Base sa pamamagitan ng I.A. Krylov at S.V. Mikhalkov

Sa aspetong pangwika

Ang layunin ng aming pag-aaral ay tukuyin ang dinamika ng disenyong linggwistika ng genre ng pabula. Upang gawin ito, nagsasagawa kami ng isang paghahambing na pagsusuri ng mga teksto ng mga pabula ng I.A. Krylov at S.V. Mikhalkov.

Ang pamagat ng mga pabula nina I.A. Krylov at S.V. Mikhalkov sa linguistic analysis, dapat bigyang pansin ng isa ang mga pamagat ng mga tekstong pampanitikan, dahil ang isa sa pinakamahalagang bahagi ng teksto ay ang pamagat nito. Ang pagiging nasa labas ng pangunahing katawan ng teksto, ito ay sumasakop ng isang ganap na malakas na posisyon dito. Ito ang unang tanda ng gawain, kung saan nagsisimula ang kakilala sa teksto. Ang pamagat ay nagpapagana sa persepsyon ng mambabasa at nagtuturo sa kanyang atensyon sa susunod na ipapakita.

Ang pamagat ay nagpapakilala sa mambabasa sa mundo ng akda. Ito sa isang pinaikling anyo ay nagpapahayag ng pangunahing tema ng teksto, tumutukoy sa pinakamahalagang takbo ng istorya nito o nagpapahiwatig ng pangunahing salungatan nito. Ang mga pamagat ng mga pabula nina I.A. Krylov at S.V. Mikhalkov ay magkakaibang istruktura. Ang mga ito ay ipinahayag:

sa isang salita, nakararami ang isang pangngalan sa nominative case o iba pang anyo ng kaso: "Bulat", "Merchant", "Lamb" ni I.A. Krylov (32% sa kabuuan), "About the Fool", "Watermelon", "Hands" ni S. V. Mikhalkov (20%) lamang. Hindi gaanong karaniwan ang mga salita ng iba pang bahagi ng pananalita: "Hindi nabanggit", "Ku-ka-re-ku" ni S.V. Mikhalkov, "Damot", "Curious" ni I.A. Krylov;

isang komposisyon na kumbinasyon ng mga salita: "Eagle and Mole", "Gardener and Philosopher", "Master and Mice" ni I.A. Krylov (52% sa kabuuan), "King and Jester", "Fly and Elephant", "Caterpillar and Butterfly" C .V. Mikhalkov (kabuuang 30%)

subordinating na parirala: "Wild Goats", "Baboy sa ilalim ng puno ng oak", Shy player" ni I.A. Krylova (kabuuang 16%), "Presumptuous Rooster", "Mad Dog", "Two girlfriends" ni S.V. Mikhalkov (kabuuang 50 %) . [Tingnan ang Apendise 3]

Kaya, kung pinag-uusapan natin ang porsyento ng mga nasa itaas na uri ng mga pamagat ng mga pabula nina I.A. Krylov at S.V. Mikhalkov, maaari nating iguhit ang sumusunod na konklusyon:

Sa I.A. Krylov, ang mga pamagat na ipinahayag sa pamamagitan ng isang komposisyon na kumbinasyon ng mga salita ay nangingibabaw (104 mga pamagat - iyon ay, 52%). Ang may-akda ay nag-uugnay sa dalawang magkasalungat sa isang malikhaing unyon, na tatalakayin sa pabula, iyon ay, ang salungatan ay ipinahiwatig na sa pamagat.

Ang mga pamagat ni S.V. Mikhalkov ay pinangungunahan ng mga subordinating na parirala (88 mga pamagat - iyon ay, 50%). Ang may-akda ay nagbibigay ng isang husay na paglalarawan ng paksa.

Dapat pansinin na sina I.A. Krylov at S.V. Mikhalkov, sa tulong ng pamagat, ay nagtatag ng pakikipag-ugnay sa mambabasa, pukawin ang kanyang interes, habang ginagamit ang mga nagpapahayag na posibilidad ng mga paraan ng wika ng iba't ibang antas.

Halimbawa, si S.V. Mikhalkov ay gumagamit ng mga antonymic na koneksyon ng mga salitang: "Makapal at Manipis", "Anyo at Nilalaman", "Ulo at Mga binti". Ginagamit ni I.A. Krylov ang kababalaghan ng isang oxymoron: "Kawawang mayaman."

Binago ni S.V. Mikhalkov ang mga pamagat ng mga kilalang gawa: "Krimen nang walang Parusa", gumagamit ng mga idyoma bilang pamagat: "Ang mga manok ay tumawa", "Side bake"

Isaalang-alang ang mga suffix ng subjective na pagtatasa sa mga pabula ng I. Krylov at S. Mikhalkov. Ang pagbuo ng salita sa Russian ay isang maliwanag na pinagmumulan ng pagpapahayag ng pananalita at pagbuo ng istilo dahil sa kayamanan at iba't ibang mga evaluative affix. Ang mga suffix ng subjective na pagsusuri ay nagsisilbing baguhin ang functional-stylistic at emotional-expressive na pangkulay ng mga salita, dahil mayroon silang isang stylistic purpose proper. Ang mga pormasyon na may mga suffix ng subjective na pagtatasa ay nakakakuha ng isang kolokyal o kolokyal na kulay at maaaring kinumpleto ng iba't ibang mga kulay: pamilyar, mapaglarong ironic, lubhang mapang-abuso.

Ang mga suffix ng subjective na pagsusuri ay ang pinaka matingkad na paraan ng pagpapahayag ng pagsasalita at paghahatid ng mga damdamin, ginagamit ang mga ito pangunahin sa kolokyal na pagsasalita. Samakatuwid, masasabi natin na ang mga salitang may suffix na pansariling pagsusuri ay kasangkot sa disenyong linggwistika ng genre ng pabula.

Bumaling tayo sa pabula ni I.A. Krylov na "Demyan's Ear". Anong hindi mauubos na kasaganaan ng petting at maliliit na suffix ang nasa loob nito, na nagbibigay sa pagsasalita ng mga karakter ng isang kakaibang pambansang lasa!

« Kapit-bahay, ang liwanag ko!

Pakiusap kumain ka na."

« Kapit-bahay, sawa na ako". - Hindi na kailangan

Higit pa plato y; Makinig:

Ushitsa, she-same-her, masarap ang luto!

"Kumain ako ng tatlong plato." - "At, puno, anong gastos.

Kung ito ay magiging isang pangangaso ... "

["Tenga ni Demyan" Krylov 1985: 111]

May mga pabula si Krylov kung saan tinutukoy ng maliliit na suffix ang kanilang istilong tono, na nagbibigay sa kanila ng isang espesyal na liriko. Kaya, sa pabula na "The Good Fox" (Krylov 1985: 106), maliliit na salita - mga ulila, butil, mahihirap na bagay, pugad, kama, sanggol, kanta, mumo - magbigay ng sensitibong tauhan sa pabula na ito.

Pinahahalagahan din ni S.V. Mikhalkov ang mga estilistang posibilidad ng pagsasama, gamit ito upang ipahayag ang kabalintunaan at pangungutya. Halimbawa:

Maganda ang buhay mo

mahal ate!»

"Oh, kung sinta Alam mo -

Napabuntong-hininga, sumagot ang daga.

Narito ang isang buhok mula sa isang Turkish sofa!

Dito tagpi-tagpi sa Persian carpet!

Alam naming marami pa pamilya,

Kung saan ang ating hayut at pasaway.

["Dalawang kaibigan" S. Mikhalkov 1985: 21]

Sabay tahimik bariles, sa ilalim berezhkom, konting liwanag,

maliit na isda mapayapang nagtitipon para sa payo.

["Fish affairs" S. Mikhalkov 1985: 31]

Kinagat ang ilan, pinunit ang tagiliran ng iba

At sugatan hanggang mamatay babaeng pastol.

["Mad Dog" S. Mikhalkov 1985: 32]

Sa mga halimbawang ito, ang nagpapahayag na pagbuo ng salita ay kumikilos, una sa lahat, bilang isang paraan ng paglikha ng isang ironic, satirical na kulay ng pananalita (tingnan ang Appendix 7).

Sa pagsasalita tungkol sa mga function na bumubuo ng istilo ng mga suffix, dapat din nating banggitin ang istilo ng indibidwal na may-akda. Ang mga emosyonal na kulay na salita sa mga teksto ng mga pinag-aralan na pabula ay namumukod-tangi dahil sa ang katunayan na ang kanilang mga nominatibong kahulugan ay kumplikado ng evaluative-characteristic na semantic shades. Ang mga salitang ito ay hindi lamang nagpapanatili ng kanilang semantiko at nagpapahayag na mga katangian, ngunit pinahusay din ang mga ito. Ang katanyagan ng mga salitang ito ay nangangahulugan sa mga pabula ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng kalapitan ng wika at pantig, ang kalapitan ng huli kapwa upang mabuhay ng kolokyal na pang-araw-araw na pagsasalita at sa mga gawa ng oral folk art.

Dagdag pa, upang matukoy ang dinamika ng disenyo ng lingguwistika ng genre ng pabula, dapat bigyang pansin ng isa ang bokabularyo ng mga tekstong pampanitikan nina I.A. Krylov at S.V. Mikhalkov, dahil Ang bokabularyo ay ang pinaka-mobile, nababagong bahagi ng wika. Ito ay sensitibong tumutugon sa pagbabagong ito sa panlabas, non-linguistic na katotohanan: sa materyal at kultural na buhay ng lipunan, sa istrukturang panlipunan, sa mga relasyon sa pagitan ng mga tao.

Nagsulat si I.A. Krylov ng mga pabula sa simula ng ika-19 na siglo, at si S.V. Mikhalkov - sa kalagitnaan ng ika-20 siglo. Ano ang nagbago sa nakalipas na siglo at kalahati?

Mula sa isang makasaysayang punto ng view, tandaan namin na nagkaroon ng makabuluhang mga kaguluhan sa istrukturang panlipunan, sa paraan ng pamumuhay, sa buhay ng mga mamamayang Ruso. Mula sa linguistic point of view, makikita natin na sa wikang Ruso noong kalagitnaan ng ika-20 siglo at simula ng ika-19 na siglo ay may higit na pagkakatulad kaysa pagkakaiba. Ang katotohanan ay likas na konserbatibo ang wika: nahuhuli ito sa pag-unlad nito mula sa pag-unlad ng labas ng mundo. At gayon pa man may mga pagbabago sa bokabularyo. Para sa mga tiyak na halimbawa, buksan natin ang mga teksto ng mga pabula ni S.V. Mikhalkov. Halimbawa:

1) Dahil sa komunismo papunta na kami ngayon

Dapat na mula ngayon sa loob ng maraming siglo

bunutin ang mga nayon

Pinag-uusapan natin ang pampulitikang rehimen na nangibabaw sa panahon ng pagsulat ng pabula. Ang mga di-sinaalang-alang na desisyon na ginawa ng executive power ay kinondena. Iyon ay, sa pabula na si Mikhalkov S.V. ugnay sa mga kasalukuyang isyu ng araw.

Per astronaut nagpakasal ka ba sa anak mo?

Naging manugang Deputy Minister

["Mahina Finches" S. Mikhalkov 1985: 152]

Ang ikadalawampu siglo ay minarkahan hindi lamang ng mga kaganapang panlipunan na nakaimpluwensya sa kapalaran ng Russia, kundi pati na rin ng mahusay na mga pagtuklas sa agham at mga teknikal na imbensyon, na hindi nakalimutan ni S.V. Mikhalkov na banggitin sa kanyang pabula.

3) Hindi niya kailangang pumunta sa kagubatan para sa brushwood -

Nagbibigay init at liwanag sa kasaganaan hydroelectric power station

["Ang problema ng asno" S. Mikhalkov 1985: 144]

Kaya, sa kurso ng pag-aaral, nakakita kami ng 53 unit ng wika (tingnan ang Appendix 4), na nagsasaad ng mga bagong bagay at konsepto na katangian ng ika-20 siglo. Ito ay nagpapahiwatig na ang mga pabula ni S. Mikhalkov ay isinulat "sa paksa ng araw." Ang isang malaking bilang ng mga bagong salita ay lumitaw na may kaugnayan sa pangangailangan na pangalanan ang panlipunan at pang-ekonomiyang relasyon ng mga tao, iba't ibang mga phenomena ng buhay panlipunan, pati na rin ang agham, kultura, sining at pang-araw-araw na buhay.

Sa talata 1.2. nasabi na natin na ginawa ni I.A. Krylov ang buhay na katutubong talumpati bilang batayan ng kanyang pagkamalikhain sa pabula. Naipakita ni I.A. Krylov, kahit na sa loob ng parehong genre ng pampanitikan, na ang karaniwang wika ay may napakalaking larawan at nagpapahayag na mga posibilidad. Bumaling tayo sa mga teksto ng mga pabula ni S.V. Mikhalkov, na nagpatuloy sa mga tradisyon ng I.A. Krylov, magbibigay kami ng mga quote kung saan ang vernacular ay gumaganap ng isang kailangang-kailangan na papel bilang isang paraan ng paglalarawan at pagpapahayag:

1. Hindi angkop. Mga tula - mura,

Ngayon ay katulad ng kahapon!

["Pantry ng makata" S. Mikhalkov 1985: 78]

2. kumain ano ang dapat na iligtas!

At tulad ng mga pusa na hindi nakakahuli ng mga daga,

Mula sa pantry ay oras na para magmaneho iyong!

["Mga Pusa at Daga" S. Mikhalkov 1985: 89]

3. Nakikilala ko siya:

panghugas ng mata- siya!

["Ang obligasyong ito" S. Mikhalkov 1985:127]

Namumukod-tangi ang mga vernacular sa dami ng ibang salita. Sa mga pabula ni S.V. Mikhalkov, natukoy natin ang 35 kaso ng paggamit ng katutubong wika, ito ay ipinaliwanag ng mismong istilo ng pagsasalaysay (tingnan ang Appendix 5). Ang karaniwang bagay na magkakatulad ang mga katutubong ito ay isang senyales ng pagbabawas ng pananalita, na nailalarawan sa pamamagitan ng kadalian, pagiging pamilyar at kung minsan ay kabastusan ng mga pagpapahayag. Ang kolokyal na bokabularyo ay ginagamit para sa mga layunin ng stylization.

Ang paghahambing ng mga teksto ng mga pabula ng I.A. Krylov at S.V. Mikhalkov, nakikita natin na sila ay puspos ng iba't ibang mga yunit ng parirala. Sa talata 1.2. Sinabi na mula sa mga gawa ni I.A. Krylov, maraming mga parirala at expression ang pumasok sa modernong wikang Ruso, na naging mga aphorism at salawikain (tingnan ang Appendix 2). Si S.V. Mikhalkov, sa kabilang banda, ay gumagamit sa mga teksto ng pabula ng isang layer ng mga yunit ng parirala na mayroon na sa wika.

Ang mga tampok ng aktuwalisasyon ng mga pariralang semantika sa mga pabula ng S.V. Mikhalkov ay magkakaiba: karamihan sa kanila ay mga yunit ng parirala sa karaniwang anyo. Sa kabila ng katotohanan na ang manunulat ay may sariling sulat-kamay, ang kanyang sariling salita, isang mahusay na utos ng mga elemento ng buhay na wikang Ruso, tinutukoy niya ang normatibong paggamit ng mga yunit ng parirala, bagaman mahusay niyang binibigyang-diin, pinahuhusay ang kanilang kahulugan sa konteksto ng pagkakaroon. . Ang ganitong paggana ng mga ordinaryong yunit ng parirala ay binibigyang diin ang kakayahan ng may-akda na malikhaing maunawaan ang isang static na nominative na yunit at, nang hindi binabago ang anyo at nilalaman nito, ipagkanulo ito nang may mataas na emosyonal na singil.

Halimbawa:

Kinain ang aso siya sa part ng sastre.

["Ang sastre sa kanyang mga karangalan" S. Mikhalkov 1985: 67]

Ang isa pa, tulad ng Rooster na iyon, ay tumatawag mula sa podium,

Shimit, sumisigaw, nagbibigay ng utos,

Nangangailangan ng trabaho. At ikaw baclush beats

["Rooster Chatterbox" S. Mikhalkov 1985: 87]

Oo ako pitong balat galing sa kanya pababayaan.

At hahayaan kitang hubo't hubad sa Africa!

["Hare in the hop" S. Mikhalkov 1985: 25]

Kaya, ang likas na katangian ng mga yunit ng parirala na ginamit ni S. Mikhalkov ay may matingkad na imahe, pang-istilong pangkulay, at pagpapahayag. Ito ay ipinaliwanag ng mga canon ng pabula bilang isang genre. Pinalawak ni S. Mikhalkov ang mga posibilidad ng paggamit ng mga mapagkukunan ng parirala. Sa ilalim ng kanyang panulat, nabuhay ang mga pariralang kayamanan ng wikang Ruso, na itinuturing niya bilang mga hilaw na materyales upang maproseso nang malikhain. Ang kanyang malikhaing pagproseso ay nagbibigay sa mga yunit ng parirala ng isang bagong nagpapahayag na pangkulay, na nagpapahusay sa kanilang pagpapahayag. Sa kabuuan, naitala namin ang 37 mga kaso ng paggamit ng mga yunit ng parirala sa mga teksto ng mga pabula ni S.V. Mikhalkov (tingnan ang Appendix 6).

Konklusyon:

Sa pagbubuod sa itaas, napansin namin na si S.V. Mikhalkov ay sumusunod kay I.A. Krylov at malikhaing nagpapatuloy sa kanyang mga tradisyon, na sinusunod ang mga canon ng genre ng pabula.

Ang taludtod ng pabula ni S.V. Mikhalkov ay malapit sa buhay, kolokyal na pagsasalita, pinipili niya ang pinakasimpleng, ngunit mayaman sa mga semantikong lilim at mga salita at pagpapahayag ng pambansang wika. Sa kurso ng pag-aaral, natukoy namin ang mga sumusunod na katangian ng disenyong pangwika ng kanyang mga pabula:

Paggamit ng mga salitang may suffix na pansariling pagsusuri;

Paggamit ng mga kolokyal na salita;

Ang paggamit ng mga yunit ng parirala.

Ang lahat ng ito ay ginagawang magkaugnay ang mga pabula nina S.V. Mikhalkov at I.A. Krylov. Ngunit kitang-kita pa rin ang dynamics ng linguistic na disenyo ng pabula.

Ang bawat isa sa mga fabulist ay humipo sa mga problema ng kanyang panahon. Nagsulat si I.A. Krylov ng mga pabula sa simula ng ika-19 na siglo. Ang mga magsasaka, mga pastol, mga miller, mga tsuper ng taksi, mga mangangalakal, mga mayayaman, mga klerk, mga bares, mga maharlika - sa madaling salita, ang mga taong Ruso na may iba't ibang ranggo, klase, estate at posisyon sa uri o sa isang pagbabalatkayo ng hayop - ay ang mga bayani ng kanyang mga pabula. Sumulat si S.V. Mikhalkov ng mga pabula sa kalagitnaan ng ika-20 siglo, kapag nagbabago ang sistemang panlipunan, umuunlad ang produksyon, agham at kultura. Ang mga pagbabagong ito ay nagbubunga ng mga bagong salita. Sa kurso ng pag-aaral, nakakita kami ng 53 unit ng wika na nagsasaad ng mga bagong bagay at konsepto na katangian ng ika-20 siglo.

Noong ika-20 siglo, ang mga negosyante, mga opisyal ng gobyerno, mga burukrata, mga manloloko, mga parasito ay naging bagay ng pangungutya. Kaya, ang mga pabula ni S.V. Mikhalkov ay may bago at kaugnayan para sa kanilang panahon.

Konklusyon:

Ang pabula ay maikli at laging may moralizing character, na ginagawa itong nauugnay sa parabula. Sa simula o sa pagtatapos ng gawain, ang isang konklusyon ay nabuo, ang pangunahing nakapagtuturo na kaisipan ay moralidad. Sa gitna ng istraktura ng balangkas at mas malawak - ang istraktura ng pabula ay batay sa antithesis, paghahambing. Sa pamamagitan ng "totoo", istraktura ng balangkas, isang alegorikal - moralistiko o satirikal na plano ang sumisikat.

Ang pabula ay ang pinaka-tradisyonal na genre na nagpapanatili ng pundasyon nito hanggang sa ating panahon, mula Aesop hanggang Mikhalkov.

Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan na ang genre ng pabula mismo ay nanatiling hindi nagbabago. Sa buong siglo nitong kasaysayan, ang pabula ay nagbago, nakakuha ng mga bagong tampok at katangian, at ang dinamika ng disenyong pangwika nito ay naganap.

Ang genre ay patuloy na umuunlad sa sarili nitong paraan sa bawat bansa at sa bawat panahon. Ginawa ni I.A. Krylov ang buhay na katutubong pananalita bilang batayan ng kanyang trabaho. Naipakita niya sa loob ng isang genre na ang karaniwang wika ay may napakalaking pictorial at expressive na posibilidad.

Ang tagapagtatag ng modernong pabula ay maaaring ituring na S.V. Mikhalkov, na malikhaing nagpapatuloy sa mga tradisyon ng I.A. Krylov. Ang dynamics ng linguistic na disenyo ng pabula na genre ay ipinaliwanag, una sa lahat, sa pamamagitan ng extralinguistic na mga kadahilanan. Ang bawat fabulist ay humipo, una sa lahat, sa mga problema ng kanyang panahon. Tinutukoy ng katotohanan ang pagpili ng mga paraan ng pagsasalita para sa disenyong linggwistika ng teksto ng pabula.

Listahan ng ginamit na panitikan.

Aristotle. Sa sining ng tula. - M .: "Pravda", 1957 - 240 p.

Arutyunova N.D. Mga uri ng pagpapahalaga sa wika: Ebalwasyon. Kaganapan. Katotohanan. - M .: "Enlightenment", 1988 - 380 p.

Arutyunova N.D. Wika at mundo ng tao. - M .: "Enlightenment", 1998 - 659 p.

Babenko L.G., Vasiliev I.E., Kazarin Yu.V. Pagsusuri sa linggwistika ng isang tekstong pampanitikan. - Yekaterinburg, 2000 - 390 p.

Vezhbitskaya A.B. mga genre ng pananalita. mga genre ng pananalita. - Saratov: Kolehiyo, 1997 - 354 p.

Galperin I.R. Teksto bilang isang object ng linguistic research. - M .: "Enlightenment", 1981 - 320 p.

Gasparov M.L. Mga kapanahunang pampanitikan at uri ng kamalayang masining. - M .: "Nauka", 1993 - 208 p.

Golub I.B. Stylistic ng wikang Ruso. - M .: "Iris-press", 1997 - 448 p.

Kovalenko S.A. Mga may pakpak na linya ng tula ng Russia. - M .: "Kontemporaryo", 1989 - 480 p.

Korovin V.I. Makata at pantas. Aklat tungkol kay Ivan Krylov. - M .: "Enlightenment", 1994 - 297 p.

Kuzmichev I.A. sangang-daan sa panitikan. Tipolohiya ng mga genre, ang kanilang makasaysayang kapalaran. - Gorky: Volga-Vyatka book publishing house, 1993 - 208 p.

Leiderman N.L. Ang paggalaw ng oras at ang mga batas ng genre. - M .: "Enlightenment", 1982 - 215 p.

Nadezhdin N.I. Pagpuna sa panitikan. Estetika. - M .: "Pravda", 1972 - 409 p.

Pronin V.A. Ang teorya ng mga genre ng panitikan. - M.: MGUP Publishing House, 1999 - 196 p.

Rogova K.A. Pagsusuri ng Tekstong Pampanitikan: Panitikang Ruso ng Ika-20 Siglo. - M .: "Agar", 1997 - 420 p.

Shcherba L.V. Sistema ng wika at aktibidad sa pagsasalita. - M .: "Pravda", 1974 - 297 p.

Chernets L.V. Genre ng pampanitikan: mga problema ng typology at poetics. - M .: "Nauka", 1992 - 380 p.

Mga diksyunaryo at encyclopedia

Akhmanova O.S. Diksyunaryo ng mga terminong pangwika. - M., 1966.

Linguistic Encyclopedic Dictionary / Ch. ed. V.N.Yartsev. M.: Scientific publishing house "Great Russian Encyclopedia". – 2000.

Literary Encyclopedic Dictionary / Sa ilalim ng pangkalahatan. ed. V.N. Kozhevnikova, P.N. Nikolaev. - M .: "Soviet Encyclopedia", 1987.

Wikang Ruso: Encyclopedia / Ch. ed. Yu.N.Karaulov.-2nd ed. - M., 1997.

Kalakip 1

Mga halimbawa ng katutubong wika sa mga pabula ng I.A. Krylov:

1) puffed at puffed,

At natapos na ang aking entertainer doon

Ano, hindi katumbas ng Ox,

Ito ay sumabog sa isang pagsisikap - at namatay.

["Ang Palaka at ang Baka" I.A. Krylov, 1985: 9]

2) Magaling kumanta: kung sino ang nasa gubat, sino ang para sa panggatong,

At sino ang may kapangyarihang iyon.

Sa tainga ng panauhin kaluskos

At umiikot ang ulo.

[“Mga Musikero” I.A. Krylov, 1985: 7]

3) How dare you , bastos, may maruming nguso

Narito ang isang malinis na maputik na inumin

Sa buhangin at banlik?

["The Wolf and the Lamb" ni I.A. Krylov, 1985: 17]

4) Umiikot ang ulo ni Veshunin sa papuri,

Mula sa kagalakan hanggang goiter hininga nagnakaw –

At sa magiliw na mga salita ni Lisitsy

Uwak croak sa lahat ng lalamunan ng uwak:

Nahulog ang keso - may ganitong cheat dito.

["The Crow and the Fox" ni I.A. Krylov, 1985: 5]

5) Isang baboy sa ilalim ng isang sinaunang oak

Kinain ko nang busog ang mga acorn, sayangin,

Pagkakain, natulog siya sa ilalim nito;

Tapos yung mata naloko, bumangon

At nguso upang pahinain ang mga ugat ng oak

["Baboy sa ilalim ng oak" I.A. Krylov, 1985: 173]

6) Isang Swan, Kanser at Pike

Bitbit ang mga bagahe, kinuha nila ito,

At sama-samang tatlo ang lahat ay nagsipaghanda roon;

Umalis sa balat, ngunit hindi pa rin gumagalaw ang kariton.

["Swan, Cancer at Pike" I.A. Krylov, 1985: 92]

Sa kasalukuyan, ang sistema ng edukasyon ay idinisenyo upang magbigay ng pagsasanay para sa mga taong may mataas na pinag-aralan at mga kwalipikadong espesyalista na may kakayahang propesyonal na paglago at propesyonal na kadaliang kumilos. Ang kakayahang komunikasyon ay ang pangunahing bahagi ng propesyonalismo. Ang pag-unlad ng kakayahang makipagkomunikasyon ay isang mahalagang elemento sa pagbuo ng isang hinaharap na espesyalista. Ngayon ang Republika ng Sakha (Yakutia) ay ang pinakamalaking rehiyon ng Russian Federation. Isa sa mga tampok ng ating republika ay mayroon tayong dalawang wika ng estado na pantay na nabubuhay sa isang lipunan. Kaya't ang problema ng bilingguwalismo ay lumitaw kapag nagtuturo ng banyagang wika sa mga bilingual na mag-aaral.

Ang bilingguwalismo ay nagpapahiwatig ng parehong perpektong utos ng dalawang wika na ginagamit sa magkaibang mga kondisyon ng komunikasyon, at maaaring napakahirap matukoy ang katutubong wika: ang mga nagsasalita ay natututo ng dalawang wika mula pagkabata, ginagamit ang isa sa pang-araw-araw na buhay, at ang isa pa sa opisyal na komunikasyon . Kaya, ang bilingualism ay ang pagkakaroon ng dalawang wika at regular na paglipat mula sa isang wika patungo sa isa pa. Tulad ng ipinapakita ng kasanayan, ang mga mag-aaral ay nagsasalita ng dalawang wika sa iba't ibang antas at ang nangingibabaw na wika para sa pang-unawa ay isa sa mga wika. Halimbawa, sa pangkat ng Pharm-31, sa 2nd brigade, 14 na mag-aaral ang nag-aaral sa Yakutsk Medical College (Appendix No. 1). Sa mga ito, 4 na mag-aaral ang nakatira sa lungsod (nangibabaw ang Ruso), 10 mga mag-aaral ay nagmula sa ulus at para sa kanila ang nangingibabaw na wika ay ang wikang Yakut. Sa mga mag-aaral mula sa kanayunan, 4 na mag-aaral ang matatas sa wikang Ruso, mga katutubo ng Abyi, Anabar, Suntar at Nyurbinsky uluses. Batay dito, masasabi nating 57% ng mga mag-aaral ay bilingual, habang 43% ay nagsasalita din ng dalawang wika, ngunit ang nangingibabaw na wika ay ang kanilang katutubong wika, ang wikang Yakut.

Ang isang modernong guro ay kailangang harapin ang ilang mga paghihirap sa silid-aralan. Kadalasan kinakailangan na magsagawa ng isang aralin sa tinatawag na "hindi kanais-nais na mga kondisyon", na kinabibilangan ng katotohanan na ang mga mag-aaral ay hindi maganda at hindi pantay na handa para sa karagdagang pag-aaral ng isang wikang banyaga. Sa ilang mga paaralan, ang pag-aaral ng wikang banyaga ayon sa programa ay nagsisimula sa mga pangunahing baitang, natural na ang mga mag-aaral na ito ay may malaking bokabularyo, pagbabasa at mga kasanayan sa komunikasyon sa salita. Ang iba pang mga mag-aaral ay nagsimulang mag-aral ng isang wikang banyaga mula sa gitnang antas at dapat tandaan na wala silang kasanayan sa komunikasyon sa pagsasalita sa bibig, ang pangunahing aktibidad sa silid-aralan ay ang pagpapatupad ng mga nakasulat na pagsasanay sa gramatika. 13 estudyante ng Pharm-31 group ang nag-aral ng English sa paaralan, at 1 estudyante lang ang nag-aral ng French. Ang "hindi kanais-nais" na sitwasyong ito ay nangangailangan ng guro na magkaroon ng libre at kumpletong pag-aari ng materyal, ang kakayahang makahanap ng isang indibidwal na diskarte sa bawat mag-aaral. Pagkatapos ng lahat, ang pag-aaral ng isang wika ay ang pagkuha ng mga kasanayan, na nakasalalay sa kung ano ang ginagawa ng mga mag-aaral mismo. Maaari ka lamang matuto ng isang wika sa pamamagitan ng pagsasanay nito.

Ang mga sumusunod na pamamaraan ay kadalasang ginagamit sa mga aktibidad ng isang guro ng wikang banyaga: ang dialogical na pamamaraan, ang monologue na pamamaraan, ang paraan ng pananaliksik, ang paraan ng paglalahad ng problema, ang paraan ng disenyo, at iba pa. Ang paraan ng pananaliksik na ginagamit namin ay isa sa pinakamabisang paraan ng pakikipagtulungan sa mga mag-aaral na bilingual. Pinapayagan ka nitong bumuo ng malikhaing pag-iisip, makakuha ng bagong kaalaman at pamamaraan ng pagkilos, pasiglahin ang paglitaw ng pagganyak para sa pag-aaral. Ang kaugnayan ng aplikasyon ng pamamaraang ito ay nakasalalay sa katotohanan na ang mga pamamaraan ng pagtuturo ng isang wikang banyaga na umiiral sa sistema ng edukasyon ay hindi isinasaalang-alang ang mga tampok at mga detalye ng bilingualism. Sa partikular, sa RS (Y) ang isang wikang banyaga ay itinuro bilang isang philological science, at hindi bilang isang paraan ng self-education, perception ng mundo.

Sa panahon ng aralin sa pag-aaral ng mga terminong medikal, ang guro ay nag-aayos ng bahagyang pagsasaliksik ng independiyenteng gawain ng mga mag-aaral, na magkakasamang paglutas ng mga gawain na may problemang kalikasan. Kasabay nito, ang gawain ay naglalayon sa isang paghahambing na pagsusuri ng mga espesyal na termino at mga hiram na salita (Table Appendix No. 2). Sa mga aralin sa mga institusyong pang-edukasyon ng medikal na profile, ang guro, sa bawat isa sa kanyang mga klase, ay nagsasagawa ng interdisciplinary na komunikasyon sa mga paksa tulad ng: "Nursing", "General Medicine", "Therapy" at iba pa. Nakakatulong ito upang ma-systematize ang kaalaman na nakuha sa ibang mga klase, ilapat ang mga ito at makakuha ng bagong kaalaman sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga koneksyon na ito. Nag-aambag din sila sa interes sa paksa, ay isang pampasigla para sa aktibidad na nagbibigay-malay at komunikasyon ng mga mag-aaral.

Ang mga mag-aaral ng Medical College Pharm-31 ay iniimbitahan na punan ang isang talaan ng mga termino gamit ang mga diksyunaryo at paggamit ng kaalaman sa kanilang katutubong wika. Dahil ang antas ng kaalaman ng mga bilingual na mag-aaral ay hindi pantay, kinokontrol ng guro ang mga aksyon ng mga mag-aaral at tinutulungan silang malutas ang problema. Bilang isang resulta, ang resulta ay ang asimilasyon ng materyal sa isang kumplikadong may kasamang anim na wika (Russian, Yakut, English, Latin, Greek, French). Sa panahon ng gawain, mayroong isang bukas na pag-uusap sa pagitan ng guro at ng mag-aaral, kung saan ang mga lalaki ay nagtatanong ng mga tanong na interesado sa kanila: "Ano ang nag-uugnay sa Latin at Ingles?", "Bakit walang sinasalitang Latin?", "Bakit mas maraming salita. ng Griyego ang pinagmulan sa klinika?”, “Bakit tayo, mga manggagawang medikal sa hinaharap, ay mag-aral ng wikang banyaga sa loob ng tatlong buong taon? Ang mga mag-aaral ay madalas na nagulat sa katotohanan na ang lahat ng mga terminong medikal ay nagmula sa mga salitang Latin.

Kapag pinupunan ang isang comparative table, ang mga mag-aaral mula sa mga rural na lugar ay unang punan ang column ng wikang Yakut. Pagkatapos ay isinalin ang mga salitang ito sa Ruso, at dahil hindi alam ng lahat ang pagsasalin sa Ruso ng mga termino, mahirap para sa kanila na mahanap ang mga pagsasaling Ingles at Latin sa mga diksyunaryo. Ang mga mag-aaral na may nangingibabaw na wikang Ruso ay mas mabilis na nakakahanap ng mga banyagang katumbas ng mga salita. Pagkatapos ng lahat, ang lahat ng mga termino sa mga diksyunaryo ay dapat hanapin sa Russian. Ang buong proseso ng gawaing semi-pananaliksik ay nangangailangan mula sa mga mag-aaral ng pagtaas ng atensyon at aktibong gawaing pagsasalin.

Kaya, ang paghahambing na pagsusuri bilang isang paraan ng pananaliksik at pagpapaunlad ng kakayahang pangkomunikasyon sa konteksto ng bilingguwalismo ay nakakatulong sa mas mahusay na asimilasyon ng materyal, positibong dinamika sa pagganyak na matuto ng isang wika, at kasiyahan sa resulta ng mga aktibidad sa pagsasaliksik ng isang tao. Ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng malaking interes, aktibidad at pakikisalamuha sa silid-aralan. Pagkatapos ng lahat, ang kakayahang makipagkomunikasyon ay isang mahalagang bahagi ng kanilang hinaharap na propesyonal na aktibidad.

Ang terminong "komunikatibong kakayahan" ay hindi bago sa sikolohikal at pedagogical na panitikan, ngunit ito ay nananatiling isa sa mga pinakamahalagang subsystem sa istruktura ng propesyonal na kakayahan, dahil ang kaalaman at kasanayan sa dalawang wika ay naging isa sa mga pangunahing kinakailangan ng isang modernong employer.

Application No. 1

№	Buong pangalan	dumating	nangingibabaw na wika	Banyagang lengwahe
	Osipova Ludmila	suntarsky	wikang Ruso	Pranses
	Pinakinabangang Alice	Anabar	wikang Ruso	wikang Ingles
	Rozhina Lilia		wikang Ruso	wikang Ingles
	Romanova Alena		wikang Ruso	wikang Ingles
	Svinoboeva Lydia	Megino-Kangalassky	wika ng Yakut	wikang Ingles
	Selyassinov Ivan	Verkhnevilyuisk	wika ng Yakut	wikang Ingles
	Semenov Vasily	Vilyuysky	wika ng Yakut	wikang Ingles
	Stepanova Alexandra	Verkhnevilyuisk	wika ng Yakut	wikang Ingles
	Timofeeva Sardaana	Vilyuysky	wika ng Yakut	wikang Ingles
	Nikolaeva Julia	Nyurbinsky	wikang Ruso	wikang Ingles
	Yakovleva Uliana	Abyi	wikang Ruso	wikang Ingles
	Shafikova Anna		wikang Ruso	wikang Ingles
	Govorova Aita		wikang Ruso	wikang Ingles
	Egorov Fedot	Vilyuysky	wika ng Yakut	wikang Ingles

Application No. 2

Latin	Griyego	Ruso	Ingles	Pranses	Yakut
artikulasyon				articulation joint
digitus
kalamnan
pulmo
ventriculus
vesica fellea		apdo		vesicule biliaire
sanguis

Panitikan:

1. Gorodkova Yu.I. Wikang Latin - Rostov n / D: Phoenix, 2011. - 352 p.
2. Martselli A.A. Wikang Latin at ang mga pangunahing kaalaman ng medikal na terminolohiya - Rostov n / D: Phoenix, 2009. - 380s. - (Sekundaryong bokasyonal na edukasyon)
3. Ang pagtaas ng papel ng moral at makabayang edukasyon ng kabataan sa konteksto ng modernisasyon ng bokasyonal na edukasyon sa Republika ng Sakha (Yakutia): editor-in-chief Yu.S. Kupriyanov, PhD sa Economics - Yakutsk: Bichik, 2010. - 200p.

Minsan, para sa isang malalim na pagtatasa ng mga makasaysayang figure, proseso, phenomena, ipinapayong gamitin ang paraan ng comparative analysis. Halimbawa, ihambing ang sistemang pampulitika ng dalawang bansa na may magkatulad na kaisipan ng mga tao at ang antas ng pag-unlad ng ekonomiya. Kasama sa klasikal na istraktura ng paghahambing na pagsusuri ang paghahambing ng ilang mga bagay, pagsusuri ng bagay mula sa iba't ibang mga anggulo, pagkilala sa mga tampok at pagkukulang. Ang layunin ng may-akda ay upang matuklasan ang mga karaniwang tampok at katangiang pagkakaiba ng mga pinaghahambing na bagay.

Sa ngayon, maraming paraan para magsagawa ng comparative analysis. Bigyang-pansin natin ang mga pangunahing punto kung saan itinayo ang isang paghahambing na pagsusuri ng bagay na pinag-aaralan. Narito ang ilan sa mga ito.

1. Konteksto.

ito ay kinakailangan upang mahanap ang konteksto, ang pangunahing ideya, sa paligid kung saan ang kasunod na gawain ay isasagawa. Sa madaling salita, ang konteksto ay maaaring: isang tiyak na problema, teorya, pangunahing ideya na nauugnay sa pangunahing bagay ng pag-aaral. Narito ang isang halimbawa, kung ang layunin ng pag-aaral ay paghambingin ang dalawang legal na pamantayan na panlabas na magkatulad sa isa't isa, magiging tama na ganap na pag-aralan ang mga problema ng tanong na itinanong, batay sa mga lugar ng legal na relasyon kung saan ang mga legal na pamantayan. ay ipinatupad. Upang magdagdag ng katatagan sa gawain, sa wakas ay nakakumbinsi ang mga mambabasa ng kanilang mga konklusyon, kinakailangan na magsagawa ng malalim na pagsusuri sa mga prosesong pinag-aaralan, upang mag-scroll sa iba't ibang mga paghatol at diskarte sa isyung ito sa ulo. pagkatapos ay i-highlight ang mga pangunahing konklusyon na magiging batayan para sa paglalahad ng konteksto sa isang paghahambing na pagsusuri. Kapag nagtatrabaho, ito ay kanais-nais na gumamit ng awtoritatibong mga mapagkukunan sa pamamagitan ng paglalagay ng isang link sa kanila. Ang isang paghahambing na pagsusuri ay hindi maaaring i-compile nang walang na-verify na konteksto, dahil ito ay mag-aalis sa iyo ng pundasyon na kinakailangan upang bumuo ng isang base ng ebidensya kapag naghahambing ng dalawang bagay.

2. tunay na batayan para sa paghahambing.

Sa proseso ng pananaliksik, kinakailangang bigyang-katwiran ang dahilan ayon sa kung saan isasagawa ang paghahambing ng dalawang magkatulad na bagay. Halimbawa, kailangan nating ihambing kung alin ang mas kapaki-pakinabang para sa kalusugan: repolyo o beets. Hahanapin ng mambabasa ang lohika na gumabay sa mananaliksik sa pagpili ng mga bagay para sa paghahambing. ano ang dapat gawin ng mananaliksik sa kasong ito, bigyan ang mambabasa ng bakal na mga argumento, bakit kailangang bigyang pansin ang mga bagay na ito ng pananaliksik? Matapos suriin ang kawastuhan ng iyong pinili at mapagtanto ang lohikal na kadena ng iyong mga argumento, mauunawaan ng mambabasa na ang paksang ito ay hindi lumabas "sa labas ng asul", na nangangahulugang dapat mong bigyang pansin ito. Kaya, kinakailangang ipahiwatig ang mga dahilan sa pagpili ng paksa ng pananaliksik.

3. Mga argumento.

Ikaw ay abala sa paghahambing na pagsusuri, na nangangahulugang kailangan mong gabayan ng mga katotohanan kapag naghahambing ng dalawang bagay nang may layunin. Ito ay nagkakahalaga ng pagpapakita ng lakas ng iyong mga pahayag sa pamamagitan ng pag-highlight sa mga tampok na iyon kung saan ang mga bagay ay nakikipag-ugnayan sa isa't isa. Anong mga punto ang dapat bigyang pansin? Tukuyin kung paano ang mga napiling bagay ay nagpupuno, nagpapayaman, nagkakasalungatan, nagtatalo, nagbubukod sa isa't isa? Ano ang layunin ng mahusay na nabuong mga argumento? Suriin ang interaksyon ng dalawang bagay. Ang mga katotohanan ay tinutukoy ayon sa tinatanggap na konteksto ng mga ideya (mga problema, teorya), kung saan ang mga pinaghahambing na bagay ay kinuha sa mga bracket (tingnan ang talata 1). Upang tumuon sa pakikipag-ugnayan ng mga bagay, dapat gamitin ng isa ang mga salitang: "habang", "samantalang", "kabaligtaran", "bukod sa", "pagpupuno", "hindi kasama", atbp.

4. Mga paraan ng paghahambing na pagsusuri.

Matapos i-edit ang panimulang bahagi ng takdang-aralin: konteksto, totoong mga dahilan para sa paghahambing, mga katotohanan at mga argumento, tukuyin ang isa pang bagay, ang paraan ng paghahambing. Ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginagamit para sa paghahambing na pagsusuri:
A) ilarawan ang lahat ng mga pakinabang at disadvantages ng object X, at pagkatapos ay object Y.
B) Isa-isang, sa turn, ay nag-parse ng mga katulad na elemento ng mga pinaghambing na bagay.
C) paghahambing ng X at Y, kailangan mong malinaw na bigyang-diin ang isa sa mga bagay. Ang pamamaraang ito ay ginagamit sa tanging kaso kapag ang X at Y ay hindi ganap na maihahambing sa isa't isa. Kaya, ang object X ay gumaganap bilang isang tool na ginamit upang subukan ang mga argumento ng object Y, na tinalakay sa Point 3.

5. Tukuyin ang kaugnayan sa pagitan ng mga pinaghahambing na bagay at mga ibinigay na argumento ng Item 3.

Ang gawain ay dapat madama bilang isang solong organismo, para dito kinakailangan upang ipakita ang ugnayan sa pagitan ng mga bagay, na bumubuo ng isang lohikal na kadena ng mga katotohanan na nagpapakilala sa pakikipag-ugnayan ng dalawang bagay. Kung walang ganitong pagtatayo ng akda, magiging mahirap para sa mambabasa na makita ang mga koneksyon kung saan nakikipag-ugnayan ang mga pinaghahambing na bagay sa mga argumento ng bawat isa.

Ang paghahambing na pamamaraan ay isa sa pinakakaraniwan sa iba't ibang agham. Sa maraming lugar ng aktibidad ng tao, may pangangailangan para sa pinakamainam na pagpipilian. Isinasaalang-alang nito ang lahat ng mga katangian ng mga bagay na pinag-aaralan, pati na rin ang kanilang paghahambing ayon sa kinakailangang pamantayan.

Paghahambing bilang isang paraan ng pag-alam

Ang paghahambing ay isa sa mga pangunahing pamamaraan ng pagkilala sa nakapaligid na katotohanan. Ang batayan ng pamamaraang ito ay medyo simple: ang kahulugan at paghahambing ng mga indibidwal na phenomena ng isang panlipunan, pang-ekonomiya, pampulitika o iba pang kalikasan upang makita ang mga natatanging pagkakatulad at pagkakaiba.

Sa batayan ng paghahambing, ang isang makatwirang o hypothetical na konklusyon ay iginuhit tungkol sa homogeneity ng mga phenomena, ang pagkakapareho ng kanilang nilalaman, pangkalahatang direksyon, atbp. Ito ay nagpapahintulot sa paggamit ng data sa isang bagay kapag nag-aaral ng isa pa. Kung, sa kurso ng pag-aaral, ang ilang mga pagkakaiba ay natagpuan, kung gayon ito ay nagpapahintulot sa amin na ipahiwatig ang kakaiba, pagtitiyak at pagiging natatangi ng isang kababalaghan o bagay na may kaugnayan sa isa pa.

Ang konsepto at mga kategorya ng paraan ng paghahambing na pagsusuri

Ang pamamaraan ng paghahambing na pagsusuri ay nagmumula sa isang pangkalahatang pamamaraang pang-agham gaya ng pagkakatulad. Gayunpaman, hindi tulad ng huli, ang paghahambing ay nagsasangkot ng paggamit ng mga elemento ng iba pang mga pamamaraan, kabilang ang pagsusuri, mga pamamaraan ng pag-iisip, pagmomolde, synthesis, induction, deduction, atbp. Ang pangunahing layunin ng paghahambing ay upang makakuha ng mga bagong katotohanan hindi lamang mula sa iba't ibang katangian ng ang pinaghahambing na mga bagay o phenomena, ngunit sinuri din ang kanilang iba't ibang mga relasyon. Batay dito, posible na gumuhit ng isang pangkalahatang kalakaran ng kanilang kasunod na paggana at pag-unlad.

Ang mga pamamaraan ng isang paghahambing na diskarte ay humahantong sa katotohanan na ang mga naitatag na pananaw sa ilang mga phenomena at katotohanan ay maaaring baguhin. Ang paghahambing ay maaari ding magbunyag ng mga tampok na partikular sa isang partikular na bagay o phenomenon, ngunit hindi pa alam ng mga mananaliksik. Kaya, ang paghahambing ay nag-aambag sa isang mas malalim na pag-aaral at kaalaman sa mga bagay at phenomena, pati na rin ang paghahanap para sa kanilang mga natatanging katangian at pagkakaiba sa iba't ibang antas ng pananaliksik.

Mekanismo ng benchmarking

Ang paghahambing na pamamaraan ng pananaliksik ay may sariling mekanismo, na kinabibilangan ng mga sumusunod na bahagi:

• Pangkalahatang pamamaraang pang-agham. Kabilang dito ang: analogy, induction at deduction, analysis at synthesis, atbp.
• Logic device. Isang malawak na sistema ng kategorya na ginagamit sa paghahambing at pagsusuri ng mga operasyon. Ang bawat bagay o phenomenon ay may sariling sistema ng mga kategorya.

Ang partikular na atensyon ay nararapat din sa pamamagitan ng isang pagkakaiba-iba ng paraan ng paghahambing bilang segmentation. Ang kakanyahan nito ay nakasalalay sa katotohanan na ang impormasyon tungkol sa isang bagay o kababalaghan ay nahahati sa magkakahiwalay na mga bahagi - mga segment, na kasunod na sumasailalim sa pananaliksik. Kasabay nito, ang paghahambing ay maaaring isagawa ayon sa iba't ibang pamantayan, sa partikular, ang makasaysayang-paghahambing na pamamaraan ay madalas na ginagamit, kung saan ang bagay ay pinag-aralan hindi lamang sa paghahambing sa iba pang mga bagay, kundi pati na rin sa paghahambing sa sarili nito sa iba't ibang oras. mga yugto.

Ang segmentasyon bilang isa sa mga pamamaraan ng paghahambing na pagsusuri ay nagsasangkot ng pag-aaral ng hindi lamang sa mga katangian ng mga indibidwal na elemento ng isang partikular na bagay o kababalaghan, kundi pati na rin ang kalikasan at mga uso ng paggana at pag-unlad nito sa loob ng kabuuan.

Mga yugto ng paghahambing na pagsusuri at pagtataya

Ang paghahambing na paraan ng pagtatasa ng mga bagay at phenomena ay nagbibigay para sa pagpapatupad ng pananaliksik sa ilang mga antas:

• Pagkolekta at pagproseso ng lahat ng natanggap na impormasyon. Kasabay nito, ang lahat ng data ay dapat na layunin, tumpak at mapapatunayan.
• Systematization ng impormasyon. Ang lahat ng data ay dapat nahahati sa iba't ibang kategorya at ang nakolektang materyal ay dapat bigyan ng istrukturang anyo.
• Interpretasyon ng natanggap na data. Batay sa pagsusuri at paghahambing ng impormasyon, iginuhit ang mga tiyak na konklusyon.

Sa wastong pagpapatupad ng mga hakbang na ito, makakapagbalangkas ang mananaliksik ng mga katwiran para sa pagtataya. Ang pinakasimpleng paraan ng pagtataya ay isang direktang paghahambing ng impormasyon tungkol sa isang bagay o phenomenon sa iba't ibang antas, halimbawa, sa iba't ibang rehiyon, bansa, atbp. Ang pangalawang paraan ng pagtataya ay nagsasangkot ng pagbabalangkas ng mga tiyak na hypotheses na sinusuportahan ng mga totoong katotohanan.

Mga Panuntunan sa Pag-benchmark

Ang paghahambing na pamamaraan ng pananaliksik ay magiging epektibo lamang kung ang lahat ng mga patakaran para sa pagpapatupad nito ay sinusunod:

• Pagpapatupad ng paghahambing sa iba't ibang antas gamit ang analogy, system-historical analysis at logic.
• Ang tamang pagpili ng mga bagay para sa pagpapatupad ng proseso ng paghahambing.
• Pagtatakda ng partikular na layunin.
• Ang paraan ng paghahambing na pagsusuri ay dapat isagawa gamit ang mga tiyak na pamantayan.
• Isang malinaw na kahulugan ng mga katangian ng pinaghahambing na mga bagay at phenomena.
• Pagproseso ng mga resulta ng paghahambing at pagsusuri ng posibilidad ng kanilang aplikasyon sa pagsasanay.

Ang lahat ng data na nakuha sa proseso ng pananaliksik ay dapat na malinaw, hindi malabo at mapapatunayan.

Mga uri ng paghahambing na pag-aaral

Ang comparative method ay may sariling tipolohiya. Sa agham, ang mga sumusunod na uri ng pananaliksik ay nakikilala:

• Ayon sa saklaw ng pag-aaral: macro- at micro-comparison.
• Ayon sa mga layunin, ang praktikal (o functional) at teoretikal (o siyentipiko) na pananaliksik ay nakikilala.
• Ayon sa antas, ang pananaliksik ay maaaring intersystem, intrasystem, intranational, historical, intersectoral, atbp.

Bilang karagdagan, mayroon ding kasabay at asynchronous na paghahambing. Sa unang kaso, pinag-uusapan natin ang parallel at simultaneous na paghahambing, at sa pangalawang kaso, ang comparative method ay maaaring ilapat sa mga bagay na nasa iba't ibang yugto ng panahon.

Mga kalamangan at kahinaan ng paghahambing na pamamaraan

Ang paghahambing na diskarte ay may ilang mga plus at minus na dapat isaalang-alang ng mananaliksik sa kanyang trabaho. Kung tungkol sa mga positibo, ang mga ito ay ang mga sumusunod:

• Ang pamamaraan ay nagpapahintulot sa iyo na ipakita ang kasalukuyan at tunay na sitwasyon na may kaugnayan sa bagay o kababalaghan na pinag-aaralan.
• Ang lahat ng data ay may katwiran ayon sa istatistika.
• Sa proseso ng pagsasaliksik, maaari kang gumawa ng mga pagsasaayos sa inihambing na phenomena o mga bagay.
• Sa pagkakaroon ng isang malaking halaga ng impormasyon, ang pamamaraan ay napakadaling ipatupad at nagbibigay ng maaasahan at maaasahang mga resulta.

Ang pamamaraan ay mayroon ding mga kawalan nito:

• Sa oras ng interpretasyon ng mga resulta ng pag-aaral, ang data ay maaaring luma na.
• Ang katumpakan ng nakuhang data ay nakasalalay sa katatagan ng bagay na pinag-aaralan.
• Para sa maaasahan at tumpak na data, isang malaking halaga ng impormasyon ang kailangan.

Tinutukoy ng ratio ng mga positibo at negatibong aspeto ng pamamaraan ang pagiging epektibo ng aplikasyon nito sa bawat partikular na kaso.

Mga Halimbawa ng Benchmarking

Ang mga tampok ng paraan ng paghahambing ay nagpapahintulot na magamit ito sa iba't ibang mga lugar, tulad ng:

• Biology at anatomy.
• Linguistics, sa partikular na comparative linguistics.
• Pampanitikan at mitolohiya.
• Pahambing na Pulitika.
• Mga agham pang-ekonomiya.
• Jurisprudence at jurisprudence.
• Sikolohiya.
• Sociological sciences.
• Mga pag-aaral sa relihiyon.
• Pilosopiya, atbp.

Ang paghahambing na pamamaraan ay may ilang mga tampok na nagbibigay-daan sa epektibong paggamit nito sa iba't ibang mga agham. Ang pamamaraan ay may sariling pag-uuri, tipolohiya, pati na rin ang mga patakaran at tampok ng pag-aaral sa iba't ibang yugto. Ang pagpili ng pamamaraang ito ay tinutukoy ng pagkakaroon ng kinakailangang dami ng impormasyon at ang pagpili ng pinakamainam na pamantayan.

Mahirap makahanap ng dalawang makabuluhang rehiyon o dalawang pangkat ng lipunan na hindi mag-iiba sa komposisyon ng mga onomastic unit na gumagana sa kanila. Karaniwan, hindi na kailangang pag-usapan ng isa ang tungkol sa pagkakaroon at kasunod na pagkawatak-watak ng isang "onomastic proto-language" at, dahil dito, nakikibahagi sa muling pagtatayo nito (tulad ng ginagawa kapag nagpoproseso ng neo-onomastic na hanay ng mga genetically related na wika). Halimbawa, ang toponymy ng ating hilaga at timog, kanluran at silangan ay hindi nag-tutugma, bagaman, siyempre, marami itong pagkakatulad. Samakatuwid, ang mga onomatologist (toponymist, anthroponym, atbp.) ay naghahambing ng parehong magkakaugnay (kambal, malayong magkaugnay) at hindi nauugnay na mga sistema ng onomastic. Ang paraan ng kanilang trabaho ay paghahambing (sa pagkakaroon ng genetically common na mga tampok) at paghahambing (sa pagkakaroon ng typologically katulad, bagaman hindi nauugnay na mga phenomena). Posibleng ihambing ang parehong buong onomastic space at ang mga indibidwal na zone nito - anthroponymy, cosmonymy, toponymy, pati na rin ang kanilang mas maliit na "mga seksyon", halimbawa: hydronymy, oikonymy, microtoponymy. Iba't ibang phenomena ng content plan (pre-onomastic at onomastic semantics, sa partikular, mga uri ng nominasyon ng mga onomastic na bagay, semantic na modelo ng mga onym, motif para sa pagbibigay ng pangalan sa mga tao, bilog ng stems, roots, mga salitang ginamit bilang personal na pangalan) at expression ang plano (ang istruktura ng mga onym, ang kanilang pagbuo ng salita) ay napapailalim sa paghahambing. istruktura, gramatikal, phonetic, accentological indicator). Ang mga resulta ng paghahambing ay maaaring ipahayag sa qualitative at quantitative (statistical) na mga katangian.

Bilang isang halimbawa ng isang paghahambing ng parehong uri at malapit na nauugnay na onomastic system, maaaring kunin ng isa ang Russian, Belarusian at Ukrainian na mga personal na pangalan (ang komposisyon ng mga personal na pangalan at ang mga pattern ng kanilang paggana).

Ang pagkakaroon ng primordially unified pan-Slavic, pagkatapos ay East Slavic, at sa pag-ampon ng Kristiyanismo (988) Byzantine na pondo ng mga personal na pangalan, ang mga Ruso, Belarusian at Ukrainians, sa kabila ng mga karaniwang antroponymikong tradisyon at uso, ay bumuo ng kanilang sariling mga katangian na nagpapahintulot sa amin na pag-usapan. Russian, Belarusian at Ukrainian na mga pangalan bilang mga independiyenteng sistema.

Ang bawat isa sa mga makasaysayang panahon sa buhay ng mga mamamayang East Slavic ay nailalarawan sa pamamagitan ng sarili nitong hanay ng mga katulad at natatanging tampok, higit sa lahat ay kasabay ng nakaraang panahon, ngunit kapansin-pansing naiiba mula dito, dahil ang onomastic na bokabularyo sa kabuuan ay lubhang sensitibo sa socio. - mga pagbabagong pampulitika, panlipunan at pangkultura, pagtatatag ng sistema nito at ng mga indibidwal na bahagi nito para sa pinakamainam na katuparan ng kaayusang panlipunan.

Maaaring pag-aralan ang mga sistemang anthroponymic ng East Slavic sa synchronic-comparative at comparative diachronic na aspeto. Ang bawat isa sa kanila ay may sariling mga detalye, pati na rin ang pang-agham at praktikal na halaga. Tila na dapat tayong magsimula sa isang kasabay na paglalarawan ng mga personal na pangalan, iyon ay, na may pagsasaalang-alang sa komposisyon ng mga personal na pangalan at ang likas na katangian ng kanilang paggana sa isang tiyak na makasaysayang panahon, at pagkatapos ay magpatuloy sa pagsubaybay sa kanilang dinamika.

Upang maisagawa ang pamamaraan para sa paghahambing na pagsusuri ng mga genetically identical na pangalan ng pangalan, ipinapayong tumuon sa paghahambing ng mga pangalan ng Ruso, Belarusian at Ukrainian sa ating panahon, lalo na sa komposisyon at paggamit ng mga modernong opisyal na personal na pangalan, iniiwan ang kanilang pinaikling at iba pang mga derivative form.

Ang isang pangharap na paghahambing ng mga pangalan ng mga pangalan ng East Slavic na mga tao ay dapat magsama ng isang paghahambing ng: 1) ang buong komposisyon ng mga pangalan na umiiral sa isang naibigay na panahon sa mga pinag-aralan na mga tao, na nagpapakita ng pagkakapareho at pagkakaiba sa hanay ng mga pangalan at kanilang disenyo ng "materyal"; 2) mga tiyak na repertoire ng mga pangalan: a) lahat ng residente ng isang partikular na lokalidad o rehiyon, b) mga bagong panganak ng isang napiling kronolohikal na hiwa (taon-taon, limang taon, sampung taon, atbp.), c) ilang mga pangkat ng lipunan at strata ng lipunan ; 3) ang istatistikal na istruktura ng mga pangalan, ibig sabihin, ang proporsyon at antas ng paggamit ng iba't ibang grupo ng mga pangalan.

Upang ihambing ang mga personal na pangalan ng Ruso, Belarusian at Ukrainian, maaari mong gamitin ang pamamaraang sinuri sa materyal na Ruso.

Ang paghahambing ng mga personal na pangalan ng mga residente ng mga nayon ng Russia sa rehiyon ng Penza (ang nayon ng Lermontovo at ang nayon ng Veselovka, 100 km ang layo mula sa isa't isa) ay nagpapakita na sa kanila ang mga pangalan ng lalaki ay magkapareho ng 74%, at ang mga babae ng 71% (at , nang naaayon, nagkakaiba ng 26% at 29%).

Dalawang sentrong panrehiyon (ang nayon ng Ternovka at ang nayon ng Poim ng parehong rehiyon), na matatagpuan 50 km mula sa bawat isa, ay naiiba ng 23% sa komposisyon at dalas ng mga pangalan.

Gayunpaman, dapat itong bigyang-diin na ang "distansya" sa pagitan ng mga pangalan ay hindi ganap na dahil sa antas ng liblib ng kani-kanilang mga pamayanan. Nangyayari na ang mga pangalan ng mga kalapit na nayon ay "mas malayo" sa isa't isa kaysa sa mga pangalan ng mga malalayong rehiyon. Halimbawa, "distansya" sa mga pangalan ng babaeng populasyon c. Mga tainga at s. Ang distrito ng Bolshoi Izhmora Zemetchinsky ng rehiyon ng Penza ay katumbas ng 32%. Ang mga pangalan ay madalas sa Ushinka: Evdokia, Lyubov, Martha, Raisa, sa Bolshaya Izhmora - Alexandra, Antonina, Valentina, Ekaterina, Maria, atbp.

Hindi gaanong nagpapahiwatig ang paghahambing ng mga bagong panganak na pangalan (bilang panuntunan, kumukuha kami ng limang taong hiwa - para sa 1971-1975). Kaya, ang lungsod ng Serdobsk, Rehiyon ng Penza, at ang lungsod ng Rzhev, Rehiyon ng Kalinin, ay naiiba sa listahan ng pangalan ng mga lalaki ng 18%, at sa isang babae, ng 21%. Humigit-kumulang sa parehong "distansya" sa mga pangalan ng mga bagong silang sa lungsod ng Serdobsk at lungsod ng Polevsky, rehiyon ng Sverdlovsk (18% sa mga lalaki at 20% sa mga babae).

Paghahambing ng mga pangalan ng mga batang Ruso noong 1971-1975. Ang mga kapanganakan sa lungsod ng Serdobsk at ang Belarusian na lungsod ng Smorgon sa rehiyon ng Grodno ng BSSR ay nagpapakita ng mas mataas na antas ng mga pagkakaiba - 35% para sa mga lalaki at 27% para sa mga batang babae. Sa Serdobsk, ang mga sumusunod na pangalan ay mas popular kaysa sa Smorgon: Alexey (sa pamamagitan ng 5.7%), Valentin (sa pamamagitan ng 5%), Evgeny (sa pamamagitan ng 2.7%), Roman (sa pamamagitan ng 5%), Yuri (sa pamamagitan ng 3.8%); Irina (sa pamamagitan ng 4.3%), Lyubov (sa pamamagitan ng 5.8%), Marina (sa pamamagitan ng 2.2%), Tatyana (sa pamamagitan ng 3.6%); sa Smorgon, sa kabaligtaran, ang katanyagan ng mga pangalan ay mas mataas: Alexander (sa pamamagitan ng 8.8%), Viktor (sa pamamagitan ng 4.8%), Ivan (sa pamamagitan ng 2%), Nikolai (sa pamamagitan ng 1.3%), Sergey (sa pamamagitan ng 3.5%); Alla (sa pamamagitan ng 3.6%), Zhanna (sa pamamagitan ng 2.5%), Inna (sa pamamagitan ng 2.4%), Natalya (sa pamamagitan ng 3.6%), Olga (sa pamamagitan ng 2.3%), atbp. Sa Serdobsk sa mga pinangalanang taon ay ginagamit para sa pagbibigay ng pangalan (ilang sa kanila medyo malawak): Artem, German, Grigory, Denis, Konstantin, Marat, Milan, Felix, Yuri, Yakov, Yaroslav; Alena, Albina, Anastasia, Veronika, Diana, Lada, Margarita, Olesya, Snezhana, Elmira, Yulia, ngunit walang ganoong mga tao sa Smorgon. Ngunit dito nakikita natin ang mga pangalan na hindi ginamit ng mga magulang ni Serdobsky: Arnold, Gennady, Georgy, Ivan, Joseph, Kirill, Leonid, Renat, Stanislav; Alexandra, Alla, Victoria, Zina, Inessa, Inna, Leopolda, Maya, Eleanor, Yanina.

Ang mga tagapagpahiwatig na malapit sa mga Belarusian-Russian ay ibinibigay sa pamamagitan ng paghahambing ng mga personal na pangalan ng Ruso at Ukrainian (ang mga lungsod ng Chernigov, Sevastopol at Artemov sa rehiyon ng Donetsk).

Kapag inihambing ang mga hindi nauugnay na wika na may materyal na hindi magkakatulad na hanay ng mga pangalan, ang paksa ng paghahambing ay ang pangkalahatang istraktura ng listahan ng pangalan (volume nito, istatistikal na organisasyon, mga pattern ng paggamit, atbp.). Ang paghahambing ng mga pangalan ng populasyon ng Ruso at Tatar ay nagpakita na sa mga nayon ng Russia (ang rehiyon ng rehiyon ng Middle Volga ay sinuri), ang repertoire ng mga ginamit na pangalan at ang istatistikal na organisasyon ng mga pangalan ay nananatiling halos magkapareho. Sa kabaligtaran, ang repertoire ng mga pangalan ng Tatar ay nagbibigay ng mas malawak na hanay ng mga pagbabago mula sa nayon hanggang sa nayon. Tulad ng para sa istatistikal na istraktura ng listahan ng pangalan ng Tatar, kung gayon, tulad ng mga Ruso, ito ay karaniwang pareho sa lahat ng sinuri na mga nayon ng Tatar.

Ang paghahambing ng istatistikal na organisasyon ng listahan ng pangalan ng Tatar sa listahan ng pangalan ng Ruso ay nagsiwalat, una, ang pagkakapareho sa bahagi ng pangkat ng mga madalas na pangalan (para sa mga Tatar ay may average na 75%, para sa mga Ruso - 80%), at pangalawa, makabuluhang pagkakaiba. sa bahagi ng unang limang, pati na rin ang unang sampung karaniwang mga pangalan: sa mga Ruso, ang unang limang pinakamadalas na pangalan ng lalaki ay sumasaklaw sa halos 50%, sa mga Tatar - 25% (dalawang beses na mas kaunti), sa mga Ruso, ang unang sampung lalaki ang mga pangalan ay sumasakop hanggang sa 70-75% ng lahat ng mga nagsasalita, sa mga Tatar - 40% lamang (halos kalahati ng mas marami); sa mga Ruso, ang pinakasikat na limang babaeng pangalan ay may average na 35% ng mga kababaihan, para sa Tatar - para sa 20%, at ang unang sampung madalas na pangalan para sa mga babaeng Ruso ay sumasakop sa 55%, para sa Tatar - 35% lamang. Dahil dito, sa aklat ng pangalan ng Tatar, ang pagkarga sa mga madalas na pangalan ay ipinamamahagi nang mas pantay kaysa sa aklat ng pangalan ng Ruso.

Ang paghahambing na pag-aaral ng mga pangalan ng iba't ibang tao ay ginagawang visual at "masusukat" ang mga detalye ng bawat isa sa mga pambansang sistemang antroponymiko.

Inihahanda ng mga paghahambing na pag-aaral ng anthroponymy ang batayan para sa mga typological classification sa malawak na saklaw. Ang isa sa mga pagtatangka na ito ay ang paglalaan (halimbawa, ni I. V. Bestuzhev-Lada) sa ating planeta ng siyam na anthroponymic zone. Ang Russian anthroponymic system (na may tatlong-matagalang pagtatalaga ng isang tao - sa pamamagitan ng apelyido, unang pangalan, patronymic) ay itinalaga sa ikatlong ("hilaga") na zone. Narito ang paglalarawan nito "ayon sa pinaka-pangkalahatang mga kategorya": "3) Northern zone (Russia, Ukraine, Belarus). Ang impluwensya ng Orthodox Church ay pinahina noong 1917. Ang pagpili ng mga pangalan ay pormal na walang limitasyon, ngunit sa pagsasagawa ng mga kaugalian, tradisyon at fashion ay lubos na pinaliit ito. Kabaligtaran sa unang dalawang sona (“hilagang-kanluran”, sumasaklaw sa Hilagang Amerika, hilagang-kanlurang Europa na nagsasalita ng Aleman, Timog Aprika, Australia, New Zealand, at “timog-kanluran”, kabilang ang Latin America at timog-kanlurang Europa na nagsasalita ng Romansa.— Sa B.) , isang personal na pangalan lang ang binigay. Ngunit ang patronymic ay napanatili.

Ang mga comparative works sa synchronic at diachronic na aspeto, kapwa sa wastong linguistic at sa linguo-sociological, psychological at iba pang aspeto, ay kailangang kumpirmahin o pabulaanan ang unibersal na kalikasan ng mga penomena na maaaring iniuugnay sa onomastic universals.

Bondaletov V. L. Russian onomastics - M., 1983