Kadalasan, ang mga magulang ng mga mag-aaral sa elementarya ay nahaharap sa pangangailangan na bumuo ng pag-iisip sa kanilang anak. Pagkatapos ng lahat, ang matagumpay na pag-aaral ay hindi gagana kung wala ito. Dahil sa mga katangian ng edad, mahirap pa rin para sa isang bata na 7-8 taong gulang na ituon ang kanyang atensyon sa loob ng mahabang panahon. Gayunpaman, ang mga mag-aaral na nakayanan na ito, mas mabilis at mas madali ang paglutas ng mga gawaing itinakda ng guro. Ang mga espesyal na laro at mga kagiliw-giliw na pagsasanay ay makakatulong sa pagbuo ng pag-iisip.
Ano ang atensyon?
May tatlong uri ng atensyon:
- hindi sinasadya- lumilitaw nang hindi inaasahan, sa kanyang sarili. Ito ang sagot sa maliwanag, nakakaakit, gumagawa ng maraming ingay, nakakapukaw ng interes, ngunit mabilis na nawala sa sandaling ang paksa ay naging karaniwan. Ang ganitong uri ng atensyon ay namamayani sa mga batang wala pang 7 taong gulang.
- Arbitraryo pansin - natututo ang sanggol na kontrolin ang kanyang sarili, hindi ginagawa kung ano ang kawili-wili sa kanya sa sandaling ito, ngunit kung ano ang kinakailangan. Natututo siyang tumuon sa gawaing kinakaharap. Sa simula ng pag-aaral, ang boluntaryong atensyon ay nagsisimulang mabuo.
- Post-boluntaryo lumilitaw ang atensyon kapag ang sanggol ay nadala na sa gawain at hindi na niya kailangan ng anumang pagsisikap na tumuon dito.
Nahahati din ang atensyon sa visual, auditory at motor-motor.
Para sa pagbuo ng bawat isa sa mga uri na ito, maaari mong piliin ang naaangkop na mga laro at pagsasanay.
Mga tampok ng pagsasagawa ng mga klase
- Piliin ang tamang oras. Huwag gambalain ang sanggol kung siya ay madamdamin sa isang bagay. Mas mabuting maghintay hanggang matapos ang kanyang aktibidad.
- Hilingin sa mga miyembro ng sambahayan na huwag istorbohin ka at ang sanggol sa panahon ng klase.
- Hayaan ang bata bago magsimula ang aralin na matupad ang mga pangunahing pangangailangan: uminom, pumunta sa banyo, magtabi ng mga laruan.
- Gumamit ng hindi karaniwang mga paraan upang maakit ang sanggol. Mas mabuti kung sila ay sinamahan ng maraming positibong emosyon sa iyong bahagi. Ang mga ehersisyo ay dapat na kawili-wili, naiintindihan at naa-access.
- Magsimula sa sunud-sunod na mga tagubilin. Siguraduhin na nakumpleto ng bata ang bawat aytem ng gawain hanggang sa katapusan.
- Kontrolin ang iyong emosyon. Ang mga klase ay dapat gaganapin sa isang magiliw na kapaligiran. Huwag punahin ang bata, pagalitan, taasan ang iyong boses sa kanya. Hikayatin, purihin, ngumiti, magsalita ng mabubuting salita, magbigay ng kinakailangang tulong, kung kinakailangan.
- Ang lahat ng mga pag-andar ng kaisipan ay magkakaugnay. Ang mas mahusay na pagsasalita at memorya ng bata ay nabuo, mas madali para sa kanya na tumutok sa isang bagay. Samakatuwid, kinakailangang alagaan hindi lamang ang pag-unlad ng pagkaasikaso ng sanggol, kundi pati na rin ang kanyang pangkalahatang intelektwal na pag-unlad - sanayin ang memorya, bumuo ng pagsasalita.
- Napakahalaga ng sistematiko at regular na pagsasanay. Minsan, malabong magtagumpay ka.
Mga kapaki-pakinabang na laro at pagsasanay
Upang madagdagan ang konsentrasyon.
Pagsusulit sa pagwawasto
Mag-alok sa bata ng isang papel na may naka-print na teksto. Dapat malaki ang font. Hilingin sa iyong anak na hanapin ang pinakamaraming parehong titik hangga't maaari sa teksto (halimbawa, ang titik "a") at ekis ito ng lapis. Ang gawain ay natapos sa oras. Ang isang bata na 7-8 taong gulang ay dapat magkaroon ng oras upang tingnan ang 350-400 na mga character sa loob ng 5 minuto at hindi dapat gumawa ng higit sa 10 mga pagkakamali. Kasabay nito, dapat kontrolin ng magulang ang sanggol, siguraduhing mahigpit niyang hinahanap ang mga linya. Ang mga klase ay dapat italaga sa 7-10 minuto araw-araw. Unti-unti, maaari itong gawing mas mahirap, na tumataas ang bilang ng mga titik sa 5.
Naka-encrypt na sulat
Ang bata ay inaalok ng isang sheet ng papel na may isang hanay ng mga titik ng alpabetong Ruso. Kabilang sa mga ito, kailangan mong makahanap ng mga salita.
IPAODROTPMAMANGSHGQLDPSVASHLRPPACKAGEKPYOOPSRKYUZYYYEYEYSHIANISVZhSFUTORSPOOMBATMVVVRSHVHSMIYYUDMOLOKTSYAYIMVNLSHDSVVRODJV
- Mga labyrinth ng iba't ibang antas ng kahirapan.
- Graphic dictations - mga guhit sa pamamagitan ng mga cell.
Ang pagiging maasikaso ng motor-motor at ang kakayahang lumipat ay binuo ng mga sumusunod na laro.
Larong "Edible-inedible"
Ang gawain ng pinuno ay ihagis ang bola sa mga manlalaro habang pinangalanan ang mga salita. Kung pinangalanan ng nagtatanghal ang isang nakakain na bagay, kailangan ng manlalaro na mahuli ang bola, kung ito ay hindi nakakain, ang bola ay itataboy.
Piano
Ang mga manlalaro ay umupo sa tabi ng bawat isa at ilagay ang kanilang mga kamay sa mga tuhod ng mga kapitbahay sa kanan at kaliwa. Kailangan mong salit-salit na ipakpak ang iyong mga palad sa isang naibigay na bilis. Ang una at huling mga manlalaro ay tumapik sa kanilang mga tuhod ng dalawang beses at ang laro ay nagpapatuloy sa reverse order. Ang isang manlalaro na nakaligtaan ang kanyang palakpak o nawala ang kanyang bilis ay wala sa laro.
ipinagbabawal na paggalaw
Sa simula ng laro, lahat ng mga manlalaro ay sumang-ayon sa ilang paggalaw na ipagbabawal, i.e. hindi na mauulit. Susunod, ang pinuno sa isang mabilis na tulin ay nagpapakita sa mga manlalaro ng iba't ibang mga paggalaw na dapat nilang ulitin pagkatapos niya. Ang manlalaro na inulit ang ipinagbabawal na paggalaw ay nagiging pinuno.
Ang larong "Half-nose-ceiling"
Hilingin sa bata na ipakita kung ano ang iyong pangalan. Pangalan at ipakita sa kanya. Kapag ang sanggol ay nagsimulang madaling makayanan ang gawain sa isang mabilis na bilis, gawing kumplikado ito. Ngayon ay maaari mong pangalanan ang isang bagay at ipakita ang isa pa. Dapat lang ipakita nito ang sinasabi mo.
Para sa kamalayan sa pandinig:
Maghanap ng mag-asawa
Kinakailangang kumuha ng pantay na bilang ng magkaparehong mga opaque na bote. Punan ang mga ito nang pares ng iba't ibang nilalaman. Halimbawa, dalawang bote - buhangin, dalawa pa - maliliit na bato, dalawa pa - bigas, ang susunod ay maaaring punan ng mga barya, iba't ibang mga cereal - mga gisantes, beans, semolina, mga sanga, kumakaluskos na mga wrapper ng kendi. Maaari kang mag-isip ng maraming mga pagpipilian. Kumuha ng isang bote sa bawat tagapuno, at ibigay ang pangalawa sa mga mumo. Iling ang isa sa iyong mga bote, dapat na maingat na pakinggan ng sanggol ang tunog na ginagawa nito. Ngayon hilingin sa iyong anak na humanap ng tugma sa kanilang mga bote sa pamamagitan ng iyong tunog.
Ang mga maliliit na bata ay maaaring ialok na maghanap ng parehong mga guwantes.
pumapalakpak
Hilingin sa sanggol na ipalakpak ang iminungkahing ritmo sa likod mo. Unti-unting gawing kumplikado ang gawain.
Hulaan ang bagay na tumutunog
Ipakita sa bata ang tunog ng iba't ibang bagay. Maaari itong maging kahoy na kutsara, kalansing, iba't ibang mga instrumentong pangmusika. Ngayon hilingin sa kanya na tumalikod at hulaan kung ano ang tunog nito.
Nabubuo ang visual na atensyon:
Tandaan at sabihin
Ilatag ang 5 iba't ibang mga laruan sa harap ng sanggol at hilingin sa kanya na tandaan ang mga ito. Hilingin sa iyong sanggol na tumalikod o ipikit ang kanilang mga mata habang itinatago ang isa sa mga laruan. Pagkatapos buksan ng sanggol ang kanyang mga mata, dapat niyang pangalanan kung aling laruan ang nawawala. Unti-unting gawing kumplikado ang gawain sa pamamagitan ng pagtaas ng bilang ng mga laruan sa 10. Ang larong ito ay maaaring laruin sa ibang bersyon. Ang laruan ay hindi dapat itago, ngunit ang kanilang pagkakasunud-sunod ay dapat na baligtarin.
Didactic game na "Paired pictures"
Sa tulong ng naturang laro, mabilis na matututunan ng bata kung paano maghanap ng mga katulad na larawan. Ang laro ay ang pinakamahusay na paraan upang matuto ng ilang mga patakaran, mga taludtod sa isang bata at bumuo ng atensyon. Ngunit! Sa sandaling mapagod ang bata, dapat itigil ang laro at ipagpatuloy pagkatapos ng ilang oras o sa susunod na araw.
Ulitin ang pagkakasunod-sunod
Gupitin ang iba't ibang mga geometric na hugis mula sa kulay na karton. Dapat silang magkaiba sa hugis, kulay at sukat. Ngayon ilatag ang isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga ito sa harap ng bata at hilingin sa kanya na matandaan. Susunod, kailangan mong paghaluin ang lahat ng mga figure sa isang tumpok at hilingin sa sanggol na ulitin ang pagkakasunod-sunod na nasa harap niya. Magsimula sa 5 figure. Unti-unting gawing kumplikado ang gawain sa pamamagitan ng pagtaas ng kanilang bilang.
Ang utak ng tao ay idinisenyo sa paraang kung wala tayong uri ng filter sa anyo ng atensyon, kung gayon ang dami ng impormasyon mula sa labas ng mundo ay mag-overload dito. Para sa isang normal at komportableng buhay, ang atensyon ng bawat tao ay dapat magkaroon ng lakas ng tunog, katatagan, konsentrasyon, pagpili, pamamahagi, kakayahang lumipat at arbitrariness. Kung ang mga paglihis ay napansin sa alinman sa mga bahaging ito sa panahon ng pag-unlad, kung gayon ang bata ay magkakaroon ng developmental lag.
