Ang istraktura ng organisasyon ng aktibidad na pang-agham sa unibersidad. Pagsusuri ng sistema ng pamamahala ng unibersidad (sa halimbawa ng Tomsk State University of Control Systems at Radioelectronics)

Mula noong 60s ng ikadalawampu siglo, ang ilang mga organisasyon ay nagsimulang harapin ang mabilis na mga pagbabago sa panlabas na kapaligiran, kaya marami sa kanila ang nagsimulang bumuo at magpatupad ng mga bago, mas nababaluktot na mga uri ng mga istruktura ng organisasyon, na kung ihahambing sa tradisyonal (vertical) na mga istruktura, ay mas mahusay. inangkop sa mabilis na pagbabago ng mga panlabas na kondisyon at ang paglitaw ng mga teknolohiyang masinsinang agham at makabagong. Ang ganitong mga istruktura ay tinatawag na adaptive dahil mabilis itong mabago alinsunod sa mga pagbabago sa kapaligiran at sa mga pangangailangan ng organisasyon mismo. Ang adaptasyon ay ang proseso ng pagbuo ng isang istraktura na angkop sa isang partikular na kapaligiran. Ang matagumpay na pagbagay ay humahantong sa kaligtasan ng organisasyon. Ang pag-aangkop ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay nangyayari dahil sa materyal, pinansiyal at mapagkukunan ng tao, presyon sa merkado, modernong teknolohiya ng impormasyon at regulasyon ng estado sa pamamagitan ng mga legal na dokumento.

B. Sporn sa kanyang aklat na "Structures of Adaptive Universities" ay nagbibigay ng detalyadong pagsusuri sa pagbagay sa socioeconomic na kapaligiran ng mga unibersidad sa Amerika at Europa. Naniniwala siya na "ang perpektong organisasyong pang-akademiko ay nagpapatakbo ayon sa isang misyon na nakatuon sa pagbabago, na may istruktura ng pamamahala sa kolehiyo na nagbibigay ng suporta sa mga guro para sa kanilang pagbagay." Ang mga Amerikanong mananaliksik ay binibigyang pansin ang kahinaan at pag-asa ng mga unibersidad sa kapaligiran, ang mga unibersidad ay bukas na mga sistema at samakatuwid ay napipilitang baguhin ang mga istruktura, limitahan ang impluwensya ng awtonomiya sa akademiko, tumutugon sa mga hamon ng panahon. Sa fig. Ang Figure 1 ay nagpapakita ng isang modelo ng epekto ng kapaligiran sa istraktura ng organisasyon ng mas mataas na edukasyon, kung saan makikita na ang istraktura ng unibersidad ay naiimpluwensyahan ng parehong panlabas na mga kadahilanan: pambatasan at pampulitika, pang-ekonomiya, demograpiko, panlipunan at pangkultura, globalisasyon at teknolohiya, at mga panloob: misyon, mga gawain, kultura ng korporasyon, pamumuno, kapaligirang institusyonal, kalidad ng edukasyon, gastos sa edukasyon, kahusayan, pag-access. Bukod dito, ang bawat isa sa mga salik na ito ay makabuluhan. Halimbawa, isinasaalang-alang ni Senge P. ang mahahalagang pagbabago sa teknolohiya na nagbibigay ng pagkakataon na bumuo ng kapasidad, para sa pananaw ng pag-unlad ng organisasyon, upang mapataas ang mga intelektwal na pag-aari ng mga unibersidad. Itinuturing ni Baldridge M. ang mga unibersidad bilang mga akademikong organisasyon na may mga natatanging katangian na nakakaapekto sa kanilang kakayahang umangkop dahil sa pagkakaiba-iba ng mga stakeholder, gayundin ang mga gawain at layunin, at kultura ng korporasyon. Tinukoy ng iba ang mga unibersidad bilang maluwag na konektadong mga sistema o anarkiya ng organisasyon na may mahinang mekanismo ng regulasyon at kontrol na tumutulong dito na mabilis na umangkop sa mga kondisyon ng merkado.

"Hindi pa matagal na ang nakalipas, ang unibersidad ay napagtanto ng mga pamahalaan bilang isang tagapagtustos ng mataas na kasanayan sa paggawa at kaalamang pang-agham." Sa ugat na ito, nagtrabaho ang administrasyon ng unibersidad, umaasa sa panloob na kultura at pangangasiwa ng collegiality at sa sarili nitong mga propesor sa unibersidad. Ang globalisasyon ng ekonomiya, mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, ang nagbabagong mundo ay nagharap ng mga bagong hamon para sa mga unibersidad: ang pagtaas ng bilang ng mga mag-aaral pagkatapos ng paaralan, panghabambuhay na pag-aaral, na tumutugma sa patuloy na pagtaas ng porsyento ng mga taong gustong matuto mula sa iba't ibang mga pangkat ng edad, kompetisyon sa iba pang anyo ng pag-aaral, pagbagay sa mga bagong teknolohiya sa pag-aaral at iba pa. Hinamon ng mga gawaing ito ang monopolyong relasyon ng mga pampublikong unibersidad sa mga gobyerno sa iba't ibang bansa. Sa Estados Unidos, ang mga kamara ng komersyo, mga asosasyon ng negosyo, at, sa pangkalahatan, ang mga kasangkot sa pagpapaunlad ng teritoryo ay nagiging mga bagong kliyente ng mga unibersidad. Samakatuwid, sa parallel, lumitaw ang mga bagong pagkakataon na may kaugnayan sa kaalaman sa unibersidad at, lalo na, sa kapaligiran ng rehiyon. Ang mga gawaing ito ay nagbigay ng pagbabago sa istruktura ng organisasyon ng mga unibersidad, ang kanilang pagbagay.

kanin. 1. Ang epekto ng panlabas at panloob na mga kadahilanan sa istruktura ng isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon

Talahanayan 1. Pag-angkop ng mga unibersidad sa kapaligiran

N	Unibersidad	Kalikasan ng aktibidad	Mga hamon ng panlabas na kapaligiran	Mga sagot
1 .	Unibersidad ng New York	Isa sa pinakamalaking multidisciplinary na pribadong unibersidad sa USA	Pagbawas ng pondo ng gobyerno	Integrative na misyon na may imahe ng negosyo Malakas na pangulo at board of trustees (power centralization) Kultura ng angkan ng komunidad ng akademya Ang istraktura ng network ng unibersidad Mga desentralisadong faculty at structural units at sentralisadong pagpaplano sa pananalapi
2.	Unibersidad ng Michigan - Ann Arbor	Malaking pampublikong multidisciplinary na unibersidad sa USA	Multicultural integration	Pahayag ng Misyon ng Pinagsanib na Pagkakaiba-iba bilang Sukat ng Kahusayan Pangako sa pamumuno at pamamahala
3.	Unibersidad ng California - Berkeley	Malaking pampubliko, multidisciplinary na unibersidad sa USA	Pagbawas ng estado pagpopondo	Pagpigil sa gastos sa pamamagitan ng muling pagsasaayos ng unibersidad Pinagsanib na Pagpaplano Pinagsamang pamamahala ng stock
4.	Unibersidad ng Bokoni	Maliit na pribadong dalubhasang unibersidad ng Italya		Malakas, nakatuon sa panlabas na misyon Differentiated matrix structure Pamamahala ng kolehiyo Kultura ng entrepreneurial awtonomiya sa pananalapi
5.	Gallen University	Maliit na pampublikong dalubhasang unibersidad ng Switzerland	Mga Oportunidad: pagkakaiba-iba ng mas mataas na edukasyon, merkado	Institusyonal na awtonomiya Ang misyon ay nakatuon sa panlabas na kapaligiran Kultura ng entrepreneurial Sari-saring pondo sa pananalapi Iba't ibang kakayahan Collegiate Leadership
6.	Unibersidad ng Agham - Vienna	Dalubhasa sa malaking estado	Krisis: Mandatoryal na Reporma sa Organisasyon	Pananaw at layunin para sa panlabas na profile at diskarte Partial status autonomy sa pamamagitan ng batas

Sporn B. bilang isang resulta ng isang pag-aaral ng mga multifaceted na aktibidad ng mga unibersidad sa Amerika at Europa na matagumpay na umangkop sa panlabas na kapaligiran bilang tugon sa mga hamon ng panahon, ay dumating sa konklusyon na ang epektibong pagbagay ng mga unibersidad sa kapaligiran ay maaaring mangyari lamang. kung ang ilang mga kundisyon ay natutugunan:

Ang mga unibersidad ay nangangailangan ng krisis mula sa labas upang maging sanhi ng pagbagay;
Mga mapagkukunan ng pagpopondo na magagamit nila sa kanilang sariling paghuhusga;
Mataas na horsefly autonomy;
Transformational leadership na nagtataguyod ng katuparan ng vision sa pamamagitan ng pagbabago ng kapaligiran at nagpapadali sa pagbagay;
Mga collegiate na paraan ng paggawa ng desisyon para sa matagumpay na pagpapatupad ng adaptasyon;
Propesyonal na pamamahala;
Ang misyon ay nakatuon sa pagbabago;
Pagbubuo ng mga aktibidad ng mga unibersidad na naglalayong sa merkado;
Desentralisasyon ng mga istruktura at paggawa ng desisyon;
Mataas na antas ng pagkakaiba-iba ng mga istruktura at disiplina ng akademiko.

Ang talahanayan 1 ay nagpapakita ng mga unibersidad na pinag-aralan na epektibong umangkop sa kapaligiran.

Isaalang-alang ang iba't ibang modernong adaptive na istruktura ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon: isang matrix university, isang unibersidad na nakatuon sa proseso ng TQM, isang modernong unibersidad, isang technopolis university, isang makabagong-entrepreneurial na unibersidad, na lumitaw bilang tugon sa mga hamon ng panahon, ang mabilis na pagbabago panlabas na kapaligiran.

Unibersidad ng Matrix

Ang istraktura ng matrix ay pinakamainam kapag ang kapaligiran ay lubos na nagbabago at ang mga layunin ng organisasyon ay sumasalamin sa dalawahang mga kinakailangan, kapag ang parehong mga link sa mga partikular na yunit at mga layunin sa pagganap ay pantay na mahalaga. Pinapadali ng istruktura ng dalawahang pamamahala ang komunikasyon at koordinasyon na kinakailangan upang mabilis na tumugon sa mga pagbabago sa kapaligiran. Nakakatulong ito upang maitaguyod ang tamang balanse ng kapangyarihan sa pagitan ng mga functional na pinuno ng yunit at nangungunang pamamahala. Ang istraktura ng matrix ng organisasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng malakas na pahalang na mga link.

Sa isang istraktura ng matrix, ang mga pahalang na koponan ay umiiral sa par sa tradisyonal na vertical hierarchies. Ang Matrix University ay isang hakbang patungo sa isang modernong unibersidad. Ang mga departamento ay nagiging hindi sapat upang maisagawa ang mga tungkulin ng pagtuturo, lumilitaw ang mga sentro ng pananaliksik na nagsasagawa ng kanilang mga aktibidad, nagtatrabaho sa mga proyekto at kung saan kailangan ang mga espesyalista ng iba't ibang mga profile, mula sa iba't ibang mga departamento at faculty. Ang mga sentrong ito ay maaaring matatagpuan sa loob ng parehong faculty o maaaring ayusin bilang mga sentro ng pananaliksik sa unibersidad. Samakatuwid, bilang karagdagan sa mga komunikasyon, kapag ang impormasyon ay ipinagpapalit nang patayo, kasama ang isang hierarchical chain, mayroong isang pahalang na pagpapalitan ng impormasyon, na ginagawang posible upang mapagtagumpayan ang mga hadlang sa pagitan ng mga istrukturang dibisyon, mga departamento at magbigay ng posibilidad ng pag-coordinate ng mga aksyon ng mga guro at empleyado upang makamit ang isang karaniwang layunin, halimbawa, isang uri ng proyekto sa pananaliksik.

kanin. 2. Ang istraktura ng matrix na unibersidad

Ang mga mekanismo ng pahalang na mga link ay karaniwang hindi itinatanghal sa structural diagram ng organisasyon, ngunit. gayunpaman, bahagi sila ng istruktura ng organisasyon. Sa fig. Ang 2 ay nagpapakita ng isang diagram ng isang matrix na unibersidad na nagpapatupad ng isang sistema ng pamamahala ng kalidad.

Ang istraktura ng matrix ng organisasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng malakas na pahalang na mga link. SHIFT Patungo sa higit pang "flat" na mga istraktura, pahalang, ay nagbibigay-daan sa iyo upang mapataas ang antas ng pahalang na koordinasyon sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga sistema ng impormasyon, direktang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga departamento.

Ang natatanging pag-aari ng istraktura ng matrix ay ang mga pinuno ng mga yunit ng istruktura ay may parehong kapangyarihan sa organisasyon, at ang mga empleyado ay pantay na nasasakupan sa iba.

Ang mga kalakasan at kahinaan ng istraktura ng matrix ng organisasyon ay ipinapakita sa Talahanayan 2.

