Ang sistema ng pedagogical na edukasyon Paggabay sa karera at pre-propesyonal na pagsasanay sa pamamagitan ng sistema ng mga klase ng guro, mga kampo ng gabay sa karera ng may-akda, Mga Olympiad sa pedagogy at sikolohiya, mga bukas na araw ng mga propesyonal na institusyong pang-edukasyon, imbitasyon ng mga mag-aaral sa high school na lumahok sa mga aktibidad ng Kostroma State University bilang bahagi ng mga ekstrakurikular na aktibidad, paglahok ng mga mag-aaral sa gawaing paggabay sa karera sa paaralan. Pagsasanay ng mga guro sa mga institusyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon (OGBPOU "Sharya Pedagogical College of the Kostroma Region", OGBOPOU "Galich Pedagogical College of the Kostroma Region"). Pagsasanay ng mga guro sa mga espesyalidad ng pedagogical at sa gastos ng karagdagang sa mas mataas na propesyonal na edukasyon sa mga espesyalista sa klasikal na unibersidad sa Kostroma State University na pinangalanang N.A. Nekrasov. Advanced na pagsasanay ng mga guro at propesyonal na retraining (Kostroma Regional Institute for the Development of Education, Kostroma State University na pinangalanang N.A. Nekrasov). Postgraduate Pedagogical Education in Postgraduate and Doctoral Studies” FGBOUVPO “Kostroma State University na pinangalanang N.A. Nekrasov.

Mga Problema Mababang motibasyon para sa mga propesyon sa pagtuturo Ang umiiral na sistema ng mga naka-target na kontrata para sa pagsasanay ng mga guro ay hindi gumagana nang maayos Mahirap para sa mga mag-aaral na umangkop sa mga kinakailangan para sa paunang yugto ng bokasyonal na edukasyon May mga problema sa bokasyonal na edukasyon (transisyon sa Federal State Educational Standards , hindi sapat na pagpapatupad ng diskarte sa aktibidad ...) propesyonal na suporta at samahan ng mga batang guro Walang sistematikong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga interesadong organisasyon sa kalidad ng edukasyon ng guro Walang makatwirang pagtataya ng mga pangangailangan para sa mga kawani ng pagtuturo sa rehiyon Walang seryosong pagsusuri ng patuloy na mga programa at proyekto na may kaugnayan sa edukasyon ng guro.

Ang mga pangunahing stakeholder ay ang estado, na nagsasagawa ng ligal na regulasyon ng mga aktibidad ng mga sistema ng pangkalahatan, bokasyonal at karagdagang edukasyon at ang order ng estado para sa pagsasanay ng mga espesyalista; rehiyonal at munisipal na mga ehekutibong awtoridad na nagsasagawa ng ligal at organisasyonal na regulasyon ng mga aktibidad ng pangkalahatan, propesyonal at karagdagang mga sistema ng edukasyon sa mga antas ng rehiyon at munisipyo at bumubuo ng isang rehiyonal (munisipal) na order para sa mga espesyalista sa pagsasanay; mga institusyon ng panlipunan at pang-edukasyon na globo na kumikilos bilang mga tagapag-empleyo at mga customer ng mga nagtapos, pati na rin ang mga potensyal na iba pang institusyonal na institusyon kung saan ang isang nagtapos ng isang direksyong pedagogical ay makakahanap ng trabaho alinsunod sa natanggap na espesyalisasyon; mga mag-aaral, mga aplikante, kanilang mga magulang; mga mag-aaral sa ilalim ng mga programang pre-professional na pagsasanay, lahat ng anyo at antas ng bokasyonal na edukasyon, advanced na pagsasanay at mga programa sa muling pagsasanay; mga empleyado ng mga organisasyong pang-edukasyon; mga pampublikong asosasyon at organisasyon, kabilang ang mga social group, creative unyon, siyentipikong institusyon, atbp., na interesado sa social partnership.

Ang mga pangunahing direksyon at mekanismo para sa pagpapaunlad ng edukasyon ng guro Pagtiyak ng matagumpay na pagpasok sa propesyon Pag-unlad at pagpapatupad ng isang propesyonal na programa ng oryentasyon para sa mga propesyon sa pagtuturo Pag-unlad ng isang sistema ng suporta at legal na suporta para sa mga aktibidad ng mga klase ng pedagogical at psychological-pedagogical sa mga pangkalahatang paaralan ng edukasyon , mga institusyon ng karagdagang edukasyon, batay sa mga organisasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon at KSU sa kanila. N.A. Nekrasova Pag-unlad ng isang sistema ng naka-target na kontraktwal na pagsasanay ng mga guro sa mga programa ng bachelor at master sa gastos ng mga pederal at rehiyonal na badyet. Paglikha ng isang panrehiyong sistema ng mga insentibo para sa pagpasok sa pedagogical na mga lugar ng pagsasanay ng mga nagtapos sa paaralan na may mga resulta ng USE na mas mataas sa average para sa rehiyon. Pag-unlad ng mga paraan upang isaalang-alang ang mga personal na tagumpay ng mga mag-aaral kapag pumapasok sa mga lugar ng pagsasanay sa pedagogical. Pag-unlad ng isang sistema ng propesyonal na muling pagsasanay, pagsasanay sa mahistrado ng mga espesyalista sa iba't ibang larangan para sa trabaho sa mga institusyong pang-edukasyon upang matiyak ang isang multi-channel na pagpasok sa propesyon ng pagtuturo ng mga espesyalista sa iba't ibang larangan. Paglikha ng isang proyekto na naglalayong bumuo ng isang magalang na opinyon ng publiko tungkol sa propesyon ng pagtuturo gamit ang mga kakayahan ng media ng rehiyon, pampubliko at mga organisasyong pang-edukasyon.

Pedagogical classes normative support ng mga aktibidad ng pre-professional training classes; suporta para sa mga gurong nagtatrabaho sa mga klase sa pagtuturo; suporta para sa sistema ng mga guro ng pagsasanay, ang kanilang metodolohikal na suporta at koordinasyon ng mga aktibidad ng mga klase ng pedagogical sa loob ng balangkas ng mga kasunduan sa kooperasyon: klase ng pedagogical - kolehiyo ng pedagogical - unibersidad; pagdaraos ng isang rehiyonal na Olympiad para sa mga mag-aaral ng mga klase ng pedagogical

Pagpapabuti ng kalidad ng pagsasanay sa mga propesyonal na institusyong pang-edukasyon Pag-unlad at pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon para sa edukasyon ng guro sa iba't ibang antas alinsunod sa pamantayan ng propesyonal na aktibidad ng isang guro. Pagdadala sa sistema ng edukasyon ng guro na naaayon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard of General Education. Paglikha ng isang sistema ng multi-vector learning trajectory at flexible pedagogical training programs para sa iba't ibang kategorya ng mga mag-aaral. Organisasyon ng pagsasanay sa pedagogical para sa mga mag-aaral ng mga lugar na hindi pedagogical, pagbuo ng isang sistema para sa pagsasanay ng mga interesadong espesyalista sa balangkas ng mga programa ng master at mga programa sa pag-retraining ng propesyonal. Pagbabago ng nilalaman ng mga programa, teknolohiya para sa pagtuturo at pagtuturo sa mga kawani ng pagtuturo upang mapahusay ang motivational, praktikal, teknolohikal na pagsasanay ng mga guro sa hinaharap. Pagbubuo ng isang sistema ng mga internship para sa mga mag-aaral sa mga organisasyong pang-edukasyon at mga materyal na insentibo para sa kanilang trabaho. Pag-unlad ng mga proyekto ng network ng edukasyong pedagogical na may pakikilahok ng mga institusyong pang-edukasyon sa bokasyonal, mga pangunahing organisasyong pang-edukasyon, mga kasosyong paaralan at mga pangunahing departamento ng oryentasyong pedagogical sa mga paaralan. Pagbubuo ng kasanayan sa paghahanap, pagpili at pagsuporta sa mga mahuhusay na mag-aaral na nakatuon sa trabaho sa mga organisasyong pang-edukasyon. Paglikha ng isang sistema ng panlipunan at propesyonal na pagtatasa ng kalidad ng mga programang pang-edukasyon ng pedagogical na edukasyon sa iba't ibang antas. Koordinasyon ng mga programang pang-edukasyon para sa propesyonal na pagsasanay ng mga guro sa mga employer.

Pagpapanatili sa propesyon Tulong sa pagtatrabaho ng mga nagtapos ng pedagogical na lugar ng pagsasanay. Pagpapatupad ng isang corporate support system para sa propesyonal na pag-unlad ng mga batang guro. Pagbuo ng isang sistema ng insentibo para sa mga batang guro upang ma-secure sila sa mga organisasyong pang-edukasyon. Paglikha ng isang sistema ng independiyenteng propesyonal na sertipikasyon ng mga nagtapos ng mga propesyonal na institusyong pang-edukasyon.

Mga aktibidad sa pananaliksik at organisasyon Pagsusuri ng mga pangangailangan ng rehiyon sa mga kawani ng pagtuturo hanggang 2020 at ang pagbuo ng isang rehiyonal na kaayusan para sa pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo. Paglikha ng isang pinag-isang base ng impormasyon sa rehiyon, isang sistema ng mga pampakay na mapagkukunan ng Internet ng mga antas ng rehiyon at munisipyo sa larangan ng pagsubaybay at pagsuporta sa bokasyonal na edukasyon. Ang pagbuo at sistematikong pag-update ng isang bukas na bangko ng mga profile ng mga propesyon at posisyon ng pedagogical. Pagsasagawa ng pagsusuri ng mga patuloy na programa at proyekto na may kaugnayan sa edukasyon ng guro. Pagkilala sa mga pangunahing kadahilanan na negatibong nakakaapekto sa pagiging epektibo ng edukasyon ng guro (pagsasagawa ng isang pag-aaral na nakabatay sa siyensya ng estado ng edukasyon ng guro sa rehiyon). Pagbuo ng isang modelong nakabatay sa kakayahan ng isang guro na hinihiling sa mga organisasyong pang-edukasyon sa rehiyon. Pagtukoy sa mga tungkulin ng mga pangunahing stakeholder sa kalidad ng edukasyon ng guro. Pag-unlad ng isang modelo ng sistema ng panrehiyong pedagogical na edukasyon. Paglalarawan ng mga elemento at yugto ng tuluy-tuloy na edukasyong pedagogical, kabilang ang pre-propesyonal, karagdagang propesyonal na edukasyon. Pag-unlad ng isang sistema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng Kagawaran ng Edukasyon at Agham ng Rehiyon ng Kostroma, mga awtoridad sa edukasyon sa munisipyo, mga institusyong pangkalahatang edukasyon, mga kolehiyo ng pedagogical, Kostroma Regional Institute para sa Pag-unlad ng Edukasyon, Kostroma State University na pinangalanang N.A. Nekrasov" para sa pagpapatupad ng mga coordinated na aksyon sa sistema ng pagsasanay sa mga kawani ng pagtuturo (pag-unlad ng isang sistema ng ligal at organisasyon at administratibong mga dokumento na tumutukoy sa mga lugar ng responsibilidad at istraktura ng pakikipag-ugnayan). Pagbuo ng mga roadmap para sa pagpapatupad ng konsepto.

Ang mga pangunahing elemento ng mga pagbabago sa edukasyon ng guro ay: pagganyak (gabay sa karera, pagpili ng pinakamahusay, pagpapanumbalik ng isang positibong imahe ng Guro, mga insentibo); mga programang pang-edukasyon (FSES, Propesyonal na pamantayan ng isang guro, nababaluktot na mga rutang pang-edukasyon); mga teknolohiya sa pag-aaral (nakatuon sa aktibidad, nakatuon sa kasanayan, indibidwal); mga kasanayan (mga pangunahing paaralan, mga kasosyong paaralan, mga internship site, mga pangunahing departamento); mga proyekto (mga aktibidad sa proyekto, pagpapatupad, kadalubhasaan); kapaligiran (makabagong imprastraktura at mga inisyatiba sa lipunan, suporta sa korporasyon); pagpasok (propesyonal na pagsusuri at sertipikasyon); resulta (subject at over-subject competencies, unibersal na guro, pagsasama-sama sa propesyon).

Inaasahang resulta ng pagpapatupad ng Concept Building isang makabagong sistematikong modelo ng edukasyon ng guro na may mga sumusunod na katangian: mapagkumpitensya, non-linear, multi-vector at multi-channel, bukas, indibidwal, nakabatay sa kakayahan, nakatuon sa aktibidad, nakatuon sa kasanayan . Pagpapasiya ng istraktura, nilalaman ng pakikipag-ugnayan at mga tungkulin ng mga pangunahing stakeholder ng sistema ng patuloy na edukasyon ng guro sa rehiyon. Ang yugto ng paglikha ng mga elemento ng sistema ng patuloy na edukasyon ng guro batay sa pakikipag-ugnayan ng mga pangunahing stakeholder. Suporta para sa mga inisyatiba na may kaugnayan sa pagpapatupad ng mga makabagong programa sa edukasyon ng guro. Pagsasanay ng mga karampatang kawani ng pagtuturo, ang kanilang pagtatrabaho at pagsasama-sama sa mga organisasyong pang-edukasyon ng rehiyon. 100% staffing ng pangkalahatang sistema ng edukasyon ng mga guro na nakatanggap ng pedagogical na edukasyon o sumailalim sa retraining, advanced na pagsasanay sa lugar na ito alinsunod sa mga kinakailangan ng propesyonal na pamantayan ng guro.

Ang konsepto ng pag-unlad ng edukasyon ay isang dokumento na tumutukoy sa pangkalahatang diskarte, pangunahing direksyon, prayoridad, mga gawain ng patakaran ng estado sa larangan ng edukasyon at mga mekanismo para sa kanilang pagpapatupad, bilang isang pangunahing sangkap ng pagbuo at pagpapalakas ng kalayaan ng estado, ang progresibong pag-unlad ng bansa. Tinukoy ng konsepto ang edukasyon bilang isang pambansang priyoridad, naglalagay ng pundasyon para sa pag-unlad ng estado ng patakarang pang-edukasyon ng Republika ng Kazakhstan sa mahabang panahon at ang batayan para sa paggawa ng mga pagbabago at pagdaragdag sa batas, sistema ng pagpopondo, ang nilalaman ng edukasyon , ang istraktura ng sistema ng edukasyon, ang sistema ng pamamahala ng edukasyon, mga tauhan at patakarang panlipunan. Alinsunod sa Konseptong ito, isang Action Plan para sa pagpapatupad nito ay binubuo. Ang edukasyon, bilang isang globo na pinaka malapit na nauugnay sa pagbuo ng pagkatao ng isang tao, ay nagtagumpay sa mga negatibong uso sa pag-unlad ng lipunan. Ang pangunahing pigura sa lugar na ito ay at palaging nananatiling isang guro - isang modernong guro, isang karampatang espesyalista na nagmamay-ari ng buong arsenal ng mga paraan, isang socially mature, creative na tao, may kakayahan at nagsusumikap para sa propesyonal na pagpapabuti ng sarili. Ang edukasyong pedagogical ay isang priority link sa buong sistema ng edukasyon, dahil tinutukoy nito ang pagiging epektibo ng paggana nito sa kabuuan at ang bawat isa sa mga link nito nang hiwalay.

