„Časti reči stupeň 2“ – Veselý príd. Varte ch. Zelený adj. Dostanem kapitolu. Čakanie na ch. Zarastený Ch. Responzívny adj. Je nám ľúto ch. Výšky podstatné meno. somár podstatné meno Smej sa ch. Zložil ch. Obchodný adj. Stáli ch. Identifikujte časti reči: Zranil som sa Ch. Nožný príd. Obišiel ch. Rukoväte podstatné meno Všimnime si kap. Označiť podstatné meno Dlhý adj. Majstri č. Lakomý adj.

„Lekcia častí reči“ - Pocit 3. Ktoré slová nie sú slovesá? A). Do ktorej časti reči patria tieto slová? Usporiadajte slová do troch stĺpcov: podstatné meno, prídavné meno, sloveso. Distribúcia podľa slovných druhov. Sloveso 2. Vyber podstatné mená a). Sun Santa Claus snehuliak mrkva. Príprava na štúdium nového materiálu.

"Naša ruská reč" - "Veľký mocný ruský jazyk!" Poďme zistiť, čo je čo! Ale dieťa absorbuje všetko ako špongia! Oživiť morálny (láskavý a oddaný) postoj k jazyku. A tu je to, čo si myslíme... Dydychkin M. (žiak 9. ročníka): Prečo by sme mali písať bez chýb? Kolya poznal iba hercov zahraničnej kinematografie.

„Nezávislé časti reči“ - Hlavná otázka nášho projektu: Slovesné prídavné meno. Trvanie projektu: Budeme študovať tieto samostatné časti reči: Môže existovať samostatná časť bez formálnej? Metodické úlohy: Samostatné slovné druhy. Prezentácia výsledkov výskumu: Rozdelenie podľa skupín:

„Obslužné časti reči“ - Slovné druhy sa delia na: - Predložky - Spojky - Častice. - Nemajte nezávislý stres; - foneticky susediaci s významnými časťami reči. Funkčné slovné druhy sú... Členmi vety; - sa používajú ako formálne gramatické prostriedky jazyka. Hlavné znaky pomocných častí reči: Rozdiel medzi pomocnými časťami reči a samostatnými časťami:

„Projekty rozvoja reči“ - Jazyk a reč, funkcie jazyka. Reklamný text. A čoskoro získam späť všetko, čo som mal. Reklamný obrázok. Skilef. Hlavné typy jazykových noriem: ortoepické, lexikálne, gramatické. Slogan ako súčasť reklamného textu. Etiketa obchodného telefonického rozhovoru. Kritériá jazykových noriem. Komunikačné vlastnosti reči: presnosť, jasnosť, čistota, bohatstvo.

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Učiteľ-logopéd Golovina E.M. MBDOU "Kombinovaná materská škola č. 77"

Technika reči je zručnosť verejného vystupovania, obchodnej komunikácie medzi ľuďmi prostredníctvom jazykových štruktúr vytvorených na základe určitých pravidiel reči, spojených so silou, výškou, eufóniou, letom, pohyblivosťou, tónom hlasu a dikciou. Technika reči je predovšetkým správna dikcia, dýchanie reči, artikulácia a hlas.

Správne dýchanie je základom krásnej reči. Čistota, správnosť a krása hlasu závisí od správneho dýchania.

1. Cvičenie “Dlane” je jedným z cvikov v systéme zlepšovania zdravia A.N. Strelníková. I.p.: postavte sa (sedte) vzpriamene, ukážte dlane, pri spúšťaní lakťov nehýbte rukami ďaleko od tela – psychická póza. Krátky, hlučne, aktívne sa nadýchnite nosom a súčasne zatínajte dlane v päste (uchopovací pohyb). Ruky sú nehybné, iba dlane sú zovreté. Ihneď po aktívnom nádychu výdych odchádza voľne a ľahko cez nos alebo ústa. V tejto chvíli uvoľníme päste. Po 4 krátkych hlučných nádychoch nosom (a teda 4 pasívnych výdychoch, pauza - odpočívajte 3-5 sekúnd. Celkovo musíte vykonať 24 krát 4 krátke hlučné nádychy a výdychy. 2. Zdvihnite ruky nad hlava, dlane smerujú k sebe (ruky sa navzájom dotýkajú) - nádych, sklopte ruky - výdych - Rozpažte ruky do strán - nádych, ruky pred seba - výdych atď.

