Učiteľ a vychovávateľ patrí do kategórie tých profesií, ktoré si vyžadujú neustále sebavzdelávanie a sebazdokonaľovanie. Nikto nebude napríklad polemizovať nad tým, že dnešné deti sú úplne iné ako v minulých desaťročiach. Keď to pochopíme, svoju prácu s nimi budujeme iným spôsobom ako učitelia, ktorí nás učili. A vo všetkom ostatnom sa tiež snažíme držať krok s dobou. Učíme sa nové veci, zdieľame užitočné skúsenosti, tvoríme, trúfame si, tvoríme. Učíme iných a učíme sa sami.

Stránky tejto sekcie obsahujú hotové plány, správy a samovzdelávacie programy. Obsahujú súčasné a budúce skúsenosti vašich kolegov v tejto problematike. Sme si istí, že to bude užitočné aj pre vás.

Budujeme naše sebavzdelávanie, využívajúc pozitívne skúsenosti kolegov.

Obsiahnuté v sekciách:

Zobrazujú sa publikácie 1-10 z roku 2008.
Všetky sekcie | Sebavzdelávanie. Plány, správy o sebavzdelávaní

Kalendárno-tematický plán priamej výchovno-vzdelávacej činnosti pre sebavzdelávanie vychovávateľa pre deti 2–3 ročné 1. októbra týždeň Predmet: "guličky sa kotúľajú po dráhe" Cieľ: zoznámte deti s okrúhlymi predmetmi a povzbuďte ich, aby prstami obkresľovali tvar pozdĺž obrysu. Naučte sa techniky lepenia (naneste lepidlo na zadnú stranu dielu. Naučte sa pracovať na plátne, pritlačte obrázok na papier ...

akademický rok 2017-2018 rok Cieľ: oboznámenie detí s aplikáciou, zlepšenie jemnej motoriky prstov, formovanie zrakovo-motorickej koordinácie u detí. Úloha: - naučiť deti netradičné aplikačné techniky, kombinovanie rôznych materiálových a obrazových techník, spôsobov a ...

Sebavzdelávanie. Plány, správy o sebavýchove - Plán sebavzdelávania "Tvorba základov bezpečnosti u detí stredného predškolského veku"

Publikácia "Plán sebavzdelávania" Formovanie základov bezpečnosti u detí ...ÚVOD Relevantnosť zvolenej témy. Všetky aspekty života človeka priamo súvisia s jeho bezpečnosťou. Problémy bezpečnosti života sú právom označované ako globálne problémy ľudstva. Hlavným cieľom vzdelávacej oblasti „Bezpečnosť“ je pripraviť dieťa na ...

Knižnica obrázkov MAAM

Správa o samovzdelávaní. Vlastenecká výchova GBOU "Škola č. 597 "Nová generácia" Plán sebavzdelávania Téma: "Ako naučiť deti milovať svoju vlasť?" Vychovávateľ: Gulyaeva Tatyana Aleksandrovna Moskva 2018-2019 rok 2 snímka Vlastenectvo je pocit hanby a jemnosti ... Postarajte sa o sväté slová, vôbec nekričte o láske k vlasti ...

Pracovný plán pre sebavzdelávanie pedagóga „Zoznámenie detí s ruským folklórom“Úsek plánu Termíny Formy práce Praktické výstupy Štúdium metodickej literatúry 01.09.2018 20. mája 2019 1. Rozbor a zovšeobecnenie psychologickej, pedagogickej a vedecko-metodickej literatúry: -Knyazeva O.L, Makhaneva M.D. Oboznámenie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry:...

Prezentácia "Analýza je najdôležitejším prostriedkom stimulácie sebavzdelávania učiteľa"„Analýza je najdôležitejším prostriedkom na stimuláciu sebavzdelávania učiteľa“ (Yu.A. Konarzhevsky) Analýza je štúdium každého prvku alebo strany javu ako súčasti celku, rozdelenia predmetu alebo javu podľa študovať jeho základné prvky, rozdelenie samostatných strán v ňom ...

