Kung ang bata ay nahihirapang matuto, ang mga magulang ang dapat na unang tumulong sa kanya. Mas kilala nila ang kanilang anak sa lahat. Samakatuwid, mas madali para sa kanila na mahanap ang dahilan ng hindi magandang pagganap ng mga supling.

Walang kasalanan ang bata

Posibleng hindi nakaya ng bata ang school curriculum dahil may problema siya sa kalusugan. Halimbawa, speech therapy. Ang isang batang may kapansanan sa pagsasalita ay nahihirapang magsulat at magbasa. Hindi madali para sa kanya ang sumagot sa pisara. Samakatuwid, kahit na may mahusay na kaalaman, maaari siyang makakuha ng triple.

Nakakaapekto rin ang ugali sa tagumpay ng paaralan. Kung ang bata ay likas na mabagal, ang ritmo ng trabaho sa silid-aralan ay tila sa kanya masyadong mabilis. Wala siyang oras, pakiramdam niya ay "hindi komportable", mabilis siyang napagod.

Huwag humingi ng imposible sa iyong anak. Unawain na hindi lahat ay maaaring maging isang mahusay na mag-aaral.

Hindi katamaran, ngunit pagod

Ang pagkapagod ang pangunahing dahilan ng masamang mga marka. Dapat bigyang pansin ng mga magulang ang mga ekstrakurikular na aktibidad ng bata. Naniniwala ang mga doktor na ang isang estudyante ay maaaring mag-aral ng normal kung siya ay pumapasok lamang sa isang intelektwal na bilog at isang seksyon ng palakasan. Ang sobrang dagdag na load ay nangangailangan ng enerhiya at nakakagambala sa mga aralin.

Mahalagang sundin ang pang-araw-araw na gawain. Ang bata ay dapat matulog at gumising sa parehong oras. Nalalapat din ang panuntunang ito sa paghahanda ng araling-bahay, pagkain, paglalakad. Ang tamang gawain ay may kapaki-pakinabang na epekto sa kagalingan.

Computer - kaibigan o kalaban?

Limitahan ang oras na ginugugol ng mag-aaral sa harap ng TV o computer sa 1.5 oras. Ang mga psychologist ay nagpapatunog ng alarma sa loob ng mahabang panahon: ang isang bata na nakalubog sa mga larawan sa screen ay pinapatay ang bahagi ng utak na responsable para sa pagkamalikhain.

Hindi niya natututo ang mga paksang may kaugnayan sa abstract na pag-iisip. Hindi nakakaintindi ng physics. Hindi siya marunong magsulat ng sanaysay o magdrawing man lang.

Gayunpaman, huwag magpataw ng bawal sa computer. Nagsisimula na ngayong pag-aralan ang computer science sa kindergarten. Maraming mga larong pang-edukasyon sa kompyuter at mga de-kalidad na pelikulang pang-edukasyon ang lumitaw.

Negosyo ayon sa gusto mo

Ang mahihirap na relasyon sa mga kapantay ay maaaring maging sanhi ng mga problema sa paaralan. Ang bata ay talamak na nakakaranas ng kanyang mga pagkabigo sa paaralan, natatakot sa panlilibak sa mga kaklase.

Magkasama, maghanap ng aktibidad kung saan maipapakita niya ang kanyang mga talento at makipagkumpitensya para sa kampeonato. Ang mga nakamit ay nagpapalakas ng pagpapahalaga sa sarili. Ang tiwala sa sarili ay makakatulong din sa iyong pag-aaral.

Sa paaralan kasama ang buong pamilya

Regular na suriin ang iyong takdang-aralin. Dapat maunawaan ng bata na ang aral na kanyang natutunan ay itatanong ng kanyang ina o ama. Papuri kahit sa maliliit na tagumpay (mabilis na nalutas ang problema, nakagawa ng mas kaunting mga pagkakamali sa ehersisyo).

Magpakita ng taos-pusong interes sa mga gawain sa paaralan ng iyong anak na lalaki o anak na babae. Itanong kung paano nagpunta ang iskursiyon sa museo, kung paano naghahanda ang klase para sa holiday. Ang bata ay dapat magtiwala sa kanyang mga magulang at humingi ng tulong sa tamang oras.

May deuces na naman ba ang magnanakaw mo sa diary niya? Ang bata ay hindi sumunod, at imposible lamang na itanim siya para sa araling-bahay? Maraming mga magulang ang may sitwasyon kung saan ang bata ay ayaw mag-aral, lumalaktaw sa paaralan at hindi matulungin sa silid-aralan.

Kadalasan ang mga nasa hustong gulang ay gumagawa ng maraming pagkakamali upang pilitin ang kanilang anak na babae o anak na lalaki na mag-aral. Nangyayari ito dahil walang kaalaman kung paano itanim ang pagmamahal sa pag-aaral sa mga bata. Ang ilan ay nagsimulang mag-aral sa parehong paraan na sila ay pinalaki sa pagkabata. Lumalabas na ang mga pagkakamali ng edukasyon ay ipinapasa mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon. Una, ang ating mga magulang ay nagdurusa at pinipilit tayong mag-aral, pagkatapos ay ilalapat natin ang parehong pagpapahirap sa ating mga anak.

Kapag ang isang bata ay hindi nag-aaral ng mabuti, ang mga malungkot na larawan ay iginuhit sa ulo ng kung ano ang maaaring maging katulad ng kanyang hinaharap. Sa halip na isang prestihiyosong unibersidad at isang degree, isang third-rate na teknikal na paaralan. Sa halip na isang napakatalino na karera at isang magandang suweldo, isang trabaho na nakakahiyang sabihin sa mga kaibigan. At sa halip na isang suweldo, mga pennies, kung saan hindi malinaw kung paano mabuhay. Walang sinuman ang naghahangad ng ganoong uri ng kinabukasan para sa kanilang mga anak.

Upang maunawaan kung bakit ayaw mag-aral ng ating mga anak, kailangan nating hanapin ang dahilan nito. Marami sila. Isaalang-alang natin ang mga pangunahing.

1) Walang pagnanais at insentibo sa pag-aaral

Maraming mga may sapat na gulang ang ginagamit upang pilitin ang isang bata na gumawa ng isang bagay na labag sa kanyang kalooban, upang ipataw ang kanyang opinyon. Kung ang estudyante ay lumalaban sa hindi niya gusto, nangangahulugan ito na hindi nasisira ang kanyang pagkatao. At ayos lang.

Mayroon lamang isang paraan upang maisama ang isang bata sa pag-aaral - upang maging interesado sa kanya. Siyempre, dapat munang isipin ng mga guro ang tungkol dito. Isang hindi kawili-wiling idinisenyo na programa, nakakainip na mga guro na namumuno sa isang aralin nang hindi isinasaalang-alang ang edad ng mga bata - ang lahat ng ito ay nag-aambag sa katotohanan na ang bata ay maiiwasan ang pag-aaral at maging tamad sa pagkumpleto ng mga gawain.

2) Stress sa paaralan

Ang mga tao ay nakaayos tulad ng sumusunod: una, ang mga simpleng pangangailangan para sa pagkain, pagtulog, seguridad ay nasisiyahan. Ngunit ang pangangailangan para sa bagong kaalaman at pag-unlad ay nasa likuran na. Ang paaralan para sa mga bata kung minsan ay nagiging tunay na pinagmumulan ng stress. Kung saan ang mga bata ay nakakaranas ng iba't ibang negatibong emosyon araw-araw, tulad ng: takot, tensyon, kahihiyan, kahihiyan.