Talahanayan 2. Mga kahinaan at kalakasan ng istraktura ng matrix ng organisasyon

Mga lakas

Tumutulong upang makamit ang koordinasyon na kailangan upang matugunan ang dalawahang pangangailangan ng mga mamimili.
Nagbibigay ng flexible distribution ng human resources sa pagitan ng mga uri ng pang-edukasyon at pang-agham na aktibidad.
Nagbibigay-daan sa iyo na magsagawa ng mga kumplikadong gawain sa isang mabilis na pagbabago, hindi matatag na kapaligiran.
Nagbibigay-daan sa kapwa na bumuo ng mga propesyonal na katangian at pagbutihin ang kalidad ng serbisyong ibinigay.
Pinakamahusay na angkop para sa mga organisasyong nagbibigay ng maraming uri ng mga serbisyo

Mga mahinang panig

Ang mga empleyado ay dapat sumunod sa dalawang sangay ng pamahalaan, na maaaring nakapanlulumo para sa kanila.
Ang mga empleyado ay nangangailangan ng pambihirang kasanayan sa komunikasyon ng tao at espesyal na pagsasanay.
Nakakaubos ng oras: nangangailangan ng madalas na mga pagpupulong at negosasyon upang malutas ang mga salungatan.
Ang istraktura ay hindi gagana kung ang mga tagapamahala ng organisasyon ay hindi nauunawaan ang kakanyahan ng istrukturang ito at bumuo ng isang collegial sa halip na isang hierarchical na istilo ng mga relasyon.
Ang mga makabuluhang pagsisikap ay kinakailangan upang mapanatili ang balanse ng kapangyarihan.

Istruktura ng mga organisasyong nakatuon sa proseso ng TQM

Ang mga institusyong tumatakbo sa isang tradisyonal, hierarchical na istraktura ay nahihirapang tumugon nang sapat sa mga pagbabago sa kapaligiran. Mahigpit na mga hangganan, hadlang, at makalumang mga pag-uugali ang katangian ng mga tradisyunal na institusyon. Ang isa sa kanilang mga tampok ay ang kakulangan ng isang karaniwang misyon, mga hierarchy ng kapangyarihan at pag-asa sa mga burukratikong pamamaraan. Ang ganitong mga organisasyon ay hindi nakabuo ng isang diin sa kasiyahan ng customer, ang kanilang mga nagtapos ay mas madalas kaysa sa iba na hindi napansin at hindi in demand sa merkado. Ang mga pagpapahusay na ginagawa sa naturang mga unibersidad ay karaniwang naglalayong bawasan ang halaga ng edukasyon, bawasan ang mga gastos, upang maakit ang mga aplikante na may mas mababang bayad sa matrikula.

Nag-aalok ang TQM ng pagkakataon para sa mga organisasyong pang-edukasyon na magpatibay ng ibang pananaw, kumpara sa tradisyonal na bureaucratic na modelo. Ang mga organisasyong nagpatupad ng TQM ay nagsasama ng kalidad sa kanilang mga istruktura at tinitiyak ang kalidad sa bawat antas at bawat yugto. Upang makamit ito, kinakailangan na mamuhunan nang malaki sa mga tauhan, sa kanilang pagsasanay at pagganyak, dahil sila ay isang pangunahing pigura sa kalidad ng organisasyon at sa hinaharap nito.

Kung ang isang unibersidad ay nagnanais na ipakilala ang TQM sa isang organisasyon, dapat itong gumana nang sabay-sabay, i-update ang sarili nito, magpatuloy, tingnan ang misyon nito sa pagkamit ng layunin. Dapat niyang malaman na ang kalidad ay palaging magbibigay sa kanila ng isang lugar at angkop na lugar sa merkado. Ang pinakamahalagang bagay ay ang pamunuan ng organisasyon ay dapat maghatid ng mensahe sa mga guro, kawani at administratibo at suportang kawani, na ito ang pangunahing katuwang sa proseso ng edukasyon at siyentipikong pananaliksik. ang proseso ay dapat na patuloy na motibasyon at palakasin.

Walang mga karaniwang form para sa organisasyon ng TQM, bagaman sa ilalim ng impluwensya ng pagpapakilala ng isang kabuuang sistema ng pamamahala ng kalidad, ang mga tradisyonal na istruktura ay binago. Ang istraktura ay dapat tumugma at mapadali ang pagpapatupad ng proseso ng TQM. Iminumungkahi ng Opt na sa pagbuo ng TQM, ang hierarchy ay nawawala sa isang mas malaking lawak at isang antas, ang mga istruktura ng matrix na may malakas na pahalang na relasyon ay darating upang palitan ang hierarchy. Ang mga pormang pang-organisasyon na ito ay simple, nababaluktot at binuo sa malakas na pagtutulungan ng magkakasama. Ang pagbuo, pagpapalakas ng pagtutulungan ng magkakasama ay isang tampok ng TQM at binabawasan ang pangangailangan para sa isang panggitnang antas na supervisory link. Sa halip, ang mga gitnang tagapamahala ay nagiging mga pinuno at kampeon ng kalidad at humahawak sa tungkulin ng isang pangkat na sumusuporta. Ang bagong tungkuling ito para sa mga middle even manager ay napakahalaga dahil maaaring magkaroon ng downside ang pagtutulungan ng magkakasama. Ang mga pangkat na masyadong nakahiwalay ay maaaring gumana nang hindi maayos at hindi mahusay. Ang sistema ng pamamahala ng pangkat ay dapat na simple ngunit epektibo. Mahalagang maunawaan ng mga koponan ang pananaw at pananaw ng unibersidad. Ito ay isa sa mga dahilan kung bakit ang pananaw at pamumuno ay napakatanyag sa panitikan ng TQM.

Organisasyon, sa mga tuntunin ng TQM. ito ay isang sistema na idinisenyo upang pagsilbihan ang mga mamimili. Para magawa ito, dapat na nakahanay ang lahat ng bahagi ng sistema ng organisasyon. Ang tagumpay ng bawat indibidwal na bahagi ng organisasyon ay nakakaapekto sa pagganap ng buong organisasyon. Ang pagkakaiba sa pagitan ng isang mature na istraktura ng TQM at isang maginoo na anyo ng organisasyon ay iyon Ang mga tradisyunal na organisasyon ay nagtatayo ng kanilang mga aktibidad na isinasaalang-alang ang mga pag-andar, habang ang TQM - isinasaalang-alang ang mga layunin sa pag-unlad, pag-andar, mga tool sa pamamahala.

kanin. 3. Organisasyonal na istraktura ng kabuuang pamamahala ng kalidad ng edukasyon

Isaalang-alang ang istraktura ng TQM sa halimbawa ng Ivanovo State Power Engineering University (ISPU) (Fig. 3), na nakatuon sa pagpapatupad ng pilosopiya ng kabuuang pamamahala ng kalidad ng unibersidad.

Ang istrukturang ito ay may dalawang pangkat ng mga elemento:

mga elementong tradisyonal para sa mas mataas na edukasyon (Lupon ng mga Trustees, Academic Council, mga serbisyo ng rector at vice-rector);
mga bagong elemento na nakatuon sa pamamahala ng unibersidad batay sa pilosopiya ng pangkalahatang kalidad.

Sa scheme na ipinapakita sa fig. 4, ang uniting unit ay ang Education Quality Management Center, na idinisenyo upang maimpluwensyahan ang lahat ng departamento ng unibersidad sa pamamagitan ng mga quality council sa ilalim ng bawat bise-rektor.

kanin. 4. Pamamahala sa kalidad ng unibersidad na may pagtuon sa kasiyahan ng customer

Upang maalis ang duality ng istraktura ng organisasyon sa ISUE, iminungkahi na i-orient ang bigat ng mga pangunahing dibisyon (instituto, faculty, departamento, sentro, pansamantalang creative team) ng unibersidad patungo sa pagpapatupad ng misyon at mga madiskarteng layunin ng unibersidad (Larawan 3). Nalalapat ang mga puntong ito sa parehong patayo at pahalang na istraktura ng organisasyon. Halimbawa, ang unang dalawang elemento ay isang structural frame, iyon ay, isang vertical hierarchy, ang ikatlong elemento ay isang diagram ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga empleyado ng isang organisasyon. TQM. kasama ang mga makapangyarihang sangkap nito, tulad ng pangmatagalang estratehikong pagpaplano at paglahok ng mga tauhan sa patuloy na pagpapabuti, ay nagbibigay ng paraan upang malampasan ang mga paghihirap sa bawat yugto.

Ang pahayag na ito ay mahalaga, dahil ito ay nagpapahiwatig na ang mga serbisyo ng rektor at bise-rektor ay hindi dapat gumana nang nagsasarili, na nagkukulong sa kanilang mga sarili sa kanilang sariling mga istruktura. Dapat nilang tulungan ang mga pangunahing dibisyon upang maisakatuparan ang misyon ng unibersidad sa isang kalidad na paraan. Nangangahulugan ito na ang rector, vice-rector at ang kanilang mga serbisyo ay hindi dapat makialam sa mga aktibidad ng mga pangunahing departamento pagkatapos matukoy ang kanilang mga panandaliang gawain at ang mga kinakailangang mapagkukunan ay inilaan upang malutas ang mga gawaing ito. Iyon ay, ang mga pag-andar ng pamamahala ng administrasyon ay dapat ihalo sa mga lugar ng pagpaplano at pagsusuri ng mga resulta ng pagpapatupad ng mga plano, at ang mga pag-andar ng mga serbisyo ng administrasyon - sa mga lugar ng mataas na kalidad na pagpapatupad ng mga karaniwang proseso ( Mga siklo ng SDCA) at mga proseso ng patuloy na pagpapabuti ng kanilang mga aktibidad (mga siklo ng PDCA).

Ang bagong istilo ng pamamahala ay dapat ibigay ng Quality Management Committee ng Rector. Mga Quality Council sa ilalim ng mga vice-rector at ng Center for Educational Quality Management (CMQE).

Ang mga pangunahing gawain ng Quality Management Committee:

pagbuo ng misyon at pananaw ng unibersidad;
pagbuo ng mga madiskarteng layunin ng unibersidad;
pagbuo ng medium-term na mga layunin ng unibersidad;
pag-apruba ng mga panandaliang layunin at programa na binuo sa mga lugar ng aktibidad ng bawat bise-rektor;
pagsusuri ng mga resulta ng paggalaw patungo sa itinakdang mga layunin. Mga gawain Quality Council sa ilalim ng Vice-Rector ay katulad ng mga gawain ng Quality Committee at naiiba lamang sa mga detalye ng mga aktibidad ng isang partikular na bise-rektor:
pag-deploy ng mga medium-term na plano (mga layunin at mapagkukunan) para sa mga indibidwal na yunit:
pagbuo ng mga panandaliang plano at programa para sa mga indibidwal na yunit;
pagsusuri ng mga resulta ng trabaho at pagsasaayos ng mga plano.

Sa mga organisasyong naglalayon sa TQM, ang istraktura ay batay sa proseso, at ang mga sumusunod ay ang mga kinakailangang katangian ng anumang de-kalidad na organisasyon:

Pag-optimize ng mga bahagi ng istruktura- bawat bahagi, programa at departamento ay dapat gumana nang produktibo at mahusay. Ang bawat lugar ay dapat magkaroon ng malinaw at mas mainam na nakasulat na mga pamantayan ng kalidad na dapat matugunan.

patayong linya- Dapat maunawaan ng bawat miyembro ng pangkat ang diskarte, pamumuno at misyon ng institusyon, bagama't hindi nila kailangang malaman ang mga detalye ng mga layunin.

Pahalang na linya- dapat walang kompetisyon sa pagitan ng mga programa, departamento at dapat magkaroon ng pag-unawa sa mga layunin at pangangailangan ng ibang bahagi ng organisasyon. Dapat umiral ang mga mekanismo upang epektibong harapin ang mga isyu sa hangganan.

Talahanayan 3. Pagkakaiba sa pagitan ng isang organisasyong nagpatupad ng TQM at ng isang kumbensyonal

Organisasyon na nagpatupad ng TQM	Ordinaryong organisasyon
Nakatuon sa kliyente, mamimili	Nakatuon sa mga panloob na pangangailangan
Pagbibigay-diin sa pag-iwas sa problema	Diin sa pagtukoy ng mga problema
Mga pamumuhunan sa PPS. empleyado, tauhan	Ang diskarte sa pagbuo ng tauhan ay hindi sistematiko
Saloobin sa mga reklamo bilang isang pagkakataon upang ayusin ang mga plano at aksyon	Pagtuturing ng mga reklamo bilang isang istorbo
Kahulugan ng mga katangian ng husay para sa lahat ng mga lugar ng organisasyon	Hindi tiyak na paninindigan sa mga pamantayan
May kalidad na patakaran at plano	Walang dekalidad na plano
Pinamamahalaan ng nangungunang pamamahala ang kalidad	Ang tungkulin ng pamamahala ay kontrolin
Ang bawat miyembro ng pangkat ay responsable para sa proseso ng pagpapabuti	Tanging ang pangkat ng pamamahala ang may pananagutan para sa kalidad
Hinihikayat ang pagkamalikhain - ang mga tao ay mga tagalikha ng kalidad	Ang mga pamamaraan at tuntunin ay mahalaga
Malinaw ang mga tungkulin at responsibilidad	Ang mga tungkulin at responsibilidad ay hindi malinaw
Malinaw na diskarte sa pagsusuri	Walang sistema ng diskarte sa pagmamarka
Pagtuturing ng kalidad bilang isang paraan upang mapabuti ang kasiyahan ng customer	Saloobin sa kalidad bilang isang paraan ng pagpapababa ng mga presyo
Pangmatagalang pagpaplano	panandaliang pagpaplano
Ang kalidad ay bahagi ng kultura	Ang kalidad ay isang nakakainis na inisyatiba
Bumubuo ng kalidad na naaayon sa sarili nitong mga madiskarteng imperative	Pagsubok sa kalidad upang matugunan ang mga kinakailangan ng mga panlabas na ahensya
May kaliwang misyon	Walang malinaw na misyon

Ang pamamahala ng kalidad sa isang institusyong pang-edukasyon, ang lahat ng mga aksyon na kung saan ay nakatuon sa pagtugon sa mga pangangailangan ng kliyente, ay inilalarawan sa Fig. 4. Ito ay may kinalaman sa kalidad ng istruktura ng mga binuong kurso, ang kalidad ng pagtuturo at pagtatasa, ang patuloy na pagsasaliksik at pagpapayo sa mag-aaral, ang pamamahala ng human resources, ang mga aktibidad ng organisasyon. Ang lahat ng mga salik na ito ay isinasaalang-alang sa estratehikong pagpaplano, na naglalayong matugunan ang mga pangangailangan ng kliyente.