Sebavzdelávanie. Plány, správy o sebavzdelávaní - Esej "Sebavzdelávanie ako profesionálny koníček"

Najprv musíte pochopiť, čo je to sebavzdelávanie. Sebavzdelávanie je proces dobrovoľnej a vedomej kognitívnej činnosti, ktorá sa uskutočňuje podľa individuálnej túžby a je motivovaná osobnými motívmi. Sebavzdelávací plán je pre každého jedinečný. Muž,...

Plán sebavzdelávania vychovávateľa seniorskej skupiny „Vývoj reči detí pomocou mnemotechnických schém“ Téma: „Vývoj reči detí pomocou mnemotechnických diagramov“ Relevantnosť: Jednou z hlavných úloh výchovy a vzdelávania detí predškolského veku je rozvoj reči, rečovej komunikácie. Hlavnou a charakteristickou črtou modernej spoločnosti je nahradenie živého človeka ...

10. Hra ako prostriedok výchovno-vzdelávacej činnosti v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

11. Hra ako komunikačný prostriedok pre predškolákov.

13. Využívanie technológií šetriacich zdravie v prvom
juniorská (druhá juniorka, stredná, seniorská) skupina.

14. Využitie edukačnej hry počas matematických uzlov

s deťmi mladšieho (stredného, ​​staršieho) predškolského veku.

15. Využívajte rôzne netradičné techniky kreslenia
práca s deťmi vo veku 2-3 roky.

17. Metódy na formovanie správneho držania tela a jeho prevencia
poruchy u predškolákov.

18. Ľudové hry v prírode, ich význam v telesnej výchove predškolákov.

19. Obohatenie sociálnej skúsenosti predškolákov v materskej škole a rodine.

20. Zlepšenie gymnastiky po dennom spánku, jej význam.

21. Organizácia práce v predškolskom výchovnom zariadení pre vlasteneckú výchovu.

22. Vlastenecká výchova predškolákov prostriedkami
výtvarné umenie.

23. Prerozprávanie umeleckých diel pomocou obrázkov.

24. Hra v prírode ako prostriedok rozvoja pohybových kvalít detí (stredného, ​​vyššieho) predškolského veku.

26. Pravidlá cestnej premávky pre predškolákov.

27. Techniky aktivizácie duševnej činnosti v procese
zoznamovanie detí s prírodou.

28. Projektová činnosť s deťmi mladších (stredných, starších)
predškolskom veku.

29. Projektová metóda v duchovnej a mravnej výchove predškolákov.

30. Edukačné hry ako prostriedok formovania kognitív
schopnosti predškolských detí.

31. Rozvoj dialogickej komunikácie detí v kolektíve rôzneho veku
(4-7 rokov).

32. Rozvoj herných činností u malých detí.

33. Rozvoj komunikačných schopností starších predškolákov prostredníctvom

komunikácia s prírodou.

34. Rozvoj matematických predstáv v predškolskom veku.

35. Rozvoj matematických schopností detí predškolského veku
prostredníctvom herných aktivít.

36. Rozvoj jemnej motoriky predškolákov.

37. Rozvoj jemnej motoriky u detí predškolského veku prostredníctvom
netradičná technika kreslenia.

38. Rozvoj kognitívnej činnosti predškolákov.

39. Rozvoj pátracej a výskumnej činnosti predškolákov
v procese experimentovania.

40. Vývin reči u detí raného a mladšieho predškolského veku.

41. Rozvoj reči - lekcie rétoriky a etikety reči.

42. Rozvoj zmyslových schopností predškolákov.

43. Rozvoj zmyslových schopností prostredníctvom
didaktická hra.

44. Rozvoj tvorivých schopností detí v oblasti zraku
činnosti.

45. Rozvoj tvorivých schopností predškolákov prostriedkami
bábkové divadlo.

46. ​​Rozvoj reči predškolákov

47. Úloha motorického režimu pre zdravie predškolákov.

