Pagbuo ng mga e-learning software system sa unibersidad. Mga modernong platform para sa pag-aaral ng distansya: malawak na pagpipilian, walang katapusang mga posibilidad

Ang mga modernong sistema ng pag-aaral ng distansya ay tumutulong sa mga organisasyon na mabilis na magsagawa ng pagsasanay at sertipikasyon ng mga empleyado, saanman matatagpuan ang mga empleyadong ito: sa Moscow o Blagoveshchensk, sa isang computer sa isang upuan sa opisina o may isang tablet na nakasakay sa isang sasakyang panghimpapawid.

Sa paghusga sa mga paglalarawan sa mga website, ang lahat ng LMS ay magkatulad sa isa't isa: mayroon silang isang simpleng interface, may mga kinakailangang function at, sa parehong oras, ay mas mura kaysa sa lahat ng iba pa. Ngunit sa sandaling "itulak mo ang mga pindutan" sa bawat isa, nagiging malinaw na sa katunayan ang lahat ng LMS ay ibang-iba.

2. Mirapolis LMS - isang platform para sa pagsasanay at pag-automate ng mga proseso ng HR

Halimbawa ng karaniwang user interface sa Mirapolis LMS

3. ShareKnowledge - maginhawang pagsasama ng online na pag-aaral sa SharePoint-based na mga system

4. Teachbase - distance learning platform sa madali at madaling paraan

5. WebTutor - nababaluktot na pagsasaayos ng mga kakayahan ng LMS batay sa mga yari na module

Paglalarawan ng WebTutor

Availability ng impormasyon. Ang site ay nagbibigay ng lahat ng kinakailangang impormasyon upang maging pamilyar sa platform - mayroong isang detalyadong paglalarawan ng buong sistema sa kabuuan, pati na rin ang bawat isa sa mga module nito. Pagkatapos ng pagpaparehistro, maaari kang lumikha ng iyong sariling portal ng pag-aaral nang libre. Ang libreng bersyon ay may makabuluhang mga limitasyon sa pagganap, ngunit ito ay lubos na angkop upang maging pamilyar sa mga kakayahan ng system. Ang Learning Portal ay may listahan ng mga madalas itanong upang matulungan kang maunawaan ang system. Ang mga customer ng WebSoft ay nakakakuha din ng access sa isang pribadong portal kung saan makakahanap sila ng maraming kapaki-pakinabang na dokumentasyon at makipag-usap sa mga kapantay mula sa ibang mga kumpanya.
Dali ng paggamit. Ang karaniwang interface ng system ay mukhang luma na. Upang malaman kung paano gamitin at i-configure ang system, kakailanganin mong pag-aralan pa ang dokumentasyon at mga tagubilin o makipag-ugnayan sa mga espesyalista.
Flexibility ng mga setting. Ang hitsura at istraktura ng portal na pang-edukasyon ay maaaring madaling i-customize sa mga kinakailangan ng bawat kliyente; para dito, ang system ay may malaking bilang ng mga module at mga bahagi. Gamit ang mga module na ito, maaari kang bumuo ng isang maliit na portal ng pagsasanay o isang ganap na sistema ng kumplikadong automation ng mga proseso ng HR. Ang WebTutor platform ay maaaring isama sa iba't ibang corporate information system.
Maaaring i-deploy ang system sa isang corporate server o sa cloud. Mga internasyonal na pamantayan SCORM 1.2, SCORM 2004, AICC at Tin Can ay suportado, mayroong isang built-in na editor ng pagsubok, pati na rin ang sarili nitong tool para sa pagbuo ng mga interactive na elektronikong kurso - CourseLab. Para sa kaginhawaan ng pagkuha ng mga kurso mula sa mga mobile device, mayroong mga mobile application.
Pamamahala ng gumagamit. Ang module na "Mga tauhan at istraktura ng organisasyon" ay nagpapahintulot sa iyo na magdagdag, mag-imbak at tumingin ng impormasyon tungkol sa mga empleyado ng kumpanya, kanilang mga posisyon at mga departamento. Maaari mong pangkatin ang mga user at madaling i-configure ang mga karapatan sa pag-access para sa kanila. Binibigyang-daan ka ng module ng Gamification na magdagdag ng mga badge ng tagumpay sa system upang higit pang hikayatin ang mga empleyado na mag-self-study.
Komunikasyon sa pagitan ng mga gumagamit. Gamit ang module ng Portal Management, maaari kang magdagdag ng mga forum, blog, chat, pati na rin ang kakayahang magsagawa ng mga survey sa system. Binibigyang-daan ka ng module ng Virtual Classroom na magdagdag ng platform ng webinar.
Mga istatistika at ulat. Gamit ang module na "Learning Center" at ang karagdagang tool na "Report Generator", maaari kang makakuha ng detalyadong analytics tungkol sa mga resulta ng pagsasanay ng empleyado at iba pang data ng system at pagkatapos ay i-export ang mga ulat na ito sa Word, Excel, txt o HTML na format.
Ang halaga ng system ay hindi nakadepende sa bilang ng mga user at server na ginamit, ngunit sa bilang ng mga module na ginamit at ang halaga ng mga serbisyo para sa pagbuo at pagpapasadya ng system sa mga kinakailangan ng customer. May posibilidad ng pagrenta ng SDO. Ang halaga ng pinakamababang bersyon ng LMS para sa 1000 mga gumagamit, 1 GB ng memorya ay 115,000 rubles bawat taon.

Para kanino ang WebTutor?

Pinakamahusay na angkop kung:	Hindi gaanong angkop kung:
ang kumpanya ay may malaking kawani at isang kumplikadong istraktura ng organisasyon; hindi lamang LMS ang kailangan, ngunit isang sistema ng kumplikadong automation ng mga proseso ng pamamahala ng tauhan; ang kumpanya ay may mga espesyalista na malinaw na nauunawaan kung aling mga proseso ng HR ang kailangang awtomatiko at handang gumuhit ng isang TOR; walang system startup kinakailangan.	ang kumpanya ay gumagamit ng isang maliit na bilang ng mga empleyado (hanggang sa 100 mga tao); walang malinaw na pag-unawa kung paano dapat gumana ang LMS at walang handa na TOR; ang kumpanya ay may limitadong badyet; kinakailangang ipakilala ang distance learning at certification ng mga empleyado sa lalong madaling panahon.

Mga gumagamit

Bilang isang patakaran, ang mga gumagamit ng sistema ng WebTutor ay malalaking kumpanya na may malaking bilang ng mga empleyado na ipinamahagi sa isang malaking lugar. Halimbawa, ang sistema ay ginagamit ng: Sberbank, Alfa-Bank, Rosgosstrakh, Transneft, MVideo, Magnit, Svyaznoy, Garant, atbp.

Maaari mong basahin ang mga review ng customer at ang kanilang mga kwento ng pagpapatupad ng WebTutor sa opisyal na website sa seksyong Aming mga kliyente.

6. Docebo - Modular Online Platform na may Social Learning at Skills Management

Naglalaman ang system ng 4 na module: Learn (formal learning module), Coach & Share (non-formal social learning module), Extended Enterprise (module para sa pagsasanay sa mga external na user), Perform (skills management module). Matuto - ang pangunahing module, ang natitira ay mabibili. Maaari ka ring bumili ng mga karagdagang opsyon para sa kanila nang may bayad.

Paglalarawan ng Docebo

Availability ng impormasyon. Ang website ng Docebo ay may base ng kaalaman na may mga detalyadong tagubilin para sa pamamahala ng system. Mayroong hiwalay na mga manual para sa iba't ibang LMS user: para sa administrator, manager, expert at mga mag-aaral. Gayunpaman, ang lahat ng impormasyon ay magagamit lamang sa Ingles. Maaari kang magtanong tungkol sa produkto sa pamamagitan ng direktang pakikipag-ugnayan sa mga kinatawan ng Docebo - sa pamamagitan ng telepono o email, o sa pamamagitan ng opisyal na kasosyo sa Russia - Competentum. Mayroong 14-araw na bersyon ng pagsubok. Ngunit para makakuha ng demo access sa LMS, kailangan mong magpadala ng kahilingan mula sa iyong corporate mail.
Dali ng paggamit. Ang interface ay medyo simple: ang mga empleyado ay magagawang independiyenteng malaman kung paano kumuha ng kurso o malutas ang isang pagsubok. Upang matutunan kung paano i-configure ang platform, hindi kailangan ng administrator ng mga kasanayan sa IT. Gayunpaman, upang maunawaan kung paano gumamit ng mga indibidwal na opsyon, tulad ng pag-customize ng interface para sa iba't ibang tungkulin, maaaring kailanganin ng administrator na tingnan ang base ng kaalaman.
Flexibility ng mga setting. Maaari mong idisenyo ang platform sa istilo ng kumpanya ng kumpanya: baguhin ang scheme ng kulay at i-upload ang logo. May pagkakataon din ang administrator na baguhin ang interface ng portal para sa iba't ibang tungkulin sa pamamagitan ng pagpili sa mga kinakailangang widget at lokasyon ng mga ito. Available ang lahat ng feature na ito sa dagdag na bayad.
Pag-aaral ng pamamahala ng nilalaman. Sa LMS, maaari kang mag-download ng walang limitasyong bilang ng mga materyal na pang-edukasyon sa mga format na PPT, PDF, docx, xls at video, pati na rin ang mga elektronikong kurso sa mga format na SCORM, AICC at Tin Can. Ang system ay walang built-in na e-course editor, ngunit mayroong tool para sa paglikha ng mga pagsubok at survey. Maaari mong tingnan ang mga materyal na pang-edukasyon offline sa isang mobile application sa mga smartphone at tablet. Posible ring magbenta ng mga kurso kung bibili ka ng integration sa isang serbisyong e-commerce.
Pamamahala ng gumagamit. Ang mga administrator ay maaaring magdagdag ng mga user nang manu-mano sa pamamagitan ng email, sa pamamagitan ng pag-import mula sa isang CSV o XLS file, o sa pamamagitan ng SalesForce kung ang pagsasama sa isang CRM system ay pinagana. Maaari rin nilang tanggalin ang mga user, bigyan sila ng flexible na access, at pangkatin ang mga mag-aaral ayon sa departamento at iba pang pamantayan. Maaari kang magtalaga ng mga kurso sa mga indibidwal na user o sa isang buong grupo ng mga mag-aaral. Ang isang bayad na module ng gamification ay magagamit sa LMS. Pinapayagan ka nitong magdagdag ng mga rating, puntos, badge at sertipiko sa sistema ng pagsasanay.
Komunikasyon sa pagitan ng mga gumagamit. Sa pamamagitan ng pagkonekta sa module ng Coach & Share, maaari kang lumikha ng isang virtual na kapaligirang panlipunan para sa mga empleyado upang makipag-usap. Ang LMS ay nagbibigay-daan para sa paghirang ng mga eksperto at nagbibigay-daan sa mga eksperto na magbahagi ng kaalaman. Ang mga gumagamit ay maaaring magtanong sa mga eksperto, pati na rin magmungkahi ng nilalaman, mag-publish ng kanilang sariling mga post, mag-rate at magkomento sa mga post ng mga kasamahan. Upang magsagawa ng mga webinar, ang pagsasama sa mga panlabas na serbisyo (Adobe Connect, GoToMeeting/Training/Webinar, Cisco Webex, atbp.) ay maaaring mabili nang may bayad.
Mga istatistika at ulat. Ang platform ay nagpapahintulot sa iyo na lumikha ng 17 mga uri ng mga ulat: ng mga gumagamit, mga kurso sa pagsasanay, mga pagsubok, mga programa sa pagsasanay at mga benta. Kasama ang pagkakaroon ng pagkakataon na isaalang-alang ang mga resulta ng mga harapang klase.
Gastos at patakaran sa paglilisensya. Maaari mong gamitin ang demo na bersyon nang libre sa loob ng 14 na araw. Nag-aalok ang Docebo ng basic plan (mula sa 300 user na may limitadong functionality) at advanced na plan (mula sa 500 user na may opsyong bilhin ang lahat ng modules). Bawat user na lampas sa napiling taripa ay binabayaran nang hiwalay. Available din ang mga karagdagang opsyon sa isang bayad: e-Commerce, customization, gamification, interface modification, face-to-face na pamamahala sa pagsasanay, integrations at webinar. Ang halaga ng mga taripa at indibidwal na mga opsyon ay maaaring linawin sa isang indibidwal na batayan sa isang kinatawan ng Competentum.

Para kanino ang Docebo ay angkop?

Mga gumagamit

Ang mga kliyente ni Docebo ay mga kinatawan ng katamtaman at malalaking negosyo. Halimbawa, Thomsons Reuters agency, Denny's restaurant chain, Starbucks coffee shop chain, Cineplex film company.

Maikling buod

Ang Docebo ay isang cloud-based na modular LMS na may maraming mga opsyon. Ang sistema ay nagbibigay-daan sa pag-oorganisa hindi lamang pormal kundi pati na rin ang impormal na pag-aaral sa isang virtual na kolektibong kapaligiran, pati na rin ang pamamahala ng mga kasanayan ng user. Maaari mo lamang ikonekta ang mga module at opsyon na kailangan ng mga user. Ang solusyon ay pinakaangkop para sa katamtaman at malalaking kumpanya na gustong flexible na i-customize ang kanilang LMS.

7. Unicraft - Corporate Learning Platform para sa Mabilis na Paglulunsad

Maikling tungkol sa talahanayan. Ang mga pamantayan para sa paghahambing at pagsusuri ng LMS ay ipinakita nang pahalang, ang inihambing na LMS ay ipinakita nang patayo. Ang mga cell ng talahanayan ay namarkahan ayon sa sumusunod na prinsipyo:

zero points - kung walang paghahambing na pamantayan sa system;
isang punto - ang criterion ay ipinakita sa ilang paraan;
dalawang puntos - naipakita nang maayos ang pamantayan.
tatlong puntos - ang criterion ay isang bentahe ng LMS.

Maaari mong gamitin ang talahanayang ito bilang gabay kapag pumipili ng isang distance learning system para sa iyong kumpanya. Umaasa kami na makakatulong ito sa iyo na mag-navigate sa mga posibilidad ng bawat LMS, tulad ng isang simpleng compass na tumutulong sa mga manlalakbay na hindi mawala sa isang masukal na kagubatan.

Pangkalahatang-ideya ng TOP-8 domestic at foreign LMS para sa corporate training: 7 komento

Tinatayang ang parehong listahan ay nasa aklat ng MBA Krakhotin A.V. "Mentoring sa Industriya".
Ang coincidence ay hindi sinasadya. Salamat sa pag-decryption. Napaka-kapaki-pakinabang na artikulo. Sumasang-ayon ako kay Pavel.

Kirill Zotov

Pero posible ba? Nabubuhay tayo sa 2018...

Alexei

Alam kong mayroon ding Russian Moodle. Wala ba siya sa taas?

Ang kahalagahan ng isang karampatang solusyon sa problema ng pagpili ng isang software platform para sa e-learning ay madalas na minamaliit. Halos bawat unibersidad na nag-oorganisa at nagpapaunlad ng distansya at e-learning sa loob ng ilang taon ay may negatibong karanasan sa larangang ito.

Ang pagkakaroon ng pakikitungo sa istraktura ng mga pangangailangan nito nang detalyado (mga layunin ng proyekto, mga programang pang-edukasyon, mga senaryo ng pedagogical, mga modelo ng organisasyon), ang unibersidad ay bumubuo ng mga paunang kinakailangan para sa pag-andar at kapangyarihan ng kinakailangang EE system upang magpatuloy sa pagpili ng angkop na e -sistema ng pag-aaral, na siyang pangunahing kasangkapan ng platform ng software.

Siyempre, ang tagumpay ng e-learning, kabilang ang distance learning, ay nakasalalay hindi lamang sa software platform, ngunit ang tamang pagpili nito ay isa sa mga pangunahing salik. Halimbawa, ang isang mababang katangian ng kakayahang magamit (ang konsepto ng pagbuo ng mga interface ng gumagamit ng software na nakatuon sa maximum na sikolohikal at aesthetic na kaginhawahan para sa gumagamit) ay maaaring humantong sa isang kumpletong pagkabigo ng proseso ng pagpapatupad ng e-learning sa isang unibersidad. Una sa lahat, ito ay dahil sa hindi sapat na mataas na antas ng kaalaman sa mga kakayahan sa ICT ng karamihan sa mga guro: kadalasan ang average na edad ng mga kawani ng pagtuturo sa mga teknikal na unibersidad ay humigit-kumulang 50 taon, sa Novosibirsk State Technical University sa mga teknikal na faculties ito ay mula 48 hanggang 57 taon.

Ang pinakakaraniwang problemang kinakaharap ng mga gumagamit ng mga e-learning system

Hindi magiliw na interface (mababa ang kakayahang magamit).
Ang mga partikular na proseso ng negosyo na likas sa mga unibersidad sa Russia ay hindi suportado. Halimbawa, ang pagsasanay ng grupo ayon sa isang ibinigay na kurikulum, na nahahati sa mga semestre, pati na rin ang pakikipag-ugnayan ng mga dean, departamento at administrasyon ng unibersidad.
Ang pagiging kumplikado o imposibilidad ng pagsasama ng mga EE system sa mga umiiral nang corporate system sa unibersidad.
Ang iba't ibang mga gawain na malulutas ng sistema ng EO ay nagbibigay ng lahat ng uri ng mga opsyon para sa pagpapatupad ng mga naturang sistema. Bilang isang resulta, ang modularity ay isinasagawa o ang paggamit ng ilang mga sistema sa parehong oras na nagpapatupad ng buong hanay ng mga kinakailangang function. Gayunpaman, itinataas nito ang tanong ng pagiging tugma ng mga e-learning system/modules sa isa't isa.
Kapag gumagamit ng ilang EE software system sa loob ng isang unibersidad o nagpapatupad ng mga proyekto na may kinalaman sa pagpapalitan at/o pagsasama-sama ng mga elektronikong mapagkukunan, ang problema sa pag-aayos ng isang solong pag-access sa mga elektronikong mapagkukunan ay lumitaw. Bahagyang nalutas sa pamamagitan ng pagpili ng isang sistema na sumusuporta sa isang karaniwang tinatanggap na pamantayan. Gayunpaman, sa kasalukuyan, ang mga pamantayan ay isang pangkalahatang patnubay lamang para sa pagkamit ng interoperability, kaya kung ang isang kurso ng pag-aaral ay sumusunod sa pamantayan ng SCORM, hindi ito nangangahulugan na awtomatiko itong magagamit sa ibang EE system gamit ang SCORM.
Sa kasamaang palad, para sa lahat ng produkto ng software, ang mataas na rate ng pagkaluma at ang patuloy na pagbabago sa mga kinakailangan ng user para sa system ay nangangailangan ng mataas na antas ng customizability (flexibility) ng platform ng software ng EO.
Kahirapan sa pag-access sa system. Ang paglipat ng mga EO system sa web platform ay nakalutas ng maraming problema sa mga tuntunin ng pagpapadali sa pag-access. Ngayon ay sapat na para sa mga mag-aaral at guro na magkaroon ng access sa Internet at isang browser upang ma-access ang system, ngunit ang isa pang bahagi ng problema ay lumitaw: halimbawa, ang ilang mga teknolohiya ay nangangailangan ng pag-install ng mga karagdagang plug-in sa mga browser, na hindi palaging maaari.

Ang mga problemang nakalista sa itaas ay lumitaw kapag ang mga system na binibili o binuo ay hindi nakakatugon sa mga naka-highlight na kinakailangan (sa italics).

Bilang karagdagan sa mga kinakailangan sa itaas, isang mahalagang kadahilanan ang nanatiling hindi isinasaalang-alang - ang gastos, na binubuo ng gastos ng software, pagpapanatili at hardware. Kapag kinakalkula ang gastos, madalas na nakalimutan na ang halaga ng software ay kasama hindi lamang ang EO system mismo, kundi pati na rin ang iba pang kinakailangang software ng system. Kinakailangang isaalang-alang kung sino ang magpapanatili ng software: marahil ang mga umiiral na kawani ay hindi nakakatugon sa mga kinakailangang kinakailangan, kung gayon ang isang pagtaas sa halaga ng sahod ng mas maraming kwalipikadong tauhan ay kinakailangan. Ang mga pag-upgrade ng hardware ay malamang na kailanganin, kabilang ang: server; kalabisan ng kapangyarihan; sistema ng pag-backup ng data; mga pasilidad ng network at channel, atbp.

Mga opsyon sa pagpapatupad para sa platform ng software ng EO

Ang pagpili ng isang partikular na sistema ay halos palaging isang proseso ng pag-abot sa isang kompromiso sa pagitan ng gastos nito at iba pang mga kinakailangan. Para sa unibersidad, ayon sa may-akda, ang mga sumusunod na opsyon para sa pagpapatupad ng software platform ng electronic learning environment ay posible: gumamit ng mga handa na solusyon; gumamit at bumuo ng sariling mga solusyon sa software; isama ang mga handa na (banyagang) solusyon sa iyong sariling sistema; outsourcing.

Ang mga solusyon sa turnkey ay komersyal at malayang ipinamamahagi na mga EO system na inaalok sa merkado.

Mga komersyal na sistema: WebCT/Blackboad, Naumen University, Docent, LearningSpace 5.0, Learn eXact, eLearning Server 3000, OROX, WebTutor, Prometheus, atbp. Ang pangunahing bentahe ng mga komersyal na solusyon ay ang mga ito ay halos maaasahang mga produkto, na may naaangkop na antas ng user suporta, regular na pag-update at mga bagong bersyon. Mga disadvantages ng mga komersyal na sistema:

ang source code ay hindi magagamit sa mga user, kaya kahit maliit na pagbabago sa antas ng user ay hindi posible;
ang mataas na halaga ng anumang komersyal na produkto, mga regular na pagbabayad para sa isang lisensya, para sa tumaas na bilang ng mga gumagamit.

Ang mga system na malayang ipinamamahagi ay mga open source system: MOODLE, LAMS, Sakai, ATutor, Claroline, Dokeos, OLAT, OpenACS, ILIAS, atbp. Ang mga bentahe ng mga system na ito ay direktang kabaligtaran sa mga disadvantages ng mga komersyal na sistema at vice versa. Bilang karagdagan, ang mga sumusunod na kawalan ay dapat tandaan:

Hindi tinukoy ng batas ng Russia ang konsepto ng mga system na may lisensya ng GNU/GPL kung saan ipinamamahagi ang mga open source system, at samakatuwid ay hindi pa natutukoy ang legal na katayuan ng mga sistemang ito. Bilang karagdagan, may mga halimbawa kapag ang mga open source na proyekto ay nabuo sa mga komersyal na sistema, at ang mga gumagamit ng naturang mga sistema ay napilitang lumipat sa iba pang mga sistema ng pagbabayad;
tulad ng nabanggit na, ang halaga ng programa ay binubuo hindi lamang ng halaga ng software mismo, na sa kasong ito ay talagang libre, kundi pati na rin sa halaga ng suporta, na maaaring medyo mahal. Ito ay dahil sa ang katunayan na kailangan mong magbayad para sa trabaho ng iyong sariling mataas na kwalipikadong tauhan o isang third-party na kumpanya upang suportahan at bumuo ng nakuha na sistema.

Ang isang medyo kumpletong comparative review ng mga malayang ipinamahagi na EO system ay isinasaalang-alang sa.

Hindi lahat ng unibersidad ay may kakayahang bumuo ng sarili nitong mga solusyon sa software at ito ay isang proyektong may mataas na panganib na mabigo (tulad ng anumang proyekto sa larangan ng kumplikadong software development). Ang hindi mapag-aalinlanganang mga argumento na pabor sa ating sariling pag-unlad ay ang mga sumusunod:

ganap na natutugunan ng binuong sistema ang mga pangangailangan ng isang partikular na unibersidad;
Ang unibersidad ay may ganap na karapatan sa produkto ng software;
ang suporta ay ibinibigay ng mga direktang developer ng system, kaya ang mga pagbabago ay ginawa nang mabilis at mahusay;
Ang pag-unlad ay karaniwang isinasagawa kasama ang paglahok ng mga mag-aaral at nagtapos na mga mag-aaral, na walang alinlangan na nag-aambag sa pagbuo ng mga proyekto sa pananaliksik at engineering sa larangan ng impormasyon at mga teknolohiyang pedagogical sa edukasyon.

Ang outsourcing ay nagiging isang lalong kaakit-akit na solusyon para sa mga unibersidad, lalo na ang mga ngayon pa lang nagsasagawa ng mga unang hakbang sa pagbuo ng imprastraktura ng EE at walang sapat na mga kwalipikadong tauhan upang suportahan at bumuo ng software platform sa kanilang sarili. Ang merkado ng mga serbisyong ito ay umuunlad nang higit pa sa mundo at sa Russia. Bilang bahagi ng outsourcing ng mga teknolohiyang e-learning, nag-aalok ang mga kumpanya na mag-host ng mga kurso sa kanilang sariling server at magsagawa ng pagsasanay gamit ang kanilang EL software system. Sa kasong ito, ang mga gastos para sa paunang pagpapatupad ng sistema ng e-learning, pati na rin ang suporta at pag-unlad nito, ay nabawasan.

Software platform ng NSTU e-learning environment

Sa loob ng higit sa 10 taon, ang Institute of Distance Education (IDO) ng NSTU ay nagpapatupad ng mga proyekto upang bumuo ng mga EE system. Binago ng mga system ang mga developer at ang isa't isa, bilang isang resulta, ngayon ang unibersidad ay matagumpay na gumagamit ng isang pamilya ng mga produkto na tinatawag na DiSpace. Ito ay dinisenyo upang suportahan ang e-learning, kapwa sa antas ng pagtuturo ng mga indibidwal na disiplina, at sa antas ng pagpaplano at pag-oorganisa ng proseso ng edukasyon.

Ang lahat ng mga produkto ng software ng pamilyang DiSpace ay mga web-based na application: upang gumana sa kanila, kailangan lang ng user ng isang web browser (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera o anumang iba pa). Maaari silang magamit nang independyente sa bawat isa at magkasama. Sa NSTU, ang mga sistema ng DiSpace ay bahagyang isinama sa sistema ng impormasyon ng unibersidad.

