Istraktura ng mga aralin sa literasiya sa harap na pampakay
1. Organisasyon sandali.
Ang layunin ng sandali ng organisasyon: upang ipakilala ang paksa ng aralin, lumikha ng isang positibong saloobin sa pag-aaral, pukawin ang interes sa pag-aaral ng mga bagong tunog, at magsagawa din ng pagwawasto ng mga psychophysical function. Ang pangunahing gawain ng guro ay isama ang mga bata sa gawain mula sa mga unang minuto ng klase. Ang mga aspeto ng organisasyon ay isinasagawa sa iba't ibang paraan, ngunit sa anumang kaso ay kapaki-pakinabang na isama ang pagpapahinga, pagpapahayag ng mukha at mga pagsasanay sa imitasyon. Halimbawa, ang isang aralin batay sa balangkas na "A Walk in the Forest" ay nagsisimula sa isang bugtong: "Ang araw ay nagluluto, ang puno ng linden ay namumulaklak, ang rye ay hinog, kailan ito nangyayari? “Imagine, summer na ngayon. Itaas ang iyong mga kamay sa araw, ibaling ang iyong mukha. Mainit at kaaya-aya ang pakiramdam mo (relaxation). Nagtago ang araw. Hunch sa isang bola - malamig (tension). Sumikat na naman ang araw (relaxation).
2. Pag-uulit ng materyal na sakop.
Layunin: i-update ang kaalaman ng mga bata.
Ang pag-uulit ay isinasagawa sa isang mapaglarong paraan, halimbawa ng paglalaro ng bola. Ang mga ito ay maaaring mga laro upang makilala ang mga konseptong "tunog" - "salita", "tunog ng patinig" - "tunog ng katinig", pag-alala sa mga salita na may ibinigay na tunog, atbp.
3. Mag-post ng bagong paksa.
Layunin: idirekta ang atensyon ng mga bata sa tunog na pinag-aaralan, sa pang-unawa ng bago at pag-uulit ng mga tunog na kanilang natutunan.
Sa isang mapaglarong paraan, sa pamamagitan ng isang sitwasyon ng problema, ang mga bata, sa ilalim ng patnubay ng isang guro, ay tumutukoy ng isang bagong tunog.
4. Mga katangian ng mga tunog ayon sa articulatory at acoustic na katangian.
Layunin: upang sanayin ang mga bata na pag-aralan ang mga tunog ayon sa mga katangian ng acoustic at articulatory.
Sa yugtong ito, ang mga sumusunod na gawain ay ipinatupad:
- - paglilinaw ng artikulasyon - ang posisyon ng mga labi, dila at ngipin kapag binibigkas ang tunog na pinag-aaralan;
- - ang mga katangian ng tunog ng mga tunog ay tinukoy: patinig - katinig, malambot na katinig - matigas, tinig - walang boses;
- - Ang mga tunog ay ipinahiwatig ng mga may kulay na simbolo.
5. Pagsasama-sama ng bagong materyal.
Layunin: bumuo ng mga proseso ng phonemic, pagbutihin ang mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog.
Ang mga bata ay inaalok ng mga laro upang ihiwalay ang mga tunog mula sa isang bilang ng mga tunog, pantig, salita, pangungusap; pagtukoy ng una at huling tunog sa mga salita, pagtukoy sa posisyon ng isang tunog sa isang salita, pagbibigay ng pangalan sa mga salita batay sa ibinigay na tunog, pagpili ng mga larawan na may ibinigay na tunog, pag-iiba ng malambot at matitigas na tunog ng katinig. Ang pagsusuri ng tunog ng isang salita ay unang isinasagawa nang magkasama sa guro, pagkatapos ay independyente ng mga bata, pagkatapos ay maaari kang mag-alok upang pumili ng mga salita sa isang naibigay na pattern.
6. Pisikal na ehersisyo.
Ang pisikal na minuto ay malapit na nauugnay sa paksa ng aralin at isang punto ng paglipat sa susunod na bahagi ng aralin. Ang pangunahing layunin ng pisikal na pagsasanay ay:
- - sa pag-alis ng pagkapagod ng stress;
- - sa pagpapakilala ng isang emosyonal na singil;
- - pagpapabuti ng mga kasanayan sa gross motor;
- - sa pagbuo ng malinaw na coordinated na paggalaw kasabay ng pagsasalita.
7. Pagpapakilala ng liham.
Layunin: upang matukoy ang koneksyon sa pagitan ng tunog at graphic na imahe nito.
Ang pagpapakilala ng mga titik ay nagsisimula sa mga bata na ipinapakita ang malalaking titik at maliliit na naka-print na mga titik. Hinahanap ito ng mga bata sa cash register, dinadama ang plastic na sulat gamit ang kanilang mga daliri, i-trace ito, at liliman ito. Inihahambing ang maliliit at malalaking titik. Ang mga pagkakatulad at pagkakaiba ay nabanggit. Tukuyin kung ano ang hitsura ng liham. Maaari kang magmungkahi ng paggawa ng isang liham mula sa plasticine, paglalagay nito mula sa mga pindutan, stick, cereal, pagguhit ng isang liham sa semolina, na ipinapakita ang sulat gamit ang iyong mga kamay at katawan.
8. Pagpapaunlad ng kasanayan sa pagbasa at pag-type.
Layunin: pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa ng pantig.
Ang mga pantig at salita na may lamang natutunang mga titik ay binabasa: mula sa simple sa simula ng taon ng pag-aaral hanggang sa mas kumplikado sa dulo.
Kinakailangang magtrabaho kasama ang hating alpabeto upang ang mga bata ay magkaroon ng kamalayan na pang-unawa sa mga pantig at salita na kanilang binubuo.
Maraming iba't ibang mga diskarte sa paglalaro ang ginagamit: ipasok ang nawawalang titik, ang mga titik (pantig) ay pinaghalo, palitan ang isang titik ng isa pa, anong salita ang nakukuha mo?
9. Binubuod ang aralin.
Itatanong ng guro sa mga bata kung ano ang bago nilang natutunan sa aralin, anong mga laro ang nilalaro nila, kung ano ang mahirap, kung sino ang nakatapos ng mga gawain nang mas matagumpay, atbp.
MUNICIPAL BUDGETARY INSTITUTION OF ADDITIONAL EDUCATION
CREATIVITY CENTER “SUNNY CITY”
MUNICIPAL FORMATION TIMASHEVSKY DISTRICT
Balangkas ng aralin
sa paksa ng:
"Pagsusuri ng tunog ng mga salita"
Inihanda at isinagawa
karagdagang guro sa edukasyon
asosasyon "Rainbow"
R.G. Tikhonova
Timashevsk
2015
Paksa ng aralin: Pagsusuri ng tunog ng isang salita.
Layunin ng aralin:
Mga gawain: Pang-edukasyon:-
Pang-edukasyon:
Pang-edukasyon:
Kagamitan e: multimedia presentation; mga titik, pantig, card para sa mga modelo ng salita, mga plato na may mga larawan, isang kuwaderno na "Mga Patinig at Katinig", mga lapis na may kulay, mga emoticon.
Panimulang gawain:
Ang "sound analysis ng mga salita" ay ang VIII na seksyon ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon. Natutunan na ng mga mag-aaral ang lahat ng letra, nakakabasa at nakakaalam ng mga tula tungkol sa bawat titik ng patinig. Gamit ang mga card, natuto kaming lumikha ng mga sound model ng mga salita.
Pag-unlad ng aralin.
ako. Oras ng pag-aayos.
Ang lahat ng mga bata ay nagtipon sa isang bilog,
Kaibigan kita at kaibigan kita.
Magkahawak tayo ng kamay ng mas mahigpit
At ngumiti tayo sa isa't isa.
II . Mensahe ng paksa at layunin ng aralin:
Ngayon ay pagsasama-samahin namin ang aming kaalaman sa paksang: "Sound analysis ng mga salita."
III. Pag-update ng mga pangunahing kaalaman.
1Articulation gymnastics:A O U S SH B P Y I D T 2.Paghahanda para sa pagsusuri ng salita.
Anong dalawang pangkat ang maaaring hatiin ang lahat ng mga titik?
Mga bata: patinig at katinig.
Pangalanan ang lahat ng patinig.
Mga bata: at ako o yo u y y at e e.
3. Larong "Kilalanin mo ako"" Pinipili ng mga bata na magbasa ng mga tula tungkol sa mga patinig.
(Appendix Blg. 1.)
4. Pisikal na ehersisyo: "Letter A."
IV. Mga pagsasanay na may paglipat ng kaalaman sa mga bagong kondisyon.
1 .Laro "Ang Salitang Nakakalat"" at ako ay may a
Pangalanan ang mga tunog na kinakatawan ng mga titik na ito;
Ipunin ang mga pantig (il, li, sa, si, as, la) Paglimbag sa pisara.
Mangolekta ng mga salita (lakas, fox)
Gumawa ng mga pangungusap
Mga Bata: Ang soro ay nakatira sa isang butas. Ang fox ay kumakain ng mga daga.
2 .Gawin sa kuwaderno:
Gumawa ng mga modelo ng mga salita: balyena, dahon. (Magtrabaho nang magkapares).
3. Slides No. 3-5. Laro "Pangalanan ang unang tunog at kolektahin ang salita"».
(Mga larawan: susi, ulap, bola, dyaket, pakwan - pusa)
Mga bata: unang tunog K, O, Sh, K, A; lumabas ang salitang "pusa".
Ilarawan ang mga tunog ng katinig.
Mga bata: May mga tunog: matigas - malambot; tinig - walang boses; paired - unpaired.
4 . Pagpapahinga.
Tinawag nila ang lahat sa pagkakasunud-sunod,
Inaanyayahan kita na mag-ehersisyo!
Maliit na hakbang: isa, dalawa, tatlo,
Mga light jump: isa - dalawa - tatlo,
Malambot na landing: isa - dalawa - tatlo.
5 . Larong "Hulaan ang salita"" (Sa pisara mayroong isang serye ng mga larawan: gnome, bahay, plorera, kotse, tagak, payong, tagak, magpie, pakwan).
Ang salitang ito ay nagsisimula sa isang tinig na walang kaparehas na katinig.
Mga bata: Kotse.
Ang salitang ito ay nagsisimula sa isang walang boses na ipinares na katinig.
Mga bata: Magpie.
6 . Slides No. 6 - 9. Mensahe ng mga bata tungkol sa magpie. ( Appendix Blg. 2).
7. Pag-unlad ng pagsasalita. Slide No. 10-13.
1.Hulaan ang mga bugtong. ( Appendix No. 3)
2. Mangolekta ng mga salita mula sa mga pantig (so-ro-ka, vo-ro-na, so-va, si-ni-tsa).
3. Sabihin sa akin kung paano mo matutulungan ang mga ibon sa taglamig?
Mga Bata: Magsabit ng mga feeder sa hardin at magbuhos ng pagkain sa kanila.
V. Kahusayan sa paggawa.
- So guys, tapos na ang lesson natin. Magaling, natapos mo ang lahat ng mga gawain. Sumagot sila ng malinaw, tama, may kumpiyansa. Ipinakita nila na maaari mong suriin ang mga salita, magtrabaho nang magkapares, at tumulong sa isa't isa. Nagustuhan ko ang paraan ng pagbabasa mo ng mga tula at pag-uusap tungkol sa magpie.
VI. Pagninilay.
Ano ang iyong pagtatasa sa iyong mga kakayahan at kakayahan?
Mag-attach ng emoticon sa iyong notebook:
Pula - na tumutugma sa: "Lahat ay maayos! Masaya ako!
Blue - "Okay lang ako"
Dilaw - "May hindi nagtagumpay!"
Salamat sa lahat para sa iyong trabaho!
Panitikan:
1. Zhurova L.E. Pagtuturo ng literacy sa kindergarten. M., 2008.
2. Mga klase sa pagbuo ng pagsasalita sa kindergarten. Ed. O. S. Ushakova. M., 2011.
3.Maksakova A.I., Tumakova G.A. Matuto sa pamamagitan ng paglalaro. M., 2008.
4.Volina V.V. Holiday of the Primer. M., 1995.
5. Tumakova G.A. Pag-familiarize sa mga preschooler sa mga matatalinong salita. M., 2008.
Mga materyales sa pamamaraan para sa aralin sa paksa: "Pagsusuri ng tunog ng mga salita"
Appendix Blg. 1.
Mga tula.
1. Ilagay ang iyong mga paa sa letrang “A”
Ito ay tulad ng pagsasayaw sa iyong mga kamay sa iyong tagiliran.
“Kaliwa-kanan, kaliwa-kanan.”
Ito ay lumalabas na mahusay.
"Magaling! Umupo ka kaibigan ko! (A)
2. Nagalit ang asno ngayon
Nalaman niyang isa pala siyang puwet. (TUNGKOL)
3. Mahinahong gumapang ang kuhol sa daanan,
Nakakita siya ng langaw at itinago niya ang kanyang mga sungay. (U)
4. At ang mahirap ay ang letrang "Y"
Naglalakad na may hawak na patpat. Naku! (mga)
5. Kumuha ako ng martilyo
Ibinagsak ko ang isang sulat mula sa mga board.
"Ilang mga tabla ang mayroon?" - "Tatlo!"
“Anong sulat?” - (AT)
Appendix Blg. 2.
Binigyan ng mga tao ang magpie ng maraming palayaw - ang magpie ng magnanakaw, ang magpie na may puting panig. Sa katunayan, ang lahat tungkol sa isang magpie ay itim: ang ulo, pakpak, at buntot nito, ngunit puti ang mga gilid nito. Ang buntot ng magpie ay lalong maganda: mahaba, tuwid, na may magandang berdeng kulay. Sa kalagitnaan ng tag-araw, binabago ng magpie ang balahibo nito. Sa oras na ito nagtatago siya sa kagubatan.
Ang mga magpie ay mausisa, sila ay palaging kung saan may nangyayari: nakaupo sila sa mataas na mga sanga ng mga puno at nagkomento sa kung ano ang nangyari sa malakas na boses. Ang mga ibong ito ay may katangiang boses - isang matalim na huni, katulad ng "Cha-cha-cha".
Ngunit ang magpie ay tinatawag na "magnanakaw" dahil gusto niya ang lahat ng maliwanag at makintab at hindi mapigilan ang pagnanakaw ng bagay na gusto niya. Dinadala ng mga magpie ang kanilang biktima sa pugad. Doon ay madalas kang makakita ng mga piraso ng alambre, salamin, makintab na mga butones at kuwintas, kahit kutsarita at baso.
Ang magpie ay gumagawa ng pugad nito sa mataas na puno. Tila isang malaking bola: ang mga tuyong sanga ay pinagsasama-sama ng luad at lupa, at ang loob ay nababalutan ng mga dahon ng halaman, lana, at himulmol.
Noong Abril - Mayo apatnapu - ang ina ay naglalagay ng 5-8 na mga itlog sa pugad at pinalubog ang mga ito. Pagkatapos ng mga 2 linggo, ang mga magpies ay ipinanganak. Pagkalipas ng isang buwan, ang mga sisiw ay umalis sa pugad, ngunit hindi pa lumilipad malayo sa kanilang mga magulang.
Sa taglamig, ang magpie ay gumagalaw nang mas malapit sa mga tao: mas madaling pakainin sa tabi niya, at hindi napakahirap na makaligtas sa mahaba, malamig na taglamig.
Ang magpie ay kapaki-pakinabang sa pamamagitan ng pagsira sa mga daga, mapaminsalang insekto, bulate, at slug. Ang magpie ay gustong kumain ng mga buto ng halaman, berry at prutas.
Appendix Blg. 3.
Mga palaisipan.
1. Ang ibong ito ay malikot,
Parehong kulay ng birch.
Vereshchunya, puting-panig,
At ang pangalan niya ay... (Magpie)
2. Kulay - kulay abo,
Ugali - magnanakaw,
Paos ang sumisigaw.
Sikat na Tao.
At sino siya? … (Uwak)
3. Ang likod ay maberde,
Ang tiyan ay madilaw-dilaw,
Maliit na itim na sumbrero,
At isang strip ng scarf. (Tit)
4.Natutulog sa araw
At sa gabi ay lumilipad ito
Tinatakot nito ang mga dumadaan sa kagubatan. (Kuwago)
Pagninilay sa sarili sa isang aralin sa literacy.
Paksa mga klase sa literacy: "Mahusay na pagsusuri ng mga salita."
Layunin ng aralin: pagsamahin ang kaalaman, kasanayan at kakayahan sa seksyong "Sound analysis ng mga salita".
Mga gawain: Pang-edukasyon: -ulitin sa mga bata ang materyal sa pagsusuri ng tunog at synthesis ng salita; - palakasin ang kakayahan ng mga bata na hatiin ang mga salita sa mga pantig; magsagawa ng mga modelo ng salita;- pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata.
Pang-edukasyon:
- bumuo ng magkakaugnay na pananalita, pang-unawa, atensyon, memorya, pandiwang at lohikal na pag-iisip;
Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagsulat ng graphic;
- pagsamahin ang kakayahang magtrabaho sa isang kuwaderno at sa board;
Pang-edukasyon:
- paglikha ng kultura ng komunikasyon, pagtutulungan at pag-unawa sa isa't isa.
Uri ng aktibidad - pagsasama-sama, kabilang dito ang mga sumusunod yugto:
1.Pag-update ng mga pangunahing kaalaman.
2. Mga pagsasanay na may paglilipat ng kaalaman sa mga bagong kondisyon.
3.Kahusayan.
4. Pagninilay.
Form: pinagsamang aralin.
Ang form na ito ay naging posible upang ibuod ang isang malaking halaga ng kaalaman sa pagtuturo ng literasiya at matanto ang layunin ng aralin.
Sa pagsasagawa ng aralin, ginabayan ako ng mga sumusunod mga prinsipyo ng pagsasanay:
Ang prinsipyo ng visibility;
Ang prinsipyo ng pagiging naa-access at pagiging posible.
Sa panahon ng aralin mayroong nakaayos mga uri ng trabaho:
Pangharap;
Indibidwal;
Sama-sama.
Ang aralin ay ginanap sa isang sistematiko at nakabatay sa aktibidad, na isang priyoridad sa Mga Pamantayan sa Ikalawang Henerasyon.
Ang materyal para sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon ay pinili sa isang antas na naa-access sa mga bata, tumutugma sa kanilang mga sikolohikal na katangian at nakapangangatwiran para sa paglutas ng mga itinakdang layunin at layunin.Ang aralin ay inayos batay sa dating kaalaman ng mga bata at kanilang karanasan sa buhay. Ang aralin ay sinamahan ng isang multimedia presentation, na isang katulong sa ilang mga yugto ng aralin.
Ang aralin ay pumukaw ng interes, dahil ang bawat isa sa mga mag-aaral ay nakapagpahayag ng kanilang sarili sa iba't ibang uri ng mga aktibidad, at ang pagbabago ng mga yugto ay patuloy na nagpapanatili ng interes at aktibidad sa iminungkahing aktibidad.
Ang sikolohikal na kapaligiran sa aralin sa literacy ay palakaibigan, lahat ng mga mag-aaral ay nagpakita ng interes. Ang bilis ng lesson ay mataas.
Ang kontrol sa mga aktibidad ng mga bata ay inayos sa bawat yugto. Ang resulta ng gawain ay naibuod. Ang layunin ng aralin ay nakamit.
Uri ng aralin: aral ng pagtuklas ng bagong kaalaman.
Ang araling ito ay ipinakita sa kurso ng pag-aaral ng paksang "Mga tunog ng katinig [c], [s"]. Ang letrang C" ng kursong literacy sa 1st grade ayon sa programang "SCHOOL 2100". Isang aralin sa pag-aaral ng bagong tunog at liham ay isang kumbinasyon ng tatlong mga kadahilanan: pag-aaral, pag-unlad, edukasyon, na may priyoridad sa pagbuo ng mga paraan ng edukasyon Ang edad at sikolohikal na katangian ng mga mag-aaral ay isinasaalang-alang sa araling ito pagpapatupad ng nilalaman ng paksa.
Upang makabuo ng pagganyak, ang iba't ibang mga pamamaraan ng pamamaraan ay ginagamit: lohikal na pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon, ang pagiging bago at hindi pangkaraniwan nito, ang paglikha ng isang sitwasyon ng tagumpay sa aralin, pag-apruba ng mga resulta ng mga aktibidad, pagbibigay ng awtoritatibong tulong sa mga bata na nagpapahayag ng opinyon na naiiba sa iba. Ang aralin ay naglalayong lumikha ng isang kapaligiran sa silid-aralan kung saan ang lahat na may kaugnayan sa sariling katangian ng bawat bata, ang kanyang pagkakaiba sa iba, ay nakikita nang positibo at may interes.
Dapat pansinin na ang mga layuning pang-edukasyon ay ganap na nakamit sa aralin. Ang koneksyon sa buhay, kaalaman sa kanilang sariling lupain, ay nagbubunsod sa mga bata ng pagmamahal sa kanilang kapwa at sa mundo sa kanilang paligid.
Sa panahon ng aralin binibigyang-pansin ko rin ang kalusugan ng mga mag-aaral: ang pag-load ng pagtuturo ay dosed, dalawang pisikal na ehersisyo ay isinasagawa sa isang napapanahong paraan.
Ang araling ito ay may palakaibigan, malikhaing kapaligiran. Kapag nakikipag-usap sa mga mag-aaral, isinasali niya ang lahat ng mga mag-aaral sa trabaho, anuman ang kanilang kaalaman at kasanayan, at mas binibigyang pansin ang mga bata na nahihiyang magtrabaho sa klase. Ang guro ay kumikilos bilang isang pasibo na pinuno, na nagbibigay ng pagkakataon para sa komunikasyon sa pagitan ng mga bata. Kasabay nito, ang dayalogo sa aralin ay naganap hindi lamang sa pagitan ng guro at mga mag-aaral, kundi sa pagitan ng mga mag-aaral at bawat isa. Kasabay nito, ang mga pagsisikap ay naglalayong bumuo ng communicative literacy sa mga bata at pagbuo ng pagsasalita sa mga mag-aaral.
Ang huling yugto ng aralin ay repleksyon. Ang lahat ng mga aktibidad ng mag-aaral sa panahon ng aralin ay tinasa ng mga mag-aaral mismo.
Ang isang tagapagpahiwatig ng pagkumpleto ng lahat ng mga layunin ng aralin ay ang kawastuhan at kamalayan ng mga sagot ng mga mag-aaral sa panahon ng pag-uusap at pagkumpleto ng mga gawain sa ilang mga yugto, pati na rin ang aktibo at produktibong aktibidad ng klase sa kabuuan.
Buod ng aralin
| I.Org. sandali. II.Pag-uulit ng sakop na materyal. Pag-update ng kaalaman. a) Pag-uuri ng mga titik ayon sa isang ibinigay na katangian. b) Paglikha ng sitwasyon ng problema. III Pagpili ng tunog [s], [c]. IV. Pagpapasiya ng paksa at layunin ng aralin. V. Magtrabaho ayon sa aklat-aralin pahina 60. Mag-ehersisyo sa pagbabasa ng mga salita. VI. Paggawa gamit ang mga salitang bugtong. VII.Pagsusuri ng tunog-titik ng salita VIII. Magtrabaho gamit ang text. IX. pagtatanghal ng dula. Magtrabaho nang magkapares. X. Paggawa ng mga asul na ibon. XI. Buod ng aralin. XII. Pagninilay. | Itanim ang mga bata. Ulitin ang mga batas ng aralin. Ano ang binubuo ng pananalita? (Mga salita, pangungusap) Gawa sa ano ang mga pangungusap? Ano ang mga salita na ginawa? (mula sa mga titik) Gawa saan ang mga letra? (mula sa mga tunog) Anong mga tunog ang mayroon? (mga patinig na katinig) Ano ang masasabi mo sa mga liham na ito? a K P u o S at (nakasulat) T
Hatiin ang lahat ng mga titik sa 2 pangkat K P T A U O Y I Paano natin matatapos ang gawaing ito? (kunin ang mga titik ng pangalawang pangkat). Gumawa ng mga salita (cock, whale, how, here). ^ Hulaan kung anong uri ng ibon Takot sa puting liwanag Tuka na may kawit, mata na may nguso May tainga ang ulo, at ang kanyang pangalan ay ..... (OWL) Tama, sa Ancient Greece tinawag ng mga tao ang ibong ito na ibon ng karunungan. Ano ang unang tunog na maririnig mo sa salitang OWL (tunog [s]). Ilarawan ang tunog [s] (consonant, voiceless, hard). ^ Makinig sa susunod na bugtong. Sa feeder malapit sa aming bintana Isang kamangha-manghang ibon ang dumaong: Naka itim na sumbrero at dilaw na blusa. Ang ibon ay tinatawag na….Tit Pangalan ng 1 tunog sa salitang ito. Ilarawan ito (Katinig, bingi, malambot). Ano ang nagbubuklod sa mga salitang ito (Ito ay mga buhay na nilalang, nagsisimula sila sa parehong titik, ngunit ang mga tunog ay magkaiba). Tukuyin ang paksa ng ating aralin ngayon. Sa aralin hindi lamang natin pag-aaralan ang letrang ES at mga tunog [c], [s"], ngunit ngayon ay pag-uusapan din natin ang tungkol sa mga ibon. May mga katanungan para sa mga maasikaso. Ngunit bago natin simulan ang pag-aaral ng ating liham, magpahinga tayo. 1. Crescent moon sa madilim na kalangitan 2. Umupo ang daga sa sulok Ang letrang C ay nakasabit sa ibabaw ng bahay. Kumain ako ng isang piraso ng bagel. 3. Paglubog ng araw sa likod ng nayon, Natutulog si tits, natutulog si jays Matagal nang gustong matulog ng lahat. NI, KI, TI, SI Kumpletuhin ang mga pantig sa mga salita. Basahin ang 1 hanay ng mga salita (malakas) sa amin Bigote Tendril Bigote Basahin nang malakas ang pinakamahabang salita (antennae). Ano ang ibig sabihin ng salitang ito (maliit na bigote). Ano ang ibig sabihin ng salitang tayo? (isahan maramihan) Aling bahagi ng mga salitang ito ang pareho (tayo)? Ano ang tawag natin sa parehong bahagi ng isang salita? (Ugat. Piliin ang ugat. Humanap ng mabait na salita - ANAK. Ano ang ibig sabihin ng salita? ^
Ang DRAIN ay ang paglabas ng tubig.
Anong nangyari CABLE? ay isang bakal na lubid. KESO STUPA ng paggalaw? Noong sinaunang panahon, ang kuwarta para sa mga pie ay minasa sa isang mortar. Basahin ang mga salita kung saan may dalawang letrang ES nang sabay-sabay. ^ PINE, SUKA Mayroong humigit-kumulang 10,000 species ng mga ibon sa mundo. Unang inorganisa ang Bird Day sa USA. Sa Russia, ang holiday na ito ay ipinagdiriwang noong Abril 1 at tinatawag na "World Bird Day". Anong mga ibon ang kilala mo? Ngayon kami ay interesado sa mga ibon na may tunog S sa kanila. Bullfinch, jay, nightingale, matulin, ostrich, fox. Uwak - croaks Eagle owl - hoots Mga tweet ng maya Magpie - huni Vereschunya, white-sided, at ang pangalan niya ay SOROKA. Tumingin sa isang tabi may mga magpies - mga ibon at sa kabilang panig ay may mga magpies - mga batang babae. Bakit tinawag na MAGIES ang mga babae? Paano mo naiintindihan ang expression? May mga card sa mga mesa. Ilang patinig ang mayroon sa salitang ito?(3) Anong tuntunin ang alam natin? (Sa dami ng patinig, napakaraming pantig). Hatiin ang salita sa mga pantig. Basahin ang 1 pantig - KAYA. Anong kulay ang sisindihan natin ng mga parol? Basahin ang 2nd syllable –RO (kombinasyon ng matitigas na tunog) Magbasa ng 3 pantig - KI (Kombinasyon ng malambot na tunog) Maglagay ng diin. Guys, tingnan mo ang larawan mula dito kung ano ang pag-uusapan ng teksto. (mga sagot ng mga bata) ^ 1) NAGBASA AKO MAG-ISA. Nagustuhan mo ba ang kwento? 2) NAGBASA ANG MGA BATA SA KANTINA. BILANG MGA ARTISTA. Bakit tinawag na BELOBOKA (white sides) ang magpie (ito ay isang komplikadong salita at ito ay may 2 ugat na BEL at BOK). Sa high school, tatalakayin natin ang mahihirap na salita. Sino ang nakakaalala kung ano ang kinakain ng magpies? ^ Mangyaring pakainin ang mga ibon sa taglamig. Ngayon ay taglagas na, at sa lalong madaling panahon ang ating lupain ay matatakpan ng puting niyebe at wala na tayong makakain. Una sa lahat, ano ang dapat mong gawin para sa mga ibon? Iago SA cru pa walang espada Dylo pshe se ki Tingnan kung gaano karaming mga ibon ang natipon sa aming feeder. Pagbasa ng tula na "Pakainin ang mga ibon sa taglamig." Pakanin ang mga ibon sa taglamig Hayaan itong magmula sa lahat ng dako Sila ay dadagsa sa amin tulad ng bahay Nagtitinda sa balkonahe. Imposibleng bilangin kung ilan sa kanila ang namamatay Ang hirap makita Pero sa puso natin meron At ang mga ibon ay mainit-init. Sanayin ang iyong mga ibon sa lamig Sa iyong bintana Upang hindi mo kailangang pumunta nang walang mga kanta Salubungin natin ang tagsibol. Anong payo ang maibibigay natin sa mga tao? *pakainin ang mga ibon * linisin ang mga feeder mula sa snow *huwag takutin ang mga ibon malapit sa feeder. *Lumipad palapit sa tahanan ng tao. *Huwag kang matakot sa mga tao. 1 tao - ang unang bahagi, 2 tao - ang pangalawang bahagi). *LILIPAD ANG MGA SPARROW SA MGA LUGAR SA LUGAR - sa harap ng malakas na hangin. *JAWS GATHER SA GABI AT SIGAW - para sa maaliwalas na panahon. *SIGAW NG KUWAG - sa lamig. ^ KONGKLUSYON: ayon sa iyong mga obserbasyon sa pagbabasa, saan kaya ito titik ES. Sa simula ng isang salita, sa gitna, sa dulo ng isang salita. Ilan sa inyo ang nakakita ng Blue Bird? Ang asul na ibon ay tinatawag na ibon ng kaligayahan. Ang sinumang makakita ng asul na ibon kahit isang beses sa kanyang buhay ay magiging isang masaya at matagumpay na tao sa natitirang bahagi ng kanyang buhay. Ngayon sa aralin ay gagawa tayo ng asul na ibon para sa iyong suwerte. Habang ginagawa nila ito, binubuksan ko ang kantang "Bird of Tomorrow's Happiness." Ano ang sasabihin mo sa mga nanay at tatay sa bahay ngayon? Gaano karaming mga ibon ang mayroon sa mundo (10,000) Ano ang lalo mong nagustuhan? Mayroong isang araw sa iyong mga mesa, isang masayang isa - nangangahulugan ito na nagtagumpay ka sa lahat ng bagay sa aralin, at isa pang malungkot ay hindi nagtagumpay, ngunit ito ay tiyak na gagana. Piliin ang iyong sikat ng araw at ipakita ito sa lahat ng mga bata. |
"Tikman ang salitang "Earth"
Anokhina Yulia Leonidovna
MKOU "Secondary school No. 3" village. Chernyshevsky
^ Ang Republika ng Sakha (Yakutia)
Paksa-speech na paksa
Mga Aralin: “DAMAHAN ANG LASA NG SALITANG “LUPA” Mga gawain ng guro: para makapagsalita ang mga mag-aaral, mang-istorbo, ma-excite ang mga mag-aaral sa mga salita; pagyamanin ang iyong bokabularyo ng mga bagong salita; palawakin ang pag-unawa ng mga mag-aaral sa salitang ito mula sa pananaw ng moral na kahulugan at mga pormal na posisyon sa gramatika; pagsamahin ang mga praktikal na kasanayan at kasanayan sa pagtatrabaho sa mga pag-aaral gamit ang talahanayan ng "Path to the Word"; bumuo ng pagkamalikhain sa pagsasalita ng mga bata, pagsamahin ang mga kasanayan sa pagsulat ng mga nakasulat na teksto ng iba't ibang uri. Uri ng aralin
: isang huling buod ng mga pinag-aralan na seksyon ng agham ng wika gamit ang isang pang-edukasyon at nakakaaliw na talahanayan, na isang Enlarged Didactic Unit (UDU) Metodikal na pamamaraan
: mula sa salita hanggang sa teksto ng may-akda Teknolohiya
: UDE, ang pamamaraan ng pag-unlad ng pagsasalita ay tumutugma sa pangkalahatang konsepto ng RO ni D. B. Elkonin - V. V. Davydov - V. V. Repkin tungkol sa mga aktibidad na pang-edukasyon, tungkol sa pag-generalize ng materyal na pang-edukasyon. Mga inaasahang resulta ng pag-aaral
: ang pagtatrabaho sa isang mesa ay pinakamalinaw na nag-aayos ng aktibidad ng pag-iisip ng mag-aaral; magbibigay ng kaalaman, matibay at sistematikong kaalaman; ay makakatulong na maiwasan ang labis na pag-aaral; ay bubuo ng interes sa semantika ng isang salita at bubuo ng kahulugan ng wika. Kagamitan
: mga indibidwal na card ng suporta sa paksang "Lexicology", sa paksang "Estilo", iba't ibang uri ng mga diksyunaryo. Ang aralin ay batay sa isang conscious-communicative na diskarte sa pag-aaral - "Matutong makipag-usap sa pamamagitan ng pakikipag-usap." Ang guro ay umaasa sa teoretikal na kaalaman, praktikal na kasanayan na nakuha ng mga mag-aaral sa mga klase sa espesyal na programa ng kurso na "Word. ^
PAG-UNLAD NG KLASE. I. EMOSYONAL NA PANAHON
: warm-up para sa mga mag-aaral, panimulang pag-uusap ng guro "Mood - pakiramdam - pagsasalita". Ito ay nagtataguyod ng magandang sikolohikal na kalagayan at panloob na pagdidisiplina sa mga mag-aaral. - Guys, ano sa tingin mo ang maaaring itanong ng malalapit na tao sa mga unang minuto ng kanilang pagpupulong? (How are you feeling?) Paano makikita ang bagay na ito? (Pakiramdam) Ibunyag ang lihim, ang lihim ng leksikal na kahulugan ng salitang "mood" (Ito ay isang panloob na estado ng kaisipan) At ano ang karakter, ang kaluluwa ng salitang ito? (Ang salita ay hunyango, may nababagong katangian) Bakit mahalagang isaalang-alang natin ang kalooban ng kausap? (Upang hindi masaktan, hindi makapinsala sa iyong sarili at sa kanya) At ngayon hinihiling ko sa iyo na ilarawan ang lilim ng iyong kalooban - sa mga salita, mga guhit o mga kilos. (Pagguhit - nakangiting mga labi, bulaklak, mga taong sumasayaw. Sa mga salita - masayahin, masigla, maaliwalas, maliwanag). Napakaraming salita ang naipon sa lupa! Mayroong maraming mga kakulay sa sarili nito. Ang tunog ay hindi hihigit sa pananamit... Ang bawat salita ay may sariling kaluluwa, Katulad ng kaluluwa ng nagsasalita! (David Kugultinov) Inaanyayahan kita na gumawa ng isang kamangha-manghang paglalakbay tungo sa KATUTUBONG SALITA, sa mundo ng mga mood, kaluluwa at karakter nito, upang madaig ang kaakit-akit na PATH TO THE WORD. Inaanyayahan ko kayong pagtagumpayan ang landas patungo sa salitang LUPA, upang tunay na madama at matikman ang maliwanag, magandang salita na ito. ^
II. GUMAGAWA SA EDUCATIONAL SUMMARY TABLE "ANG DAAN SA SALITA". LEXICO-SPELLING WORK.
Isulat sa pisara ang paksa ng aralin. May isang malaking makukulay na poster-table na "Feel the taste of the word EARTH" na nakasabit sa pisara ay ibinibigay sa lahat sa kanilang mga mesa. Ang unang bahagi ng talahanayan (mga gawain 1-5) ay isang paglalarawan ng salita sa sistema ng wika, nangyayari pangunahin sa ilalim ng patnubay ng guro (ipinakilala niya ang mga leksikal na kahulugan ng salita, ang pinagmulan nito. Isinulat ng mga bata ang impormasyong ito sa kanilang mga mesa)^
EDUCATIONAL AND ENTERTAINING TABLE "ANG DAAN SA SALITA":
^
PAG-UNLAD AYON SA TABLE
:
1.ORTHOEPIC Binibigkas namin ang salita nang tama at isulat ito nang tama sa pagbabaybay, binibigyang diin, i-highlight ang pagbabaybay. Sinasabi namin: [Z'IML'A], isulat ang: LUPA, pagbabaybay - walang diin na patinig E sa ugat ---- LUPA. 2 .Isulat mo PHONETICALLY salita, tukuyin DAMI at KALIDAD tunog sa isang salita. Phonetic analysis ng salita: ang salita ay may 2 pantig, dahil mayroong dalawang patinig na tunog, ang stress ay bumaba sa unang pantig, 5 titik, 5 tunog. Z - [ Z'] – katinig, malambot, tinig, pinagtambal E - [I] – patinig, walang diin M - [M]-katinig, matigas, tinig, tinig L - [L'] – katinig, malambot, tinig, tinig I - [ A ] – patinig, diin.
3.DEFINE salita: a) sa bilang ng mga salita - polysemantic (Sa tulong ng Explanatory Dictionary malalaman natin ang lahat ng kahulugan ng salita: planeta, kalsada, lupa) Bakit kailangan ang polysemantic na salita? (Ipinapahayag nila ang kayamanan, galit at pagpapahayag ng ating wika). b) sa pamamagitan ng pinagmulan - katutubong Russian (Determined by the Etymological Dictionary) c) sa pamamagitan ng paggamit - aktibo, karaniwang ginagamit (Alam at ginagamit ng lahat ang salitang ito, samakatuwid - karaniwang ginagamit)
^ 4 . I-highlight namin MGA MORPEM mga salita. (Earth - nagtatapos sa A, ugat - ZEML, base - ZEML) Maghanap ng mga nauugnay na salita (NEST ng mga salita). Maaari ba nating isipin kung anong mga miyembro ng pangungusap ang maaaring magsilbi ng salitang ito? Anong mga morpema ang nagpapasigla sa isang salita? (Mga kaugnay na salita: lupa - earthen, underground, digger, shrew, farmer, land owners, dungeon, dugout, dugout. Sa isang pangungusap maaari silang kumilos bilang simuno, pantukoy, bagay o pang-abay na pang-abay na lugar. Ang mga panlapi ay maaaring gumawa ng mga salita na emosyonal na sisingilin)
^ 5 . Nahanap namin KAIBIGAN at KAAWAY mga salitang "lupa": (Antonyms - tubig, hangin; kasingkahulugan - planeta, lupa, landas). Bakit kailangan natin ng mga salita - kasingkahulugan at kasalungat? (Para sa espesyal na pagpapahayag ng pagsasalita). Ang pangalawang bahagi ng talahanayan (mula 6 hanggang 9 na gawain): paglalarawan ng salita mula sa isang moral, aesthetic, pananaw ng tao. Ang bahaging ito ay nagpapaunlad ng intuwisyon sa pagsasalita at pagkamalikhain ng mga bata.
^ 6 .Nag-iisip tungkol sa CHARACTER, SOUL mga salita (maaaring magkasingkahulugan, epithets, masining na kahulugan). - Ang bawat salita ay isang buhay na nilalang na maaaring maging masaya, malungkot, nasaktan. Tulad ng mga tao, ang bawat salita ay may sariling katangian at katangian, sariling kaluluwa. Ang leksikal na kahulugan nito ay tumutulong sa atin na makilala ang isang mabuting salita mula sa isang masamang salita. Markahan namin ang mga mabubuting salita ng "plus" na tanda, at ang mga masasama ay may "minus" na tanda. (Sa tulong ng guro, nalaman ng mga bata na ang salitang "lupa" ay maaaring maging positibo o neutral, ngunit maaari rin itong magkaroon ng negatibong kahulugan). (SOUL words: Earth - mainit, malaki, mabait, kayumanggi, spherical, nababalutan ng niyebe, namumulaklak, nars, fertility, Inang Bayan, ina, duyan, mainit na palad ng ina...) 7 . Salita at RHYME(exercise “Burim”): (Earth – fields, mine, mine, seas, wings, my cradle). Pagbubuo ng mga quatrain na may mga nakitang rhymes.
Mahal ko ang aking sariling lupain, ang Daigdig ang aking duyan. Alagaan ang iyong planeta! Mga lawa, bukid at dagat. Nabubuhay ako ng masaya dito! Kung tutuusin, ang isa ay pareho Pagkatapos ng lahat, ito ay katutubong kalikasan, Wala nang mas maganda kaysa dito, hindi! Ang aming minamahal na Lupa! Walang mas mabait sa kanya!
^ 8 .Salita at LARAWAN: ang paghahanap ng mga salita ay nangyayari sa pamamagitan ng mood, pakiramdam, intuwisyon, at imahinasyon ng bata. - Kilalang-kilala na natin ang matalinghagang paraan ng wika - paghahambing. Nabubuhay tayo at patuloy na inihahambing ang isang bagay sa isang bagay. Saan mo ihahambing ang salita? (Ang lupa ay parang gulong, globo, bola, bulaklak, bahay, halaman, namumulaklak na hardin, kagubatan at bulaklak, Araw, ina...). Maaari kang gumuhit ng iyong sariling imahe ng salitang "Earth".
^ 9 . Ngayon, magpantasya tayo nang kaunti: isipin na ang salitang binigkas at isinulat natin ay naging MAGNET. Maaari itong makaakit at makakabit ng iba pang mga salita sa sarili nito. Ang mga salitang "naaakit" ay maaaring iba't ibang bahagi ng pananalita at maging mga parirala, ngunit dapat itong isulat sa unang anyo. Lahat ng mabuti, positibo, naaakit sa kabutihan, lahat ay parang sa buhay. Iniisip namin na ang salitang "lupa" ay isang magnet na maaaring makaakit at maitaboy ang mga salita, halimbawa: (Pedestrian, gubat, halaman, hayop, ibon, dagat, isda, tao, bata, magulang, kaligayahan...) Kaya mayroon kang isang hindi pangkaraniwang "patlang ng mga salita." Ang mga salitang ito ay mga pansuportang salita, ang mga ito ay inilaan para sa pagsulat ng maliliit na teksto, ito ang larangan ng mga salita kung saan lalago ang ating mga teksto. Tiyaking pangalanan ang iyong teksto at maging handa na ipagtanggol ito.
^ III. INDEPENDENT NA PAGSULAT AT PAGTATANGGOL SA IYONG PROYEKTO (PAGSASANAY SA PAGGAWA NG MGA NAKASULAT NA TEKSTO NG IBA'T IBANG URI). 10. Pagsusulat ayon sa mga sangguniang salita (ginagamit ang mga salita mula sa lahat ng siyam na punto ng talahanayan) Malayang malikhaing gawain sa loob ng 15 minuto (mga 10 pangungusap) ANO ANG AMOY NG MGA SALITA? (Sanaysay - repleksyon) Maraming salita! Ang bawat tao'y may kanya-kanyang mood at kulay. Pero may amoy din. Halimbawa, kapag sinabi mo ang mga salitang LUPA, INA, ARAW, INABANG-bayan, ang iyong kaluluwa ay nagiging magaan at masaya. Ang lahat sa paligid ay nagbabago, ang hangin ay napuno ng kaaya-ayang mga amoy. Ngunit may iba pang mga salita - DIGMAAN, KAMATAYAN, KApighatian. Ang mga salitang ito ay may lasa ng kasawian, ang araw ay lumalabo, ang Earth at lahat ng buhay dito ay namamatay. Kaya naman, naniniwala ako na mabubuti at maliliwanag na salita lamang ang dapat bigkasin. Kung gayon ang planetang Earth ang magiging pinakamaganda at mabango. MGA ARAW NG PANGALAN SA LUPA. (Sanaysay - pagsasalaysay) Tinatawag ng mga siyentipiko at ecologist ang ating Daigdig na Green House. Nakaisip sila ng holiday para sa kanya - Earth Day. Ito ay ipinagdiriwang taun-taon tuwing Abril 22. Ito ay ipinagdiriwang ng mga tao sa lahat ng mga bansa. Sa araw na ito, ang mga tao ay pumupunta sa mga lansangan upang maglinis ng mga basura sa mga lansangan ng lungsod, magsabit ng mga birdhouse para sa mga ibon, at magtanim ng mga batang puno at magagandang bulaklak. Pagkatapos ng isang mahirap na araw, lahat ng mga kalahok ay maaaring sabihin nang may kasiyahan: "Ang ganda ng ating Daigdig, ang ating Green Home!" At kailangan nating mahalin at pangalagaan ang ating tahanan, dahil tayo ang may-ari nito. Pagkatapos ng lahat, ang Earth ay sumisigaw sa amin, humihingi sa amin ng tulong. Alagaan natin siya! ANO ANG HOMELAND? (Sanaysay - repleksyon). Ang Inang Bayan ang aming tinubuang lupa, dito kami ipinanganak ng aking mga magulang. Ang tinubuang-bayan ay isang lugar kung saan hinahangaan natin ang kagubatan, bukid, ilog o lawa. Ikaw ay iginuhit sa iyong sariling lupain na parang magnet. "Puso", "ina", "Inang Bayan", "katutubong lupain", "Amang Bayan" - ito ang pinakamahalagang salita sa buhay, dahil mayroon silang malaking kahulugan. Pagkatapos ng lahat, kung walang katutubong lupain ay walang ina, at kung walang ina ay walang puso. Kaya nga ang salitang "Earth" at ang salitang "Motherland" ay pantay-pantay para sa akin, sila ay magkasingkahulugan. 11.Proteksyon ang mga teksto ng may-akda ay dumaan sa pagsusuri: ang mood ng teksto - ang damdamin ng mambabasa at ng may-akda; paksa – ideya – uri ng teksto – istilo ng pananalita – linguistic na paraan – matalinghagang paraan ng wika. Ang paggawa sa teksto ay sumusunod sa mga tagubilin. Sa likod ng kanilang sheet ng papel, sumulat ang mga bata ng pagsusuri sa kanilang teksto, at piliing suriin ito nang malakas. Isang komprehensibong pagsusuri sa teksto ng may-akda na "Araw ng Pangalan sa Lupa." I. Tukuyin ang pangkalahatang diwa ng teksto: 1. Alamin ang pangkalahatang kalagayan ng teksto, sagutin ang mga tanong: a) Anong mga damdamin ang mayroon ka pagkatapos ng iyong unang pagkakakilala sa tekstong ito? Ipaliwanag ang iyong sagot. Gamitin ang paalala na “Dictionary of Moods” (Ang mga damdamin ay kaaya-aya, masaya, masayahin, maligaya, masayahin, maliwanag) b) Ano ang nakakatulong sa iyo na matukoy ang pangkalahatang kalagayan ng teksto? (Nakatulong ang mood na matukoy ang pangkalahatang kahulugan ng binabasa, intonasyon, panghuling mga bantas, mga salitang may damdamin). 2. Hanapin ang pangunahing bagay: A) Tukuyin ang pangunahing ideya kung nahihirapan ka, salungguhitan ang mga pansuportang salita. (Ang lupa ay ang ating karaniwang tahanan). B) Malawak ba o makitid ang paksa? Pangalanan siya. (Makitid na paksa. Tungkol sa pagmamahal sa kalikasan sa pangkalahatan). T) Pangalanan ang ideya ng teksto (bakit ito isinulat?) (Kailangan nating pangalagaan ang Earth, ang lahat ng nabubuhay na bagay sa paligid natin). D) Pangalanan ang linguistic na paraan kung saan ang mga pangungusap ay konektado (Mga pag-uulit ng salitang "Earth", pronouns, kasingkahulugan, chain connection ng mga pangungusap, dahil ang mga pangungusap ay konektado gamit ang mga pandiwa. Ang isang solong temporal na larangan ng mga pandiwa ay napanatili - past tense). E) Tukuyin ang uri ng teksto (paglalarawan, pagsasalaysay o pangangatwiran), ibigay ang iyong ebidensya, gamitin ang memo ng "Mga Uri ng Pagsusuri". (Ang tekstong ito ay isang salaysay na may mga elemento ng pangangatwiran; ito ay nagsasalita tungkol sa mga sunud-sunod na pangyayari, maaari kang magtanong ng isang pangkalahatang tanong - ANO ANG NANGYAYARI? Ang teksto ay naglalarawan ng mga pangyayari na hindi makikita sa isang larawan, dahil sila ay pumapalit sa isa't isa. Maraming pandiwa ang ginagamit sa teksto at mga pangngalan ay tuwiran. II. Tuklasin ang wika ng teksto: 1. Maikling ilarawan ang bokabularyo mula sa punto ng view ng paggamit. Magbigay ng mga halimbawa ng karaniwang ginagamit (aktibo) at hindi na ginagamit (kung mayroon man) na mga salita. (Mga karaniwang salita - bahay, lupa, tao, bulaklak, ibon, puno. Talasalitaan - karaniwan, dahil karamihan sa mga salita ay ginagamit ng lahat ng tao.) 2. Ilarawan ang mga salita ayon sa pinagmulan. Pag-alala sa mga palatandaan, subukang maghanap ng orihinal na Russian, Old Church Slavonic, at mga hiniram na salita sa teksto. (Mga katutubong salitang Ruso - mga pangalan ng mga ibon, halaman, mga aksyon - ang mga salitang ito ay ginagamit lamang sa Russian. Ang Old Slavonic na salita - kasiyahan - upang magbigay ng pagpapahayag, dahil mayroon itong suffix - STVIE. Ang propesyonal na salita ay ang termino - ecologist.) 3. Magbigay ng mga halimbawa ng matalinghagang paraan ng wika (Epithets, paghahambing, metapora, atbp.). (Ang mga kasingkahulugan, panghalip, cognates, emosyonal na mga salita ay ginagamit upang pagandahin ang impresyon sa mga mambabasa. Ginamit ang personipikasyon - ang lupa ay sumisigaw, humihingi ng tulong. Ang EVP ay nagbabago upang ang isang buhay na larawan ay lumitaw sa harap ng mga mata ng mga mambabasa. Ginagamit ang direktang pagsasalita. Metapora - Green House, epithets - mga batang puno, magagandang bulaklak, araw ng trabaho. Panghalip – sila, siya, kanya, ito. Pag-uulit - ang salitang "bahay", isang anyo ng salitang "lupa", emosyonal na sisingilin na mga salita - birdhouse, kalahok, kung saan ang suffix NIK ay tumutukoy sa isang panlalaking pangngalan.) III. Magsaliksik sa istilo ng pananalita ng tekstong ito, gamitin ang memo ng "Mga Estilo ng Pagsasalita": pangalan ng istilo - sa anong setting ito ginagamit - kung saan ito ginagamit - para sa anong layunin. (Ang masining na istilo, dahil ginagampanan ng teksto ang papel ng komunikasyon, ay ginagamit sa kathang-isip sa isang pormal na tagpuan, upang maimpluwensyahan ang damdamin ng mambabasa. Makulay ang katangian ng paglalarawan, palakaibigan ang tono ng pagbasa ng teksto. Mga pangungusap na padamdam. gamit ang mga emosyonal na tono.) Sa anong genre ito isinulat? (Ang teksto ay nakasulat sa genre ng isang kuwento). IV. Mga karagdagang gawain: ipaliwanag ang pagbabaybay ng mga salita (ipahiwatig ang mga pinag-aralan na pagbabaybay sa mga salita), mga bantas. oRR RR
12. Buod ng aralin, pagbibigay ng mga marka para sa gawain sa aralin. Batay sa ideolohikal na oryentasyon ng mga teksto ng mag-aaral, ang guro ay gumagawa ^ PANGKALAHATANG KONKLUSYON sa isang tema ng kapaligiran. (Pagbasa ng tula ni Mikhail Dudin). Alagaan ang lupa. Alagaan ang anino ng puno ng baobab sa ibabaw ng disyerto, ang lark sa asul na kaitaasan, ang lawin na lumulutang sa ibabaw ng parang, ang paru-paro sa mga dahon ng dodder, ang malinaw na buwan sa ibabaw ng ilog ay kalmado, ang sikat ng araw sa natunaw mga tagpi-tagpi, ang lunok na kumikislap sa buhay, ang naglalaro na alimango sa mga bato, alagaan ang lupa! Ingat! - Mayroon tayong isang lupain para sa ating lahat. Siya ay napakaliit at marupok. Dapat siyang mahalin at protektahan. Kailangan nating pangalagaan ang Earth at ang mundo sa paligid natin, dahil ito ang ating tahanan. At ang bahay ay dapat palaging alagaan at protektahan. Bakit? Paano natin ito magagawa? Isulat ang iyong mga saloobin sa paksang ito sa bahay. Maaari mong ilarawan ang iyong mga sanaysay gamit ang mga guhit. Pagkatapos pag-aralan at gawin ang mga pagkakamali, palamutihan namin ang natural na stand ng kasaysayan gamit ang iyong mga gawa.
^ MGA APLIKASYON: MGA PAALALA – MGA SUPORTA SA PAGGAWA SA MGA TEKSTO
DICTIONARY OF MOODS
| maligaya | masayahin | inaantok | hindi komportable | madilim | pabagu-bago |
| solemne | nakataas | tamad | hindi mapakali | madilim | masipag |
| masayahin | maaliwalas | walang pakialam | nakakaalarma | galit | mayabang |
| nakakatawa | mapangarapin | hindi maintindihan | malungkot | madilim | nanunuya |
| nakakatawa | maalalahanin | malungkot | |||
| nakakatawa | mahiwaga | ||||
| liwanag | kontrobersyal | ||||
| maganda | |||||
| hindi kapani-paniwala |
^
MAHALAGANG URI NG MGA TEKSTO
| SALAYSAY | PAGLALARAWAN | PANGANGATWIRAN |
| ^ANONG NANGYARI? | ALIN? | BAKIT? |
| Karaniwang pinag-uusapan natin ang mga sunud-sunod na aksyon at kaganapan:
| Pinag-uusapan natin ang tungkol sa sabay-sabay na mga palatandaan. Inilalarawan ITEM, HAYOP, KALIKASAN, atbp. | Ang mga sanhi ng mga phenomena at mga kaganapan, ang kanilang koneksyon sa isa't isa ay nakasaad. Binubuo ng mga bahagi: THESIS, PATUNAY, KONKLUSYON. Ang mga salita ay kasama: DAHIL, SA gayon, atbp. |
^
MGA ESTILO NG WIKANG PAMPANITIKAN (SALITA) AYON SA KANILANG MGA TAMPOK
| Pangalan | Sitwasyon | Saan ito ginagamit? | Para saan? |
| I. PAG-UUSAP | Hindi opisyal | Kapag nakikipagkita, nakikipag-usap sa mga kaibigan, kamag-anak, sa mga liham pangkaibigan, mga mensahe... | komunikasyon, usapan |
| ^II. AKLAT 1.SIYENTIPIKO | Opisyal | Sa agham at teknolohiya, paaralan (lektura, ulat, aklat-aralin, diksyunaryo...) | Pakikipag-usap ng Tumpak na Impormasyong Siyentipiko |
| ^ 2. OPISYAL - NEGOSYO | Opisyal | Sa iba't ibang mga dokumento (mga sertipiko, resibo, kautusan, mga order...) | Tumpak na paghahatid ng impormasyon ng negosyo |
| 3.MASINGIN | Opisyal | Sa fiction (tula, kwento, dula, fairy tale...) | Epekto sa damdamin ng mga mambabasa (tagapakinig) |
| 4.PUBLICIST | Opisyal | Sa mga artikulo sa pahayagan (magazine), sa mga talumpati sa mga rally, mga pulong, sa radyo at telebisyon. | Epekto sa mambabasa o nakikinig (tumawag, kumbinsihin) |
"Pagbuo ng nakasulat na pananalita sa pamamagitan ng pagsulat ng mga pahayag"
Plotnikova Irina Viktorovna
^ MBOOU "Vereshchaginskaya General Educational
sanatorium boarding school, rehiyon ng Perm
item: wikang Ruso. Pag-unlad ng pagsasalita (ayon sa programang "School of Russia")
^ Uri ng aralin: pagsasanay sa kasanayan at pagmuni-muni
Oras ng pagtatapos ng trabaho: 60 minuto
klase: 4
Mga nakaplanong resulta:
Personal: pagbuo ng oryentasyon sa nilalamang moral at kahulugan ng mga aksyon ng kapwa ng sarili at ng mga nakapaligid sa kanila; pagbuo ng kakayahang malutas ang mga problema sa moral; pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili at pagpipigil sa sarili.
Metasubject:
- pang-edukasyon: pag-unlad ng mga proseso ng kaisipan ng memorya, atensyon, pag-iisip (operasyon ng pagsusuri); pagbuo ng kakayahang sinasadya at kusang-loob na bumuo ng mga pahayag sa pagsasalita sa pasalita at nakasulat na anyo;
- komunikatibo: pagbuo ng kakayahang bigyang-katwiran ang posisyon ng isang tao, upang magamit nang sapat ang mga paraan ng pagsasalita upang malutas ang mga problema sa komunikasyon; pagbuo ng kakayahan ng impormasyon (sa proseso ng pagtatrabaho sa teksto, kilalanin ang maaasahang impormasyon);
Paksa: pag-aaral upang tumpak at tuluy-tuloy na ihatid ang balangkas ng isang teksto, upang tumpak na gamitin at baybayin nang tama ang mga salita at pangungusap; pagpapayaman ng bokabularyo ng mga bata.
^ Pag-unlad ng aralin
Pagtatakda ng paksa at layunin
Laro "The Invisible Fly" - Pinangalanan ko ang panimulang titik, kinokolekta mo ang mga salita at naaalala ang mga ito ( mga salitang nagsisimula sa malaking titik - kaibigan, dog handler, aso, aso).
Isulat ang mga salitang kabisado mo mismo. Ano ang nakuha mo?
Naiintindihan mo ba ang kahulugan ng lahat ng mga salitang nakasulat? Hanapin ang paliwanag ng salitang ito sa diksyunaryo.
/Cynologist – espesyalista sa edukasyon at pagsasanay ng mga aso/.
Anong salita ang maaaring "labis"? Bakit?
Pangalanan ang mga kasingkahulugan mula sa mga nakasulat na salita.
Maghanap ng mga antonim para sa salitang "kaibigan".
Ngayon sa klase ay susulat tayo ng buod. Naaalala mo ba kung anong uri ng trabaho ito? Bakit kailangan mong matutunang ihatid ang nilalaman ng isang teksto sa pamamagitan ng pagsulat?
Tingnang mabuti muli ang mga nakasulat na salita at subukang tukuyin ang paksa ng teksto mula sa kanila. Tungkol saan ang ating kwento? ( iskultura ng aso)
- Magtakda ng layunin para sa iyong sarili para sa bawat aralin. (Mga sagot ng mga bata)
^ Pag-update ng kaalaman
(Dagdag ng guro + mga larawan ng mga monumento ng aso) *Ang mga aso ay ang unang alagang hayop. Ang mga hayop na ito ay may maraming mga espesyalisasyon: mga mangangaso, mga pastol, mga bantay, mga tagasubaybay, mga tagapagligtas sa bundok, mga tagapalabas ng sirko, mga gabay para sa mga bulag, mga sled na aso, at maging ang mga "kosmonaut." At, siyempre, ito marahil ang pinaka-tapat na nilalang sa kanilang may-ari. Hindi para sa wala na tinawag ni Charles Darwin ang mga aso na "mamahal sa atin nang higit pa sa kanilang sarili."
Ang mga merito ng aso sa mga tao ay napakalaki. Ipinapahayag ng mga tao ang kanilang pasasalamat sa kanilang mga kaibigan na may apat na paa sa isang paraan o iba pa. Sa Paris mayroong isang monumento sa maalamat na St. Bernard Barry. ( slide 1.) Iniligtas niya ang mga tao sa Alps noong taglamig. Sa lungsod ng Italya ng Borgo San Lorenzo mayroong isang monumento sa asong Faithful.( slide 2). Araw-araw sa loob ng 14 na taon ay pumupunta siya sa istasyon upang makilala ang kanyang may-ari, na namatay sa digmaan. Sa Berlin, ginugunita ng isang monumento ang gawain ng mga aso bilang gabay ng mga bulag. Sa Leningrad, at ngayon sa St. Petersburg, noong 1935, isang tansong eskultura ng isang aso, isang katulong ng mga siyentipiko, ang na-install.( slide 3).
/Pagpili ng materyal mula sa Internet/.
- Ano ang nakuha ng isang tao sa pamamagitan ng pagpapaamo ng aso?
2/ Pumili ng mga pang-uri para sa salitang “aso”.
Kadalasan maririnig mo ang mga salitang "deboto at tapat" tungkol sa mga aso. Paano naiiba ang mga salitang ito?
Subukang ibigay ang eksaktong kahulugan ng bawat salita. Ito ay nasa iyong mesa numero ng card 1– basahin ang gawain at kumpletuhin ito.
^ Malayang gawain ng mga mag-aaral.
Basahin ang mga salita at itugma ang mga ito sa paliwanag.
Maaasahan, dedikado
Deboto - mapagmahal, pare-pareho
Tapat - naaayon sa katotohanan;
Tama, tumpak.
Ano ang nakuha mo?
Bakit iba't ibang mga pagpipilian? Saan natin masusuri ang ating opinyon? Suriin ang iyong bersyon sa isang paliwanag na diksyunaryo. Sino ang tama?
Aling interpretasyon ng salitang “tapat” ang akma sa ating pag-uusap? Bakit?
Ano pa ang masasabi mo sa salitang “tapat”? / malabo/
^
3/ Basahin ang mga salita
Sa desk
. Isulat ang mga nawawalang titik sa iyong kuwaderno.
Isa pa_, sat_el, nagulat, man_vek, m_lysha, star_lived, nanatiling tahimik, hindi mapakali, sumpain, tanga.
Suriin ang iyong trabaho sa susi sa slide.
(slide 4)
| G | A | At | e, o | A | oh oh | O | G | oh at | At |
Sino ang hindi nagkamali?
Sino ang pinayagan? Bakit? Ano ang kailangang ulitin?
Makakaharap mo ang mga salitang ito sa teksto ng pagtatanghal, kaya bigyang pansin ang kanilang pagbabaybay.
^ Pagbuo ng kaalaman at kasanayan
Plano
Tapat na aso.
Katandaan ng aso.
Pagkakamali ni Polkan.
Payo ng isang kaibigan.
Ang tamang desisyon.
Binabasa ng guro ang bahagi ng kuwento nang malakas.
matandang aso
May tapat na kaibigan ang lalaki. Ang kanyang pangalan ay Polkan. Inaalagaan niya ang bahay sa loob ng maraming taon. Naglingkod siya nang tapat sa kanyang amo.
Lumipas ang mga taon. Ang aso ay tumanda at nagsimulang makakita ng hindi maganda. Maging ang aking pang-amoy ay naging mapurol.
Isang araw sa isang malinaw na araw ng tag-araw, hindi nakilala ni Polkan ang may-ari. Tumakbo siya palabas ng kanyang booth at nagsimulang tumahol sa kanya. Nagulat ang may-ari.
Pinayuhan siya ng isang kaibigan ng may-ari na sipain ang aso. Nanatiling tahimik ang may-ari...
- Ano ang masasabi mo tungkol sa nilalaman ng iyong narinig at sa plano?
Anong solusyon ang imumungkahi mo?
Anong solusyon ang nakita ng may-ari?
Card No. 2
matandang aso
Ang lalaki ay may isang tapat na kaibigan. Ang kanyang pangalan ay Polkan. Inalagaan niya ang bahay sa loob ng maraming taon. Naglingkod siya nang tapat sa kanyang amo.
^ Lumipas ang mga taon. Ang aso ay tumanda at nagsimulang makakita ng hindi maganda. Pati ang pang-amoy ko ay naging mapurol.
Isang araw sa isang malinaw na araw ng tag-araw, hindi nakilala ni Polkan ang kanyang may-ari. Tumakbo siya palabas ng kanyang booth at nagsimulang tumahol sa kanya. Nagulat ang may-ari.
^ Pinayuhan siya ng isang kaibigan ng may-ari na sipain ang aso. Nanatiling tahimik ang may-ari.
Ngunit makalipas ang ilang araw ay nagdala siya ng isang maliit na tuta. Pinatira siya ng may-ari sa tabi ni Polkan. Nakipagkaibigan ang matandang aso sa tuta. Hindi na naiinip si Polkan. Madalas silang naglalaro nang magkasama. Itinuro ng matandang aso sa sanggol ang mahirap na gawain ng pagbabantay.
Mga tanong tungkol sa teksto:
Ano ang nangyari kay Polkan sa kanyang katandaan?
Nagbigay ba ng magandang payo ang iyong kaibigan sa may-ari ng aso?
Ano ang ginawa ng may-ari?
Ano ang masasabi mo sa kanyang desisyon? Tama ba ito?
Ano ang itinuturo ng kwentong ito?
Tukuyin ang uri ng teksto.
Anong mga spelling ang nakikita mo sa teksto? (Paggawa gamit ang teksto at isang simpleng lapis).
Sa isang pangungusap " Ang aso ay tumanda at nagsimulang makakita ng hindi maganda» ipaliwanag ang paglalagay ng kuwit.
Mag-ehersisyo para sa mata(pagguhit ng mga pigura gamit ang mga mata)
^ Pagpili ng antas.
Antas I - Alam ko pa kung paano magsulat ng isang presentasyon ayon sa isang plano at mga pansuportang salita (kunin numero ng card 4 mula sa guro).
Antas II – Alam ko na kung paano magsulat ng isang presentasyon ayon sa plano.
III antas - Maaari akong magsulat ng isang buod ayon sa isang plano na may isang malikhaing gawain (sa kuwentong ito, ang mga paglalarawan ng hitsura ni Polkan at ang tuta ay nawawala. Subukang isama ang mga ito sa iyong kuwento.)
- Kailan mo maiisip na natapos mo na ang trabaho? (Pagkatapos isulat ang presentasyon, dapat itong suriin at suriin ayon sa aming pamantayan).
Card sa pisara
Tamang paghahatid ng nilalaman ng teksto
Pagkakasunod-sunod ng presentasyon ng teksto
Tamang baybay ng mga salita at pangungusap
Isalaysay muli ang teksto batay sa plano. (Isinalaysay muli ng ilang estudyante ang teksto.)
4/ Paulit-ulit na pagbasa ng guro sa teksto.
Mag-ingat, muling iugnay ang plano sa nilalaman ng teksto.
Paglalapat ng nakuhang kaalaman at kasanayan
Malayang nakasulat na gawain ng mga mag-aaral.
Pagsusulit sa sarili.
Makinig sa 2-3 akda sa kahilingan ng mga bata. Pagsusuri ayon sa pamantayan.
Pag-edit ng mga teksto.
Anong mga kasanayan ang napabuti mo sa klase?
Sino ang nakamit ang kanilang layunin?
Sino ang hindi nagtagumpay? Bakit? Ano ang dapat gawin?
VII. D/Z:
Antas I - hanapin sa diksyunaryo at isulat sa iyong kuwaderno ang 3 phraseological unit na may salitang "aso" at ang kanilang paliwanag.
Antas II – bumuo ng mga pangungusap gamit ang mga yunit ng parirala na may salitang "aso".
III antas - bumuo ng isang teksto na may isa sa mga yunit ng parirala na may salitang "aso". 
St. Bernard Barry ang Dog Faithful
Mga katulong ng mga siyentipiko
Bibliograpiya
Laika.Banyagang lengwahe
Metodolohikal na pag-unlad ng isang aralin sa Ingles para sa grade 2 sa paksang "My school bag"^ Yablonskaya Olga Nikolaevna
MBOU "Lyantorskaya secondary school No. 6"
Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Yugra, rehiyon ng Tyumen.
Natalya Marushkina
Mahal na Mga Kasamahan. Iniharap ko sa iyong pansin SELF-ANALYSIS NOD "GREETING CARD", isang buod kung saan na-publish nang mas maaga.
Paksa- Kard ng pagbati.
Isinagawa ang aralin alinsunod sa mga tala. Ang abstract ay pinagsama-sama nang nakapag-iisa, batay sa mga layunin ng pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon, na angkop sa edad ng mga bata.
Ang direktang aktibidad na pang-edukasyon na ito ay isinagawa kasama ang mga bata ng senior preschool edad 6-7 taong gulang.
Sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, ang pangunahing lugar ng pang-edukasyon na "pag-unawa" ay nasa pagsasama sa mga lugar na pang-edukasyon: "komunikasyon", "panlipunan".
Target (para sa mga bata): Tulungan si Cheburashka na magpadala ng postcard sa crocodile Gena.
Target (para sa guro)– Lumikha ng mga kundisyon para maging pamilyar ang mga bata sa graphic na larawan ng letrang G.
Mga gawain:
Pang-edukasyon:
Pagpapabuti ng kakayahang magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita gamit ang isang halo-halong modelo.
Pag-uulit ng iotated function ng vowels.
Paggawa gamit ang isang pangungusap: pagsusuri, pag-uulit ng mga panuntunan sa pagsulat, pag-record ng graphic.
Pagpapakilala ng titik G.
Kabisaduhin ang pantig na paraan ng pagbasa.
Pang-edukasyon:
Bumuo ng lohikal na pag-iisip, atensyon, katalinuhan;
Bumuo ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita.
Pang-edukasyon:
Pagyamanin ang inisyatiba, kalayaan, aktibidad;
Bumuo ng kakayahang magtrabaho sa isang koponan, ang pagnanais na tulungan ang isang kaibigan;
Paunlarin ang kakayahang makinig sa sagot ng isang kaibigan, bumuo ng kasanayan sa pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili.
Organisasyon ng mga bata:- grupo, subgroup, indibidwal.
Panimulang gawain:
Pagkilala sa tunog na komposisyon ng isang salita, pagsulat ng mga patinig at ilang katinig.
Pagkilala sa mga patakaran para sa pagsulat ng mga patinig pagkatapos ng mga katinig, ang iotized na pag-andar ng mga patinig.
Paggawa gamit ang isang panukala
Mga laro para sa pagbuo ng phonemic na pandinig.
Sa GCD na ito, sinubukan kong gamitin ang partnership form ng organisasyon, na kinabibilangan ng:
Matanda - kasosyo, sa tabi ng mga bata (magkasama, sa isang bilog
Malayang pinapayagan ang mga bata
Ang mga bata ay pinapayagang malayang gumalaw sa panahon ng mga aktibidad
Pinapayagan ang libreng komunikasyon ng mga bata (work hum)
Mga uri ng aktibidad ng mga bata: komunikatibo, mapaglaro, nagbibigay-malay at pananaliksik.
Gumamit ako ng indibidwal, subgroup at frontal na paraan ng pag-oorganisa ng mga bata. Sinubukan kong umasa sa karanasang nakuha ng mga bata noon para makamit ang layunin at makakuha ng bagong impormasyon. Ang mga bata ay kailangang kumpletuhin ang ilang mga gawain upang makarating sa matalinong kuwago, na nagpakilala sa kanila ng isang bagong liham. Ang lahat ng ito ay tumutugma sa direktang pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Sa panahon ng GCD, ginamit ang iba't ibang pamamaraan at pamamaraan:
praktikal: karanasan, ehersisyo, independiyenteng trabaho;
biswal: pagmamasid, pagpapakita;
berbal: pag-uusap, pagpapaliwanag;
paglalaro: didactic game, haka-haka na sitwasyon sa pinalawak na anyo.
Upang hikayatin ang mga bata, ginamit ang isang karakter - Cheburashka, na nangangailangan ng tulong sa paglutas ng isang problema sa pagsulat ng isang liham.
Ang lahat ng aspeto ng aralin ay lohikal at pare-pareho, napapailalim sa isang paksa. Ang mga sandali mula sa mga pang-edukasyon na lugar ng "pag-unawa" ay isinama sa aralin: ang mga bata ay nagsagawa ng sound-letter analysis ng mga salita,
nagtrabaho kasama ang panukala,
natukoy ang iotated function ng mga titik,
"Komunikasyon": ang mga bata ay lumahok sa pangkalahatang pag-uusap, nakinig nang hindi nakakaabala sa kanilang kapantay; "Socialization": nakapag-iisa na nakahanap ng paraan sa kasalukuyang sitwasyon, humingi ng tulong, nagpahayag ng mabuting kalooban, at nakiramay.
Ang mga pamamaraan sa aralin ay likas na mapaglaro.
Sa pagtatapos ng aralin, ipinahayag ng bawat bata ang kanyang saloobin sa aktibidad sa pamamagitan ng paglalagay ng nakangiting mukha ng kaukulang mood sa pisara.
Sa panahon ng aralin, ang lahat ng mga kinakailangan sa kalinisan para sa pag-aayos ng espasyo, pagpili, paggawa at paglalagay ng mga kagamitan at materyales ay natugunan.
Kapag inihahanda ang OD na ito, ang pangunahing gawain na itinakda ko para sa aking sarili ay "Pagpapakita ng mga posibilidad ng paggamit ng isang interactive na whiteboard," na kinakailangan para sa pagsasagawa ng isang bukas na aralin. Samakatuwid, sinubukan kong gumamit ng ID para malutas ang halos lahat ng problema sa GCD. Maaari mong isama ang isa sa mga iminungkahing pagsasanay sa iyong pang-araw-araw na mga aktibidad, na mapupukaw din ang interes ng mga bata, magbibigay-daan sa iyong pag-iba-ibahin ang mga pamamaraan at pamamaraan, at dagdagan ang pagiging epektibo ng aktibidad.
Mga publikasyon sa paksa:
Buod ng pinagsama-samang aralin sa pagtuturo ng literasiya at matematika sa pangkat ng paghahanda Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: "Pag-unlad ng Cognitive", "Pag-unlad ng pagsasalita", "Masining at aesthetic", "Pag-unlad ng Pisikal".
Buod ng isang aralin sa literacy sa pangkat ng paghahanda na "Tunog [t], [t']" Paksa: Tunog [t], [t] (consolidation) Mga Gawain: - pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga tunog [t], [t]; - upang paunlarin ang kakayahan ng mga mag-aaral sa pagkakaiba-iba.
Buod ng isang aralin sa literacy sa pangkat ng paghahanda na "Tunog [Y] at titik Y" Mga layuning pang-edukasyon: 1. Palakasin ang kakayahang magsagawa ng mahusay na pagsusuri ng mga salita gamit ang visual modeling; 2. Ipakilala ang liham.
Buod ng isang aralin sa literacy sa isang preparatory speech therapy group Buod ng isang aralin sa pagtuturo ng literacy sa isang preparatory speech therapy group Inihanda at isinasagawa ng guro - speech therapist Olkhovik Valentina.
Buod ng isang aralin sa literacy sa preparatory speech therapy group na "Treasures" Mga Layunin: Pag-uulit ng mga patinig A, O, U, I, Y, E. Pagkilala sa konsepto ng isang salita - isang bagay. May kayamanan na nakatago sa dibdib. Upang makuha ito, kailangan mo ito.
FGKDOU "Kindergarten No. 154" ng Ministry of Defense
Pagsusuri sa sarili ng aralin para sa pangkat ng paghahanda.
Larangan ng pang-edukasyon "Cognitive development" FEMP.
Paksa: "Para sa Pagliligtas kay Kai"
Inihanda ni: guro
Maksimova Svetlana Trofimovna.
Olenegors-2
2016
Mga gawain sa software:
Larangan ng edukasyon: "Cognition"
Ayusin ang bilang ng ordinal
Ipagpatuloy ang pag-aaral upang mahanap ang susunod na numero sa isang naibigay na numero.
Patuloy na pagsama-samahin ang komposisyon ng mga numero sa loob ng 10.
Patuloy na matutunan kung paano bumuo at lutasin ang mga problema sa aritmetika at isulat ang kanilang solusyon gamit ang mga numero at palatandaan, i-highlight ang kundisyon, tanong, at sagot sa problema.
Palakasin ang kakayahang iugnay ang bilang ng mga bagay na may isang numero.
Larangan ng edukasyon: "Pag-unlad ng pagsasalita"
Matutong magpahayag at gumawa ng mga simpleng konklusyon, upang malinaw na ipahayag ang iyong mga iniisip para sa iba.
Upang bumuo ng kakayahang magsagawa ng isang diyalogo sa pagitan ng guro at mga bata; matutong maging palakaibigan at tamang kausap.
Larangan ng edukasyon: "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic"
Palakasin ang mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama: ang kakayahang ipamahagi ang mga responsibilidad, magtrabaho alinsunod sa isang karaniwang plano, nang hindi nakakasagabal sa isa't isa.
Palakasin ang kakayahang kumilos nang nagpapahayag at maindayog alinsunod sa musika.
Larangan ng edukasyon: "Pisikal na pag-unlad"
Upang mabuo ang kakayahang mapanatili ang tamang postura sa iba't ibang aktibidad.
Larangan ng edukasyon: "Pag-unlad ng panlipunang komunikasyon"
Paunlarin ang mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata, bumuo ng kakayahang mag-isa na magkaisa para sa magkasanib na laro at trabaho, makipag-ayos, at tumulong sa isa't isa.
Bumuo ng pagkakakilanlan ng kasarian
Panimulang gawain:
1. Pagbabasa ng fairy tale na "The Snow Queen";
2. Pagsasaulo ng tula;
3. Pag-uusap tungkol sa pagkakaibigan, at pakikipagkaibigan sa isa't isa;
Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon "Pag-unlad ng pagsasalita", "Pag-unlad ng Cognitive", "Sosyal at komunikasyon", "Pag-unlad ng Pisikal", "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic"
Pagsusuri ng mga layunin at layunin.
Ang aralin ay ginanap sa isang pangkat ng paghahanda. Ang aralin ay binubuo ng tatlong magkakaugnay na yugto, kung saan ang mga bata ay unti-unting nagsagawa ng iba't ibang mga aksyon. Ang istrukturang ito ay ganap na makatwiran, dahil ang bawat yugto ng aralin ay naglalayong lutasin ang ilang mga problema at nag-aalok ng isang pagpipilian ng mga pamamaraan at pamamaraan. Ang mga layunin at layunin ay tumutugma sa mga target ng Federal State Educational Standard for Education. Upang makamit ang layunin, isang kapaligirang pang-edukasyon ay nilikha na ang mga layunin at layunin ay tumutugma sa mga kakayahan sa edad. Mayroong koneksyon sa pagitan ng mga layunin at layunin at ang tema ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Pagsusuri ng organisasyon ng mga organisadong aktibidad sa edukasyon.
Sa panahon ng aralin, ginamit ang isang modelo ng aktibidad na nakatuon sa tao. Nangibabaw ang mga tanong na likas sa paghahanap ng problema. Ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginamit upang maisaaktibo ang mga bata:
1. Berbal (pag-uusap, tula, mga tanong para sa mga bata, panghihikayat);
2. Visual - pagpapakita (mga card na may mga numero, mga card na may mga numero, modelo ng isang sangay, mga ibon, mga piraso ng yelo);
3. Praktikal (pag-compile ng isang serye ng numero sa pasulong at paatras na direksyon, pagbubuo at paglutas ng mga problema, komposisyon ng mga numero sa limitasyon na 10);
4. Laro (surprise moment "Snow Queen", laro "Funny Snowman", "Hanapin ang katabing numero", "Bilangin kung ilan?", "Bumuo ng kastilyo")
at mga diskarte: paglalaro, pagpapaliwanag, tagubilin, pagpapakita, masining na pagpapahayag, paghihikayat, indibidwal na gawain, pagsusuri, pag-uusap.
Ang lahat ng mga bata ay malayang humingi ng tulong sa akin kapag nahaharap sa mga kahirapan sa paglutas ng isang partikular na isyu. Sa buong aralin, ang mga problemang sitwasyon ay nilikha upang malutas ang mga itinalagang problema. Siya ay sumunod sa posisyon ng isang may sapat na gulang - "coordinator" at "mentor".
Pagsusuri ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Sa simula ng lesson ay gumamit ako ng surprise moment. Ang pagdating ng "Snow Queen" ay pumukaw sa mga bata ng panloob na pangangailangan na makibahagi sa mga aktibidad. Hiniling sa mga bata na tapusin ang mga gawain upang mailigtas si Kai. Sa buong aralin, natapos ng mga bata ang mga gawain at nakatanggap ng mga piraso ng yelo.
Ang mga gawain sa laro ay isinagawa na may saliw ng musika - lahat ng ito ay nag-ambag sa pagiging epektibo ng aralin, aktibidad ng kaisipan at pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. Ang lahat ng mga elemento ng aralin ay lohikal na pinagsama ng isang karaniwang tema.
Sa panahon ng aralin, ang mga sumusunod na pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon ay naobserbahan: "pag-unlad ng cognitive", "pag-unlad ng sosyo-komunikatibo", "pag-unlad ng pagsasalita", "pag-unlad ng pisikal", "pag-unlad ng masining at aesthetic", na ipinatupad alinsunod sa edad. kakayahan at katangian ng mga bata.
Ang aralin ay binubuo ng motivational-indicative, search, practical, reflective-evaluative na mga yugto. Upang bumuo ng nagbibigay-malay na interes at nagbibigay-malay na aktibidadSa buong proseso ng edukasyon, ang mga bata ay nagpakita ng inisyatiba, pagkamalikhain, at kalayaan. Kapag tinatapos ang mga gawainAng mga sumusunod na uri ng aktibidad ay ginamit: komunikasyon, nagbibigay-malay - pananaliksik, masining - aesthetic, motor. Ang isang uri ng aktibidad ay maayos na lumipat sa isa pa.Upang ipatupad ang bawat gawain, pumili ako ng mga pamamaraan na nakatulong sa paglutas ng mga ito. Ang mga pamamaraan ay batay sa mapaglarong mga sitwasyon sa pag-aaral kung saan sinubukan kong hikayatin ang mga bata na makisali sa aktibong aktibidad sa pagsasalita paunlarin ang kakayahang malayang magkaisa para sa magkasanib na laro at trabaho, makipag-ayos, at tumulong sa isa't isa.
Sa panahon ng aralin, nanaig ang diyalogong istilo ng komunikasyon. Gumamit ako ng mga malikhaing gawain (pagbuo ng isang kastilyo mula sa isang set ng konstruksiyon). Sa buong sitwasyong pang-edukasyon, ang pagpapatuloy ng storyline, ang pagkakaroon ng isang lohikal na koneksyon sa pagitan ng mga yugto, ang pagpapanatili ng mga target, pagganyak at isang makabuluhang saloobin sa aktibidad sa bawat yugto ay pinananatili. Ang lahat ng ito ay kinumpirma ng mga resulta ng aming mga aktibidad.
Naniniwala ako na ang anyo ng organisasyon ng aralin na pinili ko ay medyo epektibo at pabago-bago. Sinubukan kong maging isang kasosyo, isang katulong para sa mga bata, at upang obserbahan ang mga pamantayan ng pedagogical ethics at taktika. Sinubukan kong buuin ang aking mga pahayag nang mahusay at naiintindihan para sa mga bata,hinikayat ang mga bata na magpakita ng inisyatiba at kalayaan, hinikayat ang mga indibidwal na tagumpay ng mga bata.
Sa yugto ng reflective-evaluative ng aralin, nagtanong at ang salitang "Friendship" ay ginawa mula sa ice floes.Ang mga aktibidad ng lahat ng mga bata ay tinasa nang positibo, ang kanilang personal na dignidad ay hindi minamaliit.
Pinatibay niya ang mga positibong resulta ng sesyon sa pamamagitan ng pandiwang paghihikayat. Ang istrukturang ito ng aralin ay ganap na makatwiran. Naniniwala ako na natapos ang mga layunin na itinakda sa aralin. Naabot ng aktibidad ang layunin nito.