65. Formovanie reči detí v hrových činnostiach.

67. Výtvarný a rečový rozvoj detí prostredníctvom kĺbov
divadelné aktivity detí a rodičov.

68. Ekologická výchova detí v materskej škole.

69. Ekologický vývoj detí u mladších (stredných, starších)
veková skupina.

. Prehrávanie zápletky vašej obľúbenej karikatúry.

Cieľ : rozvíjať schopnosť slovne opísať vnímanie karikatúry.

. Hra na hrdinov "Materská škola"

Cieľ: rozširovať a upevňovať predstavy detí o náplni pracovných činností zamestnancov materských škôl.

Herné situácie:

"Ranná recepcia"

"Naše aktivity"

"Na prechádzke",

"Na hodine hudobnej výchovy"

"V telesnej výchove"

"Zdravotná prehliadka",

"Obed v škôlke" atď..

Prípravné práce:

1. Dohľad nad prácou vychovávateľa, pomocného vychovávateľa.2. Rozhovor s deťmi o práci učiteľa, asistenta učiteľa, kuchárky, sestry a pod.

3. Kompilácia detských príbehov na tému "Môj najlepší deň v škôlke." Zobrazujú sa náčrty na tému „Náš život v materskej škole“.

. Hra na hrdinov "Rodina"

Cieľ a úlohy: Povzbudzujte deti, aby tvorivo reprodukovali rodinný život v hrách. Zlepšiť schopnosť samostatne vytvárať herné prostredie pre zamýšľaný pozemok. Odhaliť morálnu podstatu činnosti dospelých: zodpovedný prístup k svojim povinnostiam, vzájomná pomoc

Problémové situácie hry:

„Keď mama a otec nie sú doma“ (starajú sa o mladších, robia, čo môžu domáca úloha),

„Pripravujeme sa na dovolenku“ (spoločné záležitosti s rodinou),

„Stretávame hostí“ (pravidlá prijímania hostí, správanie sa na večierku),

"Náš voľný deň" atď.

Prípravné práce:

1. Rozhovor o práci rodičov pomocou ilustrovaného materiálu.

2. Prezeranie rodinných fotografií.

3. Kompilácia detských príbehov na tému "Ako žijem doma."

. Dej - hra na hrdinov "Škola"

Cieľ a úlohy: Rozšíriť vedomosti detí o škole. Pomôžte deťom osvojiť si výrazové prostriedky na uvedomenie si roly (intonácia, mimika, gestá). Nezávisle vytvorte herné prostredie pre zamýšľanú hru. Prispievajte k formovaniu schopnosti kreatívne rozvíjať zápletky hry. Pomôžte deťom naučiť sa niektoré morálne normy.

Herné akcie: Učiteľ vedie hodiny, žiaci odpovedajú na otázky, rozprávajú, počítajú atď.

. Dej - hra na hrdinov "Knižnica"

Cieľ a úlohy: ukázať spoločenský význam knižníc; rozšíriť predstavy o zamestnancoch knižnice, upevniť pravidlá správania sa na verejnom mieste; oboznámiť sa s pravidlami používania knihy; vzbudzovať záujem a lásku ku knihám, pestovať k nim opatrný vzťah.

Herné akcie:

Prijímanie žiadostí knihovníkom.

Práca so súborom.

Vydávanie kníh.

Čitáreň.

Prípravné práce:

Exkurzia do knižnice, po ktorej nasleduje rozhovor.

Otvorenie „Knižnej dielne“ na opravu kníh.

Výstava kresieb podľa prečítaných diel.

. Dej - hra na hrdinov "Nemocnica"

Cieľ a úlohy: vzbudiť u detí záujem o profesie lekára, sestry; pestovať citlivý, pozorný prístup k pacientovi, láskavosť, ústretovosť, kultúru komunikácie.

Herné akcie:

Pacient je prijatý na pohotovosť.

Sestra ho zaregistruje, odprevadí na oddelenie.

Lekár vyšetruje pacientov, pozorne počúva ich sťažnosti, kladie otázky, pozerá sa na hrdlo atď.

Sestra podáva pacientom lieky, meria teplotu, v ošetrovni robí injekcie, obväzy, ošetruje rany atď. Pacientov navštevujú príbuzní a priatelia.

Prípravné práce:

Exkurzia do lekárskej ordinácie d / s.

Pozorovanie práce lekára (počúva fonendoskopom, pozerá do krku, pýta sa).

Čítanie lit. diela: Yasochka skóroval "Yasochka prechladol",

E. Uspensky "Hral v nemocnici",

Rozhovor s deťmi o práci lekára, sestry.

Skúmanie ilustrácií.

. Dej - hra na hrdinov "Obchod"

Cieľ a úlohy: vzbudiť u detí záujem o povolanie predavača, formovať zručnosti kultúry správania na verejných miestach, pestovať priateľské vzťahy.

Herné akcie:

Šofér privezie tovar autom, nakladače vyložia, predajcovia poukladajú tovar do regálov.

Vedúci udržiava poriadok v predajni.

Prichádzajú kupujúci.

Predajcovia ponúkajú tovar, ukazujú, vážia.

Kupujúci zaplatí za nákup pri pokladni, dostane šek.

Pokladník dostane peniaze, prerazí šek, vydá kupujúcemu drobné, šek.

Herné situácie: "V obchode s potravinami", "Oblečenie", "Produkty", "Látky", "Knihy", "Športové potreby".

Prípravné práce:

Čítanie literárnych diel: B. Voronko „Rozprávka o nevšedných nákupoch“ atď.

Etický rozhovor o správaní na verejných miestach.

Deti zostavujú príbehy na tému „Čo môžeme urobiť?“, „Ako prejsť cez cestu, aby sme sa dostali do obchodu?“, „Kde predávajú zošity, ceruzky?“ atď.

Vytváranie atribútov pre hru s deťmi (sladkosti, ovocie, zelenina z plastelíny)

. Dej - hra na hrdinov "Salón krásy"

Cieľ a úlohy: rozširovať a upevňovať vedomosti detí o práci v „Salóne krásy“, vzbudzovať túžbu vyzerať krásne, pestovať kultúru správania na verejných miestach, rešpekt, slušné zaobchádzanie so staršími a navzájom.

Roly: kaderníčka, manikérka, majsterka kozmetického salónu, pokladníčka, upratovačka, klienti.

Herné akcie:

Kaderníčka vlasy umýva, češe, strihá, farbí.

Manikér robí manikúru, pokrýva nechty lakom, dáva odporúčania na starostlivosť o ruky.

Majster salónu krásy robí masáž tváre, maže krémom, maľuje oči, pery atď.

Pokladník vyraďuje šeky.

Návštevníci slušne pozdravia zamestnancov salónu, poradia sa s majstrami, zaplatia pokladníčke, poďakujú za služby.

Prípravné práce:

Návšteva detského kaderníka s rodičmi.

Príbehy detí o tom, čo robili u kaderníčky.

Učiteľkin príbeh o kultúre správania na verejných miestach.

Recenzia albumu s ukážkami účesov.

Prehľad katalógov so vzorkami kozmetiky.

Výroba atribútov pre hru so zapojením rodičov (uteráky, obrúsky atď. z farebného papiera)

Herný materiál: zrkadlo, súprava hrebeňov, nožnice, fén, lak na vlasy, kolínská voda, lak na nechty, detská kozmetika, album so vzorkami účesov, župany, uteráky atď.

. Improvizačný CIRKUS! CIRKUS! CIRKUS!

Cieľ a úlohy: upevňovať predstavy detí o kultúrnych inštitúciách, pravidlách správania sa na verejných miestach; upevniť poznatky o cirkuse a jeho pracovníkoch.

Prípravné práce:

Skúmanie ilustrácií o cirkuse.

Rozhovor o osobných dojmoch detí o návšteve cirkusu. Čítanie diel „Dievča na plese“ od V. Dragunského, „Cirkus“ od S. Marshaka,

Kreslenie na tému "Plagát pre cirkus"

. RPG „Sme vojenskí skauti“

Cieľ a úlohy : rozvíjať tému polovojenských hier, učiť deti byť pozorné, opatrné, pestovať úctu k vojenským povolaniam, túžbu slúžiť v armáde, rozširovať slovnú zásobu detí - „inteligencia“, „skauti“, „strážcovia“, „stráže “, „vojaci“.

Herné akcie:

Učiteľ ponúka zapamätanie si filmov, príbehov o živote dôstojníkov vojenského spravodajstva, pozýva deti, aby si ich zahrali.

Deti si medzi sebou rozdelia úlohy skautov, strážcov, veliteľov, bezpečnostných vojakov, určujú ciele a zámery, sledujú ich plnenie.

. Dej - hra na hrdinov "Kozmonauti"

Cieľ a úlohy: rozšíriť tému príbehových hier, predstaviť prácu astronautov vo vesmíre, vštepiť odvahu, vytrvalosť, rozšíriť slovnú zásobu detí: „vesmír“, „kozmodróm“, „let“.

MONITOROVANIE

Monitorovanie úspechov detí na tému „Hra na hrdinov ako prostriedok rozvoja reči predškolákov“ sa vykonáva podľa nasledujúcich kritérií a ukazovateľov:

INDIKÁTORY:

organizuje hrací priestor v súlade so zámerom hry;

vie, ako komunikovať s partnermi;

vstupuje do rôznych dialógov na hranie rolí s partnermi v hre;

v hre odráža nezávisle vymyslené udalosti založené na každodenných, literárnych a fantazijných zápletkách;

verbálne vyjadruje imaginárne herné akcie;

vytvára hravý expresívny obraz.

Samovzdelávací program: "Obohacovanie herného zážitku pre deti"

Dlhodobý plán sebarozvoja na akademický rok 2016-2017
Mesiac Oblasti práce Spôsoby dosiahnutia Analýza úspechov
septembra Práca s dokumentmi.
Štúdium metodologickej literatúry Oboznámenie sa a analýza dokumentácie. Naštudovaná metodická literatúra na tému „Obohatenie herného zážitku detí realizáciou vzdelávacieho projektu
Október November Výber a výstava literatúry na obohatenie herného zážitku detí
Štúdium literatúry o probléme a výber podľa výberu
Implementácia naštudovanej literatúry vo všetkých vzdelávacích oblastiach
Účasť učiteľky na podujatiach Príhovor na pedagogickej rade „Význam hry v živote detí primárneho predškolského veku“ Návrh výstavy pre pedagógov „S deťmi hráme rolové hry“
Účasť na seminároch Výber materiálu k témam Účastník seminára N.M.Metenova
Príprava na certifikáciu:
Výber literatúry na tému sebavzdelávania. Práca s osobnou knižnicou, štúdium regulačných dokumentov Zväčšený informačný stánok pre rodičov
December
Január Vybavenie skupinovej miestnosti Navrhnutie kútika skupiny Doplnenie subjektovo-priestorového vývojového prostredia náhradnými objektmi
Práca s deťmi Účasť na tvorbe výstavy na tému: "Výchova k vlasteneckému cíteniu u detí prostredníctvom oboznamovania sa s prírodou ich rodnej krajiny" v rámci predškolského vzdelávacieho zariadenia Organizácia výstavy detskej tvorivosti
Február Marec Metódy a technológie štúdia učiteľov na internete Výber materiálu z internetových zdrojov Webstránka pedagógov:
Apríl Máj Vypracovanie plánu sebavzdelávania na nový akademický rok. Výber metodickej literatúry. Dostal radu od vedúceho pedagóga
PLÁN VPRED
O SEBA ROZVOJE PRE AKADEMICKÝ ROK 2015-2016