Ang isang organisasyong pang-edukasyon na nagpatupad ng TQM ay ibang-iba sa isang regular na organisasyon. Binanggit ni Sallis sa kanyang trabaho ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga naturang organisasyon. Sinusuri ng talahanayan 3 sa ibaba ang pagkakaiba sa pagitan ng organisasyong nagpatibay ng pilosopiya ng TQM at ng organisasyong hindi.

Kung ang ideya ng kabuuang pamamahala ng kalidad ay pinagtibay ng isang organisasyong pang-edukasyon at naghahanap ito ng mga paraan upang makipagtulungan nang malapit sa mga customer nito, kung gayon ang yugto ng kapanahunan nito ay maaari ding maging yugto ng pag-renew.

Ang organisasyon ay dapat pana-panahong muling suriin ang mga layunin nito at patuloy na kritikal na pag-aralan ang mga aksyon ng institusyon. Ang mga pagbabagong istruktural ay kailangan lamang kung ang kalidad ng edukasyon ay mapapabuti.

Karaniwang tinatanggap na modernong unibersidad

Ang Common Modern University (CSU) ay lumitaw bilang isang resulta ng mga kahilingan para sa mga serbisyo mula sa faculty ng matrix na mga unibersidad na may kaugnayan sa proseso ng propesyonalisasyon at espesyalisasyon ng pagkapropesor, na lumilikha ng pangangailangan para sa lumalaking bilang ng mga serbisyo at mapagkukunan.

Lumalawak ang mga faculties, umuusbong ang iba't ibang sentro at nagiging mas makabuluhan ang kanilang mga pangangailangan kaysa sa mga departamento. Ang pag-aaral sa pangkalahatan ay hindi kapani-paniwalang mahirap. Ang Matrix University ay nangangailangan ng mga serbisyo na higit pa sa mga ibinigay ng tradisyonal na burukratikong kaayusan. Sa antas ng organisasyon, ang normal na pahalang na serbisyo ay kinakailangan na ng lahat ng curricula, faculty at departamento.

Ang istraktura ng organisasyon ng conventional modernong unibersidad (OCU) ay nakatuon sa tinatawag na Mintzberg na "isang halo-halong propesyonal na burukrasya." Ipinapalagay ng pinaghalong propesyonal na burukrasya ang isang makapangyarihang produktibong burukrasya na ang mga serbisyo ay nakabalangkas sa isang tiyak na paraan. Ito ay kapansin-pansin sa mga unibersidad. Sa mahusay na istrukturang propesyonal na burukrasya na ito ay dapat idagdag ang isang mekanikal na burukrasya na namamahala sa mga indibidwal na aspeto ng pagtuturo at pananaliksik sa pamamagitan ng isang teknolohikal na istraktura na ang layunin ay upang magarantiya ang mga serbisyo.

Ang mga panloob na serbisyong ibinibigay sa mga mag-aaral ay maaaring palawigin sa panlabas na kapaligiran.

Halimbawa, ang mga aklatan, palakasan at kultural na mga kaganapan ay maaaring ayusin ng mga unibersidad, at ang natitirang bahagi ng komunidad ay maaaring payagang gamitin at lumahok sa mga ito. Ang mga aktibidad sa pangangalap ng pondo ay maaaring gawing pormal kung ang mga ugnayan sa pagitan ng unibersidad at mga alumni nito ay mapapalakas. Sa katunayan, ang pangkalahatang tinatanggap na modernong unibersidad, sa pamamagitan ng hierarchy nito, ay nagagawang mahigpit na pamahalaan ang mga kontribusyon nito sa pag-unlad ng rehiyon - ang pangkalahatang tinatanggap na mga kontribusyon bilang suporta sa mga kaganapang pang-organisasyon ng teritoryo. Nagagawa rin nitong magbigay ng makabuluhang suporta sa mga laboratoryo upang matugunan ang kanilang mga pangangailangan.

Ang paglipat mula sa modelo ng unibersidad ng matrix patungo sa modelo ng pangkalahatang tinatanggap na modernong unibersidad ay dumaan sa dalawang mahahalagang pagbabago sa organisasyon: ang pagpaparami ng in-demand at mahahalagang serbisyo at ang hindi maiiwasang paglilinaw ng papel ng mekanikal na burukrasya sa pandaigdigang paggana nito. uri ng unibersidad. Bilang isang modelo ng isang pangkalahatang tinatanggap na modernong unibersidad, maaaring banggitin ang istruktura ng Peoples' Friendship University of Russia. Paghiwalayin ang mga istruktura ng RUDN na may katayuan ng isang legal na entity (ang Unicum Center, ang National Information Center para sa Academic Recognition at Student Mobility ng Ministry of Education ng Russian Federation, ang International Law Institute) ay nagpapakilala ng mga elemento ng multipolar university sa istruktura ng organisasyon ng unibersidad.

Technopolis University (multipolar university)

Pinapalitan ng pangkalahatang tinatanggap na modernong unibersidad (OSU) ang technopolis university (UT). na nagmumula sa lumalaking pangangailangan ng lipunan. Ayon sa pag-uuri ng M. Meskon, ang naturang unibersidad ay maaaring maiugnay sa mga organisasyong uri ng konglomerate, kung saan ang isang matrix na istraktura ay maaaring gamitin sa isang departamento, isang entrepreneurial na istraktura sa isa pa, at isang functional na istraktura sa isang pangatlo. Apatnapung taon na ang nakalilipas, ipinagdiwang ni Kerr K., dating pangulo ng Unibersidad ng California sa Berkeley, ang pagtaas ng multi-unibersidad. na isang pluralistikong organisasyon sa istruktura nito.

Ang istraktura ng technopolis ay umakma sa istruktura ng organisasyon ng pangkalahatang tinatanggap na modernong unibersidad na may tatlong elemento.

Mga independiyenteng organisasyon na kadalasang nagpapatakbo bilang magkahiwalay na legal na entity. Ang mga independiyenteng organisasyong ito ay kailangan upang matugunan ang mga bagong pangangailangan ng lipunan, tulad ng patuloy na edukasyon, pagtatatag ng mga sentrong pang-eksperimentong pagsubok, pag-aayos ng pananaliksik, pagkilala sa mga kwalipikasyong pang-akademiko, at paglikha ng mga pinaghalong sentro na nakikipagtulungan sa mga kumpanya, kumpanya at organisasyon ng pamahalaan na kasangkot sa paglikha at pagpapakalat ng impormasyon.
Mga pahalang na subdivision na kinakailangan upang magarantiya ang mga pahalang na link, o upang makamit ang mga layunin na maaaring ibigay ng mga organisasyong matrix.
Ang mga Endogenous Growth Unit ay walang iba kundi mga organisasyon ng pananaliksik at serbisyo. Bumangon sila bilang resulta ng inisyatiba ng mga tauhan ng unibersidad.

Lumilitaw ang isang bagong pigura sa unibersidad - isang propesor na "pambihirang tagumpay", isang propesor na masigasig na kayang i-load ang laboratoryo ng kanyang sariling mga proyekto at kayang manguna sa mga grupo ng pananaliksik at lumikha ng mga organisasyong self-financing. Ang propesor ng "pambihirang tagumpay" ay nagiging isang mahalagang pigura sa pag-unawa sa paglago ng kakayahan ng unibersidad na isulong ang pag-unlad ng rehiyon.

Ang mga tradisyunal na sistema ng pamamahala ng pangunahing modernong unibersidad ay dapat dagdagan ng mga bago, lubhang kailangan na serbisyo. Ang bagong unibersidad-technopolis ay nakabalangkas sa parehong paraan tulad ng isang parke ng teknolohiya o tinatawag na mga bagong istrukturang pang-urban (ang pagkakatulad sa pagitan ng isang unibersidad at isang technopolis ay masyadong halata. Ang isang technopolis ay nauunawaan bilang isang spatial na sistemang pang-urban kung saan mayroong synergy upang i-coordinate ang mga aksyon ng mga indibidwal na ahente na may iba't ibang tungkulin at nangangailangan ng koordinadong pamumuno Ang unibersidad-technopolis ay may iba't ibang tungkulin: mula sa puro urban hanggang sa paraan ng produksyon, pananaliksik at edukasyon. Kaya, ang unibersidad-technopolis ay pisikal na kahawig ng isang pinababang Silicon Valley.National Ang mga multidisciplinary na unibersidad sa Amerika ay maaaring uriin bilang mga naturang unibersidad, sa Fig. 5-7 ang mga sumusunod ay ipinakita ang mga istrukturang pang-organisasyon: New York University School of Education, University of Arizona, Harvard University Ang Harvard University ay maaaring nararapat na uriin bilang isang technopolis university, ito ay kasalukuyang may 144 na sentro ng pananaliksik at 10 kolehiyo. Ang mga sentro ay may matrix na istraktura ng subordination, kabilang sa mga ito ang 35 siyentipikong sentro ng pananaliksik ay may kaugnayan sa natural na agham at humanidad, 13 mga sentro ay nagtatrabaho sa larangan ng negosyo, 37 mga sentro sa larangan ng medisina at kalusugan, 12 mga sentro sa pananaliksik na may kaugnayan sa pamahalaan , 18 sentro sa larangan ng batas, atbp. Ang ganitong bilang ng mga sentro ay nagpapalawak sa umiiral at malawak nang imprastraktura ng unibersidad, na, sa isang banda, ay nagbibigay-daan upang magsagawa ng pundamental at inilapat na siyentipikong pananaliksik sa isang malawak na hanay ng mga lugar, sa kabilang banda, upang sanayin ang mga master at Ph.D. sa pinakamataas na antas. Ito ay hindi nagkataon na ang ratio ng bachelor's at master's degree sa buong kontinente ay naiiba nang husto mula sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayan. Karaniwan, sa mga unibersidad, ang pangunahing larangan ng aktibidad ay ang edukasyon ng mga mag-aaral sa mga programang bachelor, at 15-25% lamang ang pag-aaral sa master's at postgraduate na pag-aaral, sa Harvard, sa kabaligtaran, 35% lamang ng lahat ng mga mag-aaral ang nag-aaral ng mga undergraduate na programa, ngunit 65% na pag-aaral sa master's at postgraduate na mga programa.

kanin. 5. Organisasyonal na istraktura ng New York University School of Education

Sa isang unibersidad ng technopolis, ang iba't ibang mga istruktura ng organisasyon ay maaaring magkakasamang mabuhay sa parehong oras; dito mayroong isang ugnayan sa espasyo kung saan ang mga organisasyon ay isinasaalang-alang mula sa punto ng view ng pagiging kumplikado ng kanilang istraktura. Ang pagkakaroon sa espasyo ng iba't ibang mga yunit ng hindi magkatulad na kalikasan ay hindi ibinubukod ang alinman sa katotohanan ng organisasyon o ang posibilidad ng pamamahala at koordinasyon. Ang isang unibersidad ng technopolis ay nilikha sa pamamagitan ng bukas na pag-istruktura, kapag ang mga silid-aralan ay konektado sa mga laboratoryo at iba pang mga puwang ng unibersidad (mga institusyon, mga pahalang na sentro, atbp.). Gayunpaman, ang papel na ginagampanan ng aktibidad ng pananaliksik ay nakakakuha ng iba pang mga aspeto, hindi lamang na may kaugnayan sa "indibidwal na grupo" na pormula, kundi pati na rin mula sa isang pang-organisasyon na pananaw, na nagiging resulta ng panloob na dinamika na nabuo ng relasyon ng supply at demand.

kanin. 6. Estruktura ng organisasyon ng Unibersidad ng Arizona

Ang mga yunit, ganap o bahagyang nagsasarili, ay dumarami at humihiling ng pagtugon ng organisasyon sa kanilang mga pangangailangan. Ang pananaliksik ay nagiging bahagi ng sistema ng produksyon, at ang bilang ng mga tao na ang mga aktibidad ay nakatuon sa siyentipikong pananaliksik ay tumataas nang husto. Mayroong tiyak na pag-asa na paunang tinutukoy ang pagbagay ng organisasyon sa kinakailangang anyo ng pagpopondo. Kasama sa organisasyon ng pananaliksik ang pamamahagi ng mga propesor ayon sa unibersidad. Ang multiplicity ng mga puntos at subdivision ng pagkolekta ng data ay kumokontrol sa pamamahagi ng mga mag-aaral sa tatlong yugto ng edukasyon (mag-aaral, nagtapos, postgraduate). Sa Kazakhstan, ang pagkakaroon ng naturang mga unibersidad ay hindi pa ibinigay, dahil ang unibersidad ay hindi maaaring magkaroon ng mga independiyenteng legal na entidad sa istraktura nito, samakatuwid, ang mga bagong pambatasan na inisyatiba sa mas mataas na edukasyon ay kinakailangan na magpapalawak ng mga kapangyarihan ng mga unibersidad at lumikha ng mga kondisyon para sa paglikha ng naturang mga istruktura.

kanin. 7. Estruktura ng organisasyon ng Harvard University

Ang mga sumusunod na salik ay maaaring maiugnay sa mga tampok ng mga unibersidad sa korporasyon sa US:

ang multifunctionality ng unibersidad, o ang kakayahang parehong bumuo at magbigay ng paglipat ng modernong kaalaman;
malakas na pagtuon sa pananaliksik at pagpapaunlad, pangunahin sa pangunahing pananaliksik:
pagkakaroon ng isang sistema para sa mga espesyalista sa pagsasanay na may isang siyentipikong degree (doktor, master, bachelor);
tumuon sa modernong mga lugar ng agham, mataas na teknolohiya at makabagong sektor sa ekonomiya, agham, teknolohiya:
isang malawak na hanay ng mga espesyalidad at espesyalisasyon, kabilang ang mga natural na agham, agham panlipunan at mga humanidad:
mataas na propesyonal na antas ng mga guro na tinanggap batay sa mga kumpetisyon, kabilang ang mga internasyonal; ang pagkakaroon ng mga pagkakataong mag-imbita ng mga nangungunang espesyalista mula sa buong mundo para sa pansamantalang trabaho;
isang mataas na antas ng pagiging bukas ng impormasyon at integrasyon sa internasyonal na sistema ng agham at edukasyon;
katanggap-tanggap sa karanasan sa mundo, kakayahang umangkop na may kaugnayan sa mga bagong lugar ng siyentipikong pananaliksik at pamamaraan ng pagtuturo;
kompetisyon at piling diskarte sa pangangalap ng mga mag-aaral;
pagbuo ng isang espesyal na intelektwal na kapaligiran sa paligid ng unibersidad;
ang pagkakaroon ng etika ng korporasyon batay sa mga agham, demokratikong pagpapahalaga at kalayaang pang-akademiko;
nagsusumikap para sa pamumuno sa loob ng rehiyon, bansa, mundo at pang-edukasyon na komunidad sa kabuuan.