Upang maiwasang mangyari ito, ang mga espesyal na pagsasanay para sa pagpapaunlad at konsentrasyon ng atensyon ay binuo para sa mga nakababatang estudyante.
Mayroong isang malaking bilang ng mga laro para sa mga batang mag-aaral na ginagamit upang bumuo ng boluntaryong atensyon. Sasabihin namin sa iyo ang tungkol sa pinaka-kawili-wili at pinakamahusay sa kanila.
Ang unang laro ay subukan ng mga bata na ihatid ang kahulugan ng tula. Ang lahat ng mga manlalaro ay dapat nahahati sa tatlong koponan. May tatlong lider sa laro at bawat isa sa kanila ay nagbabasa ng quatrain. Ngunit hindi sa pagkakasunud-sunod, ngunit sa kabaligtaran, unang binabasa ng lahat ang unang linya ng kanyang quatrain, pagkatapos ay ang pangalawa, at iba pa.
Ang pag-unlad ng memorya at atensyon. 5 laro sa mga bata para sa atensyon at memorya
Maaaring mahirap para sa mga bata na maunawaan kaagad ang kahulugan ng talata, kaya maaaring ulitin ng dalawang beses ang pagbabasa. Bawat isa sa mga pangkat ay dapat na maunawaan at maiparating ang kahulugan ng kanilang tula. Para sa gawaing ito, mas mahusay na gumamit ng kumplikadong mga taludtod, kaya ang pagsasanay ng boluntaryong atensyon at mga tampok ng memorya ay magiging mas mahusay.
Ang pangalawang laro ay tinatawag na "Tangled Roll Call" at magkakaroon ng isang host. Sa panahon ng laro, dapat tawagin ng pinuno ang mga pangalan at apelyido ng mga batang mag-aaral na naglalaro. Ngunit ang pagsasanay na ito ay tinatawag na nakakalito para doon, na ang nagtatanghal ay tumatawag sa pangalan nang tama, ngunit nagkakamali sa apelyido, pagkatapos ay nalilito niya ang apelyido, at ang pangalan ay nagsasalita ng tama. Ang lahat ng mga bata ay dapat maging lubhang maingat sa pagtugon sa kanilang pangalan at apelyido. Ang larong ito ay magiging napakasigla at kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng boluntaryong atensyon.
Ang isa pang mahusay na laro ay tinatawag na "Kolektahin ang isang salita mula sa mga titik." Ang guro ay dapat mag-alok sa mga bata ng isang tiyak na hanay ng mga patinig at katinig. Sa loob ng limang minuto, dapat mangolekta ang lahat ng pinakamaraming salita hangga't maaari mula sa hanay ng mga titik na ito.
Ang huling laro na pinili para sa pagbuo ng boluntaryong atensyon ay ang "typewriter". Para sa gawain, kailangan mong espesyal na maghanda ng mga card na may mga titik na maaaring ayusin sa mga damit ng bata upang makita ng lahat. Ang buong klase ay dapat maglaro upang ang lahat ng mga titik mula A hanggang Z ay naayos. Dapat sabihin ng pinuno ang salita, at ang mga bata, tulad ng sa isang makinilya, ay dapat pumalakpak kapag ang kanilang titik ay lumitaw sa salita, ayon sa prinsipyo ng isang makinilya.
Mangolekta mula sa iba't ibang mga titik
Pag-unlad ng konsentrasyon
Ang konsentrasyon at ang pag-unlad nito ay napakahalaga para sa sinumang bata. Para sa mga bata sa edad ng elementarya, posible ang mabilis na pagkuha ng mga kasanayan sa konsentrasyon kapag naglalaro.
at atensyon. Praktikal na pagsasanay sa isang psychologist
Ang unang laro ay medyo simple, ngunit ginagawang madali ang pagsulong ng konsentrasyon sa isang mas batang mag-aaral. Ang lahat ng mga bata ay kailangang ilagay sa isang bilog at bawat isa sa kanila ay dapat pangalanan ang kanilang pangalan at paboritong prutas. Ngunit kung ang unang manlalaro ay tumawag lamang sa kanyang pangalan at prutas, pagkatapos ay dapat ulitin ng pangalawa ang mga salita ng una at pangalanan ang kanyang sarili. Ang huling manlalaro ay kailangang pangalanan ang mga pangalan at bunga ng lahat ng mga manlalaro. Ang ganitong mga laro ay mahusay para sa pagbuo ng memorya at indibidwal na pag-iisip.
Mahusay para sa mga laro ng konsentrasyon kung saan kailangan mong kulayan ang kalahati ng larawan sa parehong paraan tulad ng pagpinta sa unang kalahati. Maaari mong gawing kumplikado ang pagsasanay na ito sa pamamagitan ng pagtatanong sa nakababatang estudyante na gumuhit muna at pagkatapos ay kulayan ang mga larawan.
Para sa konsentrasyon ng mga mas bata, maaari mong gamitin ang pinakakaraniwang mga teksto sa mga workbook. Maaari mong hilingin sa mga bata na hanapin ang lahat ng titik A sa teksto at bilugan ang mga ito, at salungguhitan ang mga titik T. Matapos makumpleto ang gawain, ang mga mag-aaral ay maaaring makipagpalitan ng mga kuwaderno at suriin ang mga pagkakamali ng bawat isa, ito rin ay isang pagsasanay sa konsentrasyon at pag-iisip.
Paglipat ng atensyon
Para sa bawat mag-aaral sa elementarya upang mailipat ang atensyon mula sa isang paksa patungo sa isa pa, ang mga sumusunod na laro at pagsasanay ay maaaring gamitin upang ituro ito.
Ang unang laro ay makakatulong na turuan ang sanggol na lumipat ng atensyon, at bubuo ng mga indibidwal na katangian ng pag-iisip ng mga bata. Ito ay tinatawag na "Pagbibilang na may panghihimasok" at gaganapin sa loob ng tatlong minuto, dapat pangalanan ng manlalaro ang mga numero mula 1 hanggang 20, ngunit sa parehong oras ay isulat ang mga ito sa reverse order, mula 20 hanggang 1. Pagkatapos nito, kailangan mong bilangin kung paano maraming pagkakamali ang nagawa.
Perpektong sinasanay ang paglipat at iba pang mga tampok ng memorya at ehersisyo sa pag-iisip "Hulaan ang salita." Ang mga bata ay binibigyan ng mga halimbawang nakasulat sa pisara upang mabilang. Kung tama ang account, magiging posible, batay sa mga numerong natanggap, upang malaman na ang naturang salita ay naka-encrypt sa ibaba, sa dalawang linya. Sa una, kailangan mong ayusin ang mga titik, at lagdaan ang bawat titik na may isang numero.
Ang isang simpleng bersyon ng laro ay isang ehersisyo para sa mas bata, batay sa katotohanan na ang facilitator ay nagsasabi ng mga salita para sa iba't ibang mga bagay. Dapat pumalakpak ang mga bata kapag pinangalanan ng facilitator ang isang partikular na uri ng bagay, halimbawa, mga materyales sa pagsusulat. Ito ang magiging pag-unlad ng mabilis na pag-iisip sa mga bata, pati na rin ang boluntaryong atensyon.
Pag-unlad ng pagmamasid
Mayroong isang malaking bilang ng iba't ibang mga pagsasanay at mga pagpipilian sa laro na nagsasanay sa mga kasanayan sa pagmamasid ng bata, at sa parehong oras ay nagpapaunlad ng kanyang memorya at mga kasanayan sa pag-iisip. Kung ang mga bata ay may problema sa mga parameter ng personalidad sa itaas, maaari naming ialok ang mga sumusunod na pagsasanay upang itama ang mga ito.
Perpekto para sa pagmamasid sa pagsasanay at panandaliang memorya ng mga larawan kung saan kailangan mong makahanap ng mga pagkakaiba. Sa unang sulyap, ang mga larawang ito ay eksaktong pareho, ngunit kapag ang sanggol ay nagsimulang tumingin nang malapitan, makakahanap siya ng mga pagkakaiba.
Upang mas mahusay na tingnan ang larawan at mahanap ang mga pagkakaiba, i-click ito at ito ay palakihin.
Mayroong mahusay na mga laro para sa pagmamasid sa pagsasanay at pagwawasto sa mga indibidwal na tampok ng memorya, kung saan walang mga device na kailangan. Kinakailangang ihanay ang mga manlalaro sa isang linya at hilingin sa mga bata na alalahanin ang hitsura ng bawat isa sa mga naglalaro.
Pagkatapos nito, ang isang nakababatang estudyante ay dapat hilingin na umalis sa silid, at ang mga kalahok sa laro ay dapat gumawa ng mga maliliit na pagbabago sa kanilang hitsura - i-fasten ang isang pindutan, alisin ang isang badge, hayaan ang kanilang buhok. Ang manlalaro na bumalik sa silid ay dapat na ibalik mula sa memorya ang mga tampok ng hitsura ng bawat manlalaro at pangalanan kung ano ang eksaktong nagbago.
Ang ehersisyo na ito ay may mga pagkakaiba-iba kapag kailangan mong sanayin ang pagmamasid at mga indibidwal na katangian ng pag-iisip at memorya ng bata, pati na rin tulungan ang mga bata na bumuo ng hindi direktang pag-unlad ng boluntaryong atensyon.
Kailangan mong maglagay ng sampung bagay sa harap ng sanggol at hilingin sa kanya na tingnan ang mga ito nang mabuti, at pagkatapos ay hilingin sa kanya na tumalikod. Pagkatapos nito, baguhin ang pag-aayos ng mga bagay o palitan ang isa sa isa. Dapat sabihin ng nakabukas na sanggol kung ano ang eksaktong nagbago.
Pamamahagi ng atensyon
Upang turuan ang sanggol na maayos na ipamahagi ang kanyang pansin at magsagawa ng isang maliit na pagsasanay sa memorya, kailangan mong gamitin ang mga sumusunod na simpleng pagsasanay:
- Ang mag-aaral ay gumuhit ng mga parisukat sa isang piraso ng papel sa loob ng isang minuto at sa parehong oras ay binibilang kung gaano karaming beses na pumalakpak ang matanda sa kanyang mga kamay.
- Ang isang medyo kumplikadong ehersisyo ay ginagamit upang ipamahagi ang gayong katangian ng pag-iisip bilang atensyon. Ang bata ay dapat gumuhit ng mga bilog sa isang kamay at isang tatsulok sa isa pa sa parehong oras. Ito ay hindi posible para sa lahat at hindi kaagad.
Ang mga magulang ay maaaring magsanay at mag-imbento ng mga katulad na laro sa kanilang sarili. Kailangan mo lamang subukang gawin ang bata sa dalawang bagay nang sabay. Halimbawa, sumulat siya ng mga salita at nakinig ng tula nang sabay. Ito ay bubuo ng ingay na kaligtasan sa sakit, pati na rin ang paglutas ng problema ng mahinang memorya.
Siguraduhing mag-imbento ng mga laro kasama ang iyong mga anak. Upang masubaybayan mo kung paano umuunlad ang iyong mga anak, at sila naman, ay makakapaglaro ng mga independiyenteng imbento na mga laro para sa pagbuo ng boluntaryong atensyon.
Pagpili ng mga pagsasanay para sa pagbuo ng konsentrasyon at pagpipigil sa sarili
"Pagsusulit sa pagwawasto" : ang kakanyahan ng pamamaraan ay ang bata ay inaalok na hanapin at i-cross out ang ilang mga titik sa nakalimbag na teksto. Maaaring gamitin bilang materyal ang mga clipping ng pahayagan, mga lumang hindi gustong libro, atbp. Mga kondisyon para sa pagsasagawa: araw-araw sa loob ng 5 minuto. hindi bababa sa 5 beses sa isang linggo para sa 2-4 na buwan.
Mga panuntunan sa pagsasagawa:
Ang laro ay gaganapin sa isang palakaibigan na kapaligiran, ang mga bata ay maaaring maging interesado, alamin nang maaga kung sino ang gusto nilang maging, sabihin na ang pagsasanay na ito ay makakatulong sa kanila na maging mahusay na mga driver, doktor, atbp.
Ang pagkawala ay hindi dapat nagpapasama sa iyo.
Hindi mahalaga ang dami ng text na tiningnan at maaaring iba para sa iba't ibang bata: mula 3-4 na pangungusap hanggang sa ilang talata.
Habang pinagdadaanan mo ang laro, nagiging mas kumplikado ang mga panuntunan: ang mga titik na hinahanap para sa pagbabago, ang mga ito ay na-cross out sa iba't ibang paraan, 2 mga titik ay hinanap nang sabay, ang isa ay na-cross out, ang isa ay may salungguhit (mga pantig, mga bilog , mga marka ng tik, atbp.)
Opsyon: salungguhitan sa bawat linya ang titik na mauna:
sa tro sa nt kk jube sa uy sa ayvya
mitch m R m ohe m t m ychf m c
Isa pang pagpipilian: una naming salungguhitan ang isang titik (C), at i-cross out ang isa (O), pagkatapos ay sa utos na "Attention!" ang isang linya ay iginuhit at ang pangalawang bahagi ng gawain ay nagsisimula: C - ngayon ay tumawid kami, at O - binibigyang-diin namin:
Isang gintong bulaklak ang tumubo, Ito ay naging bilog at malambot. ("Atensyon!" Si Sasha ay hihipan, tatawa, si Pooh ay lilipad sa hangin.
Ang isang katulad na ehersisyo ay maaaring isagawa sa materyal na pang-edukasyon sa pamamagitan ng pag-aalok sa mga mag-aaral ng pagsusuri sa gramatika ng ilang mga teksto. Sa teksto, kinakailangang salungguhitan ang mga pangngalan na may isang linya, at mga pang-uri - na may dalawang linya. Pagkatapos, sa utos na "Attention!" - sa kabaligtaran, mga pangngalan - dalawang linya, at pang-uri - isa.
Batay sa mga resulta ng trabaho, binibilang ang bilang ng mga gaps at maling na-cross out na mga titik. Ang tagapagpahiwatig ng normal na konsentrasyon ng atensyon ng mga batang mag-aaral sa una ay 4 o mas kaunting mga puwang, higit sa 4 - mahinang konsentrasyon. Maaaring maganap ang pagsusuri tulad ng sumusunod: una, ang tungkuling ito ay itinalaga sa guro, at sa ibang pagkakataon sa kaklase. Ang mga nanalo ay maaaring, halimbawa, makatanggap ng isang token, sa katapusan ng linggo ang bilang ng mga token ay binibilang, ang pinakamahusay ay maaaring gantimpalaan. Kung ang mga naturang pagsasanay ay regular na isinasagawa sa loob ng 2-4 na buwan, kung gayon ang bilang ng mga pagkakamali sa nakasulat na gawain ng mga mag-aaral ay nabawasan ng mga 2-3 beses.
Mga ehersisyo para sa konsentrasyon at katatagan ng atensyon
a) mga tagakopya: ang mga mag-aaral ay iniimbitahan na muling isulat ang mga sumusunod na linya nang walang mga pagkakamali:
Ammadda bereure avvamava essanessas detailata; - etaltarrs usokgata enazhloby klatimori liddozoka; - minotsaprimapavotil shonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm
b) pagsubok sa Munsterberg: ang mga salita ay nakatago sa hanay ng mga titik
Mga Pagpipilian:
Ang mga salitang nakatago ay nasa italics:
B ARAW DEC INIT EYZY ISDA YC
Sa mga titik, hanapin ang mga salita sa diksyunaryo at itama ang mga pagkakamali:
SCH RIBINA FHZ DIREVNYA UYE APARTMENT LBO CORTINA
Sa mga titik, hanapin at salungguhitan ang mga salita, hanapin ang karagdagang salita:
ZhE ASO AT BAKA LD BOAR EYTSY KABAYO
Paghiwalayin ang mga salita sa isa't isa sa isang tuluy-tuloy na teksto at isulat ang isang kasabihan (maaari kang magdagdag ng isang gawain sa gramatika na nauugnay sa paksa ng aralin - halimbawa, tukuyin ang panahunan ng mga pandiwa, pagbabawas ng mga pangngalan, atbp.)
ANG PAKSANG BATO AY HINDI DUMADAloy / Sa ilalim ng nakahigang bato, ang tubig ay hindi umaagos. /
b) "Pag-encrypt"
Tukuyin ang mga salita, hanapin ang dagdag:
IAKBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / Charushin / KOVILR / Krylov /
c) "Pag-coding" ng mga salita gamit ang mga numero. Ang bawat titik ay may sariling numero.
Halimbawa: i-encrypt ang mga salitang METRO, CAKE.
N M E T R A L O S
1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854
Palitan ang mga ito ng kabuuan ng mga bit terms;
Pangalanan ang kabuuang bilang ng daan-daan, sampu, atbp. ;
Alamin kung gaano kalaki ang unang numero kaysa sa pangalawa.
Mga pagsasanay sa pakikinig
Ito ay mga pagdidiktang aritmetika na alam na alam natin, ngunit ang kahulugan ng ehersisyo ay ang bawat gawain ay binubuo ng ilang mga aksyon. Ang guro ay maaaring magbigay ng gayong tagubilin: “Ngayon ay babasahin ko sa iyo ang mga problema sa aritmetika. Dapat mong lutasin ang mga ito sa iyong isip. Ang mga numerong natatanggap mo ay kailangan ding isaisip. Isulat lamang ang mga resulta ng mga kalkulasyon kapag sinabi kong: "Isulat!". Ang mismong nilalaman ng mga gawain ay nakasalalay sa edad ng mga bata, kanilang kahandaan at materyal ng programa. Halimbawa:
Baitang 1 - Dalawang numero ang binibigyan ng 6 at 3. Idagdag ang mga numerong ito, ibawas ang 2 sa resultang numero, pagkatapos ay isa pang 4. Isulat. /sagot 3/
Baitang 2 - Ibinigay ang dalawang numero 15 at 23. Idagdag ang unang digit ng pangalawang numero sa unang digit ng unang numero, ibawas ang 2 sa resultang numero, at ngayon magdagdag ng 4. Isulat. /sagot 5/
Baitang 3 - Ibinigay ang dalawang numero 27 at 32. I-multiply ang 1st digit ng pangalawang numero sa 1st digit ng unang numero at ibawas ang pangalawang digit ng numero mula sa resultang produkto. Sumulat. /sagot 4/
Grade 4 - Dalawang numero ang binibigyan ng 54 at 26. Idagdag ang pangalawang digit ng pangalawang numero sa pangalawang digit ng unang numero at hatiin ang resultang halaga sa unang digit ng pangalawang numero. Isulat ang /5/
Mga pagsasanay upang mapataas ang antas ng pamamahagi ng atensyon(kakayahang magsagawa ng ilang mga aksyon sa parehong oras)
Ang pangungusap ay binabasa nang malakas sa mga bata. Ang pagbabasa ay sinasabayan ng malambot na pagtapik ng lapis sa mesa. Dapat kabisaduhin ng mga bata ang teksto at bilangin ang bilang ng mga stroke.
Ang bata ay gumuhit ng mga bilog sa isang kuwaderno at sa parehong oras ay binibilang ang mga palakpak na kasama ng guro sa pagguhit. Ang oras ng pagpapatupad ay 1 minuto. Ang bilang ng mga lap at ang binilang na bilang ng mga stroke ay binibilang. Ang mas maraming bilog ay iginuhit at ang mga palakpak ay binibilang nang tama, mas mataas ang marka.
- "Pagbibilang nang may panghihimasok": ang bata ay tumatawag ng mga numero mula 1 hanggang 20, habang isinusulat ang pagkakasunud-sunod na ito sa isang piraso ng papel o board, ngunit sa reverse order: binibigkas ang 1, nagsusulat ng 20, binibigkas ang 2, nagsusulat ng 19, atbp. Pagkatapos ay ang pagpapatupad oras ay kinakalkula at ang bilang ng mga error.
Functional na ehersisyo "My triangular cap"(lumang laro). Target: pag-unlad ng konsentrasyon ng atensyon at kontrol ng motor, pag-aalis ng impulsivity. Ang mga kalahok ay nakaupo sa isang bilog. Ang bawat isa naman, simula sa pinuno, ay bumigkas ng isang salita mula sa parirala:"My triangular cap, My triangular cap. At kung hindi triangular, Then this is not my cap." Pagkatapos ang parirala ay paulit-ulit, ngunit ang mga bata na nahulog sa pagbigkas ng salitang "cap" ay pinapalitan ito ng isang kilos (isang mahinang palakpak sa ulo gamit ang kanilang palad). Pagkatapos ay inuulit muli ang parirala, ngunit ang dalawang salita ay pinalitan ng mga galaw: ang salitang "cap" (isang mahinang palakpak sa ulo gamit ang iyong palad) at "aking" (ituro ang iyong sarili). Kapag inuulit ang parirala sa pangatlong beses, tatlong salita ang pinapalitan ng mga galaw: "cap", "mine" at "triangular" (larawan ng isang tatsulok na may mga kamay).
. Nakatingala sa langit. Ang mga paksa ay hinihiling na pumunta sa bintana at tumingin sa kalangitan, ituon ang kanilang mga mata sa kalangitan (hindi sa isang punto, ngunit sa buong nakikitang volume), sinusuri ito. Makatingin ka lang (humahanga), mailalarawan mo ang nakikita mo. Runtime 2 minuto. Pagkatapos ng pagsasanay - talakayan. Mahalaga na ang ehersisyo ay kasiya-siya. Dahil kahit ang simpleng pagtingin (paghanga) sa langit ay pagpapalawak ng saklaw ng atensyon.
"Maghanap ng mga pagkakaiba"
Ang mga gawain ng ganitong uri ay nangangailangan ng kakayahang i-highlight ang mga tampok ng mga bagay at phenomena, ang kanilang mga detalye at master ang pagpapatakbo ng paghahambing. Ang sistematiko at may layunin na pagtuturo ng paghahambing sa mga mag-aaral ay nag-aambag sa pagbuo ng kasanayan ng napapanahong pag-activate ng pansin, ang pagsasama nito sa regulasyon ng aktibidad.
Para sa paghahambing, ang mga bata ay maaaring mag-alok ng anumang mga bagay, ang kanilang mga larawan, mga larawan na naiiba sa isang tiyak na bilang ng mga detalye.
Isang larong karaniwan sa mga tribo ng pangangaso ng mga Indian
Inaanyayahan ang mga bata na umupo nang tahimik sa isang maikling panahon at subukang marinig ang lahat ng posibleng mga ingay, hulaan kung ano ang kanilang pinanggalingan (ang guro ay maaaring espesyal na ayusin ang ilang mga ingay). Ang larong ito ay maaaring laruin bilang isang kumpetisyon: sino ang mas makakarinig ng mga ingay at mahulaan ang kanilang pinanggalingan.
Larong "Lumipad"
Ang larong ito ay naglalayong bumuo ng konsentrasyon. Upang maisakatuparan ito, kakailanganin mo ng mga sheet ng papel na may linyang siyam na cell playing field 3 × 3, chips (chips ay maaaring mga pindutan, barya, pebbles).
Ang laro ay nilalaro para sa 5-10 minuto, 2-3 beses sa isang linggo, para sa 1-2 buwan. Maaari itong laruin ng mga bata mula 7 hanggang 17 taong gulang.
Ang gawain ay ginagawa nang magkapares. Ang bawat pares ng mga manlalaro ay binibigyan ng isang sheet na may linyang playing field at isang chip.
Ang mga manlalaro ay binibigyan ng sumusunod na tagubilin: "Tingnan ang isang piraso ng papel na may linya na mga cell. Ito ang playing field. Ngunit ang chip na ito ay isang "langaw". Nakaupo si "Fly" sa gitna ng sheet sa gitnang cell. Mula rito, maaari siyang lumipat sa anumang direksyon. Ngunit makakagalaw lamang siya kapag binigyan siya ng mga utos na "pataas", "pababa", "kaliwa", "kanan", pagtalikod sa larangan ng paglalaro. Ang isa sa inyo, ang nasa kaliwa, ay tatalikod at, nang hindi tumitingin sa patlang, ay magbibigay ng mga utos, ang isa ay ililipat ang "langaw". Kailangan mong subukang panatilihin ang "lumipad" sa field sa loob ng 5 minuto at huwag hayaan itong "lumipad palayo" (umalis sa larangan ng paglalaro). Pagkatapos ang mga kasosyo ay lumipat ng mga tungkulin. Kung ang "lumipad" ay "lumipad" nang mas maaga, kung gayon ang pagpapalitan ng mga tungkulin ay magaganap nang mas maaga. Maliwanag ang lahat?"
Ang komplikasyon ng laro ay dahil sa pagkakaisa ng mga manlalaro sa tatlo. Dalawa ang humalili sa pagbibigay ng mga utos, sinusubukang panatilihin ang "lumipad" sa field. Ang pangatlo ay kumokontrol sa kanyang "paglipad". Ang isa na ang "lumipad" ay "lumilipad" bago ang napagkasunduang oras ay nagbibigay daan sa controller. Kung ang lahat ay magkasya sa inilaang oras, pagkatapos ay nagbabago sila ng mga tungkulin.
Ang larong "Paghahanap nang walang tigil"
Sa loob ng 10-15 segundo, tingnan ang maraming bagay na may parehong kulay (o parehong laki, hugis, materyal, atbp.) sa paligid mo. Sa hudyat ng guro, sinimulan ng isang bata ang enumeration, ang iba ay kumpletuhin ito.
Pag-unlad ng atensyon sa mga bata sa edad ng preschool at elementarya (mula 3 hanggang 10 taong gulang)
Buod: Ang pag-unlad ng atensyon, pagmamasid sa mga bata ng edad ng preschool at elementarya (mula 3 hanggang 10 taon). Mga larong pang-edukasyon at pagsasanay. Pagbuo ng pag-iisip sa mga batang mag-aaral.
Iba pang mga publikasyon sa pagbuo ng atensyon:
|
Ang atensyon ay ang pinakamahalagang kalidad na nagpapakilala sa proseso ng pagpili ng kinakailangang impormasyon at pagtatapon ng sobra. Ang katotohanan ay libu-libong signal mula sa labas ng mundo ang pumapasok sa utak ng tao bawat segundo. Kung walang pansin (isang uri ng filter), hindi maiiwasan ng ating utak ang labis na karga.
Ang atensyon ay may ilang partikular na katangian: dami, katatagan, konsentrasyon, selectivity, pamamahagi, switchability at arbitrariness. Ang paglabag sa bawat isa sa mga katangiang ito ay humahantong sa mga paglihis sa pag-uugali at aktibidad ng bata.
Ang isang maliit na halaga ng pansin ay ang kawalan ng kakayahang tumutok sa ilang mga bagay sa parehong oras, upang panatilihin ang mga ito sa isip.
Hindi sapat na konsentrasyon at katatagan ng atensyon - mahirap para sa isang bata na mapanatili ang atensyon sa loob ng mahabang panahon nang hindi ginulo at hindi pinapahina ito.
Hindi sapat na pagpili ng atensyon - ang bata ay hindi makapag-concentrate sa bahaging iyon ng materyal na kinakailangan upang malutas ang gawain.
Mahina ang pagbuo ng paglipat ng atensyon - mahirap para sa isang bata na lumipat mula sa pagsasagawa ng isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa. Halimbawa, kung una mong sinuri kung paano ginawa ng iyong anak ang kanyang takdang-aralin sa matematika, at pagkatapos, sa parehong oras, nagpasya na subukan siya sa Russian, kung gayon hindi ka niya masasagot ng maayos. Maraming magkakamali ang bata, bagama't alam niya ang mga tamang sagot. Mahirap lang para sa kanya na mabilis na lumipat mula sa isang uri ng mga gawain (matematika) patungo sa isa pa (sa Russian).
Mahina ang pagbuo ng kakayahang ipamahagi ang pansin - ang kawalan ng kakayahang epektibong (nang walang mga pagkakamali) na magsagawa ng ilang mga gawain nang sabay-sabay.
Hindi sapat na arbitrariness ng atensyon - nahihirapan ang bata na ituon ang atensyon sa pangangailangan.
Ang ganitong mga pagkukulang ay hindi maaaring alisin sa pamamagitan ng fragmentarily kasama "attention exercises" sa proseso ng pagsasanay sa bata at nangangailangan, bilang pag-aaral ipakita, espesyal na organisadong trabaho upang pagtagumpayan ang mga ito.
Ang ganitong gawain ay dapat isagawa sa dalawang direksyon:
1. Ang paggamit ng mga espesyal na pagsasanay na nagsasanay sa mga pangunahing katangian ng atensyon: dami, pamamahagi, konsentrasyon, katatagan at paglipat.
2. Ang paggamit ng mga pagsasanay sa batayan kung saan nabuo ang pag-iisip bilang pag-aari ng indibidwal. Kadalasan ang sanhi ng pandaigdigang kawalan ng pansin ay nakasalalay sa oryentasyon ng mga bata sa pangkalahatang kahulugan ng isang teksto, parirala, salita, problema o pagpapahayag ng aritmetika - naiintindihan ng mga bata ang kahulugan na ito at, na kontento dito, "pabayaan ang mga detalye." Sa pagsasaalang-alang na ito, ang pangunahing gawain ng naturang mga klase ay upang mapagtagumpayan ang pandaigdigang pang-unawa, isang pagtatangka na magturo upang malasahan ang nilalaman na isinasaalang-alang ang mga elemento laban sa background ng kahulugan ng kabuuan.
Ang seksyong ito ay nagbibigay ng ilang pagsasanay para sa pagsasanay ng mga pangunahing katangian ng atensyon.
Mga larong pang-edukasyon at pagsasanay
1. Pagsasanay "Panoorin ang iyong talumpati."
Sa mga twenties ng huling siglo, ang gayong laro ng atensyon ay napakapopular. Ang host ay nagsabi: "Ang babae ay bumili ng banyo. Mayroong 100 rubles sa banyo, bumili ng kahit anong gusto mo," oo "" at "hindi" huwag sabihin, huwag bumili ng itim at puti. At nagsimula siyang magtanong ng mga nakakalito na tanong, sinusubukang "bunutin" ang mga ipinagbabawal na salita mula sa sumasagot.
Gusto mo bang bumili ng itim na damit?
- Gusto kong bumili ng berdeng damit.
- Bagay ba sa iyo ang berde?
- Gusto ko lang ng green velvet.
- Magiging ball gown ba ito?
- Ballroom.
- Kailangan bang mahaba ang iyong berdeng damit?
- Oo (!).
natatalo. Ito ay kinakailangan, halimbawa, upang sabihin "Siyempre."
Ito ay isang laro, sa isang banda, upang bumuo ng kakayahang magtanong ng mga psychologically complex, "maulan" na mga tanong, at sa gayon ay inililihis ang atensyon ng respondent sa pag-iisip tungkol sa isang kumplikadong sagot mula sa hindi paggamit ng mga ipinagbabawal na salita, at sa kabilang banda, sa paunlarin ang atensyon ng mga sumasagot sa mga tanong.
Maaari kang sumang-ayon kung aling mga salita o bahagi ng pananalita ang hindi maaaring bigkasin at pagkatapos ay magtanong ng iba't ibang mga katanungan. Dapat maraming tanong. Isa itong tahasang pagsubok ng atensyon.
Halimbawa, ang mga ito:
Nakapag-almusal ka na ba ngayon? Gusto mo ba ang iyong hairstyle?
Huli ka ba sa klase ngayon? left handed ka ba? Mahilig ka ba sa sinehan?
Anong mga bulaklak ang gusto mo at ano ang hindi mo gusto? Bakit?
2. Magsanay "Bawal na sulat".
Sa larong ito, kailangang panoorin ng lahat ang kanilang sarili, upang hindi ito madulas.
At hindi nakakagulat na hayaan itong madulas, tulad ng makikita natin ngayon.
Ang isa sa mga kalahok sa laro ay hinirang bilang driver. Sa turn sa mga manlalaro, ang pinuno ay nagtatanong sa bawat isa ng isang simpleng tanong, na humihingi ng agarang sagot dito. Halimbawa: "Ilang taon ka na?", "Sino ang kasama mo sa iyong mesa?", "Anong uri ng jam ang gusto mo?" atbp. Ang isa kung kanino ang tanong ay natugunan ay dapat agad na magbigay ng anumang sagot, ngunit nang hindi ginagamit sa kanyang parirala ang liham, na, sa pamamagitan ng kasunduan, ay ipinahayag na ipinagbabawal. Ipagpalagay na ang titik "A" ay ipinahayag na ipinagbabawal.
Siyempre, susubukan ng driver na makahanap ng mga nakakalito na tanong, na sinasagot kung saan mahirap gawin nang walang titik na "A". "Anong pangalan mo?" At tatanungin niya, sabihin, isang kasama na ang pangalan ay Vanya. Malinaw na hindi niya maibigay ang kanyang pangalan. Kailangan niyang tanggalin ang biro. "Hindi maalala!" - siya ay sasagot, resourcefully bypassing ang bitag na inihanda para sa kanya. Pagkatapos ang driver na may parehong hindi inaasahang tanong ay lilingon sa isa pang kalahok sa laro.
Ang laro ay nilalaro sa isang mabilis na tulin, hindi pinapayagan na mag-isip nang mahabang panahon. Nag-alinlangan, hindi kaagad sumagot, o, nalilito, gumamit ng bawal na liham sa kanyang sagot, pumalit sa driver at magtanong. Isasaalang-alang namin ang mga nanalo sa mga hindi pa nahulog sa bitag at nagbigay ng mabilis, maparaan na mga sagot.
Bilang isang variant ng laro, ang kundisyon ay maaaring ang hindi pagbigkas ng ipinagbabawal na titik, i.e. dapat itong palitan sa mga salita ng anumang iba pa.
3. Mag-ehersisyo ang "Nakatagong bakas".
Sa larong ito, pinapayagan itong mag-prompt, kahit na hindi sa karaniwang paraan.
Pinipili namin ang driver at idineklara siyang manghuhula. Hilingin natin sa manghuhula na umalis sa silid nang isang minuto o tumabi. Samantala, mag-isip tayo ng isang salita. Ito ay dapat na isang pangngalan, na binubuo ng apat o limang titik, at ang lahat ng mga titik sa loob nito ay dapat na iba, halimbawa, "talahanayan", "lamok", "board", "layag", atbp. Mayroong maraming mga ganoong salita , piliin na hindi sila magtatagal.
Ang gawain ng driver ay hulaan ang salitang naisip natin. Dahil mahirap ito, kailangan mong tulungan siya, iyon ay, magmungkahi ng isang bagay, ngunit, siyempre, hindi direkta, ngunit sa ilang hindi direktang paraan, umaasa sa kanyang mabilis na pagpapatawa at atensyon.
Ipagpalagay natin na ang nakatagong salita ay "lamok". Ito ay hindi kilala ng manghuhula.
Mangyaring sabihin sa akin ang unang liham, - tinutugunan niya ang mga manlalaro.
Karapatan niyang humingi ng pahiwatig, at sinumang tatlong kalahok sa laro ay maaaring mag-prompt, bawat isa sa kanyang sariling paraan.
Ang unang titik ng nakatagong salita ay "K".
Paano mo ito maimumungkahi nang hindi direktang pinangalanan ito?
Ginagawa ito sa ganitong paraan. Tatlong manlalaro ang salit-salit na binibigkas ang isang salita sa isang pagkakataon, isang pantig o dalawang pantig, na kinabibilangan ng titik na "K". Ipagpalagay na tinatawag ng isa ang salitang "compass", ang isa pa - "marmot", ang pangatlo - "drop".
Sa lahat ng tatlong salita, ang letrang "K" ay inuulit.
Iha-highlight ng manghuhula ang liham na ito at maaalala ito.
Kunin natin ang pangalawang sulat! hinihingi niya.
Sasabihin sa kanya ng tatlong iba pang mga manlalaro ang pangalawang titik, sabihin, sa mga salitang ito: "aralin", "elepante", "taling". Ang pagkakaroon ng pag-iisa sa titik na "O" na paulit-ulit ng tatlong beses sa kanila, susubukan din ng manghuhula na tandaan ito.
Kung ang manghuhula ay matulungin at hindi nalilito sa aming mga tip, pagkatapos ay bibigyan namin siya ng karapatang magtalaga ng isang bagong driver sa kanyang sarili upang ipagpatuloy ang laro. At kung hindi niya mahulaan ang salitang aming naisip, muli naming pipilitin siyang magmaneho: hayaan niyang sanayin pa rin niya ang kanyang atensyon.
4. Magsanay ng "Nakatagong salita".
Sa mga laro, madalas silang naghahanap ng isang nakatagong bagay.
Ngunit maaari mong itago at mahanap hindi lamang mga bagay. Sa laro kung saan makikilala natin ngayon, kakailanganin mong maghanap ng mga nakatagong salita. At itatago natin ang mga ito bukod sa iba pang mga salita.
Sa ganitong laro, hindi na makakatulong ang pagbabantay sa mata at pagmamasid, kakailanganin ang iba pang katangian: konsentrasyon, atensyon at pagiging maparaan. Magsisimula ang laro, gaya ng dati, sa pagpili ng driver. "Itatago" natin ang mga salita, "hanapin" niya.
Hilingin natin sa driver na umalis sandali sa silid at mag-isip ng ilang kilalang salawikain o linya mula sa isang pamilyar na tula. Sabihin nating nagpasya tayong itago ang salawikain " Ang wika ay magdadala sa Kyiv". Hatiin natin ang tekstong ito sa mga bahagi: "wika", "sa Kyiv", "dadala". Kung bakit kailangan ang ganitong pagkasira ay magiging malinaw mula sa karagdagang paglalarawan ng laro.
Bumalik ang driver. Sinabihan siya na ang salawikain ay "nakatago" at na, simula sa paghahanap para dito, maaari siyang magtanong ng anumang tatlong katanungan sa sinumang tatlong kalahok sa laro. Mauunawaan ng driver na ang teksto ng nakatagong salawikain ay nahahati sa tatlong bahagi at na ang unang tao kung kanino siya lumingon sa isang tanong ay dapat ipasok ang unang bahagi ng nakatagong teksto sa kanyang tugon na parirala, ang pangalawa - ang pangalawang bahagi ng teksto at ang pangatlo - ang huling bahagi ng teksto.
Tingnan natin kung paano ito gumagana.
"Ano ang nakita mo sa panaginip mo ngayon?" - ipagpalagay na ang driver ay nagtanong sa isa sa mga kalahok sa laro. Kailangang ipasok ni Tom sa kanyang sagot ang unang bahagi ng nakatagong teksto - ang salitang "wika", ngunit sa paraang mas maitatago ito sa iba pang mga salita. Masasabi niya: "Nakita ko sa isang panaginip na dumating ako sa isang dayuhang lungsod, pumasok sa silid-kainan, at doon ay pinagsilbihan nila ako ng isang ulam na imposibleng bigkasin ang pangalan nito: masisira mo ang iyong dila." "Saan tumutubo ang mga limon?" - sabihin nating nagtanong ang driver sa isa pa. Maaari siyang makatakas sa isang biro: "Sa mainit na mga bansa at sa hardin ng aking lolo: nakatira siya sa isang kolektibong bukid, dalawampung kilometro bago makarating sa Kyiv."
Ang parirala ay tila makinis, ngunit ang mga salitang "sa Kyiv" ay maaaring maging alerto sa driver at mapansin ang mga ito. Sa huling tanong, anuman ito, maaaring magbigay ng isang umiiwas na sagot: "Huwag masyadong mausisa, hindi ito hahantong sa mabuti." At ngayon hayaan ang driver na hulaan kung aling salawikain ang nahulaan natin.
5. Larong "Ano ang nagbago?".
Ang laro ay nilalaro ng ganito. Ang mga maliliit na bagay (pambura, lapis, kuwaderno, posporo, atbp. sa halagang 10-15 piraso) ay inilatag sa mesa at tinatakpan ng pahayagan. Kung sino ang gustong subukan muna ang kanyang kapangyarihan sa pagmamasid, mangyaring pumunta sa mesa! Inaalok siyang pamilyar sa lokasyon ng mga bagay sa loob ng 30 segundo (bilang hanggang 30); pagkatapos ay dapat siyang tumalikod sa mesa, at sa oras na ito tatlo o apat na bagay ang inilipat sa ibang mga lugar. Muli, 30 segundo ang ibinibigay upang siyasatin ang mga bagay, pagkatapos ay muli silang natatakpan ng isang sheet ng pahayagan. Ngayon tanungin natin ang manlalaro: ano ang nagbago sa pag-aayos ng mga bagay, alin sa kanila ang inilipat?
Huwag isipin na ang pagsagot sa tanong na ito ay palaging magiging madali! Ang mga sagot ay namarkahan. Para sa bawat tamang ipinahiwatig na item, ang manlalaro ay kredito na nanalo ng 1 puntos, ngunit para sa bawat pagkakamali, 1 puntos ang aalisin sa numerong napanalunan. Ang isang error ay isinasaalang-alang kapag ang isang bagay ay pinangalanan na hindi pa nailipat sa ibang lugar.
Paghaluin natin ang ating "collection", ilagay ang mga item sa ibang pagkakasunud-sunod, at tawagan ang isa pang kalahok sa laro sa mesa. Kaya isa-isa, lahat ng miyembro ng koponan ay papasa sa pagsusulit.
Ang mga kondisyon ng laro para sa lahat ay dapat na pareho: kung ang apat na bagay ay ipinagpalit para sa unang manlalaro, pagkatapos ay ang parehong numero ay inilipat para sa iba.
Sa kasong ito, ang pinakamahusay na resulta ay 4 na puntos na napanalunan. Ang bawat pumasa sa pagsusulit na may ganoong resulta ay ituturing na mga nanalo sa laro.
6. Magsanay "Naaalala ko ang lahat" (pag-unlad ng atensyon at memorya).
Ang nakakatuwang larong ito ay maaaring laruin ng dalawa, tatlo o kahit apat, na nakikipagkumpitensya sa kakayahang kabisaduhin ang mga salita sa isang naibigay na pagkakasunud-sunod.
Ang pagsunod sa kundisyong ito ay sinusubaybayan ng hukom, na, sa panahon ng laro, ay nagpapanatili ng isang control sheet, na nagsusulat ng mga salitang pinangalanan ng mga manlalaro. Pinipili ang mga salita sa isang partikular na paksa, tulad ng mga pangalan ng mga lungsod, mga pangalan ng mga halaman o hayop. Sabihin nating ang tema ng laro ay ang mga pangalan ng mga lungsod. Siyempre, mas mahusay na tawagan ang mga lungsod na kilala, mas madaling matandaan ang mga ito.
Kaya simulan na natin ang laro. Ang mga kalahok ay nakaupo sa isang bilog.
Tula, - sabi ng isa. Agad na isinulat ng hukom ang salitang ito sa control sheet.
Ang pangalawang manlalaro, na inuulit ang pinangalanang lungsod, ay nagdagdag ng pangalan ng isa pang lungsod dito:
Tula, Poltava.
- Tula, Poltava, Omsk, - announces the third.
Kung mayroong tatlong manlalaro, ang pagliko ay babalik sa una. Dapat niyang punan ang listahan ng mga lungsod ng isa pang pangalan. Halimbawa.
- Tula, Poltava, Omsk, Vladivostok.
Kaya, sa bawat oras na magdagdag ng isang lungsod, ang mga manlalaro sa kanilang susunod na turn ay dapat ulitin ang lahat ng mga lungsod na pinangalanang mas maaga, na binabanggit ang mga ito sa parehong pagkakasunud-sunod at hindi laktawan ang isa.
Sa una, ito ay medyo madaling ibigay, ngunit kapag ang listahan ng mga pangalan ay umabot sa isang dosena, hindi mo sinasadyang magsisimulang madapa. At ang hukom, na iniuugnay ang bawat bagong idinagdag na salita sa kanyang control sheet, ay maingat na binabantayan kung may nakaligtaan kahit isa sa kanila.
Ang nagkakamali ay wala sa laro.
Ang iba ay nagpapatuloy sa kumpetisyon hanggang sa isa sa kanila ang nanalo.
Hatiin sa tatlo ang lahat ng gustong makilahok sa larong ito. Sa bawat trio, may magwawagi. At pagkatapos ay ayusin ang pangwakas na pagpupulong ng mga nanalo para sa pamagat ng kampeon sa nakawiwiling larong ito.
7. Saan ang kaninong bahay?
Laro para sa pagpapaunlad ng katatagan ng atensyon. Mag-alok sa iyong anak ng guhit ng pitong magkakaibang hayop, na ang bawat isa ay nagmamadaling pumunta sa sarili nitong bahay. Ang mga linya ay nag-uugnay sa mga hayop sa kanilang mga bahay. Kinakailangan upang matukoy kung saan kung saan ang bahay, nang hindi gumuhit ng lapis kasama ang mga linya. Kung ang gawain ay mahirap para sa sanggol, pagkatapos ay payagan ito, ngunit kalaunan ay itabi ang lapis.
8. Mga ehersisyo para sa pagpapaunlad ng katatagan at pagpapalit ng atensyon.
Maaari kang maglaro ng ganito. Bigyan ang iyong anak ng iba't ibang salita: mesa, kama, tasa, lapis, oso, tinidor, atbp. Ang bata ay nakikinig nang mabuti at ipinapalakpak ang kanyang mga kamay kapag nakatagpo siya ng isang salita na nagsasaad, halimbawa, isang hayop. Kung ang sanggol ay nalilito, ulitin ang laro mula sa simula.
Sa ibang pagkakataon, imungkahi na tumayo ang bata sa tuwing maririnig nila ang salita para sa isang halaman. Pagkatapos ay pagsamahin ang una at pangalawang gawain, i.e. ipinapalakpak ng sanggol ang kanyang mga kamay kapag nakarinig siya ng mga salita na nagsasaad ng mga hayop, at tumatayo kapag binibigkas ang mga salita na nagsasaad ng halaman. Ang ganoon at katulad na mga pagsasanay ay nagkakaroon ng pagkaasikaso, bilis ng pamamahagi at paglipat ng atensyon, at, bilang karagdagan, palawakin ang mga abot-tanaw at aktibidad ng pag-iisip ng bata. Mahusay na maglaro ng mga ganitong laro kasama ang ilang mga bata, pagnanais, kaguluhan at isang premyo para sa nanalo ay gagawing mas kapana-panabik.
Upang mabuo ang katatagan ng atensyon, bigyan ang bata ng isang maliit na teksto (dyaryo, magasin) at mag-alok, tingnan ang bawat linya, upang i-cross out ang isang titik (halimbawa, a). Itala ang oras at bilang ng mga error. Itala ang mga resulta sa isang pang-araw-araw na tsart at pag-aralan ang mga ito. Magalak sa tagumpay kasama ang iyong anak. Pagkatapos, upang sanayin ang pamamahagi at lumipat ng atensyon, baguhin ang gawain. Halimbawa, tulad nito: "Sa bawat linya, ekis ang titik a, at salungguhitan ang titik p." O tulad nito: "Puriin ang letrang a kung ito ay pinangungunahan ng letrang p, at salungguhitan ang letrang a kung ito ay nasa unahan ng letrang n." Magtala ng mga oras at pagkakamali. Huwag kalimutang purihin ang iyong sanggol.
9. Magsanay "Ano ang nagbago?" (pag-unlad ng pagmamasid).
Laro para sa pagmamasid sa pagsasanay. Pinakamabuting makipaglaro sa maraming bata. Ang lahat ay nagiging isang linya. Tumawag ang host ng isang bata at nag-aalok na alalahanin ang hitsura ng bawat kalahok sa laro. Ito ay binibigyan ng 1-2 minuto. Pagkatapos nito, ang sanggol ay tumalikod o pumunta sa ibang silid. Ang natitirang mga kalahok sa laro ay gumagawa ng maliliit na pagbabago sa costume o hairstyle: maaari mong i-pin ang isang badge o, sa kabilang banda, alisin ito, i-unfasten o i-fasten ang isang button, magpalit ng mga lugar sa isa't isa, baguhin ang iyong hairstyle, atbp. Pagkatapos ay dapat pangalanan ng memorizer ang mga pagbabago sa mga kasuotan ng kanyang mga kasama na nagawa niyang mapansin.
Kung wala kang pagkakataon na magtipon ng isang malaking kumpanya, maaari mong baguhin ang kapana-panabik na larong ito: maglatag ng 10 bagay sa mesa sa harap ng bata, hilingin sa kanya na tumalikod at sa sandaling ito ay baguhin ang pag-aayos ng mga bagay. Pagkatapos ay mag-alok na sagutin kung ano ang nagbago.
10. Mga larawan "Hanapin ang pagkakaiba".
Lahat ng mga bata ay nasisiyahang tumingin sa mga larawan. Maaari mong pagsamahin ang kapaki-pakinabang sa kaaya-aya. Anyayahan ang bata na tingnan ang mga larawan, kung saan, halimbawa, dalawang gnome (o dalawang kuting, o dalawang isda) ay inilalarawan. Sa unang tingin, sila ay eksaktong pareho. Ngunit, sa pagtingin nang mas malapit, makikita mo na hindi ito ang kaso. Hayaang subukan ng bata na makita ang mga pagkakaiba. Maaari ka ring pumili ng ilang mga larawan na may katawa-tawa na nilalaman at hilingin sa bata na maghanap ng mga hindi pagkakapare-pareho.
11. Mag-ehersisyo "Kulayan ang iyong soulmate."
Mayroon ding mga ganitong pagsasanay para sa pagpapaunlad ng konsentrasyon. Kailangan mong maghanda ng ilang kalahating kulay na mga larawan. At dapat kulayan ng bata ang ikalawang kalahati ng larawan sa parehong paraan kung paano ipininta ang unang kalahati. Ang gawaing ito ay maaaring maging kumplikado sa pamamagitan ng pag-imbita sa bata na iguhit muna ang ikalawang kalahati ng larawan, at pagkatapos ay kulayan ito. (Maaari itong maging butterfly, tutubi, bahay, Christmas tree, atbp.).
12. Mag-ehersisyo "Digital na talahanayan".
Ipakita sa bata ang isang talahanayan na may hanay ng mga numero mula 1 hanggang 25, na nakaayos sa random na pagkakasunud-sunod. Ngunit una, siguraduhin na alam ng sanggol ang lahat ng mga numerong ito. Sabihin sa kanya: "Subukan nang mabilis hangga't maaari upang mahanap, ipakita at sabihin nang malakas ang mga numero mula 1 hanggang 25." Karamihan sa mga batang 5-7 taong gulang ay nakumpleto ang gawaing ito sa loob ng 1.5-2 minuto at halos walang mga pagkakamali.
|
Ang isa pang bersyon ng larong ito: maghanda ng isang talahanayan na may 25 mga cell, kung saan ang mga numero mula 1 hanggang 35 ay random na nakasulat, 10 sa mga ito ay nawawala. Hilingin sa bata na hanapin at ipakita ang lahat ng mga numero sa isang hilera, at isulat ang mga nawawalang numero (kung hindi niya maisulat ang mga numero, pagkatapos ay hayaang tawagan niya ang mga ito sa iyo). Itala ang oras na kinuha ng bata upang makumpleto ang gawaing ito.
Kung ang mga pagsasanay na ito ay naging mahirap para sa isang anak na lalaki o babae, gumawa ng isang mas simpleng talahanayan, halimbawa, mula sa 9 na mga cell.
13. Ang ibon ay hindi ibon.
Isang masayang laro para sa atensyon at kaalaman ng mga ibon.
Isang matanda ang nagbabasa ng tula. Ang gawain ng mga bata ay makinig nang mabuti at, kung ang isang salita ay narinig na nangangahulugang hindi isang ibon, magbigay ng isang senyas - stomp o pumalakpak. Siguraduhing tanungin ang bata kung ano ang mali. Tukuyin:
"At ang langaw - sino ito?"
Dumating na ang mga ibon:
Mga kalapati, tits,
Mga langaw at matulin...
Dumating na ang mga ibon:
Mga kalapati, tits,
tagak, uwak,
Jackdaws, pasta.,
Dumating na ang mga ibon:
Mga kalapati, tits,
swans, martens,
Jackdaws at swift,
Mga seagull at walrus
Dumating na ang mga ibon:
Mga kalapati, tits,
Chibis, siskins,
Jays at ahas.
Dumating na ang mga ibon:
Mga kalapati, tits,
Mga seagull, pelican,
Mikey at Eagles.
Mga kalapati, tits,
tagak, nightingales,
Perches at maya.
Dumating na ang mga ibon:
Mga kalapati, tits,
Mga itik, gansa, kuwago,
Lunok, baka.
Dumating na ang mga ibon:
Mga kalapati, tits,
Mga stick at swift
Paru-paro, siskins,
tagak, kuku,
kahit mga kuwago,
swans at pato -
at salamat sa joke!
14. Isang baka ang lumipad.
Dapat mayroong hindi bababa sa tatlong manlalaro. Ang lahat ay nakaupo sa isang bilog at, ibinaba ang kanilang kanang palad sa ibaba, at ang kaliwang kamay ay nakataas, ikonekta ang kanilang mga palad sa mga palad ng kanilang mga kapitbahay. Sa turn, binibigkas nila ang salita ng taludtod, ipinapalakpak ang palad ng kanang kapitbahay sa oras na may salitang:
Lumipad ang baka, sabi ng salita.
Anong salita ang sinabi ng baka?
Ang sinumang makakuha ng pagkakataon na sumagot, tumawag sa anumang salita, halimbawa, "damo". Ang kanyang kapitbahay, kasama ang bulak, ay nagsabi sa unang titik ng salitang ito - "t", ang susunod - ang pangalawa, at iba pa hanggang sa katapusan ng salita, hanggang sa huling "a". Ang gawain ng huling manlalaro ay hindi nakanganga at magkaroon ng oras upang alisin ang kanyang kamay mula sa ilalim ng huling palakpak.
15. Top clap.
Laro para sa pagpapaunlad ng atensyon, memorya.
Binibigkas ng pinuno ang mga parirala-konsepto - tama at mali.
Kung tama ang ekspresyon, pumapalakpak ang mga bata, kung hindi tama, tumatapak.
Mga halimbawa: " Palaging umuulan ng niyebe sa tag-araw". "Ang patatas ay kinakain nang hilaw". "Ang uwak ay isang migratory bird". Ito ay malinaw na ang mas matanda sa mga bata, mas kumplikado ang mga konsepto ay dapat.
16. Ang larong "Button".
Dalawang tao ang naglalaro. Sa harap ng mga ito ay dalawang magkatulad na hanay ng mga pindutan, sa bawat isa ay hindi isang solong pindutan ay paulit-ulit. Ang bawat manlalaro ay may playing field - ito ay isang parisukat na nahahati sa mga cell. Ang starter ng laro ay naglalagay ng 3 mga pindutan sa kanyang field, ang pangalawang manlalaro ay dapat tumingin at tandaan kung saan namamalagi ang pindutan. Pagkatapos nito, tinatakpan ng unang manlalaro ang kanyang larangan ng paglalaro ng isang piraso ng papel, at dapat ulitin ng pangalawa ang parehong pag-aayos ng mga pindutan sa kanyang field.
Kapag mas maraming cell at button ang ginagamit sa laro, nagiging mas mahirap ang laro.
Ang parehong laro ay maaaring gamitin upang magtrabaho sa pagbuo ng memorya, spatial na pang-unawa at pag-iisip.
17. Ang larong "Little bug".
"Ngayon ay maglalaro tayo ng ganoong laro. Kita mo, sa harap mo ay isang patlang na iginuhit sa mga cell. Isang salagubang ay gumagapang sa patlang na ito. Ang salagubang ay gumagalaw sa utos. Ito ay maaaring lumipat pababa, pataas, kanan, pakaliwa. diktahan ang mga gumagalaw sa iyo, at ililipat mo ang salagubang sa tamang direksyon sa buong field. Gawin ito nang may pag-iisip. Hindi mo maaaring iguhit o igalaw ang iyong daliri sa field!
Pansin? Nagsimula kami. Isang cell sa itaas, isang cell sa kaliwa. Isang cell pababa. Isang cell sa kaliwa. Isang cell pababa. Ipakita mo sa akin kung saan huminto ang salagubang."
(Kung nahihirapan ang bata na tapusin ang gawain sa pag-iisip, pagkatapos ay maaari mong hayaan siyang ipakita sa kanyang daliri ang bawat paggalaw ng salagubang, o gumawa ng isang salagubang at ilipat ito sa paligid ng bukid. Mahalaga na bilang isang resulta ang bata natututong mag-navigate sa isip sa larangan ng cell).
Ang mga gawain para sa beetle ay maaaring makabuo ng iba't-ibang. Kapag ang larangan ng 16 na mga cell ay pinagkadalubhasaan, magpatuloy sa paglipat sa kahabaan ng patlang ng 25, 36 na mga cell, gawing kumplikado ang mga gawain sa mga paggalaw: 2 mga cell nang pahilig sa kanan at pababa, 3 mga cell sa kaliwa, atbp.
18. Isang ehersisyo na naglalayong pataasin ang antas ng pamamahagi ng atensyon
(kakayahang gumawa ng ilang bagay sa parehong oras).
Basahin ang isang maliit na pangungusap nang malakas. Ang pagbabasa ay sinasabayan ng malambot na pagtapik ng lapis sa mesa. Dapat kabisaduhin ng mga bata ang teksto at bilangin ang bilang ng mga stroke.
Maaari mong isagawa ang pagsasanay na ito bilang isang kumpetisyon: kung sino ang nagbilang ng tama, siya ang nanalo. Ang mga nanalo ay tumatanggap, halimbawa, isang pulang bilog. Dahil mas mahusay na maglaro ng maraming beses sa isang aralin, ang pagkalkula ng mga panalo ay isinasagawa sa pagtatapos ng aralin, at ang mga nanalo ay kahit papaano ay hinihikayat.
Sa proseso ng mga klase, tumataas ang bilang ng mga pangungusap na ginamit sa teksto.
19. Mag-ehersisyo para sa pamamahagi ng atensyon.
Ang ehersisyo ay naglalayong paunlarin ang kakayahan ng bata na magsagawa ng dalawang magkaibang aksyon sa parehong oras.
a) Ang bata ay gumuhit ng mga bilog sa isang kuwaderno at sa parehong oras ay binibilang ang mga palakpak na kasama ng matanda sa pagguhit. Oras ng pagpapatupad ng gawain - 1 min.
Ang bilang ng mga bilog at ang binilang na bilang ng mga stroke ay binibilang. Ang mas maraming bilog ay iginuhit at ang mga palakpak ay binibilang nang tama, mas mataas ang marka.
b) Ang gawain ay katulad ng nauna. Sa loob ng 1 minuto, kailangan mong sabay na gumuhit gamit ang dalawang kamay: kaliwa - mga bilog, kanan - mga tatsulok. Sa dulo, ang bilang ng mga iginuhit na tatsulok at bilog ay binibilang.
(Ang mga tatsulok na may "bilugan" na mga vertex ay hindi binibilang, tulad ng mga bilog na may "mga sulok". Ang gawain ng bata ay gumuhit ng pinakamaraming tatsulok at bilog hangga't maaari.)
Ang mga magulang ay maaaring mag-imbento ng mga gawain sa ganitong uri ng kanilang sarili. Ito ay maaaring pagguhit at oral na solusyon ng mga simpleng halimbawa; pagsulat ng mga salita at pakikinig sa isang piraso ng tula, atbp. Mahalagang bumuo ng ganoong kalidad bilang kaligtasan sa ingay sa isang bata.
20. Mag-ehersisyo upang mapataas ang konsentrasyon ng pansin sa pandinig.
Para dito, napaka-maginhawang magsagawa ng mga pagdidikta ng aritmetika, gayunpaman, ang punto ng ehersisyo ay ang bawat gawain ay binubuo ng ilang mga aksyon.
Halimbawa, sinabi ng guro:
1 klase- "Dalawang numero ang ibinigay: 6 at 3 ... Idagdag ang unang numero at ang pangalawa ... at ibawas mula sa resultang numero
2... Pagkatapos ay ibawas ang 4 pa... Sumulat!.." (Sagot: 3)
"Dalawang numero ang ibinigay: 15 at 23 ... Idagdag ang unang digit ng pangalawang numero sa unang digit ng unang numero ... ibawas ang 2 mula sa resultang numero, at ngayon magdagdag ng 7 ... Sumulat! .." (sagot: 8)
Baitang 2- "Dalawang numero ang ibinigay: 27 at 32 ... I-multiply ang unang digit ng pangalawang numero sa unang digit ng una
numero ... at ibawas ang pangalawang digit ng pangalawang numero mula sa resultang produkto ... Sumulat! .. " (sagot: 4)
"Dalawang numero ang ibinibigay: 82 ... at 68 ... Sa unang digit ng pangalawang numero, idagdag ang pangalawang digit ng unang numero ... at hatiin ang resultang halaga sa 4 ... Isulat! .." (sagot: 2)
ika-3 baitang- "Dalawang numero ang ibinigay: 54 at 26 ... Sa pangalawang digit ng unang numero, idagdag ang pangalawang digit ng pangalawa
mga numero ... at hatiin ang nagresultang halaga sa unang digit ng pangalawang numero ... Sumulat! .. " (sagot: 5)
"Dalawang numero ang ibinibigay: 56 at 92 ... Hatiin ang pangalawang digit ng unang numero sa pangalawang digit ng pangalawang numero ... I-multiply ang resultang quotient sa unang digit ng pangalawang numero ... Isulat! .. "(sagot: 27)
Sa ganitong mga pagsasanay, maaari kang magpakilala ng isang sandali ng laro: isang salamangkero at isang salamangkero na maaaring hulaan ang mga numero: "Mag-isip ng isang numero ... magdagdag ng 5 dito, ngayon ay ibawas ang 2 ... ibawas ang numero na naisip mo ... at i-multiply ang resultang pagkakaiba sa 4 ... Nagawa mo na..."
Ang mga pagsasanay sa itaas ay nagpapahintulot sa iyo na hawakan at ituon ang pansin, at ang data na nakuha ay maaaring magpahiwatig ng isang mabagal na pagsasama sa trabaho (na may maling solusyon sa mga unang gawain at ang tamang solusyon ng mga kasunod) o isang mabilis na pagkaubos ng atensyon, isang kawalan ng kakayahan na panatilihin ang konsentrasyon nito (na may tamang solusyon sa mga unang gawain at hindi tamang solusyon ng mga kasunod) na nagpapahintulot sa guro na ayusin ang kanyang trabaho depende sa mga resulta na nakuha.
21. Mag-ehersisyo para sa konsentrasyon at katatagan ng atensyon.
Hinihiling sa mga mag-aaral na muling isulat ang mga sumusunod na linya nang walang mga pagkakamali:
a) AMMADAMA REBERGE ASSAMASA
GESCALLA ESANESSAS DETALLATA
B) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARS USOKGATA LIMMODOR
CLATIMORE
C) RETABRERTA NORASOTANN
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA
D) GRUMMOPD
D) WATERPROOFETTA
SERAFINNETATSTOLE
EMMASEDATONOV
E) GRASEMBLADOVUNT
G) GRODERASTVERATON
CHLOROPHONIMATE
DARRISWATHENORRA
H) LIONOSANDER
I) MINOSEPRITATORENTALI TELIGRANTOLIADZE
K) MASOVRATONILOTOSLAW
K) MUSELONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE
M) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN
H) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUIY
MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN
O) OSTIMARE
22. Mag-ehersisyo "Sundin ang pattern" (konsentrasyon sa pagsasanay).
Kasama sa ehersisyo ang gawain ng pagguhit ng medyo kumplikado, ngunit paulit-ulit na mga pattern.
Ang bawat isa sa mga pattern ay nangangailangan ng mas mataas na atensyon ng bata, dahil. nangangailangan sa kanya na magsagawa ng ilang sunud-sunod na mga aksyon:
a) pagsusuri ng bawat elemento ng pattern;
b) tamang pagpaparami ng bawat elemento;
c) pagpapanatili ng pagkakasunud-sunod sa loob ng mahabang panahon.
Kapag nagsasagawa ng mga gawain ng ganitong uri, mahalaga hindi lamang kung gaano katumpak ang pag-reproduce ng bata sa pattern (konsentrasyon ng atensyon), kundi pati na rin kung gaano katagal siya makakapagtrabaho nang walang mga pagkakamali. Samakatuwid, sa bawat oras na subukan upang unti-unting taasan ang oras ng pagpapatupad ng isang pattern. 5 minuto ay sapat na upang makapagsimula.
Matapos ma-master ang mga pattern ng "cell", magpatuloy sa mas kumplikadong mga pattern sa isang malinis na sheet.
Upang maisagawa ang ganitong uri ng mga gawain, maginhawang gumawa ng mga form nang maaga na may ibang bilang ng mga hilera ng mga bilog, tatsulok o parisukat. Ang mga form ay maaaring kinakatawan ng isang halo-halong hanay ng mga numero. Halimbawa, isang serye ng mga parisukat, isang serye ng mga bilog, isang serye ng mga tatsulok, atbp.
Ang gawain ay maaaring dagdagan sa pamamagitan ng pagtatanong sa bata na suriin ang kawastuhan ng pattern at itama ang mga pagkakamali.
23. Isang ehersisyo na naglalayong sanayin ang paglipat ng atensyon.
Upang sanayin ang paglipat ng atensyon, ginagamit ang mga pagsasanay batay sa pagsusulit sa Red-Black Tables.
Para sa aralin, ang mga talahanayan na may mga numero sa itim at pula ay ginagamit, ang pagkakasunud-sunod nito ay patuloy na nagbabago. Ang pagkakasunud-sunod ng trabaho ay nananatiling hindi nagbabago:
Stage 1- isaalang-alang ang talahanayan at hanapin sa pagkakasunud-sunod ang lahat ng mga itim na numero mula 1 hanggang 12;
Stage 2- tumingin sa talahanayan at hanapin ang lahat ng pulang numero sa reverse order mula 12 hanggang 1;
Stage 3- kailangan mong salit-salit na maghanap ng mga itim na numero sa direktang pagkakasunud-sunod mula 1 hanggang 12, at mga pulang numero sa reverse order mula 12 hanggang 1.
Matapos magkaroon ng kasiya-siyang resulta ang bata sa bilang ng mga digit na iminungkahi sa itaas, ang kanilang numero ay maaaring tumaas muna sa 16 (pareho sa kanila), at pagkatapos ay sa 24 (i.e. itim - mula 1 hanggang 24, pula - mula 24 hanggang isa).
Ang parehong gawain ay maaaring mabago sa pamamagitan ng pagpapalit ng mga numero ng mga titik. Halimbawa, ang mga itim na titik ay dapat na nakasulat sa alpabetikong pagkakasunud-sunod, at ang mga pulang titik ay dapat na nakasulat sa kabaligtaran. Dahil ang gawaing ito ay mas mahirap kaysa sa mga nauna, ipinapayong gamitin ito pagkatapos matutunan ng mga bata na makayanan nang maayos ang mga opsyon sa numero, habang ang talahanayan mismo ay dapat na binubuo ng hindi hihigit sa 9-16 na mga cell (i.e. ang bilang ng mga itim na titik ay ginagawa. hindi hihigit sa 8, at ang bilang ng pula - 7).
Kapag nakamit ng mga bata ang makabuluhang tagumpay sa pagtatrabaho sa mga talahanayan na inilarawan sa itaas, ang gawain ay maaaring maging kumplikado.
Dapat hanapin ng mga bata ang pula at itim na mga numero nang salit-salit sa mesa na inaalok sa kanila at isulat lamang ang mga titik na tumutugma sa mga numerong ito, at ang mga pulang numero ay dapat matagpuan sa pababang pagkakasunud-sunod, at mga itim na numero sa pataas na pagkakasunud-sunod. Ang mga unang iminungkahing talahanayan ay dapat maglaman ng hindi hihigit sa 13 itim na pares ng mga numero - mga titik at 12 pulang pares ng mga numero - mga titik. Ang gawain ay ganito:
Pulang numero 12, isulat ang titik P, pagkatapos itim na numero 1, isulat ang titik B, pagkatapos ay pulang numero 11, isulat ang titik I, itim na numero 2, isulat ang titik H ...
Sa matagumpay na gawain ng mga bata, ang bilang ng mga pares ay maaaring tumaas sa 24 pulang pares ng mga numero - mga titik at 24 na itim na pares ng mga numero - mga titik.
|
Shamil Akhmadullin
Sikologo, manunulat, may-akda ng higit sa 30 mga libro at mga manwal sa epektibong pagtuturo sa mga bata, kabilang ang "Speed Reading for Children. Paano turuan ang isang bata na magbasa nang mabilis at maunawaan ang kanilang nabasa, "Pag-unlad ng memorya sa mga bata." Tagapagtatag ng network ng mga sentro para sa bilis ng pagbabasa, pag-unlad ng memorya at katalinuhan sa mga bata TurboRead.ru.
Ang pangunahing aktibidad ng mga bata sa edad ng elementarya ay edukasyon. Ito ay nagpapakilala ng mga makabuluhang pagbabago sa mga sikolohikal na proseso, na naglalagay ng mataas na pangangailangan sa konsentrasyon ng atensyon. Ang kakayahan ng mga bata na gumana nang epektibo sa silid-aralan ay ang resulta ng kakayahang tumuon sa proseso ng pagkatuto, ang paksa at nilalaman ng aralin, ang mga salita ng guro at ang kanilang sariling mga aksyon. Iyon ang dahilan kung bakit napakahalaga na bumuo ng pansin, na makakatulong sa bata na ganap na matuto at matagumpay na makayanan ang mga gawain.
Ano ang atensyon
Ang atensyon ay isang konsepto sa cognitive psychology, ibig sabihin ay ang pumipili na pokus ng pang-unawa sa ilang mga bagay. Ito ay isang espesyal na estado ng kamalayan kung saan ang paksa (bata) ay nakapagtutuon ng mga proseso ng pag-iisip (pag-iisip, pang-unawa, imahinasyon,) sa mga partikular na bagay na may personal o sitwasyon na kahalagahan.
Ang atensyon ay ang konsentrasyon ng isang tao sa mga bagay at phenomena na pinakamahalaga sa kanya.
Paano nabuo ang atensyon sa mga bata
Para sa pagbuo ng mga kasanayan sa atensyon sa proseso ng pag-aaral, mahalagang obserbahan ang ilang mga kinakailangan:
- sapat na bilis ng pag-aaral at ang kawalan ng mahabang paghinto;
- pag-asa sa aktibong aktibidad ng kaisipan (paglalapat ng mga gawain para sa pangkalahatan at paghahambing, paghahanap ng mga halimbawa at pagbuo ng mga konklusyon);
- ang kawalan ng panlabas na stimuli na nakakaakit ng hindi sinasadyang atensyon at nakakagambala sa proseso ng pag-iisip (malakas na pananalita, komento, biglaang paggalaw);
- kalinawan at kaiklian ng mga paliwanag bago simulan ng bata ang anumang gawain.
Mahigpit na ipinagbabawal na magkomento sa mga aksyon ng bata kapag siya ay puro: gumawa ng mga komento, magmungkahi. Magkahawak kamay, ginulo mo ang bata mula sa gawain at pinipilit siyang tumutok sa iyong mga salita at muli sa trabaho, na nagiging sanhi ng pagkapagod at pagkawala ng interes sa aralin.
Ang pagbuo ng atensyon ay pinadali ng iba't ibang mga laro at pagsasanay para sa pagmamasid. Ang paghahanap para sa mga sulat, pagkakamali, pagbabago ay umaakit at nagpapanatili ng atensyon ng bata, nagtuturo sa kanya na tumutok nang walang karagdagang tawag para sa atensyon.
Paano mapapabuti ang atensyon ng mga bata 7-10 taong gulang
Ang maliit na volume, hindi sapat na pagpili, hindi nabuong switchability at katatagan ng atensyon ay mga pagkukulang na inalis dahil sa mga espesyal na pagsasanay na kasama sa proseso ng edukasyon. Upang mapabuti ang atensyon ng isang bata na 7-10 taong gulang, kinakailangan na gumamit ng dalawang uri ng pagsasanay:
- mga espesyal na pagsasanay para sa pagbuo ng mga pangunahing katangian ng pansin (katatagan, pamamahagi, konsentrasyon);
- mga pagsasanay na bumubuo ng atensyon bilang isang personal na pag-aari.
Ang kawalan ng pansin ay ang resulta ng pagtuon ng mga bata sa pangkalahatan, at hindi sa mga detalye. Ang paghawak sa pangkalahatang kahulugan ng kuwento, ang kakanyahan ng pahayag o, ang mga bata ay hindi sumasalamin sa mga detalye, hindi isinasaalang-alang ang mga mahahalagang elemento.
Ang layunin ng mga espesyal na pagsasanay ay upang turuan ang bata na makita ang mga detalye laban sa pangkalahatang background.
Ang pag-unlad ng atensyon ng mga nakababatang mag-aaral, na may tamang organisasyon, ay bubuo sa pagkaasikaso - isang mahalagang katangian ng isang matagumpay na tao. Mahalagang ipaliwanag ito sa mga bata, na kumbinsihin sila kung gaano kinakailangan ang pagmamasid, ang kakayahang maghanap ng mga pagkukulang, maghambing, at makakita ng mga pagbabago. Sabihin sa mga bata na ang mga taong maalalahanin ay laging may layunin at madaling makamit ito.
Sa pamamagitan ng pagbuo ng isang pang-araw-araw na gawain kasama ang iyong anak, tuturuan mo siyang bigyang pansin ang mga mahahalagang kaganapan sa complex at hiwalay. Sa pamamagitan ng unti-unting pagbuo ng plano ng aksyon, tuturuan mo ang estudyante na tumutok sa mga detalye.
Ang hindi gaanong epektibo para sa pagpapabuti ng atensyon ng mga bata ay ang mga pagsasanay na may pare-parehong kontrol, kapag ipinagpapalit ng mga kaklase ang mga resulta ng kanilang trabaho at hinahanap ang mga pagkakamali ng bawat isa. Nakikita ang mga kabiguan at pagkukulang ng iba, ang mga bata ay natututo mula sa mga pagkakamali ng iba, pagiging mas matulungin sa kanilang sariling gawain at mga resulta nito.
Mapapabuti mo ang atensyon ng bata sa pamamagitan ng pagsanay sa kanya sa disiplina, responsibilidad at kawastuhan. Ang mga batang matulungin ay nakolektang mga bata na tinatrato ang mga bagay nang may pag-iingat, alam kung paano pangalagaan ang mga mahal sa buhay at ang kanilang sarili. Gusto mo bang gawing responsable at matulungin ang iyong anak? Simulan at ipagkatiwala ang estudyante na alagaan siya.
Mga pagsasanay upang sanayin ang atensyon ng mga batang 7–10 taong gulang
Ang patuloy na pagsasanay ng atensyon at memorya ay ang susi sa pagbuo ng mga kasanayang kinakailangan para sa epektibo at matagumpay na pag-aaral sa isang mas batang mag-aaral. Ang pagsasama ng mga sumusunod na laro sa primaryang edukasyon ay may positibong epekto sa akademikong pagganap ng mga bata at ang kanilang kakayahang mag-concentrate.
Laro "Naaalala ko ang lahat"
Ang laro ay perpekto para sa mga pares o maliliit na grupo (3-4 na tao). Ang pangunahing gawain ng mga manlalaro ay kabisaduhin ang mga salita sa isang mahigpit na pagkakasunud-sunod, at ang isang ikatlong partido (magulang, guro, mag-aaral na hinirang ng hukom) ay sinusubaybayan ang pagsunod sa mga kondisyon, na nagsusulat ng isang hanay ng mga salita. Upang ang laro ay hindi mapagod sa mga bata, gumamit ng mga salita ng parehong paksa: prutas, gulay, lungsod, bansa.
Ang proseso ng laro ay ganito: "Karot," sabi ng unang manlalaro. "Mga karot, labanos," sabi ng isa pa. "Karot, labanos, kamatis..."
Ang isang bata na pinaghalo ang pagkakasunod-sunod o nakakalimutan ang salita ay wala sa laro. Ang nagwagi ay ang manlalaro na hindi nakagawa ng isang pagkakamali.
Ang mapagkumpitensyang katangian ng laro ay nag-uudyok sa mga bata, ginagawa silang lumahok nang may interes at sinasanay ang kanilang memorya at pagkaasikaso.
Magsanay "Hanapin ang mga salita"
Ang laro ay angkop sa silid-aralan at perpektong umakma sa mga pagsasanay sa gramatika. Inaanyayahan ang mga bata na maghanap ng mga salita sa hilera ng alpabeto, na itinatampok ang kalabisan ayon sa isang tiyak na katangian: bahagi ng pananalita, kasarian, numero, kaso.
Halimbawa:
1 RHA PUSA NVPRA BAKA EURA MGA ASO CRVM
Tamang sagot: ang aso ay dagdag na salita, dahil ito ay pangmaramihang pangngalan.
2 NRALS COAT EEAR ARB OO SHAMPOO
Tamang sagot: ang shampoo ay dagdag na salita, dahil ito ay panlalaking pangngalan.
Magsanay "Pangalanan ang kulay"
Isang kawili-wiling ehersisyo na maaaring gawing kumpetisyon sa pagpili ng mananalo. Ang kakanyahan ng gawain ay ang tumpak na pangalanan ang mga kulay kung saan nakasulat ang mga salita. Ang laro ay bubuo ng konsentrasyon, dahil ang bata ay nakatutok sa kulay ng font, at hindi sa salita para sa kulay.
Magsanay "Hanapin ang Mga Pagkakaiba"
Isang klasikong ehersisyo sa pag-iisip. Ang gawain ng bata ay hanapin ang lahat ng pagkakaiba sa pagitan ng dalawang magkatulad na larawan na makikita sa Internet. Ang ehersisyo ay angkop para sa parehong mga unang baitang at mga mag-aaral sa mga baitang 2-4.
Ang mas maliliit na bata na may edad na 7-8 taon ay mas mahusay na ipinapakita na may mga larawan na may maliit na bilang ng malalaking elemento sa mga maingat na kulay. Para sa mas matatandang mga bata, ang mga maliliwanag na larawan na may kasaganaan ng maliliit na detalye ay angkop, ang pagsasaalang-alang kung saan nagsasanay hindi lamang ng pagkaasikaso, ngunit nagpapabuti din ng katatagan at tagal ng atensyon - ang kakayahang tumutok sa ilang mga bagay nang sabay.
