Svet okolo nás Trieda: 1 Téma lekcie. „Kedy je učenie zaujímavé?“ Ciele hodiny: naučiť analyzovať podmienky úspešného učenia, priaznivá klíma v triede; vyvolať záujem (motiváciu) o učenie; rozvíjať logické myslenie, tvorivosť, rozhľad, ústny prejav žiakov, komunikačné schopnosti; pestovať pozorný a rešpektujúci postoj k učiteľom a priateľom.Vyučovacie metódy: verbálne, názorné, praktické. Formy práce: frontálna, individuálna práca, práca vo dvojici, práca v skupinách. Vybavenie: ilustrácie, fotografie. Typ lekcie: kombinovaná Postup lekcie. I. Organizačný moment. Dobré popoludnie, dobrá hodina! Som tak rád, že ťa vidím. Pozreli sa na seba a všetci si ticho sadli. Prišli ste sem študovať, nie leňošiť, ale pracovať. Pracujte usilovne, počúvajte pozorne. II. Aktualizácia základných vedomostí. Včera ti povedali len - baby, Niekedy ťa volali - šašo. Dnes už sedíš v lavici, všetci sa volajú prváci! Vážne. Pilný. Naozaj študent! Primer: za stránkou je stránka. A okolo je toľko úžasných kníh... Je skvelé sa učiť! V. Kodryan Spomeňte si, ako ste prišli do prvej triedy. Čo si robil? Ako si to urobil? čo si sa naučil? Hádajte hádanky. Veľký, priestranný, svetlý dom. Je tam veľa dobrých chlapov.

Krásne píšu a čítajú. Deti kreslia a počítajú. (Škola) Tu sedíme v laviciach, píšeme, počúvame, mlčíme. Každý deň a každú hodinu Ideme sa učiť... (trieda) Tu dievčatá a chlapci vyťahujú zošity, knihy, usilovne pracujú, pozorne počúvajú. Tie deti sú jedna rodina. Kto sú, pýtam sa ťa? (Študenti) Zamyslite sa nad významom slova „trieda“, „študent“, „škola“? III. Uveďte tému a účel lekcie. Máte tu záujem? Kedy máš záujem o štúdium? To je otázka, na ktorú sa dnes v triede pokúsime odpovedať. IV. Práca na novom materiáli. 1. Problémová situácia Od pradávna sa človek snažil pochopiť svet, v ktorom žije. Primitívni ľudia mali málo vedomostí o prírode, a preto zbožňovali prírodné sily. Teraz má už aj prvák viac vedomostí ako prastarý človek. A vedomosti človek získava v škole. Vytvorte vetu so slovami „trieda“, „študent“, „škola“. Ako nazývate ľudí, ktorí sa veľa pýtajú a chcú veľa vedieť? (Zvedavý.) Zvedavý človek je človek, ktorý miluje vedomosti, veľa sa pýta a chce na ne nájsť odpovede. Ktorí ľudia sa dajú nazvať najspytlivejšími? Škola učí a dáva vedomosti, ale deti musia byť pracovité, vytrvalé a zvedavé, aby si tieto vedomosti osvojili a osvojili si ich. Nie nadarmo sa hovorí: „Je dobré učiť niekoho, kto chce vedieť všetko.

Ako rozumiete tomuto tvrdeniu? 2. Práca podľa učebnice str. 4 Pozrite si fotografie. Ako si navzájom pomáhate učiť sa? 3. Pracujte s kartami vo dvojiciach. Na stole máte obálky, vytiahnite karty a pozrite sa na ne. Vyberte tie obrázky, ktoré učia správnemu správaniu v škole. 4. Frontálna práca Práca na učebnicových otázkach, s. 5 Kto ti pomáha študovať? Záver: kedy je zaujímavé študovať? Prečítajte si, k akému záveru nás pozýva Múdra korytnačka. V. Telovýchovná minúta. Je čas, aby sme si dali pauzu, ponaťahovali sa a vydýchli. (Hlboký nádych a výdych.) Otoč hlavu, A preč je všetka únava! Raz dva tri štyri päť, Musíte si natiahnuť krk. (Otočte hlavu jedným a druhým smerom.) Postavte sa vzpriamene. Naklonili sa. Jeden dopredu, dva dozadu. Natiahli sme sa. Narovnaný. Všetko opakujeme. (Prehnite sa dopredu a dozadu.) A potom si drepneme. To je dôležité, sami to vieme. Natiahneme kolená, precvičíme nohy. (Drep.) VI. Konsolidácia študovaného materiálu. 1. Pracujte v skupinách. Napíšte príbeh na tému „Naša trieda“ 2. Tvorivá práca. Poďme si zahrať hru „Nedokončené vety“. Prečítam začiatok vety a vy vymyslíte jej pokračovanie. Dobrý žiak je ten, kto... Zlý žiak je ten, kto... Chcel by som to v škole... Vždy sa pýtam, kedy na hodine... 3. Hra o pozornosť. Chlapci, povedzte mi, prosím, akí by mali byť študenti, aby ich štúdium robilo všetkým radosť a prinášalo úspech? Ak súhlasíte s tým, čo hovorím, odpovedzte jednomyseľne „Áno“ a ak nesúhlasíte „Nie“. Vždy pomôcť priateľovi? Skopírovať odpoveď v triede?

Nikdy nebudeme klamať? Nebáť sa, keď sú problémy? Nešetrite prácou na podnikanie? Umyte si špinu z rúk bez zanechania stopy? Posielame pozdravy lenivcom? A čo tí, ktorí vždy pracujú? Výborne chlapci! Na všetko ste odpovedali správne. VII. Zhrnutie lekcie. Čo nové a zaujímavé ste sa na lekcii naučili? Vyhodnoťte svoje úspechy v triede. Hra "Takto!" Ako sa máš? plávaš? Pozeráš sa do diaľky? ako sa ti behá? Spíte ráno? si neposlušná? Ponáhľaš sa do triedy? Pozeráš sa na hodinky?

Vyučovacia hodina na predmet „Svet okolo nás“ 1. roč

„Kedy je zaujímavé študovať?

Projekt „Moja trieda a moja škola“

Ciele učiteľa: formovať koncepcie potrebné na organizovanie úspešného a zaujímavého štúdia, komunikačné zručnosti a schopnosť viesť dialóg; rozvíjať kognitívnu a tvorivú činnosť; pestovať záujem o štúdium vzťahov so spolužiakmi.

Úlohy: rozvíjať zručnosti v oblasti komunikačnej kultúry v škole a v triede, schopnosti spájať detské tímy; naučiť ich rozpoznať sa ako súčasť tímu; diskutovať s deťmi o pravidlách komunikácie v triede, pestovať pozorný a rešpektujúci vzťah k učiteľom a kamarátom, rozvíjať logické myslenie, kreativitu, rozhľad, ústny prejav žiakov, komunikačné zručnosti, rozvíjať pozorovacie schopnosti, schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi informácie, sumarizovať a systematizovať informácie, podporovať zjednocovanie rodín študentov.

Vybavenie: multimediálny projektor a tabuľa, učiteľský počítač; prezentácia „Moja trieda a moja škola“, triedny fotoalbum; portrétna galéria „Celebrity našej triedy“; „Rodinný strom“ triedy, obraz detskej ruky na farebnom papieri; pripomienky pre deti.

Plánované vzdelávacie výsledky:

Predmet (miera zvládnutia a úroveň odbornosti): naučiť sa diskutovať o podmienkach zaujímavého a úspešného štúdia; hovoriť o prípadoch vzájomnej pomoci na hodine; hovoriť o svojom učiteľovi; bude mať možnosť naučiť sa identifikovať najvýznamnejšie udalosti v triede, kolektívne zostaviť príbeh o živote v triede, škole; organizovať výstavu fotografií; používať rôzne materiály a prostriedky umeleckého vyjadrenia na sprostredkovanie myšlienky vo vlastných aktivitách, diskutovať o spoločných výsledkoch.

Metasubjekt (zložky kultúrnej kompetencie skúsenosť/získaná kompetencia): využívať rôzne metódy vyhľadávania (v referenčných zdrojoch a učebnici), zhromažďovania, spracovania, analýzy, organizovania, prenosu a interpretácie informácií v súlade s komunikačnými a kognitívnymi úlohami; určiť spoločný cieľ a spôsoby jeho dosiahnutia; vedieť vyjednávať o rozdelení funkcií a rolí v spoločných aktivitách; vykonávať vzájomnú kontrolu pri spoločných činnostiach; primerane posúdiť svoje správanie a správanie iných.

Osobné: zvládnutie počiatočných adaptačných zručností v dynamicky sa meniacom a rozvíjajúcom sa svete; formovanie holistického, sociálne orientovaného pohľadu na svet v jeho organickej jednote a rozmanitosti prírody, rešpektovanie iných názorov; prijatie a zvládnutie sociálnej roly žiaka; rozvoj motívov pre vzdelávacie aktivity a osobný zmysel učenia; ochota vypočuť si partnera a viesť dialóg, uznať možnosť existencie rôznych uhlov pohľadu a právo každého mať svoj vlastný, vyjadriť svoj názor a argumentovať svoj názor a hodnotenie udalostí.

Univerzálne vzdelávacie aktivity (UAL; schopnosť učiť sa):

Poznávacie: všeobecné vzdelanie– vedomá a slobodná ústna výpoveď o spolužiakoch, významných momentoch v živote triedy, školy; hlavolam– vyhľadávanie potrebných informácií (z rozprávania učiteľa, rodičov, z vlastnej životnej skúsenosti, príbehov, rozprávok a pod.).

Osobné: pochopiť dôležitosť vedomostí pre človeka a prijať ich; mať túžbu učiť sa; hovoriť pozitívne o škole; snažiť sa dobre študovať a zameriavať sa na participáciu na študentských záležitostiach.

Regulačné: predpovedať výsledky úrovne zvládnutia študovaného materiálu; prijať učebnú úlohu; adekvátne vnímať informácie od učiteľa alebo priateľa obsahujúce hodnotiacu odpoveď.

Komunikatívne: vedieť si vymieňať názory, počúvať iného žiaka – komunikačného partnera a učiteľa; koordinujte svoje kroky so svojím partnerom; vstúpiť do kolektívnej výchovnej spolupráce, akceptovať jej pravidlá a podmienky; vytvárať zrozumiteľné rečové výroky.

Metódy a formy tréningu:čiastočne hľadať; frontálne a individuálne, vo dvojiciach, v skupinách.

	Počas vyučovania	Poznámka
	Organizovanie času. Ahojte chalani! Hra „Pochvaly“ Zavolajte osobu menom a uveďte epiteton pre tento list. (Vladimir je zdvorilý, Ksenia je kreatívna) Chlapci, v akej nálade ste dnes prišli do triedy?	Deti začínajú hodinu v kruhu a striedajú sa v pomenovávaní (Zoznámenie sa s triedou)
	Aktualizácia vedomostí. Chlapci! Dnes som dostal list od Prostokvashina. Chcem si to prečítať a dozviete sa, čo je tam napísané. Ahojte chlapci z 1. triedy. Píše vám strýko Fjodor, mačka Matroskin a pes Sharik. Bývame v dedine Prostokvashino. Je tam škola. Budúci rok pôjdem do 1. ročníka. Naozaj chcem vedieť, či je zaujímavé študovať v škole? Aké sú lekcie? čo máš najradšej? Pomáhate si pri štúdiu? Chceme vedieť, čo robíte v triede. Čo máš v triede? Je váš učiteľ dobrý? Dokážete sa spriateliť? Chlapci, pošlite nám odpoveď. - Chlapci, čo myslíte, čo budeme dnes robiť v triede? O čom sa budeme baviť? Aké otázky musíme zodpovedať strýkovi Fjodorovi? Ako môžete odpovedať na tento list?	Učiteľ vyberie farebnú obálku s listom. Študenti hádajú o lekcii.
	Chlapci prvej triedy U nás je všetko dobré Hovoria tomu prvá trieda. Cestujúci bez strachu Letí sa Ak je pilot prvotriedny, Lietadlo prvej triedy. Tento staviteľ je prvotriedny! Postavil prvú triedu! Do prvotriednych domovov Zima sa neusadí. Prvotriedny učiteľ Prísne voči žiakom prvého stupňa: „Odlož hračky, Lekcia začína! Z Kamčatky na Arbat V tento deň v našej krajine Chlapci prvej triedy Vstup do prvej triedy! (A. Stroilo) - Páčila sa vám báseň? O čom to je? Pamätajte si, keď ste prišli do prvej triedy. (Odpovede detí.) Zamyslite sa nad významom slova „trieda“. - "Trieda!" - to hovoria o niečom veľmi dobrom. Trieda je tiež skupina študentov. čo robili? Ako si to urobil? čo si sa naučil?
	Príprava na projekt „Moja trieda, moja škola“. 1. Rozhovor. Učiteľ, rád sa učíš? (Odpovedajú študenti.) prečo? Študenti. Zaujímavé, zábavné. učiteľ. Chlapci, povedzte mi, čo je potrebné pre úspešné štúdium? Študenti. Školské potreby, nábytok, tabuľa, počítač. Učiteľ: Aký by mal byť triedny kolektív? Žiaci: priateľskí, jednotní. učiteľ. Kto ti pomáha pri štúdiu? Učiteľ: Pamätáte si, ako ste v septembri prišli do prvej triedy? (Odpovede detí.) Čo rád robíš cez prestávky? Žiaci Hrajte sa, prechádzajte sa po chodbách školy. učiteľ. A s akou pomocou si môžete zaspomínať na svoje školské roky potom, čo ste ich skončili, o mnoho rokov neskôr? Ako môžeme povedať strýkovi Fyodorovi o tom, ako sa učíme v triede? (Poslať poštou alebo online) O čom povieme strýkovi Fjodorovi? Študenti. Používanie fotografií a videí. Učiteľ: Pripravil som pre vás prekvapenie! Navrhujem, aby ste si pozreli video o vašom prvom dni v škole, o dni, keď ste sa stretli so školou a navzájom.	Premietanie videoklipu „Prvýkrát v prvej triede“
	Minúta telesnej výchovy
	Rozdelenie úloh, diskusia o metódach a načasovaní práce. Chlapci, aby som vám povedal viac o škole, navrhujem pracovať v skupinách. Súhlasíš? Každá skupina bude mať svoju vlastnú úlohu: 1 skupina: „Ahoj, škola! Naša trieda." Skupina 2: 3 skupina: "Naše sviatky, zábava." Ako by sme mali pracovať ako skupina? (Priateľsky, všetci spolu, nehádajte sa, diskutujte o tom, čo je najlepšie, dohodnite sa)
	Praktická práca.	Skupinová práca
	Vystúpenia skupín. Vytvorenie projektu „Naša trieda“. čo robili? Ako si to urobil? čo si sa naučil?
	Písanie príbehu na tému „Naša trieda“	Pracovať v pároch.
	Prezentácia príbehov a nahrávanie na video.
	Zhrnutie lekcie. čo robili? (Projekt „Naša trieda. Moja škola“) Ako si to urobil? (Nalepil fotky, nakreslil, vybral správne slová) Čo nové ste sa naučili? ? (- čo je trieda? Študenti.Toto je trieda a skupina študentov. učiteľ. Ako si spolužiaci pomáhajú pri učení? Študenti. S vaším priateľským prístupom a súdržnosťou.) čo si sa naučil? (Urobte projekt, získajte priateľov) Rozprávka ktorej dvojice o škole a našej triede bola najlepšia? Učiteľ: Milí chlapci! Strýko Fyodor, mačka Matroskin a pes Sharik vám poslali pokyny „Pravidlá priateľského tímu“ a skutočne ma požiadali, aby som vám ich predstavil. A nech sa tieto pravidlá stanú zákonom života našej triedy! akú máš náladu? Páčila sa vám lekcia?	Učiteľ prečíta „Pravidlá priateľského tímu“ Deti si kreslia emotikony na dlane a píšu želania.

Skupina 1

„Ahoj, škola! Naša trieda."

Učíme sa v ______ triede

Náš učiteľ sa volá _____________________________

V našej triede je _____ ľudí

Máme _____ dievčat

A _____ chlapci

Naša trieda je ______________, ________________, _____________________, _________________, …

Naša kancelária je _______________, _______________, ________________, _______________....

Skupina 2
„Naši asistenti. Čo máme radi."

V našej triede máme ________, __________, _________, ________, ____________, _________.

Toto je potrebné pre _____________________________________________________________

Máme radi lekcie _________________, ________________, _______________,

__________________, __________________, _______________.

Zúčastnili sme sa súťaží ________________, ___________________,

______________,________________,

Hodina o svete okolo nás v 1. ročníku.

Vzdelávací a vzdelávací komplex „Ruská škola“

Predmet: Kedy je zaujímavé študovať?
Projekt „Moja trieda a moja škola“

Ciele učiteľa: formovať koncepcie potrebné na organizovanie úspešného a zaujímavého štúdia, komunikačné zručnosti a schopnosť viesť dialóg; rozvíjať kognitívnu a tvorivú činnosť; pestovať záujem o štúdium vzťahov so spolužiakmi.

Typ lekcie: navrhnutie spôsobu konania.

Plánované vzdelávacie výsledky:

Predmet (miera zvládnutia a úroveň odbornosti): naučiť sa diskutovať o podmienkach zaujímavého a úspešného štúdia; hovoriť o prípadoch vzájomnej pomoci na hodine; hovoriť o svojom učiteľovi; bude mať možnosť naučiť sa identifikovať najvýznamnejšie udalosti v triede, kolektívne zostaviť príbeh o živote v triede, škole; organizovať výstavu fotografií; používať rôzne materiály a prostriedky umeleckého vyjadrenia na sprostredkovanie myšlienky vo vlastných aktivitách, diskutovať o spoločných výsledkoch.

Metasubjekt (zložky kultúrnej kompetencie skúsenosť/získaná kompetencia): využívať rôzne metódy vyhľadávania (v referenčných zdrojoch a učebnici), zhromažďovania, spracovania, analýzy, organizovania, prenosu a interpretácie informácií v súlade s komunikačnými a kognitívnymi úlohami; určiť spoločný cieľ a spôsoby jeho dosiahnutia; vedieť vyjednávať o rozdelení funkcií a rolí v spoločných aktivitách; vykonávať vzájomnú kontrolu pri spoločných činnostiach; primerane posúdiť svoje správanie a správanie iných.

Osobné: zvládnutie počiatočných adaptačných zručností v dynamicky sa meniacom a rozvíjajúcom sa svete; formovanie holistického, sociálne orientovaného pohľadu na svet v jeho organickej jednote a rozmanitosti prírody, rešpektovanie iných názorov; prijatie a zvládnutie sociálnej roly žiaka; rozvoj motívov pre vzdelávacie aktivity a osobný zmysel učenia; ochota vypočuť si partnera a viesť dialóg, uznať možnosť existencie rôznych uhlov pohľadu a právo každého mať svoj vlastný, vyjadriť svoj názor a argumentovať svoj názor a hodnotenie udalostí.

Univerzálne vzdelávacie aktivity (UAL; schopnosť učiť sa):

Poznávacie: všeobecné vzdelanie– vedomá a slobodná ústna výpoveď o spolužiakoch, významných momentoch v živote triedy, školy; hlavolam

Osobné: pochopiť dôležitosť vedomostí pre človeka a prijať ich; mať túžbu učiť sa; hovoriť pozitívne o škole; snažiť sa dobre študovať a zameriavať sa na participáciu na študentských záležitostiach.

Regulačné: predpovedať výsledky úrovne zvládnutia študovaného materiálu; prijať učebnú úlohu; adekvátne vnímať informácie od učiteľa alebo priateľa obsahujúce hodnotiacu odpoveď.

Komunikatívne: vedieť si vymieňať názory, počúvať iného žiaka – komunikačného partnera a učiteľa; koordinujte svoje kroky so svojím partnerom; vstúpiť do kolektívnej výchovnej spolupráce, akceptovať jej pravidlá a podmienky; vytvárať zrozumiteľné rečové výroky.

Metódy a formy tréningu:čiastočne hľadať; frontálne a individuálne, v pároch.

Vzdelávacie zdroje: výstava fotografií na tému „Moja trieda, moja škola“.

Scenár lekcie

I. Organizačný moment.

Osobné UUD: rozvoj kognitívneho záujmu, formovanie určitých kognitívnych potrieb a vzdelávacích motívov; pozitívny vzťah ku škole a primeranú predstavu o nej.

Príprava pracoviska.

učiteľ. Pamätajte si, keď ste prišli do prvej triedy. (Odpovede detí.) Zamyslite sa nad významom slova „trieda“.

Študenti. "Trieda!" - to hovoria o niečom veľmi dobrom. Trieda je tiež skupina študentov.

II. Vysvetlenie nového materiálu.

- formulovať odpovede na otázky učiteľa; skladanie dialógov; vedomá a dobrovoľná rečová výpoveď ústne o svojej triede, škole, spolužiakoch, učiteľoch, študentoch stredných škôl; hlavolam– vyhľadávanie potrebných informácií (z rozprávania učiteľa, rodičov, z vlastnej životnej skúsenosti, príbehov, rozprávok a pod.).

Komunikácia UUD: schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky s dostatočnou úplnosťou a presnosťou v súlade s úlohami a podmienkami komunikácie.

Osobné UUD:

1. Rozhovor.

Učiteľ, rád sa učíš? (Odpovedajú študenti.) prečo?

Študenti. Zaujímavé, zábavné.

2. Pracujte podľa učebnice(s. 4–5).

učiteľ. Pozrite sa na obrázok (s. 4) a povedzte mi, čo je potrebné pre úspešné štúdium?

Študenti. Školské potreby, nábytok, tabuľa, počítač.

Učiteľ: Aký by mal byť triedny kolektív?

Žiaci: priateľskí, jednotní.

Učiteľ Prečítajte si záver, ktorý urobila Múdra korytnačka (s. 5).

Minúta telesnej výchovy

Regulačné UUD: vykonávať postupnú kontrolu svojich činov so zameraním na demonštráciu pohybov učiteľa a potom nezávisle hodnotiť správnosť činov na úrovni primeraného spätného hodnotenia.

Čajky krúžia nad vlnami,

Poďme spolu za nimi letieť.

Špliechanie peny, zvuk príboja,

A nad morom - ty a ja! Mávajú rukami ako krídlami.

Teraz sa plavíme po mori

A frčíme na voľnom priestranstve.

Bavte sa hrabaním

A dohnať delfíny. Robiť "plávanie"

Pozrite: čajky sú dôležité pohyby rúk.

Prechádzajú sa po morskej pláži. Chodia napodobňujúce čajky.

Sadnite si, deti, na piesok,

Pokračujme v našej lekcii. Sadnú si k svojim stolom.

III. Praktická práca.

Kognitívne UUD: všeobecné vzdelanie– vedomá a dobrovoľná rečová výpoveď v ústnej forme o generáciách ľudí žijúcich v rodine; hlavolam – vyhľadávanie potrebných informácií (z rozprávania učiteľa, rodičov, z vlastnej životnej skúsenosti, príbehov, rozprávok a pod.).

Komunikácia UUD: sú schopní vyjadriť svoje myšlienky dostatočne úplne a presne v súlade s úlohami a podmienkami komunikácie.

Osobné UUD: znalosť základných morálnych noriem a orientácia na ich uplatňovanie; hodnotenie svojich činov, činov, slov; diagnostika tvorivých preferencií a základnej úrovne existujúcich zručností.

Práca z učebnice(str. 5).

Učiteľ, porovnajte fotografie. Ako si navzájom pomáhate učiť sa? (Odpovede detí.)

– Prečítajte si, k akému záveru nás pozýva Múdra korytnačka.
(Študenti si prečítajú záver na strane 5.)

IV. Príprava na projekt „Moja trieda, moja škola“.

Osobné UUD: diagnostika tvorivých preferencií a základnej úrovne existujúcich zručností.

Regulačné UUD: predpovedať výsledky úrovne zvládnutia študovaného materiálu.

1. Úvod do učebných materiálov(s. 6–7).

Učiteľ: Pamätáte si, ako ste v septembri prišli do prvej triedy?
(Odpovede detí.)Čo rád robíš cez prestávky?

Žiaci Hrajte sa, prechádzajte sa po chodbách školy.

učiteľ. A s akou pomocou si môžete zaspomínať na svoje školské roky potom, čo ste ich skončili, o mnoho rokov neskôr?

Študenti. Používanie fotografií a videí.

2. Rozdelenie úloh, diskusia o metódach a načasovaní práce.

V. Zhrnutie lekcie.

učiteľ. čo je trieda?

Študenti. Toto je trieda a skupina študentov.

Učiteľ: Ako si spolužiaci pomáhajú pri učení?

Študenti.S ich priateľským prístupom a jednotou.

Trieda: 1

Prezentácia na lekciu

Späť dopredu

Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.

Ciele lekcie:

• predstaviť pojmy „škola je náš spoločný domov“, „trieda je veľká a priateľská rodina“;
• pokračovať vo vytváraní UUD

Úlohy:

• rozvíjať zručnosti komunikačnej kultúry v škole a v triede, schopnosti spájať detské tímy;
• naučiť sa rozpoznať sa ako súčasť tímu; diskutovať s deťmi o pravidlách komunikácie v triede;
• pestovať pozorný a úctivý prístup k učiteľom a súdruhom;
• rozvíjať logické myslenie, tvorivosť, rozhľad, ústny prejav žiakov, komunikačné schopnosti;
• rozvíjať pozorovacie schopnosti, schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi informácií, sumarizovať a systematizovať informácie;
• prispieť k jednote rodín študentov.

Vybavenie:

• multimediálny projektor a tabuľa, učiteľské a detské počítače;
• prezentácia „Moja trieda a moja škola“, triedny fotoalbum;
• portrétna galéria „Celebrity našej triedy“;
• „Rodinný strom“ triedy, obraz detskej ruky na farebnom papieri;
• upomienky pre deti.

Štruktúra lekcie

1. Organizačný moment. <Приложение1. Презентация. Слайд 1>

Vážení hostia: kolegovia, rodičia. Sme radi, že vás vidíme na našej lekcii.

Chlapci, dnes máme nezvyčajnú lekciu: urobíme virtuálnu prehliadku po trasách našej triedy.

Takže skontrolujte svoj pracovný priestor. Každý z vás má zložku obsahujúcu poznámku s pravidlami priateľského života v tíme<Приложение1. Рисунок 1>, farebné dlane s vašimi želaniami<Приложение1. Рисунок 2>, počítač.

Obrázok 1

Obrázok 2

Všetci ste aktívnymi účastníkmi projektu, preto aby ste prejavili svoj príspevok k celkovej práci, po odpovedi priložíte dlaň k nášmu stromu< Приложение1. Рисунок 3>.

Obrázok 3

2. Úvod k téme vyučovacej hodiny.<Приложение1. Презентация. Слайд 2>

Prečítajte si tému lekcie.<Приложение1. Презентация. Слайд 3>

Koho vidíš na obrázku? (Ilustrácia z učebnice „Svet okolo nás“ od A.A. Pleshakova, ročník 1, časť 2, Federálny štátny vzdelávací štandard).

Myslíte si, že tieto deti majú záujem o učenie?

Dokázať to.

3. Systematizácia a zovšeobecňovanie vedomostí detí.

Dnes si na hodine povieme, čo je to priateľský kolektív. Čaká nás vážna práca. Skontrolujte plán lekcie.<Приложение1. Презентация. Слайд 4>.

Čítal som príbeh o chlapcovi v tvojom veku a myslel som si, že by si mal záujem počúvať ho.

(Študent nahlas prečíta príbeh<Приложение 1. Súbor 1 >)

Čo si Tolya priala?

Páčilo sa mu byť neviditeľným?

Aký záver možno vyvodiť? (Záver - človek nemôže žiť bez komunikácie s inými ľuďmi.)

Kde sa začína ľudská komunikácia? Komu je určené jeho prvé slovo? (Komunikácia začína v rodine).

(Po odpovedi študenti priložia dlaň na strom.)

V predchádzajúcich lekciách ste obhajovali projekt „Moja rodina“. Tu sú niektoré z nich.<Приложение1. Презентация. Слайд 5, слайд 6>.

Kto vám môže pomôcť pripomenúť, čo je rodina?

Kto pridá? (Rodina sú blízki ľudia, ktorí spolu žijú, trávia spolu voľný čas, relaxujú, vedú spoločnú domácnosť, starajú sa o seba, milujú sa!)<Приложение1. Презентация. Слайд 7>.

(Po odpovedi študenti priložia dlaň na strom.)

Každá rodina má svoj rodokmeň. Vymyslel si svoje vlastné. Pripomeňme si, ako to vyzeralo.<Приложение1. Презентация. Слайд 8, слайд 9>.

4. Práca na novom materiáli.

Z vašich príbehov sme sa dozvedeli, aký je každý iný: máme iné postavy, záujmy, koníčky. Ale všetci máte jedno miesto, kde sa stretávame a komunikujeme.

Aké je to miesto? Uhádli ste to? (Toto je naša škola).

A bližšie, kde komunikujete? (V triede).

Čo znamená slovo trieda?<Приложение1. Презентация. Слайд 10>. (Učebňa, miestnosť; trieda - skupina študentov toho istého ročníka).

Dá sa trieda prirovnať k rodine?

K čomu môžeš prirovnať školu? (Škola je náš domov).

Ktoré rodinné tradície možno preniesť do triedy? (Strom).

Dá sa povedať, že naša rodina je priateľská, že sa v nej každý snaží nejako prispieť?

(Po odpovedi študenti priložia dlaň na strom.)

5. Zhrnutie života detí v triede.

A teraz uvidíme, ako sme sa 1. septembra nezvyčajným vlakom vybrali do nádhernej krajiny. Ako sa volá táto krajina? (Krajina vedomostí!)

(Sledovanie filmu)<Приложение 1.>Video 1>)

Ako rozumiete výrazu „pokračovanie“? (Čaká nás viac ako rok štúdia...)

Áno, máme pred sebou veľa zaujímavých vecí. A nepochybne dosiahnete určité výšky. Teraz však máme byť na koho hrdí. Pozrime sa na prehliadku fotogalérie „Celebrity našej triedy“.<Приложение1. Презентация. Слайд 12, слайд 13, слайд 14>.

Spomeňme si na súťaže „Vytvorte logo triedy“, „Naša trieda“, „Náš učiteľ“<Приложение1. Презентация. Слайд 15, слайд 16, слайд 17, слайд 18, слайд 19, слайд 20>.

(Fotografie a kresby sú prezentované v triede na stojane).

Vedzte, že máte moc urobiť svoju triedu priateľskejšou!<Приложение1. Презентация. Слайд 21>

Myslím si, že je potrebné určiť vývojovú líniu triedneho kolektívu do budúcnosti.<Приложение1. Презентация. Слайд 22> (Študent nahlas prečíta snímku 22).

Kedy a kde sa môžete stýkať mimo školy? (Na dovolenke, cez víkendy, v kine, v divadle, v parku...pošlite list alebo pohľadnicu).

(Po odpovedi študenti priložia dlaň na strom.)

6. Vytvorte elektronickú verziu pohľadnice pre priateľov.

Spojme sa a vytvorte pohľadnicu pre našich priateľov.

(Študenti vytvoria pohľadnicu na počítači pomocou programu PervoLogo)<Приложение1. Рисунок 4>.

Obrázok 4

7. Zhrnutie učiva na hodine.

Pamätajte na tému lekcie.<Приложение1. Презентация. Слайд 23>

Splnili sme všetko, čo bolo naplánované?

Čo nové ste sa naučili? Čo si mal rád?

- Záver: trieda je veľká a priateľská rodina. A aby bola naša rodina skutočne priateľská a silná, budeme dodržiavať pravidlá, na ktoré ste sami prišli. .<Приложение1. Презентация. Слайд 24>

(Žiaci si prečítajú pravidlá).<Приложение1. Презентация. Слайд 25, слайд 26>

Pozrite sa na náš stromček, ako krásne dopadol, aké dobré priania na ňom rastú.<Приложение1. Рисунок 5>.

Obrázok 5

Kto bude čítať tradície našej triedy?<Приложение1. Презентация. Слайд 27>. (Študent nahlas prečíta tradície.)

Výborne, veľmi sa mi páčilo, ako ste dnes pracovali.<Приложение1. Презентация. Слайд 28>.