3. Vyslovte slabiky na jeden výdych (SPA - SPO - SPU - SPA - SPE); 4. Na jeden výdych povedzte slová (dni v týždni, počítanie do 10, názvy mesiacov); 5. Frázy jedným dychom. Príslovia: Rybu z jazierka bez problémov nevytiahneš. Ak radi jazdíte, radi vozíte aj sane. Hádanky: "Dedko sedí a nosí sto kožuchov, kto ho vyzlečie, roní slzy." 6. Prečítajte si básničky na jeden výdych pod loptou (každé slovo vety je sprevádzané hodením lopty na zem). Tráva sa zelene, slnko svieti, lastovička k nám letí v korune s jarou. Naša Tanya hlasno plakala a pustila loptu do rieky. Ticho, Tanechka, neplač, lopta sa v rieke neutopí.

Správna dikcia Diction je výslovnosť zvukov. Človek, ktorý je prirodzene obdarený gramotnou rečou, je vzácny. Samotný pojem „dikcia“ predstavuje súbor zvukov a slov zahrnutých v rečovom aparáte každého človeka. Problémy s dikciou sa spravidla vyskytujú v dôsledku nesprávnej výslovnosti určitých zvukov (syčanie, pískanie, prehĺtanie, vyslovovanie jedného zvuku namiesto druhého). Zvyčajne k tomu dochádza v dôsledku nesprávneho uloženia artikulačného aparátu a je potrebné vyvinúť svaly pier a jazyka. Ale aj keď sú chyby dikcie spojené s takými nedostatkami, ako je nesprávny skus, medzera medzi prednými zubami atď., Je možné dosiahnuť jasnú, zrozumiteľnú, výraznú reč.

Ak chcete jasne vysloviť zvuky, existuje veľa rôznych cvičení z diction gymnastiky. 1. Znížte spodnú čeľusť a pomaly ju posúvajte nadol v rôznych smeroch. 2. Bez zmeny polohy opatrne posúvajte čeľusť dopredu a dozadu. 3. V stoji sa predkloňte, ruky držte na hrudi a pri výdychu zdĺhavo vyslovujte zvuky [u], [o] extrémne tichým hlasom. 4. Utiahnite špičku jazyka a striedavo ho položte na ľavé a potom na pravé líce, potom urobte to isté, ale s otvorenými ústami. 5. Natiahnite pery v úsmeve s otvorenými ústami, pohybujte jazykom doľava a doprava ku kútikom úst. Pri vykonávaní cvičenia zostávajú pery a čeľuste nehybné a jazyk nekĺže po spodnej pere. 6. Prechádzajte jazykom po spodnom a hornom rade zubov, počítajte každý z nich, čeľuste nehybné, ústa otvorené v úsmeve.

Ak chcete zlepšiť dikciu, musíte sa naučiť, ako správne vyslovovať zvuky, čím vytvoríte krásny tok reči. Postačí nasledujúce cvičenie: povedzte nejaký čas nahlas - rly-rly-rly, rlu-rlu-rlu, rlo-rlo-rlo, rla-rla-rla, rle-rle-rle, rli-rli-rly. Jazykolamy a jazykolamy tiež pomôžu, aby bola vaša reč jasná, zrozumiteľná a jasná. Každý jazykolam a jazykolam je jedinečný a vytvorený tak, aby spájal zvuky, ktoré je ťažké zladiť. A aby ste sa úplne zbavili defektov, musíte mať vo svojom arzenáli asi 5 jazykolamov alebo jazykolamov s rôznymi kombináciami nekompatibilných zvukov. Tu sú najobľúbenejšie: „Sasha kráčal po diaľnici a cmúľal sušičku.“ "V záhrade Fedory sú paradajky, za plotom Fedory sú muchovníky." „Lode obrátili a obrátili, ale neobrátili“ a ďalšie.

Tempo je rýchlosť našej reči, čas, počas ktorého text vyslovujeme. Normálna rýchlosť reči je 120 slov za minútu. Možno pozorovať dva extrémy tempa reči: - príliš rýchle tempo (“škrabanie ako guľomet”), - pomalá reč (“ako sitko vody”). Oba extrémy divákov nudia. Rečník musí zmeniť tempo: ak je potrebné niečo zdôrazniť, spomaliť tempo; ak je reč vyslovená s pátosom, potom naopak, zrýchliť tempo.

Zafarbenie hlasu je zvuková „farba“ hlasu. Používa sa spolu s pojmami: objem, výška, trvanie. Zafarbenie hlasu hrá dôležitú úlohu pri komunikácii s ľuďmi. Krásny, príjemný timbre je príťažlivý, ale ak je hlas nasávaný, drsný hlas spôsobuje podráždenie. Za žiadnych okolností by ste nemali zvyšovať hlas, tým menej sa lámať v škrípaní: vďaka tomu budete úplne nepresvedčiví. Toto je nespravodlivosť: „Čím viac sa snažíme kričať, tým menej nás počuť.

Hlasová hygiena a prevencia 1. Najlepším spôsobom, ako si udržať profesionálne znejúci hlas, je cvičenie, ktoré zahŕňa dychové a artikulačné cvičenia. 2. Nepreťažujte svoju hlasovú schránku. Štandardná hlasová záťaž pre učiteľov nie je väčšia ako štyri po sebe nasledujúce akademické hodiny denne. 3. Pred výkonom je vhodné vypiť pohár teplého (nie horúceho) čaju alebo Borjomi. Doprajte svojim svalom odpočinok, uveďte ich do uvoľneného stavu, urobte 5-10 pomalých, pokojných nádychov a výdychov a potom sa dostaňte do pracovnej nálady. 4. Stav a sila hlasu priamo súvisia so všetkými fyziologickými procesmi vyskytujúcimi sa v tele. Gymnastika, vodné procedúry, spánok podľa potreby, striedanie práce a odpočinku, správna výživa zvyšujú obranyschopnosť organizmu a priaznivo pôsobia na hlasový aparát. Jedlo by malo byť pestré, bohaté na vitamíny a obmedziť používanie pikantných korenín. Horúce jedlo rozširuje cievy v hltane, sťahuje cievy zo studeného jedla a oboje pôsobí škodlivo na hlasivky.

5. Temperujte nervový systém, pretože neuropsychické traumy, zážitky, strach priamo ovplyvňujú hlas, začína sa rozpadávať, stráca sa čistota, vytrvalosť, intonačná pohyblivosť. Na hlas majú určite vplyv aj ochorenia horných dýchacích ciest, ako chronická nádcha, zápaly nosohltanu, hltana, väziva. Preto je potrebná prevencia. Ak pocítite nepohodlie, môžete kloktať infúziou harmančeka. Za týmto účelom uvarte 1-2 polievkové lyžice suchého harmančeka s pohárom vriacej vody, nechajte asi hodinu a prefiltrujte. Rovnaká infúzia sa používa aj na zmiernenie sucha v nose, kvapkaním 5-6 kvapiek do každej nosovej dierky. Do úst alebo nosa si môžete dať 5-6 kvapiek broskyňového, marhuľového alebo olivového oleja. Na otužovanie nosohltanu je užitočné každodenné preplachovanie studenou vodou s postupným znižovaním teploty od +20 do +12.

6. Pamätajte, že fajčenie a pitie alkoholu má negatívny vplyv na váš hlas. Alkohol vedie k rozšíreniu ciev, čím narúša funkcie žliaz sliznice horných dýchacích ciest. Hlasivky „vysychajú“, hlas sa stáva tichým, chrapľavým a menej odolným. Fajčenie spôsobuje kŕče hladkého svalstva priedušnice a priedušiek, čím narúša prirodzený proces dýchania. Častý suchý kašeľ fajčiarov neustále zraňuje hlasivky, strácajú elasticitu, v hlase sa objavuje zachrípnutie, stráca sa ľahkosť a jemnosť zvuku.

Intonácia Okrem toho by reč nemala byť monotónna. Musí byť zafarbený intonáciami. Ale nezabudnite, že prenikavé intonácie sú pre ostatných veľmi nepríjemné. Musíme sa ich zbaviť. Vo všeobecnosti je vysoký hlas príťažlivý len vtedy, keď je pomerne rovnomerný, bez prepadov. Množstvo experimentov zistilo, že hlboké hlasy sú príťažlivejšie. Preto, aby ste sa naučili krásne rozprávať, musíte pracovať na svojom ihrisku. Uľahčuje to jednoduché cvičenie - čítanie básní, rozprávok, príbehov nahlas s rôznymi intonáciami, „podľa roly“ - zmena hlasu v závislosti od toho, koho poznámky čítate.

Poloha tela Správne držanie tela tiež prispieva k vytvoreniu sebavedomého, slobodného hlasu. Preto sa pri sedení na svojom pracovisku snažte držať chrbát rovný, rovný, nehrbiť sa, opierať sa o operadlo stoličky. Držte hlavu rovno, pozerajte sa pri rozprávaní pred seba (otočenie hlavy, sklonenie hlavy nadol stláča váš hlas). Usmievajte sa. Úsmev vám pomôže nielen uvoľniť svaly a uvoľniť váš hlas, ale aj váš prejav emocionálne vyjadrí a vytvorí dobrú náladu vám a vašim deťom.

Ortoepické normy. Ťažkosti so zvládnutím správnej spisovnej výslovnosti spočívajú v tom, že výslovnosť sa nie vždy zhoduje s pravopisom. Preto by sa mali všeobecne uznávané normy spisovnej výslovnosti učiť od rozhlasových a televíznych hlásateľov, od majstrov umeleckého prejavu, od ľudí z ich okolia, ktorí majú vzorný kultúrny prejav. Učiteľ musí dodržiavať normy spisovnej výslovnosti. 1. Samohlásky, ktoré sú pod prízvukom, vždy znejú jasne a zreteľne, pretože sú písomne ​​označené príslušným písmenom. Porovnajte výslovnosť hlásky O v týchto slovách: mladosť (vyslovuje sa ako moladst - slabá, nejasná hláska, vyslovovaná ako stredná hláska medzi A a ы, konvenčne označovaná znakom b); zmluva (vyslov: d'gavor); stonožka (vyslov: сърьканожкъ)

2. Neprízvučné hlásky A a O slabnú vo výslovnosti (hláska O sa nahrádza a vyslovuje ako hláska A alebo ako stredná hláska medzi A a Y: vada (voda), akno (okno), m'lako (mlieko) atď. .hlásky U , Yu, Y, E a v niektorých prípadoch hláska I a v neprízvučnej polohe sa nemenia (železo, kolovrátok, rybár, skúška, hra) 3. V hovorovej reči pri vyslovovaní priezviska, pri spájaní mien. a patronymii, niekedy vypadnú niektoré zvuky a koncovky : Aleksan Ivanovič (Alexander Ivanovič), Michal Palych (Michail Pavlovič), Mary Ivanna (Maria Ivanovna) 4. Nespisovná výslovnosť sa vzťahuje na výslovnosť slov po písmenách, keď slová sa vyslovujú tak, ako sa píšu: čo (namiesto čoho), jeho (namiesto evo), šťastie (namiesto šťastia) atď.

5. Odchýlkou ​​od normy spisovnej výslovnosti je reč s národným prízvukom, s charakteristickými znakmi miestnych nárečí: jakan (vyasna namiesto jari), klepot (tsto namiesto shto a pod.), je známe, že dieťa absorbuje tzv. zvláštnosti reči oblasti, kde vyrastá. Ak počuje takzvanú „oaking“ reč (so zvýrazneným zvukom „o“) alebo „jačanie“ („mňam“ namiesto „trochu“), potom sám začne hovoriť rovnakým spôsobom. Preto musí učiteľ sledovať svoju vlastnú reč a neodchyľovať sa od noriem spisovnej výslovnosti. Takzvaná „moskovská“ reč, ktorá sa vyznačuje výrazom „akanye“, sa považuje za príklad správnej výslovnosti. Napríklad slová Moskva, pôjdem, voda, okno, mávať sa vyslovujú Maskva, paidu, vada, akno, valna.

Učiteľská reč a čítanie beletrie pre deti musia byť dokonalé. Nesprávne osvojená výslovnostná forma reči sa ťažko opravuje. Z toho vyplýva, že správna reč učiteľa musí byť v súlade s normami ruského jazyka. Ak chcete nasýtiť svoju reč novými slovami, skúste si každý deň zapamätať aspoň jedno nové slovo. Ruský jazyk je taký bohatý, že pri tejto činnosti môžete stráviť celý život. Nebojte sa preto nahliadnuť do výkladových, etymologických a frazeologických slovníkov.

Hra „Správne vyslovuj“ (slová, ktoré najčastejšie používame) TORTY BUDEŠ VOLAT VOĽNOČASNÁ KUCHYŇA ZABERANÁ DAL V STREDU (deň v týždni) KRÁSNEJŠIE ŽALÚZIE SORREL DOKUMENT ZABEZPEČENIE

KATALÓG REPY ZÁROVEŇ ROZMAZŇUJTE SI SLIVKOVÉ KLOBÁSY, NOSITE PROSTRIEDKY TANEČNÍK POSILŇUJÚCE REŤAZ

Schopnosť hovoriť správne a krásne je dôležitá zručnosť, ktorú si treba osvojiť. Všetci žijeme v spoločnosti a náš úspech do značnej miery závisí od toho, ako presvedčivo dokážeme sprostredkovať svoje myšlienky iným ľuďom. Dôsledne a presvedčivo vyjadrovať svoje myšlienky nie je nejaký vrodený talent. Toto sa dá naučiť. Na záver by som rád prečítal niekoľko odporúčaní k tejto otázke.

Pri práci s deťmi by teda učiteľ mal dbať na nasledovné: 1. Správne vyslovovať všetky hlásky ich rodného jazyka, odstraňovať rečové vady. 2. Mať jasnú, presnú a zreteľnú reč, teda dobrú dikciu. 3. Vo svojom prejave používajte spisovnú výslovnosť, to znamená, že dodržiavajte pravopisné normy. 4. Usilovať sa o správne používanie intonačných výrazových prostriedkov s prihliadnutím na obsah výpovede. 5. Pri komunikácii s deťmi používajte reč mierne pomalším tempom a miernou hlasitosťou. 6. Vyrozprávať a sprostredkovať obsah textov súvislou a prístupnou formou, presne pomocou slov a gramatických štruktúr (v súlade s vekom detí). 7. Pri rozhovore s deťmi a personálom nepoužívajte zvýšený hlas alebo hrubé výrazy.

„Najdôležitejšou vecou v umení reči je po prvé výslovnosť, po druhé výslovnosť a po tretie výslovnosť“ Demosthenes.

POUŽITÉ ODKAZY: http://technics-speech.ru (© 2007 – 2012 „Technika reči“). http://mirsovetov.ru (© 2006 – 2012 „MirSovetov. Ru“).

Expresivita Znak reči, ktorý upúta pozornosť a vytvára atmosféru emocionálnej empatie. Výraznosť reči učiteľa je mocným nástrojom na ovplyvňovanie dieťaťa. Učiteľovo ovládanie rôznych výrazových prostriedkov (intonácia, tempo reči, sila, výška hlasu a pod.) prispieva nielen k formovaniu svojvoľnej expresivity reči dieťaťa, ale aj k úplnejšiemu uvedomeniu si obsahu. prejavu dospelého a formovanie schopnosti vyjadriť svoj postoj k predmetu rozhovoru.

Logickosť Vyjadrenie v sémantických spojeniach zložiek reči a vzťahoch medzi časťami a zložkami myslenia. Učiteľ by mal vziať do úvahy, že v predškolskom veku sa vytvárajú predstavy o štruktúrnych zložkách koherentnej výpovede a formujú sa zručnosti používania rôznych metód intratextovej komunikácie.

Bohatosť Schopnosť využívať všetky jazykové jednotky na optimálne vyjadrenie informácií. Učiteľ by mal brať do úvahy, že v predškolskom veku sa formujú základy slovnej zásoby dieťaťa, preto bohatá slovná zásoba samotného učiteľa pomáha nielen rozširovať slovnú zásobu dieťaťa, ale pomáha aj rozvíjať jeho zručnosti v presnosti používania slov, expresívnosť a obrazná reč.

Relevantnosť Relevantnosť prejavu učiteľa predpokladá v prvom rade zmysel pre štýl. S prihliadnutím na špecifiká predškolského veku sa učiteľ zameriava na rozvíjanie kultúry rečového správania u detí (komunikačné zručnosti, schopnosť používať rôzne vzorce etikety reči, zameranie sa na komunikačnú situáciu, partnera a pod.).

Regulácia sily hlasu Učiteľ musí hovoriť tak nahlas alebo potichu, ako si to vyžadujú momentálne podmienky alebo obsah reči. Hlas učiteľa by mal byť výrazný, zvučný, energický, upútať pozornosť, ale nie dráždiť, vyzývať k akcii a neuspávať.

Kultúre ľudskej reči sa vždy venovala veľká pozornosť. To nie je náhoda. Pretože to svedčí o jeho erudícii, inteligencii, etike a výchove. Ovládanie kultúry reči znamená úspech v spoločnosti, autoritu, vyhliadky a postup v práci. A kto iný ako Učiteľ je povinný ovládať kultúru reči.

Špecifikum učiteľského povolania spočíva v neustálom aktívnom kontakte s inými ľuďmi. Práca učiteľa je zameraná na formovanie osobnosti študenta, rozvíjanie určitých pravidiel správania a intelektuálny rozvoj. Učiteľ musí mať nielen psychologické, špeciálne znalosti, ale aj profesionálne komunikačné schopnosti.

Základy pedagogickej komunikácie.

V roku 1968 bola vo filme „Budeme žiť do pondelka“ epizóda venovaná kultúre reči učiteľov. Ukázal sa dialóg medzi mladým učiteľom a kolegom: „Hovorím im: nedávajte zrkadlo na stôl, ale oni ho stále odkladajú a pozerajú sa naň.“

A reč učiteľa je hlavným nástrojom pedagogického vplyvu a zároveň vzorom pre študentov.

Čo je to kultúra reči?

Jednoznačné chápanie pojmu neexistuje.

Profesor L.I. Skvortsov uvádza definíciu, podľa ktorej „kultúra reči“ je „ovládanie noriem ústneho a písaného literárneho jazyka (pravidlá výslovnosti, stresu, gramatiky, používania slov atď.), ako aj schopnosť používať expresívne jazykové prostriedky v rôznych podmienkach komunikácie v súlade s cieľmi a obsahom reči.“

V ruskom jazyku je na zlepšenie kultúry reči rozhodujúce zvládnutie noriem literárneho jazyka. Rôzne normy sa rozlišujú v súlade s formami reči a úrovňami jazykového systému: ortoepické (výslovnosť), akcentologické (prízvuky) - normy ústnej reči; pravopis a interpunkcia - normy písaného prejavu; lexikálny (používanie slov), slovotvorný a syntaktický, súhrnne nazývaný gramatický, prejavujúci sa v ústnom a písomnom prejave; a štylistické.

Teraz navrhujem obrátiť sa na normy jazyka a skontrolovať sa.

Miera zvýraznenia: zmluva, extrakcia, ambulancia, voľný čas, sprisahanie, katalóg, bolesti, ospalosť, vráska, poskytovanie, veľkoobchod, chaos, petícia, jav, bolesti, zívanie

Vyberte správnu formu zhody medzi podmetom a prísudkom.

Väčšina básnikov (považovaných, považovaných) sa za jeho žiakov. (náš, náš) doktor Ivanova (prišiel, prišiel) k nám. Marina Cvetaeva je (jedna, jedna) z najlepších poetiek 20. storočia. V obývačke (bolo, bolo) rozkladacia pohovka. Matka a dieťa (išli, poďme) k lekárovi.

Dodržiavanie noriem literárneho jazyka je povinné pre reč učiteľa.

Aké sú znaky pedagogickej komunikácie?

Samotný verejný prejav učiteľa slúži na sprostredkovanie informácií poslucháčom. Okrem toho má vždy didaktické zameranie, t.j. Súčasne s prenosom informácií sa riešia učebné úlohy. To kladie osobitné požiadavky na výber, spôsoby usporiadania a prezentácie informácií, t.j. k obsahu a formám pedagogickej reči.

Reč učiteľa slúži ako model, ktorý dieťa vníma a na základe ktorého sa učí budovať svoju reč. Malo by sa pamätať na to, že pre študenta je reč učiteľa často jediným príkladom literárnych noriem a správnej prezentácie reči vo všeobecnosti. Preto je potrebné venovať osobitnú pozornosť forme pedagogickej reči, jej normatívnej povahe a sprístupniť ju nielen vnímaniu, ale do určitej miery aj napodobňovaniu.

Viacerí psychológovia a metodológovia používajú termín „ pedagogický štýl komunikácia"- je to súbor behaviorálnych reakcií, v ktorých sa prejavujú vlastnosti osobnosti učiteľa, spôsob komunikácie učiteľa s deťmi, ako aj jeho správanie v rôznych situáciách profesionálnej činnosti. Štýl pedagogickej komunikácie závisí od individuálnych kvalít učiteľa: mentálnych vlastností jednotlivca, inteligencie, ako aj od nastavenia rolí, ktoré si učiteľ definuje. Neexistuje všeobecne akceptovaná klasifikácia pedagogických komunikačných štýlov. Najbežnejšie sú tieto:

1) komunikácia - zastrašovanie (učiteľ potláča deti, diktuje svoje vlastné podmienky, hrá úlohu „despota“, „diktátora“);

2) komunikácia – flirtovanie (učiteľ, ktorý si nie je istý svojimi vedomosťami a učiteľskými zručnosťami, sa zrejme snaží „dohodnúť“ so študentmi);

3) komunikácia s jasne definovaným odstupom (učiteľ neustále zdôrazňuje rozdiel medzi sebou ako skúsenejším, znalejším, chápavejším a žiakmi, ktorých vníma ako žiakov povinných ho poslúchať;

4) komunikácia priateľskej povahy (učiteľ vystupuje ako starší kamarát, kamarát, znalejší, ochotný prísť žiakovi na pomoc);

5) komunikácia spoločnej vášne (učiteľ a študenti - kolegovia zapojení do procesu intelektuálnej spoločnej aktivity na hodine).

Bez extrémov možno tieto štýly použiť v rôznych komunikačných situáciách v závislosti od konkrétnych okolností.

Etapy prípravy reči

Pre úspech svojich prejavov si Učiteľ pripravuje svoj prejav po etapách.

1. fáza . Predstavenie predmetu pripravovaného prejavu a formulovanie témy.

V tejto fáze sa prechádza od všeobecného postoja k oboznámeniu sa s problémom a selekcii informácií. Hĺbkové štúdium konkrétneho problému vám umožňuje formulovať tému nadchádzajúceho prejavu.

2. fáza . Vyhlásenie cieľa prejavu a porovnanie plánu.

Po oboznámení sa s potrebným materiálom by ste mali prejsť k definovaniu vašej pozície a formulovaniu účelu vášho vyhlásenia.

Na základe hlbokého pochopenia predmetu pripravovaného prejavu a formulovaného cieľa je pripravený plán, ktorý by mal logicky rozvíjať hlavné ustanovenia a prejavy. Schéma zdôvodnenia: téza - dôkaz - záver.

3. fáza Tvorba textu reči.