Pinapadali ng DiDesk system (http://courses.edu.nstu.ru/admin.php) ang paggawa ng mga online na bersyon ng mga elektronikong kurso. Ang proseso ng paglikha ng isang kurso ay lubos na pinabilis kung ang guro ay mayroon nang mga materyales sa elektronikong anyo (halimbawa, sa format ng mga dokumento ng MS Word, mga presentasyon ng MS PowerPoint, at iba pang mga file). Nagkakaroon ng pagkakataon ang mga mag-aaral na malayuang ma-access ang mga materyales sa kurso, pati na rin ang kakayahang mag-download ng mga file. Kasabay nito, ang pag-access sa mga materyales ay maaaring paghigpitan gamit ang isang password na itinakda mismo ng guro. Sa kasalukuyan, higit sa 1000 mga kursong elektroniko ang nalikha sa system (Larawan 1).

kanin. 1. Bilang ng mga e-courses sa DiDesk

Ang malayuang sistema ng pagsubok na DiTest.v2 (http://qti.edu.nstu.ru/new) ay nagbibigay sa mga guro ng kakayahang lumikha at mag-edit ng mga pagsubok, pati na rin magsagawa ng pagsubok nang malayuan. Natutugunan ng system na ito ang mga modernong kinakailangan ng aktibong pagbuo ng distansya at mga teknolohiya sa pag-aaral ng elektroniko, na sumusuporta sa pinakabagong bersyon ng internasyonal na pagtutukoy ng QTI ng IMS consortium. Ang mga gawain sa pagsusulit ay pinagsama ayon sa mga paksa, at ang mga paksa, sa turn, ay pinagsama sa didactic units (DU). Ito ay dahil sa ang katunayan na sa kasalukuyang pagsubok batay sa hanay ng mga DU ay nagiging isang kinakailangang kinakailangan sa mas mataas na propesyonal na edukasyon, na kinumpirma ng istraktura ng mga gawain sa pagsubok ng pederal na pagsusulit sa Internet. Ang mga tanong sa pagsusulit ay maaaring sa mga sumusunod na uri: single at multiple choice, associations, matching, open question. Upang maghanda ng isang pagsubok na gawain, maaari kang gumamit ng mga larawan, formula, Flash-animation.

Ang DiClass learning process management system (http://website/do) ay binuo upang suportahan ang isang pinagsamang anyo ng pag-aaral. Ang paglikha ng isang bagong bersyon ng sistemang ito ay nauugnay sa pagpapalawak ng hanay ng mga specialty kung saan ang pagsasanay ay isinasagawa sa isang pinagsamang anyo, pati na rin sa koneksyon sa sistema ng mga bagong faculty at departamento ng unibersidad. Sa sistema ng DiClass, ang mga guro at estudyante ay may access sa isang news feed, isang gradebook, mga seminar at konsultasyon, ang kakayahang tumanggap at magpadala ng mga pagsusulit at mga personal na mensahe. Para sa mga tutor (mga tagapamahala ng prosesong pang-edukasyon), may mga pagkakataong pamahalaan ang gumaganang curricula, pamahalaan ang mga grupo ng pag-aaral, at subaybayan ang proseso ng edukasyon.

Ang sistema ng telekomunikasyon Editoria (http://editoria.edu.nstu.ru) ay isang "electronic na silid-aralan" para sa mga online na konsultasyon at mga klase sa mga malalayong estudyante.

Ayon sa mga resulta ng survey, ang mga gumagamit ng DiSpace (mga guro, mag-aaral, tutor at tagapamahala) ay positibong sinusuri ang system sa pangkalahatan, tandaan ang kadalian ng paggamit at sapat na pag-andar. Mula sa pananaw ng pamamahala, ang transparency ng proseso ng edukasyon sa system ay nagpapahintulot sa iyo na subaybayan at alisin ang mga pagkukulang sa organisasyon at pamamaraan nito.

Sa kasalukuyan, ang IDO NSTU ay nagsasagawa ng pananaliksik at pagpapaunlad sa larangan ng paglutas ng mga sumusunod na problema:

Komersyalisasyon ng mga binuo na sistema ng EO. Sa partikular, ang pagbuo ng outsourcing, sa loob ng balangkas kung saan posible na maglagay ng mga kurso sa server ng IDO, magtrabaho sa mga sistema ng software ng EL, teknikal at metodolohikal na suporta.
Paggalugad sa mga posibilidad at pinakanaaangkop na paraan ng pagpapatupad ng mga bagong teknolohiya, tulad ng web 2.0, matatalinong search engine, collaborative learning na teknolohiya, atbp.

_________________________

PANITIKAN:

Bogomolov V.A. Pagsusuri ng Libreng Learning Management Systems / Educational Technology & Society 10(3), 2007. pp. 460-466.
Yun S.G. Mga platform ng software ng E-learning / E-learning sa isang tradisyonal na unibersidad: Sat. mga artikulo / resp. ed. G.B. Parshukova, O.V. Kazan. - Novosibirsk: Publishing house ng NSTU; 2010. - 134 p.

01.01.2010 Pinag-isang kapaligiran ng impormasyong pang-edukasyon: mga direksyon at prospect para sa pagbuo ng electronic at distance learning: mga materyales ng IX Intern. siyentipiko-praktikal. conf.-exhibitions (Novosibirsk, Setyembre 22–24, 2010). - Novosibirsk: Publishing house ng NSTU, 2010. - S. 58-62.

Sistema ng edukasyon sa malayo

Panimula

1. Interaktibong interaksyon sa pagitan ng guro at mag-aaral

2. Organisasyon at metodolohikal na mga modelo ng distance education

3. Organisasyon at teknolohikal na mga modelo ng distance education

4. Pangunahing uri ng mga teknolohiya sa mga institusyong pang-edukasyon ng isang bagong uri

5. Mga paraan ng edukasyon sa unibersidad ng distansya

6. Mga teknolohiya ng impormasyon ng distance learning

7. Mga tool sa pag-aaral sa distance education

8. Mga anyo ng distance education

Konklusyon

Bibliograpiya

Panimula

Ang terminong "distansya na edukasyon" ay nangangahulugang tulad ng isang organisasyon ng proseso ng edukasyon, kung saan ang guro ay bumuo ng isang kurikulum, pangunahing batay sa independiyenteng pag-aaral ng mag-aaral. Ang ganitong kapaligiran sa pag-aaral ay nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na ang mag-aaral ay karamihan, at kadalasang ganap na hiwalay sa guro sa espasyo o oras, sa parehong oras, ang mga mag-aaral at guro ay may pagkakataon na makipag-usap sa isa't isa gamit ang telekomunikasyon. Pinahihintulutan ng distance education ang mga residente ng mga rehiyon kung saan walang ibang mga pagkakataon para sa propesyonal na pagsasanay o mataas na kalidad na mas mataas na edukasyon, walang unibersidad ng kinakailangang profile o mga guro ng kinakailangang antas ng kwalipikasyon upang mag-aral.

Mula noong kalagitnaan ng 70s, ang mga institusyong pang-edukasyon ng isang bagong uri ay nagsimulang lumitaw sa maraming mga bansa, na tinatawag na "bukas", "distansya" na mga unibersidad; "electronic", "virtual" na kolehiyo. Mayroon silang isang orihinal na istraktura ng organisasyon, gumamit ng isang natatanging hanay ng mga pamamaraan ng pedagogical, mga mekanismo ng pang-ekonomiya ng paggana.

Ang terminong "interactive na pakikipag-ugnayan" ay malawakang ginagamit kapwa sa lokal at dayuhang panitikan ng pedagogical. Sa makitid na kahulugan ng salita (kaugnay ng trabaho ng user sa software sa pangkalahatan), ang interactive na pakikipag-ugnayan ay isang dialogue sa pagitan ng user at ng program, i.e. pagpapalitan ng mga text command (mga kahilingan) at mga tugon (mga imbitasyon). Sa mas maunlad na paraan ng pagsasagawa ng isang diyalogo (halimbawa, kung posible na magtanong sa isang arbitrary na anyo, gamit ang isang "susi" na salita, sa isang form na may limitadong hanay ng mga character), posible na pumili ng mga opsyon para sa nilalaman ng materyal na pang-edukasyon at ang paraan ng pagpapatakbo. Ang mas maraming mga pagkakataon upang makontrol ang programa, mas aktibong nakikilahok ang gumagamit sa diyalogo, mas mataas ang interaktibidad. Sa isang malawak na kahulugan, ang interactive na pakikipag-ugnayan ay nagsasangkot ng isang diyalogo ng anumang paksa sa isa't isa gamit ang mga paraan at pamamaraan na magagamit sa kanila. Ipinapalagay nito ang aktibong pakikilahok sa diyalogo ng magkabilang panig - ang pagpapalitan ng mga tanong at sagot, pamamahala sa kurso ng diyalogo, pagsubaybay sa pagpapatupad ng mga desisyon, atbp. Ang isang kapaligiran sa telekomunikasyon na idinisenyo upang makipag-usap sa milyun-milyong tao ay isang priori isang interactive na kapaligiran. Sa distance learning, ang mga guro at mag-aaral ay magsisilbing paksa sa interactive na interaksyon, at ang e-mail, teleconference, real-time na dialogue, atbp. ay magiging paraan ng pagpapatupad ng naturang pakikipag-ugnayan.

Panlabas na pagsasanay. Ang edukasyon, na nakatuon sa mga kinakailangan sa paaralan o unibersidad (pagsusulit), ay inilaan para sa mga mag-aaral at mag-aaral na, sa ilang kadahilanan, ay hindi makadalo sa mga nakatigil na institusyong pang-edukasyon. Kaya, noong 1836, inayos ang Unibersidad ng London, ang pangunahing gawain kung saan sa mga taong iyon ay tumulong at magsagawa ng mga pagsusulit para sa ilang mga sertipiko, degree, atbp. para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na hindi dumalo sa mga regular na institusyong pang-edukasyon. Ang gawaing ito ay napanatili hanggang ngayon kasama ang nakatigil na pagsasanay ng mga mag-aaral.

Edukasyon sa parehong unibersidad. Ito ay isa nang buong sistema ng edukasyon para sa mga mag-aaral na hindi nag-aaral ng nakatigil (on-campus), ngunit sa malayo, sa absentia o malayo, i.e. batay sa mga bagong teknolohiya ng impormasyon, kabilang ang computer telecommunications (off-campus). Ang ganitong mga programa para sa pagkuha ng iba't ibang mga sertipiko ng edukasyon ay binuo sa maraming nangungunang unibersidad sa mundo. Kaya, ang New University of South Wales sa Australia ay nagbibigay ng distance at distance learning para sa 5,000 na estudyante, habang 3,000 na estudyante ang nag-aaral ng full-time.

Pakikipagtulungan ng ilang mga institusyong pang-edukasyon. Ang ganitong pakikipagtulungan sa paghahanda ng mga programa sa pag-aaral ng distansya ay ginagawang posible na gawing mas propesyonal ang mga ito na may mataas na kalidad at mas mura.

Mga autonomous na institusyong pang-edukasyon na espesyal na nilikha para sa mga layunin ng distance education. Ang pinakamalaking naturang institusyon ay ang The Open University sa London, sa batayan kung saan sa mga nagdaang taon ang isang malaking bilang ng mga mag-aaral ay nag-aaral nang malayuan, hindi lamang mula sa UK, ngunit mula sa maraming mga bansang Commonwealth. Sa US, isang halimbawa ng naturang unibersidad ay ang National Technological University (Colorado), na naghahanda sa mga mag-aaral para sa iba't ibang specialty sa engineering kasabay ng 40 engineering colleges.

Autonomous na mga sistema ng pag-aaral. Ang edukasyon sa loob ng gayong mga sistema ay ganap na isinasagawa sa pamamagitan ng mga programa sa TV o radyo, gayundin ng mga karagdagang nakalimbag na manwal. Ang isang halimbawa ng diskarteng ito sa pag-aaral ng distansya ay ang proyekto sa telebisyon ng American Samoan.

Impormal, pinagsamang distance learning batay sa mga programang multimedia. Ang ganitong mga programa ay naglalayong turuan ang isang madlang nasa hustong gulang, ang mga taong, sa ilang kadahilanan, ay hindi makakumpleto ng kanilang pag-aaral sa paaralan. Ang mga naturang proyekto ay maaaring bahagi ng isang pormal na programa sa edukasyon, na isinama sa programang iyon (mga halimbawa ng naturang mga programa ay umiiral sa Colombia), o partikular na nakatuon sa isang partikular na layuning pang-edukasyon (halimbawa, ang British Literacy Program), o partikular na naglalayon sa mga programang pang-iwas sa kalusugan , tulad ng mga programa para sa mga umuunlad na bansa.

3. Organisasyon at teknolohikal na mga modelo ng distance education

Single media - ang paggamit ng alinmang tool sa pag-aaral at channel ng paghahatid ng impormasyon. Halimbawa, ang pag-aaral sa pamamagitan ng sulat, pang-edukasyon na mga programa sa radyo o telebisyon. Sa modelong ito, ang nangingibabaw na midyum ng pagtuturo ay, bilang panuntunan, naka-print na materyal. Halos walang two-way na komunikasyon, na inilalapit ang modelong ito ng distance learning sa tradisyonal na distance learning.

Multimedia - ang paggamit ng iba't ibang mga pantulong sa pagtuturo: mga nakalimbag na aklat-aralin, mga programa sa kompyuter para sa mga layuning pang-edukasyon sa iba't ibang media, audio at video recording, atbp. Gayunpaman, nangingibabaw ang paghahatid ng impormasyon sa isang direksyon. Kung kinakailangan, ginagamit ang mga elemento ng full-time na edukasyon - mga personal na pagpupulong sa pagitan ng mga mag-aaral at guro, pagdaraos ng mga huling seminar sa pagsasanay o konsultasyon, pagkuha ng mga pagsusulit nang personal, atbp. Ang teknolohikal na modelong ito ay tatalakayin nang mas detalyado sa ibaba. Para sa pangunahing bagay, kukuha kami ng electronic textbook (ES).

Ang Hypermedia ay isang third-generation distance learning model na nagsasangkot ng paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon na may nangingibabaw na papel ng computer telecommunications. Ang pinakasimpleng anyo nito ay ang paggamit ng e-mail at teleconferencing, gayundin ang audio training (isang kumbinasyon ng telepono at telefax). Sa karagdagang pag-unlad, ang modelong ito ng distance learning ay kinabibilangan ng paggamit ng isang kumplikadong mga tool tulad ng video, telefax at telepono (para sa videoconferencing) at audio graphics na may sabay-sabay na malawakang paggamit ng mga video disk, iba't ibang hyper-tool, mga sistema ng kaalaman at artificial intelligence. .

4. Pangunahing uri ng mga teknolohiya sa mga institusyong pang-edukasyon ng isang bagong uri

Ang uri ng mga teknolohiya ng impormasyon na ginagamit sa proseso ng edukasyon ay itinuturing na unang kadahilanan (pinagsamang katangian) ng isang unibersidad sa pag-aaral ng distansya. Sa paggawa nito, dalawang mahalagang aspeto ang dapat bigyang-diin.

Una, ang ganitong pagkakasunud-sunod ng pagsasaalang-alang ng mga kadahilanan ay hindi nangangahulugang pagtatalaga ng pinakamataas na priyoridad sa teknolohiya sa organisasyon ng proseso ng edukasyon. Gaano man kalakas at perpektong mga teknolohikal na aplikasyon ang mga ito, dapat itong magsilbi sa mga layuning pang-edukasyon (pedagogical), at hindi kabaliktaran. Ngunit sa kabilang banda, hindi maaaring maliitin ng isang tao ang papel ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon, na kadalasang nag-aalok ng mga bagong pagkakataon para sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon.

Pangalawa, ang sumusunod na listahan ng mga pangunahing teknolohiya na ginagamit sa mga unibersidad sa pag-aaral ng distansya, siyempre, ay hindi nangangahulugan na ang anumang partikular na modelo ay dapat na mailalarawan sa pamamagitan ng paggamit ng isa lamang sa kanila. Ang isang diskarte sa multimedia batay sa paggamit ng ilang mga komplementaryong teknolohiya ng impormasyon ay tila ang pinaka-epektibo sa larangan ng edukasyon.

Ang mga teknolohiya ng distance education na ginagamit ngayon ay maaaring nahahati sa tatlong malawak na kategorya:

non-interactive (naka-print na materyales, audio, video media),

mga tool sa pagsasanay sa computer (mga elektronikong aklat-aralin, pagsubok sa computer at kontrol ng kaalaman, ang pinakabagong mga tool sa multimedia),

· videoconferencing - advanced na paraan ng telekomunikasyon sa pamamagitan ng mga audio channel, video channel at computer network.

Ang paraan ng online na pag-access sa impormasyon sa pamamagitan ng mga network ng computer ay nagbigay ng qualitatively na mga bagong pagkakataon para sa distance learning. Sa Russian Higher School, sila ay aktibong umuunlad sa anyo ng paggamit ng mga elektronikong aklat-aralin at ang teknolohiya ng pagpapalitan ng impormasyon sa teksto gamit ang asynchronous na e-mail.

Ang mga binuo na paraan ng telekomunikasyon, ang paggamit ng mga channel ng satellite na komunikasyon, ang pagpapadala ng isang naka-pack na imahe ng video sa mga network ng computer ay kamakailan lamang nagsimulang gamitin sa pagsasanay ng distance education. Ito ay dahil sa kakulangan ng isang binuo na imprastraktura ng komunikasyon, ang mataas na halaga ng mga channel ng komunikasyon at ang mga kagamitan na ginamit.

Ang mga videocassette ay isang natatanging tool para sa distance learning sa halos anumang disiplina. Nang hindi nangangailangan ng malalaking gastos para sa pagkopya ng mga pang-edukasyon na video, ang video recorder ay naging laganap sa lahat ng mga bansa. Ang mga video cassette ay karaniwang ginagamit bilang mga bahagi ng mga educational kit, na bahagyang pinapalitan ang mga tradisyonal na lektura.

Ang e-mail sa ekonomiko at teknolohiya ay ang pinakaepektibong teknolohiya na magagamit sa proseso ng pag-aaral upang maihatid ang nilalaman ng mga kurso sa pagsasanay at magbigay ng feedback mula sa mag-aaral sa guro. Kasabay nito, mayroon itong limitadong epekto ng pedagogical dahil sa imposibilidad ng pagsasakatuparan ng "dialogue" sa pagitan ng guro at mga mag-aaral, na pinagtibay sa tradisyonal na anyo ng edukasyon. Gayunpaman, kung ang mga mag-aaral ay may patuloy na access sa isang personal na computer na may modem at channel ng telepono, ang e-mail ay nagbibigay-daan para sa isang flexible at masinsinang proseso ng konsultasyon.

Ang videoconferencing gamit ang mga computer network ay nagbibigay ng pagkakataon na ayusin ang pinakamurang average na kalidad ng video. Ang ganitong uri ng videoconferencing ay maaaring gamitin para sa mga seminar sa maliliit (5-10 tao) na grupo, indibidwal na konsultasyon, at talakayan ng mga indibidwal na kumplikadong isyu ng kursong pinag-aaralan. Bilang karagdagan sa pagpapadala ng mga sound at video na imahe, ang computer videoconferencing ay nagbibigay ng kakayahang magbahagi ng kontrol sa screen ng computer: paglikha ng mga drawing at drawing sa malayo, paglilipat ng photographic at sulat-kamay na materyal.

5. Mga paraan ng edukasyon sa unibersidad ng distansya

Ang isang mahalagang pinagsama-samang kadahilanan sa tipolohiya ng mga unibersidad sa distansya ay ang hanay ng mga pamamaraan at pamamaraan ng pedagogical na ginagamit sa proseso ng edukasyon. Ang pagkakaroon ng napili bilang isang criterion ang paraan ng komunikasyon sa pagitan ng mga guro at mag-aaral, ang mga pamamaraan na ito (mga diskarte) ay maaaring mauri bilang mga sumusunod:

Mga pamamaraan ng pagtuturo sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan ng mag-aaral sa mga mapagkukunang pang-edukasyon na may kaunting partisipasyon ng guro at iba pang mga mag-aaral (self-learning). Ang pag-unlad ng mga pamamaraang ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang diskarte sa multimedia, kapag ang mga mapagkukunang pang-edukasyon ay nilikha gamit ang iba't ibang paraan: naka-print, audio, video na materyales, at, na kung saan ay lalong mahalaga para sa mga elektronikong unibersidad, mga materyales na pang-edukasyon na inihatid sa pamamagitan ng mga network ng computer. Ito ang una sa lahat:

mga interactive na database

mga elektronikong journal

mga programa sa pagsasanay sa kompyuter (mga elektronikong aklat-aralin).

Sa mga interactive na database, ang mga array ng data ay na-systematize, na maaaring ma-access sa pamamagitan ng telekomunikasyon. Gamit ang mga mapagkukunang ito, ang mga developer ng kurso, halimbawa, ay maaaring magpanatili ng mga lokal na database para sa parehong mga mag-aaral at guro. Ang isa pang solusyon ay ang pagbibigay ng access sa mga panlabas na database. Ang bilang ng mga database na naa-access sa pamamagitan ng mga network ng computer ay mabilis na lumalaki.

Ang mga electronic journal ay mga periodical na ipinamamahagi sa mga subscriber sa pamamagitan ng mga computer network. Sila ay nagiging isang lalong mahalagang mapagkukunan ng impormasyon at pag-aaral.

Ang mga computer tutorial ay software na maaaring magamit sa isang malayong computer sa pamamagitan ng isang computer network. Ang isang sesyon ng komunikasyon sa isang malayong computer ay maaaring isagawa gamit, halimbawa, isang dial-up na koneksyon o mga serbisyo ng Telnet sa Internet.

Mga pamamaraan ng indibidwal na pagtuturo at pagkatuto, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng relasyon ng isang mag-aaral sa isang guro o isang mag-aaral sa isa pang mag-aaral (nagtuturo ng "isa sa isa"). Ang mga pamamaraang ito ay ipinatupad sa distance education pangunahin sa pamamagitan ng mga teknolohiya tulad ng telepono, voice mail, e-mail. Ang pagbuo ng telementoring (ang sistema ng mga "tutor"), na pinamagitan ng mga network ng computer, ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng edukasyon sa mga elektronikong unibersidad.

Mga pamamaraan batay sa pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon sa mga mag-aaral ng isang guro o isang dalubhasa, kung saan ang mga mag-aaral ay hindi gumaganap ng isang aktibong papel sa komunikasyon (one-to-many learning).

Ang mga pamamaraang ito, na katangian ng tradisyunal na sistema ng edukasyon, ay binuo sa batayan ng mga modernong teknolohiya ng impormasyon. Kaya, ang mga lecture na naitala sa audio o video cassette na binabasa sa radyo o telebisyon ay dinadagdagan sa modernong proseso ng edukasyon sa distansya ng tinatawag na "e-lectures" (electronic lectures), i.e. materyal sa panayam na ipinamahagi sa mga network ng computer gamit ang mga bulletin board system (BBS). Ang isang e-lecture ay maaaring isang koleksyon ng mga artikulo o mga sipi mula sa kanila, gayundin ang materyal na pang-edukasyon na naghahanda sa mga mag-aaral para sa mga talakayan sa hinaharap. Batay sa teknolohiya ng electronic bulletin board, isang paraan ng pagsasagawa ng pang-edukasyon na electronic symposia ay binubuo din, na isang serye ng mga talumpati ng ilang mga awtoridad ("unang tagapagsalita").

Mga pamamaraan na nailalarawan sa pamamagitan ng aktibong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon (many-to-many learning). Ang kahalagahan ng mga pamamaraang ito at ang intensity ng kanilang paggamit ay tumataas nang malaki sa pag-unlad ng pagtuturo ng mga teknolohiya sa telekomunikasyon. Sa madaling salita, ang interactive na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral mismo, at hindi lamang sa pagitan ng guro at ng mga mag-aaral, ay nagiging isang mahalagang mapagkukunan ng kaalaman. Ang pagbuo ng mga pamamaraang ito ay nauugnay sa pagdaraos ng mga pang-edukasyon na kolektibong talakayan at kumperensya. Ginagawang posible ng mga teknolohiya ng audio, audiographic at video conferencing na aktibong bumuo ng mga ganitong pamamaraan sa distance education. Ang isang espesyal na papel sa proseso ng pang-edukasyon ng mga unibersidad sa distansya ay nilalaro ng mga kumperensya ng computer, na nagpapahintulot sa lahat ng mga kalahok sa talakayan na makipagpalitan ng mga nakasulat na mensahe kapwa sa magkasabay at asynchronous na mode, na may malaking halaga ng didactic.

Upang pag-uri-uriin ang mga unibersidad sa distansya ayon sa mga prinsipyong pedagogical na pinagbabatayan ng kanilang kasanayang pang-edukasyon, ipinapayong isa-isa ang mga sumusunod na prinsipyo ng mga sistema ng telematikong edukasyon:

interaktibidad ng proseso ng edukasyon

pag-aaral bilang isang diyalogo

kakayahang umangkop sa pag-aaral

Kakayahang umangkop ng materyal sa pagtuturo

"kakayahang ilipat" ng materyal sa distance education

aktibidad ng mag-aaral.

Ang mga institusyong pang-edukasyon sa malayo ay karaniwang nakabatay hindi sa alinman sa mga prinsipyong ito, ngunit sa kanilang kumbinasyon. Gayunpaman, karaniwang namumukod-tangi ang mga nangingibabaw.

6. Mga teknolohiya ng impormasyon ng distance learning

Ang pangunahing papel na ginagampanan ng mga teknolohiya ng telekomunikasyon sa distance learning ay ang magbigay ng pang-edukasyon na diyalogo. Ang pag-aaral nang walang puna, nang walang patuloy na pag-uusap sa pagitan ng guro at ng mag-aaral ay imposible. Ang pag-aaral (kumpara sa self-education) ay isang dialogic na proseso ayon sa kahulugan. Sa full-time na edukasyon, ang posibilidad ng diyalogo ay tinutukoy ng mismong anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon, ang pagkakaroon ng isang guro at isang mag-aaral sa isang lugar sa isang pagkakataon. Sa malayong edukasyon, ang diyalogong pang-edukasyon ay dapat na organisado sa tulong ng mga teknolohiya ng telekomunikasyon.

Ang mga teknolohiya ng komunikasyon ay maaaring nahahati sa dalawang uri - on-line at off-line. Ang dating ay nagbibigay ng real-time na pagpapalitan ng impormasyon, iyon ay, isang mensahe na ipinadala ng nagpadala, sa pag-abot sa computer ng tatanggap, ay agad na ipinadala sa naaangkop na aparato ng output. Kapag gumagamit ng mga off-line na teknolohiya, ang mga natanggap na mensahe ay iniimbak sa computer ng tatanggap. Maaaring tingnan ng user ang mga ito sa tulong ng mga espesyal na programa sa isang maginhawang oras para sa kanya. Hindi tulad ng full-time na edukasyon, kung saan ang diyalogo ay isinasagawa lamang sa real time (on-line), sa distance education maaari din itong pumunta sa delayed mode (off-line).

Ang pangunahing bentahe ng mga off-line na teknolohiya ay hindi gaanong hinihingi ang mga ito sa mga mapagkukunan ng computer at bandwidth ng linya ng komunikasyon. Magagamit ang mga ito kahit na nakakonekta sa Internet sa pamamagitan ng mga dial-up na linya (sa kawalan ng permanenteng koneksyon sa Internet).

Ang ganitong uri ng teknolohiya ay kinabibilangan ng e-mail, mga mailing list, at teleconferencing. Sa tulong ng isang list server, ang pamamahagi ng impormasyong pang-edukasyon ay maaaring maisaayos, ang personal na komunikasyon sa pagitan ng isang guro at isang mag-aaral ay itinatag gamit ang e-mail, at ang isang teleconference ay nagbibigay-daan sa iyo upang ayusin ang isang kolektibong talakayan ng mga pinaka kumplikado o mahirap na mga isyu ng kurso. Ang lahat ng mga teknolohiyang ito ay nagpapahintulot sa pagpapalitan ng mga mensahe sa pagitan ng iba't ibang mga computer na konektado sa Internet.