Makabagong, Entrepreneurial University

Ang mga bagong kondisyon para sa paggana ng mas mataas na edukasyon na may mababang pampublikong pagpopondo para sa karamihan ng mga pampublikong unibersidad at mahigpit na kumpetisyon sa pagitan ng unibersidad ay pumipilit sa mga pampubliko at pribadong unibersidad na gumana bilang isang negosyo sa merkado. Kaya, upang matiyak ang pag-unlad ng sarili nito, dapat gamitin ng unibersidad ang mga prinsipyo ng trabaho organisasyong pangnegosyo. Ang mga pangunahing dalubhasang merkado ng isang unibersidad na pangnegosyo ay ang merkado ng mga serbisyong pang-edukasyon, ang merkado ng paggawa at ang merkado ng mga pag-unlad na masinsinang agham. Ang pamamahala ng Innovation ay nag-aalok sa mga unibersidad ng pagpapatupad ng isang kumpletong siklo ng pagbabago mula sa pagkuha ng bagong kaalaman hanggang sa kanilang komersyal na pagpapatupad sa espesyal na merkado. Ang mga bagong kaalaman na nakuha sa kurso ng pundamental at exploratory na pananaliksik ay higit na ipinatupad bilang bahagi ng mga yugto ng isang kumpletong siklo ng pagbabago sa iba't ibang mga landas.

Binanggit ni Clark B. ang mga sumusunod na katangian ng isang entrepreneurial university.

Malakas na core ng pamamahala. Ang rektor at ang kanyang mga kadre ay nagtatrabaho bilang isang nangungunang grupo, na nakatuon sa layunin, na nakatayong matatag sa kanilang mga paa. Ang isang istraktura ng suporta ay ibinabalik upang gabayan ang pagbabago at isang "makabagong" kagamitan ang inaayos.
Desentralisasyon at insentibo upang lumikha ng mga peripheral unit (nababago at naghahanap ng mabilis na paglaki) . Ang konsepto ng isang "may hawak" na unibersidad ay binuo, habang ang mga bagong yunit ng pananaliksik ay "imbento" bilang karagdagan sa mga bagong negosyo ng sour cream, mga pondo, atbp. Hinihikayat ang awtonomiya ng mabilis na lumalagong mga yunit.
Pagkakaiba ng mga mapagkukunan ng pagpopondo. Ibinibigay ang suporta para sa Technology Transfer Center.
paglalagay ng presyon sa mga klasikal na yunit ng istruktura (faculty at departamento) upang pasiglahin ang pagbabago. Ang mga estratehikong plano para sa lahat ng mga dibisyon ng istruktura ay ipinatutupad.
Ang kulturang pangnegosyo ay nagiging karaniwan para sa lahat ng tauhan.

Ang bagong kultura ay predetermines ang dialogue sa pagitan ng lahat ng mga namumunong katawan. Ang mga relasyon sa badyet sa pagitan ng mga departamento ay nagbabago.

Gayunpaman, ang pag-unlad patungo sa isang unibersidad na pangnegosyo ay hindi maaaring mangyari maliban kung ang mga pangunahing kondisyon ay inilatag, ang ilan sa mga ito ay malapit na nauugnay sa charter ng unibersidad:

paglikha ng mga layunin, konsepto:
paglipat mula sa isang patayong unibersidad patungo sa isang technopolis;
nagsusulong ng pagbabago sa kultura upang maipalaganap ang kaalaman ng modelo sa lahat ng komunidad sa pamamagitan ng isang programa ng pagbabago.

Ang istrukturang pangnegosyo, kasama ang iba pa, ay maaaring isama sa pangkalahatang istruktura ng organisasyon ng isang unibersidad para sa isang unibersidad ng technopolis, na pinakakaraniwang para sa mga unibersidad sa Amerika.

Naniniwala ang mga unibersidad sa Europa na ang pabago-bagong pag-unlad ng mga unibersidad ay nangangailangan ng malapit at relasyon sa negosyo sa negosyo at pinalawak na pagpopondo mula sa iba't ibang mga mapagkukunan.

kanin. 8. Mga link ng merkado ng mga serbisyong pang-edukasyon at mga pag-unlad na masinsinang agham sa mga kaugnay na merkado

Kaugnay ng posisyong ito, noong Disyembre 2003 ang Gelsenkirch Declaration on Institutional Entrepreneurial Management at Entrepreneurial Studies sa European Higher Education Systems ay pinagtibay. Itinakda nito ang mga sumusunod na gawain para sa paglipat ng mga unibersidad sa pamamahala ng institusyonal na pangnegosyo:

propesyonalisasyon ng pamamahala at kawani ng unibersidad, na sinamahan ng malakas na pamumuno ng ehekutibo;
pagkakaiba-iba ng mga mapagkukunan ng kita;
pag-aaral at pagsasama-sama ng mga bagong pamamaraan sa pamamahala ng merkado, napapailalim sa maingat na saloobin sa mga pangunahing halaga ng akademiko;
malapit na ugnayan sa komunidad ng negosyo at lipunan:
pagbuo ng isang proactive at makabagong kultura ng entrepreneurial: paglipat ng kaalaman, pagtatatag ng mga bagong kumpanya ng produksyon, patuloy na edukasyon at pagtatatag ng mga contact sa mga alumni, kabilang ang upang makalikom ng pondo;
pagsasama-sama ng mga yunit ng akademiko at pananaliksik sa pamamagitan ng paglabo ng tradisyonal na mga hangganan ng disiplina at ang pagtatatag ng mga inisyatiba ng proyekto na naaayon sa mga bagong pamamaraan ng paggawa at aplikasyon ng kaalaman.

Sa ilalim ng modelo ng merkado ng mga relasyon sa ekonomiya, ang marketing ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa pag-unlad ng merkado para sa mga serbisyong pang-edukasyon at pang-agham at sa pagpapalakas ng pagiging mapagkumpitensya ng isang institusyong pang-edukasyon. Sa fig. Ipinapakita ng Figure 8 na ang saklaw ng marketing para sa mga institusyong mas mataas na edukasyon ay hindi lamang bayad na edukasyon, kundi pati na rin ang produksyon ng literatura na pang-edukasyon, ang pagbebenta ng mga patent, kaalaman, at mga high-tech na pag-unlad. "Ang target na resulta ng aktibidad sa marketing ay ang pinaka-epektibong kasiyahan ng mga pangangailangan ng: indibidwal - sa edukasyon; ang institusyong pang-edukasyon, sa pag-unlad at kagalingan ng mga kawani at empleyado ng pagtuturo nito, ang pagsasanay ng mga espesyalista sa isang mataas na antas; lipunan - sa pinalawak na pagpaparami ng kabuuang personal at intelektwal na potensyal."

Sa buong mundo, malaking kahalagahan ang nakalakip sa paglikha ng mga pambansang sistema ng pagbabago na nag-uugnay sa agham at negosyo, na higit na tumutukoy sa pagiging mapagkumpitensya ng bansa sa internasyonal na merkado. Noong Oktubre 2003, sa Brussels, sa isang seminar

ISTRUKTURA NG VSUIT

· Pangangasiwa
· Mga departamentong pang-administratibo
o Departamento ng Pamamahala ng Ari-arian
o Department of Contracts and Public Procurement
o Public Relations Department
§ Pahayagan "Para sa Agham"
o Kagawaran ng legal na suporta at pamamahala ng dokumento
o Department of Analysis and Development Strategy ng Unibersidad
o Department of Accounting and Financial Control (UBUiFC)
o Pamamahala ng tauhan
o Pagtuturo at metodolohikal na pamamahala
§ Education Quality Management Center
§ Alumni Employability Center
o Pamamahala sa pananalapi at pang-ekonomiya
o Sentro para sa trabaho kasama ang mga teknolohikal na platform at state executive body (TsRTP at GOIV)
o Legal na Departamento
Mga faculty at institute
o Faculty of Control and Informatics sa Technological Systems
§ Departamento ng Mas Mataas na Matematika
§ Kagawaran ng Impormasyon at Mga Sistemang Kontrol
§ Kagawaran ng Teknolohiya ng Impormasyon, Pagmomodelo at Pamamahala
§ Department of Quality Management and Engineering Technologies
§ Kagawaran ng Seguridad ng Impormasyon
o Faculty ng liberal na edukasyon at pagpapalaki
§ Kagawaran ng mga Banyagang Wika
§ Kagawaran ng Kasaysayan at Agham Pampulitika
§ Departamento ng Pilosopiya
§ Kagawaran ng Edukasyong Pisikal
§ Sports club na "Technolog"
§ Museo ng Kasaysayan ng Unibersidad
o Faculty ng Food Machines at Automaton
§ Kagawaran ng Mga Makina at Apparatus para sa Produksyon ng Pagkain
§ Kagawaran ng Industrial Energy
§ Kagawaran ng teknikal na mekanika
§ Kagawaran ng Physics
§ Pinagsanib na Departamento ng Food Engineering
o Faculty of Technology
§ Kagawaran ng Teknolohiya ng Mga Taba, Proseso at Kagamitan ng Produksyon ng Kemikal at Pagkain
§ Kagawaran ng teknolohiya ng mga industriya ng panaderya, kendi, pasta at pagpoproseso ng butil
§ Kagawaran ng Biochemistry at Biotechnology
§ Kagawaran ng teknolohiya ng pagbuburo at paggawa ng asukal
§ Kagawaran ng Teknolohiya ng Mga Produktong Hayop
o Faculty of Ecology and Chemical Technology
§ Kagawaran ng Physical and Analytical Chemistry
§ Kagawaran ng mga makina at kagamitan ng paggawa ng kemikal
§ Kagawaran ng Inorganic Chemistry at Chemical Technologies
§ Department of Engineering Ecology
§ Kagawaran ng Chemistry at Teknolohiya ng Kemikal ng Mga Organic na Compound at Pagproseso ng Polimer
§ Pangunahing Departamento ng Teknolohiya ng Organic Synthesis at Macromolecular Compounds
§ Pangunahing Kagawaran ng Teknolohiya ng Inorganic na Sangkap
o Faculty of Economics and Management
§ Kagawaran ng Accounting at Pagbadyet
§ Kagawaran ng Pamamahala, Organisasyon ng Produksyon at Pang-ekonomiyang Sangay
§ Kagawaran ng Serbisyo at Negosyo sa Restaurant
§ Kagawaran ng Teorya ng Economics, Commodity Science at Trade
§ Kagawaran ng Turismo at Pagtanggap ng Bisita
§ Kagawaran ng Seguridad sa Ekonomiya at Pagsubaybay sa Pinansyal
o Faculty of Continuous Education
§ Mga tanggapan ng kinatawan
o Faculty ng Secondary Vocational Education
o Faculty ng pagsasanay bago ang unibersidad
§ Mga kurso sa paghahanda sa unibersidad
o Institute for International Cooperation (ICI)
§ Preparatory faculty para sa mga dayuhang mamamayan
§ Kagawaran ng wikang Ruso
§ Kagawaran ng mga likas na disiplina
§ Website ng IMS
Sentro para sa mga bagong teknolohiya ng impormasyon
Mga dibisyon ng siyentipiko at pananaliksik at produksyon
o Center for the Development of Scientific Activities of VSUIT (TsRND)
§ Sentro para sa Kolektibong Paggamit "Industriya ng Mga Nanosystem" (TsKP "IN")
§ Sentro para sa Kolektibong Paggamit "Kontrol at Pamamahala ng Mga Proyektong Matipid sa Enerhiya" (TsKP "KUEP")
§ Katawan para sa sertipikasyon ng produkto VSUIT
§ Central Design Bureau
§ Kagawaran ng standardisasyon at metrology
§ Editorial board ng journal na "Bulletin of VSUIT"
o Technology Transfer Center
§ Business incubator
o Sentro para sa Patuloy na Edukasyon
§ PhD
§ Institute para sa advanced na pagsasanay at propesyonal na muling pagsasanay ng mga espesyalista
Mga departamento ng serbisyo at probisyon ng proseso ng edukasyon
o Scientific library
o Kagawaran ng editoryal at paglalathala
o Kagawaran ng paglilimbag at teknikal na paraan
o Mga workshop sa pagsasanay
Mga kagawaran ng panlipunang imprastraktura
o Sanatorium
o Sports at libangan base "Sosnovy Bor"
· Kampus
o Dormitoryo
Mga pampublikong organisasyon
o Employee Union Committee
o Komite ng unyon ng mga mag-aaral
o Konseho ng Mag-aaral
o Center for Youth Initiatives
o Punong-tanggapan ng Brigada ng Mag-aaral
o Mga club, bilog

VSUIT ADMINISTRASYON

Ang Pangulo

Bityukov Vitaly Ksenofontovich

Chertov Evgeny Dmitrievich

Unang Bise-Rektor

Popov Gennady Vasilievich

Pangalawang Rektor para sa Academic Affairs

Sukhanov Pavel Tikhonovich

Pangalawang Rektor para sa Pananaliksik at Innovation

Antipov Sergey Tikhonovich

Pangalawang Rektor para sa General Affairs

Orobinsky Yuri Ivanovich.

PANANALAPI AT ECONOMIC MANAGEMENT

Ang departamento ng pananalapi at pang-ekonomiya ay isang istrukturang subdibisyon ng Voronezh State University of Engineering Technologies.

Ang departamento ng pagpaplano at pananalapi bilang isang independiyenteng yunit ay nilikha sa pamamagitan ng pagkakasunud-sunod ng Ministri ng Mas Mataas at Sekondaryang Espesyalisadong Edukasyon ng RSFSR noong 1970, pinalitan ng pangalan ang Planning and Financial Department at itinalaga sa isa sa mga pangunahing istrukturang dibisyon ng unibersidad sa pamamagitan ng pagkakasunud-sunod ng rektor Blg. 568 ng 12/29/92. Noong Disyembre 2008, sa pamamagitan ng desisyon ng Academic Council, pinalitan ito ng pangalan sa Financial and Economic Department.

Ang Kagawaran ng Pinansyal at Pang-ekonomiya (FEM) ay nilikha upang mapabuti ang organisasyon ng mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya at dagdagan ang kontrol sa pagsunod sa disiplina sa pananalapi at kawani sa unibersidad.

Ang mga pangunahing gawain ng Kagawaran ng Pinansyal at Pang-ekonomiya ay:

· pakikilahok sa pangmatagalan at kasalukuyang pagpaplano ng proseso ng mga espesyalista sa pagsasanay, bachelors, masters at iba pang mga kategorya ng mga mag-aaral sa profile ng unibersidad;
pagpaplano at organisasyon ng mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya ng unibersidad;
· pagbuo ng Plano ng aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya para sa susunod na taon ng pananalapi at panahon ng pagpaplano; taunang draft na mga pagtatantya ng mga paggasta mula sa pederal na badyet, mga pagtatantya ng kita at mga gastos mula sa mga aktibidad na lumilikha ng kita;
· paghahanda ng mga iskedyul ng mga kawani para sa lahat ng kategorya ng mga tauhan sa loob ng mga alokasyon ng badyet na inilaan para sa mga sahod at extrabudgetary na pinagkukunan;
organisasyon at pagpapatupad ng mga hakbang upang mapabuti ang sistema ng pagpaplano at financing ng unibersidad, sahod at mga insentibo para sa mga empleyado, scholarship at iba pang anyo ng materyal na suporta para sa mga mag-aaral, nagtapos na mga mag-aaral at mga trainees;
· pagbuo ng mga lokal na metodolohikal, regulasyon at impormasyong mga dokumento sa mga aktibidad sa pananalapi;
· Pagtitiyak, kasama ng Departamento ng Accounting at Kontrol sa Pinansyal at iba pang mga yunit, ang naka-target at mahusay na paggamit ng mga alokasyon sa badyet at mga pondo mula sa mga aktibidad na nagbibigay ng kita.

DEPARTMENT OF ACCOUNTING AND FINANCIAL CONTROL

Ang Department of Accounting and Financial Control (UBUiFK) ay isang structural subdivision ng Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education "Voronezh State University of Engineering Technologies", na nagpapanatili ng mga talaan ng accounting alinsunod sa mga kinakailangan ng kasalukuyang batas ng Russian. Federation at mga regulasyong ligal na kilos.

Umiral ang UBUiFK mula noong itatag ang Unibersidad at itinalaga sa isa sa mga pangunahing istrukturang dibisyon ng unibersidad sa pamamagitan ng utos ng rektor No. 568 ng 12/29/92.

Ang UBUiFK ay nagsasagawa ng accounting para sa paggasta ng mga pondo na natanggap mula sa iba't ibang mga mapagkukunan ng financing, imbentaryo ng ari-arian, ay responsable para sa pag-compile ng accounting, buwis at pag-uulat ng istatistika, at gumaganap ng iba pang mga uri ng gawaing accounting.

Ang mga pangunahing gawain ng UBUiFK ay:

pagbuo ng kumpleto at maaasahang impormasyon tungkol sa mga aktibidad ng Unibersidad at ang katayuan ng ari-arian nito, na kinakailangan para sa panloob at panlabas na mga gumagamit ng mga pahayag sa pananalapi;
· pag-iwas sa mga negatibong resulta ng pang-ekonomiyang aktibidad, pagkilala sa mga reserbang on-farm at pagtiyak ng katatagan ng pananalapi;
· pagtataguyod ng pinakamabisa at makatuwirang paggamit ng mga pondong pambadyet at extrabudgetary upang matiyak ang pagpapalakas ng materyal at teknikal na base ng Unibersidad.

LEGAL DEPARTMENT

Ang legal na departamento ay isang structural subdivision ng Voronezh State University of Engineering Technologies.

Ang legal na departamento bilang isang independiyenteng yunit ay nilikha sa pamamagitan ng utos ng rektor ng VSUIT na may petsang Oktubre 31, 2013.

Ang departamento ay nilikha upang magbigay ng legal na suporta para sa mga aktibidad ng Unibersidad.

Ang mga pangunahing gawain ng legal na departamento ay:

· Pagpapalakas ng panuntunan ng batas sa mga aktibidad ng Unibersidad;
proteksyon ng mga karapatan at lehitimong interes ng Unibersidad, mga empleyado at estudyante ng Unibersidad;
· panloob na paggawa ng panuntunan (mga panloob na kautusan, mga kautusan, pag-endorso ng mga draft na order), kabilang ang legal na kadalubhasaan ng mga lokal na gawain;
· pagpapayo sa mga empleyado sa mga legal na isyu na may kaugnayan sa mga aktibidad ng unibersidad.

FACULTY OF ECONOMICS AND MANAGEMENT - PAGHAHAMBING PILIIN MO KAMI!

Ang Faculty of Economics ay itinatag noong 1998 at kasalukuyang pinakamalaking faculty sa unibersidad. Ito ay isang magiliw na pangkat ng mga guro at, siyempre, mga mag-aaral.

Ang opisina ng dean ay gumagamit ng:

· dekano - propesor, doktor ng mga teknikal na agham Rodionova Natalya Sergeevna;
· Deputy Dean for Academic Affairs - Associate Professor, Ph.D. Leontyeva Ekaterina Vladimirovna;
· Deputy Dean for Educational Work - Associate Professor, Ph.D. Veretennikov Anton Nikolaevich;
inhinyero na si Skvortsova Anna Vasilievna;
inhinyero na si Shitakov Elizaveta Viktorovna.

Mga tauhan ng faculty:

· 19 - mga propesor;
· 59 na kandidato ng agham;
· 87.1% ng mga guro ay may akademikong degree, 46% ay may akademikong titulo.

Mga departamento ng faculty:

Kagawaran ng pamamahala, organisasyon ng produksyon at sektoral na ekonomiya
Kagawaran ng serbisyo at negosyo sa restawran
Kagawaran ng turismo at negosyo ng hotel
Department of Theory of Economics, Commodity Science and Trade
Kagawaran ng seguridad sa ekonomiya at pagsubaybay sa pananalapi
Kagawaran ng Accounting at Pagbadyet

Direksyon ng pagsasanay ng mga espesyalista:

· 080101 Seguridad sa ekonomiya

Mga direksyon para sa paghahanda ng mga bachelors:

080100 Ekonomiks
080200 "Pamamahala"
100700 Trade
100800 "kalakal"
100100 "Serbisyo"
100400 "Turismo"
101100 "Negosyo ng hotel"
260800 "Teknolohiya ng mga produkto at organisasyon ng pampublikong pagtutustos ng pagkain"

Mga direksyon para sa paghahanda ng mga masters:

080100.68 Ekonomiks
· 080200.68 Pamamahala
· 260800.68 Teknolohiya ng produkto at catering
· 100100.68 Serbisyo
· 100800.68 Merchandising

Ang aming mga nagtapos ay nagtatrabaho sa mga negosyo sa Russia, mga bansa ng CIS, Asia at Africa.

Sa proseso ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay lumahok sa mga kumperensya, forum, kumpetisyon, dumalo sa mga propesyonal na eksibisyon. Ang mga ekskursiyon sa pagsasanay sa buong Russia at sa ibang bansa ay regular na nakaayos, ang mga master class, propesyonal na seminar, pagsasanay ay ginaganap sa mga malalaking negosyo sa industriya, mga bangko, mga kompanya ng seguro, industriya ng restaurant at mga negosyo sa negosyo ng hotel hindi lamang sa Voronezh at sa rehiyon, kundi pati na rin sa Moscow at St. Petersburg, Sochi. Ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng mga sertipiko ng karagdagang edukasyon.

DEPARTMENT OF ECONOMIC SECURITY AND FINANCIAL MONITORING

Ang departamento ay itinatag noong 1961 at ito ang nagtatapos na departamento ng Faculty of Economics. Ang mataas na kwalipikadong kawani ay pinamumunuan ng Honored Worker of Science, Doctor of Economics, Propesor A.I. Horev.

Sa kasalukuyan, ang pangunahing kalakaran sa pag-unlad ng lipunan ay ang pagpapalakas ng papel ng mga prosesong sosyo-ekonomiko, kapwa sa antas ng estado at sa antas ng isang indibidwal na negosyo, na humahantong sa isang mataas na pangangailangan para sa mga propesyonal sa larangang ito sa larangan. merkado ng paggawa. Gayunpaman, sa mga kondisyon ng pandaigdigang krisis sa ekonomiya, ang pagiging isang mahusay na espesyalista lamang ay hindi sapat, kailangan mong maging ang pinakamahusay, mapagkumpitensya, tumingin sa unahan, planuhin ang hinaharap sa kasalukuyan. Ang mga propesyonal na ito ang sinanay ng Department of Economics, Finance at Accounting ng VSUIT.

Sinasanay ng departamento ang mga nagtapos sa mga sumusunod na programang pang-edukasyon:

specialty 080101 "Seguridad sa ekonomiya"
o pagdadalubhasa "Economic at legal na suporta ng pang-ekonomiyang seguridad ng organisasyon"
Bachelor's degree 080100 "Economics":
- o profile na "Pananalapi at Kredito"
mahistrado 080300 "Pananalapi at Kredito"

Ang pagkamit ng isang mataas na antas ng propesyonalismo sa mga lugar na ito ng pagsasanay ay pinadali ng symbiosis ng teoretikal na pagsasanay at ang posibilidad ng pagpapatupad ng nakuha na kaalaman sa empirically, sa panahon ng pagpasa ng pang-edukasyon, pang-industriya at undergraduate na kasanayan sa higit sa 40 mga negosyo ng Central Chernozem rehiyon ng Russian Federation, marami sa mga ito ay nag-imbita sa mga nagtapos ng departamento para sa karagdagang kooperasyon at trabaho.

Ang pagmamalaki ng departamento ay ang mga nagtapos nito - mga mahuhusay na tagapamahala, propesyonal at nangungunang eksperto sa mga isyu sa ekonomiya sa estado, rehiyonal, munisipal na pamahalaan, sa larangan ng badyet ng estado at mga istrukturang hindi badyet, mga istrukturang institusyonal ng merkado sa pananalapi, mga istruktura ng buwis, ang sistema ng panlipunang proteksyon ng populasyon, pananalapi, pang-ekonomiya, analytical , dayuhang pang-ekonomiyang mga dibisyon ng mga negosyo at institusyon sa mga posisyon na nangangailangan ng mas mataas na pang-ekonomiyang edukasyon: O.P. Korolev - Gobernador ng rehiyon ng Lipetsk, V.I. Stefan - Deputy General Director ng OJSC "Concern Constellation", I.A. Butovetsky - Deputy Director for Finance ng ZAO Rikonenergo, A.N. Astanin - Deputy General Director para sa Marketing at Sales ng Kalacheevsky Meat Plant OJSC, E.R. Trufanova - pinuno ng marketing at advertising bureau ng OJSC "Voronezh Confectionery Factory", A.A. Denisov - Pangkalahatang Direktor ng Vkladbank LLC.

BAGONG PROMISING SPECIALTY - 080101 "ECONOMIC SECURITY"

Specialty 080101 "Economic security" - mas mataas na edukasyong pang-ekonomiya sa pinakamahusay na mga tradisyon sa tahanan.

Napakakaunting mga espesyalista sa larangan ng seguridad sa ekonomiya, pati na rin ang mga espesyalidad sa mga unibersidad ng Russia.

Sa proseso ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng pangunahing pagsasanay sa larangan ng ekonomiya at batas, nakakakuha ng mga praktikal na kasanayan sa pang-ekonomiya, pagpapatupad ng batas, pag-audit, impormasyon, analytical at mga aktibidad sa pamamahala. Ang prosesong pang-edukasyon ay nagbibigay para sa mga propesyonal at siyentipikong seminar sa kriminolohiya at forensic science, forensic economic expertise, insurance, ang securities market, atbp.

Ang mga nagtapos ng espesyalidad na ito ay hinihiling sa mga istruktura ng estado na nagsasagawa ng kontrol at pangangasiwa ng mga function sa mga pinansiyal at pang-ekonomiyang spheres ng aktibidad, sa mga serbisyo ng panloob na kontrol ng estado at komersyal na mga kumpanya na nagsisiguro sa pinansiyal at pang-ekonomiyang seguridad ng negosyo.

Pagsasanay - sa mga awtoridad sa buwis, mga kumpanya ng pag-audit, mga bangko, mga kumpanya ng seguro, nangungunang mga negosyo sa industriya.

BACHELOR 080100 "EKONOMIYA"

PROFILE "FINANCE AND CREDIT"

Mga mahalagang katangian ng propesyonal:

nakabuo ng lohikal na memorya, intelektwal na pagganap, ang kakayahang magtrabaho sa malaking halaga ng impormasyon, ang pagkakaroon ng abstract na simbolikong pag-iisip, isang ugali sa mga aktibidad sa pagsasaliksik.

Ang isang ekonomista (financier, loan officer, insurance broker) ay dapat na:

· malayang mag-navigate sa larangan ng pananalapi, sirkulasyon ng pera, pagbabangko, merkado ng mga mahalagang papel;
Kalkulahin ang pagganap sa pananalapi ng mga organisasyon;
matukoy ang antas ng creditworthiness at kakayahang kumita ng mga negosyo;
upang magabayan sa mga base ng organisasyon ng negosyo ng seguro;
· pag-aralan ang mga pakinabang at disadvantages ng regulasyon ng pera at kontrol ng pera.

Ang bachelor ay dapat magkaroon ng: isang mataas na antas ng pagsasanay sa mga pangunahing kaalaman sa matematika, teknolohiya ng impormasyon, sirkulasyon ng pera, pamamahala sa pananalapi.

Ang profile na "Finance and Credit" ay isa sa mga dinamikong umuunlad at may kaugnayan, na nagbibigay-daan sa iyong makakuha ng kaalaman sa larangan ng pamamahala sa pananalapi, pananalapi at kredito, pagbabangko at insurance, sirkulasyon ng pera, merkado ng mga seguridad, at pagbubuwis.

Ang departamento ay naghahanda ng mga nagtapos mula noong 2001 sa full-time at part-time na mga paraan ng edukasyon.

Ang pagbuo ng profile na ito ay nagsasangkot ng pag-aaral ng mga proseso ng pagbuo at pagpapatupad ng mga badyet ng iba't ibang antas, ang pagkakasunud-sunod ng pagpaplano, accounting at pag-uulat sa mga organisasyon, ang organisasyon at pamamahala ng mga daloy ng salapi. Ang mga espesyalista sa larangan ng pananalapi ay nagsasagawa ng mga propesyonal na aktibidad sa mga institusyon ng sistema ng pananalapi at kredito, kabilang ang dayuhang pang-ekonomiyang globo, ay maaaring matagumpay na magtrabaho sa mga posisyon na nangangailangan ng isang analytical na diskarte, malutas ang mga hindi karaniwang gawain, mahulaan ang mga proseso ng ekonomiya sa larangan. ng monetary, financial at credit relations. Ang mga nagtapos ng profile na "Finance at Credit" ay maaaring magtrabaho sa mga pang-industriyang organisasyon, mga bangko, mga pondo sa pamumuhunan, mga palitan ng stock, mga kompanya ng seguro, mga kumpanya sa pagkonsulta at iba pang mga organisasyon.

Ang unibersidad ay may mga faculty at departamento na dalubhasa sa pagsasanay ng mga espesyalista, bachelor at masters.

Ang faculty ay isang structural subdivision na pinag-iisa ang isang grupo ng mga departamentong nauugnay sa direksyon ng aktibidad o ang komposisyon ng mga disiplinang pinaglilingkuran. Maaaring kabilang sa faculty ang mga departamento, laboratoryo, sentro.

Ang faculty ay may sariling pangalan, mga simbolo, mga form ng dokumentasyon ng serbisyo, selyo.

Ang faculty ay may ari-arian, lugar, kagamitan na itinalaga dito ng pamunuan ng unibersidad. Ang aktibidad ng faculty ay inayos at isinasagawa alinsunod sa mga plano ng mga pangunahing kaganapan ng unibersidad, ang mga plano ng faculty, na inaprubahan ng dean; mga plano ng gawaing pang-edukasyon ng mga mag-aaral. Ang istraktura at kawani ng faculty ay inaprubahan ng utos ng rektor ng unibersidad.

Ang faculty ay pinamumunuan at inorganisa ng dekano. Ang mga deputy dean ay may pananagutan sa pag-aayos ng ilang mga aspeto ng mga aktibidad ng faculty at tulungan ang dekano sa pagganap ng kanyang mga tungkulin.

Ang pangunahing gawain ng faculty ay upang magbigay, kasama ng iba pang mga istrukturang dibisyon ng unibersidad, ang pagsasanay ng mga nagtapos, bachelor at masters.

Pagpaplano at organisasyon ng proseso ng edukasyon sa faculty

ay isinasagawa alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado sa espesyalidad (direksyon), kurikulum at iba pang mga dokumento ng regulasyon na kumokontrol sa proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng Russia.

Ang namamahala sa katawan ng faculty ay ang Academic Council ng faculty, na pinamumunuan ng dean. Ang mga miyembro ng Academic Council ng faculty ay inihalal sa pamamagitan ng lihim na balota sa pulong ng mga kawani ng faculty.

Ang mga posisyon ng dean ng faculty at ang pinuno ng departamento ay elective.

Ang pamamaraan para sa pagpili ng Academic Council ng faculty ay katulad ng pamamaraan para sa pagpili ng Academic Council ng unibersidad. Ang termino ng panunungkulan ay hanggang 5 taon. Ang maagang halalan nito ay maaaring isagawa sa kahilingan ng higit sa kalahati ng mga miyembro nito.

Ang komposisyon ng Academic Council ng faculty, sa panukala ng dean, ay naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng rektor ng unibersidad.

Ang faculty ay pinamamahalaan ng dekano, na inihalal ng Academic Council ng unibersidad.

Ang dean ay inihalal sa loob ng 5 taon sa pamamagitan ng lihim na balota sa Academic Council ng Unibersidad mula sa mga pinaka-kwalipikado at may awtoridad na mga espesyalista ng may-katuturang profile na may mas mataas na edukasyon, akademikong degree o titulo, karanasan sa organisasyon, administratibo, pang-edukasyon. at mga aktibidad sa pagtuturo.

Ang nahalal na dekano ay inaprubahan sa posisyon sa pamamagitan ng utos ng rektor ng unibersidad.

Ang dean ay personal na responsable para sa estado ng mga gawain sa

Faculty at nagsasagawa ng mga sumusunod:

1) direktang namamahala sa gawaing pang-edukasyon, pang-edukasyon, pang-agham, kasanayan ng mga mag-aaral at kontrol sa kanila;

2) pinamamahalaan ang organisasyon ng paglilipat ng mga mag-aaral mula sa kurso patungo sa kurso, pinapayagan ang mga mag-aaral na makapasa sa susunod na sesyon, pati na rin upang makapasa sa mga pagsusulit ng estado o ipagtanggol ang mga huling gawain sa kwalipikasyon;

3) magtalaga ng mga scholarship sa mga mag-aaral alinsunod sa mga umiiral na Regulasyon;

4) namamahala sa paghahanda ng iskedyul ng mga pag-aaral, kurikulum, mga programa at sinusubaybayan ang kanilang pagpapatupad;

5) pangasiwaan ang paghahanda ng mga mag-aaral sa postgraduate at ang gawain upang mapabuti

mga kwalipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo;

6) nagsasagawa ng pangkalahatang pamamahala ng paghahanda ng mga aklat-aralin, mga manwal na pang-edukasyon at pamamaraan sa mga paksa ng mga kagawaran na bahagi ng faculty;

7) nag-aayos at nagsasagawa ng mga inter-departmental, siyentipiko at metodolohikal na pagpupulong at kumperensya;

8) nag-aayos at patuloy na nagpapanatili ng pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral na nagtapos sa faculty;

9) bubuo ng mga hakbang na naglalayong mapabuti ang pagsasanay ng mga espesyalista na nagtapos mula sa faculty.

Ang dean ng faculty ay maaaring miyembro ng state examination committee.

departamento – ay isang istrukturang yunit sa loob ng isang faculty, center o institute. Nagsasagawa ito ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pamamaraan at pananaliksik. Ang departamento, kasama ang iba pang mga departamento ng unibersidad, ay nagsasanay sa mga mag-aaral, nagtapos na mga mag-aaral at mga mag-aaral ng doktor, nakikilahok sa muling pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga empleyado ng iba pang mga negosyo at organisasyon.

Ang departamento ay nilikha batay sa pagtatanghal ng dean ng faculty, ang desisyon ng Academic Council ng unibersidad at ang utos ng rektor.

Ang departamento ay pinamumunuan ng pinuno, na inihalal ng Academic Council ng unibersidad sa pamamagitan ng kumpetisyon mula sa mga guro, bilang panuntunan, na may pamagat ng propesor o associate professor, sa loob ng 5 taon. Ang halalan ng pinuno ay isinasagawa na isinasaalang-alang ang opinyon ng departamento sa pamamagitan ng lihim na balota sa isang pulong ng Academic Council ng unibersidad.

Kasama sa mga departamento ang mga guro, nagtapos na mga mag-aaral, senior at junior na mananaliksik, suporta sa pagtuturo at mga kawani ng administratibo, na itinatag ng talahanayan ng mga tauhan.

Ang departamento ay maaaring magkaroon ng katayuan ng isang graduating department (responsable para sa paghahanda ng isang partikular na grupo ng mga mag-aaral sa isang partikular na espesyalidad) at hindi nagtatapos (responsable para sa pagtuturo ng isang partikular na disiplina).

Ang mga pangunahing gawain ng departamento ay:

- paglikha ng mga kondisyon upang matugunan ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral sa pagpapataas ng antas ng propesyonal at kultural na kaalaman;

– pagsasanay ng mga highly qualified na espesyalista na may malalim na teoretikal at kinakailangang praktikal na kaalaman;

– advanced na pagsasanay ng mga kawani ng departamento;

- pagpapabuti ng kalidad ng metodolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon;

- pagbuo ng mga bagong teknolohiya sa pag-aaral;

– pagtugon sa mga pangangailangan ng mga negosyo at organisasyon sa pagpapabuti ng mga kasanayan ng kanilang mga tauhan;

– pag-aayos at pagsasagawa ng siyentipikong pananaliksik sa mga order ng mga negosyo at organisasyon at pagsasagawa
gawaing pang-eksperimentong disenyo;

– pagpapalaganap ng kaalamang siyentipiko, teknikal at kultural sa populasyon.

Ang departamento ay hindi isang ligal na nilalang, ngunit sa loob ng balangkas ng unibersidad ay mayroon itong hiwalay na teritoryo, ari-arian, suportang pang-edukasyon, mga kawani ng siyentipiko at pagtuturo.

pangkat ng mag-aaral

Ang isang mag-aaral ng isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay isang taong nakatala sa itinatag na pagkakasunud-sunod sa isang institusyong mas mataas na edukasyon para sa pag-aaral. Ang mag-aaral ay binibigyan ng student card at isang record book.

Obligado ang mag-aaral na maging magalang sa lahat ng empleyado ng unibersidad, administrasyon nito, mga guro, kawani, at mga kapantay. Sa kasong ito lamang siya ay may karapatang umasa sa paggalang sa isa't isa. Ang pangunahing tungkulin ng mag-aaral ay ang aktibong makakuha ng kaalaman. Habang nasa loob ng mga pader ng unibersidad, ang mag-aaral ay dapat sumunod sa mga pamantayan ng pag-uugali na itinuturing ng unibersidad na kinakailangan para sa mga mag-aaral nito.

Sa proseso ng pag-aaral, ang mag-aaral ay kasosyo sa magkasanib na mga aktibidad na may kaugnayan sa unibersidad, at, sa pagkilala sa pakikipagsosyo na ito, ang mag-aaral ay nagsasagawa upang lutasin ang lahat ng mga umuusbong na problema sa diwa ng paggalang sa mga interes ng mga kawani ng unibersidad. Ang unibersidad, sa bahagi nito, ay naghahangad na mabuo sa isipan ng mag-aaral ang mga pagpapahalagang moral tulad ng kawalan ng interes sa paghahanap ng katotohanan, katapatan at awa.

Ang mga mag-aaral ay nagkakaisa sa mga grupo ng mga mag-aaral. Ang pangkat ng pangkat ay may karapatan:

- piliin ang pinuno, magpasya sa kanyang paglaya mula sa mga tungkulin at mag-aplay sa tanggapan ng dean na may panukala upang aprubahan ang desisyon na pinagtibay ng pulong ng grupo;

- gumawa ng mga panukala at magtanong sa administrasyon ng unibersidad sa lahat ng mga isyu ng buhay ng grupo;

- upang magmungkahi ng mga kandidato para sa paggawad ng mga nominal na iskolarsip;

– mag-aplay sa komisyon ng iskolarsip para sa paggawad ng mga iskolarsip sa mga miyembro ng pangkat ng pag-aaral;

- magsumite ng mga panukala sa tanggapan ng dekano tungkol sa paghikayat at pagpaparusa sa mga mag-aaral ng grupo;

- gumawa ng mga panukala sa student council ng hostel tungkol sa tirahan at paglalagay ng mga miyembro ng grupo sa mga silid at gusali.

Sa panahon ng proseso ng pag-aaral, ang mag-aaral ay may karapatan na:

- pumili ng opsyonal at elektibong mga kurso mula sa mga inaalok, lumahok sa pagbuo ng kanilang edukasyon, napapailalim sa mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, master ang iba pang mga akademikong disiplina na itinuro sa unibersidad, sa paraang itinakda ng charter nito;

– lumahok sa talakayan at paglutas ng mga pinakamahalagang isyu ng aktibidad ng isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon, kabilang ang sa pamamagitan ng mga pampublikong organisasyon at mga katawan ng pamamahala ng unibersidad;

- apela laban sa mga utos at utos ng administrasyon ng unibersidad alinsunod sa pamamaraan na itinatag ng batas ng Russian Federation;

– libreng paggamit ng library ng unibersidad;

- makilahok sa mga aktibidad sa pananaliksik.

Ang mag-aaral ay may karapatang maibalik sa isang institusyong mas mataas na edukasyon sa loob ng limang taon pagkatapos mapatalsik dito sa sarili niyang kahilingan o para sa isang magandang dahilan.

Ang mag-aaral ay obligadong magkaroon ng kaalaman, magsagawa ng lahat ng uri ng mga klase na itinakda ng kurikulum at mga programa sa pagsasanay sa loob ng itinatag na mga limitasyon ng oras, sumunod sa charter ng unibersidad, panloob na regulasyon at hostel. Para sa paglabag sa mga obligasyon na itinakda ng charter at panloob na mga regulasyon ng unibersidad, ang mga parusang pandisiplina ay maaaring ilapat sa mag-aaral, hanggang sa at kabilang ang pagpapatalsik mula sa unibersidad.

UDC 378.14.015.60

PAGSUSURI NG MGA MAKABAGONG ISTRUKTURA NG ORGANISASYON NG MGA INSTITUSYON NG HIGHER EDUCATIONAL

E.L. MAKAROVA, V.D. SERBIN, S.V. TATAROV

Southern Federal University (Taganrog) [email protected], [email protected], [email protected]

Ang mga pagbabago sa lipunan at sa mga sektor ng ekonomiya ay mabilis na nangyayari. Ang kanilang pagkakaiba-iba ay medyo malawak din, kaya ang mas mataas na edukasyon ay nahaharap sa pinakamahalagang gawain "Paano upang makasabay sa mga pagbabagong ito at matiyak ang napapanahong paglipat ng kinakailangang kaalaman sa isang malaking bilang ng mga mag-aaral?" Ang solusyon sa problemang ito ay nakakaapekto hindi lamang sa mga teknolohiya sa pag-aaral, kundi pati na rin sa pangangailangan na baguhin ang mga institusyon at unibersidad mismo upang mapanatili ang isang mataas na kalidad ng edukasyon. Sa papel na ito, ang pagsusuri ng mga istruktura ng pamamahala para sa iba't ibang uri ng mga unibersidad ay isinasagawa, depende sa mga panlabas na kondisyon at likas na katangian ng mga gawain na nilulutas. Ang isa sa mga diskarte para sa paglutas ng problema ng pagbabago ng istraktura ng organisasyon ng pamamahala ng unibersidad alinsunod sa mga itinakdang layunin ay iminungkahi.

Mga pangunahing salita: pamamahala, organisasyon, istraktura, unibersidad.

1. MGA DAHILAN NG TRANSITION TO HYBRID ORGANIZATIONAL STRUCTURES

Mula noong katapusan ng ikadalawampu siglo, ang mga institusyong mas mataas na edukasyon, na nahaharap sa mabilis na mga pagbabago sa panlabas na kapaligiran, ay nagsimulang bumuo at magpatupad ng mga bago, mas nababaluktot na mga uri ng mga istruktura ng organisasyon na

kumpara sa mga tradisyunal (vertical) na istruktura, mas mahusay silang inangkop sa mabilis na pagbabago sa mga panlabas na kondisyon at ang paglitaw ng mga makabagong teknolohiya. Ang ganitong mga istruktura ay tinatawag na adaptive dahil mabilis itong mabago alinsunod sa mga pagbabago sa kapaligiran at sa mga pangangailangan ng organisasyon mismo (tingnan ang Fig. 1).

Ang pag-angkop ng mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay nangyayari sa gastos ng materyal at pinansiyal na mapagkukunan, mga tauhan, presyon sa merkado, mga modernong makabagong teknolohiya at regulasyon ng estado sa pamamagitan ng mga legal na dokumento.

Sa Estados Unidos, halimbawa, ang mga kamara ng komersiyo, mga asosasyon ng negosyo, at, sa pangkalahatan, ang mga kasangkot sa pagpapaunlad ng teritoryo, ay naging mga bagong tagapagtatag ng mga unibersidad. Samakatuwid, kahanay, lumitaw ang mga bagong pagkakataon na may kaugnayan sa kaalaman sa unibersidad at, lalo na, sa kapaligiran ng rehiyon. Ang mga gawaing ito ay nagbigay ng pagbabago sa istruktura ng organisasyon ng mga unibersidad, ang kanilang pagbagay.

kanin. 1. Ang epekto ng panlabas at panloob na mga kadahilanan sa istruktura ng isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon

B. Sporn, bilang isang resulta ng isang pag-aaral ng mga multifaceted na aktibidad ng mga unibersidad sa Amerika at European na matagumpay na umangkop sa panlabas na kapaligiran bilang tugon sa mga hamon ng panahon, ay dumating sa konklusyon na ang epektibong pagbagay ng mga unibersidad ay maaaring mangyari lamang kung tiyak natutugunan ang mga kondisyon:

1. Ang mga unibersidad ay nangangailangan ng krisis mula sa labas, na siyang magiging dahilan ng pagbagay.

2. Mga mapagkukunan ng pagpopondo na maaari nilang gamitin sa kanilang sariling pagpapasya.

3. Mataas na horsefly autonomy.

4. Transformational leadership na sumusulong sa pananaw ng pagbabago sa kapaligiran at nagpapadali sa pagbagay.

5. Mga collegial na paraan ng paggawa ng desisyon para sa matagumpay na pagbagay.

6. Propesyonal na pamamahala.

7. Nakatuon ang misyon sa pagbabago.

8. Pag-istruktura ng mga aktibidad ng mga unibersidad na naglalayon sa merkado.

9. Desentralisasyon ng mga istruktura at paggawa ng desisyon.

10. Mataas na antas ng pagkakaiba-iba ng mga istruktura at disiplina ng akademiko.

MGA TAMPOK NG PAGBABAGO NG MGA ISTRUKTURA NG ORGANISASYON

Ang mga reporma sa ekonomiya sa Russia ay humantong sa isang pagbagsak ng ekonomiya sa pangkalahatan at isang krisis sa mga sektor. Kasabay nito, dahil sa pagkawalang-galaw, ang mga advanced na institusyon at unibersidad ay gumawa ng mga dalubhasang dalubhasa nang walang pag-asang makahanap ng trabaho sa kanilang propesyon. Ang pag-agos ng mga batang tauhan sa ibang bansa ay nagsimulang lumago nang malaki. Nang walang anumang oryentasyon sa ekonomiya, ang mas mataas na edukasyon ay nagsimulang mabago, kung saan ito ay naging karaniwan:

Ang karapatan sa self-financing at maraming sangay;

Nagsimulang lumitaw ang mga bagong institusyon na may buong matrikula;

Pagbawas ng mga gastos sa edukasyon.

Ang paglipat mula sa isang linear (hierarchical) na istraktura ng organisasyon patungo sa isang istraktura ng matrix ay maaaring pormal na kinakatawan ng sumusunod na pamamaraan (Larawan 2).

Kasabay nito, ang mga sumusunod na sampung kinakailangan at katangian ng pagbuo ng mga epektibong istruktura ng pamamahala ay may kaugnayan:

1) pagbabawas ng laki ng mga yunit at pagbibigay ng tauhan sa kanila ng mas kwalipikadong tauhan;

kanin. 2. Paglipat mula sa isang linear (hierarchical) na istraktura tungo sa isang matrix

2) pagbawas sa bilang ng mga antas ng pamamahala;

3) grupong organisasyon ng paggawa bilang batayan ng isang bagong istraktura ng pamamahala;

4) oryentasyon ng kasalukuyang trabaho, kabilang ang mga iskedyul at pamamaraan, sa mga pangangailangan ng mga mamimili;

5) paglikha ng mga kondisyon para sa nababaluktot na packaging ng produkto;

6) pagbawas ng stock;

7) mabilis na pagtugon sa mga pagbabago;

8) flexibly reconfigureable kagamitan;

9) mataas na produktibo at mababang gastos;

10) hindi nagkakamali ang kalidad ng produkto at tumuon sa matibay na relasyon sa mamimili.

Kabilang sa mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon kung saan ang paggamit ng mga istruktura ng matrix ay humantong sa magagandang resulta ay ang World Technological University (tingnan) at Tomsk Polytechnic University (tingnan).

2. makabagong anyo ng organisasyon ng mga aktibidad sa unibersidad

2.1. Technopolis University (multipolar university)

Pinapalitan ng tradisyonal na modernong unibersidad (TSU) ang technopolis university (UT), na lumitaw bilang resulta ng lumalaking pangangailangan ng lipunan. Ayon sa tinatanggap na pag-uuri, ang nasabing unibersidad ay maaaring uriin bilang isang organisasyong uri ng conglomerate, kung saan ang isang istraktura ng matrix ay maaaring gamitin sa isang departamento, isang istrukturang pangnegosyo sa isa pa, at isang istrukturang gumagana sa pangatlo.

Ang istraktura ng technopolis ay umakma sa istruktura ng organisasyon ng tradisyonal na modernong unibersidad na may tatlong elemento.

1. Mga independiyenteng organisasyon na kadalasang nagpapatakbo bilang magkahiwalay na legal na entity. Ang mga independiyenteng organisasyong ito ay kailangan upang matugunan ang mga bagong pangangailangan ng lipunan, tulad ng patuloy na edukasyon, pagtatatag ng mga sentrong pang-eksperimentong pagsubok, pag-aayos ng pananaliksik, pagkilala sa mga kwalipikasyong pang-akademiko, at paglikha ng mga pinaghalong sentro na nakikipagtulungan sa mga kumpanya, kumpanya at organisasyon ng pamahalaan na kasangkot sa paglikha at pagpapakalat ng impormasyon.

2. Mga pahalang na subdivision, kinakailangan upang magarantiyahan ang mga pahalang na link, o upang makamit ang mga layunin na maaaring ibigay ng mga organisasyong matrix.

3. Ang mga Endogenous Growth Unit ay walang iba kundi mga organisasyon ng pananaliksik at serbisyo. Bumangon sila bilang resulta ng inisyatiba ng mga tauhan ng unibersidad.

Ang mga tradisyunal na sistema ng pamamahala ng modernong unibersidad ay dapat na dagdagan ng mga bago, agarang kinakailangang serbisyo. Ang bagong unibersidad ng technopolis ay nakabalangkas sa parehong paraan tulad ng isang parke ng teknolohiya o tinatawag na mga bagong istruktura sa lungsod (ang mga pagkakatulad sa pagitan ng isang unibersidad at isang technopolis ay masyadong halata). Ang Technopolis ay nauunawaan bilang isang spatial urban system kung saan umiiral ang synergy upang i-coordinate ang mga aksyon ng mga indibidwal na ahente na may iba't ibang tungkulin at nangangailangan ng coordinated leadership.

Kabilang sa mga nasabing unibersidad ang mga pambansang sari-sari na unibersidad sa Amerika (tingnan). Halimbawa, ang Harvard University ay nararapat na maiuri bilang isang technopolis university, kasalukuyan itong mayroong 144 research center at 10 kolehiyo. Ang mga sentro ay may matrix na istraktura ng subordination, kasama ng mga ito 35 siyentipikong mga sentro ng pananaliksik ay nauugnay sa natural at pantao na agham, 13 mga sentro ay nagtatrabaho sa negosyo, 37 mga sentro sa larangan ng medisina at pangangalagang pangkalusugan, 12 mga sentro

pananaliksik na may kaugnayan sa gobyerno, 18 sentro sa larangan ng batas, atbp. Ang ganitong bilang ng mga sentro ay nagpapalawak sa umiiral at malawak nang imprastraktura ng unibersidad, na, sa isang banda, ay nagbibigay-daan upang magsagawa ng pundamental at inilapat na siyentipikong pananaliksik sa isang malawak na hanay ng mga lugar, sa kabilang banda, upang sanayin ang mga master at Ph.D. sa pinakamataas na antas. Ito ay hindi nagkataon na ang ratio ng bachelor's at master's training ayon sa contingent ay naiiba nang husto mula sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayan. Karaniwan, sa mga unibersidad, ang pangunahing larangan ng aktibidad ay ang edukasyon ng mga mag-aaral sa mga programa ng bachelor, at 15-25% lamang ang pag-aaral sa mga master's at postgraduate na programa, sa Harvard, sa kabaligtaran, 35% lamang ng lahat ng mga mag-aaral ang nag-aaral ng mga undergraduate na programa, at 65% sa master's at postgraduate na mga programa.

Ang isang technopolis ay dapat na patuloy na tumuon sa bumubuo nito (o nakikipagtulungan dito sa mga tuntunin ng mga tauhan) na mga teknolohikal na institusyon. Kadalasan ang mga lektor ay bumibisita sa mga empleyado ng mga institute ng teknolohiya

Sa isang unibersidad ng technopolis, ang iba't ibang mga istruktura ng organisasyon ay maaaring magkakasamang mabuhay nang sabay-sabay; dito mayroong isang ugnayan sa espasyo kung saan ang mga organisasyon ay isinasaalang-alang mula sa punto ng view ng pagiging kumplikado ng kanilang istraktura. Ang isang unibersidad ng technopolis ay nilikha sa pamamagitan ng bukas na pag-istruktura, kapag ang mga silid-aralan ay konektado sa mga laboratoryo at iba pang mga puwang ng unibersidad (mga institusyon, mga pahalang na sentro, atbp.).

MGA CORPORATE UNIVERSITIES

Ang mga sumusunod na kadahilanan ay maaaring maiugnay sa mga tampok ng paglitaw ng mga unibersidad sa korporasyon sa Estados Unidos:

Polyfunctionality ng unibersidad, o ang kakayahang parehong bumuo at magbigay ng paglipat ng modernong kaalaman;

Malakas na pagtuon sa pananaliksik at pagpapaunlad, pangunahin sa pangunahing pananaliksik;

Availability ng isang sistema para sa mga espesyalista sa pagsasanay na may siyentipikong degree (doktor, master, bachelor);

Tumutok sa modernong mga lugar ng agham, mataas na teknolohiya at makabagong sektor sa ekonomiya, agham, teknolohiya;

Isang malawak na hanay ng mga espesyalidad at espesyalisasyon, kabilang ang mga natural na agham, agham panlipunan at mga humanidad;

Mataas na antas ng propesyonal ng mga guro na tinanggap batay sa mga kumpetisyon, kabilang ang mga internasyonal; ang pagkakaroon ng mga pagkakataong mag-imbita ng mga nangungunang espesyalista mula sa buong mundo para sa pansamantalang trabaho;

Mataas na antas ng pagiging bukas ng impormasyon at integrasyon sa internasyonal na sistema ng agham at edukasyon;

Susceptibility sa karanasan sa mundo, flexibility na may kaugnayan sa mga bagong lugar ng siyentipikong pananaliksik at pamamaraan ng pagtuturo;

Ang pagiging mapagkumpitensya at mapiling diskarte sa pangangalap ng mga mag-aaral;

Pagbubuo ng isang espesyal na intelektwal na kapaligiran sa paligid ng unibersidad;

Ang pagkakaroon ng etika ng korporasyon batay sa mga agham, demokratikong pagpapahalaga at kalayaang pang-akademiko;

Nagsusumikap para sa pamumuno sa loob ng rehiyon, bansa, pandaigdigan at pang-edukasyon na komunidad sa kabuuan.

Sa Russia, ang mga unibersidad ng korporasyon ay hindi pa naging isang epektibong sistema para sa reporma sa edukasyon dahil sa limitadong mapagkukunang pinansyal at ang halos kumpletong kawalan ng venture capital.

2.2. Makabagong Entrepreneurial University

Ang mga pangunahing dalubhasang merkado ng isang unibersidad na uri ng entrepreneurial ay: ang merkado ng mga serbisyong pang-edukasyon, ang merkado ng paggawa at ang merkado ng mga pag-unlad na masinsinang agham. Ang pamamahala ng Innovation ay nag-aalok sa mga unibersidad ng pagpapatupad ng isang kumpletong siklo ng pagbabago - mula sa pagkuha ng bagong kaalaman hanggang sa kanilang komersyal na pagpapatupad sa espesyal na merkado. Ang mga bagong kaalaman na nakuha sa kurso ng pundamental at exploratory na pananaliksik ay higit na ipinatupad bilang bahagi ng mga yugto ng isang kumpletong siklo ng pagbabago sa iba't ibang mga landas.

kanin. 3. Mga koneksyon ng merkado ng mga serbisyong pang-edukasyon at mga pag-unlad na masinsinang agham sa mga kaugnay na merkado

Binanggit ni B. Clark ang mga sumusunod na katangian ng isang unibersidad na pangnegosyo:

1. Malakas na managerial core. Ang rektor at ang kanyang mga kadre ay nagtatrabaho bilang isang nangungunang grupo, na nakatuon sa layunin, na nakatayong matatag sa kanilang mga paa. Ang isang istraktura ng suporta ay ibinabalik upang gabayan ang pagbabago at isang "makabagong" kagamitan ang inaayos.

2. Desentralisasyon at isang insentibo para sa paglikha ng mga peripheral units (kaayon sa pagbabago at pagsusumikap para sa mabilis na paglaki). Ang konsepto ng "may hawak" na unibersidad ay binuo, habang ang mga bagong yunit ng pananaliksik ay "imbento" bilang karagdagan sa mga bagong pinaghalong negosyo, pundasyon, atbp. Hinihikayat ang awtonomiya ng mabilis na lumalagong mga yunit.

3. Pagkakaiba ng mga pinagmumulan ng pagpopondo. Ibinibigay ang suporta para sa Technology Transfer Center.

4. Paglalagay ng presyon sa mga klasikal na yunit ng istruktura (faculty at departamento) upang pasiglahin ang pagbabago. Ang mga estratehikong plano para sa lahat ng mga dibisyon ng istruktura ay ipinatutupad.

5. Nagiging karaniwan sa lahat ng tauhan ang kulturang pangnegosyo.

Ang bagong kultura ay predetermines ang dialogue sa pagitan ng lahat ng mga namumunong katawan. Ang mga relasyon sa badyet sa pagitan ng mga departamento ay nagbabago.

Paglikha ng mga layunin, konsepto;

Transisyon mula sa patayong unibersidad tungo sa technopolis;

Pagtataguyod para sa pagpapalaganap ng pagbabago sa kultura ng kaalaman ng modelo sa lahat ng komunidad sa pamamagitan ng isang makabagong programa.

Mga personalidad (sa edukasyon);

Institusyong pang-edukasyon (sa pag-unlad at kagalingan ng mga kawani ng pagtuturo at empleyado nito, ang pagsasanay ng mga espesyalista sa isang mataas na antas);

Lipunan (sa pinalawak na pagpaparami ng kabuuang personal at intelektwal na potensyal).

Sa buong mundo, malaking kahalagahan ang nakalakip sa paglikha ng mga pambansang sistema ng pagbabago na nag-uugnay sa agham at negosyo at higit na tumutukoy sa pagiging mapagkumpitensya ng bansa sa internasyonal na merkado.

Tinutukoy ng modernong lipunan ang isang bagong katayuan sa lipunan at ang papel ng mga unibersidad bilang isang sentro para sa paglipat ng kaalaman para sa kapakinabangan ng ekonomiya at lipunan, kaya kailangan ng mga unibersidad na tumpak at aktibong matukoy ang kanilang kontribusyon sa proseso ng pagbabago at pag-unlad ng lipunan.

Naniniwala ang mga eksperto na ang isa sa pinakamahalagang problema sa paglikha ng mga makabagong unibersidad ay ang pagkakaroon ng makabuluhang pagkakaiba sa kultura sa pagitan ng mga unibersidad at mga industriyal na negosyo. Sa pagsasaalang-alang na ito, tila kinakailangan hindi lamang upang makipagpalitan ng mga tauhan sa pagitan ng produksyon at sektor ng akademiko, ngunit din upang malutas ang problema ng propesyonal na kakayahan ng mga manggagawang akademiko na kasangkot sa proseso ng pamamahala ng "science - production".

Upang maipatupad ang mga inobasyon, kailangang sumali ang mga unibersidad sa prosesong ito at lumikha ng mga parke ng teknolohiya at incubator ng innovation batay sa mga unibersidad. Ang mga incubator ng inobasyon ay isang epektibong anyo ng "pag-promote" ng mga pagbabago, kapag ang mga maliliit na negosyo sa anyo ng isang legal na entity ay partikular na nilikha upang itaguyod ang mga pag-unlad ng siyentipiko at teknikal o teknolohikal. Ang isa pang diskarte ay maaaring ang paglikha ng mga inobasyon at mga sentro ng teknolohiya o mga sentro ng paglilipat ng teknolohiya sa unibersidad.

Ang mga pagbabagong ito ay gagawing mas moderno at pabago-bago ang mga unibersidad nang hindi nakompromiso ang tradisyonal na mga pagpapahalagang pang-akademiko. Sa mga umuusbong na bagong kaalaman-intensive na mga sistemang pang-ekonomiya at panlipunan, tiyak na ang mga unibersidad ng isang bagong uri na maaaring maging bahagi ng istraktura ng isang unibersidad-technopolis.

mga panukala para sa pagbabago ng mga istruktura ng organisasyon

Kapag bumubuo ng istraktura ng organisasyon ng isang institusyong pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang linkage ng mga layunin ng unibersidad na binuo ng pamamahala, ipinapayong lumipat sa isang mahusay na itinatag na tool sa pamamahala - ang "puno ng layunin"

Ang mga tuktok ng "puno ng mga layunin" ay maaaring:

Pag-unlad ng makabagong edukasyon batay sa interdisciplinary at problema-oriented na mga teknolohiya sa pag-aaral na nagbibigay ng advanced na pagsasanay ng mga espesyalista sa pamamagitan ng pagsasama ng mga tradisyong akademiko at siyentipikong pananaliksik;

Tinitiyak ang proseso ng edukasyon alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon sa loob at internasyonal;

Tinitiyak ang pagsunod sa mga aktibidad ng pananaliksik ng unibersidad sa antas ng mga kinakailangan at pamantayan ng mundo;

Pagtiyak ng mataas na kahusayan ng estratehiko at pagpapatakbo ng pamamahala ng mga aktibidad sa unibersidad nang hiwalay sa merkado ng mga serbisyong pang-edukasyon at sa merkado ng pagsasanay;

Edukasyon sa mga pangkalahatang departamento ng unibersidad at sa mga dalubhasang laboratoryo at sentro;

Pre-unibersidad, postgraduate, panlabas na pag-aaral, pangalawa at panrehiyong edukasyon na may oryentasyon sa industriya;

Mga aktibidad sa pananaliksik ng mga internasyonal na sentro;

Mga aktibidad sa pananaliksik sa mga sentro sa buong unibersidad;

Mga aktibidad sa pananaliksik sa mga autonomous na laboratoryo ng katedral;

Mga aktibidad sa pananaliksik ng mga kawani ng pagtuturo;

Pamamahala ng siyentipikong pananaliksik at pagsusuri ng pagiging epektibo at kahusayan;

Pamamahala ng mga gawaing pang-administratibo at pang-ekonomiya;

Pamamahala ng tauhan;

Pamamahala ng pag-unlad ng internasyonal na relasyon;

Pamamahala ng pagpapaunlad ng impormasyon at mga bagong teknolohiya ng edukasyon;

Pamamahala ng seguridad;

Pamamahala ng pagpaplano, mga aktibidad sa pananalapi at pag-aayos;

Pamamahala ng pamamaraang aktibidad at paglalathala ng libro;

Pamamahala ng mga aktibidad sa organisasyon at pang-edukasyon;

Pagbibigay ng mga kinakailangang kondisyong panlipunan at pangkultura para sa mga aktibidad ng unibersidad;

Pagpapanatili ng mga gusali, istruktura, lugar, serbisyo, mekanika, enerhiya, logistik, transportasyon at komunikasyon sa kinakailangang kondisyon;

Pagbibigay ng mga kinakailangang kondisyon para sa paggamot at paglilibang ng mga empleyado at mag-aaral ng unibersidad;

Pamamahala ng mga network ng impormasyon at pagbibigay ng pang-edukasyon at siyentipikong panitikan para sa mga mag-aaral at kawani ng unibersidad.

Sa aming opinyon, ang istraktura ng organisasyon ng unibersidad ay itinayo batay sa mga istruktura ng organisasyon na tinalakay sa itaas sa paraang matiyak ang pagkamit ng mga lokal na layunin ng puno ng mga layunin. Ang isang variant ng aplikasyon ng itinuturing na puno ng mga layunin ay maaaring ang istraktura ng organisasyon ng unibersidad, na ipinapakita sa fig. apat.

Ang pamamahala ng isang unibersidad ayon sa pamantayan ng paglago sa halaga ng isang organisasyon gamit ang inilarawan na puno ng layunin ay nagbibigay-daan sa iyo upang bumuo hindi lamang isang epektibong diskarte para sa pag-unlad ng isang unibersidad, ngunit epektibong pamahalaan ang mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pang-agham.

LUPON NG MGA PINAGTIWALA

Konseho ng Rektor para sa Kalidad ng Edukasyon

Pangalawang Rektor para sa Direksyon 1

Mga direktor ng institute

Pangalawang Rektor para sa Direksyon 2

Mga dean ng faculties

Akademikong Konseho ng Unibersidad

Mga functional division sa buong unibersidad

Bise-rektor para sa direksyon

Pinuno ng EPP

Pinuno ng PPO

Mga direktor ng mga sentro ng pagsasanay

Mga lugar ng eksperimento at produksyon (EPP)

Project Sites and Organizations (PPOs)

kanin. 4. Isang halimbawa ng pagbuo ng istraktura ng organisasyon ng isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon

!___________________________________________________________________________

PANITIKAN

1. Sporn B. Adaptive Unibersidad: ref. monograph. B. Sporn. Association for Engineering Education ng Russia. - M.: Information and Analytical Center, - 2004.

2. Impormasyon at reference portal para sa suporta ng mga sistema ng pamamahala ng kalidad. Sistema ng kalidad. Impormasyon sa larangan ng SC. Sistema ng pamamahala ng kalidad sa edukasyon. istruktura ng mga unibersidad. adaptive na istruktura. URL: http://www.quality.edu.ru/quality/sk/menedjment/vuzstructure/663 (na-access noong 11/12/2014).

3. Lankin V.E. at iba pa. Pananaliksik at pagpapaunlad ng mga sistema ng pamamahala ng organisasyon sa mga institusyong pang-edukasyon. - Taganrog: TTI SFU, 2011.- 178 p.

4. Clark B.R. Paglikha ng Entrepreneurial Unibersidad: Organisasyonal Pathways of Transformation. - New York: Pergamon Press, 1998.

5. Opisyal na website ng Moscow State Technical University. N.E. Bauman. URL: http://bmstu.rumstu/info/structure/.

6. Tarasenko F. P. Applied system analysis. - M.: KnoRus, 2010.

Portal para sa mag-aaral. Pagsasanay sa sarili

Unibersidad ng Matrix

Istruktura ng mga organisasyong nakatuon sa proseso ng TQM

Karaniwang tinatanggap na modernong unibersidad

Technopolis University (multipolar university)

Makabagong, Entrepreneurial University

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO