Pagbuo ng isang programa sa trabaho sa dow. Pag-drawing ng isang programa sa trabaho para sa isang guro sa kindergarten

"Maghugas ka ng kamay»

Target: turuan ang iyong anak na maghugas ng kanilang mga kamay.

Kagamitan: gomang liyebre.

Pag-unlad ng laro: ang isang may sapat na gulang ay lumingon sa isang bata: "Galing kami sa paglalakad, kailangan naming maghugas ng aming mga kamay. Panoorin tayo ng kuneho na naghuhugas ng ating mga kamay." Inilalagay ng isang may sapat na gulang ang laruan sa gilid ng labahan at ipinakita sa bata na igalaw ang kanyang mga kamay sa ilalim ng umaagos na tubig. Sa pagtatapos ng pamamaraan, pinupuri ng isang may sapat na gulang ang bata sa ngalan ng kuneho.

"Gumawa tayo ng mga Bangka"

Target: turuan ang bata na patuloy na magsagawa ng mga aksyon kapag naghuhugas ng kamay, gayahin ang mga aksyon ng isang may sapat na gulang.

Pag-unlad ng laro: iginuhit ng may sapat na gulang ang pansin ng bata sa katotohanan na kapag naghuhugas ng kamay, dapat sundin ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon:

I-roll up ang iyong manggas (sabi ng isang may sapat na gulang sa isang nursery rhyme: "Sinuman ang hindi i-roll up ang kanyang manggas, hindi siya makakakuha ng tubig!");

buksan ang gripo;

tiklupin ang mga palad ng mga kamay "bangka";

ilagay ang iyong mga kamay sa ilalim ng tubig na umaagos, hugasan ang mga ito;

· patayin ang balbula;

Punasan ang iyong mga kamay ng tuwalya.

Pagkatapos ay hinihiling ang bata na magsagawa ng mga aksyon, na ginagaya ang isang may sapat na gulang na kumukuha ng kanyang pansin sa posisyon ng mga kamay.

"tagalaba"

Target: turuan ang bata na maghugas.

Kagamitan: salamin, tuwalya

Pag-unlad ng laro: dinadala ng isang may sapat na gulang ang bata (pagkatapos matulog) sa banyo, hinihiling na tingnan ang kanyang sarili sa salamin, iginuhit ang kanyang pansin sa mga mata, bibig, pisngi, atbp. Nag-aalok sa bata na maghugas kasama niya, habang ipinapakita kung paano ito gagawin. Isang matanda ang nagsabi ng isang biro:

Lumabas ka, Voditsa, pumunta kami para maghugas!

Sumandal sa palad, sa ito-kutsilyo-ku ...

Hindi, hindi kaunti - maglakas-loob,

Magsaya tayo sa paghuhugas!

Sa pagtatapos ng paghuhugas, tinuruan ng isang may sapat na gulang ang sanggol na punasan ang kanyang mukha ng isang tuwalya, hiniling sa kanya na tingnan ang kanyang sarili sa salamin, sinabi: "Oh, anong malinis na bata, tingnan mo ang iyong sarili sa salamin!".

"Mag toothbrush tayo"

Target: turuan ang iyong anak na magsipilyo ng kanilang mga ngipin.

Kagamitan: dalawang toothbrush, isang basong tubig, isang salamin.

Pag-unlad ng laro: hinihiling ng matanda sa bata na tumingin sa salamin at ngumiti, habang iginuhit ang kanyang pansin sa kanyang mga ngipin. Pagkatapos ay sinabi niya: "Upang hindi sumakit ang iyong mga ngipin, kailangan mong magsipilyo." Ang isang may sapat na gulang ay naglalabas ng dalawang brush: ibinibigay niya ang isa sa mga kamay ng bata, at ang isa ay nagpapakita kung paano magsipilyo ng ngipin gamit ang isang brush, habang sinasabi ang isang nursery rhyme:

Roth, bibig! Nasaan ang bibig mo?

Ngipin, ngipin! Nasaan ang iyong mga ngipin?

Pisngi, pisngi! Nasaan ka asong babae?

Magkakaroon ng malinis na anak na babae!

Sa pagtatapos ng laro, ang matanda at ang bata ay tumingin sa salamin at ngumiti, na nagpapakita ng malinis na ngipin.

"Mga bukal»

Target: turuan ang iyong anak na banlawan ang kanilang bibig.

Kagamitan: tasa.

Pag-unlad ng aralin: dinala ng isang may sapat na gulang ang bata sa salamin sa banyo at nag-aalok na magsimula ng mga fountain, sabi ng isang nursery rhyme: "Maglagay tayo ng tubig sa ating bibig, hayaang mabuhay ang bukal!". Ang isang may sapat na gulang ay kumukuha ng tubig sa kanyang bibig at ipinapakita kung paano maglalabas ng tubig mula sa kanyang bibig, pagkatapos ay kung paano banlawan ang kanyang bibig. Ang bata ay hinihiling na gawin din ito. Sa pagtatapos ng aralin, pinupuri ng matanda ang bata.

"May sakit ang manika"

Target: turuan ang iyong anak kung paano gumamit ng panyo.

Kagamitan: manika, mga panyo.

Pag-unlad ng laro: ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita ng isang manika sa mga bata at nagsabi: "Narito ang manika Masha, siya ay may sakit, siya ay may runny nose, mahirap para sa kanya na huminga sa pamamagitan ng kanyang ilong. May panyo siya sa bulsa. Tulungan natin si Masha na i-clear ang kanyang ilong! Isang matanda ang nagsabi ng isang nursery rhyme: Si Masha ay may sakit, mahirap para sa kanya na huminga, Pupunasan namin ang kanyang ilong ng panyo!

Isang matanda ang nagpapakita sa mga bata kung paano wastong gumamit ng panyo sa pamamagitan ng pagpapakita nito sa isang manika. Inaanyayahan silang ulitin ang aksyon.

"Matangos ang ilong»

Target: turuan ang bata na gumamit ng isang indibidwal na panyo.

Kagamitan: indibidwal na mga panyo.

Pag-unlad ng aralin: binibigkas ng isang nasa hustong gulang ang isang nursery rhyme, na nagpapakita ng bawat aksyon:

Panyo sa bulsa (kumuha ng panyo sa bulsa)

Pupunasan namin ang aming ilong sa kanila (ipinapakita ang aksyon gamit ang isang panyo),

Para malinis na ulit yung spout, yung snub namin (nilagay yung panyo sa bulsa niya).

Hinihiling ng isang may sapat na gulang sa bawat bata na ipakita kung paano niya alam kung paano gumamit ng panyo.

"Mga Malinis na Bata"

Target. Suriin ang kaalaman ng mga bata sa mga bagay sa kalinisan at ang layunin nito.
Pag-unlad ng laro. Sinabi ng guro sa mga bata na nais niyang tiyakin na sila ay malinis at maayos: hayaan silang sabihin kung ano ang kailangan upang mapanatiling malinis ang kanilang buhok, kamay at mukha (mas marami silang masasabi tungkol dito, mas mabuti).
Pagkatapos ay sinabi ng guro: “Mga kamay.” Sumasagot ang mga bata na tinatawag niya: “Sabon, sipilyo, tuwalya.” Sa katulad na paraan, ang reaksyon ng mga bata sa mga salitang "buhok" (suklay, brush, gunting, shampoo, sabon), "ligo" (paligo, tuwalya, shower, washbasin, espongha, sabon, atbp.).
Pagpipilian. Tinanong ng guro ang tanong: "Ano ang kailangan natin sa paggising natin sa umaga?" Alam ng mga bata kung ano ang dapat nilang pangalanan ang mga gamit sa kalinisan na ginagamit sa umaga (hand brush, paste, sabon, panyo).

"Anong kailangan ng manika!"
Target. Mag-ehersisyo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan.
Kagamitan. Mga larawan na naglalarawan ng mga bagay na ginagamit sa paglalaba, pagkain, pagbibihis, sabon, sipilyo, tuwalya, toothpaste, suklay, hand brush, hairpin, hairband, tablecloth, plorera, tray, tabo, kutsara, plato, kubyertos, medyas, bota, takip, damit, blusa, palda, guwantes, jacket).
Pag-unlad ng laro. Ipinakilala ng guro sa mga bata ang mga larawan, tinanong sila kung para saan ang bawat item, pagkatapos ay i-shuffle ang mga larawan at ipinamahagi ang mga ito, kinuha ang manika at sinabi sa mga bata: "Tumayo ang aming manika at gustong maghugas, ngunit ano?"
Ang mga bata ay nagdadala ng mga larawan kung saan iginuhit ang mga bagay na kailangan ng manika para sa paglalaba. Patuloy ang laro. Ang guro ang namamahala sa laro upang ang lahat ng mga aktibidad ay kahalili. Halimbawa, sinabi niya: "Ang aming manika ay naghugas ng kanyang mukha at nais na magsuklay ng kanyang buhok, ngunit ano? Ang manika ay naghugas na ng kanyang sarili, ngunit hindi pa nag-aalmusal. Ano ang ipapakain namin sa kanya? Ang aming manika ay pupunta sa paglalakad, ano ang isusuot niya?"

"Anong masasabi mo sa kanila!"
Target. Maging pamilyar sa mga gamit sa kalinisan at mga gamit nito.
Kagamitan. Suklay, nail brush, sabon, tuwalya, washbasin, gunting, tubig sa isang mug, rubber dolls.
Pag-unlad ng laro. Ang mga gamit sa kalinisan ay nakalagay malapit sa guro sa isang mesa at sa isang upuan. Tinawag ng guro ang isang bata sa pangalan: "Sasha, sabihin sa akin kung ano ang nakikita mo dito?" Pinangalanan ng bata ang mga indibidwal na bagay at ipinakita ang mga ito. Kung may nalampasan siya, dagdagan siya ng ibang mga bata hanggang sa pangalanan ang lahat ng bagay. Sumunod, itinanong ng guro sa isa pang tinatawag na bata ang sumusunod na tanong: "Anna, mayroon ka bang sabon sa bahay?" Kapag sumasagot ang bata ng sang-ayon, itatanong ng guro: “Magdala ng sabon. Tingnan mo itong mabuti at amuyin. Anong ginagawa natin dito? Ano ang kailangan natin ng sabon?
Maaari ring magtanong ang guro ng mga nangungunang tanong: "Bakit bumili si nanay ng sabon?" (Gusto niyang maglaba.) "Ano ang gagawin ni nanay kapag nadumihan ang tuwalya?" (Hugasan ito.) "Bakit may suklay si nanay? Anong uri ng suklay ang mayroon ka sa bahay?". Bilang konklusyon, hinuhugasan at pinaliliguan ng mga bata ang mga manika, pinupunasan, atbp.

"Gamutin natin ang mga manika ng tsaa"

Target: upang ipakilala ang bata sa layunin ng mga pinggan, upang turuan silang magsagawa ng mga aksyon sa object-game (pag-aayos ng mga tasa, mga platito, paglalatag ng mga kutsara).
Kagamitan: mga manika, kasangkapan at pinggan ng mga bata (dalawang tasa, dalawang platito, dalawang kutsara, isang tsarera).

Pag-unlad ng laro: sinabi ng isang may sapat na gulang sa sanggol: "Dumating ang mga manika upang dumalaw sa amin, dapat silang maupo sa mesa, tratuhin ng tsaa. Ayusin natin ang mga tasa at platito. Ngayon ilagay ang mga kutsara sa mga tasa. Ibuhos ang tsaa sa mga tasa. Hayaan umiinom ng tsaa ang mga bisita natin." Kung nahihirapan ang bata, ipakita kung paano kumilos. Sa pagtatapos ng laro, ang matanda ay nagbubuod: "Nagbuhos kami ng tsaa sa mga tasa, ang mga manika ay umiinom ng tsaa", sabi ng isang nursery rhyme:

Ilagay ang takure sa mesa
Mga platito, mga tasa na aming ayusin,
Sasalubungin namin ang mga bisita
Bigyan ng tsaa ang mga manika!

"Naglalakad ang manika"

Target: ang pagbuo ng mga ideya ng bata tungkol sa mga damit, ang kakayahang magsagawa ng mga aksyon sa object-game.

Kagamitan: manika.

Pag-unlad ng laro: sinabi ng may sapat na gulang na ang manika ay naglalakad: "Tulungan natin ang manika na magbihis, malamig sa labas," inaanyayahan ang bata na kumuha ng mga damit mula sa locker: isang sumbrero, dyaket, sapatos. Pagkatapos ay kinuha ng may sapat na gulang ang bawat item, ipinapakita ito sa bata, dahan-dahang nagsasabi:

Nagsuot kami ng dyaket, inilagay ang aming mga kamay sa mga manggas, i-fasten ang mga pindutan. Eto, isuot mo yang coat mo! Nagsusuot kami ng sapatos sa mga binti, narito ang mga sintas, tutulungan kitang itali. Dito, ang mga sapatos ay inilalagay sa mga binti. Naglagay kami ng sumbrero sa aming mga ulo.
Ayan, isuot mo ang iyong sumbrero. Ang manika ay naglalakad, maaari siyang maglakad. Upang mapalakas ang mga ideya ng bata tungkol sa mga damit, ang laro ay paulit-ulit sa isa pang manika, ang bata ay binibigyan ng pagkakataon na kumilos nang nakapag-iisa.

"Nag-aayos ng buhok"

Layunin: upang turuan ang bata na humawak ng isang suklay sa kanyang kamay at magsuklay ng kanyang buhok na may mga paggalaw mula sa itaas hanggang sa ibaba.

Kagamitan: isang salamin, isang hairbrush, isang matikas na manika.

Pag-unlad ng laro: ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita ng isang manika sa isang bata at binibigyang pansin ang kanyang hairstyle: "Tingnan mo, ang manika ay may magandang hairstyle: mahaba, kahit na buhok, isang busog. Isang magandang manika! Gumawa tayo ng magandang hairstyle para sa iyo!" Sinusuklay ng isang may sapat na gulang ang buhok ng bata sa harap ng salamin, pagkatapos ay hinihiling sa bata na subukang gawin ito sa kanyang sarili: ibinibigay niya ang suklay sa mga kamay ng bata, habang tinutulungang hawakan ito, upang akayin ang kamay gamit ang suklay mula sa itaas hanggang sa ibaba. Sa pagtatapos ng pagsusuklay, hiniling niya sa bata na tumingin sa salamin, iginuhit ang kanyang pansin sa katotohanan na siya ay naging kasing ganda ng isang manika.

"Sabon na guwantes"

Layunin: upang turuan ang bata na sabon ang kanyang mga kamay mula sa labas at loob.

Kagamitan: sabon ng sanggol, tuwalya.

Ang kurso ng aralin: dinala ng isang may sapat na gulang ang bata sa hugasan, tumayo sa likuran niya, kumukuha ng sabon at nagpapakita ng mga pabilog na paggalaw ng mga kamay kapag nagsabon. Pagkatapos ay binibigyan niya ang bata ng isang piraso ng sabon at hinihiling sa kanya na ulitin ang mga paggalaw ng sabon.
Dapat gawin ang mga paggalaw hanggang sa mabuo ang puting foam. Ang atensyon ng bata ay iginuhit sa mga puting panulat, sinabi ng may sapat na gulang: "Narito, anong uri ng guwantes ang mayroon tayo - puti!" Susunod, tinutulungan ng may sapat na gulang ang bata na hugasan ang foam sa ilalim ng tubig na umaagos, habang sinasabi ang isa sa nursery rhymes:
Halimbawa:

Mga matamis, mga matamis, hugasan ang aking mga matatamis ng sabon,
Malinis na palad, narito ang tinapay para sa iyo, at mga kutsara!
Tumutulo ang tubig sa gripo. Napaka-cool!
Si Masha Yegorova mismo ang naghuhugas ng kanyang mga kamay
(sabi ng matanda ang pangalan ng bata).
Alam namin, alam namin, oo, oo, oo! Saan nagtatago ang tubig?

Sa pagtatapos ng laro, pinupuri ng may sapat na gulang ang bata, binibigyang pansin ang kanyang malinis na mga kamay. Kung kinakailangan, ang magkasanib na pagkilos ng isang may sapat na gulang at isang bata ay ginagamit.

Volkova Ekaterina Alexandrovna

Ang istraktura ng programa ng trabaho ng guro ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ayon sa Federal State Educational Standard

1. Pahina ng pamagat (Appendix 1).

2. Ang istraktura ng programa ng trabaho. (Appendix 2).

Kalakip 1

Sample

Municipal Budgetary Preschool Educational Institution "Child Development Center - Kindergarten "Alenka"

NATANGGAP:

Isinasaalang-alang ang opinyon ng pedagogical council

Protocol No. __, may petsang __.__.20__

Sang-ayon ako:

Pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool _______ Apelyido I.O.

Order No. __, may petsang __.__.20__

Ang programa ng trabaho ng magkasanib na aktibidad ng guro

kasama ang mga bata _ -_ taon, …….. pangkat «…….»

pinagsama-sama sa batayan ng Pangunahing Programang Pangkalahatang Edukasyon na "MBDOU" CRR - DC "Pangalan"

Panahon ng pagpapatupad ng programa: 1 akademikong taon, mula Setyembre 1, 20__ - Mayo 31, 20__

Buong pangalan, posisyon

En, 2015

Annex 2

Sample

Mga halimbawang seksyon ng programa ng trabaho

1. Pahina ng pamagat.

2. Nilalaman.

3. Target na seksyon:

Paliwanag na tala

Ang programa sa trabaho para sa magkasanib na aktibidad ng isang guro na may mga bata (mula rito ay tinutukoy bilang ang Work Program) ay binuo alinsunod sa OOP MBDOU "TsRR - DS" Pangalan ". Alinsunod sa pagpapakilala ng GEF DO.

Tinitiyak ng programa sa trabaho ang maraming nalalaman na pag-unlad ng mga bata na may edad __ hanggang __ taon, na isinasaalang-alang ang kanilang edad at indibidwal na mga katangian sa mga pangunahing lugar - pisikal, sosyal-komunikatibo, nagbibigay-malay. Pagsasalita at masining at aesthetic.

Ang mga bahagyang programa ay ginagamit:

- « MULA SA PAGSILANG HANGGANG PAARALAN. Ang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ni N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva; |

- "Young Ecologo" S.N. Nikolaeva;

- …;

Layunin at layunin (mula sa OOP).

Ang ipinatupad na programa ay batay sa mga prinsipyo at diskarte (mula sa OOP).

Ang nilalaman ng sikolohikal at pedagogical na gawain (mula sa PLO).

Mga katangiang makabuluhan para sa pagbuo at pagpapatupad ng programa ng trabaho.

Mga tampok ng samahan ng proseso ng edukasyon sa pangkat (klima, demograpiko, pambansa-kultura at iba pa).

Edad at indibidwal na katangian ng contingent ng mga bata sa pangkat _____.

Mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng Programa (sa anyo ng mga target).

4. Seksyon ng nilalaman:

Curriculum para sa pagpapatupad ng OOP DO sa isang grupo, sa anyo ng isang talahanayan.

Pangunahing bahagi

Variable na bahagi

Mga bahagyang programa, atbp.

Bahagi ng institusyong pang-edukasyon sa preschool: mga tampok ng samahan ng proseso ng edukasyon sa pangkat (klima, demograpiko, pambansa-kultura, at iba pa).

1) Mga tampok ng klima: kapag nag-aayos ng proseso ng edukasyon, ang mga klimatiko na tampok ng rehiyon, ang oras ng simula at pagtatapos ng ilang mga seasonal phenomena (leaf fall, snow melt, atbp.) At ang intensity ng kanilang kurso ay isinasaalang-alang; komposisyon ng flora at fauna; liwanag ng araw; lagay ng panahon, atbp.

Batay sa mga tampok na klimatiko ng rehiyon, ang iskedyul ng proseso ng edukasyon ay iginuhit alinsunod sa paglalaan ng dalawang panahon:

1. malamig na panahon: taon ng akademiko (Setyembre-Mayo, isang tiyak na pang-araw-araw na gawain at iskedyul ng GCD ay iginuhit);

2. panahon ng tag-araw (Hunyo-Agosto, kung saan ang iba't ibang pang-araw-araw na gawain ay pinagsama-sama).

2) Mga tampok ng demograpiko:

Ang pagsusuri sa katayuan sa lipunan ng mga pamilya ay nagsiwalat na ang grupo ay nagpapalaki ng mga bata mula sa kumpletong (___%), solong magulang (___%) at malalaking (___%) na pamilya. Ang pangunahing komposisyon ng mga magulang ay middle-class, na may mas mataas na (___%) at pangalawang bokasyonal (___%) na edukasyon.

3) Pambansa at kultural na katangian:

Ang pangunahing contingent ay mga bata mula sa mga pamilyang nagsasalita ng Ruso. Ang pagsasanay at edukasyon sa institusyong pang-edukasyon ng preschool ay isinasagawa sa Russian.

Ang pangunahing contingent ng mga mag-aaral ay nakatira sa lungsod (tanging ___ na bata sa nayon).

Ang pagpapatupad ng bahagi ng rehiyon ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagkilala sa mga pambansa at kultural na katangian ng katutubong lupain. Ang pagkilala sa katutubong lupain, ang mga tanawin nito, natututo ang bata na mapagtanto ang kanyang sarili, na naninirahan sa isang tiyak na tagal ng panahon, sa ilang mga kondisyong etno-kultural. Naisasakatuparan ang impormasyong ito sa pamamagitan ng mga naka-target (interactive) na paglalakad, mga pag-uusap, mga engkanto, mga proyekto sa seksyong My City ng programa minsan sa isang linggo.

Mga anyo, pamamaraan, pamamaraan at paraan ng pagpapatupad ng programa sa isang grupo (ayon sa curriculum )

Mga direksyon sa pag-unlad

Mga uri ng aktibidad ng mga bata

Kabanata

Bilang ng mga NOD bawat linggo

Mga anyo ng aktibidad na pang-edukasyon

Mandatory na bahagi

Komunikatibong aktibidad

Kaligtasan

paglalaro

Elementary labor (hindi hihigit sa 20 minuto (ayon sa SanPin, p. 12.22)

Min.

(__ GCD)

Kaligtasan sa buhay, mga sitwasyon ng problema sa laro, mga pag-uusap, mga pagsusulit

Role-playing, didactic, atbp.

Mga takdang-aralin, tungkulin, laro, pag-uusap, HBT

pag-unlad ng kognitibo

Konstruksyon

Logics

Pandama

FEMP

natural na mundo

Pag-eksperimento sa mga materyales

Min. (_ gcd)

Konstruksyon mula sa papel, natural at iba pang mga materyales

Mga pag-uusap, didactic na laro, pagtingin sa mga painting at mga ilustrasyon, pagkolekta, pagpapatupad ng mga proyekto, mga pagsusulit

Didactic at pang-edukasyon na mga laro, pagpapatupad ng proyekto, mga pagsusulit

Pag-unlad ng pagsasalita

Komunikasyon

Pag-unlad ng tunog at intonasyon na kultura

Ang pagbuo ng tunog na analytical at syntactic na aktibidad bilang isang kinakailangan para sa pagsasanay sa literacy

Bokabularyo at gramatika

Konektadong pananalita

Pagbabasa ng fiction

Min.

(_ gcd

Mga pag-uusap, pagsusulit, didactic na laro, pagtingin sa mga larawan at mga guhit

Mga pag-uusap, pakikinig ng manipis. mga gawa, pagbabasa, pag-aaral ng tula,

Produktibo

Masining at manu-manong paggawa

sining

pagmomodelo

Min.

(_ gcd)

Pagguhit, pagmomodelo, aplikasyon. Collage. Proyekto. Pagkilala sa mga artista. eksibisyon.

Mga aktibidad sa musika

Musika

Pakikinig, improvisasyon, pagtatanghal, musikal na panlabas na laro, paglilibang, pista opisyal at libangan

Theatrical play, theatrical

Pisikal na kaunlaran

Motor

Pisikal na kultura

Min.

(__ GCD)

Mga laro sa labas, pagsasanay, mga pangunahing uri ng paggalaw, pangkalahatang pagsasanay sa pag-unlad

KABUUAN

Bahagi na nabuo ng mga kalahok ng proseso ng edukasyon

Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon

Komunikatibong aktibidad

Psycho-gymnastics

Psycho-correctional na aktibidad

"Mga Tradisyon ng Katutubong Kra"

magreseta

pag-unlad ng kognitibo

Kognitibong pananaliksik

"Hindi kilala malapit"

magreseta

Pag-unlad ng pagsasalita

Komunikasyon

logorhythmics

"Lilang pananalita"

magreseta

Artistic at aesthetic na pag-unlad

Mga Produktibong Aktibidad sa Musika

Theatricalization

"Nakakatawang tala"

Libangan

magreseta

Pisikal na kaunlaran

Motor

Mga minuto ng paggising

dynamic na oras

Pahalang na plastic ballet na "Plastic Show"

Wellness breaks "Green light of health"

magreseta

KABUUAN

- Tinatayang taunang pagpaplano.

- Perspektibong kalendaryo-thematic na pagpaplano (GCD at magkasanib na aktibidad)

Opsyon 1

_ linggo (_ - _ buwan) "paksa"

Mga lugar

GCD

Pangkatang trabaho

Paglikha ng mga kondisyon para sa malayang aktibidad

Mga nakaplanong resulta

Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon

pagsasapanlipunan

pag-unlad ng kognitibo

Konstruksyon

FEMP (sensorics)

natural na mundo

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic at aesthetic na pag-unlad

ISO:

pagmomodelo

Pagguhit

Aplikasyon

Musical (ayon sa plano ng musical director

Theatricalization (pinagsamang plano)

Pisikal na kaunlaran

Pisikal na kultura (ayon sa plano ng FC instructor)

HLS (OBZH)

Opsyon 2

Detalyadong kalendaryo-thematic na pagpaplano ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon

Buwan NOBYEMBRE

Linggo ng Tema #_ 9 _ "Ang ating bansa"

Mga araw ng linggo / GCD

GCD na tema

Target

Mga nakaplanong resulta

Lunes:

pagsasapanlipunan

Pisikal na kultura

Martes

FEMP

kultura ng musika

Miyerkules

Pag-unlad ng pagsasalita

Pisikal na kultura

Huwebes

Pagguhit

kultura ng musika

Biyernes

natural na mundo

Pisikal na kultura

5. Seksyon ng organisasyon

Disenyo ng paksa-spatial na kapaligiran.

Pang-araw-araw na gawain, istraktura ng GCD (iskedyul ng mga klase, mode ng motor, pamamaraan para sa mga batang nagpapatigas.

Listahan ng mga pantulong sa pagtuturo (para sa pagpapatupad ng pangunahing bahagi at bahagi ng institusyong pang-edukasyon sa preschool).

Day regimen (para sa malamig at mainit na panahon ng taon), ang istraktura ng GCD.

Listahan ng mga pantulong sa pagtuturo na tumitiyak sa pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa grupo

Direksyon ng pag-unlad

Mga pantulong sa pagtuturo

Mga pantulong na visual at didactic

Mga workbook

Pisikal na kaunlaran

pag-unlad ng kognitibo

Pag-unlad ng pagsasalita

Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon

Artistic at aesthetic na pag-unlad

Ang istraktura ng programa ng trabaho ng guro ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ayon sa Federal State Educational Standard

1. Pahina ng pamagat

Ang pahina ng pamagat ay isang uri ng "visiting card" ng programa. Samakatuwid, tulad ng sa isang business card, tanging ang pinaka kinakailangang impormasyon ang dapat ipahiwatig dito:

pangalan ng institusyong pang-edukasyon;

kung saan, kailan at kung kanino naaprubahan ang programang ito (sa kanang itaas na sulok - inaprubahan ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool (petsa, lagda, numero ng order, sa kaliwang sulok sa itaas - TINANGGAP ng pedagogical council ng institusyon, numero ng protocol );

ang buong pangalan ng programa (halimbawa, ang Working program ng magkasanib na aktibidad ng isang guro na may mga bata 3-4 taong gulang, junior group.);

pinagsama-sama sa batayan ng isang huwarang programa "---------

tagal ng programa (taon ng akademiko);

pangalan ng lungsod;

taon ng pagbuo ng programa.

Ang nilalaman ng programa ng trabaho ay nakasulat at ang mga pahina ay ipinahiwatig.

3. Target na seksyon:

1) Paliwanag na tala

Programa ng trabaho sa pagpapaunlad ng bata…. Ang grupo ay binuo alinsunod sa OOP "Kindergarten No.", alinsunod sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard.

Tinitiyak ng programa sa trabaho para sa pagpapaunlad ng mga bata ng senior group ang maraming nalalaman na pag-unlad ng mga bata na may edad na __ hanggang __ taon, na isinasaalang-alang ang kanilang edad at indibidwal na mga katangian sa mga pangunahing lugar - pisikal, panlipunan at komunikasyon, nagbibigay-malay, pagsasalita at masining at aesthetic .

Ginagamit ang mga bahagyang programa:

_______________

Ang ipinatupad na programa ay nakabatay sa prinsipyo ng pagpapaunlad ng pagkatao at pagiging makatao ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang may sapat na gulang at mga bata.

D Ang programang ito ay binuo alinsunod sa mga sumusunod na regulasyon:

Konstitusyon ng Russian Federation, Art. 43, 72.

Convention on the Rights of the Child (1989).

Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon".

Karaniwang probisyon sa DOW.

SanPiN 2.4.1.3049-13

DOU charter.

GEF DO.

Layunin at mga gawain ang pangunahing programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

Target:

Paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa isang ganap na buhay ng isang bata sa preschool na pagkabata, ang pagbuo ng mga pundasyon ng isang pangunahing kultura ng personalidad, ang komprehensibong pag-unlad ng mga mental at pisikal na katangian alinsunod sa edad at indibidwal na mga katangian, paghahanda para sa buhay sa modernong lipunan , para sa pag-aaral, tinitiyak ang kaligtasan ng buhay ng isang preschooler.

Mga gawain ( kinakailangang bahagi):

1. Pangangalaga sa kalusugan, emosyonal na kagalingan at napapanahong pag-unlad ng bawat bata.

2. Paglikha sa mga grupo ng isang kapaligiran ng isang makatao at mapagkawanggawa na saloobin sa lahat ng mga mag-aaral, na nagpapahintulot sa kanila na lumaking palakaibigan, mabait, matanong, maagap, nagsusumikap para sa kalayaan at pagkamalikhain.

3. Pinakamataas na paggamit ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata, ang kanilang pagsasama upang mapataas ang kahusayan ng proseso ng edukasyon.

4. Malikhaing organisasyon (pagkamalikhain) ng proseso ng edukasyon.

5. Ang pagkakaiba-iba ng paggamit ng materyal na pang-edukasyon, na nagpapahintulot sa pagbuo ng pagkamalikhain alinsunod sa mga interes at hilig ng bawat bata.

6. Paggalang sa mga resulta ng pagkamalikhain ng mga bata.

7. Ang pagkakaisa ng mga diskarte sa pagpapalaki ng mga bata sa mga kondisyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at pamilya.

8. Pagsunod sa pagpapatuloy sa gawain ng kindergarten at primaryang paaralan, hindi kasama ang mental at pisikal na labis na karga sa nilalaman ng edukasyon ng mga batang preschool, tinitiyak na walang presyon sa edukasyon sa paksa.

Mga gawain (bahagi ng institusyong pang-edukasyon sa preschool):

Mga prinsipyo at diskartesa organisasyon ng proseso ng edukasyon:

1. Naaayon sa prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad, ang layunin nito ay ang pag-unlad ng bata.

2. Pinagsasama ang mga prinsipyo ng pang-agham na bisa at praktikal na kakayahang magamit (naaayon sa mga pangunahing probisyon ng sikolohiya sa pag-unlad at pedagogy ng preschool).

3. Sumusunod sa mga pamantayan ng pagkakumpleto, pangangailangan at kasapatan (nagbibigay-daan sa iyong lutasin ang mga itinakdang layunin at layunin sa kinakailangan at sapat na materyal, nang mas malapit hangga't maaari sa isang makatwirang "minimum").

4. Tinitiyak ang pagkakaisa ng pang-edukasyon, pagtuturo at pagbuo ng mga layunin at layunin ng proseso ng pagtuturo sa mga batang preschool, sa panahon ng pagpapatupad kung saan nabuo ang naturang kaalaman, kasanayan at kakayahan na direktang nauugnay sa pag-unlad ng mga batang preschool.

5. Ito ay binuo na isinasaalang-alang ang prinsipyo ng pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon alinsunod sa mga kakayahan sa edad at mga katangian ng mga mag-aaral.

6. Batay sa kumplikadong-thematic na prinsipyo ng pagbuo ng proseso ng edukasyon.

7. Nagbibigay para sa solusyon ng mga gawaing pang-edukasyon ng programa sa magkasanib na aktibidad ng mga preschooler, hindi lamang sa loob ng balangkas ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, kundi pati na rin sa mga sandali ng rehimen alinsunod sa mga detalye ng edukasyon sa preschool.

8. Kabilang dito ang pagbuo ng prosesong pang-edukasyon sa mga paraan ng trabaho na naaangkop sa edad kasama ang mga bata (laro)

9. Ito ay binuo sa prinsipyo ng cultural conformity. Isinasaalang-alang ang mga pambansang halaga at tradisyon sa edukasyon.

Nilalaman Ang sikolohikal at pedagogical na gawain ay nakatuon sa maraming nalalaman na pag-unlad ng mga preschooler, na isinasaalang-alang ang kanilang edad at indibidwal na mga katangian sa mga pangunahing lugar ng pag-unlad at edukasyon ng mga bata: panlipunan at komunikasyon na pag-unlad, pag-unlad ng nagbibigay-malay, pag-unlad ng pagsasalita, artistikong at aesthetic na pag-unlad, pisikal na pag-unlad .

Mga katangiang makabuluhan para sa pagbuo at pagpapatupad ng programa ng trabaho.

- Edad at indibidwal na katangian ng contingent ng mga bata ___ na grupo

Halimbawa , Ang lahat ng mga bata ng grupo ay matatas sa mga kasanayan sa self-service, obserbahan ang mga alituntunin ng personal na kalinisan. Karamihan sa mga bata ay may mahusay na mga kasanayan sa motor. Ang mga bata ng grupo ay matanong, nagpapakita ng mataas na aktibidad na nagbibigay-malay, mahilig makinig sa mga libro.

Sa mga aktibidad sa paglalaro, ang mga bata ay nakapag-iisa na namamahagi ng mga tungkulin at bumuo ng kanilang pag-uugali, na sumusunod sa papel ng paglalaro.

Patuloy na bumubuti ang pagsasalita, kabilang ang bahagi ng tunog nito. Sa visual na aktibidad, maaaring ilarawan ang mga bagay na bilog, hugis-itlog, hugis-parihaba. Alam ng 60% ng mga bata ang mga kulay at lilim. Kabisado ng aming mga anak ang ilang di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit, atbp.

- Mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng Programa(sa anyo ng mga target)

Sa plano ng pagpapatupad

1) Pisikal na kaunlaran- Aktibidad ng motor - Mga anyo ng aktibidad na pang-edukasyon: Mga laro sa labas, mga ehersisyo sa laro, pisikal na edukasyon, mga larong pampalakasan, mga pista opisyal sa palakasan - Tagal at bilang ng GCD - bawat linggo 75 min. (3 gcd) .

2) pag-unlad ng kognitibo- a) Mga aktibidad na nagbibigay-malay at pananaliksik - Mga anyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon: FEMP, FTsKM, mga pag-uusap, mga larong didactic, pagtingin sa mga painting at mga ilustrasyon, pagkolekta, pagpapatupad ng mga proyekto, mga pagsusulit. - Tagal at bilang ng GCD - 40 minuto bawat linggo. (2 NOD)

B) Pagdidisenyo - Mga anyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon: Pagdidisenyo mula sa papel, natural at iba pang materyales - Tagal at bilang ng GCD - bawat linggo 10 min. (0.5 gcd) .

3) Pag-unlad ng pagsasalita- Pagbuo ng pananalita - Mga anyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon: Mga pag-uusap, pagsusulit, didactic na laro, pagtingin sa mga larawan at mga guhit - Tagal at bilang ng GCD - bawat linggo 20 min. (1 GCD) .

4) Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon- a) Komunikatibong aktibidad - Mga anyo ng aktibidad na pang-edukasyon: kaligtasan sa buhay, mga sitwasyon ng problema sa laro, pag-uusap, mga pagsusulit. - Tagal at bilang ng GCD - bawat linggo 10 min. (0.5 GCD) .

b) Self-service at elementarya na gawaing bahay - Mga anyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon: mga takdang-aralin, tungkulin, mga laro, pag-uusap, HBT. - Tagal at bilang ng mga NOD - Araw-araw sa mga sandali ng rehimen, hindi hihigit sa 20 minuto. (ayon sa SanPin, p. 12.22).

c) Aktibidad sa laro - Mga anyo ng aktibidad na pang-edukasyon: plot-role-playing, didactic, atbp. - Tagal at bilang ng GCD - sa mga sensitibong sandali.

5) Artistic at aesthetic na pag-unlad- a) visual na aktibidad - Mga anyo ng aktibidad na pang-edukasyon: Pagguhit, pagmomodelo, aplikasyon. Collage. Proyekto. Pagkilala sa mga artista. eksibisyon. - Tagal at bilang ng GCD - bawat linggo 70 min. (3 gcd) .

b) Pagdama ng kathang-isip at alamat - Mga anyo ng mga gawaing pang-edukasyon: Mga pag-uusap, pakikinig sa sining. mga gawa, pagbabasa, pag-aaral ng tula, dula-dulaan. - Tagal at bilang ng GCD - bawat linggo 25 min. (1 GCD) .

c) aktibidad sa musika - Mga anyo ng aktibidad na pang-edukasyon: Pakikinig, improvisasyon, pagtatanghal, musikal na panlabas na laro, paglilibang, pista opisyal at libangan. - Tagal at bilang ng GCD - 50 minuto bawat linggo. (2 GCD) .

6) Variable na bahagi- bahagyang mga programa, atbp.

H bahagi ng institusyong pang-edukasyon sa preschool: Mga tampok ng organisasyon ng proseso ng edukasyon sa grupo(klima, demograpiko, pambansa - kultura at iba pa)

1) Mga tampok ng klima:

Kapag nag-aayos ng proseso ng edukasyon, ang mga tampok na klimatiko ng rehiyon ay isinasaalang-alang. Ang oras ng simula at pagtatapos ng ilang mga seasonal phenomena (leaf fall, snow melt, atbp.) at ang intensity ng kanilang kurso; komposisyon ng flora at fauna; liwanag ng araw; lagay ng panahon, atbp.

Ang mga pangunahing tampok ng klima ay: malamig na taglamig at tuyo na mainit na tag-init.

Ang nakapagpapalakas na himnastiko, mga ehersisyo para sa pag-iwas sa flat feet, at mga ehersisyo sa paghinga ay kasama sa pang-araw-araw na gawain ng grupo. Sa malamig na panahon, ang pananatili ng mga bata sa bukas na hangin ay pinalawig. Sa mainit na panahon, ang mga aktibidad ng mga bata ay pangunahing nakaayos sa labas.

Batay sa mga tampok na klimatiko ng rehiyon, ang iskedyul ng proseso ng edukasyon ay iginuhit alinsunod sa paglalaan ng dalawang panahon:

1. malamig na panahon: taon ng akademiko (Setyembre-Mayo, isang tiyak na pang-araw-araw na gawain at isang iskedyul ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon ay iginuhit;

2. panahon ng tag-init (Hunyo-Agosto, kung saan ang iba't ibang pang-araw-araw na gawain ay pinagsama-sama.

2) Mga tampok ng demograpiko:

Ang pagsusuri sa katayuan sa lipunan ng mga pamilya ay nagsiwalat na ang mga bata mula sa kumpletong (___ %, mula sa nag-iisang magulang (___ %) at malalaking (___ %) pamilya ay pinalaki sa isang institusyong preschool.

3) H pambansa at kultural na katangian:

Ang etnikong komposisyon ng mga mag-aaral ng pangkat: mga Ruso, Tatar, ngunit ang pangunahing contingent ay mga bata mula sa mga pamilyang nagsasalita ng Ruso. Ang pagsasanay at edukasyon sa institusyong pang-edukasyon ng preschool ay isinasagawa sa Russian.

Ang pangunahing contingent ng mga mag-aaral ay nakatira sa lungsod (tanging ___ na bata sa nayon).

Ang pagpapatupad ng bahagi ng rehiyon ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagkilala sa mga pambansa at kultural na katangian ng lungsod ng Polevskoy. Ang pagkilala sa katutubong lupain, ang mga tanawin nito, natututo ang bata na mapagtanto ang kanyang sarili, na naninirahan sa isang tiyak na tagal ng panahon, sa ilang mga kondisyong etno-kultural. Naisasakatuparan ang impormasyong ito sa pamamagitan ng mga naka-target na paglalakad, pag-uusap, proyekto sa seksyong My City Program minsan sa isang linggo.

Bago lapitan ang disenyo at pagsulat ng programa ng trabaho ng tagapagturo, mahalagang malaman ang mga pangunahing konsepto na umiiral sa edukasyon sa preschool.

1) Tinatayang pangunahing programang pang-edukasyon- binuo ng mga metodologo. Isinasaalang-alang ito ng mga institusyong preschool bilang batayan para sa pagbuo ng kanilang sariling programang pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang bahagi ng rehiyon at mga lokal na kondisyon (halimbawa, "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan" na na-edit ni N. E. Veraksa; "Mga Pinagmulan", "Bahaghari", atbp.).

2) Programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool- isang dokumento ng pamamahala na nag-aayos ng ilang mga pamantayan, layunin, nilalaman, teknolohiya at pamamaraan, anyo at paraan na ginagamit sa bawat partikular na institusyong preschool kapag nag-aayos ng proseso ng edukasyon. Binuo ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ang creative team.

3) Programa ng trabaho ng guro- ay binuo ng guro batay sa programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang istraktura at nilalaman ng programa sa trabaho ay binuo na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan at pamantayan na naaprubahan sa pederal na antas (sa aming kaso, alinsunod sa Federal State Educational Standard para sa Preschool Education, na ipinatupad mula noong 01/01/2014 ). Ang programa sa trabaho ay isang dokumento ng regulasyon at inaprubahan ng pinuno ng institusyong preschool.

Mga dokumentong normatibo na kumokontrol sa mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon at mga guro:

Artikulo 2. Mga pangunahing konsepto na ginamit sa Pederal na Batas na ito

9) programang pang-edukasyon - isang kumplikado ng mga pangunahing katangian ng edukasyon (volume, nilalaman, nakaplanong mga resulta, mga kondisyon ng organisasyon at pedagogical at, sa mga kaso na ibinigay ng Pederal na Batas na ito, mga form ng sertipikasyon, na ipinakita sa anyo ng isang kurikulum, kalendaryo kurikulum, mga programa sa trabaho ng mga asignaturang pang-edukasyon, mga kurso, mga disiplina (mga module, iba pang mga bahagi, pati na rin ang mga materyales sa pagtatasa at pamamaraan;

Artikulo 48. Mga tungkulin at pananagutan ng mga kawani ng pagtuturo

1. Ang mga kawani ng pagtuturo ay kinakailangan:

1) isagawa ang kanilang mga aktibidad sa isang mataas na antas ng propesyonal,tiyakin ang buong pagpapatupad ng itinuro na paksa, kurso, disiplina (module) alinsunod sa aprubadong programa sa trabaho.

Pinag-isang direktoryo ng kwalipikasyon ng mga posisyon ng mga tagapamahala, espesyalista at empleyadoOktubre 31, 2010 Seksyon: Mga Responsibilidad sa Trabaho:

Teacher-speech therapist - Nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon.

Guro-psychologist - Nagpapanatili ng dokumentasyon sa iniresetang form, gamit ito para sa nilalayon nitong layunin. Nakikilahok sa pagpaplano at pag-unlad ng mga programa sa pag-unlad at pagwawasto ng mga aktibidad na pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal at kasarian at mga katangian ng edad ng mga mag-aaral, mag-aaral, sa pagtiyak ng antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral, mga mag-aaral na nakakatugon sa mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado. , mga kinakailangan sa edukasyon ng pederal na estado.

Tagapagturo (kabilang ang nakatatanda) - Bumuo ng isang plano (programa) ng gawaing pang-edukasyon kasama ang isang grupo ng mga mag-aaral, mga mag-aaral.

Edukasyon sa preschool ng GEF(order na may petsang 10/17/13, wasto mula 01/01/2014) - naglalaman ng mga kinakailangan para sa istraktura ng programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, at samakatuwid ang mga kinakailangan para sa pag-iipon ng programa ng trabaho ng guro.

Mga seksyon ng work program para sa GEF DO.

1. Pahina ng pamagat

3. Target na seksyon:

Paliwanag na tala

Layunin at layunin ng pangunahing programang pang-edukasyon

Mga prinsipyo at diskarte sa organisasyon ng proseso ng edukasyon

Mga katangiang makabuluhan para sa pagbuo at pagpapatupad ng programa ng trabaho. Mga tampok ng samahan ng proseso ng edukasyon sa pangkat (klima, demograpiko, pambansa - kultura at iba pa)

Edad at indibidwal na mga katangian ng contingent ng mga bata

Mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng Programa.

4. Seksyon ng nilalaman:

Curriculum para sa pagpapatupad ng BEP DO sa senior group ng MBDOU PGO "Kindergarten No. __". Sa anyo ng isang talahanayan: Mga direksyon ng pag-unlad; Mga uri ng aktibidad ng mga bata; pangkat ng edad; Mga anyo ng aktibidad na pang-edukasyon

Listahan ng mga pantulong sa pagtuturo na tumitiyak sa pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa senior group. Sa anyong tabular: Direksyon ng pag-unlad; mga manwal ng pamamaraan; visual - didactic aid; mga workbook.

Mga porma, pamamaraan, pamamaraan at paraan ng pagpapatupad ng programa sa senior group. Sa anyo ng isang talahanayan: direksyon ng pag-unlad; mga anyo ng pagpapatupad ng programa (Pinagsanib na aktibidad, Independiyenteng aktibidad, Pakikipag-ugnayan sa pamilya); mga paraan; pamamaraan at pamamaraan; pondo)

Pakikipag-ugnayan sa pamilya at lipunan.

Pagpaplano ng trabaho kasama ang mga bata sa isang grupo:

Tinatayang taunang pagpaplano

Calendar-thematic na pagpaplano (GCD at magkasanib na aktibidad)

Isang modelo para sa pag-aayos ng magkasanib na aktibidad ng isang guro kasama ang mga mag-aaral ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Bahagi ng institusyong pang-edukasyon sa preschool: Mga tampok ng samahan ng proseso ng edukasyon sa pangkat (klima, demograpiko, pambansa - kultura at iba pa)

5. Seksyon ng organisasyon.

Disenyo ng paksa-spatial na kapaligiran.

Pang-araw-araw na gawain, istraktura ng GCD (iskedyul ng mga klase, mode ng motor, pamamaraan para sa mga batang nagpapatigas.

Listahan ng mga pantulong sa pagtuturo (para sa pagpapatupad ng pangunahing bahagi at bahagi ng DOW

Ang istraktura ng programa ng trabaho ng guro sa preschool.

Bago lapitan ang disenyo at pagsulat ng programa ng trabaho ng tagapagturo, mahalagang malaman ang mga pangunahing konsepto na umiiral sa edukasyon sa preschool.

1) Tinatayang pangunahing programang pang-edukasyon- binuo ng mga metodologo. Isinasaalang-alang ito ng mga institusyong preschool bilang batayan para sa pagbuo ng kanilang sariling programang pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang bahagi ng rehiyon at mga lokal na kondisyon (halimbawa, "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan" na na-edit ni N. E. Veraksa; "Mga Pinagmulan", "Bahaghari", atbp.).

2) Programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool- isang dokumento ng pamamahala na nag-aayos ng ilang mga pamantayan, layunin, nilalaman, teknolohiya at pamamaraan, anyo at paraan na ginagamit sa bawat partikular na institusyong preschool kapag nag-aayos ng proseso ng edukasyon. Binuo ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ang creative team.

3) Programa ng trabaho ng guro- ay binuo ng guro batay sa programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang istraktura at nilalaman ng programa sa trabaho ay binuo na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan at pamantayan na naaprubahan sa pederal na antas (sa aming kaso, alinsunod sa Federal State Educational Standard para sa Preschool Education, na ipinatupad mula noong 01/01/2014 ). Ang programa sa trabaho ay isang dokumento ng regulasyon at inaprubahan ng pinuno ng institusyong preschool.

Mga dokumentong normatibo na kumokontrol sa mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon at mga guro:

Artikulo 2. Mga pangunahing konsepto na ginamit sa Pederal na Batas na ito

Artikulo 48. Mga tungkulin at pananagutan ng mga kawani ng pagtuturo

Ang mga kawani ng pagtuturo ay kinakailangan:

1) isagawa ang kanilang mga aktibidad sa isang mataas na antas ng propesyonal, tiyakin ang buong pagpapatupad ng itinuro na paksa, kurso, disiplina (module) alinsunod sa aprubadong programa sa trabaho.

Pinag-isang direktoryo ng kwalipikasyon ng mga posisyon ng mga tagapamahala, espesyalista at empleyado Oktubre 31, 2010 Seksyon: Mga Responsibilidad sa Trabaho:

Teacher-speech therapist - Nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon.

Tagapagturo (kabilang ang nakatatanda) - Bumuo ng isang plano (programa) ng gawaing pang-edukasyon kasama ang isang grupo ng mga mag-aaral, mga mag-aaral.

Edukasyon sa preschool ng GEF(order na may petsang 10/17/13, wasto mula 01/01/2014) - naglalaman ng mga kinakailangan para sa istraktura ng programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, at samakatuwid ang mga kinakailangan para sa pag-iipon ng programa ng trabaho ng guro.

Mga seksyon ng work program para sa GEF DO.

Pahina ng titulo
Nilalaman:
Target na seksyon:

Paliwanag na tala

Layunin at layunin ng pangunahing programang pang-edukasyon

Mga prinsipyo at diskarte sa organisasyon ng proseso ng edukasyon

Mga katangiang makabuluhan para sa pagbuo at pagpapatupad ng programa ng trabaho. Mga tampok ng samahan ng proseso ng edukasyon sa pangkat (klima, demograpiko, pambansa - kultura at iba pa)

Edad at indibidwal na mga katangian ng contingent ng mga bata

Mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng Programa.

Seksyon ng nilalaman:

Curriculum para sa pagpapatupad ng BEP DO sa senior group ... "Kindergarten No. __". Sa anyo ng isang talahanayan: Mga direksyon ng pag-unlad; Mga uri ng aktibidad ng mga bata; pangkat ng edad; Mga anyo ng aktibidad na pang-edukasyon
Listahan ng mga pantulong sa pagtuturo na tumitiyak sa pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa senior group. Sa anyong tabular: Direksyon ng pag-unlad; mga manwal ng pamamaraan; visual - didactic aid; mga workbook.
Mga porma, pamamaraan, pamamaraan at paraan ng pagpapatupad ng programa sa senior group. Sa anyo ng isang talahanayan: direksyon ng pag-unlad; mga anyo ng pagpapatupad ng programa (Pinagsanib na aktibidad, Independiyenteng aktibidad, Pakikipag-ugnayan sa pamilya); mga paraan; pamamaraan at pamamaraan; pondo)
Ang nilalaman ng gawaing pagwawasto (Logopunkt, serbisyong sikolohikal; PMPk DOU).
Pakikipag-ugnayan sa pamilya at lipunan.
Pagpaplano ng trabaho kasama ang mga bata sa isang grupo:

Tinatayang taunang pagpaplano

Calendar-thematic na pagpaplano (GCD at magkasanib na aktibidad)

Isang modelo para sa pag-aayos ng magkasanib na aktibidad ng isang guro kasama ang mga mag-aaral ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.
Bahagi ng institusyong pang-edukasyon sa preschool: Mga tampok ng samahan ng proseso ng edukasyon sa pangkat (klima, demograpiko, pambansa - kultura at iba pa)

Seksyon ng organisasyon.

Disenyo ng paksa-spatial na kapaligiran.
Pang-araw-araw na gawain, istraktura ng GCD (iskedyul ng mga klase, mode ng motor, pamamaraan para sa mga batang nagpapatigas.
Listahan ng mga pantulong sa pagtuturo (para sa pagpapatupad ng pangunahing bahagi at bahagi ng institusyong pang-edukasyon sa preschool).

Olga Pirozhkova
Ang istraktura ng programa ng trabaho ng guro ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ayon sa Federal State Educational Standard (bahagi 1)

Bago lapitan ang disenyo at pagsulat ng programa ng trabaho ng guro, mahalagang malaman ang mga pangunahing konsepto na umiiral sa edukasyon sa preschool.

Mga dokumentong normatibo na kumokontrol sa mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon at mga guro:

Artikulo 2. Mga pangunahing konsepto na ginamit sa Pederal na Batas na ito

Artikulo 48. Mga tungkulin at pananagutan ng mga kawani ng pagtuturo

1. Ang mga kawani ng pagtuturo ay kinakailangan:

1) isagawa ang kanilang mga aktibidad sa isang mataas na antas ng propesyonal, tiyakin ang buong pagpapatupad ng itinuro na paksa, kurso, disiplina (module) alinsunod sa aprubadong programa sa trabaho.

Pinag-isang direktoryo ng kwalipikasyon ng mga posisyon ng mga tagapamahala, espesyalista at empleyado Oktubre 31, 2010 Seksyon: Mga Responsibilidad sa Trabaho:

Teacher-speech therapist - Nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon.

Tagapagturo (kabilang ang nakatatanda) - Bumuo ng isang plano (programa) ng gawaing pang-edukasyon kasama ang isang grupo ng mga mag-aaral, mga mag-aaral.

Mga seksyon ng work program para sa GEF DO.

1. Pahina ng titulo

3. Target na seksyon:

Paliwanag na tala

Layunin at layunin ng pangunahing programang pang-edukasyon

Mga prinsipyo at diskarte sa organisasyon ng proseso ng edukasyon

Mga katangiang makabuluhan para sa pagbuo at pagpapatupad ng programa ng trabaho. Mga tampok ng samahan ng proseso ng edukasyon sa pangkat (klima, demograpiko, pambansa - kultura at iba pa)

Edad at indibidwal na mga katangian ng contingent ng mga bata

Mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng Programa.

Pakikipag-ugnayan sa pamilya at lipunan.

Pagpaplano ng trabaho kasama ang mga bata sa isang grupo:

Tinatayang taunang pagpaplano

Calendar-thematic na pagpaplano (GCD at magkasanib na aktibidad)

Isang modelo para sa pag-aayos ng magkasanib na aktibidad ng isang guro kasama ang mga mag-aaral ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Bahagi ng institusyong pang-edukasyon sa preschool: Mga tampok ng samahan ng proseso ng edukasyon sa pangkat (klima, demograpiko, pambansa - kultura at iba pa)

5. Seksyon ng organisasyon.

Disenyo ng paksa-spatial na kapaligiran.

Pang-araw-araw na gawain, istraktura ng GCD (iskedyul ng mga klase, mode ng motor, pamamaraan para sa mga batang nagpapatigas.

Listahan ng mga pantulong sa pagtuturo (para sa pagpapatupad ng pangunahing bahagi at bahagi ng institusyong pang-edukasyon sa preschool).

Portal para sa mag-aaral. Pagsasanay sa sarili

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO