Dudnik Oksana Ivanovna

Mga klase sa speech therapy para sa mga bata na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita ng ika-2–3 antas
(1st year of study)
Mga klase sa speech therapy para sa mga batang may pangkalahatang kakulangan sa pag-unlad ng pagsasalita ng 2nd–3rd level WINTER
Paksa"Taglamig" (aralin bilang 1)
Target:
- kasunduan ng mga adjectives na may mga pangngalan;
- pagpili ng mga kahulugan para sa mga pangngalan.
Kagamitan: balangkas at paksa ng mga larawan tungkol sa taglamig, mga snowflake (chips).

PROSESO NG PAG-AARAL
1. Pansamahang sandali. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na makinig at ulitin ang mga sumusunod na chain ng mga salita:
snow - snowfall - snowflakes
blizzard - blizzard - blizzard
sled - skis - slide
fur coat - nadama bota - sumbrero
2. Panimula sa paksa. Ang speech therapist ay nagtatanong sa mga bata kung ano ang maaaring maiugnay sa mga salitang ito. Nahulaan na ba nila kung ano ang pag-uusapan natin sa klase? Pinangalanan ng mga bata ang pinakamaraming palatandaan ng taglamig hangga't maaari. Tinutulungan sila ng speech therapist sa mga tanong.
3. Ang speech therapist ay kumuha ng isang giraffe toy at iniulat na isang panauhin mula sa malayong mainit na Africa ang dumating sa aralin. Hindi pa siya nakakita ng taglamig at hiniling sa mga bata na sabihin ang tungkol dito. At ipapasa ng giraffe ang mga kuwento ng mga bata sa lahat ng mga hayop ng Africa. Ang isang pangharap na pag-uusap ay gaganapin sa mga bata tungkol sa mga palatandaan ng taglamig. Tinukoy na ito ang pinakamalamig na oras ng taon, kapag bumagsak ang maraming snow, ang mga tao ay nagbibihis ng maiinit na damit. Ang mga puno ay nakatayong hubad at nagyelo, maraming ibon ang lumilipad palayo sa mas maiinit na klima, ang mga ligaw na hayop ay nakaligtas sa taglamig.
4. Edukasyong pisikal. Sa pangalawang pagkakataon maaari mong ulitin ang mga pagsasanay na may ibang ritmo na "oo-oo-oo."
Nagyelo ba kami sa iyo? Oo Oo Oo.
Nag-chat ba tayo ng ngipin? Oo Oo Oo.
Nagpalakpakan ba tayo? Oo Oo Oo.
Tinatapakan ba natin ang ating mga paa? Oo Oo Oo.
5. Pagpili ng mga salita-kahulugan para sa mga pangngalan. Sinabi ng speech therapist na ngayon ay kinakailangan na magsabi ng maraming mga salita hangga't maaari tungkol sa snow, snowflake, hangin, hamog na nagyelo. Para sa bawat salita, ang bata ay tumatanggap ng snowflake o chip. Sa pagtatapos ng ehersisyo, binibilang ang mga chips.
6. Kasunduan ng mga pang-uri na may mga pangngalan. Ang larong "Ang naisip ko." Maraming mga larawan ang nakabitin sa pisara na naglalarawan sa araw, mga ulap, ulan ng niyebe, mga ulap ... Ang speech therapist ay tumatawag sa pang-uri, at ang mga bata ay pumili ng tamang salita batay sa larawan. Ang isa pang opsyon ay kumpletuhin ng mga bata ang pangungusap sa ganitong paraan, pagkatapos ay ulitin ang buong pangungusap, halimbawa: “Isang malamig ... hangin ang umiihip. Ang mga ulap ay lumulutang sa kalangitan.
7. Ang resulta ng aralin. Anong oras ng taon ang pinag-uusapan nila?

Paksa"Taglamig" (aralin bilang 2)
Target:
- pag-activate ng diksyunaryo sa paksa;
- paglilinaw ng predicative na bokabularyo sa paksa;
- pag-aayos ng mga spatial na representasyon (ibaba, itaas, kaliwa, kanan, magkatabi);
- pag-unlad ng atensyon, memorya, pag-iisip.
Kagamitan: patpat, dalawang magagandang kahon.

PROSESO NG PAG-AARAL
1. Pansamahang sandali. Laro "Pangalanan ang isang pares ng mga salita." Ang speech therapist ay tumatawag ng mga salita nang magkapares. Halimbawa: sled - slide, skate - yelo, taglamig - frost, snow - snowdrift, slide - skiing, snow - snowman, blizzard - hangin, yelo - ilog ... Ang unang opsyon: ang speech therapist ay tumawag sa unang salita, ang bata - ang pangalawa. Ang pangalawang opsyon: independiyenteng pangalan ng mga bata ang mga pares ng mga salitang narinig nila.
2. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor. Pagsasanay "Ang mga snowflake ay lumilipad." Maulap na palad - sa itaas ng mesa. Sa bawat daliri, halili naming hinawakan ang takip ng mesa, habang nagbibilang: isang snowflake, dalawang snowflake ....
3. Pagsasama-sama ng mga spatial na representasyon. Isinasaalang-alang ng mga bata ang ilang mga pagpipilian para sa mga snowflake. Pagkatapos ay independyente nilang inilatag ang gusto nila mula sa mga stick, tinatalakay ang kanilang mga aksyon. "Naglagay ako ng isang maikling stick sa kanan, isa pa sa tabi nito, naglalagay ako ng mahabang stick sa ilalim ...".
4. Pagpipino ng diksyunaryong panghuhula. Ang speech therapist ay nag-aalok sa mga bata na makinig sa sanaysay ni Dunno sa paksang "Winter". Nag-aalok upang itama ang mga error.
Dumating ang taglamig. Lalong uminit. Bumagsak ang puting malambot na niyebe. Ang maliwanag na araw ay sumisikat sa buong araw. Ang mga puno ay natatakpan ng mga berdeng dahon. Naglulunsad ng mga bangka ang mga bata.
5. Edukasyong pisikal. Tingnan ang aralin bilang 1.
6. Pagpapalawak ng diksyunaryo ng pandiwa. Ang larong "Kolektahin ang mga salita." Ang speech therapist ay nag-aalok upang sagutin ang tanong: "Ano ang gumagawa ng niyebe?". Mayroong maraming mga salita upang pumili mula sa; para hindi sila mawala, ilalagay natin sila sa isang magandang winter box. Isang koponan - sa isa, ang isa pa - sa isa pa. Ang mga bata, na pinangalanan ang salita, ay inilagay ang chip sa kanilang kahon. "Ano ang ginagawa ng niyebe? - Ito ay napupunta, nahuhulog, nagsisinungaling, nagtatakip, kumikinang, umiikot, pilak, natutunaw, nag-crunch ... Ano ang ginagawa ng yelo? - Ito ay natutunaw, kumikinang, nabibitak, nabasag, kumikinang, kumikinang, nakatakip, nadudurog ... ". Sa dulo, binibilang nila kung aling pangkat ang may mas maraming salita sa kahon.
7. Pag-unlad ng pag-iisip, memorya. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na hulaan ang bugtong. Tinanong niya ang mga batang nanghuhula: "Anong mga salita ang nagmumungkahi na ang sagot ay isang snowflake?". Nag-aalok upang matuto ng bugtong at hulaan sa bahay sa mga magulang.
Tumingin ka - lumilipad ito, nakaupo sa ilong
Natutunaw agad. (Snowflake)
8. Buod ng aralin. Tandaan ang ginawa natin sa klase.

Paksa"Masaya sa taglamig" (session number 3)
Target:
- mastering ilang mga anyo ng inflection: isahan at maramihan nouns, nouns sa genitive case;
- mastering ang kasanayan ng pagbuo ng isang simpleng pangungusap upang ipakita ang mga aksyon at mga larawan.
Kagamitan: mga larawan na naglalarawan ng mga kagamitan sa sports sa taglamig, ang pagpipinta na "Taglamig" (na may mga underdrawn na sandali).

PROSESO NG PAG-AARAL
1. Pansamahang sandali. Laro "Isa - marami". Skate - skate, stick - sticks, puck - pucks, snowflake - snowflakes, snowdrift - snowdrift, icicle - icicles, slide - slide, frost - frost, blizzard - blizzard, blizzard - blizzard, snowball - snowballs, Snow Maiden - Snow Maiden . ..
2. Panimula sa paksa. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na lutasin ang mga bugtong. Ang mga hulang larawan ay inilalagay sa pisara.
Ang ilog ay umaagos - kami ay nakahiga, ang yelo sa ilog - kami ay tatakbo (skate).
Sa paglalakad, magkapareho ang haba ng mga tumatakbo.
Ang mga kabayong ito ay pula, at ang kanilang pangalan ay ... (skiing).
Nakatayo kami sa buong tag-araw, naghihintay para sa taglamig.
Naghintay kami ng oras, sumugod mula sa bundok (sleigh).
Talunin ang pancake na ito ng isang club, huwag iligtas ang iyong lakas,
Habang lumilipad siya sa gate, lahat ay "Hurrah!" pangangaso ng sigaw (tagalaba).
Hindi ako simpleng stick
At medyo nabaluktot.
Naglalaro ng hockey nang wala ako
Hindi kawili-wili para sa mga bata (stick).
“Para saan ang mga bagay na ito? - Para sa mga laro sa taglamig, para sa kasiyahan sa taglamig. - Anong mga laro ang maiisip mo na may mga sled, skating, skiing, sticks at pucks?
3. Pagbuo ng isahan at pangmaramihang pangngalan sa genitive case. Ang larong "Sino ang matulungin." Ang speech therapist ay nag-aalok sa mga bata ng isang larawan at sinabi na ang artist ay nakalimutan na gumuhit ng ilang mga bagay dito. Sino ang makakahanap sa kanila at sasagutin ang tanong kung ano ang wala sa larawan (skate, skis, hockey sticks, sticks, collars, shovels, sleds, feeders)?
4. Edukasyong pisikal. Paggaya ng mga aksyon: paggawa ng mga snowball, skiing, pagmamaneho ng pak sa layunin, paghahagis ng mga snowball.
5. Pagbuo ng pangungusap sa past tense. Ang larong "Kung nasaan kami, hindi namin sasabihin sa iyo, ngunit ipapakita namin sa iyo kung ano ang ginawa namin." Dalawang bata ang sumang-ayon sa isang demonstrasyon ng ilang uri ng aktibidad na sumasalamin sa kasiyahan ng mga bata sa taglamig. Ipinakita nila sa kanya. Ang iba ay hulaan at talakayin ang mga ito. "Nag-skating sina Olya at Sasha. Si Dima at Oleg ay gumawa ng mga snowball.
6. Pagbuo ng payak na pangungusap batay sa larawan ng balangkas. Halimbawa: “Gumagawa ng snowman ang mga bata. Nag-i-skating ang mga babae.
7. Ang resulta ng aralin. “Tandaan mo kung anong mga paksa sa simula ng aralin ang ginawa kong mga bugtong para sa iyo. Ano ang kailangan natin sa kanila?

