"Anong iniisip mo, bullfinch?" May-akda: At Belyakov Oh, gaano kagalit ang hamog na nagyelo! May niyebe sa paligid, niyebe... Isang bullfinch ang nakaupo sa sanga, Isang bullfinch ay nagliliyab at nasusunog, Parang isang maliit na watawat. At ang hardin, At ang kakahuyan, at ang kaparangan ... Lahat sa isang tahimik na panaginip sa taglamig. Anong iniisip mo, bully? Siyempre, tungkol sa tagsibol!
Ang taglamig ay sikat sa mga puting kulay nito. Sa puting kaharian, ang bullfinch, isang songbird ng bullfinch genus (Pyrrhula), ng pamilya ng finch, ay lalo na nakikilala sa pamamagitan ng maliwanag na kulay nito. Mukhang matalino ang bullfinch - palagi siyang naka-pula. Sa katunayan, ang mga pulang suso ay mga bullfinch na lalaki, ang mga babae ay mukhang mas mahinhin. Ang kanilang dibdib ay maberde-kulay-abo. Ang bullfinch ay halos kasing laki ng maya. Siksik ang pangangatawan. Pinagkalooban ng kalikasan ang bullfinch ng isang makapal, malawak na tuka.
Ang mga bullfinches ay mga laging nakaupo, karaniwan sila sa Europa at Asya. Mga hardin, parke, kagubatan, undergrowth, lowlands, mountain forest, forest-steppe zone, conifer at mixed forest - saan man nakatira ang bullfinch. Ang mga kagubatan ay lalo na nagustuhan ng ibon, dahil sa kagubatan ito nagpaparami ng mga sisiw.
Sa taglagas, ang mga bullfinches ay nagtitipon sa maliliit na kawan at naninirahan malapit sa mga tahanan ng mga tao. Ang Rowan at iba pang mga berry na natitira mula sa isang masaganang taglagas ay ang pangunahing pagkain ng mga bullfinches sa taglamig. Sa taglamig, gumagala sila sa mga parke, hardin, grove at mga parisukat sa pag-asang makakuha ng pagkain para sa kanilang sarili. At sa tag-araw - paraiso. Arachnids, insekto, mga pagkaing halaman ang pagkain ng mga ibong ito.
Maganda ang buwan ng Mayo, at sa Mayo nangitlog ang babae. Isang average ng lima. Ang babae ay nagpapalumo ng mapusyaw na asul na mga itlog na may mga batik sa loob ng dalawang linggo. Ang magiging ama sa oras na ito ay "naka-duty" sa pugad at pinapakain ang babae. Pagkatapos ang mga sisiw na lumitaw para sa isa pang dalawa o tatlong linggo ay hindi umaalis sa pugad. Ang parehong mga magulang ay nakikibahagi sa pagpapalaki, ngunit mas pinangangalagaan ng lalaki ang nakababatang henerasyon.
Mga layunin:
- Magtrabaho sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagbabasa at pag-unlad ng pagsasalita;
- Bigyang-pansin ang moral na edukasyon ng mga mag-aaral;
- Mag-ambag sa pagbuo ng mga pundasyon ng isang malusog na pamumuhay.
Kagamitan: isang aklat-aralin, isang notebook sa isang naka-print na batayan, isang larawan na naglalarawan sa isang kagubatan ng taglamig, mga talahanayan para sa pag-init ng pagsasalita, mga salita at bakas ng mga hayop sa mga slide, isang pag-install ng multimedia, isang tape recorder, isang audio recording.
Sa panahon ng mga klase.
1. Organisasyon ng klase
Tumunog na ang bell.
Well, suriin mo, aking kaibigan,
Nasa lugar na ba ang lahat?
Maayos ba ang lahat?
Panulat, aklat at kuwaderno?
Tama bang nakaupo ang lahat?
Lahat ba ay nakatingin ng mabuti?
Dapat tandaan ng lahat:
Napakahalaga ng aralin ngayon.
2. Aktwalisasyon ng kaalaman.
Guro: - Susubukan mong tukuyin ang paksang gagawin natin.
3. Pag-init ng pagsasalita ( sa mga board card na may mga sumusunod na parirala)
- sled scooter,
- Umupo at gumulong.
- Hindi ka magpapawis sa tag-araw, hindi ka magpapainit sa taglamig.
- Sa taglamig, nakita mo sa hardin
- Mayroon bang mga mansanas sa mga sanga?
Mayroon bang kahit isang salawikain dito? (nagbabasa ang mga bata)
Ano ang iba pang mga gawa?
Ang mga bata ay nagsasanay ng nagpapahayag na pagbabasa ng mga twister ng dila, mga bugtong.
Tungkol saan ang bugtong? Paano mo nahulaan?
(ipinakita ng guro ang larawan ng isang bullfinch)
Sino ang nakahula kung ano ang ilalaan natin sa aralin ngayon? (Ang mga bata ay gumagawa ng kanilang mga hula)
Guro: tama ka, makikilala natin ang tula ni I. Belyakov, kung saan nalaman natin kung paano nag-hibernate ang ibon na ito.
4. Gumawa ng tula: "Ano ang iniisip mo, bullfinch?"
Sa pahina 147 ay babasahin mo ang tulang ito at sasagutin ang tanong.
(Nagbabasa ang mga bata sa kanilang sarili)
Oh, gaano kagalit ang hamog na nagyelo!
Niyebe, niyebe sa paligid..
Ang bullfinch ay nakaupo sa isang sanga,
Ang bullfinch ay nagliliyab at nasusunog,
Parang isang maliit na bandila.
At hardin,
At ang kakahuyan, at ang kaparangan...
Lahat sa isang tahimik na panaginip sa taglamig.
- Ano ang iniisip mo, bullfinch?
- Siyempre, tungkol sa tagsibol!
Bakit, sa tingin mo? (mga sagot ng mga bata)
Tama ka. Ang taglamig ay nagdudulot ng maraming problema sa parehong mga ibon at hayop. Ang bullfinch, bagaman isang taglamig na ibon, ay malamig din at gutom. Alam mo na kung paano tulungan ang mga ibon.(Ipahayag ng mga mag-aaral ang kanilang mga pagpipilian kung paano tumulong).
Guys, tama ang iniisip mo, nakikita ko na hindi ka walang malasakit sa mga nagyeyelong ibon. Ngunit kung gagawin mo pa rin ang iyong sinabi, ito ay magiging napakahalaga para sa iyo at para sa mga ibon.
5. Pangunahing pag-aayos ng teksto.
Ngayon bumalik tayo sa mga unang linya.
Ano ang iyong nararamdaman?
Bakit niya ito inilarawan sa ganitong paraan? -Ano ang nakapaligid dito?
Nagsasanay ang mga mag-aaral ng pagpapahayag ng pagbasa.
6. Phys. pause (mahinang tunog ng musika: nagpapahinga ang mga mag-aaral na nakapikit, nakatagilid ang ulo sa likod)
7. Pangalawang pangkabit.
Magtrabaho sa mga naka-print na notebook
Ilang mga alok ang mayroon? Alalahanin kung anong mga palatandaan ang mayroon ang may-akda sa teksto at kumpletuhin ang gawain.
(ang mga gawa ay sinuri ng guro sa mga indibidwal na bata)
8. Pisikal na Minuto.
Nagbasa at nagbasa at medyo napagod.
Bumangon ka, pumunta ka sa kagubatan.
Naglakad, naglakad, walang nakitang tao!
9. Magtrabaho sa tekstong "Mga Pattern sa Niyebe" I. Sokolov-Mikitov.
(ipinapakita sa mga mag-aaral ang isang slide ng isang kagubatan sa taglamig)
Sino sa inyo ang gustong pumunta doon? Ngunit maraming snow sa kagubatan, mahirap maglakad, malamig.
(maaaring mga sagot: maaari kang sumakay sa skis)
Iyan ang gusto kong marinig mula sa iyo: ang sariwang hangin sa taglamig, ang skiing ay magdadala sa iyo ng maraming kagalakan at magpapasigla sa iyong katawan.
Sabihin mo sa akin, ilang hayop ang makikilala mo sa oras na ito sa kagubatan? Bakit sa tingin natin natutulog sila?
Makinig sa kung paano inilarawan ni I. Sokolov-Mikitov ang buhay ng mga hayop sa taglamig sa kagubatan
(binasa ng guro ang kuwentong "Mga Huwaran sa Niyebe" pp. 145-146)
Anong mga pattern ang narinig mo?
