§ 1 Parsing algorithm

Ang syntactic analysis ng isang simpleng pangungusap na kumplikado ng mga homogenous na miyembro ay kaunti lamang ang pagkakaiba sa pagsusuri ng anumang iba pang simpleng pangungusap. Kapag nagtatrabaho, dapat mong sundin ang pagkakasunud-sunod ng pag-parse. Ang pagkakaroon ng magkakatulad na mga miyembro sa pangungusap ay ipinahiwatig pagkatapos ng paglalarawan ng isang simpleng pangungusap, at pagkatapos lamang ay nasuri ang pangunahin at pangalawang miyembro.

Kaya, isaalang-alang natin ang buong algorithm ng pag-parse.

Una, kailangan mong hanapin ang gramatikal na batayan ng pangungusap at itatag na ito ay simple.

Pangalawa, pinangalanan natin ang uri ng pangungusap ayon sa layunin ng pahayag (narrative, insentibo, interogatibo) at intonasyon (exclamatory or non-exclamatory).

Pangatlo, pinag-uusapan natin ang istruktura ng pangungusap. Ito ay dalawang bahagi o isang bahagi, hindi karaniwan o karaniwan, kumpleto o hindi kumpleto, kumplikado o hindi kumplikado. Dahil ngayon ay pinag-uusapan natin ang tungkol sa pag-parse ng mga pangungusap na may mga homogenous na miyembro, kung gayon, siyempre, kapag nagpapakilala, sasabihin natin na ang pangungusap ay kumplikado ng mga homogenous na miyembro, at pagkatapos ay ipahiwatig kung alin: paksa, panaguri, mga karagdagan, mga kahulugan o mga pangyayari.

Pang-apat, sinusuri namin ang panukala ng mga miyembro, ipahiwatig kung paano ito ipinahayag. Bukod dito, una ang paksa at ang panaguri ay binuwag, pagkatapos ay ang pangalawang miyembro na bahagi ng paksa, pagkatapos - ang bahagi ng panaguri.

Ikalima, kailangang ipaliwanag ang paglalagay ng mga bantas at gumuhit ng balangkas ng pangungusap. Simulan ang iyong pagsusuri sa bantas sa pamamagitan ng pagpapaliwanag sa pagpili ng bantas sa dulo ng isang pangungusap. Tukuyin kung ang pangungusap na sinusuri ay simple o kumplikado. Sa isang kumplikadong pangungusap, "bilangin" ang bilang ng mga bahagi at tukuyin ang uri ng koneksyon sa pagitan ng mga ito: subordinating, coordinating o non-union. Kaya ipaliwanag ang pagpili ng mga palatandaan ng paghihiwalay. Tukuyin kung anong function ang mga senyales na nagaganap sa loob ng simpleng gumanap.

§ 2 Mga halimbawa ng pag-parse

Ngayon ay magsanay tayo sa isang tiyak na halimbawa.

Mga batang puno ng lahat ng lahi: spruce at pine, aspen at birch - lumaki nang magkasama at malapit. (K. Paustovsky)

Kaya, ang grammatical na batayan (ano?) Ang mga puno, spruce at pine, aspen at birch (ano ang ginagawa nila?) ay lumalaki. Gumawa tayo ng isang digression at tandaan na sa pangungusap na may homogenous na mga miyembro ay mayroong isang pangkalahatang salita, at, tulad ng naaalala natin, ito ay ang parehong miyembro ng pangungusap bilang mga homogenous na miyembro. Ituloy natin. Dahil ang pangungusap ay mayroon lamang isang gramatikal na batayan, ito ay simple.

Ayon sa layunin ng pahayag, ang pangungusap na ito ay pasalaysay, ayon sa intonasyon - hindi padamdam.

Dahil pareho ang paksa at panaguri sa pangungusap, walang mga puwang na kinakailangan upang maunawaan ang kahulugan ng pangalawang miyembro, maaari nating tapusin na mayroon tayong kumpletong pangungusap. Ngayon ay oras na upang bigyang-pansin ang pagiging kumplikado ng panukala. Tulad ng nabanggit namin kanina, ang pangungusap ay may magkakatulad na mga miyembro, at partikular - mga paksa, na nangangahulugan na ang pangungusap ay kumplikado ng magkakatulad na mga paksa. Mayroon ding mga pangalawang homogenous na miyembro - ang mga pangyayari ay palakaibigan at malapit, na nangangahulugan na ang panukala ay kumplikado ng magkakatulad na mga pangyayari.

Pag-aralan natin ang panukala ng mga miyembro.

Ang mga homogenous na paksa ay ipinahayag ng mga pangngalan (ano?) puno, spruce at pine, aspen at birch.

Ang panaguri ay ipinahahayag ng pandiwa (ano ang ginagawa nila?) lumaki.

Ang mga pangalawang miyembro na bumubuo sa paksa ay kinakatawan ng mga kahulugan: mga batang puno (ano?) - isang pang-uri, mga puno (ano?) ng lahat ng uri - isang kumbinasyon ng isang panghalip na may isang pangngalan. Mahalagang tandaan na ang mga kahulugang ito ay hindi homogenous, dahil nailalarawan ang salitang binibigyang kahulugan mula sa iba't ibang anggulo at ipinahahayag ng iba't ibang bahagi ng pananalita.

Ang mga pangalawang miyembro na bumubuo sa panaguri - magkakatulad na kalagayan ng paraan ng pagkilos nang maayos at malapit, sagutin ang tanong na paano? at ipinahahayag sa pang-abay.

Binibigyang-diin namin ang lahat ng miyembro ng pangungusap: ang mga paksa na may isang linya, ang panaguri na may dalawa, ang mga kahulugan na may kulot na linya, ang mga pangyayari na may tuldok na may tuldok na linya.

Sa konklusyon, kailangang ipaliwanag ang mga bantas.

Dahil ang pangungusap ay paturol, di-nagbubulalas, may inilalagay na tuldok sa dulo nito. Mayroon ding mga bantas sa loob ng pangungusap. Alalahanin ang panuntunan: "Kung ang salitang pangkalahatan ay nasa harap ng magkakatulad na mga miyembro, at pagkatapos nito ay magpapatuloy ang pangungusap, pagkatapos ay ilalagay ang isang tutuldok bago ang magkakatulad na mga miyembro, at pagkatapos nila ay inilalagay ang isang gitling bago ang natitirang bahagi ng pangungusap. ”

At gumuhit ng diagram ng panukala. Sa aming kaso, magiging ganito ang hitsura:

Kumuha tayo ng isa pang mungkahi.

Tatawagan kita sa Martes o Miyerkules.

Ang pangungusap ay simple, nagsasalaysay, di-nagbubulalas, kumpleto, kumplikado ng magkakatulad na mga pangyayari.

Ang paksang i ay ipinahahayag ng isang panghalip, ang panaguri na aking tatawagin - sa pamamagitan ng isang pandiwa. Walang pangalawang miyembro na bahagi ng paksa sa pangungusap. Tatawagin ko (kanino?) Ikaw - isang karagdagan na ipinahayag ng isang panghalip; Tatawag ako (kailan?) O sa Martes o Miyerkules - magkakatulad na mga pangyayari na ipinahayag ng mga pangngalan na may pang-ukol.

Dahil ang pangungusap ay deklaratibo, di-nagbubulalas, may tuldok sa dulo nito, at dahil ang magkakatulad na pangyayari ay pinag-uugnay ng paulit-ulit na unyon, inilalagay ang kuwit sa pagitan ng magkakatulad na mga miyembro. Katawanin natin ang panukala sa eskematiko:

Listahan ng ginamit na panitikan:

1. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. at iba pa. Wikang Ruso: mga aklat-aralin para sa 5, 6, 7 na mga cell. institusyong pang-edukasyon; Scientific ed. acad. RAO N.M. Shansky. – M.: Enlightenment.
2. Trostentsova L.A., Ladyzhenskaya T.A. at iba pa. Wikang Ruso: mga aklat-aralin para sa mga baitang 8 at 9. institusyong pang-edukasyon. – M.: Enlightenment.
3. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I. at iba pa. Wikang Ruso: Mga Textbook para sa 5, 6, 7, 8, 9 na mga cell. mga institusyong pang-edukasyon / Ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta, - M .: Bustard.
4. Lvova S.I., Lvov V.V. Wikang Ruso: Mga aklat-aralin para sa 5, 6, 7, 8 na mga cell. institusyong pang-edukasyon. – M.: Mnemosyne.
5. Babaitseva V.V., Chesnokova L.D. wikang Ruso. Teorya. Textbook para sa 5-9 na mga cell. institusyong pang-edukasyon. – M.: Bustard.
6. V.V. Babaitseva, A.P. Eremeeva, A.Yu. Kupalova, G.K. Lidman-Orlova at iba pa. Wikang Ruso. Magsanay. Mga aklat-aralin para sa mga baitang 5, 6, 7, 8, 9 ng mga institusyong pang-edukasyon. - M., Bustard; Nikitina E.I.
7. pagsasalita ng Ruso. 5-9 baitang. – M.: Bustard.
8. Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov A.Yu. at iba pa. Wikang Ruso: Mga aklat-aralin para sa 8, 9 na mga cell. mga institusyong pang-edukasyon - M .: Edukasyon.
9. Bogdanova G.A. Mga gawain sa pagsubok sa wikang Ruso. ika-8 baitang. M.: Enlightenment, 2012
10. Goldin Z.D., Svetlysheva V.N. Wikang Ruso sa mga talahanayan. Baitang 5-11: Isang sanggunian na gabay. - M.: Bustard, 2000
11. Nefedova E.A., Uzorova O.V. Mga panuntunan at pagsasanay sa wikang Ruso. Baitang 5-8. "Aquarium" GIPPV, 1997
12. Simakova E.S. Mga praktikal na gawain sa wikang Ruso para sa paghahanda para sa mga aralin at State Academic Examination. ika-8 baitang. Astrel, VKT, 2012
13. Stronskaya I.M. Sangguniang aklat sa wikang Ruso para sa mga mag-aaral sa mga baitang 5-9. - St. Petersburg: Publishing House "Literature", 2012
14. Tikhonova V.V., Shapovalova T.E. Mga pagsubok. wikang Ruso. 8-9 baitang. M. Bustard, 2000
15. Trostensova G.A., Zaporozhets A.I.: Wikang Ruso. ika-8 baitang. Mga pag-unlad ng aralin. Handbook para sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon. Enlightenment, 2012

Metasubject:

Personal:

Bokabularyo ng aralin:

Mga mapagkukunan ng aralin:

• aklat-aralin - "Wikang Ruso. Grade 5 "may-akda. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. at iba pa;
• worksheet para sa mga mag-aaral;
• mga kasangkapan sa multimedia;

Dzgoeva Laura Vladimirovna, 09.11.2017

773 52

Nilalaman ng pag-unlad

Buod ng aralin

Wikang Ruso sa ika-5 baitang

"Syntactic at punctuation analysis ng isang simpleng pangungusap"

Inihanda ni:

guro ng wikang Ruso

at panitikan

Dzgoeva L.V.

2017

Mga nakaplanong resulta ng edukasyon:

Paksa (pang-edukasyon):

generalization at systematization ng theoretical information na pinag-aralan sa seksyong "Syntax and Punctuation";

kakilala sa ayos ng pasalita at nakasulat na sintaktik at pagsusuri ng bantas ng pangungusap;

pagbuo ng kakayahang magsagawa ng syntactic at punctuation analysis ng isang simpleng pangungusap;

pagmamasid sa mga tampok ng syntactic at punctuation analysis ng isang simpleng pangungusap;

pag-unlad ng mga kasanayan ng independiyenteng trabaho na may teksto, mga pagsubok.

Metasubject:

pagbuo ng mga regulasyong unibersal na aksyong pang-edukasyon: pagtatakda ng layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pagtatasa sa sarili, pagpipigil sa sarili at pagmuni-muni;

ang pagbuo ng mga communicative unibersal na aksyong pang-edukasyon, ang pagbabalangkas at argumentasyon ng sariling opinyon, ang paglikha ng isang pagpapahayag sa isang tiyak na paksa, ang paggamit ng sapat na mga tool sa wika, ang kakayahang magsagawa ng isang pang-edukasyon na diyalogo sa isang guro at sa mga kapantay;

ang pagbuo ng mga nagbibigay-malay na unibersal na aktibidad na pang-edukasyon: pagbabasa ng semantiko, ang pagpapatupad ng pagsusuri, pag-uuri, kahulugan ng isang konsepto, ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon batay sa pagsusuri ng wika.

Personal:

pagbuo ng espirituwal at moral na mga katangian ng isang tao;

pagpapanatili ng isang matatag na nagbibigay-malay na interes sa paksa, pagpapalakas ng pagmamahal para sa katutubong wika, isang aesthetic na saloobin sa salita.

Bokabularyo ng aralin: sintaktik at pag-parse ng bantas.

Mga mapagkukunan ng aralin:

aklat-aralin - "Wikang Ruso. Grade 5 "may-akda. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. at iba pa;

worksheet para sa mga mag-aaral;

card para sa pangkatang gawain;

mga kasangkapan sa multimedia;

ponograma ng isang gawaing pangmusika.

Organisasyonal na istraktura ng aralin

Yugto ng aralin	Aktibidad ng guro	Mga aktibidad ng mag-aaral
Oras ng pag-aayos	Kamusta mahal na mga bisita! Hello mga bata! Maligayang pagdating sa aralin sa wikang Ruso. (Slide 1)	Pagpipigil sa sarili sa pagiging handa para sa aralin (mga aklat-aralin, kuwaderno, stationery), pagpapakilos ng atensyon.
Pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral	Tingnan kung gaano kaaraw ngayon. Anong masayang mood ang nalilikha nito! Ano ang mood mo ngayon? Ipakita sa tulong ng mga card: kung ikaw ay nasa mabuting kalagayan, itaas ang isang berdeng card, at kung ikaw ay nasa masamang kalagayan, pagkatapos ay isang pulang card. Natutuwa akong makita ang iyong mga mukha, ang iyong mga ngiti. Umaasa ako na ang aralin ngayon ay magdulot sa atin ng kagalakan ng pakikipag-usap sa isa't isa. Kaya ano ang iyong inaasahan mula sa aralin? (Ito ay magiging kawili-wili! May bago akong matututunan! Lalawak ang aking mga abot-tanaw!) At para dito kailangan mong magtulungan, makinig nang mabuti, at huwag matakot sa mga paghihirap!	Pinagmamasdan ng mga estudyante ang kalikasan sa labas ng bintana. Magtrabaho gamit ang mga signal card. Makinig sa mga guro, pumasok sa isang diyalogo.
Pag-update ng kaalaman	Pagsusuri ng takdang-aralin: Basahin nang malakas ang teksto ng pagsasanay. Ano ang pangunahing ideya ng teksto? Ipahiwatig ang magkakatulad na bahagi ng pangungusap sa teksto. Anong mga bahagi ng pananalita ang mga ito? - I-generalize: Ano ang mga homogenous na miyembro? Maaari bang magkapareho ang lahat ng miyembro ng isang pangungusap? Anong mga bahagi ng pananalita ang maaaring ipahayag? Ano ang alam mo tungkol sa mga bantas na may magkakatulad na miyembro? Pag-uulit ng mga termino. Chamomile "Ipagpatuloy ang alok!" At ngayon sasabihin namin sa iyo ang isang maliit na kapalaran sa isang camomile "alam mo - hindi mo alam." Naaalala namin ang mga kahulugang iyon na magiging kapaki-pakinabang sa amin sa aming karagdagang gawain. Ang suplemento ay... Ang kahulugan ay... Ang pangyayari ay... Ang paksa ay… Ang panaguri ay… Ang apela ay…	Basahin ang teksto nang nagpapahayag. Magsagawa ng mga gawain. Pagpipigil sa sarili at pagwawasto Bumuo ng mga panuntunan, bigyang-katwiran ang iyong sagot.
Pagtatakda at pagpaplano ng layunin.	Buksan ang mga notebook, isulat ang numero, gawain sa klase. slide 2 Magtrabaho nang magkapares. Tandaan na mayroong ilang mga strip sa harap mo. Ayusin ang mga ito upang makagawa ng isang pangungusap. Ito ang paksa ng ating aralin. Isulat ang paksa ng aralin sa iyong kuwaderno. (Slide 3) - Tandaan kung ano ang syntax, bantas? Suriin ang iyong worksheet. Batay sa paksa ng aralin, bumalangkas ng mga layunin ng aralin. Layunin ng Aralin: 1) kilalanin ang pagkakasunud-sunod ng pasalita at nakasulat na syntactic at pagsusuri ng bantas ng isang simpleng pangungusap; 2) matutunan kung paano magsagawa ng pagsusuri; 3) magagawang makilala ang pag-parse; 4) ulitin ang pinag-aralan na mga baybay. Maglagay ng + sa iyong kuwaderno sa mga margin kung madali mong nakayanan ang gawaing ito; - kung nabigo ka; ?, kung may mga paghihirap.	Bumuo ng paksa ng aralin, suriin gamit ang sample. Pinagbubuti ng mga mag-aaral ang kanilang mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama. Pagsusuri ng materyal ng wika, Buuin ang mga layunin ng aralin at ihambing sa sample; ayusin ang paksa at layunin ng aralin. Pagsusuri sa sarili at pagmuni-muni.
Pagtuklas ng bagong kaalaman	Ang pag-parse ay nagsasangkot ng isang maikli, tumpak, lohikal na kuwento tungkol sa pangungusap. Alalahanin kung ano ang alam mo tungkol sa alok. Anong mga uri ng pangungusap para sa layunin ng pahayag ang alam mo? slide 4 Anong mga uri ng mga pangungusap para sa emosyonal na pangkulay ang alam mo? slide 5 Anong mga grupo ang nahahati sa mga panukala sa pamamagitan ng pagkakaroon ng mga pangalawang miyembro? slide6 Paano magiging kumplikado ang isang simpleng pangungusap? Slide 7 Gawaing bokabularyo: Slide 4-7 salaysay patanong insentibo padamdam hindi pabulalas laganap hindi karaniwan. Isulat ang mga salitang ito at suriin ang kanilang pagbabaybay. Anong mga item sa tingin mo ang dapat isama sa pag-parse? (Pagtalakay at konklusyon) Ihambing natin ang mga konklusyon sa mga materyales ng teksbuk sa pahina 104 Tingnan natin ang mga sample ng parsing sa textbook sa pahina 104. Bakit hindi natin ikinonekta ang paksa at panaguri sa mga arrow sa nakasulat na pag-parse? Pangunahing pangkabit. Narito ang mga worksheet. Magsagawa ng oral syntactic analysis ng isang simpleng pangungusap, gumawa ng mga diagram. Paggawa ng kadena. - Magpalit ng mga worksheet at suriin ang mga pattern ng pangungusap ng bawat isa. Ngayon isulat ang pangungusap sa iyong kuwaderno at gumawa ng nakasulat na pag-parse ng pangungusap. Sa huling bahagi ng taglagas, lumilipad ang mga ibon sa timog. Isang sandali ng pagpapahinga. Slide 8 Guys, pagod na ba kayo? Gusto mo bang magpahinga? Pagkatapos ay umupo nang kumportable, ipikit ang iyong mga mata, ilagay ang iyong mga kamay sa iyong mga tuhod, mag-relax at tayo ay mag-isip na dalhin ang ating sarili sa isang mahiwagang kagubatan ng taglagas. Hayaan natin ang mga kulay ng ginintuang taglagas, batiin ang mga host at hilingin sa kanila ang init at kagandahan. Itigil na natin. Napakatahimik ba sa kagubatan ng taglagas? Pakinggan ang kaluskos ng mga nalalagas na dahon, ang simoy ng hangin na humahampas sa mga sanga, ang titmouse na masayang sumisipol. Kami ay kalmado, mabait, palakaibigan, mapagmahal. At paano ito amoy sa kagubatan ng taglagas? Huminga ng malalim ang mapait na aroma na ito! Ang hangin sa kagubatan ay sariwa at malinis. Huminga ng malalim at huminga. Ilabas ang sama ng loob, galit, pagkabalisa ng kahapon, kalimutan ang tungkol sa kanila. Langhapin ang kasariwaan ng kagubatan ng taglagas, ang init ng sinag ng araw. Magbibilang ako hanggang 5. Sa bilang ng "5" - binuksan mo ang iyong mga mata. Ang mundo sa paligid mo ay isang malaking magic mirror. At makikita at mararamdaman natin ang lahat ng kagandahan ng kalikasan sa paligid. Pagmamasid sa sarili sa pahina 105-106 Ano ang tawag sa mga palatandaan naghihiwalay? Anong mga palatandaan ang maaaring gamitin bilang mga palatandaan ng pagwawakas? Bakit ganoon ang tawag sa mga marker?	Bumubuo sila ng kanilang sariling mga kaisipan, nagpapahayag at nagbibigay-katwiran sa kanilang pananaw. Pagpipigil sa sarili at pagwawasto. pagmamasid sa aklat-aralin. Pagsusuri ng materyal. Pagbuo ng konklusyon batay sa pagsusuri ng materyal na pangwika. Pagbuo ng kasanayan sa pagsasagawa ng syntactic analysis ng isang simpleng pangungusap, pagguhit ng mga diagram, pagbuo ng lohikal na pangangatwiran. Natututo ang mga mag-aaral ng mga kasanayan sa pagpapahinga Pagbuo ng konklusyon batay sa pagsusuri ng materyal na pangwika.
Pagsasama ng bagong kaalaman sa sistema ng kaalaman	Hal. 230 - magsagawa ng oral punctuation analysis ng mga pangungusap. Paggawa gamit ang paliwanag na diksyunaryo: mga nangunguna. Hal. 228-commented letter - isang nakasulat na syntactic analysis ng mga pangungusap. Paggawa gamit ang text (Worksheet) Pamagat ito. Magsagawa ng mga pagsusuri sa panukala. pangkatang gawain Suriing mabuti ang mga pagkasira. Tukuyin kung saan ang syntactic at kung saan ang pag-parse ng bantas. Paano mo natukoy? Ilagay ang "+" kung natapos mo ang gawain. Ilagay "-" kung hindi mo natapos ang gawain. Ilagay"? ", kung ikaw ay naliligaw. Magpares ng trabaho. Ang mga card ay ipinamahagi. Hatiin sa mga pares. Maghanap ng mga error sa pag-parse. Ayusin mo sila.	Pagbuo ng kasanayan sa pagsasagawa ng mga bantas at syntactic analysis ng isang simpleng pangungusap. Pagbutihin ng mga mag-aaral ang mga kasanayan sa paggawa sa isang pangkat, na may isang teksto. Pagbuo ng konklusyon batay sa pagsusuri ng materyal na pangwika. Pinagbubuti ng mga mag-aaral ang pangkatang gawain at mga kasanayan sa pagpapares.
Pagninilay at pagtatasa	Nakamit mo ba ang mga layunin ng aralin? Ano ang natutunan mo sa aralin? Piliin ang antas ng pagtatasa ng iyong kaalaman at kakayahan Nagbago ba ang iyong kalooban sa pagtatapos ng aralin? Aling smiley ang babagay sa mood mo? Pumili ng isa sa mga card sa iyong mesa at ipakita ito sa akin. Kung ikaw ay nasa mabuting kalooban, magpakita ng isang card na may nakangiting mukha. Kung masama ang loob mo, magpakita ng card na may malungkot na mukha.	Pagsusuri ng sariling mga aktibidad sa pag-aaral at pagtatasa sa sarili.
Takdang aralin	P. 44, 45 ehersisyo 231; R.T. gawain 53 pp. 29-30

Worksheet

Buong pangalan _____________________________________________________________

1 . Suriin ang iyong sarili!

Ang Syntax ay isang sangay ng agham ng wika kung saan pinag-aaralan ang isang parirala, pangungusap, teksto, gayundin ang mga tuntunin para sa kanilang pagbuo.

Ang bantas ay isang sangay ng agham ng wika kung saan pinag-aaralan ang sistema ng mga punctuation mark at ang mga tuntunin para sa kanilang pagbabalangkas.

2. Magsagawa ng oral parsing ng isang simpleng pangungusap, gumawa ng mga diagram.

Sa isang desyerto na kalahating istasyon ay lumabas kami sa platform.

Nagpaalam ang sasakyan sa mga pasahero sa parking lot.

Sinusundan namin siya kasama ang mga natutulog at lumiko sa kagubatan.

3. Magtrabaho gamit ang text

Punan ang mga nawawalang titik at ipaliwanag ang pagbabaybay.

Basahin ang teksto nang nagpapahayag.

Pamagat ito.

Magsagawa ng oral review ng mga panukala.

Mula sa kalagitnaan ng tag-araw hanggang sa huling bahagi ng taglagas sa l..sakh ay oras ng kabute. Ang mga puting mushroom ay lumalaki sa mga kakahuyan, sa mga kagubatan ng pino... Sa mga payat na binti ay mga pinili .. mga pamutol. Ang mga pulang takip ng boletus ay nakikita mula sa malayo. Sa kahit saang l..su sila magkikita..sya russula. Naninirahan sila sa malalaking pamilya .. malapit sa mga tuod ng honey agarics. Ryzhiki ay lumalaki sa mga clearings sa pagitan ng mga batang ..mausok na pine at spruces, sila ay kumukuha ..sya sa ilalim ng mga tuyong nahulog na dahon ..I. Kailangan mong yumuko at hanapin sila sa tuyong damo.

Saeksaktoatpagtatasa ng kanilang kaalaman at kakayahan

1. Hindi ko naiintindihan ang lahat, nakakaranas ako ng malubhang kahirapan sa pagsasagawa ng mga praktikal na gawain.

2. Sa pangkalahatan, naiintindihan ko, ngunit nakakaranas ako ng ilang mga paghihirap kapag nagsasagawa ng mga praktikal na gawain.

3. Naiintindihan kong mabuti ang lahat, hindi ako nahihirapan sa pagsasagawa ng mga praktikal na gawain.

Mga materyales para sa pangkatang gawain

Dumating na ang gintong taglagas.

Ang pangungusap ay pasalaysay, hindi padamdam, karaniwan.

Gumalaw ang mga pato at gansa sa mga tambo sa baybayin.

Mga materyales para sa pagtatrabaho nang magkapares

Isang makitid na daan ang naghatid sa amin sa ilog.

Ang alok ay nag-uudyok, hindi pabulalas, laganap.

Mahilig ka ba sa taglagas na kalikasan?

Ang pangungusap ay pasalaysay, hindi padamdam, hindi pinalawig.

Buod ng aralin sa wikang Ruso sa ika-8 baitang

Paksa: "Sintaktikong pagsusuri ng mga pangungusap na may magkakatulad na miyembro"
1. Upang bumuo ng kaalaman tungkol sa mga tampok at pamamaraan para sa pasalita at nakasulat na sintaktik na pagsusuri ng isang pangungusap na may magkakatulad na kasapi.

2. Paunlarin ang kakayahan sa pasalita at pasulat na pag-parse ng isang pangungusap na may magkakatulad na miyembro; wastong bantas ang mga pangungusap na may magkakatulad na kasapi na konektado sa pamamagitan ng pag-uugnay ng mga pang-ugnay ng iba't ibang uri.

3. Linangin ang paggalang sa kalusugan.

Mga nakaplanong resulta:

Ang kaalaman ng mga mag-aaral sa mga tampok ng syntactic analysis ng isang pangungusap na may homogenous na miyembro.

Ang kakayahang mag-parse ng isang pangungusap na may magkakatulad na mga miyembro, wastong lagyan ng bantas ang mga pangungusap na may magkakatulad na mga miyembro na konektado sa pamamagitan ng pag-uugnay ng mga pang-ugnay ng iba't ibang uri.

Uri ng aralin: pinagsama-sama (pag-aaral ng bagong materyal at pagsasama-sama ng natutunan)

Ang lugar ng aralin sa kalendaryo-thematic na pagpaplano: aralin bilang 54 sa KTP, pagkatapos pag-aralan ang paksa: "Mga magkakatulad na miyembro ng panukala."

Kagamitan: handout (multi-level na mga pagsubok)

Bokabularyo at gawaing semantiko: himnastiko.

Sa panahon ng mga klase

I. Pansamahang sandali.

Pagbati, mensahe ng paksa, layunin ng aralin.

II. Pag-update ng pangunahing kaalaman.

1. Terminological dictation na may mutual verification.

Makinig sa kahulugan ng isang linguistic phenomenon, isulat ang terminong tumatawag dito, o ipagpatuloy ang pahayag.

1) Ang agham ng wika, na nag-aaral ng mga pangungusap at parirala at ang mga tuntunin para sa kanilang pagbuo (syntax).

2) Isang bilang ng magkatulad na miyembro ng isang pangungusap, na magkakaugnay sa pamamagitan ng isang bumubuong link, na ipinapahayag ng mga unyon o sa pamamagitan lamang ng intonasyon (homogeneous na mga miyembro).

3) Mga depinisyon na tumutukoy sa salitang binibigyang kahulugan sa iba't ibang paraan: ang pinakamalapit lang sa kanila ang direktang tumutukoy sa pangngalan, at ang isa naman ay tumutukoy sa buong parirala ng unang kahulugan na may pangngalan (heterogeneous)

4) Mga pang-ugnay na pang-ugnay at; Oo; hindi hindi; hindi lang iyon kundi; pareho ... at sa kahulugan ay (nag-uugnay).

5) Sa pagitan ng magkakatulad na mga miyembro na konektado sa pamamagitan ng isang solong pagkonekta o paghahati ng unyon, isang kuwit (hindi ilagay)

6) Kung ang pangkalahatang salita ay pagkatapos ng homogenous na mga miyembro, pagkatapos ay isang (gitling) ay inilalagay sa likod nito.

7) Kung magkakatulad ang magkakaibang miyembro sa pangungusap, bubuo sila ng mga grupo ng magkakatulad na miyembro ng pangungusap, na tinatawag na (mga hilera).

2. Graphic na pagdidikta. Nang walang pagsulat ng mga pangungusap, gumawa ng mga scheme ng pangungusap. (Isang estudyante sa pisara para sa pagsusuri).

1) Ang taglagas ay nagdala ng lamig, ngunit hangin, at pagkabagot.

2) Kahit saan: sa harap, sa likod, sa kaliwa, sa kanan - walang hangganang katutubong expanses na kumalat.

3) Araw at gabi, ang scientist na pusa ay patuloy na naglalakad sa paligid ng kadena.

III. Pag-aaral ng bagong materyal.

1) Makipagtulungan sa aklat-aralin.

Pagbasa ng pagkakasunud-sunod at mga pattern ng pag-parse ng isang pangungusap na may magkakatulad na miyembro.

2) Ang nakasulat at oral na syntactic analysis ng pangungusap sa pisara.

Lahat: mga tao, mga ibon, mga damo na natatakpan ng hamog - nakikinig sa katahimikan ng umaga. (Salaysay, di-nagbubunyi, simple, dalawang bahagi, distributive, kumpleto, kumplikado ng isa-o-isang paksa na may pangkalahatan na salita at hiwalay na kahulugan, ipinahayag na pang-abay)

IV. Pag-aayos ng materyal.

Paliwanag na pagdidikta. Gumawa ng teksto (naka-print para sa bawat mag-aaral).

1) Basahin ang teksto. Tukuyin ang tema, istilo, at uri ng teksto.

2) Sabihin sa amin ang tungkol sa pinagmulan ng salitang "gymnastics". Alamin kung ano ang mga benepisyo ng ehersisyo. Gaano ka kadalas maglaro ng sports?

3) Ilagay ang nawawalang mga bantas, graphical na ipaliwanag ang kanilang setting.

4) Ipaliwanag nang graphical ang mga spelling kung saan may salungguhit ang mga titik.

5) Gumawa ng syntactic analysis ng naka-highlight na pangungusap.

Mahusay na tao tungkol sa mga benepisyo ng ehersisyo.

Kahit na ang mga dakilang palaisip ng sinaunang panahon na si Plato Aristotle Socrates ay napansin ang impluwensya ng mga paggalaw sa katawan. Pinilit ng sikat na manggagamot na si Galen ang napakataba na mga Romano na maghukay ng lupa at mag-mow at tumakbo at mag-gymnastics. Ang mga Greeks ay pumasok para sa sports na hubad sa ilalim ng sinag ng timog na araw, kaya ang salitang "gymnastics" ay nagmula, na isinalin mula sa sinaunang Griyego na "hymnos" ay nangangahulugang "hubad". Ang mga progresibong tao ng Russia noong ika-18 siglo ay nagsalita tungkol sa pangangailangan ng paggalaw upang mapanatili ang kalusugan at nanawagan para sa pagpapabuti ng populasyon at paglaban sa mga sakit. Ang AI Radishchev ay malalim na naniniwala na ang pisikal na edukasyon ay maaaring palakasin hindi lamang ang katawan kundi pati na rin ang espiritu. Ipinakilala at ginawa mismo ni A.V. Suvorov ang himnastiko ng militar, nangangailangan ng pagsasanay at pagpapatigas ng mga sundalo. Ang mga kontemporaryo ng A.S. Pushkin ay sumulat tungkol sa kanya na siya ay ang pinakamalakas na build, maskulado, nababaluktot, at gymnastics na higit na nag-ambag dito. Si Maxim Gorky ay mahilig sa paggaod, paglangoy, o paglalaro ng gorodki, at sa taglamig ay nag-ski o skating. Pumasok si I.P. Pavlov para sa isports hanggang sa napakatanda at mahilig din sa pisikal na paggawa.

V. Edukasyong pisikal.

VI. Pansariling gawain.

(Bahagi A - mababang antas "3";

bahagi B - average na antas "4";

bahagi C - mataas na antas "5").

VII. Pagbubuod.

Ano ang kakaiba ng syntactic parsing ng mga pangungusap na may homogenous na miyembro?

Anong mga paghihirap ang naranasan mo sa pagsusulit?

Ang mga marka para sa aralin ay ipapaskil pagkatapos suriin ang pagsusulit.

VIII. Takdang aralin.

Pagsubok sa paksa: "Mga magkakatulad na miyembro ng pangungusap"

Opsyon 1.

Bahagi A.

1) Ang ganitong mga miyembro ng isang pangungusap ay tinatawag na homogenous kung sila ay parehong miyembro ng pangungusap, sumangguni sa parehong miyembro ng pangungusap at konektado sa bawat isa sa pamamagitan ng isang subordinate na relasyon.

2) Ang homogenous ay ang mga miyembro ng pangungusap na parehong miyembro ng pangungusap, kabilang sa iba't ibang miyembro ng pangungusap at konektado sa isa't isa sa pamamagitan ng subordinate na relasyon.

3) Ang homogenous ay ang mga miyembro ng isang pangungusap na parehong miyembro ng pangungusap, tumutukoy sa parehong miyembro ng pangungusap at konektado sa isa't isa sa pamamagitan ng isang coordinating link.

A 2. Anong mga miyembro ng panukala ang maaaring maging homogenous?

1) Tanging ang mga pangunahing miyembro ng panukala.

2) Parehong pangunahin at pangalawang miyembro ng pangungusap.

3) Mga menor de edad na miyembro lamang ng panukala.

1) Lumipas na ang bagyo at isang sanga ng mga puting rosas sa bintana ang humihinga sa akin ng bango.

2) Pagkatapos ay huminahon ang lahat at ang distansya lamang mula sa dagat ay patuloy na gumawa ng isang walang pagbabago na ingay.

3) Nagkaroon ng digmaan at hindi tayo humina kundi lumakas.

4) Ang isang ipoipo ay nagngangalit nang halos isang oras at pagkatapos ay nawala nang biglaan gaya ng paglitaw nito.

1) Maraming makulit at nakakatawa, negosyo at tuso sa ugali ng starling.

2) Sa liwanag ng kidlat, nakita ang mga bahay at kulungan at mga puno ng basang puno.

3) Bago magbukang-liwayway, sinindihan ni Ilyinichna ang kalan at sa umaga ay nakapagluto na siya ng mga cake.

4) Ang mga arkitekto at artista ng mga bansang Europeo at Asyano ay nag-aral sa mga masters ng Byzantine.

1) Ang pangalan ng mahusay na kompositor ng Russia na si P.I. Tchaikovsky ay kilala sa Russia at sa ibang bansa.

2) Noong Middle Ages, lumitaw ang isang thermometer at isang barometer, isang teleskopyo at isang mikroskopyo, ang unang nakalimbag na libro at isang pahayagan.

3) Sa pinakamalungkot at pinakamahirap na sandali ng aking buhay, naalala ko ang mga linya ni Pushkin.

4) Halos kalahati ng lahat ng siyentipikong literatura at teknikal na dokumentasyon na inilathala sa mundo ay nai-publish sa Russian.

1) Sa damo sa mga palumpong ng dogwood at ligaw na rose hips sa mga ubasan at sa mga puno, ang mga cicadas ay binaha sa lahat ng dako.

3) Ang lahat ay hindi kaakit-akit - ang kalangitan at ang lawa at ang maulap na distansya at ang mababang isla.

4) Ang mga oso, usa, baboy-ramo, ligaw na kambing at liyebre ay nabibilang sa bilang ng mga laro.

1) Sa merkado ng umaga sa Simferopol, ang lahat ay kumikinang sa hamog, mga pitsel ng gatas, malamig na mga labanos, mga bungkos ng mga sibuyas at malalaking peonies.

2) Sa aking pitaka mayroong maraming maliliit na bagay, mga lapis na may kulay, isang penknife, isang kahon ng karayom ​​na may mga sinulid, isang awl, isang relo, isang segundometro.

3) Sa Pavel, naglaban ang dalawang damdamin ng sama ng loob at pagtitiis ng ilang minuto.

4) At ang dagundong ng mga makina at ang dagundong ng mga baril na anti-sasakyang panghimpapawid at ang kulog ng isang malakas na pagsabog ay pawang napakabilis ng galit.

Lahat ng nasa kanya—ang jacket, ang astrakhan na sumbrero, at ang puting bota—ay nabahiran ng ilang uri ng maitim at mamantika na likido.

Bahagi C.

Pag-isipan at isulat ang isang pangungusap na may magkakatulad na mga miyembro na konektado ng isang nag-uugnay na unyon.

Pagsubok sa paksa: "Mga magkakatulad na miyembro ng pangungusap."

Opsyon 2.

Bahagi A.

A 1. Anong mga kasapi ng pangungusap ang tinatawag na homogenous?

1) Ang homogenous ay mga miyembro ng isang pangungusap na parehong miyembro ng pangungusap, kabilang sa iba't ibang miyembro ng pangungusap at konektado sa isa't isa sa pamamagitan ng isang subordinate na relasyon.

2) Ang homogenous ay mga miyembro ng isang pangungusap na parehong miyembro ng pangungusap, tumutukoy sa parehong miyembro ng pangungusap at konektado sa isa't isa sa pamamagitan ng isang coordinating link.

3) Ang homogenous ay ang mga miyembro ng pangungusap na parehong miyembro ng pangungusap, tumutukoy sa parehong miyembro ng pangungusap at konektado sa isa't isa sa pamamagitan ng subordinate na relasyon.

A 2. Paano ipinahahayag ang magkakatulad na kasapi ng pangungusap?

1) Mga salita ng isang bahagi ng pananalita.

2) Karaniwang mga salita ng isang bahagi ng pananalita, ngunit maaari ding ipahayag sa mga salita ng iba't ibang bahagi ng pananalita.

3) Mga salita ng iba't ibang bahagi ng pananalita.

A 3. Ano ang payak na pangungusap na may magkakatulad na kasapi? (Walang mga bantas).

1) Ang araw ay lumubog na at isang kaaya-ayang lamig ang kumalat sa hangin.

2) Tanging ang mga puting putot ng pinakamalapit na birches at isang piraso ng eskinita ang nakikita.

3) Pagsapit ng tanghali ay nawala na ang mga ulap at sa ibabaw ng mga taluktok ng mga pine ang langit ay nagsimulang kumikinang sa malamig na mga ilaw.

4) Ang mga bagay ay nakaimpake at walang magawa.

A 4. Sa aling pangungusap kailangan mong maglagay ng kuwit? (Walang mga bantas).

1) Sa taglamig, nagpunta ako sa pangangaso o bumaba kasama ang mga lalaki o nag-ski kasama nila.

2) Gustung-gusto ko ang mga madilim na gabing ito, ang mga bituin at maple at lawa.

3) Ang mga taunang at biennial na halaman ay namumulaklak at namumunga minsan sa isang buhay.

4) Dadaanan mo ang mundo na may kasinungalingan at hindi ka na babalik.

A 5. Saang pangungusap dapat gumamit ng dalawang kuwit? (Walang mga bantas).

1) Sa sala ng count, ang mga salamin at mga kuwadro na gawa at mga plorera ay mga tunay na gawa ng sining.

2) Mabuti na mawala sa makakapal na kasukalan ng mga aspen at birch sa isang mainit na taglagas at makalanghap ng bulok na amoy ng damo.

3) Ang araw ay isang malakas na pinagmumulan ng parehong liwanag at init at iba pang mga radiation.

4) Sa musika ng Marso, nariyan ang bulung-bulungan ng mga batis at ang tambol ng mga kapilya at ang hiyawan ng lagare at ang kalansing ng palakol.

A 6. Saang pangungusap kailangang maglagay ng tutuldok? (Walang mga bantas).

1) Hindi gumagalaw ang puno o tubig.

2) Naka-set up ang mga aparador sa kusina na may mga gamit sa babasagin.

3) Iba't ibang basura ang nakalatag sa mga sulok, sirang umiikot na gulong, gusot na lata, baluktot na mga ramrod.

4) Parehong ang aking galit at ang aking kagalakan ay umalis sa kanya na walang malasakit.

A 7. Saang pangungusap kailangang maglagay ng gitling? (Walang mga bantas).

1) Walang nakatulong sa kaaway, maging ang network ng barbed wire o ang desperadong pagtutol ng garison.

2) Isang bakal na kama na may unan at isang kutson na may puting kumot, isang maliit na aparador sa dingding, isang aparador para sa mga damit at linen;

3) Ang alikabok ay nanatili mula sa tag-araw at nakahiga sa isang makapal na layer sa lahat ng dako sa sundial sa mga estatwa sa mga bangkong marmol.

4) Huminto siya at nakipag-usap sa iba't ibang tao, orderlies, wagon conductors, oilers.

B 1. Parse the sentence.

B 2. Balangkasin ang panukalang ito.

Bahagi C. Pag-isipan at isulat ang isang pangungusap na may magkakatulad na mga miyembro na konektado sa pamamagitan ng isang divisive union.

Mga sagot sa pagsusulit

Pagsusuri ng sintaktika at bantas ng mga tambalang pangungusap Sintaktika at bantas na pagsusuri ng mga tambalang pangungusap Aralin ng paglalahat at pagsasama-sama ng kaalaman Aralin ng paglalahat at pagsasama-sama ng kaalaman Komleva Tatyana Ivanovna, guro ng wikang Ruso at panitikan, MOU Vozdvizhenskaya OOSh

Mga gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon Pang-edukasyon: upang mapabuti ang kakayahang matukoy ang mga semantikong ugnayan sa pagitan ng mga bahagi ng isang tambalang pangungusap; pagsama-samahin ang kasanayan ng bantas sa SSP; Pang-edukasyon: upang itaguyod ang pag-unlad ng kultura ng pagsasalita ng mga mag-aaral at linangin ang pakiramdam ng pagkakaibigan.

Pagbubuo ng mga kakayahan sa regulasyon ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagbabalangkas ng mga layunin, pagsusuri, pagtatasa sa sarili at pagpipigil sa sarili ng kanilang mga aktibidad; ang kakayahang malayang matukoy ang mga gawain ng kanilang mga aktibidad; ipagpatuloy ang pag-unlad ng mga kasanayan sa paghahambing, pagsusuri, pag-systematize ng mga datos na nakuha at pagbubuo ng mga konklusyon; komunikatibo sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng aktibidad sa pagsasalita: monologo, diyalogo, talakayan na nagbibigay-malay sa pamamagitan ng pagbabago ng impormasyon: text-scheme.

Alam ng mga mag-aaral ang mga pangunahing konsepto ng paksa. tukuyin ang mga uri ng mga pangungusap, mga ugnayang semantiko sa pagitan ng mga bahagi ng tambalang pangungusap. pagbabago ng impormasyon: sentence-scheme. bumalangkas ng kanilang sariling pananaw sa problemang iniharap sa panahon ng pag-aaral ng materyal, pagtalunan ito. Nakaplanong resulta

Mga mungkahing tanong Anong mga pangungusap ang tinatawag na SSP? Ano ang mga bahagi ng SSP? Sa tulong ng anong mga pang-ugnay ang mga bahaging panghuhula ng SSP ay konektado? Ano ang kahulugan ng SSP depende sa unyon na nagkokonekta sa mga bahagi? Anong mga bantas ang ginagamit sa SSP? Pagguhit ng mga tanong sa mga talata ng aklat-aralin

Nakumpletong talahanayan Ang mga bahagi ng SSP Conjunctions ay nag-uugnay at, oo (= at), ni ... o, din, hinahati din iyon ... na, o (il), o, alinman ... o, hindi iyon .. .. hindi iyon adversative a, hindi lamang ... ngunit din, ngunit, oo (= ngunit), gayunpaman Mga kahulugan ng SSP simultaneity sequence dahilan alternation mutual exclusion paghahambing pagsalungat Mga bantas sa SSP comma semicolon dash

likuran Gawain Tamang pagsasagawa 1 Basahin ang mga pangungusap. Pumili ng isang tambalang tambalan mula sa kanila Gumawa ng isang scheme ng pangungusap, na itinatampok ang unyon. 3 Tukuyin at isulat ang uri ng BSC para sa unyon na nag-uugnay sa mga bahagi ng BSC. 4 Tukuyin ang halaga na ibinibigay ng SSP. 5 I-highlight ang mga pundasyon ng gramatika sa SSP. Kabuuang Control sheet

Mga Mungkahi para sa pagsusuri Pangkat 1 1. Binigyan tayo ng pagkakaroon ng pinakamayaman, pinakatumpak, makapangyarihan at tunay na mahiwagang wikang Ruso. 2. Laging iniisip ng bawat makata ang kanyang "holy craft", tungkol sa tula, tungkol sa relasyon sa lipunan at sangkatauhan. 3. Hindi mo alam kung saan mo makikita ang totoong salita. 4. Ang buhay ay ibinigay sa isang tao minsan, at lahat tayo ay may iba't ibang kapalaran. 5. Ang mainit na tuyong hangin ay nagpakalat sa mga ulap, nagpapataas ng mga ipoipo sa kalsada, walang awang sinunog ng araw ang tinapay at damo.

Mga mungkahi para sa pagsusuri 2nd group. 1. Itinuring ni Pushkin ang pag-ibig bilang isa sa pinakamalalim na damdamin ng isang tao, na nakakaimpluwensya sa kanyang buong buhay. 2. Nais ng lahat na magkaroon ng mapagkakatiwalaang kaibigan, ngunit hindi tayo laging nakakahanap ng ganoong mga tao sa malapit. 3. Ang mga damo ay pinuputol sa madaling araw, habang ang hamog ay hindi pa bumabagsak, habang sila ay naliligo sa lamig nito sa ilalim ng nakakaantok na matamis na timbang. 4. Ang daan ay nasugatan sa harap ko sa pagitan ng makapal na mga palumpong ng hazel, na binabaha na ng dilim; Nahihirapan akong sumulong. 5. Patag ang landas, tumakbo pasulong, dumaan sa huling parang at inakay ang caravan sa isang matarik na bangin.

Mga mungkahi para sa pagsusuri Pangkat 3 1. Imposibleng maunawaan ang isang makata nang hindi nasa ilalim ng kanyang eksklusibong impluwensya sa loob ng ilang panahon, nang hindi umiibig sa pagtingin sa kanyang mga mata, pakikinig sa kanyang mga tainga, pagsasalita sa kanyang wika. 2. Upang ang mga kaluluwa ay hindi mawalan ng laman, upang ang apoy ay hindi maalis ang kagandahan, upang ang mga ilog ay dumaloy, upang ang mga seresa ay namumulaklak, tayo ay may pananagutan sa kalawakan ng buong lupa. 3. Ang pagkakaroon ng natagpuan ng isang mabuting kaibigan, sinusubukan naming huwag mawala siya, at siya - sa amin. 4. Isang hangin ang umihip, amoy wormwood at wheat straw, na umuugoy ng matataas na burdock sa hangganan. 5. Ako ay nalulungkot: walang kaibigan sa akin.

Nakatanggap ng text tungkol sa pagkakaibigan. Ang buhay ay ibinigay sa isang tao minsan, at lahat tayo ay may iba't ibang kapalaran. Nais ng lahat na magkaroon ng isang mapagkakatiwalaang kaibigan, ngunit hindi kami palaging nakakahanap ng mga ganoong tao sa malapit. Ang pagkakaroon ng natagpuan ng isang mabuting kaibigan, sinisikap naming huwag mawala siya, at siya, marahil, sa amin. Kapag nakakaranas tayo ng kahirapan, tinutulungan natin ang isa't isa, at walang nakakalimutan tungkol dito. Sa isang kaibigan, ang buhay ay nagiging maganda para sa bawat isa sa atin, at ang mga problema ay nakikita nang iba.

Paksa ng aralin: "Pagsusuri ng syntactic at bantas ng isang simpleng pangungusap"

Ang layunin ng aralin: ulitin at pagsama-samahin ang pinag-aralan na mga tampok na sintaktik ng isang simpleng pangungusap, ang mga patakaran para sa bantas sa isang simpleng pangungusap. Upang turuan ang mga mag-aaral na magsagawa ng syntactic at punctuation analysis ng isang simpleng pangungusap.

Mga layunin para sa mag-aaral:

Upang magawang: kunin ang mga parirala mula sa mga pangungusap, gumawa ng kumpletong pagsusuri ng syntactic ng isang simpleng pangungusap, wastong ilagay ang mga bantas sa mga pangungusap na may direktang pananalita, magkakatulad na miyembro, apela, pambungad na salita.

Alamin: lahat ng mga kahulugan ng mga pangunahing konsepto sa paksa.

Mga layunin para sa guro:

Suriin at ibuod ang kaalaman sa paksang "Syntax at bantas".

Pagsamahin at tamang kaalaman sa seksyon, ang kakayahang magpunctuate.

Pagyamanin ang kultura ng pag-aaral.

Mga layunin ng aralin:

Pang-edukasyon: upang i-systematize ang kaalaman sa paksang "Syntax at bantas", upang mabuo ang kasanayan sa wastong pagsasagawa ng syntactic at punctuation analysis ng isang simpleng pangungusap.

Pagbuo: bumuo ng interes ng mga mag-aaral sa wikang Ruso, palalimin ang kanilang potensyal na malikhain.

Pang-edukasyon: upang linangin ang pagmamahal sa katutubong wika, mga personal na katangian: tiwala sa sarili, talino sa paglikha, pantasya, kolektibismo.

Metasubject:

Cognitive UUD : makapag-independiyenteng magbalangkas ng isang paksa, mga layunin, kaalaman sa istraktura, lutasin ang isang problema.

Regulatoryo UUD: upang isagawa ang pagtatakda ng layunin, pagtataya, kontrol, pagsusuri at pagwawasto.

Komunikatibong UUD : magplano ng pakikipagtulungang pang-edukasyon sa guro at mga kapantay, magtanong, makapagpahayag ng kanilang mga iniisip.

Personal na UUD : ipakita ang responsibilidad, paggalang sa pangkat, ang kakayahang magtrabaho sa isang grupo, ang kakayahang suriin ang mga sagot ng kanilang mga kaklase, dagdagan ang pagpapahalaga sa sarili.

Nakaplanong resulta: ang kakayahang tumpak na magsagawa ng syntactic at punctuation analysis ng isang simpleng pangungusap, pag-aralan ang teksto.

Uri ng aralin: Isang aralin sa pagsasama-sama, paglalahat at pagsasaayos ng napag-aralan sa paksang "Syntax at bantas".

Pangunahing konsepto, termino: Syntax, bantas, parirala, pangungusap, teksto, pangunahing miyembro ng pangungusap, pangalawang miyembro ng pangungusap, magkakatulad na miyembro ng pangungusap, pambungad na salita, apela, direktang pananalita, salita ng may-akda.

Paraan: paghahanap at pagsasaliksik, paglalaro

Mga porma: indibidwal, frontal, grupo, differentiated.

Sa panahon ng mga klase

Orgmoment

Pagbati. Natutuwa kaming tanggapin ka sa aming aralin. Well, magsimula tayo, para sa simula, hihilingin ko sa iyo na gumuhit ng isang smiley ng iyong kalooban.

Ngayon, alamin natin kung ano ang na-encrypt natin sa board?! "Nalilitong mga lohikal na kadena". Magaling!

Yugto ng pagtatakda ng layunin

Ngayon kami ay pupunta sa isang paglalakbay. Makinig sa bugtong at subukang hulaan kung ano?

Anong mga kagandahan! kahit kailan at kahit saan

Ipinanganak sila sa lupa, ngunit nabubuhay sa tubig?

Naglalakad ang higanteng lungsod

Upang magtrabaho sa karagatan

Kami ay naglalayag kasama mo sa barko ng Pyaterochka.

At ano sa palagay mo, para sa anong layunin tayo naglalayag?

Pag-uulit at paglalahat sa paksang "Syntax at bantas".

Mga layunin: maging isang taong marunong bumasa at sumulat, tama ang bantas.

Paglalahat sa paksa

Upang pumunta sa dagat, kailangan mong itaas ang anchor. Ngunit hindi natin ito magagawang iangat nang ganoon lamang, kailangan nating magpainit! Kaya,

syntactic loading. Gawain: "makapal" at "manipis" na tanong.

Ang mga mag-aaral ay nakapag-iisa na bumalangkas ng mga tanong sa kabaligtaran na pangkat (3-4 na tanong sa mga pangunahing konsepto ng seksyon).

2. Aba, tayo na!

3. Sa mismong kurso ng isang kamangha-manghang isla na tinatawag na "Syntax and Punctuation." Aakyat tayo sa Mount of Collocations, lalangoy sa Lawa ng Mga Mungkahi, bisitahin ang lungsod ng Text.

4. Upang magpugal, kailangan mong kumpletuhin ang gawain (para sa bilis!):

Pangatlong gulong

1. Kahulugan, karagdagan, paksa.

2. Malamang, siyempre, siyempre.

3. Narrative, motivating, exclamatory.

4. Isang bahagi, kumplikado, dalawang bahagi.

Kaya, kami ay nakatali!

5. Ngayon ay kailangan nating umakyat sa bundok ng "Mga Parirala" (ngunit para dito, magpainit tayo)

Minuto ng pisikal na edukasyon

Ilagay ang iyong mga kamay sa harap ng iyong dibdib

Tatalikod na tayo.

May pader, at may bintana,

Alam namin ito sa mahabang panahon. (Kamay sa harap ng dibdib, iikot ang katawan sa kanan at kaliwa.)

Ngayon ay iikot mo ang iyong ulo

Kanan-kaliwa, at pagkatapos, (Pag-ikot ng ulo sa kanan at kaliwa.)

Tatlo-apat, maglupasay

Iunat natin ang ating mga binti. (Squats.)

Nagawa nating lahat na magpainit,

At umupo ulit sila. (Umupo ang mga bata.)

Well, warmed up, ngayon ay aakyat tayo sa bundok!

Nakatanggap ang bawat isa sa inyo ng task card (gumawa gamit ang mga punched card)

Pagsasanay: isulat ang mga parirala, ipamahagi ang mga ito sa tatlong grupo:

Malakas na buhos ng ulan, tumakbo sa bahay, sa kasukalan ng mga berry, nagpahinga kasama ang lola, dilaw na mga dahon, pinaputi ang kabinet, determinadong umupo, kumanta nang malakas, umaani, humuhuni ng mahina, isang malawak na lawa.

Bago natin ay ang Lawa ng mga Panukala, lumangoy tayo dito!

Pagsasagawa ng ehersisyo 228.

Ang pag-akyat sa bundok ng Collocations ay, lumangoy sila sa lawa ng Proposals, nananatili itong bisitahin ang lungsod ng Text.

Muli kaming bumaling sa mga card at naghahanap ng isang gawain na tinatawag na City Text. Ang iyong gawain ay basahin, tukuyin ang paksa ng teksto, uri ng pananalita at magsagawa ng pagsusuri ng mga bantas ng mga pangungusap

Takdang-Aralin: ulitin ang pagkakasunud-sunod ng pagsusuri ng sintaktik at bantas ng isang simpleng pangungusap; hal.227, 231

Buod ng aralin.

Habang babalik ang aming barko, ibubuod namin ang mga resulta.

1. Pagtanggap "Sabihin sa akin ayon sa pamamaraan: Alam ko, naaalala ko, kaya ko"

Ang mga lalaki sa isang bilog ay nagsasalita sa isang pangungusap, pinipili ang simula ng parirala sa pisara:

Ngayong araw nalaman ko na...

Ito ay kawili-wili…

Ito ay mahirap…

2.Iguhit ang iyong mood emoticon. Nagbago na ba?

3. Pagmamarka.

Reserve: checking homework.