Sa pagsusuri ng mga modernong konseptong pang-edukasyon, mapapansin na halos lahat ng mga ito ay binibigyang diin ang mahalagang papel ng edukasyon bilang isang integral at mahalagang bahagi ng buong proseso ng edukasyon, kung saan ang edukasyon ng isang tao at isang mamamayan ay, sa katunayan, ang pangunahing layunin. ng paaralan. Ang parehong layunin ay makikita sa "Batas sa Edukasyon", kung saan sa pinakaunang talata ay sinabi na ang edukasyon ay isang may layuning proseso ng edukasyon at pagsasanay. Sa unang lugar ay edukasyon. Gayunpaman, sa pagsasagawa, ito ay madalas na nakalimutan at ang mga makabuluhang tagumpay ay inilalagay sa unang lugar. Ang isang paaralan ay hinuhusgahan kung paano ito nagtuturo ng pisika, kimika, wikang banyaga, atbp. At napakabihirang (halos hindi kailanman) siya ay hinuhusgahan ng kung ano ang ibinigay niya sa mga bata sa espirituwal at moral na pag-unlad, kung anong uri ng tao at mamamayan ang kanyang pinalaki.

Ang problema ng edukasyon, tulad ng alam mo, ay ang paksa ng isang komprehensibong pangkalahatang pedagogical, historikal-pedagogical, socio-pedagogical na pagsusuri, kung saan ang mga pangunahing layunin, kondisyon ng edukasyon, mga mekanismo nito, atbp ay naayos. Sa parehong oras, malinaw na ang modernong edukasyon ay hindi bababa sa lahat na may sapat na kakayahang sumasalamin sa kanyang sarili sa patuloy na pagbabago ng mga kondisyon ng buhay, at kasalukuyang nag-aalok ng higit pang mga katanungan kaysa ito ay maaaring magbigay ng mga tiyak na sagot alinsunod sa ilang mga modernong pangangailangan ng buhay.

Isang mahalagang papel ang ginagampanan ng mismong kahulugan ng konsepto ng edukasyon. Ang isang pagsusuri sa mga konsepto ng pagpapalaki na nilikha sa mga nakaraang taon ay nagpakita na ang karamihan sa kanila ay isinasaalang-alang ang pagpapalaki bilang isang may layunin na proseso ng pamamahala, pagbuo, at organisasyon ng impluwensyang pang-edukasyon. Kasabay nito, ang diin ay inilipat sa paglikha ng ilang mga kondisyon para sa pag-unlad at pag-unlad ng sarili ng pagkatao ng taong may pinag-aralan sa tulong ng mga tiyak na sikolohikal at pedagogical na paraan. Ang ubod ng mga modernong konsepto ng edukasyon sa paaralan ay isang oryentasyon patungo sa magkasanib na mga aktibidad, patungo sa magkasanib na katangian ng mga relasyon sa pagitan ng mga paksa ng proseso ng edukasyon: mga mag-aaral at guro. Bagaman mayroong isang medyo malaking pagkakaiba-iba sa kahulugan ng kung ano ang pinalaki - mga katangian, halaga, espirituwalidad, isang sistema ng mga tungkulin sa lipunan, moralidad, isang pagtuon sa tagumpay, atbp.

Ito ay makikita mula sa mga teksto ng mga konsepto na ang karamihan sa mga may-akda ay nagbabahagi ng mga gawain ng pagtuturo sa modernong henerasyon sa diwa ng aktibong malikhaing gawain, pagmamasid at pagkakatugma ng mga interes ng lipunan at indibidwal, pagbuo ng espirituwalidad ng isang tao, pagpapanatili ng kanyang pisikal at moral. kalusugan, at pagbuo ng kanyang pagkamamamayan. Ang pinaka-pangkalahatan, nauugnay, nangingibabaw na mga probisyon ng mga konsepto ay ang mga sumusunod:

• - pagpapatupad ng mga ideya ng humanization at humanitarization;
• - paglikha ng mga kondisyon para sa pagsisiwalat ng mga malikhaing kakayahan ng tao;
• - komprehensibo at maayos na pag-unlad ng pagkatao;
• - pagsasapanlipunan ng personalidad ng isang mamamayan ng bansa;
• - ang pagbuo ng isang mabubuhay na indibidwal, humanistic na nakatuon sa lipunan at sarili;
• - ang pagbuo ng isang socially active resilient personality;
• - ang pagbuo ng isang personalidad na may kakayahang mamuhay sa isang bagong demokratikong lipunan;
• - ang pagbuo ng isang maayos na binuo na personalidad, handa at ganap na matupad ang sistema ng mga tungkulin sa lipunan;
• - ang muling pagkabuhay ng intelektwal, espirituwal at malikhaing potensyal ng bansa, ang edukasyon ng mga malayang mamamayan na may nabuong malikhaing saloobin sa mundo, na may kakayahang produktibong pagbabagong aktibidad at paglikha ng buhay.

Ang isang guro ng isang bagong pormasyon ay isang espirituwal na binuo, malikhaing tao na may kakayahang magmuni-muni, propesyonal na mga kasanayan, isang pedagogical na regalo at isang pagnanais para sa isang bagong bagay. Sa isip, ang isang guro ay dapat na malinaw na maunawaan ang likas na halaga ng edukasyon, maging isang "tao sa kultura", alam ang kanyang sariling paksa, pedagogy at sikolohiya nang perpekto, gumamit ng mga pamamaraan ng pedagogical na nakasentro sa mag-aaral at maging motibasyon sa higit pang paglaki at pag-unlad ng kanyang pagkatao.

Ang isang propesyonal na guro ay hindi lamang dapat maging matatas sa kanyang paksa, ngunit makita din ang lugar ng bawat kalahok sa proseso ng pedagogical, magagawang ayusin ang mga aktibidad ng mga mag-aaral, asahan ang mga resulta nito, iwasto ang mga posibleng paglihis, iyon ay, dapat siyang maging isang karampatang tao. konseptong pang-edukasyon guro ng edukasyon

Ang kakayahan ng isang guro ay nakasalalay sa antas ng pagbuo ng tatlong pangkat ng mga kakayahan na dapat taglayin ng isang guro ng isang bagong pormasyon: mga kakayahan sa pamamaraan (sikolohikal at pedagogical); pangkalahatang kultural (ideological) kakayahan; mga kakayahan na nakatuon sa paksa.

Ang propesyonal na aktibidad ng isang guro ay konektado sa isang tiyak na lugar ng paksa - katotohanan ng pedagogical. Ang layunin ng kanyang propesyonal na aktibidad ay isang holistic na proseso ng pedagogical, samakatuwid, ang isang guro ng isang bagong pormasyon ay dapat na kumilos sa sistemang "tao - tao" ("guro - mag-aaral"). Napakahalaga para sa guro na mapagtanto ang papel ng mga relasyong humanistic sa proseso ng pedagogical ng institusyong pang-edukasyon. Ang ideolohikal at moral na posisyon ng guro ay dapat na maipakita sa pamamaraan ng kanyang gawaing pang-edukasyon, na nangangailangan ng pagkakaroon ng ilang mga propesyonal na katangian ng indibidwal na nakakatugon sa mga layunin ng kanyang aktibidad, at ibang pananaw ng mag-aaral, na nagmula sa modernong teoretikal. pag-aaral - ang mag-aaral mula sa bagay ng impluwensya ay dapat na maging paksa ng aktibidad.

Ang paglipat sa isang 12-taong modelo ng pag-aaral ay nangangailangan ng isang makabagong, malikhaing uri ng pag-iisip mula sa isang modernong guro, na nailalarawan sa pamamagitan ng paglikha ng isang ganap na bagong produkto at ang paglitaw ng mga neoplasma sa kurso ng aktibidad mismo.

Ang malikhaing oryentasyon ng aktibidad ng pedagogical ay nagbibigay na ang guro ay dapat:

• 1) layuning masuri ang kanilang mga kakayahan bilang isang guro ng isang bagong pormasyon, alamin ang kanilang mga mahina at malakas na katangian na makabuluhan para sa propesyon na ito (mga tampok ng regulasyon sa sarili, pagpapahalaga sa sarili, emosyonal na pagpapakita, komunikasyon, didactic na kakayahan, atbp.);
• 2) master ang pangkalahatang kultura ng intelektwal na aktibidad (pag-iisip, memorya, pang-unawa, representasyon, atensyon), ang kultura ng pag-uugali, komunikasyon, kabilang ang pedagogical;
• 3) magagawang mag-navigate sa patuloy na mga proseso ng pagsasama-sama, mga uso sa pag-unlad ng mundo na espasyong pang-edukasyon, ang kakanyahan nito ay ang modernong edukasyon ay nagiging mas maraming kultura, na kinasasangkutan ng isang malawak na pagsasanay sa wika ng guro.

Bibliograpiya:

• 1. Batas ng Republika ng Kazakhstan "Sa Edukasyon"
• 2. Ang konsepto ng edukasyon ng Republika ng Kazakhstan hanggang 2015.
• 3. Angelovski K. Mga guro at makabagong ideya: Isang aklat para sa mga guro: Per. mula sa Macedonia. - M., 1991.
• 4. Babansky Yu.K. Mga problema sa pagtaas ng pagiging epektibo ng pedagogical na pananaliksik: Didactic na aspeto. - M., 1982.
• 5. Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogy: Textbook para sa mga unibersidad - St. Petersburg: Peter, 2000

Noong Enero 2014, ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia ay nagsumite para sa pampublikong talakayan ng isang draft na Konsepto para sa Pagsuporta sa Pag-unlad ng Edukasyong Pedagogical. Tulad ng sinabi ni Alexander Sobolev, direktor ng Kagawaran ng Patakaran ng Estado sa Sphere of Higher Education ng Russian Ministry of Education and Science, sa isang pulong ng State Duma Education Committee, ang dokumento ay nakatuon sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa larangan. ng pedagogy at ang kahusayan ng mga organisasyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga kaugnay na programa.

Sa kanyang Address sa Federal Assembly noong Disyembre 12, 2013, sinabi ng Pangulo ng Russia na si Vladimir Putin: “Ang propesyonal na paglago ng guro ay napakahalaga para sa kinabukasan ng paaralang Ruso. Dapat ay handa siyang gumamit ng mga makabagong teknolohiya sa pagtuturo, makapagtrabaho sa mga batang may kapansanan sa kalusugan. Hinihiling ko sa iyo na maghanda ng isang komprehensibong programa sa pag-renew ng tauhan para sa mga paaralan. Alam kong ginagawa na ito ng Ministri ng Edukasyon, kabilang ang pagbuo ng isang sistema ng tuluy-tuloy na pagsasanay at propesyonal na pag-unlad para sa mga guro. Kailangan nating tapusin ang gawaing ito sa paghahanda ng programang ito.”

Upang bumuo ng isang komprehensibong programa, ang Russian Ministry of Education and Science ay nag-set up ng isang working group na pinamumunuan ni First Deputy Minister Natalya Tretyak. Binubuo ito ng apat na komisyon, ang bawat isa ay may pananagutan para sa sarili nitong lugar ng trabaho - pag-apruba at pagpapatupad ng propesyonal na pamantayan ng isang guro, tinitiyak ang paglipat sa isang sistema ng isang epektibong kontrata ng guro, pagtaas ng katayuan sa lipunan at prestihiyo ng ang propesyon sa pagtuturo, at paggawa ng makabago sa edukasyon ng guro.

Kaya, ang draft na Concept for Supporting the Development of Pedagogical Education ay isa sa mga hakbang sa paglikha ng pinagsama-samang, komprehensibong programa na isusumite sa Gobyerno ng Russian Federation bago ang Hunyo 1, 2014.

Ang ideya ng paglikha ng isang konsepto ay lumitaw 1.5 taon na ang nakalilipas, nang ang mga resulta ng unang pagsubaybay sa pagiging epektibo ng mga unibersidad ng estado ay summed up. Ang Ministro ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na si Dmitry Livanov ay nag-utos sa paglikha ng isang nagtatrabaho na grupo upang maunawaan ang sitwasyon at gumawa ng mga kinakailangang desisyon. Mayroong mga panukala upang suriin ang gawain ng mga unibersidad ng pedagogical ayon sa mga espesyal na pamantayan, ngunit, mula sa punto ng view ng nagtatrabaho na grupo, ito ay mapangalagaan lamang ang sitwasyon. Sa parehong paraan, hindi lahat ng pedagogical na unibersidad at ang kanilang mga sangay ay magiging pinakamainam na sumali sa federal o classical na unibersidad. At ang gawain ay itinakda nang iba: upang gawing makabago ang mga programang pang-edukasyon at, batay dito, dagdagan ang kahusayan ng gawain ng mga organisasyong pang-edukasyon. Ang lohika na ito ang gumabay sa working group sa paggawa ng draft na konsepto.

Ayon sa isa sa mga developer ng proyekto, ang Academician ng Russian Academy of Education na si Viktor Bolotov, kabilang sa mga ideya na nakapaloob sa dokumento, ang mga sumusunod ay ang pinakamahalaga:

Una, ang diin sa pagsasanay sa pagtuturo, at hindi sa dating kahulugan, kapag ang mga mag-aaral ay gumugol ng ilang oras sa paaralan at nakatanggap ng kredito. Ang pagsasanay sa pedagogical ay kapag ang paaralan ay naging isang pang-eksperimentong plataporma para sa mga guro sa hinaharap. Hindi lamang sila pumupunta doon sa loob ng isang semestre, humiwalay sa kanilang pag-aaral, naroroon sila doon sa isang paraan o iba pa sa panahon ng proseso ng edukasyon at sa pagsasanay master kung ano ang ibinigay sa kanila sa teorya sa unibersidad. Upang maipatupad ang ideyang ito, ang mga unibersidad na nagsasanay sa mga guro ay dapat magkaroon ng sarili nilang mga pangunahing paaralan.

Pangalawa, ito ay isang pagkakataon para sa ilang mga mag-aaral na umalis sa mga programang pedagogical, at para sa iba, sa kabaligtaran, upang lumipat sa mga programang ito. Kilalang-kilala na maraming mga nagtapos sa mga unibersidad ng pedagogical ang ayaw magtrabaho sa mga paaralan, ngunit, na naiintindihan ito sa panahon ng kanilang pag-aaral, hindi nila mababago ang kanilang landas sa edukasyon. Kasabay nito, ang mga mag-aaral ng iba pang mga lugar at mga espesyalidad kung minsan ay nakakarating sa konklusyon na ang pedagogy ay isang mas kawili-wiling negosyo kaysa sa ginagawa nila ngayon. Parehong dapat bigyan ng pagkakataong magtrabaho ayon sa kanilang bokasyon.

Pangatlo, suporta para sa mga batang guro. Ang draft na konsepto ay hindi masyadong tungkol sa materyal kundi tungkol sa propesyonal na suporta. Ngayon sila ay madalas na huminto sa pag-aaral dahil ang mga matatandang kasamahan ay hindi makapagbigay sa kanila ng propesyonal na tulong. Ito ay kinakailangan upang lumikha ng mga propesyonal na komunidad ng mga batang guro - parehong tunay at virtual; ang mga naturang komunidad ay kilala sa iba't ibang rehiyon, halimbawa, sa Krasnoyarsk Territory. Kung sa unang dalawa o tatlong taon ay matutulungan ang isang batang guro na manatili sa paaralan, tiyak na mananatili siya roon upang magtrabaho at maging isang mahusay na espesyalista. Ang mga nag-develop ng konsepto ay naniniwala na ang mga ito at ang iba pang mga hakbang ay makakatulong na itaas ang edukasyon ng guro sa isang bagong antas.

Sa 2015, ang Federal Target na Programa para sa Pagpapaunlad ng Edukasyon para sa 2011-2015 ay kinukumpleto. Ito ay pinapalitan ng isang bago - ang Federal Target na Programa para sa Pagpapaunlad ng Edukasyon para sa 2016 - 2020 (pagkatapos nito - ang Programa), ang Konsepto kung saan ay inaprubahan ng Decree ng Gobyerno ng Russian Federation noong Disyembre 29, 2014 Hindi 2765-r. Ang mga customer ng estado ng Programa ay ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation at ang Federal Service for Supervision in Education (Rosobrnadzor).

Ang Programa na iminungkahi para sa pagpapatupad ay naglalaman ng isang bilang ng mga kumplikadong gawain na nagsisilbing isang sementong pundasyon para sa pagbubuklod ng mga antas at mga uri ng edukasyon sa isang solong integral na gusali ng modernong mapagkumpitensyang edukasyon, na nagsisilbing batayan para sa pagbuo ng personalidad, human capital bilang ang pinakamahalagang salik sa progresibong pag-unlad ng lipunang Ruso, estado at ekonomiya.

Kasabay nito, ang layunin ng Programa ay upang magbigay ng mga kondisyon para sa epektibong pag-unlad ng edukasyong Ruso, na naglalayong pagbuo ng isang mapagkumpitensyang potensyal ng tao. Ang pagkamit ng layuning ito ay inaasahan sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga sumusunod na gawain:

• paglikha at pagpapalaganap ng mga makabagong istruktura at teknolohikal sa bokasyonal na edukasyon na nagsisiguro ng mataas na kadaliang mapakilos ng modernong ekonomiya;
• pagbuo ng mga modernong mekanismo, nilalaman at teknolohiya ng pangkalahatan at karagdagang edukasyon, kabilang ang sa pamamagitan ng pagpapatupad ng isang hanay ng mga hakbang para sa paggamit ng dati nang binuo at ipinatupad na mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado (FSES);
• pagpapatupad ng mga hakbang sa pagpapasikat sa mga bata at kabataan ng mga aktibidad na pang-agham, pang-edukasyon at malikhaing, pagkilala sa mga mahuhusay na kabataan;
• paglikha ng isang imprastraktura na nagbibigay ng mga kondisyon para sa edukasyon at pagsasanay para sa modernong ekonomiya;
• pagbuo ng isang hinihiling na sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon at mga resulta ng edukasyon.

Gumagamit ang Programa ng isang medium-term na 5-taong panahon ng pagpaplano ng aktibidad bilang pinakamabisa. Kasabay nito, inaasahan ang 2 yugto ng pagpapatupad ng Programa: 2016-2017 - ang unang yugto, 2018-2020 - ang pangalawang yugto. Ang layunin at layunin ng Programa ay makakamit sa pagtatapos ng ikalawang yugto.

Ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ay nagsasagawa ng kontrol at organisasyon ng komprehensibong pagsubaybay sa pagpapatupad ng Programa. Upang maisangkot ang publiko sa pamamahala ng Programa, isang konsehong pang-agham at pangkoordinasyon ang nilikha, na kinabibilangan ng mga siyentipiko at espesyalista, mga kinatawan ng komunidad ng negosyo, mga asosasyon ng publiko (kabilang ang mga kabataan), gayundin ang mga kinatawan ng mga awtoridad sa ehekutibo. Ang mga pansamantalang ulat at taunang ulat ng pag-unlad ng Programa ay dapat na magagamit sa publiko.

Ang solusyon sa mga problema ng Programa ay tinitiyak sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga angkop na aktibidad.

Sa partikular, upang matiyak ang pag-unlad ng mga makabagong mekanismo, nilalaman at teknolohiya ng pangkalahatang edukasyon, ang mga sumusunod na aktibidad ay inaasahan.

Pagpapatupad ng mga bagong modelo at pamantayan ng organisasyon at pang-ekonomiya sa preschool na edukasyon sa pamamagitan ng pagbuo ng isang regulatory at methodological framework at eksperto at analytical na suporta para sa pagpapakalat nito. Kasama sa kaganapan ang:

• suporta para sa mga programa sa rehiyon para sa pagpapaunlad ng edukasyon sa preschool, edukasyon ng magulang;
• pagpapakilala ng bagong GEF DO;
• paglikha sa bawat rehiyon ng mga kondisyon para sa public-private partnership sa larangan ng preschool education (PE);
• advanced na pagsasanay sa mga bagong programang pang-edukasyon para sa 95 porsiyento ng mga kawani ng pagtuturo at mga tagapamahala ng mga DO.

Sa loob ng limang taon, ang bahagi ng mga rehiyonal at munisipal na sistema ng edukasyon sa preschool, kung saan ang mga kondisyon at mekanismo para sa pampublikong-pribadong pakikipagsosyo sa larangan ng edukasyon sa preschool ay dapat na tumaas mula 7 hanggang 100%.

Pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa mga paaralang may mahinang resulta at sa mga paaralang tumatakbo sa masamang kalagayang panlipunan, sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga pilot na proyektong pangrehiyon at ang pagpapakalat ng kanilang mga resulta. Kasama sa kaganapan ang:

• pagpapatupad ng mga pilot project upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon;
• paggawa ng makabago ng batayan ng regulasyon at pamamaraan;
• pamamahagi sa lahat ng rehiyon ng pinakamahuhusay na kagawian.

Inaasahan na ang bahagi ng mga sistemang pangrehiyon ng pangkalahatang edukasyon kung saan matagumpay na naisakatuparan ang mga proyekto upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon sa naturang mga organisasyong pangkalahatang edukasyon ay dapat tumaas mula 4 hanggang 60% sa loob ng 5 taon.

Pagbuo ng network ng mga paaralan na nagpapatupad ng mga eksperimental at makabagong programa upang makabuo ng mga bagong teknolohiya at nilalaman ng edukasyon at pagpapalaki, sa pamamagitan ng mapagkumpitensyang suporta para sa mga inisyatiba ng paaralan at mga proyekto sa network. Sa loob ng balangkas ng kaganapang ito, ito ay inaasahang:

• paglikha ng hindi bababa sa 200 mga makabagong paaralan;
• pag-unlad at kahandaang ipalaganap ang modelo ng paggamit ng mga bagong teknolohiya sa pagtuturo at pagpapalaki sa mga paaralan;
• suporta para sa mga programa sa modernisasyon ng network ng rehiyon (pagbuo ng mga epektibong network) ng mga institusyong pang-edukasyon;
• paglikha ng hindi bababa sa 30 pambansang metodolohikal na network para sa pagpapakalat ng mga partikular na teknolohiyang pang-edukasyon.

Modernisasyon ng teknolohiya at nilalaman pagsasanay alinsunod sa bagong Federal State Educational Standard sa pamamagitan ng pagbuo ng mga konsepto para sa modernisasyon ng mga partikular na lugar, pagsuporta sa mga programa sa rehiyon para sa pagpapaunlad ng edukasyon at pagsuporta sa network methodological associations. Kasama sa kaganapan ang:

• pagpapatupad ng mga probisyon ng Konsepto para sa Pag-unlad ng Edukasyong Matematika sa Russian Federation;
• paglikha at pagpapatupad ng Konsepto para sa modernisasyon ng edukasyon, pag-update ng nilalaman ng edukasyon sa larangan ng wikang Ruso, wikang banyaga, kasaysayan, panitikan at teknolohiya;
• paglikha ng network methodological associations ng mga guro sa mga paksa ng matematika, wikang Ruso, wikang banyaga, kasaysayan, panitikan at teknolohiya.

Tinitiyak ang paglago ng kalidad ng mga kawani ng pagtuturo sa mga paaralan sa pamamagitan ng mapagkumpitensyang suporta para sa mga programang pangrehiyon at suportang dalubhasa at analitikal para sa mga naturang programa. Kasama sa kaganapan ang:

• pagpapakilala sa lahat ng mga rehiyon ng pinakamainam na diskarte sa isang epektibong kontrata sa mga tagapamahala at guro;
• pagpapatupad ng isang bagong pamantayan ng propesyonal na aktibidad, kabilang ang mga mekanismo para sa pagpapatunay at propesyonal na pag-unlad ng mga guro;
• pagpapatupad ng mga pilot project upang maakit at mapanatili ang pinakamahusay na mga nagtapos sa unibersidad at mahuhusay na guro sa mga paaralan, kilalanin at palaganapin ang mga pinakamahusay na kasanayan.

Ang bahagi ng mga guro na pinagkadalubhasaan ang pamamaraan ng pagtuturo sa mga interdisciplinary na teknolohiya at pagpapatupad nito sa proseso ng edukasyon ay dapat tumaas mula 30 hanggang 43% sa loob ng 5 taon.

Paglahok ng mga organisasyon ng mas mataas at propesyonal na edukasyon upang makipagtulungan sa mga mahuhusay na bata sa pamamagitan ng mapagkumpitensyang suporta para sa mga proyekto ng mga seasonal at correspondence na paaralan, kompetisyon at olympiad. Kasama sa kaganapan ang:

• tinitiyak ang taunang pagdaraos ng mga pana-panahong paaralan, all-Russian na kumpetisyon para sa mga mahuhusay na bata ng mga unibersidad at mga organisasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon;
• pagtitiyak sa paggana ng mga pambansang paaralan ng pagsusulatan para sa mga motivated na mag-aaral.

Pagsikat sa mga bata at kabataan ng mga aktibidad na pang-agham, pang-edukasyon at malikhaing, nagsisiwalat ng mahuhusay na kabataan. Ito ay pinlano na ipatupad ang mga sumusunod na aktibidad:

• pagpapaunlad ng siyentipiko, teknikal at makabagong pagkamalikhain ng mga bata at kabataan sa pamamagitan ng mapagkumpitensyang suporta para sa mga sentro ng siyentipiko at teknikal na pagkamalikhain ng kabataan at pagpapakalat ng kanilang karanasan;
• pagpapatupad ng mga mekanismo para sa pagsali ng mga kabataan sa aktibong panlipunang kasanayan;
• pagpapabuti ng mga modelo at mekanismo para sa pag-aayos ng libangan at pagpapabuti ng kalusugan ng mga bata;
• pagbuo at pagpapatupad ng isang hanay ng mga hakbang upang itaguyod ang isang malusog na pamumuhay sa mga mag-aaral.

Ipinapalagay na bilang resulta ng pagpapatupad ng mga hakbang, isang bagong nilalaman ng pangkalahatang (kabilang ang preschool) na mga teknolohiya sa edukasyon at pagtuturo para sa mga programa sa pangkalahatang edukasyon ay mabubuo, pati na rin ang metodolohikal at makabagong suporta ay ipagkakaloob para sa pagpapaunlad ng pang-edukasyon. sistema ng edukasyon sa preschool.

Ito ay binalak na lumikha ng isang pambansang-rehiyonal na sistema ng independiyenteng pagsubaybay at pagsusuri ng kalidad ng edukasyon sa lahat ng antas nito, na tinitiyak ang paglikha ng mga bagong kasangkapan at mga pamamaraan ng pagsusuri (kabilang ang mga internasyonal na pag-aaral sa kalidad), kabilang ang sa pangkalahatang edukasyon. Kabilang dito ang ilang mga aktibidad:

• pagpapatupad ng mga pilot project para sa paglikha ng mga sistema ng pagtatasa ng kalidad ng rehiyon sa lahat ng antas ng pangkalahatang edukasyon (kabilang ang preschool);
• paglikha ng isang pambansang pagsubaybay sa mga nakamit na pang-edukasyon, na ginagawang posible upang masuri ang kalidad ng edukasyon sa isang rehiyonal at pambansang sukat sa mga pangunahing disiplina sa hindi bababa sa 3 mga panahon ng pag-aaral;
• modernisasyon ng mga pamamaraan at mekanismo para sa pinag-isang pagsusuri ng estado at pangwakas na sertipikasyon ng estado;
• pagbuo ng mga mekanismo para sa pagsali sa publiko sa pagtatasa ng kalidad ng pangkalahatang edukasyon sa lahat ng antas nito;
• paglikha ng mga bukas na sistema ng data para sa pagbuo ng mga rating ng gumagamit.

Kasabay nito, ang bahagi ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation kung saan ang mga rehiyonal na sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon sa preschool, pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatang at pangalawang pangkalahatang edukasyon, mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay nilikha at gumagana sa kabuuang bilang. ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation ay dapat tumaas mula 10 hanggang 100%, at ang bahagi ng mga sistema ng edukasyon sa rehiyon kung saan ang mga tool sa pagtatasa (batay sa mga internasyonal) ay binuo at ipinakalat para magamit upang magsagawa ng intra-regional at inter-regional pagsusuri at pagtatasa ng kalidad ng edukasyon - mula 1 hanggang 20%.

Sa mga isyu ng pangkalahatang edukasyon, ang Programa ay iminungkahi na isama ang mga aktibidad at komprehensibong proyekto sa:

• pagsubaybay sa pagtatrabaho ng mga nagtapos ng mga organisasyong pang-edukasyon;
• kasama ang kanilang propesyonal na karera at ang proseso ng kanilang karagdagang patuloy na edukasyon (kabilang ang karagdagang propesyonal na edukasyon at hindi pormal na edukasyong pang-adulto);
• paglipat sa isang sistema ng epektibong kontrata sa mga tagapamahala at guro.

Ang Konsepto ay nagsasaad na ang solusyon ng mga gawaing itinakda sa Programa ay ipapatupad sa pamamagitan ng pagpapabuti ng materyal at teknikal na base ng mga organisasyong pang-edukasyon.

Ang partikular na atensyon sa Programa ay binabayaran sa isyu ng pakikipag-ugnayan sa network sa pagitan ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon, pati na rin ang mga organisasyong pang-edukasyon mismo. Sa pagpapatupad ng isyung ito, ang papel na ginagampanan ng paglikha at pagbuo ng mga sosyo-propesyonal na network, kung saan ang pagpapalitan ng karanasan at pagsulong ng mga inisyatiba sa edukasyon sa antas ng pederal, rehiyonal, munisipyo, pati na rin ang mga indibidwal na organisasyong pang-edukasyon. Ang isyu ng pakikipag-ugnayan sa network para sa sistema ng edukasyon ay unang nakilala sa Federal Law FZ-273 ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Artikulo 15).

Tinukoy ng dokumento pangunahing mga panganib para sa pagpapatupad ng Programa:

1. Hindi mahusay na paggamit ng mga mapagkukunang pinansyal, na lalong mapanganib sa harap ng lumalaking paggasta ng publiko sa edukasyon;
2. Pagbawas ng naunang inilaan na pagpopondo sa badyet ng Programa sa proseso ng pagpapatupad nito. Sa kasong ito, kakailanganing muling ayusin ang Programa, bumuo at magpatupad ng mga mekanismo para sa pagsuspinde sa mga nasimulan nang pagbabago.
3. Hindi mahusay na pamamahala ng Programa (panganib ng hindi mahusay na mga desisyon sa pamamahala sa panahon ng pagpapatupad ng Programa; panganib ng kakulangan ng kinakailangang koordinasyon sa panahon ng pagpapatupad ng Programa).

Nabanggit na isa sa pinakamahalaga mga kadahilanan sa pagpapagaan ng panganib ay napapanahong paliwanag na gawain sa pagitan ng populasyon, na nagpapaalam sa kanila tungkol sa mga layunin, layunin at progreso ng Programa. Kinakailangan na magsagawa ng mga sosyolohikal na sukat at magtrabaho sa pagbuo ng isang positibong opinyon ng publiko, ang paglahok ng mga employer, magulang, media at iba pang mga interesadong grupo sa pamamahala ng sistema ng edukasyon.

Ipinapalagay na ang pagpapatupad ng Programa ay lilikha ng isang mekanismo para sa hindi maibabalik na mga progresibong positibong sistematikong pagbabago sa edukasyon ng Russian Federation.

Ngayon, tinatalakay ng publiko ng bansa ang draft na Concept for Supporting the Development of Pedagogical Education. Ito ang una, napakahalagang hakbang sa paglikha ng isang pinagsama-samang at komprehensibong programa na binuo ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation.

Ang mga editor ng "JSC" ay nag-imbita ng mga kinatawan ng mga unibersidad at institusyon ng karagdagang bokasyonal na edukasyon na nagpapatupad ng mga programa para sa pagsasanay at muling pagsasanay ng mga guro upang sagutin ang ilang mga katanungan.

1. Ano ang iyong pagtatasa sa draft na dokumento? Kailangan bang pinuhin at linawin ang ilan sa mga probisyon nito?
2. Anong mga hakbang, sa iyong palagay, ang magpapapataas ng katayuan sa lipunan ng guro at ang prestihiyo ng kanyang propesyon sa lipunan?
3. Malapit ba sa iyo ang pananaw: hindi lamang pagtuturo, kundi pati na rin ang pagpapalaki ang dapat na layunin ng gawain ng guro? Anong mga katangiang moral ang dapat taglayin ng isang modernong guro?

- (1) Ang pagbuo ng mga bagong diskarte sa pagpapaunlad ng edukasyon ng guro ay isang napapanahong tugon sa mga katotohanan ng buhay.

Ang konsepto ay nagsasangkot ng pagsasanay ng mga carrier ng bagong ideolohiya at teknolohiya. Sa katunayan, ito ay mga propesyonal na guro na ang pananaw sa mundo ay nagiging fulcrum at isang mekanismo para sa pagbabago sa edukasyon. Sa aming opinyon, ang pagsasanay ng naturang mga propesyonal ay nagsasangkot ng pagpapalakas hindi lamang sa kanilang inilapat, praktikal na oryentasyon. Ang isang guro na may kultura ng pag-iisip, isang pagpapahalagang saloobin sa pag-aaral bilang isang paraan ng pamumuhay ay maaaring lumikha ng intelektwal na potensyal ng lipunan sa harap ng mga mag-aaral ngayon. Ang propesyonalismo ng antas na ito ay nabuo sa proseso ng pag-master ng mga pangunahing siyentipikong disiplina. Ang draft na konsepto ay tumutukoy sa malawak na pangkalahatang pagsasanay sa humanities para sa mga bachelor ng unang dalawang kurso, pagkatapos nito, sa pagpili ng isang pedagogical na espesyalisasyon, ipinadala sila para sa pangmatagalang pagsasanay sa paaralan. Gaano katotoo ang pag-asa ng isang qualitatively na bagong ideolohiya at teknolohiya mula sa isang tao na, nang umalis sa mga pader ng paaralan, na halos hindi nakapasok sa espasyo ng siyentipikong kaalaman, ay agad na bumalik sa pananaw sa mundo ng kanyang mga guro sa paaralan kahapon?

- (2) Ang isang propesyonal na ang resulta ay ang paglago ng intelektwal na potensyal ng bansa ay nararapat sa pinakamataas na materyal na gantimpala at pagkilala ng publiko. Ang mga gawad ay kailangan upang suportahan ang mga internship, advanced na pagsasanay, at muling pagsasanay ng mga guro. Ang pagbibigay sa kanilang mga pamilya ng pabahay at mga benepisyong panlipunan ay napakahalaga para sa pag-secure ng mga guro sa mga rehiyon. Itinuturing kong mahalaga na bumalik sa maluwalhating tradisyon ng Russia - ang saloobin sa mga espesyalista sa larangan ng edukasyon bilang mga intelihente ng pedagogical, ang mga nagdadala ng kultura at paliwanag.

- (3) Ang lipunan ay nagtatakda ng isang napakalawak na gawain para sa guro - upang itaguyod ang pag-unlad ng talino, personalidad, pananaw sa mundo ng nakababatang henerasyon. Ang mga katangiang moral ng isang propesyonal sa antas na ito ay hindi maikakaila na mataas. Isang pagpapahalaga sa trabaho, isang pagnanais na kumilos para sa kapakinabangan ng lipunan at ang magandang kinabukasan ng mga mag-aaral, optimismo - ito ang ilan sa mga stroke sa larawan ng isang tunay na guro.

- (1) Ang hindi mapag-aalinlanganang bentahe ng tinalakay na dokumento ay ang pagsasabi ng posisyon ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation sa mga isyu ng reporma sa sistema ng edukasyon ng guro. Isinasaalang-alang namin bilang isang positibong sandali ang diin ng mga unibersidad ng pedagogical sa praktikal na gawain na inorganisa kasama ng mga kolehiyo at paaralan. Ang mga may-akda ng dokumento ay nagmungkahi ng iba't ibang mga opsyon para sa pagkakaiba ng mga programang undergraduate at graduate, na mahalaga din.

Kasabay nito, ang ilang mga posisyon ng proyekto ay hindi masyadong malinaw. Ang pinakamahalagang yugto ng edukasyon - preschool childhood - ay nawala sa paningin. Ang mga problemang itinaas bilang mahalaga ay nauugnay lamang sa proseso ng propesyonal na pagsasanay ng mga guro, ngunit hindi nakakaapekto sa pagbuo ng espasyong pang-edukasyon at ang mismong proseso ng pagsama sa pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo. Ang pamantayan at nilalaman ng ipinakilalang unibersal na baccalaureate ay hindi masyadong malinaw, ang posibilidad ng pagpapabuti ng mga kwalipikasyon ng mga manggagawa sa mas mataas na edukasyon mismo ay hindi nabaybay.

Ang draft na konsepto ay nangangailangan ng komprehensibong propesyonal na talakayan, seryosong kadalubhasaan at pagpapabuti.

- (2) Karamihan sa mga problema sa sistema ng edukasyon ay hindi pedagogical, ngunit panlipunan sa kalikasan. Ang kanilang praktikal na solusyon ay nauugnay hindi lamang sa mga makabagong pedagogical, kundi pati na rin sa isang pagbabago sa isang bilang ng mga kondisyon, na isa ay isang pagtaas sa katayuan sa lipunan ng isang guro at ang kanyang pamantayan ng pamumuhay.

Binibigyang-diin ng karamihan sa mga guro na ang pagpapalakas ng kanilang katayuang propesyonal ay hindi nakasalalay sa mga materyal na mapagkukunan, ngunit sa reorientation ng kapaligiran ng impormasyon patungo sa isang positibong imahe ng guro.

- (3) Sigurado kami na ang layunin ng alinman sa mga guro ng mga unibersidad sa Russia ay hindi lamang magturo sa isang mag-aaral tungkol sa mga modernong makabagong teknolohiya, ngunit, una sa lahat, turuan ang isang ganap na magkakasuwato na personalidad, isang makabayang mamamayan ng kanyang bansa. Samakatuwid, ang isang espesyal na misyon ay nahuhulog sa mga unibersidad ng pedagogical - ang pagbuo ng isang modernong pedagogical elite. Ang lipunan ay interesado sa isang bagong guro na malinaw na nakikita ang kahulugan at layunin ng kanyang aktibidad, ay nakatuon sa pagpapatupad ng mga ideya ng advanced na edukasyon, sa malikhaing pagbabago ng kanyang sarili at mga mag-aaral.

- (1) Ang draft na konsepto ay isang napapanahong dokumento. Ang sistema ng edukasyon sa pangkalahatan at ang pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo sa partikular ay sumailalim sa mga makabuluhang pagbabago kamakailan: ang paglipat sa isang tiered na sistema ng pagsasanay, isang pagbabago sa listahan ng mga programang pang-edukasyon ng pedagogical, at ang modernisasyon ng nilalaman at mga teknolohiya sa pagtuturo. Ito ay layunin na humahantong sa pangangailangan upang malutas ang mga problema sa buong larangan ng pedagogical.

Gayunpaman, ang ilang mga probisyon ng konsepto ay nangangailangan ng karagdagang pag-unlad at paglilinaw. Ang bagong batas sa edukasyon ay tumutukoy sa espesyal na katayuan ng mga manggagawang pedagogical sa lipunan. Dahil dito, ang sistema ng kanilang pagsasanay at ang mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ay dapat na tiyak. Nalalapat din ito sa espesyal na katayuan ng mga unibersidad ng pedagogical. Habang sinusuportahan sa pangkalahatan ang ideya ng hindi linearity ng mga landas ng pag-aaral, naniniwala kami na ang mga dalubhasang programa ng pedagogical ay dapat na maging batayan para sa nilalaman ng mataas na kalidad na pagsasanay ng guro, na kinasasangkutan ng isang komprehensibong pangunahing paksa, sikolohikal, pedagogical at pagsasanay sa impormasyon. Kinakailangang bigyang-diin ang listahan ng mga pangunahing proyekto na maaaring kumilos bilang mga punto ng paglago, na nagbibigay ng isang tunay na modernisasyon ng nilalaman at mga teknolohiya ng edukasyon ng guro. Mahalagang komprehensibong lutasin ang mga problema sa pagpili ng mga aplikante na motibasyon para sa gawaing pedagogical.

- (2) Ang isang kabalintunaan na sitwasyon ay nabuo. Sa isang banda, ang propesyon ng pagtuturo ay nakaposisyon bilang isa sa mga pinaka marangal at responsable. Sa kabilang banda, ang pagiging kaakit-akit at prestihiyo nito sa lipunan ay umabot sa napakababang antas sa nakalipas na dalawampung taon.

Ang problema ay dapat na malutas nang komprehensibo - sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga pagsisikap ng mga organisasyon ng pangkalahatang edukasyon, mga awtoridad sa edukasyon, mga organisasyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon, mga awtoridad ng ehekutibo ng mga rehiyon at munisipalidad upang pumili ng mga kandidato para sa pagsasanay sa mga espesyalidad ng pedagogical at mga lugar ng pagsasanay. Kinakailangang ipatupad ang isang sistema ng suporta ng mag-aaral sa panahon ng pag-aaral sa isang kolehiyo o unibersidad, ang pagpapatupad ng mga materyal na insentibo, ang pagkakaloob ng komprehensibong (organisasyon, pamamaraan, materyal, pabahay, atbp.) na suporta para sa mga batang propesyonal. Ang mga pinag-ugnay na aksyon lamang ang magiging posible upang malutas ang problema ng "dobleng negatibong pagpili" at matiyak ang pagdagsa ng mga karampatang, maagap, makabagong pag-iisip na mga batang guro sa mga organisasyong pang-edukasyon.

- (3) Ang gawaing pang-edukasyon ng isang modernong guro ay hindi mapaghihiwalay sa pagtuturo at pag-unlad. Ngayon, ang isang guro ay dapat na isang tao, isang tagapagdala ng mga mithiing moral, isang halimbawa ng kabaitan, pagiging sensitibo, katarungan, at pagkamakabayan. Sa kasamaang palad, ang mga makabuluhang pangyayari na ito ay hindi ganap na isinasaalang-alang sa draft na konsepto, na isinasaalang-alang ang edukasyon ng guro na medyo makitid - bilang isang serbisyo na pinangungunahan ng mga kategorya ng kalidad, mga pamantayan ng propesyonal na aktibidad, sertipikasyon. Ang ganitong diskarte ay maaaring magkaroon ng makabuluhang negatibong epekto sa kalidad ng pagsasanay ng guro at ang mga resulta ng kanyang gawaing pedagogical.

- (1) Ang mismong katotohanan ng paglitaw ng draft na konsepto ay positibo. Ito ay nagpapahiwatig ng aktuwalisasyon ng mga problema ng pedagogical na edukasyon.

Ang listahan ng mga problema, ang solusyon kung saan ay ang paksa ng pagsasaalang-alang ng dokumento, sa aming opinyon, ay maaaring dagdagan. Sa seksyong "mga problema sa pagpasok sa propesyon" maaari kang magdagdag:

• hindi sapat at madalas na mababang antas ng media coverage ng mga function at tampok ng propesyon ng pagtuturo;
• ang kawalan ng isang sistema ng suporta para sa pedagogical dynasties;
• ang kakulangan ng mga pederal na naka-target na programa na lumulutas ng mga sistematikong problema sa edukasyon.

Sa seksyong "mga problema sa paghahanda," idagdag ang:

• kakulangan ng mga complex ng mga institusyong pang-edukasyon, na kinabibilangan ng isang pedagogical institute na may postgraduate na pag-aaral, pati na rin ang isang paaralan na may preschool, primary, secondary at senior na antas ng edukasyon;
• kakulangan ng interaksyon sa pagitan ng mga mag-aaral ng mga domestic pedagogical na unibersidad at mga mag-aaral ng mga dayuhang unibersidad na nagsasanay ng mga guro.

Ang seksyong "mga problema sa pagpapanatili sa propesyon" ay dapat na dagdagan ng mga posisyon tulad ng:

• pagpapasimple ng pamamaraan ng sertipikasyon para sa mga guro (ang pagsunod lamang sa pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon ay dapat masuri ng mga independiyenteng eksperto, lahat ng iba pa - ng institusyong pang-edukasyon mismo);
• pederal na naka-target na mga programa na tumutugon sa mga isyu ng pabahay para sa mga guro, pang-edukasyon at pamamaraan, materyal, impormasyon, teknikal na kagamitan ng mga aktibidad sa pedagogical.

- (2) Kabilang sa mga naturang hakbang ang taunang pagdaraos ng mga kongreso ng mga guro sa antas ng pederal at rehiyon; isang pagbabawal sa pag-load ng pagtuturo na lumampas sa pamantayan ng isang rate, habang pinapanatili ang kinakailangan para sa laki ng suweldo ng guro bilang ang average para sa ekonomiya sa rehiyon; ang pagpapakilala ng mga uniporme sa paaralan para sa mga guro; pagpapatupad ng mga pederal na naka-target na programa na "Pabahay para sa guro" at "Opisina ng Guro".

- (3) Ang mga katangiang moral ng isang guro sa bagong panahon ay walang alinlangan na maiuugnay sa mga ugnayang panlipunan, pampulitika at pang-ekonomiya sa lipunan, na higit na nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng pedagogy at kasanayan sa edukasyon. Gayunpaman, mayroong pangmatagalang mga halaga ng pedagogical na dapat magsilbing mga patnubay para sa lahat na pumili ng propesyon sa pagtuturo. Ito ay, una sa lahat, pedagogical optimism, batay sa isang malalim na pananampalataya sa lakas at kakayahan ng bawat bata, at ang propesyonal na karangalan ng isang guro.