Anong mga hayop ang nakilala namin? Naipakilala mo na ba ang lahat ng hayop? Anong hayop ang hindi nakatira sa ating kagubatan?
Vladimirtseva L.I. 218-378-490
Sa pisara ang salita: ermine at isang larawan na may kanyang imahe.
Guys, tumingin sa akin at kumurap, na gustong magbasa, na hindi natatakot sa mga bagong salita.
Ang paulit-ulit na pagbabasa ay nagaganap sa isang "kadena".
Sa tingin mo ba ang lahat ng mga track ng hayop ay pareho? Kailangan mo ba silang kilalanin? Para saan?
Kung sa tingin mo ay mangangaso lamang, iminumungkahi kong laruin mo ang larong "Hunters"
(ipinapakita sa mga bata ang isang slide na may mga bakas ng mga hayop at mga card sa pisara na may pangalan ng mga hayop na ito: mouse, elk, magpie, hare, squirrel)
Ang iyong gawain ay hulaan kung kaninong bakas ang nasaan?
(pinatunayan ng mga bata ang kanilang mga hula at ikonekta ang mga ito gamit ang mga arrow)
10. Consolidation: piling pagbasa.
11. Pisikal na Minuto.
Oras na para mag-ski tayo.
Pagod na ba kayo, mga bata?
Masayang lumilipad ang mga ski
Gusto nilang habulin ang isa't isa.
12. Magtrabaho sa isang kuwaderno sa isang nakalimbag na batayan p.71
Iminumungkahi ko na lutasin mo ang isang crossword puzzle, ikaw lamang ang magtutulungan, nang sa gayon ay mas mabilis at mas tama, at tulungan ang isa't isa.
Pangharap ang tseke.
13. Pagninilay:
Sino ang nakakaalala ng tula?
Anong mga kawili-wiling bagay ang natutunan mo sa kuwentong "Mga Huwaran sa Niyebe"?
Makinig sa isang kuwento na sasabihin sa iyo ng mag-aaral kung paano nakakatulong ang kaalaman sa buhay.
(maikli ang pagsasalaysay ng isang sinanay na estudyante sa kuwento ni E. Permyak na “Familiar traces”)
Sino ang nasiyahan sa kanilang gawain sa aralin? Sino ang nag-iisip na kailangan pa niyang magsanay sa pagbabasa sa bahay?
14. D.z.
Pagbasa ng teksto p.145-146, p.147 nagpapahayag na pagbasa, r.t.s71 (1h.)
15. Mga rating.
Tapos na ang lesson. Natutuwa ako na nakumpleto namin ang lahat, salamat sa iyong aktibidad, tulong sa isa't isa, at pagnanais na makumpleto ang mga gawain. At huwag kalimutang gawin sa buhay ang napag-usapan natin ngayon
MBOU "Dorskaya secondary school"
Pag-unlad ng pamamaraan
aralin
Paksa, klase.Pampanitikan na pagbasa. Baitang 2
Paksa « Pagbabasa ng mga gawa ni I. A. Belyakov "Ano sa palagay mo ang bullfinch?", I. S. Sokolov - Mikitov "Mga pattern sa niyebe»
Programa"Mababang PaaralanXXIsiglo"
Teksbuk Efrosinina L.A. Pampanitikan na pagbasa -
- M., "Ventana - Graf", 2008.
Uri ng aralin: aralin sa pagkatuto ng bagong materyal .
Ginanap
guro sa mababang paaralan
Zernova Oksana Viktorovna
201 1 G.
Aralin ng pagbasa sa panitikan sa ika-2 baitang. I. A. Belyakov "Ano ang iniisip mo tungkol sa bullfinch?", I. S. Sokolov - Mikitov "Mga pattern sa niyebe".
Layunin ng didactic:
Paksa ng aralin:"Mga gawa sa pagbabasa: I. Belyakova "Ano ang iniisip mo tungkol sa bullfinch?", I. S. Sokolova - Mikitov "Mga pattern sa niyebe".
Layunin ng didactic: pang-unawa at paunang kamalayan ng bagong materyal.
Layunin ng aralin:
Pang-edukasyon: ipakilala ang mga mag-aaral sa mga gawa ng I. A. Belyakov at I. S. Sokolov-Mikitov; upang mabuo ang kasanayan sa pagpapahayag ng pagbasa; upang turuan na makita at maunawaan ang kagandahan ng kalikasan ng Russia.
Pagbuo: upang mabuo ang kakayahang magtrabaho kasama ang teksto ng isang akda, upang pagyamanin ang karanasan ng mambabasa sa pag-aaral, upang bumuo ng pagsasalita, atensyon, pag-iisip.
Pang-edukasyon: upang linangin ang pagmamahal, isang mapagmalasakit na saloobin sa ating mas maliliit na kapatid, ang pagnanais na protektahan ang kalikasan at ang mga naninirahan dito.
Uri ng aralin: aralin ng pag-aaral at pangunahing pagsasama-sama ng bagong kaalaman.
Form ng aralin: tradisyonal
Kagamitan: mga diksyunaryo ng paliwanag, aklat-aralin, crossword puzzle, presentasyon.
Sa panahon ng mga klase
Oras ng pag-aayos.
(Ang mga salita ay hango sa mga akdang pinag-aralan sa nakaraang mga aralin)
Ano ang tawag ng mga may-akda sa pasukan sa pugad ng ardilya? (LOOPHOLE)
Ano ang nakahiga sa kama ni Moroz Ivanovich sa halip na isang feather bed? (NIYEBE)
Ano ang sinakyan ni Sasha mula sa tula ni Nikolai Alekseevich Nekrasov? (SLED)
|
1 l | ||||||||
|
2 |
e | |||||||
|
3 s | ||||||||
Nalutas ang krosword. Ang naka-highlight na salita ay kagubatan. Bibisitahin mo ang kagubatan ng taglamig. Maraming mga kawili-wiling bagay na makikita doon, kailangan mo lang mag-ingat. Subukang maging matulungin at mapagmasid sa klase.
Sinusuri ang takdang-aralin.
(Mga kwento ng mga bata tungkol sa lynx, roe deer, ermine, hare, elk, squirrel)
Magaling. Mula sa mga kuwento, marami kaming natutunang bagong bagay: kung ano ang kanilang kinakain, kung paano sila nagpapahinga, kung paano pinoprotektahan ng mga hayop ang kanilang sarili mula sa mga kaaway sa taglamig.
Mga rating
Ang paksa ng aralin.
IV. Paggawa gamit ang isang tula Ilya Andreevich Belyakov "Ano sa palagay mo ang bullfinch?"
(Mahina ang musika)
Isipin na tayo ay pumapasok sa isang taglamig na kagubatan. Ang lahat sa paligid ay puti-puti mula sa niyebe. Ang mga puno at palumpong ay nakasuot ng snow coat. At malalaman mo kung sino ang nakita ni I. A. Belyakov sa paglalakad sa pamamagitan ng maingat na pakikinig sa kanyang tula.
Pagbabasa ng bagong gawa at pagsuri sa pangunahing persepsyon
(Ang tula ay nagbubunga ng kalmado, bahagyang malungkot na kalagayan)
gawaing bokabularyo
Hanapin ang salitang ito sa mga paliwanag na diksyunaryo. (Ang isang mag-aaral ay nagbabasa nang malakas. Ang kaparangan ay isang hindi maunlad, napabayaang lugar).
Pagbasa ng tula sa mga bata
4. Pagsusuri sa tula
(Na may maliit na watawat. Ang ibon ay may maliwanag at pulang dibdib)
Ano ang tawag sa pamamaraang ito sa panitikan? (Paghahambing)
Ano ang iniisip ng bullfinch? Ipaliwanag.
(Tungkol sa tagsibol, kapag ang araw ay sisikat, ito ay magiging mainit-init, magkakaroon ng mas maraming pagkain)
Aling mga linya ang nagsasalita ng matinding hamog na nagyelo?
(Ah, gaano kagalit ang hamog na nagyelo!)
Aling mga linya ang naglalarawan sa katahimikan ng isang araw ng taglamig?
(May snow sa paligid, snow.
At isang hardin at isang kakahuyan at isang kaparangan ...
Lahat sa isang tahimik, taglamig na panaginip)
Ano ang isang dialogue?
(Ang dialogue ay isang pag-uusap sa pagitan ng dalawa o higit pang tao)
Basahin muli ang tula. Tingnan ang mga punctuation mark. Isipin kung anong intonasyon ang kailangan mong basahin ang mga ito.
(Mahinahon, tahimik, maayos na may intonasyon ng enumeration)
(Ano sa tingin mo ang bullfinch?)
5. Paggawa gamit ang ilustrasyon.
Isaalang-alang ang ilustrasyon.
Anong mga kulay ang nagbibigay-diin sa tahimik, taglamig na pangarap ng kalikasan?
(Malamig na kulay: lila, asul, cyan)
Paano ipinapakita ng ilustrador ang matinding lamig?
(Lahat ng puno at bushes ay natatakpan ng hamog na nagyelo. Nangyayari ito sa matinding hamog na nagyelo.)
6. Ekspresibong pagbasa
(Pagbasa ng tula ng mga mag-aaral. Nakikinig ako sa 3-4 na mag-aaral). Maganda ang ginawa mo, magpahinga na tayo.
Minuto ng pisikal na edukasyon
Spruces, Christmas tree, Christmas tree,
Ang langit ay nasa ibabaw ng fir,
Hamog sa mga Christmas tree sa ibaba.
V. Paggawa gamit ang isang kwento Ivan Sergeevich Sokolov - Mikitov "Mga pattern sa niyebe".
Patuloy ang paglalakad sa taglamig. Naglalakad kami at nakakakita ng mga pattern sa niyebe. Ang "Patterns in the Snow" ay ang pangalan ng kwento ng natitirang manunulat na Ruso na si I. S. Sokolov - Mikitov.
1. Pagbasa ng teksto ng mga mag-aaral.
(Basahin nang malakas sa pagkakasunud-sunod)
2. Magtrabaho sa gawain.
Bakit ganito ang pamagat ng kwento? (May mga guhit sa niyebe, inuulit nila)
Hanapin ang kahulugan ng salitang "mga pattern" sa mga diksyunaryo. Ang pattern ay isang pattern kung saan inuulit ang mga elemento.
Anong mga hayop ang gumuhit ng mga pattern sa snow? (kuneho, ermine, fox, lobo, elk)
VI. Larong "Hunters"
At ngayon maglaro tayo. Ikaw ay magiging mga mangangaso at susubukan mong matukoy kung kaninong mga yapak ang nasa niyebe. Para sa tamang sagot makakatanggap ka ng snowflake. Kung sino ang may higit sa kanila ay ang napakahusay na mangangaso. Tingnang mabuti ang trail. Isaalang-alang kung kanino ito kabilang. (Pagtatanghal)
Buod ng laro.
VII. Paglalahat.
Ang aming paglalakad sa kagubatan ng taglamig ay natapos na.
Ano ang tema ng lahat ng mga gawa? (Gumawa tungkol sa kalikasan)
VIII. Buod ng aralin.
Ngayon sa aralin ay nakilala mo ang mga bagong gawa tungkol sa kalikasan, natutunan mong makita ang kagandahan ng kagubatan ng taglamig, natutunan kung ano ang mga bakas na iniiwan ng mga hayop at kung gaano sila kagutom sa taglamig.
Gusto kong tapusin ang aralin sa pamamagitan ng pagbabasa ng tula ni A. Yashin na "Pakainin ang mga ibon!"
Pakanin ang mga ibon sa taglamig! Ilan sa kanila ang namamatay - huwag mabilang,
Hayaan itong mahirap makita mula sa lahat ng dako.
Sila ay dadagsa sa iyo, na parang tahanan, Ngunit sa ating puso ay mayroon
Mga pusta sa balkonahe. At ang mga ibon ay mainit-init
Sanayin ang mga ibon sa lamig
Sa iyong bintana
Kaya na walang mga kanta ito ay hindi kinakailangan
Tinatanggap namin ang tagsibol.
Grading.
IX. Takdang aralin.
S. 147 - sa pamamagitan ng puso; alipin. Notebook na may. 72 hal. 1-4.
Paksa: I. Belyakov "Ano ang iniisip mo, bullfinch?"
Mga layunin:
pang-edukasyon - upang turuan ang pagpapahayag ng pagbasa,patunayan ang kanilang pananaw, batay sa teksto ng trabaho, magtrabaho sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagbabasa.
Pang-edukasyon - bumuo ng monologue speech,kakayahan sa pag-iisip ng mga mag-aaral, interes sa pag-aaral, malikhaing pwersa,upang mabuo ang pananaw sa mundo ng mga mag-aaral, na itinatampok ang mga pangunahing konsepto - pangangalaga, pagmamahal, responsibilidad.
Pang-edukasyon - upang linangin ang isang pakiramdam ng pagmamahal para sa katutubong kalikasan, upang makatulong na matanto ang masayang pakiramdam ng buhay at ang pakiramdam ng alindog ng tula.
Uri ng aralin: pag-aaral ng bagong materyal.
Kagamitan:
- aklat-aralinL.A. Efrosinina "Pagbasa sa panitikan", ika-2 baitang
Pag-record ng musical track ni A. Vivaldi "Winter"
Sa panahon ng mga klase:
ako .Org. sandali
Natutuwa akong makita ka. Nais kong maging aktibo, independyente, organisado, tulungan at suportahan ang bawat isa.
II . Pag-update ng kaalaman.
Larong "Photo Eye"
Basahin ang mga salitang nakasulat sa pisara: snowflake, frost, ice, blizzard, hoarfrost, snowfall, powder.
Ano ang nagkakaisa sa lahat ng mga salitang ito?
Ano ang pulbos?
Kumpletuhin ang ilang mga salita.
(Isasara ng guro ang mga salita)
Ngayon, ano ang mga salita na naaalala mo?
Ano sa palagay mo, at ano ang kinalaman ng mga salitang ito sa ating aralin, ang paksa ng ating aralin?
Anong bahagi ang natutunan natin sa mga nakaraang aralin?
Tungkol saan ang mga gawang ito?
Pangalanan ang mga akdang napag-aralan na natin sa bahaging ito.
Ano ang makakatulong sa atin? (talaan ng nilalaman)
Alin sa mga akdang ito ang may-akda at alin ang katutubong? Paano mo natukoy?
Anong gawain mula sa seksyong ito ang natitira para makilala natin? (I. Belyakov "Ano ang iniisip mo, bullfinch?")
Saang pahina ito ng aklat-aralin? (p. 161)
III . Pagbubuo ng problema. Pangunahing pagbasa ng tula.
- Kaya, buksan ang aklat-aralin sa p.161
Tingnan ang teksto at subukang tukuyin ang genre ng gawaing ito nang hindi nagbabasa. Ano ang nakatulong sa iyo upang malaman na ito ay isang tula?
Ano sa tingin mo ang tungkol dito?
Hulaan kung ano ang maiisip niya ng isang bullfinch? (mga pahayag ng mga bata)
- Makinig sa tula. (Nagbabasa ng guro) Tama ka.
- Ano ang mood ng mga linya ng tula?
IV. Muling pagbasa sa teksto ng tula at pagtuklas ng bagong kaalaman. Gawain sa aklat-aralin.
Ngayon ay hindi ka lamang magbabasa ng isang tula, ngunit magiging sa papel ng mga tao ng iba't ibang mga propesyon.
Kaya ikaw mga direktor, habang binabasa ang tulang ito, subukan mong tingnan ang mga larawan, larawan sa mga linyang ito.
1 . Malayang pagbabasa.
Basahin nang malakas ang tula sa iyong aklat-aralin sa pahina 161
Anong nakita mo? (frost, bullfinch, hardin, grove, kaparangan, snow) - bukas
manatili atmga artista
Anong mga kulay ang kailangan natin para sa ating mga pagpipinta? Bakit?
2 Pinili na pagbasa.
Ngayon subukan ang iyong sarili sa papelmga manunulat .
–Maghanap ng mga linya sa tula at basahin ang mga ito, kung saan binibigyang-buhay ng may-akda ang isang walang buhay na bagay, pinagkalooban ito ng mga palatandaan at katangian ng isang tao.
(basahin: ang hamog na nagyelo ay galit, sa isang tahimik na panaginip sa taglamig)
Sino ang nakakaalam kung ano ang tawag sa pamamaraang ito, dahil ikaw ay mga manunulat? (personipikasyon)
Maghanap ng paghahambing. Anong mga item ang inihahambing? (Bandera ng Bullfinch)
Kayo ay naging mahusay na mga manunulat. O baka ikaw dinmga musikero?
Anong mga tunog ang maririnig mo?
3 Pagbasa kasama ng guro.
Anong mga tunog ang narinig mo?
Narinig namin ang langitngit ng niyebe, ang langutngot ng mga sanga, katahimikan.
V. Pagpapahinga
Magaling! Ngayon magpahinga tayo ng kaunti. Ipikit natin ang ating mga mata at makinig ng musika.
(musika ni A. Vivaldi "Winter")
- Ano ang naiisip mo habang nakikinig ng musika?
Angkop ba ang musikang ito para sa nabasang gawain?
VI . Sinusuri ang pag-unawa ng mga mag-aaral sa bagong materyal.
Nakita mo ang isang larawan na may iba't ibang mga imahe, mga pintura. Natagpuan namin sa tulong ng kung anong mga pamamaraan ang sinubukan ng may-akda na ihatid ang mga damdamin, ang kagandahan ng kalikasan ng taglamig, upang malinaw nating isipin ang isang ibon - isang bullfinch. Narinig mo ang mga tunog sa tula. At ngayon subukan nating ihatid sa boses, intonasyon, pagkatapos basahin muli ang tulang ito.
Sabihin mo sa akin, anong pangungusap ang dapat basahin nang may padamdam na intonasyon?
Basahin.
Maghanap ng interogative sentence? Basahin ito nang may wastong intonasyon.
1 mag-aaral
Nangyari? I-rate ang iyong sarili.
VII.Malikhaing gawain.
- Naging papel ka na ngayon ng mga taong may iba't ibang propesyon, ngunit lahat sila ay malikhain. Gumawa tayo ng sarili nating likha.
Hatiin sa mga grupo ng 4 na tao.
Kailangan mong gumuhit ng isang modelo ng takip para sa trabaho.
Nagtalaga ako ng responsibilidad.
I.V. Belyakov
Anong iniisip mo, bully?
Ano ang ibig sabihin ng tatsulok? Bakit siya berde?
VIII. Takdang aralin
1. Alamin ang tula sa pamamagitan ng puso (lahat)
2. Opsyonal: (Antas ng creative.) Gumuhit ng isang ilustrasyon para sa tula ni I. Belyakov "Ano ang iniisip mo, bullfinch?" o gumawa ng ulat tungkol sa bullfinch.
IX. Buod ng aralin.
- Ano ang ibinigay sa iyo ng araling ito?
X. Pagninilay: (sa pisara)
Berde - madali para sa akin, naiintindihan ko ang lahat.
Dilaw - sinubukan, ngunit hindi lahat ay gumana.
Pula - tila kumplikado ang lahat.
Paksa: I. Belyakov "Ano ang iniisip mo, bullfinch?"
Mga layunin:
pang-edukasyon- upang turuan ang nagpapahayag na pagbabasa, upang patunayan ang kanilang pananaw, batay sa teksto ng trabaho, upang magtrabaho sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagbabasa.
Pang-edukasyon - upang bumuo ng monologue speech, mga kakayahan sa pag-iisip ng mga mag-aaral, interes sa pag-aaral, malikhaing pwersa, bumuo ng pananaw sa mundo ng mga mag-aaral, na itinatampok ang mga pangunahing konsepto - pangangalaga, pagmamahal, responsibilidad.
Pang-edukasyon -upang linangin ang isang pakiramdam ng pagmamahal para sa katutubong kalikasan, upang makatulong na matanto ang masayang pakiramdam ng buhay at ang pakiramdam ng alindog ng tula.
Uri ng aralin: pag-aaral ng bagong materyal.
Kagamitan: - pag-record ng musical track ni A. Vivaldi "Winter"
Sa panahon ng mga klase:
I.Org. sandali
Natutuwa akong makita ka. Nais kong maging aktibo, independyente, organisado, tulungan at suportahan ang bawat isa.
II. Pag-update ng kaalaman.
Larong "Photo Eye"
Basahin ang mga salitang nakasulat sa pisara:snowflake, frost, yelo, blizzard, hoarfrost, snowfall, pulbos.
Ano ang nagkakaisa sa lahat ng mga salitang ito?
Ano ang pulbos?
Kumpletuhin ang ilang mga salita.
(Isasara ng guro ang mga salita)
Ngayon, ano ang mga salita na naaalala mo?
Ano sa palagay mo, at ano ang kinalaman ng mga salitang ito sa ating aralin, ang paksa ng ating aralin?
Anong bahagi ang natutunan natin sa mga nakaraang aralin?
Tungkol saan ang mga gawang ito?
Pangalanan ang mga akdang napag-aralan na natin sa bahaging ito.
Ano ang makakatulong sa atin? (talaan ng nilalaman)
Anong gawain mula sa seksyong ito ang natitira para makilala natin? (I. Belyakov "Ano ang iniisip mo, bullfinch?")
Saang pahina ito ng aklat-aralin? (p. 161)
III. Pagbubuo ng problema. Pangunahing pagbasa ng tula.
- Kaya, buksan ang aklat-aralin sa p.161
Tingnan ang teksto at subukang tukuyin ang genre ng gawaing ito nang hindi nagbabasa. Ano ang nakatulong sa iyo upang malaman na ito ay isang tula?
Ano sa tingin mo ang tungkol dito?
Hulaan kung ano ang maiisip niya ng isang bullfinch? (mga pahayag ng mga bata)
Makinig sa tula.(Nagbabasa ng guro) Tama ka.
Ano ang mood ng mga linya ng tula?
IV. Muling pagbasa sa teksto ng tula at pagtuklas ng bagong kaalaman. Gawain sa aklat-aralin.
Kaya, kayo ay mga direktor, habang binabasa ang tulang ito, subukan mong tingnan ang mga larawan, larawan sa mga linyang ito.
1. Malayang pagbasa.
Anong nakita mo? (frost, bullfinch, hardin, grove, kaparangan, snow) - bukas
Maging artista din
Anong mga kulay ang kailangan natin para sa ating mga pagpipinta? Bakit?
2 Pinili na pagbasa.
Ngayon subukan ang iyong sarili sa papel mga manunulat.
Hanapin ang mga linya sa tula at basahin ang mga ito, kung saan binibigyang-buhay ng may-akda ang isang bagay na walang buhay, pinagkalooban ito ng mga palatandaan at katangian ng isang tao. (basahin: ang hamog na nagyelo ay galit, sa isang tahimik na panaginip sa taglamig)
Sino ang nakakaalam kung ano ang tawag sa pamamaraang ito, dahil ikaw ay mga manunulat? ( personipikasyon)
Maghanap ng paghahambing. Anong mga item ang inihahambing? (Bandera ng Bullfinch)
Kayo ay naging mahusay na mga manunulat. O baka ikaw din mga musikero?
Anong mga tunog ang maririnig mo?
3 Pagbasa kasama ng guro.
Anong mga tunog ang narinig mo?
Narinig namin ang langitngit ng niyebe, ang langutngot ng mga sanga, katahimikan.
V. Pagpapahinga
Magaling! Ngayon magpahinga tayo ng kaunti. Ipikit natin ang ating mga mata at makinig ng musika.
(musika ni A. Vivaldi "Winter")
- Ano ang naiisip mo habang nakikinig ng musika?
Angkop ba ang musikang ito para sa nabasang gawain?
VI. Sinusuri ang pag-unawa ng mga mag-aaral sa bagong materyal.
Nakita mo ang isang larawan na may iba't ibang mga imahe, mga pintura. Natagpuan namin sa tulong ng kung anong mga pamamaraan ang sinubukan ng may-akda na ihatid ang mga damdamin, ang kagandahan ng kalikasan ng taglamig, upang malinaw nating isipin ang isang ibon - isang bullfinch. Narinig mo ang mga tunog sa tula. At ngayon subukan nating ihatid sa boses, intonasyon, pagkatapos basahin muli ang tulang ito.
Sabihin mo sa akin, anong pangungusap ang dapat basahin nang may padamdam na intonasyon?
Basahin.
Maghanap ng interogative sentence? Basahin ito nang may wastong intonasyon.
1 mag-aaral
Nangyari? I-rate ang iyong sarili.
VIII. Takdang aralin
1. Alamin ang tula sa pamamagitan ng puso (lahat)
2. Opsyonal: (Antas ng creative.) Gumuhit ng isang ilustrasyon para sa tula ni I. Belyakov "Ano ang iniisip mo, bullfinch?" o gumawa ng ulat tungkol sa bullfinch.
IX. Buod ng aralin.
- Ano ang ibinigay sa iyo ng araling ito?
X. Pagninilay: (sa pisara)
Berde - madali para sa akin, naiintindihan ko ang lahat.
Dilaw - sinubukan, ngunit hindi lahat ay gumana.
Pula - tila kumplikado ang lahat.