Sa mga on-line na teknolohiya, una sa lahat, dapat itong tandaan na chat, na nagpapahintulot sa real-time na text messaging sa Internet. Sa pinakasimpleng kaso, isang "pag-uusap" ang nagaganap sa pagitan ng dalawang user. Para sa isang kolektibong pag-uusap, kailangan mong kumonekta sa isang espesyal na server - isang IRC server. Pagkatapos, kapag nagtatrabaho, nakikita ng gumagamit ang isang screen sa harap niya, kung saan ipinapakita ang mga mensahe, na nagpapahiwatig kung sino ang nagpadala ng mensaheng ito. Pinahihintulutan ka rin ng karamihan sa mga programa na tawagan ang isa sa mga user na naroroon sa isang "pribadong" dialogue, na sarado mula sa ibang mga user. Upang gumana sa chat, mayroong isang malaking bilang ng mga programa, halimbawa, MIRC. Ang pagiging epektibo ng mga on-line na teknolohiya ay lalong mataas kapag nag-oorganisa ng mga seminar sa network at mga konsultasyon ng grupo.

7. Mga tool sa pag-aaral sa distance education

Sa malayong edukasyon, ang mga pantulong sa pagtuturo ay ipinapatupad sa pamamagitan ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon. Ang mga tradisyonal na aklat-aralin, mga pantulong sa pagtuturo, mga workbook, atbp. ay malawakang ginagamit sa mga sistema ng distance education. Sa mga dayuhang sistema ng distance education, kung saan ang teknikal na antas ng equipping ng proseso ng edukasyon ay mataas, ang bahagi ng mga nakalimbag na publikasyon ay malaki (halimbawa, sa USA - 85%, sa Germany - 95%).

Kapag bumubuo ng mga didactic na naka-print na materyales para sa distance education, kinakailangan, tulad ng ipinapakita ng karanasan, na magabayan ng mga sumusunod:

· Ang mga tulong sa pagtuturo para sa pagkakumpleto ng nilalaman ay dapat na idinisenyo sa paraang mabawasan ang paggamit ng mag-aaral sa karagdagang impormasyong pang-edukasyon;

Kapag nagtatayo ng istraktura ng materyal na pang-edukasyon sa manwal, ipinapayong gamitin ang modular na prinsipyo;

ang mga detalyadong tagubilin para sa pag-aaral ng materyal at pag-aayos ng independiyenteng gawain ay dapat ibigay;

· Ang mga ipinag-uutos na elemento sa manwal ay dapat na mga gawaing kontrol, mga paliwanag na diksyunaryo, mga tanong para sa pagsusuri sa sarili na may mga sagot, mga gawain sa pagsasanay.

Sa pangkalahatan, ang makatwirang istraktura ng pang-edukasyon at praktikal na manwal sa disiplina (kurso), na nilayon para sa distansyang edukasyon, ay dapat isama ang mga sumusunod na seksyon.

· Panimula sa disiplina (kasaysayan, paksa, kaugnayan, lugar at kaugnayan sa iba pang mga disiplina ng programa sa espesyalidad).

· Kurikulum ayon sa disiplina (kurso sa pagsasanay).

· Ang layunin at layunin ng pag-aaral ng disiplina.

· Mga patnubay para sa sariling pag-aaral ng kurso.

· Pangunahing nilalaman na nakaayos ayon sa mga seksyon (mga module).

· Mga pagsusulit, mga tanong, mga gawain na may mga sagot para sa pagsasanay (ayon sa mga seksyon).

· Huling pagsusulit.

· Mga praktikal na gawain para sa malayang gawain.

· Mga paksa para sa maliliit na proyekto ng pananaliksik.

· Paliwanag na diksyunaryo ng mga termino.

· Listahan ng mga abbreviation at abbreviations.

· Konklusyon.

· Listahan ng mga sanggunian (basic, karagdagang, opsyonal).

· Isang antolohiya (digest) sa disiplina, na naglalaman ng mga sipi mula sa mga aklat-aralin, mga artikulong pang-agham at journal, mga pamamaraan at iba pang materyal na pang-edukasyon sa paksa ng kurso. J, Maikling malikhaing talambuhay ng may-akda ng manwal.

Maipapayo na bumuo ng mga materyal na pang-edukasyon sa network bilang isang network na pang-edukasyon at metodolohikal na interactive complex, na kabilang sa network ng mga electronic textbook ng ikalawang henerasyon na may pinahusay na interaktibidad na mga function sa pamamagitan ng paggamit ng mga serbisyo sa Internet tulad ng mga teleconferences at videoconference.

Ang complex ay naglalaman ng mga sumusunod na canonical didactic functional blocks: organizational-methodical, information-training, identification-controlling. Ang mga sikolohikal at pedagogical na pag-andar ng complex ay ipinatupad sa pamamagitan ng pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon sa kapaligiran ng hypermedia, didactic na pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa mga guro at sa mga pantulong sa pagtuturo sa pamamagitan ng e-mail, "chat", tele- at mga videoconference. Ang complex ay binubuo ng mga sumusunod na didactic blocks:

1. Organisasyon at pamamaraan. Malaking kasama ang impormasyon tungkol sa mga layunin, layunin ng disiplina, ang kaugnayan nito sa iba pang mga disiplina na kasama sa kurikulum; isang maikling paglalarawan ng nilalaman ng mga paksa ng kurikulum, ang pamamaraan at mga rekomendasyon para sa pag-aaral ng disiplina sa tulong ng kumplikado; isang pagsusuri ng mga literatura at mga anyo ng pag-uulat at kontrol, ang pamamaraan para sa pag-aayos ng pakikipag-ugnayan sa guro. Para sa sikolohikal na kaginhawahan ng mga mag-aaral, ang modyul ay nakikita at isang pag-record ng oryentasyong aralin sa isang video cassette na may kasunod na digitization. Ang nilalaman ng module ay nadoble ng isang text file.

2. Ang bloke ng impormasyon at pagsasanay ay binubuo ng mga modyul na katumbas ng dami sa paksang pang-edukasyon. Ang mga module ay ginawa sa kapaligiran ng hypermedia. Ang bawat module ay sinamahan ng mga pagsusulit para sa pagsusuri sa sarili, at ang buong bloke ay sinamahan ng isang pangwakas na pagsusulit para sa kurso at mga tiket sa pagsusulit para sa kurso. Ang mga hypertext na link na makukuha sa tekstong pang-edukasyon ay nagbibigay-daan sa mag-aaral na makilala ang isang espesyal na nilikhang electronic reader sa paksa ng kurso, mga mapagkukunan ng impormasyon sa Internet, at mga mapagkukunan ng elektronikong aklatan.

Ang mga programa sa pagsasanay sa computer ay nagpahayag ng kanilang sarili bilang isang paraan ng edukasyon noong unang bahagi ng dekada 70, sa panahon ng paglitaw ng mga personal na computer, ngunit wala pa ring pangkalahatang kinikilala, "legalized" na pangalan. Ang pinakakaraniwang mga pormulasyon ay ang software at methodological complex, software para sa mga layuning pang-edukasyon, pagkontrol sa mga programa sa pagsasanay, atbp. Ang ganitong software ay karaniwang inilaan para gamitin sa tradisyonal na proseso ng edukasyon, sa pagsasanay, muling pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga tauhan, para sa pagbuo ng personalidad ng mag-aaral, pagpapatindi ng proseso ng pag-aaral at para sa iba pang layunin.

Ang pag-aaral ng nilalaman, pamamaraan at paraan ng pagbuo ng PSES ay nagbibigay-daan sa amin na i-highlight ang mga pangunahing tungkulin na ginagawa nila sa proseso ng edukasyon:

i-indibidwal at pag-iba-iba ang proseso ng pagkatuto;

Upang magsagawa ng kontrol sa mga diagnostic ng mga error at may feedback;

upang magsagawa ng pagpipigil sa sarili at pagwawasto sa sarili ng mga aktibidad na pang-edukasyon;

magbakante ng oras ng pag-aaral sa pamamagitan ng pagsasagawa ng labor-intensive routine computational work sa isang computer;

visualization ng pang-edukasyon na impormasyon;

· magmodelo at gayahin ang mga pinag-aralan na proseso o phenomena;

magsagawa ng gawaing laboratoryo sa ilalim ng mga kondisyon ng simulation sa isang computer ng isang tunay na karanasan o eksperimento;

upang mabuo ang kakayahang gumawa ng pinakamahusay na desisyon sa iba't ibang sitwasyon;

bumuo ng isang tiyak na uri ng pag-iisip (halimbawa, visual-figurative, teoretikal);

Palakasin ang pagganyak para sa pag-aaral (halimbawa, sa pamamagitan ng visual na paraan ng programa o interspersed sa mga sitwasyon ng laro);

upang bumuo ng isang kultura ng aktibidad na nagbibigay-malay, atbp.

Ang PSUN sa kasalukuyang yugto ay kinabibilangan ng: electronic (computerized) na mga aklat-aralin, elektronikong mga lektura na kumokontrol sa mga programa sa kompyuter, mga sangguniang libro at mga database para sa mga layuning pang-edukasyon, mga koleksyon ng mga gawain at mga generator ng mga halimbawa (mga sitwasyon), mga kapaligirang nakatuon sa paksa, mga larawan sa computer upang suportahan ang iba't ibang uri ng mga klase.

8. Mga anyo ng distance education

Ang mga pamamaraan at paraan ng pagtuturo ay kabilang sa mga mahahalagang katangian ng proseso ng didactic. Maaari nilang matiyak ang pagkamit ng mga kinakailangang layunin sa pag-aaral kung ang kinakailangang materyal at teknikal na base ay magagamit para dito, at ang guro ay bibigyan ng karapatang pumili ng organisasyonal na bahagi ng pag-aaral, i.e. anyo (o uri) ng trabaho. Ang prosesong pang-edukasyon sa distance education ay binubuo, bilang panuntunan, ng sunud-sunod na paghahalili ng mga panahon ng pakikipag-ugnayan at hindi pakikipag-ugnayan. Iba ang tagal nila. Sa ilang mga kaso, ang panahon ng pakikipag-ugnay sa proseso ng pag-aaral ay maaaring wala nang buo.

Sa pagsasagawa ng pedagogical, ang mga kilalang uri ng edukasyon ay nabuo, tulad ng mga lektura, seminar, mga klase sa laboratoryo, pagsusulit, term paper, pagsusulit, pagsusulit, konsultasyon, independiyenteng trabaho, atbp. at sa mga panahon ng pag-aaral na hindi nakikipag-ugnayan.

Magbigay tayo ng ilang katangian ng mga nakalistang canonical na anyo ng pag-aaral kapag ginamit ang mga ito sa LMS, ibig sabihin, ang mga ito, samakatuwid, at bilang isang anyo ng distance learning.

Ang mga lektura ay isa sa pinakamahalagang anyo ng mga sesyon ng pagsasanay at nagiging batayan ng teoretikal na pagsasanay ng mga mag-aaral. Ang layunin ng mga lektura ay magbigay ng isang sistematikong pundasyon ng kaalamang pang-agham sa disiplina, upang ipakita ang mga problema, estado at mga prospect ng pag-unlad sa isang partikular na larangan ng agham at teknolohiya, upang tumuon sa mga pinaka-kumplikado at pangunahing mga isyu. Ang mga lektura ay dapat pasiglahin ang aktibong aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral, mag-ambag sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip.

Sa mga terminong metodolohikal, ang isang panayam ay isang sistematikong may problemang presentasyon ng materyal na pang-edukasyon, anumang isyu, paksa, seksyon, paksa. Ang isang sistematikong kurso ng mga lektura, na sunud-sunod na nagpapakita ng materyal sa kurikulum, ay kinabibilangan, ayon sa kaugalian, pambungad, pag-install, karaniwan, pagsusuri at panghuling mga lektura. Sa distance education, ang mga orientation lecture ay partikular na kahalagahan.

Ang mga pangkalahatang kinakailangan para sa isang panayam sa LMS ay napanatili. Ang mga ito ay pang-agham na katangian, pagiging naa-access, pagkakaisa ng anyo at nilalaman, organikong koneksyon sa iba pang mga uri ng mga sesyon ng pagsasanay. Ang pangangailangan ng emosyonal na pagtatanghal ay ganap na nasiyahan, ito ay nakamit sa mga bersyon ng audio at video, at kahit na sa "electronic lectures" na ipinakita sa anyo ng mga text file, sa tulong ng mga espesyal na palatandaan. Halimbawa, ang isang ngiti sa screen ay ipinapakita ng isang kumbinasyon ng mga character na kahawig ng isang pinaikot na tumatawa na mukha.

Ang mga lektura sa DL ay maaaring isagawa sa tunay at "hindi totoong" oras, nang harapan at indibidwal. Ginagamit ang telebisyon para sa mga pangharap na lektura. Maaaring gamitin ang computer videoconferencing para sa isang indibidwal na opsyon para sa pagsasagawa ng mga klase, at kung available ang projection equipment, para sa pag-project ng isang imahe mula sa isang computer monitor papunta sa isang screen.

Ang unang pagtatagpo sa materyal sa pagsulat, sa halip na direkta mula sa mensahe ng guro, ay mas kanais-nais pa rin (bagaman hindi ito tumutugma sa kusang itinatag na tradisyon ng edukasyong pang-adulto). Kasabay nito, ang pinakamalaking didactic na epekto ay ibinibigay ng opsyon kapag ito ay sinundan ng isang konsultasyon, na isinasagawa, halimbawa, sa pamamagitan ng e-mail.

Mga seminar. Ang mga ito ay isang aktibong paraan ng mga sesyon ng pagsasanay at malawakang ginagamit sa pagtuturo ng lahat ng mga akademikong disiplina. Ang mga seminar ay itinayo, bilang panuntunan, batay sa isang masiglang malikhaing talakayan, isang palakaibigang talakayan sa paksang tinatalakay. Sa katunayan, tulad ng itinuturo ng maraming tagapagturo, ang pangunahing disbentaha ng mga seminar sa kasalukuyang panahon ay nakasalalay sa pagiging pasibo ng mga tagapakinig, sa paglikha ng hitsura ng aktibidad sa pamamagitan ng paunang pamamahagi ng mga tanong at talumpati, sa kawalan ng isang tunay na malikhaing talakayan.

Ang mga seminar ay maaaring isagawa sa distance education gamit ang computer video at teleconferencing. Sa pedagogical na aspeto, ang bersyon ng video ay hindi naiiba sa mga tradisyonal, dahil ang mga kalahok sa proseso ay nakikita ang isa't isa sa mga screen ng mga monitor ng computer. Kailangang masanay ang videoconferencing. Mayroong ilang pagkaantala sa larawan sa screen kapag gumagalaw ang mga kalahok, ang ilang hindi pangkaraniwang panloob na pinalamanan ng mga kagamitan ay nakakaapekto, nakakagambala, atbp.

Mga konsultasyon. Ito ay isa sa mga anyo ng pagdidirekta sa gawain ng mga mag-aaral at pagtulong sa kanila sa malayang pag-aaral ng materyal na pang-edukasyon. Ang mga konsultasyon ay maaaring indibidwal at grupo. Sa panahon ng konsultasyon, ang mga indibidwal na katangian ng tagapakinig bilang isang tao ay ipinahayag (ang kanyang intelektwal, moral na mga katangian, at lalo na ang mga katangian ng pag-iisip at kamalayan ng mag-aaral: pansin, memorya, imahinasyon at pag-iisip).

Ang LMS ay pangunahing gumagamit ng mga konsultasyon gamit ang mga paraan tulad ng: telepono, e-mail, video at teleconference. Ang pagpili ng mga tool ng NIT ay matutukoy ng umiiral na komposisyon ng hardware at software equipment sa mga lugar ng trabaho ng mag-aaral at guro. Ang pinakakaraniwang ginagamit na telepono at email.

Mga gawain sa laboratoryo. Ang ganitong uri ng trabaho ay mas mahalaga para sa mga teknikal na espesyalidad. Maaaring isagawa ang mga ito kapag kailangan ng malayuang pag-access sa pamamagitan ng mga network ng computer sa mga pasilidad ng laboratoryo o isang sentral na computer na gayahin ang isang eksperimento, o kapag kinakailangan na maghatid ng portable na kasanayan sa laboratoryo "sa bahay".

Ang mga pag-aaral sa mga lugar na ito ay nagpakita na ang unang direksyon (sa loob ng konsepto ng isang remote laboratory workshop) ay mas kanais-nais para sa didaktiko at pang-ekonomiyang mga kadahilanan, na nagbibigay-daan sa paglutas ng isang makabuluhang bahagi ng mga problema kapag nagsasagawa ng gawaing laboratoryo sa distance education, pati na rin ang pagpapatupad ng konsepto ng "mga form ng pagsasanay".

mga hakbang sa pagkontrol. Ang kontrol sa proseso ng edukasyon ay binubuo sa pagsuri sa pag-unlad at mga resulta ng teoretikal at praktikal na asimilasyon ng mga mag-aaral ng materyal na pang-edukasyon. Ang pagtatasa ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha sa proseso ng pag-aaral ng distansya ay partikular na kahalagahan dahil sa kawalan ng direktang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mag-aaral at ng guro. Ang papel at kahalagahan ng layunin at maraming pamantayang anyo ng kontrol sa kalidad ng kaalaman ay tumataas. Ang isang tampok ng kontrol sa LMS ay ang pangangailangan para sa karagdagang pagpapatupad ng mga function ng pagkilala sa personalidad ng mag-aaral upang hindi isama ang posibilidad ng pagsasanay sa palsipikasyon.

Dalawang uri ng kontrol ang ginagamit: procedural control at self-control. Sa mga nakagawiang paraan ng kontrol, ipinapayong ayusin ang tuluy-tuloy na komunikasyon sa anyo ng input, current at output control. Ang pagpipigil sa sarili ay isinasagawa ng mga mag-aaral kapwa sa tulong ng mga sistema ng pagsasanay sa kompyuter at mga elementarya na pamamaraan, sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong sa pagkontrol o pagsusulit sa mga seksyon ng kurikulum.

Ang proseso ng impormasyon ay isang natural at layunin na proseso na katangian ng buong komunidad ng mundo. Nagpapakita ito ng sarili sa lahat ng larangan ng aktibidad ng tao, kabilang ang edukasyon. Higit sa lahat dahil sa prosesong ito, naging posible ang isang bagong sintetikong anyo ng edukasyon - pag-aaral ng distansya, na isinasama ang pinakamahusay na mga tampok ng tradisyonal na mga anyo ng edukasyon - full-time, part-time, panlabas na pag-aaral, at mahusay na pinagsama sa kanila. Maaaring bigyang-pansin ng isang tao ang kalakaran kapag ang lahat ng kilalang anyo ng edukasyon ay pinagsama sa hinaharap sa isang solong anyo na may nangingibabaw na mga katangian ng modernong pag-aaral ng distansya. Ang paggamit ng video teleconferencing, Internet at iba pang mga sistema ng paghahatid ng data bilang mga tool ay "magsasama-sama" sa guro at sa mag-aaral na malayo sa isa't isa, ay maglalapit sa distance education sa tradisyonal, upang direktang komunikasyon sa pagitan ng guro at ng mag-aaral, ang lektor kasama ang madla, mga seminar ng grupo, sinubukan sa loob ng maraming siglo. Iyon ang dahilan kung bakit ang pag-aaral ng distansya ay madalas na tinatawag na anyo ng edukasyon ng XXI century.

Ang makabuluhang karanasan sa pag-aaral ng distansya ay naipon sa Russia at sa ibang bansa. Nagiging malinaw na ang pananaliksik at praktikal na gawain sa mga problema ng distance learning, methodological, methodological at teknikal na suporta ng distance education ay dapat na pare-pareho at tuluy-tuloy. Makatitiyak ka na ang mga resulta ng naturang gawain ay magdadala ng tunay na mga resulta sa modernong proseso ng edukasyon, at sa parehong oras sa pagbuo ng mga sistema ng telekomunikasyon.

1. Baltsuk N.B., Bunyaev M.M., Matrosov V.L. Ang ilang mga posibilidad ng paggamit ng mga elektronikong computer sa proseso ng edukasyon M .: Prometheus 2009.

2. Evreinov E.V., Kaimin V.A. Informatics at distance education. M.: VAK, 2008.

3. Karakozov S.D. Pag-unlad ng nilalaman ng edukasyon sa larangan ng impormasyon at mga sistema ng edukasyon: pagsasanay ng isang guro ng informatics sa konteksto ng impormasyon ng edukasyon / Ed. N.I. Ryzhova: Monograph - Barnaul, 2005.

4. Lavrent'eva N.B. Mga pundasyon ng pedagogical para sa pagbuo at pagpapatupad ng modular na teknolohiya sa pagtuturo sa mas mataas na edukasyon. - Barnaul, 2009

5. Markhel I.I., Ovakimyan Yu.O. Isang pinagsamang diskarte sa paggamit ng mga teknikal na pantulong sa pagtuturo: Proc. allowance. - M.: Mas mataas. paaralan, 2007.

6. Mashbits E.I. Mga problema sa sikolohikal at pedagogical ng computerization ng edukasyon: (Pedagogy - reporma sa paaralan). - M.: Pedagogy, 2008.

8. Olifer V. G. Olifer N. A. Mga network ng kompyuter. Mga Prinsipyo. teknolohiya, protocol: Textbook para sa mga unibersidad /: Peter, 2009.

9. Pugovkin, A.V. Mga pangunahing kaalaman sa pagbuo ng mga sistema at network ng telekomunikasyon. Bahagi. 1: Mga sistema ng paghahatid. -Tomsk: TMTsDO. -2008.

10. Robert I.V., Polyakov V.A. Ang mga pangunahing direksyon ng siyentipikong pananaliksik sa larangan ng impormasyon ng bokasyonal na edukasyon - www.informatika.

11. Simonov V.P. Pamamahala ng pedagogical: 50 KNOW-HOW sa larangan ng pamamahala sa proseso ng edukasyon. Pagtuturo. M., 2007.

12. ISDN - MGA BAGONG SERBISYO. Mga materyales ng JSC "Tomsktelecom" (www.telecom.tomsk.su)

Oliver V. G. Olife N. A. Mga network ng computer. Mga Prinsipyo. teknolohiya, protocol: Textbook para sa mga unibersidad /: Peter, 2009.

Baltsuk N.B., Bunyaev M.M., Matrosov V.L. Ang ilang mga posibilidad ng paggamit ng mga elektronikong computer sa proseso ng edukasyon M .: Prometheus 2009.

Pugovkin, A.V. Mga pangunahing kaalaman sa pagbuo ng mga sistema at network ng telekomunikasyon. Bahagi. 1: Mga sistema ng paghahatid. -Tomsk: TMTsDO. -2008.

Evreinov E.V., Kaimin V.A. Informatics at distance education. M.: VAK, 2008.

Simonov V.P. Pamamahala ng pedagogical: 50 KNOW-HOW sa larangan ng pamamahala sa proseso ng edukasyon. Pagtuturo. M., 2007.

Markhel I.I., Ovakimyan Yu.O. Isang pinagsamang diskarte sa paggamit ng mga teknikal na pantulong sa pagtuturo: Textbook-paraan. allowance. - M.: Mas mataas. paaralan, 2007.

Mashbits E.I. Mga problema sa sikolohikal at pedagogical ng computerization ng edukasyon: (Pedagogical science - reporma sa paaralan). - M.: Pedagogy, 2008.

ISDN - MGA BAGONG SERBISYO. Mga materyales ng JSC "Tomsktelecom" (www.telecom.tomsk.su)

Robert I.V., Polyakov V.A. Ang mga pangunahing direksyon ng siyentipikong pananaliksik sa larangan ng impormasyon ng bokasyonal na edukasyon - www.informatika.

Karakozov S.D. Pag-unlad ng nilalaman ng edukasyon sa larangan ng impormasyon at mga sistemang pang-edukasyon: pagsasanay ng isang guro ng informatics sa konteksto ng impormasyon ng edukasyon / Ed. N.I. Ryzhova: Monograph - Barnaul, 2005.

Lavrentieva N.B. Pedagogical na pundasyon para sa pagbuo at pagpapatupad ng modular na teknolohiya sa pagtuturo sa mas mataas na edukasyon: Abstract ng thesis. diss. d. ped. n. - Barnaul, 2009

Sa kasalukuyang dekada, kasunod ng pandaigdigang kalakaran, ang pag-aaral ng distansya ay nagsisimulang gumanap ng lalong mahalagang papel sa sistema ng edukasyon sa Russia. Una sa lahat, ang pag-unlad ng Internet at mga teknolohiya sa web, na nagbigay ng mga bagong pagkakataon sa pagbuo ng ganitong uri ng edukasyon, ay nag-aambag sa pag-activate ng prosesong ito.

Ang pangangailangan para sa ganitong uri ng mga serbisyong pang-edukasyon, na tumaas nang husto sa mga nagdaang taon, ay malinaw na idinidikta ng mga katotohanan ng modernong buhay: ang pagtaas ng bilang ng mga espesyalista ay kailangang makatanggap, sa malupit na mga kondisyon ng presyon ng oras, una, ito o iyon na dalubhasa. edukasyon, at pangalawa, isang tiyak na halaga ng karagdagang kaalaman, na pinatunayan ng naaangkop na mga sertipiko.

Binalangkas ang mga benepisyo

Sa pagsasalita tungkol sa distance education, karamihan sa atin ngayon ay nag-iisip lamang ng online na pag-aaral. Samantala, sa bukang-liwayway ng pagbuo ng teknolohiya, mayroon ding tiyak na sirkulasyon ang iba pang anyo ng distance learning. Kaya, kabilang sa mga paraan ng teknolohikal na suporta para sa distance learning, mayroong tatlong pangunahing grupo: mga teknolohiya ng kaso, mga teknolohiya sa TV at mga teknolohiyang IT.

Ang teknolohiya ng kaso ay nagsasangkot ng pagkumpleto ng mga materyal na pang-edukasyon at pamamaraan sa isang espesyal na hanay - isang kaso, na ipinadala sa mag-aaral para sa malayang pag-aaral. Kapag lumitaw ang mga katanungan, inaasahang pana-panahong makipag-ugnayan sa mga gurong consultant sa mga nauugnay na sentro ng pagsasanay.

Ang teknolohiya sa TV ay mas maluho: pinag-uusapan natin ang mga lektura sa telebisyon. Ngayon, ang direksyon na ito ay ang pinaka-hindi gaanong sikat at tila sa wakas ay nagbigay-daan sa mabilis na pagbuo ng mga teknolohiya ng impormasyon. Gayunpaman, ang pagbuo ng mga kurso sa pagsasanay alinsunod sa pamantayan ng digital na telebisyon, na sertipikado, lalo na, ng US Federal Telecommunications Commission, ay nagpapatuloy. Sa malapit na hinaharap, pinlano na gumamit ng mga teknolohiya ng WebTV, na nagpapahintulot sa paggamit ng isang decoder na makatanggap ng mga programang pang-edukasyon sa pamamagitan ng Internet nang direkta sa isang home TV.

Ang pinaka-kaugnay na direksyon sa larangan ng pag-unlad MULA SA ngayon ay mga teknolohiyang IT, na kinabibilangan ng paggamit ng malawak na posibilidad ng mga teknolohiya sa Internet at ang pinakabagong mga tagumpay sa larangan ng multimedia. Ang Internet ay nagbibigay ng access sa mga materyal na pang-edukasyon at pamamaraan, pati na rin ang interactive na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at mag-aaral, ginagarantiyahan ang patuloy na pakikipag-ugnay sa sentro ng pagsasanay.

Ang isang sistema ng pag-aaral ng distansya sa pamamagitan ng Internet (o kung hindi man, isang online na sistema ng pag-aaral - OLS) ay maaaring tukuyin bilang isang hanay ng mga tool sa software at hardware, pamamaraan at mga hakbang sa organisasyon na nagpapahintulot sa paghahatid ng impormasyong pang-edukasyon sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng network, pati na rin pagsubok sa kaalamang natamo sa kurso ng pagsasanay ng isang tiyak na tagapakinig.

Market ng distance education system ( MULA SA) ay maaaring may kondisyon na nahahati sa mga sumusunod na sektor:

Pinagmulan: Granada Research, 2001

Pinagmulan: Sibneft

Pinagmulan: eBCA

Pinagmulan: IBM

Mga posibleng aplikasyon MULA SA sa merkado ng kumpanya ng Russia ay nauugnay sa pagkakaloob ng bokasyonal na pagsasanay ng mga kumpanya na may istraktura na ipinamamahagi sa heograpiya para sa kanilang sariling mga espesyalista, pati na rin para sa mga espesyalista ng mga kasosyo. Ang pinaka-hinihiling na mga lugar ng mga kurso sa pagsasanay, alinsunod sa kasalukuyang mga pangangailangan at kondisyon ng merkado, ay ang mga sumusunod:

suriin ang mga kurso sa mga bagong produkto (serbisyo) para sa mga tagapamahala ng mga negosyo sa kalakalan, mga kompanya ng seguro;
mga kurso sa pagpapanatili at pagkumpuni ng mga kumplikadong teknikal na produkto (mga kotse, kagamitan sa sambahayan, computer);
pagsasanay sa pagtatrabaho sa mga produkto ng software;
pagsasanay sa kung paano magtrabaho sa isa o iba pang kagamitan sa teknolohiya;

pagsasanay sa mga bagong pamamaraan ng trabaho para sa mga espesyalista ng mga departamento ng pananalapi, accounting at iba pang mga departamento ng kumpanya.

Mga kumpanya ng pag-unlad at tagapagbigay ng serbisyo sa larangan ng DL

Ilang taon na ang nakalilipas, ang mga Western distance learning system ay higit na kinakatawan sa merkado ng Russia. Kasabay nito, ang bilang ng mga domestic na kumpanya na bumubuo ng kanilang sariling mga produkto ng isang katulad na klase ay higit sa isang dosenang. Pangunahing nag-aalok ang mga ito ng mga off-the-shelf na online na kurso o mga serbisyo sa paglikha ng kurso sa halip na mga solusyon sa paggawa, paggawa, at pangangasiwa ng kursong gawin-sa-sarili.

Mga dayuhang kumpanya-developer at service provider sa larangan ng distance education

kumpanya	FunctionalMULA SA
SmartForce	Mga module ng system:
	Learning management suite- Pamamahala ng mapagkukunan at pagsubaybay sa pagkumpleto ng mag-aaral ng mga programa sa pagsasanay.
	Suite ng pamamahala ng nilalaman- Interactive na paglikha at pamamahala ng nilalaman.
	Competency suite- pagsasama ng isang hanay ng mga kasanayan at mga tungkulin sa negosyo sa mga estratehiya at layunin ng kumpanya.
	Collaboration Suite- platform ng pag-aaral na may mga mapagkukunan sa pag-aaral.
	Customization suite- sapat na pamamahagi ng nilalaman ng pagsasanay sa korporasyon
DigitalThink	Catalog ng E-Learning- higit sa 3,000 oras ng mga kurso sa IT, pamamahala, benta, serbisyong pinansyal, HR, atbp.
	Platform ng E-Learning- isang scalable, bukas na platform na nagbibigay ng mga tool sa pamamahala at pagsusuri, pati na rin ang kakayahang maayos na isama sa iba pang mga application sa enterprise.
	Mga Serbisyo sa E-Learning- mga serbisyo sa larangan ng pagbuo ng kurikulum, pagpapatupad at pagpapanatili nito.
Macromedia	eLearning Studio Package:
	Authorware 6- isang programa na idinisenyo upang bumuo ng isang aplikasyon sa larangan ng edukasyon;
	flash 5- isang programa na idinisenyo upang bumuo ng mga flash animation;
	Dreamweaver 4- isang programa na idinisenyo upang gumana sa paglalathala ng mga materyales sa Web.
Interwise	Enterprise Communications Platform (ECP):
	iMentoring- aplikasyon para sa mga live na klase sa mga grupo (o mga personal na aralin, konsultasyon)
	iMeeting- grupo o personal na pagpupulong
	iClass- interactive na mga aralin
	iSeminar- mga seminar na may interactive na pakikipag-ugnayan para sa malalaking grupo
	iCast- mga pulong ng impormasyon, mga pulong, pagsasahimpapawid ng impormasyon
IBM	Package: Lotus LearningSpace 5.0:
	Mindspan Planning- paunang pagsusuri ng antas ng mag-aaral, pagbuo ng isang diskarte at mga pamamaraan ng pagtuturo.
	Disenyo ng Mindspan- isang sistema para sa paglikha ng istruktura ng mga kurso, sertipikasyon at pagsusuri ng mga resulta ng pag-aaral
	Nilalaman ng mindspan- paglikha at pag-post ng nilalaman
	Mga Teknolohiya ng Mindspan- suporta para sa iba't ibang nilalaman, pagsasama sa mga sistema ng mail, HR at mga sistema ng pamamahala sa pananalapi, pamamahala ng mga kasanayan at pagsubok/sertipikasyon
itim na tabla	Package: Blackboard 5:
	Blackboard Learning System- sistema ng pamamahala ng kurso sa negosyo;
	Blackboard Community Portal System- isang portal na nagbibigay ng access sa mga mapagkukunan, pangangasiwa ng kurso, mga tool sa komunikasyon, iskedyul, atbp. para sa mga nauugnay na kategorya ng mga user;
	Sistema ng Transaksyon sa Blackboard- isang sistema ng Internet na nagbibigay ng pagkakakilanlan ng mga mag-aaral, pagbibigay ng access at pamamahala ng mga pagbabayad ng matrikula, atbp.
Docent	Docent Enterprise - Mga Application:
Docent	Docent Learning Management Server ( LMS), Docent Outliner, Docent Content Delivery Server (CDS), at Docent Mobile
Centra	Centra Symposium 5.0:
	virtual na silid-aralan- pagdaraos ng mga live na klase, kumperensya sa mga kawani, kasosyo at kliyente ng kumpanya, pati na rin ang pagsasagawa ng mga pagsasanay sa mga produkto at benta.
	Centra Conference: - pagdaraos ng mga live na web-conference para sa isang maliit na bilang ng mga kalahok
	Centra eMeeting: - pagdaraos ng mga personal na pagpupulong at pagtatanghal
	Centra Knowledge Center- pamamahala ng nilalaman, catalog ng kurso
HP	e-learning-on-tap
HP	virtual na silid-aralan- serbisyo sa pagho-host para sa online na pagsasanay sa real time
Patlore	Patlore Learning Management System ( LMS):
	Pandaigdigang Pag-aaral- ang pangunahing portal kung saan ang pagsasanay ay binalak, ang pag-access sa katalogo ng mga kurso, atbp.
	Sentro ng Administrasyon- programa sa pamamahala ng kurso at plano sa pagsasanay;
	sentro ng nilalaman- isang programa para sa pamamahala ng "mga bagay" ng nilalaman, pag-post ng impormasyon sa mga kurso at pagsusulit;
	Sentro ng Disenyo- isang bloke para sa paglikha at pamamahala ng pakikipag-ugnayan (interface) ng mga kurso,
	System Center- back office management program (pagsubaybay sa mga function ng mga koneksyon sa system).

Sa kabila ng aktibong pag-unlad ng mga teknolohiya ng impormasyon, ang paglitaw ng higit at mas malakas na mga platform para sa pagsuporta sa mga sistema ng edukasyon sa distansya, ang bilis ng pag-unlad ng online na pag-aaral ng Russia ay hindi maihahambing sa mga Kanluranin. Karanasan sa pagpapatupad MULA SA madalas lumabas na hindi matagumpay o hindi epektibo para sa ilang layuning dahilan. Mga developer ng Russia MULA SA hindi nila palaging ganap na isinasaalang-alang ang lahat ng mga regularidad ng proseso ng pag-aaral, at samakatuwid ay gumagamit sila ng hindi masyadong tamang mga modelo. Sa katangian, ang pinakamatagumpay na solusyon sa e-learning ay bihirang nasusukat.

kumpanya	MULA SA
Computer Training Center "Specialist" sa MSTU. N. E. Bauman	Pagsasanay sa Bauman
Bauman Computer Training Company	Pagsasanay sa Bauman
RBC Soft	Saba
NOU Institute of Virtual Technologies sa Edukasyon	LMS "Prometheus"
Mga Teknolohiyang nagbibigay-malay	"ST Course"
City-Info	"Intraknowledge"
Informproject	"Bathysphere"
HyperMethod	eLearning 3000
Uniar	"Docent"
Hyper Media	"MULA SA"
Websoft	WebTutor

Sa lahat ng interes ng mga korporasyon sa kalidad at gastos ng mga sistema, ang mga pamamaraan para sa pagsukat ng pagiging epektibo ng online na pag-aaral ay hindi pa rin malinaw na tinukoy. Sa pangkalahatan, sa kaibahan sa edukasyon sa unibersidad, na nakatuon sa pagtukoy sa pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon, ang mga korporasyon ay karaniwang limitado sa pagsukat ng mga gastos at pag-iipon ng mga pormal na ulat. Siyempre, ang online na pagsasanay ay maaaring makabuluhang bawasan ang mga gastos ng kumpanya, lalo na, ang organisasyon ng mga paglalakbay sa pag-aaral para sa mga empleyado. Kaya, ang IBM, na nagsagawa na ng paglipat ng humigit-kumulang 40% ng mga kurso sa pagsasanay ng korporasyon sa isang anyo ng distansya, ay tinitiyak ang mga matitipid na $395 milyon noong 2001.

Ayon sa resulta ng pag-aaral Pananaliksik sa Nucleus, maraming kumpanya na nagpo-promote ng mga online learning system ang nagsasaad ng makabuluhang pagbawas sa mga gastos na nauugnay sa pagsasanay, pati na rin ang pagtaas sa kahusayan ng mga kawani.

Ayon sa ilang mga kumpanya, sa partikular, ang IBM at Lucent Wireless University, ang ROI mula sa pag-deploy ng mga online learning system ay higit sa 1000%.

Tulad ng itinuturo ng Nucleus Research, ang matagumpay na pagpapatupad ng mga online learning system ay tinutukoy ng mga sumusunod na estratehiya:

Tukuyin ang mga layunin bago i-deploy ang system. Ang tagumpay ay nakasalalay sa kakayahang tukuyin ang mga layunin at hakbang upang makamit ang mga ito bago makipag-usap sa mga provider ng teknolohiya.
I-deploy ang system nang mabilis. Ang matagumpay na pagpapatupad ng mga pamamaraan sa online na pag-aaral ay nangangahulugan ng pagsunod sa mga prinsipyo ng mabilis na pagpapatupad at ang paggamit ng mga bukas na platform na nagbibigay-daan sa iyong mabilis na i-deploy at palaguin ang system. Inirerekomenda ng Nucleus ang hindi hihigit sa anim na buwan upang i-deploy ang mga paunang bahagi ng system.
Ang sistema ay dapat tanggapin ng mga gumagamit, na inangkop sa mga pangangailangan at kakayahan ng mga empleyadong sinasanay.

Ang isyu ng return on investment (ROI) sa pagsasanay ay nagsimula kamakailan sa mga talakayan ng mga badyet sa pagsasanay. Ang antas ng kaalaman/kasanayan ng mga tauhan ay matagal nang itinuturing bilang isang hindi nasasalat na pag-aari na hindi nangangailangan ng pagmuni-muni sa balanse. Ngayon ang balanse ay nagsisimulang isama ang mga gastos ng telekomunikasyon at imprastraktura ng system na kinakailangan upang makapaghatid ng online na nilalaman, at sa harap ng pagtitipid, ang mga kumpanya ay napipilitang itaas ang isyu ng pagsusuri sa ROI ng mga proyekto sa online na pagsasanay, na tinitiyak ang katwiran para sa mga naturang gastos .

Walang mga pamantayan sa Russia para sa MULA SA. Mga kasalukuyang pamantayan ng Western LMS ( SCORM (Naibabahaging Courseware Object Reference Model) at IMS (Instructional Management System ) hindi pinapayagan ang pagsusuri ng mga resulta ng pag-aaral, dahil gumagana ang mga ito sa mga konsepto na nauugnay sa markup ng teksto, programming, pag-index ng mga indibidwal na bagay para sa mga sistema ng pag-aaral upang mapadali ang muling paggamit ng mga digital na materyales para sa pag-aaral.

Kaya, ang mga pamantayan ay ginagawang mas naa-access ang mga teknolohiya sa pag-aaral, nilikha ang mga materyales sa pagsasanay na magagamit muli, ngunit hindi pinapayagan ang pagtatasa ng pagtaas sa antas ng kakayahan ng mga empleyado batay sa mga resulta ng mga kurso.

Kaya, ang pangangailangang kalkulahin ang ROI para sa mga proyekto sa pagsasanay ay kinabibilangan ng kahulugan ng isang diskarte sa pagsasanay, na kadalasang hinihimok ng mga parameter ng teknolohiya sa halip na mga layunin ng kumpanya. Sa partikular, ang mga limitasyong ipinapataw ng imprastraktura ng IT (kadalasan ang bandwidth ng network) ay maaaring lumitaw bilang isang pangunahing elemento ng isang diskarte sa online na pag-aaral.

Sa kabilang banda, mula sa isang pananaw sa buong kumpanya, kailangan munang tukuyin ang mga lugar ng kakayahan na kinakailangan upang makamit ang mga layunin sa negosyo ng kumpanya, at pagkatapos ay tukuyin ang naaangkop na mga pamamaraan ng pagsasanay na kakailanganin upang makamit ang kakayahan sa mga tamang lugar , isinasaalang-alang ang kasalukuyang karanasan.

Ano ang dapat gawin ng SDO?

Ang isang online na sistema ng pag-aaral ay dapat magkaroon ng mga sumusunod na pangunahing tampok:

Paglalagay ng mga materyales sa kurso sa Web sa mga mapagkukunan ng web;
Pagpaparehistro ng isang trainee online;
Pagpasa sa kurso, kabilang ang offline na trabaho sa materyal at online na komunikasyon sa guro;
Pagsusuri ng kaalaman, pagsubok sa mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral, sertipikasyon ng mga mag-aaral sa pagtatapos ng kurso.
Kumpleto MULA SA ay dapat makapagpakita ng impormasyon ng mga sumusunod na uri:
Text
Graphic na sining
3D graphics
Animasyon, Flash animation
Audio

Video
Ang pagpapatupad ng mga online na kurso sa video ay isinasagawa sa pagkakaroon ng makapangyarihang mga kakayahan sa telekomunikasyon at sa Russia ay maaaring in demand lamang sa mga bihirang kaso para sa mga corporate system.
Ang ibang mga paraan ng paglalahad ng impormasyon sa Internet ay naging medyo tradisyonal na. Sa kasong ito, kinakailangang isaalang-alang ang mga detalye ng isang partikular na kurso at ang bandwidth ng mga channel ng mga partikular na user.

Karamihan sa mga online learning system ay binuo batay sa isang portal scheme. Ang teknolohiya ay batay sa isang three-tier na arkitektura ng kliyente / server, na naghahati sa pagpoproseso ng data sa pagitan ng kliyente, application server at data warehouse.

Ilang feature ng mga teknolohikal na platform para sa mga online learning system

Posibilidad	Lugar ng aplikasyon	Mga teknikal na kinakailangan
Mga sistema ng pagmemensahe at pakikipag-chat	Ginagamit upang sanayin ang isang indibidwal/grupo at bumuo ng mga grupo ng mga mag-aaral	Mga kinakailangan sa mababang bandwidth, mataas na potensyal para sa paglutas ng maraming problema sa pag-aaral (kasabay at asynchronous).
Mga Sistema ng Pagtatanghal	Pag-stream ng audio at video (live at recorded)	Medium throughput/processing na kinakailangan, pagsasara sa presentational learning model (synchronous at asynchronous presentations)
Mga sistema ng kumperensya	"Live" na audio at video conferencing sa totoong sukat	Mataas na bandwidth/mga kinakailangan sa pagproseso, mga alalahanin sa seguridad, na pangunahing idinisenyo para sa sabay-sabay na pag-aaral

Pagpapatupad ng LMS

Ang pinakakaraniwang paraan ng pagbili MULA SA ay ang pagbili ng isang handa na solusyon na may mga dokumentadong kakayahan, sa batayan kung saan nalulutas ng kumpanya ng customer ang problema ng pag-aayos ng pag-aaral ng distansya. Karaniwang kasama sa gastos ng software ang detalyadong dokumentasyon, metodolohikal at teknikal na suporta. Kasabay nito, ang kumpanya ng customer ay nakapag-iisa na naglalagay ng system sa pagpapatakbo.

Input MULA SA sa pagpapatakbo ng developer ay isinasagawa bilang bahagi ng isang proyekto ng pagpapatupad, na kung saan ay mas mahal at, bilang isang resulta, hindi gaanong karaniwan sa mga kumpanya ng Russia. Gayunpaman, sa pagkumpleto ng proyekto, ang kumpanya ng customer ay tumatanggap ng isang natatanging sistema na may kakayahang lutasin ang halos lahat ng mga gawain.

Ang pinakakaunting peligrosong pamamaraan sa mga tuntunin ng mga gastos sa pananalapi ay ang paggamit ng isang serbisyo ng ASP. Ang kakanyahan ng serbisyo ay ang gumagamit ay nakakakuha ng access sa isang umiiral nang functional MULA SA nilikha batay sa isang partikular na produkto.

Mga paraan upang bumili ng LMS	Mga kalamangan	Bahid
Bantay-bilangguan solusyon	Medyo mababa ang gastos	Malayang pagpapatupad; Maaaring hindi matugunan ng LMS ang lahat ng kinakailangan ng customer.
Proyekto sa pagpapatupad ng DMS	Natutugunan ng LMS ang lahat ng kinakailangan ng customer	Mataas na presyo
Serbisyo ng ASP	Mababang gastos; Walang gastos sa pagpapatakbo ng system.	Mababang bilis dahil sa malaking bilang ng mga gumagamit; Maaaring hindi matugunan ng LMS ang lahat ng kinakailangan ng customer.

Ang pinakakaraniwang "paraan" upang lumikha ng isang sistema ng pag-aaral ng distansya sa loob ng mahabang panahon ay ang pagsasalin ng mga materyal na pang-edukasyon sa anyo ng HTML at i-post ang mga ito sa mga website ng mga institusyong pang-edukasyon. Ngayon lahat ng mga kalahok sa merkado ay sumasang-ayon na ang pag-access sa materyal na pang-edukasyon sa pamamagitan ng Internet lamang ay hindi sapat upang pag-usapan ang tungkol sa isang ganap na sistema ng pagsasanay. Malinaw, ang pag-aaral ay nagsasangkot hindi lamang sa pagbabasa ng materyal na pang-edukasyon, kundi pati na rin ang aktibong pag-unawa at aplikasyon ng nakuha na kaalaman sa pagsasanay.

Tulad ng alam mo, ang "aktibidad" ng pag-unawa ay nagpapahiwatig ng pagkakataon na magtanong ng karagdagang at paglilinaw ng mga tanong sa guro, samakatuwid, ang ganitong pagkakataon ay dapat ibigay ng MULA SA, kabilang ang dahil sa anyo ng pagtatayo ng materyal, na dapat, parang, "pumukaw" ng mga tanong. Kasabay nito, ang isang kasabay na kurso sa pagsasanay ay dapat na idinisenyo upang magbigay ng mga sagot sa real time, at ang isang asynchronous ay dapat na idinisenyo para sa pinakamataas na kahusayan ng guro.

Ang "praktikal na aplikasyon" ng kaalaman ay maaaring maisakatuparan sa anyo ng pagkuha ng mga pagsusulit o pagsasagawa ng mas kumplikadong mga gawain. Sa parehong mga kaso, ang mga resulta ng pagsusulit o gawain ay dapat suriin - alinman sa awtomatiko o direkta ng guro.

Ang isang online na kurso sa pagsasanay, hindi tulad ng isang pagtatanghal o isang website, ay hindi lamang nagbibigay ng access sa impormasyon, ngunit nagbibigay din ng interactive na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mag-aaral at ng guro, kontrol sa nakuhang kaalaman at akumulasyon ng impormasyon tungkol sa proseso ng pag-aaral. Ang mga istatistika sa mga resulta ng proseso ng pag-aaral ay isang mahalagang bahagi ng korporasyon MULA SA, dahil pinapayagan nito ang mga departamento at tagapamahala ng HR na kontrolin ang aktibidad ng pagsasanay ng mga empleyado at ang proseso ng edukasyon mismo.

Karaniwang kinabibilangan ng pangkat ng pagbuo ng kurso ang tatlong grupo ng mga espesyalista:

mga eksperto sa lugar ng paksa - mga tagapagdala ng kaalaman sa kurso ng pagsasanay, na isinalin sa isang online na form;
mga espesyalista sa pagsasalin ng mga materyales sa kurso ng pagsasanay sa isang online na form;
mga eksperto sa larangan ng web-technologies.

Mga prospect para sa pagpapaunlad ng DL sa Russia

Ang pag-unlad ng pag-aaral ng distansya sa sistema ng edukasyong Ruso ay tiyak na magpapatuloy at, marahil, ay magiging mas aktibo: sa kabila ng mga umiiral na problema, ang tunay na pagtitipid sa gastos para sa mga unibersidad at korporasyon ay medyo halata. Ang online na anyo ng edukasyon ay nag-aambag sa malawakang pagpapakalat ng edukasyon, na ginagawang magagamit ang mga kurso sa pagsasanay sa mga kategorya ng mga mag-aaral na dati ay hindi sakop ng tradisyonal na full-time na edukasyon. Gayunpaman, kailangan nating sabihin ang mababang kalidad ng edukasyon, na natural sa konteksto ng umiiral na mga priyoridad - pagliit ng gastos, pagsunod sa mga pamantayan at ang bilang ng mga module ng kurikulum.
Marahil ay dapat isaalang-alang ng isa ang katotohanan na ang gastos sa pagbuo ng mga de-kalidad na kurso sa pagsasanay ay (at mananatili) mataas sa malapit na hinaharap. Kasabay nito, kinakailangan na bumuo ng malinaw na pamantayan para sa pagsukat ng pagiging epektibo ng mga online na kurso - pagkatapos lamang ang online na pag-aaral ay makakamit ang buong potensyal nito.
Ayon sa mismong mga manlalaro ng merkado, laganap lamang ang edukasyon sa distansya kapag lumitaw ang naaangkop na mga teknikal na kakayahan at mahusay na mga channel ng telekomunikasyon sa Russia, at una sa lahat sa lalawigan kung saan orihinal na idinisenyo ang opsyon sa pagsasanay na ito.

Talasalitaan

Distance learning (DL)
pagsasanay kung saan ang lahat o karamihan ng mga pamamaraan ng pagsasanay ay isinasagawa gamit ang mga modernong teknolohiya ng impormasyon at telekomunikasyon na may hindi pagkakaisa ng teritoryo ng guro at mga mag-aaral.
Malayong edukasyon
edukasyon sa pamamagitan ng distance learning
Distance learning technology
isang hanay ng mga pamamaraan at paraan ng pagtuturo at pangangasiwa ng mga pamamaraang pang-edukasyon na nagsisiguro sa pagsasagawa ng proseso ng edukasyon sa malayo batay sa paggamit ng modernong impormasyon at teknolohiya ng telekomunikasyon.
Teknolohiya ng kaso
isang uri ng teknolohiya ng distance learning batay sa paggamit ng mga set (cases) ng textual, audiovisual at multimedia educational materials at ang kanilang pamamahagi para sa sariling pag-aaral ng mga mag-aaral kapag nag-oorganisa ng mga regular na konsultasyon sa mga tutor sa tradisyonal o malayong paraan.
DO system
isang sistemang pang-edukasyon na nagbibigay ng kaalaman sa pamamagitan ng mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya. Kasama ang: mga kawani ng administrasyon at mga teknikal na espesyalista, guro, mga materyales at produkto na pang-edukasyon, mga pamamaraan ng pagtuturo at paraan ng paghahatid ng kaalaman sa mga mag-aaral (naaayon sa isa o higit pang mga uri ng mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya), nagkakaisa sa organisasyon, pamamaraan at teknikal para sa layunin ng pagsasagawa pag-aaral ng distansya.
virtual na madla
isang hanay ng mga lugar ng trabaho na malayo sa isa't isa, pinagsama ng mga channel ng paghahatid ng data at ginagamit sa loob ng balangkas ng teknolohiya ng distance learning ng mga mag-aaral upang maisagawa ang parehong mga pamamaraang pang-edukasyon sa mga tuntunin ng nilalaman, na may posibilidad ng interactive na pakikipag-ugnayan sa isa't isa at sa guro.
Virtual Lab GAWIN
isang remote access laboratory kung saan ang tunay na kagamitan sa pagtuturo at pananaliksik ay pinalitan ng mga kasangkapan sa pagmomodelo ng matematika.
GINAWA ng mga tool
software at suporta sa impormasyon na ginagamit upang ipakita ang mga materyal na pang-edukasyon sa impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon ng distance learning.
Tutor
isang methodologist, guro o consultant-mentor, na miyembro ng staff ng pagtuturo ng distance learning system, na nagbibigay ng metodolohikal at organisasyonal na tulong sa mga mag-aaral sa balangkas ng isang partikular na programa sa pag-aaral ng distansya.

Portal para sa mag-aaral. Pagsasanay sa sarili

2. Mirapolis LMS - isang platform para sa pagsasanay at pag-automate ng mga proseso ng HR

3. ShareKnowledge - maginhawang pagsasama ng online na pag-aaral sa SharePoint-based na mga system

4. Teachbase - distance learning platform sa madali at madaling paraan

5. WebTutor - nababaluktot na pagsasaayos ng mga kakayahan ng LMS batay sa mga yari na module

Paglalarawan ng WebTutor

Para kanino ang WebTutor?

Mga gumagamit

6. Docebo - Modular Online Platform na may Social Learning at Skills Management

Paglalarawan ng Docebo

Para kanino ang Docebo ay angkop?

Mga gumagamit

Maikling buod

7. Unicraft - Corporate Learning Platform para sa Mabilis na Paglulunsad

Pangkalahatang-ideya ng TOP-8 domestic at foreign LMS para sa corporate training: 7 komento

PANITIKAN:

5. Mga paraan ng edukasyon sa unibersidad ng distansya

6. Mga teknolohiya ng impormasyon ng distance learning

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO