Upang matukoy ang pambansang bahagi na nakatuon sa nilalaman ng pangkalahatang pangalawang edukasyon, ang pang-agham na pag-unawa sa disenyo ng pedagogical ng personalidad ay mahalaga, na nagiging isang kapansin-pansing kababalaghan sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa kasalukuyang yugto. Sa pagtatasa ng V. M. Korotov, ang problema ng pagtataya ay sa una ay pedagogical. Sa isang pagkakataon, binigyan siya ni K. D. Ushinsky ng isang interpretasyon sa akdang "Paggawa sa kahulugan ng kaisipan at pang-edukasyon", binigyang-pansin ni V. A. Sukhomlinsky ang pagkilala sa pagkatao ng isang mamamayan, manggagawa, tao ng pamilya. Si V. M. Korotov ay bumuo ng isang draft na programa para sa pagbuo ng pagkatao ng isang Russian schoolchild, na pinagkalooban ng pinakamahalagang tungkulin sa lipunan. Sa kanyang teorya, ang edukasyon ay ipinahayag bilang isang sistema-oriented na proseso ng pag-aaral ng tao, ang produkto nito ay isang taong handa at kayang gampanan ang isang integral na sistema ng mga tungkulin sa lipunan: isang pamilyang lalaki - pinararangalan ang kanyang ina at ama, lolo't lola, inaalagaan sila at iba pang miyembro ng pamilya; nakikilahok sa housekeeping, nagsisilbi sa kanyang sarili sa patuloy na pagtaas ng dami; isinasaalang-alang ang pamilya bilang isa sa pinakamataas na halaga ng tao; sadyang inihahanda ang kanyang sarili na lumikha ng kanyang sariling pamilya at palakihin ang kanyang mga anak sa diwa ng mga propesyonal na tradisyon at mithiin ng kanyang mga tao; pinapanatili ang alaala ng mga ninuno, nagsisikap na maging katulad nila; mag-aaral - alam kung paano at gustong matuto; ay matatas sa sariling wika; nagbabasa ng mabuti at marami; nauunawaan na kailangan niyang pag-aralan ang lahat ng kanyang buhay at samakatuwid ay masters ang mga pamamaraan ng self-education; tratuhin ang kanilang mga guro nang may paggalang; naglalayong makakuha ng sekondarya at mas mataas na edukasyon; masters dialectical logic, kultura ng pag-iisip; isang manggagawa - nakikita ang kanyang tungkulin sa trabaho, ang mapagkukunan ng kagalingan ng pamilya at ang kaunlaran ng Russia; masters iba't ibang mga propesyon, mapabuti ang mga kwalipikasyon, hones kasanayan; nakikilahok sa teknikal na pagkamalikhain at eksperimento sa agrikultura; ay disiplinado, isang bihasang tagapag-ayos, alam kung paano magtrabaho sa isang pangkat, tumutulong sa mga kasama, nakikilahok sa gawaing pampamilya, paglilingkod sa sarili, iba pang mga gawain sa paaralan at pagpapabuti ng microdistrict; naglalayong bigyang-katwiran ang paggawa at pagbutihin ang teknolohikal na kultura; inisyatiba at masigasig, patuloy na nagdaragdag ng kaalaman sa ekonomiya; masters ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa isang computer; mamamayan - makabayan, internasyunista, makatao, manlalaban para sa isang maunlad na demokratikong Russia; alam at sinusunod ang mga batas at tuntunin ng hostel; aktibong nakikilahok sa self-government ng paaralan, sa sosyo-politikal na buhay ng bansa; pinapanatili ang kalikasan, personal at pampublikong ari-arian; mapagparaya sa hindi pagsang-ayon; alam ang kasaysayan ng Russia at ang kanyang sariling lupain; pinahuhusay nito ang pampulitika at pangkalahatang kultura; connoisseur at creator ng maganda - alam ang alamat at ang mga nagawa ng artistikong pagkamalikhain; lumilikha at naglalagay muli ng isang personal na aklatan; nagkakaroon ng pangangailangan para sa komunikasyon sa maganda; masters ang mga pangunahing kaalaman ng mundo kultura, ay mahusay na dalubhasa sa sining; gumuhit ng mabuti; nauunawaan ang klasikal at modernong musika; bumisita sa mga teatro at museo, pinagsasama ang turismo sa lokal na kasaysayan; isang tagasunod ng isang malusog na pamumuhay - pinangangalagaan ang kanyang sariling kaligtasan at ang kaligtasan ng mga nakapaligid sa kanya; karaniwang sinusunod ang mga patakaran ng kalsada, mga regulasyon sa kaligtasan, pati na rin ang paggamit ng mga gamit sa bahay; sinasadya na tinatrato ang kanilang kalusugan at kalusugan ng mga mahal sa buhay bilang pangunahing kayamanan; malinis, sinusunod ang mga patakaran ng personal na kalinisan; mahinahon sa pagkain; ay nakikibahagi sa hardening at pisikal na pagsasanay; nagkakaroon ng paglaban sa masamang gawi, marunong magbigay ng paunang lunas sa biktima.
Matagumpay na ikinonekta ng mga parameter na ito ang inaasahang personalidad sa mga simula ng etnopedagohiya, sa mga tradisyon ng pamilyang Ruso, na may patriyarkal na paraan ng pamumuhay, ngunit, sa aming opinyon, dahil sa mataas at malaking antas ng mga kinakailangan para sa isang nagtapos sa paaralan, ang pag-asam na makamit ito. ang imahe ay hindi malamang. Ang konsepto ng layunin ng papel ng isang tao ay napaka-promising, dahil ito ay naglalayong isama ang ideyal ng paghubog ng pagkatao ng isang mamamayan, isang hinaharap na manggagawa, isang kinatawan ng isang dynastic na pamilya, isang pamilyang lalaki, isang pampublikong pigura, isang kahalili sa ang pinakamahusay na mga tradisyon ng kanyang mga tao at Fatherland, isang tagasuporta ng isang malusog na pamumuhay, isang connoisseur ng kagandahan sa nakapaligid na mundo. Maraming mga modernong paaralan ang sumusunod sa landas na ito, matagumpay na nagpapatupad ng mga prinsipyo ng etnopedagogics at nagpapakilala ng mga kursong nakatuon sa bansa sa nilalaman ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon. Ang isang tiyak na karanasan sa pananaliksik, na makabuluhan para sa interpretasyon ng problemang ito, ay naipon ng mga guro ng mga modernong paaralang Ruso sa Gatchina, Ivanov, Kostroma, Moscow, Orel, Penza, Rostov, Tobolsk at iba pang mga lungsod, mga guro ng rehiyon ng Vologda. Ang espasyong pang-edukasyon ng Vologda Oblast ay may mga natatanging tampok na nauugnay sa natural na kapaligiran, etnisidad, ang pagka-orihinal ng ekolohikal, kasaysayan at kultural na pag-unlad, katutubong tradisyon, pag-uusap sa ibang mga rehiyon ng bansa at internasyonal na komunidad.
Kapag nagdidisenyo ng imahe ng isang nagtapos, tinutukoy ang mga kinakailangan para sa antas ng pag-unlad ng espirituwal, moral, komunikasyon, aesthetic, paggawa, pisikal na aspeto ng kultura ng personalidad ng mag-aaral at ang mekanismo ng impluwensyang pedagogical, kinuha namin bilang batayan ang prinsipyo ng natural na pagsang-ayon, na isinasaalang-alang ang pagkakaugnay ng mga patuloy na proseso ng pag-iisip sa pagkatao ng bata, ayon sa kanyang edad at pangunahing uri ng epekto ng pedagogical. Kaugnay nito, ang mga teoretikal na ideya ng isang diskarte na nakatuon sa personalidad sa edukasyon ng mga mag-aaral ay isinasaalang-alang. Ang isang kawili-wiling eskematiko na larawan ng holistically dominanteng diskarte sa programa ng pagpapalaki ng isang bata ay ipinakita ng isang pangkat ng mga may-akda sa gawaing "Educating Children at School" na na-edit ni N. E. Shchurkova. Ayon sa mga may-akda, ang layunin ng edukasyon ay isang taong may kakayahang bumuo ng isang buhay na karapat-dapat sa isang tao. Sa aming opinyon, ang ganitong paraan sa paglutas ng mga pangunahing problema sa edukasyon ay katanggap-tanggap at epektibo. Naniniwala kami na upang maging isang tao, ang isang bata ay dapat pumunta mula sa pang-unawa (sa unang yugto ng edukasyon) sa pangangailangan para sa aksyon (sa senior stage). Sa eskematiko, maaaring ganito ang hitsura:
Ang pagtutulungan ng patuloy na proseso ng pag-iisip sa pagkatao ng bata, ayon sa kanyang edad at ang pangunahing mekanismo ng impluwensya ng pedagogical sa kanya, ay makikita sa sumusunod na pamamaraan:
Ang mga kinakailangan para sa antas ng pag-unlad ng espirituwal, moral, komunikasyon, aesthetic, paggawa, pisikal na aspeto ng kultura ng pagkatao ng mag-aaral sa bawat antas ng edad, ayon sa kanyang mga katangian ng edad, ay makikita sa mga sumusunod na talahanayan:
|
Espirituwal at moral |
Cognitive, may kaalaman |
Komunikatibo |
Aesthetic |
paggawa |
Pisikal |
|
|
Mababang Paaralan |
Ang pagkakaroon ng mga katangian tulad ng pagmamahal sa ina, pamilya, tahanan, sariling bayan; kabaitan, atensyon sa mga tao sa paligid, katapatan, pagtugon, paggalang sa mga kinatawan ng ibang mga bansa at nasyonalidad |
Kaalaman, kasanayan, naaayon sa sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng isang partikular na mag-aaral at ang mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon; nagbibigay-malay na interes sa nakapaligid na mundo, kasaysayan at kultura ng kanilang tinubuang-bayan |
Ang kakayahang makinig at makinig sa iba, ang kakayahang magtatag ng mga contact sa mga matatanda, pag-unawa sa halaga ng pakikipagkaibigan sa mga kapantay; ang kakayahang pamahalaan ang pag-uugali at damdamin ng isang tao, pagkakaroon ng mga pangunahing kasanayan sa etiketa; ugnayan ng mga kilos ng isang tao sa mga pamantayang etniko, panlipunan at halaga |
Ang kakayahang makita at maunawaan ang kagandahan ng nakapaligid na mundo, ang pagnanais na protektahan. upang protektahan ang kalikasan. Panimula sa mundo ng sining ng rehiyon, kaalaman sa gawain ng mga katutubong makata, manunulat, artista |
Ang pagnanais na lumahok sa mga gawain sa paggawa ng klase, upang matulungan ang mga kamag-anak at estranghero. Paglilingkod sa sarili, Ang pagkakaroon ng mga prinsipyo ng kolektibista, ang pagnanais para sa tulong sa isa't isa |
Ang pagnanais na mapabuti ang kalusugan ng isang tao, ang ugali ng pag-eehersisyo araw-araw, pagsunod sa mga alituntunin ng personal na kalinisan. Kaalaman sa mga katutubong laro at ang kakayahang ayusin ang mga ito |
|
Pangunahing paaralan |
Ang malay na pagmamahal sa tahanan, ina, pamilya, mga mahal sa buhay, pagiging sensitibo, taktika, paggalang sa sariling bayan Russia, Pag-unawa sa mga konsepto: karangalan. tungkulin, layunin, pananagutan, pagkamamamayan. Sosyal na aktibidad. moral na paniniwala |
Kaalaman, kakayahan, kasanayan na tumutugma sa mga personal na pangangailangan ng isang partikular na mag-aaral at ang pamantayang pang-edukasyon, kabilang ang kaalaman tungkol sa Russia at rehiyon, kaalaman sa isang malawak na hanay ng mga propesyonal na aktibidad ng tao, kaalaman sa mga katangian ng psychophysical ng isang tao. Ang pagnanais na palawakin ang abot-tanaw. Kultura ng pag-iisip, kabilang ang wika |
Ang kakayahang kritikal na maunawaan ang mga aksyon ng isang tao, pag-aralan ang mga relasyon sa mga kapantay at matatanda, ang kakayahang ikompromiso. Pamamahala ng iyong pag-uugali. Kakayahang mapanatili ang emosyonal na matatag na pag-uugali sa mga sitwasyon sa buhay |
Ang pangangailangan na bisitahin ang mga sinehan, eksibisyon, konsyerto, pagbabasa ng klasikal na panitikan, ang kakayahang tumagos sa panloob na mundo ng isang gawa ng sining, upang maunawaan ang espirituwal na kakanyahan nito. Ang pagnanais na bumuo ng iyong buhay ayon sa mga batas ng pagkakaisa at kagandahan |
Kakayahang magtrabaho sa isang pangkat, pakikilahok sa mga gawain sa paaralan, pagpapabuti ng microdistrict. Paggalang sa paaralan at iba pang ari-arian, ang kakayahang mag-aplay ng kaalaman sa paggawa sa pagsasanay, ang pagpapakita ng inisyatiba, pagkamalikhain sa pagganap ng trabaho. Pagbuo ng isang pakiramdam ng tungkulin, responsibilidad. Ang kakayahang magsuri ng sapat sa sarili ng mga kakayahan at kakayahan ng isang tao |
May kamalayan na kailangan upang mapabuti ang kalusugan ng isang tao, pagsunod sa mga alituntunin ng isang malusog na pamumuhay, pansin sa kalusugan ng iba, kaalaman sa mga pangunahing kaalaman ng tradisyonal na gamot, pagnanais na makisali sa iba't ibang mga seksyon ng palakasan |
|
sekondaryang paaralan |
Mulat na pagkamamamayan. Isang pagmamalaki sa pagiging kabilang sa sariling bayan, para sa sariling bayan. Dignidad ng tao. Ang pangangailangang gumawa ng mabuti. Makatao na saloobin sa ibang mga tao at sangkatauhan. Kakayahang ipakita ang Pangingibabaw ng espirituwal at moral na mga priyoridad kaysa sa materyal |
Kaalaman, kakayahan, kakayahan. naaayon sa pamantayang pang-edukasyon ng ikatlong yugto ng paaralan. personal na kahilingan at pangangailangan Nabuo ang talino, kultura ng isip. pang-agham na pag-unawa. Malikhaing pag-iisip. Ang pagbuo ng mga motibo at nagbibigay-malay na interes, ang pangangailangan na magpatuloy sa edukasyon, edukasyon sa sarili |
Kakayahang gumanap ng isang papel sa isang pangkat, sapat sa kasalukuyang sitwasyon. Kakayahang magtatag ng mga contact, igalang ang iba pang panlasa, kaugalian. ugali. Mataas na pakikibagay sa lipunan |
Ang kakayahang bumuo ng iyong buhay ayon sa mga batas ng pagkakaisa at kagandahan. Ang pangangailangang magdala ng kagandahan sa mga aktibidad na pang-edukasyon, paggawa, paglilibang, sa pakikipag-ugnayan sa mga tao sa paligid. Mastering ang mga pangunahing kaalaman ng kultura ng mundo, kaalaman sa mga nakamit ng Russian artistikong pagkamalikhain |
Makabuluhan at may kamalayan na propesyonal na pagpapasya sa sarili, kahandaan para sa aktibidad ng paggawa at pagsasakatuparan sa sarili sa lipunan, kakayahan para sa nakabubuo, siyentipikong organisasyon ng paggawa, kritikal, optimismo, kadaliang kumilos |
Ang pagpayag na pamunuan ang isang malusog, pisikal na aktibong pamumuhay, isang malay na saloobin sa kalusugan ng isang tao, pagmamalasakit sa kalusugan ng iba, ang kakayahang gumamit ng mga tradisyon ng kalusugan ng Russia sa buhay. Ang pagnanais na makamit ang mga personal na resulta ng palakasan |
Ang pinaka-pangkalahatang mga larawan ng mga nagtapos sa elementarya at sekondarya ay nabuo tulad ng sumusunod: Ang imahe ng isang nagtapos sa elementarya ay "Ang isang nagtapos sa elementarya ay may pinakamahusay na mga katangian ng isang taong Ruso, tulad ng pagmamahal sa Inang-bayan, kabaitan, atensyon sa mga tao sa paligid. kanya, honesty, responsiveness, sipag, respeto sa senior. Aktibong nakikilahok sa buhay ng klase at paaralan, alam kung paano ayusin ang kanyang oras, pinamamahalaan ang kanyang pag-uugali at damdamin, pinangangalagaan ang pagpapalakas ng kanyang kalusugan. Nagpapakita ng isang nagbibigay-malay na interes sa nakapaligid na mundo ng kasaysayan, ang kultura ng kanyang tinubuang-bayan, ay may magkakaugnay, malayang tamang pagsasalita, kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakakatugon sa mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon. Ang imahe ng isang nagtapos sa sekondaryang paaralan ay "Isang taong nakatuon sa Russia, isang aktibong makabayan, pinoprotektahan at pinoprotektahan ang kanyang Inang-bayan, kasaysayan at kultura nito, na pinagsama sa kanyang isip ang ideya ng personal na kabutihan sa kabutihan ng estado.
Mayaman sa espirituwal, malikhain, malayang tao na may pinakamahusay na katangian ng karakter na Ruso, nagsusumikap para sa pisikal at moral na pagiging perpekto. Isang taong may pinag-aralan na may kultura ng pag-iisip, handa sa pag-aaral sa sarili, pagpapasya sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili sa pagtanda. Ang pagbuo ng personalidad ay hindi bunga ng edukasyon at pagpapalaki lamang sa paaralan, ito ay nakasalalay sa genetic na mga kinakailangan at ang epekto ng preschool time, pagpapalaki sa pamilya, ang "pressure" ng iba, ang di-makatwirang at hindi sinasadyang impluwensya ng media, bilang pati na rin ang pag-aaral sa sarili, na pinasigla ng hitsura ng isang tao sa isang tiyak na plano para sa hinaharap , isang kilalang ideyal ng buhay, kung saan ang paaralan ay dapat mag-ambag sa lahat ng posibleng paraan.
Kaya, ang modelo ng nagtapos ay isinasaalang-alang bilang isang pamantayan na pinagsasama ang mga ideya ng mga guro, mag-aaral at mga magulang tungkol sa mga pinakamahalagang katangian ng isang tao, bilang pangunahing pamantayan para sa pagsubaybay sa lahat ng mga eksperimentong aktibidad. Isinasaalang-alang ang modelo bilang isang uri ng pamantayang pang-edukasyon, bumaling tayo sa mga pamantayan na nagpapahintulot sa amin na pag-aralan at sukatin ang kalidad ng personalidad ng isang nagtapos, itatag ang mga katangiang kinakailangan at sapat para sa "isang kababalaghan na gumana at umunlad ayon sa isang tiyak na uri, iyon ay. , na nasa antas ng "katiyakan ng husay"" . Sa iba't ibang mga kondisyon na tumutukoy sa nilalaman ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon, ang istraktura ng graduate na modelo ay nakakahanap din ng pagpapahayag sa pambansang bahagi ng nilalaman ng edukasyon. Sa metodolohikal na aspeto, ang modelo ng isang nagtapos sa paaralan ay isang hanay ng mga probisyong konseptwal na nag-aayos ng mga layunin ng pagmomodelo, isang sistema ng mga pangunahing konsepto. Sa aktwal na sukat ng pedagogical, ang modelo ay nagpapakilala sa mga pangunahing yugto at produkto ng proseso ng standardisasyon ng pangkalahatang sekundaryong edukasyon sa antas ng paksa ng mga aktibidad ng paaralan ng Federation.
Ang "modelo ng nagtapos" ng pangunahing paaralan ay ang inaasahang resulta ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon ng Federal State Educational Standard, ang pangkalahatang sagot sa tanong kung anong "produkto" ang dapat makuha bilang resulta ng mga aktibidad ng pagtuturo. kawani sa bawat antas ng edukasyon. Ang "Graduate Model" ay isang patnubay para sa pagbuo ng proseso ng edukasyon, pag-uugnay sa mga aktibidad ng iba't ibang mga link at istruktura nito, at pagdidisenyo ng mga indibidwal na rutang pang-edukasyon.
I-download:
Preview:
Pangkalahatang mga kinakailangan para sa isang nagtapos sa elementarya.
modelo ng mag-aaral.
Tula
2016
Ang "modelo ng nagtapos" ng pangunahing paaralan ay ang inaasahang resulta ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon ng Federal State Educational Standard, ang pangkalahatang sagot sa tanong kung anong "produkto" ang dapat makuha bilang resulta ng mga aktibidad ng pagtuturo. kawani sa bawat antas ng edukasyon. Ang "Graduate Model" ay isang patnubay para sa pagbuo ng proseso ng edukasyon, pag-uugnay sa mga aktibidad ng iba't ibang mga link at istruktura nito, at pagdidisenyo ng mga indibidwal na rutang pang-edukasyon.
Ang legal na balangkas para sa paglikha ng isang modelong nagtapos sa paaralan ay: Konstitusyon ng Russian Federation;
Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation";
Federal State Standard of Primary General Education, na inaprubahan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Oktubre 06, 2009 No. 373,
programang pang-edukasyon ng OU.
Kaya, ang modelo ay gumaganap bilang isang pamantayan. Ang pagbuo ng imahe ng isang nagtapos sa paaralan, nagpapatuloy kami mula sa katotohanan na siya ay isang pabago-bagong sistema na patuloy na nagbabago, nagpapabuti sa sarili, puno ng bagong nilalaman. Nangangahulugan ito na ang imahe ng isang nagtapos ay hindi ang huling resulta, hindi ang resulta sa pag-unlad ng isang personalidad, ngunit ang pangunahing antas, ang pag-unlad at pagbuo kung saan ang paaralan ay dapat mag-ambag sa maximum.
Ang pagbuo ng personalidad ay hindi bunga lamang ng edukasyon sa paaralan, ito ay nakasalalay sa genetic prerequisites at ang epekto ng preschool time, ang impluwensya ng media, at, higit sa lahat, ang pagpapalaki sa pamilya. Samakatuwid, ang pagpapalaki, edukasyon at pag-unlad ay posible lamang magkadugtong ang pagsisikap ng paaralan at pamilya.
Ang modernong lipunan ay nangangailangan ng isang taong may kakayahang mag-aral sa sarili, independiyenteng pagkuha ng bagong impormasyon, may kakayahang gumawa ng mga tamang desisyon, kaya ang pag-unlad ng isang bata sa tulong ng isang paaralan ay itinayo sa pamamagitan ng pagsasakatuparan sa sarili, pag-aaral sa sarili, pagpapasya sa sarili. at pagpapaunlad ng sarili.
Ang tungkulin ng mga guro ng ating Sentrosa pagbuo ng pagkatao ng bata ay maaaring tukuyin ng mga sumusunod na salita: tulong sa pagtuturo, suporta at promosyon.
Sa lahat ng oras, ang mga aktibidad ng paaralan ay naglalayong lutasin ang mga problemang pang-edukasyon, ngunit ang Pamantayan ay tumutukoy sa mga resulta ng edukasyon: isang pakiramdam ng pagkakakilanlan ng sibiko, pagkamakabayan, pagganyak sa pag-aaral, pagnanais para sa kaalaman, kakayahang makipag-usap, isang pakiramdam ng responsibilidad. para sa mga desisyon at aksyon ng isang tao, pagpaparaya at marami pang iba.
Ang larawan ng isang nagtapos ay tinukoy sa Federal State Educational Standard ng IEO.
Habang inilinya namin ang aming trabaho upang lumikhamga modelong nagtapos, pinagkumpara muna naminisang larawan ng isang nagtapos sa elementarya at isang larawan ng isang nagtapos sa elementarya. At sa kurso ng paghahambing, natukoy na ...
Tinukoy na "portrait" ng isang nagtapos sa elementarya:
Pagmamahal sa kanyang bayan, sa kanyang lupain at sa kanyang tinubuang-bayan;
- paggalang at pagtanggap sa mga halaga ng pamilya at lipunan;
- matanong, aktibo at interesadong alamin ang mundo;
- pagkakaroon ng mga pangunahing kaalaman sa kakayahang matuto, na may kakayahang mag-organisa ng kanilang sariling mga aktibidad;
- handang kumilos nang nakapag-iisa at maging responsable para sa kanilang mga aksyon sa pamilya at lipunan;
- mabait, marunong makinig at marinig ang kausap, bigyang-katwiran ang kanyang posisyon, ipahayag ang kanyang opinyon;
- pagtupad sa mga alituntunin ng isang malusog at ligtas na pamumuhay para sa iyong sarili at sa iba.
Larawan ng isang nagtapos ng elementarya at sekondaryang paaralan ayon sa GEF |
|||||
|
|||||
Ang pangunahing layunin ng pangunahing edukasyon sa aming Sentro- Pagpapanatili at suporta ng sariling katangian ng bata, ang kanyang pisikal at mental na pag-unlad, ang pagbuo ng kakayahang matuto.
Ano ang dapat maging katulad ng isang nagtapos sa elementarya, anong mga katangian ang dapat niyang mabuo upang mapanatili ang kanyang pagnanais na matuto, upang mabuo ang pangangailangan na mag-aral nang nakapag-iisa at malikhaing malutas ang iba't ibang mga gawaing nagbibigay-malay, upang magbigay ng mga kondisyon para sa matagumpay na edukasyon sa elementarya? Ano ang "modelo"nagtapos sa elementarya?
Ang nagtapos sa elementarya ay dapat na:
1. Upang makabisado ang mga pangkalahatang programang pang-edukasyon sa mga paksa ng kurikulum sa isang antas na sapat upang ipagpatuloy ang edukasyon sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (iyon ay, upang makabisado ang mga pangkalahatang kasanayan at kakayahan sa edukasyon).
2. Upang makabisado ang pinakasimpleng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili ng mga aksyong pang-edukasyon, ang kultura ng pag-uugali at pananalita.
3. Master ang mga pamamaraan ng aktibidad (cognitive, pagsasalita, algorithm para sa pagtatrabaho sa impormasyon, ang pamamaraan para sa pag-aayos ng mga aktibidad: pagtatatag ng isang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, pagsunod sa mga tagubilin, pagtukoy ng mga pamamaraan ng kontrol, pagtukoy ng mga sanhi ng mga paghihirap na lumitaw, paghahanap at pagwawasto sa sarili mga pagkakamali, atbp.).
4. Master ang mga pangunahing kasanayan ng mga aktibidad na pang-edukasyon, mga elemento ng teoretikal na pag-iisip.
5. Upang mabuo ang pangangailangan na mag-aral nang nakapag-iisa, ang pagnanais na matuto, pag-unawa sa kaugnayan ng kababalaghan ng labas ng mundo.
6. Master ang mga pangunahing kaalaman sa personal na kalinisan at isang malusog na pamumuhay.
Ang mga magulang, na nagpapadala ng kanilang anak sa elementarya, ay ginagabayan hindi lamang ng katayuan ng paaralan, ang sistema ng edukasyon, kundi pati na rin ng mga personal na katangian ng guro. Nais ng bawat magulang na mag-aral ang kanilang anak sa moderno, komportableng mga kondisyon, at ang guro ay hindi lamang isang propesyonal, kundi isang kawili-wiling taong malikhain. Sa kanilang pag-unawa, ang resulta ng pag-aaral ay isang base ng kaalaman na magpapahintulot sa bata na matagumpay na matuto sa mga susunod na yugto ng edukasyon, gayundin ang naligtas na kalusugan.
Ang isang nagtapos sa elementarya, bilang karagdagan sa mastering ang pangunahing programa, ay dapat na positibong motibasyon para sa karagdagang edukasyon.
Ang aming Guro sa Primary Schoolbumuo sa mga mag-aaral ng kakayahang matuto at ang kakayahang ayusin ang kanilang mga aktibidad, independiyenteng paghahanap at asimilasyon ng impormasyon, ang kakayahang maging malikhain sa paglutas ng mga problema.
Dapat magkaroon ng pagtutulungan sa pagitan ng mga guro sa elementarya at sekondarya.
Ang isang nagtapos sa elementarya ay dapat na handa para sa edukasyon sa gitnang paaralan. At magiging handa siya para dito kung siya ay malusog. Sa mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon posible. Dapat siyang nakapag-iisa na makakuha ng kaalaman, nakapag-aral, nakikipag-usap, malikhain at may pagnanais na pumasok sa paaralan.
Mga guro sa elementaryatinuturuan nila ang mga bata hindi lamang magsulat, magbasa at magbilang, ngunit itanim din sa kanila ang pangangailangan para sa malayang pagkuha ng kaalaman. Ang aming mga guro ay nag-aambag sa pagbuo sa mga mag-aaral ng pangangailangan na paunlarin ang kanilang intelektwal, komunikasyon, masining, pisikal na kakayahan.
Alam namin na ang bawat bata ay may sariling indibidwal at natatanging imahe, at tinutulungan namin siya sa kanyang pag-unlad.
- Ano ang mga pangunahing kakayahan na dapat taglayin ng mga nagtapos?
elementarya?
Ang pagkakaroon ng kakayahan ay nangangahulugan ng pagkakaroon ng tiyak na kaalaman, magkaroon ng kamalayan sa isang bagay, sa anumang lugar.
Sa elementarya, itinatampok namin ang mga kakayahan:
1. Pang-edukasyon at nagbibigay-malay. (Ang mag-aaral ay direktang nakakakuha ng kaalaman mula sa nakapaligid na katotohanan, nagmamay-ari ng mga pamamaraan para sa paglutas ng mga problemang pang-edukasyon at nagbibigay-malay, mga aksyon sa iba't ibang (hindi pamantayan) na mga sitwasyon. Halimbawa, grade 4. Ang mundo sa paligid. Ang paksa ay "Natural zone-tundra". Pangkalahatang aralin.
Ang buong klase ay naging isang istasyon ng agham. Mayroong isang independiyenteng gawaing pananaliksik ng mag-aaral. Ang mga bata ay nahahati sa mga grupo: mga geographer, botanist, ecologist, zoologist. Ang bawat pangkat ay may partikular na gawain, na nakalagay sa mga help card. Ipinagtatanggol nila ang kanilang mga mini-study sa pagtatapos ng aralin gamit ang mga guhit, litrato, abstract. Sa proseso ng naturang mga gawain, nagkakaroon tayo ng cognitive interest, natututo tayong piliin ang pangunahing bagay mula sa pangkalahatang materyal at dalhin ito sa system.
2. Halaga-semantikong kakayahan. (Nauugnay sa mga oryentasyon ng halaga ng mag-aaral, ang kanyang kakayahang makita at maunawaan ang mundo sa paligid niya, mag-navigate dito, mapagtanto ang kanyang tungkulin at layunin.)
Halimbawa, ayon sa plano ng gawaing pang-edukasyon sa ika-4 na baitang, ginanap ang isang bukas na kaganapan sa paaralan na "Ako at ang aking mga karapatan." Dapat malaman ng isang bata ang kanyang mga karapatan at kanyang mga tungkulin, maging tiwala sa sarili, magkaroon ng kanyang sariling dignidad.
3. Komunikatibong kakayahan. (Mga kasanayan sa paggawa sa isang grupo, isang pangkat na may iba't ibang mga tungkulin sa lipunan. Ang mag-aaral ay dapat na maipakilala ang kanyang sarili, magsulat ng isang liham, punan ang isang pahayag, magtanong, mamuno sa isang talakayan)
Halimbawa, nagtatrabaho ang mga consultant sa isang aralin sa matematika sa ika-4 na baitang. Sinusuri nila ang gawaing ginawa sa kanilang hilera, iwasto ang mga pagkakamali. Ang ganitong uri ng aktibidad ay nagkakaroon ng mutual na tulong, mutual verification, at pangkatang gawain sa mga bata.
4. Tatalakayin ko ang isa pang pangunahing kakayahan na may kaugnayan sa trabaho. Sa panahon ng pag-aaral mula sa mga baitang 1-4, ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng paunang - teknikal na kaalaman; kasanayan sa paggawa ng mga produkto mula sa iba't ibang mga materyales; mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili.
Aralin sa pagsasanay sa paggawa. Paksa: "Paggawa ng isang rocket model." Ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho nang magkapares upang makatanggap ng isang instruction sheet para sa pagkakasunod-sunod ng paggawa ng rocket. Ang mga bata ay gumagawa ng hakbang-hakbang.
Ang disenyo ng rocket ay lumalabas sa kanilang sarili. Sa proseso ng naturang mga gawain, ang karanasan sa trabaho ng mga bata ay pinayaman; nabuo ang mga kasanayan at kaalaman sa pagbuo.
5. Mga kakayahan sa impormasyon
Ang pagkakaroon ng modernong media (TV, telepono, computer, printer) at teknolohiya ng impormasyon ... (pag-record ng audio at video, Internet ..)
Ang pamamaraan ng mga proyekto, sa didactic na kakanyahan nito, ay naglalayong pagbuo ng mga kakayahan, kung saan ang isang nagtapos sa paaralan ay nagiging mas inangkop sa buhay, magagawang umangkop sa mga pagbabago, mag-navigate sa iba't ibang mga sitwasyon, magtrabaho sa iba't ibang mga koponan, dahil ang proyekto Ang aktibidad ay isang kultural na anyo ng aktibidad kung saan posibleng bumuo ng kakayahang gumawa ng mga responsableng pagpili. Ang aktibidad ng proyekto sa paaralan ay isang epektibong tool para sa pagbuo ng iba't ibang uri ng mga kakayahan, pati na rin ang isang kumpletong hanay ng mga kakayahan - functional literacy.
Ang paggawa sa mga proyekto ay nagbibigay ng maraming mga mag-aaral. Ito ay aktibong aktibidad sa pag-iisip, at ang pagbuo ng aktibidad na nagbibigay-malay at panlipunan, at interes sa pag-aaral, at pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng isang tao, at ang kakayahang sinasadyang makakuha ng kaalaman at gamitin ito. Bilang karagdagan, ang mga mag-aaral ay natututong gumawa ng isang problema, nakakuha ng mga kasanayan sa pagkolekta at pagproseso ng impormasyon, mga kasanayan at kakayahan ng mga aktibidad sa pananaliksik, at natutong mag-apply ng kaalaman. Ang aktibidad ng proyekto ay nagbibigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na makipagtulungan sa guro, talakayin at ibigay ang kanilang pananaw.
Ang mga proyekto ay pinaplano sa buong taon sa halos lahat ng mga paksa ng kurikulum ng paaralan. Nasisiyahan ang mga bata sa paggawa nito. Gusto nilang tumuklas ng bago para sa kanilang sarili at sa kanilang mga kaklase, upang maging mga mananaliksik ng materyal na hindi nila alam.
6. Mga kakayahan sa pag-save ng kalusugan.
Kaalaman at pagsunod sa mga pamantayan ng isang malusog na pamumuhay; kaalaman at pagsunod sa personal na kalinisan, pang-araw-araw na buhay; pisikal na kultura ng isang tao, kalayaan at responsibilidad sa pagpili ng pamumuhay.
Ang ika-apat na taon ng elementarya ay kumukumpleto sa unang yugto ng buhay paaralan ng isang bata. Ang pag-asam ng paglipat sa sekondaryang paaralan ay nagbibigay ng pangunahing atensyon sa mga nasa hustong gulang sa pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan sa pagkatuto ng mga ikaapat na baitang.
Sa ikaapat na baitang, karamihan sa mga bata ay umuunlad na
isang indibidwal na istilo ng gawaing pang-edukasyon, isang pagkita ng kaibhan ng mga interes na pang-edukasyon ay nakabalangkas, isang kakaibang saloobin sa mga paksang pang-akademiko ay bubuo: ang ilang mga disiplina ay mas gusto, ang iba ay mas mababa. Depende ito sa mga katangian ng mga bata, ang kanilang kakayahang magtrabaho, ang mga detalye ng pag-unlad ng nagbibigay-malay, pagproseso ng impormasyon, hindi pantay na interes sa iba't ibang mga akademikong paksa, atbp.
Sa kabila ng ilang mga indibidwal na katangian ng isang nagtapos sa elementarya, sa pagtatapos ng kanyang edukasyon sa pangunahing antas, ang mga sumusunod na pangunahing bahagi ng kanyang nangungunang aktibidad - pang-edukasyon ay dapat mabuo:
Isang sapat na mataas na antas ng karunungan ng mga kasanayang pang-edukasyon at mga aksyon;
Ang kakayahang kumilos ayon sa isang algorithm, ilapat ang nakuha na kaalaman, kasanayan at kakayahan sa totoong mga sitwasyon sa buhay, mag-isip nang lohikal, gumamit ng mga operasyon ng pagsusuri at synthesis, gumawa ng mga konklusyon at gumawa ng mga konklusyon, malasahan at panatilihin ang kinakailangang impormasyon sa memorya (lalo na ang mga ito. ang mga kasanayan ay binuo sa kursong "Informatics » sa mga baitang 2-3);
Ang pag-unlad ng cognitive sphere ay dapat tumutugma sa antas na nauugnay sa mga pamantayan ng edad;
Magtataglay ng sapat na binuo na pag-iisip at isang normal na antas ng intelektwal na pag-unlad;
Normal o mataas na antas ng pang-edukasyon na pagganyak, nabuo ang mga motibong pang-edukasyon at nagbibigay-malay;
Ang pagkakaroon ng nabuong kontrol at pagpipigil sa sarili;
Pagkakaroon ng positibong pagpapahalaga sa sarili;
Isang mahusay na binuo at naaangkop sa edad na matatag na emosyonal na globo.
Ang isang espesyal na lugar sa sikolohikal na larawan ng aming nagtapos ay inookupahan ng pagbuo ng kanyang kakayahang makipagkomunikasyon, dahil sa panahon ng paglipat sa gitnang link, ang komunikasyon ay nagiging nangungunang aktibidad. Ang kursong Young Philologist, na itinuturo sa elementarya simula sa ikalawang baitang, ay nakakatulong upang mabuo ang kakayahang ito.
Ang pinakamahalagang linya sa larawan ng isang nagtapos ay ang mga makabuluhang katangian din sa lipunan, pangunahin na likas sa isang mamamayan: paggalang sa kanyang sariling bansa, kanyang mga tao, kanyang kasaysayan, kamalayan sa kanyang mga tungkulin sa lipunan, ibang tao, sa kanyang sarili. Yung. Nasa yugto na ng edad ng elementarya, nagsusumikap kaming maglagay ng unang "mga brick" ng mas mataas na damdamin - pagkamakabayan, humanismo, kasipagan. Tumutulong sa kursong pang-edukasyon na ito ORKSE "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig", na itinuro sa ikaapat na baitang, mga lupon para sa mga ekstrakurikular na aktibidad na "Mahalin at alamin ang iyong lupain", "Mga turista-lokal na istoryador".
Sa elementarya makikita ang mga unang kakayahan, hilig, interes, at reserbang kakayahan ng bata, kaya napakahalaga sa yugtong ito na lumikha para sa bawat bata ng isang sitwasyon ng tagumpay sa mga aktibidad na personal na makabuluhan para sa kanya, isang positibong emosyonal na pagtatasa ng anumang tagumpay ng mag-aaral ay kinakailangan. Ang Methodological Association of Primary School Teachers sa lahat ng apat na taon ng pag-aaral ay umaakit sa mga mag-aaral na lumahok sa iba't ibang mga kumpetisyon, eksibisyon, olympiad ng iba't ibang antas. Ang heograpiya ng mga kompetisyong ito ay napakalawak at iba-iba. Sa mga nagsipagtapos ng ating Sentro ay walang kahit isang mag-aaral na hindi lalahok sa kahit isa man lang sa mga iminungkahing kompetisyon. Bilang katibayan nito - isang portfolio ng mga mag-aaral, isang alkansya ng kanilang mga tagumpay at tagumpay.
Hindi rin dapat kalimutan na ang buhay ng mga bata ay hindi limitado sa dingding ng paaralan. Sa labas nito, ang bata ay maaaring isawsaw sa mga naturang aktibidad na magpapahintulot sa kanya na ipakita ang kanyang kakayahan, makamit ang tagumpay, makakuha ng tiwala sa sarili. Ang mga nagtapos sa elementarya ay pumapasok sa mga club, music at art school, sports club. Sa direksyong ito, ang mga guro sa elementarya ay gumagawa ng maraming trabaho upang isulong ang mga ekstrakurikular na aktibidad sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang sa pamamagitan ng mga pagbisita sa mga creative children's center, pag-imbita ng mga espesyalista sa paaralan, atbp. Maraming bata ang nakakamit ng magagandang resulta sa aktibidad na ito.
Sa aming kaso, sinasalamin nito ang Federal State Educational Standard of Primary General Education, ang mga detalye ng OC bilang isang institusyong pang-edukasyon at binubuo ng mga sumusunod na lugar:
- potensyal na moral;
- potensyal na nagbibigay-malay;
- potensyal ng komunikasyon;
- aesthetic potensyal;
- potensyal na pisyolohikal.
Moral na potensyal
potensyal na nagbibigay-malay
Potensyal sa komunikasyon
Marunong magpahayag ng kanyang opinyon.
Aesthetic na potensyal
Physiological potensyal
Paano nauugnay ang mga katangian ng personalidad na likas sa larawan ng isang nagtapos sa mga aktibidad sa pangkalahatang pag-aaral?
Ang larawan ng isang nagtapos sa elementarya ay nagpapakita ng mga resulta:
- Personal (pagpasya sa sarili, pagbuo ng kahulugan, oryentasyong moral at etikal).
- Metasubject (regulatory, cognitive, communicative).
Ang ratio ng mga katangian ng personalidad sa larawan ng isang nagtapos sa elementarya na may personal na UUD.
Personal na UUD | |
pagpapasya sa sarili (panloob na posisyon, "Ako ay isang konsepto", civic identity, paggalang sa sarili at pagpapahalaga sa sarili) | Pagmamahal sa kanyang lupain at sa kanyang bayan |
Kahulugan ng pagbuo (pagganyak (pang-edukasyon, panlipunan), saloobin: sa sarili, paaralan, lipunan, ang mga hangganan ng sariling kaalaman at "kamangmangan") | Matanong, interesado, aktibong natututo tungkol sa mundo. Pagtupad sa mga alituntunin ng isang malusog at ligtas na pamumuhay para sa kanilang sarili at sa iba |
Moral at etikal na oryentasyon (orientasyon tungo sa katuparan ng mga pamantayang moral, pagtatasa ng mga kilos ng isang tao) | Paggalang at pagtanggap sa mga halaga ng pamilya at lipunan |
Kapag ipinamahagi at iniugnay natin ang kalidad ng personalidad, na inireseta sa larawan ng isang nagtapos sa elementarya na may mga personal na aksyon, nagiging malinawsaan, paano at sa ilalim ng anong mga kondisyonmatutulungan natin ang bata na paunlarin ang mga katangiang ito.
Ang ratio ng mga katangian ng personalidad sa larawan ng isang nagtapos sa elementarya na may meta-subject na UUD.
Metasubject UUD | Mga personal na katangian sa larawan ng isang nagtapos sa elementarya |
Bahagi ng regulasyon | Handang kumilos nang nakapag-iisa at maging responsable sa kanilang mga aksyon sa pamilya at paaralan. Ang pagkakaroon ng mga pangunahing kaalaman sa kakayahang matuto. |
bahaging nagbibigay-malay (pamamahala ng kanilang mga aktibidad, kontrol at pagwawasto, inisyatiba at kalayaan). | Ang pagkakaroon ng mga pangunahing kaalaman sa kakayahang matuto. Marunong magpahayag ng kanyang opinyon. |
Komunikatibong sangkap (mga kasanayan sa pakikipagtulungan, aktibidad sa pagsasalita). | Friendly, marunong makinig at makinig sa kapareha. Marunong magpahayag ng kanyang opinyon. |
Ang mga resulta ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang pangunahing programang pang-edukasyon ng CEO ay nangangailangan din ng asimilasyon ng mga makabuluhang aksyon:
- paksa (karanasan sa pagkuha ng bagong kaalaman, pagbabago nito, aplikasyon; isang sistema ng mga pangunahing elemento ng kaalamang siyentipiko na sumasailalim sa siyentipikong larawan ng mundo).
Modelo ng nagtapos sa elementarya MBOU TsO No. 35sa aming kaso, sinasalamin nito ang Federal State Educational Standard of Primary General Education, ang mga detalye ng OC bilang isang institusyong pang-edukasyon, at binubuo ng mga sumusunod na lugar:
- potensyal na moral;
- potensyal na nagbibigay-malay;
- potensyal ng komunikasyon;
- aesthetic potensyal;
- potensyal na pisyolohikal.
Moral na potensyal
Pagmamahal sa kanyang tinubuang lupa at sa kanyang bayan.
Paggalang at pagtanggap sa mga halaga ng pamilya at lipunan.
potensyal na nagbibigay-malay
Matanong, interesado, aktibong natututo tungkol sa mundo.
Ang pagkakaroon ng mga pangunahing kaalaman sa kakayahang matuto.
Marunong magpahayag ng kanyang opinyon.
Potensyal sa komunikasyon
Friendly, marunong makinig at makinig sa kapareha.
Marunong magpahayag ng kanyang opinyon.
Aesthetic na potensyal
May kakayahang aesthetic na pang-unawa ng mga bagay at phenomena sa natural at panlipunang kapaligiran, pagkakaroon ng isang personal (sariling, indibidwal) emosyonal na kulay na saloobin patungo sa mga gawa ng sining.
Physiological potensyal
Pagtupad sa mga alituntunin ng isang malusog at ligtas na pamumuhay para sa iyong sarili at sa iba.
Ang pagbuo ng isang modelo ng isang nagtapos sa elementarya ay nangangailangan ng guro na mapabuti ang propesyonalismo sa mga sumusunod na lugar:
- Pagdidisenyo ng proseso ng edukasyon
- Organisasyon ng gawain ng mga mag-aaral
- Aktibidad sa pagtatasa
- ICT - kakayahan.
Ang mga pangunahing teknolohiya ng proseso ng edukasyon ay dapat na:
- Teknolohiya ng Impormasyon
- Teknolohiya batay sa paglikha ng isang sitwasyon sa pag-aaral (paglutas ng mga problema na praktikal na makabuluhan para sa pag-aaral sa mundo sa paligid)
- Teknolohiya batay sa pagpapatupad ng mga aktibidad ng proyekto
- Teknolohiya batay sa pagkakaiba-iba ng antas ng pagsasanay.
Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ng paaralan ay naglalayong bumuo ng mga personal na katangian. Kasama dito ang pakikipagtulungan sa mga mag-aaral. Mula 3 hanggang 5 oras sa isang linggo ay hawak namin ang mga sumusunod na klase: "School of Wizards", "Blue Planet", "Modular Origami", beadwork, atbp.
Lubos tayong magiging masaya kung ang mga nagtapos sa ating paaralan ay matututong umunawa at gamitin sa buhay ang mga ganitong konsepto:
- "Nakatira ako sa Russia, at gusto ko ito";
- "Lumaki bilang isang normal na mabuting tao";
- "Gusto kong mag-aral";
- "pag-aaral upang magtagumpay";
- "Kinokontrol ko ang sitwasyon";
- "pag-aaral upang suriin";
- "Sa tingin ko, sinasabi ko, ginagawa ko ito sa aking sarili";
- "laging nakikipag-ugnayan";
- "may malusog na pag-iisip sa isang malusog na katawan".
Alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standards, ang sistema para sa pagtatasa ng mga nagawa ng mag-aaral ay binabago. PERO ang mga oryentasyon sa halaga na sumasalamin sa mga indibidwal at personal na posisyon (relihiyoso, aesthetic view, political preferences, atbp.), mga katangian ng panlipunang damdamin (patriotism, tolerance, humanism, atbp.), indibidwal na sikolohikal na katangian ng mga nagtapos sa elementarya ay hindi sasailalim sa pagtatasa.
Ang mga sumusunod na katangian ay dapat mabuo sa paaralan: Mga katangian ng mga tunay na nagtapos: Sa buhay kailangan nila ang mga sumusunod na katangian: Layunin Edukado Kahusayan Pakikipagkapwa-tao Disiplina Erudite Kumpiyansa sa sarili Kasipagan Katalinuhan Mindfulness Edukasyon Organisasyon Disiplina Workability Collectivism Magandang asal Kahinhinan Pasensya Duplicity Constriction Pagpupursige sa pagkamit ng mga layunin Kumpiyansa sa sarili Edukasyon Pakikipagkapwa-tao Kahusayan hanggang sa punto Disiplina Careerism Kapangahasan Matalim na katangian Ang mga nagtapos ay naniniwala na ...
Umiiral ang mga pagkakaiba dahil: Walang perpektong tao, gayundin ang mga taong dapat turuan ang mga katangiang ito sa atin; Ang realidad at ideal ay magkaibang mga bagay, ngunit hindi ito nangangahulugan na ang ideal ay hindi nagkakahalaga ng pagsusumikap; Ang layunin, katotohanan at hinaharap ay magkaibang bagay at hindi na kailangang pagsikapang pagsamahin ang mga ito; Ang paaralan ay hindi maaaring turuan ang lahat ng pantay-pantay, lahat ng tao ay iba sa kanilang sarili; Walang mga pagkakaiba sa mga katangiang ito, at hindi dapat, ang isang tao mismo ay dapat na makapaglinang ng mga kinakailangang katangian sa kanyang sarili, at ang paaralan ay tumutulong lamang sa kanya sa bagay na ito; Ang paaralan ay dapat magsikap na bumuo ng mga positibong katangian, at ang mag-aaral mismo ang pipili kung ano ang kailangan niya sa buhay; Walang sapat na mahuhusay na guro; Hindi natin maipapakita ang ating mga katangian sa paaralan; Katapatan at kabaitan, sa ating panahon, walang nangangailangan;
Ano ang kailangang gawin upang mapabuti ang proseso ng edukasyon at pagpapalaki sa paaralan? Higit pang mga extra-curricular na aktibidad ang kailangan kasama ng mga magulang at guro upang mas makilala ang isa't isa bilang tao; Higit pang mga aralin sa anyo ng mga larong role-playing; Sa itaas na mga grado, ang mag-aaral mismo ay dapat pumili ng pinaka-kawili-wili at kinakailangang mga paksa para sa kanya, ipakilala ang mas magkakaibang mga espesyal na kurso; Upang magbigay ng higit na mahalaga at praktikal na mga kasanayan sa mga aralin; Gumugol ng mga araw ng self-government sa paaralan; Dapat na maipahayag ng mag-aaral ang kanyang pananaw; Dapat makita ng guro sa mag-aaral, una sa lahat, ang isang tao, at turuan sa pamamagitan ng personal na halimbawa;
Ano ang dapat na maging isang modernong paaralan upang maturuan ang isang modernong nagtapos? Ano ang? Ano ang dapat? Ang isang modernong guro ay pangunahing nakatuon sa paradigma ng kaalaman ng edukasyon at nagbibigay sa mga mag-aaral ng mahusay na kaalaman, habang ang pagkatao ng mag-aaral ay hindi umuunlad, ang huli ay hindi alam kung paano nakapag-iisa na makakuha ng kaalaman, hindi alam kung paano gumamit ng sanggunian at karagdagang panitikan Nabuo ang pag-iisip at katalinuhan (hindi memorya). Ang mag-aaral ay dapat magkaroon ng kaalaman. Sa lipunan ngayon, sa panahon ng teknolohiya ng impormasyon at ang pagtaas ng daloy ng impormasyon, ito ay isang napakahalagang kasanayan.
Ano ang dapat na maging isang modernong paaralan upang maturuan ang isang modernong nagtapos? Ano ang? Ano ang dapat? Ang isang malaking halaga ng hindi natutunaw na impormasyon, pagsasanay sa maraming iba't ibang mga disiplina na magiging kapaki-pakinabang sa hinaharap sa pamamagitan lamang ng 50%. Itinuturo ng guro ang kanyang nalalaman, hindi alintana kung ito ay may kaugnayan. Itinuturo ang wala na. Ang kaalaman ay hiwalay sa gawa. Ang mga grado ay ang pinakamahalagang bagay. Ang pagtuturo ay hindi ang paksa mismo, ngunit ang mga pangunahing kasanayan na makakatulong sa mag-aaral na makakuha ng kinakailangang kaalaman sa hinaharap. Kinakailangang magturo upang mahanap ang kinakailangang impormasyon at mahusay na gamitin ito, at hindi magbigay ng handa na materyal. Ang pag-unlad ng kalayaan. Pagpapanatili ng kalusugan.
Ano ang dapat na maging isang modernong paaralan upang maturuan ang isang modernong nagtapos? Ano ang? Ano ang dapat? Ang labis na kakulangan ng audio at, lalo na, visual na impormasyon ng isang makataong kalikasan. Ang mga kasalukuyang pelikula ay wala nang pag-asa, at, bilang panuntunan, walang pera para sa mga bago. Ang isang tao ay dapat malaya o kahit man lang may kumpiyansa na maglakbay sa mga prosesong nagaganap sa lipunan. Para magawa ito, kailangan niya ng alternatibong impormasyon mula sa iba't ibang mapagkukunan. Ito ay magbibigay-daan sa kanya na sinasadya na gumawa ng mga responsableng desisyon.
Ano ang dapat na maging isang modernong paaralan upang maturuan ang isang modernong nagtapos? Ano ang? Ano ang dapat? Isang nagtapos na may yaman ng kaalaman. Isang malikhaing binuo na personalidad na may kakayahang umangkop sa mga kondisyon ng merkado. Ang isang modernong nagtapos ay dapat maging aktibo, independiyente, makaahon sa mahihirap na sitwasyon sa buhay.
Ano ang dapat na maging isang modernong paaralan upang maturuan ang isang modernong nagtapos? Ano ang? Ano ang dapat? Sobra ng estudyante: ang mag-aaral ay walang sapat na oras para magtrabaho kasama ang mga karagdagang mapagkukunan ng impormasyon, kabilang ang isang computer. Pisikal na malusog na tao na may sapat na kaalaman.
Ang kategorya - pangunahing kakayahan - ay ang pangunahing kategorya ng pang-edukasyon na kasanayan sa mundo, dahil: una, pinagsasama nito ang mga bahagi ng intelektwal at kasanayan; pangalawa, binibigyang-kahulugan ang nilalaman ng edukasyon mula sa huling resulta; pangatlo, ito ay may integrative na kalikasan, kasama hindi lamang ang mga karaniwang ZUN, ngunit ang mga gawi, tradisyon ng mga tao, pambansang kultura, pati na rin ang motivational, panlipunan, etikal at asal na mga bahagi.
Mga layunin ng edukasyon Pagbuo ng isang base ng kaalaman para sa karagdagang propesyonal na edukasyon alinsunod sa mga pag-aangkin ng pang-edukasyon ng mag-aaral at ang kanyang mga plano para sa hinaharap (Kakayahan sa paksa) Pagbubuo ng mga pamamaraan para sa pag-aayos ng mga indibidwal at kolektibong aktibidad (pagpaplano, disenyo, pananaliksik, pagkamalikhain, atbp. .), pagdidisenyo ng mga produkto ng aktibidad. (Managerial competence) Pagbubuo ng mga paraan upang magamit ang iba't ibang uri ng mga mapagkukunan upang ipatupad ang kanilang mga ideya (pagkukunan ng tao, mapagkukunan ng mga sistema ng impormasyon, mapagkukunan ng sama-samang aktibidad ng kaisipan, atbp.). (Communicative competence) Pagbuo ng mga paraan ng pagsasapanlipunan (pagsasama sa iba't ibang pang-edukasyon, propesyonal at iba pang komunidad). (Sociocultural competence)
21 Modelong nagtapos sa paaralan Mga potensyal na moral Potensyal na intelektwal Potensyal na sibiko Potensyal na masining at aesthetic Potensyal na pisikal Legal na kultura Sapat na pagtatasa sa sarili Katapatan sa pagsunod sa mga prinsipyo Kakayahang ipagtanggol ang sariling pananaw at paniniwala Propesyonal na pagpapasya sa sarili Kinakailangang antas ng pagpapalaki Sapat na antas ng kaalaman Kakayahang magtrabaho nang makatwiran Kakayahan sa self-education Malikhaing Mag-isip nang may kakayahan Magtrabaho gamit ang impormasyon Pagkamamamayan Pagkamakabayan pagmamahal sa katutubong lupain at Inang-bayan Mataas na pagkamalikhain Kakayahang para sa pagsasakatuparan ng sarili May kamalayan sa mga interes sa pag-iisip at ang pagnanais na maisakatuparan ang mga ito Malusog na imahe May kamalayan na saloobin sa kalusugan at pisikal na kultura Kakayahang kumilos sa mga emergency na sitwasyon
Draft na desisyon ng pedagogical council: "Modern graduate sa pamamagitan ng mata ng mga guro, magulang, mag-aaral. Modelong nagtapos sa paaralan. 1. Kunin ang modelo ng isang nagtapos sa paaralan bilang batayan ng "Konsepto para sa pag-unlad ng paaralan para sa mga taon" at bumuo ng isang plano para sa pagpapatupad ng konsepto. 2. Lumikha upang bumuo ng isang indibidwal na landas na pang-edukasyon para sa bawat mag-aaral sa mataas na paaralan (transisyon sa isang espesyal na sistema ng edukasyon, pagbuo ng isang sistema ng mga elective na kurso, pag-aaral ng kaayusan sa lipunan). 3. Sa loob ng balangkas ng mga umiiral na programa, tumuon sa praktikal na oryentasyon ng edukasyon (pagpapakilala ng mga bagong teknolohiya, paggamit ng mga larong role-playing, ekskursiyon, seminar, atbp.) 4. Lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapakita ng aktibidad sa paghahanap at aktibidad ng malikhaing ng mga mag-aaral (gawain sa disenyo, mga pang-eksperimentong site, atbp.) .d.)
Mahusay na pamamahala - karampatang nagtapos
MODELO NG ISANG COMPETENT GRADUATE SA MODERN EDUCATIONAL ORGANIZATION
Samsonova Tatyana Dmitrievna,
Deputy Director para sa pamamahala ng mga mapagkukunan ng tubig ng Novoazovskaya school І-ІІІ st. No.
anotasyon
Ang artikulo ay nagpapakita ng isang modelo para sa pagbuo ng mga mapagkumpitensyang katangian ng isang nagtapos ng isang modernong organisasyong pang-edukasyon. Mga tampok ng pagbuo ng isang karampatang nagtapos.
Mga keyword: kakayahan, graduate model, time demands
Iniuugnay ng mundong pagsasanay ngayon ang mga resulta ng edukasyon sa kakayahan ng isang nagtapos. Ang modelong nagtapos ay isang imahe ng nais na resulta ng edukasyon. Bilang karagdagan, ang kakayanan ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa karanasan ng matagumpay na aktibidad, na hindi maaaring makuha ng mag-aaral sa tamang halaga sa panahon ng pagsasanay.
Ang mga layunin ng edukasyon para sa ika-21 siglo, na binuo ni Jacques Delors:
matutong malaman;
matutong gawin;
matutong mamuhay nang sama-sama;
matutong mamuhay
tinukoy sa esensya ang pangunahing pandaigdigang kakayahan.
Ayon sa kaugalian, ang mga layunin ng edukasyon sa paaralan ay natutukoy sa pamamagitan ng isang hanay ng mga kaalaman, kasanayan at kakayahan na dapat master ng isang nagtapos. Ngayon, ang diskarte na ito ay hindi sapat. Sa ngayon, ang lipunan ay hindi nangangailangan ng lahat, ngunit ang mga nagtapos na handang isama sa karagdagang mga aktibidad sa buhay, na praktikal na malulutas ang mga problema sa buhay at propesyonal na kinakaharap nila. Ngayon, ang pangunahing gawain ay upang ihanda ang isang nagtapos sa ganoong antas na kapag napunta siya sa isang sitwasyon ng problema, makakahanap siya ng ilang mga paraan upang malutas ito, pumili ng isang makatwirang paraan, na nagbibigay-katwiran sa kanyang desisyon.
Ang pangunahing gawain ng modernong sistema ng edukasyon ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa kalidad ng edukasyon. Ang pagpapakilala ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan ay isang mahalagang kondisyon para sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon. Ayon sa mga modernong guro, ang mismong pagkuha ng mga mahahalagang kakayahan ay nagbibigay sa isang tao ng pagkakataong mag-navigate sa modernong lipunan, na bumubuo ng kakayahan ng isang tao na mabilis na tumugon sa mga hinihingi ng oras.
Ang diskarte na nakabatay sa kakayahan sa edukasyon ay nauugnay sa mga diskarte na nakasentro sa mag-aaral at aktibong mga diskarte, dahil ito ay may kinalaman sa personalidad ng mag-aaral at maaaring ipatupad at mapatunayan lamang sa proseso ng pagsasagawa ng isang tiyak na hanay ng mga aksyon ng isang partikular na mag-aaral.
Mahalaga sa proseso ng edukasyon:
cognitive competence (mga tagumpay sa pagkatuto, kaalaman sa intelektwal, kakayahang matuto at magpatakbo ng kaalaman).
personal na kakayahan (pag-unlad ng mga indibidwal na kakayahan, talento, kaalaman sa kanilang mga kalakasan at kahinaan; ang kakayahang magmuni-muni; ang dinamismo ng kaalaman).
kakayahang pang-edukasyon sa sarili (kakayahang mag-aral sa sarili, pananagutan para sa antas ng personal na aktibidad na pang-edukasyon sa sarili; kakayahang umangkop sa paggamit ng kaalaman;
kakayahang panlipunan (kooperasyon, pagtutulungan ng magkakasama, mga kasanayan sa komunikasyon, kakayahang gumawa ng sariling mga desisyon), pagbuo ng mga personal na katangian, regulasyon sa sarili).
karampatang saloobin sa iyong sariling kalusugan.
Sa pagsasaalang-alang na ito, sa modernong proseso ng pedagogical, ang papel ng mga propesyonal na karampatang guro sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral na inayos nila ay makabuluhang tumataas.
Ang mga kakayahan ay "naka-embed" sa proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng:
Teknolohiya;
nilalamang pang-edukasyon;
pamumuhay ng OS;
Ang uri ng interaksyon sa pagitan ng mga guro at mag-aaral at sa pagitan ng mga mag-aaral.
Ang isang karampatang espesyalista, isang karampatang tao ay isang napaka kumikitang pag-asa. Ang pormula ng kakayahan ay inaalok. Ano ang mga pangunahing bahagi nito?
Una, ang kaalaman, ngunit hindi lamang impormasyon, ngunit yaong mabilis na nagbabago, magkakaibang, na dapat mahanap, alisin mula sa hindi kailangan, isalin sa karanasan ng sariling aktibidad.
Pangalawa, ang kakayahang gamitin ang kaalamang ito sa isang partikular na sitwasyon; pag-unawa kung paano makukuha ang kaalamang ito.
Pangatlo, isang sapat na pagtatasa sa sarili, sa mundo, sa lugar ng isang tao sa mundo, tiyak na kaalaman, kung ito ay kinakailangan o hindi kailangan para sa isang aktibidad, gayundin ang paraan ng pagkuha o paggamit nito. Ang formula na ito ay maaaring lohikal na ipahayag sa ganitong paraan:
Kakayahan = mobility of knowledge + flexibility ng method + critical thinking
Ano ang dapat gabayan ng guro para sa kanilang pagpapatupad? Una sa lahat, anuman ang mga teknolohiya na ginagamit ng guro, dapat niyang tandaan ang mga sumusunod na patakaran:
Ang pangunahing bagay ay hindi ang paksang itinuturo mo, ngunit ang personalidad na iyong nabuo. Hindi ang paksa ang bumubuo sa pagkatao, ngunit ang guro sa pamamagitan ng kanyang aktibidad na may kaugnayan sa pag-aaral ng paksa.
Huwag maglaan ng oras o pagsisikap sa pagpapalaki ng aktibidad. Ang aktibong mag-aaral ngayon ay aktibong miyembro ng lipunan bukas.
Tulungan ang mga mag-aaral na makabisado ang mga pinaka-produktibong pamamaraan ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay, turuan silang matuto. .
Kinakailangang gamitin ang tanong na “bakit?” nang mas madalas upang maituro ang pag-iisip nang may dahilan: ang pag-unawa sa sanhi-at-bunga na mga relasyon ay isang kinakailangan para sa pag-aaral ng pag-unlad.
Tandaan na hindi ang nagsasalaysay muli ang nakakaalam, ngunit ang gumagamit nito sa pagsasanay.
Hikayatin ang mga mag-aaral na mag-isip at kumilos para sa kanilang sarili.
Bumuo ng malikhaing pag-iisip sa pamamagitan ng komprehensibong pagsusuri ng mga problema; lutasin ang mga gawaing nagbibigay-malay sa maraming paraan, magsanay ng mga malikhaing gawain nang mas madalas.
Ito ay kinakailangan upang ipakita sa mga mag-aaral ang mga pananaw ng kanilang pag-aaral nang mas madalas.
Gumamit ng mga diagram, mga plano upang matiyak ang asimilasyon ng sistema ng kaalaman.
Sa proseso ng pag-aaral, siguraduhing isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat mag-aaral, pagsamahin ang mga mag-aaral na may parehong antas ng kaalaman sa magkakaibang mga subgroup.
Pag-aralan at isaalang-alang ang karanasan sa buhay ng mga mag-aaral, ang kanilang mga interes, mga tampok ng pag-unlad.
Maalam tungkol sa pinakabagong mga pag-unlad ng siyensya sa iyong paksa.
Hikayatin ang pananaliksik ng mag-aaral. Maghanap ng isang pagkakataon upang maging pamilyar sa kanila ang pamamaraan ng eksperimentong gawain, mga algorithm para sa paglutas ng mga problema, pagproseso ng mga pangunahing mapagkukunan at mga sangguniang materyales.
Magturo sa paraang nauunawaan ng estudyante na ang kaalaman ay isang mahalagang pangangailangan para sa kanya.
15. Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang bawat tao ay makakahanap ng kanyang lugar sa buhay kung natutunan niya ang lahat ng kailangan para sa pagpapatupad ng mga plano sa buhay.
Ang mga kapaki-pakinabang na panuntunang ito-mga tip ay isang maliit na bahagi lamang, ang dulo lamang ng malaking bato ng karunungan sa pagtuturo, kasanayan sa pagtuturo, at ang pangkalahatang karanasan sa pagtuturo ng maraming henerasyon. Ang pag-alala sa kanila, ang pagmamana sa kanila, ang paggabay sa kanila - ito ang kondisyong makapagpapadali para sa guro na makamit ang pinakamahalagang layunin - ang pagbuo at pag-unlad ng pagkatao.
Napansin ng mga siyentipiko na upang makamit ang pangwakas na resulta ng prosesong pang-edukasyon, kinakailangan na sa simula nito, iyon ay, upang malinaw na maunawaan kung anong mga kakayahan ang magkakaroon ng magtapos sa paaralan sa hinaharap. Samakatuwid, angkop na gawing modelo ang imahe ng isang nagtapos hindi lamang sa huling yugto ng edukasyon at pag-unlad, ngunit sa bawat link, sa bawat indibidwal na yugto ng buhay paaralan.
Sinusubukan naming bumuo ng isang graduate na modelo batay sa isang diskarte na nakabatay sa kakayahan.
Modelong nagtapos sa elementarya (ika-4 na baitang)
Ang nagtapos sa elementarya ay dapat na:
1. Upang makabisado ang mga pangkalahatang programang pang-edukasyon sa mga paksa ng kurikulum sa isang antas na sapat upang ipagpatuloy ang edukasyon sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (iyon ay, upang makabisado ang mga pangkalahatang kasanayan at kakayahan sa edukasyon).
2. Upang makabisado ang pinakasimpleng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili ng mga aksyong pang-edukasyon, ang kultura ng pag-uugali at pananalita.
3. Master ang mga pamamaraan ng aktibidad (cognitive, pagsasalita, algorithm para sa pagtatrabaho sa impormasyon, ang pamamaraan para sa pag-aayos ng mga aktibidad: pagtatatag ng isang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, pagsunod sa mga tagubilin, pagtukoy ng mga pamamaraan ng kontrol, pagtukoy ng mga sanhi ng mga paghihirap na lumitaw, paghahanap at pagwawasto sa sarili mga pagkakamali, atbp.).
4. Master ang mga pangunahing kasanayan ng mga aktibidad na pang-edukasyon, mga elemento ng teoretikal na pag-iisip.
5. Upang mabuo ang pangangailangang mag-aral nang nakapag-iisa, ang pagnanais na matuto.
6. Master ang mga pangunahing kaalaman sa personal na kalinisan at isang malusog na pamumuhay.
Basic school graduate model (ika-9 na baitang)
Ang nagtapos sa elementarya ay dapat na:
1. Upang makabisado ang materyal na pang-edukasyon sa lahat ng mga paksa ng kurikulum ng paaralan sa antas ng mga kinakailangan ng mga programa ng estado.
2. Upang makakuha ng kinakailangang kaalaman at kasanayan sa panlipunan at kultural na mga pamantayan ng buhay sa lipunan.
3. Upang makabisado ang pinakasimpleng kaalaman tungkol sa mga propesyon.
4. Magpakita ng paunang kasanayan sa mga pangunahing kakayahan:
mastering ang kultura ng gawaing pang-edukasyon;
mastering impormasyon at komunikasyon aktibidad;
mastery ng reflexive na aktibidad;
ang kakayahang magsagawa ng diyalogo at makipag-ugnayan sa lipunan (pangkat, pamilya, kaibigan);
ang kakayahang manguna sa isang malusog na pamumuhay;
Kakayahang malutas ang mga sitwasyon ng problema at kumuha ng responsibilidad;
· Magpakita ng aktibong posisyon sa buhay.
Modelong nagtapos sa high school (ika-11 baitang)
Ang nagtapos sa high school ay dapat:
1. Matagumpay na makabisado ang lahat ng mga programa sa mga paksa ng kurikulum ng paaralan.
2. Upang makabisado ang mga uri ng mga aktibidad sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay: paggawa, pang-edukasyon, paglalaro, nagbibigay-malay, pati na rin ang mga paraan at pamamaraan ng aktibidad: pagpaplano, disenyo, pagmomolde, pagtataya, pananaliksik.
3. Master ang mga pangunahing kakayahan:
kakayahan sa larangan ng independiyenteng aktibidad na nagbibigay-malay, batay sa asimilasyon ng mga paraan upang makakuha ng kaalaman mula sa iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon;
Kakayahan sa larangan ng sibil at panlipunang aktibidad (pagganap ng mga tungkulin ng isang mamamayan, botante, mamimili);
Kakayahan sa larangan ng aktibidad sa lipunan at paggawa (kabilang ang kakayahang pag-aralan ang sitwasyon sa merkado ng paggawa, pagtatasa ng sariling mga propesyonal na kakayahan, pag-navigate sa mga pamantayan at etika ng mga relasyon, mga kasanayan sa self-organization, ang paggamit ng karanasan sa lipunan);
Kakayahan sa domestic sphere (kabilang ang mga aspeto ng sariling kalusugan, buhay ng pamilya, saloobin sa mga matatanda, atbp.);
kakayahan sa larangan ng mga aktibidad sa kultura at paglilibang (kabilang ang pagpili ng mga paraan at paraan ng paggamit ng libreng oras, kultural at espirituwal na pagpapayaman ng indibidwal).
Sa ganitong paraan, Ang paglikha ng isang modelo ng isang karampatang mag-aaral at pagbibigay ng naaangkop na mga kondisyon para sa pagkamit ng mga resulta ay mga tiyak na gawain, ang katuparan nito ay magsisiguro ng isang bagong resulta ng edukasyon na sapat sa kasalukuyang estado ng lipunan at kultura - ang pagbuo ng isang karampatang personalidad.
Panitikan:
Khutorskoy A. V. Competence approach sa pagtuturo. Siyentipiko at metodolohikal na manwal. A. V. Khutorskoy. - M.: Publishing house na "Eidos"; Institute for Human Education Publishing, 2013
Verbitsky A. A., Larionova O. G. Mga diskarte sa personal at kakayahan sa edukasyon. Mga problema sa pagsasama M.: Logos, 2009.
Zimnyaya I. A. Mga pangunahing kakayahan bilang isang epektibong-target na batayan ng diskarte na nakabatay sa kakayahan sa edukasyon. Bersyon ng may-akda. - M.: Research Center para sa mga Problema sa Kalidad sa Mga Espesyalista sa Pagsasanay, 2004.
Shrubkovsky S.V. Metsderetsky V.V. Ang diskarte na nakabatay sa kakayahan sa pag-aaral bilang isang estratehikong patnubay sa pamamahala ng proseso ng eksperimentong pagsasanay ng mga mag-aaral // Kamyanets-Podilsky National University na pinangalanan kay Ivan Ogienko. Pisikal at matematikal na agham. - Isyu 10. - Kamenetz-Podolsky. 2013. - 265p.
Pananaliksik tungkol sa mga mag-aaral at nagtapos
Sinuri ng mga espesyalista ng ahensya ng recruitment na "Contact" sa tulong ng pag-aaral na "Modern University Graduate" ang imahe ng ngayon sa iba't ibang mga parameter. Kasama sa survey ang 389 nangungunang unibersidad sa Moscow.
Noong Agosto, nagsagawa ng pag-aaral ang recruiting agency na "Contact" na "Isang makabagong unibersidad na nagtapos at isang karera sa negosyo" bilang bahagi ng proyektong "Unang Auction ng mga Young Professionals". Ang 389 na mga mag-aaral at nagtapos ng mga nangungunang unibersidad sa Moscow ay nagsalita tungkol sa kanilang pag-aaral sa unibersidad at mga plano para sa hinaharap.
Bilang resulta ng pag-aaral, napag-alaman na ang karamihan ay nakikita ang unibersidad bilang ang pinakamahalagang mapagkukunan ng kaalaman at isang lugar upang tumambay - ang mga opsyon na ito ay pinili ng 93% at 79% ng mga kalahok sa pag-aaral, ayon sa pagkakabanggit.
Itinuturing ng 73% ng mga respondent ang pagkuha ng kaalaman at kasanayan bilang pangunahing resulta ng pagsasanay. 67% ng mga sumasagot ay nagsabi na ang pinakamahalagang bagay ay ang pagkakaroon ng pagtatapos mula sa isang institusyong pang-edukasyon. Para sa 54% ng mga kalahok sa pag-aaral, ang pag-aaral sa isang unibersidad ay pangunahing hamon sa intelektwal, at para sa 51%, ito ay ang pagkuha ng mga koneksyon at kakilala na maaaring maging kapaki-pakinabang sa hinaharap.