Paksa"Taglamig" (aralin bilang 4)
Target:
- pag-activate ng diksyunaryo sa paksang "Winter";
- pag-aayos ng mga spatial na representasyon (ibaba - itaas, kaliwa - kanan, itaas);
- pagbuo ng magkakaugnay na pananalita, pagguhit ng isang kuwento mula sa isang larawan.
Kagamitan: pagpipinta "Sasha at ang taong yari sa niyebe", manu-manong "Iba't ibang mga snowmen", mga geometric na hugis.

PROSESO NG PAG-AARAL
1. Pansamahang sandali. Laro "Pangalanan ang salitang taglamig."
2. Pagsasama-sama ng mga spatial na representasyon. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na hulaan ang bugtong.
Hindi ako pinalaki, ginawa nila ako sa niyebe.
Sa halip na isang ilong, sila ay deftly naglalagay ng isang karot.
Ang mga mata ay baga, ang mga kamay ay buhol (snowman).
"Anong mga salita ang nakatulong sa iyo na hulaan kung kanino ang bugtong na ito?" Susunod, ang mga bata ay naglatag ng isang taong yari sa niyebe mula sa mga geometric na hugis ayon sa mga tagubilin ng isang speech therapist (sa mga yugto).
3. Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita. Pagsusuri ng pagpipinta na "Sasha at ang Snowman". “Anong oras ng taon ang inilalarawan sa larawan, paano mo nahulaan? Bakit nagulat ang bata? Ngayon ay pinangalanan mo na ang mga salitang snow, snowman, snowfall, snowflake, bullfinch. Makinig ka ulit, uulitin ko sila. Napansin ba ninyo na ang mga salitang ito ay magkatulad sa isa't isa, tulad ng mga kamag-anak? Sila ay mga kamag-anak, mga kamag-anak.
O baka may nahulaan kung alin sa mga salitang ito ang pinakamahalaga? Tama iyon - ang salitang "snow". At ngayon sasabihin ko sa iyo ang isang kawili-wiling kuwento. Ang batang si Sasha ay lumabas sa bakuran at nakakita ng isang malaking snowman. Mukhang nagulat si Sasha. Saan siya nanggaling? Isang snowman ang ginawa ng mga bata mula sa kindergarten habang naglalakad. Ngunit kung paano nila ito nililok, sasabihin namin kay Sasha ngayon. Una kailangan mong tandaan kung paano nagsimulang mag-sculpt ang mga bata, ano ang ginawa nila mamaya, saan nila inilagay ang pinakamaliit na bukol, ano ang mga mata at ilong na gawa sa? Ano ang inilagay nila sa ulo ng taong yari sa niyebe? (makinig sa 1-2 kwento).
4. Edukasyong pisikal.
Tulad ng niyebe sa burol, niyebe, itaas ang iyong mga kamay
At sa ilalim ng burol niyebe, niyebe, squat
At sa Christmas tree snow, snow, ipakita ang mga sanga ng Christmas tree
At sa ilalim ng puno niyebe, niyebe, squat
At sa ilalim ng puno natutulog ang isang oso, naglalarawan ng isang oso
Tahimik, tahimik, huwag maingay. nanginginig ang kanilang daliri
5. Nakikinig sila ng 1-2 pang kuwento. Suriin kung sino ang naging mas kawili-wili.
6. Pag-unlad ng lohikal na pag-iisip. Ang larong "Hanapin ang pagkakaiba sa pagitan ng mga snowmen na ito." Ang mga bata ay binibigyan ng mga larawan ng 2-4 snowmen, na naiiba sa ilang mga detalye. Mag-alok na hanapin sila
7. Ang resulta ng aralin.
Tema "Mga ligaw na hayop sa taglamig" (aralin bilang 5)
Target:
- pag-activate at pagpapalawak ng bokabularyo sa paksa;
- Pagpapabuti ng kasanayan sa pagsasagawa ng isang diyalogo, ang kakayahang mag-isa na magtanong.
Kagamitan: isang serye ng mga pagpipinta na "Mga Ligaw na Hayop sa Taglamig".
PROSESO NG PAG-AARAL
1. Pansamahang sandali. Ang larong "Anong uri ng hayop?". "Ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa mga hayop na nakatira sa ating kagubatan." Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang unang bata ay may lobo sa kanyang kamay. Itinaas niya ang bola, sinabi: "Narito ang hayop." Mga bata: "Anong uri ng hayop?" Bata: "Ito ay isang lobo" (ipapasa ang bola sa isa pa, at nagpapatuloy ang laro). Ang mga bata na walang pag-uulit ay naglilista ng mga hayop - mga naninirahan sa ating kagubatan.
2. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor. Ang mga bata ay naglalarawan sa kanilang mga daliri ng isang liyebre, isang hedgehog, isang fox, isang lobo.
3. Speech therapist: Guys, ipikit mo ang iyong mga mata, at ako ang magpapatugtog ng silver bell. Oh, napunta kami sa isang kagubatan ng taglamig. Puti at malambot na niyebe ang paligid. Katahimikan. Pero may naputol na sanga. Tingnan natin kung sino ito doon sa clearing (ang serye ng larawan na "Elk", "Winter" ay ipinakita). Sino iyon sa mala-niyebe na parang? Tama iyon, moose. Alamin natin kung paano sila nabubuhay sa kagubatan ng taglamig. Ang bata ay nakasuot ng sombrero. Ang mga bata ay nagtatanong sa kanya.
Mga bata: Nilalamig ka ba?
Elk: Hindi, nagpatubo ako ng mainit na undercoat. At gumagalaw ako sa lahat ng oras.
Mga bata: Ano ang kinakain mo sa taglamig? Paano ka tinutulungan ng mga tao? atbp.
Therapist: Ituloy na natin. Dito ito nahulog mula sa makapal na spruce snow. Sino ang tumatalon doon? (Ang serye ng larawan na "Ardilya" ay ipinakita). Ang bata ay nakasuot ng sombrero ng ardilya. Nagtatanong ang mga bata.
Mga bata: Sino ka? - Maputi ako. kanino ka tumatakbo? - Hinahabol ako ng isang marten, kaaway ko siya. - Saan ka magtatago? - Sa guwang. - Ano ang kinakain mo sa taglamig? Paano mo ililigtas ang iyong sarili mula sa lamig?
Speech therapist: May naging cool sa amin. Maglaro tayo para mainitan.
4. Edukasyong pisikal. Isang hanay ng mga pagsasanay na "Warm Up".
5. Speech therapist: Ipagpatuloy natin ang ating paglalakbay sa kagubatan ng taglamig (ang serye ng larawan na "Fox" ay ipinakita). Sa ulo ng bata ay isang fox cap.
Mga bata: Lisa, anong hinahanap mo dito?
Fox: Doon, nakikita mo, ang parke ay nagmumula sa niyebe.
Mga bata: Sino nandiyan?
Fox: Ito ang kaibigan kong oso. Mayroon siyang pugad sa ilalim ng niyebe. Natutulog siya dito.
Mga bata: Anong ginagawa mo? Anong pagkain ang hinahanap mo? Paano ka nagpapainit sa malamig na panahon?
Speech therapist: At narito ang aming mga paborito - mga kuneho. Lumapit tayo at hilingin sa kanila na sabihin kung paano sila nakatira sa kagubatan ng taglamig (mga serye ng larawan na "Hares").
Mga bata: Hares, anong ginagawa mo?
Hare: Kumakain kami ng dayami.
Mga bata: At sino ang naghanda nito para sa iyo?
Hare: Naglalagay ng stack ang mga tao sa tag-araw.
Mga bata: Nilalamig ka ba? Bakit ka nagpalit ng coat mo? Ano pang kinakain mo?
Speech therapist: At ngayon tumahimik ka. Sino kaya yung nasa field?
Mga Bata: Ito ay mga lobo (picture-serye na "Wolves").
Speech therapist: Oo, ang isang buong grupo ng mga lobo ay nagpapahinga sa isang clearing (ang pakikipag-usap sa mga lobo ay napupunta sa parehong paraan). Naglakad kami sa kagubatan ng taglamig. Kahit medyo pagod. Oras na para umuwi. Ipikit mo ang iyong mga mata. Tumunog ang kampana. Kaya bumalik kami mula sa kagubatan sa aming kindergarten.
6. Ang resulta ng aralin. "Sino ang nakilala mo sa kagubatan ng taglamig? Sino ang hindi nakilala sa amin ngayon?
Tema "Mga Ibon sa Taglamig" (aralin Blg. 6)
Target:
- pag-activate at pagpapalawak ng bokabularyo sa paksa;
- pagsasama-sama ng isang pangkalahatang konsepto;
- ang paggamit ng pang-ukol sa;
- pagbuo ng magkakaugnay na pananalita: ang kakayahang magsalaysay muli ng maikling kuwento.
Kagamitan: feeder, larawan ng mga ibon.
PROSESO NG PAG-AARAL
1. Pansamahang sandali. Larong binocular. Ang mga bata ay tumitingin sa mga binocular at sinasagot ang tanong. Saan ka nakakakita ng mga ibon ngayon? (Sa bubong, sa bakod, sa feeder, sa sanga ng puno, sa niyebe, atbp.)
2. Pag-aayos ng materyal sa paksa. Hinihiling ng speech therapist na pangalanan ang mga ibong nakasalubong namin sa paglalakad, sa isang parke, sa isang kindergarten area (tit, sparrow, oatmeal, dove, magpie, crow, kinglet, crossbill, goldfinch, waxwing, jackdaw). Ang mga larawan ng mga ibong ito ay ipinakita. "Ang mga ibong ito ay nanatili sa amin para sa taglamig. Ito ang mga ibon sa taglamig. Hindi sila natatakot sa lamig. Ano sa palagay mo ang kinakain nila sa taglamig? - Ang mga ibon ay nakahanap ng abo ng bundok, mga buto ng lila, mga cone, mga buto ng iba't ibang mga halamang gamot. Oo, mahirap ang pagkain sa taglamig. Paano natin matutulungan ang mga ibon na makaligtas sa mahaba at malamig na taglamig? "Maaari kang magsabit ng mga feeder, maglagay ng pagkain sa mga ito: butil, buto, mumo ng tinapay, cereal."
3. Ang paggamit ng pang-ukol sa sa isang pangungusap. Ang larong "Mga ibon sa tagapagpakain". Ang feeder ay tumatambay. Ang mga bata ay may mga larawan ng mga ibon sa taglamig. Ang bata ay lumabas, inilalagay ang kanyang ibon sa feeder. Ang aksyon ay tinalakay: "Isang tite ang lumipad sa feeder. Isang kalapati ang lumipad patungo sa tagapagpakain.
4. Edukasyong pisikal. Ang larong "Nagpapainit ang mga maya." Ang mga bata ay "lumipad", "tumakas", "tumalon", "i-flap ang kanilang mga pakpak", "chirp".
5. Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita. Speech therapist: "Ang lahat ng mga ibon ay tumutusok at lumipad. Isang sisiw na lang ang natitira. Pakinggan ang isang kuwento tungkol sa kanya. Ang titmouse ay madaling makilala. Siya ay may dilaw na dibdib na may itim na kurbata, puti ng niyebe ang mga pisngi. Sa kanyang ulo ay isang itim na velvet cap. Mahirap para sa isang maliit na ibon na makahanap ng pagkain sa taglamig. Kaya tulungan ang ibon: pakainin ito ng tinapay at buto. Pagkatapos ng mga tanong sa teksto at muling pagbasa, 3-4 na kwento ang maririnig.
6. Ang resulta ng aralin. Pangalanan muli ayon sa mga larawan ng mga ibon sa taglamig.
MGA MABABANGIS NA HAYOP
Tema "Mga Ligaw na Hayop" (aralin bilang 1)
Target:
- pag-activate at pagpapalawak ng bokabularyo sa paksa;
- pagbuo ng isang pangkalahatang konsepto;
- ang praktikal na paggamit ng mga pangngalan sa instrumental case na walang pang-ukol at ang pang-ukol na kaso ng mga pangngalan na may pang-ukol na в;
Kagamitan: mga larawan ng mababangis na hayop.
PROSESO NG PAG-AARAL
1. Pansamahang sandali. Ang larong "Ikaw, aking kaibigan, huwag humikab, sagutin mo ang aking tanong." Ang speech therapist ay nagtatanong sa mga bata ng iba't ibang uri ng mga tanong, halimbawa: "Anong oras ng taon na ngayon? Ang pipino ba ay gulay? Ilang paa mayroon ang manok? Sa anong fairy tale nabubuhay si Mikhailo Ivanovich?
2. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor. Mga pagsasanay na "Pumunta tayo sa kagubatan", "Mga Puno".
3. Panimula sa paksa. Sinasabi ng speech therapist na walang nakikita sa kagubatan, kailangan mong kumuha ng mga binocular (ehersisyo "Binoculars"). Ang mga larawan ng mga ligaw na hayop ay lilitaw sa pisara - isang liyebre, isang baboy-ramo, isang elk, isang oso, isang soro, isang parkupino ... Tinatawag ng mga bata ang mga hayop na ito nang isa-isa: "Nakikita ko ...". Ang speech therapist ay gumawa ng generalization: "Sino ito? Saan sila nakatira? Sino ang kumuha sa kanila ng pagkain? Sino ang gumagawa ng bahay? "Ito ang mga hayop na tinatawag nating ligaw."
4. Ang paggamit ng mga pangngalan sa instrumental case. Ang speech therapist ay humihiling na isipin ang isang sitwasyon kapag ang mga ligaw na hayop ay bumisita sa amin. Ano ang maipapakain natin sa kanila?
Hare - mga karot, repolyo (ito ay tinukoy na sa kagubatan ay kumakain siya ng bark ng puno, damo, mga sanga ng dahon, mga batang shoots).
Protina - mani, mushroom, cones.
Bear - raspberry, pulot, isda.
Moose - mga sanga, dayami, damo.
Hedgehog - mansanas, mushroom, gatas.
Maaari kang maglagay ng mga larawan kasama ang nakalistang pagkain, ang mga bata ay magkakaroon ng pagkakataon na pumili batay sa kanila.
5. Edukasyong pisikal. "Tatlong Oso".
Tatlong oso ang bumaba, ang mga bata ay pumunta sa isang bilog,
Si Tatay ay malaki, malaki, nakataas ang mga kamay,
Nanay - medyo mas maliit, ang mga kamay sa antas ng dibdib,
At ang anak ay sanggol pa lamang, maupo ka,
Siya ay napakaliit, umiindayog sa isang squat,
Naglakad na may mga kalansing. "tunog" kalansing.
6. Pagpapalawak ng bokabularyo ng mga pang-uri. Ang speech therapist ay nagsasabi sa mga bata tungkol sa kung sino ang nakilala ng mga oso sa kagubatan sa kanilang pag-uwi. Una nilang nakilala ang isang tusong pulang malambot na fox (ito ay tinukoy kung anong uri ng fox ito). Nakilala rin nila ang isang duwag na puting mahabang tainga na liyebre, isang maliit na tumatalon na malaking mata na ardilya. At isang malaking magandang sungay na elk, isang bilog na prickly hedgehog. Galit na gutom na toothy lobo. Pagkatapos ng pag-uusap, maaari mong muling linawin kung kanino nakilala ang mga oso.
7. Ang paggamit ng mga pangngalan sa pang-ukol na kaso na may pang-ukol c. “Matagal bago nakauwi ang mga oso, at sa wakas ay dumating sila. Ano ang pangalan ng kanilang bahay? - Berloga. Iniulat ng speech therapist na ang iba pang mga hayop na nadatnan nila sa daan ay nagmamadali ding umuwi, at hinihiling sa mga bata na pangalanan sila sa bahay. Isang ardilya (saan?) - sa isang guwang, isang lobo - sa isang pugad, isang liyebre - sa ilalim ng isang bush, isang fox - sa isang butas.
8. Pag-aayos ng materyal. Binabasa ang isang tula.
Ang isang brown na oso ay natutulog sa isang yungib, ang isang liyebre ay nanginginig sa ilalim ng isang palumpong,
Chanterelle red - sa isang butas, ang isang hedgehog ay natutulog sa tuyong damo.
Ang she-wolf ay nakaupo sa lungga, at ang ardilya ay tumingin sa labas ng guwang.
Muli, ang mga pangalan ng mga tirahan ng mga ligaw na hayop ay naayos na. Natututo ang mga bata ng tula kasama ang guro sa gabi.
9. Ang resulta ng aralin. “Sino ang nakilala mo ngayon? Bakit natin sila tinatawag na wild?"
Tema "Mga Ligaw na Hayop" (aralin Blg. 2)
Target:
- patuloy naming pinalawak at isinaaktibo ang bokabularyo ng mga bata sa paksa;
- pagsasanay sa praktikal na paggamit ng mga pang-uri na may taglay;
- praktikal na paggamit ng mga pangngalan sa instrumental case.
Kagamitan: mga larawan ng mga ligaw na hayop, pinutol, mga bahay ng isang liyebre at isang soro.
PROSESO NG PAG-AARAL
1. Pansamahang sandali. Pagbasa ng tula na "Sino ang natutulog kung saan" (sa koro, tingnan ang aralin Blg. 1).
2. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor. Mga ehersisyo na "Hedgehog" at "Bunny".
3. Ang paggamit ng possessive adjectives. Ang speech therapist ay nagsabit ng dalawang larawan sa pisara: ang ice house ng fox at ang bast house ng liyebre, ay nagmumungkahi na alalahanin ang fairy tale na "The Fox and the Hare". “Kaninong bahay yelo? - Mga lobo. - At kaninong bast? - Hare. - Ano ang nangyari sa bahay ng fox? - Natunaw. - Sino ang nagtulak sa hindi inanyayahang panauhin palabas ng kubo ng liyebre? "Ang liyebre, sa kagalakan, ay nag-imbita ng mga bisita sa bahay. Ngayon malalaman natin kung sino." Ang buntot ng fox ay makikita mula sa likod ng bahay. "Kaninong buntot ito?" Sa hinaharap, ang sitwasyon sa mga tainga ng liyebre, mga karayom ​​ng hedgehog, paa ng oso, at mga sungay ng elk ay tinalakay.
4. Ang paggamit ng pangngalan sa instrumental case. Sa mga talahanayan ng mga bata ay may mga larawan ng paksa na naglalarawan ng mga gulay, prutas at berry. Sinabi ng speech therapist na ang lahat ng mga bisita ay nagtipon, umupo sa inilatag na mesa. "Ano ang maaari mong ituring sa mga bisita?" Itinaas ng bata ang isang angkop na larawan at sinabing: "Gamutin natin ang hedgehog ng isang mansanas. Ituturing namin ang ardilya na may mga mani. Ituturing namin ang liyebre ng mga karot, atbp.
5. Edukasyong pisikal. Ang larong "Sino ang mas mabilis." Ang mga bata ay may mga larawan na may mga bahagi ng katawan ng mga hayop. Una, tinukoy kung ano ang iginuhit sa mga larawan: buntot ng fox, katawan ng hedgehog, paw ng oso, tainga ng fox, atbp. Ang mga bata ay nagsimulang tumakbo sa paligid ng grupo, ngunit sa hudyat ng speech therapist, nagsimula silang magdagdag ng mga larawan ng isang fox, isang oso at isang hedgehog. Sino ang mas mabilis, kaninong larawan ang una nating makikita? Pagkatapos ng kumpetisyon, magtanong kung kaninong larawan ang nakuha mo.
6. Pag-unlad ng memorya, ang paggamit ng isang pangngalan sa genitive case. Ang larong "Sino ang nawala." "Ang mga hayop ay ginamot sa isang liyebre, oras na para magpaalam, at ngayon ay malalaman natin kung sino ang unang umalis." Naaalala ng mga bata kung sino ang bumisita sa liyebre, na nawala. Pagkatapos ay ipinikit ng mga bata ang kanilang mga mata, at sa oras na ito ang speech therapist ay nag-aalis ng isang larawan ng hayop. Tinutukoy ng mga bata kung sino ang nawala. "Ang lobo, ang oso, ang elk ay wala na."
7. Pag-aayos ng materyal. Ang larong "Sino ang nakikita ko sa kagubatan." Ang speech therapist ay nagbibigay ng mga tagubilin ayon sa kung saan ang mga bata-mangangaso ay nagsisimulang lumipat mula sa isang haka-haka na linya (bahay). Dapat nilang sabihin ang parirala: "Nakikita ko ... (isang fox, isang oso, isang elk, isang hedgehog, isang lobo)." Ang pagkakaroon ng pangalan ng anumang hayop, gumawa ng isang hakbang pasulong. Ang nagwagi ay ang pinakamalapit sa pangalawang linya - ang "kagubatan".
8. Buod ng aralin. “Sino ang binisita natin ngayon? Sino pa ang bumisita?
Tema "Mga Ligaw na Hayop" (aralin bilang 3)
Target:
- pagpapayaman ng bokabularyo ng mga bata na may mga pangngalan na nagsasaad ng mga batang ligaw na hayop;
- praktikal na paggamit ng singular at plural na mga pangngalan sa nominative at genitive cases;
- paggawa ng praktikal na pagbuo ng isang simpleng pangungusap.
Kagamitan: mga larawan ng paksa: mababangis na hayop at mababangis na hayop na may mga anak, isang bola.
PROSESO NG PAG-AARAL
1. Pansamahang sandali. Larong bola "Sabihin mo sa akin, kaninong buntot?".
2. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor. Ang mga daliri ay nagiging maliliit na lalaki at pumunta sa kagubatan (mag-ehersisyo "Maglakad"). Ang speech therapist sa panahon ng ehersisyo ay nagtatanong: "Sino ang nakatira dito? Bakit natin sila tinatawag na wild?"
3. Ang paggamit ng mga pangngalan sa nominative at genitive cases. Gumagawa ng mga bugtong ang speech therapist.
Sa tag-araw ay gumagala siya nang walang daan,
Sa pagitan ng mga pine at birches
At sa taglamig siya ay natutulog sa isang pugad,
Itinatago ang ilong sa lamig.
(Oso)
Pula na may malambot na buntot, nakatira sa ilalim ng bush. (Soro)
Puti sa taglamig, kulay abo sa tag-araw
Hindi niya sinasaktan ang sinuman, ngunit natatakot siya sa lahat. (Liyebre)
Kulay abo, may ngipin, gumagala sa mga bukid,
Naghahanap ng mga guya, mga tupa. (Lobo)
Ang mga larawan ng mga nahulaan na hayop ay inilalagay sa pisara. Ang speech therapist ay nag-uulat na ang lahat ng mga hayop ay may maliliit na anak. Ang mga larawan ng mga ligaw na hayop na may mga anak ay ipinakita. "Sino ang kasama ng fox? - Ang fox ay may mga anak. - Marami bang tao ang fox? - Mga lobo. Sa katulad na paraan, ang mga bata ay sumasagot din tungkol sa iba pang mga cubs - hedgehog, cubs, baby squirrels, rabbit, atbp.
4. Ang pagbuo ng maramihan ng isang pangngalan. Laro "Isa - marami".
Fox cubs - fox,
parkupino - parkupino,
bear cubs - teddy bear,
anak ng lobo - anak,
kuneho - kuneho,
squirrels - ardilya.
5. Edukasyong pisikal. Gustung-gustong maglaro ang mga anak ng ligaw na hayop sa clearing. Inaanyayahan ang mga bata na ilarawan ang maliliit na cubs na naglalaro sa isang clearing (sa ilalim ng recording).
6. Pagsasama-sama ng bagong materyal. Hanapin ang laro ng iyong ina. Ang mga bata ay binibigyan ng mga larawan ng mga ligaw na hayop, at ang speech therapist ay may mga larawan ng kanilang mga anak. Ipinaliwanag ng speech therapist na naglaro ang mga hayop at naligaw. Kailangan nating tulungan silang mahanap ang kanilang mga ina. Ang speech therapist ay nagpapakita ng isang larawan at nagtatanong: "Sino ito? Sino ang may kanyang ina? Ano ang pangalan ni nanay? Sino ito sa fox?..".
7. Ang resulta ng aralin. Ang mga bata ay binibigyan ng mga silhouette ng mga hayop. "Sino to? Sinong binigay ko sayo?
Tema "Mga Ligaw na Hayop" (aralin Blg. 4)
Target:
- pag-activate ng diksyunaryo sa paksa;
- pagpapalawak ng bokabularyo ng mga adjectives;
- pagbuo ng magkakaugnay na pananalita;
- pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, atensyon, memorya.
Kagamitan: mga larawan ng paksa ng mga ligaw na hayop at kanilang mga anak.
PROSESO NG PAG-AARAL
1. Pansamahang sandali. Ang laro "Sino ang dumating upang bisitahin kung kanino?". Ang mga larawan ng mga ligaw na hayop na may mga anak ay ipinapakita sa pisara. Sinasagot ng mga bata ang tanong ng isang speech therapist: "Sino ang pumunta sa amin? "Dumating ang isang fox upang bisitahin ang mga anak, atbp."
2. Pagpapalawak ng bokabularyo ng mga pang-uri. Ang larong "Sino ang nakakaalam ng higit pang mga salita?" (pinili ang mga salitang-kahulugan para sa mga ligaw na hayop).
Fox (ano?) - malambot, pula, tuso, mabilis, maingat ...
Hare (ano?) - duwag, mabilis, mahabang tainga, puti, mabilis ang paa, mahimulmol, mahiyain, mahiyain ...
Bear (ano?) - clubfoot, malamya, kayumanggi, malakas ...
3. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor. "Ang Kuwento ng mga Hares" "Noong unang panahon mayroong dalawang liyebre (ang mga liyebre ay inilalarawan gamit ang mga daliri). Ipinagmamalaki ng isa: "Mabilis kong maigalaw ang aking mga tainga - tulad nito" (ginagalaw namin ang aming mga tainga). - At kaya ko (ginagalaw namin ang "mga tainga" sa kabilang banda). - At alam ko kung paano tiklop ang mga tainga (paghalili ng salit-salit). - At kaya ko (ipinapakita namin sa kabilang banda). - At nakakalakad ako sa aking mga tainga (dalawang daliri-tainga ay gumagalaw sa mesa). Nakita ng ina ng liyebre ang mga nagyayabang at sinabi: "Buweno, mga braggarts, dali-dali mong linisin ang iyong mga tainga" (dalawang daliri ang kuskusin sa isa't isa).
4. Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita. Ang mga larawan ng mga ligaw na hayop ay inilatag sa mesa sa harap ng mga bata. Ang speech therapist ay nagsasabi sa mga bata na ngayon ay matututo silang gumawa ng mga bugtong ayon sa sumusunod na pattern: "Ito ay isang mabangis na hayop. Nakatira sa ating kagubatan. Siya ay pula, mahimulmol, tuso. Nakatira sa isang butas, kumakain ng mga daga. Sino ito?" Ang speech therapist ay nakakakuha ng pansin ng mga bata sa katotohanan na ang hayop mismo ay hindi tinatawag, ngunit pinag-uusapan lamang ito. Ang mga bata ay gumagawa ng kanilang sariling mga puzzle batay sa kanilang sariling mga larawan. Ang hayop kung saan ginawa ang bugtong ay inilalarawan sa mga daliri. 5-6 na mga bugtong ang maririnig, at sa pagtatapos ng ehersisyo ay lumalabas kung sino ang nagpahusay sa mga bugtong, tulad ng mga tunay.
5. Buod ng aralin. "Anong ginawa natin sa klase ngayon?"
Tema "Mga ligaw na hayop" (aralin bilang 5 - KVN)
Target:
- pagsasama-sama ng nakuhang kaalaman tungkol sa mga ligaw na hayop;
- praktikal na paggamit ng possessive adjectives, nouns sa instrumental case;
- pagbuo ng magkakaugnay na pananalita;
- pag-unlad ng pansin, memorya;
- edukasyon ng malakas na kalooban na mga katangian, ang kakayahang mag-aplay ng kaalaman sa isang hindi pangkaraniwang kapaligiran.
Kagamitan: mga larawan ng mga ligaw na hayop, mga hayop na may mga anak, mga larawan na may pagkakamali ng isang artist, para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita (mga larawan-diagram).
PROSESO NG PAG-AARAL
Ang speech therapist ay kumikilos bilang isang pinuno at ipinapaliwanag ang mga kondisyon ng kumpetisyon sa mga bata.
1. Magpainit. Ang bawat pangkat ay tinanong ng tatlong katanungan.
Sino ang nakatira sa lungga? Sino ang nakatira sa puno?
Ano ang kinakain ng kuneho sa taglamig? Sino ang mahilig sa raspberry?
Sino ang may tumubo na kagubatan sa kanyang noo? Aling mga hind legs ang mas mahaba kaysa sa harap?
2. Auction. Ang mga koponan ay nagpapalitan ng pangalan ng mga ligaw na hayop, at ang koponan na huling nagpangalan sa hayop ay nanalo.
3. "Sino ang kasama?" Ang mga larawan ng mga ligaw na hayop na may mga anak ay ipinapakita sa mga easel. Dapat sabihin ng mga kinatawan mula sa mga koponan (tatlong tao bawat isa) nang walang pagkakamali kung sino ang bumisita.
Fox na may dalawang anak. Isang hedgehog na may tatlong hedgehog.
Kuneho na may dalawang kuneho. Isang ardilya na may isang ardilya.
She-lobo na may tatlong anak. She-bear na may dalawang cubs.
4. Contest attentive (hanapin ang pagkakamali ng artist). Tinutukoy ng mga kinatawan ng mga koponan kung anong mga pagkakamali ang ginawa ng artist sa kanyang mga pagpipinta. Ang nagwagi ay ang makakahanap at tamang pangalan ng lahat ng mga pagkakamali.
Ang fox ay may mga tainga ng oso. Ang hedgehog ay may mga tainga ng kuneho.
Ang fox ay may buntot ng kuneho. Ang hedgehog ay may buntot ng ardilya.
5. Takdang-Aralin. Ang bawat pangkat ay naghahanda ng "araling-bahay". Binubuo ito ng mga sumusunod: kinakailangan na gumawa ng isang bugtong tungkol sa isang mabangis na hayop sa anumang anyo sa magkasalungat na koponan - sa anyo ng isang mapaglarawang kwento, teksto, pagsasadula ...
6. Mga Pathfinder. Ang bawat koponan ay inaalok ng isang picture-scheme na "Mga bakas ng paa sa niyebe." Kinakailangang hulaan kung kaninong mga bakas ang mga ito, upang makabuo at magkuwento.
7. Pangalanan ang hayop sa iba't ibang paraan. Tandaan ang maraming pangalan ng liyebre (para sa isang koponan) at ang fox (para sa isa pa) hangga't maaari.
Hare - liyebre, kuneho, kuneho, kuneho, liyebre, mahabang tainga, duwag ...
Fox - fox, fox, fox, pula, cheat, Lisa Patrikeevna ...
8. Nagbubuod ang hurado. Pinangalanan ang pinakamahusay na mga sagot, ang pinakamahusay na mga manlalaro. Ang lahat ng mga kalahok ng KVN ay iginawad ng mga premyo.
MANOK
Tema "Poultry" (aralin bilang 1)
Target:
- pag-activate at pagpapalawak ng bokabularyo sa paksa;
- ehersisyo sa paggamit ng isang predicative na diksyunaryo;
- mastering ang kakayahan ng coordinating numerals sa mga pangngalan.
Kagamitan: mga larawan ng manok, isang talaan ng sayaw ng mga duckling.
PROSESO NG PAG-AARAL
1. Pansamahang sandali. "Sino ang magiging sino kapag sila ay lumaki?" (Isang liyebre - isang liyebre, isang batang oso - isang oso, isang guya - isang baka, isang tupa - isang tupa, isang tadpole - isang palaka ...)
2. Panimula sa paksa. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na makinig sa tula na "Sa bakuran ng manok."
Ang aming mga itik sa umaga - kwek-kwek-kwek,
At ang pabo sa gitna ng bakuran - bola-bola-bola,
Ang aming mga gansa sa tabi ng lawa - ha-ha-ha,
Ang aming mga manok sa bintana - ko-ko-ko,
At kung paanong kakantahin tayo ng ku-ka-re-ku ni Petya na sabong sa madaling araw.
"Sino ang pinangalanan ko sa tulang ito?" Listahan ng mga bata. Ang mga larawan ay ipinapakita sa board - manok, pato, pabo, gansa. “Paano mo mapapangalanan ang lahat ng nakikita mo sa mga larawang ito ng isang salita? Sino ito? - Ito ay mga ibon. Bakit sa tingin mo sila ay mga ibon? - Dahil mayroon silang tuka, pakpak, katawan na natatakpan ng mga balahibo, 2 binti. - Ang mga ibong ito ay nakatira sa tabi ng isang tao, siya ang nag-aalaga sa kanila. Kaya ano ang mga ibon na ito? - Mga ibon sa tahanan.
3. Pagpapalawak ng diksyunaryo ng pandiwa. Game Ano ang ginagawa niya? Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang laro ay nilalaro sa anyo ng isang kumpetisyon. Sino ang magpapangalan ng higit pang mga salita, sasagot sa tanong.
Gansa (ano ang ginagawa nito?) - mga cackles, swims, walks, stands, lies, eat, pinches, carry, hatches, hisses ...
Ang isang manok (ano ang ginagawa nito?) - tumatakbo, tumutusok, nagsalaysay, umiinom, nagdadala, napipisa, kumakain, nag-aalis, lumalakad, tumatawag, tumawa, tumawa, tumawa ...
Alamin kung aling mga salita ang tumutukoy lamang sa manok (clucks, clucks ...).
Alin lamang ang gansa (hisses, cackles ...).
5. Kasunduan ng mga numeral na may mga pangngalan. Larong "Bird Kindergarten". “Maagang-umaga, dinala ng mga ina na ibon ang mga sisiw sa kindergarten ng ibon. Sinong pumunta dito?" Ang mga larawan ay ipinapakita. "Mga manok, goslings, turkeys, ducklings. Maghapon ang mga sisiw ay naglalaro, nagkakatuwaan at minsan ay nag-aaway pa. Sa gabi, ang mga nanay ay dumating para sa kanila, at lahat ay nagkakagulo. Paano mahahanap ng mga ina ang kanilang mga sisiw? Sa pisara ay isang larawan ng isang "manok". Paano tatawagin ng inahing manok ang kanyang mga sisiw? - Ko-ko-ko, ko-ko-ko, mga manok, uwi na tayo. Sino ang bumangga sa kanya? - Mga manok. Sino ang kasama ng manok sa pag-uwi? - Sa mga manok (katulad ng iba pang mga ibon). - Lahat ng mga sisiw ay pinaghiwalay. At bilangin natin kung ilan ang sisiw ng manok. Isang manok, dalawang manok...
6. Ang resulta ng aralin. "Sino ang pinag-uusapan natin sa klase ngayon?"
Tema "Poultry" (aralin bilang 2)
Target:
- pag-activate at pagpapalawak ng bokabularyo sa paksa;
- mastering ang kakayahan ng coordinating numerals sa mga pangngalan;
- isang pagsasanay sa paggamit ng pang-ukol sa ilalim.
Kagamitan: mga larawan ng manok, mga larawan ng mga manok ng manok para sa bawat bata, balangkas ng larawan na "Birdyard", mga geometric na hugis.
PROSESO NG PAG-AARAL
1. Pansamahang sandali. Ang mga bata ay uupo sa mga mesa, na ang lugar ay nasa mesa sa kanan, sa kaliwa.
2. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor. "Scallop". "Petya, Petya-cockerel, ipakita mo sa akin ang iyong suklay." Ang mga daliri ay magkakaugnay. Ang mga dulo ng mga daliri ng kanang kamay ay pumipindot sa itaas na bahagi ng likod ng palad ng kaliwang kamay, baluktot ito upang ang mga daliri ng kaliwang kamay ay tumayo tulad ng isang sabong.
3. Pag-unlad ng spatial na pag-iisip at imahinasyon. “Peter-cockerel - kaninong tatay ito? - Manok. - At sino ang ina ng manok? "Ang manok ay may ina na manok." Susunod, inilatag ng mga bata ang manok mula sa mga geometric na figure: dalawang bilog, dalawang tatsulok, dalawang stick. Una, inilalatag nila ang tuka ng manok, "tumingin sa ibaba, pecks", at pagkatapos ay independiyenteng gumagalaw ang tatsulok na tuka na parang "umiinom" ang manok.
4. Pag-uulit ng materyal. "Pamilya ng ibon" Ang speech therapist ay naglantad ng isang larawan ng isang manok, tinawag ng mga bata ang kanyang mga magulang. Ang mga larawan ng tandang at manok ay magkatabi. Muling tinawag ang buong pamilya. Katulad nito: pato - drake - duckling, gansa - gansa - gosling, pabo - pabo - pabo.
5. Edukasyong pisikal. Sayaw ng pato.
6. Kasunduan ng mga numeral na may mga pangngalan. Larong "Bilangin ang mga sisiw." Ang bawat bata ay may larawan na may isa o ibang bilang ng mga manok na manok. Sabi ng mga bata: “Mayroon akong dalawang duckling. Mayroon akong limang pabo. Mayroon akong isang gansa. Mayroon akong limang manok...”.
7. Paghahambing ng dalawang ibon: gansa - manok. May malalaking larawan sa pisara, na naglalarawan ng gansa at manok. “Tingnan natin kung paano magkatulad ang mga ibon na ito? - Parehong may pakpak, tuka, binti, leeg, katawan, natatakpan ng balahibo ang katawan... - At ngayon hanapin natin ang mga pagkakaiba. - Mas malaki ang gansa, mas maliit ang manok. Puti ang gansa, batik-batik ang manok. Ang gansa ay may mahabang leeg, ang manok ay may maikli. Ang tuka ng gansa ay mapurol, ang tuka ng manok ay matalas. Ang gansa ay may mas makapal na binti, ang manok ay may mas payat.
8. Ang paggamit ng pang-ukol sa ilalim. Ang larawan ng balangkas na "Birdyard", "Isang pabo, manok, gansa, pato ay naglalakad sa paligid ng bakuran. Biglang may tumalon na aso. Tumahol siya ng malakas. Natakot ang lahat at tumakbo para magtago. Ang manok ay nagtago sa ilalim ng balkonahe, ang pato ay umakyat sa ilalim ng kahoy na panggatong, ang pabo ay tumakbo sa ilalim ng bangko, at ang gansa ay umupo sa ilalim ng bush. Nakaupo sila, naghihintay sa pag-alis ng hindi inanyayang bisita sa bakuran. Sino ang naglalakad sa bakuran? Sino ang kinatatakutan ng mga ibon? Saan ka nagtago?
9. Ang resulta ng aralin.
Tema "Poultry" (aralin bilang 3)
Target:
- pagsasama-sama ng kasanayan sa pag-uugnay ng mga numero sa mga pangngalan;
- pagbuo ng magkakaugnay na pananalita, muling pagsasalaysay ng kuwento.
Kagamitan: mga larawan, flannelgraph batay sa fairy tale ni K.I. Chukovsky "Manok".
PROSESO NG PAG-AARAL
1. Pansamahang sandali. Ang larong "Sino ang may magkano." Ang bawat bata ay may larawan na may iba't ibang bilang ng manok. Tumawag ang mga bata: “Mayroon akong dalawang gansa. Mayroon akong tatlong pabo. Mayroon akong limang pato ... ".
2. Pag-uulit ng materyal. Ang larong "Pumili ng mag-asawa." Ang mga larawan ay ipinapakita sa pisara: gansa, pabo, tandang, pato. Kinukuha ng mga bata ang isang mag-asawa at pinangalanan ang mga ito.
"Ang isang gansa ay isang gansa, ang isang pabo ay isang pabo, ang isang pato ay isang drake, ang isang tandang ay isang manok."
3. Pagbasa ng fairy tale ni K.I. Chukovsky "Chicken" (na may display nito sa flannelgraph).
May nakatirang manok. Siya ay maliit. Narito ang isa. Ngunit naisip niya na siya ay napakalaki, at inangat ang kanyang ulo mahalaga. Ganito. At nagkaroon siya ng ina. Mahal na mahal siya ni Nanay. Si nanay ay ganito. Pinakain siya ng mga uod. At may mga uod na ganyan. Minsan may bumangga sa nanay ko na itim na pusa, ganito. Naiwan mag-isa ang manok sa bakod. Bigla niyang nakita: isang malaking magandang tandang ang lumipad sa bakod, iniunat ang kanyang leeg nang ganito. At sumigaw sa tuktok ng kanyang mga baga: "Ku-ka-re-ku!" At mahalaga siyang tumingin sa paligid: “Hindi ba ako pangahas? Hindi ba ako magaling? Nagustuhan ito ng manok. Kinapa niya rin ang leeg niya, ganoon. At, buong lakas, sumigaw siya: “Pee-pee-pee! nerd din ako! magaling din ako!" Pero nadapa siya at nahulog sa puddle, ganun. Isang palaka ang nakaupo sa isang puddle. Nakita niya ito at tumawa, “Ha ha ha! Malayo ka sa tandang! At may palakang ito. Pagkatapos ay tumakbo ang ina sa manok. Naawa siya sa kanya ng ganoon.
4. Edukasyong pisikal. Sayaw ng pato.
5. Pagsasalaysay muli ng kuwento. Iminumungkahi ng speech therapist na isalaysay muna ang fairy tale nang sama-sama, pagkatapos ay sa mga bahagi, mula sa simula hanggang sa katapusan.
6. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na isipin kung ano ang sinabi ng ina sa manok, kung ano ang mga salita. Makinig sa lahat ng mga opsyon na iniaalok ng mga bata. Tantyahin.
7. Ang resulta ng aralin. Ilista ang lahat ng mga tauhan sa fairy tale na "Chicken".
MGA Ibon
Tema "Migratory birds" (aralin Blg. 1)
Target:
- pagpapalawak ng diksyunaryo sa paksa;
- pag-activate ng predicative na diksyunaryo;
- pagbutihin ang kakayahang magsagawa ng isang diyalogo, magtanong;
- pag-unlad ng memorya, atensyon.
Kagamitan: mga larawan ng migratory bird, wintering birds.
PROSESO NG PAG-AARAL
1. Pansamahang sandali. "Pangalanan ang mga palatandaan ng tagsibol" (na may bola). Pinangalanan ng bata ang isang tanda ng tagsibol at ipapasa ang bola sa susunod.
2. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor. Magsanay "Lilipad ang ibon", "Pakainin ang mga sisiw".
3. Panimula sa paksa. Hinihiling ng speech therapist sa mga bata na lutasin ang mga bugtong.
Itim, maliksi, sumisigaw ng "krak", ang kaaway ng mga uod (rook).
Sa poste ay isang palasyo. May kumakanta sa bakuran. At ang kanyang pangalan ay ... (starling).
Kung sino ang nasa Christmas tree, patuloy na binibilang ang asong babae: “Ku-ku. Ku-ku? (cuckoo).
Gusto niya - lilipad siya nang diretso, gusto niya - nakabitin siya sa hangin,
Bumagsak na parang bato mula sa taas. At sa mga bukid ay umaawit, umaawit (lark).
Dumating siya sa amin nang may init, na malayo na ang narating.
Naglilok ng bahay sa ilalim ng bintana ng damo at luwad (lunok).
Gumagala sa maruruming latian, nakakahuli ng mga palaka sa kanila,
Mga hangal na lumulukso (heron, crane).
Ang mga hula ay inilalagay sa pisara (mga larawan). Pangalanan muli ang lahat ng mga ibon nang sama-sama at indibidwal. "Paano tatawagin ang lahat sa isang salita? Sino ito? - Mga ibon. Bakit sa tingin mo sila ay mga ibon? Bakit hindi namin nakita ang mga ibong ito sa taglamig? - Lumipad sila sa mas maiinit na klima. - Ano ang pangalan ng mga ibon na lumilipad sa mas maiinit na klima sa taglamig at bumalik muli sa tagsibol? - Migratory birds".
4. Pag-unlad ng lohikal na pag-iisip. Ang larong "Ang ikaapat ay kalabisan." Ipinakita ang 3 migratory bird, 1 wintering; 3 taglamig na ibon, 1 migratory; 2 taglamig na ibon, 2 migratory; lahat ay migratory.
5. Pagpapalawak ng diksyunaryo ng pandiwa. Maghanap ng maraming salita hangga't maaari upang masagot ang tanong na: "Ano ang magagawa ng ibon? (isang maliit na tilad para sa bawat salita, sa dulo - kung sino ang may higit pa) - Upang i-twist, dalhin, dalhin, pakainin, tumakbo, tumalon, lumipad, kumanta, mapisa, mahuli, mag-peck, mag-save ... ".
6. Edukasyong pisikal. Natutong lumipad ang mga ibon. Paggaya: iniunat ang kanilang mga binti, umupo ng kaunti, lumipad. "Sino ang lumilipad? - Ako ay isang rook. Isa akong starling..."
7. Kakayahang magtanong. Ang larong "Hulaan kung anong ibon ang nahulaan natin?". Sa pisara - mga larawan ng mga ibon (3-4 piraso). Isang bata ang umalis sa grupo. Sumasang-ayon ang iba, isipin ang isang ibon. Ang bata ay maaaring magtanong lamang ng tatlong mga katanungan (ang laro ay nilalaro ng 3-4 na beses).
8. Buod ng aralin. Sino ang pinag-uusapan nila ngayon? Ilista ang mga flight
Tingnan ang buong teksto ng materyal Mga klase sa Speech therapy para sa mga batang may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita ng ika-2-3 na antas sa nada-download na file.
Naglalaman ang page ng snippet.

Ekaterina Neustroeva
Synopsis ng GCD sa pagbuo ng pagsasalita sa gitnang pangkat. Pagguhit ng isang kuwento batay sa pagpipinta na "Sasha at ang Snowman"

Target: magturo, kasama ang guro.

Nilalaman ng programa:

1. Mga gawain sa pagkatuto:

Konektadong pananalita:

Matuto sumulat ng isang kuwento tungkol sa isang larawan, kasama ng tagapagturo, mapabuti ang diyalogo na pagsasalita, ang kakayahang sagutin ang mga tanong mula sa tagapagturo (TO).

Gramatika mga talumpati. Pagpapayaman diksyunaryo:

Upang mabuo ang kakayahang mag-coordinate ng mga salita sa isang pangungusap, matutong pumili ng pang-uri para sa isang pangngalan. I-activate ang bokabularyo ng mga bata sa paksang "Winter" (TO).

2. Mga gawain sa pagpapaunlad:

bumuo ng pagsasalita, memorya, atensyon, pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay; palakasin ang mga kalamnan ng sistema ng paghinga, sa pamamagitan ng mga pagsasanay sa paghinga (P, K, Z).

3. Mga gawaing pang-edukasyon:

Pagyamanin ang isang kultura mga talumpati, kakayahang tumugon, kakayahang makinig nang mabuti mga kwentong pambata(MULA).

materyales:

isang kampana, isang tape recorder na may recording ng kantang "Chunga-Changa", isang lobo, isang balde, mga kuwintas, pagpipinta"Sasha at taong yari sa niyebe".

Pag-unlad ng GCD:

1. Pansamahang sandali:

Ang guro, kasama ang mga bata, ay nakatayo sa isang bilog at nagsabi ang mga salita:

Ang lahat ng mga bata ay nagtipon sa isang bilog

Kaibigan mo ako at kaibigan kita.

Magkahawak tayo ng mahigpit.

At ngumiti kami sa isa't isa.

Tumunog na ang bell namin

Tinatamad kami, huwag mag-order.

Hinihimok kaming magtrabaho -

Pag-unlad ng pagsasalita ngayon.

2. Sandali ng sorpresa:

Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan na inilagay sa kalahating bilog sa karpet. Tunog ang kantang "Chunga-Changa". Tanong ng guro mga bata:

Sino ang nagmamadaling magtrabaho sa amin? (mga sagot ng mga bata).

Itinuon ng guro ang atensyon ng mga bata sa lobo na nakakabit sa bintana.

Ito ay isang residente mula sa isla ng Chunga-Changa, ang kanyang pangalan ay Ali Baba. Naglakbay siya sa kanyang lobo sa buong mundo, at ngayon ay lumipad siya sa amin sa lungsod ng Mozhga. Iimbitahan ko ngayon ang ating panauhin pangkat, at huwag kayong lalapit sa bintana, dahil bubuksan ko ang bintana, at ang hangin sa labas ay malamig, may yelo.

Nagdadala ang guro ng lobo na may bisita pangkat.

3. Pag-uusap tungkol sa taglamig:

Ipinaalam ni Ali Baba sa mga bata na siya ay malamig.

Bakit ang lamig mo?

Anong season na sa labas?

Sinabi ng guro sa mga bata na walang taglamig sa isla ng Chunga-Changa, at ang tag-araw ay buong taon, kaya hindi alam ni Ali Baba kung ano ang taglamig.

Didactic na laro: "Sabihin mo sa akin kung alin?"

Ano ang taglamig? (snow, puti, malamig, mayelo)

Anong niyebe? Anong hangin? Anong araw?

Tinanong ni Ali Baba ang mga bata kung ano ang ginagawa nila sa labas sa taglamig kapag napakalamig. Ipinapasa ng mga bata ang mga butil ng panauhin at pinangalanan ang kasiyahan sa taglamig.

4. Didactic exercise: "Kasiyahan sa Taglamig"

Sa taglamig, maaari kang mag-sledding, skiing, ice skating, maglaro ng mga snowball, magtayo ng snow fortress, taong yari sa niyebe.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na ipakita kay Ali Baba kung paano maglilok taong yari sa niyebe at kung anong uri ng niyebe ang kailangan para dito.

5. Laro sa daliri " taong yari sa niyebe" (nakatayo)

Isang kamay, dalawang kamay

Nag-sculpt kami taong yari sa niyebe(ipakita kung paano sila naglilok).

Gumawa kami ng snowball

Narito ang isa. (magpakita ng malaking bola,

At pagkatapos ay mas maliit

Narito ang isa. (magpakita ng mas maliit)

At naglagay sila ng maliit na bukol sa ibabaw (nagpapakita sila ng maliit na bukol,

Dito lumabas taong yari sa niyebe, taong yari sa niyebe.

Niyebe, isang balde, at isang karot (nakayuko ang mga daliri sa kamay,

Oo husay at dexterity

At handa na taong yari sa niyebe, napakacute ng taong grasa.

6. Sinusuri ang pagpipinta"Sasha at taong yari sa niyebe at isang pag-uusap tungkol dito.

- Ang aming bisita ay malungkot: paano maglilok ipinakita namin sa kanya ang taong yari sa niyebe, anong itsura taong yari sa niyebe - hindi alam ni Ali Baba. Naghanda ako para sa iyo larawan, na tinatawag na " Sasha at taong yari sa niyebe". Tingnan ang pagpipinta kasama si Ali Baba.

Anong oras ng taon larawan?

Sino ang nakalarawan sa larawan?

Ano ang pangalan ng batang lalaki? Mainit ba ang pananamit Sasha? Anong sinuot mo Sasha? Ano ang nasa kamay ni Sasha? Alin Sasha? Posible bang sabihin tungkol kay Sasha na siya ay "pula ang pisngi?". Paano mo naiintindihan ang salitang "pula ang pisngi?". Bakit namumula ang pisngi niya? (ang hangin sa labas ay malamig, mayelo).

Anong nabulag Sasha mula sa niyebe? Ano ang nakuha niya taong yari sa niyebe? Anong meron ka taong yari sa niyebe?

Nagustuhan mo ba pagpipinta?

7. Pisikal na edukasyon "Nahulog ang puting niyebe"

Isang puting niyebe ang bumagsak (bilog).

Magtipon tayong lahat sa isang bilog (stop).

Umupo kami sa mga sled (squat).

At sumugod kami mula sa bundok sakay ng kareta.

Niyebe, niyebe, niyebe, puti niyebe(bumangon, kumaway ng kamay).

Umiikot, nahuhulog sa lahat.

Ang mga bata ay nasa ski (panggagaya ng skiing).

Nagtakbuhan sila sa isa't isa.

galing tayo nabulag ang bukol ng niyebe("gumuhit" malaking bilog na may mga kamay)

Gumawa kami ng snowman(" gumuhit taong yari sa niyebe mula sa tatlong bukol).

Naglaro, nilalaro,

At bumaba kami sa negosyo (pumunta sa upuan nila).

8. Sampol kwento ng guro.

Inaanyayahan ng guro si Ali Baba na makinig kasama ang mga bata kuwento sa pamamagitan ng larawan, na lumabas.

Maraming ulan sa taglamig niyebe. Boy Nagbihis ng mas mainit si Sasha, may dala siyang isang scoop at isang kareta. Malagkit ang snow at gumawa si Sasha ng snowman. Sa ulo ng balde ng taong yari sa niyebe, mata - uling, ilong - karot. Maganda pala Snowman ni Sasha!

9. Mga ehersisyo sa paghinga.

Ipinakita ni Ali Baba ang mga pagsasanay sa paghinga sa mga bata upang paghandaan pagkukuwento.

9. Mga kwentong pambata sa larawan.

Hinihiling ng guro na ulitin ang sample ilang kwentong pambata(2-3) .

10. Pagninilay.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata, kasama ang panauhin, upang suriin mga kwentong pambata.

Nagustuhan ni Ali Baba ang lahat mga kwento. kanino kwento nagustuhan mo ba ito? Bakit?

11. Buod ng aralin:

Sabihin mo sa akin kung alin pagpipinta nagkita ba tayo ngayon? Paano mo ito nagustuhan pagpipinta? Anong bagong salita ang natutunan mo? (pula ang pisngi).

Si Ali Baba ay nagmamadaling umuwi, dahil lumipad siya sa isang hot air balloon. Ang hangin ay tatakas mula sa lobo at maaari itong pumutok. Paano kaya uuwi ang bisita natin? Nagpaalam si Ali Baba sa mga bata, inihatid ng guro ang panauhin sa pintuan.

Mga kaugnay na publikasyon:

Paksa: Pagguhit ng isang kuwento batay sa pagpipinta na "Mga Elepante". Pagsasama-sama ng mga klase na "Pag-unlad ng pagsasalita", "Pagmomodelo" at "Panimula sa labas ng mundo". Pang-edukasyon.

Abstract ng isang indibidwal na aralin sa lugar na pang-edukasyon na "Pag-unlad ng pagsasalita" sa gitnang pangkat "Pagsasama-sama ng isang kuwento mula sa isang larawan ..." KOU "Espesyal (correctional) adaptive school - kindergarten No. 301" Abstract ng isang indibidwal na aralin sa larangan ng edukasyon "Development.

Buod ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon para sa pagbuo ng pagsasalita. Pagsulat ng kwentong naglalarawan batay sa isang pagpipinta Mga gawain. Pang-edukasyon. 1. Upang turuan ang mga bata na bumuo ng isang maikling kuwento na sumasalamin sa nilalaman ng larawan, ayon sa plano na iminungkahi ng guro.

Synopsis ng GCD sa pagbuo ng pagsasalita para sa mga nasa katanghaliang-gulang na mga bata "Pag-compile ng isang kuwento batay sa pagpipinta" Aso na may mga tuta " Mga lugar na pang-edukasyon: Cognitive, Communicative, Socialization, Health, Artistic at aesthetic. May-akda: tagapagturo Anischenko.

Abstract ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita para sa mga bata ng senior na edad ng preschool. Pagguhit ng isang kuwento batay sa pagpipinta na "Hares" Pagbuo ng kwento batay sa larawang "Hares" Mga Gawain: - magkakaugnay na pananalita: matutong bumuo ng kwento batay sa larawan ayon sa panukalang plano, isama ang c.

Impormasyon ng may-akda

Evtushenko A.A.

Rehiyon ng Saratov

Mga katangian ng mapagkukunan

Mga antas ng edukasyon:

Preschool na edukasyon

(mga) item:

Panitikan

Ang target na madla:

tagapag-alaga

Uri ng mapagkukunan:

Didactic na materyal

Maikling paglalarawan ng mapagkukunan:

Abstract ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa ikalawang junior group sa paksa

"Kompilasyon ng isang kuwento batay sa larawan ng balangkas" Sasha at ang Snowman "

layuning pang-edukasyon.

• Pagsasama-sama ng mga ideya tungkol sa taglamig at mga palatandaan nito.
• Pagpino, pagpapalawak at pag-activate ng diksyunaryo sa paksang "Winter"
• Hikayatin ang mga bata na lutasin ang mga bugtong.
• Pagpapabuti ng istraktura ng gramatika ng pagsasalita (koordinasyon ng mga pangngalan na may mga adjectives).
• Sa tulong ng isang guro, matutong bumuo ng isang maikling kuwento batay sa isang plot na larawan.

mga layunin sa pag-unlad.

Pag-unlad ng visual na atensyon, pag-iisip, memorya, koordinasyon ng pagsasalita sa paggalaw.

layuning pang-edukasyon.

· Pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan, inisyatiba.

Kagamitan. Isang balangkas na larawan sa paksang "Sasha and the Snowman", mga larawan tungkol sa taglamig, mga snowflake na may mga bugtong, mga bote na may gadgad na foam at straw para sa cocktail ayon sa bilang ng mga bata, isang cassette na nagre-record ng play ni P.I. Tchaikovsky na "Winter Morning".

panimulang gawain. Mga obserbasyon ng mga phenomena ng taglamig, mga pag-uusap tungkol sa taglamig, kasiyahan sa taglamig.

Pag-unlad ng aralin:

1. Pansamahang sandali.

Pagpapahayag ng paksa ng aralin. Paglikha ng isang emosyonal na positibong background, pag-unlad ng pag-iisip .

Tagapagturo. Guys, on the way to kindergarten, may nakita akong snowflakes. Ang mga snowflake na ito ay hindi pangkaraniwan. Mayroon silang mga bugtong. Makinig at subukang hulaan.

Ang guro ay gumagawa ng mga bugtong:

Niyebe sa bukid, naglalakad si Blizzard.

Yelo sa mga ilog, kailan ito nangyayari? (sa kalamigan)

Dumating na ang lamig. Ang oso ay tumigil sa pag-ungol:

Naging yelo ang tubig. Ang oso ay pumasok sa hibernation sa kagubatan.

Long-eared bunny grey Sino ang magsasabi, who knows

Naging puting kuneho. Kailan ito mangyayari? (sa kalamigan)

Tagapagturo. Ngayon sa aralin ay pag-uusapan natin ang tungkol sa taglamig, ang mga palatandaan nito.

2.D / at "Pumili ng isang salita" I-activate ang mga adjectives sa pagsasalita ng mga bata.

- Ano ang taglamig?(Malamig, maniyebe, mayelo…). Ano ang snow sa taglamig?(Malamig, maputi, malambot...) Ano ang mga snowflake?(Maliit, malamig, puti...). Ano ang langit sa taglamig?(Gray, madilim ...). Ano ang mga snowdrift?(Malaki, puti, niyebe...). Anong hangin?(Malamig, nagyeyelo...).

Tagapagturo. Gusto mo bang gawing snow sa mga bote?

3. Mag-ehersisyo "Blizzard"» Pagbuo ng isang direktang air jet.

Namamahagi ang guro sa mga bata ng maliliit na bote ng plastik na puno ng gadgad na foam. Ang isang dayami para sa isang cocktail ay naayos sa takip ng bawat bote.

Ipapakita ng guro kung paano gagawin nang tama ang pagsasanay.

4. Isinasaalang-alang ang pagpipinta na "Sasha at ang Snowman" Pagsasama-sama ng kasanayan sa pag-iipon ng isang naglalarawang kuwento batay sa isang larawan ng balangkas.

Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa larawan. Ang mga bata, sa tulong ng isang guro, ay bubuo ng isang maikling kuwento batay sa larawan.

Anong panahon ang ipinapakita sa larawan? Bakit, sa tingin mo? Ano ang nabulag ng batang lalaki? Ano ang pangalan ng batang lalaki? Ang pangalan ng bata ay Sasha. Ano ang ginawang snowman ni Sasha? Tingnan ang taong yari sa niyebe at sabihin sa amin kung anong uri ng taong yari sa niyebe ito.(Ang taong yari sa niyebe ay malaki, nalalatagan ng niyebe, may balde sa kanyang ulo, mga mata ng karbon, isang ilong ng karot ...) Pagkatapos ay nagbubuod ang guro: - Maraming niyebe nahulog sa taglamig. Ang batang si Sasha ay gumawa ng snowman mula sa niyebe. Sa halip na isang sumbrero, ang taong yari sa niyebe ay may isang balde, mga ember na mata, isang karot sa halip na isang ilong, mga hawakan ng sanga. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na ulitin ang kuwento (ang gawain ay isinasagawa ng 3-4 na bata).

5. Minuto ng pisikal na edukasyon. Pag-unlad ng koordinasyon ng pagsasalita sa paggalaw.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na magpahinga. Iniimbitahan ang mga bata sa carpet para sa warm-up.

Musika mula sa dulang "Winter Morning" ni P.I. Tchaikovsky.

Ang isang maliit na puting snow ay nahulog (sa isang bilog).

Magtipon tayong lahat sa isang bilog (stop).

Umupo kami sa sled (squat).

At sumugod kami mula sa bundok sakay ng kareta.

Niyebe, niyebe, niyebe, puting niyebe (bumangon, iwagayway ang iyong mga kamay).

Umiikot, nahuhulog sa lahat.

Ang mga bata ay bumangon sa skis (imitasyon ng skiing).

Nagtakbuhan sila sa isa't isa.

Binulag namin ang isang bukol ng niyebe ("gumuhit" ng isang malaking bilog gamit ang aming mga kamay)

Gumawa kami ng isang taong yari sa niyebe ("gumuhit ng isang taong yari sa niyebe mula sa tatlong bukol").

Naglaro, nilalaro,

At bumaba kami sa negosyo (pumunta sa kanilang mga lugar)

Tagapagturo. Makinig sa bugtong:

6. Ang larong "Buhayin ang larawan." Turuan ang mga bata kung paano sagutin ang mga tanong.

Tagapagturo. Guys, I suggest you play the game "Buhayin ang larawan"

May mga larawan sa mesa. Pumunta ang bata sa pisara, kumuha ng litrato at sinabi kung ano ang nakikita niya dito.

7. Buod ng aralin.

Sinusuri ng guro ang gawain ng mga bata. Mga bata, magaling. Mahusay nilang sinagot ang mga tanong, gumawa ng kwento batay sa larawan.

Lahat kayo maganda magsalita!

Well, kumuha ng mga regalo!

May isang basket na may sorpresa sa mesa.

Lyubov Kozak
Pagguhit ng isang kuwento batay sa larawan ng balangkas na "Sasha at ang Snowman". Teknolohikal na mapa ng aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa gitnang pangkat

Mga teknolohikal na mapa.

Pagruruta

organisadong mga aktibidad sa pag-aaral para sa gitnang pangkat

Kumuha ako ng salad: Pang-edukasyon rehiyon: Komunikasyon.

Blimderi: Kabanata: Pag-unlad ng pagsasalita.

Tayryby:Paksa: Pagguhit ng isang kuwento batay sa isang balangkas na larawan« Sasha at taong yari sa niyebe» .

Masaty:Mga layunin: Upang pagsama-samahin ang ideya ng mga bata tungkol sa taglamig at mga palatandaan nito.

Pagpino, pagpapalawak at pagpapagana ng bokabularyo sa paksa "taglamig"; ayusin ang tamang pagbigkas ng mga tunog "Kasama" at "R".

Pagbutihin ang iyong grammar mga talumpati(koordinasyon ng mga pangngalan na may mga pang-uri).

Matuto magkasundo sa tulong ng isang guro kuwento sa pamamagitan ng larawan.

Bumuo ng visual na atensyon pag-iisip, memorya, koordinasyon pananalita na may paggalaw.

Paunlarin pagkamalikhain at imahinasyon.

Patuloy na pagyamanin ang kultura mga talumpati kakayahang makinig nang mabuti sa mga pahayag ng mga bata.

Szdik zhmys. Talasalitaan Trabaho: bagyo sa taglamig.

Aldyn-alu zhmysy. paunang Trabaho: mga target na paglalakad, pang-araw-araw na obserbasyon, pagtingin sa mga larawan ng taglamig, taglamig phenomena, taglamig Aliwan. Pagbabasa ng mga gawa tungkol sa taglamig; kakilala sa mga salawikain, mga tula tungkol sa taglamig; paglutas ng mga bugtong tungkol sa winter phenomena.

Zhabdytar. Kagamitan: snowflake, pagpipinta« Sasha at taong yari sa niyebe» , natutunaw na larawan ng taong yari sa niyebe, mga bote ng bula, mga silhouette mga taong niyebe, mga cool na lapis.

Bilingual na bahagi: Bilingual sangkap: ys - taglamig, ar - niyebe.

kezenderі

mga aktibidad

Trbieshіnі іs-reketі

Ang mga aktibidad ng tagapagturo

Balalards ay-reketі

Mga aktibidad ng mga bata

Pagganyak-

Pagganyak

insentibo

Ang lahat ng mga bata ay nagtipon sa isang bilog

Kaibigan mo ako at kaibigan kita.

Magkahawak tayo ng mahigpit.

At ngumiti kami sa isa't isa.

Guys, tingnan mo, isang snowflake ang lumipad papunta sa amin! (kumuha ng snowflake, at may nakasulat dito! Basahin natin ito!

Hello mga babae at lalaki gitnang pangkat №6, kindergarten "Alyonushka"! Sumulat sa iyo taong yari sa niyebe! Pinadalhan kita ng regalo larawan, na naglalarawan sa akin at sa aking kaibigan Sasha. Gusto ko talagang mag-ingat ka Tiningnan ang larawang ito at nakabuo ng isang kuwento batay dito tungkol sa akin at sa kaibigan ko. Mahal na mahal kita. taong yari sa niyebe».

Kaya guys, handa na ba kayong gawin ito? ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog

mga kamay sa dibdib, iunat ang kanilang mga kamay sa isa't isa

magkahawak ang kamay

ngiti

Sagot.

yimdastyrushy

Organisasyon - paghahanap

(Mga palabas larawan, ngunit walang nakikita.)

-Nakakulam ang painting, ngunit kung susubukan natin, mapapahiya natin ito.

Guys, anong oras na ng taon?

Di "Pumili ng isang Salita". (I-activate sa mga talumpati pang-uri ng mga bata.)

Ano ang taglamig? (Malamig, maniyebe, mayelo). Anong niyebe sa taglamig?. (Malamig, maputi, malambot) Ano ang mga snowflake? (Maliit, malamig, puti). Ano ang mga snowdrift? (Malaki, puti, maniyebe). Anong hangin? (malamig, nagyeyelo).

(nai-post pagpipinta, dapat pangalanan ng mga bata kung ano ang hindi mangyayari sa taglamig.)

Oh tingnan mo, ano ang nakikita mo? Parang may pinaghalo ang artista. Ano ang mali sa artista?

Fizminutka.

Niyebe, niyebe, niyebe, puti niyebe(bumangon, kumaway ng kamay).

Umiikot, nahuhulog sa lahat.

Ang mga bata ay nasa ski (panggagaya ng skiing).

Nagtakbuhan sila sa isa't isa.

galing tayo nabulag ang bukol ng niyebe("gumuhit" malaking bilog na may mga kamay)

Gumawa kami ng snowman(" gumuhit taong yari sa niyebe mula sa tatlong bukol).

Naglaro, nilalaro,

At bumaba kami sa negosyo (pumunta sa upuan nila)

Sa larawan ng isang natutunaw na taong yari sa niyebe.

Guys, tingnan kung ano ang nangyayari sa aming taong yari sa niyebe? Bakit siya natutunaw?

Gumawa tayo ng blizzard.

Ano ang blizzard?

Baka saka tayo makatipid taong yari sa niyebe?

Guys, aayusin natin ngayon ulan ng niyebe sa mga bote.

Isang ehersisyo "bagyo ng taglamig" Pagbuo ng isang direktang air jet.

Namamahagi ang guro sa mga bata ng maliliit na bote ng plastik na puno ng gadgad na foam. Ang isang dayami para sa isang cocktail ay naayos sa takip ng bawat bote.

Ipapakita ng guro kung paano gagawin nang tama ang pagsasanay.

Habang ginagawa ng mga bata ang ehersisyo, bumukas ang larawan.

Sinusuri ang pagpipinta« Sasha at taong yari sa niyebe» .

Anong season ang ipinapakita larawan? Bakit, sa tingin mo? Ano ang pangalan ng batang lalaki? Paano ang suot ng batang lalaki? Ano ang nasa kamay ni Sasha? Sino ang nabulag ng batang lalaki? Ano ang nabulag mo Si Sasha na taong yari sa niyebe? Isaalang-alang ang taong yari sa niyebe at sabihin, na taong yari sa niyebe. (malaki ang taong yari sa niyebe, nalalatagan ng niyebe, mayroon siyang balde sa kanyang ulo, mga mata ng karbon, isang karot na ilong). Anong mga ibon ang nasa puno?

Pagkatapos ay magbubuod ang guro:

Maraming ulan sa taglamig niyebe. Boy Sasha nagbihis ng mainit at lumabas. Kinuha niya ang isang pala at isang kareta. Malagkit ang snow at gumawa si Sasha ng snowman. Sa halip na isang sumbrero balde ng taong yari sa niyebe, mga mata - mga uling, sa halip na isang ilong, isang karot. Maganda pala Snowman ni Sasha.

Inialok ng guro ang mga bata sabihin sa pamamagitan ng larawan(ang gawain ay ginagampanan ng 2-3 bata).

Sagot. Taglamig.

Sagutin sa pamamagitan ng pagbibigay ng pangalan sa mga pang-uri.

Tinatawag nila ang isang bagay na hindi nangyayari sa taglamig.

Gumagawa sila ng pisikal na ehersisyo.

Sagot nila natutunaw siya.

Ang init kasi.

pangangatwiran.

Isagawa ang ehersisyo.

Suriin ang larawan.

Sumasagot sila ng mga tanong.

Mga bata gumawa ng kwento mula sa larawan.

Reflective - pagwawasto ng mga tainga

Reflective - pagwawasto

Magaling! larawan nagawa naming masira ito. May mga milagro bang nangyari sa atin ngayon?

Sa-sa-sa-ganyang mga himala.

Co-co-co ang pag-ikot ng gulong.

Napakasaya ni Ra-ra-ra mga bata.

Rry-ry-ry ang katapusan ng laro ay dumating na.

Sa-tsy-tsy-ang galing namin ngayon!

Guys, naglaro kami ngayon, sinubukan, nadismaya larawan.

Mayroon kang mga silhouette sa iyong mga mesa mga taong niyebe. Buhayin natin sila at iharap sa ating mga bisita.

Inuulit nila ang mga salita.

Ang mga bata ay gumuhit ng mga detalye Snowman at ibigay sa mga bisita.

Ktіletіn ntizhe:

Inaasahang Resulta:

Wala sa mga puti:

Alam: palatandaan ng taglamig.

dapat mong sabihin:

Mayroon: isang ideya kung paano pagsang-ayon ang mga pangngalan sa mga adjectives.

Megergen dadalar men іskelikterі:

Kayanin: sumulat ng maikling kwento tungkol sa larawan huwaran sa tagapagturo.

Khismatullina Tatyana Anatolyevna
Titulo sa trabaho: tagapagturo
Institusyong pang-edukasyon: MADOU "Malvina"
Lokalidad: Noyabrsk
Pangalan ng materyal: Synopsis ng GCD sa pagbuo ng pagsasalita para sa mga bata sa middle preschool age
Paksa:"Si Sasha at ang Snowman"
Petsa ng publikasyon: 21.10.2017
Kabanata: preschool na edukasyon

Synopsis ng GCD

para sa pag-unlad ng pagsasalita

/para sa mga bata sa gitnang pangkat/

Tagapagturo: Khismatullina T.A.

MADOU "Malvina"

YNAO, Noyabrsk

Paksa:"Si Sasha at ang taong yari sa niyebe"

Target. Pagguhit ng isang kuwento batay sa isang balangkas na larawan.

Mga gawain.

Pang-edukasyon.

maintindihan

nakalarawan

sagot

tagapagturo.

Pin

tama

pagbigkas

"mga damit".

anyo

pagpapahayag ng intonasyon, upang hikayatin ang mga pagtatangka ng mga bata na mag-isa na bumuo

isang kuwento tungkol sa larawan, gamit ang modelo ng tagapagturo.

Nagpapaunlad.

Paunlarin

iniisip

pagbalangkas

mga larawan,

tungkol sa brazuya

pagkakasunod-sunod ng plot.

Pang-edukasyon.

Ilabas

sagot

may kakayahan

naihatid

diksyunaryo:

sa basahin

tama

tawag

mga bagay

gamitin

pondo

pagpapahayag.

materyal. D materyal ng pagpapakita: larawan na "Sasha at ang taong yari sa niyebe", didactic

ang larong "Speech Lotto", ang didactic game na "We develop speech" - balangkas ng mga larawan sa paksa

"Winter", mga snowflake para sa pisikal na minuto, record, magic wand.

Pag-unlad ng aralin

1. Pansamahang sandali.

Sa pisara ay nakasabit ang isang larawang natatakpan ng mga batik ng niyebe.

Guys, may magic wand ako sa mga kamay ko!

Subukan nating buhayin ang larawang ito sa tulong ng isang magic wand, hindi ba?

tagapag-alaga

mahiwagang

wand

nagbubukas

unti-unting gumuhit.

Anong panahon ang ipinapakita sa larawan? (taglamig).

Ang pangalan ng batang ito ay Sasha.

Lumabas si Sasha para mamasyal. Ano ang suot ni Sasha? Ano ang kinuha ni Sasha sa kanya?

(Ginubuo ng guro ang kuwento nang sunud-sunod).

Lumabas si Sasha para maglakad, tumingin sa paligid at nakita ... isang taong yari sa niyebe!

Sino ang maaaring gumawa ng isang taong yari sa niyebe?

Tingnang mabuti, anong uri ng taong yari sa niyebe ang lumabas?

(masayahin, malungkot, maalalahanin ...).

Ano sa tingin mo ang gagawin ni Sasha?

(magtayo ng burol, magpalilok ng taong yari sa niyebe ...).

2. Pangunahing katawan

Pakinggan ang aking kwento

(kwento ng guro)

Mamamasyal si Sasha. Nagsuot siya ng berdeng winter jacket na may balahibo. Paano

dapat ay nakatali ng isang sumbrero upang hindi makahuli ng malamig na tainga. Nagsuot siya ng felt boots at mittens upang ang kanyang mga kamay

at ang aking mga paa ay mainit. Sumama si Sasha sa isang kareta kasama niya sa paglalakad. Lumabas si Sasha sa kalye,

tumingin sa paligid

May puting niyebe sa paligid, bumabagsak ang mga snowflake, mayroon nang snowman, at nagpasya siya

magtayo ng burol.

At ngayon gusto ni Sasha na marinig ang iyong mga kuwento tungkol sa pagpipinta.

(tinutulungan ng guro ang mga bata, hinihikayat sila).

3. Fizminutka "Naglilok sila ng babaeng niyebe"

Isa dalawa tatlo apat lima.

Pumunta kami sa bakuran para mamasyal.

Nililok nila ang isang babaeng niyebe, pinakain ang mga ibon ng mga mumo,

Pagkatapos ay sumakay kami pababa ng burol,

At gumulong din sa niyebe.

(pisikal na minuto na may mga elemento ng himnastiko ng daliri).

Ngayon, maglaro tayo ng isang laro: "Speech Lotto".

Pakinggan ang mga talata:

Magandang pantalon para sa aming sanggol.

Ang lola ni Misha ay nagniniting ng maiinit na guwantes.

Lagyan natin ng mainit na amerikana si Mishutka.

Ang sumbrero na may earflaps ay may mga sintas sa mga tainga,

Upang itali ang mga tainga ng sumbrero.

Anong tunog ang madalas mong marinig? (tunog "sh").

At ngayon nakikinig ulit kami (nagbasa ulit ang guro).

Sabihin nating lahat ang mga rhymes na ito, sinusubukan nating bigkasin ang tunog na "SH" nang malinaw.

Pagkatapos ng bawat pagbasa ng tula, maglalagay tayo ng maliit na card na may larawan

malaking lotto, tungkol saan ang tula.

(Sabay-sabay na tatawagin ng guro ang mga bata, itatanong kung ano ang kanilang inilagay).

Sa madaling salita, ano ang mayroon tayo? (mga damit).

kinalabasan.

Magaling! Sino ang pinag-uusapan natin sa larawan? Anong tunog ang inayos mo?

At ngayon ay gagawa kami ng mga larawan para kay Sasha sa pagkakasunud-sunod at bibigyan siya, at

Magkukuwento si Sasha sa susunod na aralin, at makikinig tayo.

(Ang mga bata ay magkakasunod na bumuo ng mga larawan sa isang balangkas).