Dňa 1. septembra 2013 vstúpil v Rusku do platnosti nový zákon „O vzdelávaní“ (federálny zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ bol prijatý Štátnou dumou 21. decembra 2012, schválený Radou federácie 26. decembra , 2012). Podľa tohto zákona sa v Rusku zriaďujú nové stupne vzdelávania. Stupeň vzdelania je chápaný ako ucelený cyklus vzdelávania, charakterizovaný určitým jednotným súborom požiadaviek.

Od 1. septembra 2013 sú v Ruskej federácii zriadené tieto stupne všeobecného vzdelávania:

1. predškolská výchova;
2. základné všeobecné vzdelanie;
3. základné všeobecné vzdelanie;
4. stredné všeobecné vzdelanie.

Odborné vzdelávanie je rozdelené do nasledujúcich úrovní:

1. stredné odborné vzdelanie;
2. vysokoškolské vzdelanie - bakalársky stupeň;
3. vysokoškolské vzdelanie - špecializácia, magistra;
4. vysokoškolské vzdelanie - príprava vysokokvalifikovaného personálu.

Pozrime sa podrobnejšie na vlastnosti každej z úrovní.

Úrovne všeobecného vzdelania

Predškolská výchova je zameraná na formovanie spoločnej kultúry, rozvoj fyzických, intelektuálnych, morálnych, estetických a osobnostných vlastností, vytváranie predpokladov pre výchovno-vzdelávaciu činnosť, zachovanie a upevňovanie zdravia detí predškolského veku. Vzdelávacie programy predškolského vzdelávania sú zamerané na všestranný rozvoj detí predškolského veku s prihliadnutím na ich vek a individuálne danosti, vrátane dosiahnutia úrovne rozvoja detí predškolského veku, ktorá je potrebná a dostatočná na ich úspešné zvládnutie vzdelávacích programov základného všeobecného vzdelávanie, založené na individuálnom prístupe k deťom predškolského veku a činnostiach špecifických pre deti predškolského veku. Vypracovanie vzdelávacích programov predškolského vzdelávania nesprevádza priebežná certifikácia a záverečná certifikácia žiakov.

Základné všeobecné vzdelanie je zameraná na formovanie osobnosti žiaka, rozvíjanie jeho individuálnych schopností, pozitívnej motivácie a zručností vo výchovno-vzdelávacej činnosti (ovládanie čítania, písania, počítania, základné zručnosti výchovno-vzdelávacej činnosti, prvky teoretického myslenia, najjednoduchšie zručnosti sebaovládania, zvládnutie čítania, písania, počítania, čítania, počítania, počítania, čítania, písania, atď. kultúra správania a reči, základy osobnej hygieny a zdravý imidž života). Predškolské vzdelávanie vo vzdelávacích organizáciách sa môže začať, keď deti dosiahnu vek dvoch mesiacov. Základné všeobecné vzdelanie sa vo vzdelávacích inštitúciách začína získavať, keď deti dovŕšia vek šesť rokov a šesť mesiacov pri absencii kontraindikácií zo zdravotných dôvodov, najneskôr však dovŕšením ôsmeho roku veku.

Základné všeobecné vzdelanie je zameraná na formovanie a formovanie osobnosti študenta (formovanie morálneho presvedčenia, estetického vkusu a zdravého životného štýlu, vysoká kultúra medziľudskej a medzietnickej komunikácie, zvládnutie základov vedy, ruského jazyka, mentálnych a fyzická práca, rozvoj sklonov, záujmov, schopnosť sociálneho sebaurčenia).

Stredné všeobecné vzdelanie je zameraná na ďalšie formovanie a formovanie osobnosti žiaka, rozvíjanie záujmu o učenie a tvorivých schopností žiaka, utváranie zručností pre samostatnú učebnú činnosť založenú na individualizácii a profesijnej orientácii obsahu stredného všeobecného vzdelania, príprava študent pre život v spoločnosti, samostatnú životnú voľbu, ďalšie vzdelávanie a začatie profesionálnej kariéry.

Základné všeobecné vzdelanie, základné všeobecné vzdelanie, stredné všeobecné vzdelanie sú povinné stupne vzdelávania. Deti, ktoré nezvládli programy jedného z týchto stupňov, nemôžu študovať na ďalších stupňoch všeobecného vzdelávania.

Úrovne odborného vzdelávania

Stredné odborné vzdelanie je zameraný na riešenie problémov duševného, ​​kultúrneho a profesionálneho rozvoja človeka a jeho cieľom je príprava kvalifikovaných pracovníkov alebo zamestnancov a stredných odborníkov vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky užitočnej činnosti v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, ako aj napĺňanie potrieb jednotlivca pri prehlbovaní a rozširovaní vzdelania. Stredné odborné vzdelanie môžu získať osoby so vzdelaním nie nižším ako základné všeobecné alebo stredné všeobecné vzdelanie. Ak má žiak v programe stredného odborného vzdelávania len základné všeobecné vzdelanie, tak súčasne s povolaním ovláda v procese učenia aj program stredného odborného vzdelávania.

Stredné odborné vzdelanie možno získať na odborných školách a vysokých školách. Vzorový predpis „O vzdelávacej inštitúcii stredného odborného vzdelávania (strednom odbornom vzdelávacom zariadení)“ definuje: a) odborná škola je stredná odborná vzdelávacia inštitúcia, ktorá realizuje základné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného výcviku; b) vysoká škola - stredné odborné vzdelávacie zariadenie, ktoré realizuje hlavné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného výcviku a programy stredného odborného vzdelávania pre zdokonaľovanie.

Vyššie vzdelanie si kladie za cieľ zabezpečiť prípravu vysokokvalifikovaného personálu vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky užitočnej činnosti v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, uspokojovanie potrieb jednotlivca v oblasti intelektuálneho, kultúrneho a mravného rozvoja, prehlbovanie a rozširovanie vzdelania, vedeckej a pedagogickej činnosti. kvalifikácie. Osoby so stredoškolským všeobecným vzdelaním môžu študovať v bakalárskom alebo špecializačnom programe. Magisterské programy môžu zvládnuť osoby s vysokoškolským vzdelaním akejkoľvek úrovne.

Osoby s minimálne vysokoškolským vzdelaním (odborné alebo magisterské) môžu absolvovať vzdelávacie programy pre vysokokvalifikovaný personál (postgraduálne (adjunkturálne), rezidenčné programy, programy asistentských stáží). Rezidentské programy môžu zvládnuť osoby s vyšším zdravotníckym vzdelaním alebo vyšším farmaceutickým vzdelaním. Osoby s vysokoškolským vzdelaním v umeleckom odbore môžu absolvovať programy asistentskej praxe.

Prijímanie na štúdium vo vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania sa uskutočňuje samostatne pre bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy, vzdelávacie programy pre vedeckých a pedagogických pracovníkov najvyššej kvalifikácie sa uskutočňuje na základe výberového konania.

Prijímanie na štúdium v ​​rámci magisterských programov, programov na prípravu vysokokvalifikovaného personálu sa uskutočňuje podľa výsledkov prijímacích skúšok, ktoré vzdelávacia organizácia vykonáva samostatne.

Vysokoškolák- Ide o stupeň základného vysokoškolského vzdelávania, ktorý trvá 4 roky a má prakticky orientovaný charakter. Po absolvovaní tohto programu sa absolventovi vysokej školy vydáva diplom vyššieho odborného vzdelania s bakalárskym titulom. V súlade s tým, bakalár je absolvent vysokej školy, ktorý absolvoval základné vzdelanie bez úzkej špecializácie, má právo zastávať všetky tie pozície, pre ktoré ich kvalifikačné predpoklady stanovujú vysokoškolské vzdelanie. Skúšky sú poskytované ako kvalifikačné testy na získanie bakalárskeho titulu.

Magisterský stupeň- ide o vyšší stupeň vysokoškolského vzdelania, ktorý sa získava v ďalších 2 rokoch po absolvovaní bakalárskeho štúdia a zahŕňa hlbšie zvládnutie teoretických aspektov študijného odboru, orientuje študenta na výskumnú činnosť v tejto oblasti. Po absolvovaní tohto programu je absolventovi udelený diplom vyššieho odborného vzdelania s magisterským titulom. Hlavným cieľom magisterského štúdia je príprava odborníkov na úspešnú kariéru v medzinárodných a ruských spoločnostiach, ako aj na analytickú, poradenskú a výskumnú činnosť. Na získanie magisterského titulu vo vybranom odbore nie je potrebné mať bakalársky titul v tom istom odbore. V tomto prípade sa získanie magisterského titulu považuje za druhé vysokoškolské vzdelanie. Ako kvalifikačné testy na získanie magisterského titulu sa poskytujú skúšky a obhajoba záverečnej kvalifikačnej práce - diplomovej práce.

Spolu s novými úrovňami vysokoškolského vzdelávania existuje tradičný typ - špecialita, ktorého program ustanovuje 5-ročné štúdium na vysokej škole, po absolvovaní ktorého sa absolventovi vydáva diplom o vyššom odbornom vzdelaní a udeľuje sa mu titul absolvent. Zoznam odborností, pre ktoré sa pripravujú špecialisti, bol schválený výnosom prezidenta Ruskej federácie č.1136 zo dňa 30.12.2009.

Každý rodič sníva o tom, že jeho dieťa získa kvalitné vzdelanie, nielen že bude úspešné v škole, ale tiež bude môcť vstúpiť na prestížnu vysokú školu na základe rozpočtu a po absolvovaní školenia získať dobrú pozíciu. Pokúsme sa zistiť, ako sa telocvičňa líši od školy, posúdiť úroveň výučby v bežnej a špecializovanej vzdelávacej inštitúcii.

Všeobecné a charakteristické znaky škôl a gymnázií

Keď sa nad tým pohádame, na začiatok odhalíme ich spoločné črty. Patria medzi všeobecné vzdelávacie inštitúcie, kde majú školáci možnosť získať štátom uznané vysvedčenia. Pri diskusii o tom, ako sa telocvičňa líši od školy, si všimneme rozdiel v pravidlách prijímania do vzdelávacej inštitúcie.

Pomerne často majú školáci vážne problémy s asimiláciou vzdelávacieho materiálu v dôsledku nesprávneho výberu typu vzdelávacej inštitúcie.

Lýceá a telocvične: podobné vlastnosti

Napríklad medzi lýceom a gymnáziom existuje určitá podobnosť. Napríklad v oboch vzdelávacích inštitúciách je proces učenia založený na federálnych vzdelávacích štandardoch. Učitelia v takýchto inštitúciách sú pozývaní na základe súťaže.

Každé lýceum, gymnázium má konkrétneho sponzora, ktorý pomáha vzdelávacej inštitúcii riešiť problémy súvisiace s logistikou. Okrem toho medzi podobné parametre možno pomenovať štúdium niektorých predmetov na profilovej (hĺbkovej) úrovni.

Rozdiely medzi gymnáziami a lýceami

Na štátne lýceum sa môžete dostať až po absolvovaní siedmich alebo ôsmich rokov štúdia na základnej škole. Väčšina lýceí, ktoré u nás existujú, má technické zameranie. Každé lýceum má určitú dohodu s vysokou školou o prijímaní absolventov a vzdelávanie sa uskutočňuje pre konkrétnu univerzitu.

Pri diskusii o tom, ako sa telocvične a lýceá líšia od bežných škôl, poznamenávame, že lýceum venuje osobitnú pozornosť praktickým činnostiam. Absolvent takejto vzdelávacej inštitúcie z nej odchádza nielen s klasickým dokladom o vzdelaní, ale aj s konkrétnou špecializáciou.

Na vedení tried sa podieľajú poprední odborníci tých vysokých škôl, s ktorými lýceum uzavrelo dohodu o plodnej spolupráci.

Obzvlášť úspešné deti majú nielen možnosť prednostného prijatia, ale aj možnosť okamžite sa stať študentmi druhého ročníka univerzity pridelenej na lýceum.

Charakteristické vlastnosti telocvične

Aby sme odpovedali na otázku, ako sa telocvičňa líši od všeobecnovzdelávacej školy, identifikujeme hlavné parametre tohto typu vzdelávacej inštitúcie. Do sľudy môže vstúpiť každé talentované dieťa, ktoré ukončilo základnú školu alebo gymnázium.

Aký je rozdiel medzi gymnáziom a strednou školou, okrem podmienok prijatia? Tu môžete získať silné teoretické znalosti, pripraviť sa na úspešné prijatie na prestížne univerzity.

Na rozdiel od lýcea, ktoré sa špecializuje na praktické zručnosti, gymnázium venuje veľkú pozornosť teoretickým poznatkom, na to sa v procese učenia využívajú autorské programy a pedagogické metódy.

Vzdelávacie aktivity

Aký je rozdiel medzi gymnáziom a bežnou školou z hľadiska organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu? Školáci si vyberajú profil na gymnáziách na vyššej úrovni. Do tejto doby sú chlapci už rozhodnutí o sfére svojich záujmov, budúcich profesionálnych aktivitách.

Lýceá aj gymnáziá majú oproti mestským rozpočtovým školám výhody v materiálno-technickom vybavení, ako aj v personálnom obsadení pedagogickými zamestnancami.

Mimoškolská práca

Čím sa líši telocvičňa od školy v organizovaní mimoškolských aktivít? Všetky aktivity realizované na gymnáziách sú zamerané na zlepšenie vedomostí a zručností gymnazistov.

Napríklad pre špecializovanú chemickú a biologickú skupinu sa okrem špeciálneho učiva organizujú ako doplnkové aktivity aj exkurzie súvisiace s chémiou a biológiou. Deti pod vedením skúsených mentorov vytvárajú vlastné vzdelávacie projekty, prezentujú výsledky svojej činnosti na vedeckých konferenciách.

Pri diskusii o tom, ako sa telocvičňa líši od školy, si všimneme aj existenciu vedeckých, vlasteneckých, choreografických spoločností a klubov v telocvičniach.

Nie každá škola, najmä ak sa nachádza na vidieku, má modernú technickú základňu, ktorá umožňuje školákom vykonávať výskum a vytvárať školské projekty.

Pedagogický personál

Aby mohli učitelia pracovať v lýceách a gymnáziách, musia mať kategóriu vysokej kvalifikácie, zúčastňovať sa rôznych súťaží pedagogických zručností. Učitelia pri odovzdávaní podkladov na lýceum alebo gymnázium poskytujú výsledky svojej činnosti a iba na základe výberového konania prebieha nábor pedagogických zamestnancov gymnázia a lýcea.

Nie je žiadnym tajomstvom, že na mnohých všeobecnovzdelávacích školách je nedostatok učiteľov, a preto prijímajú nielen mladých odborníkov, ktorí nemajú skúsenosti s prácou s deťmi, ale aj ľudí, ktorí neštudovali v špecializovaných vzdelávacích inštitúciách, nemajú ani kategóriu. ani diplom..

O akomkoľvek zavádzaní inovatívnych pedagogických technológií v takýchto situáciách samozrejme nemôže byť ani reči. Hlavnou úlohou, ktorú riaditeľ rieši, je personálne obsadenie školy zamestnancami, zabezpečenie nerušeného vzdelávacieho procesu.

Zďaleka nie každá vzdelávacia škola venuje pozornosť rozvoju talentovaných a nadaných detí, vzdelávanie je zamerané na „priemerného“ žiaka. Dieťa so zvýšenou intelektovou úrovňou sa v takejto škole nebude môcť uplatniť.

Záver

Na vytvorenie optimálnych podmienok pre harmonický rozvoj mladej generácie sa v našej krajine ponúkajú formovanie nielen intelektuálnych schopností, ale aj občianstva, vlastenectva, rôznych typov vzdelávacích inštitúcií.

Vďaka mnohým metódam identifikácie raného nadania, ktoré sa používajú v predškolských vzdelávacích inštitúciách, poskytujú detskí psychológovia rodičom skutočnú pomoc pri výbere správneho smeru štúdia, ako aj pri výbere školy, gymnázia, lýcea, berúc do úvahy individuálne charakteristiky. dieťaťa.

Nie vždy je možné pochopiť hlavné sklony dieťaťa vo veku 7-8 rokov, takže mnohí rodičia, súdiac podľa recenzií, radšej dajú svoje deti do bežnej základnej školy a po jej ukončení posielajú dieťa do gymnázium. S vysokým intelektuálnym rozvojom študenta, vynikajúcim fyzickým zdravím, túžbou dieťaťa získať plnohodnotné vzdelanie, ako aj súčasne sa venovať výskumnej a vedeckej činnosti, je lepšie zvoliť si lýceum.

Moderní rodičia navyše hovoria, že po zavedení federálnych noriem druhej generácie do ruských vzdelávacích inštitúcií sa situácia so vzdelávacím procesom v bežných školách zmenila k lepšiemu. Čoraz väčšia pozornosť sa venuje mimoškolským aktivitám, zavádzaniu dizajnových a výskumných technológií do školského vzdelávania nielen na lýceách a gymnáziách, ale aj v bežných vzdelávacích inštitúciách.

Školské vzdelávanie je živým príkladom národnej tradície vzdelávania. Škola je najbližšia perspektíva predškoláka. A tu ruskí rodičia radšej mlčia o hlavnej veci, zvedavosť a iniciatíva detí nás obťažujú. Zahlcujeme deti svojou autoritou tým, že s nimi nehovoríme vážne a s úctou.

V Rusku sa dlho verilo, že vzdelávanie obsahuje dva základné a vzájomne sa ovplyvňujúce prvky: výučbu (inštrukciu) a výchovu (výchova). Na druhej strane v USA veľmi dlho panovalo presvedčenie, že účelom školy je poskytnúť čo najvšeobecnejšie vedomosti, vyučovať čítanie, písanie, matematiku, dať základy prírodných a spoločenských vied. , a výchova budúcich občanov by sa mala presunúť na plecia rodičov.a cirkví. Pre americké školy je veľmi ťažké brať do úvahy náboženské a kultúrne rozdiely, efektívne vyučovať to, čo svet považuje za základnú prípravu občana a odborníka na dospelosť alebo na rodinné vzťahy.

Hlboký citový vzťah k rodine alebo škole, zmysel pre zodpovednosť za druhých, bráni deťom pred kriminálnymi činmi. Škola v sovietskej tradícii je skôr ako dom obývaný triednymi rodinami. Vždy silný v triede neformálne vzťahov, deti sú na seba citovo naviazané. Desať rokov žijú ako rodina, vyrastajú, nadväzujú priateľstvá aj mimo školy.

Na rozdiel od sovietskych a postsovietskych škôl, ktoré deti na dlhé roky spoločného štúdia spájajú takmer rodinné putá, je americká všeobecnovzdelávacia škola ako veľká fabrika, v ktorej sa študent pohybuje podľa vlastného plánu.

Pôsobivá je aj gigantická veľkosť amerických škôl, ktorá pripomína vesmírne hangáre. Systém základných, stredných a vysokých škôl je vybudovaný tak, aby deti rôzneho veku študovali v samostatných školách. V americkej škole môže študovať okolo 2000 tínedžerov, pričom u nás sa za veľkú a preťaženú považuje škola s celkovým počtom 700 – 1000 študentov vo veku od 6 do 17 rokov. V skutočnosti školy v Spojených štátoch dosahujú gigantické veľkosti – až 5 tisíc ľudí!

Každú hodinu dieťa strávi v novej skupine. Medzi predmetmi neexistuje nadväznosť, pre nás typický jednotný prístup k vzdelávaniu, vyučovanie tých najlepších, klasické príklady domácej a svetovej kultúry.

V Rusku má obsah vzdelávania tendenciu reprezentovať vesmír najlepších a najdôležitejších aspektov kultúry. Predmety ako matematika a prírodné vedy sa vyučujú hlboko a systematicky a pri štúdiu histórie a literatúry sa sleduje kontinuita kultúrnych tradícií, hodnota intelektuálneho dedičstva krajiny, zastúpená v jasných udalostiach a úspechoch.

V Spojených štátoch schopnosť vybrať si témy a metódy kurikula výrazne znižuje schopnosť vnímať kultúrne úspechy. Predmety ako matematika sa často vyučujú odlišne v rôznych ročníkoch, na rôznych úrovniach. A prírodné vedy - na princípe "všetko alebo nič", inými slovami, celý kurz fyziky sa dá absolvovať v jednom roku, ďalší rok - kurz chémie atď. Ak študent jasne neporozumie téme na prvej hodine, je nepravdepodobné, že bude mať ďalšiu šancu dobehnúť zameškané. História a literatúra sú niekedy prezentované ako chaotická zbierka tém.

No zároveň v našej škole nie sú deti pripravené na život v demokratickom štáte, nevytvára sa u nich správna sebakontrola, individuálna iniciatíva a samospráva. Naše deti nie sú pripravené na život v rýchlo sa rozvíjajúcej spoločnosti, nerozvíjajú sa u nich schopnosti kritického myslenia, skupinovej práce, riešenia atypických problémov a pod.

Americké školy sa s týmito úlohami viac-menej vyrovnávajú, ale len preto, že sa neriadia prísnymi predpismi a vážia si individuálnu iniciatívu a nezávislosť. V západnej verzii sa deťom čítajú samostatné kurzy a učitelia sa môžu navzájom opakovať. Namiesto vzťahov emocionálnej intimity a empatie (keď je celá trieda rodina) americká škola pestuje hodnoty individualizmu, súťaživosti a nezávislosti.

Americkí učitelia podnecujú individuálnu iniciatívu žiakov, originalitu pri riešení výchovných problémov. Netrvajú na vysokej disciplíne a nespochybniteľnej poslušnosti, ale nerobia si starosti, ak niektorý zo študentov neprejaví o ich predmet záujem. Základným kameňom amerického prístupu je, že rodičia sú zodpovední za výchovu detí. V sovietskej tradícii bola škola zodpovedná za výchovu aj vzdelávanie. Učiteľ bol obdarený veľkou autoritou, jeho pokyny mali charakter rozkazu a nepreberali sa. Porušovanie predpisov, nerobenie domácich úloh slúžilo ako zámienka na prísne tresty a zvolávanie rodičov do školy. Charakteristickým znakom amerických učiteľov je ich „priateľskosť“ (friendly), ústretovosť voči študentom. V tomto zmysle sú vzormi, nositeľmi noriem správania sa priemerného Američana. Nemajú špeciálne privilégiá oproti študentom, no študenti nemôžu počítať ani s pôžitkárstvom. Vzťahy sú partnerského charakteru, budované „dospelým spôsobom“.

Hlavné rozdiely vo vzdelávacích postupoch sú uvedené v tabuľke. jeden.

Tab. 1. Porovnanie výchovných praktík

Pokiaľ ide o vzťah medzi rodičmi a školou, treba poznamenať, že na amerických školách sa rozvíja dobrovoľníctvo, dobrovoľná a bezodplatná účasť rodičov na organizácii školského života. Raz alebo dvakrát týždenne prichádzajú rodičia do školy, aby pomohli učiteľom s mimoškolskou aktivitou, skontrolovali školákom úlohy, upratali triedu, sadili kvety atď. Ruskí emigranti sú touto praxou šokovaní, pretože vo svojej domovine volajú rodiča do školy je mimoriadna udalosť plná problémov. V ruskej praxi rodičia vystupujú ako obhajcovia záujmov svojich detí, ak sú povolaní do školy, sami sa snažia nezasahovať do školských záležitostí, aj keď sú kritickí voči niektorým učiteľom. Hlavné rozdiely v správaní rodičov sú uvedené v tabuľke. 2.

Na rodinnej úrovni sa líši aj vzťah medzi rodičmi a deťmi. Typická americká rodina, podobne ako škola, podporuje iniciatívu dieťaťa. Veľmi častý systém pôžičiek na pomoc v domácnosti: deťom sa za účasť na domácich prácach vyplácajú malé peňažné odmeny. Otec aj matka by sa mali deťom venovať. Rodina je rovnaký tím ako tí, ktorí pracujú v komerčných firmách. Americkí rodičia sú pripravení diskutovať so svojimi deťmi o rôznych problémoch (vrátane tých sexuálnych). Americká rodina zároveň podľa tlačových publikácií a analytických správ prechádza vlastnou krízou. Hoci rozvodovosť klesla, dramaticky klesol aj počet ľudí, ktorí sa chcú vydať. Rodina starne, manželstvá sa uzatvárajú po štyridsiatke a úmerne tomu klesá aj zdroj na výchovu a citovú podporu detí. V prípade rozvodu môžu deti zostať s otcom. „Americké deti nemajú prakticky žiadnych starých rodičov,“ poznamenáva jeden ruský dospievajúci imigrant. „Američania nikdy neprisahajú, ale naši rodičia sa milujú viac ako Američania“ (ozveny noriem „Ten bije, to znamená, že miluje“, „Milí nadávajú – bavia sa len sami“) (Tabuľka 2).

Tab. 2. Porovnanie správania rodičov

Vzťahy s rovesníkmi sú v Amerike vybudované inak. Tínedžeri, deti našich emigrantov, sa sťažujú, že ich americkí rovesníci „nevedia, ako sa spriateliť“. "Nikdy ťa nepozývajú na svoju narodeninovú oslavu." "Po škole sa nikdy neskamarátia." "Ak cez letné prázdniny stretnete na ulici Američana, pozdraví vás len chladne a nevrhne sa vám po krku."

Na otázku o rozdieloch v ideáloch lásky naše deti odpovedajú: „Môžu mať sexuálne vzťahy bez lásky.

Sex oddelene, milujte oddelene", "Milujú oveľa pokojnejšie ako Rusi", "Ak sa ich priateľka a priateľ spolu vyspia, vôbec to neznamená, že sa milujú." Hlavné rozdiely vo vzťahu adolescentov k spolužiakom, identifikované na základe rozhovorov s adolescentmi, odzrkadľuje tabuľka 3.

Tab. 3. Porovnanie vzťahov tínedžerov so spolužiakmi

Zásadnou otázkou je, kto by mal byť zodpovedný za výchovu človeka – škola alebo rodičia? V sovietskych časoch, keď ešte fungoval systém mimoškolskej výchovy a vzdelávania, sa naše vzdelávacie inštitúcie zaoberali výchovou aj vzdelávaním detí. Pokus zatočiť s rodinou v časoch po perestrojke sa stále mení na smutnú skutočnosť: za deti nie je nikto zodpovedný.

Americká škola je skôr továreň, kde sa každý pohybuje podľa vlastného plánu, čiže jednu hodinu môže stráviť v jednej skupine, druhú v inom tíme. Kolektív sa na chvíľu ľahko skonsoliduje okolo riešenia problému, no jeho členov nezaujíma, ako sa Johnov vzťah s priateľkou vyvinie.

Naše deti majú všetky dôvody na to, aby predčili deti z Ameriky vo formálnej inteligencii, ale čo sa týka sociálnych zručností, systematicky a zámerne zbavujeme naše deti autonómie a nezávislosti v rozhodovaní. Necháme ich ísť do dnešnej školy, už nemôžeme rátať s tým, že škola ich naučí žiť.

V súčasnosti majú mladí ľudia prístup k vyššiemu dvojstupňovému vzdelávaniu. Každý študent, ktorý sa chce v budúcnosti stať vynikajúcim špecialistom vo svojom zvolenom profile, musí jasne pochopiť, čo sú bakalárske a magisterské programy a ako sa tieto tituly navzájom líšia. Rozdiel medzi nimi je významný, každý má svoje výhody a nevýhody. Zistite, aké sú vlastnosti týchto akademických titulov.

Čo je to bakalársky titul

Ide o prvý, základný stupeň akademického vzdelávania. Podmienky prístupu sú jednoduché. Potrebujete získať stredné, stredné špeciálne alebo odborné vzdelanie. Môžete vstúpiť po absolvovaní 11. ročníka školy, odbornej vysokej školy, technickej školy, vysokej školy. Existuje mylná predstava, že bakalársky titul je neúplné vysokoškolské vzdelanie. To nie je pravda. Bakalársky titul je prvým plnohodnotným stupňom vysokoškolského vzdelávania, v prítomnosti ktorého má osoba právo získať prácu vo svojej špecializácii.

Koľkí študujú

Výchovno-vzdelávací proces trvá spravidla štyri roky, aj keď existujú výnimky. Študent získa akademický titul bakalára po zložení skúšok. Stojí za zmienku, že existuje množstvo špecialít, ktoré sa ani na základnej úrovni nedajú zvládnuť v 4 kurzoch, najmä v medicínskych a technických odboroch. Vzdelávanie na takýchto fakultách je rozdelené na ďalšie stupne, ktoré nezapadajú do všeobecnej koncepcie európskeho vzdelávacieho štandardu.

Vysokoškolský program

Plán je zameraný na poskytnutie praktických vedomostí študentovi v ich vybranej špecializácii. Vo vzdelávacom programe prakticky neexistujú úzko zamerané odbory. Ak sú zahrnuté, tak s minimálnym počtom hodín a dávajú len základné vedomosti. Bakalárske štúdium bolo pôvodne koncipované tak, aby si študent vybral úzku špecializáciu a vedome v nej pokračoval v štúdiu na magistráte. V ruskej praxi sa táto etapa stala relatívne nezávislou.

Bakalárske programy sa v poslednom období rozdeľujú do dvoch kategórií podľa množstva charakteristík a úloh zadávaných študentom, aj keď nie všade sa táto novinka zatiaľ praktizuje. Typy prvého stupňa akademického vzdelávania:

1. Aplikované. Pre študentov, ktorí sa hneď po ukončení štúdia plánujú zamestnať. Prebieha praktický výcvik. Forma štúdia na aplikovanom bakalárskom stupni je len denná.
2. Akademický. Odborná príprava bakalárov, ktorí sa plánujú v budúcnosti zapísať na magisterské štúdium. Dôraz je kladený na výskumnú prácu, mnohé teoretické kurzy. Študovať môžete dennou aj externou formou.

Bakalár v Rusku

Program sa začal zavádzať do praxe našej krajiny po podpísaní Bolonského dohovoru. Reforma predpokladá postupné vytvorenie jednotného vzdelávacieho priestoru európskeho štandardu. Vysokoškolské vzdelávanie vo všetkých krajinách by malo byť dvojstupňové: pregraduálne a postgraduálne. Predtým študenti získali odborný diplom po 5-6 rokoch štúdia. Teraz sa od tejto praxe postupne upúšťa, no zatiaľ sa úroveň „odborník“ úplne nezrušila, pretože nie všetky profesie sa dajú zvládnuť za 4 roky ani na základnej úrovni.

Čo je magisterský titul

Ide o druhý stupeň vysokoškolského vzdelania, no na získanie prístupu k nemu je potrebné získať prvý. Človek je považovaný za majstra po úplnom ukončení vzdelávacieho procesu. Bakalári a osoby, ktoré získali špecializáciu pred zavedením bolonského systému, môžu vstúpiť do magisterského programu bezplatne. Priebeh predmetov je volený tak, aby bol študent maximálne ponorený do praktickej a vedeckej činnosti.

Programy vedú učitelia najvyššej kvalifikácie, doktori vied. Už od prvého semestra je každému študentovi pridelený mentor spomedzi nich. Pod vedením pedagóga si človek volí smer vedeckého bádania a obhajuje diplomovú prácu. Počas školenia študent získava pedagogické zručnosti a na konci programu môže pôsobiť ako učiteľ.

Prečo potrebujete

Veľa ľudí nechápe, prečo ešte nejaký čas chodiť na prednášky, ak sa po bakalárskom štúdiu môžete hneď zamestnať. Magisterský titul je pre človeka potrebný na to, aby mal právo obsadzovať vedúce pozície. Ak chcete získať prácu v niekoľkých špecializáciách, musíte získať aj druhý stupeň vysokoškolského vzdelania. Okrem toho je možné dokončiť magisterské štúdium s cieľom získať vzdelanie nie v pôvodne zvolenom, ale v inej špecializácii.

Čo dáva

Vzdelávanie nie je jednoduché, no prináša množstvo výhod. Po absolvovaní magisterského programu získate tieto príležitosti:

1. Budete môcť zastávať vedúce pozície, pracovať v profesiách, ktoré vyžadujú oba stupne vysokoškolského vzdelania.
2. Profesijný rast bude rýchly aj v podmienkach vysokej konkurencie.
3. Získate množstvo užitočných a prehĺbených teoretických vedomostí a praktických zručností.
4. Ak si uvedomíte, že ste si omylom vybrali špecializáciu, tak magisterský program vám dáva právo to zmeniť.
5. Štipendium a ďalšie sociálne istoty (miesto v ubytovni a pod.) sa predĺžia o určitý počet rokov.
6. Budete mať otvorenú cestu k postgraduálnej škole a vyučovaniu.

Je potrebné po bakalárskom štúdiu ísť na magisterský program?

Toto rozhodnutie robí každý sám. Bolo by objektívne nespravodlivé tvrdiť, že bakalársky titul je podradné vzdelanie. Pred rozhodnutím, či ísť na magisterský program, však zvážte nasledujúce možnosti, ktoré absolventovi vysokej školy poskytuje:

• diplom je medzinárodne uznávaný;
• skúsenosti s prácou so zahraničnými učiteľmi;
• vykonávanie výskumu a vývoja pre doktorandskú prácu;
• rovnocennosť zahraničných vedeckých titulov PhD.

Ako sa prihlásiť na magisterské štúdium

Získať druhý stupeň vysokoškolského vzdelania je možné až po ukončení bakalárskeho štúdia. V študijnom odbore bude potrebné zložiť ústnu komplexnú medziodborovú skúšku. Jeho obsah a postup si určuje každá vysoká škola, preto sa všade líšia. Výsledky sa vyhodnocujú na 100-bodovej škále v súlade s požiadavkami bolonského systému. Školenie trvá dva roky. Nie je potrebné konať okamžite, najskôr môžete vo svojej špecializácii pracovať niekoľko rokov.

Kto sa môže prihlásiť

Na predloženie dokladov musíte mať vyššie odborné vzdelanie. Postačí bakalársky, špecializovaný, magisterský. Z ďalších dokladov potrebujete žiadosť, občiansky preukaz, lekárske potvrdenie a niekoľko fotografií. Ak chcete vstúpiť na rozpočtovom základe, musíte mať buď bakalársky titul alebo špecialistu získaného pred bolonským procesom. Magisterské vzdelanie nemusí súvisieť s naposledy zvoleným smerom základného vzdelávania.

Magisterský titul v inej špecializácii

V procese získavania vysokoškolského vzdelania môžete zmeniť jeho smer. Môžete si vziať akúkoľvek špecialitu, ale prax ukazuje, že je lepšie vybrať si susednú. Ak ste si však istý, že máte potrebné znalosti na to, aby ste zvládli prijímaciu skúšku na úplne iné povolanie, neexistujú žiadne prekážky. Magisterské štúdium po bakalárskom štúdiu v inej špecializácii je k dispozícii na ktorejkoľvek ruskej univerzite a dokonca aj mimo krajiny.

Platí zamestnávateľ

Pracovná legislatíva uvádza náhrady a záruky pre zamestnancov, ktorí spájajú odbornú činnosť so vzdelávaním. Napríklad magisterské programy vo viacerých špecializáciách, najmä úzkych vedeckých, financuje zamestnávateľ, ktorému peniaze prevedie štát. Ak je prijatie osobnou iniciatívou zamestnanca, potom bude mať platené školenie, firma môže poskytnúť dovolenku len na vlastné náklady.

Ak je druhá vedecká etapa pre zamestnanca potrebná na kariérny rast v konkrétnej organizácii, nemajú právo ho prepustiť. V tejto situácii sú možné dva scenáre:

1. Zamestnávateľ hradí všetky výdavky spojené so vzdelávaním. Robí sa to vtedy, ak má spoločnosť o zamestnanca veľký záujem.
2. Spoločnosť poskytuje dni plateného voľna na účasť na prípravných kurzoch, prednáškach a zložení skúšok.

Aký je rozdiel medzi bakalárskym a magisterským stupňom

Rozdiel medzi týmito stupňami vzdelania nie je len v počte pracovných príležitostí. Aký je rozdiel medzi bakalárskym a magisterským stupňom? Niekoľko príkladov:

1. Do magisterského programu môže vstúpiť len bakalársky stupeň.
2. Právo študovať na postgraduálnej škole má len študent, ktorý má vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa.
3. Vysokoškolské štúdium trvá štyri roky. Magisterský stupeň - dva.
4. Druhý stupeň vysokoškolského vzdelania nie je možné získať v odbore, ktorý ste získali na bakalárskom stupni.
5. Kto je mládenec? Je zameraná na pracovnú činnosť, praktické využitie získaných vedomostí. Na magistráte sa pripravujú na prácu vo výskumnej oblasti.
6. Druhý stupeň vysokoškolského vzdelávania nie je dostupný vo všetkých vzdelávacích inštitúciách.

Bakalársky titul

Tento dokument potvrdzujúci, že osoba má prvý kvalifikačný stupeň vysokoškolského vzdelania, jej poskytuje právo na zamestnanie v špecializácii, ktorú získal, spravidla v sociálnej a ekonomickej oblasti. Jeho majiteľ má plné právo pokračovať vo vzdelávaní a vstúpiť do magistrátu. V zahraničnej praxi sa väčšina ľudí po získaní bakalárskeho titulu okamžite zamestná. V štúdiu pokračujú len tí, ktorí sa plánujú venovať vede a výskumu.

Magisterský stupeň

S takýmto dokumentom je človeku k dispozícii široká škála pracovných miest. Magisterský titul výrazne zvyšuje vaše šance nájsť si prácu vo vašej špecializácii v analytických a výskumných centrách, veľkých korporáciách. Tento diplom je nutnosťou pre osoby, ktoré plánujú pokračovať v štúdiu na postgraduálnej škole alebo sa venovať učiteľskej činnosti.

Úrovne vyššieho odborného vzdelávania

Od 1. septembra 2013 vstupuje do platnosti nový zákon „O výchove a vzdelávaní“. Všetky informácie v tejto časti sú uvedené v súlade s novým zákonom.

V Ruskej federácii sú zavedené tieto úrovne odborného vzdelávania:

• - stredné odborné vzdelanie
• - a úrovne vyššieho odborného vzdelávania:
  • - vysokoškolské vzdelanie - bakalársky stupeň;
  • - vysokoškolské vzdelanie - špecializácia, magistra;
  • - vysokoškolské vzdelanie - príprava vysokokvalifikovaného personálu.

Osoby so stredoškolským všeobecným vzdelaním môžu študovať v bakalárskom alebo špecializačnom programe. Magisterské programy môžu zvládnuť osoby s vysokoškolským vzdelaním akejkoľvek úrovne.

Načasovanie zvládnutie vzdelávacieho programu vyššieho odborného vzdelávania v dennej forme vzdelávania je ustanovené v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie. Termíny štúdia pre externú (večernú) a externú formu, ako aj v prípade kombinácie rôznych foriem vzdelávania pri uskutočňovaní bakalárskych programov a programov špecializačnej prípravy možno predĺžiť o 1 rok, magisterské programy - o 5 mesiacov oproti termínom dennej formy štúdia na základe rozhodnutia Akademickej rady vysokej školy.

Osoby so stredným odborným vzdelaním príslušného profilu môžu získať vyššie odborné vzdelanie v skrátených alebo zrýchlených bakalárskych programoch.

Vzdelávacie programy rôznych stupňov sa na vysokej škole osvojujú v rôznych formách, líšia sa objemom povinných hodín učiteľa so študentom (denná, externá (večerná), externá, formou externý študent).

Je možné kombinovať rôzne formy vzdelávania, vrátane denného vzdelávania s prácou v podniku, inštitúcii alebo organizácii.

Pre všetky formy vzdelávania, aj v prípade ich kombinácie v rámci konkrétneho vzdelávacieho programu, platia jednotné štátne vzdelávacie štandardy.

GARANT - pre študenta, postgraduálneho študenta, učiteľa

Vzdelávanie v Rusku

© JE GARANT-SERVICE LLC, 2017. Systém GARANT sa vyrába od roku 1990.

Spoločnosť "Garant" a jej partneri sú členmi Ruskej asociácie právnych informácií GARANT.

Je bakalárske štúdium úplné vysokoškolské vzdelanie alebo nie? Úrovne vysokoškolského vzdelávania

Moderný systém vysokoškolského vzdelávania svojou úrovňou a možnosťami dokáže zmiasť uchádzačov a ich rodičov. Často sa pýtajú zástupcov vedenia univerzity, či je bakalársky titul úplným vysokoškolským vzdelaním alebo nie? Pozrime sa na moderný vzdelávací systém, jeho nuansy a vlastnosti.

Vlastnosti moderného vysokoškolského vzdelávania

Moderná spoločnosť sa vyznačuje vysokou mobilitou a neustále sa zvyšujúcim tokom informácií. Aby mladí ľudia úspešne zapadli do nového sveta, musia mať určité vlastnosti. V prvom rade je to:

• schopnosť rýchlo prepínať medzi úlohami;
• schopnosť prijímať a filtrovať informácie;
• schopnosť mobilne využívať znalosti a v prípade potreby získať nové.

Žiaľ, systém vysokoškolského vzdelávania pomerne dlho zaostával za pokrokom. Po získaní diplomu špecialistu sa absolvent stal profesionálom v pomerne úzkom odbore. To však neznamená zmenu pracovnej činnosti.

Na prekonanie problému nízkej mobility bol vyvinutý systém graduovaného vysokoškolského vzdelávania. A hneď nastal problém: považuje sa bakalárske štúdium za úplné vysokoškolské vzdelanie alebo nie? Veď čas prípravy sa o rok skrátil, no zároveň ako ďalší krok pribudlo magisterské štúdium.

Rozdiely bakalárskych a magisterských kvalifikácií od špecialistu a navzájom

S príchodom nových názvov odborov vyvstáva veľa otázok, predovšetkým o tom, ako sa líšia bakalárske a magisterské programy. Čo sa stalo so špecialistom? A najdôležitejšia otázka: je bakalársky titul úplné vysokoškolské vzdelanie alebo nie? To nové je často desivé, ale pokrok sa nedá zastaviť.

Hlavným rozdielom medzi bakalárskou kvalifikáciou a magisterským stupňom je úroveň. Obe majú úplnú kvalifikáciu. Napriek otázkam niektorých zamestnávateľov, že bakalárske štúdium je vysokoškolské vzdelanie alebo neukončené vysokoškolské vzdelanie, prvá možnosť bude správna. Existujú však významné rozdiely:

• Bakalárske štúdium je prvým stupňom vzdelávania. Diplom má najčastejšie aplikovaný charakter a je zameraný na praktickú činnosť;
• magistra je druhým stupňom vzdelávania. Môže pokračovať v smerovaní bakalárskeho stupňa, alebo sa môže výrazne líšiť;
• magistracia zahŕňa hlboké štúdium teoretického programu a následné vedecké alebo vedúce aktivity;
• štandardná doba štúdia pre bakalárske štúdium je štyri roky, pre magisterské štúdium dva roky.

Trochu stranou v modernom vysokom školstve je špecialista. Zoznam profesií, ktoré nezahŕňajú postupné vzdelávanie, je veľmi malý. V prvom rade sú to všetky lekárske odbory, ako aj niektoré inžinierske. Vzdelávací program pre tieto profesie sa nezmenil.

Nedokončené vysokoškolské vzdelanie s bakalárskym titulom

Podľa bolonského systému existujú dva stupne vzdelávania – magisterský a bakalársky. Úplné alebo neúplné vysokoškolské vzdelanie? Závisí to od načasovania a dostupnosti podporných dokumentov.

Za neukončené vysokoškolské vzdelanie sa považuje študent, ktorý vyštudoval viac ako polovicu, ale nezískal diplom o ukončenom vysokoškolskom vzdelaní. Pre bakalárske štúdium je toto obdobie dva roky za predpokladu, že najmenej štyri po sebe idúce zasadnutia sú ukončené s kladným hodnotením.

Na potvrdenie neukončeného vysokoškolského vzdelania môže študent požiadať dekanát o akademické vysvedčenie. Toto je oficiálny dokument prísneho účtovníctva. Udáva počet a výsledky študovaných odborov. Toto potvrdenie je možné predložiť zamestnávateľovi na získanie zamestnania, ktoré si vyžaduje určitú kvalifikáciu.

Na prestup na inú vzdelávaciu inštitúciu alebo na inú fakultu sa vyžaduje akademické vysvedčenie o neukončenom vysokoškolskom vzdelaní bakalára. Študent tak ušetrí opätovné štúdium absolvovaných disciplín a umožní vám uviesť bolonský systém do praxe.

Je moderné úplné vysokoškolské vzdelanie bakalárske a magisterské?

V dnešnom svete je ťažké získať dobrú prácu bez vzdelania. Táto otrepaná pravda tlačí mladých ľudí na univerzity. Často je prijatie do konkrétnej špecializácie diktované túžbou jednoducho získať diplom, uistiť rodičov a niečo urobiť.

Niektorí majú to šťastie a nájdu prácu na celý život, iní si uvedomia, že sú vôbec na nesprávnom mieste. Takéto situácie často vedú k tomu, že sa žiak prestáva učiť, stráca záujem učiť sa nové veci a začína hľadať iné možnosti aktivity.

V systéme stupňového vzdelávania je tento problém riešený veľmi jednoducho. Študované disciplíny zahŕňajú formovanie určitých kompetencií, ktoré je možné veľmi ľahko preniesť do akejkoľvek príbuznej špecializácie. Navyše v prvých dvoch ročníkoch je na začiatku výcviku rozsiahla teoretická príprava. Umožňuje vám zmeniť smer v kurzoch pre seniorov. Moderný vzdelávací systém predpokladá mobilitu a zameniteľnosť v rámci javiska.

Magisterské štúdium ako stupeň vysokoškolského vzdelávania

Ak sa získa bakalársky titul, no je urgentná potreba iného vzdelania, vedomostí a inej špecializácie, na rad príde magisterský titul ako druhý stupeň vzdelávania. Ak niekoho zaráža otázka (bakalársky titul je úplné vysokoškolské vzdelanie alebo nie), potom je v druhom stupni všetko jasné.

Magisterské štúdium je druhým stupňom vysokoškolského vzdelávania. Príslušný titul možno získať len na základe počiatočného (bakalárskeho) alebo špecializovaného titulu. Nie všetci študenti, ktorí študovali štyri roky na prvom stupni, však môžu študovať ďalej. Magistrát predpokladá silné základné znalosti, dobrú pripravenosť vo všetkých predmetoch a chuť venovať sa vedeckej činnosti.

• možnosť meniť smerovanie vzdelávania podľa svojich priorít;
• možnosť pokračovať vo vzdelávaní po niekoľkých rokoch;
• hĺbkové štúdium odborov umožňuje následne obsadzovať vedúce pozície a vykonávať vedeckú činnosť.

Zamestnávateľské výhody absolventského vzdelávania

Zamestnávatelia stále pochybujú o výhodnosti bakalárskeho štúdia. A to aj napriek tomu, že v súčasnosti tvorí prevažnú väčšinu absolventov vysokých škôl, akadémií a ústavov.

Nebojte sa zamestnať absolventa so vstupom do bakalárskeho stupňa. Ide o úplné vysokoškolské vzdelanie. Zamestnanec s takýmto diplomom prešiel komplexnou teoretickou a praktickou prípravou a je pripravený pracovať.

Aký je rozdiel medzi vysokoškolským a vysokoškolským vzdelaním

Na území Ruskej federácie sú všeobecne akceptované tieto úrovne vyššieho odborného vzdelávania:

1. Bakalársky (najmenej štyri roky štúdia)
2. Certifikovaný špecialista (aspoň päť rokov štúdia)
3. Master (štúdium najmenej šesť rokov)

Od roku 1992 je osvojený viacúrovňový systém vysokoškolského vzdelávania. Takýto systém je populárny v mnohých civilizovaných krajinách sveta. Predtým bol program jednostupňový, to znamená, že každý študoval päť-šesť rokov a zmaturoval ako absolvent. Teraz je program viacstupňový. Nie úplné vyššie je dvojročné vzdelanie. Po štyroch rokoch štúdia vo vybranom odbore získate bakalársky titul. Potom ďalšie dva roky špecializovanej prípravy a už magisterské štúdium. Pri tom všetkom súbežne s bakalárskym a magisterským štúdiom päť-šesť rokov študuje špecialista.

Napriek špecifickým vlastnostiam by si záujemca mal vopred premyslieť, akú cestu si zvolí.

Jemnosť získania vyššieho odborného vzdelania

Čo sa stane: diplom praktického lekára - špecialistu na päť rokov (agronóm, mechanik, mechanik, ekonóm), potom práca v špecializácii. Bakalárom trvá päť rokov, kým získajú diplom o vysokoškolskom vzdelaní, potom ak existuje túžba študovať na magisterskom štúdiu, je to plus ďalšie dva roky. Na magisterské štúdium sa môžete prihlásiť len vtedy, ak máte bakalárske vzdelanie.

Prijímanie na magistrát sa uskutočňuje na základe výberového konania. Bakalári aj špecialisti majú prvé dva roky rovnaký vzdelávací program. V prípade, že vám niečo nebude vyhovovať alebo z iného dôvodu nechcete pokračovať vo vzdelávaní, diplom bude o neukončenom vyššom odbornom vzdelaní. Od tretieho ročníka sa líšia študijné programy pre bakalárov a špecialistov.

Majster a špecialista

Rozdiel medzi špecialistom a majstrom je v tom, že majstri sa pripravujú na vedeckú prácu, ale špecialistov na činnosti v určitej oblasti. Ak máte bakalársky titul z jednej univerzity, môžete sa zapísať na magisterské štúdium na úplne inej vysokej škole. V tomto prípade je potrebné vziať do úvahy skutočnosť, že rozdiely medzi učebnými osnovami nemusia byť veľké.

Nepripravenosť vysokých škôl

Spravidla všetko nové trvá, kým si na toto nové zvyknete a zvyknete si. Napriek tomu, že systém získavania vyššieho odborného vzdelania sa zmenil už v roku 1992, niektoré univerzity sa ukázali ako nepripravené na takéto reformy. Mnohé štátne vysoké školy pripravovali iba špecialistov a naďalej produkujú iba špecialistov. Väčšina univerzít neoddeľuje smery a špecializácie v prvých štyroch rokoch. Na neštátnych univerzitách sa pripravujú len bakalári.

Rozdiely

Jasný rozdiel medzi vyšším a vyšším odborným vzdelaním je samotný fakt školenia špecialistov. Ak predtým odborník získal špecifické znalosti v jednej oblasti, potom s viacúrovňovým vzdelávacím programom sú znalosti hlbšie a rozsiahlejšie.

Zamestnanie bakalára, magistra alebo špecialistu

Trend pokračuje bakalár sa zdráha zamestnať. Dôvodom je, že väčšina súčasného vedenia získala vyššie vzdelanie v sovietskych časoch, keď boli všetci len špecialisti a slovo bakalár znamenalo niečo cudzie. Netreba zabúdať, že špecialisti boli pripravovaní v úzkom profile, pričom bakalársky stupeň má všeobecný vedecký program (vzhľadom na to, že bakalár študoval iba štyri roky, získava základné vedomosti bez toho, aby študoval v úzkom profile). Podľa zákona má bakalár plné právo získať kvalifikovanú prácu. Ale sú ochotnejší vziať majstrov a špecialistov.

Je bakalár vysokoškolské vzdelanie alebo nie (ako sa líši od špecialistu)?

? Pomerne nedávno táto otázka neobťažovala uchádzačov, ktorí vstupujú na univerzity v našej krajine. Ale prišiel čas a možnosti vysokoškolského vzdelávania sa diverzifikovali: teraz existuje špecialista, magisterský a bakalársky titul. Pre informovaný výber musíte vedieť, ako sa jedna možnosť líši od druhej a ako sú prospešné pre budúci život včerajšieho školáka.

Bakalárske a magisterské programy - "cudzinci"

Do roku 1996 domáce univerzity pripravovali len odborníkov. Až na ojedinelé výnimky bola lehota vzdelávacieho programu, podľa ktorej žiaci študovali, 5 rokov. Existoval teda jediný stupeň vysokoškolského vzdelávania – špecialista.

Základy pre vznik rôznych formátov „veže“ boli položené v roku 1996, keď bol v Rusku prijatý zákon „O vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní“. Vtedy sa začala reforma vzdelávacieho systému s cieľom priblížiť ho k celoeurópskym princípom.

Objavil sa titul mládenec, boli vypracované príslušné programy a začalo sa prijímanie uchádzačov. Napriek tomu, že bakalársky stupeň umožňuje štúdium od 4 do 6 rokov, prevažná väčšina ruských programov bola zameraná na štvorročné obdobie štúdia.

Zníženie študijných podmienok vyzeralo lákavo aj pochybne, preto medzi tými, ktorí vstúpili na univerzity, vznikla prirodzená nedôvera a otázka: je bakalársky titul alebo nie? Hoci sa vysokoškolské programy vyučovali na vysokých školách, mnohí študenti stále považovali túto úroveň vzdelávania za niečo podobné priemernému odborníkovi. Prirodzene, prestíž „kôrovcov“ bakalára bola neporovnateľná odborný diplom.

V roku 2003 podpísala Ruská federácia Bolonskú deklaráciu z 19.6.1999 a domáce univerzity otvorili aj magisterský program. Týmto krokom sa domáce školstvo ešte viac priblížilo európskemu, no skomplikoval sa výber študentov.

európsky vzdelávací systém. Aký je rozdiel medzi magisterským a bakalárskym stupňom?

V európskom vzdelávacom systéme už dlho existujú také stupne ako bakalárske a magisterské – a obe tieto vzdelania sú vyššie. ale aký je rozdiel medzi magisterským a bakalárskym stupňom? Rozdiel je predovšetkým vo vzdelávacích programoch: pre magisterský program sa vyvíjajú komplexnejšie programy - v súlade s tým sa obdobie prípravy predlžuje.

Ak medzi kvalifikáciami magisterský a bakalársky rozdiel spočíva vo výcvikových programoch, aké ďalšie znalosti môže potom majster očakávať? V podstate ide o hlbšie znalosti v smere špecializácie, ktorú si študent zvolil. V magisterskom programe študent získa poznatky, ktoré mu umožnia pokračovať v teoretickej vedeckej práci zvoleným smerom a nielen pracovať v odbore, ktorý získal. Bakalár počas kratšej doby štúdia získava len takú úroveň vedomostí, ktorá je mu užitočná v jeho odbornej (a nie vedeckej) činnosti.

Európsky vzdelávací program teda jasne rozlišuje medzi odbornou prípravou: pre tých, ktorí si získané vedomosti precvičia na pracovisku ( mládenci), a tí, ktorí po skončení vysokej školy budú pokračovať vo vedeckej činnosti ( majstrov).

Takýto konzistentný systém, prijatý domácou praxou, vytvoril názor na nižšiu prestíž bakalárskeho štúdia.

Čiastočne je to pravda, keďže na základe ustanovení článku 10 zákona „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ č. 273-FZ z 29. decembra 2012 môžeme konštatovať, že bakalárske štúdium je vysokoškolské vzdelanie úrovne I. z 3 existujúcich.

Ale v skutočnosti rozdiel medzi špecialistom, bakalárom a magistrom nie je v kvalite vzdelania, ale aby ho získal - bakalársky titul je zameraný na štúdium základných odborov presne v takom rozsahu, aký je potrebný pre prácu v špecialita.

To znamená, že súčasný vzdelávací systém umožňuje uchádzačovi vybrať si formát a termín štúdia, ktoré mu budú vyhovovať. Prečo však táto špecialita stále existuje a aký je jej rozdiel?

Aký je rozdiel medzi odborom špecialista a bakalárskym a magisterským titulom?

Po prvé, termín. Špecialitou je tradičná forma domáceho vzdelávania v trvaní od 5 do 6 rokov. Bakalársky titul je forma vzdelávania prevzatá z európskeho systému, v ktorej prípravný kurz trvá spravidla 4 roky. Výcvik majstrov trvá v priemere 6 rokov. Toto všetko sú typy vysokoškolského vzdelávania, aj keď existujú určité nuansy.

Po druhé, ide o programy pre budúcich magistrov, bakalárov a špecialistov. A hlavne Aký je rozdiel medzi bakalárskym a magisterským titulom? v tomto smere ide o orientáciu na praktickú stránku vzdelávania.

V blízkej budúcnosti, v dôsledku očakávaných zmien v Bolonskej deklarácii, špeciality prestanú existovať a dilema " špecialista alebo bakalár“ prestane byť relevantné. Avšak, na tento momentšpecialita existuje. Len málo univerzít si ho zachováva ako jeden zo stupňov vzdelávania v niektorých oblastiach a absolventi špecialistov si stále zachovávajú možnosť pokračovať v štúdiu na postgraduálnej škole.

A príležitosť vstúpiť na postgraduálnu školu je to, čo odlišuje špecialistu od bakalára. Na ďalšie vzdelávanie a vedeckú činnosť študentovi nestačí bakalársky titul - treba absolvovať magisterské štúdium alebo špecialistu s nadstavbovými kurzami. V opačnom prípade absolvent bakalárskeho štúdia nebude môcť vstúpiť na postgraduálnu školu.

Ak sa teda nevenujete detailom reformy domáceho vzdelávacieho systému, odborníka možno považovať jednoducho za dedičstvo minulosti, prechodnú formu, ktorá by mala po definitívnom prechode na europeizovaný dvojúrovňový systém zaniknúť.

Špecialista, bakalár alebo magister - ktorý diplom je lepší?

Na túto otázku si musí budúci študent odpovedať sám. Prestíž „kôrovcov“ o vysokoškolskom vzdelávaní v Rusku postupne ustupuje pochopeniu, že vzdelanie by malo byť predovšetkým praktické (a praktickosť je hlavná vec, Aký je rozdiel medzi bakalárskym a magisterským stupňom).

Teda odpoveď na otázku Bakalár je vysokoškolské vzdelanie alebo nie? bude jednoznačne pozitívny. Potvrdením je federálny zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“, ktorý uvádza 3 úrovne vysokoškolského vzdelávania:

Ich absolventi dostávajú, resp špecialista, bakalár a magister, rozdiel medzi ktorými leží v stupni špecializácie, a nie v prestíži či úrovni vzdelania.

Človek je spoločenská bytosť. A svet je tak usporiadaný, že pre človeka je prirodzené, že sa celý život učí, neustále získava nové vedomosti a zručnosti. Pozrime sa, aké sú úrovne vzdelania v ruskom vzdelávacom systéme. Podľa zákona Ruskej federácie o vzdelávaní zahŕňa vzdelávací systém tieto úrovne:

• predškolské zariadenie;
• generál;
• Profesionálne (stredné a vyššie);
• Postgraduálne odborné vzdelávanie;

Keďže predškolské a všeobecné vzdelávanie už prešlo za nás, zastavme sa podrobnejšie pri úrovniach odborného vzdelávania.

Aké sú stupne vzdelania?

Odborné vzdelávanie v Rusku je rozdelené na:

1. Špecializované stredné;
2. Vyššie, ktoré má zase 2 úrovne: vysokoškolák, ako aj špecialista a magistra.

Stredné odborné vzdelávanie znamená získanie špecializácie vo vzdelávacích inštitúciách I-II stupňa akreditácie (vysoké školy, odborné školy) na základe všeobecného základného alebo úplného vzdelania. Stredoškolské špecializované vzdelávacie inštitúcie spravidla pripravujú odborníkov na strednej úrovni takmer vo všetkých oblastiach. Proces učenia trvá 2-3 roky.

Vyššie vzdelanie možno získať na univerzitách v krajine (univerzity, inštitúty, akadémie) na základe úplného všeobecného alebo stredného odborného vzdelania. Prvým stupňom vysokoškolského vzdelávania je bakalársky stupeň. V skutočnosti je bakalárske štúdium plnohodnotné vysokoškolské vzdelanie, v kratšom čase (4 roky). Táto úroveň vysokoškolského vzdelávania sa objavila v Rusku po jeho vstupe do bolonského procesu. Po získaní bakalárskeho titulu je možné pokračovať v štúdiu užšou špecializáciou v magisterskom programe.

Školenie v rámci špecializovaných programov sa zachovalo v niekoľkých špecializáciách schválených vládou Ruskej federácie, znamená to školenie 5 a viac rokov. Po absolvovaní kurzu špecialistu sa študent stáva certifikovaným špecialistom a môže v prípade potreby pokračovať v štúdiu na magistrate. Po získaní titulu špecialistu však nebude fungovať vstup do magisterského programu s rozpočtom, pretože sa to bude rovnať druhému vysokoškolskému vzdelaniu.

Špecialista a magistra sú na rovnakom stupni vysokoškolského vzdelania, rozdiel je len v tom, že špecialista sa považuje za odborníka v užšom odbore. Diplom špecialistu je v Rusku vysoko cenený (viac ako bakalársky titul), ale v Európe môžu nastať problémy s uznávaním diplomu špecialistu, keďže existujú len bakalárske a magisterské tituly.

Na rozdiel od štúdia špecialistu, magisterské štúdium zahŕňa hlbšiu špecializáciu a schopnosť riešiť zložité problémy. Odborníci, ktorí absolvujú magisterské štúdium, sa môžu venovať výskumnej a analytickej práci. Magisterské štúdium si vyžaduje 2 roky štúdia.

Dúfame, že vám tento materiál pomohol pochopiť, aké sú úrovne vzdelania v našej krajine a vybrať si pre seba tú najlepšiu možnosť.