Sa artikulong ito ay pag-uusapan natin ang pagsusuri ng tunog-titik ng salita. Upang gawin ito, isaalang-alang ang mga pangunahing bahagi ng pagsusuri na ito.

Upang makagawa ng tamang pagsusuri ng tunog-titik ng isang salita, kailangan mong malaman ang ilang mga seksyon ng modernong wikang Ruso, tulad ng phonetics at orthoepy, pati na rin magkaroon ng pag-unawa sa transkripsyon at ang kaugnayan sa pagitan ng mga tunog at titik.

Phonetics

Phonetics (mula sa Greek Phone - tunog) ay isang sangay ng agham ng wika na nag-aaral ng mga tunog at mga titik ng pananalita.

Tunog

Ang pangunahing paksa ng pag-aaral ng phonetics ay mga tunog - ang pinakamaliit na yunit ng daloy ng pagsasalita, kung saan ang mga salita ay binubuo sa wika.

Ang mga tunog ng pananalita sa pagsulat ay ipinahiwatig tulad ng sumusunod: [a], [s], [d "], [g], [i], [m], [n].

Ang mga indibidwal na tunog, hindi katulad ng mga salita at pangungusap, ay walang anumang kahulugan ([o], [y], [n], [s], [d], [i], [k], [m]), ngunit mga salita at ang kanilang mga makabuluhang bahagi ay nagmumula sa kanila.

Ang mga salita ay hinati ayon sa bilang ng mga tunog kung saan sila nilikha, ang hanay ng mga tunog na ito at ang kanilang pagkakasunud-sunod.

Ang sound system ng wikang Ruso ay may 43 mga tunog: 37 sa mga ito ay mga katinig at 6 lamang ang mga patinig.

Paano Ginagawa ang Tunog

Ayon sa paraan ng paglikha, ang mga tunog at titik ng Ruso ay nahahati sa mga patinig at katinig.

Ang mga patinig ay mga tunog na nalilikha ng boses. Kapag binibigkas ang mga patinig, ang isang stream ng hangin, na umaalis sa mga baga at dumadaan sa larynx, ay nagiging sanhi ng panginginig ng boses ng sarado, panahunan na vocal cord.

Ang mga tunog ng katinig ay mga tunog na lumilitaw sa tulong ng boses at ingay o ingay lamang. Kapag binibigkas ang isang tunog ng katinig, ang mga vocal cord ay maaaring maging tensyon at manginig sa ilalim ng presyon ng daloy ng hangin, na bumubuo ng isang musikal na tono (boses), o maaari silang maging relaxed at hayaan ang exhale na hangin na malayang dumaan.

Ang lahat ng mga salita ay nahahati sa mga pantig. Ang pantig ay ang pinakamaliit na binigkas na yunit. Ang isang pantig ay maaaring mabuo mula sa isa o higit pang mga tunog, ang isa ay dapat na isang patinig. Ang mga patinig ay nagsisilbing pantig na bumubuo (mga bahagi) at bumubuo sa tuktok ng pantig. Ang bilang ng mga patinig sa isang salita ay tumutukoy sa bilang ng mga pantig sa loob nito. Ang mga katinig ay hindi silabiko.

Orthoepy

Ang Orthoepy (mula sa Latin na Orthos - tuwid, tama, pantay at Epos - salita, pagsasalita) ay isang larangan ng agham ng wika na nag-aaral ng mga kaugalian sa pagbigkas at mga tuntunin sa diin.

Upang ang pagsusuri ng tunog-titik ng isang salita ay magawa nang tama, kailangan mong malaman ang ilang mga tampok ng pagbigkas ng mga tunog.

Pagbigkas ng mga patinig

Ang mga patinig na Ruso sa mga naka-stress na posisyon ay malinaw at kakaiba.

Ang mga patinig na [s], [i], [y] sa mga pantig na walang diin ay binibigkas nang kasinglinaw at malinaw.

Unstressed [e] kapag lumalapit ang pagbigkas sa [s] ( [sh] tumigil ka), pati na rin ang mga unstressed [e] approaches [at].

Ang unstressed sound [o], tulad ng percussion, ay binibigkas din nang malakas, nagiging [a]: istasyon - sa [a] kzal.

Pagbigkas ng mga katinig

Sa mga anyo ng pandiwa ng isahan at maramihan ng ika-3 panauhan ng kasalukuyang panahunan, ang kumbinasyon ng titik [tsya] ay binibigkas bilang [ts"]: lapit - lapit [c "] i.

Ang mga tinig na katinig [b], [d], [c], [g], [g], [h] bago ang mga patinig, bilang panuntunan, ay nagpapanatili ng kanilang boses.

Ang mga tinig na katinig sa gitna ng isang salita bago ang bingi at sa dulo ng salita ay natigilan: tapon - pro[p]ka, kaaway-vra[k].

Sa ilang mga salita, ang tunog [g] ay binibigkas tulad ng [x]: malambot - malambot [x] cue.

Kung ang pagsipol na katinig [s] ay nasa harap ng pagsisisi [w] at [h], ito ay binibigkas bilang isang bingi na pagsisisi [u]: kaligayahan - [n]astye.

Ang mga kumbinasyon ng katinig [tch], [dh] at [tts], [dts], ay tumutugma sa mga tunog ng pagsipol [h "], [ts]: piloto - le[h "]ik.

Ang mga sonorant na katinig na [l], [m], [n], [p], [th], na walang bingi na mga sulat, ay karaniwang binibigkas sa paraang katulad ng pagkakasulat.

Upang maging tama ang pagsusuri ng tunog-titik ng isang salita, kailangang malaman ang mga pangunahing tuntunin para sa pagtatala ng phonetic transcription.

Phonetic transcription

Ang transkripsyon (mula sa lat. Transcriptio - muling pagsulat) ay isang espesyal na paraan ng pagre-record ng mga tunog nang buong alinsunod sa kanilang tunog.

Ang phonetic alphabet ay isang sistema ng mga titik at karagdagang mga palatandaan kung saan nakasulat ang isang buhay na wika.

Mga pangunahing panuntunan para sa pagtatala ng mga phonetic transcription:

• malambot at matigas na tanda, pati na rin ang mga titik ako, yu, e, yo hindi ginagamit sa transkripsyon;
• ang bawat tunog ay tumutugma sa isang hiwalay na transkripsyon na titik (kung minsan kasama ng mga pantulong na pagtatalaga);
• sa bawat salita, na nakasulat sa anyo ng isang phonetic transcription, kung mayroon itong higit sa isang pantig, inilalagay ang stress;
• hindi ginagamit ang malalaking titik sa transkripsyon, lahat ng salita ay isinusulat gamit ang maliit na titik.

ratio sa pagitan ng mga titik at mga tunog

Karamihan sa mga titik ay tumutugma sa isang tunog. Gayunpaman, ang isang liham ay maaari ding maghatid ng 2 tunog, halimbawa:
1. Ang titik u ay naghahatid ng kumbinasyon ng 2 tunog [w] + [h].
2. Ang letrang ё ay palaging nangangahulugang dalawang tunog [th] at [o].
3. Mga liham ako, yu, e maaaring magpadala ng isang tunog sa isang pagkakataon - [a], [y], [e], kapag ginamit upang ipahiwatig ang lambot ng mga katinig, pati na rin ang dalawang tunog kapag nagsasalita sila:
- sa simula ng isang salita
- sa simula ng isang pantig pagkatapos ng patinig;
- para sa matigas at malambot na mga palatandaan.

Ang lambot ng mga katinig ay ipinapadala gamit ang mga titik b, ako, e.

Ang tigas ng mga tunog ng katinig ay hindi makikita sa titik, at isang solidong tanda ang ginagamit para sa hiwalay na pagbigkas.

Ang isang espesyal na pamamaraan ay ginagamit upang i-parse ang salita.

Pagsusuri ng salita ng tunog-titik

Ang paggamit ng pagsusuri ng salita ay nakakatulong upang maihayag ang panloob na istruktura at organisasyon nito.

Ang parsing scheme ay ang mga sumusunod:

1. Isulat ang mga salita.
2. Ipahiwatig ang bilang ng mga titik sa loob nito, pangalanan ang bawat titik.
3. Hatiin ang salita sa mga pantig, ilarawan ang bawat pantig.
4. Isulat ang salita sa phonetic transcription, ipahiwatig kung gaano karaming mga tunog ang nilalaman nito, pangalanan ang bawat tunog. Kung hindi magkatugma ang bilang ng mga tunog at letra, ipaliwanag kung bakit.
5. Magsagawa ng phonetic analysis, isulat ang bawat tunog sa pagkakasunud-sunod at bigyan ito ng paglalarawan.
6. Suriin ang salita sa mga tuntunin ng mga pagbabago sa phonetic: ipahiwatig ang posibilidad ng paghalili o pagpapasimple ng mga pangkat ng mga consonant.

Gumawa tayo ng sound-letter analysis ng salita:

Magic - [ma g at ya] - 3 pantig, 5 titik, 6 na tunog;
m [m] - ang tunog ay tininigan, solid, walang kaparehas, katinig;
a [a] - shock sound, vowel;
g [g] - tinig na tunog, malambot, katinig;
at [at] - walang diin na tunog, patinig;
ako ay kumakatawan sa dalawang tunog:

- [th] - ang tunog ay tininigan, malambot, katinig;
- [a] - unstressed na tunog, patinig.

Diana Ilinskaya

Mga target at layunin: pag-unlad pagsusuri ng tunog-titik at sintesis ng mga salita; matutong makisalamuha tunog na may titik at simbolo.

Isinasagawa ang pagtuturo ng literasiya sa mga bata sa kindergarten analitiko- sintetikong pamamaraan. Nangangahulugan ito na ang mga bata ay unang ipinakilala sa mga tunog ng katutubong wika, at pagkatapos ay may mga titik. Ang modernong paaralan, ayon sa Federal State Educational Standard, ay nangangailangan mula sa mga bata na pumapasok sa unang baitang, hindi gaanong anumang halaga ng kaalaman at kasanayan, ngunit ang kakayahang kumilos sa pag-iisip, na nabuo sa proseso ng asimilasyon ng isang sistema ng kaalaman sa isang partikular na lugar ng katotohanan.

Samakatuwid, nasa edad na ng preschool, kinakailangan upang matulungan ang mga bata na makabisado ang isang tiyak na sistema ng kaalaman, na magiging batayan para sa hinaharap na pag-aaral ng paksa. Sound analysis ang kahulugan, una, order tunog sa isang salita, pangalawa, ang pagpili ng indibidwal mga tunog, pangatlo, ang pagkakaiba mga tunog ayon sa kanilang mga katangian ng kalidad. Ang wikang Ruso ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagsalungat ng mga patinig at katinig mga tunog, matigas at malambot na mga katinig.

Ang kakayahang marinig at i-highlight ang lahat mga tunog sa pagkakasunud-sunod ay nagbabala sa hinaharap kapag nagsusulat ng pagkukulang ng mga titik.

Ang limang taong gulang na mga bata pagkatapos ng mga klase sa gitnang grupo ay inihanda para sa mastering pagsusuri ng tunog: marunong silang mag-distinguish ng intonation tunog at tukuyin ang una tunog sa mga salita.

Pero para magawa ng bata pag-parse ng salita, kanyang tunog dapat ma-materialize ang komposisyon. Kung ano ang sinabi ang salita ay dumudulas, at napakahirap para sa isang bata na iisa ang ilang bahagi, mga elemento sa loob nito sa pamamagitan ng tainga. Kailangan itong ipakita sa mga preschooler sa plano ng paksa, pagtatanghal tunog istraktura sa anyo ng isang modelo.

Para sa layuning ito, ginagamit ang isang diagram. tunog na komposisyon ng mga salita. Ito ay naglalarawan ng isang bagay salita- ang pangalan kung saan ang bata ay nag-disassemble at naglalagay ng isang hilera ng mga chips sa ilalim ng larawan ayon sa numero tunog sa isang salita.

Ang pagguhit ay tumutulong upang makita ang bagay sa lahat ng oras, ang pangalan nito sinuri. Ginagawang posible ng scheme na matukoy ang numero tunog sa isang salita at suriin ang kawastuhan ng pagpuno nito ng mga chips.

Ang pangunahing uri ng pagsasanay na nagpapaunlad ng mga kakayahan ng phonetic ng mga mag-aaral ay phonetic analysis.

Ang pagkilala sa kurikulum ay nagpapakita na ang phonetic analysis ay nauunawaan bilang pag-parse ng sound-letter. Gayunpaman, sa pamamaraan, ang aktwal na phonetic (o tunog, at phonetic-graphic (o tunog-titik) pag-parse. Ang layunin ng una ay upang makilala kayarian ng tunog ng salita nang hindi gumagamit ng mga titik, ang pangalawa ay kinabibilangan ng phonetic analysis na nararapat lamang bilang paunang yugto nito, dahil ang pangunahing gawain nito ay linawin ang relasyon kayarian ng tunog ng salita kasama ang pagtatalaga ng liham nito.

Sa totoo lang tunog ang mga bata ay nagsasagawa ng pagsusuri sa panahon ng paghahanda ng pag-aaral na bumasa at sumulat. Sa paglipat sa pag-aaral ng mga titik pagsusuri ng tunog hindi patas na halos ganap na hindi kasama sa paggamit.

Gayunpaman, sa pagpuna sa kahalagahan ng pag-aaral ng phonetic na wasto, hindi maaaring hindi aminin na natural na ang pangunahing uri ng pagsasanay mula sa sandaling makilala ng mga bata ang mga titik ay nagiging tunog-letter parsing sa dalawang uri nito.

Kung gusto nating masigurado na ang bata ay aktwal na nag-oopera mga tunog, iyon ay, upang mabuo ang kanyang phonetic na pandinig, ipinapayong isagawa tunog pagsusuri sa ganitong pagkakasunud-sunod.

1. Sabihin at pakinggan salita

2. Hanapin ang may diin na pantig

3. Sabihin salita sa pamamagitan ng pantig

5. Italaga ang napili icon ng tunog

6. Pumunta sa dulo ang mga salita

7. Sabihin ang lahat ng mga pangalan sa isang hilera mga tunog. Makinig, gumana ba ito salita.

Magkomento tayo sa bawat punto ng planong ito.

1. Sabihin at pakinggan salita. Ang yugtong ito sa trabaho sa salita ay lubhang mahalaga para sa pagbuo ng phonemic na pandinig ng isang bata na ipinakita sa isang bagay ng paparating pagsusuri. tumutunog salita may sandali. Tapos nawawala. Ito ay hindi nakikita, hindi nakikita. Kasabay nito, kinakailangan upang matiyak na binibigkas ng mga mag-aaral ang mga salita alinsunod sa mga pamantayan ng pagbigkas ng pampanitikan ng Russia. Kaya, ang unang yugto ng trabaho sa salita sa pagsusuri ng tunog Nagiging paraan din ito ng pagtuturo sa mga mag-aaral sa kultura ng oral speech.

2. Hanapin ang may diin na pantig. Bago ihiwalay ang indibidwal tunog sa isang salita kinakailangang hanapin ang may diin na pantig, dahil ang leksikal na kahulugan kung minsan ay nakasalalay dito ang mga salita. Halimbawa: [lock], [lock]. Kasabay nito, dapat malaman ng mga bata na ang stressed syllable ay buo lamang salita.

3. Sabihin salita sa pamamagitan ng pantig. Dapat sabihin ng mag-aaral nang dalawang beses salita. Sa unang pagkakataon na binibigkas niya ito nang buo na may interogatibo o vocative intonation, na ginagawang madali upang mahanap ang stressed na pantig. Sa pangalawang pagkakataon salita binibigkas sa mga pantig.

4. Mag-unat (highlight sa boses) ang una tunog nang buo pangalanan ito at ilarawan ito. Ito talaga ang simula tunog na pagsusuri ng salita. Kailangang turuan ang mga bata kahabaan ng tunog, artipisyal na pahabain ito, o italaga ito sa ibang paraan. Halimbawa, kung sumasabog na tunog([k], [d], maaari mo itong ulitin [kkot] o bigkasin ito nang may pagsisikap na huminga. Makakatulong ito sa iyong marinig na mas mahusay tunog. Singling out tunog nang buo, kinokontrol ng bata kung ang salita, dahil sa pagitan ng leksikal na kahulugan at tunog ang mga salita mayroong isang hindi mapaghihiwalay na koneksyon. Ang pagbaluktot ng isa sa mga elemento ng integral na koneksyon na ito ay sumisira dito.

5. Italaga ang napili icon ng tunog. Sa entablado pagsusuri ng tunog ng salita, ang pagre-record nito na may mga karaniwang icon ng bawat tunog hindi dapat iugnay sa mga simbolo ng alpabeto. Sa paglipas ng panahon ang mga ito mga icon na may kondisyong mga bata, sa pangunguna ng guro, ay mag-uugnay sa mga icon ng transkripsyon at isulat salita kaya: [p'is'mo]. Noong una para sa ginagamit ang mga salitang pagsusuri ng tunog na walang spelling.

Pagsusuri ng tunog-titik- isa sa pinakamahalagang uri ng trabaho, na nag-aambag sa pagbuo ng pagbabantay sa pagbabaybay sa hinaharap, ang pagbuo ng phonemic na pandinig; pagbuo ng mga kasanayan upang ihiwalay tunog sa isang salita, pangalanan at ilarawan nang tama ang mga ito; kakayahang mag-ugnay salita na may tunog nito diagram at marami pang iba.

trabaho sound-letter na pagsusuri ng salita susunod ako gumastos paraan:

I. Namamahagi ako ng mga card (larawan, pagsulat mga salita sa mga kahon, walang laman na mga cell para sa pagsusulat mga tunog; mga tunog at mga scheme ng kulay(kulay na mga parisukat o may kulay na mga lapis) lumitaw sa panahon ng operasyon):

II. malaman:

1. Ano ang ipinapakita sa larawan?

2. Hatiin salita para sa mga pantig(gumuhit kami ng isang linya gamit ang isang kulay na lapis, binibigyang diin namin (kulay na lapis).

3. Bilangin ang mga cell na may mga titik?

4. Bilangin ang mga walang laman na cell?

5. Anong mga cell ang mas marami (o mas kaunti?

6. Alamin natin kung bakit mas maraming mga cell na walang laman (mas kaunti, pareho? Ang titik U- ay nagbibigay ng dalawa tunog [th] at [y], at sa salita puno - b - ay hindi ibig sabihin tunog, ngunit ang titik i - ay magbibigay ng dalawa tunog[th] at [a] rush - hindi nagbibigay tunog).

7. Binibigkas namin salita, makinig ka sarili ko: nalaman namin na ang titik Yu - ay nagbibigay ng dalawa tunog.

8. Paglimbag tunog sa mga walang laman na cell.

9. Nalaman natin kung ang lahat pareho ang mga tunog, habang ang mga ito ay nakasulat (naka-print, iyon ay, pinatunayan namin, pagsulat mga salitang may tunog. (Halimbawa, sa ang salitang leon - ang titik v ay magbibigay ng tunog [f]; sa salita puno - b - ay hindi ibig sabihin tunog, ngunit ang titik i - ay magbibigay ng dalawa tunog [th] at [a], ang prutas - ang titik d- ay ibibigay tunog [t]).

10. Nagbibigay kami ng paglalarawan mga tunog(patinig - diin, walang diin, katinig - matigas. malambot, tinig. bingi, pangkulay ng mga parisukat gamit ang mga kulay na lapis (berde, asul. pula, o maglatag ng mga may kulay na parisukat (berde, pula, asul) ayon sa espesipikasyon tunog.

Ang kanilang trabaho ay batay sa pananaliksik: A. M. Borodich, G. S. Shvaiko, A. I. Maksakova, A. N. Gvozdeva, E. V. Kolesnikova, G. G. Golubeva, G. A. Tumakova, V. V. Gerbova, T A. Tkachenko, A. K. Bondarenko, E. A. Strebeleva, etc. mga mesa.

Sa sandaling natutunan ng bata ang mga unang titik, ang mga guro ng paaralan ay hindi napapansin at matiyagang naghahanda sa kanya para sa pag-aaral ng phonetics. Binibigkas ng guro ang pangungusap nang malinaw, dahan-dahan, sa isang kahabaan, sa mga pantig at binibigyang diin ang mga kinakailangang patinig. Natututo ang mga bata na makinig sa tunog, pagbigkas at kahulugan ng mga salita at ulitin ang mga ito nang tama.

Ang wikang Ruso ay may tiyak na kahulugan: phonetics (mula sa Greek φωνή - "tunog", φωνηεντικός - "tunog") ay isang subdibisyon ng linggwistika na nag-aaral ng pagsasalita at nagpapaliwanag ng tunog na istraktura ng wika (mga kumbinasyon ng tunog, pantig at panuntunan para sa pagbuo talumpati).

Pagsusuri ng phonetic ay binubuo sa paghahati ng salita sa mga pantig, wastong paglalagay ng diin, pagbibigay ng detalyadong paglalarawan ng bawat titik at tunog ayon sa itinatag na mga tuntunin. Hindi kinakailangan na magkatugma ang kanilang numero, ang ilang mga titik, depende sa lokasyon sa salita, ay bumubuo ng dalawang tunog nang sabay-sabay, at mayroon ding mga titik tulad ng "ь" at "ъ", na hindi mga tunog, ngunit nakakaapekto ang mga katangian ng mga katinig, sa tabi ng mga ito.

Ang populasyon ng Russia ay kinakatawan ng isang malaking bilang ng mga tao na magkakaiba sa wika at diyalekto. Samakatuwid, ang pagsusuri ng tunog sa mga rehiyon ay maaaring magkaiba. Ang parehong salita kung minsan ay naiiba ang tunog - halimbawa, ang mga hilagang tao ay ginagamit sa okat, sa ilang mga lugar ang mga titik na "g" at "t" ay binibigkas nang iba. Halimbawa, ang isang residente ng gitnang Russia ay aawit ng salitang: "ha-ra-sho", habang sa hilagang rehiyon ng Volga at sa rehiyon ng Kirov ay malinaw nilang binabaybay ang: "ho-ro-sho".

Ang unang bagay na nagsisimula sa phonetic analysis ay ang pag-aaral ng mga tunog, paghahanap ng mga naka-stress at hindi naka-stress na mga patinig. Sa pagtatapos ng pag-aaral ng alpabeto, ipinapakita ng guro sa mga bata kung paano ipangkat ang mga titik at tunog upang higit pang makagawa ng phonetic analysis.

Ang mga titik ng alpabetong Ruso ay nahahati sa mga patinig at katinig. Ayon sa ilang rekomendasyon, ang ika (at maikli) ay dapat ituring na isang semi-patinig na tunog.

Ang mga patinig, sa turn, ay maaaring ma-stress at hindi ma-stress: maaari mong tama na ilagay ang diin sa isang salita gamit ang isang diksyunaryo; ang mga katinig ay nahahati sa tinig at walang boses. Bingi - yaong mga binibigkas na parang pabulong: x, p, t, f, x, h, w, u, c, boses - d, k, n, g, s, c, r, l, d, f, m, b. Ang mga tunog ng katinig, depende sa lokasyon sa mga salita, ay may mga katangian ng pagiging malambot at matigas. Kung ang mga katinig ay pagkatapos ng mga patinig: e, i, e, i, u at ang mga titik na "b", sila ay itinuturing na malambot, kung pagkatapos ng iba pang mga patinig ay matigas.

Diagram ng phonetic analysis

Ang mga salitang ipinahiwatig ng guro ay isinulat mula sa teksto, at pagkatapos, sa pamamagitan ng isang gitling, ang mga ito ay isinulat na may pagkasira ng mga pantig. Ang stress ay inilalagay, ang lahat ng mga titik ay nakasulat sa isang hanay, sa tabi ng mga ito - sa mga parisukat na bracket - ang salita ay nakasulat sa tunog o sa anyo habang ito ay narinig, isang linya ay iguguhit at ang huling resulta ay kinakalkula. Susunod ay ang pagsusuri pagsusuri ng tunog-titik. Ang pagkakaiba sa pagitan ng mga tunog at titik sa isang salita ay maaaring quantitative, iyon ay, ang mga deviation ay maaaring nasa anumang direksyon, at qualitative.

Mga halimbawa ng pag-parse ng mga salita sa pamamagitan ng phonetic feature

Kung paano tama at tuloy-tuloy na i-parse ang isang salita ayon sa isang phonetic feature ay makikita sa mga halimbawa:

• Halimbawa #1

Paano gumawa ng isang tunog literal na pagsusuri ng salitang "spring":

Spring - weight-on - 2 pantig;

B - [c] - acc., bingi, malambot (pagkatapos ng c ay may tunog e);

e - [e] - patinig, walang diin;

s - [s] - acc., bingi, matigas;

n - [n] - acc., tinig, bingi;

a - [a] - ch., pagtambulin.

5 - o 5 puntos, 5 bituin;

Sa halimbawang ito, ang bilang ng mga titik at tunog ay pareho, ngunit pagkatapos ng "v" ay maririnig at binibigkas ng isa ang "e", dahil ang mga tunog tulad ng: e, i, u ay wala.

• Halimbawa #2

Taglagas - o-sen - 2 pantig;

5 B. at 4 na bituin, diin sa "o".

Sa salitang "taglagas" nabuo ang pagkakaiba sa bilang ng mga titik at tunog dahil pinapalambot ng "b" ang katinig na nakatayo sa harap, habang ang malambot na tanda mismo ay hindi isang tunog.

• Halimbawa #3

Berry - I-go-yes - 3 pantig, "I" - stressed;

"Berry" - 5 p. at 6 na bituin.

Ito ay dahil ang titik na "I" sa simula ay bumubuo ng dalawang tunog nang sabay-sabay: "y" at "a".

• Halimbawa #4

Kampanya - paglalakad - 2 pantig, diin - ang pangalawang "o";

Ang halimbawang ito ay kawili-wili dahil, na may parehong bilang ng mga titik at tunog, sa kasong ito ang pagbigkas ay lubhang naiiba sa spelling. Naririnig namin ang "pag-aararo", isinusulat namin ang "hike".

• Halimbawa #5

Holiday - holiday-palayaw, "a" na may accent.

Sa kasong ito, ang titik na "d" ay ganap na nawala sa panahon ng tunog na pagbigkas.

Ang isang mahusay na guro, na nagpapaliwanag kung paano gumawa ng tama ang isang sound-letter analysis, ay magagawang maakit ang mga mag-aaral sa orihinal na mga halimbawa, maakit sa isang sulat na pagsusuri ng mga hindi pamilyar na mga expression, mas malalim na makilala ang mga kakaiba ng pananalita at mga diyalekto ng mga tao ng iba't ibang rehiyon, ipakita na ang ponetika ay hindi isang nakakainip na agham, ngunit ang pag-aaral ng wikang Ruso ay nagbibigay-daan hindi lamang upang matutunan kung paano magsulat ng tama, kundi pati na rin upang palawakin ang iyong mga abot-tanaw at katalinuhan.

Video

Gamit ang video na ito bilang isang halimbawa, matututunan mo kung paano gawin nang tama ang phonetic parsing ng mga salita.

Hindi nakuha ang sagot sa iyong tanong? Magmungkahi ng paksa sa mga may-akda.

Sa proseso ng pagtuturo ng paaralan ng wikang Ruso, nakikilala ng mga mag-aaral ang iba't ibang uri ng pagsusuri. Ito ay parehong isang lexical na pagsusuri ng isang salita, at isang pagsusuri ng komposisyon at mga paraan ng pagbuo. Natututo ang mga bata na mag-parse ng isang pangungusap ng mga miyembro, upang matukoy ang mga tampok na syntactic at bantas nito. At gayundin upang magsagawa ng maraming iba pang mga pagpapatakbo ng wika.

Rationale para sa paksa

Pagkatapos ulitin ang materyal na sakop sa elementarya, ang mga mag-aaral sa ika-5 baitang ay magpapatuloy sa unang pangunahing seksyon ng linggwistika - ponetika. Ang pagkumpleto ng pag-aaral nito ay ang pagsusuri ng salita sa pamamagitan ng mga tunog. Bakit nagsisimula sa phonetics ang seryoso at malalim na pagkakakilala sa katutubong pagsasalita? Simple lang ang sagot. Ang teksto ay binubuo ng mga pangungusap, mga pangungusap - ng mga salita, at mga salita - ng mga tunog, na kung saan ay ang mga ladrilyo, materyales sa gusali, ang pangunahing prinsipyo ng wika, at hindi lamang Ruso, ngunit anuman. Iyon ang dahilan kung bakit ang pagsusuri ng isang salita sa pamamagitan ng mga tunog ay ang simula ng pagbuo ng mga praktikal na kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral sa gawaing lingguwistika.

Ang konsepto ng phonetic parsing

Ano nga ba ang kasama nito, at ano ang kailangang malaman ng mga mag-aaral upang matagumpay na makayanan ang mga gawain sa phonetic? Una, magandang mag-navigate sa syllabic articulation. Pangalawa, ang pagsusuri ng isang salita sa pamamagitan ng mga tunog ay hindi maaaring isagawa nang walang malinaw na pagkakaiba sa pagitan ng mga ponema, magkapares at hindi magkapares, mahina at malakas na posisyon. Pangatlo, kung ito (isang salita) ay may kasamang mga iotized, malambot o matigas na elemento, mga dobleng titik, dapat ding ma-navigate ng mag-aaral kung aling titik ang ginagamit upang tukuyin ang isang partikular na tunog sa isang titik. At kahit na ang mga kumplikadong proseso tulad ng akomodasyon o asimilasyon (pagkakatulad) at dissimilation (dissimilarity) ay dapat ding pag-aralan nilang mabuti (bagaman ang mga terminong ito ay hindi binanggit sa mga aklat-aralin, gayunpaman, ang mga bata ay nakikilala ang mga konseptong ito). Naturally, ang pagsusuri ng isang salita sa pamamagitan ng mga tunog ay hindi maaaring isagawa kung ang bata ay hindi alam kung paano mag-transcribe, hindi alam ang elementarya na mga patakaran ng transkripsyon. Samakatuwid, ang guro ay dapat na seryoso at responsableng lumapit sa pagtuturo ng seksyong Phonetics.

Ano ang word parsing scheme para sa mga tunog? Anong mga hakbang ang kasama nito? Tingnan natin ito nang detalyado. Upang magsimula, ang lexeme ay isinulat mula sa teksto, ang isang gitling ay inilalagay, pagkatapos nito ay muling isulat, nahahati na lamang sa mga pantig. Binibigyan ng diin. Pagkatapos ay binuksan ang mga square bracket, at dapat i-transcribe ng mag-aaral ang salita - isulat ito habang naririnig, ibig sabihin, ihayag ang sound shell nito, ipahiwatig ang lambot ng mga ponema, kung mayroon, atbp. Susunod, kailangan mong laktawan ang linya sa ilalim ng opsyon sa transkripsyon, mag-swipe pababa ng patayong linya. Bago ito, ang lahat ng mga titik ng salita ay nakasulat sa isang hanay, pagkatapos - sa mga tunog at ang kanilang buong paglalarawan ay ibinigay. Sa pagtatapos ng pagsusuri, ang isang maliit na pahalang na linya ay iguguhit at, bilang isang buod, ang bilang ng mga titik at tunog sa salita ay nabanggit.

Halimbawa ng isa

Paano ang hitsura ng lahat ng ito sa pagsasanay, iyon ay, sa isang kuwaderno ng paaralan? Una, gawin natin ang pagsubok na pag-parse ng salita sa pamamagitan ng mga tunog. Ang mga halimbawa ng pagsusuri ay magbibigay ng pagkakataon na maunawaan ang marami sa mga nuances. Isinulat namin: isang coverlet. Hinahati namin sa mga pantig: in-kry-va´-lo. Transcribe namin: [covering la]. Sinusuri namin:

• p - [p] - ito ay isang katinig na tunog, ito ay bingi, ipinares, pares - [b], solid;

• o - [a] - ito ay isang tunog ng patinig, walang diin;

• k - [k] - sound acc., ito ay bingi, lalaki, [pares - g], solid;

• p - [p] - ang tunog ay samakatuwid ay hindi magkapares sa sonority, solid;

• s - [s] - ito ay isang patinig, walang diin sa posisyong ito;

• sa - [c] - itong tunog acc., ay tininigan, ang pares nito ay [f], solid;

• a - [a´] - isang tunog ng patinig, sa isang naka-stress na posisyon;

• l - [l] - ito ay isang sound acc., ay tumutukoy sa mga sonorant, samakatuwid ay hindi magkapares, solid;

• o - [a] - katinig, walang diin.

Kabuuan: 9 na letra sa isang salita at 9 na tunog; ang kanilang numero ay eksaktong pareho.

Halimbawa dalawa

Tingnan natin kung paano i-parse ang salitang "kaibigan" sa pamamagitan ng mga tunog. Kami ay nagtatrabaho ayon sa nakaplanong pamamaraan. Hinahati namin ito sa mga pantig, itakda ang stress: mga kaibigan. Ngayon ay isinulat namin ito sa na-transcribe na anyo: [druz "th" a´]. At pinag-aaralan namin:

• d - [d] - katinig, binibigkas ito at pinagtambal, pares - [t], solid;

• p - [p] - acc., tinig, tunog, walang kaparehas, solid;

• y - [y] - patinig, walang diin;

• s - [s "] - acc., ay tininigan, may bingi na pares - [s], malambot at ipinares din: [s];

• b - hindi nangangahulugang isang tunog;

• i - [th "] - semi-patinig, palaging binibigkas, samakatuwid ay hindi magkapares, laging malambot;

• [а´] - patinig, stressed.

Ang salitang ito ay may 6 na letra at 6 na tunog. Ang kanilang numero ay pareho, dahil ang b ay hindi nangangahulugang isang tunog, at ang titik I pagkatapos ng isang malambot na tanda ay nangangahulugang dalawang tunog.

Halimbawa tatlo

Ipinapakita namin kung paano i-parse ang salitang "wika" sa pamamagitan ng mga tunog. Ang algorithm ay pamilyar sa iyo. Isulat ito at hatiin sa mga pantig: I-wika. Transcribe: [y "izy´k]. I-parse ang phonetically:

• i - [th "] - semi-patinig, tinig, walang kaparehas palagi, malambot lamang;

• [a] - ito at hindi naka-stress;

• s - [s] - acc., tinig, ipinares, pares - [s], solid;

• s - [y´] - patinig, pagkabigla;

• k - [k] - katinig, bingi, doble, [g], solid.

Ang salita ay binubuo ng 4 na titik at 5 tunog. Ang kanilang numero ay hindi tumutugma dahil ang titik I ay nakatayo sa ganap na simula at nagsasaad ng 2 tunog.

Halimbawa Apat

Tingnan natin kung ano ang hitsura ng pag-parse ng salitang "squirrel" sa pamamagitan ng mga tunog. Pagkatapos i-extract ito, isagawa ang dibisyon ng pantig: protina. Ngayon i-transcribe: [b "e'lka]. At gumawa ng:

• b - [b "] - acc., tinig, ipinares, [n], malambot;

• e - [e´] - patinig, pagkabigla;

• l - [l] - acc., sonorous, unpaired, sa kasong ito solid;

• sa - [k] - acc., bingi., doble, [g], solid;

• a - [a] - patinig, walang diin.

Ang salitang ito ay may parehong bilang ng mga titik at tunog - 5 bawat isa. Gaya ng nakikita mo, medyo simple ang paggawa ng phonetic analysis ng salitang ito. Mahalaga lamang na bigyang-pansin ang mga nuances ng pagbigkas nito.

Halimbawa lima

Ngayon ay i-parse natin ang salitang "spruce" sa pamamagitan ng mga tunog. Ang mga ikalimang baitang ay dapat na interesado dito. Makakatulong ito na ulitin at pagsamahin ang phonetic features ng iotized vowels. Ang salita ay binubuo ng isang pantig, na hindi pangkaraniwan para sa mga mag-aaral. Ito ay na-transcribe ng ganito: [ye´l "]. Ngayon, suriin natin:

• e - [th "] - semi-patinig, tinig, walang kaparehas, malambot;

• [e´] - patinig, pagkabigla;

• l - [l´] - katinig, matunog, samakatuwid ay hindi magkapares, malambot sa salitang ito;

• b - hindi nagpapahiwatig ng tunog.

Kaya, sa salitang "spruce" mayroong 3 titik at 3 tunog. Ang titik E ay nangangahulugang 2 tunog, dahil nakatayo ito sa simula ng isang salita, at ang malambot na tanda ay hindi tumutukoy sa mga tunog.

Pagguhit ng mga konklusyon

Nagbigay kami ng mga halimbawa ng phonetic parsing ng mga salita na binubuo ng ibang bilang ng mga pantig at tunog. Ang guro, na nagpapaliwanag ng paksa, nagtuturo sa kanyang mga mag-aaral, ay dapat subukang punan ang kanilang bokabularyo ng naaangkop na terminolohiya. Sa pagsasalita tungkol sa mga tunog na "H", "R", "L", "M", dapat tawagan sila ng sonorous, na nagpapahiwatig sa daan na sila ay palaging binibigkas at samakatuwid ay walang isang pares ng pagkabingi. Ang [Y] ay hindi nakakatunog, ngunit binibigkas lamang, at sa parameter na ito ay kadugtong nito ang 4 na nauna. Bukod dito, dati ay pinaniniwalaan na ang tunog na ito ay tumutukoy sa mga katinig, ngunit makatarungang tawagin itong semivowel, dahil ito ay napakalapit sa tunog [at]. Ano ang pinakamahusay na paraan upang matandaan ang mga ito? Sumulat ng isang pangungusap kasama ang mga bata: "Wala kaming nakitang kaibigan." Kasama dito ang lahat ng sonorant.

Mga espesyal na kaso ng pag-parse

Upang matukoy nang tama ang ponetikong istruktura ng isang salita, mahalagang mapakinggan ito. Halimbawa, ang salitang anyong “kabayo” ay magiging ganito sa transkripsyon: [lashyd "e´y"], “ulan" - [do´sh"]. Medyo mahirap para sa mga nasa ikalimang baitang na harapin ang ganito at katulad. mga kaso sa kanilang sarili. Samakatuwid, dapat subukan ng guro na suriin ang mga kawili-wiling halimbawa at itawag ang pansin ng mga mag-aaral sa ilang mga subtleties sa wika. Nalalapat din ito sa mga salitang tulad ng "holiday", "yeast", ibig sabihin, naglalaman ng mga doble o hindi mabigkas na mga katinig. Sa pagsasanay , ganito ang hitsura: holiday, [ pra´z "n" ik]; yeast, [drozhy]. Dapat gumuhit ng isang linya sa ibabaw ng “g”, na nagpapahiwatig ng tagal ng tunog. Ang papel ng letrang I ay din non-standard dito. Dito ay nagsasaad ng tunog na Y.

Tungkol sa papel ng transkripsyon

Bakit kailangang i-transcribe ang salita? Nakakatulong ang phonetic analysis na makita ang graphic na anyo ng lexeme. Ibig sabihin, para malinaw na ipakita kung ano ang hitsura ng salita sa sound shell nito. Ano ang layunin ng naturang pagsusuri? Binubuo ito hindi lamang sa paghahambing (mga titik at tunog, ang kanilang numero). Ginagawang posible ng pagsusuri ng phonetic na masubaybayan kung saang mga posisyon ang parehong titik ay nagpapahiwatig ng iba't ibang mga tunog. Kaya, ayon sa kaugalian ay pinaniniwalaan na sa Russian ang patinig na "ё" ay palaging nakatayo sa isang malakas na posisyon ng stress. Gayunpaman, sa mga salita ng dayuhang pinagmulan, ang panuntunang ito ay hindi gumagana. Ang parehong naaangkop sa mga kumplikadong lexemes na binubuo ng dalawa o higit pang mga ugat. Halimbawa, ang pang-uri na three-core. Ang transkripsyon nito ay ang mga sumusunod: [tr "ioh" a´d "irny"]. Tulad ng makikita mo, ang percussive sound dito ay [a].

Sa tanong ng paghahati ng pantig

Ang syllabic division ay medyo mahirap din na tanong para sa fifth graders. Karaniwang itinuturo ng guro ang mga bata sa gayong panuntunan: kung gaano karaming mga patinig ang nasa salita, napakaraming pantig. Re-ka: 2 pantig; douche-ka: 3 pantig. Ito ang tinatawag na mga simpleng kaso, kapag ang mga patinig ay napapaligiran ng mga katinig. Ang sitwasyon ay medyo mas mahirap para sa mga bata. Halimbawa, sa salitang "asul" ay may tagpuan ng mga patinig. Nahihirapan ang mga mag-aaral kung paano hatiin ang mga opsyon sa mga pantig. Dapat ipaliwanag sa kanila na dito nananatiling hindi nagbabago ang tuntunin: b-nya-ya (3 pantig).

Ito ang mga tampok na naobserbahan sa phonetic analysis.

Ang phonetic analysis ay ang sound analysis ng isang salita. Upang makagawa ng tama ng isang phonetic analysis, kailangan mong makilala ang pagitan ng mga tunog at mga titik ng aming pananalita.

Ang tunog ay ang pinakamaliit na yunit ng tunog ng isang pantig.
Ang mga titik ay mga palatandaan na kumakatawan sa mga tunog sa pagsulat.

Ang tunog ang ating naririnig at binibigkas.
Ang sulat ay kung ano ang nakikita at isinusulat natin.

Kapag nagsusulat sa isang salita, maaaring walang quantitative na relasyon sa pagitan ng mga tunog at mga titik (ang hukay ay tatlong titik, at ang mga tunog ay apat na y-a-m-a). Sa ilang mga salita, hindi namin binibigkas ang lahat ng mga tunog na ipinahiwatig ng kaukulang mga titik kapag nagsusulat (sa salitang tapat, ang tunog na ipinahiwatig ng titik T ay hindi binibigkas) o binibigkas namin ang ibang tunog (sa salitang kahilingan, kami bigkasin ang tunog [Z], ngunit isulat ang C), atbp. Ang ganitong mga hindi pagkakapare-pareho ay tinutukoy ng mga tuntunin ng spelling at orthoepy.

Mga tunog ng patinig sa pagsusuri ng phonetic

Ang mga patinig ay tinatawag na mga tunog, sa pagbuo ng kung saan sa karamihan higit pa ang boses ay nakikilahok, at ang ibinubuga na hangin sa panahon ng kanilang pagbuo, nang hindi nakatagpo ng mga hadlang, ay madaling umalis sa bibig.

Mayroong anim na patinig - [a, o, u, uh, s, at], ngunit sa liham sila ay ipinahiwatig ng sampung titik - a, o, u, uh, s, i, e, yo, yu i. Ang huling apat na letra ay tinatawag na mga tambalang patinig, dahil kinakatawan nila ang dalawang tunog sa parehong oras: e-[ye], yo-[yo], yu-[yu], i-[ya]. Mga halimbawa: go - hat, hedgehog - zhik, yula - la, pit-ma. Sa Russian, ang mga katutubong salitang Ruso ay hindi nagsisimula sa letrang й. Ang letrang y ay tinatawag na di-pantig, o semi-patinig, sa transkripsyon ito ay itinalaga bilang (sa elementarya, ang pagtatalaga bilang [y] ay katanggap-tanggap).

Ang A, O, U, S, E ay mga titik na nagbibigay ng utos sa naunang katinig: “Basahin nang mabuti!”, Ngunit ang mga tunog [h ’], [u ’] ay laging malambot:
matulog [tulog], usok [usok], kasukalan [h'ashch'a], oras [oras].

I, Yo, Yu, I, E ang mga titik na nagbibigay ng utos sa naunang katinig: "Basahin ng mahina!" (ipahiwatig ang lambot ng nakaraang katinig), ngunit ang mga tunog [zh], [w], [c] ay laging nananatiling solid: mint [m'ata], grater [t'orka], muesli [m'usl'i] , chalk [m 'el], kagubatan [l'es], mataba [zhyr], kalawakan [shyr'], figure [number].

Mga titik I, Yo, Yu, E - iotated. Maaari silang gumawa ng isa o dalawang tunog, depende sa posisyon sa salita.
I, Yo, Yu, E ay nakatayo pagkatapos ng mga katinig, pagkatapos ay ipinapahiwatig nila ang lambot ng nakaraang katinig (maliban sa palaging matigas [g], [w], [c]) at nagbibigay ng isang patinig: i - [a], e - [o], yu - [y], e - [e]: Ball [m'ach], turn [t'orn], tulle [t'ul '], foam [p'ena].

I, Yo, Yu, E ay nagbibigay ng dalawang tunog: ang katinig [y '] at ang katumbas na patinig, kung sila ay nakatayo.
sa simula ng salita: hukay [y'ama], puno [y'olka], umiikot na tuktok [y'u la], spruce [y'e l'];
pagkatapos ng mga patinig: parola [may'ak], umaawit [pay'ot], umawit [pay'ut], kumain [pay'el];
pagkatapos hatiin ang b at b na mga palatandaan: mga puno [d'ir'ev'y'a], volume [aby'om], blizzard [vy'uga], congress [sy'est].

Sa transkripsyon, hindi ginagamit ang mga letrang I, Yo, Yu, E. Ang mga tunog [e], [e], [yu], [i] ay wala.
Ang titik At pagkatapos ng b ay nagsasaad ng dalawang tunog: na ang [h’y’i], fox [fox’y’i]
[y ’] - katinig, palaging tinig, palaging malambot na tunog.

Tandaan:

Mga titik I, Yo, Yu, E - iotated. Kung ang mga titik na ito ay pagkatapos ng mga katinig, pagkatapos ay nagbibigay sila ng isang tunog:

I - [a], Yo - [o], Yu - [y], E - [e]: Lyon - [l 'on] - 3 titik, 3 tunog.

Kung ang mga titik na ito ay nasa simula ng isang salita, pagkatapos ng mga patinig at paghahati ng mga palatandaan b at b, pagkatapos ay nagbibigay sila ng 2 tunog:

I - [y'a], Yo - [y'o], Yu - [y'y], E - [y'e]: Puno - [y 'o l k a] - 4 na titik, 5 tunog. Kumakanta [pay'o t] - 4 na letra, 5 tunog.

Ang titik At pagkatapos ng b ay nagsasaad ng dalawang tunog: na ang [ch’y’i], fox [fox’y’i];
pagkatapos ng mga katinig na F, W, C ay nagbibigay ng tunog [s]: clamp [clamp], gulong [shy ny s], circus [circus];
ang patinig O sa ilalim ng diin ay nagbibigay ng tunog [o], at walang stress [a]: pusa - [kot 'at k], starlings - [s kvartsy];
ang patinig E sa ilalim ng diin ay nagbibigay ng tunog [e], at walang diin [at]: kagubatan [l'es], gubatA [l'isA] (tingnan ang fox [l'isA]), tagsibol [v'isna];
sa ilang mga banyagang salita, bago ang patinig E, ang katinig ay binibigkas nang matatag: cafe [cafe], coupe [coupe], sweater [sweater], hotel [atel '];
ang patinig na I, sa ilalim ng diin, ay nagbibigay ng tunog [a], at walang diin [e], [at]: bola - [m'ach'], mountain ash - [r'eb'ina], spot - [p' hindi].

Mga tunog ng katinig sa pagsusuri ng phonetic

Ang mga katinig ay mga tunog na nabubuo na may partisipasyon ng boses at ingay o isang ingay lamang. Ang hangin na umaalis sa mga baga ay nakakatugon sa iba't ibang mga hadlang sa oral cavity. Mayroon lamang 20 katinig na letra.Ayon sa partisipasyon ng boses sa kanilang pagbuo, nahahati sila sa tinig at bingi. Ang Russian ay may 10 tinig na katinig at 10 walang boses na katinig.

May boses - b, c, d, d, f, s, r, l, n, m
Bingi - p, f, k, t, w, s, x, c, h, u

Upang matukoy kung ang isang katinig ay tininigan o walang boses, tinakpan ng bata ang kanyang mga tainga gamit ang kanyang mga palad at binibigkas ang tunog na ito. Kung ang bata ay nakarinig ng isang boses kapag binibigkas, kung gayon ito ay isang tininigan na katinig. Kung hindi siya nakarinig ng boses, ngunit isang ingay, kung gayon ang katinig na ito ay bingi.

Ang unang anim na tinig at bingi ay magkapares na mga katinig, dahil ang mga ito ay nabuo na may parehong artikulasyon. Sa mga kilalang posisyon ng mga ipinares na katinig na ito sa isang salita, madali silang napapalitan ng isa't isa. Halimbawa, sa dulo ng mga salita, sa halip na isang tinig, isang walang boses na katinig ang binibigkas, na ipinares sa isang tinig.

Binibigkas namin ang: [upo], [tinapay], [drizzle], at isinulat namin: hardin, tinapay, hamog na nagyelo. Bago ang mga tinig na tunog, sa halip na isang walang boses na katinig, isang tinig ang binibigkas. Sinasabi namin [kambing "ba], ngunit nagsusulat kami ng paggapas.

Ang mga pinagtambal na katinig ay madaling matandaan, dahil alam na ang mga may tinig ay ang mga unang katinig sa alpabeto - b, c, d, e, g, s.

Iba pa 4 may boses - p, l, n, m at 4 na bingi - x, c, h, u ay walang kapares mga tunog ng katinig at hindi pinapalitan ng isa't isa.

Sa mga katinig ay namumukod-tangi 4 sumisitsit - w, h, w, w.

Ang lahat ng mga katinig, maliban sa pagsisisi at q, ay maaaring parehong matigas at malambot.

Solid: [b], [c], [g], [d], [g], [h], [k], [l], [m], [n], [p], [p], [s], [t], [f], [x], [c], [w].
Malambot: [b '], [c '], [g '], [d '], [h '], [d '], [k '], [l '], [m '], [n ' ], [n'], [p'], [s'], [t'], [f'], [x'], [h'], [u'].

Sa phonetic analysis, ang mga malambot na tunog ay ipinahiwatig ng sign [‘].

Was, ball - consonants b, l sa mga salitang ito ay solid. Bili - ang mga katinig b, l sa salitang ito ay binibigkas nang mahina.

Karaniwan ang lambot ng tunog ng katinig ay madaling makilala ng tainga.

Ang lambot ng katinig ay nalilikha ng karagdagang artikulasyon - ang pagtaas ng gitnang bahagi ng dila patungo sa matigas na palad. Sa dulo ng mga salita, mas malinaw na maririnig ang lambot ng mga katinig, dahil madalas din itong nagsisilbing paraan ng pagkilala sa kahulugan ng salita: bakal - bakal, noon - totoong kuwento, naging - stan, pinirito - init.

Ang mga katinig na ts at mga katinig na sumisitsit na zh, sh sa Russian ay palaging matigas, sumisitsit h, u ay laging malambot.

Pagkatapos ng q, ang isang malambot na palatandaan ay hindi kailanman nakasulat (daliri, balon, pipino), at pagkatapos ng pagsirit ng w, w, pati na rin ang h, u, isang malambot na tanda ay minsan ay inilalagay, ngunit hindi upang ipahiwatig ang lambot ng naunang katinig, ngunit upang ipahiwatig ang iba't ibang mga gramatikal na anyo ng mga salita - kasarian , mga numero, bahagi ng mga pagtatalaga sa pagsasalita (gabi, mouse, hiwa, ulap).

Ang lambot ng mga katinig (maliban sa pagsisisi) sa pagsulat ay ipinahiwatig sa dalawang paraan:

1) pagtatakda ng ь pagkatapos ng isang katinig sa dulo ng isang salita o sa gitna nito sa pagitan ng dalawang katinig - bakal, araw, totoong kwento, diksyunaryo, kalapati, isketing, abaka, pera, kanayunan, sulat;
2) setting pagkatapos ng mga titik ng katinig at, e, e, u, i; bago ang mga titik na ito, ang lahat ng mga katinig (maliban sa pagsirit at "c") ay binibigkas nang mahina, bagaman ang kanilang lambot ay hindi naririnig nang malinaw tulad ng dati ng isang malambot na tanda - matalo, bureau, tiyuhin, mas madalas, kulay abo.

Sa ilang mga salita na may dalawang katinig, kung ang una sa kanila ay binibigkas nang mahina, ito ay nakasulat pagkatapos nito - napaka, kahilingan, paggiik, kasal, atbp.
Sa madaling salita, bagaman naririnig ang lambot ng unang katinig, hindi nakasulat ang b (malambot na tanda) - maaga, mason, tip.
Bilang karagdagan sa paglambot ng mga katinig, ang isang malambot na tanda ay ginagamit din upang paghiwalayin ang mga tunog kapag ito ay nasa pagitan ng isang katinig at isang patinig (pamilya, blizzard, beat)

b-p, v-f, g-k, d-t, w-w, s-s - pinagtambal na mga katinig para sa pagkabingi sa boses.
l, m, n, p, d - hindi magkapares na mga tinig na katinig.
x, c, h, u - hindi magkapares na mga katinig na bingi.
Ang h, u, d ay laging malambot na katinig.
w, w, c ay palaging solid consonants.
f, w, h, u - sumisitsit.

Tandaan:

mga katinig na ipinares para sa pagkabingi / boses sa dulo ng isang salita, bago ang isang bingi na katinig ay binibigkas nang bingi (natigilan): mushroom - [gr ’at p], shop - [l a f k a];

Y, H, W - [th '], [h '], [u '] - palaging malambot;
W, W, C - [g], [w], [c] - palaging solid;

Kung mayroong maraming mga katinig na magkatabi sa isang salita, kung gayon sa ilang mga salita ang mga tunog [v], [d], [l], [t] ay hindi binibigkas (hindi mabigkas na mga katinig), ngunit ang mga titik v, d, l, t ay nakasulat: pakiramdam [h ' Mouths], araw [sOntse], puso [s'Erce], joyful [joyful '].

Ang kumbinasyon ng STN ay binibigkas bilang [sn], ZDN - [zn]: starry - [z sa 'o z n y y '], hagdan - [l' es 'n'i ts a].

Minsan, bilang kapalit ng titik G, bago ang isang bingi na katinig, ang mga tunog [k], [x] ay binibigkas: claws - [k o k t 'and], malambot - [m 'ah ' k ' at y '];

minsan ang letrang C sa simula ng isang salita bago binibigkas ang tinig na katinig: did - [z 'd' e l a l].

Sa pagitan ng salitang-ugat at panlapi, bago ang malambot na mga katinig, ang mga katinig ay maaaring tunog ng malambot: payong - [z o n 't' at k];
minsan ang letrang H ay nagpapahiwatig ng isang malambot na tunog ng katinig bago ang mga katinig H, U: isang baso - [s ta k a n ’ h ’ at k], changer - [sm’e n ’ u ’ at k];

Ang mga dobleng katinig ay matatagpuan
pagkatapos ng isang diin na patinig, nagbibigay sila ng mahabang tunog: grupo [pangkat: a], van Anna [van: a];
bago ang isang diin na patinig, pagkatapos ay isang ordinaryong katinig ay nabuo: milyon [m'il'ion], chord [acOrt], eskinita [al'Hey'a];
ang mga kumbinasyong TSYA, TSYA (para sa mga pandiwa) ay binibigkas tulad ng isang mahabang [c]: shave - [br ’its: a];
minsan ang kumbinasyon ng CHN, TH ay binibigkas tulad ng [sh]: siyempre - [kan ‘ eshna], boring - [boring], that - [sh t o], so that - [shtoby];
ang titik Щ at mga kumbinasyon ng mga titik СЧ, ЗЧ, ZhЧ ay tumutukoy sa tunog [u ']: sorrel [u 'av 'el'], masaya [ u 'slivy'], cabman [izvosch 'ik], defector [p 'ir 'ib' Esch 'ik];
sa mga pagtatapos ng mga pang-uri na OGO, ang katinig nito na G ay binibigkas bilang [c]: puti - [b 'E l a sa a].

Malambot at matitigas na mga palatandaan sa phonetic analysis

Ang b at b ay hindi tumutukoy sa mga tunog, ngunit nakakaapekto sa pagbigkas ng salita, at samakatuwid ay ang transkripsyon.

malambot na tanda

• nagsisilbing ipahiwatig ang lambot ng mga katinig: nunal [sabihin '], tanging [lamang];
• gumaganap bilang isang separating sign (tulad ng solid sign b) pagkatapos ng mga consonant bago ang mga letrang e, e, u, i, at, na nagmumungkahi ng hitsura ng tunog [y ']: blizzard [v'y'uga], hare [zay 'ach'y 'at];
• ay nagpapahiwatig ng gramatikal na anyo ng salita nang hindi naaapektuhan ang pagbigkas: tahimik [t'ish], [l'ish] lamang, i-save [b'er'ech '].

Ang solid sign na Ъ ay hindi tumutukoy sa mga tunog, hinahati nito ang mga prefix sa isang katinig bago ang mga letrang E, Yo, Yu, I, na naglalabas ng tunog [y ']: detour [aby'est', rise [fall'om].

Pantig sa phonetic analysis

Ang pantig ay isang bahagi ng isang salita na binibigkas sa isang tulak ng hangin na ibinuga mula sa mga baga at kung saan mayroon lamang isang patinig, halimbawa: I.

Ilang patinig sa isang salita, napakaraming pantig.

Upang matukoy ang bilang ng mga pantig sa isang salita, kailangan mong ilagay ang iyong bukas na palad sa ilalim ng iyong baba at malinaw na bigkasin ang salita. Sa mga patinig, tatama ang baba sa palad. Bilangin ang bilang ng mga naturang stroke at alamin ang bilang ng mga pantig.

Ang isang salita ay maaaring magkaroon ng isang pantig o ilang. Palaging may isang patinig lamang sa bawat pantig, ngunit maaaring walang mga katinig (my-ya - ang pangalawang pantig ay walang katinig), maaaring marami. Ang mga katinig ay katabi ng mga patinig para sa kaginhawahan ng kanilang pagbigkas.

stress

Ang stress ay ang pagbigkas ng isa sa mga pantig ng isang salita na may higit na puwersa. Ito ay isang sound accent. Kadalasan mayroong isang tunog na diin sa isang salita, ngunit sa mga tambalang salita ay maaaring dalawa (cafe-restaurant, komersyal at industriyal).

Ang stress sa Russian ay maaaring nasa anumang pantig, sa una, sa pangalawa, sa pangatlo, atbp. Samakatuwid, ito ay tinatawag na libre (libro "ha, papel" ha, harap "lka").

Ang stress ay maaaring maging mobile at permanente. Ang patuloy na diin ay palaging inilalagay sa parehong pantig (dalamhati, pananabik, pananabik). Ang mobile stress ay pumasa mula sa isang pantig patungo sa isa pa (ulo, ulo, ulo).

Ang stress sa Russian ay hindi lamang gumaganap ng isang function ng pagbigkas (ibig sabihin, ay nagpapahiwatig kung paano bigkasin ang salita nang tama), ngunit maaaring sabay na magpahiwatig ng ibang semantikong kahulugan ng salita (na at na, matulog at makatulog, sa bahay at sa bahay).

Phonetic analysis ng salita

Ang phonetic analysis ng salita ay isinasagawa ayon sa sumusunod na plano:

1. Isulat ang salita.
2. Isulat ang transcript.
3. Lagyan ng diin.
4. Hatiin ang salita sa mga pantig. Bilangin at isulat ang kanilang numero.
5. Isulat ang lahat ng mga titik ng salitang ito sa isang hanay sa ilalim ng isa. Bilangin at isulat ang kanilang numero.
6. Isulat sa kanan ng bawat titik, sa mga square bracket, ang tunog na kinakatawan nito.
7. Ilarawan ang mga tunog: Patinig, may diin o walang diin, Katinig, bingi o tinig, ipinares o hindi pinagpares; matigas o malambot, magkapares o hindi magkapares.
8. Bilangin at isulat ang bilang ng mga tunog.
9. Minsan kinakailangan na ipaliwanag ang mga tampok ng pagbabaybay (mga tuntunin sa pagbabaybay).

Halimbawang phonetic parsing:

kanyang [ika "i-vo] - 2 pantig
e- [ika "] katinig, tinig na walang kaparehas, malambot na walang kaparehas
[at] patinig, hindi binibigyang diin
g- [c] katinig, dobleng tinig, dobleng solid
o- [o] patinig, diin
3 letra 4 na tunog

nightingale [sa | la | sa "ya] -3 pantig
c [s] - katinig, dobleng bingi, dobleng mahirap
o [a] - patinig, walang diin
l [l] - katinig, tinig na walang kaparehas, solid na ipinares
o [a] - patinig, walang diin
sa [sa '] - katinig, dobleng tinig, dobleng malambot
b[-]
[y '] - katinig, tinig na walang kaparehas, malambot na walang kaparehas
ako
[а́] - patinig, stressed.
7 letra, 7 tunog.

holiday; [pra|z'n'ik] - 2 pantig
n [n] - katinig, dobleng bingi, dobleng solid
p [p] - katinig, tinig na walang kaparehas, mahirap na ipinares
isang [а́] - patinig, diin
z [h ’] - katinig, dobleng tinig, dobleng malambot
d[-]
n [n '] - katinig, tinig na walang kaparehas, malambot na ipinares
at [at] - patinig, walang diin
sa [k] - sumang-ayon ika, dobleng bingi, dobleng solid
8 letra, 7 tunog

Sa pag-aaral ng phonetic, ipinapakita nila ang pagsusulatan ng mga titik at tunog, pagkonekta ng mga titik sa mga tunog na kanilang tinutukoy (maliban sa pagtatalaga ng katigasan / lambot ng isang katinig na may kasunod na patinig). Samakatuwid, kinakailangang bigyang-pansin ang mga titik na nagsasaad ng dalawang tunog, at sa mga tunog na ipinahiwatig ng dalawang titik. Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa malambot na tanda, na sa ilang mga kaso ay nagpapahiwatig ng lambot ng naunang ipinares na katinig (at sa kasong ito, tulad ng katinig na nauuna nito, ay pinagsama sa isang katinig na tunog), at sa ibang mga kaso ay hindi nagdadala. isang phonetic load, gumaganap ng isang grammatical function. Tandaan na ang b, b, E, E, Yu, I ay mga titik at hindi sila maaaring nasa transkripsyon.

Ang mga mag-aaral ay dapat na hindi lamang makumpleto (ipinakita sa itaas), kundi pati na rin ang bahagyang pag-aaral ng phonetic, na karaniwang isinasagawa bilang isang "background", karagdagang gawain sa pagdidikta ng bokabularyo, pagsusuri ng syntactic ng isang pangungusap, atbp.

Ang pangunahing kahirapan ay ang tamang transkripsyon ng salita. Ipikit ang iyong mga mata at sabihin ang salita gaya ng karaniwan mong ginagawa sa iyong pag-uusap, ngunit dahan-dahan. Ito ang magiging transkripsyon. I-highlight ang mga tunog na mahinang binibigkas, hanapin ang mga tunog na hindi tumutugma sa mga titik. Tukuyin ang mga titik na tumutugma sa 2 tunog. At pagkatapos, sa ilang karanasan, magiging madali para sa iyo na i-record ang transkripsyon ng anumang kuwago.

Mga gawain upang palakasin ang paksa

Ang mga sumusunod na uri ng pagsasanay ay maaaring imungkahi:
maghanap ng mga salita na:
- ang bilang ng mga titik ay mas malaki kaysa sa bilang ng mga tunog;
- ang bilang ng mga titik ay mas mababa kaysa sa mga tunog;
- lahat ng mga tunog ng katinig ay tininigan (bingi, matigas, malambot);
- mayroong isang tunog [b "] (o anumang iba pa, ang pagtuklas nito ay nangangailangan ng paggamit ng ilang mga kasanayan at kakayahan);
- ang bahagi ng tunog na kahit papaano ay nauugnay sa kanilang mga semantika (halimbawa: kaluskos, bulong, tili, dagundong, kulog, tambol, atbp.).