1. Basahin ang mga talata 2-7 ng mga tagubiling ito, kumpletuhin ang gawain. Itala ang mga resulta sa isang workbook.

2. Sa batayan ng data na ipinakita sa gawain at Mga Tagubilin para sa paglutas ng problema, bumuo ng pinagsama-samang balanse ng JSC Voskhod para sa 2004 (Talahanayan 3), dagdagan ang balanse ng nawawalang data (nadagdagan ng mag-aaral nang nakapag-iisa). Balansehin ang mga item ng asset at mga pananagutan ng balance sheet (Asset = Liability).

3. Kapag nagsasagawa ng talata 3 ng gawain, ito ay ibinigay:

Para sa espesyalidad 060500 "Accounting, pagsusuri at pag-audit" - upang bumuo ng balanse ng forecast;

Para sa espesyalidad na 060400 "Pananalapi at Kredito" - upang makabuo ng isang pagtataya sa badyet ng cash, isang forecast ng kita at pagkawala ng pahayag, isang forecast ng balanse ng sheet na may sapilitan na paggamit ng isang PC at ang programa na "Financial Planning. Balanse sa pagtataya. Dapat mo munang maging pamilyar sa pagkalkula ng Control na ipinakita sa talata 3 ng mga alituntuning ito. Mga kinakailangang karagdagang impormasyon tungkol sa paggana ng negosyo, na ipinakita sa Talahanayan. 3.15., makipag-ugnay sa halimbawang isinasagawa at ang nabuong pinagsama-samang balanse.

4. Suriin ang magagamit na impormasyon sa pinakamalaking posibleng hanay ng mga direksyon (Talahanayan 4).

6. Ang siklo ng pananalapi at ang tagal ng isang turnover ng mga elemento ng kapital na nagtatrabaho ay dapat matukoy ayon sa data sa Talahanayan. 6.

7. Dagdagan ang mga sumusunod na konklusyon ng kinakailangang impormasyon.

1. Suriin natin ang dynamics ng kita ng enterprise JSC "Voskhod". Upang gawin ito, bubuo kami ng talahanayan ng pagkalkula 2.

Kinakalkula namin ang kabuuang kita bilang pagkakaiba sa pagitan ng kita at gastos, kinakalkula ang ganap at kamag-anak na mga pagbabago sa kabuuang kita, ilagay ang data na nakuha sa talahanayan 2.p. 3

Ang dinamika ng lahat ng mga tagapagpahiwatig ay positibo, ito ay nagkakahalaga din na tandaan ang positibong katotohanan ng paglago ng kabuuang kita.

Tinantyang bahagi ng halaga ng tunay na produksyon noong 2003 - bahagi = 350000/477000 = 73.29%, noong 2004 bahagi = 370000/535800 = 69.05%. Ito ay nagpapahiwatig ng pagbawas sa intensity ng gastos sa produksyon ng mga produkto ng Voskhod o isang pagtaas ng husay sa mga kita, sa halip na isang dami, na maaaring magpahiwatig ng pagtaas sa kahusayan ng pamamahala ng produksyon, ang pagpapakilala ng mga bagong kagamitan at teknolohiya.

Talahanayan 2.4 Pagsusuri ng Dynamic na Kita

Hindi p/p	Mga tagapagpahiwatig	2003, kuskusin.	2004, kuskusin.	Mga pagbabago
				abs., kuskusin.	rel., %
11	Kita mula sa mga benta ng produkto	477 500	535 800	58300	12,21
22	Halaga ng mga kalakal na naibenta	350 000	370 000	20000	5,7
33	Kabuuang kita	127500	165800	38300	30,04

2. Bumuo ng isang auxiliary table 3. at kalkulahin:

Net working capital ayon sa formula: CHOK \u003d Dz + Z + NP + Gp-Kz, isusulat namin ang data sa pahina 6.

Coverage ratio ayon sa formula: Кп, = ,

Mayroong positibong kalakaran sa dinamika ng ratio ng pagkatubig, na nagpapahiwatig ng pagpapalakas ng kalagayang pinansyal ng negosyo.

Talahanayan 3. Pagsusuri ng working capital

Hindi p/p	Mga tagapagpahiwatig	2003, kuskusin.	2004, kuskusin.	Mga pagbabago
				abs., kuskusin.	rel., %
1	Mga account receivable	80900	101250	20350	25,15
2	Mga stock ng hilaw na materyales at materyales	18700	25000	6300	33,69
3	Hindi natapos na produksyon	24100	28600	4500	18,67
4	Mga natapos na produkto	58300	104200	45900	78,73
5	Mga account na dapat bayaran	19900	27050	7150	35,93
6	Net working capital	162100	232000	69900	43,12
7	ratio ng saklaw	8,14	8,58	0,44	5,4

3. Isaalang-alang natin ang mga kondisyon ng auxiliary table 4. Sa kaso ng Voskhod OJSC, mayroong isang pagbagal sa turnover ng kapital ng enterprise sa OA, na negatibong nagdaragdag ng pagtaas sa halaga ng kita.

2003 - 500 araw

2004 - 540 araw

E = *Pb = 535000/360*(540-500) = 59520,

Ang nasabing halaga ay dinadala din sa sirkulasyon, kung ang kapital sa OA ay naibalik tulad noong 2003 sa loob ng 500 araw, kung gayon kakailanganin itong magkaroon ng OA ng 59,520 na mas mababa. Kailangang bigyang-pansin ng pamamahala ng enterprise ang pamamahala ng remote control ng enterprise, ang pagtaas ng turnover ng mga produkto noong 2004 kumpara noong 2003, i.е. ang paghina nito, pati na rin ang isang pagkakaiba sa turnover ng maikling circuit, na muling negatibong nakakaapekto sa kalagayang pinansyal ng negosyo.

Talahanayan 4. Pagsusuri ng working capital turnover

Hindi p/p	Mga tagapagpahiwatig ng turnover	2003, araw	2004, araw	Mga pagbabago sa abs.
1	Mga stock ng hilaw na materyales at materyales	44,88	49,15	4
2	Kasalukuyang ginagawa	23,93	23,94	0
3	Imbentaryo ng mga natapos na produkto	59,97	101,38	41
4	Mga account receivable	60,99	68,03	7
5	mga account na dapat bayaran	40	44,3	4
6	Tagal ng cash flow	149,77	198,2	48,43

WORKBOOK FUNCTIONS

makina ng kotse sa workbook

Ang mga tungkulin ng workbook sa proseso ng edukasyon ay ang mga sumusunod.

Pang-edukasyon. Ito ay dapat na paunlarin sa mga mag-aaral ang kinakailangang kaalaman at kasanayan.

Nagpapaunlad. Ang workbook ay nakakatulong sa pagbuo ng patuloy na atensyon sa aralin. Salamat sa workbook, ang materyal na pang-edukasyon ay mas madaling makita. Ang workbook ay maaaring maging kasangkapan sa pagbuo ng pag-iisip sa pamamagitan ng mga espesyal na idinisenyong gawain at pagsasanay na may likas na pagkamalikhain.

Pag-aaruga. Linangin ang katumpakan sa pagkuha ng mga tala.

Formative. Binubuo ng workbook ang mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili ng mga mag-aaral, sa kondisyon na ang mga sheet ng workbook ay sistematikong punan.

Nangangatwiran. Makatwirang organisasyon ng oras ng pag-aaral at gawain sa pag-aaral ng mga nagsasanay. Kapag nagtatrabaho sa mga sheet ng isang workbook, karamihan sa oras ng mga mag-aaral ay ginugugol sa pag-aaral ng kahulugan ng mga konseptong pinag-aaralan, naglalarawan ng mga teknikal na bagay at ang mga prinsipyo ng kanilang trabaho, mga teknolohikal na proseso, at ang mga pangunahing kaalaman sa teknolohiya ng produksyon.

Pagkontrol. Maaaring gamitin ang workbook upang kontrolin ang kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral. Ang workbook sheet ay isang pagsubok sa ikalawang antas ng pag-master ng mga konsepto. Kasabay nito, ang guro ay may pagkakataon na patuloy na gamitin ang kontrol na ito, sa ilang mga yugto ng aralin, dahil ang materyal na pang-edukasyon sa mga sheet ng workbook ay nahahati sa mga bloke.

MGA URI NG WORKBOOK

May tatlong uri ng workbook: impormasyon, kontrol, halo-halong.

Ang view ng impormasyon ng workbook ay nagdadala lamang ng impormasyon tungkol sa nilalaman ng materyal na pang-edukasyon. Ang impormasyong pang-edukasyon sa workbook ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng oryentasyon sa nilalaman ng paksang isinasaalang-alang. Ang ganitong uri ng workbook ay malawakang ginagamit sa mga bokasyonal na paaralan, dahil para sa maraming mga paksa ay walang materyal na pang-edukasyon sa anumang aklat-aralin o ang impormasyong pang-edukasyon ay nakakalat sa ilang mga aklat-aralin. Bilang resulta, ang guro ay napipilitang gumawa ng impormasyong pang-edukasyon sa isang workbook.

Ang control workbook ay ginagamit pagkatapos pag-aralan ang paksa ng aralin. Ang guro, gamit ang mga sheet ng workbook, ay hindi lamang makapagtatag ng katotohanan ng kaalaman o kamangmangan, ngunit matukoy din kung aling operasyon ang nagkakamali ang mag-aaral, at alisin ito sa yugto ng pagbuo ng konsepto.

Kasama sa magkahalong view ng workbook ang impormasyon at mga control block. Ang bagong materyal na pang-edukasyon ay kasama sa bloke ng impormasyon, ang mga gawain at pagsubok ay inilalagay sa control block upang makontrol ang nakuha na kaalaman at kasanayan, mga gawain para sa independiyenteng trabaho.

Sa kasalukuyan, ang mga workbook na ginagamit sa bokasyonal na pagsasanay ay inuri ayon sa uri:

· mga libro sa pagsasanay, o mga notebook sa pagsasanay;

Mga notebook sa graphic modeling;

semiotic-semantic notebook.

Ang mga notebook para sa mga pagsasanay ay idinisenyo para sa independiyenteng gawain ng mga mag-aaral, nag-aambag sila sa pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan para sa paglutas ng mga tipikal na problema at pagsasanay. Ang ganitong uri ng mga workbook ay maaaring malawakang magamit sa mga pamamaraan ng pagtuturo para sa mga pangkalahatang teknikal na disiplina.

Para sa pagbuo ng propesyonal na kaalaman at kasanayan sa sistema ng propesyonal na pagsasanay ng mga tauhan, ang pangalawang uri ng notebook ay maaaring malawakang gamitin - mga notebook sa graphic modeling. Ang propesyonal na aktibidad ng mga draftsmen, cutter, electrician ay hindi maiisip nang walang disenyo at graphic na pagmomolde. Ang mga sheet ng workbook na may sistema ng mga espesyal na praktikal na gawain ay magpapahintulot sa hinaharap na propesyonal na bumuo ng imahinasyon, memorya, pag-iisip at iba pang mga proseso ng pag-iisip.

Ang mga semiotic-semantic na workbook ay batay sa isang kumbinasyon ng mga guhit, diagram, mga graphic na modelo na may mga semantic na intelektwal na gawain sa isang antas ng creative. Ang mga sheet ng workbook ng ganitong uri ay maaaring mabuo upang bumuo ng mga kasanayan sa diagnostic at disenyo ng isang espesyalista sa hinaharap. Upang gawin ito, kinakailangan na magdisenyo ng mga gawain at pagsasanay sa isang espesyal na paraan batay sa batayan ng nilalaman ng propesyonal na aktibidad ng isang espesyalista ng isang tiyak na profile.

MGA KINAKAILANGAN PARA SA WORKBOOKS

Mayroong ilang mga kinakailangan para sa istraktura ng workbook. Ang workbook ay dapat may paunang salita na nagpapaliwanag ng apela sa mga mag-aaral. Ang sistema ng mga tanong at gawain ay dapat na binuo alinsunod sa istraktura at lohika ng pagbuo ng mga nauugnay na teknikal na konsepto. Sa pagitan ng mga gawain, dapat tukuyin ang subordination, na nauugnay sa parehong nilalaman ng paksa at mga kasanayan sa labis na paksa.

Ang gawain ng may-akda ay pangunahan ang mag-aaral mula sa paksa hanggang sa paksa, mula sa paglutas ng mga simpleng problema hanggang sa mas kumplikadong mga gawain. Ang mga ilustrasyon sa workbook ay dapat na gumagana, i.e. pagtuturo. Maaari silang magtanong ng mga katanungan na nangangailangan ng paliwanag. Maaari kang magdagdag sa pagguhit o magmungkahi ng iyong sariling bersyon. Kung saan posible at makatwiran, makatuwirang mag-alok na gumuhit o magdagdag ng diagram.

Ang compositional construction ng workbook ay nakasalalay sa intensyon ng may-akda, sa kalikasan at nilalaman ng materyal na pang-edukasyon, dami nito, ang likas na katangian ng mga tanong at gawain. Gayunpaman, sa anumang kaso, dapat na magbigay ng sapat na espasyo para sa mga sagot ng mga mag-aaral, ang posibilidad ng pagwawasto ng mga pagkakamali at mga kamalian. Sa dulo ng bawat paksa sa loob ng kuwaderno, ang isang serye ng mga tanong sa pagkontrol ay kanais-nais, na nagbibigay-daan sa iyo upang muling ayusin ang kaalaman ng mga mag-aaral. Ang kuwaderno ay nagtatapos sa isang konklusyon na nagtuturo sa mga mag-aaral sa nilalaman ng materyal na pang-edukasyon na pag-aaralan mamaya.

Upang makontrol ang antas ng pagbuo ng kaalaman, kasama sa sheet ng workbook ang nilalaman ng mga gawain o mga problemang isyu.

Upang ang mga sheet ng workbook ay sistematikong makabuo ng matatag na mga propesyonal na kasanayan, dapat nilang matugunan ang mga sumusunod na kinakailangan.

Pagkumpleto - ang pagkakaroon ng mga gawain para sa pagbuo ng lahat ng pinag-aralan na mga konsepto, katotohanan, pamamaraan ng propesyonal na aktibidad. Pagpapangkat ng isang sistema ng mga gawain, mga pangkalahatang pamamaraan ng paglutas na inililipat sa paglutas ng mga problema ng isang malawak na hanay ng mga propesyonal na aktibidad. Pagkakakonekta ng lahat ng mga bloke ng impormasyon sa mga sheet ng workbook. Ang pagtaas ng kahirapan sa paglutas ng mga problema at nakaplanong resulta ng pag-aaral.

Oryentasyon ng layunin -- para sa bawat gawain, tinukoy ang isang lugar sa mga sheet ng workbook. Target na sapat - sapat na mga problema sa pag-aayos ng mga pamamaraan ng solusyon, kung mayroon silang pag-aari ng paglipat sa ibang mga lugar ng paksa. Sikolohikal na kaginhawahan ng mga nagsasanay kapag nagtatrabaho sa isang workbook sheet. Ang mga mag-aaral ay may pagkakataon na bumuo ng mga konsepto sa isang indibidwal na bilis ng pag-master ng nilalaman ng impormasyong pang-edukasyon, upang maisagawa ang pagpipigil sa sarili at kontrol sa mga aktibidad ng kanilang kaibigan.

138. Piliin ang wakas para sa pangungusap.

139. Ikonekta ang mga inskripsiyon sa mga kaukulang elemento ng larawan gamit ang mga arrow.

140. Lagyan ng label ang mga pindutan ng toolbar.

141. Kumpletuhin ang mga pangungusap.

142. Tukuyin ang resulta ng mga sumusunod na aksyon (bilugan ang mga angkop na larawan).

143. Tukuyin kung ano ang mangyayari bilang resulta ng pagsasagawa ng sumusunod na pagkakasunod-sunod ng mga aksyon sa graphical editor:

144. Pumili ng mga wakas para sa mga pangungusap.

145. Lutasin ang crossword na "Paint Graphic Editor Tools".

146. Pinutol nina Ivan at Sasha ang apat na Christmas tree na may iba't ibang laki mula sa puting papel. Sa gaano karaming mga paraan ang mga inukit na Christmas tree ay maaaring ipinta ng pilak at berde, kung ang halaga ng pintura ay hindi limitado, at ang bawat Christmas tree ay maaaring lagyan ng kulay lamang?

Mayroong 16 na magkakaibang mga pagpipilian sa kulay para sa mga Christmas tree.
Tukuyin natin ang mga Christmas tree na may mga numerong 1, 2, 3, 4. Isang variant ng kanilang kulay sa berde
ibibigay natin ang 0, at sa pilak 1.

147. I-systematize ang ibinigay na impormasyon, hatiin ang mga ito ayon sa mga paksang nauugnay sa kanila. Upang gawin ito, ipasok ang mga titik sa mga walang laman na cell sa kanan: R - para sa impormasyon mula sa larangan ng wikang Ruso, E - natural na agham, I - kasaysayan, M - matematika.

148. Ang mga bagay sa paligid natin (mga bagay, phenomena, nilalang, at iba pa) ay maaaring i-systematize sa iba't ibang paraan. Ayusin sa pamamagitan ng pagkumpleto ng talahanayan.

Mga sangguniang salita: araw, kotse, pike, lynx, kutsara, hangin, hangin, pabo, lobo, elepante, baka, lupa, computer, libro, TV, bundok, ilog, lawa, niyebe, lamok, tutubi, damit, tandang, tupa, pamumula, birch, aspen, tao, camomile, ulan, hamog, butterfly, pato, orange, ostrich, kamatis, bagyo, palaka, bahay, langaw, langgam.

149. Batay sa impormasyong nakapaloob sa ikatlong hanay ng talahanayan ng nakaraang gawain, punan ang talahanayan.

150. Ang unang hanay ng talahanayan ay naglilista ng mga bagay na nakapangkat ayon sa klase. Tukuyin ang batayan para sa mga klasipikasyong ito.

151. Hindi iyon nagustuhan ni Marina Yablochkova sa tuwing tinatawag ng guro ang kanyang apelyido. Nang malaman ito ng guro, sinabi niya: "Marina, kung gagawa ka ng bagong listahan ng mga mag-aaral, gagamitin ko ito." Tulungan si Marina na ayusin ang listahan para mauna ang kanyang apelyido. Ibalik din ang listahan ng guro.

152. Pagbukud-bukurin ang mga salita ayon sa alpabeto.

153. Hanapin ang kinakailangang impormasyon sa aklat-aralin at kumpletuhin ang mga parirala.
a) Impormasyonay impormasyon tungkol sa mundo sa paligid natin.
b) Agham sa kompyuteray isang agham na nag-aaral ng lahat ng uri ng paraan ng paghahatid, pag-iimbak at pagproseso ng impormasyon.
c) Kompyuteray isang unibersal na makina para sa pagtatrabaho sa impormasyon.
d) Fileay pinangalanang impormasyon na nakaimbak sa panlabas na memorya ng computer.
e) Text editoray isang espesyal na programa sa computer na idinisenyo upang lumikha ng mga teksto.
f) Graphic editoray isang espesyal na programa sa computer na idinisenyo upang lumikha at magproseso ng mga larawan.

154. Isulat ang mga pangalan ng limang estado sa Europa ayon sa alpabetikong pagkakasunud-sunod mula sa isang heograpikal na atlas sa isang kuwaderno. Ilista ang kabisera ng bawat estado.

155. Itugma ang mga petsa sa kaliwang hanay sa mga kaganapan sa kanang hanay.

156. Isulat ang bilang na 389365402201 sa mga salita.

157. Ang bawat titik ng alpabeto ay itinalaga ng isang pares ng mga numero: ang unang numero ay ang numero ng hanay, ang pangalawa ay ang numero ng linya ng sumusunod na talahanayan ng code:

158. I-encrypt gamit ang talahanayan mula sa nakaraang gawain ang mga sumusunod na salita:

159. Ang lugar ng pagtatrabaho sa iyong pagtatapon ay nahahati sa mga square cell. Ang posisyon ng bawat cell ay ibinibigay ng isang pares ng mga numero: ang unang numero ay ang numero ng hanay, ang pangalawang numero ay ang numero ng hilera, sa intersection kung saan matatagpuan ang ibinigay na cell.
Kulayan ang mga cell na ang posisyon ay ibinibigay ng mga sumusunod na pares ng mga numero: (1; 10), (5; 8), (9; 10), (4; 10), (5; 10), (6; 10) , (5; 5 ), (7; 10), (8; 10), (5; 1), (5; 9), (5; 7), (3; 10), (5; 6), ( 5; 4), (2; 10), (5; 2), (5; 3).

160. Para sa mga mag-aaral, limang pagkain sa isang araw ay mahalaga: unang almusal - 20%, pangalawang almusal - 15%; tanghalian - 40%; meryenda sa hapon - 10%; hapunan - 15% ng pang-araw-araw na diyeta. Kasabay nito, ang mga pagkain ay dapat ayusin nang humigit-kumulang sa 7.00, 10.00, 13.00, 16.00 at 19.30. Ipakita ang impormasyong ito sa anyong tabular.

161. Uwak Si Dana, Nana, Lana at Zana ay nakaupo sa bakod. Umupo si Dana sa gitna sa pagitan nina Nana at Lana. Ang distansya sa pagitan ng Nana at Dana ay pareho sa pagitan ng Lana at Zana. Ang distansya sa pagitan ng Dana at Zana ay 4 metro. Ano ang distansya sa pagitan ng Nana at Zana?
Upang malutas ang isang problema, ilarawan ang kalagayan nito gamit ang isang diagram.

162. Sa tanghali, dumating si Vasya sa palaruan, dalawang oras pagkatapos niya - Masha, isang oras at kalahati pagkatapos niya - Nikita. Naglaro si Vasya ng apat na oras, si Masha sa loob ng tatlong oras, at si Nikita sa loob ng dalawang oras. Gaano katagal ang tatlong bata sa palaruan? Upang malutas ang isang problema, ilarawan ang kalagayan nito gamit ang isang diagram. Halimbawa, ang oras na ginugol ng bawat isa sa mga lalaki sa korte ay maaaring katawanin ng isang pahalang na parihaba.

163. Isagawa ang mga kalkulasyon nang pasalita, sa pinaka-maginhawang paraan para sa iyo: 1) gamit ang multiplication table; 2) pagpili; 3) pagpapalawak sa mga maginhawang termino. Isulat ang numero ng paraan ng pagkalkula sa kahon sa tabi ng bawat halimbawa.

164. Magsagawa ng mga kalkulasyon gamit ang Calculator program.

165. Gamit ang Calculator program, kalkulahin ang mga halaga ng mga sumusunod na aritmetika na expression:

166. Gamit ang Calculator program, kalkulahin ang mga halaga ng mga sumusunod na aritmetika na expression:

167. Itugma ang mga larawan ng button ng Calculator application sa kanilang layunin.

168. Lutasin ang number crossword puzzle.

169. Gawin ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon nang tatlong beses:

170. Sundin ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon nang tatlong beses:

171. Gawin ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon nang tatlong beses:

172. Gawin ang sumusunod nang dalawang beses:

175. Ang mga ikalimang baitang sina Anya, Borya, Vasya, Grisha at Dina ay nasa isang grupo sa isang summer health camp. Ang bawat isa sa kanila ay may isa sa mga sumusunod na libangan: pagguhit, pagsasayaw, pagkanta, turismo, football. Nagpasya ang mang-aawit na makipagkaibigan sa isang turista. Nagulat si Dina nang malaman niyang magkapatid ang artista at turista. Si Grisha ay kaibigan ng isang artista at isang mananayaw. Si Vasya ay walang kapatid na babae. Ilista ang mga libangan ng bawat bata.

176. Isagawa ang mga kalkulasyon at ayusin ang mga titik sa pababang pagkakasunod-sunod ng mga katumbas na sagot. Malalaman mo kung sino sa mga makatang Ruso ang sumulat ng mga sumusunod na linya tungkol sa wikang Ruso:

177. Si Petya at Kolya ay naglalaro ng sumusunod na laro: Naisip ni Petya ang isang panuntunan para sa pagbabago ng tekstong impormasyon. Maaaring mag-alok si Kolya kay Petya ng anumang mga teksto at alamin ang mga resulta ng pagbabago. Nasa ibaba ang mga tanong ni Kolya at ang mga sagot ni Petya sa ilan sa mga larong ito. Subukang hulaan kung anong panuntunan ang nasa isip ni Petya sa bawat laro.

178. Ngayon ay may bagong laro sina Petya at Kolya: Naisip ni Kolya ang isang panuntunan para sa pag-convert ng numerical na impormasyon. Ang gawain ni Petya ay hulaan ang panuntunang ito. Nasa ibaba ang mga tanong ni Petya at ang mga sagot ni Kolya sa ilan sa mga larong ito. Subukang hulaan kung anong panuntunan ang nasa isip ni Kolya sa bawat laro.

179. Dapat tumawid sa ilog ang mga turista (ama, ina at dalawang kambal na kapatid). Mayroon silang maliit na bangka sa kanilang pagtatapon, na tumanggap lamang ng isang matanda o dalawang bata. Paano ayusin ang pinakamabilis na pagtawid kung ang mga matatanda at bata ay maaaring magsagwan?
Iguhit ang plano sa pagtawid sa anyo ng isang talahanayan, gamit ang mga sumusunod na pagtatalaga: O - ama, M - ina, B1 at B2 - kambal na kapatid.

180. Sabay-sabay na lumapit sa ilog ang tatlong mangangalakal at tatlong tulisan. Kailangang tumawid ang lahat sa kabilang pampang. May bangka sa dalampasigan na dalawang tao lang ang kayang tumanggap. Ang mga mangangalakal ay nahihiyang tumingin sa mga magnanakaw, dahil alam nila na anumang bagay ay maaaring mangyari sa pagtawid. Kung sa panahon ng pagtawid sa pampang ang bilang ng mga magnanakaw at mangangalakal ay pareho, kung gayon ang mga magnanakaw ay hindi hihipo sa mga mangangalakal; kung ang bilang ng mga magnanakaw ay lumampas sa bilang ng mga mangangalakal ng hindi bababa sa isang tao, kung gayon ang mga magnanakaw ay papatayin ang mga mangangalakal. Ang mga mangangalakal ay nahaharap sa isang mahirap na gawain, ngunit ito ay nalutas nila - lahat ay lumipat sa kabilang panig at walang mga biktima. Paano nakatawid ang mga mangangalakal at mga tulisan, at ilang biyahe ang ginawa ng bangka? Ang isang paglalakbay ay dapat ituring bilang ang paggalaw ng bangka sa isang direksyon.
Bumuo ng mga pagtatalaga at gumuhit ng isang plano sa pagtawid sa talahanayan.

181. Paano hatiin ang 8 litro ng langis ng mirasol sa dalawang pantay na bahagi ng 4 na litro, kung bilang karagdagan sa isang buong 8-litro maaari bang mayroong dalawang walang laman na lata ng 5 litro at 3 litro?

182. Ang lola ay nagprito ng masarap na patatas na cake gamit ang isang espesyal na kawali. Ang kawali na ito ay napakaliit na hindi hihigit sa dalawang cake ang maaaring lutuin sa parehong oras. Ang bawat isa sa mga cake ay dapat na lutuin ng isang minuto sa bawat panig.
Ang mga larawan ay nagpapakita kung paano nagluluto ang isang lola ng tatlong cake sa loob ng 3 minuto. Ilarawan ang plano para sa paggawa ng tatlong cake sa loob ng 3 minuto sa mga salita.

Ano ang pinakamababang oras na kailangan ni lola upang magluto ng limang cake? Ilarawan ang plano para sa paghahanda ng limang cake nang grapiko.

183. Naghanda ang kusinero ng cake na may tatlong layer at inilatag ito sa isang berdeng tray (1). Pero lahat pala ng ulam sa mesa ay pula. Tulungan ang chef na ilipat ang lahat ng cake sa pulang tray (3), gamit ang dilaw na tray (2) bilang gabay. Pakitandaan na isang cake lang ang maaaring ilipat sa isang pagkakataon at hindi maaaring ilagay ang isang mas malaking cake sa isang maliit na cake.

184. Punan ang scheme na "Pagproseso ng impormasyon".

"Mga intersubject na komunikasyon sa mga aralin sa biology" - Mag-alok ng karanasang ito para sa pagsubok sa mga guro mula sa ibang mga paaralan. Ibuod ang iyong karanasan sa paksang ito. Mga komunikasyon sa pagitan ng paksa. Pangkalahatang biology. Pisikal na heograpiya. ika-6 na baitang. Konseptwal. Mga resulta ng mga munisipal na Olympiad. Aktwal. Yugto ng paghahanda. Mga pagtatanghal sa teatro. Pagganyak sa pagtuturo ng biology.

"10 Biology" - Ang sinaunang Griyegong manggagamot na si Hippocrates ay ang unang siyentipiko na lumikha ng isang siyentipikong medikal na paaralan. Ang mga tradisyon ng mga sinaunang may-akda ay ipinagpatuloy ni Avicenna. ika-17 siglo I.V. Sechenov. Tinukoy ng mga gawa ni L. Pasteur at I. Mechnikov ang paglitaw ng immunology. Pinagmulan ng biological science. Pinatunayan niya na ang dugo ay dumadaloy sa mga ugat, hindi sa hangin, at sa mga buhay na hayop lamang.

"Mga aralin sa biology" - yugto 4 - pagpili ng mga gawain para sa pagbuo ng resulta ng meta-subject. KARAGDAGANG KAGAMITAN ang ginagamit kung may natitira pang oras sa aralin. Pakikipagtulungan sa pagitan ng guro at mag-aaral. Kaya ko .. Gusto kong malaman .. Nagmamasid at gumagawa ng mga independiyenteng konklusyon. Naghahanap at nakakahanap ng impormasyon sa iba't ibang mapagkukunan.

"Mga manual ng biology" - Dalas ng paglitaw: 1:500. Pagbuo ng kakayahan ng mga mag-aaral sa paglutas ng mga problemang biyolohikal. Dalas ng paglitaw: 1:10000. M .: Higher School, 1984. Publishing house "Brothers Grinin", 1997. Electronic educational publication, Bustard, Physicon, 2006. Rebrova L.V., Prokhorova E.V. Mga aktibong anyo at pamamaraan ng pagtuturo ng biology. – M.: Enlightenment, 1997.

"Mga Textbook sa biology" - Kontrol at pagsukat ng mga materyales. Ang isang mahalagang yugto sa pag-aaral ng biology ay ang kontrol ng kaalaman. At ang ganitong parirala kung minsan ay nangangahulugang higit pa sa isang opisyal na pagsusuri sa press. Ang mga slide, microphotograph, mga guhit ay ginawa sa isang mataas na antas ng artistikong. Ang modernong aklat-aralin ay isang modernong aral. Ang aklat-aralin na "General Biology" ay nakumpleto ang linya ng N. I. Sonin.

"Mga tema sa biology grade 8" - Lymphatic vessels. Organ ng pandinig. Dugo. suporta at paggalaw. Ang parehong mga kalamnan ay maaaring magsagawa ng parehong dynamic at static na trabaho. Ang kahulugan ng balangkas. vestibule cavities. Mekanismo ng paggawa. Sa mga hibla ay may mga selulang may buhok. Tambalan. Mga hugis ng buto. Mga buto ng kalansay. Ang istraktura ng balangkas ng tao. Extensor.

Mayroong 16 na presentasyon sa kabuuan sa paksa

2.1. Ang konsepto ng mga pamantayan ng ESKD. Kung ang bawat inhinyero o draftsman ay gumanap at idinisenyo ang mga guhit sa kanyang sariling paraan, nang hindi sinusunod ang mga pare-parehong patakaran, kung gayon ang gayong mga guhit ay hindi mauunawaan ng iba. Upang maiwasan ito, ang mga pamantayan ng estado ng Unified System for Design Documentation (ESKD) ay pinagtibay at ipinapatupad sa USSR.

Ang mga pamantayan ng ESKD ay mga dokumentong pangregulasyon na nagtatatag ng magkakatulad na mga tuntunin para sa pagpapatupad at pagpapatupad ng mga dokumento ng disenyo sa lahat ng industriya. Kasama sa mga dokumento ng disenyo ang mga guhit ng mga bahagi, mga guhit ng pagpupulong, mga diagram, ilang mga dokumento ng teksto, atbp.

Ang mga pamantayan ay itinakda hindi lamang para sa mga dokumento ng disenyo, kundi pati na rin para sa ilang uri ng mga produkto na ginawa ng aming mga negosyo. Ang mga pamantayan ng estado (GOST) ay sapilitan para sa lahat ng negosyo at indibidwal.

Ang bawat pamantayan ay itinalaga ng sarili nitong numero na may sabay-sabay na indikasyon ng taon ng pagpaparehistro nito.

Ang mga pamantayan ay binago paminsan-minsan. Ang mga pagbabago sa mga pamantayan ay nauugnay sa pag-unlad ng industriya at pagpapabuti ng engineering graphics.

Sa unang pagkakataon sa ating bansa, ang mga pamantayan para sa mga guhit ay ipinakilala noong 1928 sa ilalim ng pangalang "Mga Guhit para sa lahat ng uri ng mechanical engineering." Nang maglaon ay pinalitan sila ng mga bago.

2.2. Mga format. Ang pangunahing teksto ng pagguhit. Ang mga guhit at iba pang mga dokumento sa disenyo para sa industriya at konstruksiyon ay ginagawa sa mga sheet na may ilang partikular na laki.

Para sa matipid na paggamit ng papel, kadalian ng pag-iimbak ng mga guhit at paggamit ng mga ito, ang pamantayan ay nagtatatag ng ilang mga format ng sheet na nakabalangkas sa isang manipis na linya. Sa paaralan, gagamit ka ng format na ang mga gilid ay 297X210 mm. Ito ay itinalagang A4.

Ang bawat guhit ay dapat may isang frame na naglilimita sa field nito (Larawan 18). Ang mga linya ng frame ay solid makapal na pangunahing linya. Isinasagawa ang mga ito mula sa itaas, sa kanan at mula sa ibaba sa layo na 5 mm mula sa panlabas na frame, na ginagampanan ng isang solidong manipis na linya kung saan pinutol ang mga sheet. Sa kaliwang bahagi - sa layo na 20 mm mula dito. Ang strip na ito ay naiwan para sa pag-file ng mga guhit.

kanin. 18. Paggawa ng A4 sheet

Sa mga guhit, ang pangunahing inskripsiyon ay inilalagay sa kanang ibabang sulok (tingnan ang Fig. 18). Ang anyo, sukat at nilalaman nito ay itinatag ng pamantayan. Sa mga guhit ng pang-edukasyon na paaralan, isasagawa mo ang pangunahing inskripsiyon sa anyo ng isang parihaba na may mga gilid na 22X145 mm (Larawan 19, a). Ang isang sample ng nakumpletong title block ay ipinapakita sa Figure 19, b.

kanin. 19. Ang pangunahing inskripsyon ng pagguhit ng pagsasanay

Ang mga guhit ng produksyon, na isinagawa sa mga sheet ng A4, ay inilalagay lamang nang patayo, at ang pangunahing inskripsyon sa kanila ay nasa kahabaan lamang ng maikling bahagi. Sa mga guhit ng iba pang mga format, ang bloke ng pamagat ay maaaring ilagay sa parehong mahaba at maikling gilid.

Bilang isang pagbubukod, sa mga guhit ng pagsasanay sa A4, ang pangunahing inskripsyon ay pinapayagan na mailagay kapwa sa kahabaan ng mahaba at sa kahabaan ng maikling bahagi ng sheet.

Bago simulan ang pagguhit, ang sheet ay inilapat sa drawing board. Upang gawin ito, ilakip ito sa isang pindutan, halimbawa, sa kaliwang sulok sa itaas. Pagkatapos ay inilalagay ang isang T-square sa board at ang itaas na gilid ng sheet ay inilalagay parallel sa gilid nito, tulad ng ipinapakita sa Figure 20. Ang pagpindot sa isang sheet ng papel sa board, ikabit ito gamit ang mga pindutan, una sa ibabang kanang sulok , at pagkatapos ay sa iba pang mga sulok.

kanin. 20. Paghahanda ng sheet para sa trabaho

Ang frame at mga haligi ng pangunahing inskripsiyon ay ginawa gamit ang isang solidong makapal na linya.

Ano ang mga sukat ng isang A4 sheet? Sa anong distansya mula sa panlabas na frame dapat iguhit ang mga drawing frame lines? Saan nakalagay ang title block sa drawing? Pangalanan ang mga sukat nito. Isaalang-alang ang Figure 19 at ilista kung anong impormasyon ang ipinahiwatig dito.

2.3. Mga linya. Kapag gumagawa ng mga guhit, ginagamit ang mga linya ng iba't ibang kapal at estilo. Ang bawat isa sa kanila ay may sariling layunin.

kanin. 21. Pagguhit ng mga linya

Ang Figure 21 ay nagpapakita ng isang imahe ng isang bahagi na tinatawag na roller. Tulad ng nakikita mo, ang pagguhit ng detalye ay naglalaman ng iba't ibang mga linya. Upang ang imahe ay maging malinaw sa lahat, ang pamantayan ng estado ay nagtatatag ng estilo ng mga linya at nagpapahiwatig ng kanilang pangunahing layunin para sa lahat ng mga guhit ng industriya at konstruksiyon. Sa mga aralin ng teknikal at serbisyong paggawa, gumamit ka na ng iba't ibang linya. Alalahanin natin sila.

Sa konklusyon, dapat tandaan na ang kapal ng mga linya ng parehong uri ay dapat na pareho para sa lahat ng mga imahe sa isang naibigay na pagguhit.

Ang impormasyon tungkol sa mga linya ng pagguhit ay ibinibigay sa unang flyleaf.

1. Ano ang layunin ng isang solidong makapal na pangunahing linya?
2. Ano ang dashed line? Saan ito ginagamit? Ano ang kapal ng linyang ito?
3. Saan ginagamit ang dash-dot thin line sa isang drawing? Ano ang kapal nito?
4. Sa anong mga kaso ginagamit ang isang solidong manipis na linya sa isang pagguhit? Gaano ba dapat ito kakapal?
5. Aling linya ang nagpapakita ng fold line sa scan?

Sa Figure 23 makikita mo ang isang larawan ng bahagi. Ang iba't ibang linya ay minarkahan dito ng mga numero 1,2, atbp. Gumawa ng talahanayan sa iyong workbook ayon sa sample na ito at punan ito.

kanin. 23. Gawain para sa mga pagsasanay

Grapikong Gawain No. 1

Maghanda ng A4 sheet ng drawing paper. Iguhit ang frame at column ng title block ayon sa mga sukat na nakasaad sa Figure 19. Gumuhit ng iba't ibang linya, tulad ng ipinapakita sa Figure 24. Maaari ka ring pumili ng ibang pag-aayos ng mga line group sa sheet.

kanin. 24. Gawain para sa grapikong gawain Blg

Ang pangunahing inskripsiyon ay maaaring ilagay kapwa sa kahabaan ng maikli at sa mahabang bahagi ng sheet.

2.4. Pagguhit ng mga font. Mga sukat ng mga titik at numero ng font ng pagguhit. Ang lahat ng mga inskripsiyon sa mga guhit ay dapat gawin sa pagguhit ng font (Larawan 25). Ang estilo ng mga titik at numero ng font ng pagguhit ay itinatag ng pamantayan. Tinutukoy ng pamantayan ang taas at lapad ng mga titik at numero, ang kapal ng mga linya ng stroke, ang espasyo sa pagitan ng mga titik, salita, at linya.

kanin. 25. Mga inskripsiyon sa mga guhit

Ang isang halimbawa ng pagbuo ng isa sa mga titik sa auxiliary grid ay ipinapakita sa Figure 26.

kanin. 26. Isang halimbawa ng pagbuo ng liham

Ang font ay maaaring parehong slanted (mga 75°) at hindi slanted.

Ang pamantayan ay tumutukoy sa mga sumusunod na laki ng font: 1.8 (hindi inirerekomenda, ngunit pinapayagan); 2.5; 3.5; 5; 7; sampu; labing-apat; dalawampu; 28; 40. Ang laki (h) ng font ay kinuha bilang ang halaga na tinutukoy ng taas ng malalaking titik (kapital) na mga titik sa milimetro. Ang taas ng titik ay sinusukat patayo sa base ng linya. Ang mga mas mababang elemento ng mga letrang D, C, U at ang itaas na elemento ng letrang Y ay ginagawa dahil sa mga puwang sa pagitan ng mga linya.

Ang kapal (d) ng linya ng font ay tinutukoy depende sa taas ng font. Ito ay katumbas ng 0.1h;. Ang lapad (g) ng titik ay pinili na 0.6h o 6d. Ang lapad ng mga letrang A, D, Zh, M, F, X, C, SH, W, b, Y, Yu ay 1 o 2d higit pa sa value na ito (kabilang ang lower at upper elements), at ang lapad ng Ang mga titik Г, 3, С ay mas mababa sa d.

Ang taas ng mga maliliit na titik ay halos tumutugma sa taas ng susunod na mas maliit na laki ng font. Kaya, ang taas ng maliliit na letra na may sukat na 10 ay 7, ng laki 7 ay 5, at iba pa. Ang lapad ng karamihan sa maliliit na titik ay 5d. Ang lapad ng mga letrang a, m, c, b ay 6d, ang lapad ng mga letrang w, t, f, w, u, s, u ay 7d, at ang mga letrang h, c ay 4d.

Ang distansya sa pagitan ng mga titik at numero sa mga salita ay kinukuha na katumbas ng 0.2h o 2d, sa pagitan ng mga salita at numero -0.6h o 6d. Ang distansya sa pagitan ng mas mababang mga linya ng mga linya ay kinuha katumbas ng 1.7h o 17d.

Ang pamantayan ay nagtatatag din ng isa pang uri ng font - uri A, mas makitid kaysa sa isinasaalang-alang lamang.

Ang taas ng mga titik at numero sa mga guhit na lapis ay dapat na hindi bababa sa 3.5 mm.

Ang balangkas ng alpabetong Latin ayon sa GOST ay ipinapakita sa Figure 27.

kanin. 27. Latin script

Paano magsulat sa cursive font. Kinakailangan na gumuhit ng mga guhit na may mga inskripsiyon nang maingat. Ang mga inskripsiyon na hindi malinaw na ginawa o walang ingat na paglalapat ng mga numero ng iba't ibang mga numero ay maaaring hindi maunawaan kapag binabasa ang pagguhit.

Upang matutunan kung paano magsulat nang maganda sa isang font ng pagguhit, unang iguguhit ang isang grid para sa bawat titik (Larawan 28). Pagkatapos na mastering ang mga kasanayan sa pagsulat ng mga titik at numero, maaari mo lamang iguhit ang itaas at ibabang mga linya ng linya.

kanin. 28. Mga halimbawa ng mga inskripsiyon sa pagguhit ng font

Ang mga contour ng mga titik ay nakabalangkas na may manipis na mga linya. Matapos matiyak na ang mga titik ay nakasulat nang tama, bilugan ang mga ito gamit ang isang malambot na lapis.

Para sa mga letrang G, D, I, I, L, M, P, T, X, C, W, W, dalawang pantulong na linya lamang ang maaaring iguhit sa layo na katumbas ng kanilang taas A.

Para sa mga titik B, C, E, N. R, U, H, b, Y, b. Sa pagitan ng dalawang pahalang na linya, isa pa ang dapat idagdag sa gitna, ngunit kung saan gumaganap ang kanilang mga gitnang elemento. At para sa mga titik 3, O, F, Yu, apat na linya ang iginuhit, kung saan ang mga gitnang linya ay nagpapahiwatig ng mga hangganan ng mga fillet.

Upang mabilis na gumawa ng mga inskripsiyon sa isang font ng pagguhit, kung minsan ay ginagamit ang iba't ibang mga stencil. Pupunan mo ang pangunahing inskripsiyon sa font 3.5, ang pangalan ng pagguhit sa font 7 o 5.

1. Ano ang laki ng font?
2. Ano ang lapad ng malalaking titik?
3. Ano ang taas ng maliliit na titik na may sukat na 14? Ano ang kanilang lapad?

1. Kumpletuhin ang ilang inskripsiyon sa workbook para sa takdang-aralin ng guro. Maaari mong, halimbawa, isulat ang iyong apelyido, pangalan, address ng tahanan.
2. Punan ang pangunahing inskripsiyon sa sheet ng graphic work No. 1 na may sumusunod na teksto: iginuhit (apelyido), naka-check (pangalan ng guro), paaralan, klase, pagguhit No. 1, ang pangalan ng gawaing "Mga Linya".

2.5. Paano sukatin. Upang matukoy ang laki ng itinatanghal na produkto o anumang bahagi nito, inilalapat ang mga sukat sa pagguhit. Ang mga sukat ay nahahati sa linear at angular. Tinutukoy ng mga linear na sukat ang haba, lapad, kapal, taas, diameter o radius ng sinusukat na bahagi ng produkto. Ang angular na dimensyon ay nagpapakilala sa magnitude ng anggulo.

Ang mga linear na sukat sa mga guhit ay ipinahiwatig sa millimeters, ngunit ang pagtatalaga ng yunit ng sukat ay hindi inilapat. Ang mga angular na sukat ay ipinahiwatig sa mga degree, minuto at segundo na may pagtatalaga ng yunit ng pagsukat.

Ang kabuuang bilang ng mga sukat sa pagguhit ay dapat na pinakamaliit, ngunit sapat para sa paggawa at kontrol ng produkto.

Ang mga patakaran para sa pagsukat ay itinakda ng pamantayan. Ilan sa kanila ay alam mo na. Paalalahanan natin sila.

1. Ang mga sukat sa mga guhit ay ipinahiwatig ng mga dimensyon na numero at mga linya ng dimensyon. Upang gawin ito, gumuhit muna ng mga linya ng extension patayo sa segment, ang laki nito ay ipinahiwatig (Larawan 29, a). Pagkatapos, sa layo na hindi bababa sa 10 mm mula sa tabas ng bahagi, isang linya ng dimensyon na kahanay dito ay iguguhit. Ang linya ng dimensyon ay limitado sa magkabilang panig ng mga arrow. Ano ang dapat na arrow ay ipinapakita sa Figure 29, b. Ang mga linya ng extension ay umaabot nang lampas sa mga dulo ng mga arrow ng linya ng dimensyon ng 1...5 mm. Ang mga linya ng extension at dimensyon ay iginuhit gamit ang isang solidong manipis na linya. Sa itaas ng linya ng dimensyon, mas malapit sa gitna nito, inilalapat ang isang numero ng dimensyon.

kanin. 29. Pagguhit ng mga linear na sukat

2. Kung mayroong ilang mga linya ng dimensyon na parallel sa isa't isa sa pagguhit, pagkatapos ay isang mas maliit na sukat ang inilapat na mas malapit sa imahe. Kaya, sa Figure 29, unang inilapat ang laki 5, at pagkatapos ay 26, upang ang mga linya ng extension at dimensyon sa pagguhit ay hindi magsalubong. Ang distansya sa pagitan ng mga parallel na linya ng dimensyon ay dapat na hindi bababa sa 7 mm.

3. Upang ipahiwatig ang diameter, ang isang espesyal na pag-sign ay inilapat sa harap ng numero ng dimensyon - isang bilog na naka-cross out na may isang linya (Larawan 30). Kung ang numero ng dimensyon ay hindi magkasya sa loob ng bilog, ito ay kinuha sa labas ng bilog, tulad ng ipinapakita sa Figure 30, c at d. Ang parehong ay ginagawa kapag nag-aaplay ng laki ng isang tuwid na segment (tingnan ang Fig. 29, c).

kanin. 30. Paglalapat ng laki ng mga bilog

4. Upang italaga ang radius, isang malaking Latin na titik R ang nakasulat sa harap ng numero ng dimensyon (Larawan 31, a). Ang linya ng dimensyon para sa pagpahiwatig ng radius ay iginuhit, bilang panuntunan, mula sa gitna ng arko at nagtatapos sa isang arrow sa isang gilid, na nagpapahinga sa punto ng pabilog na arko.

kanin. 31. Pagdimensyon ng mga Arc at Anggulo

5. Kapag tinukoy ang laki ng sulok, ang linya ng dimensyon ay iginuhit sa anyo ng isang arko ng isang bilog na may gitna sa tuktok ng sulok (Larawan 31, b).

6. Bago ang numero ng dimensyon na nagpapahiwatig ng gilid ng elementong parisukat, inilapat ang isang "parisukat" na senyales (Larawan 32). Sa kasong ito, ang taas ng sign ay katumbas ng taas ng mga digit.

kanin. 32. Pagguhit ng sukat ng parisukat

7. Kung ang linya ng dimensyon ay matatagpuan patayo o pahilig, kung gayon ang mga numero ng dimensyon ay nakaayos tulad ng ipinapakita sa Mga Figure 29, c; tatlumpu; 31.

8. Kung ang bahagi ay may ilang magkaparehong elemento, pagkatapos ay inirerekomenda na ilagay ang laki ng isa lamang sa mga ito sa pagguhit, na nagpapahiwatig ng dami. Halimbawa, ang entry sa pagguhit na "3 butas. 0 10" ay nangangahulugan na ang bahagi ay may tatlong magkatulad na butas na may diameter na 10 mm.

9. Kapag naglalarawan ng mga flat na bahagi sa isang projection, ang kapal ng bahagi ay ipinahiwatig, tulad ng ipinapakita sa Figure 29, c. Pakitandaan na sa harap ng numero ng dimensyon na nagsasaad ng kapal ng bahagi, mayroong maliit na Latin na titik 5.

10. Pinapayagan na ipahiwatig ang haba ng bahagi sa katulad na paraan (Larawan 33), ngunit sa kasong ito ay sumulat sila ng isang Latin na titik bago ang laki ng numero l.

kanin. 33. Pagguhit ng sukat ng haba ng bahagi

1. Sa anong mga yunit ipinahayag ang mga linear na dimensyon sa mga drawing ng engineering?
2. Gaano dapat kakapal ang mga linya ng extension at dimensyon?
3. Anong distansya ang natitira sa pagitan ng balangkas ng larawan at ng mga linya ng dimensyon? sa pagitan ng mga linya ng dimensyon?
4. Paano inilalapat ang mga dimensional na numero sa mga hilig na linya ng dimensyon?
5. Anong mga palatandaan at letra ang inilalapat bago ang sukat na numero kapag nagpapahiwatig ng laki ng mga diameter at radii?

kanin. 34. Gawain para sa mga pagsasanay

1. I-redraw sa isang workbook, pinapanatili ang mga proporsyon, ang imahe ng bahagi na ibinigay sa Figure 34, dinadagdagan ito ng 2 beses. Ilapat ang mga kinakailangang sukat, ipahiwatig ang kapal ng bahagi (ito ay 4 mm).
2. Gumuhit ng mga bilog sa workbook na may diameter na 40, 30, 20 at 10 mm. Ipasok ang kanilang mga sukat. Gumuhit ng mga pabilog na arko na may radii na 40, 30, 20 at 10 mm at dimensyon.

2.6. Mga kaliskis. Sa pagsasagawa, kinakailangan na gumawa ng mga larawan ng napakalaking bahagi, halimbawa, mga bahagi ng isang sasakyang panghimpapawid, isang barko, isang kotse, at napakaliit - mga bahagi ng mekanismo ng orasan, ilang mga instrumento, atbp. Ang mga larawan ng malalaking bahagi ay maaaring hindi magkasya sa mga sheet ng karaniwang format. Ang mga maliliit na detalye na halos hindi nakikita ng mata ay hindi maaaring iguhit sa buong laki gamit ang mga magagamit na tool sa pagguhit. Samakatuwid, kapag gumuhit ng malalaking bahagi, ang kanilang imahe ay nabawasan, at ang mga maliliit ay nadagdagan kumpara sa aktwal na mga sukat.

Ang scale ay ang ratio ng mga linear na sukat ng imahe ng isang bagay sa aktwal. Ang sukat ng mga imahe at ang kanilang pagtatalaga sa mga guhit ay nagtatakda ng pamantayan.

Reduction scale-1:2; 1:2.5; 1:4; 1:5; 1:10 atbp.
Natural na sukat-1:1.
Iskala ng pagpapalaki-2:1; 2.5:1; 4:1; 5:1; 10:1 atbp.

Ang pinakakanais-nais na sukat ay 1:1. Sa kasong ito, hindi mo kailangang muling kalkulahin ang mga sukat kapag nagre-render ng larawan.

Ang mga kaliskis ay nakasulat sa mga sumusunod: M1:1; M1:2; M5:1, atbp. Kung ang sukat ay ipinahiwatig sa pagguhit sa pangunahing inskripsiyon na espesyal na idinisenyo para dito, kung gayon ang titik M ay hindi nakasulat bago ang pagtatalaga ng sukat.

Dapat alalahanin na, anuman ang sukat na ginawa ng imahe, ang mga sukat sa pagguhit ay inilalapat sa mga aktwal, iyon ay, ang mga dapat magkaroon ng bahagi sa uri (Larawan 35).

Ang mga angular na sukat ay hindi nagbabago kapag ang imahe ay nabawasan o pinalaki.

1. Para saan ang sukat?
2. Ano ang tinatawag na iskala?
3. Anong mga antas ng pagtaas ang alam mo, na itinatag ng pamantayan? Anong sukat ng pagbabawas ang alam mo?
4. Ano ang ibig sabihin ng mga entry: М1:5; M1:1; M10:1?

kanin. 35. Pagguhit ng gasket, na ginawa sa iba't ibang mga kaliskis

Grapikong Gawain Blg. 2
Pagguhit ng "flat part"

Gumawa ng mga guhit ng mga bahagi ng "Gasket" ayon sa mga umiiral na halves ng mga imahe na pinaghihiwalay ng axis ng symmetry (Larawan 36). Ilapat ang mga sukat, ipahiwatig ang kapal ng bahagi (5 mm).

Gawin ang gawain sa isang A4 sheet. Iskala ng larawan 2:1.

Mga tagubilin para sa trabaho. Ang Figure 36 ay nagpapakita lamang ng kalahati ng bahagi ng imahe. Kailangan mong isipin kung ano ang magiging hitsura ng bahagi nang buo, na isinasaisip ang simetrya, i-sketch ang imahe nito sa isang hiwalay na sheet. Pagkatapos ay dapat kang magpatuloy sa pagpapatupad ng pagguhit.

Ang isang frame ay iginuhit sa isang A4 sheet at ang espasyo ay inilalaan para sa pangunahing inskripsyon (22X145 mm). Ang sentro ng nagtatrabaho na larangan ng pagguhit ay tinutukoy at ang imahe ay binuo mula dito.

Una, ang mga palakol ng mahusay na proporsyon ay iginuhit, ang isang parihaba ay binuo na may manipis na mga linya, na tumutugma sa pangkalahatang hugis ng bahagi. Pagkatapos nito, ang mga imahe ng mga hugis-parihaba na elemento ng bahagi ay minarkahan.

kanin. 36. Mga gawain para sa grapikong gawain Blg. 2

Ang pagkakaroon ng pagtukoy sa posisyon ng mga sentro ng bilog at kalahating bilog, isinasagawa ang mga ito. Ilapat ang mga sukat ng mga elemento at sa pangkalahatan, i.e., ang pinakamalaking sa haba at taas, ang mga sukat ng bahagi, ay nagpapahiwatig ng kapal nito.

Balangkas ang pagguhit gamit ang mga linya na itinatag ng pamantayan: una - mga bilog, pagkatapos - pahalang at patayong mga linya. Punan ang pangunahing inskripsiyon at suriin ang pagguhit.