பொருள்: கழித்தல் செய்ய கற்றல்.
பாடம் வகை: புதிய அறிவை அறிமுகப்படுத்தும் பாடம்.
பாடத்தின் நோக்கங்கள்:
கழித்தல் செயலை அறிமுகப்படுத்தவும் (அதன் புறநிலை அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தவும்).
திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: வகைப்படுத்துதல், ஒப்பிடுதல், பகுப்பாய்வு செய்தல், பொதுமைப்படுத்துதல், பரஸ்பர ஒத்துழைப்பு.
ஒருவருக்கொருவர் சகிப்புத்தன்மையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்:
அமைப்பு-செயல்பாட்டு அணுகுமுறை;
தனிப்பட்ட முறையில் கற்றல்;
விளக்க மற்றும் விளக்கக் கற்பித்தல்;
வாய்மொழி உற்பத்தி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு;
ஒத்துழைப்பின் கற்பித்தல் (கல்வி உரையாடல், கல்வி விவாதம்);
திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:
மாணவர்கள் கழித்தல் நடவடிக்கையின் பொருளைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், கவுண்டர்களைப் பயன்படுத்தி எண்களுக்கு இடையிலான வேறுபாட்டைக் கண்டறிய முடியும்;
பாடங்களில் செயல்பாடு அதிகரிக்கும்;
கற்றல் விளைவுகளை மேம்படுத்துதல்.
வகுப்புகளின் போது
1.மாணவர்களின் உளவியல் மனநிலை. ஏற்பாடு நேரம்.
நண்பர்களே, திரையைப் பாருங்கள். சூரியன் எங்கள் வகுப்பிற்குள் வந்து அவளுக்கு அரவணைப்பைக் கொடுக்க முடிவு செய்தான்.
ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம், விருந்தாளிகளுக்கு அன்பான புன்னகையை கொடுங்கள். பாடம் நம் அனைவருக்கும் தகவல்தொடர்பு மகிழ்ச்சியைக் கொண்டுவரட்டும்.
இன்று வகுப்பில், தோழர்களே, நீங்கள் பல சுவாரஸ்யமான பணிகளைக் காண்பீர்கள், புதிய கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் உங்கள் உதவியாளர்கள்: கவனம், வளம் மற்றும் புத்தி கூர்மை.
2.மாணவர்களின் அறிவைப் புதுப்பித்தல்.
மன எண்ணத்துடன் பாடத்தைத் தொடங்குவோம்:
1 முதல் 10 வரை நேரடி வரிசையில் எண்ணுதல் (கைதட்டலுடன்)
எதிர்புறத்தில்
1 வழியாக நேராக
1ல் தலைகீழாக
நாங்கள் வரிக்கு ஏற்ப வேலை செய்கிறோம்
எண் 7, 5, 3 க்கு முன் வரும் எண்ணுக்கு பெயரிடவும்
2,3,8 எண்களுக்குப் பிறகு
7 மற்றும் 9, 2 மற்றும் 4, 6 மற்றும் 8 க்கு இடையில்
இடதுபுறத்தில் உள்ள அனைத்து எண்களும் 7, வலதுபுறம் 5
தர்க்கரீதியான பிரச்சனை.பினோச்சியோவும் டன்னோவும் தலா ஒரு வடிவியல் உருவங்களை வரைந்தனர். இந்த புள்ளிவிவரங்கள் அனைத்தும் வேறுபட்டன. புராட்டினோ வரையவில்லை
ஒரு சதுரம் மற்றும் ஒரு முக்கோணம், ஆனால் டன்னோ ஒரு வட்டத்தையும் முக்கோணத்தையும் வரையவில்லை. யார் வரைந்த உருவம்?
பினோச்சியோ - வட்டம் டுன்னோ ஒரு சதுரம்.
காலையில் வீட்டில்
இரண்டு முயல்கள் ஒன்றாக அமர்ந்து ஒரு மகிழ்ச்சியான பாடலைப் பாடின.
ஒருவர் ஓடிவிட்டார், இரண்டாவது அவரைப் பார்த்தார்.
வீட்டில் எத்தனை முயல்கள் உள்ளன?(2 என்பது 1 மற்றும் 1)
மூன்று வேடிக்கையான பன்றிகள்
அவர்கள் தொட்டியில் வரிசையாக நிற்கிறார்கள்.
இருவரும் படுக்கைக்குச் சென்றனர்,
தொட்டியில் எத்தனை பன்றிகள் உள்ளன?(3 என்பது 2 மற்றும் 1)
முள்ளம்பன்றி தோட்டத்திலிருந்து மூன்று ஆப்பிள்களைக் கொண்டு வந்தது.
அவர் அணிலுக்கு மிகவும் ரோஜாவைக் கொடுத்தார்.
அணில் மகிழ்ச்சியுடன் பரிசைப் பெற்றது.
முள்ளம்பன்றியின் தட்டில் உள்ள ஆப்பிள்களை எண்ணுங்கள்!(3 என்பது 1 மற்றும் 2)
யார் தவறு செய்யவில்லை?
நீங்கள் என்ன வகையான வேலை செய்தீர்கள்? எதற்காக?
(முந்தைய மற்றும் அடுத்தடுத்த எண்களை மீண்டும் செய்தல்; எண்களின் கலவை;
எண்களைச் சேர்க்கும்போது தவறுகளைச் செய்யாமல் இருக்க எண்ணின் கலவையை நீங்கள் நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும்)
3. கண்களுக்கு உடற்பயிற்சி
இடது, வலது, மேல், கீழ் கண்களால் மட்டும் பார்க்கவும்
1.விரைவாக கண் சிமிட்டவும், கண்களை மூடி அமைதியாக உட்கார்ந்து, மெதுவாக 5 ஆக எண்ணவும். 4-5 முறை செய்யவும்.
4. கல்விப் பணியின் அறிக்கை.
மாணவர் அறிவைப் பெற உதவுவது யார்? ஆசிரியர் என்ன செய்கிறார்? இந்த வார்த்தைகளை எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையால் ஒப்பிடவும். வார்த்தையிலிருந்து போல ஆசிரியர்தரை கிடைக்கும் கற்பிக்கிறார்? என்ன கணித செயல்பாடு செய்ய வேண்டும்?
அவர்கள் எடுத்துச் செல்லும்போது, அவர்கள் கழித்தலைச் செய்கிறார்கள் என்று கணிதத்தில் திருப்பிக் கொடுக்கிறார்கள்.
இன்று வகுப்பில் என்ன செய்ய கற்றுக்கொள்வோம்?
பாடத்தின் தலைப்பு என்ன? கழித்தல் செய்ய கற்றல்.
பாடத்தின் தலைப்பு எப்படி இருக்கிறது என்று பார்ப்போம். பாடம் 12 ப.28
கழித்தலை நீங்கள் எங்கே சந்திக்கிறீர்கள்?
மளிகைப் பொருட்களை வாங்குவது, பொம்மைகளைப் பகிர்வது, பூக்களைக் கொடுப்பது போன்றவற்றை உங்கள் வாழ்க்கையில் ஒவ்வொரு நாளும் கழிக்கிறீர்கள்.
எண் 1 இல் பக்கம் 28 இல் இடதுபுறத்தில் ஒரு பூச்செண்டு உள்ளது, இந்த பூங்கொத்தில் உங்கள் விரலை வைக்கவும்.
அதில் எத்தனை நிறங்கள் உள்ளன? 7 பூங்கொத்தில் (பலகையில்) எத்தனை பூக்கள் உள்ளனவோ அவ்வளவு சில்லுகளை வைக்கவும்
நாங்கள் ஒரு பாப்பி எடுத்தோம். நீங்கள் ஒரு கசகசாவை எடுத்துக் கொண்டீர்கள் என்பதைக் காட்டுவது எப்படி. (குறுக்கு, கவுண்டரை நகர்த்தவும்)
இன்னும் எத்தனை பூக்கள் உள்ளன? 6
நீங்கள் கூறலாம்: 1 இல்லாமல் 7 என்பது 6 அல்லது 6 ஐப் பெற 7 இலிருந்து 1 ஐக் கழிக்கவும்
வலதுபுறத்தில் உள்ள பூச்செண்டை ஒப்பிடுக. (அதே)
நீங்கள் சிப்களை மாற்ற வேண்டுமா? இல்லை
அதிலிருந்து டெய்ஸி மலர்களை எடுத்தார்கள். இதை எப்படி காட்டுவது? நகர்த்து 3
என்ன எண்கள் இல்லை? (3 இல்லாமல் 7 கார்டுகள் 4)
நான் எப்படி வித்தியாசமாக சொல்ல முடியும்? 7ல் இருந்து 3ஐ கழித்தால் 4 கிடைக்கும்
கூட குச்சிகள் வேலை
சிவப்பு வளையத்திற்குள் கார்கள் இருக்கும் அளவுக்கு குச்சிகளை வைக்கவும்.
எவ்வளவு கொடுத்தீர்கள்? 6
கார்களுக்கு என்ன நடக்கிறது? (இரண்டு இடது)
இதை எப்படி காட்டுவது? (நகர்வு 2)
எவ்வளவு மிச்சம்? 4
படத்தின் கீழ் உள்ள பதிவைப் படிக்கவும் (2 இல்லாமல் 6 என்பது 4 அல்லது 6 கழித்தல் 2 என்பது 4)
பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு 20க்குள் கணக்கிட கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி என்று அடிக்கடி கேட்கிறார்கள். சில சமயங்களில் ஒரு சிறிய மாணவர் 10 வரை வெற்றிகரமாக கணக்கிடுகிறார், ஆனால் பெரிய அளவுகளை எப்படி சேர்ப்பது/கழிப்பது என்பதை முழுமையாக புரிந்து கொள்ள முடியாது.
பொருள் பயிற்சிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் வகுப்புகளின் போது பெற்றோர்கள் அடிக்கடி செய்யும் முக்கிய தவறுகளின் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.
பொதுவான செய்தி
இளம் மாணவர்களுக்கு படிப்பதை விட கால்குலஸ் பெரும்பாலும் கடினமாக உள்ளது. ஒரு குழந்தை கணிதத்தை விரும்புவதற்கு, பெற்றோர்கள் அடிப்படை விதிகள் மற்றும் கற்பித்தல் நுட்பங்களை அறிந்து கொள்வது அவசியம். "பள்ளியைப் பற்றி என்ன, ஆசிரியர்களே?" – என்று பலர் கேட்பார்கள்.
நிச்சயமாக, முக்கிய சுமை ஆசிரியர்கள் மீது விழுகிறது, ஆனால் வீட்டுப்பாடம் செய்யும் போது, பெற்றோர்கள் சில விதிகளை சரியாக விளக்கி தவறுகளை கண்டுபிடிக்க வேண்டும். கணிதத்தில் அன்பை எவ்வாறு வளர்ப்பது என்பதை பெரியவர்கள் புரிந்து கொள்ளும்போது, வகுப்புகள் மிகவும் எளிதாக இருக்கும்.
எண்ணுவதைக் கற்றுக்கொள்வதில் நீங்கள் இன்னும் கவனம் செலுத்த வேண்டும். இது பெற்றோரின் வேலை, உங்கள் குழந்தையுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் இருந்து தப்பிக்க முடியாது. ஒரு ஆசிரியரை (குழந்தைகள் மேம்பாட்டு மையம்) பார்வையிடும்போது கூட, வீட்டுப்பாடம் முடிக்கப்பட வேண்டும். பெற்றோர்கள் அடிப்படை நுட்பங்களையும் நவீன கற்பித்தல் முறைகளையும் அறிந்தால், பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இருவருக்கும் இது மிகவும் எளிதாக இருக்கும்.
20க்குள் எண்ணுவது எப்படி
ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் பரிந்துரைகளை வழங்குகிறார்கள், நிரூபிக்கப்பட்ட வழிமுறைகளை வழங்குகிறார்கள், இதற்கு நன்றி ஒரு சிறிய மாணவர் பத்துகள் என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்வார், மேலும் சிக்கலான கருத்துக்களை எவ்வாறு தேர்ச்சி பெறுவது. "இளம் கணிதவியலாளர்" உள்ளடக்கிய உள்ளடக்கத்தை நினைவில் வைத்திருக்கிறாரா என்பதை எப்போதும் சரிபார்க்கவும், ஆய்வு 2-3 நாட்கள் அல்ல, ஆனால் ஒரு வாரம் ஆகும் என்றாலும், தவிர்க்க வேண்டாம்.
எங்கு தொடங்குவது
அல்காரிதம்:
- இரண்டாவது பத்து எண்களின் பெயர்களைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
- உங்களுக்கு இரண்டு செட் பகடைகள் தேவைப்படும். பொருட்கள் ஒரே மாதிரியாக இருக்க வேண்டும்;
- குழந்தை ஒரு வரிசையில் 10 பொருட்களை வைக்க வேண்டும், எப்போதும் இடமிருந்து வலமாக;
- 10 என்பது பத்து என்று சொல்லுங்கள், அது "இருபது" என்று அழைக்கப்படுகிறது;
- க்யூப்ஸின் முதல் வரிசையில் இன்னொன்றை வைக்கவும். அது மாறியது - 11 அல்லது ஒன்று கூட்டல் “இருபது” = பதினொன்று;
- "இருபது" இல் இரண்டு, பின்னர் மூன்று, நான்கு க்யூப்களை வைக்கவும். இது மாறியது: மூன்று - இருபது, நான்கு - இருபது மற்றும் பல;
- சிறிய மாணவர் க்யூப்ஸை தானே வைக்கட்டும், பத்தில் ஒரு பழக்கமான எண்ணைச் சேர்க்கவும்;
- 11 முதல் 19 வரையிலான எண்களை உருவாக்கும் திட்டத்தை குழந்தை தெளிவாக நினைவில் வைத்திருக்கிறாயா? அடுத்த படிக்குச் செல்லவும்.
நூறு எப்படி உருவாகிறது?
அல்காரிதம்:
- 20 வரை எண்களை உருவாக்குவதில் தேர்ச்சி பெற்ற பெரும்பாலான குழந்தைகள் இரண்டு, மூன்று, நான்கு பத்துகளை நூறு வரை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை விரைவாகப் புரிந்துகொள்கிறார்கள்;
- உடற்பயிற்சியின் ஆரம்பம் ஒன்றே: 10 க்யூப்ஸ் இடுங்கள், அது பத்து அல்லது "இருபது" என்று சொல்லுங்கள்;
- பத்து க்யூப்ஸின் அதே வரிசையை அதற்கு அடுத்ததாக வைக்கவும், அதனால் நீங்கள் இரண்டு வரிசைகளைப் பெறுவீர்கள். பெயர்: இரண்டு கூட்டல் "இருபது" = இருபது, மூன்று கூட்டல் "இருபது" = முப்பது;
- பின்னர் 40 (நாற்பது) மற்றும் 90 (தொண்ணூறு) விட்டு, சொல்லுங்கள்: இந்த வட்ட எண்களுக்கு வேறு பெயர் உள்ளது. பத்தில் எப்போதும் இறுதியில் “0” இருப்பதைக் காட்டுங்கள், எனவே எண் வட்டமானது, எண்கள் 1, 5, 8 மற்றும் பல அதில் சேர்க்கப்படுகின்றன;
- 50, 60, 70, 80 - நினைவில் கொள்வது இன்னும் எளிதானது. எண் 50 இல் எத்தனை பத்துகள் என்று கேளுங்கள், அது சரி, ஐந்து. குழந்தைகள் முதல் எண்ணுக்கு பெயரிடட்டும், “பத்து” என்ற வார்த்தையைச் சேர்க்கவும் - அது ஐம்பது ஆக மாறும். மாணவர் கொள்கையைப் புரிந்துகொண்டவுடன், "60, 70 மற்றும் 80 இல் நீங்கள் எத்தனை பத்துகளைக் கண்டுபிடித்தீர்கள்?" நிச்சயமாக, ஆறு, ஏழு, எட்டு. இது உங்களுக்கு புதிய பெயர்களை வழங்கும்: அறுபது, எழுபது, எண்பது.
பத்தைக் கடக்காமல் 20 என்று எண்ணுவது
அல்காரிதம்:
- அதே க்யூப்ஸை மீண்டும் வெளியே எடுக்கவும்;
- குழந்தை பத்து துண்டுகளை ஒரு வரிசையை உருவாக்கட்டும்;
- மேலே மேலும் இரண்டு க்யூப்ஸ் வைக்கவும் (அவசியம் இடமிருந்து வலமாக). இது 12 ஆக மாறியது;
- அதற்கு அடுத்ததாக, அதே கொள்கையைப் பயன்படுத்தி, எண் 15 ஐ உருவாக்கவும்;
- 12 மற்றும் 15ஐ எவ்வாறு விரைவாகச் சேர்ப்பது என்பதை உங்கள் சிறு மாணவருக்கு விளக்கவும். 1 + 1 பத்தைக் கூட்டினால், உங்களுக்கு 2 பத்துகள் அல்லது இருபது கிடைக்கும்
- அலகுகளைச் சேர்க்கவும்: 2 + 5 = 7. இப்போது இருபது மற்றும் ஏழு, ஒன்றாக - இருபத்தி ஏழு;
- க்யூப்ஸ் மூலம் உங்கள் விளக்கத்தை ஆதரிக்கவும். மேஜையில் உண்மையில் 27 க்யூப்ஸ் இருக்கிறதா என்று குழந்தை எண்ணட்டும்;
- பாடத்தை வலுப்படுத்துங்கள், "இளம் கணிதவியலாளர்" கொள்கையைப் புரிந்துகொள்ளும் வரை அவர்கள் வெவ்வேறு விருப்பங்களை முயற்சிக்கட்டும்;
- நீங்கள் கூட்டல் தேர்ச்சி பெற்றிருக்கிறீர்களா? கழிப்பதைத் தொடங்குங்கள்: கொள்கை ஒன்றுதான்;
- 10 முதல் 100 வரையிலான எந்த எண்களைக் கொண்ட பொருளை முழுமையாகப் புரிந்து கொண்ட பின்னரே பத்துக்கு அப்பால் செல்லவும்.
அறிவுரை!பயிற்சியின் தொடக்கத்தில், பத்துகள் எங்கே, இரண்டு இலக்க எண்ணில் உள்ளவை எங்கே என்பதை குழந்தை தெளிவாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும், மேலும் "இடது - வலது" என்ற கருத்துகளை தெளிவாக அறிந்திருக்க வேண்டும்.
பத்து கடந்து செல்லும் விதிகளை எண்ணுதல்
எண்ணின் கலவையைக் காட்டும் அட்டவணையைப் பயன்படுத்தவும். வெவ்வேறு வழிகளில் எண்களை எவ்வாறு பெறுவது என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். உதாரணமாக, 8 = 3 + 5, 4 + 4, 6 + 2, 7 + 1, 8+ 0. 0 முதல் 10 வரை விரைவாக எண்ணுதல், கூட்டல்/கழித்தல் போன்ற திறன்கள் இல்லாமல், நீங்கள் மிகவும் சிக்கலான பயிற்சிகளுக்கு செல்ல முடியாது.
பெற்றோரின் பணி: 10 ஐப் பெற, எண்களில் ஒன்றை இரண்டால் வகுக்க வேண்டும், பின்னர் மீதமுள்ளவற்றைச் சேர்க்கவும். விதியை ஒரு உதாரணத்துடன் புரிந்துகொள்வது எளிது.
பார்க்க:
- பணி: 18 + 6 எவ்வளவு என்பதைக் கண்டறியவும்;
- 18 என்பது 10 மற்றும் 8;
- மீண்டும் எழுது (10 + 8) + 6;
- 8ல் சேர்க்க 6ல் இருந்து பத்து வரை எவ்வளவு இல்லை என்று கேளுங்கள்;
- சரி, 2 ("எண்களின் கலவை" அட்டவணை பயனுள்ளதாக இருக்கும்);
- இப்போது 6 ஐ 2 மற்றும் 4 என எழுதுங்கள். அது மாறிவிடும்: 10 + 8 + 2 + 4 அல்லது 10 + 10 + 4. இரண்டு பத்துகள் கூட்டல் நான்கு ஒன்றுகள் இருபத்தி நான்கு;
- குழந்தை கூட்டல் நினைவில் இருக்கும் போது, அதே வழியில் கழித்தல் விளக்கவும்;
- "எண் கலவை" அட்டவணையை எப்போதும் கையில் வைத்திருங்கள். குழந்தைகள் தொலைந்து போவது குறைவு மற்றும் எளிதாக செல்லவும்.
எண்ணின் கலவையை நன்றாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ள தொடர்ந்து "இடையில் பயிற்சி" செய்யுங்கள். அடிக்கடி பேசுங்கள், குழந்தையை ஈடுபடுத்துங்கள், அவர் சொற்றொடரை முடிக்கட்டும்: “இடதுபுறத்தில் மேசையில் 3 தட்டுகள் உள்ளன, நான் வலதுபுறத்தில் மேலும் 3 தட்டுகளை வைத்தேன். மொத்தம் எத்தனை பொருட்கள் உள்ளன? அது சரி, 6." மற்றொரு வழியைக் காட்டு: "நான் இடதுபுறத்தில் 2 தட்டுகளையும், வலதுபுறத்தில் 4 தட்டுகளையும் வைப்பேன், மீண்டும் 6 தட்டுகள் உள்ளன" மற்றும் பல (1 + 5).
முகவரியில், குழந்தைகளுக்கு Vibrocil நாசி சொட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளைப் படிக்கவும்.
- விளையாட்டுத்தனமான முறையில் வகுப்புகளை நடத்துங்கள்.பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகள் சலிப்பான பணிகள், "சாம்பல்", விவரிக்க முடியாத படங்கள் ஆகியவற்றிற்கு கூர்மையாக செயல்படுகிறார்கள்;
- எளிமையான உதாரணங்களைக் கொடுங்கள், எண்ணுவதற்கு வயதுக்கு ஏற்ற எழுத்துக்களைத் தேடுங்கள்.சிறிய மாணவர் எண்ண வேண்டிய பொருட்களையும் விலங்குகளையும் எளிதில் அடையாளம் காண வேண்டும். உதாரணமாக, ஒரு பூனை பொருத்தமானது, ஒரு முள்ளம்பன்றி இல்லை (பல குழந்தைகள் இது நீண்ட முதுகெலும்புகள் கொண்ட ஒரு முள்ளம்பன்றி என்று நினைக்கிறார்கள், அவர்கள் உடனடியாக விலங்குகளை அடையாளம் கண்டு பெயரிட மாட்டார்கள்). ஆரஞ்சு பொருத்தமானது, கிவி அல்ல (கவர்ச்சியான பழம் உருளைக்கிழங்கை ஓரளவு நினைவூட்டுகிறது, நீங்கள் தவறாக நினைக்கலாம்) மற்றும் பல;
- கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு கணித விளையாட்டுகள் ஒரு சிறந்த வழி.டோமினோஸ், லோட்டோ, சில்லுகளின் உதவியுடன் நீங்கள் பயணிக்கக்கூடிய ஒரு தளம், பெரிய படத்துடன் கூடிய க்யூப்ஸ் ஆகியவை பொருத்தமானவை. விளையாட்டுகளை வாங்கவும், அட்டை அட்டைகளை நீங்களே உருவாக்கவும்;
- குழந்தைக்கு ஆர்வம் காட்டுங்கள், அன்றாட விவகாரங்களில் எண்ணுவது எவ்வளவு முக்கியம் என்று அவரிடம் சொல்லுங்கள்.நுழைவாயிலில் உள்ள படிகள், மேஜைக்கு அருகில் நாற்காலிகள், கடையில் ஜன்னல்கள், சாலையில் நீல அல்லது வெள்ளை கார்கள் ஆகியவற்றை எண்ணுங்கள். பல்பொருள் அங்காடியில் ஷாப்பிங் செய்யும்போது, உங்கள் குழந்தைக்கு 1 அட்டைப்பெட்டி பால், 2 பேகல்கள், 3 பாலாடைக்கட்டி பாலாடைக்கட்டி மற்றும் பலவற்றை அலமாரியில் இருந்து கொடுக்கச் சொல்லுங்கள். சொல்லுங்கள்: "கூடையில் 4 வாழைப்பழங்கள் உள்ளன, நான் இன்னும் 1 வாழைப்பழங்களைச் சேர்ப்பேன், அது 5 வாழைப்பழங்கள்." அனைத்து எண்களையும் தெளிவாக உச்சரிக்கவும். இத்தகைய உரையாடல்கள் பெரும்பாலும் பெற்றோரை "திரிபுபடுத்துகின்றன", பெரும்பாலும் சலிப்பாகவும் காலியாகவும் தோன்றுகின்றன, ஆனால் குழந்தைகளுக்கான வகுப்புகளின் நன்மைகளை மிகைப்படுத்துவது கடினம்;
- இடையில் பயிற்சி.எண்கள் மற்றும் கணக்கீடுகள் மக்களுக்கு என்ன அர்த்தம் என்பதை இந்த நுட்பம் தெளிவாக நிரூபிக்கிறது. உங்கள் குழந்தையை கணித உலகிற்கு மெதுவாகப் பழக்கப்படுத்துங்கள். இரவு உணவு அல்லது மதிய உணவிற்கு மேசை அமைக்கும் போது, "நான் 5 தட்டுகளை வைத்தேன், 5 முட்கரண்டிகளை வைத்தேன்" என்று கூறுங்கள். படிப்படியாக, ஒவ்வொரு முறையும் கட்லரி மற்றும் உணவுகளின் எண்ணிக்கை வேறுபட்டது என்பதை சிறிய மனிதன் புரிந்துகொள்வான். ஒரு தட்டை வைக்கவும், ஒலிக்கவும், இன்னொன்றைச் சேர்க்கவும் - எண்ணை மீண்டும் சொல்லுங்கள், மற்றும் பல;
- ஒழுங்குமுறை மற்றும் நிலைத்தன்மை முக்கிய விதிகளில் ஒன்றாகும்.இடையில் பயிற்சியை நடத்துங்கள், சுற்றியுள்ள பொருட்களை (உயிருள்ள/உயிரற்ற) பற்றிய கணித வளைவுடன் கதைகளை கண்டுபிடிப்பது.
- "இளம் கணிதவியலாளரிடம்" உதவி கேளுங்கள், நுழைவாயிலுக்கு அருகில் எத்தனை பூனைகள் அமர்ந்திருக்கின்றன என்பதை அவர் உங்களுக்குச் சொல்லட்டும். ரொட்டியை நொறுக்கி, உணவுக்காக பறந்து வந்த புறாக்களை எண்ணச் சொல்லுங்கள். பெரும்பாலும் 10, 20 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பறவைகள் ஒன்றாகக் கூடுகின்றன. "நீங்கள் 10 ஆக எண்ணியுள்ளீர்கள், ஆனால் அதிக எண்கள் உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, 11, 15, 20 மற்றும் பல, அனைத்து பறவைகளையும் கணக்கிட" என்பதைக் காட்ட இது ஒரு நல்ல காரணம்;
- கஃபே/கடை விளையாட்டு. பல பெற்றோர்கள் மற்றும் அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் எண்ணுதல் கற்பிப்பதற்கான எளிய நுட்பத்தை பரிந்துரைக்கின்றனர், குறிப்பாக எண்களை பத்துகள் மூலம் கூட்டுவதற்கும் கழிப்பதற்கும். மற்றொரு 1, 2 அல்லது 5 ரூபிள் 10 ரூபிள் சேர்ப்பதன் மூலம், குழந்தை 15 = 10 + 5, 20 = 10 + 10 அடர்த்தியான பொருள் இருந்து காகித பணம் என்ன புரிந்து கொள்ள வேண்டும். உண்மையான புழக்கத்தில் இல்லாதவை கூட உங்களுக்கு அனைத்து வகைகளின் "நாணயங்கள்" மற்றும் "பில்கள்" தேவைப்படும். 3,4,7,8 ரூபிள் வரையவும்: 10 உடன் சேர்த்தால் எந்த எண்ணையும் பெறுவீர்கள். எந்த அளவு "பணம்" தேர்வு செய்ய வேண்டும்? அதனால் மதம் தெளிவாகத் தெரியும்;
- பள்ளி. மற்றொரு பயனுள்ள விளையாட்டு. குழந்தைகள் ஆசிரியர்களாக இருக்க விரும்புகிறார்கள். அவர்களுக்கு இந்த வாய்ப்பைக் கொடுங்கள், உதாரணங்களைத் தீர்க்கவும், சில சமயங்களில் பிழைகளுடன், "ஆசிரியர்" உங்களைத் திருத்தவும், அவர்களின் அறிவை சோதிக்கவும் முடியும். சிறிய ஆசிரியரே தவறு செய்தால், மெதுவாக அவரிடம் சொல்லுங்கள், சிரிக்காதீர்கள். க்யூப்ஸ், ஆப்பிள்கள், எண்ணும் குச்சிகள் ஆகியவற்றில் கரைசலின் சரியான தன்மையைச் சரிபார்த்து, யார் சரி என்று ஒன்றாகச் சிந்தியுங்கள். உங்கள் அறிவைப் பாராட்டுங்கள், உங்கள் தரத்தை மேம்படுத்துவதாக உறுதியளிக்கவும், உங்கள் கணிதத் திறனை மேம்படுத்தவும்;
- 20க்குள் எண்களைச் சேர்க்க, காட்சி எய்ட்ஸ், எண்ணும் குச்சிகள் மற்றும் க்யூப்ஸைப் பயன்படுத்தவும். தையல் செய்யும் போது பயன்படுத்தப்படும் ஒரு சாதாரண மென்மையான மீட்டர், 0 முதல் 100 வரையிலான எண்களைப் படிக்க உதவும். "இளம் கணிதவியலாளர்" அனைத்து எண்களையும் பார்ப்பார், இடதுபுறம் மற்றும் வலதுபுறம் எது என்பதைப் புரிந்துகொள்வார். 12 இடது பக்கம் இருப்பதால் 17க்குக் குறைவு என்று விளக்குவது வசதியானது. நீங்கள் 12 மற்றும் 17 செமீ துணியை அளவிடலாம், அதை வெட்டி, துண்டுகளை ஒப்பிட்டு, நீங்கள் சொல்வது சரி என்பதை உறுதிப்படுத்தவும்;
- 10 வரை கூட்டல்/கழித்தல் விதிகள் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, "பிளஸ்" மற்றும் "மைனஸ்" என்ற கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;
- ஒரு சிக்கலில் உள்ள ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் எப்போதும் விளக்கவும். இந்த நிலை என்ன என்பதை மாணவர் புரிந்து கொள்ளும் வரை, அவர் சிக்கலை தீர்க்க வாய்ப்பில்லை. முதலில், நீங்களே உதாரணங்களைக் கொண்டு வாருங்கள், சுவாரஸ்யமான, புரிந்துகொள்ளக்கூடிய பணிகளுடன் நல்ல பாடப்புத்தகங்களைத் தேடுங்கள்;
- உங்களுக்கு சிரமங்கள் இருந்தால், ஒரு ஆசிரியர், குழந்தை பராமரிப்பு மைய ஆசிரியர் அல்லது ஆசிரியரிடம் ஆலோசனை கேட்க தயங்காதீர்கள். முக்கிய விஷயம்: கணிதம் மட்டுமல்ல, குழந்தை உளவியலையும் புரிந்து கொள்ளும் ஒரு நபரைக் கண்டறியவும். பணி மிகவும் சிக்கலானது, ஆனால் தீர்க்கக்கூடியது;
- ஒரு இளம் மாணவருடன் உளவியல் தொடர்பு என்பது வெற்றிகரமான கற்றலுக்கு ஒரு முன்நிபந்தனையாகும். அலறல், அவமானப்படுத்துதல் மற்றும் தோல்விகளின் தொடர்ச்சியான நினைவூட்டல்கள் மாணவர்களைப் படிப்பதில் இருந்து ஊக்கப்படுத்துகின்றன மற்றும் சுய சந்தேகத்தையும் கடுமையான வளாகங்களையும் தூண்டுகின்றன.
ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் ஆலோசனையுடன் உங்களை ஆயுதபாணியாக்கவும், 20 வரை சரியாக எண்ணுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க முயற்சிக்கவும். சில சந்தர்ப்பங்களில், பொருள் எளிதில் கற்றுக் கொள்ளப்படுகிறது, மற்றவற்றில் விடாமுயற்சி, பொறுமை மற்றும் நீண்ட விளக்கங்கள் தேவை. விரக்தியடைய வேண்டாம், "இளம் கணிதவியலாளரை" திட்டாதீர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களுடன் கலந்தாலோசிக்கவும். வழக்கமான உடற்பயிற்சி மற்றும் சிறிதளவு சாதனைகளை ஊக்குவிப்பது மட்டுமே முடிவுகளைத் தரும்.
கூட்டல் கழித்தல் கற்றுக்கொள்வதற்கு முன் குழந்தை என்ன செய்ய வேண்டும்?
10 அல்லது அதற்கு மேல் எண்ணலாம்
"ஒன்று, இரண்டு, மூன்று... இங்கே ஆறு ஆப்பிள்கள் உள்ளன."
நாங்கள் எல்லாவற்றையும் கணக்கிடவில்லை - நுழைவாயிலில் உள்ள படிகள், முற்றத்தில் கிறிஸ்துமஸ் மரம், புத்தகத்தில் உள்ள முயல்கள் ... இது போன்றது. "எத்தனை முயல்கள்? உங்கள் விரலால் சுட்டி. ஒன்று, இரண்டு, மூன்று. மூன்று முயல்கள். மூன்று விரல்களைக் காட்டு. நல்ல பெண்ணே! அது சரி!" முதலில் என் மகனுக்கு எண்ணுவதில் ஆர்வம் இல்லை. கண்ணாமூச்சி ஆட்டமும் மிகையாகாது: "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று... நான் மறைக்காதது என் தவறு அல்ல!" 3 வயதில், எங்களால் எண்களுக்குப் பதிலாக 10 ஆக எண்ண முடியவில்லை, இதேபோன்ற ஒலியுடன் அறியப்படாத சொற்களை உச்சரித்தோம். ஆனால் பின்னர், விரல்களின் எண்ணிக்கையைக் காட்டுவது பெரும்பாலும் அவசியமாக இருந்ததால், எண்கள் பொருட்களின் எண்ணிக்கையுடன் தொடர்புபடுத்தப்பட்டன.
எண்கள் தெரியும்
“ஒன்று, இரண்டு, மூன்று... இங்கு ஆறு ஆப்பிள்கள் உள்ளன, இது “6” என்று எழுதப்பட்டுள்ளது.
நாங்கள் செய்த சிறப்பு பயிற்சிகள் எதுவும் எனக்கு நினைவில் இல்லை. எல்லாம் கடந்து போனது. "நாம் எந்த மாடியில் இருக்கிறோம், சுவரில் "2" என்று எழுதப்பட்டுள்ளது. லிஃப்டில்: "பாட்டி எந்த மாடியில் வசிக்கிறார்?" — “3ஆம் தேதி” — “எந்த பட்டனை அழுத்த வேண்டும்?” - "இது" - "நான் கொஞ்சம் தவறாக யூகித்தேன்." கடையில்: "பெட்டி எண் 9க்கான சாவி எங்களிடம் உள்ளது. நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், எந்த பெட்டியில் இந்த எண் எழுதப்பட்டுள்ளது?" அலமாரி எண்ணுடன் ஒத்த ஒன்று. டாக்டரைப் பார்க்கும் வரிசையில்: "அலுவலக எண் என்ன?" - "இரண்டு" (எனக்கு புரிந்த வரையில், தற்செயலாக) - "இல்லை, இது 5 விரல்களைக் காட்டு!" "அப்பா எப்போ வருவார்?" - "ஒரு மணி நேரத்தில் பார், இப்போது குறுகிய கை 6 மணிக்கு உள்ளது. இந்த கை 7 இல் இருக்கும்போது, இங்கே வந்துவிடும்." "தயவுசெய்து சேனல் 1 க்கு மாறவும். ரிமோட் கண்ட்ரோலைக் கொண்டு வாருங்கள். இது ஒன்று இங்கே உள்ளது. இந்த பொத்தானை அழுத்தவும். நன்றி." சுவாரஸ்யமானது. எண்கள் எந்த நிறத்தையும் தீர்மானிக்கின்றன. வண்ணங்கள் மற்றும் எண்களைக் கற்றுக்கொள்வதோடு, சிறந்த மோட்டார் திறன்களும் பயிற்றுவிக்கப்படுகின்றன. குழந்தையால் கண்ணாடியில் எழுதப்பட்ட எண்கள் திருத்தப்பட வேண்டும். "டிஸ்கிராபியா" போன்ற ஒரு நோயறிதல் உள்ளது. அதை விலக்க, நீங்கள் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.
ஏறுவரிசையில் (பெயர்) எண்களை வரிசைப்படுத்தலாம்
"பாபா யாகா வந்து எல்லா எண்களையும் கலக்கினார். நீங்கள் அவற்றை சரியாக ஏற்பாடு செய்ய முடியுமா?"
மூன்று அல்லது நான்கு வயது வரை, குழந்தைக்கு ஒப்பீடு கற்பிக்க வேண்டும், அதாவது: 1) பெரிய-சிறிய, உயர்-குறைந்த, நீண்ட-குறுகிய, கனமான-ஒளி, அகல-குறுகலான, தடித்த-மெல்லிய, பழைய-புதிய, வேகமான-மெதுவான, மிக நெருக்கமான, சூடான-சூடான-குளிர், வலுவான-பலவீனமான, முதலியன. மிகச்சிறிய பொருளைத் தேடுங்கள், நீளமானது... 2) பொருள்களை இணைக்கவும்: நிறம், வடிவம் மற்றும் பிற குணாதிசயங்கள் (உணவுகள், உடைகள், தளபாடங்கள், செல்லப்பிராணிகள்) மூலம், படங்களில் வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும். 4) ஒரு வரிசையில் கூடுதல் உருப்படியை அகற்றவும் (உதாரணமாக, பல சிவப்பு ஆப்பிள்களில் ஒரு பச்சை ஒன்று உள்ளது), வரிசையைத் தொடரவும் (எடுத்துக்காட்டாக, ▷ ☐ ▷ ☐ ▷ ☐ ?), விடுபட்ட உறுப்பின் பெயரைக் குறிப்பிடவும் (எடுத்துக்காட்டாக, ▷ ☐ ▷ ? பின்னர் குளிர்காலம் ...). 5) ஒரு பிரமிடு, ஒரு புதிர், ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் மணிகளை மடியுங்கள். குழந்தைகளுக்கான ஒரே மாதிரியான பணிகளைக் கொண்ட குறைந்தது 20 புத்தகங்கள் என்னிடம் மட்டுமே உள்ளன. முன்பு என் மகனுடன், இப்போது என் மகளுடன் நாங்கள் அவர்களை ஆர்வத்துடன் பார்த்து அவர்கள் மூலம் பேசுகிறோம். "எல்லா பழங்களையும் காட்டு" - "இங்கே" - "நல்லது!" (எங்கள் கைதட்டல்) - "இது என்ன வகையான பழம்?" - “ஆரஞ்சு” - “இன்னும் ஏதாவது இருக்கிறதா? (ஒவ்வொரு வீரருக்கும் ஒரு சிப் உள்ளது) மற்றும் பகடை (பகடையில் சுருட்டப்பட்ட புள்ளிகளின் எண்ணிக்கையின் அடிப்படையில் நகர்வு செய்யப்படுகிறது), அங்கு வரையப்பட்ட வரைபடத்தின்படி பூச்சுக் கோட்டை அடையும் முதல் நபரே வெற்றியாளர். நாங்கள் நிலையான விருப்பங்களைப் பயன்படுத்தினோம், குழந்தைகளுக்கானவை அல்ல. அட்டைகள் "தி ட்ரங்கார்ட்" இல் முழு தளத்துடன் (2 மற்றும் 3 உடன்) விளையாடப்பட்டன: டெக் வீரர்களுக்கு இடையில் சமமாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, குவியல்களில் அட்டைகள் முகத்தை மேலே திருப்பி, மேல் ஒன்று வரையப்படுகிறது, உடைகள் எதுவும் இல்லை, யாருடைய கார்டு பெரிதாக இருக்கிறதோ அவர் லஞ்சம் வாங்குகிறார் (7-கா பீட்ஸ் 4, 2 பீட்ஸ் ஏஸ், மேலும் இரண்டு கார்டுகள் இரண்டு சம அட்டைகளில் வைக்கப்படுகின்றன: ஒரு முகம் கீழே, மற்றொன்று கீழே, இரண்டாவது முறை மேல் அட்டைகளின் தகுதிகள் மதிப்பிடப்பட்டது: "யார் அதை எப்படி எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்?" மேலும் என்ன: 5 அல்லது 10 ..."), அவள் பொதுக் குவியலுடன் இணைகிறாள். முழு குடும்பமும் விளையாட (அப்பா, பாட்டி, தாத்தா...) அமர்ந்தால் மகிழ்ச்சிக்கு எல்லையே தெரியாது. குழந்தை விளையாடுவது மட்டுமல்ல, தோல்வியை சரியாக உணரவும் கற்றுக்கொள்கிறது. 100 வரை எண்ணுவதை விட, 1 முதல் 10 வரையிலும், பின், 10 முதல் 1 வரையிலும் உள்ள எண்களை எண்ணுவது நல்லது. 5 வயதில், நம்பிக்கையுடன் இரண்டையும் செய்தோம். ரிலே பந்தயத்தில் கவுண்டவுன் கூறலாம்: "யார் அதிக க்யூப்ஸ் சேகரிப்பார்கள்? பத்து, ஒன்பது, எட்டு... ஒன்று. தொடங்கு!" சிதறி கிடக்கும் பொம்மைகளை சுத்தம் செய்யும் போது இதுபோன்ற போட்டிகளை நாங்கள் ஏற்பாடு செய்தோம். புள்ளிகளை ஏறுவரிசையில் இணைக்க வேண்டிய படங்கள் நூறு வரை எண்ண கற்றுக்கொள்ள எங்களுக்கு உதவியது. அவற்றை உச்சரித்தால் நல்ல பலன் கிடைக்கும்." "நாற்பத்தொன்பது." பிறகு என்ன வரும்?" எண்ணின் தோற்றம், உச்சரிப்பு மற்றும் நிகழ்வின் வரிசை ஆகியவை நினைவில் உள்ளன. பத்தில் எண்கள் ஒன்றே என்று நீங்கள் விளக்கலாம், எண்களை பின்வருமாறு எழுதலாம்:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
வழியில் உள்ள பொருளை ஒருங்கிணைப்பது எளிது: "நாங்கள் எப்போது வருவோம்?" - "நூறு வரை எண்ணுங்கள், நாங்கள் ஒன்றாகச் செல்வோம்..." நாங்கள் பள்ளிக்கு முன் 100 பேருக்கு மேல் கற்பிக்கவில்லை. குழந்தை ஆர்வமாக இருக்கும்போது மட்டுமே நான் கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தேன்: "100 க்குப் பிறகு என்ன வருகிறது மற்றும் ஆயிரம் மற்றும் ஆயிரம்?" அல்லது அன்றாட சூழ்நிலைகளில் எண்கள் இருந்தால்: "நாங்கள் பஸ் 205 க்காக காத்திருக்கிறோம். 205 ஐப் பார்க்கும்போது எனக்குச் சொல்லுங்கள்." கொடுக்கப்பட்ட எண்ணுக்கு முன் அல்லது பின் அல்லது குறிப்பிட்ட இடைவெளியில் எண்களை பெயரிடுவதும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். விளையாட்டு இதற்கு உதவும்: "நான் 1 முதல் 20 வரையிலான எண்ணை யூகித்தேன், அதை 5 முயற்சிகளில் யூகிக்க முயற்சிக்கவும், நான் யூகித்த எண்ணை விட அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ உள்ளதா என்பதை நான் உங்களுக்கு கூறுவேன்." - "மூன்று" - "மேலும்" - "ஏழு" - "குறைவு" - "ஐந்து" - "சரியாக நீங்கள் யூகித்தீர்கள்!
அதிக மற்றும் குறைவான கருத்துகளை அறிந்தவர்
"அப்பாவிடம் 6 ஆப்பிள்கள் உள்ளன, அம்மாவிடம் 8 ஆப்பிள்கள் உள்ளன. யாரிடம் அதிக ஆப்பிள்கள் உள்ளன?" - "அம்மா."
100க்கு அருகில் இருப்பதால், 22 என்ற எண் 18ஐ விட அதிகமாக உள்ளது என்று கிளப்கள் விளக்குகின்றன. இது உண்மைதான், ஆனால் அதே நேரத்தில் எண்ணின் உருவத்தை இணைக்கும் வகையில் கொட்டைகளை அடுக்கி, க்யூப்ஸ் கோபுரங்களை அமைத்தோம். பொருள்களின் எண்ணிக்கை. கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் என மேலும் மேலும் மேலும் படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலானதாகிறது. ஏறக்குறைய ஒரே நேரத்தில் பிளஸ்-மைனஸ்-சமமான அறிகுறிகளுடன், பெரிய-குறைந்த-சமமான அடையாளங்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன. என் மகனுக்கு அப்போது 5 வயதுதான். "ஒரு பக்கத்தில் நிறைய ஆப்பிள்கள் உள்ளன [உள்ளுணர்வு தேவை!], விரல்களுக்கு இடையிலான தூரம் பெரியது, அடையாளத்தின் திறந்த பக்கத்திற்கு அடுத்ததாக ஒரு பெரிய எண் உள்ளது." "மறுபுறம் சில ஆப்பிள்கள் உள்ளன, விரல்களுக்கு இடையிலான தூரம் சிறியது, மூலையில் சிறிய எண்ணிக்கையைப் பார்க்கிறது." "சமமாக", "சமமாக", "அதே நேரத்தில்", "சமமாக", "எவ்வளவு" என்பது ஒன்றுதான்: "உங்களுக்கும் அப்பாவுக்கும் ஒரே குவளைகள் உள்ளன", "என்னிடம் ஒரே அளவு சூப் உள்ளது", "பகிரவும் உங்கள் சகோதரிக்கு சமமாக மிட்டாய்”. குடும்பத்தில் இரண்டு குழந்தைகள் இருக்கும்போது இந்த கருத்துடன் எந்த பிரச்சனையும் இல்லை. அடுத்த உதாரணம்
ஒரே இலக்கங்களைக் கொண்ட எண்களை ஒப்பிடுவது மிகவும் கடினம். கிட்டத்தட்ட எப்போதும் நாங்கள் அவற்றைத் தீர்த்தோம். அடுத்த உதாரணம்
10 வரை சேர்க்க (கழிக்க) ஒரு குழந்தைக்கு எப்படி கற்பிப்பது
விரல்விட்டு எண்ணுவது
"அப்பாவிடம் 3 ஆப்பிள்கள் உள்ளன. மூன்று விரல்களை நீட்டுங்கள். அம்மாவிடம் 2 ஆப்பிள்கள் உள்ளன. இன்னும் இரண்டு விரல்களை நீட்டுங்கள். எத்தனை ஆப்பிள்கள் உள்ளன? எத்தனை விரல்கள்? ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து. அப்பா மற்றும் அம்மாவிடம் ஐந்து ஆப்பிள்கள் உள்ளன."
"அப்பாவிடம் 3 ஆப்பிள்கள் உள்ளன. மூன்று விரல்களை விரிக்கவும். ஒரு ஆப்பிளை உங்களுடன் பகிர்ந்து கொண்டார். ஒரு விரலை வளைக்கவும். அவரிடம் எத்தனை ஆப்பிள்கள் உள்ளன? ஒன்று, இரண்டு. அப்பாவிடம் இரண்டு ஆப்பிள்கள் உள்ளன."
"அப்பா 2 ஆப்பிள் வைத்திருந்தார். இரண்டு விரலைக் காட்டுங்கள். அப்பா பசியுடன் இரண்டு ஆப்பிள்களையும் சாப்பிட்டார். இரண்டு விரல்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். அவர் எவ்வளவு விட்டுவிட்டார்?" - "அப்பா எனக்கு ஒரு ஆப்பிள் கொடுக்கவில்லை: (அப்பாவை மூலையில் வைக்க வேண்டும்!" மூலையில் வைக்க வேண்டும்."
குழந்தை அனைத்து பொருட்களையும் எண்ண வேண்டும். அவசரப்பட வேண்டாம், ஒரு கையில் 5 விரல்கள் உள்ளன என்ற புரிதல் உடனடியாக வராது.
காகிதத்தில் உள்ள பொருட்களுடன்
அடுத்த உதாரணம்
+
=
அடுத்த உதாரணம்
-
=
பதிலைக் கண்டுபிடிப்பதில் எங்களுக்கு சிரமங்கள் இருந்தன, ஆனால் முழு உதாரணத்தையும் அறிகுறிகளுடன் உச்சரிப்பதில், பொருட்களின் சரியான சரிவுடன். "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, மூன்று மிட்டாய்கள்
காகிதத்தில் எண்களுடன்
அடுத்த உதாரணம்+ =
அடுத்த உதாரணம்
- =
ஒரு நாளைக்கு மூன்று உதாரணங்கள் போதும். ஆறு மாதங்களில், அவற்றின் எண்ணிக்கையை 5-7 ஆக அதிகரிக்கலாம். பதில்கள் பேசுவது மட்டுமல்ல, எழுதவும் வேண்டும்.
எண் கலவை
அதை வேலை செய்ய எத்தனை புள்ளிகளைச் சேர்க்க வேண்டும் என்பதை மாற்றவும் புள்ளிகள்?"பெருக்கல் அட்டவணை" என்று நிரம்பியிருக்கும் "கூடுதல் அட்டவணை" என்ற வார்த்தைகள் என்னை அரிக்க வைக்கின்றன. என் கருத்துப்படி, இந்த நேரத்தில் குழந்தையின் சிந்தனை மற்றும் தர்க்கம் முற்றிலும் முடக்கப்பட்டுள்ளது. எனவே, வெவ்வேறு எண்களைச் சேர்ப்பதன் விளைவாக ஒரே எண்ணாக இருக்கலாம் என்று அவரே யூகிக்கும் வகையில் எனது மகனை இதுபோன்ற நிலைமைகளில் வைக்க முயற்சித்தேன். "ஒன் பிளஸ் டூ?" - "மூன்று" - "இரண்டு பிளஸ் ஒன்?" — “மூன்று” — “அதாவது, விதிமுறைகளின் இடங்களை மாற்றுவது தொகையை மாற்றாது” (ஹ்ம்ம், கடைசியாக தானாக வெளிவந்தது: “காலம்” என்றால் என்ன என்பதை நான் என் மகனுக்கு விளக்கவில்லை). "உதாரணங்களைத் தீர்க்க முடியுமா: 2 + 3 = ? 1 + 4 = ?" - "ஐந்து, இங்கே ஐந்து இருக்கிறது!" நீங்கள் ஏழு ஸ்பூன்களையும் எடுத்துக் கொள்ளலாம்: "எத்தனை ஸ்பூன்கள் உள்ளன?" - "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று ... ஏழு." ஒரு ஸ்பூனை ஒதுக்கி வைக்கவும்: "ஒவ்வொரு குவியலிலும் எத்தனை ஸ்பூன்கள் உள்ளன?" - "ஒன்று மற்றும் ஒன்று, இரண்டு, மூன்று ... ஆறு" - "அவ்வளவுதானா?" - "ஏழு" - "இது 1 + 6 = 7 என்று மாறிவிடும்." மற்றொரு ஸ்பூனை மாற்றவும்: "இப்போது ஒவ்வொரு குவியலிலும் எத்தனை ஸ்பூன்கள் உள்ளன?" - “இரண்டு மற்றும் ஐந்து” - “அவ்வளவுதானா?” — “ஏழு” — “பாருங்கள், குவியல்களில் உள்ள கரண்டிகளின் எண்ணிக்கை மாறுகிறது, ஆனால் மொத்த எண்ணிக்கை அப்படியே உள்ளது.” பின்னர் கிளப்பில், எண்கள் வசிக்கும் வீடுகளை வரைந்தார் (எனது பங்கேற்பு இல்லாமல்). ஒரு மாடிக்கு இரண்டு அடுக்குமாடி குடியிருப்புகள் உள்ளன. அனைத்து குடியிருப்பாளர்களையும் மீள்குடியேற்றுவது அவசியம், இதனால் ஒவ்வொரு தளத்திலும் அவர்களின் எண்ணிக்கை கூரையில் உரிமையாளரால் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட எண்ணிக்கைக்கு சமமாக இருக்கும்.
_ _ / \ / \ / \ / \ / 2 \ / 3 \ /_______\ /_______\ |_0_|_2_| |_0_|_3_| |_1_|_1_| |_1_|_2_| |_2_|_0_| |_2_|_1_| |_3_|_0_|
முதல் எண்ணை மீண்டும் கணக்கிடாமல்
"அப்பாவிடம் 3 ஆப்பிள்கள் உள்ளன. அம்மாவிடம் 2 ஆப்பிள்கள் உள்ளன. மொத்தம் எத்தனை ஆப்பிள்கள் உள்ளன? ஏற்கனவே மூன்று உள்ளன. மூன்று விரல்களை நீட்டுங்கள். இப்போது மேலும் இரண்டு. மூன்று, நான்கு, ஐந்து."
என் மகன் எல்லா பொருட்களையும் எண்ணுவதை எப்படி நிறுத்தினான் என்பதை நானே கவனிக்கவில்லை. அவள் அதை இரண்டு முறை விளக்கினாள், ஆனால் வலியுறுத்தவில்லை.
கொடுக்கப்பட்ட நிபந்தனையின் அடிப்படையில், நீங்களே ஒரு உதாரணத்தை உருவாக்கவும், எழுதவும் மற்றும் தீர்க்கவும்
"உங்கள் டேப்லெட்டில் 7 கேம்களை ஏற்கனவே ஏற்றிவிட்டீர்கள். இன்னும் எத்தனை கேம்கள் உள்ளன?" - "இரண்டு" - "அது சரி −5=2”, இதேபோன்ற சிக்கலை நீங்களே எழுத முடியுமா: “இரவு உணவுக்குப் பிறகு, நீங்கள் ஏற்கனவே 10 அழுக்கு பாத்திரங்களை கழுவ வேண்டும்?” - “ஆறு” - “எப்படி எழுதுவது கீழ்?" - ""10−4=6"" - "நன்று!"
"எவ்வளவு", "எவ்வளவு" என்ற கேள்விகளுடன் அன்றாட வாழ்க்கையிலிருந்து வரும் பொருள்களுடன், பிரச்சனைகள் எளிமையாகவும் சாதாரணமாகவும் இருக்க வேண்டும். "உன் பிறந்தநாளுக்கு இன்னும் 3 கார்கள் உங்களிடம் உள்ளன. இப்போது எத்தனை கார்கள் உள்ளன?" (6) "உங்களிடம் 6 பென்சில்கள் உள்ளன, நேற்று நீங்கள் விளையாடிய பெண்ணிடம் 2 உள்ளது. இன்னும் எத்தனை பென்சில்கள் உள்ளன?" (4) "உனக்கு 5 வயது, நிகிதா உன்னை விட மூன்று வயது மூத்தவள் நிகிதா?" (8) "அனைவருக்கும் ஐந்து நாய்கள் மற்றும் மூன்று பந்துகள் உள்ளனவா?" (இல்லை, 2) "ஒரு பிர்ச் மரத்தில் 2 பேரிக்காய் மற்றும் 4 வாழைப்பழங்கள் வளரும்?" (0, பிர்ச் மரங்களில் பழங்கள் வளராததால்)
கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் இடையே உள்ள உறவு
கழித்தல் என்பது கூட்டலின் தலைகீழ் செயல்பாடு. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், x +1 = 3 சமன்பாட்டில் தெரியாத மாறி x ("x" என்று உச்சரிக்கப்படுகிறது) ஐ மிகவும் வசதியாகக் கண்டறிய, உள்ளீடு x = 3−1 வடிவத்தில் குறைக்கப்படுகிறது (எண்ணை முன்னோக்கி நகர்த்தும்போது, அது அதன் அடையாளத்தை கூட்டல் இருந்து கழித்தல் மற்றும் நேர்மாறாக மாற்றுகிறது ) .
முழு உதாரணம்: x + 1 = 3 x = 3 - 1 = 2 இது குழந்தைக்கு தெரிவிக்க வேண்டிய இணைப்பு. அதாவது 2+1=3 என்பது 3−1=2 மற்றும் 3−2=1 என்று காட்டுவது. இந்த நோக்கத்திற்காக, அவர் பார்த்தவற்றின் அடிப்படையில் பணிக்கு 3 நிபந்தனைகளைக் கொண்டு வருமாறு நீங்கள் அவரிடம் கேட்கலாம் (புள்ளிகளுக்குப் பதிலாக வில், வீடுகள், கார்கள் போன்றவை இருக்கலாம்).
மொத்தத்தை மாற்றவும் புள்ளிகள்
"எந்த மாதிரியான உதாரணங்களை எழுதலாம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? 6 + 2 = 8 அல்லது 2 + 6 = 8 "மொத்தம் எத்தனை புள்ளிகள் உள்ளன?" 8 - 2 = 6 "எத்தனை பச்சை புள்ளிகள்?" 8 - 6 = 2 "எத்தனை இளஞ்சிவப்பு புள்ளிகள்?" இப்போது உங்கள் முறை." அடுத்த உதாரணம்
- =
− =+ =
+ =
விரல் எண்ணாமல்
நீங்கள் நிறைய எடுத்துக்காட்டுகளைக் கணக்கிட்டால், 2 + 3 = 5 என்பதை நீங்கள் ஏற்கனவே அறிந்திருக்கிறீர்கள், அதை உங்கள் விரல்களால் இருமுறை சரிபார்க்க வேண்டிய அவசியமில்லை.
20க்குள் எண்ண கற்றுக்கொள்வது எப்படி
வரிகள் மூலம் எண்ணுதல்
"6 கூட்டல் 8. முதலில் 6 வரிகளை வரையவும், பின்னர் மேலும் 8 ஐ சேர்க்கவும். மொத்தம் எத்தனை வரிகள் உள்ளன? ஆறு, ஏழு, எட்டு... பதினான்கு. பதில்: 14"
10 முதல் 20 வரை எண்ணுதல்
எந்த பிரச்சனையும் இல்லை, அதனால் நான் அதை எப்படி விளக்கினேன் என்பது கூட எனக்கு நினைவில் இல்லை. அவள் ஒரு பத்தியில் தீர்வையும் காட்டினாள் (பத்துகளுக்கு கீழ் பத்துகள், அலகுகளின் கீழ் ஒன்று). எண்கள் நழுவுவதைத் தடுக்க, பென்சிலால் ஆறு செல்களை கோடிட்டுக் காட்டினேன். என் மகன் சரியான பதிலைச் சொன்னாலும், சில சமயங்களில் அதை ஒரு பத்தியில் எழுதச் சொன்னாள்.
11 + 4 ----- 15
பத்துகளில் எண்ணுதல்
எண் கலவை
பத்தில் எண்ணுவது எளிது என்ற அறிக்கையும் சோதனை மற்றும் பிழையின் விமானத்திற்கு மாற்றப்பட்டது. 100 ரூபிள் ஏன் 1 ரூபிளுக்கு மாற்றப்பட்டது? கைநிறைய காசுகள் எடுக்கப்பட்டன. குழந்தை ரூபிள் எண்ணிக்கையை எண்ணும்படி கேட்கப்பட்டது. 37 காசுகளை எண்ணுவது கூட கடினம். ஆனால் நீங்கள் நாணயங்களை 10 நாணயங்களின் குவியல்களாக ஏற்பாடு செய்தால், குறைவான தவறுகள் இருக்கும். "பத்து, இருபது, முப்பது, இந்தக் குவியலில் ஏழு. மொத்தம் முப்பத்தேழு." நான் பயணத்திற்காக கொஞ்சம் பணம் கேட்டேன்: "ஆஸ்பத்திரிக்கு செல்ல எனக்கு 52 ரூபிள் தேவை. பின்னர், ஒரு சிக்கல் அறிவிக்கப்பட்டது: "அபார்ட்மெண்ட் வரை எத்தனை படிகள் வரை நீங்கள் எண்ணினால், நீங்கள் ஒரு பரிசைப் பெறுவீர்கள்" (விமானங்களுக்கு இடையில் சரியாக 10 படிகள் இருந்தன).கற்பனை விரல்கள் (12க்குள்)
"6+6 என்றால் என்ன? உங்கள் வலது கையில் இன்னும் இரண்டு விரல்கள் இருப்பதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள். ஆறு, ஏழு, எட்டு... பன்னிரெண்டு." 
முன்மொழியப்பட்ட யோசனை எனக்கு மிகவும் பிடிக்கும் என்று நான் எதிர்பார்க்கவில்லை.
விரல்களில்
"8+9 என்றால் என்ன? எட்டு விரல்களை வளைக்கவும்"
"இரண்டு விரல்கள் ஏற்கனவே நேராக்கப்பட்டுள்ளன, அதை 9 ஆக மாற்றலாம். மூன்று, நான்கு, ஐந்து... ஒன்பது."
"ஏற்கனவே பத்து விரல்கள் உள்ளன: இவை 8 முன்பு வளைந்தவை மற்றும் 2 வளைந்த விரல்களின் எண்ணிக்கைக்கு முன் பதினொன்று, பன்னிரெண்டு, பதின்மூன்று... பதில்: 17."
ஒரு காகிதத்தில்
அடுத்த உதாரணம்+ =
அடுத்த உதாரணம்
- =
7 + 8 = 7 + 3 + 5 = 10 + 5 = 15 ↙↘ 3+5
"10ஐ உருவாக்க 7ல் எவ்வளவு சேர்க்க வேண்டும்?" - "3" - "அது சரி. மற்றும் எட்டு கழித்தல் 3?" — “5” — “நாங்கள் 8 ஐ 3+5 உடன் மாற்றினோம் 3 எங்கிருந்து வந்தது?” - "8ல்"...
13 - 6 = 10 + 3 - 6 = 4 + 3 = 7 ↙↘ 10+3
"பதின்மூன்றை 10 கூட்டல் 3 என்று எழுதலாம். 10ல் இருந்து 6ஐக் கழிக்கிறோம். என்ன நடக்கும்?" — “4” — “3 ஐ சேர்”...
ஆறு வயதில், இதுபோன்ற பிரச்சினைகளை நாங்கள் தீர்த்தோம், ஆனால், நான் பார்த்தவரை, என் மகன் அதை அர்த்தமுள்ளதாகச் செய்யவில்லை, ஆனால் ஒரு உருவத்திலும் தோற்றத்திலும் செய்தார். ஆனால், உதாரணம் 6+7=13 என்று சொன்னால், 6+8 எவ்வளவு என்று கேட்டால், குழந்தை "14" என்று சரியான பதிலைத் தருகிறது. "ஏன்?" என்ற கேள்விக்கு லாகோனிக் "ஏனெனில் 1" ஒலிக்கிறது.
எனது சிந்தனையில்
திரும்பத் திரும்பக் கூறுவது கற்றலின் தாய். அதிகமான எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன, குறைவான அடிக்கடி நீங்கள் மேலே உள்ள முறைகளுக்கு திரும்புவீர்கள்.
பயிற்சி!!!
கொடுக்கப்பட்ட தொகையுடன் ஒரு பொருளை (ரொட்டி, பேனா, லாலிபாப், ஐஸ்கிரீம்) வாங்க உங்கள் குழந்தையுடன் கடைக்குச் செல்ல வேண்டும். ஆனால் அவர் வாங்குபவர், நீங்கள் ஒரு வெளிப்புற பார்வையாளர். பொருளை [அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ] வாங்க போதுமான பணம் இருக்கிறதா என்று நீங்கள் அவரிடம் கேட்க வேண்டும். மாற்றப்பட்ட நிதியின் அளவு விலையை விட அதிகமாக இருந்தால் விற்பனையாளர் மாற்றத்தை வழங்க வேண்டும் என்பதை விளக்குவது அவசியம். சிறிது நேரம் கழித்து, ஒரு நாணயத்தை இரண்டாக மாற்றவும், பின்னர் மூன்று [கூடுதல்].
என் மகனுக்கு ஒரு நாணயத்தில் 10 ரூபிள் இருந்தது. எனக்கு தாகமாக இருந்தது, நான் அவருக்கு ஒரு பாட்டில் தண்ணீர் வாங்க முன்வந்தேன். விற்பனையாளருடன் பின்வரும் உரையாடல் ஏற்பட்டது: "நான் தண்ணீர் வாங்கலாமா?" - "ஆமாம், 8 ரூபிள் செலவாகும்." - "10க்கு ஏதாவது இருக்கிறதா?" அதாவது, தன்னிடம் போதுமான பணம் இருக்கிறதா இல்லையா என்பதைப் பற்றி அவர் சிந்திக்கவில்லை. 10 ரூபிள் பாட்டில் இல்லை என்று அவர்கள் சொல்லியிருந்தால், அவர் ஒருவேளை திரும்பிச் சென்றிருப்பார்.
பாலர் குழந்தைகளுக்கான கணிதம்: 1 ஆம் வகுப்பில் வேறு என்ன பயனுள்ளதாக இருக்கும்?
விண்வெளியில் நோக்குநிலை
"உன் இடது கை எங்கே? வலது கண்ணை மூடு. உன் இடது காதைப் பிடித்துக்கொள். உன் இடது காலைப் பிடித்துக் குதி. உன் வலப்புறம் எத்தனை கார்கள் உள்ளன? உன் இடதுபுறம்? மற்றும் முன்னால் (முன்னால்)? பின்னால் (பின்னால்) மேசைக்கு அடியில் உள்ள கார் என்ன?
நாங்கள் இதுபோன்ற விளையாட்டுகளை விளையாடினோம். தெருவில் இருந்த தலைவர் (நானோ அல்லது என் மகனோ) கண்களை மூடிய ஒருவருக்கு அறிவுரைகளை வழங்கினார்: “மெதுவாக, முன்னால் ஒரு பம்ப் உள்ளது, இரண்டு படிகள் இடதுபுறம், ஒன்று, இரண்டு, இப்போது உங்கள் வலது காலை உயர்த்தவும் ... ஒரு மனிதன் பின்னால் இருந்து உன்னை நோக்கி வருகிறான், இடது பக்கம் நகர்ந்து, இன்னும் கொஞ்சம்... "ஒரு சைக்கிள் ஓட்டுநர் உங்களை நோக்கி வருகிறார், விரைவாக வலதுபுறமாக இரண்டு படிகள் எடுக்கவும்." தொகுப்பாளர் (நான் அல்லது என் மகன்) அறையின் ஒரு திட்டத்தை வரைந்தார், அதில் பொம்மை மறைத்து வைக்கப்பட்டிருந்த சிலுவையால் குறிக்கப்பட்டது, அதை இரண்டாவது வீரர் திட்டத்தைப் பயன்படுத்தி கண்டுபிடிக்க வேண்டும். "சமையலறையில் உள்ள மேசையில்", "சோபாவின் கீழ்", "உங்கள் படுக்கைக்கு மேலே": "சமையலறையில் உள்ள மேசையில்", "உங்கள் படுக்கைக்கு மேலே" என்று பின்வரும் காகிதத் துண்டுகள் எங்கிருந்தன என்பதைக் குறிக்கும் குறிப்புகளை அபார்ட்மெண்ட் முழுவதும் நான் தீட்டினேன். கடைசி குறிப்பு புதையல் எங்கே என்று கூறப்பட்டது. முதலாவது எனது மகனுக்கு வழங்கப்பட்டது. அதில் எந்த பிரச்சனையும் இல்லை என்பதை உறுதிப்படுத்த நான் (அவர்கள் கிளப்பில் ஏதாவது செய்தார்கள்) கொடுத்தேன்: "புள்ளியில் இருந்து, இரண்டு செல்கள் மேலே, ஒன்று குறுக்காக, வலதுபுறம்..." மற்றும் ஒரு காகிதத்தில் சரிபார்த்தேன்: " மேல் வலது மூலையில் ஒரு நட்சத்திரத்தை வரையவும், பூவின் இடதுபுறத்தில் ஒரு வட்டம் உள்ளது.
வடிவியல் உருவங்கள்
"பந்து எப்படி இருக்கும்? ஓவலுக்கும் வட்டத்திற்கும் என்ன வித்தியாசம்? மேலே இருந்து பார்க்கும்போது ஸ்டூலின் வடிவம் என்ன?"
ஒற்றைப்படை கூட
"இரட்டை எண்கள் (2, 4, 6) மற்றும் ஒற்றைப்படை எண்களை குறிப்பிடவும்? எனவே, ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது, எனது மகனின் கவனத்தை “27 → 53” என்ற வீட்டின் அடையாளத்திற்கு ஈர்த்தேன். "அவள் என்ன அர்த்தம் தெரியுமா?" - "..." - "இந்தத் திசையில் சென்றால் வீட்டு எண்கள் அதிகரிக்கும் என்பதை இது காட்டுகிறது. ஆனால், இந்தப் பக்கத்தில் ஒற்றைப்படை எண்கள் உள்ள வீடுகள் மட்டுமே இருப்பதால், அவை இப்படி அதிகரிக்கும்: "27", "29" , "31"... "31"க்குப் பிறகு எந்த எண் வரும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?" - ""32"" - "இல்லை, "33". இது ஒற்றைப்படை. மேலும் "33"க்குப் பிறகு? ""35" - ""29"" - "பார்ப்போம்... சரி, அது என்ன எண், இதோ?" - ““29”... சொல்லப்போனால், கிளப்பில் இருந்த ஒரு சிறுவனின் கேள்வி எனக்கு நினைவிருக்கிறது, இது ஆசிரியரைக் குழப்பியது: “பூஜ்ஜியம் என்பது இரட்டை எண்ணா?” குழந்தைகள் மனப்பாடம் செய்யவில்லை என்பது உடனடியாகத் தெளிவாகிறது, ஆனால் அதை ஆராய்கிறது, அவர்களின் சாம்பல் செல்கள் வேலை செய்கின்றன.பெருக்கலுக்குத் தயாராகிறது
ஆறு வயதில், கடிகாரத்தின் நிமிடங்கள் எவ்வாறு தொகுக்கப்பட்டுள்ளன (5 ஆல்), ஏன் “2” ஐ சுட்டிக்காட்டி 10 நிமிடங்கள் பேசுகிறோம் என்பதைப் படிப்பது பயனுள்ளது.
இரண்டு குழுக்களை உள்ளடக்கிய சிக்கல்களும் சுவாரஸ்யமானவை: "வேலிக்கு பின்னால் எத்தனை கோழிகள் மறைந்திருக்கின்றன?" அல்லது "4 குழந்தைகளுக்கு எத்தனை கையுறைகள் தேவை?" அடுத்த உதாரணம்
மூன்று மலர்கள் 4 குவளைகளில் நிற்கலாம், ஆறு மீன்கள் 3 மீன்வளங்களில் நீந்தலாம்.
எந்த வயதில் கணிதம் கற்க ஆரம்பிக்க வேண்டும்?
ரஷ்யாவில் கல்வியின் நிலை இப்போது ஒரு முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு கணிதத்தின் அடிப்படைகளை பெற்றோரே விளக்க வேண்டும். சூழ்ச்சி செய்ய நேரம் கிடைக்க, படிப்படியாக இந்த செயல்முறையில் நுழைய (முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பார்வை குறைவது ஒன்றும் இல்லை), இதனால் பணிகள் பொழுதுபோக்காக கருதப்படுகின்றன, உழைப்பு அல்ல, குழந்தை பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு முன்பே தொடங்க வேண்டும். குழந்தைக்கு சில புள்ளிகள் புரியவில்லை என்றால் (நினைவில் இல்லை), பின்னர் அதை வேறுவிதமாக விளக்க முயற்சிப்பது மதிப்புக்குரியது, அல்லது சிறிது நேரம் கழித்து விட்டுவிட்டு விஷயத்திற்குத் திரும்புவது அல்லது பொருத்தமான ஊக்கத்தைக் கண்டறிவது (“உதாரணத்தை நீங்கள் இல்லாமல் தீர்க்கிறீர்கள் என்றால். என் குறிப்பு, உனக்கு பரிசு கிடைக்கும்”). மானிட்டரைப் பார்ப்பதை விட காகிதத்தில் உதாரணங்களை எழுதுவது நல்லது.
நாங்கள் நினைத்த தருணத்தில் நாங்கள் பிரச்சினைகளுக்கு மாறினோம். இது ஒவ்வொரு இரண்டு முதல் நான்கு வாரங்களுக்கு ஒருமுறை 3-4 நாட்கள் (பொருளை ஒருங்கிணைக்க) ரெய்டுகளாக மாறியது. ஏன் மிகவும் அரிதானது? ஒப்பிடுவதற்கு: N.B.யின் கையேடுகளைப் பயன்படுத்தி வாரத்திற்கு இரண்டு முறையாவது வாசிப்புத் திறனைக் கற்றுக்கொண்டோம். புராகோவ் (விளம்பரம் அல்ல, அவருடைய அணுகுமுறை திருப்திகரமாக இருப்பதால் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது). வாசிப்பதற்கும் எண்ணுவதற்கும் ஒரு பெரிய வித்தியாசம் உள்ளது. முதலில் கற்றுக்கொள்ள, நீங்கள் மனப்பாடம் செய்ய வேண்டும் (எந்த கால இடைவெளியும் இல்லை என்றால், குழந்தை கடிதங்களை குழப்பத் தொடங்குகிறது), மற்றும் இரண்டாவது - புரிந்து கொள்ள.
திட்டம் - கணிதத்தில் பாடக் குறிப்புகள்
தலைப்பில்: "கழித்தல் செய்ய கற்றல்"
வர்க்கம்: 1 "பி"
பாடம் தலைப்பு: "கழித்தல் செய்ய கற்றுக்கொள்வது"
பாடத்தின் நோக்கம்:
- கழித்தல் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குங்கள்.
1-4 எண்களை எழுதுவதற்கான படிவ விதிகள்.
பேச்சு, கவனம், நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் மற்றும் படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
UUD உருவாக்கம்:
- தனிப்பட்ட: ஒருவரின் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் திறன், கற்றல் மற்றும் நோக்கமுள்ள அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான உந்துதலை உருவாக்குதல் மற்றும் புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கான விருப்பத்தை உருவாக்குதல்.
- ஒழுங்குமுறை: ஆசிரியரின் உதவியுடன் பாடத்தில் செயல்பாட்டின் நோக்கத்தைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் உருவாக்குதல், பாடத்தில் செயல்களின் வரிசையை உச்சரித்தல், ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தின் படி வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
- அறிவாற்றல்: ஈவகுப்பிற்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான கூட்டுப் பணியின் விளைவாக முடிவுகளை எடுக்கவும்.ஓபாடப்புத்தகத்தின் பக்கங்களுக்கு செல்லவும்.
- தொடர்பு: மற்றவர்களின் பேச்சைக் கேட்கும் மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் திறன், எழுப்பப்பட்ட கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் திறன், ஆசிரியருக்கும் சக நண்பர்களுக்கும் இடையே கல்வி ஒத்துழைப்பைத் திட்டமிடுதல்.
பாடம் வகை: புதிய அறிவின் கண்டுபிடிப்பு.
கல்வி வளங்கள்: அட்டைகள், பாடப்புத்தகம் மற்றும் கணிதம் பற்றிய குறிப்பேடு, ஆவண கேமரா.
ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள்மாணவர் செயல்பாடுகள்
குறிப்பு
ஏற்பாடு நேரம்
வணக்கம்!
ஆசிரியர்கள் வாழ்த்தினர். அவர்கள் தங்கள் இருக்கைகளில் அமர்ந்தனர்.
அறிவைப் புதுப்பித்தல்
பலகையைப் பாருங்கள், நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?
இந்த புள்ளிவிவரங்களை எந்த இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்?
எத்தனை வட்டங்களைக் கணக்கிடுவோம்?
நீங்கள் எத்தனை சதுரங்களை எண்ணலாம்?
எத்தனை வடிவியல் வடிவங்கள் உள்ளன (வட்டங்கள் மற்றும் சதுரங்கள் ஒன்றாக)?
எத்தனை சிவப்பு துண்டுகள் உள்ளன என்று எண்ணுங்கள்?
எத்தனை நீல உருவங்கள்?
எத்தனை நீலம் மற்றும் சிவப்பு துண்டுகள் ஒன்றாக உள்ளன?
அவற்றில் 10 உள்ளன என்பதை நாங்கள் எவ்வாறு தீர்மானித்தோம்?
நீங்கள் என்ன முறையைப் பயன்படுத்தினீர்கள்?
வடிவியல் வடிவங்கள் (சதுரம் மற்றும் வட்டம்).
1 குழு - படிவத்தின் படி
குழு 2 - நிறம் மூலம்
5+5 சேர்க்கப்பட்டது.
சேர்க்கும் முறை.
சத்தமாக எண்ணுதல் (ஒன்றாக)
பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தைத் தொடர்புகொள்வது
உங்கள் முன் 5 பென்சில்களை வைக்கவும். 5 இலிருந்து 2 பென்சில்களை நகர்த்தவும். எத்தனை மீதம் உள்ளன?
என்ன செய்தோம்?
சில பொருள்கள் அகற்றப்பட்டால், என்ன செயல் செய்யப்படுகிறது?
முடிவு: கழித்தல் எப்படி செய்வது என்று இன்று கற்றுக்கொள்வோம்.
அவர்கள் அதை அகற்றிவிட்டு நகர்த்தினார்கள்.
கழித்தல்.
புதிய அறிவின் உருவாக்கம்
பாடப்புத்தகத்தை பக்கம் 28க்கு திறக்கவும். ஆசிரியரால் 1 பணியைப் படித்தல்.
ஒவ்வொரு பூங்கொத்திலும் எத்தனை பூக்கள் உள்ளன?
பூங்கொத்துகளைப் பாருங்கள், அவை ஒன்றா?
ஒரு பூங்கொத்தில் எத்தனை டெய்ஸி மலர்கள் உள்ளன?
பூச்செடியில் எத்தனை டூலிப்ஸ் உள்ளன?
ஒரு பூங்கொத்தில் எத்தனை பாப்பிகள் உள்ளன?
பூங்கொத்தில் இருந்து ஒரு பாப்பியை எடுத்தாய், எத்தனை பூக்கள் மீதம் உள்ளன?
1 இல்லாமல் 7 என்பது 6 ஆகும்
நீங்கள் பூங்கொத்தில் இருந்து டெய்ஸி மலர்களை எடுத்தீர்கள், எத்தனை பூக்கள் மீதம் உள்ளன?
3 இல்லாமல் 7 என்பது 4 ஆகும்
பணி எண் 2 ஐப் பாருங்கள்.
சிவப்பு வளையத்தில் எத்தனை கார்கள் உள்ளன என்று எண்ணுங்கள்?
நீல வளையத்தில் எத்தனை கார்கள் உள்ளன?
2 கார்கள் வெளியேறினால், சிவப்பு வளையத்தில் எத்தனை கார்கள் இருக்கும்?
அவர்கள் சொல்கிறார்கள்: 2 இல்லாமல் 6 என்பது 4
பணி எண் 3 ஐப் பாருங்கள்.
நீ என்ன காண்கிறாய்?
இந்த படங்களில் காட்டப்பட்டவர் யார்?
முதல் படத்தைப் பாருங்கள், கிறிஸ்துமஸ் மரத்தில் எத்தனை கூம்புகள் இருந்தன? என்ன மிச்சம்?
இரண்டாவது படத்தைப் பாருங்கள், எத்தனை காளான்கள் வளர்ந்தன? அணில் 2 காளான்களை எடுத்தபோது எத்தனை காளான்கள் மீதம் இருந்தன?
பணி எண் 4 ஐப் பாருங்கள்.
ஆட்சியாளரைப் பாருங்கள், அதில் ஒரு கோழி உள்ளது.
கோழி 4 என்ற எண்ணில் நின்றது, அவர் 3 முறை அடியெடுத்து வைத்தது, இப்போது கோழி எந்த எண்ணில் நிற்கிறது? அவர் எந்த வழியில் அடியெடுத்து வைத்தார்? எண்ணிக்கை அதிகரித்ததா அல்லது குறைந்துள்ளதா?
அடுத்த செயலைப் பாருங்கள். கோழி எந்த எண்ணில் நிற்கும்? கோழி எத்தனை முறை அடியெடுத்து வைக்கும்? அவர் 3 முறை அடித்தால் அவர் எந்த எண்ணில் இருப்பார்? எண்ணிக்கை அதிகரிக்குமா? ஏன்?
அடுத்த செயலைப் பாருங்கள். கோழி எந்த எண்ணில் நிற்கும்? அவர் எத்தனை முறை அடியெடுத்து வைப்பார்? கோழி எந்த வழியில் செல்லும்? கோழி எந்த எண்ணில் இருக்கும்? ஏன்?
அடுத்த செயலைப் பாருங்கள். கோழி எந்த எண்ணில் இருக்கும்? அவர் எத்தனை முறை அடியெடுத்து வைப்பார்? அது எந்த எண்ணில் இருக்கும்? எண்ணிக்கை கூடுமா குறையுமா? ஏன்?
அடுத்த செயலைப் பாருங்கள். கோழி எந்த எண்ணில் நிற்கும்? அவர் எத்தனை முறை அடியெடுத்து வைப்பார்? அது எந்த எண்ணில் இருக்கும்? எண்ணிக்கை கூடுமா குறையுமா? ஏன்?
ஆம்
6 கார்கள்
2 கார்கள்
4 கார்கள்
படங்கள்.
அணில்கள்.
3 இல்லாமல் 8 என்பது 5 ஆகும்
2 இல்லாமல் 7 என்பது 5 ஆகும்
எண் 7 இல்
வலதுபுறமாக
அதிகரித்தது
எண் 2 இல்
3 முறை
எண் 5 இல்
ஆம்
விட்டு
ஏனென்றால் அவர் இடதுபுறம் தாவுவார், மற்றும் இடதுபுறம் ஆட்சியாளரின் எண்ணிக்கை குறைகிறது.
அதிகரிக்கும்
ஏனென்றால் அவர் வலது பக்கம் தாவுவார், வலதுபுறம் ஆட்சியாளரின் மீது எண்கள் அதிகரிக்கும்.
குறைப்புக்கள் இடதுபுறம் தாவும், மற்றும் இடதுபுறத்தில் எண்கள் ஆட்சியாளரின் மீது குறையும்.
அதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.
அதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.
ஃபிஸ்மினுட்கா
இப்போது கற்பனை செய்வோம், குழந்தைகளே,
நம் கைகள் கிளைகள் போல் இருக்கிறது.
அவற்றை ஒன்றாக அசைப்போம்
தெற்கிலிருந்து காற்று வீசுவது போல.
காற்று அடித்தது. ஒன்றாக பெருமூச்சு விட்டோம்.
நாம் பாடத்தைத் தொடர வேண்டும்.
நாங்கள் பிடித்து அமைதியாக அமர்ந்தோம்
அவர்கள் பலகையைப் பார்த்தார்கள்.
கற்ற பொருளை வலுப்படுத்துதல்
உங்கள் குறிப்பேடுகளை பக்கம் 26 க்கு திறக்கவும். இப்போது 1 முதல் 4 வரையிலான எண்களை எழுதுவோம். உங்கள் கையில் பென்சிலை எடுத்து எண்கள் எழுதப்பட்ட முதல் வரியைப் பாருங்கள். நாங்கள் சத்தமாக எண்ணுகிறோம். எண் 4 க்குப் பிறகு நாம் பெட்டியைத் தவிர்க்கிறோம் என்பதை நினைவில் கொள்ளவும், பின்வரும் எண்களை வட்டமிடுங்கள். நாங்கள் ஒரு கலத்தைத் தவிர்த்துவிட்டு, 1 முதல் 4 வரையிலான எண்களை எழுதுகிறோம்.
அடுத்த காய்களைப் பார்த்து, நீங்கள் என்ன கவனிக்கிறீர்கள்?
எண்களை நாமே எழுதுகிறோம், 1 க்குப் பிறகு ஒரு கலத்தைத் தவிர்க்க மறக்காதீர்கள்.
மூன்றாவது வரியில், முதலில் உள்ள எண்களை நீங்களே எழுதுங்கள், நான் சென்று சரிபார்க்கிறேன்.
நான்காவது வரியில், இரண்டாவது வரியில் உள்ள எண்களை நீங்களே எழுதுங்கள். உங்கள் தயார்நிலையைக் காட்டுங்கள்.
உங்கள் குறிப்பேடுகளை பக்கம் 25 இல் திறக்கவும். உங்கள் கையில் ஒரு பென்சிலை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
படத்தைப் பாருங்கள், தட்டில் எத்தனை மஞ்சள் பிளம்ஸ் உள்ளன?
எத்தனை நீல பிளம்ஸ்?
மொத்தம் எத்தனை பிளம்ஸ் உள்ளன?
தட்டுகளில் கிடக்கும் 6 பிளம்ஸில் இருந்து மஞ்சள் பிளம்ஸை எடுத்துக் கொண்டால், எத்தனை மீதம் இருக்கும்?
மேலும் தட்டில் கிடக்கும் 6 பிளம்ஸில் இருந்து நீல நிற பிளம்ஸை எடுத்துக் கொண்டால், எத்தனை மீதம் இருக்கும்?
இரண்டாவது பணியைப் பாருங்கள், முதல் படத்தில் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?
முதல் படத்தில் எவ்வளவு ஐஸ்கிரீம் இருக்கிறது என்று எண்ணுங்கள்?
மேலும் நம்மிடம் உள்ள 5 ஐஸ்கிரீம்களில் 3 ஐ சாப்பிட்டால் எவ்வளவு மிச்சமாகும்?
இரண்டாவது படத்தைப் பாருங்கள், அது என்ன காட்டுகிறது? இரண்டாவது படத்தில் எத்தனை ஆப்பிள்கள் உள்ளன?
மேலும் கிடைக்கும் 5 ஆப்பிளில் 2 ஆப்பிள்களை சாப்பிட்டால் எத்தனை மீதம் இருக்கும்?
பணி எண் 4 ஐப் பார்ப்போம். கடையில் செருகப்பட்ட கெட்டிலைக் கண்டுபிடித்து அதன் தண்டுக்கு வண்ணம் கொடுங்கள்.
கருத்தில் கொள்ளுங்கள்.
2 மஞ்சள் பிளம்ஸ்.
4 நீல பிளம்ஸ்.
6 வாய்க்கால்
2 இல்லாமல் 6 என்பது 4 ஆகும்
4 இல்லாமல் 6 என்பது 2 ஆகும்
பனிக்கூழ்.
3 இல்லாமல் 5 என்பது 2 ஆகும்
ஆப்பிள்கள்.
2 இல்லாமல் 5 என்பது 3 ஆகும்
அதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.
அதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.
அதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.
அதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.
நீங்களாகவே செய்யுங்கள்.
பிரதிபலிப்பு
நண்பர்களே, இன்றைய பாடத்தில் நாம் என்ன செய்தோம்?
இந்த பாடத்தில் நாம் என்ன செய்ய கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்?
நாம் கற்றுக்கொண்டோமா?
நீங்கள் சிறந்தவர், நீங்கள் நன்றாக வேலை செய்தீர்கள் மற்றும் கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தீர்கள்.
இன்றைய பாடத்திற்கு நன்றி நண்பர்களே!
அவர்கள் எண்ணினார்கள், கழித்தார்கள், கூட்டினார்கள், வண்ணம் செய்தார்கள்.
ஆம்.
வீட்டு பாடம்
டி.எஸ். 25 எண் 3
1ம் வகுப்பில் கணித பாடம்
பாடம் தலைப்பு: "சேர்க்க கற்றுக்கொள்வது."
இலக்குகள்: எண்களைச் சேர்ப்பதைத் தொகுப்புகளின் ஒன்றியமாகப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது.
UUD: தனிப்பட்ட: கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளில் முன்முயற்சியின் வெளிப்பாட்டை ஊக்குவித்தல்.
ஒழுங்குமுறை: ஒப்பீடு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தலின் அடிப்படையில் முன்முயற்சியை ஊக்குவிக்கவும்.
அறிவாற்றல்: கணித உண்மைகளைக் கற்றுக்கொள்வதில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்; தேவையான தகவல்களை எவ்வாறு தேடுவது என்று கற்பிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: பாடப்புத்தகம், பணிப்புத்தகம், பலகையில் எழுதுதல், காட்சிப் பொருள் (ஆப்பிள்கள், பேரிக்காய், எண் 3 எழுதுவதற்கான வரைபடம்), கதைப் படங்கள்.
வகுப்புகளின் போது:
- வாழ்த்துக்கள்
- அறிவு மற்றும் மன எண்கணிதத்தைப் புதுப்பித்தல்
1. சதிப் படங்களில் பணி
என்ன நடந்தது, என்ன மாறிவிட்டது என்று சொல்லுங்கள்?
2. வசனத்தில் உள்ள சிக்கல்கள்
ஒரு வேட்டைக்காரன் காடு வழியாக நடந்தான்,
அவர் காட்டின் அடர்ந்த பகுதிக்குள் நுழைந்தார்,
நாங்கள் அவரை இங்கே சந்தித்தோம்:
முயல், ஓநாய், நரி, கரடி.
விலங்குகள் ஒவ்வொன்றும்
அவரை விட்டு ஓடிவிட்டனர்.
அனைத்து விலங்குகளையும் எண்ணுங்கள்
மற்றும் கூடிய விரைவில். (4)
ஒரு முள்ளம்பன்றி காடு வழியாக நடந்து வந்தது,
நான் மதிய உணவிற்கு காளான்களைக் கண்டேன்:
இரண்டு - பிர்ச் மரத்தின் கீழ்,
ஒன்று ஆஸ்பென் மரத்தில்.
எத்தனை இருக்கும்?
ஒரு தீய கூடையில்? (3)
2. பாடத்தின் தலைப்பை வெளிப்படுத்துதல்
சொல்லுங்கள், உங்களுக்கு எண் 3 எப்படி கிடைத்தது? இதற்கு நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்?
எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பை நாம் என்ன அழைக்கலாம்? வகுப்பில் நாம் என்ன கற்றுக்கொள்வோம்?
- புதிய பொருள் விளக்கம்
உங்கள் பாடப்புத்தகத்தை பக்கம் 22 க்கு திறக்கவும்.
முதல் தட்டைக் கவனியுங்கள். எத்தனை ஆப்பிள்கள் உள்ளன? எத்தனை பேரிக்காய்? மொத்தம் எத்தனை பழங்கள் உள்ளன?
இரண்டாவது தட்டைக் கவனியுங்கள். எத்தனை ஆப்பிள்கள் உள்ளன? எத்தனை பேரிக்காய்? மொத்தம் எத்தனை பழங்கள் உள்ளன?
இதை எப்படி எழுதுவது? (போர்டில் 2 மற்றும் 1 ஐ எழுதுங்கள் - இது 3)
மீதமுள்ள படங்களில் உள்ளதை எப்படி எழுதுவது என்று சிந்தியுங்கள். (நான் கேட்டு பலகையில் எழுதுகிறேன்)
பக்கம் 22 இல் ஒரு பணி உள்ளது - வரைபடங்களை குறிப்புகளுடன் பொருத்துவது. பலகையில் ஆப்பிள் மற்றும் பேரிக்காய் உள்ளன. எனவே முதல் பதிவுடன் எந்த படம் செல்கிறது? (2 மற்றும் 2 என்பது 4, 3 மற்றும் 1 என்பது 4,4 மற்றும் 1 ஐந்து, 3 மற்றும் 2 ஐந்து, 1 மற்றும் 4 ஆகியவை 5 ஆகும்)
மூன்றாவது நுழைவு மூலம் ஏன் மூன்று தீர்வுகளைப் பெற்றோம்? (ஆப்பிள்கள் மற்றும் பேரிக்காய்களின் எண்ணிக்கை தெரியவில்லை)
பக்கம் 23-ல் உள்ள படத்தைப் பாருங்கள். இங்கே யார் காட்டப்பட்டிருக்கிறார்கள்?
ஆற்றில் எத்தனை வாத்துகள் உள்ளன? முடிந்தவரை பல சில்லுகளை இடுங்கள்.
கரையில் எத்தனை கோழிகள் உள்ளன? சில்லுகளை அருகில் வைக்கவும்.
படத்தில் எத்தனை பறவைகள் உள்ளன?
உடல் நிமிடம்
ஆட்சியாளரில் விடுபட்ட எண்களைப் படியுங்கள். என்ன எண்கள் இல்லை? (1, 3, 5, 7)
விளையாட்டு "உண்மை - தவறு"
7க்கு வலப்புறம் 8 என்பது உண்மையா? ஆம்
9க்கு இடப்புறம் 8 என்பது உண்மையா? ஆம்
5க்கு வலப்புறம் 6 என்பது உண்மையா? ஆம்
5க்கு இடப்புறம் 7 என்பது உண்மையா? இல்லை
4க்கு வலப்புறம் 3 என்பது உண்மையா? இல்லை
1 என்பது 4க்கு இடப்புறம் என்பது உண்மையா? ஆம்
பணிக்கு கவனம் செலுத்துங்கள் 4. அதிக எடையுடன் தொடங்கி காய்கறிகளை வரிசையில் பெயரிடுங்கள்.
- முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு
பக்கம் 19 இல் உங்கள் பணிப்புத்தகத்தைத் திறக்கவும்.
முதல் பணியில் நீங்கள் படத்திற்கு ஏற்ப குறிப்புகளை முடிக்க வேண்டும்.
புதிரை யூகிக்கவும்.
அவரது கண்கள் வண்ணமயமானவை
கண்கள் அல்ல, மூன்று விளக்குகள்.
அவர் அவர்களுடன் மாறி மாறி வருகிறார்
என்னைப் பார்க்கிறார். (போக்குவரத்து விளக்கு)
புதிரில் எந்த எண் பயன்படுத்தப்படுகிறது?
இன்று நாம் எண் 3 ஐ எழுத கற்றுக்கொள்கிறோம்.
எண் மூன்று மூன்று கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது: கிடைமட்ட மற்றும் சாய்ந்த குச்சிகள் மற்றும் கீழ் வலது அரை ஓவல்.நான் செல்லின் மேல் பக்கத்தின் நடுவில் கொஞ்சம் கீழே எழுத ஆரம்பிக்கிறேன். நான் கோட்டை வரைந்து, கலத்தின் மேல் வலது மூலையில் வட்டமிடுகிறேன். பின்னர் நான் கோடு கீழே வரைந்து, கலத்தின் நடுவில் இருந்து சிறிது சிறிதாக, கீழ் அரை ஓவல் எழுதுகிறேன். (வரைபடம் + பலகையில் எண்ணை எழுதவும்)
- சுருக்கமாக
பாடத்தில் நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?
நீங்கள் எந்த எண்ணை எழுதக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்?
