Úvod.

Moderná škola kladie na deti nastupujúce do prvého ročníka veľké nároky. V prvej fáze učenia sa deti najčastejšie stretávajú s ťažkosťami s písaním: ruka sa rýchlo unaví, pracovná línia sa stráca, písmená nie sú správne písané; často existuje "zrkadlové" písmeno; dieťa nerozlišuje medzi pojmami „vľavo“, „vpravo“, „list“, „stránka“, „riadok“, nezapadá do všeobecného tempa práce.

Tieto ťažkosti sú spôsobené slabosťou jemných motorických schopností prstov a nedostatočným formovaním zručností vizuálno-motorickej koordinácie, dobrovoľnej pozornosti, analytického vnímania a vizuálnej pamäte. To všetko negatívne ovplyvňuje asimiláciu programu prvého stupňa deťmi. V materskej škole sa môžu organizovať špeciálne triedy, ktorých účelom je pripraviť ruku dieťaťa na systematické písanie, formovať elementárne špecifické zručnosti grafického písania.

To pomáha pri zoznámení detí s notebookom v klietke. Aby ste budúcemu študentovi uľahčili prácu v takomto notebooku, musíte tomu venovať trochu času.

V procese práce v notebooku dieťa posilňuje malé svaly prstov, zlepšuje vizuálno-motorickú koordináciu a orientáciu v mikropriestore, rozvíja dobrovoľnú pozornosť, vizuálnu pamäť, analytické vnímanie a reč.

Zoznámenie so zápisníkom v klietke sa dá zmeniť na hru.

Účel lekcie: naučiť deti používať notebook v klietke, navigovať v rovine listu.

Ciele lekcie:

Vzdelávacie (predmet) :

Rozvíjať schopnosť používať klietku, pracovať s notebookom v klietke.
Naučte sa, ako sa správne orientovať v rovine listu.
Vývoj (metapredmet):

Regulačné:
Prispejte k realizácii skúšobnej vzdelávacej akcie - vyberte jednu bunku.
Vytvorte možnosť plánovať spolu s učiteľom svoje konanie v súlade s úlohou a podmienkami na jej realizáciu.
Rozvíjať schopnosť predškoláka kontrolovať svoje aktivity pri plnení úlohy.

Poznávacie:
Rozvíjať schopnosť analyzovať, porovnávať, porovnávať a zovšeobecňovať.
Pomôžte identifikovať a formulovať kognitívny cieľ.
Pokračovať v práci na formovaní zručností navigácie v notebookoch pre samostatnú prácu.
Komunikatívne:
Vytvárať podmienky pre výchovnú spoluprácu s učiteľom a rovesníkmi.
Uľahčite interakciu dieťaťa so susedom na stole.

Pomôžte svojmu dieťaťu zdôvodniť svoj názor.

Materiál:

Kockovaný zápisník, jednoduchá ceruzka, sada farebných ceruziek, kartičky s odpoveďami na zemepisný diktát, kresba klietky, obrázok komára, štvorce farebného papiera.

Priebeh kurzu.

O čom je táto hádanka?

Budú nakreslené na hárku

Modré farby.

Behajte okolo notebooku.

Štvorcové pozemky.

Správne o bunke.

Učiteľ ukáže nakreslenú papierovú klietku a všetkým deťom predstaví nového hosťa.

Táto bunka k nám prišla z diaľky. Pozrite sa, ako ďaleko zašla. Rozpráva príbehCesta bunky".

Bola raz v lese cela. Bunka z obyčajného papiera: malá, štvorcová, biela. Už si nepamätala, ako skončila v lese. Zdalo sa jej, že celý život strávila medzi trávou a koreňmi. Žila v machu pod pňom, vedľa spadnutej osiky. Žila a vzdychla. Nikto sa s ňou nechcel kamarátiť.

Raz skoro ráno vo sne cela pocítila, že ju niečo silne pritlačilo k zemi. Vyštartovala, vyskočila – no videla len červený chvost. Líška na ňu omylom stúpila pri prechádzke po jej podniku. Cela horko plakala - nikto to nepotrebuje.

Prečo plačeš? - komár si sadol na steblo trávy vedľa klietky. - Nemôžeš plakať, si papierový a zmokneš!

Čo mám robiť? Nikto ma nepotrebuje! zvolala cela.

Drahá bunka, chceš, aby som bol tvoj priateľ?

Budeš so mnou kamarát? spýtala sa cela neveriacky.

Myslím, že náš les je pre vás príliš tmavý a vlhký. Si neustále mokrý. Áno, a plače ... - týmito slovami komár so svojou proboscisou opatrne vyčerpal všetky slzy, ktoré cela počas dňa vyplakala.

Cell, poznám dom, kde žijú vaši bratia a sestry. Chcete, aby sme tam leteli?

Naozaj, naozaj chcem!

Komár a klietka sa zdvihli nad stromy a klietka prvýkrát videla les zhora. Jasné slnko svietilo vysoko na oblohe. Celu to zahrialo a všetky jej kúty sa narovnali. Cela bola teplá a dobrá.

Postupne začal komár ubúdať. Vpredu sa objavili domy. Cez okno na druhom poschodí domu vletel komár a pristál na stole.

Tu sme dorazili. Žiaľ, nemôžem zostať pri tebe dlho: nemajú ma tu radi a neustále ma lovia. Ale navštívim ťa. Nenudiť sa!

Ďakujem! - kričala cela za letiacim kamarátom.

Poobzerala sa okolo seba. Na stole boli perá, farebné ceruzky, pravítko a otvorený kockovaný zošit. Bunky v ňom boli rovnomerné, rovnomerné, biele a veľmi krásne. Niektoré boli pomaľované kruhmi, paličkami a číslami.

Mami, počítal som to. Zápisník na stole. Môžem ísť na prechádzku? Cela počula chlapcov hlas.

Tak toto je matematika, - povedala bunka. Prisunula sa bližšie k listu zošita a skočila dovnútra. Aká bola šťastná, že bola medzi rovnakými bunkami! Okamžite sa premiestnili a umiestnili na prvú stranu vo štvrtom rade naľavo od okraja.

Učiteľ ukazuje zošit. Vysvetľuje, že s bunkami v zápisníku sa musí zaobchádzať opatrne, každá bunka v zápisníku má svoje tajomstvá. Poďme sa dozvedieť o týchto tajomstvách.

Zoznámenie detí so stranami klietky.

Na hracej ploche sa objaví veľká nakreslená bunka. Deti majú na stole biele obliečky, na ktorých je nakreslená jedna bunka. Učiteľka upozorní na to, že klietka má strop - to je vrchná strana klietky, a vyzve deti, aby ju zakrúžkovali modrou ceruzkou zľava doprava (spolu s deťmi plnia úlohu na vzorka). Potom ukáže na podlahu – to je spodná strana klietky, deti ju zakrúžkujú na zeleno sprava doľava. Potom učiteľ striedavo vyzve deti, aby zdvihli ľavú a pravú ruku, deti zakrúžkujú zodpovedajúce strany buniek: najprv ľavú stranu žltou ceruzkou zhora nadol, potom pravú stranu červenou ceruzkou zdola nahor .

Koľko strán má bunka?

Učiteľ upozorňuje na skutočnosť, že keď sú strany spojené, potom sú medzi nimi uhly, ktoré majú aj svoje meno. Objaví sa kamarát cely – komár.

Komárik zmeškal svoju kamarátku a rozhodol sa ju navštíviť. Učiteľ požiada jedno dieťa, aby dalo komára na pravú stranu klietky a potom na vrch. Pýta sa detí: na ktorých stranách klietky sedel komár? (vpravo a navrchu). Učiteľ požiada dieťa, aby do rohu medzi tieto strany dalo komára. Učiteľ sa pýta: Čo myslíte, ako sa bude volať tento kútik? (pravý horný roh). S každým rohom sa vykonáva príslušná práca.

Koľko rohov má bunka?

Potom deti na svojich listoch s klietkou plnia úlohy: Nakreslite kruh v ľavom hornom rohu klietky, trojuholník v pravom dolnom rohu, ovál v pravom hornom rohu a obdĺžnik v ľavom dolnom rohu. Komár skontroluje splnené úlohy a odletí.

Chlapci, pozrite sa pozorne na svoje bunky. Každý vrchol jedného rohu bunky sa zhoduje s vrcholmi rohov iných buniek. Umiestnime body na priesečníky vrcholov ľubovoľnou farebnou ceruzkou.

Koľko vrcholov má bunka?

Učiteľ ukáže bunku na tabuli, ktorá bodkovanou čiarou delí bunku na polovicu vertikálne, horizontálne a diagonálne.

Chlapci, všetky tieto čiary rozdeľujú bunku na polovicu a pretínajú sa na jednom mieste. Ako sa toto miesto volá? Deti ponúkajú svoje odpovede. (stred bunky)

Deti vezmú pripravené štvorce a ohýbajú ich vodorovne, zvisle a diagonálne, priesečník je označený červenou ceruzkou.

Vo svojich bunkách na listoch nájdite stred a označte ľubovoľnou ceruzkou

Fizkultminutka.

Budem behať okolo klietky, (imitácia behu)

Rozbehnem sa po stranách.

A budem skákať v rohoch (skok)

Presúvam tam nohy. (striedavo zdvihnite ľavú a pravú nohu)

Utekám do stredu klietky, (utekaj)

Zdvihnite ruky vyššie (zdvihnite ruky vysoko)

Budem drepovať nízko, (drepovať so zdvihnutými rukami)

Stred bunky musí byť známy.

Po skončení telesnej výchovy si deti sadnú a otvoria zošity.

Skontrolujte zápisník. Skladá sa z obalu a strán. Na obálku väčšinou napíšu priezvisko a krstné meno osoby, ktorá zápisník vlastní, a nejaké ďalšie informácie. Každý list má dve strany - dve strany. Píšu, kreslia, kreslia. Vyplňte listy kresbami a ozdobami v poradí.

Stránka recenzie. Zhora nadol a zľava doprava sú na ňom nakreslené rovné čiary, ktoré tvoria identické štvorce - bunky. Vyzvite deti, aby nakreslili ukazovák pravej ruky pozdĺž čiar zhora nadol a zľava doprava.

Dajte deťom tieto úlohy:

Zobrazte spodnú časť listu poznámkového bloku, hornú, pravú, ľavú stranu.

Na liste poznámkového bloku sú štyri rohy: dva horné, dva spodné. Podľa toho - pravý horný roh, pravý dolný roh, ľavý horný roh, ľavý dolný roh.

Ukážte prstom na pravý horný roh, ľavý horný roh, pravý dolný roh, ľavý dolný roh, stred stránky.

Vzorové úlohy sú súčasťou zošitov.

Učiteľ hovorí, že pri písaní je potrebné dodržiavať tieto pravidlá:

Sedíme rovno.

Nohy spolu.

Vzdialenosť medzi truhlou a stolíkom je 2 cm.

Notebook je pod uhlom 30 stupňov. Ak je notebook inak umiestnený, dieťa bude musieť otočiť trup a silne zakloniť hlavu.

Ľavý dolný roh listu, na ktorý dieťa píše, by mal zodpovedať stredu hrudníka.

Oba lakte sú na stole.

Posaďte sa rovno, nohy pri sebe.

Zoberme si notebook pod svah.

Ľavá ruka na mieste

Pravá ruka na mieste.

Môžete začať písať.

Deti predpisujú cestu prvého radu podľa predlohy s komentárom učiteľa: - Z bodu vedieme po hornej strane bunky doprava, potom ideme po ľavej strane zhora nadol, vedieme pozdĺž spodná strana zľava doprava a stúpanie po pravej strane zdola nahor.

Prstová gymnastika.

Prsty robia cvičenia.

Byť menej unavený.

A potom sú v zošite.

Budú sa písať riadky.

(deti natiahnu ruky dopredu, stlačia a uvoľnia päste).

Učiteľ položí na tabuľu dva obrázky: kandeláber a rad kníh

Čo je zobrazené na prvom obrázku? - Stĺpik lampy.

Naše bunky v zápisníku môžu byť tiež usporiadané do stĺpcov. Deti vyfarbujú v zošite stĺpce troch buniek zhora nadol.

Čo je zobrazené na druhom obrázku? - knižná línia.

Bunky v zápisníku môžu byť v riadkoch. Vyfarbite v zápisníku riadky troch buniek zľava doprava.

(Na prvom stupni je oboznámenie sa s tabuľkou, pojmy stĺpec a riadok pomôžu dieťaťu ľahko sa orientovať pri štúdiu tejto témy).

Môžete trénovať na veľkých listoch lemovaných do buniek. Nájdite bunku v prvom stĺpci v prvom riadku, vložte bodku. Nájdite bunku v druhom stĺpci v treťom riadku a nakreslite kvet. Nájdite bunku vo štvrtom riadku vo štvrtom stĺpci, nakreslite slnko atď.

Pracovná linka.

Pracovná línia pozostáva z radu buniek umiestnených zľava doprava a má horný a dolný okraj. V prvých cvičeniach učiteľ sám nakreslí hornú a dolnú hranicu pracovnej línie. Deti skúmajú pracovnú čiaru (pozostáva z radu buniek, premaľujte ju modrou ceruzkou. "Čiara je rieka s chránenými brehmi. Nemôžete vystúpiť na breh. Na pracovnú čiaru sa dá len písať."

Deti maľujú cez pracovnú linku modrými alebo modrými ceruzkami, ako keby to bola rieka.

Grafický diktát:

Milujete cestovanie?

Museli ste niekedy cestovať cez cely?

Chcieť vyskúšať?

Seď rovno. Položte notebook správne pred seba. Vezmite si ceruzku. Cesta sa začala! Buď opatrný!

Učiteľ vedie grafický diktát.

Čo sa stalo?

Ak ste boli pozorní a dodržiavali všetky pravidlá, mali ste dostať rovnakú kresbu ako ja (Učiteľ ukazuje deťom kartičku s odpoveďami). Potom vyberie bunku z tabule a skontroluje prácu detí.

Reflexia. Na malé štvorčeky-bunky deti kreslia emotikony s úsmevmi a kladú ich na tabuľu.

Marína Blagová
Zhrnutie tried prípravy ruky na písanie pre deti od 5 rokov pomocou listu v klietke Čarovné bunky

Abstrakty

úlohy, hry a cvičenia

pre príprava ruky na písanie.

Téma: „Úvod do notebooku list»

Príprava ruky na písanie.

Úlohy:

1. Predstavte sa deti so zošitom v krabici.

2. Upevnite si nové slová: kryt, list, stránka, polia, pracovný riadok.

3. Naučte sa správne držať ceruzku a použite ho na písanie.

Vybavenie: zošity v klietka, jednoduché ceruzky.

1. Organizačný moment. Úvod do notebooku.

1. Učiteľ vyzve deti hádať hádanka:

Jej obliečky sú biele, biely,

Nepadajú z konárov.:

Kreslím na ne obrázky

Medzi pruhmi a bunky. / Notebook

2. Preskúmanie zošita v klietka.

Pred vami je notebook klietka. Zvyčajne má obdĺžnikový tvar a pozostáva z krytu a listy. Obal je dodávaný v rôznych farbách, s rôznymi kresbami, obrázkami. Zvyčajne je na ňom napísané meno a priezvisko osoby, ktorá notebook vlastní a nejaké ďalšie údaje. Ďalej nasleduje listy. Každý to má list dve strany sú strany. Píšu, kreslia, kreslia. Vyplňte listy nasleduje zhora nadol a v poradí.

Pozrime sa na stránku. Červené tenké pruhy na stránke sa nazývajú okraje. Pikantné línie zhora nadol a zľava doprava tvoria bunky. Aké geometrické tvary vám pripomínajú. Presne tak – ide o malé štvorčeky, podľa ktorých sa naučíme kresliť rôzne vzory, ornamenty, či tlačiť čísla a písmená. Množstvo takýchto bunky, ktorá sa nachádza zľava doprava a má hornú a dolnú hranicu, sa nazýva pracovná čiara. Môžete písať iba so zameraním na pracovnú líniu bez toho, aby ste ju prekročili.

2. Telesná výchova „Jeseň letáky» .

Sme jeseň letáky viseli sme na strome,

Zafúkal vietor, leteli a ticho sedeli na zemi ....

3. Praktická časť.

1. Príprava ruky na písanie.

Na prácu v notebooku potrebujeme ešte jednu položku. Zistite, ktorý?

Ak to zaostríte, nakreslite, čo chcete!

Slnko, more, hory, pláž... Čo to je? / Ceruzka

Správny. Na prácu potrebujeme jednoduchú ceruzku.

Masáž štetcom paže ceruzka s tváre:

My, ako starí Indiáni, získavame svetlo.

Silne otočíme prútikom a zapálime si oheň.

2. Dokončenie úlohy.

Teraz vezmeme ceruzku do pravej ruky. Držte prostredník a palec a držte index. Klepnite ukazovákom na ceruzku. Páči sa ti to.

Na stránke vidíte dve červené bodky, skúste ich spojiť jednou rovnou čiarou. Najprv posuňte prst po čiare sprava doľava. A teraz ceruzkou. Snažte sa pri práci neodtrhnúť ceruzku. Ak ste úlohu dokončili správne, máte pracovnú líniu.

Počas úlohy učiteľ sleduje držanie tela deti.

Deti sa pozerajú na svoju prácu. Učiteľ chváli deti.

Príprava ruky na písanie zahŕňa rôzne druhy prác: masáž prstov a dlaňových plôch, prstová gymnastika, práca s prírodným materiálom, očné cvičenia, zrakové a sluchové diktáty, práca v zošitoch.

Klietka poskytuje skvelé možnosti pre rozvoj jemnej motoriky a základných zručností grafického písania,keďže kresba bunkami si vyžaduje malé a presné pohyby a zároveň vytvára priaznivé podmienky pre rozvoj orientácie v mikropriestore, dobrovoľnej pozornosti a vizuálnej pamäte. Už v predškolskom veku je veľmi dôležité naučiť dieťa používať notebook, orientovať sa v hárku zošita, vedieť vidieť bunku, správne nájsť jej strany, rohy, stredy a stredy strán. Orientácia v bunke v budúcnosti mu pomôže krásne a správne písať čísla, písmená a vykonávať grafické úlohy v zošitoch. Bude mať základy písania a kreslenia.

Deti predškolského veku so zrakovým postihnutím majú často ťažkosti s písaním: ruka sa rýchlo unaví, pracovná línia sa stráca; dieťa nerozlišuje medzi pojmami „vľavo“, „vpravo“, „list“, „strana“, „riadok“. Príčinou týchto ťažkostí je slabosť jemnej motoriky prstov a nedostatočne vytvorená zrakovo-motorická koordinácia.

Postupnosť práce pri zoznamovaní sa s notebookom v klietke je nasledovná:

Vzhľadom na štvorce, ktoré tvoria list papiera
Obkresľujte čiary na hárku očami a ukazovákom zhora nadol a zľava doprava.
Potom je dieťaťu ponúknutá práca v mikropriestore, t.j. malý obdĺžnik, ktorý si načrtne pozdĺž bodkovaných čiar.

V tomto obdĺžniku dieťa kreslí čiary zhora nadol a zľava doprava. Potom sa vo výsledných bunkách-bunkách naučí dávať bodky do stredu každej bunky.

Potom sa naučí nájsť PRACOVNÚ ČIARU na hárku lemovanom v bunke a nakresliť ho na bodkované čiary na hárku. Pre lepšie vizuálne vnímanie maľujem cez pracovnú linku ceruzkou.

Nasledujúce úlohy sú zamerané na orientáciu podľa čiar.
Dieťa sa učí dávať bodky do stredu každej bunky pracovnej línie (cez jednu, dve bunky).

Potom by ste sa mali naučiť vidieť stred každej rovnej strany bunky a pomáhajú nám v tom aj bodky a pracovná čiara.

Pri vykonávaní všetkých cvičení v notebooku musí dieťa určite vysloviť postupnosť svojich akcií.

A až potom, čo sme dieťa predstavili a naučili sme ho vidieť práve túto bunku a jej strany a stred na hárku obloženom bunkou, začneme stavať rovné čiary rôznych veľkostí v jednej alebo dvoch bunkách zhora nadol alebo zľava na správny. Čiary sú nakreslené cez jednu, dve bunky, pričom treba spočítať počet vynechaných buniek. Z týchto priamych čiar sa získajú rohy, stoličky, štvorce a obdĺžniky. Až potom sa dieťa naučí kresliť vlnovky, oblúky, kruhy, ovály; obrysy obrazu; a nakoniec samostatne kreslí bunky, vytvára čísla a tlačí písmená.

Celá sekvencia, ktorá predchádza písaniu písmen po bunkách, je podrobne uvedená v knihe.Utekhina K. M. „Učím sa písať“
Pomocou tejto techniky pomôžete svojmu dieťaťu nielen naučiť sa kresliť rovné a vinuté čiary v bunkách, ale aj presne farbiť; zapamätať si teplé a studené farby. Učí sa analyzovať vzdelávaciu úlohu, zapamätať si a predstaviť si poradie jej vykonávania, porovnáva predmety, zisťuje ich podobnosti alebo rozdiely. Dieťa si objasní vedomosti o jednoduchých geometrických tvaroch, naučí sa analyticky vnímať objekty zložitého tvaru a znovu ich vytvárať z prvkov.

Niekoľko tipov pre rodičov pri výučbe grafických zručností detí:

1. Pracujte pokojne, bez výčitiek, výčitiek. 2. Neponáhľajte sa s dieťaťom, nechajte ho robiť úlohu pomaly.
3. Pokúste sa nájsť niečo, čím by ste ho pochválili.
4. V prípade neúspechu zopakujte úlohu a zadajte podobnú.
5. Komplikujte úlohy až vtedy, keď sú predchádzajúce úspešne dokončené.
6. Neponáhľajte sa, aby ste dosiahli výsledky; úspech sa dostaví, ak vám dieťa bude dôverovať, bude sebavedomé.
7. Ak počas cesty potrebujete urobiť úpravy, robte to pomaly, vyhýbajte sa ubližujúcim slovám.
8. Nenechajte sa rozptyľovať počas aktivít s dieťaťom.
9. Práca sa musí vykonávať systematicky.
10. Dĺžka vyučovacej hodiny nie je dlhšia ako 15 minút.
11. Vysvetlenie úlohy je povinné.
12. Dbajte na to, aby dieťa správne držalo pero, dávajte pozor na jeho držanie tela, umiestnenie listu papiera, osvetlenie, nábytok.
13. Pri posudzovaní je potrebné správne venovať pozornosť chybám. Aby ste úlohu skomplikovali, požiadajte dieťa, aby si zapamätalo, čo je nakreslené, otočte kartu hore nohami a nakreslite, čo na nej bolo. Musíte začať pracovať s orientáciou na kus papiera. Nestrácajte trpezlivosť, označte najmenšie úspechy dieťaťa a výsledky vás potešia.

Užitočná literatúra na danú tému

K. Utekhina

Príprava do školy

Rozvoj zručností grafického písania u predškolákov

Moderná škola kladie na deti nastupujúce do prvého ročníka veľké nároky. Žiaľ, úroveň ich pripravenosti nie vždy spĺňa tieto požiadavky. V prvej fáze učenia sa deti najčastejšie stretávajú s ťažkosťami s písaním: ruka sa rýchlo unaví, pracovná línia sa stráca, písmená nie sú správne písané; často existuje "zrkadlové" písmeno; dieťa nerozlišuje medzi pojmami „vľavo“, „vpravo“, „list“, „stránka“, „riadok“, nezapadá do všeobecného tempa práce.

Tieto ťažkosti sú spôsobené slabosťou jemných motorických schopností prstov a nedostatočným formovaním zručností vizuálno-motorickej koordinácie, dobrovoľnej pozornosti, analytického vnímania a vizuálnej pamäte. To všetko negatívne ovplyvňuje asimiláciu detí do programu prvého ročníka a vyžaduje organizáciu špeciálnych tried v predškolských zariadeniach, ktorých účelom je pripraviť detskú ruku na systematické písanie, formovať elementárne špecifické zručnosti grafického písania.

Takéto hodiny, ktoré spájajú tréning jemných motorických schopností prstov s riešením problémov duševného vývoja, vediem s deťmi posledných 15 rokov. (Skúsenosti z mojej práce sú premietnuté do príručky „Rozvoj zručnosti grafického písania u predškolákov“ – M .: VINITI, 1997.) Za túto dobu sa vyvinul určitý systém cvičení, ktorý je zásadne nový z hľadiska psychologický prístup k tomuto problému.

Berúc do úvahy vekové charakteristiky starších predškolákov (6 rokov), vrátane zvláštností vizuálneho vnímania, vediem triedy v notebookoch s veľkou bunkou. Bunka poskytuje choré príležitosti na rozvoj jemných motorických zručností a základných zručností grafického písania, pretože kreslenie bunkami vyžaduje malé a presné pohyby a tiež vytvára priaznivé podmienky pre rozvoj orientácie v mikropriestore.

Dieťa sa zoznamuje so zošitom, jeho linkou, pracovnou linkou; učí sa vykonávať úlohu v obmedzenom priestore – klietke; posilňuje schopnosť merať s podmieneným opatrením - bunkou; porovnáva predmety podľa veľkosti a tvaru; kreslí rovné čiary rôznych dĺžok a v rôznych smeroch, vlnovky, oblúky, kruhy, ovály; obrysy obrazu; vťahuje bunky; farby; pamätá si teplé a studené farby. Učí sa analyzovať vzdelávaciu úlohu, zapamätať si a predstaviť si poradie jej vykonávania, porovnáva predmety, zisťuje ich podobnosti alebo rozdiely. Dieťa si ujasňuje poznatky o jednoduchých geometrických tvaroch, učí sa analytickému vnímaniu objektov zložitého tvaru a ich rekonštrukcii z prvkov.

V procese práce v notebooku dieťa posilňuje malé svaly prstov, zlepšuje vizuálno-motorickú koordináciu a orientáciu v mikropriestore, rozvíja dobrovoľnú pozornosť, vizuálnu pamäť, analytické vnímanie a reč.

Systém práce zahŕňa osem sekcií, ktoré sa realizujú v nasledujúcom poradí.

1. Zoznámenie sa s notebookom a pracovnou linkou.
2. Vertikálne a horizontálne priame čiary a ich kombinácie.
3. Dúha: teplé a studené farby.
4. Šikmé priamky a ich kombinácie.
5. Tlač čísel podľa buniek.
6. Oblúky, vlnovky, kruhy, ovály.
7. Tlač písmen v bunkách.
8. Kreslenie na bunky objektov zložitého tvaru.

Postupne zvyšujem náročnosť cvikov. Pri zoznamovaní dieťaťa s novým cvičením sa spolieham na zručnosti a schopnosti, ktoré predtým získalo.

Vzorové cvičenia podľa sekcií

1. Úvod do notebooku. Skontrolujte zápisník. Skladá sa z obalu a strán. Na obálku väčšinou napíšu priezvisko a krstné meno osoby, ktorá zápisník vlastní, a nejaké ďalšie informácie. Každý list má dve strany - strany. Píšu, kreslia, kreslia. Stránka recenzie. Zhora nadol a zľava doprava sú na ňom nakreslené rovné čiary, ktoré tvoria identické štvorce - bunky. Vyzvite deti, aby nakreslili ukazovák pravej ruky pozdĺž čiar zhora nadol a zľava doprava.

Tajomstvo. Nie ker, ale s listami, nie košeľa, ale šitá. (Zápisník.)

Pracovná linka. Účel: naučiť sa orientovať v pracovnej línii.

Pracovná línia pozostáva z radu buniek umiestnených zľava doprava a má horný a dolný okraj. V prvých cvičeniach učiteľ nakreslí hornú a dolnú hranicu pracovnej línie. Deti skúmajú pracovnú čiaru (pozostáva z niekoľkých buniek), premaľujú ju modrou ceruzkou. „Čiara je rieka s chránenými brehmi. Nemôžete ísť na pláž. Môžete písať iba na pracovný riadok. Deti dávajú bodky na pracovnú čiaru: do stredu klietky, do stredu boku klietky, na priesečník čiar (obr. 1).

2. Vertikálne a horizontálne priame čiary a ich kombinácie. Účel: rozvíjať orientáciu na pracovnej línii (zhora nadol, zľava doprava); koordinácia ruka-oko a jemné motorické zručnosti; nepretržité písanie, vizuálna pozornosť.

Môžu to byť zvislé a vodorovné rovné čiary rôznej dĺžky a v rôznych intervaloch, v rôznych kombináciách, vrátane štvorcov, malých obdĺžnikov, ktoré deti šrafujú zľava doprava alebo zhora nadol, farby (ras. 2). Cvičenia sa vykonávajú striktne v bunkách.

Z. Rainbow. Účel: upevniť vedomosti o teplých a studených farbách, posilniť malé svaly prstov.

Učiteľ nakreslí dúhu, deti ju vymaľujú vo farbách:

červená, oranžová, žltá sú teplé farby, ako slnko, ako svetlo; zelená, modrá, modrá, fialová sú studené farby, ako obloha, ako rieka, more. V budúcnosti si deti pri vyfarbovaní figúrok samostatne vyberú teplú alebo studenú farbu podľa pokynov učiteľa.

4. Šikmé priame línie a ich kombinácie. Cieľ; rozvíjať orientáciu na pracovnej línii a v mikropriestore (pravý horný a ľavý dolný roh, zľava doprava atď.); koordinácia oko-ruka, nepretržité písanie, vizuálna pozornosť; posilniť malé svaly prstov.

Obr. 2. Obr.

Môžu to byť naklonené rovné čiary s rôznymi intervalmi a ich kombináciami, trojuholníky rôznych tvarov a ich šrafovanie s rovnými naklonenými čiarami, maľovanie teplými alebo studenými farbami podľa pokynov učiteľa (obr. 3).

5. Tlač čísel podľa buniek. Účel: rozvíjať orientáciu v mikropriestore, vizuálno-motorickú koordináciu, vizuálnu pozornosť.

Čísla tlačíme tak, ako tlačia index na poštové obálky. potom môžete vyzvať deti, aby porovnali: čo je rovnaké a čo sa líši v číslach: 2 a 7,

6. Oblúky, vlnovky, kruhy, ovály. Účel: rozvíjať vizuálno-motorickú koordináciu, schopnosť kresliť plynule zaoblené čiary, orientáciu v mikropriestore. Je žiaduce nakresliť oblúky s výškou jednej bunky a šírkou jednej, potom dvoch buniek. Kruhy sa zadávajú do štvorcovej bunky, do štvorca so stranou dvoch buniek a potom do pomyselného štvorca. Nakreslite ovály do obdĺžnika na šírku jednej bunky, na výšku dvoch buniek, potom do toho istého pomyselného obdĺžnika (obr. 4).

7. Tlač písmen v bunkách. Účel: rozvíjať pozornosť, vizuálno-motorickú koordináciu; upevniť základné grafické zručnosti a písanie.

Písmená tlačíme dve bunky na výšku, jednu na šírku. Výnimkou sú písmená Zh, F, W, W, Y. Sú vytlačené na šírku jeden a pol bunky. Na konci každej hodiny deti porovnávajú niektoré písmená podľa znakov podobnosti alebo rozdielu: B-C; I-N; S-E; O-Yu; Ts-Sch a ďalší.

8. Kreslenie na bunky objektov zložitého tvaru.Účel: rozvíjať vizuálnu analýzu a syntézu vnímania komplexnej formy, orientáciu v priestore; upevniť zručnosti počítania a merania s podmienkovou mierou - bunkou. Môžu to byť rôzne predmety nakreslené v bunkách, ozdoby z geometrických tvarov. Deti najskôr vzorku preskúmajú, vizuálne ju rozdelia na jednoduché geometrické tvary, určia ich veľkosť, spočítajú bunky na každej strane a určia ich vzájomnú polohu, potom podľa predlohy nakreslia, vyfarbia. V ďalšej fáze práce deti kreslia predmety alebo ornamenty z geometrických tvarov podľa plánu, maľujú ich.

Prácu na rozvoji základných zručností grafického písania je vhodné vykonávať systematicky 2-3 krát týždenne po dobu 7 až 10 minút v rámci komplexnej hodiny matematiky a pod. Pred prácou v zošite urobte fyzickú prestávku a po dokončení úlohy cvičenia na ruky. Je potrebné sledovať osvetlenie pracoviska dieťaťa, jeho držanie tela. Vzdialenosť od očí musí byť aspoň 33 cm.

Na prácu v zošite bude dieťa potrebovať guľôčkové pero, ceruzku a sadu farebných ceruziek.

Približný plán hodiny (alebo časť hodiny) na rozvoj základných zručností grafického písania

1. Informovanie detí o téme hodiny.
2. Zváženie vzorového cvičenia, vysvetlenie, ako ho vykonať.
3. Ukážka, ako dokončiť úlohu na tabuli a v zošite, so súčasným vysvetlením: „Položme pero do pravého horného rohu, nakreslite bunky v rovnej čiare v ľavom dolnom rohu atď.
4. Povedzte deťom, ako majú dokončiť úlohu.
5. Dokončenie úlohy.
6. Kontrola zo strany vychovávateľa nad správnosťou úlohy zo strany detí.
7. Zapojenie dieťaťa do rozboru kvality vykonanej práce.

Egorova Natalya Viktorovna

Zábavné aktivity pre predškolákov

grafické diktáty.

Kreslenie buniek- veľmi vzrušujúca a užitočná aktivita pre deti. Hravou formou rozvíjate priestorovú predstavivosť bábätka, jemnú motoriku prstov, vytrvalosť.

Grafické diktáty pomáhajú rozvíjať pozornosť, schopnosť počúvať učiteľa, orientáciu v priestore. Pripravia aj ruku dieťaťa na písanie. Naučte svoje dieťa, aby bolo pozornejšie. Je to skvelý spôsob, ako rozvíjať logiku, abstraktné myslenie, usilovnosť. Pomocou týchto aktivít sa dieťa rozvíja, koriguje správnosť svojich pohybov, „vypĺňa pevnú ruku“, táto zručnosť mu pomôže v škole. Grafické diktáty je možné úspešne aplikovať už od piatich rokov.

Čo sú grafické diktáty? Grafické diktáty sú kreslenie po bunkách pomocou ukazovateľov v úlohe. Na ich dokončenie potrebujeme: list papiera, na ktorom sú nakreslené bunky, ceruzku, gumu. Úlohy obsahujú šípky (ukazujú smer) a čísla (ukazujú počet buniek, ktoré je potrebné prejsť určeným smerom). Ak budete presne a pozorne sledovať značky, nakreslite čiaru správnym smerom na správnu vzdialenosť, ukáže sa - obrázok. Môže to byť zvieratko, rôzne predmety, zelenina, ovocie, stromy, vozidlá a mnoho iného.

Kreslenie buniek - dobrý spôsob, ako naučiť svoje dieťa ceruzku a pero. Naučte ho správne držať, cvičte, aby prsty neboli tak unavené držaním predmetu v škole. Toto cvičenie pomôže naučiť dieťa správne počítať, tu budete musieť spočítať bunky, aby ste nakreslili čiaru, aby ste získali obrázok.

Grafické diktáty precvičujem pod diktátom ako s celou skupinou detí, tak aj na individuálnych hodinách s deťmi. Deti tento druh cvičenia milujú. Deti sa tiež veľmi radi kreslia na linajkové listy s úlohami.

Ako vykonať grafický diktát

(Pravidlá pre kreslenie podľa buniek).

Grafický diktát je možné vykonávať v dvoch verziách:

1. Dieťaťu sa ponúkne ukážka geometrického vzoru a požiada sa, aby presne ten istý vzor zopakovalo v štvorčekovom zošite.

2. Dospelý diktuje postupnosť činností s uvedením počtu buniek a ich smerov (doľava, doprava, hore, dole, dieťa vykonáva prácu podľa ucha a potom porovná svoj obraz ozdoby alebo postavy s ukážkou v príručke pomocou prekrývacej metódy.

Pri ponúkaní takýchto úloh deťom musí vychovávateľ dodržiavať určité pravidlá. la:

Keď učiteľ začne diktovať, nevie vysloviť žiadne iné slová. A ešte viac dvakrát zopakovať ten istý smer.

Diktáty sa píšu v úplnej tichosti.

Ak je dieťa zmätené, potom potichu odloží ceruzku a pokojne počká, kým učiteľka skončí s diktovaním. Až potom môžete zistiť chybu.

Zoznámenie s bunkou začínam zo strednej skupiny.

Prácu začínam tým najjednoduchším – úlohy píšem do zošita s veľkou bunkou, dieťa musí v sérii pokračovať. Naučiť sa vidieť bunku a čiaru. Píšeme paličky, bunky, rohy, jednoduché vzory, čím sa úlohy zakaždým skomplikujú. Vzory najskôr rozdelíme na segmenty – trénujeme, potom sa všetky častice poskladajú do vzoru.

Úlohy používajú nasledujúci zápis: počet buniek, ktoré sa majú spočítať, je označený číslom a smer je označený šípkou.

Skôr ako začnete písať grafický diktát, mali by ste deťom vysvetliť, ako bude diktát prebiehať. Najprv sa s deťmi porozprávame, že im nadiktujem, koľko buniek potrebujete nakresliť čiary a akým smerom. A nakreslia tieto čiary cez bunky bez toho, aby zdvihli ceruzku z papiera, a potom spolu uvidíme, čo sa stane. Nastavte deti tak, aby sa snažili udržať čiary rovnomerné a krásne, potom bude kresba úžasná.

Prvýkrát môžete s deťmi kresliť na tabuľu, aby videli, ako potrebujú pracovať, a ďalšie diktáty budú deti môcť vykonávať bez vyzvania. Pred diktátom je potrebné zopakovať, kde je pravá a ľavá ruka, ako nakresliť čiaru vpravo a vľavo. S deťmi sa môžete dohodnúť na ľubovoľných značkách (nakreslite na tabuľu písmená „p“ a „l“, urobte značky na stenách alebo stanovte, že napríklad: pravá ruka ukazuje na okno a ľavá na spálňa atď.)

Potom prejdeme na kreslenie z diktátu.

Najprv musíte na hárku s diktátom v horných rohoch označiť - vpravo a vľavo. Dávame dieťaťu list zošita v klietke, ceruzku a gumu.

V starších skupinách v hornej časti obrázku vždy uvádzame, koľko buniek treba ustúpiť od okraja a zhora, aby sa začalo diktovanie. Na vyznačenom mieste napr.: ustúpte 5 buniek od okraja doľava, počítajte 6 buniek zhora. V tomto bode musíte uviesť bod. Pre malé deti je lepšie samostatne počítať bunky a nastaviť počiatočný bod (od tohto bodu bude dieťa kresliť čiary pod diktátom).

Je lepšie začať s najjednoduchším: - jedna bunka hore (1, jedna bunka doprava (1, jedna bunka dole (1), jedna bunka doľava (1). Ukázalo sa, že je to štvorec).

Treba jasne diktovať, dieťa musí všetko vnímať sluchom. Na konci práce sa pozrite, ako sa postavy detí zhodujú s danými prvkami. Zvážte vzorku. Ak sa bábätko mýli, zistite spolu, kde presne. Gumu je možné vymazať od miesta zlyhania a pokračovať. Hlavná vec je podporovať dieťa, chváliť, ak niečo nefunguje, môžete ponúknuť prekreslenie obrázka z originálu.

Pred každou lekciou sa určite porozprávajte s dieťaťom o tom, že existujú rôzne smery a strany. Ukážte mu, kde je vpravo, kde je vľavo, kde je vrch, kde je spodok. Dávajte pozor na dieťa, že každá osoba má pravú a ľavú stranu. Vysvetlite, že ruka, ktorou je, maľuje a píše, je jeho pravá ruka a druhá je ľavá. Pre ľavákov, naopak, ľavákov treba vysvetliť, že sú ľudia, pre ktorých je pracovná ruka pravá a sú ľudia, pre ktorých je pracovná ruka ľavá.

Táto aktivita zahŕňa grafický diktát, diskusiu o obrázkoch, jazykolamy, jazykolamy, hádanky a prstovú gymnastiku. Každá fáza lekcie nesie sémantickú záťaž. Triedy s dieťaťom môžu byť postavené v inom poradí.

Aplikácia: