பள்ளியில் நுழைவது குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு புதிய கட்டத்தின் தொடக்கமாகும், அறிவு உலகில் அவர் நுழைவது, புதிய உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள், பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் சிக்கலான மற்றும் மாறுபட்ட உறவுகள்.

ஒவ்வொரு ஆண்டும், செப்டம்பர் முதல் தேதி, ஆயிரக்கணக்கான முதல் வகுப்பு மாணவர்களுடன், அவர்களின் பெற்றோர்கள் மனதளவில் தங்கள் மேசைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். பெரியவர்கள் ஒரு வகையான தேர்வை நடத்துகிறார்கள் - இப்போதே, பள்ளி வாசலுக்கு அப்பால், அவர்களின் கல்வி முயற்சிகளின் பலன்கள் வெளிப்படும்.

பள்ளி நடைபாதையில் நம்பிக்கையுடன் நடந்து தங்கள் முதல் வெற்றிகளை அடையும் பெரியவர்களின் பெருமையை ஒருவர் புரிந்து கொள்ள முடியும். குழந்தை பள்ளியில் பின்தங்கத் தொடங்கினால், புதிய தேவைகளைச் சமாளிக்கத் தவறினால், பள்ளியில் ஆர்வத்தை இழந்தால் பெற்றோர்கள் முற்றிலும் மாறுபட்ட உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறார்கள். பாலர் குழந்தைப் பருவத்தின் ஆண்டுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், பள்ளிப்படிப்புக்கான அவரது தயார்நிலை அல்லது ஆயத்தமின்மைக்கான காரணங்களைக் காணலாம்.

பெற்றோர்கள் எதிர்கொள்ளும் மிக முக்கியமான பணி குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சி மற்றும் பள்ளிக்கான தயாரிப்பு ஆகும். இருப்பினும், கணிசமான எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகள், "பாஸ்போர்ட்" வயது மற்றும் "பள்ளி" திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் இருந்தபோதிலும், கற்றலில் பெரும் சிரமங்களை அனுபவிக்கின்றனர். அவர்களின் தோல்விக்கு முக்கிய காரணம், அவர்கள் இன்னும் "உளவியல் ரீதியாக" சிறியவர்கள், அதாவது பள்ளி வகை கல்விக்கு அவர்கள் தயாராக இல்லை. குழந்தைகளின் உடல் அல்லது பாஸ்போர்ட் வயதில் மட்டும் கவனம் செலுத்தாமல், பள்ளிப்படிப்புக்கான குழந்தைகளின் உளவியல் தயார்நிலையின் அளவுகோல்கள் மற்றும் குறிகாட்டிகளை உருவாக்குவது அவசியம் என்று வாழ்க்கையின் தர்க்கம் அறிவுறுத்துகிறது.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

பள்ளிக்கு குழந்தையின் உளவியல் தயாரிப்பு

"குழந்தை பள்ளிக்கு தயார்" என்றால் என்ன?

பள்ளிப்படிப்புக்கான உளவியல் தயார்நிலை என்பது குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முதல் ஏழு ஆண்டுகளில் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான விளைவுகளில் ஒன்றாகும்.

பள்ளிக்குச் செல்வது ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு திருப்புமுனையாகும். நீங்களே தீர்ப்பளிக்கவும் - அவரது வாழ்க்கையின் முழு வழியும் வியத்தகு முறையில் மாறுகிறது, அவர் செயல்படும் நிலைமைகள்; அவர் சமூகத்தில் ஒரு புதிய நிலையைப் பெறுகிறார்; அவர் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் முற்றிலும் மாறுபட்ட உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்கிறார்.

இதைப் பற்றி சிந்திக்கலாம்: மாணவர்களின் சூழ்நிலையின் தனித்துவமான அம்சம் என்ன? வெளிப்படையாக, முதலில், அவரது வாழ்க்கையில் முக்கிய விஷயம் - படிப்பு - ஒரு கட்டாய, சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த செயல்பாடு. கற்பித்தல் - உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பு இரண்டிலும் - ஒரு பாலர் குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்த செயல்பாட்டின் வடிவங்களிலிருந்து கடுமையாக வேறுபடுகிறது. அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு முக்கிய இலக்காகிறது. இது இப்போது அதன் தூய வடிவத்தில் தோன்றுகிறது, முன்பு போல், விளையாட்டால் மறைக்கப்படவில்லை.

பள்ளியில் குழந்தைகள் பெறும் அறிவு ஏற்கனவே அணிந்துவிட்டது முறைப்படுத்தப்பட்டது, சீரானபாத்திரம் . பள்ளி மாணவர்களின் கல்விப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய வடிவம் ஒரு பாடம், அதற்கான நேரம் ஒரு நிமிடம் வரை கணக்கிடப்படுகிறது. பாடத்தில், அனைத்து குழந்தைகளும் ஆசிரியரின் வழிமுறைகளைப் பின்பற்ற வேண்டும், அவற்றை தெளிவாகப் பின்பற்ற வேண்டும், திசைதிருப்பப்படக்கூடாது மற்றும் புறம்பான விஷயங்களில் ஈடுபடக்கூடாது.

ஒரு பள்ளி குழந்தையின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் செயல்பாட்டின் இந்த அம்சங்கள் அனைத்தும் அவரது ஆளுமை, அவரது மன குணங்கள், அறிவு மற்றும் திறன்களின் பல்வேறு அம்சங்களில் அதிக கோரிக்கைகளை உருவாக்குகின்றன.

பள்ளிக்கான குழந்தையின் தயார்நிலை அவரது பொது, அறிவுசார் மற்றும் உளவியல் தயாரிப்பின் மொத்தத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

பள்ளிக்கு குழந்தையின் உளவியல் தயாரிப்பின் முக்கிய வரிகள் பின்வருமாறு:

முதலில், இது ஒரு பொதுவான வளர்ச்சி. குழந்தை பள்ளி மாணவனாக மாறும் நேரத்தில், அவரது பொது வளர்ச்சி ஒரு குறிப்பிட்ட நிலையை அடைய வேண்டும். இது முதன்மையாக நினைவகம், கவனம் மற்றும் குறிப்பாக புத்திசாலித்தனத்தின் வளர்ச்சியைப் பற்றியது. இங்கே நாம் அவர் வைத்திருக்கும் அறிவு மற்றும் யோசனைகள் மற்றும் உள் தளத்தில் செயல்படும் திறன், அல்லது, வேறுவிதமாகக் கூறினால், மனதில் சில செயல்களைச் செய்யும் திறன் ஆகிய இரண்டிலும் ஆர்வமாக உள்ளோம்.

அறிவு. திறன்கள். திறன்கள்.

மன வளர்ச்சித் துறையில் பள்ளிக்கு குழந்தையின் தயார்நிலை பலவற்றை உள்ளடக்கியது ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளதுபக்கங்களிலும் முதல் வகுப்பில் நுழையும் ஒரு குழந்தைக்கு தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு அறிவு தேவை - பொருள்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள், உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் நிகழ்வுகள், மக்கள், அவர்களின் வேலை மற்றும் சமூக வாழ்க்கையின் பிற நிகழ்வுகள், "நல்லது மற்றும் எது மோசமானது ", அதாவது நடத்தையின் தார்மீக விதிமுறைகளைப் பற்றி. ஆனால் முக்கியமானது என்னவென்றால், இந்த அறிவின் அளவு அவற்றின் தரம் அல்ல: அவை எவ்வளவு சரியானவை மற்றும் தெளிவானவை, பாலர் குழந்தை பருவத்தில் உருவாக்கப்பட்ட யோசனைகளின் பொதுமைப்படுத்தலின் அளவு என்ன.

ஒரு பழைய பாலர் பாடசாலையின் அடையாளச் சிந்தனையானது பொதுவான அறிவைப் பெறுவதற்கும், நன்கு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கற்றலுடன், குழந்தைகள் தேர்ச்சி பெறுவதற்கும் சிறந்த வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. பிரதிநிதித்துவங்கள், பல்வேறு பகுதிகளுடன் தொடர்புடைய நிகழ்வுகளின் அத்தியாவசிய வடிவங்களைக் காட்டுகிறது யதார்த்தம்.

இத்தகைய பிரதிநிதித்துவங்கள் மிக முக்கியமான கையகப்படுத்தல் ஆகும், இது பள்ளியில் குழந்தைக்கு அறிவியல் அறிவை ஒருங்கிணைக்க உதவும். பாலர் கல்வியின் விளைவாக, குழந்தை பல்வேறு அறிவியல்களைப் படிக்கும் பாடமாக செயல்படும் அந்த பகுதிகள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் அம்சங்களைப் பற்றி அறிந்தால், அவற்றைத் தனிமைப்படுத்தத் தொடங்கினால், உயிரற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபடுத்தத் தொடங்கினால் போதும். விலங்குகளிலிருந்து தாவரங்கள், மனித கைகளால் உருவாக்கப்பட்ட இயற்கையால் உருவாக்கப்பட்ட, பயனுள்ளவற்றிலிருந்து தீங்கு விளைவிக்கும். முறையானஒவ்வொரு பகுதியுடனும் பரிச்சயம், அறிவியல் கருத்துகளின் அமைப்புகளை ஒருங்கிணைப்பது எதிர்காலத்தின் ஒரு விஷயம்.

சிறப்பு இடம் உளவியல்பள்ளிக்கான குழந்தைகளின் தயார்நிலை சில சிறப்பு அறிவு மற்றும் திறன்களின் தேர்ச்சியைப் பெறுகிறது, பாரம்பரியமாக உண்மையான பள்ளியுடன் தொடர்புடையது - கல்வியறிவு, எண்ணுதல், எண்கணித சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது.

கற்றுக்கொள்ள விருப்பம்: நினைவகம், கவனம், சிந்தனை, பேச்சு...

குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, அதில் ஆர்வம் எவ்வாறு வளர்ந்தது என்பது பள்ளி பாடத்திட்டத்தை ஒருங்கிணைப்பதற்கான தயார்நிலையில் தீர்க்கமான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

இத்தகைய தொடர்ச்சியான அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் படிப்படியாக, நீண்ட காலத்திற்கு வளர்கின்றன; குழந்தை பள்ளிக்குச் சென்றவுடன், அவர்களின் கல்விக்கு போதுமான கவனம் செலுத்தப்படாவிட்டால், அவை உடனடியாக எழ முடியாது. ஆரம்பப் பள்ளியில் மிகப்பெரிய சிரமங்களை அனுபவிக்கும் குழந்தைகளால் அல்ல, பாலர் வயது முடிவதற்குள், போதுமான அளவு அறிவு மற்றும் திறன்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை என்று ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன. அறிவுசார்செயலற்ற தன்மை, குழந்தைக்கு விருப்பமான எந்தவொரு விளையாட்டு அல்லது வாழ்க்கை சூழ்நிலையுடன் நேரடியாக தொடர்பில்லாத பிரச்சினைகளை சிந்தித்து தீர்க்கும் விருப்பமும் பழக்கமும் இல்லாதவர்கள். அதனால் , ஒருவரிடம் இன்னும் ஒன்றைச் சேர்த்தால் எவ்வளவு என்ற கேள்விக்கு ஒன்றாம் வகுப்பு மாணவன் ஒருவனால் பதில் சொல்ல முடியவில்லை . அவர் "ஐந்து", பின்னர் "மூன்று", பின்னர் "பத்து" என்று பதிலளித்தார். ஆனால் முற்றிலும் நடைமுறை பணி அவருக்கு முன் வைக்கப்பட்டபோது: "அப்பா உங்களுக்கு ஒரு ரூபிள் கொடுத்தால், அம்மா ஒரு ரூபிள் கொடுத்தால் உங்களிடம் எவ்வளவு பணம் இருக்கும்?", சிறுவன், கிட்டத்தட்ட தயக்கமின்றி பதிலளித்தான்: "நிச்சயமாக, இரண்டு!"

நீங்கள் ஒரு குழந்தையுடன் முறையாகப் பழகினால், அவருக்குக் கல்வி கொடுங்கள் மனம், தூண்டுகிறதுசெய்யதேடல், பிரதிபலிப்புகள், பிறகுநீஉன்னால் முடியும்இருக்க வேண்டும்நிச்சயம்: பிரபலமானஅஸ்திவாரம்அறிவாற்றல்ஆர்வங்கள்நீகீழே போடப்பட்டது. நிச்சயமாக, மற்றும்இருந்துவருகைகுழந்தைஉள்ளேபள்ளிநீமுயற்சிஅனைவரும்படைகள்வலுப்படுத்தமற்றும்ஆதரவுஅவரதுஅறிவுசார்நடவடிக்கை.

குறிப்பாகஉயர்தேவைகள்பரிசளிக்கிறதுகல்விஉள்ளேபள்ளி, செய்யமுறையானஒருங்கிணைப்புஅறிவு. குழந்தைவேண்டும்முடியும்ஒதுக்கீடுகுறிப்பிடத்தக்கதுஉள்ளேநிகழ்வுகள்சுற்றுச்சூழல்யதார்த்தம், முடியும்ஒப்பிடுஅவர்களுக்கு, பார்க்கஒத்தமற்றும்சிறந்த; அவர்தானாவேண்டும்அறியகாரணம், கண்டுபிடிக்ககாரணங்கள்நிகழ்வுகள், செய்முடிவுரை. குழந்தை, வருகைஉள்ளேபள்ளி, வேண்டும்முடியும்முறையாகஆய்வுபொருட்களை, நிகழ்வுகள், ஒதுக்கீடுஅவர்களுக்குபல்வேறுபண்புகள். இதைச் செய்ய, ஒரு பாலர் பள்ளி ஒரு புத்தகம், ஒரு வயது வந்தவரின் கதையை கவனமாகக் கேட்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், சரியாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் தனது எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தவும், வாக்கியங்களை சரியாக உருவாக்கவும். படித்த பிறகு, குழந்தை என்ன, எப்படி புரிந்துகொண்டது என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது முக்கியம். இது குழந்தைக்கு அவர் படித்தவற்றின் சாரத்தை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறது, கூடுதலாக, ஒத்திசைவான, நிலையான பேச்சைக் கற்பிக்கிறது, அகராதியில் புதிய சொற்களை வலுப்படுத்துகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தையின் பேச்சு எவ்வளவு சரியானது, அவரது பள்ளி படிப்பு மிகவும் வெற்றிகரமாக இருக்கும்.

முக்கியமானபொருள்அது உள்ளதுநல்லநோக்குநிலைகுழந்தைஉள்ளேவிண்வெளிமற்றும்நேரம். உண்மையாகவேஇருந்துமுதலில்நாட்கள்தங்கஉள்ளேபள்ளிகுழந்தைபெறுகிறதுதிசைகள்,எந்தசாத்தியமற்றதுசெயல்படுத்தஇல்லாமல்கணக்கியல்இடஞ்சார்ந்தஅடையாளங்கள்விஷயங்கள், அறிவுதிசைகள்உள்ளேவிண்வெளி. அதனால், உதாரணத்திற்கு, ஆசிரியர்என்று கேட்கிறார்செலவுவரி " சாய்வாகஇருந்துவிட்டுமேல்செய்யசரிகுறைந்தமூலையில்" அல்லது " நேரடியாககீழ்அன்றுசரிபக்கம்செல்கள்"... பிரதிநிதித்துவம்பற்றிநேரம்மற்றும்உணர்வுநேரம், திறமைவரையறு, எத்தனைஅவரதுதேர்ச்சி பெற்றார், - முக்கியமானநிலைஏற்பாடுவேலைமாணவர்உள்ளேவகுப்பறை, பூர்த்திபணிகள்உள்ளேதிட்டவட்டமானகால.

இன்னும்ஒன்றுபக்கம்மனவளர்ச்சி, வரையறுக்கும்தயார்நிலைகுழந்தைசெய்யபள்ளிகற்றல், ஒருதேர்ச்சிதிறமைஇணைக்கப்பட்டுள்ளது, அடுத்தடுத்து, தெளிவாக உள்ளதுக்கானசுற்றியுள்ளவிவரிக்கபொருள், படம், நிகழ்வு, விளக்கபிறகுஅல்லதுமற்றவைநிகழ்வு, ஆட்சி.

இரண்டாவதாக, இது தானாக முன்வந்து தன்னைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன் பற்றிய கல்வி. பாலர் வயது குழந்தை ஒரு தெளிவான உணர்வைக் கொண்டுள்ளது, கவனத்தை எளிதில் மாற்றுகிறது மற்றும் நல்ல நினைவகம் உள்ளது, ஆனால் அவர் இன்னும் தன்னிச்சையாக அவற்றை எவ்வாறு கட்டுப்படுத்துவது என்று தெரியவில்லை. அவரது கவனத்தை ஈர்த்திருந்தால், அவர் நீண்ட காலமாகவும், பெரியவர்களின் சில நிகழ்வுகள் அல்லது உரையாடல்களை விரிவாகவும் நினைவில் வைத்திருக்க முடியும். ஆனால் அவருக்கு உடனடி ஆர்வத்தைத் தூண்டாத ஒரு விஷயத்தில் நீண்ட நேரம் கவனம் செலுத்துவது கடினம். இதற்கிடையில், நீங்கள் பள்ளியில் சேரும் நேரத்தில் இந்த திறன் முற்றிலும் அவசியம். ஒரு பரந்த திட்டத்தின் திறனைப் போலவே - நீங்கள் விரும்புவதை மட்டுமல்ல, உங்களுக்குத் தேவையானதையும் செய்ய வேண்டும், இருப்பினும், ஒருவேளை, நீங்கள் உண்மையில் விரும்பவில்லை அல்லது விரும்பவில்லை. எனவே, ஒரு குழந்தையைப் பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவதில் அவசியமான ஒரு உறுப்பு, அவனது நடத்தையைக் கட்டுப்படுத்தும் திறனின் வளர்ச்சியாக இருக்க வேண்டும்: குழந்தைக்குத் தேவையானதைச் செய்யக் கற்பிக்கப்பட வேண்டும், அவன் விரும்புவதை அல்ல. அத்தகைய திறமை இல்லாமல், மேலும் அனைத்து முயற்சிகளும் வீணாகிவிடும்.

மேலும் இது குழந்தை பருவத்திலேயே தொடங்க வேண்டும். வீட்டில் என்ன செய்ய முடியும் மற்றும் என்ன செய்யக்கூடாது என்பதை குழந்தை உறுதியாகக் கற்றுக்கொள்வது அவசியம். அவர் தனது பெரியவர்களின் அறிவுரைகளை உடனடியாகப் பின்பற்ற கற்றுக்கொள்வது அவசியம். கத்தியும் வெறியும் கொண்டு தான் விரும்பியதை சாதிக்க அனுமதிக்கக் கூடாது.

வருங்கால மாணவருக்கு, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு, விடாமுயற்சி, ஒருவரின் நடத்தையை ஒழுங்குபடுத்தும் திறன், போதுமான நீண்ட காலத்திற்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமான செயலைச் செய்யும் திறன், தொடங்கிய வேலையை பாதியிலேயே விட்டுவிடாமல் இறுதிவரை முடிக்கும் திறன் ஆகியவை முக்கியம். . அன்றாட விவகாரங்களில் கவனம், செறிவு மற்றும் விடாமுயற்சியைப் பயிற்றுவிக்கலாம். போர்டு கேம்கள், கன்ஸ்ட்ரக்டர் மற்றும் லெகோ கேம்கள், மாடலிங், அப்ளிக்யூ போன்றவை, அதாவது நீண்ட காலம் நீடிக்கும் விளையாட்டுகள், விடாமுயற்சியைப் பயிற்றுவிப்பதற்கு நல்லது.

குழந்தையின் ஆர்வம், தன்னார்வ கவனம், வளர்ந்து வரும் கேள்விகளுக்கான பதில்களுக்கான சுயாதீன தேடலின் தேவை ஆகியவற்றைக் கற்பிப்பதும் முக்கியம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அறிவில் போதுமான ஆர்வத்தை ஏற்படுத்தாத ஒரு பாலர் பள்ளி வகுப்பறையில் செயலற்ற முறையில் நடந்துகொள்வார், அவர் தனது முயற்சிகளை இயக்குவது கடினமாக இருக்கும் மற்றும் பணிகளை முடிக்க விரும்புவார்.

மூன்றாவதாக,இது மிகவும் கடினமான விஷயம்: கற்றலை ஊக்குவிக்கும் நோக்கங்களின் வளர்ச்சி. பாலர் குழந்தைகள் பள்ளியில் காட்டும் இயல்பான ஆர்வத்தை இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. படிப்பில் கவர்ச்சிகரமான தருணங்கள் மட்டும் இல்லை என்ற போதிலும், கற்றலில் உள்ள சிரமங்கள் - பெரியதோ சிறியதோ - தவிர்க்க முடியாமல் அனைவரும் சந்திக்கும் உண்மை, ஆழ்ந்த உந்துதலை வளர்ப்பது, அறிவைப் பெறுவதற்கான அவர்களின் விருப்பத்திற்கு ஊக்கமாக மாறும்.

கற்கும் திறன்.

"கற்கும் திறன்" என்ற கருத்து என்ன உள்ளடக்கியது?

இது முதலில், தீவிரமான செயல்களைச் செய்வது, படிப்பது. இந்த ஆசை பெரும்பாலான குழந்தைகளில் பாலர் வயதின் முடிவில் தோன்றும். மழலையர் பள்ளிகளின் ஆயத்த குழுக்களில் மீண்டும் மீண்டும் நடத்தப்பட்ட குழந்தைகளின் ஆய்வுகள், அனைத்து குழந்தைகளும், அரிதான விதிவிலக்குகளுடன், பள்ளிக்குச் செல்ல முனைகின்றன மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் தங்க விரும்பவில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது. குழந்தைகள் இந்த ஆசையை வெவ்வேறு வழிகளில் நியாயப்படுத்துகிறார்கள். பெரும்பாலானவர்கள் படிப்பை பள்ளியின் கவர்ச்சிகரமான பக்கமாகக் குறிப்பிடுகின்றனர். குழந்தைகள் ஏன் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறார்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் தங்கக்கூடாது என்ற கேள்விக்கு சில பொதுவான பதில்கள் இங்கே உள்ளன: "பள்ளியில் நீங்கள் படிக்க கற்றுக்கொள்வீர்கள், நீங்கள் நிறைய அறிவீர்கள்"; "நான் ஏற்கனவே மழலையர் பள்ளியில் இருந்தேன், ஆனால் நான் பள்ளியில் இல்லை. அவர்கள் அங்கு கடினமான பணிகளைக் கொடுக்கிறார்கள், ஆனால் நான் படிக்கிறேன். அப்பாவும் எனக்கு கடினமான பணிகளைத் தருகிறார், நான் அனைத்தையும் செய்கிறேன் ... இல்லை, நான் எல்லாவற்றையும் தீர்க்கவில்லை"; "நீ ஸ்கூல்ல படிக்கிறாய், ஆனா மழலையர் பள்ளியில் மட்டும் விளையாடுகிறாய், கொஞ்சம் படிக்கிறாய். என் தங்கைக்கு எல்லாம் மழலையர் பள்ளிக்கு போக வேண்டும், அவள் நான்காம் வகுப்பு படிக்கிறாள், நான் பள்ளிக்கு செல்கிறேன்."

நிச்சயமாக, கற்றல் வாய்ப்பு குழந்தைகளை ஈர்க்கிறது. பாலர் பாடசாலைகளுக்கு, பள்ளி வாழ்க்கையின் வெளிப்புற பண்புக்கூறுகள் ஒரு பெரிய ஈர்ப்பைக் கொண்டுள்ளன: அழைப்புகள், மாற்றங்கள், தரங்கள், நீங்கள் உங்கள் மேசையில் உட்காரலாம், ஒரு பிரீஃப்கேஸை எடுத்துச் செல்லலாம். இது பல குழந்தைகளின் அறிக்கைகளில் வெளிப்படுகிறது: "நான் பள்ளியை விரும்புகிறேன், அவர்கள் அங்கு மதிப்பெண்கள் கொடுக்கிறார்கள்"; "ஆசிரியர் பள்ளியில் இருக்கிறார், ஆசிரியர் இங்கே இருக்கிறார்." நிச்சயமாக, அத்தகைய வெளிப்புற தருணங்களில் ஆர்வம் கற்றுக்கொள்வதற்கான விருப்பத்தை விட குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, ஆனால் இது ஒரு நேர்மறையான அர்த்தத்தையும் கொண்டுள்ளது - இது சமூகத்தில் தனது இடத்தை மாற்றுவதற்கான குழந்தையின் விருப்பத்தை வெளிப்படுத்துகிறது, மற்ற மக்களிடையே அவரது நிலை.

பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலையின் ஒரு முக்கிய அம்சம் குழந்தையின் விருப்பமான வளர்ச்சியின் போதுமான அளவு ஆகும். வெவ்வேறு குழந்தைகளுக்கு இந்த நிலை வேறுபட்டது. ஏழு வயது குழந்தைகளில், நோக்கங்களின் கீழ்ப்படிதலை நாம் ஏற்கனவே அவதானிக்கலாம் (அதாவது, "விரும்புவதை" அல்ல, ஆனால் "தேவை" என்பதை மிக முக்கியமாகக் கருதும் திறன்). இது குழந்தைக்கு தனது நடத்தையை கட்டுப்படுத்த வாய்ப்பளிக்கிறது: முதல் வகுப்புக்கு வந்தவுடன், அவர் பொது நடவடிக்கைகளில் சேர முடியும், பள்ளி மற்றும் ஆசிரியரால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட தேவைகளின் அமைப்பை ஏற்றுக்கொள்ள முடியும்.

பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலை குழந்தையின் ஆளுமையின் குணங்களையும் உள்ளடக்கியது, வகுப்பு அணியில் நுழைவதற்கும், அதில் அவரது இடத்தைக் கண்டறியவும், பொதுவான நடவடிக்கைகளில் சேரவும் உதவுகிறது. இவை பிற நபர்களுடன் குழந்தை கற்றுக்கொண்ட நடத்தை விதிகள், சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் உறவுகளை நிறுவி பராமரிக்கும் திறன். "பள்ளி" என்ற ரோல்-பிளேமிங் கேமைக் கவனிப்பதன் மூலமும் உங்கள் குழந்தையின் உந்துதல் பற்றிய தகவலைப் பெறலாம். பள்ளிக்கு தயாராகும் குழந்தைகள் மாணவர்களின் பாத்திரத்தை வகிக்க விரும்புகிறார்கள், அவர்கள் எழுதுகிறார்கள், படிக்கிறார்கள், சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறார்கள் மற்றும் கரும்பலகையில் பதிலளிக்கிறார்கள், மதிப்பெண்களைப் பெறுகிறார்கள். ஆயத்தமில்லாத குழந்தைகள் மற்றும் வயதில் சிறியவர்கள் ஆசிரியரின் பாத்திரத்தை தேர்வு செய்கிறார்கள், மேலும் மாற்றத்தின் தருணங்கள், பள்ளியிலிருந்து வரும் மற்றும் போகும் சூழ்நிலை மற்றும் ஆசிரியரின் வாழ்த்து ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள்.

பள்ளிக்கான தனிப்பட்ட தயார்நிலையும் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான குழந்தையின் தேவை மற்றும் தொடர்பு கொள்ளும் திறன், அத்துடன் ஒரு மாணவரின் பாத்திரத்தை வகிக்கும் திறன், அத்துடன் குழந்தையின் சுயமரியாதையின் போதுமான தன்மை ஆகியவை இதில் அடங்கும். உங்கள் குழந்தையின் சுயமரியாதையைப் பற்றிய ஒரு யோசனையைப் பெற, நீங்கள் அவருக்கு "லேடர்" நுட்பத்தை வழங்கலாம். 11 படிகள் கொண்ட படிக்கட்டு வரையவும். உலகில் உள்ள அனைத்து மக்களும் இந்த ஏணியில் உள்ளனர் என்று கூறுங்கள்: சிறந்தவை முதல் மோசமானவை வரை. மேலே, மேல் படியில், சிறந்த நபரும், கீழே, குறைந்த படியில், மோசமான நபர், நடுவில், சராசரி மனிதர்களும் உள்ளனர். அவரது இடம் எங்கே, எந்த படியில் உள்ளது என்பதை தீர்மானிக்க குழந்தையை அழைக்கவும். இளைய மாணவர்களுக்கு, 6-7 படிகள் பாலர் பாடசாலைகளுக்கு விதிமுறையாகக் கருதப்படலாம் - இது அதிகமாக இருக்கலாம், 11 வரை இருக்கலாம், ஆனால் 4 ஐ விட குறைவாக இல்லை - இது ஏற்கனவே சிக்கலின் சமிக்ஞையாகும். மேலே உள்ள அனைத்தையும் தவிர, குழந்தை சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி சமூக வாழ்க்கையின் திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், வீட்டை விட்டு வெளியேறும்போது நம்பிக்கையுடன் இருக்க வேண்டும். நீங்களே உடுத்திக்கொள்ளவும், ஆடைகளை அவிழ்க்கவும், காலணிகளை மாற்றவும், ஷூலேஸ்களைக் கட்டவும், துணிகளில் பொத்தான்கள் மற்றும் சிப்பர்களைக் கையாளவும், பொது கழிப்பறையைப் பயன்படுத்தவும் முடியும்.

பதிவு செய்யுங்கள்
ஒரு ஆலோசனைக்காக

பாலர் வயதில், குழந்தையின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு. விளையாட்டின் மூலம், அவர் உலகைக் கற்றுக்கொள்கிறார், நமது வயதுவந்த உலகின் பாத்திரங்களில் முயற்சி செய்கிறார், கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்கிறார், இது சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு சக்திவாய்ந்த தூண்டுதலாகும். ஆனால் 7 வயதிற்குள், குழந்தை விளையாட்டு, பொம்மைகள் அனைத்தும் சிறியவர்களுக்கானது என்பதை புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறது, அவர் ஏற்கனவே வயது வந்தோருக்கான உலகில் ஊடுருவ விரும்புகிறார், தீவிரமாக ஏதாவது செய்ய விரும்புகிறார், அது போலவே தனது வளர்ச்சியின் அடுத்த கட்டத்தில் நிற்கிறார். .

ஒரு பாலர் பள்ளி தனது வயதுவந்த வாழ்க்கை வித்தியாசமானது என்பதை உணர்ந்துகொள்கிறாள், அவளுடைய அம்மா வேடிக்கைக்காக கஞ்சி சமைத்தால், முழு குடும்பமும் பசியுடன் இருக்கும் அபாயம் உள்ளது என்பதை புரிந்துகொள்கிறாள். புதிதாக ஒன்றை முயற்சிக்க குழந்தை பயப்படாமல் இருப்பது முக்கியம், மேலும் குழந்தையை ஊக்கப்படுத்தாமல் இருக்க வயது வந்தவரின் சரியான எதிர்வினை இதற்கு தேவைப்படுகிறது.

நமக்காக சில புதிய செயல்களில் தேர்ச்சி பெறும்போது, ​​​​நம் மீது நம்பிக்கை மற்றும் அன்புக்குரியவர்களின் ஆதரவு நம் அனைவருக்கும் மிகவும் முக்கியமானது: "நான் இருக்கிறேன், நான் உதவுவேன், அது இப்போதே செயல்படாமல் போகலாம், ஆனால் காலப்போக்கில் நீங்கள் கற்றுக் கொள்வீர்கள். ”, முதலியன பின்னர் குழந்தை ஆரம்பத்தில் தோல்வியின் சாத்தியமான சூழ்நிலையை அமைதியாக ஏற்றுக்கொள்ள முடியும். அவர் வெற்றிபெறும்போது, ​​​​குழந்தை நம் மகிழ்ச்சியை, நம் அங்கீகாரத்தைப் பார்க்க வேண்டும், இது அவருக்கு ஒரு முக்கியமான அனுபவம். இது தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் ஒரு தருணம் - அவரால் முடிந்தது, அவர் வேறுபட்டார், அவரது சுயமரியாதை உயர்கிறது.

ஒரு குழந்தை விளையாட்டு உந்துதலால் உந்தப்பட்டால், உதாரணமாக, ஹாப்ஸ்காட்ச்சில் வெற்றி பெற, அவர் வெற்றி பெறுவதற்காக தன்னைப் பயிற்றுவிப்பார். கல்வி ஊக்கமும் அப்படித்தான், ஆனால் பள்ளியில் வெற்றி பெறுவதற்குப் பதிலாக, அவர் மதிப்பெண்களைப் பெறுவார்.

எங்கள் மையத்தில், குழந்தையின் பள்ளிக்குத் தயார்நிலையைக் கண்டறிந்து முடிவுகளைப் பெறுவது சாத்தியமாகும்.

எனவே பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தையின் உளவியல் தயார்நிலை என்ன, எந்த வகையான குழந்தை பள்ளிப்படிப்புக்கு தயார் என்று அழைக்கப்படலாம்?

ஊக்கமளிக்கும் தயார்நிலையை உருவாக்கிய குழந்தை - அதாவது. புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்ளவும் ஆசை, இது ஊக்கமளிக்கும் தயார்நிலையை அமைக்கும் விளையாட்டு; மற்றும் தன்னிச்சையான தயார்நிலை - ஒரு குழந்தை தனது நடத்தையை ஒழுங்குபடுத்தும் போது, ​​வகுப்பறையில் மிகவும் சுவாரஸ்யமான ஒன்றைச் செய்ய அனுமதிக்கும்; மற்றும் அறிவார்ந்த தயார்நிலை என்பது அறிவை உணர்ந்து அவற்றைப் பொதுமைப்படுத்தும் திறன் ஆகும்; மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி என்பது அவரது சொற்களஞ்சியம் மற்றும் குழந்தையின் ஒலிகளை வேறுபடுத்தும் திறன், அதாவது ஒலிப்பு கேட்கும் திறன்.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, நம் வாழ்வில் கேஜெட்டுகளின் வருகை மற்றும் வேலை செய்யும் பெற்றோருடன் தொடர்பு இல்லாததால், குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாடும் நேரம் குறைவதால், பேச்சுக்கு எங்கும் இல்லை, வளர நேரமில்லை. ஆனால் விளையாட்டிலும் மற்றவர்களுடனான தொடர்புகளிலும் தான் தன்னிச்சையான பேச்சு உருவாகிறது.

பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலையின் அடுத்த முக்கியமான கூறு சுய மதிப்பீடு ஆகும்., இது ஆளுமை வளர்ச்சியின் முக்கிய குறிகாட்டியாகவும் உள்ளது. சுயமரியாதை ஒரு நபரை வெவ்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் தேர்வு செய்ய அனுமதிக்கிறது, அவரது அபிலாஷைகள் மற்றும் மதிப்புகளின் அளவை தீர்மானிக்கிறது, மற்றவர்களுடனான உறவுகளின் தன்மை.

குழந்தை பருவத்திலேயே உருவாகத் தொடங்கியதால், குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களிடமிருந்து தன்னைப் பிரிக்கத் தொடங்கும் போது, ​​அது அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் மாறிக்கொண்டே இருக்கிறது, மேலும் விமர்சன ரீதியாகவும் அர்த்தமுள்ளதாகவும் மாறும். சுய-நனவின் ஒரு சிறப்பு அங்கமாக சுயமரியாதையை உருவாக்குவதற்கு மிகவும் சாதகமான காலம் ஆரம்ப பள்ளி வயது, எனவே இந்த காலகட்டத்தில் அதன் வளர்ச்சிக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

வகுப்புகளை நடத்தும் போது, ​​மதிப்பீடு செய்யாதது, ஏற்றுக்கொள்ளுதல், பாதுகாப்பு, ஆதரவு ஆகியவற்றின் நிபந்தனைகள் கவனிக்கப்படுகின்றன.

இதற்கு உங்களுக்கு தேவை:

• குழந்தையின் யோசனைகள், பதில்கள் மற்றும் செயல்களை சாதகமாக வலுப்படுத்துதல்;
• பழக்கமான ஒன்றை புதிய, எதிர்பாராத தோற்றத்திற்கான வாய்ப்பாக ஒரு தவறைப் பயன்படுத்தவும்;
• குழந்தைகளின் அனைத்து அறிக்கைகள் மற்றும் செயல்களுக்கு முடிந்தவரை மாற்றியமைத்தல்;
• பரஸ்பர நம்பிக்கையின் சூழலை உருவாக்குதல்;
• தங்கள் சொந்த முன்னேற்றத்தை சுயாதீனமாக கட்டுப்படுத்தும் திறனுடன் தேர்வு மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பதில் குழந்தைக்கு சுதந்திரத்தை வழங்குதல்.

வகுப்பறையில், குழந்தைகளின் தினசரி அனுபவம் அவசியம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இது குழந்தைக்கு இப்போது என்ன நடக்கிறது என்பது முக்கியம் என்று உணர அனுமதிக்கிறது. குழந்தை இன்னும் தனது வாழ்க்கையை கணிக்க முடியவில்லை, எதிர்காலத்தில் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது. அவர் இங்கேயும் இப்போதும் வாழ்கிறார், எதிர்காலத்தைப் பற்றிய பெரியவர்களின் அனைத்து உரையாடல்களும் குழந்தையை பாதிக்காது. ஆனால் இப்போது அவருக்கு என்ன நடக்கிறது என்பது மிக முக்கியமான விஷயம்.

பாலர் வயது என்பது ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் ஒரு முக்கியமான காலமாகும், ஒரு நபரின் மேலும் வளர்ச்சியை தீர்மானிக்கும் மிக அடிப்படையான திறன்கள் உருவாகின்றன. இந்த வயது, மற்றவர்களைப் போல, குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கலில் மிக முக்கியமான சாதனைகள் நிறைந்தது, ஏனெனில் இந்த காலகட்டத்தில் குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த உணர்ச்சிகளை மாஸ்டர் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவர்கள் ஒரு ஊக்கமளிக்கும் கோளத்தை உருவாக்குகிறார்கள், குழந்தைகள் தங்கள் நடத்தை மற்றும் அவர்களின் சொந்த செயல்களில் தன்னிச்சையான கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளனர். ஆறு வயதில், "நான் மற்றும் சமூகம்" போன்ற நிலை பாலர் குழந்தைகளிடையே உறுதியாக உள்ளது.

ஒரு குழந்தை பள்ளியைத் தொடங்குவதற்கு முன் என்ன தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்?

• பள்ளிப்படி, ஒரு குழந்தைக்கு ஏற்கனவே ஒரு மாதிரியுடன் பணிபுரிந்த அனுபவம் மற்றும் விதியின் படி இருப்பது முக்கியம். உண்மை என்னவென்றால், பள்ளி இந்த திறமையை உருவாக்கவில்லை, ஆனால் அதை தீவிரமாக பயன்படுத்துகிறது.
• பயிற்சி எந்த மொழியில் நடத்தப்படும் என்பதைப் புரிந்துகொண்டு பேசுங்கள்.
• வயதுக்கு ஏற்ற நூல்கள், விசித்திரக் கதைகள், கதைகள் ஆகியவற்றின் பொருளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.
• உந்துதல், அறிவாற்றல் தேவை, கற்கத் தொடங்க வேண்டிய அவசியம் இருப்பது முக்கியம்.

வகுப்புகள் எதைப் பற்றியதாக இருக்கும்?

6-7 வயது குழந்தைகளுக்கான பள்ளிக்கான தயாரிப்பில் உளவியலாளருடன் எங்கள் வகுப்புகள் பல செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது:

• குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து நாம் படிப்போம், விவாதிப்போம், வரைவோம், விளையாடுவோம், படித்ததை நடிப்போம்
• குழந்தையை உற்சாகப்படுத்துவது மற்றும் ஆர்வப்படுத்துவது என்ன என்பதை நாங்கள் விவாதிப்போம்
• ஓரிகமி, மொசைக் மாதிரியின் படி, திட்டத்தின் படி மடிப்போம்
• நாங்கள் மாதிரியை நகலெடுப்போம் (மீண்டும் வடிவங்கள், வரைபடங்கள்)
• புதிர்களை யூகிப்போம், புதிர்கள், புதிர்களைத் தீர்ப்போம்
• நாம் விண்வெளியில் நோக்குநிலையை உருவாக்குவோம் (முன்-பின்-இடது-வலது-நெருக்கமாக-மேலே-மேலே-கீழே): பனித்துளிகள், பனிக்கட்டிகள், பறவைக் கூடங்கள் ஆகியவற்றைத் தேட வரைபடத்தில் செல்வோம் (ஆனால் நாம் எதைப் பார்க்க விரும்புகிறோம் என்று உங்களுக்குத் தெரியாது. !)
• நாங்கள் குழு விளையாட்டுகள் மூலம் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்வோம் மற்றும் விதிகளை கற்றுக்கொள்வோம்
• கற்பனையை வளர்ப்போம்
• திறன்களுக்கான ரோஸ்டோக் போட்டியின் மாவீரர்கள் மற்றும் அழகான பெண்கள் துவக்கத்துடன் அறிவுசார் விடுமுறைகளை ஏற்பாடு செய்வோம்
• நாங்கள் லாஜிக் கேம்களை விளையாடுவோம், அங்கு நீங்கள் ஒரு வடிவத்தைப் பார்க்க வேண்டும், வரிசையைத் தொடர வேண்டும், கூடுதல் உருப்படியைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்
• நாங்கள் விதிகளுடன் விளையாடுவோம் (நாங்கள் சிறுவயதில் விளையாடிய "தோட்டக்காரர்", "ஆம் மற்றும் இல்லை", "உண்ணக்கூடிய-சாப்பிட முடியாத", "போக்குவரத்து விளக்கு" போன்ற விளையாட்டுகள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கலாம்). இப்போது எங்கள் தகவல் தொடர்பு மற்றும் குழந்தைகளின் விளையாட்டு செயல்பாடுகளை வளப்படுத்தும் கல்வி பலகை விளையாட்டுகள் நிறைய உள்ளன. ஒரு குழந்தை உலகத்தை அறியவும், எதையாவது கற்றுக்கொள்ளவும் இது மிகவும் இயற்கையான வழியாகும்.

பள்ளிக்குத் தயாராகும் வகுப்புகள் அனுபவம் வாய்ந்த குழந்தை உளவியலாளர் எலெனா விளாடிமிரோவ்னா நாகேவாவால் நடத்தப்படுகின்றன. எலெனா விளாடிமிரோவ்னா, குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் ஆதரவின் மூலம் எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களை படிப்புக்கு தயார்படுத்துகிறார், நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்க உதவுகிறது.

நம் குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்த நாம் என்ன செய்யலாம்?

• பல்வேறு சுவாரஸ்யமான பொருட்கள் நிறைந்த சூழல்
• மூளை ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் பயிற்சிகள்
• வயது வந்தோர் அன்பு மற்றும் மரியாதை
• பாதுகாப்பான, ஏற்றுக்கொள்ளும் குழு சூழலை உருவாக்குதல்
• முன்பள்ளி குழுக்களில் பல வருட அனுபவம்
• பாலர் கல்வித் துறையில் சிறந்த நிபுணர்களிடமிருந்து பயிற்சி
• வளர்ந்து வரும் புதுமைகளில் ஆர்வம்
• குழந்தை உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் துறையில் மிகவும் மேம்பட்ட நிபுணர்களுடன் அறிவு மற்றும் திறன்களை பரிமாற்றம்
• பாலர் பாடசாலைகளின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது
• கற்றலுக்கான விளையாட்டுத்தனமான அணுகுமுறை

எங்கள் மையத்தில் பள்ளி தயாரிப்பு வகுப்புகளின் விளைவாக குழந்தைக்கு என்ன கிடைக்கும்?

• கற்றுக்கொள்ள ஆசை!
• அதிகரித்த சுயமரியாதை
• பேச்சு மற்றும் சுய விளக்கக்காட்சி திறன்களின் வளர்ச்சி
• தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் மரியாதை
• புதிய அறிவு மற்றும் திறன்கள், எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்
• குழு தொடர்பு அனுபவம்
• மகிழ்ச்சி மற்றும் மகிழ்ச்சி

பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவதற்காக குழந்தையை எங்கள் மையத்திற்கு அழைத்துச் செல்லும் பெற்றோருக்கு என்ன கிடைக்கும்?

• குழந்தையின் கற்க ஆசை
• புதிய அறிவில் குழந்தையின் ஆர்வம்
• புதிய அறிவு மற்றும் திறன்கள், குழந்தையின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்
• உளவியல் ஆலோசனை, பள்ளிக்குத் தயாரிப்பதற்கான தனிப்பட்ட பரிந்துரைகள்
• 1.5 மணிநேர இலவச நேரம்
• உங்கள் குழந்தை பள்ளி தொடங்கும் வரை காத்திருக்கும் அமைதியான உணர்ச்சி நிலை

இங்கே பெற்றோருக்கு ஒரு கேள்வி இருக்கலாம்: அப்படியானால், எழுதுவதற்கு preschoolers தயாரிப்பது என்ன?

ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் வளர்ச்சி உடலியல் நிறுவனத்தின் இயக்குனர், கல்வியாளர், உயிரியல் அறிவியல் மருத்துவர், பேராசிரியர், கல்வித் துறையில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் பரிசு பெற்றவர், மரியானா மிகைலோவ்னா பெஸ்ருகிக் ஆகியோரின் மேற்கோள் மூலம் நாங்கள் பதிலளிக்கிறோம். :

"கிராஃபிக் கூறுகளை பரிந்துரைப்பதை விட, காட்சி-இடஞ்சார்ந்த பகுப்பாய்வு, கை-கண் ஒருங்கிணைப்பு போன்ற திறன்களின் வளர்ச்சி எழுதுவதற்குத் தயாராகிறது. எழுதும் திறன்களின் உருவாக்கத்தின் பார்வையில், ஐந்து அல்லது ஆறு வயது குழந்தைக்கு ஒரு பாத்திரத்தை நகலெடுக்கும் திறன் கர்சீவ் கூறுகளை எழுதும் திறனை விட மிகவும் முக்கியமானது.

எங்கள் வகுப்புகளில் ஹைரோகிளிஃப்களையும், ஓரிகமி, மாடலிங், அப்ளிக்யூ மற்றும் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் பிற சந்தோஷங்களையும் பயன்படுத்துவோம்!

பள்ளிக்கு குழந்தையின் தயார்நிலையைக் கண்டறிவதற்கான செலவு

ஒரு குழந்தை பள்ளிக்குத் தயாராக இருப்பதைக் கண்டறிதல் இரண்டு கூட்டங்களில் நடைபெறுகிறது.

முதல் சந்திப்பு

முதல் சந்திப்பில் பின்வருவன அடங்கும்:

• பெற்றோருடன் 20 நிமிட ஆரம்ப உரையாடல்,
• 60 நிமிடங்கள் (தேவைப்பட்டால் இடைவெளியுடன்) குழந்தையை நேரடியாகச் சோதிக்கும்.

ஆலோசனையின் விலை 3500 ரூபிள் ஆகும்.

கூட்டங்களுக்கு இடையில், உளவியலாளர் முடிவுகளை செயலாக்குகிறார் மற்றும் ஒரு முடிவைத் தயாரிக்கிறார்.

இரண்டாவது சந்திப்பு

இரண்டாவது சந்திப்பு பெற்றோருடன் மட்டுமே நடைபெறுகிறது, இதன் போது சிபாரிசுகளுடன் கற்றலுக்கான குழந்தையின் தயார்நிலை குறித்து ஒரு முடிவு வெளியிடப்படுகிறது. கூட்டத்தின் காலம் 40 நிமிடங்கள், ஆலோசனையின் விலை 2000 ரூபிள் ஆகும்.

பெற்றோருடனான பூர்வாங்க சந்திப்பு மற்றும் குழந்தையின் பரிசோதனை ஒரே நாளில் நடைபெறுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்க, மேலும் நோயறிதலின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் பெற்றோருடனான சந்திப்பு மற்றொரு தேதிக்கு திட்டமிடப்பட்டுள்ளது.

இரண்டு கூட்டங்களின் விலை (20 நிமிடம் + 60 நிமிடம் + 40 நிமிடம்) 5500 ரூபிள் ஆகும்.

பள்ளிக்குத் தயாராகும் செலவு

ஒரு குழந்தையை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவது வாரத்திற்கு 2 முறை நடைபெறுகிறது, வகுப்புகள் தனிப்பட்டவை மற்றும் 3-5 பேர் கொண்ட குழுவில் உள்ளன. வகுப்புகள் மாஸ்கோவில் உள்ள எங்கள் மையத்தில் நடத்தப்படுகின்றன.