Sa katunayan, 70% ng mga dahilan kung bakit ang mga bata ay ayaw mag-aral at pumasok sa paaralan ay dahil lamang sa stress. (Masasamang relasyon sa mga kapantay, guro, insulto mula sa mga nakatatandang kasama)

Maaaring isipin ng mga magulang: pagkatapos ng lahat, mayroon lamang 4 na aralin, sinabi ng bata na siya ay pagod, kaya siya ay tamad. Sa katunayan, ang mga nakababahalang sitwasyon ay kumukuha ng maraming enerhiya mula sa kanya. Oo, at nagiging sanhi ng negatibo sa kapaligirang ito. Samakatuwid, nagsisimula siyang mag-isip nang hindi maganda, ang kanyang memorya ay gumagana nang mas masahol pa, siya ay mukhang inhibited. Bago atakihin ang isang bata at pilitin sa pamamagitan ng puwersa, mas mabuting tanungin kung kumusta siya sa paaralan. Mahirap ba para sa kanya? Paano ang kanyang relasyon sa ibang mga bata at guro?

Kaso mula sa pagsasanay:
Nagkaroon kami ng isang 8 taong gulang na lalaki. Ayon sa ina ng batang lalaki, sa mga nakaraang buwan nagsimula siyang laktawan ang mga klase, madalas na hindi ginagawa ang kanyang takdang-aralin. At bago iyon, kahit na hindi siya isang mahusay na mag-aaral, siya ay nag-aral nang masigasig at walang mga espesyal na problema sa kanya.

Ito ay lumabas na isang bagong mag-aaral ang inilipat sa kanilang klase, na sa lahat ng posibleng paraan ay tinutuya ang bata. Pinagtawanan niya ito sa harap ng kanyang mga kasama at gumamit pa ng pisikal na puwersa, nangikil ng pera. Ang bata, dahil sa kanyang kawalan ng karanasan, ay hindi alam kung ano ang gagawin dito. Hindi siya nagreklamo sa kanyang mga magulang o guro, dahil ayaw niyang makilala siya bilang isang sneak. At hindi ko malutas ang problema sa aking sarili. Narito ang isang malinaw na halimbawa kung paano pinahihirapan ng mga nakababahalang kondisyon ang pagnganga sa granite ng agham.

3) Paglaban sa presyon

Ang psyche ay gumagana sa paraang kapag tayo ay nasa ilalim ng presyon, lumalaban tayo nang buong lakas. Habang pinipilit ng nanay at tatay ang mag-aaral na gumawa ng takdang-aralin sa pamamagitan ng puwersa, mas nagsisimula siyang umiwas dito. Muli nitong kinukumpirma ang katotohanan na ang sitwasyong ito ay hindi maaaring itama sa pamamagitan ng puwersa.

4) Mababang pagpapahalaga sa sarili, hindi paniniwala sa iyong sarili

Ang labis na pamumuna ng mga magulang sa anak ay humahantong sa kanyang mababang pagpapahalaga sa sarili. Kung anuman ang gawin ng mag-aaral, hindi mo pa rin ma-please, kung gayon ito ay isang ganoong kaso. Ang motibasyon ay ganap na nawawala. Ano ang pinagkaiba kung maglagay sila ng 2 o 5, gayon pa man walang magpupuri, hindi magpapahalaga sa nararapat sa kanila, hindi magsasabi ng mabait na salita.

5) Masyadong maraming kontrol at tulong

May mga magulang na literal na nagtuturo sa kanilang sarili imbes na sa kanilang anak. Kinokolekta nila ang isang portpolyo para sa kanya, gumagawa ng araling-bahay kasama niya, nag-uutos kung ano, paano at kailan ito gagawin. Sa kasong ito, ang mag-aaral ay tumatagal ng isang passive na posisyon. Hindi na niya kailangang mag-isip gamit ang sarili niyang ulo at hindi niya kayang sagutin ang sarili niya. Nawawala rin ang motibasyon, habang siya ay gumaganap bilang isang papet.

Dapat pansinin na ito ay karaniwan sa mga modernong pamilya at isang malaking problema. Ang mga magulang mismo ay sumisira sa kanilang anak, sinusubukang tulungan siya. Ang kabuuang kontrol ay pumapatay sa kalayaan at pananagutan. At ang pattern ng pag-uugali na ito ay dumadaan sa pagtanda.

Kaso mula sa pagsasanay:

Humingi ng tulong si Irina sa amin. Nagkaroon siya ng mga problema sa akademikong pagganap ng kanyang 9 na taong gulang na anak na babae. Kung ang ina ay huli sa trabaho o nagpunta sa isang paglalakbay sa negosyo, hindi ginawa ng batang babae ang kanyang araling-bahay. Sa mga aralin siya ay kumikilos nang pasibo at kung hindi siya binabantayan ng guro, kung gayon siya ay nagambala at gumawa ng iba pang mga bagay.

Ito ay lumabas na si Irina ay nakikialam nang husto sa proseso ng pag-aaral mula sa unang baitang. Sobra niyang kontrolado ang kanyang anak, literal na hindi siya hinayaang gumawa ng hakbang sa kanyang sarili. Narito ang nakapipinsalang resulta. Ang anak na babae ay hindi nagsikap na mag-aral, naniniwala siya na ang kanyang ina lamang ang nangangailangan nito, at hindi siya. At ginawa lang niya ito sa ilalim ng pagpilit.

Mayroon lamang isang paggamot dito: itigil ang pagtangkilik sa bata at ipaliwanag kung bakit kailangan mong mag-aral. Sa una, siyempre, magpapahinga siya at walang gagawin. Ngunit sa paglipas ng panahon, mauunawaan niya na kailangan pa rin niyang matuto kahit papaano at unti-unting magsisimulang ayusin ang kanyang sarili. Siyempre, hindi ito gagana nang sabay-sabay. Ngunit pagkatapos ng ilang sandali ito ay magiging mas mahusay at mas mahusay.

6) Kailangan mong magbigay ng pahinga

Kapag ang isang estudyante ay umuwi mula sa paaralan, kailangan niya ng 1.5-2 oras upang magpahinga. Sa oras na ito, magagawa niya ang kanyang mga paboritong bagay. Mayroon ding isang kategorya ng mga ina at ama, na nagsisimulang magdiin sa bata sa sandaling pumasok siya sa bahay.

Ang mga tanong tungkol sa mga marka ay bumubuhos, mga kahilingan na ipakita ang talaarawan at mga tagubilin upang umupo para sa takdang-aralin. Kung hindi mo bibigyan ng pahinga ang sanggol, ang kanyang konsentrasyon ay kapansin-pansing mababawasan. At sa isang pagod na estado, magsisimula siyang hindi magugustuhan ang paaralan at lahat ng bagay na may kaugnayan dito.

7) Pag-aaway sa pamilya

Ang isang hindi kanais-nais na kapaligiran sa bahay ay isang malubhang balakid sa magagandang marka. Kapag may madalas na pag-aaway at iskandalo sa pamilya, ang bata ay nagsisimulang mag-alala, maging kinakabahan at umatras. Minsan sinisimulan na rin niyang sisihin ang sarili sa lahat. Bilang resulta, ang lahat ng kanyang mga iniisip ay abala sa kasalukuyang sitwasyon, at hindi sa pagnanais na mag-aral.

8) Mga kumplikado

May mga bata na hindi karaniwan ang anyo o hindi gaanong mahusay ang pagsasalita. Madalas silang nakakatanggap ng maraming pangungutya. Samakatuwid, nakakaranas sila ng maraming pagdurusa at sinusubukang maging invisible, iniiwasan ang mga sagot sa pisara.

9) Masamang kumpanya

Kahit na sa unang baitang, ang ilang mga mag-aaral ay namamahala upang kumonekta sa mga hindi gumaganang mga kaibigan. Kung ayaw matuto ng mga kaibigan, susuportahan sila ng iyong anak dito.

10) Dependencies

Ang mga bata, tulad ng mga nasa hustong gulang mula sa murang edad, ay maaaring magkaroon ng kanilang sariling mga adiksyon. Sa elementarya, ito ay mga laro, libangan kasama ang mga kaibigan. Sa 9-12 taong gulang - isang pagkahilig para sa mga laro sa computer. Sa transisyonal na edad - masamang gawi at kumpanya sa kalye.

11) Hyperactivity

May mga bata na sobrang lakas. Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mahinang tiyaga at konsentrasyon. Kaugnay nito, mahirap para sa kanila na maupo sa klase at makinig nang hindi ginagambala. At samakatuwid - masamang pag-uugali at kahit na mga bigong aralin. Ang ganitong mga bata ay kailangang dumalo sa karagdagang mga seksyon ng palakasan. Ang mga detalyadong tip para sa iyo ay mababasa sa artikulong ito.

Kung naiintindihan mo nang tama ang sanhi ng hindi magandang pagtuturo sa paaralan, maaari nating ipagpalagay na 50% ng problema ay nalutas na. Sa hinaharap, kailangan mong bumuo ng isang plano ng aksyon, salamat sa kung saan posible na hikayatin ang mag-aaral na mag-aral. Mga hiyawan, iskandalo, pagmumura - hindi ito gumana. Ang pag-unawa sa iyong anak at pagtulong sa kanya sa mga paghihirap na lumitaw ang siyang lilikha ng tamang motibasyon.

13 Praktikal na Tip sa Paano Hikayatin ang Iyong Mag-aaral na Makakuha ng A

1. Ang unang bagay na dapat malaman ng bawat magulang ay ang bata ay dapat purihin para sa anumang tagumpay.
   Pagkatapos ay natural na magkakaroon siya ng pagnanais na matuto. Kahit na hindi pa sapat ang kanyang ginagawa, kailangan pa rin siyang purihin. Pagkatapos ng lahat, halos nakayanan niya ang bagong gawain at naglagay ng maraming pagsisikap dito. Ito ay isang napakahalagang kondisyon, kung wala ito imposibleng pilitin ang isang bata na matuto.
2. Sa anumang kaso huwag pagagalitan ang mga pagkakamali, dahil natututo sila sa mga pagkakamali.
   Kung ang isang bata ay mapagalitan para sa isang bagay na hindi niya nagtagumpay, pagkatapos ay mawawalan siya ng pagnanais na gawin ito. Ang paggawa ng mga pagkakamali ay isang natural na proseso, kahit na para sa mga matatanda. Ang mga bata, sa kabilang banda, ay walang ganoong karanasan sa buhay at natututo lamang sila ng mga bagong gawain para sa kanilang sarili, kaya kailangan mong maging mapagpasensya, at kung ang isang bagay ay hindi gumagana para sa iyong anak, mas mahusay na tulungan siyang malaman ito.
3. Huwag magbigay ng mga regalo para sa pag-aaral
   Ang ilang mga nasa hustong gulang ay nangangako ng mga regalo sa kanilang mga anak o mga gantimpala sa pera para sa mahusay na pag-aaral upang ma-motivate sila. Hindi mo kailangang gawin iyon. Siyempre, sa una ang sanggol ay makakahanap ng isang insentibo at magsimulang subukan sa paaralan, ngunit sa paglipas ng panahon ay magsisimula siyang humingi ng higit pa at higit pa. At ang maliliit na regalo ay hindi na siya masisiyahan. Bilang karagdagan, ang pag-aaral ay ang kanyang pang-araw-araw na obligadong aksyon at dapat itong maunawaan ng bata. Samakatuwid, ang isyu ng pagganyak ay hindi malulutas sa katulad na paraan sa mahabang panahon.
4. Kailangan mong ipakita sa iyong anak ang buong antas ng responsibilidad na nakasalalay sa araling ito - pag-aaral
   Para magawa ito, ipaliwanag kung bakit kailangan mong mag-aral. Kadalasan ang mga bata na walang gaanong interes sa pag-aaral ay hindi naiintindihan kung bakit ito kinakailangan. Marami silang iba pang kawili-wiling bagay na gagawin, at ang mga klase sa paaralan ay nakakasagabal dito.
5. Minsan ang mga magulang ay humihingi ng labis sa kanilang mga anak.
   Kahit ngayon, ang programa ng pagsasanay ay ilang beses na mas mahirap kaysa dati. Bukod dito, kung ang bata, bilang karagdagan dito, ay napupunta sa pagbuo ng mga lupon, kung gayon ang sobrang trabaho ay maaaring natural na mangyari. Huwag asahan na magiging perpekto ang iyong anak. Ito ay natural na ang ilang mga paksa ay mas mahirap para sa kanya, at nangangailangan ng mas maraming oras upang maunawaan ang mga ito.
6. Kung ang alinman sa mga paksa na ibinigay sa iyong anak na lalaki o anak na babae ay lalong mahirap, kung gayon ang isang magandang solusyon ay ang pagkuha ng isang tutor.
7. Mas mainam na itanim ang ugali ng pag-aaral mula sa ika-1 baitang
   Kung ang isang bata sa unang baitang ay natutong makamit ang kanyang mga layunin, kumpletuhin ang kanyang mga gawain at kung saan siya ay makakatanggap ng papuri at paggalang mula sa mga matatanda, kung gayon hindi siya maliligaw.
8. Tumulong na makita ang positibong pagbabago
   Kapag nagtagumpay ang iyong anak sa isang bagay na napakahirap, suportahan siya sa bawat oras. Mas madalas sabihin ang mga pariralang tulad ng: "Buweno, mas mahusay mo itong ginagawa ngayon! At kung magpapatuloy ka sa parehong espiritu, magagawa mo nang napakahusay!” Ngunit huwag gumamit ng: "Subukan pa ng kaunti at pagkatapos ay magiging mabuti ito." Kaya, hindi mo nakikilala ang maliliit na tagumpay ng bata. Napakahalaga na mapanatili ito at mapansin ang pinakamaliit na pagbabago.
9. Magbigay ng halimbawa
   Huwag subukang turuan ang iyong anak na gumawa ng takdang-aralin habang nanonood ka ng TV at nagrerelaks sa ibang mga paraan. Gustung-gusto ng mga bata na kopyahin ang kanilang mga magulang. Kung gusto mong umunlad ang iyong anak, halimbawa, na magbasa ng mga libro, sa halip na manggulo, gawin mo ito sa iyong sarili.
10. Panatilihin
    Kung ang estudyante ay may mahirap na pagsusulit, suportahan siya. Sabihin sa kanya na naniniwala ka sa kanya, na siya ay magtatagumpay. Lalo na kung siya ay nagsisikap, kung gayon ang tagumpay ay hindi maiiwasan. Ito ay kinakailangan upang suportahan kahit na siya ay ganap na nabigo sa isang bagay. Mas gusto ng maraming nanay at tatay na pasaway sa ganitong pagkakataon. Mas mabuting bigyan ng katiyakan ang bata at sabihin na sa susunod ay tiyak na makakayanan niya. Kailangan mo lang maglagay ng kaunting pagsisikap.
11. Magbahagi ng mga karanasan
    Ipaliwanag sa iyong anak na hindi mo palaging magagawa ang gusto mo. Oo, naiintindihan ko na hindi mo masyadong gusto ang matematika, ngunit kailangan itong pag-aralan. Mas madali mong matitiis kung ibabahagi mo ito sa iyong mga mahal sa buhay.
12. Ituro ang magagandang katangian ng bata
    Kahit na ang mga ito ay napakalayo mula sa mahusay na pag-aaral sa paaralan, ngunit ang mga positibong katangian ng sanggol, tulad ng kakayahang tumulong sa iba, kagandahan, ang kakayahang makipag-ayos. Makakatulong ito sa pagbuo ng sapat na pagpapahalaga sa sarili at makahanap ng suporta sa loob ng iyong sarili. At ang normal na pagpapahalaga sa sarili, sa turn, ay lilikha ng tiwala sa sarili.
13. Isaalang-alang ang mga kagustuhan at mithiin ng bata mismo
    Kung ang iyong anak ay interesado sa musika o pagguhit, hindi mo kailangang pilitin siyang dumalo sa isang klase na may bias sa matematika. Hindi na kailangang sirain ang bata para sabihing alam mo ang pinakamahusay. Ang lahat ng mga bata ay magkakaiba at bawat isa ay may kanya-kanyang talento at kakayahan. Kahit pilitin mo ang isang mag-aaral na mag-aral ng isang paksang hindi niya gusto, hindi niya makakamit ang malaking tagumpay dito. Dahil ang tagumpay ay kung saan may pagmamahal sa dahilan at interes sa proseso.

Dapat mo bang pilitin ang iyong anak na mag-aral?

Tulad ng malamang na naunawaan mo na mula sa artikulong ito, ang pagpilit sa isang bata na matuto sa pamamagitan ng puwersa ay isang walang kwentang ehersisyo. Kaya lalo ka lang magpapasama. Mas mainam na lumikha ng tamang motibasyon. Upang lumikha ng pagganyak, kailangan mong maunawaan kung bakit kailangan niya ito. Ano ang mapapala niya sa kanyang pag-aaral? Halimbawa, sa hinaharap ay makukuha niya ang propesyon na kanyang pinapangarap. At kung walang pag-aaral, hindi siya magkakaroon ng anumang propesyon at hindi rin makakahanap ng kanyang ikabubuhay.

Kapag ang isang mag-aaral ay may layunin at ideya kung bakit siya dapat mag-aral, pagkatapos ay mayroong pagnanais at ambisyon.

At siyempre, kailangan mong harapin ang mga problemang pumipigil sa iyong anak na maging matagumpay na estudyante. Walang ibang paraan para gawin ito, kundi ang kausapin siya at alamin.

Umaasa ako na ang mga praktikal na tip na ito ay makakatulong sa iyo na mapabuti ang akademikong pagganap ng iyong mga anak. Kung mayroon ka pa ring mga katanungan, maaari kang makipag-ugnayan sa amin anumang oras para sa tulong sa online na konsultasyon ng psychologist. Ang isang bihasang psychologist ng bata ay tutulong sa lalong madaling panahon upang malaman ang lahat ng mga dahilan kung bakit ang bata ay nakakaranas ng mga paghihirap at ayaw na matuto. Kasama mo, bubuo sila ng plano sa trabaho na tutulong sa iyong anak na madama ang lasa para sa pag-aaral.

Ang materyal na ito ay nagpapakita ng mga dahilan ng pagkabigo sa paaralan, ilang larawan ng isang nabigong bata, at kung ano ang gagawin kung ang aking anak ay hindi matagumpay. Ang materyal ay inilaan para sa mga klase na may mga magulang o guro.

I-download:

Preview:

Mga dahilan ng pagkabigo sa paaralan

Ang sarap kapag ang sarili mong anak ay nag-aaral ng "4" at "5". Masarap kapag nag-recruit ka ng mga batang may mataas na kalidad ng kaalaman sa klase; sa kanila nakakaramdam ka ng kasiyahan sa iyong trabaho, nakikita mo ang mga resulta ng iyong sariling trabaho; Kalmado ako sa kanila kapag nagsusumite ng istatistikal na ulat sa akademikong pagganap sa punong guro ng paaralan.

Ang Pamahalaan ay nangangalaga sa mga batang may likas na kakayahan at mga mag-aaral na may mataas na tunay na mga pagkakataong pang-edukasyon, na nag-aapruba sa programang "Gifted Children", ito ay idiniin ng mga awtoridad sa rehiyon at ng Kagawaran ng Edukasyon. Ang mga mag-aaral na tumatanggap ng mga diploma para sa mga lugar na nanalo ng premyo sa Olympiad, isang siyentipiko at praktikal na kumperensya ng mga mag-aaral, ay komportable at may kumpiyansa. Nagmamadali ang telebisyon upang pag-usapan ang tungkol sa mga batang geeks ...

Ngunit ayon sa ilan sa kanilang sariling, mga espesyal na batas ng kalikasan, hindi palaging naiintindihan ng isang tao, ang ibang mga bata ay nakatira sa tabi ng mga geeks - mga mag-aaral na may mababang tunay na pagkakataon sa pag-aaral, mahihirap o ganap na walang pinag-aralan na mga mag-aaral. Ang mga ito ay hindi isinulat sa mga pahayagan, hindi sila kinukunan ng pelikula, ang mga magulang ay nagsasalita tungkol sa kanila nang walang pagmamalaki sa kanilang mga boses, ang mga guro ay bumuntong-hininga nang husto, dinadala ang gayong estudyante sa klase.

At lumalabas na mas marami ang mga ganoong bata kaysa sa mga matagumpay sa edukasyon. Gusto nila ang lahat ng nararamdaman ng isang likas na matalinong bata: atensyon, at kaunting katanyagan, at papuri, at pakiramdam ng kumpiyansa ... Ngunit sa kanilang buhay, malamang, ang lahat ay kabaligtaran.

Ang isang hindi matagumpay na mag-aaral ay isang maalamat na pigura kapwa sa buhay at sa pedagogy. Kabilang sa mga hindi matagumpay ay sina Newton, Darwin, Walter Scott, Linnaeus, Einstein, Shakespeare, Byron, Herzen, Gogol. Si Pushkin ang huling estudyante sa klase ng matematika. Maraming kilalang tao ang nakaranas ng kahirapan sa pag-aaral sa paaralan at inuri bilang walang pag-asa. Ang mga katotohanang ito ay nagpapatunay na hindi lahat ay simple at hindi malabo sa isang nahuhuling estudyanteng kulang sa tagumpay. Sino ang isang bagsak na estudyante? Narito kung paano ito sinabi sa aklat-aralin ni Ivan Pavlovich Podlasy:

Ang isang hindi matagumpay na mag-aaral ay isang bata na hindi maipakita ang antas ng kaalaman, kasanayan, bilis ng pag-iisip at pagsasagawa ng mga operasyon na ipinapakita ng mga batang nag-aaral sa tabi niya. Ibig sabihin mas masahol pa siya sa kanila? Hindi siguro. Ang mga espesyal na survey ng talino ng mga bata na nahuhuli sa kanilang pag-aaral ay nagpapakita na sa mga tuntunin ng mga pangunahing tagapagpahiwatig hindi lamang sila mas masahol, ngunit mas mahusay pa kaysa sa maraming mahusay na gumaganap na mga mag-aaral. Ang mga guro ay madalas na nagtataka: paano makakamit ng isa o ibang estudyante na nakalista bilang isang walang pag-asa na natalo. At walang himala - ito ay isang bata na hindi nagustuhan ang inaalok sa kanya sa paaralan.

Itinuon ng paaralan ang lahat ng atensyon nito sa pagkahuli. Isaalang-alang ang ilang kategorya ng mga bata na inuuri namin bilang mga hindi nakakamit:

1. Mga batang may SD - ito ang mga taong, sa iba't ibang kadahilanan, ay lumihis sa mga pamantayan ng edad.

Nahihirapan silang tapusin ang mga gawain. Napakababa ng kanilang pagpapahalaga sa sarili. Ang ganitong mga bata ay mas malamang kaysa sa iba na makatanggap ng mga komento mula sa guro. Ayaw nilang makipagkaibigan sa kanila, na maupo sa iisang desk. Ang estado ng kawalang-kasiyahan sa kanilang posisyon sa paaralan ay nagtutulak sa kanila sa mga walang motibong paglabag sa disiplina: sumisigaw mula sa isang lugar, tumatakbo sa kahabaan ng koridor, pugnacity.

2. Mga batang kulang sa pag-unlad para sa paaralan(Binubuo nila ang 1/4 ng lahat ng underachievers).

Inihayag nila ang mga karamdaman sa maagang panahon ng pag-unlad (patolohiya ng pagbubuntis at panganganak, mga pinsala sa kapanganakan, malubhang sakit). Nagdurusa sila sa iba't ibang mga malalang sakit. Madalas silang nakatira sa mga disadvantaged na microsocial na kondisyon. Ang mga batang kulang sa pag-unlad ay nahihirapang umangkop sa mga kondisyon ng pag-aaral, sa pang-araw-araw na gawain, at sa trabaho. At nasa mga unang yugto na ng edukasyon, sila ay bumubuo ng isang napaka-espesipikong grupo ng panganib para sa pagbuo ng maladjustment sa paaralan at mahinang pag-unlad. At kadalasan ay bumubuo sila ng isang grupo ng mahirap, patuloy na hindi nakakamit na mga mag-aaral na lumilikha ng problema para sa paaralan.

3. Functionally immature na mga bata.

Sila ay nag-aaral nang masigasig at masikap, mayroon silang pagnanais na tapusin ang lahat ng mga takdang-aralin sa paaralan. Ngunit sa mga unang buwan ng pagsasanay, nagbabago ang kanilang pag-uugali at kagalingan. Ang ilan ay nagiging hindi mapakali, matamlay, maingay, magagalitin, nagreklamo ng pananakit ng ulo, mahinang kumain, nahihirapang matulog. Ang lahat ng ito ay naiintindihan pa rin: pagkatapos ng lahat, ang bata ay umaangkop sa mga bagong kondisyon, at hindi ito pumasa nang walang bakas. Ngunit lumipas ang isa o dalawang buwan, at ang larawan ay hindi nagbabago, walang mga tagumpay. At nagiging malinaw na ang ilang mga pag-andar ng katawan ay hindi pa hinog para sa paaralan, ang pag-aaral ay hindi pa posible. Ang ilang mga bata ay mabilis na napapagod (walang pagtitiis sa paaralan), ang iba ay hindi makapag-concentrate, ang iba ay hindi nakumpirma ang mga resulta ng mga pagsusulit sa pagpasok, ang mga pag-asa na ibinigay sa mga unang araw. May mga nahuhuli, mahina ang pagganap ng mga mag-aaral, at ang ilan ay hindi nakakabisado sa programa. Maraming mga bata ang madalas na nagkakasakit, lumiliban sa mga klase at, bilang resulta, nagsisimulang mahuli.

4. Mga mahihinang bata.

Ito ay hindi lihim na sa mga bata na pumapasok sa unang baitang, halos

20-30% lamang ang malusog. Ayon sa hindi kumpletong data, 30-35% ng mga first-graders ay nagdurusa sa mga malalang sakit sa ENT, 8-10% ay may mga kapansanan sa paningin, higit sa 20% ng mga bata ay nasa panganib para sa pagbuo ng myopia; 15-20% ay may iba't ibang mga karamdaman ng neuropsychic sphere, kadalasan bilang resulta ng isang organikong sugat ng cerebral cortex sa iba't ibang yugto ng pag-unlad.

Ang mga batang ito ay nahihirapang mag-adjust sa paaralan. Pinoprotektahan sila sa bahay, hindi pinahihintulutang mag-strain, ang kanilang pag-unlad ay nahuhuli sa pamantayan (limitadong supply ng impormasyon, kaalaman, kasanayan, mahinang oryentasyon sa kapaligiran, mga paghihirap sa pakikipag-ugnay sa mga kapantay, guro, hindi wastong pag-uugali sa silid-aralan, hindi sapat na binuo. pagganyak sa pag-aaral).

May isa pang kategorya ng mga mahihinang bata. Kabilang dito ang mga bata na pinayagang gawin ang lahat sa bahay. Ang mga ito ay disinhibited, hindi mapigilan, mabilis na mapagod, hindi makapag-concentrate, magtrabaho nang mahabang panahon. Mayroong humigit-kumulang 30-40% ng naturang mga bata sa bawat klase. Ang pagtuturo sa kanila ay hindi isang madaling gawaing pedagogical, na nangangailangan ng malaking pagsisikap mula sa mga guro, pati na rin ang espirituwal at propesyonal na mga kasanayan at kakayahan.

5. Systemically lagging mga bata.

Ang labis na emosyonal, mental, pisikal na stress na nauugnay sa sistematikong edukasyon ay maaaring magdulot ng makabuluhang pagkasira sa kalusugan ng mga batang ito, lalo na kung sa unang bahagi ng panahon ay mayroon na silang iba't ibang mga karamdaman at pagkaantala sa pag-unlad. Ang mga paghihirap sa pag-aaral ay mas karaniwan sa mga bata na may ilang uri ng mga karamdaman sa pag-unlad at pag-uugali. Sa unang sulyap, ang lahat ng mga pag-andar ay isa-isang binuo na parang sapat, ngunit walang pangkalahatang pagkakaisa. Ang mga batang ito ay bumubuo sa grupo ng sistematikong nahuhuli. Ang mga menor de edad na paglihis sa iba't ibang mga functional na sistema, na pinagsama sa bawat isa, ay humantong sa mga nakikitang karamdaman: disinhibition, pagkabalisa ng motor, hyperactivity. Hindi nila kayang ayusin ang kanilang mga aktibidad, hindi maiayos ang kanilang atensyon, hindi makapagtatag ng normal na relasyon sa kanilang mga kapantay, matalas na tumugon sa pagtanggi, hindi makontrol ang kanilang sarili, nakakalimutan ang mabubuting intensyon, mas gustong gawin lamang ang gusto nila.

Ang mga karamdaman sa pag-uugali, bilang panuntunan, ay pinagsama sa gayong mga bata na may isang buong hanay ng mga kahirapan sa pagsulat, pagbabasa, at matematika. Sa ika-1 baitang, hindi nila matutunan ang tamang letra sa mahabang panahon, magsulat ng maganda at maayos, mayroon silang marumi, palpak na mga notebook. Sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, hindi nila master ang programa ng kaukulang klase. Ang mga tampok ng kanilang pag-uugali, patuloy na salungatan, marahas na reaksyon ay makabuluhang nagpapalubha sa sitwasyon sa silid-aralan.

6. Hindi karaniwang mga bata.

Kabilang sa mga ito ang lahat ng mga "nahuhulog" sa iba't ibang mga kadahilanan mula sa "high school": mataas na likas na matalino, mahuhusay, mga kahanga-hangang bata - at walang pag-asa na may kapansanan, katangi-tangi sa pag-unlad ng kaisipan.

May isa pang grupo ng mga bata; ito ang mga tinatawag na "mabagal" na mga bata - mabagal, at ganoon ang kakaiba ng kanilang pagkatao. Ito ay maaaring nauugnay sa sakit, at may pagkaantala sa pag-unlad, at sa mga kakaibang sistema ng nerbiyos, karakter, ugali. Ang mga batang ito ay malusog, kadalasan ay napakahusay. Naiiba sila sa kanilang mga kapantay lamang sa mabagal na bilis ng aktibidad. Mas mahaba kaysa iba ang kasama sa trabaho, mas mahirap na lumipat mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa. Ang kabuuang bilis ng klase ay sobra para sa kanila. Sila ay nagmamadali, kinakabahan, ngunit hindi pa rin nakakasabay sa iba. Ang mga titik ay lalong lumalala, ang bilang ng mga pagkakamali ay tumataas. Hirap na hirap sila sa school.

Kasama rin sa mga hindi karaniwan, pambihirang mga bata ang sobrang bilis, patuloy na nasasabik, palaging nagmamadaling mga bata. Ito ang mga nagtaas ng kamay bago nila narinig ang tanong. Sila ay tumalbog, kinakabahan, sumiklab sa pananabik - magmadali, magmadali. Nakikita at nauunawaan sila ng guro: siya ay magpipigil, magbibigay ng isang mahirap na gawain na tiyak na dapat tapusin, matiyagang makikipagtulungan sa kanila.

7. Mga batang pinagkaitan ng pamilya at paaralan.

Ang isang makabuluhang bahagi ng mga mag-aaral ay pinalaki sa hindi kanais-nais na mga microsocial na kondisyon. Ito ay panlipunang kapabayaan: alkoholismo ng mga magulang, isang kapaligiran ng mga pag-aaway, mga salungatan, kalupitan at lamig sa mga bata, mga parusa, kung minsan ay hindi patas, sa isang banda, at pagpapahintulot sa kabilang banda. Minsan ang paaralan ay nagpapalala pa sa mga paghihirap ng kanilang buhay, walang awa na itinutulak sila sa kategorya ng pedagogically napapabayaan. Ang pedagogical ay idinagdag sa panlipunang kapabayaan. Ang guro ay pamilyar sa mga walang pag-iisip, makakalimutin na mga mag-aaral na may hindi matatag na pagganap sa akademiko. Napapagod na sila sa 1 lesson. Halos hindi nila naiintindihan ang mga paliwanag ng guro, umupo nang walang malasakit, humiga sa mesa, kung minsan ay natutulog. Ang mga aralin ay tila hindi makatwirang mahaba sa kanila. Ang kanilang pagkapagod ay ipinahayag sa isang matinding nabawasan na kapasidad sa pagtatrabaho, isang mabagal na bilis ng aktibidad, wala silang oras upang makumpleto ang mga gawain sa buong klase. Sa panahon ng aralin, sila ay ginulo ng panlabas na stimuli, whiny, pabaya sa trabaho. Madalas silang tumatawa ng walang dahilan. Kapag nagbabasa, nawalan sila ng isang linya, huwag gumawa ng mga semantic stress. Minsan ay masigasig silang gumagawa ng kanilang takdang-aralin, ngunit sa klase sila ay naliligaw at nalilito sa pagsagot.

Mahirap na hindi mapansin ang mga batang pinagkaitan ng pamilya at paaralan. Sa pagsasagawa, agad na tinutukoy ng isang may karanasang guro: sino ang gustong matuto at kung sino ang hindi; sino ang masipag at tamad; kung sino ang disiplinado at sino ang hindi masunurin. Bagaman maaaring mali ang mga unang impression.

Sa pagsasagawa, kaugalian na makilala ang mga grupomalakas, mahina at katamtamanmga mag-aaral. Ang pangunahing pormal na pamantayan ay, siyempre, pag-unlad at disiplina. Tinutukoy ng isang simpleng paghahambing ang mahuhusay na mag-aaral, ang "karaniwan" at ang nahuhuli; huwaran at hooligans. Kung sinusuportahan ng guro ang pamamahagi na ito, ang mga magulang at mga anak ay pinagtibay ang kanyang mga pananaw. Pero ang pinakamalungkot ay tinatanggap ng mga estudyante ang mga tungkuling itinalaga sa kanila. Ang mga mahuhusay na mag-aaral ay nagsisikap na maging nangunguna sa lahat ng oras, masigasig na sumusunod sa pag-unlad ng bawat isa, at ang mga natalo ay masunuring sumasang-ayon sa kanilang katayuan.

Maraming pansin ang binabayaran sa mga katangian ng mga piling grupo. Kabilang sa mga mahuhusay na mag-aaral ay may mga mahuhusay na bata na madaling mabigyan ng pagtuturo at hindi gaanong binibigyang halaga ang mga marka - gusto lang nilang matuto. Mayroon ding mga mag-aaral kung saan ang mataas na marka ay isang paraan upang maipakita ang kanilang kataasan. Ang ganitong mga bata ay labis na naninibugho sa mga tagumpay ng ibang tao, maaari silang humingi ng magagandang marka mula sa guro; umiyak o magalit dahil sa tatlo, nagtiis, in their opinion, unfairly. Walang kabuluhan, naiinggit na mga nilalang, sila ay isang karapat-dapat na reserba para sa mga karera sa hinaharap, mga mambobola, mga sycophants. Mayroong "hindi sinasadyang mahusay na mga mag-aaral" - mahusay na sinanay na mga bata, natatakot sa pagiging mahigpit ng magulang, na maingat na sinuri sa bahay.

Ang mga nahuhuli na mag-aaral ay kumakatawan din sa isang magkakaibang grupo: may mga mabubuting tao na tamad, at sobrang mahiyain, mahiyain na mga bata, at labis na ginulo, at walang pag-iintindi, at mahuhusay na intelektwal na hindi pamantayang pag-uugali. Marami sa kanila ang naghihirap dahil sa kanilang mahinang pagganap.

Ang bata ay dumating sa paaralan na may matatag na hangarin - upang mag-aral para sa "4" at "5". Sa una, natututo siya ng ganoon, sinusubukan, pinagbubuti ang kanyang pagganap. Ngunit sa pagtatapos ng elementarya, maaari niyang "makita ang liwanag"; alamin na ang pagiging isang mahusay na mag-aaral ay hindi gaanong kagalang-galang sa mata ng mga kaklase. Ang pangunahing saloobin ng ilang nagtapos sa elementarya ay hati. Ipinapaliwanag nito ang matinding pagbaba sa kanilang pagganap sa ika-5 baitang. Ito ay karaniwang isinisisi sa hindi sapat na paghahanda ng mga bata, ang mahinang trabaho ng mga guro sa elementarya. Ngunit hindi ito palaging nangyayari. Ang mga pananaw ng mga bata ay nagbabago, ang mga oryentasyon ng halaga at mga alituntunin ay binago.

Kaya, sa proseso ng pag-aaral, ilang grupo ng mga mag-aaral ang ibinubukod - mga achiever, "middle peasants" at nahuhuli. Ang mga pangkat na ito ay magkakaiba; may sarili silang redistribution.

Maraming dahilan para sa pagkabigo sa paaralan. Hindi naman kinakailangan na kumilos sila nang sama-sama at sa parehong oras, sapat na ang isa, kahit na ang pinakamahina. Mula dito nagiging malinaw kung bakit napakahirap itama ang pagkabigo sa maagang paaralan, sa kabila ng makabuluhang pagsisikap ng mga guro. Kabilang sa mga dahilan kung bakit ang mga bata ay nahuhulog sa paaralan, pinangalanan ng pedagogy ang mga sumusunod:

• hindi kanais-nais na pagmamana;
• mga karamdaman ng aktibidad ng nerbiyos;
• pangkalahatang kawalan ng kakayahan para sa intelektwal na gawain;
• pisikal na kahinaan;
• kawalan ng gulang sa paaralan;
• pedagogical kapabayaan;
• hindi sapat na pag-unlad ng pagsasalita;
• takot sa paaralan, mga guro;
• infantilism (i.e. pagiging bata)

At isa pang dahilan ng pagkabigo ng mga estudyante ay ang Her Majesty Laziness. Malinaw, hindi alam ng lahat na ang katamaran bilang isang estado ng kawalan ng aktibidad, mental lethargy, passivity ay mayroon ding ibang katangian at maaaring"normal" at pathological . Kadalasan ito ay nagpapakita ng sarili sa edad ng paaralan. Ayon sa mga doktor, karamihan sa mga tamad na mag-aaral ay perpektong malusog na tao. Ngunit para sa ilang mga mag-aaral, ang katamaran ay isa sa mga pagpapakita ng mga pathology. Ang mga pangunahing tampok ay hindi aktibo, mababang kahusayan, kaguluhan ng kalooban, kawalang-interes sa buhay, mataas na pagpapasakop sa iba. Ang karaniwang sanhi ng kundisyong ito ay “somatogenic asthenia, i.e. pisikal at sikolohikal na kahinaan na dulot ng sakit na somatic”. Ito ay ganap na nagtagumpay salamat sa isang matipid na pamumuhay. Sa malusog na mga mag-aaral, ang pinakakaraniwang sanhi ng katamaran, tulad ng nabanggit ng klasiko ng Russian pedagogy, K. D. Ushinsky, ay isang direktang pag-ayaw sa aktibidad na hinihikayat ng mga matatanda na gawin ng bata. Iba rin ang mga dahilan ng pag-aatubili na ito, ngunit, sabi ng guro, ang pag-aaral sa sarili ang sisihin sa kanila. Kaya, hindi karaniwan para sa isang bata na gumawa ng mga kahilingan, at maraming mga tungkulin, ang mga hinihingi ng tungkulin ay nahuhulog sa kanya, na maaaring magdulot ng kabaligtaran na epekto. Minsan, isinulat ni Ushinsky, ang katamaran ay nabuo "mula sa hindi matagumpay na mga pagtatangka sa pag-aaral." Mula sa simula ng pagbuo ng isang bagong aktibidad para sa bata, nahaharap siya sa kabiguan. Ang mga sistematikong pagkabigo ay nakakatakot sa kanya at ginagawa siyang tamad. Gayunpaman, kung ang isang bata ay nakamit ang tagumpay nang hindi naglalagay ng anumang pagsisikap dito, siya rin, ay maaaring maging tamad. Ngunit ang edukasyon din ang dapat sisihin. Parang hindi lahat ng guro alam na, sabi nga nila, iba ang katamaran.

Mga kategorya ng mga batang kulang sa tagumpay: Mga batang mahina. Limitadong stock ng kaalaman, kasanayan, mahinang oryentasyon sa kapaligiran, kahirapan sa pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, guro, maling pag-uugali sa silid-aralan, hindi sapat na nabuo ang pagganyak sa pag-aaral. Systemically lagging mga bata. Mga irregular na bata. Mga batang pinagkaitan ng pamilya at paaralan (pagpapabaya sa lipunan).

Anong gagawin?! Huwag kang magalala! Tanggapin at mahalin ang iyong anak kung sino sila. Sundin ang lahat ng rekomendasyon ng lahat ng mga espesyalista. Walang pahinga sa pagpapalaki at pag-aaral ng mga bata!

ANONG GAGAWIN? Kinakailangan: Pakikipag-usap sa guro ng klase. Panayam sa isang psychologist. Konsultasyon ng isang pediatrician, neuropathologist o iba pang mga espesyalista.

Sinagot ng child psychologist na si Elena Golovina ang mga tanong ng "Evening Tram" tungkol sa kung paano maihahanda ng mga magulang ang kanilang mga anak para sa elementarya, kung paano paupuin ang isang hyperactive na bata sa isang desk at tulungan siyang makipag-ugnayan sa mga kapantay.

Elena Evgenievna, ang Setyembre 1 ay hindi malayo, daan-daang mga bata ang pupunta sa unang baitang pagkatapos ng kindergarten. Paano i-set up ang iyong anak para sa paaralan?

Ito ay isang mahabang proseso, ito ay hindi para sa wala na sa kindergarten ito ay tumatagal ng isang buong taon habang ang mga bata ay dumalo sa pangkat ng paghahanda. Mabuti kung ang bata ay pumasok sa mga klase bilang paghahanda sa paaralan sa institusyong pang-edukasyon kung saan siya mag-aaral sa hinaharap. Mahalaga na sa paaralan ay natutunan ng bata na ang pag-aaral ay kanyang tungkulin, alam niya ang mga patakaran ng paaralan, naiisip kung paano napupunta ang mga aralin, kung ano ang tungkulin ng guro, nagtataglay ng mga pangunahing kasanayan at kakayahan.

- Kung ang isang bata ay hyperactive, hindi mapakali, ano ang dapat gawin ng mga magulang at guro?

Ito ay nagkakahalaga ng paghihiwalay ng hyperactivity bilang isang sindrom na nasuri ng mga doktor, at simpleng labis na aktibidad ng bata. Para sa mga batang may attention deficit hyperactivity disorder, kailangan ang kumplikadong medikal, sikolohikal at pedagogical na pagwawasto. Sa antas ng payo: mahalagang ilagay ang isang aktibong bata sa mga unang mesa, mahigpit na obserbahan ang pang-araw-araw na gawain, hindi mo dapat labis na karga ang bata sa pisikal na aktibidad, dahil, salungat sa popular na paniniwala, na siya ay "tumatakbo at nauubusan. ng singaw", siya, sa kabaligtaran, ay hindi pinipigilan at hindi mapakalma ang kanyang sarili. At tandaan na ang mga aktibong bata ay nangangailangan ng tulong ng mga may sapat na gulang, dahil ang kanilang regulasyon sa sarili ay kadalasang hindi maganda ang pag-unlad, kailangan mong tulungan silang maging maayos, simulan at tapusin ang mga bagay, tumulong sa araling-bahay.

- Paano mag-udyok sa isang bata upang magsimula siyang magpakita ng interes sa mga klase?

Walang unibersal na sagot. Para sa ilang mga bata, ang pagganyak ay mga regalo at gantimpala, para sa ilan, ang papuri ng kanilang mga magulang ay mahalaga, para sa iba, ang mga magagandang marka. Ang halimbawa ng mga magulang ay mahalaga dito. Kung nakikita ng isang bata na ang mga magulang ay masaya sa kanilang trabaho, matanong, aktibo, kung gayon ang pag-aaral ay magiging kawili-wili para sa kanya.

Gaano kahalaga ang paggawa ng araling-bahay kasama ang isang bata sa bahay? Maaari bang palitan ng extension o tutor (yaya) ang takdang-aralin sa mga magulang?

Ang gawain ng mga magulang at guro sa paunang yugto ng edukasyon ay turuan ang bata na matuto. Samakatuwid, mabuti kung tinutulungan ng mga magulang ang bata na bumuo ng isang algorithm para sa paggawa ng araling-bahay, makakatulong sila na malutas ang mga paghihirap na nakatagpo. Narito ito ay mabuti na kumilos ayon sa prinsipyo "una nang magkasama, at pagkatapos ay sa iyong sarili." Kung ang isang bata ay gumagawa ng mga gawain sa isang tagapagturo o sa isang pagkatapos ng paaralan, kung gayon ang pangunahing bagay ay hindi siya nawawalan ng pakikipag-ugnay sa kanyang mga magulang, kung walang magkasanib na aktibidad sa edukasyon, maaari kang makipag-usap, maglakad, atbp.

Ano ang masasabi mo tungkol sa panggigipit ng mga magulang na, na may mga sigaw at sinturon, ay nagsisikap na "magmaneho" ng kaalaman sa kanilang mga anak?

Kung ito ay magdadala ng mga resulta ... Mas madalas, ang mga magulang ay gumagamit ng gayong mga pamamaraan mula sa kanilang sariling kawalan ng lakas. Pagkatapos ay mas mahusay na ilipat ang mga gawain ng pagtuturo sa mga guro, tutor.

Kung ang isang bata ay nahihirapang mag-aral, hindi niya matandaan ng mabuti, hindi siya makapag-concentrate, ano ang maaaring maging dahilan at ano ang dapat gawin ng mga magulang?

Kabilang sa mga posibleng dahilan ay maaaring neurological, na nauugnay sa mga katangian ng pag-unlad ng bata, at sikolohikal, na nauugnay sa mga kakaibang kurso ng mga proseso ng sikolohikal (memorya, pag-iisip, atensyon, atbp.), At pedagogical, kapag ang bata ay walang ang mga kinakailangang kasanayan at kakayahan sa pagkatuto. Mas mainam na makipag-ugnayan sa mga espesyalista upang matukoy ang mga sanhi at solusyon sa mga problema.

- At kung ang bata ay hindi bumuo ng mga relasyon sa mga kaklase at tumanggi siyang pumasok sa paaralan?

Ito ay isang mahirap na tanong sa isang partikular na sitwasyon, kailangan mong maunawaan: upang malaman kung ano ang nararamdaman ng bata, marahil siya ay natatakot o nagagalit. Makipag-usap sa guro, psychologist ng paaralan at sama-samang tulungan ang bata na umangkop sa silid-aralan.

Alam ko ang isang kaso nang hinikayat ng isang batang babae ang kanyang mga magulang na ilipat siya sa ibang paaralan dahil sa isang salungatan sa klase, at pagkatapos ay tumanggi na pumunta sa kanya, hinihiling na ibalik siya sa kanyang dating paaralan ... Sa anong mga kaso ito ay nagkakahalaga ng pagpunta tungkol sa bata?

Ang opinyon ng bata ay tiyak na mahalaga. Ngunit ang paaralan, bilang karagdagan sa pagtuturo ng mga asignatura sa paaralan, ay isa ring "rehearsal" ng pang-adultong buhay, isang pagkakataon upang matutunan kung paano lutasin ang mga salungatan, pumasok sa mga relasyon, at gumawa ng mga desisyon. Ang tanong ng pagpapalit ng mga paaralan ay madalas na itinaas pagdating sa pananakot, na seryosong nakaka-trauma sa bata. Sa ibang mga kaso, marahil ay dapat siyang tulungan upang ayusin ang hindi pagkakasundo, mag-isip ng mga posibleng paraan para maalis ito, at kung minsan ay suportahan lamang siya.

Sa ngayon, karaniwan na para sa isang handang-handa, aktibo at may pag-asa na bata sa edad na preschool na mapabilib ang kanyang mga magulang sa kanyang mga tagumpay, ngunit hindi binibigyang-katwiran ang mga pag-asa para sa mahusay na pagganap sa paaralan. Kaya bakit mahirap para sa isang bata na matuto?

Mga problema sa pag-aaral sa mga bata

1. hindi pagkakaunawaan sa materyal. Ang bawat isa sa atin ay dapat na narinig kahit isang beses na ang isang mahusay na guro ay nagkakahalaga ng timbang nito sa ginto sa mga araw na ito. Ang guro at ang kanyang paraan ng paglalahad ng materyal ang higit na tumutukoy sa lawak kung saan ang impormasyon ay natatanggap sa isipan ng mga bata.
2. nakakagambalang mga kadahilanan. Ang pinakakaraniwang sakit ng mga kabataan ngayon ay ang kawalan ng kakayahan na ituon ang kanilang atensyon sa isang paksa sa mahabang panahon.
3. Ang sistema ng mga alituntuning moral. Kung napansin mo na ang iyong anak ay ayaw matuto dahil ito ay "hindi sikat" o "tanga", pag-isipan kung siya ay nahulog sa bitag ng maling ipinataw na mga mithiin.

Mga senyales ng babala na ang iyong anak ay nahihirapang matuto

1. Ayaw pag-usapan ng bata ang mga bagay sa paaralan. Hindi niya sinasabi kung paano nagpunta ang mga klase, kung ano ang kanyang pinag-aaralan at kung anong balita ang mayroon siya.
2. Ang mga saloobin sa paaralan at pag-aaral ay nagbago. Ang bata ay nagsimulang tratuhin ang paaralan na may galit at detatsment, ay hindi nais na pumunta doon. Marahil ay naiinip na siya sa pag-upo sa mga aralin, dahil alam na niya ang materyal na pinagdadaanan ng ibang mga bata.
3. Ang bata ay nakaupo para sa mga aralin sa mahabang panahon. Ang oras na ginugol sa araling-bahay ay nadagdagan. Ang anak na lalaki o babae ay walang oras para sa pahinga at libangan.
4. Masamang pag-uugali sa paaralan. Ang sitwasyong ito ay maaaring nauugnay sa pag-akit ng pansin. Ang mga bata at kabataan ay hindi palaging nakakapagpaliwanag ng kanilang mga problema nang magkakaugnay at malinaw. Pagkatapos ay nagsimula silang kumilos, na, sa kanilang opinyon, ay nagpapaliwanag ng lahat. Habang lumalaki ang bata, natututo siya ng mga kasanayang panlipunan.
5. Mga reklamo ng guro tungkol sa anak na lalaki o babae. Madalas na nangyayari na ang mga guro ay mas may kamalayan sa mga problema sa paaralan ng mga bata kaysa sa mga magulang. Sa kasong ito, kailangan mong makipag-usap sa guro o guro ng klase. Kung nagpahayag siya ng pag-aalala, dapat mong alagaan ang iyong anak.
6. Kawalan ng tulog at pagkawala ng gana. Ang mga problema sa pagtulog at pagkain ay kadalasang nauugnay sa isang bata sa stress na natatanggap niya sa paaralan. Gusto ng mga bata na pasayahin ang nanay at tatay na may matataas na marka, at kapag sila ay nabigo, sila ay nagagalit at hindi mapakali. Sa kabilang banda, naiintindihan na ng mga teenager na ang kanilang academic performance ay maaaring makaapekto sa pagpasa ng mga pagsusulit at pagpasok sa isang magandang unibersidad. Dahil dito, nag-aalala rin sila.
7. Mahina ang pagganap. Kung ang isang bata ay mas madalas na nakakakuha ng mababang marka, hindi nakakagulat na ayaw niyang pumasok sa paaralan. Mahirap para sa kanya na makayanan ang kurikulum ng paaralan, kaya ayaw niyang pumunta sa isang institusyong pang-edukasyon.

Sinong mga bata ang nahihirapan sa paaralan?

1. Mahiyain. Mahirap para sa kanila na makipagkaibigan, hindi sila komportable sa mga estranghero at pulutong ng mga tao. Mas komportable sila sa sarili nilang tahimik na mundo.
2. madaling kapitan ng pagsalakay. Sinisikap ng gayong mga bata na makakuha ng mga posisyon sa pamumuno sa silid-aralan sa pamamagitan ng pandiwang at pisikal na pang-aabuso. Ngunit dahil sa mga tiyak na paraan, hindi ito gumagana para sa kanila, hindi sila naging tanyag, na pumukaw sa kanilang mga paghihirap sa paaralan.
3. Sa mahinang kalusugan. Ang mga batang mahina sa pisikal ay hindi natututong mabuti sa kurikulum ng paaralan, kailangan nila ng mas maraming oras upang makabisado ang materyal. Madalas silang lumiban sa paaralan dahil sa sakit.
4. Na may mataas na antas ng pagkabalisa. Ang ganitong mga bata ay maaaring mag-aral ng mabuti at kahit na makipagkaibigan, ngunit ito ay magiging mahirap para sa kanila sa sikolohikal. Palagi nilang iniisip na may makakasagabal sa kanila, na hindi sila magtatagumpay.

Ano ang dahilan ng kahirapan sa pag-aaral?

Kung ang isang bata ay nahihirapang matuto, kailangan mong maunawaan ang mga dahilan ng mahinang pagganap sa mga bata. Ang pag-unawa sa problema ay kalahati ng trabaho ng paglutas nito. Ang isang first-grader, pagpasok sa paaralan, ay nakakatugon sa mga bagong gawain, na kung saan ay talagang marami. Bilang karagdagan sa mga gawaing pang-edukasyon, lumilitaw ang mga emosyonal na paghihirap - isang bagong koponan, iba pang mga kinakailangan para sa disiplina, mga order at mga patakaran. Ang mga pamamaraan ng paglalahad ng materyal at ang mismong kurikulum ng paaralan ay hindi perpekto at hindi isinasaalang-alang ang mga katangian ng pag-unlad ng isang maliit na tao sa iba't ibang edad. Bago ang paaralan, natututo ang bata sa laro, at dapat na matutunan ng unang baitang ang impormasyon, na nakaupo nang hindi gumagalaw sa mesa sa loob ng mahabang panahon. Ito ay nangangailangan ng mag-aaral na makapag-focus sa isang uri ng aktibidad sa loob ng mahabang panahon, iyon ay, upang magkaroon ng nabuong puro atensyon.

Madalas na nangyayari na mula sa mga unang araw ng pag-aaral, hindi dapat gawin ng isang bata kung ano ang gusto at gusto niya, ngunit kung ano ang hinihiling ng kurikulum ng paaralan at guro mula sa kanya, at mahirap para sa mga bata na simulan ito. Ang proseso ng pag-aaral ay imposible nang walang pag-unlad ng mga kasanayan, nang walang boluntaryong atensyon. Minsan ang mga magulang ay naniniwala na ang bata ay matulungin, at ang mga paghihirap sa pag-aaral ay lumitaw para sa iba pang mga kadahilanan. Pinapayuhan ka naming isaalang-alang ang mga sumusunod na tampok: halos lahat ng mga bata ay may mahusay na binuo na hindi sinasadyang atensyon, at ang boluntaryong atensyon ay bubuo hanggang 7-10 taong gulang, iyon ay, mas huli kaysa sa unang baitang.

Ang matagumpay na pag-aaral ay nakasalalay sa kung paano nakakapag-concentrate ang bata. Ang pagbuo ng boluntaryong atensyon ay makakatulong sa bata na mahanap ang kinakailangang impormasyon sa memorya, paghiwalayin ang pangunahing mula sa pangalawa, piliin ang mga tamang desisyon, magtrabaho nang may kamalayan sa klase, at tumutok sa gawaing nasa kamay.

Tinutulungan ng kursong eidetics ang mga matatanda at bata na magkaroon ng atensyon at makakuha ng magagandang resulta mula sa proseso ng pag-aaral.