Tu pokračuje proces výberu informácií, dôkazov, príkladov, ilustrácií, ktoré odhaľujú hlavné ustanovenia plánu. Existujú rôzne názory na predpísanie textu. Je potrebné vychádzať zo špecifických podmienok: úroveň prípravy a skúseností učiteľa, zložitosť materiálu, ktorý je základom prejavu, stupeň jeho zvládnutia, komunikačná situácia a špecifiká publika. Treba mať na pamäti, že každá prezentácia musí obsahovať dostatočne názorné a presvedčivé príklady ilustrujúce analyzovanú problematiku v súlade s pravidlami citovania.

4. fáza Práca na rečovej stránke prejavu.

Na základe vašich znalostí ruského jazyka by ste si v tejto fáze mali zvoliť jazykové prostriedky, ktoré najviac zodpovedajú téme, účelu a konkrétnej situácii komunikácie. Takáto práca si vyžaduje prísne dodržiavanie noriem ruského jazyka. Nové a nejasné slová treba skontrolovať v slovníku a pochopiť ich lexikálny význam.

5. fáza Úprava a zapamätanie prejavu. Spracovanie začína dvoma smermi:

1) kontrola obsahovej a kompozičnej stránky (hĺbka informovanosti, úplnosť, logika, presvedčivosť);

2) posudzuje sa nielen súlad reči s normami spisovného jazyka, ale aj so základnými komunikačnými kvalitami.

Písaný text by mal byť zhustený do hlavných bodov, ktoré môžu byť prezentované vo forme abstraktov a usmerňovať tok prejavu. Takýto podrobný plán pomáha rečníkovi zapamätať si zloženie jeho reči a postupnosť vývoja myšlienok. Zapamätanie uľahčuje aj predbežná psychologická príprava.

6. fáza Psychologická príprava.

Po dokončení predstavenia je vhodné vykonať skúšku, ktorá pomôže skontrolovať pripravený materiál, načasovať ho, vykonať potrebné upresnenia a opravy a vybrať potrebné intonácie.

7. fáza . Ukladanie informácií(archív, bibliografia).

Kultúra duševnej práce predpokladá určité pravidlá práce so zdrojmi informácií a zozbieraným materiálom. Každý znalostný pracovník má pracovný archív. Zvyčajne obsahuje osobný bibliografický súbor a rôzne druhy výpisov.

Kvalita reči učiteľa

Jednou zo zložiek kultúry reči je kvalita hlasu učiteľa.

Hlas- najdôležitejší prvok techniky reči. Pre učiteľa je to hlavný nástroj práce. Hlas učiteľa je prezentovaný sériou požiadavky, ktoré sú určené podmienkami pedagogickej komunikácie a úlohami riešenými v odbornej činnosti.

1. Hlas by nemal v poslucháčoch vyvolávať nepríjemné pocity, ale mal by pôsobiť eufóniou.
2. Učiteľ potrebuje zmeniť vlastnosti svojho hlasu s prihliadnutím na komunikačnú situáciu.
3. Učiteľ musí vedieť ovládať svoj hlas v komunikácii s publikom, usmerňovať ho, „dávať“ poslucháčom, rozprávať nie za seba, ale za žiakov, t.j. hlas musí mať let.
4. Hlas, ako už bolo spomenuté, je hlavným nástrojom pedagogického vplyvu, preto s jeho pomocou musí byť učiteľ schopný vštepiť študentovi určité požiadavky a dosiahnuť ich splnenie.
5. Učiteľ musí neustále odolávať značnému zaťaženiu rečového aparátu, takže jeho hlas musí byť dosť odolný.

Na základe týchto požiadaviek môžeme povedať, že najdôležitejšími profesionálnymi vlastnosťami učiteľského hlasu sú eufónia, flexibilita, let a vytrvalosť.

Diction – jasná a presná výslovnosť zvukov reči. Dobrá dikcia je zabezpečená dôsledným dodržiavaním artikulačných charakteristík hlások.

Dikcia je jedným z povinných prvkov rečovej techniky, je obzvlášť dôležitá pre učiteľa, pretože jeho reč je vzorom. Navyše, bežná komunikácia je jednoducho nemožná bez dikcie. Nejasná artikulácia má za následok nejasnú reč a sťažuje poslucháčom porozumieť rečníkovi. Práca na dikcii učiteľa zahŕňa štúdium artikulačných charakteristík zvukov a tréningové cvičenia, ktoré umožňujú rozvíjať dobrú dikciu. (vykrúcanie jazyka, cvičenie pier)

Koncept expresivity reči

Reč učiteľa musí byť naplnená emocionálnym a intelektuálnym obsahom, ktorý možno nazvať expresívnosťou. Ide o rovnaký povinný prvok ako napríklad odbornosť a dikcia. Je to spôsobené špecifikami ústnej reči, v ktorej nadobúda osobitný význam intonácia, gestá, mimika, podmienky kontaktu medzi účastníkmi rozhovoru atď.

Záver

Učiteľ stojí pred vážnou úlohou: za sériou úzkostí a starostí je povinný rozlíšiť osobnosť budúceho človeka, ktorého vytvára, predovšetkým pomocou nášho jazyka. Jazyk učiteľa by mal byť pre študentov štandardom. S pomocou tejto mocnej zbrane a najpresnejšieho nástroja učiteľ rozvíja historickú pamäť ľudí, uvádza tých, pre ktorých je táto kultúra vnímaná predovšetkým prostredníctvom ovplyvňujúceho slova, do bohatstva mnohonárodnej kultúry.

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Jednou zo zložiek zručností učiteľa je kultúra jeho prejavu. Tí, ktorí ovládajú kultúru reči, dosahujú vo svojej profesionálnej činnosti veľké úspechy Kultúra reči ako veda je lingvistická disciplína, ktorá sa zaoberá štúdiom a zdokonaľovaním jazyka ako nástroja kultúry Kultúra reči je zvládnutie jazykových noriem výslovnosti, prízvuku a slov. používanie, ako aj schopnosť používať výrazové jazykové prostriedky v rôznych podmienkach.komunikácia v súlade s jej účelom a obsahom

Zložky rečovej kultúry učiteľa Kompetencia tvoriť frázy Jednoduchosť a jasnosť prezentácie: lakonizmus Kompetentná výslovnosť slov z každodenného života: správny dôraz v slovách a vylúčenie miestnych dialektov

Jednoduchosť a prehľadnosť prezentácie

Expresivita intonácia a tonalita miera reči, pauzy dynamika hlasu zvuk bohatosť slovnej zásoby obraznosť reči dikcia

Správne používanie špeciálnej terminológie, vylúčenie krkolomných frazeologických fráz, vylúčenie nepotrebných slov

Kultúra profesionálnej komunikácie učiteľa Pedagogická komunikácia je proces organizovania a rozvíjania komunikácie, vzájomného porozumenia a interakcie medzi učiteľmi a žiakmi.

Pravidlá kultúry reči učiteľa 1. Učiteľ musí hovoriť potichu, ale tak, aby ho všetci počuli, aby proces počúvania nespôsoboval u žiakov výrazný stres 2. Učiteľ musí hovoriť zreteľne 3. Učiteľ musí hovoriť o hod. rýchlosť cca 120 slov za minútu 4. Pre dosiahnutie expresívneho zvuku je dôležité vedieť používať pauzy – logické a psychologické. Bez logických prestávok je reč negramotná, bez psychologických prestávok je bezfarebná 5. Učiteľ musí rozprávať intonačne, t.j. vedieť klásť logický dôraz, zvýrazniť jednotlivé slová, ktoré sú dôležité pre obsah hovoreného 6. Melódia dáva tzv. hlas učiteľa je individuálnym zafarbením a môže výrazne ovplyvniť emocionálnu pohodu žiakov: inšpirovať, zaujať, upokojiť. Melodika sa rodí na základe zvukov samohlások

Osobitnú úlohu pri prenose informácií zohrávajú výrazy tváre - pohyby svalov tváre. Mimika vyjadruje prežívané stavy a vzťahy. Štúdie ukázali, že ak je tvár učiteľa nehybná, stratí sa až 10 – 15 % informácií. Postoj učiteľa by mal byť voľný, bez stiesnenosti, psychického obmedzenia alebo „fosilizácie“ (napríklad strnulý postoj s prekríženými rukami). hrudník) Úloha mimiky pri prenose informácií Výraznosť plasticity tela

Pri komunikácii je potrebné dodržiavať niektoré zásady Prijmite dieťa také, aké je Nezabúdajte, že každý človek je jedinečný Verte v schopnosti žiakov Podnecujte ich tvorivú činnosť Rešpektujte osobnosť detí, vytvorte situáciu úspechu pre každého Neponižujte dôstojnosť dieťaťa Neporovnávajte deti medzi sebou, porovnávajte len výsledky akcie Pamätajte si, že každý môže urobiť chybu Nezabúdajte, že každý môže mať svoj vlastný názor, nikto nemá právo smiať sa úsudkom iných

Najčastejšie chyby v prejave učiteľa Časté používanie slov so zdrobnenými príponami Používanie nepotrebných slov v reči: no, to znamená, že toto je... Nevhodné používanie onomatopoických slov Chyby v reči: Položiť namiesto položiť, repa namiesto repy , vymysli slovo namiesto mena a zapamätaj si , zavolajme namiesto zavolajme a pod. Kultúra reči detí závisí od kultúry reči učiteľa. S ohľadom na túto skutočnosť by mal učiteľ považovať za profesionálnu povinnosť neustále zlepšovať svoj prejav aby dôkladne poznal rodný jazyk detí, ktoré vychováva