பள்ளி தயாரிப்பு கட்டணம்:

சேவை	கால அளவு	விலை
பள்ளி ஒருமுறை தனிப்பட்ட பாடத்திற்குத் தயாராகிறது (1-2 குழந்தைகள்)		2000 ரூபிள்.
பள்ளி தனிப்பட்ட பாடத்திற்கான தயாரிப்பு (1-2 குழந்தைகள்) (8 பாடங்களிலிருந்து சந்தா)	40 நிமிடங்களின் இரண்டு அமர்வுகள். மற்றும் 10 நிமிட இடைவெளி. (வகுப்பு நேரம் 1.5 மணி நேரம்)	1800 ரூபிள். / சந்தா 14 400 ரப்.
பள்ளி ஒரு முறை குழு பாடத்திற்கான தயாரிப்பு (3-5 குழந்தைகள்)	40 நிமிடங்களின் இரண்டு அமர்வுகள். மற்றும் 10 நிமிட இடைவெளி. (வகுப்பு நேரம் 1.5 மணி நேரம்)	1700 ரூபிள்.
பள்ளி குழு பாடத்திற்கான தயாரிப்பு (3-5 குழந்தைகள்) (8 பாடங்களிலிருந்து சந்தா)	40 நிமிடங்களின் இரண்டு அமர்வுகள். மற்றும் 10 நிமிட இடைவெளி. (வகுப்பு நேரம் 1.5 மணி நேரம்)	1600 ரூபிள். / சந்தா 12800 ரப்.

எங்கள் மையத்தில் உங்களுக்காகவும் உங்கள் குழந்தைகளுக்காகவும் நாங்கள் காத்திருக்கிறோம்!

எங்கள் உளவியலாளர்கள்

எங்கள் மையத்தின் அனைத்து நிபுணர்களும் விரிவான அனுபவம், சிறப்புக் கல்வி மற்றும் மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகளை எடுக்கிறார்கள். ஒவ்வொரு உளவியலாளரின் பக்கத்திலும், நீங்கள் மதிப்புரைகள், சான்றிதழ்கள், பணி அனுபவம் பற்றிய தகவல்கள், அணுகுமுறையின் அம்சங்கள் ஆகியவற்றைக் காணலாம்.

ஒக்ஸானா நிகோலேவ்னா
பார்கோவா

உளவியலாளர், கெஸ்டால்ட் உளவியலாளர்

அனுபவம் 25 ஆண்டுகள்

தன்னைப் புரிந்து கொள்ளவும், மோதல்களைத் தீர்க்கவும், மற்றவர்களுடன் உறவுகளை உருவாக்கவும் உதவுகிறது. பயம் மற்றும் வாழ்க்கையில் ஆர்வமின்மை ஆகியவற்றைக் கடக்கவும்.

ஒரு உளவியலாளரிடம் பதிவு செய்யுங்கள்

நடால்யா யூரிவ்னா
bogerchuk

குடும்ப உளவியலாளர், உளவியலாளர்

பணி அனுபவம் 15 ஆண்டுகள்

தனிப்பட்ட மற்றும் குடும்ப ஆலோசனைகளை வழங்குகிறது, மோதல்கள், உளவியல் சிக்கல்கள் மற்றும் உறவுகளில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவுகிறது.

ஒரு உளவியலாளரிடம் பதிவு செய்யுங்கள்

ஓல்கா பாவ்லோவ்னா
சோபாட்

மனநல மருத்துவர், குடும்ப உளவியலாளர்

ஐ.ஏ. கல்கினா (உளவியல் வேட்பாளர்)

ஒவ்வொருவரின் வாழ்க்கையிலும் பள்ளிக்குச் செல்வது ஒரு முக்கியமான நிகழ்வு. முறையான கல்வியின் தொடக்கத்தில், குழந்தையின் வாழ்க்கை பெரிதும் மாறுகிறது, அவருக்கு புதிய கடமைகள் தோன்றும், உடல் மற்றும் நரம்பியல் மன அழுத்தம் கூர்மையாக அதிகரிக்கிறது, மேலும் அவர் உறிஞ்சும் தகவல்களின் அளவு கணிசமாக அதிகரிக்கிறது. பள்ளி வயதிற்கு மாறுவது செயல்பாடுகள், தொடர்பு, மற்றவர்களுடனான உறவுகள், சுய விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றில் கடுமையான மாற்றங்களுடன் தொடர்புடையது. விளையாட்டு செயல்பாடு படிப்படியாக கல்வி நடவடிக்கைகளால் மாற்றப்படுகிறது, இது ஆரம்ப பள்ளி வயதில் முன்னணியில் உள்ளது. பள்ளி என்பது மேலும் வளர்ச்சியின் அடையாளமாகும்; இது குழந்தை ஒரு புதிய நிலையைப் பெறவும், புதிய சமூகப் பாத்திரங்களில் தேர்ச்சி பெறவும் உதவுகிறது. வருங்கால மாணவர் தனக்கு ஒரு புதிய சமூகப் பாத்திரத்தை நிறைவேற்றுவது தொடர்பான பொறுப்புகளை ஏற்கத் தயாராக இல்லை என்றால், பள்ளிக் கல்வியின் சூழ்நிலையில் (உயர் பொது அறிவுசார் வளர்ச்சியுடன் கூட) ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட புதிய தகவல் தொடர்பு மற்றும் நடத்தையில் தேர்ச்சி பெறவில்லை என்றால், அவர் அனுபவிப்பார். பள்ளியில் சில சிரமங்கள். எனவே, பள்ளிக்கு பாலர் குழந்தைகளை திறமையாக தயாரிப்பது ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும்.

உளவியலாளர்கள் குழந்தை பள்ளிக்கு உளவியல் ரீதியாக எவ்வாறு தயாராகிறது என்பதைப் பொறுத்தது என்று நம்புகிறார்கள். அவர் எவ்வளவு நன்றாகப் படிக்கவும் எண்ணவும் முடியும் என்பதை இது குறிக்கவில்லை, இருப்பினும் பள்ளியில் சேரும்போது பொதுவாக இந்த திறன்கள் சோதிக்கப்படுகின்றன. ஆனால் ஏற்கனவே பயிற்சியின் முதல் மாதங்களில், புத்திசாலித்தனமாகப் படிக்கும் மற்றும் நன்றாக எண்ணும் குழந்தைகள் பாடங்களில் ஆர்வம் காட்டுவதில்லை, ஒழுக்கத்தை மீறுகிறார்கள், ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களுடன் மோதல் சூழ்நிலைகளில் ஈடுபடுகிறார்கள் என்று திடீரென்று மாறிவிடும். ஒரு குறிப்பிட்டதைப் பெற்ற பிறகு அது மாறிவிடும் பாலர் கல்விஅவர்கள் இன்னும் உளவியல் ரீதியாக பள்ளிக்கு "முதிர்ச்சி அடையவில்லை".

அதனால், பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலை என்பது மூத்த பாலர் வயது குழந்தையின் மன வளர்ச்சியின் ஒரு முறையான பண்பு ஆகும், இதில் கல்விச் செயல்பாடுகளைச் செய்ய உதவும் திறன்கள் மற்றும் பண்புகளை உருவாக்குதல், அத்துடன் மாணவரின் சமூக நிலையை ஏற்றுக்கொள்வது ஆகியவை அடங்கும். இது குழந்தையின் உளவியல் வளர்ச்சியின் நிலை, சகாக்களின் குழுவில் கற்றல் நிலைமைகளில் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு அவசியமானது மற்றும் போதுமானது.

பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலைஅடங்கும்: தனிப்பட்ட மன மற்றும் விருப்பமான தயார்நிலை.

தனிப்பட்ட தயார்நிலைமற்றும் அதன் கூறுகள்:

• ஊக்கத் தயார்நிலை - சமூக நோக்கங்களின் உருவாக்கம் (சமூக அங்கீகாரத்தின் தேவை, சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நிலையைப் பெறுவதற்கான விருப்பம்), அத்துடன் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் நோக்கங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் ஆதிக்கம் (புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் கற்றுக்கொள்வதற்கும் விருப்பம்);
• சுயமரியாதை மற்றும் சுய கருத்து உருவாக்கம் - குழந்தையின் உடல் திறன்கள், திறன்கள், அனுபவங்கள் மற்றும் அவரது சாதனைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்களை போதுமான அளவு மதிப்பிடும் திறன் பற்றிய விழிப்புணர்வு;
• தகவல்தொடர்பு தயார்நிலை - கல்வி நடவடிக்கைகளின் பின்னணியில், ஒரு தகவல்தொடர்பு முன்முயற்சியின் முன்னிலையில், ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன் தன்னிச்சையான மற்றும் உற்பத்தித் தொடர்புக்கான குழந்தையின் தயார்நிலை;
• உணர்ச்சி முதிர்ச்சி - குழந்தை தனது உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த சமூக விதிமுறைகளை மாஸ்டரிங் செய்தல், மனக்கிளர்ச்சி எதிர்வினைகள் இல்லாதது, உயர்ந்த உணர்வுகளை உருவாக்குதல் - அழகியல் (அழகின் உணர்வு), அறிவார்ந்த (அறிவின் மகிழ்ச்சி), தார்மீக.

அறிவார்ந்த தயார்நிலைமற்றும் அதன் கூறுகள்:

• அறிவாற்றல் தயார்நிலை - கருத்தியல் நுண்ணறிவுக்கு மாறுதல், அடிப்படை மன செயல்பாடுகளில் தேர்ச்சி (ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, பொதுமைப்படுத்தல், வகைப்பாடு, சுருக்கம்), நிகழ்வுகளின் காரணத்தைப் புரிந்துகொள்வது, ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவு, யோசனைகள் மற்றும் திறன்களின் இருப்பு;
• பேச்சு தயார்நிலை - பேச்சின் லெக்சிகல், ஒலிப்பு, இலக்கண, தொடரியல், சொற்பொருள் அம்சங்களின் உருவாக்கம்; பெயரிடுதல், பொதுமைப்படுத்துதல், திட்டமிடல் மற்றும் பேச்சின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்துதல்; பேச்சு பல்வேறு வடிவங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி (ஒற்றை - உரையாடல்; வெளி - உள்);
• கருத்து, நினைவகம், கவனம் மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி; சென்சார்மோட்டர் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

விருப்பமான தயார்நிலைமற்றும் அதன் கூறுகள்:

• விருப்பத்தின் கோளத்தில் தயார்நிலை - இலக்குகளை நிர்ணயிக்கும் திறன் மற்றும் இலக்குகளை பராமரிக்கும் திறன், விருப்ப முயற்சிகளை செயல்படுத்தும் திறன்;
• தன்னிச்சையின் வளர்ச்சி - நிறுவப்பட்ட விதிகளின்படி அவர்களின் நடத்தை மற்றும் செயல்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கான குழந்தையின் திறன், முன்மொழியப்பட்ட மாதிரிகளின் படி செயல்களைச் செயல்படுத்துதல், அவற்றின் கட்டுப்பாடு மற்றும் திருத்தம்.

பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலையை தீர்மானிப்பதற்கான செயல்முறை

உளவியலாளர் பணிபுரியும் நிலைமைகளைப் பொறுத்து பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலையைத் தீர்மானிப்பதற்கான நடைமுறை வேறுபட்டிருக்கலாம். மிகவும் சாதகமான நிலைமைகள் ஏப்ரல்-மே மாதங்களில் மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் பரிசோதனை ஆகும். குழந்தை இருக்க வேண்டும்:

1) மாதிரியை மீண்டும் உருவாக்கவும்;

2) விதியின்படி வேலை செய்யுங்கள்;

3) சதிப் படங்களின் வரிசையை அமைத்து அவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டு ஒரு கதையை உருவாக்கவும்;

4) வார்த்தைகளில் தனிப்பட்ட ஒலிகளை வேறுபடுத்துங்கள்.

நேர்காணலின் முதல் கட்டத்தில் "ஹவுஸ்" முறையை உள்ளடக்கியது, 5 பேர் கொண்ட குழுக்களில் கூட்டாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் தனித்தனியாக நடத்தப்பட்ட முறைகள்: "மாணவரின் உள் நிலையை" அடையாளம் காண ஒரு சோதனை உரையாடல்; "ஆமாம் மற்றும் இல்லை"; "ஒலி மறைத்து தேடுதல்" மற்றும் "ஒரு அறிவாற்றல் அல்லது விளையாட்டு நோக்கத்தின் ஆதிக்கத்தை தீர்மானித்தல்." மற்ற முறைகளும் உள்ளன. மிகவும் பிரபலமானவை இங்கே பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன. பரீட்சையின் முடிவுகள் குழந்தையின் மன வளர்ச்சி விளக்கப்படத்தில் பதிவு செய்யப்பட வேண்டும், இது சுருக்கமாக உளவியல் விளக்கப்படம் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

பெற்றோர்கள் அடிக்கடி கேட்கிறார்கள் வீட்டில் பள்ளிக்கு குழந்தையின் தயார்நிலையின் அளவை தீர்மானிக்கும் சாத்தியக்கூறுகள். இதற்கு பல சிறப்பு பணிகள் உள்ளன.

உடற்பயிற்சி 1.வடிவியல் வடிவங்கள் மற்றும் பெரிய எழுத்துக்களின் கூறுகளைக் கொண்ட கிராஃபிக் மாதிரியின் குழந்தைகளால் வரைதல். கோடுகள் மற்றும் செல்கள் இல்லாமல் ஒரு வெள்ளை தாளில் மாதிரி வரையப்பட வேண்டும். அதே வெள்ளைத் தாளில் நீங்கள் அதை மீண்டும் வரைய வேண்டும். வரைதல் போது, ​​குழந்தைகள் எளிய பென்சில்கள் பயன்படுத்த வேண்டும். ஆட்சியாளர் மற்றும் அழிப்பான் பயன்படுத்த அனுமதி இல்லை. இந்த மாதிரியை ஒரு வயது வந்தவர் தன்னிச்சையாக சிந்திக்கலாம். மாதிரியின் படி குழந்தை வேலையைச் சமாளிக்கிறதா என்பதைத் தீர்மானிக்க இந்த பணி உங்களை அனுமதிக்கும்.

பணி 2.குழந்தைகளுக்கான விதிகளுடன் விளையாடுவது. உதாரணமாக, இது நாட்டுப்புற விளையாட்டாக இருக்கலாம் "கருப்பு, வெள்ளை, மற்றும் வேண்டாம் என்று சொல்லாதே." இந்த விளையாட்டில், விதிகளை பின்பற்றாத மற்றும் அதனால் இழக்கும் குழந்தைகள் உடனடியாக தெரியும். ஆனால் விளையாட்டில் பயிற்சி பணியை விட விதியை பின்பற்றுவது எளிது. எனவே, ஒரு குழந்தைக்கு விளையாட்டில் இதுபோன்ற சிக்கல் இருந்தால், பள்ளியில் அது இன்னும் அதிகமாக வெளிப்படும்.

பணி 3.சதிப் படங்களின் குழப்பமான வரிசை குழந்தையின் முன் வைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்த ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து நீங்கள் படங்களை எடுக்கலாம். சில படங்கள் இருக்க வேண்டும்: மூன்று முதல் ஐந்து வரை. படங்களின் சரியான வரிசையை வைத்து அவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கதையை உருவாக்க குழந்தைக்கு வழங்கப்படுகிறது. இந்த பணியைச் சமாளிக்க, குழந்தை தேவையான பொதுமைப்படுத்தலை உருவாக்க வேண்டும்.

பணி 4.ஒரு விளையாட்டுத்தனமான வழியில், குழந்தைக்கு வார்த்தைகள் வழங்கப்படுகின்றன, அதில் விரும்பிய ஒலி இருக்கிறதா என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம். ஒவ்வொரு முறையும் எந்த ஒலியைக் கண்டுபிடிப்பது என்பதை அவர்கள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் பல சொற்கள் உள்ளன. தேடலுக்கு இரண்டு உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் இரண்டு மெய் எழுத்துக்கள் வழங்கப்படுகின்றன. ஒரு வயது வந்தவர் வார்த்தைகளில் தேடப்படும் ஒலிகளை மிகத் தெளிவாக உச்சரிக்க வேண்டும், மேலும் உயிரெழுத்துக்கள் பாடும் குரலில் பாடப்பட வேண்டும். இந்த பணி சிரமங்களை ஏற்படுத்தும் குழந்தைகளை பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் காட்ட வேண்டும்.

பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலையை உருவாக்குதல்

பாலர் வயதின் முடிவில், அந்த உளவியல் குணங்கள் மற்றும் பண்புகளின் தீவிர வளர்ச்சி உள்ளது, இது பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலையை உருவாக்குவதை உறுதி செய்கிறது. பாலர் வயதின் முன்னணி செயல்பாடு ஒரு ரோல்-பிளேமிங் கேம் ஆகும், இதில் முக்கியமான உளவியல் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள் உருவாக்கப்பட்டு ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன. விளையாட்டில் முதன்முறையாக, ஒரு குழந்தை மற்ற குழந்தைகளுடன் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களை விளையாடும்போது, ​​குழந்தைகளால் நிறுவப்பட்ட விதிகளின்படி அல்லது பெரியவர்களின் வாழ்க்கையில் காணப்படும் முறையின்படி தனது பங்கை நிறைவேற்றும்போது ஒரு விதிக்குக் கீழ்ப்படியக் கற்றுக்கொள்கிறது. ரோல்-பிளேமிங் கேம்களை விளையாடிய ஒரு குழந்தை, பள்ளியில் ஒரு மாணவரின் பாத்திரத்தை அவர் விரும்பினால், அதை எளிதாக ஏற்றுக்கொள்கிறார், மேலும் இந்த பாத்திரத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட விதிகளைப் பின்பற்றுகிறார். தனது வாழ்க்கையில் ஒரு பாத்திரத்தின் தெளிவான செயல்திறனுடன் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் அனுபவம் இல்லாத ஒரு குழந்தை, விடாமுயற்சி மற்றும் ஒழுக்கம் ஆகிய இரண்டிலும் ஆசிரியரின் அனைத்து அறிவுறுத்தல்களையும் துல்லியமாக நிறைவேற்றுவதில் சிரமங்களை முதலில் அனுபவிக்கலாம்.

ஒரு உச்சரிக்கப்படும் அறிவாற்றல் தேவை மற்றும் வேலை செய்யும் திறன் ஆகியவற்றின் முன்னிலையில் முதல் வகுப்பில் கற்றல் உந்துதல் உருவாகிறது. அறிவாற்றல் தேவை பிறப்பிலிருந்தே குழந்தைக்கு உள்ளது, மேலும் பெரியவர்கள் குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை எவ்வளவு திருப்திப்படுத்துகிறார்களோ, அது வலுவாகிறது. எனவே, குழந்தைகளின் பல கேள்விகளுக்கு நீங்கள் பதிலளிக்க வேண்டும், முடிந்தவரை அவர்களுக்கு கலை மற்றும் கல்வி புத்தகங்களைப் படிக்க வேண்டும், அவர்களுடன் கல்வி விளையாட்டுகளை விளையாட வேண்டும். பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​குழந்தை சிரமங்களுக்கு எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறது என்பதில் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம்: அவர் தொடங்கிய வேலையை முடிக்க முயற்சிக்கிறார் அல்லது அவரை கைவிடுகிறார். குழந்தை வெற்றியடையாததைச் செய்ய விரும்பவில்லை என்பதை நீங்கள் கண்டால், சரியான நேரத்தில் அவருக்கு உதவ முயற்சிக்கவும். அதே நேரத்தில், ஒரு வயது வந்தவர் அவர் தொடங்கிய வேலையை முடித்ததற்காக குழந்தையை உணர்ச்சிபூர்வமாக பாராட்ட வேண்டும். ஒரு வயது வந்தவரின் தேவையான மற்றும் சரியான நேரத்தில் உதவி, அதே போல் உணர்ச்சிபூர்வமான பாராட்டு, குழந்தை தனது திறன்களை நம்புவதற்கும், சுயமரியாதையை அதிகரிப்பதற்கும், அவர் உடனடியாக வெற்றிபெறாததைச் சமாளிக்கும் விருப்பத்தைத் தூண்டுவதற்கும் அனுமதிக்கிறது. படிப்படியாக, குழந்தை தான் தொடங்கிய வேலையை முடிக்க முயற்சிக்கும் பழக்கத்திற்கு வரும், அது பலனளிக்கவில்லை என்றால், உதவிக்காக வயது வந்தவரிடம் திரும்பவும். ஆனால் பெரியவர்கள் ஒவ்வொரு முறையும் நிலைமையை கவனமாக மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும், அவர்களின் உதவி உண்மையில் தேவையா அல்லது குழந்தை சொந்தமாக வேலை செய்ய மிகவும் சோம்பேறியாக இருக்கிறதா. சில நேரங்களில் உணர்ச்சிபூர்வமான ஊக்கமும் குழந்தை வெற்றிபெறும் என்ற நம்பிக்கையும் உதவியாகச் செயல்படலாம்.

பெரிய மதிப்பு முன்பள்ளி வளர்ச்சிமற்றும் பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலை உருவாக்கம் உற்பத்தி நடவடிக்கைகள் (வரைதல், மாடலிங், டிசைனிங், முதலியன), இதில் செயல்பாட்டின் மிக உயர்ந்த வடிவங்கள் உருவாகின்றன - திட்டமிடல், திருத்தம், கட்டுப்பாடு. குழந்தையுடன் பள்ளிக்குச் செல்லும் உல்லாசப் பயணங்களும் கற்றலில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்க உதவுகின்றன; அவர்களின் பள்ளி ஆண்டுகளைப் பற்றிய பெற்றோரின் கதைகள்; மூத்த குழந்தைகளின் பள்ளி வெற்றிக்காக குடும்ப கொண்டாட்டங்களை ஏற்பாடு செய்தல்; குடும்ப வாசிப்பு புனைகதை.

குழந்தை பள்ளியில் வசதியாக இருக்கவும், மாற்றியமைப்பதில் சிரமங்களை அனுபவிக்காமல் இருக்கவும், முன்கூட்டியே அவரை ஒரு புதிய வாழ்க்கை நிலைக்கு கொண்டு வருவது அவசியம். தொடங்கு பள்ளிக்கான தயாரிப்புகுழந்தை அதை ஒரு அற்புதமான விளையாட்டாக உணர்ந்து அழுத்தத்தை உணராத வகையில் இது சிறந்தது. உங்கள் பிள்ளை இன்னும் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்பவில்லை என்றால், அவர் தனது வேலையைச் சிறப்பாகச் செய்ய முடியும் என்ற நம்பிக்கையைப் பெற உதவுவது முக்கியம், இது ஒவ்வொரு நபரின் பொறுப்பு, காலப்போக்கில் ஆர்வம் வரும். சிறு வயதிலிருந்தே கலந்துகொள்ளும் குழந்தைகள் குழந்தைகள் வளர்ச்சி மையங்கள்அவர்களின் படிப்புக்கு மிகவும் பழக்கமாகிவிட்டது, மேலும் அவர்களுக்கு, ஒரு புதிய பள்ளி வாழ்க்கையில் நுழைவது மிகவும் நிதானமாகிறது. ஆயினும்கூட, எந்தவொரு குழந்தைக்கும், மிக முக்கியமான விஷயம் பெற்றோரின் கவனம் மற்றும் ஒரு புதிய வாழ்க்கை நிலைக்கு மாறுவதில் அவர்களின் செயலில் பங்கேற்பது.

இங்கா மாலியுகினா
பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் உளவியல் தயாரிப்பு

நான், மாலியுகினா இங்கா விக்டோரோவ்னா, ஆசிரியர் பாலர் குழு. எனது பக்கத்தில் உங்களை வரவேற்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன். இன்று நாங்கள் உங்களுடன் தயார்நிலை பற்றி பேசுவோம் ஆயத்த குழந்தைகள்படிக்க குழுக்கள் பள்ளி.

கற்றலுக்கான குழந்தையின் தயார்நிலை பள்ளிமிக முக்கியமான முடிவுகளில் ஒன்றாகும் பாலர் பருவத்தில் மன வளர்ச்சிகுழந்தைப் பருவம் மற்றும் வெற்றிகரமான கல்விக்கான திறவுகோல் பள்ளி. குழந்தையாக இருந்து பள்ளிக்கு தயார்முந்தைய அனைத்தும் வளர்ச்சியின் பாலர் காலம், பயன்முறையில் நுழைவதன் தழுவலின் வெற்றியைப் பொறுத்தது பள்ளி வாழ்க்கை, அவரது கல்வி வெற்றி, அவரது உளவியல் நல்வாழ்வு.

குழந்தையின் தயார்நிலை எதற்காக என்பதை உங்களுடன் கண்டுபிடிப்போம் பள்ளி.

கூட்டு கூறுகள் பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலை:

*தனிப்பட்ட

*அறிவுசார்

*உணர்ச்சி-விருப்பம்

* உடல்.

தனிப்பட்ட மற்றும் பள்ளிக்கான சமூக-உளவியல் தயார்நிலைஒரு புதிய சமூக நிலையை ஏற்றுக்கொள்ள குழந்தையின் தயார்நிலையை உருவாக்குவது அடங்கும் பள்ளி மாணவன்முக்கியமான கடமைகள் மற்றும் உரிமைகளின் வரம்பைக் கொண்டிருப்பது, தவிர வேறு ஆக்கிரமிப்பு குழந்தைகள் சமூகத்தில் பாலர் குழந்தைகள்.

ஒரு நிலைப்பாட்டை எடுத்தல் மாணவர்-முதன்மையாக தொடர்புடையது பள்ளி, கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கு, ஆசிரியருக்கு, தனக்கு. பெரியவர்களுடன், சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன், குழந்தைகள் சமூகத்தில் நுழைதல், மற்றவர்களுடன் இணைந்து செயல்படுதல்.

அறிவார்ந்த தயார்நிலை பள்ளிஒரு குறிப்பிட்ட கண்ணோட்டத்தைப் பெறுவது, குறிப்பிட்ட அறிவின் பங்கு, பொதுவான வடிவங்களைப் புரிந்துகொள்வது, அடிப்படை அறிவு:

* அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் குழந்தையின் நோக்குநிலை, அமைப்பில் அவர் பெற்ற அறிவின் பங்கு,

* புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள ஆசை

*உணர்ச்சி வளர்ச்சி,

உருவகப் பிரதிநிதித்துவங்களின் வளர்ச்சி,

* பேச்சு மற்றும் சிந்தனை வளர்ச்சி.

குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பமான தயார்நிலை பள்ளி அடங்கும்:

* நோக்கங்களை அடிபணியச் செய்யும் திறன், ஒருவரின் நடத்தையைக் கட்டுப்படுத்துதல்,

* உங்கள் பணியிடத்தை ஒழுங்கமைத்து அதில் ஒழுங்கை பராமரிக்கும் திறன்,

* செயல்பாட்டின் குறிக்கோள்களைப் பற்றிய நேர்மறையான அணுகுமுறை (படிப்பு, அவற்றை ஏற்றுக்கொள்வது,

* சிரமங்களை சமாளிக்க ஆசை,

* அவர்களின் செயல்பாடுகளின் முடிவை அடைய ஆசை.

உடல் தயார்நிலை அடங்கும்:

* சுகாதார நிலை (கடுமையான நோய்கள் இல்லாதது, பரம்பரை, முதலியன)

* உடல் வளர்ச்சி (விளையாட்டு பிரிவுகளில் வகுப்புகள், வட்டங்களுக்கு வருகை,

* பகுப்பாய்வி அமைப்புகளின் வளர்ச்சி,

சிறிய தசைக் குழுக்களின் வளர்ச்சி (கை, விரல்கள்,

* அடிப்படை இயக்கங்களின் வளர்ச்சி (ஓடுதல், குதித்தல், நடைபயிற்சி, விளையாட்டு விளையாட்டுகள்).

எல்லாம் மன செயல்முறைகள்(கவனம், நினைவாற்றல், சிந்தனை, கற்பனை)போதுமான அளவு வளர்ச்சியடைய வேண்டும். குழந்தை தனது கவனத்தை வெவ்வேறு வேலைகளில் செலுத்த வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கடிதத்தின் கூறுகளை எழுதுதல். புலனுணர்வு மற்றும் சிந்தனையின் வளர்ச்சியானது, குழந்தை ஆய்வு செய்யப்படும் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை முறையாகக் கண்காணிக்கவும், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் குறிப்பிடத்தக்க அம்சங்கள் மற்றும் வேறுபாடுகளை முன்னிலைப்படுத்தவும், பகுத்தறிவு மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கவும், ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவுக்கு வரவும் அனுமதிக்கிறது.

நவீன உலகில், குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கான பல்வேறு நன்மைகள், பயிற்சிகள், பணிகள், விளையாட்டுகள் நிறைய உள்ளன. ஓய்வு நேரம் மற்றும் பயிற்சி செய்ய விரும்பும் அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களுடனும் எளிதாகவும் வேடிக்கையாகவும் செய்யலாம். பணிகளை தட்டச்சு செய்யும் போது, ​​உங்கள் குழந்தையின் பலவீனமான புள்ளிகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். கருத்து, கவனம், நினைவகம், கை இயக்கம் ஆகியவற்றை வலுப்படுத்த பயனுள்ள பொதுவான வலுப்படுத்தும் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தவும். கடினமான வார்த்தைகளை தெளிவாக பேசுங்கள். உச்சரிக்க, மீண்டும் சொல்லச் சொல்லுங்கள். நிறைய சிறிய ரைம்களைக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் குழந்தைக்குப் படியுங்கள். நாக்கை முறுக்கி கதைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். மீண்டும் சொல்லச் சொல்லுங்கள். கூட்டு விளையாட்டுகளை விளையாடுங்கள், அவை தன்னிச்சையான செயல்களை உருவாக்குகின்றன, செறிவு, பேச்சு இருப்பை வளப்படுத்துகின்றன குழந்தைகள், சமூகத்தன்மை, நேர்மறை உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது.

உங்களுக்கு உதவும் விளையாட்டுகள் அல்லது பொம்மைகளை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம் குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துதல்(உதாரணமாக, உங்களுக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதாபாத்திரம், எப்படியிருந்தாலும், உங்கள் குழந்தை வளர்ந்து நெருங்கி வருகிறது பள்ளி. இந்த நேரத்தை முடிந்தவரை மென்மையாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் மாற்றுவது உங்கள் ஆர்வத்தில் உள்ளது.

ஆனால் நினைவில் கொள்ளவும் சில எளிய விதிகள்:

* வகுப்புகள் வன்முறையாக இருக்கக்கூடாது.

* பாடங்கள் 35 நிமிடங்களுக்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும்

* சிறிய உடற்கல்வி நிமிடங்கள், இடைவெளிகளை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்,

*வகுப்புகள் ஒரு அமைப்பில் ஏற்பாடு செய்யப்பட வேண்டும்.

வகுப்புகளுக்கான உந்துதலை எழுப்ப முயற்சி செய்யுங்கள், குழந்தைக்கு ஆர்வம் காட்டுங்கள் (பாராட்டு, சிறப்பு சாதனைகளுக்கான ஸ்டிக்கர்கள், ஆச்சரியமான தருணங்கள் போன்றவை)

முடிவில், நான் பின்வருவனவற்றைச் சொல்ல விரும்புகிறேன் - உங்கள் குழந்தை அறிவின் உயரத்திற்கு நகர்ந்தாலும், அவருக்கு உங்கள் உதவி, அன்பு, ஆதரவு, நம்பிக்கை தேவை. அதற்கு முன் ஆரோக்கியமான, நேர்மறை, நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள் பள்ளி, அதில் அவர் புதிய அறிவு, திறன்களைப் பெற பாடுபடுவார், மோசமான தரங்களுக்கு பயப்படவில்லை, ஆசிரியர்களுடனான பிரச்சினைகள், வகுப்பு தோழர்கள், ஒரு சிறந்த மாணவர் அல்லது தோல்வியுற்றவர், அவர் உங்களுக்கு மிகவும் பிரியமானவர் மற்றும் அன்பானவர் என்பதில் உறுதியாக இருந்தார்!

நல்ல அதிர்ஷ்டம், அன்பான பெற்றோரே!

1. பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் உளவியல் தயாரிப்பு.

2. குழந்தைகளின் ஆன்மாவின் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட கோளத்தின் வளர்ச்சி.

3. அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி.

4. தளர்வு நுட்பங்களை கற்பித்தல்.

பாடம் முன்னேற்றம்:

குழந்தைகளின் துணைக்குழுவுடன் (5-6 பேர்) உளவியலாளரின் அலுவலகத்தில் பாடம் நடத்தப்படுகிறது.

உளவியலாளர்: வணக்கம் நண்பர்களே! உங்களைப் பார்த்ததில் மிக்க மகிழ்ச்சி! கைகுலுக்கி "ஹலோ! ".

குழந்தைகள் வணக்கம் சொல்கிறார்கள்.

உளவியலாளர்: நான் உங்களுக்குச் சொல்ல விரும்புவதைக் கேளுங்கள்:

பச்சை முதலை

பச்சை தாய் கற்பித்தார்:

- நீங்கள் ஒரு விஞ்ஞானி ஆக முடியுமா?

வடிவமைப்பாளர் அல்லது கவிஞர்,

முக்கிய விஷயம் பச்சையாக இருக்க வேண்டும்!

தயவுசெய்து இதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்!

பானை-வயிற்று நீர்யானை

பானை-வயிற்று தாய் கற்பித்தார்:

- நீங்கள் ஒரு அக்ரோபேட் ஆக முடியுமா,

வடிவமைப்பாளர் அல்லது கவிஞர்,

முக்கிய விஷயம் - பானை-வயிற்றில் இருக்க வேண்டும்.

இதில் மகிழ்ச்சி மகனே!

மற்றும் சாம்பல் தாய்-சுட்டி

சுட்டி அமைதியாக கற்பித்தது:

- நீங்கள் ஒரு பொறியியலாளராக முடியுமா,

விஞ்ஞானி அல்லது கவிஞர்

முக்கிய விஷயம் சாம்பல் நிறமாக இருக்க வேண்டும்

சிறிய மற்றும் கண்ணுக்கு தெரியாத!

குழந்தைகளுடன் உரையாடல்

உளவியலாளர்: நம் ஹீரோக்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு சரியான வழியைக் கற்பிக்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்களா?

மேலும் எல்லா குழந்தைகளுக்கும் அறிவு, படிப்பு எங்கே கிடைக்கும்?

அது சரி, பள்ளியைப் பற்றி பேசுவோம்!

நான் உங்களுக்காக புதிர்களை தயார் செய்துள்ளேன்:

நான் ஒரு வீட்டை வரைய முடிவு செய்தேன், நான் சொந்தமாக (ஆல்பம்) திறக்கிறேன்

எங்கள் மரத்தால் (பென்சில்) வரைய முடியும்

திடீரென்று பாம்பு நேராகிவிடும், அதன் பெயர் (ஆட்சியாளர்)

நான் ஆல்பத்தில் வரைவேன், ஆனால் எழுத எனக்கு வேண்டும் (நோட்புக்)

நான் வரைந்தேன், பின்னர் மரிங்கா தேவையற்ற பக்கவாதத்தை அழிப்பார் (ரப்பர் பேண்ட்)

நண்பர்களே, நான் என்னை நம்பி பழகவில்லை,

பணியை நினைவில் கொள்ள, நான் அதை (நாட்குறிப்பில்) எழுதுகிறேன்

இவை அனைத்தும் எங்கள் பள்ளி பொருட்கள் ... இப்போது நான் உங்களை மேசைக்கு அழைக்கிறேன்!

விளையாட்டு "கேமரா"

எந்தவொரு பொருட்களும் மேசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன, எங்கள் விஷயத்தில், பள்ளி பொருட்கள். என்ன, எங்கே பொய் என்று குழந்தைகளுக்கு 30 வினாடிகள் கொடுக்கப்படுகின்றன. பின்னர் அவர்கள் விலகிச் செல்கிறார்கள். ஒரு வயது வந்தவர் பொருட்களை மறுசீரமைக்கிறார், ஒன்றை முழுவதுமாக அகற்றுகிறார் அல்லது வேறு பொருளை மாற்றுகிறார். என்ன மாறிவிட்டது என்பதை குழந்தைகள் அடையாளம் காண வேண்டும்.

விளையாட்டு "அறிகுறிகளை அம்பு"

பணியை முடிக்க, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு “அட்டை” தேவைப்படும் - ஒரு சதுர தாள் 16 கலங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, கணித அறிகுறிகள் மேல் வரிசையின் கலங்களில் எழுதப்பட்டுள்ளன (+, -, =,

உளவியலாளர்: நண்பர்களே, உங்கள் பணி, வரிசைகள் மற்றும் நெடுவரிசைகளில் ஒரே மாதிரியான இரண்டு அடையாளங்கள் இல்லாதபடி, ஒரு பெரிய வரைபடத்தில் உள்ள அடையாளங்களுடன் சிறிய அட்டைகளை கலங்களாக ஏற்பாடு செய்வதாகும்.

குழந்தைகள் பணியைச் செய்கிறார்கள். தேவைப்பட்டால், உளவியலாளர் முன்னணி கேள்விகளுக்கு குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார்.

உளவியலாளர்: நண்பர்களே, நாங்கள் கடினமான பணிகளை முடித்துவிட்டோம். இப்போது கொஞ்சம் நகர வேண்டிய நேரம் இது!

நிச்சயமாக நீங்கள் அனைவரும் விளையாட்டை விளையாடியிருப்பீர்கள்: கடல் கவலையாக உள்ளது ... நிலைமையை கொஞ்சம் மாற்றுமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன் ... நீங்கள் அலுவலகத்தை இசைக்கு நகர்த்துவீர்கள், என் கட்டளையை நீங்கள் கேட்டவுடன் நீங்கள் அதைச் சார்ந்த ஒன்றை சித்தரிக்க வேண்டும். பள்ளிக்கு (உதாரணமாக, ஒரு மாணவர் படிக்கிறார், ஒரு ஆசிரியர், அது என்னவென்று யூகிக்க முயற்சிப்போம் ... முயற்சிப்போம்!

உடற்பயிற்சி "சோம்பேறி"

இன்று என் பிள்ளைகள் நிறைய வேலை செய்தார்கள், விளையாடினார்கள், அநேகமாக களைத்துப் போனார்கள். நீங்கள் கொஞ்சம் சோம்பேறியாக இருக்குமாறு பரிந்துரைக்கிறேன். நீங்கள் சோம்பேறி மற்றும் மென்மையான, மென்மையான கம்பளத்தின் மீது குதிக்கிறீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். சுற்றுப்புறம் அமைதியாகவும் அமைதியாகவும் இருக்கிறது, நீங்கள் எளிதாகவும் சுதந்திரமாகவும் சுவாசிக்கிறீர்கள். இனிமையான அமைதி மற்றும் தளர்வு உணர்வு உங்கள் முழு உடலையும் உள்ளடக்கியது. நீங்கள் அமைதியாக ஓய்வெடுக்கிறீர்கள், நீங்கள் சோம்பேறியாக இருக்கிறீர்கள். உங்கள் கைகளை ஓய்வெடுங்கள், உங்கள் கால்களை ஓய்வெடுக்கவும் (இடைநிறுத்தம் - குழந்தைகளை அடித்தல்). கைகள் ஓய்வெடுக்கின்றன, கால்கள் ஓய்வெடுக்கின்றன... இனிமையான அரவணைப்பு உங்கள் முழு உடலையும் உள்ளடக்கியது, நீங்கள் நகர்த்துவதற்கு மிகவும் சோம்பேறியாக இருக்கிறீர்கள், நீங்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறீர்கள். உங்கள் சுவாசம் முற்றிலும் அமைதியாக இருக்கிறது. உங்கள் கைகள், கால்கள், உங்கள் உடல் முழுவதும் தளர்வானது. இனிமையான அமைதியின் உணர்வு உங்களை உள்ளிருந்து நிரப்புகிறது. நீங்கள் ஓய்வெடுக்கிறீர்கள், நீங்கள் சோம்பேறியாக இருக்கிறீர்கள். இதமான சோம்பல் உடல் முழுவதும் பரவுகிறது. நீங்கள் முழுமையான அமைதியையும் தளர்வையும் அனுபவிக்கிறீர்கள், இது உங்களுக்கு வலிமையையும் நல்ல மனநிலையையும் தருகிறது. நீட்டவும், சோம்பலை தூக்கி எறியுங்கள் மற்றும் "மூன்று" செலவில் உங்கள் கண்களைத் திறக்கவும். நீங்கள் நன்றாக ஓய்வெடுக்கிறீர்கள், உங்களுக்கு மகிழ்ச்சியான மனநிலை உள்ளது.

உளவியலாளர்: எங்கள் பாடத்தை நீங்கள் விரும்பினீர்களா, உங்களுக்கு என்ன நினைவிருக்கிறது?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

பாடத்திற்கு நன்றி, நீங்கள் பள்ளியில் மிகவும் முன்மாதிரியான மாணவர்களாக இருப்பீர்கள் என்று நான் நம்புகிறேன்!

www.maam.ru

குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவதில் உளவியலாளரின் பங்கு

குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவதில் உளவியலாளரின் பங்கு

“பள்ளிக்குத் தயாராக இருங்கள்

பள்ளிக்கு தயாராக இருங்கள்

இதையெல்லாம் கற்றுக்கொள்ள தயாராக இருக்க வேண்டும் என்பதாகும்" எல். ஏ. வெங்கர்

பல பெற்றோர்கள் மற்றும் சில ஆசிரியர்களுக்கு பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவது குழந்தைக்கு எழுத, படிக்க, எண்ண கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். குழந்தை இந்த திறன்களில் தேர்ச்சி பெற்றவுடன், ஆசிரியர்கள் அமைதியாகிவிடுவார்கள், குழந்தை பள்ளிக்கு தயாராக உள்ளது! ஆனால் என்ன நடக்கிறது? அத்தகைய புத்திசாலி, திறமையான குழந்தை மற்றும் திடீரென்று அவர்கள் பள்ளியில் தழுவல் மற்றும் கற்றல் சிக்கல்களைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். ஆசிரியரைப் பிடிக்கவில்லையா? குழந்தைகள் ஏற்றுக்கொள்ளவில்லையா? பதில் எளிது: குழந்தை பள்ளியில் நுழைவதற்கு உளவியல் ரீதியாக தயாராக இல்லை.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், உள்நாட்டு கற்பித்தல் மற்றும் உளவியலில், மழலையர் பள்ளியிலிருந்து பள்ளிக்கு ஒரு பாலர் குழந்தை மாறுவது மற்றும் பள்ளிக்கல்விக்கான தயார்நிலை என்ற கருத்து ஆகியவற்றில் அதிக ஆர்வம் உள்ளது, இது இதனுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. ஆயினும்கூட, இந்த செயல்முறையின் முக்கியத்துவம் குறித்து பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு விழிப்புணர்வு இல்லாததால் உளவியல் தயாரிப்பில் உரிய கவனம் செலுத்தப்படவில்லை.

பள்ளிக்கு குழந்தைகளைத் தயாரிப்பதில் உளவியலாளரின் பங்கு மூன்று நிலைகளில் இருந்து கருதப்படுகிறது:

1. பாலர் குழந்தைகளைத் தயாரித்தல்:

ஒரு உளவியலாளருடன் வகுப்புகள் (இலக்கு: அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி, குழந்தையின் உணர்ச்சிக் கோளம்)

பள்ளிக்கு உல்லாசப் பயணம் (இலக்கு: ஒரு புதிய சமூக நிலையை உருவாக்குதல் - மாணவர்)

தலைப்புகளில் குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சிகளின் அமைப்பு:

"நான் பள்ளிக்கு செல்கிறேன்"

"நான் ஒன்றாம் வகுப்பு மாணவன்"

(இலக்கு: பள்ளிக் கல்விக்கான ஊக்கத் தயார்நிலையை உருவாக்குதல்)

"உளவியல்" பாடத்தை "கல்வியியல்" பாடத்திலிருந்து வேறுபடுத்துவது எது?

முதலில், இது குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை. உளவியலாளர் 5-6 பேர் கொண்ட குழுவுடன் பணிபுரிகிறார், இது ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அதிகபட்ச கவனம் செலுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

இரண்டாவதாக, உளவியல் பயிற்சிகளின் மதிப்பு, பயிற்சிகள் எவ்வாறு செய்யப்படுகின்றன என்பதில் உளவியலாளர் மிகுந்த கவனம் செலுத்துகிறார், அதன் விளைவாக அல்ல.

2. எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோரைத் தயாரித்தல்:

அத்தகைய பயிற்சியின் பொருத்தம் என்னவென்றால், பெற்றோர்கள் "மீண்டும் கட்டியெழுப்புவது" மற்றும் தங்கள் குழந்தை இனி குழந்தை அல்ல, ஆனால் கிட்டத்தட்ட "வயது வந்தவர்" என்ற உண்மையை ஏற்றுக்கொள்வது கடினம். குழந்தை மேலும் சுதந்திரமாகிவிட்டது!

பெற்றோருடன் பணிபுரிவது நிலைகளில் கட்டப்பட்டுள்ளது:

பெற்றோரின் கேள்வி (நோக்கம்: எதிர்பார்ப்புகள், அச்சங்களைத் தீர்மானிக்க)

தகவல் நிலைகள் மற்றும் சிறு புத்தகங்களின் உருவாக்கம் (பெற்றோருக்கு கல்வி கற்பிக்கும் நோக்கத்திற்காக)

பெற்றோருக்கான பட்டறை (தலைப்பில்: "7 வருட நெருக்கடி: விளையாட்டிலிருந்து படிப்பு வரை")

ஆலோசனை: "பள்ளிக்கான உளவியல் தயாரிப்பு"

திறந்த வகுப்புகளை நடத்துதல்

3. ஆசிரியர்களுடன் பணிபுரிதல்:

தலைப்புகளில் ஆலோசனை:

"எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவரின் உருவப்படம்"

"6-7 வயது குழந்தைகளின் உளவியல் பண்புகள்"

இந்த செயல்பாட்டு முறை உதவும்:

குழந்தைகளின் அறிவுசார் கோளத்தின் வளர்ச்சி

கற்றல் உந்துதலின் உருவாக்கம்

பள்ளிக்கு குழந்தைகளை எவ்வாறு தயார்படுத்துவது என்பது பற்றிய ஆசிரியர்களின் அறிவை அதிகரித்தல்

பள்ளிக்குத் தயாராகும் பணியில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.

www.maam.ru

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்-உளவியலாளரின் சான்றிதழ் பாடம் “பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் உளவியல் தயாரிப்பு. நான் ஒன்றாம் வகுப்பு மாணவன்."

இலக்கு:கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான உலகளாவிய முன்நிபந்தனைகள் மற்றும் தேவையான திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவதன் மூலம் பழைய பாலர் பாடசாலைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துதல்.

பணிகள்:

கல்வி:

* ஊடாடும் ஒயிட் போர்டுடன் பணிபுரியும் குழந்தைகளின் திறன்களை வலுப்படுத்துதல்.

* வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் ஒலியை முன்னிலைப்படுத்தும் திறனில் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

* படங்களிலிருந்து மறைகுறியாக்கப்பட்ட சொற்களை உருவாக்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

* குழந்தைகளில் சரியான உடலியல் மற்றும் பேச்சு சுவாசத்தின் திறன்கள் மற்றும் பழக்கங்களை உருவாக்குதல்.

வளரும்:

* மன செயல்பாடுகளை (வகைப்படுத்தும் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தும் திறன்) வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

* அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை உருவாக்குதல் (தர்க்கரீதியான சிந்தனை, நினைவகம், செவிப்புலன் மற்றும் காட்சி கவனம், ஒத்திசைவான பேச்சு).

* கை-கண் ஒருங்கிணைப்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

* காட்சி-இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

* அடிப்படை சுயமரியாதை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

* கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:

* முன்பள்ளி குழந்தைகளுக்கு தங்களைப் பற்றியும், பிறரைப் பற்றியும், பள்ளியைப் பற்றியும் நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கற்பித்தல்.

* சுதந்திரத்தை வளர்ப்பதற்கு, ஒரு குழுவில், ஜோடியாக வேலை செய்யும் திறன், பேரம் பேசும் திறன்.

* ஊடாடும் ஒயிட்போர்டில் வேலை செய்வதன் மூலம் பள்ளிக்கான தயாரிப்பில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கவும்.

திசையில்- வளரும்;

குழு- பள்ளிக்கான தயாரிப்பு;

தலைப்பு- "பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் உளவியல் தயாரிப்பு. நான் ஒன்றாம் வகுப்பு மாணவன்."

அமைப்பின் வடிவம்- முன், நீராவி அறை.

பாடம் வகை- பயிற்சியின் கூறுகளுடன் சிக்கலானது.

செயல்படுத்தும் நேரம்- 30 நிமிடம்;

குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை – 14;

கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு:

* ஷரோகினா வி.எல். "பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் உளவியல் தயாரிப்பு";

* Artsishevskaya I. L. "எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான உளவியல் பயிற்சி";

* கனிச்சேவா I. V. "உடல்-சார்ந்த அணுகுமுறைகள் குழந்தைகளுடன் உளவியல்-திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி வேலைகள்";

* சுகர்மேன் ஜி. ஏ., பொலிவனோவா என்.கே. "பள்ளி வாழ்க்கைக்கு அறிமுகம்."

உபகரணங்கள்:ஊடாடும் ஒயிட் போர்டு, மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர், லேப்டாப், பாடத்திற்கான ஊடாடும் துணை, மணி, பாடப் படங்களின் தொகுப்பு, A4 வெள்ளைத் தாள்கள், எளிய பென்சில்கள்.

பாடத்தில் பின்வரும் தொழில்நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

* ஆரோக்கிய சேமிப்பு,

* தகவல் மற்றும் தொடர்பு,

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முறைகள்:

1. பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்து செயல்படுத்தும் முறைகள்:

* தகவலின் காட்சி பரிமாற்ற முறை (ஊடாடும் ஒயிட்போர்டைப் பயன்படுத்தி தகவலின் காட்சி உணர்வு);

* தகவல்களின் காட்சி பரிமாற்ற முறை (குழந்தைகளின் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் உதவியுடன்);

* தகவல் பரிமாற்றத்தின் முறை (தகவல்களின் செவிவழி உணர்தல்);

2. தூண்டுதல் மற்றும் உந்துதல் முறைகள்:

* உணர்ச்சி;

* சமூக;

* கேமிங்;

3. கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு முறைகள்:

* சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் பரஸ்பர கட்டுப்பாடு.

நிறுவன மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் பகுதி (3 நிமிடம்)

விளையாட்டு "ஒரு வட்டத்தில் கடந்து செல்லுங்கள்" (வாழ்த்து சடங்கு)(ஸ்லைடு 1)

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:குழுவில் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான மனநிலையை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டு நிலைமை "நாங்கள் முதல் வகுப்பு மாணவர்கள்"

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:"பள்ளி உலகில்" பாலர் குழந்தைகளின் அறிமுகம்.

கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி. நண்பர்களே, இன்று நாங்கள் பள்ளிக்குச் செல்வோம், நாங்கள் முதல் வகுப்பில் இருப்போம், எங்களுக்கு ஒரு உண்மையான பாடம் இருக்கும். நாங்கள் கண்களை மூடுகிறோம்.

“அலாரம் அடிக்கிறது. உன் அம்மா உன்னை எழுப்பினாள். நீங்கள் உங்கள் பள்ளி சீருடையை அழகாக அணிந்துகொண்டு, ஒரு பிரீஃப்கேஸை எடுத்துக்கொண்டு நல்ல மனநிலையில் பள்ளிக்குச் செல்கிறீர்கள். எனவே நீங்கள் பள்ளிக் கதவைத் திறக்கிறீர்கள், மணி அடிக்கிறது.

அவர்களின் கற்பனையின் உதவியுடன், தோழர்களே சரியான நேரத்தில் நகர்ந்து முதல் வகுப்பு மாணவர்களாக மாறுகிறார்கள். பள்ளி மணி அடிக்கிறது, வகுப்பு தொடங்குகிறது.

முக்கிய பகுதி (25 நிமி.)

விளையாட்டு "நான்காவது கூடுதல்" (2 நிமிடம்)(ஸ்லைடு 2, 3, 4, 5)

இலக்கு:வகைப்படுத்தும் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தும் திறனின் வளர்ச்சி, தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் கூறுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் காட்சி கவனம்.

தோழர்களே ஒவ்வொருவராக திரையை அணுகி, கூடுதல் படத்தைக் கண்டுபிடித்து அதை அகற்றவும். அதே நேரத்தில், மீதமுள்ள படங்கள் ஒரு அடையாளத்துடன் இணைக்கப்பட்டு அதை அழைக்கின்றன.

சென்சோரிமோட்டர் உடற்பயிற்சி "லையிங் எட்" (1 நிமிடம்)(ஸ்லைடு 6)

குழந்தைகள் ஒரு உளவியலாளரின் முன் நிற்கிறார்கள்.

இலக்கு: Oculomotor நரம்பு பதற்றம் தடுப்பு, பொது பதற்றம் நீக்கம்.

நண்பர்களே, கண்ணுக்குத் தெரியாத நூல்களால் உங்கள் கைகள் என்னுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். இப்போது, ​​நீங்கள் இசையில் எனது எல்லா அசைவுகளையும் சரியாக மீண்டும் செய்ய வேண்டும்.

இந்த பயிற்சி அமைதியான கிளாசிக்கல் இசையுடன் உள்ளது.

உடற்பயிற்சி “கவனம் - வரையவும்! "(3 நிமி.)(ஸ்லைடு 7)

குழந்தைகள் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:குழந்தைகளின் காட்சி-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சி.

3 விநாடிகளுக்கு, தோழர்களே திரையில் காட்டப்பட்டுள்ள உருவத்தை கவனமாகப் பார்க்கிறார்கள், திரை மூடப்பட்ட பிறகு, குழந்தைகள் தங்கள் தாளில் இதேபோன்ற உருவத்தை வரைகிறார்கள். பணியை முடித்த பிறகு, குழந்தைகள் தங்கள் அண்டை வீட்டாருடன் வேலை செய்யும் பொருட்களை பரிமாறிக்கொண்டு, பணியின் சரியான தன்மையை சரிபார்க்கிறார்கள். சரியாக செயல்படுத்தப்பட்ட உருவம் ஒரு கூட்டுடன் சரி செய்யப்பட்டது, ஒரு கழித்தல் மூலம் தவறாக செயல்படுத்தப்படுகிறது.

Fizminutka "தரை - மூக்கு - கூரை" (1 நிமிடம்)(ஸ்லைடு 8)

குழந்தைகள் தங்கள் பணியிடத்திற்கு அருகில் நிற்கிறார்கள்.

இலக்கு:பாலர் குழந்தைகளின் செவிப்புல கவனத்தின் வளர்ச்சி, சோர்வு தடுப்பு, மன அழுத்த நிவாரணம்.

உளவியலாளர் வார்த்தைகளை (பாலினம், மூக்கு, தரை) உச்சரிக்கிறார் மற்றும் வார்த்தையுடன் தொடர்புடைய இடங்களைக் காட்டுகிறார், குழந்தைகள் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும், ஏனென்றால் உளவியலாளர் அவர்களை குழப்புவார் மற்றும் அவர் அழைப்பதைக் காட்டமாட்டார்.

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து.

நாங்கள் விளையாடத் தொடங்குகிறோம்!

நீங்கள் கொட்டாவி விடாதீர்கள்

எனக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்யவும்.

நான் சொல்வதை செய்

நான் காட்டுவது அல்ல.

உடற்பயிற்சி "வகைப்படுத்தல்" (3 நிமி.)(ஸ்லைடு 9)

குழந்தைகள் ஜோடிகளாக மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் கூறுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் பொதுமைப்படுத்தும் திறன். ஜோடிகளாக வேலை செய்யும் திறனை வலுப்படுத்துதல், பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறன்.

குழந்தைகளுக்கு முன் பொருள் படங்களின் தொகுப்பு. ஜோடிகளாக வேலை செய்வது, எந்த அளவுகோல்களால் படங்களை இரண்டு குழுக்களாக சிதைக்க முடியும் என்பதை அவர்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும். பின்னர், குழந்தைகள் ஒப்புக்கொண்டு, யார், எந்த அடிப்படையில், படங்களை அடுக்கி, அவற்றை இடுகிறார்கள் என்பதை முடிவு செய்ய வேண்டும்.

குழந்தைகள் பணியை முடித்த பிறகு, உளவியலாளர் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் அணுகி பணியைச் சரிபார்க்கிறார். குழந்தைகள் எந்த அடையாளத்தால் படங்களை வைக்கிறார்கள் என்பதை பெயரிட வேண்டும்.

"மூக்கின் மூலம் சுவாசிக்கவும்" (1 நிமிடம்) உடற்பயிற்சி செய்யவும்.

குழந்தைகள் ஒரு கம்பளத்தின் மீது ஒரு உளவியலாளர் முன் நிற்கிறார்கள்.

இலக்கு:குழந்தைகளில் ஆரோக்கியத்தை சமரசம் செய்யாமல் சரியான உடலியல் மற்றும் பேச்சு சுவாசத்தின் திறன் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல்,

ஆக்ஸிஜனுடன் மூளையின் செறிவூட்டல், பெருமூளைப் புறணி உள்ள சிந்தனை செயல்முறைகளை செயல்படுத்துதல்.

தோழர்களே மூக்கு வழியாக மெதுவாக காற்றை உள்ளிழுக்கிறார்கள், வாய் வழியாக மெதுவாக சுவாசிக்கிறார்கள் (உதடுகள் ஒரு குழாயில் மடித்து) - 3 முறை.

வலது நாசி வழியாக மெதுவாக மூச்சை உள்ளிழுக்கவும் (இடதுபுறம் விரலால் மூடி, வாய் வழியாக மூச்சை வெளியே விடவும் - 3 முறை.

இடது நாசி வழியாக மெதுவாக சுவாசிக்கவும் (வலது ஒரு விரலால் மூடப்பட்டு, வாய் வழியாக மூச்சை வெளியேற்றவும் - 3 முறை.

மூக்கு வழியாக மெதுவாக மூச்சை உள்ளிழுத்து, "ஹா" என்ற ஒலியின் உச்சரிப்புடன் வாய் வழியாக விரைவாக சுவாசிக்கவும் - 3 முறை

"மறைகுறியாக்கப்பட்ட சொற்கள்" (3 நிமிடம்) பயிற்சி(ஸ்லைடு 10)

குழந்தைகள் திரையின் முன் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:படங்களிலிருந்து மறைகுறியாக்கப்பட்ட சொற்களை உருவாக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் ஒலியை முன்னிலைப்படுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்.

திரையில் படங்கள் உள்ளன: ஒரு ஈ அகாரிக், ஒரு நாரை, ஒரு பொம்மை.

குழந்தைகள் படங்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள், ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் முதல் ஒலியைத் தீர்மானித்து அவற்றை வரிசையாக உச்சரிக்கவும், எனவே படங்களைப் பயன்படுத்தி திரையில் எந்த வார்த்தை குறியாக்கம் செய்யப்பட்டுள்ளது என்பதை நீங்கள் யூகிக்க முடியும்.

அடுத்து, குழந்தைகளுக்கு மறைக்கப்பட்ட படங்கள் காட்டப்படுகின்றன, இதன் மூலம் நீங்கள் புதிய சொற்களை உருவாக்கலாம். குழந்தைகள் ஒரு வார்த்தையைக் கொண்டு வருவது கடினம் என்றால், இதற்காக திரையில் பல வண்ண சதுரங்கள் உள்ளன, அதன் கீழ் வார்த்தைகள் மறைக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் எந்த சதுரத்தையும் தேர்வு செய்கிறார்கள், உளவியலாளர் இந்த வார்த்தையைப் படிக்கிறார், மேலும் குழந்தைகள் ஒரு நேரத்தில் படத்தைப் பயன்படுத்தி திரையில் வார்த்தையை குறியாக்கம் செய்கிறார்கள்.

உடனடி பில்ட் கேம் (2 நிமி.)(ஸ்லைடு 11)

குழந்தைகள் ஒரு உளவியலாளரின் முன் நிற்கிறார்கள்.

இலக்கு:சுதந்திரம், நினைவகம் மற்றும் கவனம், ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி. சிறிய குழுக்களில் வேலை செய்யும் திறனை வலுப்படுத்துதல்.

தோழர்களே உளவியலாளரைச் சுற்றி நிற்க வேண்டும், பின்வருமாறு: ஒரு சில - முன், ஒரு சில - பின்னால், வலது மற்றும் இடது. குழந்தைகள் தங்கள் இருப்பிடத்தை உளவியலாளரிடம் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் உறவினர்களை நினைவில் கொள்கிறார்கள். உளவியலாளர் இடத்தில் சுழன்ற பிறகு, தோழர்களே தங்கள் இருப்பிடத்தை நினைவில் வைத்து சரியான இடத்தை எடுக்க வேண்டும். விளையாட்டு பல முறை விளையாடப்படுகிறது.

உடற்பயிற்சி "6 வேறுபாடுகளைக் கண்டுபிடி" (3 நிமிடம்.)(ஸ்லைடு 12)

குழந்தைகள் திரையின் முன் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:காட்சி கவனத்தின் வளர்ச்சி (அதன் செறிவு, நிலைத்தன்மை, பாலர் குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி, ஊடாடும் ஒயிட்போர்டுடன் பணிபுரியும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்.

திரையில் இரண்டு படங்கள் உள்ளன. தோழர்களே அவர்களுக்கு இடையே 6 வேறுபாடுகளைக் கண்டறிய வேண்டும், ஒவ்வொரு வித்தியாசமும் ஒரு ஊதா முக்கோணத்துடன் படங்களில் குறிக்கப்பட்டுள்ளது.

மல்டிமீடியா கண் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "இன் தி கிளியரிங்" (1 நிமி.)(ஸ்லைடு 12)

குழந்தைகள் திரையின் முன் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு: Oculomotor நரம்பு இருந்து பதற்றம் நீக்குதல், கவனத்தை செறிவு, காட்சி-இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை வளர்ச்சி.

இசைக்கருவியுடன் திரையில், அனிமேஷன் செய்யப்பட்ட பொருள்கள் தோன்றும், அதை தோழர்களே நெருக்கமாகப் பார்க்கிறார்கள்.

உடற்பயிற்சி "என்ன மாறிவிட்டது? "(3 நிமி.)(ஸ்லைடு 13)

குழந்தைகள் திரையின் முன் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் கூறுகளின் வளர்ச்சி, ஊடாடும் ஒயிட்போர்டுடன் சுயாதீனமாக வேலை செய்யும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்.

சில அம்சங்களில் (TRIZ அம்சங்கள்) ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடும் வடிவியல் வடிவங்களை திரை காட்டுகிறது. உருவத்தில் எந்த அடையாளம் (வடிவம், நிறம், அளவு) மாறுகிறது என்பதை குழந்தைகள் தீர்மானிக்க வேண்டும், மேலும் இந்த அடையாளத்தை உருவத்தின் கீழ் நகர்த்த வேண்டும்.

பிரதிபலிப்பு "எனது மதிப்பீடு" (2 நிமி.)(ஸ்லைடு 14)

குழந்தைகள் திரையின் முன் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:ஆரம்ப சுயமரியாதை திறன்களை உருவாக்குதல்.

சிவப்பு வட்டம் (எனக்கு பாடம் பிடித்திருந்தது, நான் வெற்றி பெற்றேன்).

மஞ்சள் வட்டம் (எனக்கு பாடம் பிடித்திருந்தது, ஆனால் எல்லா பணிகளிலும் நான் வெற்றிபெறவில்லை).

நீல வட்டம் (எனக்கு பாடம் பிடிக்கவில்லை மற்றும் வெற்றிபெறவில்லை).

இறுதிப் பகுதி (2 நிமிடம்)

விளையாட்டு நிலைமை "நாங்கள் பாலர் பாடசாலைகள்" (1 நிமி.)

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:"பள்ளி உலகில்" இருந்து குழந்தைகளை வெளியே அழைத்துச் செல்வது, கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்ப்பது.

இப்போது, ​​நாங்கள் கண்களைத் திறந்து மீண்டும் மழலையர் பள்ளியில் நம்மைக் காண்கிறோம்.

விளையாட்டு "ஒரு வட்டத்தில் கடந்து செல்லுங்கள்" (பிரியாவிடை சடங்கு)

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

இலக்கு:குழுவில் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான மனநிலையை வலுப்படுத்துதல்.

ஒரு வட்டத்தில் உள்ள தோழர்கள் ஒரு கண்ணுக்கு தெரியாத பந்தை ஒருவருக்கொருவர் கடந்து ஒரு நல்ல மனநிலையுடன் நிரப்புகிறார்கள்.

இந்த பந்து நாள் முழுவதும் உங்களுடன் இருக்கும், மேலும் இது உங்களை நல்ல மனநிலையில் வைத்திருக்க உதவும்.

பிரியாவிடை!

www.maam.ru

ஆர்க்காங்கெல்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் மாநில கல்வி நிறுவனம்

"Severodvinsk குழந்தைகள் இல்லம்"

பள்ளிக்கல்விக்கான தயாரிப்பில் உளவியல் வகுப்புகளின் அமைப்பு

செவரோட்வின்ஸ்க், 2011

பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கிய பங்கு ஒரு உளவியலாளரால் வகிக்கப்படுகிறது, அவர்களின் பணிகளில் ஒன்று, கற்றல் சிரமங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் வயதுக்கு ஏற்ற கல்விப் பொருட்களை மாஸ்டர் செய்யாதது. ஒரு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பரிசோதனையானது அத்தகைய குழந்தைகளை அடையாளம் காணவும், தனிப்பட்ட திருத்தம் செய்வதற்கான திட்டத்தை உருவாக்கவும் உதவுகிறது, இதில், ஒரு விதியாக, குழுவின் ஆசிரியர்கள் உட்பட அனாதை இல்லத்தின் அனைத்து நிபுணர்களும் ஈடுபட்டுள்ளனர்.

திருத்தும் பணி குழந்தையின் முழுமையான அர்த்தமுள்ள செயல்பாடாக கட்டமைக்கப்பட வேண்டும், மேலும் பயிற்சி திறன்கள் மற்றும் திறன்களுக்கான தனி பயிற்சிகளாக அல்ல.

முன்மொழியப்பட்ட அமைப்பு மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் குழந்தையின் வெற்றிகரமான கல்விக்கான அடிப்படையை உருவாக்கும் மனநல செயல்பாடுகளை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

இந்த அமைப்பை நிர்மாணிப்பதற்கான அடிப்படையானது, மன மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்கும் பாலர் வயதில் முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டு என்று ரஷ்ய உளவியலில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட யோசனையாகும். அதனால்தான் இந்த முறைக்கு ஏற்ப குழந்தைகளுடன் திருத்தும் பணி கல்வி விளையாட்டுகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பாலர் வயதில், விளையாட்டில் புதிய அறிவை ஒருங்கிணைப்பது வகுப்பறையை விட மிகவும் வெற்றிகரமாக உள்ளது. ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் முன்வைக்கப்படும் ஒரு கற்றல் பணியானது ஒரு விளையாட்டு சூழ்நிலையில் புதிய அறிவையும் செயல் முறைகளையும் பெற வேண்டியதன் அவசியத்தை குழந்தை புரிந்து கொள்ளும் நன்மையைக் கொண்டுள்ளது.

குழந்தையின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் அளவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம், அதாவது. கூடுதல் விதிகள் மற்றும் நேர்மாறாக அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் எளிய விளையாட்டுகளை மிகவும் கடினமாக்கலாம்.

அதே நேரத்தில், ஒரு குழந்தையின் நல்ல உடல் மற்றும் நரம்பியல் வளர்ச்சிக்கான குறிகாட்டிகள் மற்றும் நிபந்தனைகளில் ஒன்று அவரது கை, கை, கையேடு திறன்கள் அல்லது, பொதுவாக அழைக்கப்படும், சிறந்த விரல் மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகும். உடலியல் நிபுணர் I. பாவ்லோவ் எழுதியது போல், "கைகள் தலையைக் கற்பிக்கின்றன, பின்னர் புத்திசாலித்தனமான தலை கைகளைக் கற்பிக்கிறது, மேலும் திறமையான கைகள் மீண்டும் மூளையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன."

அதனால்தான் முன்மொழியப்பட்ட அமைப்பில் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், சென்சார்மோட்டர் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான பணிகள் அடங்கும். வகுப்புகளின் மொத்த காலம்:

25-30 நிமிடங்கள்.

வகுப்புகளின் அதிர்வெண் வாரத்திற்கு 1 முறை.

ஒவ்வொரு பாடத்திலும் குழந்தைகளின் மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்ட வண்ணமயமான காட்சி எய்ட்ஸ் பயன்படுத்தி வளர்ச்சிப் பணிகள் அடங்கும். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பணிகளை எழுதுவதற்கு ஒரு கூண்டில் ஒரு நோட்புக் இருப்பது அவசியம்.

பாடத்தின் கட்டமைப்பில் பின்வருவன அடங்கும்:

• உணர்ச்சி அனுபவத்தின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்;
• உலகத்தைப் பற்றிய அறிவின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்;
• உணர்வின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்;
• கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்;
• இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலைகளின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்;
• சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் போன்றவை.
• பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளிலிருந்து அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கான விளையாட்டுகள்
• பள்ளியில் ஆர்வத்தை உருவாக்குவது பற்றிய உரையாடல்கள்

பாடம் விளையாட்டு வடிவில் நடத்தப்பட வேண்டும்.

பாடம் ஒரு சாதகமான உணர்ச்சி சூழலில் நடத்தப்படுகிறது, ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது.

குழந்தையின் மன திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பணிகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

பாடத்திலிருந்து குழந்தை பெறும் திருப்தியை ஊக்குவிக்க வேண்டியது அவசியம்.

வேலை வகைகளை படிப்படியாக சிக்கலாக்குவது அவசியம், தொடக்கத்திலிருந்து மிகவும் சிக்கலான பணிகளுக்கு அடுத்தடுத்து நகரும்.

உளவியலாளர்: அடுத்த பணி "உங்கள் வகுப்பைக் கண்டுபிடி."

ஒரு விண்ணப்பம் முன்மொழியப்பட்டது, அதில் மூன்று அடுக்கு பள்ளியை சித்தரிக்கிறது, ஒவ்வொரு தளத்திலும் மூன்று வகுப்புகள் உள்ளன. நீங்கள் வகுப்புகளைக் கண்டறிய வேண்டும்:

அன்யா - இரண்டாவது மாடியில் ஒரு வகுப்பு, ஒரு வரிசையில் இரண்டாவது,

வாடிம் - அன்யாவின் வகுப்பிற்கு மேலே வலதுபுறத்தில் உள்ள வகுப்பு,

நாஸ்தியா - அனினாவின் இடதுபுறத்தில் வகுப்பு,

அலியோஷா - வாடிமின் வகுப்பின் வலதுபுறத்தில் உள்ள வகுப்பு,

நடாஷா - பள்ளியின் கீழ் தளத்தின் வலது மூலையில் அமைந்துள்ள ஒரு வகுப்பு.

அவ்வளவுதான். மாணவர்கள் தங்கள் வகுப்புகளைக் கண்டறிந்தனர்.

உளவியலாளர்: ஒரு போர்ட்ஃபோலியோவில் என்ன இருக்க வேண்டும் என்பதை அனைத்து முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கும் தெரியும். உங்களுக்கு தெரியுமா? அடுத்த பணி ஒரு கற்பனை போர்ட்ஃபோலியோவை சேகரிப்பதாகும்.

உடற்பயிற்சி "ஒரு போர்ட்ஃபோலியோவை சேகரிப்பது"

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். முதல் பங்கேற்பாளர் கூறுகிறார்: "நான் அதை எனது பிரீஃப்கேஸில் வைப்பேன் ..." - மேலும் பள்ளியில் தேவையான சில பாடங்களை பெயரிடுகிறது. அடுத்த குழந்தை முந்தைய குழந்தை பெயரிடப்பட்ட பொருளின் பெயரை மீண்டும் சொல்கிறது மற்றும் தனது சொந்த பொருளை சேர்க்கிறது, அடுத்தது - முதல் இரண்டு வார்த்தைகள் மற்றும் அவரது சொந்தம், கடைசியாக பெயரிடப்பட்ட அனைத்து பொருட்களையும் மீண்டும் கூறுகிறது.

உளவியலாளர்: நல்லது, நீங்கள் எல்லா பணிகளையும் சமாளித்துவிட்டீர்கள்! எனவே நீங்கள் பள்ளிக்கு தயாராக உள்ளீர்கள்.

இறுதியாக, "முதல் வகுப்பின் உண்டியலை" நிரப்ப நான் உங்களுக்கு வழங்க விரும்புகிறேன்.

உடற்பயிற்சி "முதல் வகுப்பு உண்டியல்"

அறிவுறுத்தல்: இரண்டு உண்டியல்களை "நிரப்ப" குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்: "மாணவர்களின் சிரமங்கள்" மற்றும் "மாணவர்களின் வெற்றிகள்" (உண்டியலாக ஒட்டப்பட்ட வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பெயர்களைக் கொண்ட எந்த ஒளிபுகா ஜாடிகளையும் நீங்கள் பயன்படுத்தலாம்). குழந்தைகள் படிப்பதை கடினமாக்குவது, பள்ளியில் வாழ்க்கை, வருத்தம் அல்லது மாறாக, மகிழ்ச்சியைத் தருவது போன்றவற்றை குழந்தைகள் பட்டியலிடுகிறார்கள், தயவுசெய்து பள்ளி சிரமங்களைச் சமாளிக்க உதவுங்கள். ஒவ்வொரு அறிக்கையும் நாணயங்களை (காகித கிளிப்புகள், பட்டாணி போன்றவை) பொருத்தமான உண்டியலில் வீசுகிறது.

விருப்பங்கள் தீர்ந்துவிட்டால், உண்டியலை "சத்தம்" செய்ய குழந்தைகளை அழைக்கவும், மேலும் உள்ளடக்கம் எங்கு உள்ளது என்பதை தீர்மானிக்கவும். "வெற்றியின்" உண்டியல் சத்தமாக இருப்பதாக குழந்தைகள் நம்பினால், மாணவரின் வாழ்க்கையில் அதிக வெற்றிகள் உள்ளன என்பதற்கு வழிவகுக்கும். அதுவே இருந்தால், சிரமங்கள் இருந்தபோதிலும், வெற்றி குறைவாக இருக்காது.

மேலும் சிரமங்கள் இருந்தால், குழந்தைகள் மறந்துவிட்டதைக் குறிப்பிட்டு, "வெற்றி" உண்டியலில் "சிப்ஸ்" சேர்க்கவும்.

இறுதிப் பகுதி.

உளவியலாளர்: எங்கள் பாடம் முடிவுக்கு வந்தது, நாங்கள் விடைபெறுவதற்கு முன்பு. ஒவ்வொரு பெயரும் அவருக்கு மிகவும் பிடித்தது. இப்போது விடைபெறுவோம்.

பிரியாவிடை சடங்கு.

பொருள் nsportal.ru

பெற்றோருடனான பயிற்சியின் சுருக்கம்

"பள்ளிக்கு குழந்தையின் உளவியல் தயாரிப்பு"

தயாரித்தவர்:

கோர்ஷ்கோவா அன்னா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா - கல்வியாளர்-உளவியலாளர் MBOU DOD TsRTDi Yu

நோக்கம்: பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளை மேம்படுத்துதல்.

பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலையின் அம்சங்களுடன் ஆறு வயது குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்;

குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான உற்பத்தி வழிகளைக் கற்றுக்கொடுங்கள்;

பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு இடையே கூட்டு மற்றும் ஒத்துழைப்பின் உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தேவையான பொருட்கள்: சிரிக்கும், சோகமான மற்றும் அழும் ஈமோஜியின் படத்துடன் A4 அளவுள்ள 3 தாள்கள்.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்: பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான நேர்மறையான தொடர்புகளின் வளர்ச்சி, ஒவ்வொரு குழந்தையின் குடும்பத்திலும் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல்.

பாடம் முன்னேற்றம்

உடற்பயிற்சி "நீங்கள் ஒப்பிட முடிந்தால் ..."

ஒரு வட்டத்தில் உட்கார்ந்து பொம்மையைக் கடந்து, பெற்றோர்கள் மாறி மாறிச் சொல்கிறார்கள்: "என் குழந்தையின் பெயர் ... பள்ளி பாடத்துடன் ஒப்பிட முடிந்தால், அது ... ஏனெனில் ... "

மினி விரிவுரை "பள்ளிக்கு உளவியல் தயார்நிலை என்றால் என்ன"

பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலை என்பது ஒரு வகையான சிக்கலான குறிகாட்டியாகும், இது முதல் வகுப்பு மாணவரின் கல்வியின் வெற்றி அல்லது தோல்வியைக் கணிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

எனவே "பள்ளி தயார்நிலை" தொகுப்பில் உள்ள கூறுகள் என்ன?

இது, முதலில், ஊக்கமளிக்கும் தயார்நிலை, அதாவது. கற்க வேண்டும் என்ற ஆசை. பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறார்கள் என்று உடனடியாக பதிலளிப்பார்கள், எனவே, அவர்களுக்கு ஊக்கமளிக்கும் தயார்நிலை உள்ளது. இருப்பினும், இது முற்றிலும் உண்மை இல்லை.

பள்ளிக்குச் செல்வதற்கான விருப்பமும், கற்றுக்கொள்ளும் விருப்பமும் ஒருவருக்கொருவர் கணிசமாக வேறுபடுகின்றன.

பள்ளி குழந்தையை அதன் முக்கிய செயல்பாடு - படிப்புடன் ஈடுபடுத்த வேண்டும். கேள்வி என்றால்: "நீங்கள் ஏன் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறீர்கள்?" அவர்கள் உங்களுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்: "என்னிடம் ஒரு அழகான சாட்செல் இருப்பதால்" அல்லது "என் நண்பர்கள் இருக்கிறார்கள், நாங்கள் வேடிக்கையாக இருப்போம்" அல்லது வேறு ஏதாவது - அவர் வெளிப்புற பாகங்கள் மூலம் ஈர்க்கப்படுகிறார், கற்றல் செயல்பாட்டால் அல்ல.

அடுத்ததாக அறிவார்ந்த தயார்நிலை வருகிறது, பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலையின் முக்கிய கூறு இது என்று பல பெற்றோர்கள் நம்புகிறார்கள், மேலும் அதன் அடிப்படையானது குழந்தைகளுக்கு எழுதுதல், படித்தல் மற்றும் எண்ணும் திறன்களைக் கற்பிப்பதாகும். இந்த நம்பிக்கையே பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவதில் செய்யும் தவறுகளுக்கும், அவர்களின் அடுத்தடுத்த ஏமாற்றங்களுக்கும் காரணம்.

உண்மையில், அறிவார்ந்த தயார்நிலை என்பது குழந்தைக்கு ஏதேனும் குறிப்பிட்ட அறிவு மற்றும் திறன்கள் (உதாரணமாக, வாசிப்பு) இருப்பதைக் குறிக்கவில்லை, இருப்பினும், நிச்சயமாக, குழந்தைக்கு சில திறன்கள் இருக்க வேண்டும். மாறாக, இது அவரது மன செயல்பாடுகளின் (கருத்து, சிந்தனை, நினைவகம், பேச்சு, கற்பனை) வளர்ச்சியைக் குறிக்கிறது, மேலும், பாலர் குழந்தைப் பருவம் முழுவதும்.

பின்னர் பள்ளியில், ஆசிரியர், இருக்கும் திறன்களை நம்பி, குழந்தைக்கு புதிய கல்விப் பொருட்களைக் கொடுப்பார்.

சமூகத் தயார்நிலை என்பது பள்ளியில் நடத்தை விதிகள், சகாக்களுடன் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்பது குழந்தைக்குத் தெரியும் ... என்றால், முதல் வகுப்பில் நுழைவதற்கு முன்பு, உங்கள் குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லவில்லை, மேலும் அவருடைய தொடர்பு உங்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கு மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது. மற்றும் தாத்தா பாட்டி, பின்னர் அவர் வலியின்றி புதிய அணியில் சேர முடியுமா என்பது சாத்தியமில்லை.

ஒரு குழந்தை சமூக தயார்நிலையை உருவாக்கியிருந்தால், கேள்விக்கு: "நீங்கள் ஏன் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறீர்கள்?" அவர் இதுபோன்ற ஏதாவது பதிலளிக்க வேண்டும்: "நான் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறேன், ஏனென்றால் எல்லா குழந்தைகளும் படிக்க வேண்டும், இது அவசியம் மற்றும் முக்கியமானது."

இப்போது நான் உங்கள் குழந்தைப் பருவத்தை அல்லது பள்ளி நேரத்தை நினைவில் கொள்ள உங்களை அழைக்கிறேன்.

விளையாட்டு "ஒரு ஸ்மைலியைத் தேர்ந்தெடு"

3 எமோடிகான்கள் ஒருவருக்கொருவர் சிறிது தூரத்தில் சுவரில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன (1 வது - புன்னகை, 2 வது - சோகம், 3 வது - அழுகை).

பெற்றோர்கள் தங்கள் பள்ளிக் கல்வி பற்றிய கேள்விகளைப் படிக்கிறார்கள். பதிலளிப்பதற்குப் பதிலாக, பொருத்தமான எமோஜியைத் தேர்ந்தெடுத்து அதன் கீழ் நிற்க வேண்டும்.

1. நினைவில் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் முதல் வகுப்பிற்கு எந்த மனநிலையுடன் சென்றீர்கள்?

2. உங்கள் பெற்றோர் எந்த மனநிலையில் உங்களை முதல் வகுப்பிற்கு அழைத்துச் சென்றார்கள்?

3. நீங்கள் பெரும்பாலான நேரங்களில் பாடங்களுக்காக அமர்ந்திருக்கும் உணர்வுகள் மற்றும் முகபாவனைகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

4. நீங்கள் உயர்நிலைப் பள்ளியில் பட்டம் பெற்றபோது எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

சிறு விரிவுரை "பெற்றோரின் அணுகுமுறை = குழந்தையின் அணுகுமுறை"

பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலை பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் மற்றும் அவர்களின் மனநிலையைப் பொறுத்தது என்பது யாருக்கும் ரகசியமாக இருக்காது என்று நான் நினைக்கிறேன். முதல் வகுப்பில் கற்றுக்கொள்வதில் குழந்தைக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொடுப்பது மிகவும் முக்கியம்.

ஆனால், பள்ளிக்கு ஏற்றாற்போல் சிரமப்பட்டு, மற்ற எல்லாப் பள்ளி ஆண்டுகளிலும் இருந்த பெற்றோரிடமிருந்து இது எங்கிருந்து வரும். பெரியவர்கள், நிச்சயமாக, வாழ்க்கையில் இத்தகைய முக்கியமான மாற்றங்களுக்கு முன் கவலையை அனுபவிக்கலாம், ஆனால் எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் அது குழந்தைக்கு அனுப்பப்படக்கூடாது. அவரது முன்னிலையில் பள்ளிக் கல்வியின் சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்க வேண்டாம், உங்கள் அச்சங்களைக் காட்ட வேண்டாம்.

ஆனால் ஒரு எதிர்மறையும் உள்ளது: பெற்றோரின் அதிகப்படியான நம்பிக்கையான அணுகுமுறை ஒரு குழந்தையில் பள்ளியைப் பற்றிய ரோஸி யோசனைகளை உருவாக்குகிறது. இதன் விளைவாக, அவர் தனது வாழ்க்கையில் ஒரு புதிய நிகழ்விலிருந்து பிரச்சினைகளை எதிர்பார்க்கவில்லை.

முதல் சிரமங்களை எதிர்கொண்ட அவர், பள்ளியில் ஏமாற்றமடைகிறார். மற்றும், விந்தை போதும், என்னுள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எல்லோரும் எளிதில் அமைக்கப்பட்ட பணிகளைச் சமாளிப்பார்கள் என்பதில் அவர் உறுதியாக இருக்கிறார், மேலும் அவர் மட்டுமே வெற்றிபெறவில்லை: சரி, என்ன நடக்கிறது என்பதற்கு உங்களை எவ்வாறு குறை கூற முடியாது.

பள்ளியின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள் மற்றும் அங்கு பெறப்பட்ட கல்வி, அறிவு மற்றும் திறன்களை குழந்தைக்கு விளக்குவது மிகவும் சரியாக இருக்கும், ஆனால் இது பெரும்பாலும் கடினமான பணி என்பதைக் குறிப்பிட மறக்காதீர்கள். அந்த பள்ளி இன்னும் பழக வேண்டும், எல்லோரும் சிரமங்களை எதிர்கொள்கிறார்கள், அவற்றை ஒன்றாக சமாளிப்பது முக்கியம். இதன் விளைவாக, குழந்தை பள்ளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையையும், வரவிருக்கும் சிரமங்களைப் பற்றிய புரிதலையும் வளர்க்கும்.

மூளைப்புயல்

பெற்றோர் 2 குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். முதலாவது சுயமரியாதை குறைவதற்கும், கற்றல் மற்றும் சாதனைக்கான உந்துதலுக்கும் பங்களிக்கும் வெளிப்பாடுகளுடன் வருகிறது.

இரண்டாவது குழு கற்றல் உந்துதலையும் சுயமரியாதையையும் அதிகரிக்கக்கூடிய சொற்றொடர்களுடன் வருகிறது.

குழுவிலிருந்து ஒருவர் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார், இதன் விளைவாக வரும் வெளிப்பாடுகளைப் படிக்கிறார்.

கலந்துரையாடல்.

மினி-விரிவுரை "பாலர் பள்ளிக்கு விளையாடுவதன் நன்மைகள்"

பாலர் குழந்தைகளின் மற்றொரு மிக முக்கியமான உளவியல் அம்சம்: அவர்களின் முக்கிய செயல்பாடு ஒரு விளையாட்டாகும், இதன் மூலம் அவர்கள் புதிய அறிவை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். அதாவது, அனைத்து பணிகளும் குழந்தைக்கு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் வழங்கப்பட வேண்டும், மேலும் வீட்டுப்பாடம் ஒரு கற்றல் செயல்முறையாக மாறக்கூடாது. ஆனால் வீட்டில் ஒரு குழந்தையுடன் படிக்கும் போது, ​​இதற்கு சில குறிப்பிட்ட நேரத்தை ஒதுக்குவது கூட தேவையில்லை, நீங்கள் தொடர்ந்து உங்கள் குழந்தையை வளர்க்கலாம்.

குழந்தைகளின் உடல், மன, தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்விக்கு ஒரு பாலர் பள்ளியின் முன்னணி நடவடிக்கையாக விளையாட்டு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. முதலாவதாக, அறிவாற்றல் வளர்ச்சி அதில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஏனெனில் கேமிங் செயல்பாடு சுற்றியுள்ள யதார்த்தம், கவனம், நினைவகம், கவனிப்பு, சிந்தனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியைப் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துவதற்கும் ஆழப்படுத்துவதற்கும் பங்களிக்கிறது.

இப்போது நீங்கள் ஜோடிகளாக உடைந்து பின்வரும் பணியை முடிக்க பரிந்துரைக்கிறேன்.

உடற்பயிற்சி "வளர்ச்சி - விளையாடு"

பெற்றோர்கள் ஜோடிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். பணிகளுடன் கூடிய குறிப்புகள் அவர்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. முதலாவதாக வந்து குழந்தைக்கு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் ஒரு பணியை எவ்வாறு வழங்குவது என்பதைக் காட்டுகிறது.

இரண்டாவது - ஒரு குழந்தை, ஒரு பணியை செய்கிறது. அனைவரும் முடிந்ததும், விவாதத்தைத் தொடங்கவும்:

புரிந்துகொள்ளக்கூடியது - புரிந்துகொள்ள முடியாதது, சுவாரஸ்யமானது - ஆர்வமற்றது "குழந்தை".

வயது வந்தோருக்கான பணியை "வெல்வது" கடினம் அல்லது எளிதானது.

பிரதிபலிப்பு பாடங்கள்

பெற்றோர்கள் தங்கள் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், உளவியலாளர் தங்கள் பணிக்காக அனைவருக்கும் நன்றி கூறுகிறார்.

இந்த தலைப்பில்:

nsportal.ru தளத்திலிருந்து பொருள்

பள்ளிக்கான தயாரிப்பு, பாலர் குழந்தைகள், பெற்றோருக்கான குழந்தை உளவியல்

சிறுகுறிப்பு:

பள்ளி தயாரிப்புத் திட்டத்தில் வகுப்புகளை நடத்தும் ஆசிரியர்-உளவியலாளருக்குத் தேவையான வழிமுறை கையேடு மற்றும் செயல்விளக்கப் பொருட்கள் ஆகியவை கிட்டில் அடங்கும். கையேடு கண்டறியும் செயல்முறையை விவரிக்கிறது, வகுப்புகளுக்கான விரிவான காட்சிகளை வழங்குகிறது.

முன்னுரை

அறிமுகம்

பள்ளிக் கல்வியின் ஆரம்பம் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு தரமான புதிய கட்டமாகும், மேலும் முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், இந்த புதிய நிலைக்கு மாறும்போது, ​​​​அவர் கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உளவியல், முதன்மையாக ஊக்கமளிக்கும் தயார்நிலையை உருவாக்க வேண்டும், கற்றுக்கொள்ள ஆசை. பாலர் வயதின் முடிவில், குழந்தை போதுமான அளவு அறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை அடைகிறது, விஷயங்களின் உலகில் தேர்ச்சி பெறுகிறது, அவர் ஒரு பள்ளி மாணவனின் நிலையை உருவாக்குகிறார். ஆனால் பள்ளிக்குத் தயாராக இருப்பது என்பது படிக்கவும், எழுதவும், எண்ணவும் தெரியாது, இதையெல்லாம் கற்றுக்கொள்ள தயாராக இருக்க வேண்டும். பள்ளிக்கான தயார்நிலை பின்வரும் அளவுருக்களை உள்ளடக்கியது:

உளவியல் தயார்நிலை - ஆன்மாவின் நிலை, நரம்பு மண்டலம், கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல்;

அறிவுசார் தயார்நிலை - குழந்தை ஒரு பரந்த கண்ணோட்டம், வளர்ந்த அறிவாற்றல் செயல்முறைகள்;

உணர்ச்சி-விருப்பத் தயார்நிலை - உணர்ச்சிகளை நிர்வகிக்கும் திறன், வெளி உலகத்துடன் உறவுகளை உருவாக்குதல்;

உடல் தயார்நிலை - குழந்தையின் ஆரோக்கிய நிலை (கூடுதல் கூறுகளாக).

வெற்றிகரமான கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான அடித்தளத்தை உருவாக்குவதில் ஒரு முக்கிய பங்கு அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியால் செய்யப்படுகிறது: சிந்தனை, நினைவகம், பேச்சு மற்றும் குறைவான முக்கியத்துவம் இல்லாத, கருத்து, கவனம், செயல்திறன், அத்துடன் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளம் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்.

"ஆண்டு முதல் பள்ளி வரை: ஏ முதல் இசட் வரை" என்ற விரிவான மேம்பாட்டுத் திட்டம், பள்ளிக் கல்விக்காக பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கலந்துகொள்ளும் 6-7 வயதுடைய குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் உளவியல் தயார்நிலை ஆகிய இரண்டின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

பல்வேறு விளையாட்டு ஓவியங்கள், உளவியல் பயிற்சிகள், விரல் விளையாட்டுகள், நடைமுறை தர்க்கப் பணிகள், தளர்வு பயிற்சிகள், சைக்கோ-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் கூறுகள் போன்றவற்றை உள்ளடக்கிய வகுப்புகள். தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களித்தல், குழுவில் நட்பு சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்; கவனம், நினைவகம், தர்க்கம், தரமற்ற சிந்தனை, குழந்தையின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல், கை-கண் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல். தளர்வு பயிற்சிகள் தசை மற்றும் உணர்ச்சி பதற்றத்தை நீக்குகின்றன, குழந்தைகள் அணியில் நம்பகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குகின்றன. விளையாட்டு வகுப்புகள் குழந்தை ஒரு மாணவரின் பாத்திரத்தை ஏற்கவும், பள்ளிக்கு உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்கவும், கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான ஊக்கத்தை அதிகரிக்கவும் உதவுகின்றன.

வகுப்புகளின் சுழற்சியை உருவாக்கும் போது, ​​"மகிழ்ச்சியுடன் பள்ளிக்கு" திட்டங்களிலிருந்து பொருட்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன, ( ஷ்வாப், 2007) , "பாலர் குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பித்தல்" ( மார்ட்சின்கேவிச், 2004) ; டி. எஸ். கோமரோவா மற்றும் ஓ. ஏ. சோலோமென்னிகோவா ஆகியோரால் திருத்தப்பட்ட "பள்ளியில் நுழைவதற்கு முன் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் கல்வியியல் கண்டறிதல்".

திட்டமானது ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பள்ளியில் சேர்க்கை மற்றும் மேலும் வெற்றிகரமான கல்விக்கான தேவையான தொடக்க வாய்ப்புகளை வழங்க அனுமதிக்கும் உள்ளடக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது. ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், கவனத்தின் வளர்ச்சி, பகுத்தறிவு, பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் பொருட்களின் அத்தியாவசிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துதல், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. வேலையின் போது, ​​​​எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு தேவையான அறிவுசார் செயல்பாடு உருவாகிறது, அறிவின் மகிழ்ச்சி பிறக்கிறது.

திட்டத்தின் நோக்கம் - அறிவாற்றல், தகவல்தொடர்பு மற்றும் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளங்களை வளர்ப்பதன் மூலம் பழைய பாலர் குழந்தைகளை வெற்றிகரமான பள்ளிக்கு தயார்படுத்துதல், தேவையான அறிவை வளப்படுத்துதல், பள்ளியில் நுழையும் போது மற்றும் பள்ளி ஆண்டு முழுவதும் அவர்களுக்கு நம்பிக்கையுடனும் வசதியாகவும் இருக்கும்.

பள்ளியில் படிக்க குழந்தைகளின் தயார்நிலையின் அளவை தீர்மானித்தல் (ஆரம்ப மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பரிசோதனையை நடத்துதல்).

விரிவடையும் எல்லைகள்.

குழந்தையின் கற்றல் நடவடிக்கைகள், அறிவுசார் செயல்பாடு (செயல்திறன்கள், விருப்ப குணங்கள்) ஆகியவற்றிற்கான உந்துதலை மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.

தனிப்பட்ட, சமூக-உளவியல், அறிவுசார் மற்றும் உணர்ச்சி-விருப்பத் தயார்நிலையை உருவாக்குதல்.

உயர் மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி (நினைவகம், சிந்தனை, கவனம், கருத்து, கற்பனை, குழந்தையின் திறன்களின் அடிப்படையில் பேச்சு); ஒப்பிடும் திறன், பொதுமைப்படுத்துதல், காரண உறவுகளைக் கண்டறிதல், கிராஃபிக் திறன்கள், கை-கண் ஒருங்கிணைப்பு.

நடத்தையின் தன்னிச்சையான ஒழுங்குமுறையின் திறன்களின் வளர்ச்சி.

சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, படைப்பு திறன்கள்; நம்பிக்கை, குழு ஒத்துழைப்பு.

உணர்ச்சி மற்றும் தசை பதற்றத்தை நீக்குதல் (தளர்வு பயிற்சிகள்).

திட்டத்தை செயல்படுத்தும்போது, ​​​​வேலையின் அடிப்படைக் கொள்கைகளை கவனிக்க வேண்டியது அவசியம்:

குழந்தைக்கு மரியாதை, அவரது செயல்பாடுகளின் செயல்முறை மற்றும் முடிவுகளுக்கு, நியாயமான கோரிக்கைகளுடன் இணைந்து;

வகுப்புகளின் வளர்ச்சிக்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை;

அமைப்புமுறை மற்றும் வகுப்புகளின் வரிசை;

வகுப்புகளை நடத்தும் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்களின் மாறுபாடு;

தெரிவுநிலை;

வகுப்புகளின் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் மீது சுமத்தப்பட்ட சுமைகள் மற்றும் தேவைகளின் போதுமான அளவு;

பள்ளி-குறிப்பிடத்தக்க செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்கத்தில் படிப்படியான மற்றும் முறையான, எளிய அறிவிலிருந்து மிகவும் சிக்கலானவை வரை பின்பற்றுதல்;

பொருளின் மறுபிறப்பு, பெற்ற அறிவின் உருவாக்கம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு.

வேலையின் முக்கிய வடிவம் நிலையான மற்றும் தரமற்ற வடிவங்கள், நுட்பங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு முன்னணி கல்வி மற்றும் விளையாட்டு பாடமாகும்: உளவியல் விளையாட்டுகள், ஓவியங்கள், தளர்வு பயிற்சிகள், தர்க்கரீதியான பணிகள், கதைசொல்லல், உரையாடல்கள், வரைபடங்கள், கிராஃபிக் கட்டளைகள், புதிர்கள் போன்றவை.

www.psyparents.ru என்ற இணையதளத்தில் மேலும் விவரங்கள்

உங்களிடமிருந்து கருத்துகளைப் பெற இந்த அட்டவணை எனக்கு உதவும்.

1.4 உரையாடல். வெளியீடு.

தேர்வில் வெற்றிபெறும் நிலை எல்லா மாணவர்களுக்கும் ஒன்றுதான், ஆனால் ஒவ்வொருவரும் அதை அனுபவித்து அதில் வித்தியாசமாக நடந்துகொள்கிறார்கள். இது எதனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது?

நிச்சயமாக, பல விஷயங்களில் நீங்கள் எவ்வாறு பொருளைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள், இந்த அல்லது அந்த விஷயத்தை நீங்கள் எவ்வளவு நன்றாக அறிவீர்கள், உங்கள் திறன்களில் நீங்கள் எவ்வளவு நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறீர்கள். சில நேரங்களில் இது இப்படி நடக்கும் - நீங்கள் உண்மையில் படிப்பதை நன்றாகக் கற்றுக்கொண்டீர்கள், திடீரென்று தேர்வின் போது எல்லோரும் மறந்துவிட்ட உணர்வு ஏற்படுகிறது, சில எண்ணங்களின் துண்டுகள் உங்கள் தலையில் ஓடுகின்றன, உங்கள் இதயம் வேகமாகவும் வலுவாகவும் துடிக்கிறது. நடக்காமல் இருக்க, உங்கள் பயத்தை சமாளிக்கவும், அணிதிரட்டல் மற்றும் செறிவு முறைகளைப் படிக்கவும், அதே போல் உணர்ச்சி அழுத்தத்தை நீக்கவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இனி என்ன செய்யப் போகிறோம்.

1.5 "கோபமான பந்துகள்" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

நோக்கம்: எரிச்சலை வெளிப்படுத்தும் பாதுகாப்பான வழிகளை கற்பித்தல், உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தை நீக்குதல்.

வழிமுறைகள்: நண்பர்களே, பலூன்களை உயர்த்தி அவற்றைக் கட்டுங்கள்.

ஒரு பலூன் ஒரு மனித உடல் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், அதில் உள்ள காற்று எரிச்சல், கோபம், பதற்றம் போன்ற உணர்வுகள்.

சொல்லுங்கள், இப்போது (குழந்தைகள் கட்டப்பட்ட பலூன்களை வைத்திருக்கும்) காற்று உள்ளே நுழைந்து வெளியேற முடியுமா?

எரிச்சல், பதற்றம் ஒருவரை மூழ்கடித்தால் என்ன நடக்கும்? (பலூன் வெடிக்கும், மேலும் அந்த நபருக்கு உணர்ச்சி முறிவு அல்லது சில வகையான ஆக்கிரமிப்புச் செயல் இருக்கும்)

ஆனால் மனோ-உணர்ச்சி மன அழுத்தம் அல்லது எரிச்சலை அனுபவிக்கும் ஒரு நபர் அமைதியாக இருக்க முடியுமா?

உளவியலாளர் தனது பலூனைத் திறக்கிறார்.

பலூன் வெடித்தபோது நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

எரிச்சலை வெளிப்படுத்தும், உணர்ச்சி அழுத்தத்தை நீக்கும் ஒரு வழி பாதுகாப்பாக இருக்க முடியுமா? ஏன்?

நண்பர்களே, பலூன் ஒரு நபராக இருந்தால், வெடிக்கும் பலூன் என்பது ஒருவித ஆக்கிரமிப்பு செயலாகும், எடுத்துக்காட்டாக, சர்ச்சைகள், மோதல்கள், மற்றவர்களுடன் மற்றும் தன்னுடன் அதிருப்தி.

இப்போது மற்றொரு பலூனை உயர்த்தவும், ஆனால் அதைக் கட்ட வேண்டாம், ஆனால் காற்றை வெளியிடாமல் அதை உங்கள் கையில் உறுதியாகப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள். பந்து ஒரு நபர் என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்கிறீர்கள், அதன் உள்ளே இருக்கும் காற்று எரிச்சல், பதட்டம், பதற்றம் போன்ற உணர்வுகள்.

இப்போது பலூனிலிருந்து சிறிது காற்றை விடுவித்து மீண்டும் அழுத்தவும்.

பலூன் சுருங்கி விட்டதை கவனித்தீர்களா?

பலூன் வெடித்ததா? எப்பொழுது அவனிடமிருந்து காற்றை வெளியேற்றினாய்?

உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தும் இந்த வழி பாதுகாப்பானதாக கருத முடியுமா? ஏன்?

பந்து இன்னும் அப்படியே இருக்கிறதா? யாரையாவது பயமுறுத்தினாயா?

இந்த பயிற்சியிலிருந்து நீங்கள் என்ன முடிவை எடுக்க முடியும்? அது உங்களுக்கு என்ன எண்ணங்களைக் கொடுத்தது?

முடிவு: இந்த பலூன் ஒரு நபரின் நரம்பியல் நிலையின் குறிகாட்டியாகும், மேலும் அதிலிருந்து காற்று வெளியேறும் வழி ஒருவரின் உணர்ச்சி நிலையை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான வழிகளுடன் தொடர்புபடுத்துகிறது.

1.6 பதட்டம், மன அழுத்தத்தின் நிலைகள் பற்றிய உளவியலாளரின் தகவல்கள். ஸ்லைடு.

(கவலை - உணர்ச்சி முறிவு - ஆக்கிரமிப்பு - மனச்சோர்வு)

கவலை, பதற்றம் போன்றவற்றை ஒருபோதும் அனுபவிக்காத நபர் இல்லை. கவலை இயற்கையானது. ஒரு நபருக்கு ஒரு சிறப்பு உயிரியல் பொறிமுறை உள்ளது, இது உணர்ச்சி சுமைகளை சமாளிக்க உதவுகிறது.

பதட்டம் என்பது உங்கள் உடல் எழும் சிரமங்களை எதிர்த்துப் போராடத் தயாராக உள்ளது, இந்த நிலை தற்காலிகமானது மற்றும் தீவிர சூழ்நிலைகளுக்கு இயற்கையால் நோக்கம் கொண்டது. உடல் நீண்ட நேரம் அதில் இருக்க முடியாது. ஆனால் ஒரு நபர் நீண்ட நேரம் பதட்டமாக இருந்தால், சிரமங்களை அனுபவித்தால், நீண்ட நேரம் பதட்டமான நிலையில் இருந்தால், இதன் விளைவாக, ஒரு உணர்ச்சி முறிவு ஏற்படலாம், ஆரோக்கியத்திற்கு ஈடுசெய்ய முடியாத சேதம் ஏற்படலாம்.

நிச்சயமாக, உங்களுக்காகக் காத்திருக்கும் தேர்வுகளுக்கு உடல் ரீதியாகவும் உணர்ச்சி ரீதியாகவும் நிறைய தயாரிப்பு தேவைப்படுகிறது. தேர்வுகள் ஒரு தீவிர சோதனையாகும், இது உங்கள் முழு பலத்தையும் திரட்டுகிறது.

volitional mobilization சில முறைகள் உள்ளன, அதே போல் தளர்வு மற்றும் மன அழுத்தம் நிவாரண முறைகள் உள்ளன. ஓய்வெடுக்க வேண்டிய அவசியம் ஏன்?

உங்களுக்குத் தெரியும், தசை பதற்றம் வெவ்வேறு வலிமைகளின் கவலையின் எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை ஏற்படுத்துகிறது, உணர்ச்சிகள் போதுமான அளவு வலுவாக இருந்தால், அவை சிந்தனை செயல்முறைகளைத் தடுக்கின்றன. எனவே, தசை பதற்றத்தை அகற்றுவது முக்கியம்.

மற்றும் அணிதிரட்டல் நுட்பங்கள் பெருமூளைச் சுழற்சியை மேம்படுத்தவும், செயல்திறனை அதிகரிக்கவும் உதவுகின்றன. எனவே, உங்கள் நிலையை ஒழுங்குபடுத்த உதவும் பயிற்சிகளை அறிந்துகொள்வதும் முறையாகச் செய்வதும் மிகவும் முக்கியம், மேலும் தேர்வுகளுக்கான தயாரிப்பின் போது அவை தினசரி இருக்க வேண்டும்.

இப்போது, ​​மன அழுத்த சூழ்நிலைகளை சமாளிப்பதற்கான ஆரோக்கியமான வழிகளைப் பற்றி விவாதிக்க நான் முன்மொழிகிறேன், உணர்ச்சி பதற்றத்தைப் போக்கலாம், இது உங்களுக்குத் தெரியும் மற்றும் தேர்வுகளுக்குத் தயாராகும் காலத்தில் விண்ணப்பிக்கலாம்.

1.7 ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள். ஸ்லைடு

வழிமுறைகள்: பரீட்சைகளைத் தயாரிக்கும் போது மற்றும் தேர்ச்சியின் போது மன அழுத்தத்தைச் சமாளிப்பதற்கான ஆரோக்கியமான வழிகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும் (அதாவது, வலுவான விருப்பமுள்ள அணிதிரட்டல் முறைகள் மற்றும் நரம்பு பதற்றத்தைப் போக்க ப்ரைமா).

வளர்ச்சிகள் பற்றிய விவாதம்.

ஒரு ஜோடியிலிருந்து 1 நபர் 1 முறையை வழங்குகிறார், முன்னுரிமை மீண்டும் செய்யாமல் மற்றும் உடற்பயிற்சியை நிரூபிக்காமல். அனைத்தையும் ஒன்றாகச் செய்வது

1.8 நடைமுறை பயிற்சிகளை செய்தல்.

ஸ்லைடில் நீங்கள் உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தைப் போக்க மற்றும் அணிதிரட்டுவதற்கான வெவ்வேறு வழிகளைக் காண்கிறீர்கள்

ஸ்லைடு "நரம்பியல் மன அழுத்தத்தை விடுவிக்கும் வழிகள்"

கூடுதலாக, செயல்திறனுக்காக பின்வரும் பயிற்சிகள் பரிந்துரைக்கப்படலாம்:

1. "மரம் வெட்டுதல்".

வழிமுறைகள்: உங்கள் கால்களை தோள்பட்டை அகலமாக விரித்து, உங்கள் மூக்கின் வழியாக முழு ஆழமான மூச்சை எடுத்து, உங்கள் வயிறு மற்றும் நுரையீரலை காற்றால் நிரப்பவும், உங்கள் கைகளை உங்கள் தலைக்கு மேலே உயர்த்தவும். சில வினாடிகள் உங்கள் மூச்சைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள், பின்னர் உங்கள் உடற்பகுதியை கூர்மையாக வளைத்து, விறகு வெட்டுவது போல் உங்கள் கைகளை வலுவாக கீழே இறக்கவும்.

அதே நேரத்தில், "ஹா!" காற்றின் கூர்மையான வெளியேற்றம் காரணமாக, ஆனால் குரல் நாண்கள் காரணமாக இல்லை. மெதுவாக நிமிர்ந்து, மென்மையான சுவாசத்தை உருவாக்கி, மீண்டும் உங்கள் கைகளை உங்கள் தலைக்கு மேலே உயர்த்தி, முன்னோக்கி சாய்ந்து, கூர்மையாக மூச்சை வெளியேற்றவும். உடற்பயிற்சி செய்யும் போது, ​​எதிர்மறை எண்ணங்கள், மோசமான மற்றும் வலிமிகுந்த அனைத்தும், சுவாசத்துடன் உங்கள் உடலை விட்டு வெளியேறுவதை மனதளவில் கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

1. "சூரியகாந்தி" அல்லது "நட்சத்திரங்கள்" (கைகளை உயர்த்தி, சூரியனை அடையவும்)
2. சுவாசப் பயிற்சிகள் 4 - 4 - 4
3. தலை முன்னோக்கி, பின்னோக்கி, பக்கவாட்டில் சாய்கிறது. காற்றில் உங்கள் தலையால் உங்கள் பெயரை எழுதுங்கள். (இலக்கு: பெருமூளைச் சுழற்சியை மேம்படுத்துதல்)
4. அக்ரூட் பருப்புகள்.

பொருள் nsportal.ru

பயிற்சியின் கூறுகளுடன் உளவியல் பாடம்:

"ஜிஐஏ மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வைத் தயாரிப்பதிலும் தேர்ச்சி பெறுவதிலும் வெற்றிக்கான சூத்திரம்"

(மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு).

நோக்கம்: GIA மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் தயாரிப்பு மற்றும் விநியோகத்தின் போது நடத்தையின் மூலோபாயம் மற்றும் தந்திரோபாயங்களை அறிந்திருத்தல்.

1. உள் இருப்புக்களின் அடிப்படையில் சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு திறன்களை கற்பித்தல்;

2. தன்னம்பிக்கையை அதிகரிக்கும், அவர்களின் திறன்களில், மன அழுத்தத்திற்கு எதிர்ப்பு;

3. சுய அறிவு மற்றும் ஒருவரின் சொந்த நிலை மற்றும் நடத்தையின் பிரதிபலிப்பு திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

4. மன அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை உருவாக்குதல் (நினைவகம், கவனம், கற்பனை, பேச்சு);

5. பச்சாதாபம், உங்கள் மீது கவனம் மற்றும் மற்றவர்கள் மீது நம்பிக்கை போன்ற உணர்வுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வேலை முறைகள்: சிறு விரிவுரை, உரையாடல், தளர்வு பயிற்சிகள்.

வேலை வடிவங்கள்: தனிப்பட்ட மற்றும் முன் வேலை.

பொருள்: வெவ்வேறு வண்ணங்களின் 2 பந்துகள், ஒரு சுமை கொண்ட செதில்கள், நட்சத்திர வெற்றிடங்கள், பேனாக்கள், மெமோக்கள், MP3 இசை ஆடியோ பதிவுகள், மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சி.

பாடம் முன்னேற்றம்

உளவியலாளர்:

நாங்கள் எங்கள் வயதுவந்த வாழ்நாள் முழுவதும் தேர்வுகளை எடுத்து வருகிறோம். இது பள்ளி, பல்கலைக்கழக தேர்வுகள் அல்லது வேலைக்கு விண்ணப்பிக்கும் போது மட்டும் அல்ல. மேலும், சமீபத்திய ஆண்டுகளில், பள்ளி தேர்வுகள் மிகவும் பொதுவானதாகிவிட்டன, அவை பெரும்பாலும் ஆரம்ப வகுப்புகளில் கூட நடத்தப்படுகின்றன, மேலும் காவிய இறுதி மற்றும் நுழைவுத் தேர்வுகளுடன் முடிவடைகின்றன. இப்போது பட்டதாரிகளின் இறுதி சான்றிதழின் புதிய வடிவங்கள், ஜிஐஏ மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு வடிவத்தில் உள்ளன. (ஸ்லைடு 1)

உடற்பயிற்சி 1.

"என்னைப் பொறுத்தவரை, ஜிஐஏ மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுகள் ...", "எனது மாணவர்களுக்கு, ஜிஐஏ மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுகள் ..." என்ற அறிக்கையைத் தொடரவும் (முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்து, உளவியலாளர் பொதுவான சிரமங்களில் கவனம் செலுத்துகிறார். ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் - சோர்வு, நேரமின்மை, அதிக சுமை ...). (ஸ்லைடு 2)

உடற்பயிற்சி 2.

உளவியலாளர் வெவ்வேறு வண்ணங்களின் 2 பந்துகளை வழங்குகிறார், அவை வெவ்வேறு திசைகளில் இருந்து ஒரு வட்டத்தில் அனுப்பப்படுகின்றன. 1 பந்தைப் பெற்றவர் இந்த சொற்றொடரைத் தொடர்கிறார்: “ஜிஐஏ மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வை நடத்துவதில் நான் விரும்புகிறேன் ...”, 2 வது பந்தைப் பெற்றவர் - “இது மாநிலத் தேர்வு மற்றும் ஒருங்கிணைந்த நடத்தையில் என்னை வருத்தப்படுத்துகிறது. மாநிலத் தேர்வு ...". இந்த நேரத்தில் உளவியலாளர் செதில்களில் சுமைகளை சரிசெய்கிறார், அதாவது. நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறையான பதில்கள் மற்றும் ஆசிரியரின் தொழில்முறை செயல்பாடுகளில் எதிர்மறையான காரணிகளின் "தவிர்க்க முடியாத தன்மை" மற்றும் ஒரு தொழில்முறை ஆசிரியரின் உடல் மற்றும் உளவியல் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாக்க வேண்டியதன் அவசியத்திற்கு பங்கேற்பாளர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது. (ஸ்லைடு 3)

உளவியலாளர்:

ஜிஐஏ மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற ஆசிரியர்கள் மற்றும் பட்டதாரிகளின் தயார்நிலை, சில செயல்பாடுகளை வெற்றிகரமாகச் செய்ய அனுமதிக்கும் அறிவு, திறன்கள், திறன்கள், குணங்கள் ஆகியவற்றின் தொகுப்பாக நம்மால் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. GIA மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் வடிவத்தில் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான தயார்நிலையில், பின்வரும் கூறுகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்: (ஸ்லைடு 4)

தகவல் தயார்நிலை (தேர்வில் நடத்தை விதிகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு, படிவங்களை நிரப்புவதற்கான விதிகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு போன்றவை);

பொருள் தயார்நிலை அல்லது உள்ளடக்கம் (ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திற்கான தயார்நிலை, சோதனை பணிகளை தீர்க்கும் திறன்);

உளவியல் தயார்நிலை (ஆயத்த நிலை - "அமைப்பு", ஒரு குறிப்பிட்ட நடத்தைக்கு உள் இணக்கம், விரைவான செயல்களில் கவனம் செலுத்துதல், தேர்வில் தேர்ச்சி பெறும் சூழ்நிலையில் வெற்றிகரமான செயல்களுக்கு ஒரு நபரின் திறன்களை நடைமுறைப்படுத்துதல் மற்றும் தழுவல்).

உடற்பயிற்சி மரம் வாழ்க்கை. (ஸ்லைடு 5)

உளவியலாளர்:

இந்த மரத்தின் இலைகள் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் நாட்கள். ஒவ்வொரு இலையும் புதியதாகவும் பச்சை நிறமாகவும் இருக்கும், கிரீடம் பராமரிக்கப்பட்டால், அதற்கு சமமான கிளைகள் வளரும்: என்னால் முடியும், நான் விரும்புகிறேன், நான் வேண்டும்.

இந்த கிளைகள் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் உடற்பகுதியால் ஆதரிக்கப்படுகின்றன, அவை ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் அடிப்படையை உருவாக்கும் வேர்களால் ஊட்டப்படுகின்றன (அவை: உடல் செயல்பாடு, கெட்ட பழக்கங்களை கைவிடுதல், சரியான பகுத்தறிவு ஊட்டச்சத்து, நேர்மறை உணர்ச்சிகள் போன்றவை). கண்களை மூடிக்கொண்டு நம் வாழ்வின் மரத்தை கற்பனை செய்வோம்... மனதளவில் உங்களை நீங்களே கேள்விகளைக் கேட்டுக்கொள்ளுங்கள்: நான் என்ன செய்ய முடியும்?... எனக்கு என்ன வேண்டும்... நான் என்ன செய்ய வேண்டும்?...

இன்றே நமக்கான வாழ்வு மரத்தை நட முயற்சிப்போம்! மாணவர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் பயனுள்ள பரிந்துரைகளுடன் அதன் வேர்களை ஊட்ட ஆரம்பிக்கலாம்.

மினி விரிவுரை "வெற்றிக்கான சூத்திரம்": (ஸ்லைடு 6)

எல்லாத் தேர்வுகளும் மன அழுத்தத்தைத் தரும். அவர்கள் ஒரு நபரிடமிருந்து அனைத்து சக்திகளையும் அணிதிரட்ட வேண்டும், அறிவுஜீவிகள் மட்டுமல்ல. நகைச்சுவையாக, இந்த கடினமான தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவது சாத்தியம் என்று எண்ணுவது மதிப்புக்குரியது அல்ல.

கேள்வி வேறுபட்டது: உழைப்பு, நேரம் மற்றும் நரம்புகளின் செலவுகள் அதிகபட்ச செயல்திறனுடன் பயன்படுத்தப்பட்டு இறுதியில் இலக்கை அடைவதற்கு வழிவகுக்கும் என்பதை உறுதி செய்வது எப்படி. கல்வியாளர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான சில குறிப்புகள் வெற்றிக்கான உங்கள் சொந்த சூத்திரத்தை வரையறுக்க உதவும்.

உடல் தயாரிப்பு.

நிச்சயமாக, தேர்வுகள் முதன்மையாக மனதையும் அறிவையும் சோதிக்கின்றன. ஆனால் பரீட்சை மாரத்தானை இறுதிவரை தாங்குவதற்கு, முதலில், நீங்கள் நல்ல உடல் நிலையில் இருக்க வேண்டும். இதன் பொருள் உங்கள் ஆட்சியை பொருளாதார ரீதியாக செலவழிக்கும் வகையில் கட்டமைக்க வேண்டியது அவசியம், இல்லையெனில் அவை முடிக்க போதுமானதாக இருக்காது.

முதல் மற்றும் தேவையான நிபந்தனை போதுமான தூக்கம் பெற வேண்டும் (ஸ்லைடு 7) ஒரு நல்ல ஓய்வுக்கு, ஒரு நபருக்கு ஒரு நாளைக்கு குறைந்தது 8 மணிநேர தூக்கம் தேவை என்று நம்பப்படுகிறது. இருப்பினும், இந்த காட்டி ஒவ்வொரு நபருக்கும் தனிப்பட்டது. சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி: "தூக்கத்தின் அளவு" மட்டுமல்ல, அதன் தரமும் முக்கியமானது. வல்லுநர்கள் என்ன ஆலோசனை கூறுகிறார்கள்: (ஸ்லைடு 8)

1. தேர்வுக்கான தயாரிப்பு ஒரு சுமையாக இருக்கக்கூடாது என்பதற்காக, நீங்கள் எந்த நாளில் சிறப்பாக வேலை செய்கிறீர்கள் என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். நிச்சயமாக, மக்கள் மத்தியில் "ஆந்தைகள்" மற்றும் "லார்க்ஸ்" இருப்பதாக நீங்கள் கேள்விப்பட்டிருக்கிறீர்கள். ஆந்தைகள் இரவு 7 மணி முதல் 10 மணி வரை சுறுசுறுப்பாக இருக்கும். "லார்க்ஸ்" - அதிகாலையில் - 6 முதல் 9 மணி வரை மற்றும் பகல் நடுவில். உங்களை கவனித்துக்கொள்வதன் மூலம், நீங்கள் யார் "ஆந்தை" அல்லது "லார்க்" என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்கலாம். நீங்கள் எந்த நாளில் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறீர்கள் என்பதைக் கவனிக்க முயற்சிக்கவும். சுய படிப்பு அல்லது பரீட்சைக்குத் தயாராகும் சரியான நேரத்தைத் தேர்ந்தெடுங்கள்!
2. எங்கள் தூக்கம் சுமார் 1.5 மணி நேரம் நீடிக்கும் கட்டங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு சொற்றொடரின் நடுவில் எழுந்திருக்கும் போது "உடைந்த உணர்வு" அடிக்கடி ஏற்படுகிறது. எனவே, தூக்கத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்ட நேரம் 1.5 மணிநேரம் பல மடங்கு அதிகமாக இருப்பது அவசியம். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், 8 அல்லது 8.5 ஐ விட 7.5 மணிநேரம் தூங்குவது நல்லது. கடைசி முயற்சியாக, நீங்கள் உங்களை 6 மணிநேர தூக்கத்திற்கு (1.5 x 4) கட்டுப்படுத்தலாம், ஆனால், நிச்சயமாக, விதிவிலக்காக. இந்த பயன்முறையில் நீங்கள் நீண்ட காலம் நீடிக்க மாட்டீர்கள்.
3. மிகவும் "தரமான" தூக்கம் நள்ளிரவு வரை ஆகும். "லார்க்ஸ்", அதாவது, சீக்கிரம் படுக்கைக்குச் சென்று சீக்கிரம் எழும் பழக்கமுள்ளவர்கள், கொள்கையளவில், "ஆந்தைகளை" விட குறைவான மணிநேரம் தூங்க வேண்டும் - தாமதமாக எழுந்து எழுந்திருக்க விரும்புபவர்கள். மிகுந்த சிரமத்துடன் காலை. சிறந்த திட்டத்திற்கு நெருக்கமானது பின்வருமாறு கருதலாம்: 22:30 மணிக்கு விளக்குகள், எழுச்சி - 6:00. நாள் "நீண்டதாக" தோன்றும், அதற்காக நீங்கள் எவ்வளவு செய்ய முடியும்.
4. உயரமான தலையணைகள் தவிர்க்கப்பட வேண்டும். தலை குறைந்த, கிட்டத்தட்ட தட்டையான தலையணையில் இருந்தால் மூளையில் இரத்த ஓட்டத்தின் செயல்முறைகள் சிறப்பாக செயல்படுகின்றன, எனவே, உடல் வலிமையை விரைவாகவும் திறமையாகவும் மீட்டெடுக்கிறது. தூக்கத்திற்கு மிகக் குறைந்த நேரமே உள்ளது, ஆனால் நீங்கள் இன்னும் தூங்க வேண்டும் என்றால், நீங்கள் தலையணை இல்லாமல் படுத்துக் கொள்ளலாம்.
5. மாணவர் தூங்கும் அறை குளிர்ச்சியாகவும், காற்றோட்டமாகவும் இருக்க வேண்டும். மிகவும் பயனுள்ளது - தேர்வுகள் மற்றும் பிற தீவிர சூழ்நிலைகளில் மட்டுமல்ல - எந்த வானிலையிலும் திறந்த சாளரத்துடன் தூங்கும் பழக்கம். வெளியில் மிகவும் குளிராக இருந்தால், கூடுதல் போர்வை எடுத்துக்கொள்வது நல்லது. ஆனால் அறையில் காற்று புதியதாக இருக்க வேண்டும்.
6. மாலை மழை பற்றி நாம் மறந்துவிடக் கூடாது, இது மிகவும் சூடாகவோ அல்லது மிகவும் குளிராகவோ இருக்கக்கூடாது. வெதுவெதுப்பான நீர் பகல்நேர அழுக்கை மட்டும் கழுவுகிறது - இது சோர்வு மற்றும் மன அழுத்தத்தை நீக்குகிறது, ஓய்வெடுக்க உதவுகிறது.
7. எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் இரவில் சாப்பிட வேண்டாம், குறிப்பாக வலுவான தேநீர் அல்லது காபி குடிக்க வேண்டாம். படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன் சிறந்த பானம் கெமோமில் அல்லது புதினாவின் பலவீனமான காபி தண்ணீர் (இது தேநீர் பைகள் வடிவில் விற்கப்படுகிறது, இது கொதிக்கும் நீரில் மட்டுமே காய்ச்ச முடியும்). நீங்கள் காபி தண்ணீரில் 1 டீஸ்பூன் தேன் சேர்க்கலாம், நிச்சயமாக, உங்களுக்கு ஒவ்வாமை இல்லாவிட்டால்.

உடற்பயிற்சி "காட்டில் மழை." (ஸ்லைடு 9)

உளவியலாளர்: “இறுக்கமான வட்டத்தில் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக நிற்போம். நீங்கள் காட்டில் இருக்கிறீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். முதலில் வானிலை அற்புதமாக இருந்தது, சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, அது மிகவும் சூடாகவும், அடைத்ததாகவும் இருந்தது.

ஆனால் அப்போது லேசான காற்று வீசியது. உங்களுக்கு முன்னால் இருப்பவரின் பின்புறத்தைத் தொட்டு, உங்கள் கைகளால் லேசான அசைவுகளைச் செய்யுங்கள்.

காற்று அதிகரிக்கிறது (முதுகில் அழுத்தம் அதிகரிக்கிறது). ஒரு சூறாவளி தொடங்கியது (வலுவான வட்ட இயக்கங்கள்). பின்னர் மழை பெய்யத் தொடங்கியது (கூட்டாளியின் முதுகில் லேசான தட்டுகள்). ஆனால் மழை தொடங்கியது (உள்ளங்கையின் விரல்களை மேலும் கீழும் நகர்த்தியது). ஆலங்கட்டி மழை சென்றது (அனைத்து விரல்களாலும் வலுவான தட்டுதல் இயக்கங்கள்). மீண்டும் மழை பெய்யத் தொடங்கியது, லேசான மழை பெய்தது, ஒரு சூறாவளி வீசியது, பலத்த காற்று வீசியது, பின்னர் அது பலவீனமானது, இயற்கையில் உள்ள அனைத்தும் அமைதியடைந்தன. சூரியன் மீண்டும் வெளியே வந்தது. இப்போது 180 டிகிரிக்கு திரும்பி விளையாட்டைத் தொடரவும்.

உடற்பயிற்சி விவாதத்தின் முடிவில்: அத்தகைய மசாஜ் செய்த பிறகு நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்? சில செயல்களைச் செய்வது மகிழ்ச்சியாக இருந்ததா இல்லையா?

"வெற்றிக்கான சூத்திரம்" என்ற சிறு விரிவுரையின் தொடர்ச்சி ...

பகுத்தறிவு ஊட்டச்சத்து. (ஸ்லைடு 10)

கொள்கையளவில், தேர்வு அமர்வின் போது சிறப்பு உணவு தேவையில்லை. உங்களுக்குப் பழக்கப்பட்டதையும் உங்களுக்குப் பிடித்ததையும் சாப்பிட வேண்டும். இருப்பினும், இங்கே சில எளிய குறிப்புகள் உள்ளன:

1. ஆரோக்கியமான "அறிவுசார்" உணவின் அடிப்படை புரதங்கள் மற்றும் வைட்டமின்கள் ஆகும். எனவே, உணவில் இறைச்சி மற்றும் கோழி, மீன், முட்டை மற்றும் பாலாடைக்கட்டி ஆகியவற்றிலிருந்து போதுமான உணவுகள் இருக்க வேண்டும். உருளைக்கிழங்கு, அரிசி அல்லது பாஸ்தாவின் "கனமான" பக்க உணவுகள் அனைத்து வகையான காய்கறிகளிலிருந்தும் புதிய சாலட்களால் மாற்றப்படுகின்றன: முட்டைக்கோஸ், தக்காளி, வெள்ளரிகள், இனிப்பு மிளகுத்தூள்.

காய்கறிகளில், வைட்டமின் "சி" இன் உள்ளடக்கத்தில் "சாம்பியன்ஸ்", இது பெரும்பாலும் "சுகாதார வைட்டமின்கள்" என்று அழைக்கப்படுகிறது, அவை முட்டைக்கோஸ் மற்றும் மிளகு மட்டுமே. மிகவும் சூடான சுவையூட்டிகள் மற்றும் கொழுப்பு மயோனைசேவுக்கு பதிலாக, நீங்கள் எலுமிச்சை சாறுடன் தாவர எண்ணெயை பாதியாகப் பயன்படுத்த வேண்டும் - இது சுவையாகவும் ஆரோக்கியமாகவும் இருக்கிறது. பழங்களைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள் - நன்மை என்னவென்றால், கோடை மாதங்களில் வரும் "சூடான" பரீட்சை பருவத்தில், புதிய பழங்கள் மற்றும் பெர்ரிகளுக்கு பஞ்சமில்லை.

2. பலர் பதிவு செய்யப்பட்ட பழச்சாறுகளை விரும்புகிறார்கள், ஆனால் ... துரதிருஷ்டவசமாக, அவர்கள் ஒரு முழுமையான உணவுப் பொருளாக கருத முடியாது, ஏனென்றால் அவை தூள் மற்றும் தண்ணீரிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன. மற்றொரு விஷயம் புதிதாக அழுத்தும் சாறுகள். இது வைட்டமின்கள் மற்றும் மதிப்புமிக்க தாதுக்களின் உண்மையான களஞ்சியமாகும்.

பழச்சாறுகள் தயாரிப்பதற்கு பழங்கள் (ஆப்பிள்கள் மற்றும் ஆரஞ்சுகள்) மட்டுமல்ல, காய்கறிகளும் - கேரட், முட்டைக்கோஸ், பீட் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துவது அவசியம்.

3. நீங்கள் தொடர்ந்து சாப்பிட வேண்டும். மாணவர்கள் தங்கள் பாடப்புத்தகங்களிலிருந்து தங்களைத் தாங்களே கிழிக்க விரும்பாததால், மதிய உணவை ஒரு மணிநேரத்தைத் தவிர்ப்பதன் மூலம், மாணவர்கள் "ஓநாய் பசி" நிலைக்குத் தங்களைக் கொண்டுவரும் அபாயம் உள்ளது. பின்னர் அதிகப்படியான உணவை எதிர்ப்பது கடினமாக இருக்கும், இது தூக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.

சிறிது நேரம் சாப்பிடுவது நல்லது, ஆனால் சரியான நேரத்தில்.

4. மூளையைத் தூண்டும் மற்றும் அறிவுசார் செயல்பாட்டைத் தூண்டும் இயற்கைப் பொருட்களில், ஊட்டச்சத்து நிபுணர்களின் பெயர்:

காய்கறி எண்ணெயுடன் மூல அரைத்த கேரட், இது நினைவகத்தை மேம்படுத்துகிறது;

மன அழுத்தத்தை குறைக்கும் முட்டைக்கோஸ்;

வைட்டமின் சி (எலுமிச்சை, ஆரஞ்சு) - எண்ணங்களைப் புதுப்பிக்கிறது மற்றும் தகவலைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது;

சாக்லேட் - மூளை செல்களை வளர்க்கிறது;

அவகேடோ (தினமும் அரை பழம்);

இறால் (ஒரு நாளைக்கு 100 கிராம்) கவனம் செலுத்த உதவும்

கொட்டைகள் (ஒரு நாளைக்கு 100-200 கிராம், காலை மற்றும் மாலை) மூளையின் செயல்பாட்டில் நன்மை பயக்கும் மற்றும் நரம்பு மண்டலத்தை வலுப்படுத்துகின்றன.

5. மருந்துகளை (தூண்டுதல்கள், மனச்சோர்வு மருந்துகள்) எடுத்துக்கொள்வதைத் தவிர்ப்பது நல்லது - உடலில் அவற்றின் விளைவு எப்போதும் கணிக்க முடியாதது மற்றும் பெரும்பாலும் பக்க விளைவுகளால் நிறைந்துள்ளது.

எனவே, சில சந்தர்ப்பங்களில், ஆற்றல் எழுச்சிக்கு பதிலாக, அவை தூக்கம் மற்றும் முறிவுக்கு வழிவகுக்கும். தீங்கற்றதாகக் கருதப்படும் "அன்டெவிட்" மற்றும் மருந்து "கிளைசின்" போன்ற வைட்டமின்களுக்கு விதிவிலக்கு அளிக்கப்படலாம்.

தியான-தளர்வு பயிற்சி - "அமைதியின் கோவில்". (ஸ்லைடு 11)

உளவியலாளர்: நெரிசலான மற்றும் சத்தமில்லாத நகரத்தின் தெருக்களில் ஒன்றில் நீங்கள் நடப்பதை கற்பனை செய்து பாருங்கள்... நடைபாதையில் உங்கள் கால்கள் எப்படி அடியெடுத்து வைக்கின்றன என்பதை உணருங்கள்... மற்ற வழிப்போக்கர்களின் முகபாவங்கள், உருவங்கள் ஆகியவற்றைக் கவனியுங்கள்.

ஒருவேளை அவர்களில் சிலர் கவலையாகவும், மற்றவர்கள் அமைதியாகவும்... அல்லது மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்கலாம்... நீங்கள் கேட்கும் ஒலிகளைக் கவனியுங்கள்... கடை ஜன்னல்களில் கவனம் செலுத்துங்கள்... அவற்றில் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?..

வழிப்போக்கர்கள் ஏராளம் அவசரமாக சுற்றிக் கொண்டிருக்கிறார்கள்... கூட்டத்தில் தெரிந்த முகத்தையாவது பார்த்திருப்பீர்கள். நீங்கள் வந்து இந்த நபரை வாழ்த்தலாம். அல்லது ஒருவேளை நீங்கள் கடந்து செல்வீர்கள் ... நின்று இந்த சத்தமில்லாத தெருவில் நீங்கள் எப்படி உணர்கிறீர்கள் என்று சிந்தியுங்கள்? ..

இப்போது மூலையைத் திருப்பி மற்றொரு தெருவில் நடந்து செல்லுங்கள்... அது ஒரு அமைதியான தெரு. நீங்கள் மேலும் செல்ல, நீங்கள் சந்திக்கும் குறைவான நபர்களை...

இன்னும் சிறிது தூரம் நடந்தால் கட்டிடக்கலையில் வித்தியாசமான பெரிய கட்டிடம் ஒன்று தெரியும்... அதில் ஒரு பெரிய பலகை தெரியும்: "அமைதியின் ஆலயம்"... இந்த கோவில் சத்தம் இல்லாத இடம் என்பது உங்களுக்கு புரியும். சத்தம் கேட்காத இடத்தில் ஒரு வார்த்தை கூட பேசவில்லை.

கனமான செதுக்கப்பட்ட மரக் கதவுகளை நீங்கள் நெருங்கி தொடுகிறீர்கள். நீங்கள் அவற்றைத் திறந்து, உள்ளே நுழைந்து, முழுமையான மற்றும் ஆழமான அமைதியால் சூழப்பட்டதை உடனடியாகக் கண்டுபிடியுங்கள்... இந்தக் கோயிலில் இருங்கள்... அமைதியாக இருங்கள்...

இதற்கு தேவையான நேரத்தை செலவிடுங்கள்... இந்த கோவிலை விட்டு வெளியே வரும்போது கதவுகளை தள்ளிக்கொண்டு வெளியே செல்லுங்கள். இப்பொழுது நீங்கள் எப்படி உணா்கிறீா்கள்? "அமைதியின் கோவிலுக்கு" செல்லும் சாலையை நினைவில் கொள்க.

நீங்கள் விரும்பும் போது, ​​நீங்கள் மீண்டும் அதற்குத் திரும்பலாம்.

"வெற்றிக்கான சூத்திரம்" விரிவுரையின் தொடர்ச்சி...

உங்கள் கண்கள் சோர்வாக இருந்தால் என்ன செய்வது? (ஸ்லைடு 12)

பரீட்சைக்கு தயாராகும் போது, ​​கண்களில் சுமை அதிகரிக்கிறது. கண்கள் சோர்வாக இருந்தால், உடல் சோர்வாக இருக்கும்: தேர்வுப் பணியை முடிக்க போதுமான வலிமை இல்லாமல் இருக்கலாம். உங்கள் கண்கள் ஓய்வெடுப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும்.

ஏதேனும் இரண்டு பயிற்சிகளைச் செய்யுங்கள்:

1. மேல் மற்றும் கீழ் மாறி மாறி பார்க்கவும் (25 வினாடிகள்), இடது - வலது (15 வினாடிகள்);

2. உங்கள் கண்களால் உங்கள் முதல் பெயர், புரவலன், கடைசி பெயர் எழுதுங்கள்;

3. மாறி மாறி உங்கள் கண்களை தொலைதூர பொருளின் மீது (20 வினாடிகள்), பின்னர் உங்களுக்கு முன்னால் உள்ள ஒரு காகிதத்தில் (20 வினாடிகள்) வைக்கவும்;

4. உங்கள் கண்களால் ஒரு சதுரத்தை வரையவும், ஒரு முக்கோணம் - முதலில் கடிகார திசையில், பின்னர் எதிர் திசையில்.

"கடலில் மிதக்க" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். (ஸ்லைடு 13)

"நீங்கள் ஒருவித பதற்றத்தை உணரும்போது அல்லது உங்களை நீங்களே கட்டுப்படுத்திக் கொள்ள வேண்டியிருக்கும் போது இந்த பயிற்சி பயன்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் உங்கள் கட்டுப்பாட்டை (கடலின் ஒலிகள்) இழக்க நேரிடும் என்று நீங்கள் பயப்படுகிறீர்கள்.

நீங்கள் ஒரு பரந்த கடலில் ஒரு சிறிய மிதவை என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்... உங்களுக்கு இலக்கும், திசைகாட்டி, வரைபடம், சுக்கான், துடுப்பு எதுவும் இல்லை... காற்றும் கடல் அலைகளும் உங்களை அழைத்துச் செல்லும் இடத்திற்கு நீங்கள் நகர்கிறீர்கள். சிறிது நேரம், ஆனால் நீ மீண்டும் மேற்பரப்பில் வெளிப்படுகிறாய்... இந்த உந்துதலையும், மூழ்குவதையும் உணர முயலுங்கள்... அலையின் அசைவை உணருங்கள்... சூரியனின் வெப்பம்... மழைத்துளிகள்... உங்களுக்குத் துணையாக இருக்கும் கடலின் தலையணை... உங்களுக்கு வேறு என்ன உணர்வுகள் உள்ளன? ஒரு பெரிய கடலில் ஒரு சிறிய மிதவையாக உங்களை நீங்கள் கற்பனை செய்யும் போது?".

உடற்பயிற்சி "முழு மூச்சு". (இசை ஆடியோ mp3)

"ஒரு வசதியான நிலையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் முதுகை நேராக்குங்கள். உன் கண்களை மூடு. உங்கள் சுவாசத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

காற்று முதலில் உங்கள் வயிற்றை நிரப்புகிறது, பின்னர் உங்கள் மார்பு மற்றும் நுரையீரலை நிரப்புகிறது. ஒரு முழு மூச்சை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், பின்னர் சில லேசான, அமைதியான சுவாசங்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

இப்போது, ​​அமைதியாக, சிறப்பு முயற்சி இல்லாமல், ஒரு புதிய மூச்சு எடுக்க.

உடலின் எந்த பாகங்கள் நாற்காலி, தரையுடன் தொடர்பு கொள்கின்றன என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள். மேற்பரப்பு உங்களை ஆதரிக்கும் உடலின் அந்த பகுதிகளில், இந்த ஆதரவை இன்னும் கொஞ்சம் உணர முயற்சிக்கவும். உங்களுக்கு ஆதரவாக ஒரு நாற்காலி (தரை, படுக்கை) தூக்கப்படுவதை கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

நீங்கள் உங்களை ஆதரிக்கும் தசைகளை தளர்த்தவும்.

துடிப்பு சிறியது (குறைந்தது!)

உடற்பயிற்சி "உங்கள் நட்சத்திரத்தைக் கண்டுபிடி." (ஸ்லைடு 15)

உளவியலாளர்: "உட்கார்ந்து கண்களை மூடு. மூன்று ஆழமான மூச்சை எடுத்து மூச்சை விடுங்கள் ... (அமைதியான இசை ஒலிகள்).

இப்போது ஒரு நட்சத்திர வானத்தை கற்பனை செய்து பாருங்கள். நட்சத்திரங்கள் பெரியவை மற்றும் சிறியவை, பிரகாசமானவை மற்றும் மங்கலானவை. சிலருக்கு, இது ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நட்சத்திரங்கள், மற்றவர்களுக்கு, எண்ணிலடங்கா பிரகாசமான ஒளிரும் புள்ளிகள், பின்வாங்கும் அல்லது கையின் நீளத்தை நெருங்கும்.

இந்த நட்சத்திரங்களை கவனமாக பார்த்து மிக அழகான நட்சத்திரத்தை தேர்வு செய்யவும். ஒருவேளை இது உங்கள் குழந்தை பருவ கனவு போல் தெரிகிறது, அல்லது மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி, நல்ல அதிர்ஷ்டம், உத்வேகம் போன்ற தருணங்களை உங்களுக்கு நினைவூட்டியிருக்கலாம்?

மீண்டும் உங்கள் நட்சத்திரத்தைப் பாராட்டி, அதை அடைய முயற்சிக்கவும். உன் சிறந்த முயற்சியை செய்! மற்றும் நீங்கள் நிச்சயமாக உங்கள் நட்சத்திரத்தைப் பெறுவீர்கள்.

அதை வானத்திலிருந்து அகற்றி, அதை கவனமாக உங்கள் முன் வைக்கவும், அதை உன்னிப்பாகப் பார்த்து, அது எப்படி இருக்கிறது, எந்த வகையான ஒளியை வெளியிடுகிறது என்பதை நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கவும். இப்போது உங்கள் உள்ளங்கைகளை உங்கள் முழங்கால்களுக்கு மேல், உங்கள் உள்ளங்கால் வரை இயக்கவும், இனிமையாக நீட்டவும், கண்களைத் திறக்கவும்.

இந்த நேரத்தில், உளவியலாளர் நிறைய முன் தயாரிக்கப்பட்ட பல வண்ண "நட்சத்திரங்களை" தோழர்களுக்கு முன்னால் வைக்கிறார். “உன்னுடைய நட்சத்திரத்தை ஒத்த நட்சத்திரத்தை எடுத்துக்கொள். நட்சத்திரத்தின் ஒரு பக்கத்தில், எதிர்காலத்தில் நீங்கள் எதை அடைய விரும்புகிறீர்கள் என்று எழுதுங்கள், மறுபுறம் உங்கள் நட்சத்திரத்தின் பெயரை எழுதுங்கள். அதை எங்கள் நட்சத்திர வானத்துடன் இணைக்கவும்.

இப்போது ஒவ்வொரு பயிற்சியின் போதும் நட்சத்திரங்கள் நமக்கு பிரகாசிக்கும், இரக்கம், நட்பு, பரஸ்பர உதவி, ஆதரவு. கடைசி பாடத்தில் நீங்கள் அவர்களை உங்களுடன் அழைத்துச் செல்வீர்கள், அவர்கள் உங்களை உங்கள் நேசத்துக்குரிய இலக்கை நோக்கி அழைத்துச் செல்வார்கள், மேலும் தேர்வுகளிலும் மேலும் வாழ்க்கையில் உங்கள் அனைவரையும் அழைத்துச் செல்வார்கள்.

உடற்பயிற்சி "அனைவரையும் விட யார் தன்னைப் புகழ்வார்கள், அல்லது ஒரு மழை நாளுக்கு மெமோ"

உளவியலாளர்: ஒவ்வொரு நபருக்கும் ப்ளூஸ், ஒரு "புளிப்பு" மனநிலை உள்ளது, இந்த வாழ்க்கையில் நீங்கள் எதற்கும் தகுதியற்றவர் என்று தோன்றும்போது, ​​​​உங்களுக்கு எதுவும் செயல்படாது. அத்தகைய தருணங்களில், ஒருவரின் சொந்த சாதனைகள், வெற்றிகள், திறன்கள், மகிழ்ச்சியான நிகழ்வுகள் அனைத்தும் எப்படியாவது மறந்துவிடுகின்றன.

ஆனால் நாம் ஒவ்வொருவரும் பெருமைப்பட வேண்டிய ஒன்று உண்டு. உளவியல் ஆலோசனையில், அத்தகைய நுட்பம் உள்ளது. உளவியலாளர், அவரிடம் திரும்பிய நபருடன் சேர்ந்து, ஒரு குறிப்பை வரைகிறார், அதில் இந்த நபரின் தகுதிகள், சாதனைகள், திறன்கள் உள்ளிடப்படுகின்றன.

மோசமான மனநிலையின் போது, ​​மெமோவைப் படிப்பது தைரியத்தைத் தருகிறது மற்றும் உங்களை இன்னும் போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்ய அனுமதிக்கிறது. இதேபோன்ற வேலையைச் செய்வோம். நீங்கள் விரும்பினால், உங்கள் குறிப்புகளை பின்னர் எங்களிடம் படிக்கலாம்.

பூர்த்தி செய்யப்பட்ட குறிப்புகள் உங்களுடன் இருக்கும்.

பலகையில் படிவங்களில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள பெரிய அட்டவணையை வரையவும்.

படிவம் மெமோ "எனது சிறந்த குணங்கள்"