Mesiac Oblasti práce Spôsoby dosiahnutia Analýza úspechov

Štúdium metodologickej literatúry Oboznámenie sa a analýza dokumentácie. Preštudovala metodickú literatúru na tému: „Obohacovanie herného zážitku detí mladšej skupiny prostredníctvom realizácie vzdelávacieho projektu“ Moja rodina “
Plánovanie práce s deťmi na nový školský rok. Štúdium literatúry o probléme, tvorba plánu práce, vypracovanie projektu Vytvorenie plánu výchovnej práce s deťmi, realizácia projektu

októbra
November Organizácia subjektovo-priestorového vývojového prostredia v skupine Výber hier na hranie rolí Doplnenie prostredia atribútmi pre hry na hranie rolí
Príprava na certifikáciu:
štúdium literatúry na tému sebavýchovy.
Doplnenie osobnej knižnice metodickou literatúrou Preštudovaná metodická literatúra k tejto téme, výber triednych poznámok
December Absolvovanie nadstavbových kurzov Výber materiálu podľa tém Študent kurzov programu "Aktuálne problémy predškolského vzdelávania v kontexte zavádzania federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu"
December Vybavenie skupinovej miestnosti Výzdoba skupinového kútika Vytvorenie multifunkčnej obrazovky
Január Práca s deťmi

Seminár-workshop "Ako žili naši predkovia" Tvorba kartotéky hier na hranie rolí
Výber poradenského materiálu pre mladých profesionálov
februára Držanie okrúhleho stola
Výber materiálu
„Ako naučiť dieťa hrať“
Účasť učiteľa na podujatiach Príhovor na pedagogickej rade Prezentácia elektrického vedenia buk
marca
Apríl Štúdium metód a technológií učiteľov na internete Výber materiálu z internetových zdrojov Študovaný materiál na webových stránkach (pozri prílohu)

PERSPEKTÍVNY PLÁN SEBA ROZVOJA NA AKADEMICKÝ ROK 2016-2017

Mesiac Oblasti práce Spôsoby dosiahnutia Analýza úspechov
September Práca s dokumentáciou.
Štúdium metodologickej literatúry Oboznámenie sa a analýza dokumentácie. Preštudovaná metodická literatúra na tému: Obohatenie herného zážitku detí realizáciou vzdelávacieho projektu
Plánovanie práce s deťmi na nový školský rok. Štúdium literatúry o probléme, tvorba plánu práce. Vytvorený plán výchovnej práce s deťmi
októbra
novembrová príprava na certifikáciu:
štúdium literatúry na tému sebavýchovy. Doplnenie osobnej knižnice metodickou literatúrou Made Lapbook „Moja rodina“
Práca s rodičmi Výmena skúseností o probléme. Naplnili informačný stánok
december Vybavenie skupinovej miestnosti Návrh kútika skupiny Doplnenie predmetovo-priestorového rozvíjajúceho sa prostredia náhradnými objektmi
Účasť na súťažiach Pomoc pri príprave žiakov na súťaže „Vianočná hračka“, „Kŕmidlá pre vtáčiky“
Január Dizajn informačného stánku „Rodina. Rodinné hodnoty"
Účasť učiteľa na podujatiach Výber materiálu
Otvorená ukážka „Individuálna práca na konsolidácii policajného oddelenia na mieste v zime“ Navrhnutý informačný stánok pre rodičov
Prezentácia netradičného vybavenia
februára
Marec Rozvoj konzultácií pre rodičov, realizácia seminárov
Výber materiálu
"Šťastná rodina - šťastné dieťa"
Účasť učiteľa na podujatiach Účasť na súťaži v rámci predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Na svete nie je lepší otec“ Vytvorenie výstavy spoločnej kreativity
Apríl Štúdium metód a technológií učiteľov v internetových zdrojoch Výber materiálu z internetových zdrojov Oboznámenie sa s materiálmi v internetových zdrojoch
Máj Vypracovanie plánu sebavzdelávania na nový akademický rok. Výber metodickej literatúry.
Príprava materiálu na realizáciu pedagogického prieskumu úrovne vedomostí detí Zostavenie nápravnej práce s deťmi s nízkou úrovňou vedomostí
Téma: „Obohatenie herného zážitku detí mladšej skupiny prostredníctvom realizácie pedagogického projektu vzdelávacích aktivít“ Moja rodina “.
Relevantnosť:
V každom období ľudského života existuje určitá aktivita, ktorá vedie. Predškolský vek je vek hry. Hrajú sa deti všetkých čias a všetkých národov, pretože iba v hre sa rozvíjajú duchovné a fyzické sily dieťaťa. Hra je zložitý a zaujímavý fenomén. Priťahuje pozornosť ľudí rôznych profesií. Makarenko poznamenal, že hra je dôležitá v živote dieťaťa, má rovnaký význam ako dospelý má činnosť, prácu, službu. Čo sa dieťa hrá, také bude v mnohých ohľadoch pracovať, keď vyrastie. Preto výchova mladého vodcu prebieha predovšetkým v hre. V najútlejšom veku sa dieťa hlavne hrá, jeho pracovné funkcie sú veľmi nepodstatné a nepresahujú najjednoduchšiu samoobsluhu: začína samo jesť, prikrývať sa dekou, obliekať sa. Ale aj v tomto diele prináša množstvo hry. V dobre usporiadanej rodine sa tieto pracovné funkcie postupne stávajú zložitejšími, dieťaťu sú prideľované čoraz zložitejšie práce. Ale hra je v tomto hlavným zamestnaním dieťaťa. Deti sú veľmi pozorné a napodobňujúce. Pri pozornom pohľade na prostredie reflektujú v hre to, čo vidia, preto je hra založená na reflexe „čo je“ – túžbe poznať svet okolo a odrážať ho v hre.
Účel: Zlepšiť svoju odbornú úroveň v téme sebavzdelávania. Zaviesť nové metódy a smery vo výchove a rozvoji detí. Vytvárať podmienky pre obohatenie herného zážitku detí, intelektuálny, duchovný, morálny a estetický rozvoj detí priamo prostredníctvom hry a každodenných činností.
Úlohy:
1. Zvýšiť úroveň vedomostí štúdiom vedeckej a metodologickej literatúry; štúdium osvedčených postupov učiteľov pracujúcich na tejto téme (vrátane internetových stránok);
2. Systematicky a systematicky zlepšovať metódy výchovno-vzdelávacieho procesu prostredníctvom herných činností;
3. Analyzujte svoje aktivity, aktivity učiteľov a žiakov;
4.Poučte rodičov o dôležitosti hry v živote dieťaťa

Literatúra a internetové zdroje
1. O.V. Dybina „Hranie
technológie na oboznámenie predškolákov s objektívnym svetom.
NA. Boychenko „Sprisahanie hier na hranie rolí pre predškolákov“
D.B. Elkonin "Psychológia hry"
2. Program „Detstvo“ v redakcii T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva

Stiahnite si Dlhodobý plán sebarozvoja na akademický rok 2016-2017

2. Vplyv priamej výchovnej činnosti na hru malých detí.

4. Výchova predškolákov prácou.

5. Výchova k mravným vlastnostiam detí predškolského veku prostredníctvom ruských ľudových rozprávok.

6. Rodová výchova predškolákov v materskej škole.

7. Didaktická hra ako forma vzdelávania malých detí.

8. Didaktické hry vo vyučovaní detí základom matematiky.

9. Duchovná a mravná výchova detí predškolského veku.

10. Duchovná a mravná výchova detí čítaním beletrie.

11. Hra ako prostriedok výchovno-vzdelávacej činnosti v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

12. Hra ako komunikačný prostriedok pre predškolákov.

14. Využitie technológií šetriacich zdravie v prvej juniorskej (druhej juniorskej, strednej, seniorskej) skupine.

15. Využitie rozvojovej hry na hodinách matematiky s deťmi mladšieho (stredného, ​​vyššieho) predškolského veku.

16. Využívanie rôznych netradičných techník kreslenia pri práci s deťmi vo veku 2-3 rokov.

18. Metódy formovania správneho držania tela a prevencia jeho porušovania u predškolákov.

19. Ľudové hry v prírode v telesnej výchove predškolákov.

20. Obohacovanie sociálnej skúsenosti predškolákov.

21. Zdravie zlepšujúca gymnastika po dennom spánku, jej význam.

22. Systém práce v predškolskom výchovnom zariadení pre vlasteneckú výchovu.

23. Vlastenecká výchova detí predškolského veku prostredníctvom výtvarného umenia.

25. Hra v prírode ako prostriedok rozvoja rýchlosti a obratnosti u detí mladšieho (stredného, ​​staršieho) predškolského veku.

26. Kognitívne a výskumné aktivity predškolákov.

27. Pravidlá cestnej premávky pre predškolákov.

28. Techniky na posilnenie duševnej činnosti v procese oboznamovania detí s prírodou.

29. Projektová činnosť s deťmi mladšieho (stredného, ​​staršieho) predškolského veku.

30. Projektová metóda v duchovnej a mravnej výchove predškolákov.

31. Rozvoj dialogickej komunikácie detí v kolektíve rôzneho veku (4-7 rokov).

32. Rozvoj hrových činností u malých detí.

33. Rozvoj komunikačných schopností starších predškolákov prostredníctvom komunikácie s prírodou.

34. Rozvoj matematických schopností detí predškolského veku prostredníctvom herných činností.

35. Rozvoj jemnej motoriky predškolákov.

36. Rozvoj jemnej motoriky u detí predškolského veku prostredníctvom netradičných techník kreslenia.

37. Rozvoj kognitívnej činnosti predškolákov.

38. Rozvoj pátracích a výskumných aktivít predškolákov v procese experimentovania.

39. Vývin reči detí raného a mladšieho predškolského veku.

40. Hodiny rétoriky a etikety reči ako prostriedok rozvoja reči predškolákov.

41. Rozvoj zmyslových schopností predškolákov.

42. Rozvoj zmyslových schopností prostredníctvom didaktických hier.

43. Rozvoj tvorivých schopností detí vo zrakovej činnosti.

Rozvoj tvorivých schopností detí s využitím netradičných techník kreslenia.

44. Rozvoj tvorivých schopností predškolákov prostredníctvom bábkového divadla.

45. Rozvoj reči predškolákov

46. ​​​​Úloha motorického režimu pre zdravie predškolákov.

49. Úloha rodiny vo výchove detí predškolského veku.

50. Rozprávka ako prostriedok duchovnej a mravnej výchovy detí predškolského veku.

51. Moderné prístupy k realizácii úloh vzdelávacej oblasti "Kognitívny rozvoj"

Moderné prístupy k realizácii úloh vzdelávacej oblasti „Rozvoj reči“

Moderné prístupy k realizácii úloh vzdelávacej oblasti „Sociálny a komunikačný rozvoj“

Moderné prístupy k realizácii úloh vzdelávacej oblasti "Umelecký a estetický rozvoj"

52. Divadlo - ako prostriedok formovania súvislej reči predškolákov.

53. Divadelná činnosť ako prostriedok rozvoja tvorivej osobnosti dieťaťa.

54. Telesný rozvoj detí v herných činnostiach.

55. Telesná kultúra a zdravotná práca s deťmi.

56. Formovanie komunikatívnych vlastností u detí mladšieho (stredného, ​​staršieho) predškolského veku.

57. Formovanie komunikačných kvalít u detí staršieho predškolského veku prostredníctvom komunikácie s prírodou.

58. Formovanie kultúry zdravia u detí predškolského veku.

59. Formovanie počiatkov ekologickej kultúry predškolákov.

62. Formovanie reči detí v hrových činnostiach.

63. Beletria ako prostriedok všestranného rozvoja predškoláka.

64. Výtvarný a rečový rozvoj detí prostredníctvom spoločných divadelných aktivít detí a rodičov.

65. Ekologická výchova detí v materskej škole.

66. Ekologický vývoj detí v mladšej (strednej, staršej) vekovej skupine.

67. Aktivitný prístup vo výchove a vzdelávaní predškolákov

68. Vplyv vývinovej vyučovacej metódy na formovanie osobnosti predškoláka

69. Využitie multimediálnych didaktických hier v kognitívnom rozvoji predškolákov