Layunin: Upang malaman sa pamamagitan ng karanasan kung aling mga solid ang natutunaw sa tubig at kung alin ang hindi natutunaw sa tubig.
Pang-edukasyon:
- Upang ipaalam sa mga mag-aaral ang mga konsepto: natutunaw at hindi matutunaw na mga sangkap.
- Matutong patunayan sa empirically ang kawastuhan ng mga pagpapalagay tungkol sa solubility (insolubility) ng solids.
Pagwawasto:
- Bumuo ng talumpati sa pamamagitan ng pagpapaliwanag ng gawaing ginagawa.
Alamin kung paano gumamit ng mga kagamitan sa laboratoryo at magsagawa ng mga eksperimento.
Pang-edukasyon:
- Paunlarin ang kakayahang makipag-usap at magtrabaho sa mga pangkat.
Linangin ang tiyaga.
Uri ng aralin: gawain sa laboratoryo.
Mga tulong sa pagtuturo: aklat-aralin na "Natural na agham" N.V. Koroleva, E.V. Makarevich
Kagamitan para sa gawaing laboratoryo: beakers, filter, mga tagubilin. Solids: asin, asukal, soda, buhangin, kape, almirol, lupa, tisa, luad.
Sa panahon ng mga klase
I. Pansamahang sandali
W: Hello guys. Batiin ang isa't isa gamit ang iyong mga mata. Ikinagagalak kitang makita, maupo ka.
. Pag-uulit ng nakaraanT: Ulitin natin ang alam na natin tungkol sa tubig:
Ano ang nangyayari sa tubig kapag pinainit?
Ano ang mangyayari sa tubig kapag lumalamig ito?
Ano ang mangyayari sa tubig kapag ito ay nagyelo?
Ano ang tatlong estado kung saan nangyayari ang tubig sa kalikasan?
W: Ano ang mabuting kapwa mo! Alam ng lahat!
III. Pag-aaral ng bagong materyal
(Sumasang-ayon ako sa mga mag-aaral nang maaga sa mga pangkat na kanilang gagawin, ang mga lalaki mismo ang pumili ng pinuno ng laboratoryo (maaaring pumili ng isa pang bata sa isa pang aralin sa laboratoryo), na nagsusulat ng mga tagapagpahiwatig ng karanasan sa isang talahanayan at nagbibigay ng mga oral na komento kapag pinupunan ang huling bahagi ng talahanayan - ang resulta.)
U: Guys, ngayon sa gawaing laboratoryo ay malalaman natin kung aling mga sangkap ang maaaring matunaw ng tubig at alin ang hindi. Magbukas ng isang kuwaderno, isulat ang petsa at ang paksa ng aralin na "Matutunaw at hindi matutunaw na mga sangkap sa tubig". ( Kinakabit ko sa board.) Ano ang layunin ng aralin ngayon?
R: Alamin kung aling mga sangkap ang natutunaw sa tubig at alin ang hindi. ( Kinakabit ko sa board.)
U: Ang lahat ng mga sangkap sa kalikasan ay maaaring nahahati sa dalawang grupo: natutunaw at hindi matutunaw. Anong mga sangkap ang maaaring tawagin nalulusaw? (Tingnan ang aklat-aralin p.80:2) Ang mga sangkap na nalulusaw sa tubig ay yaong, kapag inilagay sa tubig, ay nagiging hindi nakikita at hindi tumira sa filter sa panahon ng pagsasala.. (Naka-attach sa board.)
T: At anong mga substance ang maaaring pangalanan hindi matutunaw? (suriin ang textbook p.47-2) Mga sangkap na hindi matutunaw sa tubig - ang mga hindi natutunaw sa tubig at tumira sa filter (ikabit sa pisara).
T: Guys, ano sa tingin ninyo ang kailangan natin para makumpleto ang gawaing laboratoryo?
R: Tubig, ilang substance, beakers, filter ( Ipinakikita ko ang tubig sa decanter; beakers na puno ng mga sangkap: asin, asukal, soda, buhangin, kape, almirol, tisa, luad; walang laman na beakers, salain).
Q: Ano ang filter?
R: Isang aparato para sa paglilinis ng mga likido mula sa mga sangkap na hindi matutunaw dito na naninirahan dito.
U: At anong mga improvised na paraan ang maaaring gamitin sa paggawa ng filter? Magaling! At gagamit kami ng cotton wool ( Naglagay ako ng isang piraso ng bulak sa funnel).
U: Ngunit bago simulan ang gawain sa laboratoryo, punan natin ang talahanayan (ang talahanayan ay iginuhit sa pisara, gumagamit ako ng dalawang kulay ng mga krayola, kung ang mga mag-aaral ay ipagpalagay na ang sangkap ay ganap na natutunaw sa tubig, pagkatapos ay markahan ko ang "+" sa ang pangalawang hanay; kung ipinapalagay ng mga mag-aaral na ang sangkap ay nananatili sa filter, pagkatapos ay "+" sa ikatlong hanay, at kabaligtaran; na may kulay na tisa ay inaayos ko ang inaasahang resulta sa ikaapat na hanay - P (natutunaw) o H (hindi matutunaw ))
| Ang aming mga Assumption | Resulta | ||
| Solubility | Pagsala | ||
| 1. Tubig + buhangin | – | + | H |
| 2. Tubig + luwad | |||
| 3. Tubig + kape | |||
| 4. Tubig + almirol | |||
| 5. Tubig + soda | |||
| 6. Tubig + lupa | |||
| 7. Tubig + asukal | |||
| 8. Tubig + chalk | |||
U: At pagkatapos gawin ang gawain sa laboratoryo, ihahambing natin ang ating mga pagpapalagay sa mga resultang nakuha.
T: Ang bawat lab ay susubok ng dalawang solido, ang lahat ng mga resulta ay itatala sa ulat ng Water Soluble at Insoluble Substances. Kalakip 1
U: Guys, ito ang iyong unang independiyenteng gawain sa laboratoryo at bago mo simulan ang paggawa nito, makinig sa pamamaraan o mga tagubilin. ( Ipinamimigay ko sa bawat laboratoryo, pagkatapos basahin ay talakayin namin.)
Gawain sa laboratoryo
(Tumutulong ako kung kinakailangan. Maaaring mahirap i-filter ang solusyon ng kape, dahil mabahiran ang filter. Para mapadali ang pagpuno sa mga ulat, iminumungkahi kong gamitin ang mga parirala na inilakip ko sa board. Annex 3.)
T: Ngayon suriin natin ang ating mga pagpapalagay. Mga pinuno ng mga laboratoryo, suriin kung ang iyong ulat ay nilagdaan at magkomento sa mga resulta na nakuha ng karanasan. (Ang pinuno ng laboratoryo ay nag-uulat, inaayos ang resulta gamit ang isang piraso ng tisa ng ibang kulay)
U: Guys, anong substance para sa research ang natutunaw? Ano ang hindi? Ilang laban ang naroon? Magaling. Halos lahat ng aming mga pagpapalagay ay nakumpirma.
VI. Mga tanong para sa pagsasama-sama
U: Guys, saan gumagamit ang isang tao ng solusyon ng asin, asukal, soda, buhangin, kape, almirol, luad?
VII. Buod ng aralin
T: Ano ang layunin natin ngayon? Nakumpleto mo ba ito? Mahusay ba tayo? Ako ay lubos na nasisiyahan sa iyo! At binibigyan ko ang lahat ng "mahusay".
VIII. Takdang aralin
T: Basahin ang teksto para sa extracurricular reading sa pahina 43, sagutin ang mga tanong.
Tumayo, pakiusap, ang mga taong hindi nagustuhan ang aming aralin. Salamat sa iyong katapatan. At ngayon ang mga nagustuhan ang aming trabaho. Salamat. Paalam sa lahat.
Maaari mong gawin ang mga sumusunod na eksperimento sa tubig sa bahay:
Ibuhos ang isang kutsarita ng butil na asukal sa isang baso ng tubig at pukawin ito. Ano ang nangyayari sa mga butil ng buhangin? Saan sila pumunta? Posible bang sabihin na ang granulated sugar ay nawala (tikman ang tubig). Nagbago ba ang kulay ng tubig kung saan mo hinalo ang buhangin? Nawalan ba siya ng transparency?
Salain ang matamis na tubig sa pamamagitan ng isang filter na papel. Tikman mo. Nalinis ba ang tubig mula sa asukal na pinaghalo dito?
Ibuhos ang isang kutsarita ng malinis na buhangin ng ilog sa isang basong tubig at pukawin ito. May nangyayari ba sa mga butil ng buhangin sa tubig? Nagbago ba ang kulay at linaw ng tubig?
Salain ang tubig na may buhangin ng ilog sa pamamagitan ng isang filter na papel. Ang tubig ba ay dinadalisay mula sa buhangin ng ilog gamit ang isang filter?
May ganitong fairy tale. Dalawang asno ang lumakad sa daan na may karga. Ang isa ay puno ng asin, at ang isa naman ay may cotton wool. Ang unang asno ay halos hindi maigalaw ang kanyang mga paa: ang kanyang pasanin ay napakabigat. Ang pangalawa ay masaya at madali.
Di-nagtagal, ang mga hayop ay kailangang tumawid sa ilog. Ang asno, na puno ng asin, ay tumigil sa tubig at nagsimulang maligo: siya ay humiga sa tubig, pagkatapos ay tumayo muli. Nang lumabas ang asno sa tubig, mas gumaan ang kanyang pasanin. Ang isa pang asno, na tumitingin sa una, ay nagsimulang maligo. Pero habang tumatagal, mas bumibigat ang cotton wool na kargada sa kanya.
Bakit ang pasanin ng unang asno pagkatapos maligo ay naging mas magaan, at ang pangalawa ay mas mabigat? Ano ang mangyayari kung ang pangalawang asno ay hindi nagdadala ng cotton wool, ngunit asukal?
Tutulungan ka ng mga eksperimento na sagutin ang mga tanong:
Ibuhos ang purong asin sa isang basong tubig at haluin ito ng isang kutsara. Panoorin kung ano ang mangyayari sa mga kristal ng asin. Ang mga ito ay lumiliit at lumiliit at sa lalong madaling panahon ay tuluyang mawawala. Ngunit nawala ba ang asin? Tikman ang tubig. Siya ay maalat. Ang asin ay hindi nawala, ngunit naging hindi nakikita. Natunaw siya.
Ipasa ang tubig sa pamamagitan ng filter. Walang tumira sa filter, at ang tubig ay nananatiling maalat.
Tandaan ang eksperimento sa asukal na itinakda mo bago basahin ang artikulo. Kapag ang asukal ay hinalo sa tubig, ito rin ay nagiging invisible, ibig sabihin, ito ay natutunaw.
Gawin ang parehong eksperimento sa pag-inom ng soda gaya ng ginawa mo sa asukal at asin. Natutunaw ba ang baking soda sa tubig?
Noong nag-eksperimento ka sa buhangin ng ilog sa bahay, napagmasdan mo na ang mga butil ng buhangin ay nahuhulog sa ilalim ng salamin at nakahiga doon nang hindi nagbabago. Nagpasa ka ng tubig sa filter. Ang tubig ay dumaan dito, ngunit ang buhangin ay nanatili sa filter. Mula sa karanasang ito, maaari nating tapusin na ang buhangin ay hindi natutunaw sa tubig.
Subukang matunaw ang luad at pulbos ng ngipin. Ang mga particle ng mga sangkap na ito ay lumulutang sa tubig, na nagiging maulap mula sa kanila. Kung hahayaan mong tumayo ang tubig, ang mga particle ng luad at pulbos ng ngipin ay maninirahan sa ilalim. Kapag inalog ang tubig, tumataas sila, at pagkatapos ay bumabagsak muli.
Ipasa ang maulap na tubig sa pamamagitan ng isang filter na papel. Ang tubig ay magiging malinis at transparent, at ang mga particle ng luad at pulbos ng ngipin ay mananatili sa filter. Nangangahulugan ito na ang mga sangkap na ito, tulad ng buhangin, ay hindi natutunaw sa tubig.
Ngayon ikaw mismo ay maaaring kumuha ng anumang sangkap at suriin kung ito ay natunaw o hindi. Kung ang mga particle nito sa tubig ay hindi nakikita at dumaan sa filter kasama nito, kung gayon ito ay isang natutunaw na sangkap.
Kung ang mga particle ay lumutang sa tubig o tumira sa ilalim at pinanatili ng filter, kung gayon ito ay isang hindi matutunaw na sangkap. Ang tubig kung saan natutunaw ang isang sangkap ay tinatawag na solusyon.
Kapaki-pakinabang sa web
Ang isang manu-manong gilingan ng kape ay tutulong sa iyo na maghanda ng mabangong masarap na kape. Bakit ang isang coffee grinder manual, tanong mo. Ang katotohanan ay kapag gumagamit lamang ng isang manu-manong gilingan ng kape, ang mga butil ay nagbibigay ng buong hanay ng lasa sa inumin. Ang mga gilingan ng kape ay may nakakagiling na antas regulator, at sila ay gawa sa salamin at kahoy.
Solusyon ay tinatawag na thermodynamically stable homogenous (single-phase) na sistema ng variable na komposisyon, na binubuo ng dalawa o higit pang mga bahagi (mga kemikal). Ang mga sangkap na bumubuo sa isang solusyon ay isang solvent at isang solute. Karaniwan, ang isang solvent ay itinuturing na isang bahagi na umiiral sa dalisay nitong anyo sa parehong estado ng pagsasama-sama bilang ang nagresultang solusyon (halimbawa, sa kaso ng isang may tubig na solusyon sa asin, ang solvent ay, siyempre, tubig). Kung ang parehong mga bahagi bago ang paglusaw ay nasa parehong estado ng pagsasama-sama (halimbawa, alkohol at tubig), kung gayon ang bahagi na nasa mas malaking halaga ay itinuturing na solvent.
Ang mga solusyon ay likido, solid at gas.
Ang mga solusyon sa likido ay mga solusyon ng mga asin, asukal, alkohol sa tubig. Ang mga likidong solusyon ay maaaring may tubig o hindi may tubig. Ang mga may tubig na solusyon ay mga solusyon kung saan ang solvent ay tubig. Ang mga di-may tubig na solusyon ay mga solusyon kung saan ang mga organikong likido (benzene, alkohol, eter, atbp.) ay mga solvent. Ang mga solidong solusyon ay mga haluang metal. Mga solusyon sa gas - hangin at iba pang mga pinaghalong gas.
Proseso ng paglusaw. Ang paglusaw ay isang kumplikadong prosesong pisikal at kemikal. Sa panahon ng pisikal na proseso, ang istraktura ng dissolved substance ay nawasak at ang mga particle nito ay ipinamamahagi sa pagitan ng mga solvent molecule. Ang proseso ng kemikal ay ang pakikipag-ugnayan ng mga solvent molecule na may mga solute particle. Bilang resulta ng pakikipag-ugnayang ito, solvates. Kung ang solvent ay tubig, kung gayon ang mga nagresultang solvates ay tinatawag hydrates. Ang proseso ng pagbuo ng solvates ay tinatawag na solvation, ang proseso ng pagbuo ng hydrates ay tinatawag na hydration. Kapag ang mga may tubig na solusyon ay sumingaw, ang mga kristal na hydrates ay nabuo - ito ay mga kristal na sangkap, na kinabibilangan ng isang tiyak na bilang ng mga molekula ng tubig (tubig ng pagkikristal). Mga halimbawa ng crystalline hydrates: CuSO 4 . 5H 2 O - tanso (II) sulfate pentahidrate; FeSO4 . 7H 2 O - iron sulfate heptahydrate (II).
Ang pisikal na proseso ng paglusaw ay nagpapatuloy pumalit enerhiya, kemikal pag-highlight. Kung bilang isang resulta ng hydration (solvation) mas maraming enerhiya ang pinakawalan kaysa ito ay nasisipsip sa panahon ng pagkasira ng istraktura ng isang sangkap, pagkatapos ay ang paglusaw - exothermic proseso. Ang enerhiya ay inilabas sa panahon ng paglusaw ng NaOH, H 2 SO 4 , Na 2 CO 3 , ZnSO 4 at iba pang mga sangkap. Kung mas maraming enerhiya ang kinakailangan upang sirain ang istraktura ng isang sangkap kaysa sa inilabas sa panahon ng hydration, pagkatapos ay ang paglusaw - endothermic proseso. Ang pagsipsip ng enerhiya ay nangyayari kapag ang NaNO 3 , KCl, NH 4 NO 3 , K 2 SO 4 , NH 4 Cl at ilang iba pang mga sangkap ay natunaw sa tubig.
Ang dami ng enerhiya na inilabas o hinihigop sa panahon ng paglusaw ay tinatawag thermal effect ng dissolution.
Solubility Ang substance ay ang kakayahang maipamahagi sa ibang substance sa anyo ng mga atom, ions o molecule na may pagbuo ng thermodynamically stable na sistema ng variable composition. Ang quantitative na katangian ng solubility ay salik ng solubility, na nagpapakita kung ano ang pinakamataas na masa ng isang sangkap na maaaring matunaw sa 1000 o 100 g ng tubig sa isang naibigay na temperatura. Ang solubility ng isang substance ay depende sa likas na katangian ng solvent at substance, sa temperatura at pressure (para sa mga gas). Ang solubility ng mga solid ay karaniwang tumataas sa pagtaas ng temperatura. Ang solubility ng mga gas ay bumababa sa pagtaas ng temperatura, ngunit tumataas sa pagtaas ng presyon.
Ayon sa kanilang solubility sa tubig, ang mga sangkap ay nahahati sa tatlong grupo:
1. Lubos na natutunaw (p.). Ang solubility ng mga sangkap ay higit sa 10 g sa 1000 g ng tubig. Halimbawa, ang 2000 g ng asukal ay natutunaw sa 1000 g ng tubig, o 1 litro ng tubig.
2. Bahagyang natutunaw (m.). Ang solubility ng mga sangkap ay mula 0.01 g hanggang 10 g sa 1000 g ng tubig. Halimbawa, 2 g ng dyipsum (CaSO 4 . 2 H 2 O) natutunaw sa 1000 g ng tubig.
3. Halos hindi matutunaw (n.). Ang solubility ng mga sangkap ay mas mababa sa 0.01 g sa 1000 g ng tubig. Halimbawa, sa 1000 g ng tubig, 1.5 . 10 -3 g AgCl.
Kapag ang mga sangkap ay natunaw, ang mga saturated, unsaturated at supersaturated na solusyon ay maaaring mabuo.
puspos na solusyon ay ang solusyon na naglalaman ng pinakamataas na dami ng solute sa ilalim ng mga ibinigay na kondisyon. Kapag ang isang sangkap ay idinagdag sa naturang solusyon, ang sangkap ay hindi na natutunaw.
hindi puspos na solusyon Isang solusyon na naglalaman ng mas kaunting solute kaysa sa isang puspos na solusyon sa ilalim ng mga ibinigay na kondisyon. Kapag ang isang sangkap ay idinagdag sa naturang solusyon, ang sangkap ay natutunaw pa rin.
Minsan posible na makakuha ng isang solusyon kung saan ang solute ay naglalaman ng higit sa isang puspos na solusyon sa isang naibigay na temperatura. Ang ganitong solusyon ay tinatawag na supersaturated. Ang solusyon na ito ay nakuha sa pamamagitan ng maingat na paglamig ng puspos na solusyon sa temperatura ng silid. Napaka-unstable ng mga supersaturated na solusyon. Ang pagkikristal ng isang sangkap sa naturang solusyon ay maaaring sanhi ng pagkuskos sa mga dingding ng sisidlan kung saan matatagpuan ang solusyon gamit ang isang basong pamalo. Ang pamamaraang ito ay ginagamit kapag nagsasagawa ng ilang mga husay na reaksyon.
Ang solubility ng isang substance ay maaari ding ipahayag ng molar concentration ng saturated solution nito (seksyon 2.2).
pare-pareho ang solubility. Isaalang-alang natin ang mga prosesong nagaganap sa panahon ng pakikipag-ugnayan ng isang mahinang natutunaw ngunit malakas na electrolyte ng barium sulfate BaSO 4 sa tubig. Sa ilalim ng pagkilos ng mga dipoles ng tubig, ang Ba 2+ at SO 4 2 - mga ion mula sa kristal na sala-sala ng BaSO 4 ay papasa sa likidong bahagi. Kasabay ng prosesong ito, sa ilalim ng impluwensya ng electrostatic field ng crystal lattice, ang bahagi ng Ba 2+ at SO 4 2 - ions ay muling mamuo (Fig. 3). Sa isang naibigay na temperatura, ang isang equilibrium ay sa wakas ay maitatag sa isang heterogenous na sistema: ang rate ng proseso ng paglusaw (V 1) ay magiging katumbas ng rate ng proseso ng pag-ulan (V 2), i.e.
BaSO 4 ⇄ Ba 2+ + SO 4 2 -
matibay na solusyon
kanin. 3. Saturated barium sulfate solution
Ang isang solusyon sa equilibrium na may BaSO 4 solid phase ay tinatawag mayaman may kaugnayan sa barium sulfate.
Ang isang saturated solution ay isang equilibrium heterogenous system, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang chemical equilibrium constant:
, (1)
kung saan ang a (Ba 2+) ay ang aktibidad ng mga barium ions; a(SO 4 2-) - aktibidad ng mga sulfate ions;
a (BaSO 4) ay ang aktibidad ng mga molekula ng barium sulfate.
Ang denominator ng fraction na ito - ang aktibidad ng mala-kristal na BaSO 4 - ay isang pare-parehong halaga na katumbas ng isa. Ang produkto ng dalawang constants ay nagbibigay ng bagong constant na tinatawag thermodynamic solubility pare-pareho at ipahiwatig ang K s °:
K s ° \u003d a (Ba 2+) . a(SO 4 2-). (2)
Ang halagang ito ay dating tinatawag na produkto ng solubility at itinalagang PR.
Kaya, sa isang puspos na solusyon ng isang mahinang natutunaw na malakas na electrolyte, ang produkto ng mga aktibidad ng equilibrium ng mga ion nito ay isang pare-parehong halaga sa isang naibigay na temperatura.
Kung tatanggapin natin na sa isang puspos na solusyon ng isang bahagyang natutunaw na electrolyte, ang koepisyent ng aktibidad f~1, kung gayon ang aktibidad ng mga ion sa kasong ito ay maaaring mapalitan ng kanilang mga konsentrasyon, dahil a( X) = f (X) . MULA( X). Ang thermodynamic solubility constant K s ° ay magiging concentration solubility constant K s:
K s \u003d C (Ba 2+) . C(SO 4 2-), (3)
kung saan ang C(Ba 2+) at C(SO 4 2 -) ay ang equilibrium concentrations ng Ba 2+ at SO 4 2 - ions (mol / l) sa isang saturated solution ng barium sulfate.
Upang gawing simple ang mga kalkulasyon, ang konsentrasyon ng solubility constant K s ay karaniwang ginagamit, kumukuha f(X) = 1 (Appendix 2).
Kung ang isang mahinang natutunaw na malakas na electrolyte ay bumubuo ng ilang mga ion sa panahon ng dissociation, kung gayon ang expression na K s (o K s °) ay kinabibilangan ng mga kaukulang kapangyarihan na katumbas ng stoichiometric coefficients:
PbCl 2 ⇄ Pb 2+ + 2 Cl-; K s \u003d C (Pb 2+) . C 2 (Cl -);
Ag3PO4 ⇄ 3 Ag ++ PO 4 3 - ; K s \u003d C 3 (Ag +) . C (PO 4 3 -).
Sa pangkalahatan, ang expression para sa konsentrasyon solubility pare-pareho para sa electrolyte A m B n ⇄ m Isang n+ + n B m - may anyo
K s \u003d C m (A n+) . C n (B m -),
kung saan ang C ay ang mga konsentrasyon ng A n+ at B m ions sa isang saturated electrolyte solution sa mol/l.
Ang halaga ng K s ay kadalasang ginagamit lamang para sa mga electrolyte, ang solubility nito sa tubig ay hindi lalampas sa 0.01 mol/l.
Mga kondisyon ng pag-ulan
Ipagpalagay na ang c ay ang aktwal na konsentrasyon ng mga ion ng isang bahagyang natutunaw na electrolyte sa solusyon.
Kung C m (A n +) . Sa n (B m -) > K s , pagkatapos ay bubuo ang isang namuo, dahil nagiging supersaturated ang solusyon.
Kung C m (A n +) . C n (B m -)< K s , то раствор является ненасыщенным и осадок не образуется.
Mga katangian ng solusyon. Sa ibaba ay isinasaalang-alang namin ang mga katangian ng mga nonelectrolyte na solusyon. Sa kaso ng mga electrolyte, isang correction isotonic coefficient ay ipinakilala sa mga formula sa itaas.
Kung ang isang non-volatile substance ay natunaw sa isang likido, kung gayon ang saturation vapor pressure sa solusyon ay mas mababa kaysa sa saturation vapor pressure sa purong solvent. Kasabay ng pagbaba ng presyon ng singaw sa solusyon, ang pagbabago sa kumukulo at nagyeyelong punto nito ay sinusunod; ang mga punto ng kumukulo ng mga solusyon ay tumataas, at ang mga nagyeyelong punto ay bumababa kung ihahambing sa mga temperatura na nagpapakilala sa mga purong solvent.
Ang kamag-anak na pagbaba sa nagyeyelong punto o ang kamag-anak na pagtaas sa punto ng kumukulo ng isang solusyon ay proporsyonal sa konsentrasyon nito.
Amanbayeva Zhanar Zhumabekovna
Aktobe rehiyon Shalkar
Secondary School No. 5
Paksa: Primary school
Paksa: Ang tubig ay isang solvent. Mga sangkap na natutunaw at hindi matutunaw sa tubig.
Mga layunin ng aralin: magbigay ng ideya tungkol sa tubig bilang isang solvent, tungkol sa mga natutunaw at hindi matutunaw na mga sangkap; ipakilala ang konsepto ng "filter", na may pinakasimpleng paraan upang matukoy ang natutunaw at hindi matutunaw na mga sangkap; maghanda ng isang ulat sa paksang "Ang tubig ay isang solvent".
Kagamitan at visual aid: mga aklat-aralin, mambabasa, kuwaderno para sa malayang gawain; set: baso walang laman at may pinakuluang tubig; mga kahon na may table salt, asukal, buhangin ng ilog, luad; mga kutsarita, mga funnel, mga filter na napkin ng papel; gouache (watercolors), mga brush at mga sheet para sa pagmuni-muni; pagtatanghal na ginawa sa Power Point, multimedia projector, screen.
SA PANAHON NG MGA KLASE
I. Pansamahang sandali
U. Magandang umaga sa lahat! (Slide 1)
Inaanyayahan kita sa ikatlong pulong ng club sa agham ng paaralan na "Kami at ang mundo sa paligid natin."
II. Mensahe tungkol sa paksa at layunin ng aralin
Guro. Ngayon mayroon kaming mga bisita, mga guro mula sa ibang mga paaralan na dumating sa pulong ng club. Iminumungkahi ko sa chairman ng club, Poroshina Anastasia, na buksan ang pulong.
Tagapangulo. Ngayon ay nagtipon kami para sa isang pulong ng club sa paksang "Ang tubig ay isang solvent". Ang gawain para sa lahat ng naroroon ay maghanda ng isang ulat sa paksang "Ang tubig ay isang solvent". Sa araling ito, muli kang magiging mananaliksik ng mga katangian ng tubig. Pag-aaralan mo ang mga pag-aari na ito sa iyong mga laboratoryo, sa tulong ng "mga consultant" - Mikhail Makarenkov, Olesya Starkova at Yulia Stenina. Ang bawat laboratoryo ay kailangang gawin ang sumusunod na gawain: upang magsagawa ng mga eksperimento at obserbasyon, at sa pagtatapos ng pulong, talakayin ang plano para sa mensaheng "Tubig - solvent".
III. Pag-aaral ng bagong materyal
U. Sa pahintulot ng tagapangulo, nais kong gawin ang unang anunsyo. (Slide 2) Ang parehong sesyon sa paksang "Ang tubig ay isang solvent" ay ginanap kamakailan ng mga mag-aaral mula sa nayon ng Mirny. Ang pulong ay binuksan ni Kostya Pogodin, na nagpapaalala sa lahat ng naroroon ng isa pang kamangha-manghang pag-aari ng tubig: maraming mga sangkap sa tubig ang maaaring masira sa hindi nakikitang maliliit na particle, iyon ay, matunaw. Samakatuwid, ang tubig ay isang mahusay na solvent para sa maraming mga sangkap. Pagkatapos nito, iminungkahi ni Masha na magsagawa ng mga eksperimento at tukuyin ang mga paraan kung saan posible na makakuha ng sagot sa tanong kung ang isang sangkap ay natutunaw sa tubig o hindi.
U. Iminumungkahi ko na ikaw sa isang club meeting ay tukuyin ang solubility sa tubig ng mga substance tulad ng table salt, asukal, buhangin ng ilog at luad.
Ipagpalagay natin kung aling sangkap, sa iyong opinyon, ang matutunaw sa tubig, at alin ang hindi. Ipahayag ang iyong mga pagpapalagay, hulaan at ipagpatuloy ang pahayag: (Slide 3)
U. Sabay-sabay nating pag-isipan kung anong mga hypotheses ang ating kumpirmahin. (Slide 3)
Ipagpalagay na ... (ang asin ay matutunaw sa tubig)
Sabihin nating ... (ang asukal ay matutunaw sa tubig)
Marahil ... (hindi matutunaw ang buhangin sa tubig)
Paano kung... (hindi matutunaw ang luad sa tubig)
U. Tayo, at magsasagawa tayo ng mga eksperimento na tutulong sa atin na malaman ito. Bago magtrabaho, ipaalala sa iyo ng chairman ang mga patakaran para sa pagsasagawa ng mga eksperimento at ipamahagi ang mga card kung saan naka-print ang mga patakarang ito. (Slide 4)
P. Tumingin sa screen kung saan nakasulat ang mga patakaran.
"Mga panuntunan para sa pagsasagawa ng mga eksperimento"
Ang lahat ng kagamitan ay dapat hawakan nang may pag-iingat. Hindi lang sila masisira, maaari din silang masaktan.
Sa panahon ng trabaho, hindi ka lamang umupo, ngunit tumayo din.
Ang eksperimento ay isinasagawa ng isa sa mga mag-aaral (ang tagapagsalita), ang iba ay tahimik na nagmamasid o, sa kahilingan ng tagapagsalita, tulungan siya.
Ang pagpapalitan ng mga opinyon sa mga resulta ng eksperimento ay magsisimula lamang pagkatapos na payagan ito ng tagapagsalita na magsimula.
Kailangan mong makipag-usap sa isa't isa nang tahimik, nang hindi nakakagambala sa iba.
Ang paglapit sa mesa at pagpapalit ng kagamitan sa laboratoryo ay posible lamang sa pahintulot ng chairman.
IV. Praktikal na trabaho
U. Iminumungkahi ko na ang tagapangulo ay pumili ng isang "consultant" na magbabasa nang malakas mula sa aklat-aralin ang pamamaraan para sa pagsasagawa ng unang eksperimento. (Slide 5)
1) P. Eksperimento sa table salt. Suriin kung ang table salt ay natutunaw sa tubig.
Ang isang "consultant" mula sa bawat laboratoryo ay kumukuha ng isa sa mga inihandang set at nagsasagawa ng isang eksperimento sa table salt. Ang pinakuluang tubig ay ibinuhos sa isang transparent na baso. Ibuhos ang isang maliit na halaga ng table salt sa tubig. Ang grupo ay nagmamasid kung ano ang nangyayari sa mga kristal ng asin at nalalasahan ang tubig.
Ang chairman (tulad ng sa laro ng KVN) ay nagbabasa ng parehong tanong sa bawat grupo, at sinasagot sila ng mga kinatawan mula sa mga laboratoryo.
P. (Slide 6) Nagbago ba ang transparency ng tubig? (Hindi nagbago ang transparency)
Nagbago ba ang kulay ng tubig? (Hindi nagbago ang kulay)
Nagbago ba ang lasa ng tubig? (Tubig naging maalat)
Masasabi ba nating nawala na ang asin? (Oo, nawala siya, nawala, hindi siya nakikita)
U. Gumawa ng konklusyon. (Natunaw ang asin) (Slide 6)
P. Hinihiling ko sa lahat na magpatuloy sa pangalawang eksperimento, kung saan kinakailangan na gumamit ng mga filter.
U. Ano ang filter? (Isang aparato, aparato o istraktura para sa paglilinis ng mga likido, mga gas mula sa mga solidong particle, mga impurities.) (Slide 7)
U. Basahin nang malakas ang pamamaraan para sa pagsasagawa ng eksperimento gamit ang filter. (Slide 8)
Ang mga mag-aaral ay nagpapasa ng tubig na may asin sa pamamagitan ng isang filter, obserbahan at suriin ang lasa ng tubig.
P. (Slide 9) Mayroon bang natitirang asin sa filter? (Walang nakakain na asin na natitira sa filter)
Nagawa mo na bang alisin ang asin sa tubig? (Ang table salt ay dumaan sa filter na may tubig)
U. Gumawa ng konklusyon mula sa iyong mga obserbasyon. (Ang asin ay natunaw sa tubig) (Slide 9)
U. Nakumpirma ba ang iyong hypothesis?
U. Sige! Magaling!
U. Isulat ang mga resulta ng eksperimento sa Notebook para sa malayang gawain (p. 30). (Slide 10)
2) P. (Slide 11) Gawin natin muli ang parehong eksperimento, ngunit sa halip na asin, maglagay ng isang kutsarita ng granulated sugar.
Ang isang "consultant" mula sa bawat laboratoryo ay tumatagal ng pangalawang set at nagpapatakbo ng isang eksperimento sa asukal. Ang pinakuluang tubig ay ibinuhos sa isang transparent na baso. Ibuhos ang isang maliit na halaga ng asukal sa tubig. Ang grupo ay nagmamasid sa mga nangyayari at sinusuri ang lasa ng tubig.
P. (Slide 12) Nagbago ba ang transparency ng tubig? (Ang transparency ng tubig ay hindi nagbago)
Nagbago na ba ang kulay ng tubig? (Hindi nagbago ang kulay ng tubig)
Nagbago ba ang lasa ng tubig? (Naging matamis ang tubig)
Masasabi ba nating wala na ang asukal? (Ang asukal ay naging hindi nakikita sa tubig, natunaw ito ng tubig)
U. Gumawa ng konklusyon. (Natunaw ang asukal) (Slide 12)
U. Ipasa ang tubig na may asukal sa pamamagitan ng isang filter na papel. (Slide 13)
Ang mga mag-aaral ay nagpapasa ng tubig na may asukal sa pamamagitan ng isang filter, obserbahan at suriin ang lasa ng tubig.
P. (Slide 14) Mayroon bang natitirang asukal sa filter? (Ang asukal ay hindi nakikita sa filter)
Nagbago ba ang lasa ng tubig? (Hindi nagbago ang lasa ng tubig)
Nagawa mo na bang linisin ang tubig ng asukal? (Ang tubig ay hindi madalisay mula sa asukal, kasama ng tubig na dumaan sa filter)
U. Gumawa ng konklusyon. (Asukal na natunaw sa tubig) (Slide 14)
U. Nakumpirma ba ang hypothesis?
W. Tama. Magaling!
U. Isulat ang mga resulta ng eksperimento sa isang kuwaderno para sa malayang gawain. (Slide 15)
3) P. (Slide 16) Suriin natin ang mga pahayag at magsagawa ng eksperimento sa buhangin ng ilog.
U. Basahin sa teksbuk ang pamamaraan sa pagsasagawa ng eksperimento.
Eksperimento sa buhangin ng ilog. Haluin ang isang kutsarita ng buhangin ng ilog sa isang basong tubig. Hayaang tumayo ang timpla. Pagmasdan kung ano ang nangyayari sa mga butil ng buhangin at tubig.
P. (Slide 17) Nagbago ba ang transparency ng tubig? (Naging maulap ang tubig, marumi)
Nagbago na ba ang kulay ng tubig? (Nagbago ang kulay ng tubig)
Wala na ba ang mga butil? (Ang mas mabibigat na butil ng buhangin ay lumulutang sa ilalim, habang ang mas maliliit ay lumulutang sa tubig, na ginagawa itong maulap)
U. Gumawa ng konklusyon. (Hindi natunaw ang buhangin) (Slide 17)
U. (Slide 18) Ipasa ang mga nilalaman ng baso sa pamamagitan ng isang filter na papel.
Ang mga mag-aaral ay nagpapasa ng tubig na may asukal sa pamamagitan ng isang filter, obserbahan.
P. (Slide 19) Ano ang dumadaan sa filter at ano ang nananatili dito? (Ang tubig ay dumadaan sa filter, ngunit ang buhangin ng ilog ay nananatili sa filter at ang mga butil ng buhangin ay malinaw na nakikita)
Nalinis ba ang tubig sa buhangin? (Ang filter ay tumutulong upang linisin ang tubig ng mga particle na hindi natutunaw dito)
U. Gumawa ng konklusyon. (Ang buhangin ng ilog ay hindi natunaw sa tubig) (Slide 19)
U. Tama ba ang iyong palagay tungkol sa solubility ng buhangin sa tubig?
U. Magaling! Magaling!
U. Isulat ang mga resulta ng eksperimento sa isang kuwaderno para sa malayang gawain. (Slide 20)
4) P. (Slide 21) Gawin ang parehong eksperimento sa isang piraso ng luad.
Eksperimento sa luad. Pukawin ang isang piraso ng luad sa isang basong tubig. Hayaang tumayo ang timpla. Pagmasdan kung ano ang nangyayari sa luad at tubig.
P. (Slide 22) Nagbago ba ang transparency ng tubig? (Naging maulap ang tubig)
Nagbago na ba ang kulay ng tubig? (Oo)
Nawala ba ang mga particle ng luad? (Ang mas mabibigat na particle ay lumulubog sa ilalim, habang ang mas maliliit ay lumulutang sa tubig, na ginagawa itong maulap)
U. Gumawa ng konklusyon. (Hindi natunaw ang luad sa tubig) (Slide 22)
U. (Slide 23) Ipasa ang mga nilalaman ng baso sa pamamagitan ng isang filter na papel.
P. (Slide 24) Ano ang dumadaan sa filter at ano ang nananatili dito? (Ang tubig ay dumadaan sa filter, at ang mga hindi natutunaw na particle ay nananatili sa filter.)
Nalinis na ba ang tubig sa luwad? (Nakatulong ang filter na linisin ang tubig ng mga particle na hindi natutunaw sa tubig)
U. Gumawa ng konklusyon. (Ang luad ay hindi natutunaw sa tubig) (Slide 24)
U. Nakumpirma ba ang hypothesis?
U. Magaling! Lahat ay tama!
U. Hinihiling ko sa isa sa mga miyembro ng pangkat na basahin ang mga konklusyong nakasulat sa kuwaderno sa lahat ng naroroon.
U. Mayroon bang anumang mga karagdagan, paglilinaw?
U. Gumawa tayo ng mga konklusyon mula sa mga eksperimento. (Slide 25)
Ang lahat ba ng mga sangkap ay natutunaw sa tubig? (Asin, butil na asukal na natunaw sa tubig, ngunit ang buhangin at luad ay hindi natunaw.)
Palagi bang posible na gumamit ng isang filter upang matukoy kung ang isang sangkap ay natutunaw sa tubig o hindi? (Ang mga sangkap na natunaw sa tubig ay dumadaan sa filter kasama ng tubig, habang ang mga particle na hindi natutunaw ay nananatili sa filter)
D. Basahin ang tungkol sa solubility ng mga substance sa tubig sa textbook (p. 87).
U. Gumawa ng konklusyon tungkol sa katangian ng tubig bilang solvent. (Ang tubig ay isang solvent, ngunit hindi lahat ng substance ay natutunaw dito) (Slide 25)
U. Pinapayuhan ko ang mga miyembro ng club na basahin ang kuwento sa mambabasa na "Ang tubig ay isang solvent" (p. 46). (Slide 26)
Bakit hindi pa nakakakuha ng ganap na dalisay na tubig ang mga siyentipiko? (Dahil daan-daan, marahil libu-libong iba't ibang mga sangkap ang natutunaw sa tubig)
U. Paano ginagamit ng mga tao ang pag-aari ng tubig upang matunaw ang ilang mga sangkap?
(Slide 27) Ang walang lasa na tubig ay nagiging matamis o maalat dahil sa asukal o asin, habang ang tubig ay natutunaw at nakakakuha ng kanilang lasa. Ginagamit ng isang tao ang ari-arian na ito kapag naghahanda ng pagkain: nagtitimpla ng tsaa, nagluluto ng compote, mga sopas, asin at nagpapanatili ng mga gulay, naghahanda ng jam.
(Slide 28) Kapag naghuhugas tayo ng ating mga kamay, naglalaba o naliligo, kapag naglalaba tayo ng damit, gumagamit tayo ng likidong tubig at ang solvent na katangian nito.
(Slide 29) Ang mga gas, lalo na ang oxygen, ay natutunaw din sa tubig. Salamat dito, nakatira ang mga isda at iba pa sa mga ilog, lawa, dagat. Sa pakikipag-ugnay sa hangin, ang tubig ay natutunaw ang oxygen, carbon dioxide at iba pang mga gas na nasa loob nito. Para sa mga buhay na organismo na nabubuhay sa tubig, tulad ng isda, ang oxygen na natunaw sa tubig ay napakahalaga. Kailangan nila ito para makahinga. Kung ang oxygen ay hindi natunaw sa tubig, ang mga anyong tubig ay magiging walang buhay. Dahil alam ito, hindi nakakalimutan ng mga tao na i-oxygenate ang tubig sa aquarium kung saan nakatira ang mga isda, o maghiwa ng mga butas sa mga pond sa taglamig upang mapabuti ang buhay sa ilalim ng yelo.
(Slide 30) Kapag nagpinta tayo gamit ang mga watercolor o gouache.
U. Bigyang-pansin ang gawaing nakasulat sa pisara. (Slide 31) Iminumungkahi kong gumuhit ng isang kolektibong plano sa pagsasalita sa paksang "Ang tubig ay isang solvent". Talakayin ito sa iyong mga laboratoryo.
Pakikinig sa mga plano sa paksang "Ang tubig ay isang solvent" na pinagsama-sama ng mga mag-aaral.
U. Sabay-sabay tayong bumuo ng speech plan. (Slide 31)
Tinatayang plano sa pagsasalita sa paksang "Ang tubig ay isang solvent"
Panimula.
Paglusaw ng mga sangkap sa tubig.
Mga konklusyon.
Ginagamit ng mga tao ang pag-aari ng tubig upang matunaw ang ilang mga sangkap.
Excursion sa "Exhibition Hall". (Slide 32)
U. Kapag naghahanda ng isang ulat, maaari kang gumamit ng karagdagang panitikan na pinili ng mga lalaki, mga katulong na tagapagsalita sa paksa ng aming pagpupulong. (Iakit ang atensyon ng mga mag-aaral sa eksibisyon ng mga libro, mga pahina sa Internet)
V. Buod ng aralin
Anong katangian ng tubig ang inimbestigahan sa isang pulong ng club? (Katangian ng tubig bilang isang solvent)
Anong konklusyon ang narating natin sa pamamagitan ng pagsusuri sa katangiang ito ng tubig? (Ang tubig ay isang mahusay na solvent para sa ilang mga sangkap.)
Sa tingin mo ba mahirap maging explorer?
Ano ang tila pinakamahirap, kawili-wili?
Magiging kapaki-pakinabang ba sa iyo ang kaalaman na nakuha sa pag-aaral ng pag-aari na ito ng tubig sa susunod na buhay? (Slide 33) (Napakahalagang tandaan na ang tubig ay isang solvent. Ang tubig ay natutunaw ang mga asin, kung saan mayroong parehong kapaki-pakinabang at nakakapinsala sa mga tao. Samakatuwid, hindi ka makakainom ng tubig mula sa isang mapagkukunan kung hindi mo alam kung ito ay malinis. Huwag sa walang kabuluhan mayroong isang kasabihan sa mga tao: "Hindi lahat ng tubig ay angkop para sa inumin.")
VI. Pagninilay
Paano natin ginagamit ang pag-aari ng tubig upang matunaw ang ilang mga sangkap sa mga klase ng sining? (Kapag nagpinta kami gamit ang mga watercolor o gouache)
Iminumungkahi ko sa iyo, gamit ang pag-aari na ito ng tubig, pintura ang tubig sa isang baso sa isang kulay na pinakaangkop sa iyong kalooban. (Slide 34)
"Dilaw na kulay" - masaya, maliwanag, magandang kalooban.
"Green color" - kalmado, balanse.
"Asul na kulay" - isang malungkot, malungkot, malungkot na kalooban.
Ipakita ang iyong mga sheet ng kulay na tubig sa isang baso.
VII. Pagsusuri
Nais kong pasalamatan ang tagapangulo, ang mga "consultant" at lahat ng mga kalahok ng pulong para sa kanilang aktibong gawain.
VIII. Takdang aralin
Ang tubig ay isang unibersal na solvent. Dahil dito, hindi siya kailanman malinis. Palaging naglalaman ito ng ilang sangkap. Ang katangiang ito ng tubig ay ginagamit ng tao sa paghahanda ng iba't ibang solusyon. Ginagamit ang mga ito sa lahat ng industriya, sa medisina at maging sa pang-araw-araw na buhay. Ngunit hindi lahat ng mga sangkap ay pantay na natutunaw sa tubig. Maraming tao ang natututo tungkol dito sa empirically, isang tao - mula sa espesyal na panitikan o mula sa mga kaibigan. Ang sumusunod na tanong ay lalo na madalas itanong: "Natutunaw ba ang luad sa tubig o hindi?" Ang sangkap na ito ay karaniwan din sa kalikasan. Ang luwad ay kadalasang ginagamit ng tao. Marami rin ang interesado sa mga tampok ng dissolving starch at soda. Ito ang pinakakaraniwang ginagamit na mga sangkap ng mga tao.
Ano ang solubility
Ang proseso ng pagkatunaw ng iba't ibang mga sangkap ay isang mekanikal na paghahalo ng kanilang mga particle na may Ito ay hindi lamang kundi pati na rin kemikal. Kapag naghahalo ng ilang mga sangkap, maaaring mangyari ang mga reaksiyong kemikal. Kadalasan, ang kanilang kakayahang matunaw ay nagpapabuti sa pagtaas ng temperatura.
Ang pag-aari ng tubig upang bumuo ng iba't ibang mga paghahalo sa iba pang mga likido, gas at mga tao na ginagamit para sa kanilang sariling mga layunin. Kadalasan, ang mga solusyon ay ginagamit sa pagluluto: ang asin at asukal ay natunaw upang mapabuti ang lasa ng mga produkto, almirol at gelatin - upang bigyan sila ng isang tiyak na pagkakapare-pareho, carbon dioxide - upang lumikha ng mga inumin. sa tubig ay malawakang ginagamit sa medisina. Halimbawa, para sa paghahanda ng iba't ibang mga emulsyon at suspensyon, mga solusyon ng mga panggamot na sangkap at mga suspensyon ng mga hindi matutunaw na sangkap para sa kanilang pinakamahusay na epekto sa katawan. Ito ay para sa mga layuning ito na ang mga tao ay madalas na naghahanap ng isang sagot sa tanong kung ang luad ay natutunaw sa tubig, dahil ginagamit ito para sa mga layuning panggamot.
Mga tampok ng iba't ibang mga solusyon
Bago sagutin ang tanong: "Natutunaw ba ang luad sa tubig o hindi?" - kailangan mong maunawaan kung ano ang dapat mangyari sa huli. Ang solusyon ay isang homogenous substance kung saan ang mga solute na particle ay pinaghalo sa mga molekula ng tubig. Minsan sila ay nagiging ganap na hindi nakikita, ngunit kadalasan maaari mong matukoy kung ano ang nasa likido. Depende sa ito, ang lahat ng mga solusyon ay maaaring nahahati sa ilang mga grupo.
1. Ang aktwal na solusyon, na nananatiling malinaw, tulad ng tubig, ngunit may lasa o amoy ng isang solute. Ganito ang paghahalo ng asin, asukal, at ilang gas sa likido. Ang katangiang ito ay kadalasang ginagamit sa pagluluto.
2. Mga solusyon na nakakakuha hindi lamang ang lasa at amoy ng sangkap, kundi pati na rin ang kulay nito. Halimbawa, ang tubig na may kulay na potassium permanganate o yodo.
3. Minsan nakakakuha ng maulap na solusyon, na tinatawag na mga suspensyon. Ang mga naghahanap ng sagot sa tanong kung ang luad ay natunaw sa tubig o hindi ay malalaman ang tungkol sa kanila. Ang ganitong mga solusyon ay maaaring nahahati sa dalawang grupo:
Isang suspensyon kung saan ang mga particle ng isang substance ay pantay na ipinamahagi sa pagitan ng mga molekula ng tubig, halimbawa, isang pinaghalong luad at tubig;
Ang emulsion ay isang solusyon ng ilang likido o langis sa tubig, tulad ng gasolina.
Natutunaw ba ang luad sa tubig?
May mga natutunaw at hindi matutunaw na mga sangkap. Kung magsasagawa ka ng isang eksperimento, makikita mo na kapag ang buhangin, luad at ilang iba pang mga particle ay hinaluan ng isang likido, isang maulap na suspensyon ay nabuo. Pagkaraan ng ilang sandali, maaari mong obserbahan kung paano unti-unting nagiging transparent ang tubig. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang mga particle ng buhangin o luad ay tumira sa ilalim. Ngunit ang gayong mga solusyon ay nakakahanap din ng aplikasyon. Halimbawa, ang pinaghalong luad at tubig ay mas mahusay na hinihigop ng katawan kapag iniinom nang pasalita o kapag ginamit para sa mga maskara at compress.
Ang mga particle ng luad na may halong likido ay nagiging mas plastik at mas mahusay na tumagos sa balat, na nagbibigay ng kanilang positibong epekto. Ang kakayahan ng luad na gamutin ang maraming sakit ay matagal nang kilala. Ngunit maaari lamang itong gamitin sa iba't ibang mga konsentrasyon. Para sa mga layuning ito na madalas na hinahanap ng mga tao ang sagot sa tanong na "natutunaw ba ang luad sa tubig o hindi?".
Pagtunaw ng soda, asin at asukal
1. Ang soda ay natutunaw din sa tubig pangunahin para sa mga layuning panggamot. Ang ganitong mga mixture ay ipinapakita upang banlawan ang bibig o lalamunan, gumawa ng mga lotion o compress. Ito ay kapaki-pakinabang upang maligo sa isang solusyon sa soda. Ang mga particle ng sangkap na ito ay ganap na halo-halong may mga molekula ng tubig, na nagbibigay ng therapeutic effect sa katawan.
2. Matagal nang gumagamit ng solusyon ng asin ang isang tao. Ito ay ganap na natutunaw sa tubig. Ang ari-arian na ito ay malawakang ginagamit sa pagluluto. Mas maraming saturated saline solution ang ginagamit para sa mga banlawan at compress sa gamot.
3. Ang asukal ay isang sangkap na madaling natutunaw sa tubig. Ang matamis na timpla na ito ay ginagamit sa pagluluto at para sa paghahanda ng iba't ibang mga gamot.
Natutunaw ba ang almirol
Ang luad, soda sa tubig ay ginagamit nang medyo mas madalas, pangunahin para sa mga layuning panggamot. Ngunit ang almirol ay isang medyo pangkaraniwang produkto ng pagkain. Ngunit, hindi tulad ng asukal at asin, hindi ito natutunaw sa tubig. Ito ay bumubuo ng isang suspensyon, halos tulad ng luad. Ngunit ang mga sangkap na ito ay mayroon ding ilang mga pagkakaiba. Ang luad at almirol ay pantay na natutunaw sa tubig sa temperatura ng silid. Ang isang suspensyon ay nabuo, kung saan, kapag nag-aayos, ang mga particle ng isang solidong sangkap ay tumira sa ilalim. Ngunit kapag ang temperatura ng tubig ay tumaas, ang almirol ay kumikilos sa isang espesyal na paraan. Ito ay namamaga at bumubuo ng isang koloidal na solusyon - isang i-paste. Ginagamit ang ari-arian na ito sa paghahanda ng halaya at iba't ibang pagkain.
Paano natututo ang karamihan sa mga tao tungkol sa solubility ng mga substance
Kahit sa elementarya, sinasabihan na ito ng mga bata. Kadalasan ay ipinapakita ito sa kanila sa pamamagitan ng mga halimbawang nakapagpapakita. Ang mga eksperimento ay isinasagawa kung saan malinaw na ang asin ay ganap na natunaw, at ang buhangin ay unti-unting naninirahan sa ilalim. Ang kakayahan ng ilang mga sangkap na ihalo sa mga likido ay sinusuri araw-araw. Halimbawa, walang nagtatanong kung natutunaw ang asukal o asin. Ngunit ang mga sangkap na iyon na hindi gaanong ginagamit ay maaaring maging palaisipan. Samakatuwid, ang mga tao ay interesado sa kung ang luad at almirol ay natunaw sa tubig, kung paano maayos na palabnawin ang potassium permanganate o kung paano maghanda ng isang suspensyon para sa isang compress.
