1. Upang turuan ang isang bata na makilala mula sa isang numero ng salita, na naiiba mula sa iba sa syllabic structure.

2. Matutong makilala ang mga bagay na may buhay at walang buhay, matutong magtanong ng mga naaangkop na tanong: sino ito?ano ito?

3. Turuan ang bata na malinaw na bigkasin ang tunog [E].

4. Sanayin ang bata sa pagbigkas ng mga salita ng isang kumplikadong istraktura ng pantig.

6. Turuan ang iyong anak na ipakita ang interogatibo at pagsasalaysay na intonasyon sa pamamagitan ng pagsulat na may tuldok at tandang pananong.

Gawain 1. Binibigkas ng isang may sapat na gulang ang isang serye ng mga salita, at ang bata ay nakikinig nang mabuti at pinangalanan ang isang salita na naiiba sa iba sa istrukturang pantig nito:

poppy - buck - kaya - saging; hito - com - pabo- bahay; lemon - kariton - pusa - usbong; poppy - kanser - walis - tangke.

Gawain 2. Pagkilala sa tunog [E].

Hulaan ang bugtong, pangalanan ang unang tunog sa bugtong:

Nabubuhay nang walang katawan

Nagsasalita nang walang wika.

Walang nakakakita sa kanya

At naririnig ng lahat. ( Echo)

Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita sa harap ng salamin at ipinaliwanag sa bata ang artikulasyon ng tunog [E]:

Mga labi sa isang ngiti;

Ang mga ngipin ay malapit;

- ang malawak na dulo ng dila ay humipo sa mas mababang mga ngipin, ang likod ng dila ay nakataas;

Ang leeg ay "gumagana".

Simbolo ng tunog [E]: mapanlait na sinabi ng batang babae sa kuting:« EEE...» (tingnan ang insert ng kulay). Mga katangian ng tunog [E]: ang tunog [E] ay isang patinig, maaari itong kantahin (hindi nakakasagabal ang dila, labi at ngipin sa malayang pagdaan ng hangin). Pagtatalaga: pulang bilog.

Ano ang sinasabi ng mga mangingisda kapag ang isang isda ay wala sa kawit? "Uh...h!"

Gawain 4. Didactic exercise "Ipakpak ang iyong mga kamay kung naririnig mo ang tunog [E]":

uh, uh, uh, uh, uh, uh...; eh, ah, eh, eh...; Emma, ​​​​Anna, Edik, echo, Olya.

pte-kte-bde-saan; kte-bde-where-pte.

Gawain 6. Maghanap ng karagdagang salita sa isang hilera (sa pamamagitan ng pagkakaroon o kawalan ng tunog [E]):

bus, echo, orange, pakwan; ito, echo, Edik, antennae.

Gawain 7. Tandaan ang mga pangalan ng mga tao na nagsisimula sa tunog na [E] (Ella, Edik, Edward, Eleanor, Emma).

Gawain 8. Mula sa isang bilang ng mga iginuhit na bagay, piliin ang mga nasa pangalan kung saan mayroong tunog [E].

Gawain 9. Magsalita ng mga salitang kumplikado sa istraktura ng pantig kasama ang bata sa mga pantig, na ipinapaliwanag sa kanya ang kahulugan ng mga salitang ito. Hatiin ang mga salita sa mga pantig. Hanapin ang pinakamahaba at pinakamaikling salita. Kung maaari, gumawa ng pangungusap sa bawat salita:

tightrope walker, squadron, electric welder, electric locomotive, electric iron, tour guide, electrician, crew, electrical appliance, eucalyptus, elevator.

Gawain 10. Ipaliwanag sa bata na ang lahat ng mga bagay na may buhay ay sumasagot sa tanong: sino ito?, at mga bagay na walang buhay - sa tanong na: ano ito?Upang matutong magtanong sa mga bagay na nagbibigay-buhay at walang buhay.

Ipagpatuloy ang hilera:

Sino ito? Babae, pusa, aso...

Ano ito? Ito ay isang kotse, isang mesa, isang jacket...

Didactic na laro "Ang ikaapat na dagdag" (batay sa animation o walang buhay na mga bagay):

kotse, eroplano, mesa, lolo; uwak, nightingale, upuan, baka.

Gawain 11. Pagkilala sa titik E.

Sulat E binuksan ang kanyang bibig:

Either humikab siya, o kumakanta.

O. Hoffman

Ano pa ang hitsura ng letrang E?

Ang titik E mula sa mga daliri: ang hinlalaki at hintuturo ng kanang kamay ay bumubuo ng kalahating bilog, at ang hintuturo ng kaliwang kamay ay bumubuo ng "dila" ng titik E.

Mga laro ng sulat.

Gawain 12. Independent sound-syllabic analysis of the word Edik: pagguhit ng isang diagram mula sa mga bilog; paglalatag ng mga titik ng hating alpabeto, pagbabasa, pagdaraya.

Pagbasa ng mga pangungusap na may interogatibo at paturol na intonasyon. Pagtatala ng mga pangungusap sa ilalim ng pagdidikta sa tulong ng isang nasa hustong gulang, na sumasalamin sa interogatibo at pagsasalaysay na intonasyon sa pagsulat (paggamit ng tuldok at tandang pananong).

Sino ito? Ito ay pusa. Sino ito? Ito si Edik. Sino ang nandito? Ito ay isang langaw.

Paksa bilang 25. Mga Tunog [C], [C "]; [C] - [C"]. Letter C

Mga gawain sa pagbuo ng pagwawasto.

1. Patuloy na turuan ang bata na hanapin sa isang hilera ang isang salita na naiiba sa iba sa syllabic structure nito.

2. Matutong bigkasin ang mga tunog na [C] at [C"] nang tama, ibahin ang mga ito sa pamamagitan ng tainga at sa pagbigkas.

3. Matutong palitan ang tunog sa mga salita ng tunog [C] sa ibang posisyon, subaybayan ang pagbabago sa kahulugan ng salita na may pagbabago sa isang tunog sa loob nito.

4. Ipakilala ang mga pang-ukol Sa(co), magsanay sa paggamit ng mga ito.

5. Matutong ipamahagi ang mga pangungusap, bilangin ang bilang ng mga salita sa mga ito.

6. Matutong magsuri ng mga salita at pangungusap.

Gawain 1. Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang bata na maingat na makinig sa isang serye ng mga salita at pangalanan ang isang salita na naiiba sa iba sa syllabic composition nito:

scoop - duwende- wreath - skating rink, takong - balahibo ng tupa - pusa- batya, sanga - baka- hawla - grid, skating rink - bahay - skein - stream.

Gawain 2. Pagkilala sa tunog [C].

Makinig sa tongue twister (ang tunog [C] ay binibigkas nang labis ng mga matatanda). Anong tunog ang madalas marinig dito?

Dinadala ni Sanka si Sonya sa isang kareta.

Sledge - lope, Sanka - mula sa kanyang mga paa,

Sonya - putok sa isang snowdrift!

Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita sa harap ng salamin at ipinaliwanag sa bata ang artikulasyon ng tunog [С]:

Mga labi sa isang ngiti;

Ang mga ngipin ay malapit;

Ang malawak na dulo ng dila ay nasa likod ng mas mababang mga ngipin, ang mga lateral na gilid ng dila ay pinindot laban sa itaas na mga ngipin;

Ang malamig na hangin ay dumadaloy sa gitna ng dila (kontrolin ang kamay sa bibig);

Ang leeg ay "tahimik".

Simbolo ng tunog: Dinidiligan ni Tatay ng hose ang hardin: SSSSS...(tingnan ang insert ng kulay). Mga katangian ng tunog: katinig (ang dila ay lumilikha ng isang hadlang sa hangin), solid, bingi. Pagtatalaga: asul na bilog.

Gawain 3. Phonetic exercise.

Pataasin natin ang gulong: C, C, C, C, ... (matalim na maalog na pagbigkas ng tunog pagkatapos ng matanda).

Gawain 4. Didactic exercise "Ipakpak ang iyong mga kamay kung naririnig mo ang tunog [C]":

s, p, m, s ...; sa, ma, wa, su...; bilang, ako, tayo ...; Sonya, Sanya, tirintas, kama, bahay, gulong, gatas, kagubatan...

Gawain 5. Ulitin ang serye ng mga pantig para sa isang nasa hustong gulang:

sa-so-su-sy; as-os-us-is; daang-daang-stu-stu; ast-ost-ust-ist.

Ulitin pagkatapos ng isang nasa hustong gulang ang isang serye ng mga pantig na may boses na nagha-highlight ng isang pantig:

sa-sa-so, su-su-su...

Gawain 6. Didactic exercise "Say the opposite":

sa-as, as-sa, co-os, sta-ast, ast-sta ...

Gawain 7. Tapusin ang salita gamit ang mga pantig:

SA: kung..., ko..., klyak..., ro..., umiyak...; SY: o..., u..., bu..., ko..., ve..., cha....; SOK: ne..., ku..., pero..., le..., vol..., colo..., hubad...

Gawain 8. Hulaan ang mga bugtong, pangalanan ang unang tunog sa mga bugtong.

Hindi nagsasalita, hindi kumakanta

At sino ang pupunta sa may-ari,

Ipinapaalam niya sa iyo. ( aso)

Sa ibaba, kung saan tahimik at madilim,

Ang isang bigote log ay namamalagi. ( hito)

Sa ilalim ng bubong - apat na paa,

Sa bubong - sopas at kutsara. ( mesa)

Ang puting bato ay natutunaw sa iyong bibig. ( Asukal)

Gawain 9. Mula sa isang bilang ng mga iginuhit na bagay, piliin ang mga nasa pangalan kung saan mayroong tunog [C], tukuyin ang lugar ng tunog sa mga salita, hatiin ang mga ito sa mga pantig. Hanapin ang pinakamahaba at pinakamaikling salita.

Gawain 10. Humanap ng dagdag na salita sa isang hilera (sa lugar ng tunog [C] sa salita). Sa kaso ng kahirapan, gamitin ang card at ang asul na bilog:

paragos, kuwago, kagubatan, sopas; medyas, eroplano, puki; kagubatan, sinturon, ilong, sinturon.

Gawain 11. Alalahanin ang maraming uri ng pinggan hangga't maaari, sa pangalan kung saan mayroong tunog [C], ipaliwanag ang layunin ng bawat item:

samovar, kawali, pressure cooker, salt shaker, sugar bowl, crouton bowl, gravy bowl, baso, tureen, salad bowl.

Gawain 12. Didactic exercise "Ipaliwanag ang kahulugan ng mga salita, pangalanan ang lugar ng tunog [С] sa mga salitang ito." Aling salita ang may tunog na [C] nang dalawang beses?

Mga nahuhulog na dahon (nahuhulog na mga dahon), ulan ng niyebe - ..., vacuum cleaner - ..., scooter - ..., eroplano - ..., hardinero - ..., arborist - ...

Gawain 13. Didactic exercise "Palitan ang salita, gumawa ng pangungusap sa bawat salita."

Palitan ang unang tunog sa isang salita ng tunog [S]:

maliit - mataba, Klava - ..., Tonya - ..., gilid - ..., bahay - ..., bow - ..., fashion - ...

Palitan ang huling tunog sa salita ng tunog [S]:

tangke - bass, Roma - ..., leon - ..., kutsilyo - ..., paggawa - ..., gutom - ...

Palitan ang pangatlong tunog sa salita ng tunog [C]:

paa - weasel, tatak - ..., mesa ng paaralan - ..., burol - ..., pagtatayo - ..., mga anak na babae - ...

Gawain 14. Inaanyayahan ng matanda ang bata na magdagdag ng tunog [C] sa salita. Anong salita ang gagana?

Troika (konstruksyon), sangkapan - ..., kayamanan - ..., balahibo - ..., bag - ...

Gawain 15. Alamin ang mga twister ng dila:

Sa-sa-sa - narito ang putakti.

Su-su-su - Hindi ako takot sa putakti.

Sy-sy-sy - walang putakti.

So-so-so - May gulong si Sonya.

As-as-as - Uminom ako ng kvass.

Os-os-os - may ilong ang aso.

Is-is-is - Kumakain ako ng kanin.

Us-us-us - Kumakain ako ng mousse.

Aska-aska - May maskara si Sonya.

Oska-oska - May utong si Sonya.

Claim-claim - May mangkok si Sonya.

Uska-uska - Si Sonya ay may blusa.

Gawain 16. Pagkilala sa tunog [C].

Simbolo ng tunog: isang manipis na jet ng tubig ang dumadaloy mula sa gripo: ssss...(tingnan ang insert ng kulay). Mga katangian ng tunog: katinig, malambot, bingi. Pagtatalaga: berdeng bilog.

Gawain 17. Didactic exercise "Ipakpak ang iyong mga kamay kung naririnig mo ang tunog [C]":

s, inumin, m, s ...; xia, ako, pi, si ...; ah, ah...; Sima, asul, linden, lagari, umupo, gansa, puno...

Gawain 18. Ulitin pagkatapos ng matanda at isaulo ang serye ng mga salita. Ano ang parehong tunog sa lahat ng mga salitang ito?

Blue, herring, titmouse, sieve, mesh.

Gawain 19. Mula sa isang bilang ng mga iginuhit na bagay, piliin ang mga nasa pangalan kung saan mayroong tunog [C "], tukuyin ang lugar ng tunog [C"] sa bawat salita, gumawa ng pangungusap sa bawat salita.

Gawain 20. Alamin ang mga twister ng dila:

Xia-Xia-Xia - nakakita kami ng gansa.

Se-se-se - Pupunta ako sa isang gansa.

Si-si-si - magdala ng dayami.

As-as-as - crucian swims.

Gawain 21. Differentiation ng mga tunog [С] - [С"].

Didactic exercise "Say the opposite":

sa-sha, sha-sa, ..., as-as, as-as...

Tapusin ang salita gamit ang angkop na tunog ([C] - [C"):

gu..., pero..., kumanta..., lo..., holo...

Ulitin ang isang serye ng mga pantig para sa isang nasa hustong gulang:

sa-sa-sa, sa-sa-sa, sa-sa-sa, sa-sa-sa, sa-sa-sa, sa-sa-sa.

Pangalanan ang isang dagdag na salita sa isang hilera (ayon sa pagkakaroon ng mga tunog [C] at [C "]):

paragos, bughaw, Bag ng Kuwago; elk, gansa, buo, ilong.

Didactic exercise "Magbigay ng mga regalo kina Sonya at Sima" (kumuha ng mga salita na may tunog [C] at [C"]).

Didactic exercise "Big - small" - isang ehersisyo sa pagbuo ng salita (pansinin ang hitsura ng tunog [C "] sa nabuong salita):

ilong - spout, aso - ..., niyog - ..., pump - ..., gulong - ..., pine - ..., tirintas - ..., pinya - ...

Gumawa ng mga pangungusap gamit ang salita Sima(Sonya). Ipamahagi ang mga alok. Bilangin ang bilang ng mga salita sa bawat isa sa kanila. Pangalanan ang una at huling salita sa pangungusap. Halimbawa:

Umiinom ng juice si Sonya. Umiinom si Sonya ng tomato juice. Umiinom si Sonya ng sariwang tomato juice. Umiinom si Sonya ng masarap na sariwang tomato juice.

Alamin ang mga twister ng dila:

Sina Senya at Sanya ay may hito na may bigote sa kanilang mga lambat.

Ang putakti ay walang bigote, hindi bigote, kundi bigote.

Gawain 22. Panimula sa mga pang-ukol kasama si, co.

Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang bata na kumpletuhin ang mga gawain: kunin ang bola sa sahig, kumuha ng libro mula sa mesa, at magtanong sa bata: "Saan mo nakuha ang libro? Saan mo kinuha ang bola? Sagot ng bata. Ang isang may sapat na gulang ay nakakakuha ng pansin ng bata sa paggamit ng mga pang-ukol kasama, kasama at ipinapaliwanag ang kanilang kahulugan at graphic na representasyon.

Pangalanan ang pang-ukol sa mga pangungusap:

Tumayo si Katya mula sa bench. Si Masha ay umiinom ng tsaa na may mga cookies.

Ipasok ang tamang pang-ukol sa mga pangungusap ( kasama, kasama):

Kinuha ko... yung table cup. May dalang bag ang bata... may mga libro.

Gumawa ng pangungusap na may mga salita:

Dormouse, lupa, dahon, itaas, may; Sima, dahon, lupa, tuyo, itaas, may; Vasya, taglagas, lupa, dahon, itaas, s; Sonya, bangko, tumayo, kasama.

Gawain 23. Pagkilala sa titik C.

sulat MULA SA madali para sa akin ang magsulat.

MULA SA parang karit, hubog at matalim.

V. Kovshikov

Ano pa ang hitsura ng letrang C?

Ang titik ng mga daliri: ang index at hinlalaki ng kaliwang kamay ay bumubuo ng isang semi-oval.

Mga laro ng sulat.

Gawain 24. Sound-syllabic analysis ng mga salita, pagguhit ng mga diagram mula sa mga bilog; paglalatag ng mga titik ng hating alpabeto, pagbabasa, pagdaraya.

Sima, juice, baso, baso.

Pagbasa, pagsusulat ng mga pangungusap, pagbibilang ng bilang ng mga salita sa mga pangungusap, paghahanap ng pang-ukol at pagtukoy sa lugar nito sa isang pangungusap:

Nandito si Sim. May baso si Sima. May juice si Sima. May salamin sina Tima at Dima. May juice.

SLIDE #1

Paksa: Tunog at titik e E.

Mga layunin:

1. Ipakilala sa mga mag-aaral ang tunog ng patinig [e], mga titik E e
2. Magtrabaho sa pagbuo ng phonemic na pandinig, pagsusuri ng tunog at synthesis.
3. Matutong sumulat ng malaki at maliit na titik e
4. Bumuo at pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa.
5. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga salita na may tunog E.
6. Upang mabuo ang mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog at synthesis ng mga pantig, pagbabasa ng mga pantig.
7. Bumuo ng pagsasalita, memorya, atensyon, mahusay na mga kasanayan sa motor.
8. Linangin ang positibong motibasyon sa pag-aaral.

SLIDE #2

Organisasyon ng simula ng aralin

check mo buddy

Handa ka na bang simulan ang aralin?

Lahat ay nasa lugar,

Maayos ang lahat:

Mga libro, panulat at kuwaderno.

Ngayon mayroon kaming mga bisita, pumunta sila upang makita kung ano ang iyong natutunan sa panahong ito

Mga bata.

Sabik naming hinihintay ang mga panauhin,

At ang lahat ay medyo pagod.

Huwag husgahan masyadong malupit

Natuto kami ng kaunti

Laro "Hulaan ang bug"

Ang nag-uugnay sa kalahati ng mga titik ay uupo at sasabihin kung anong sulat ang nakuha nila? Guro:

Mga bata, nakalimutan kong magpakilala ng isa pang bisita. Ito ay isang manika sa isang pulang damit. Tutulungan niya kami sa buong aralin, ngunit hindi niya sinasabi ang kanyang pangalan, sinabi niya sa akin na sa pagtatapos ng aralin ang mga bata mismo ang magbabasa ng kanyang pangalan at malalaman ang kanyang pangalan.

1. Paano naiiba ang tunog sa isang titik?

Pag-uulit ng nakaraan. Pag-update ng kaalaman.

Layunin: Upang maisaulo ang graphic na anyo ng mga titik. Pag-uugnay ng mga tunog sa mga titik

SLIDE #3

Larong "Half-letter"

1. Sabay lakad ng mga sulat, biglang may ulap na tumatakbo, umulan. Ang mga titik ay nakatago sa ilalim ng pula at asul na mga payong. Ang mga mas mababang bahagi lamang ng mga titik ang nakikita.
2. - Ano ang mga titik na nakatago sa ilalim ng pulang payong.? Bakit? Anong mga tunog ang tinatawag na patinig?

1. - At anong mga titik ang nakatago sa ilalim ng asul na payong? Bakit? Anong mga tunog ang tinatawag na mga katinig?

Anong payong ang itinatago ng ating bisita? Bakit? (nagsisimula sa patinig ang kanyang pangalan)

V l m k s h o a y

Slide #4

Pagbasa ng dalawang titik na bukas na direktang pantig.

Ang araw ay lumabas, ang mga patinig ay lumabas sa araw.

Basahin ang mga titik

1. koro
2. indibidwal.

Tinawag ang mga katinig.

1. Ano ang nabubuo ng mga katinig na may mga patinig?

(pantig)

basahin ang mga nabuong pantig.

1. koro
2. indibidwal.

B A

X O

K U

C Y

slide number 5

Pagbasa ng mga salita.

Layunin: pagbuo ng kasanayan sa pagbasa ng mga salita.

- ano ang maaaring binubuo ng mga pantig? Ganito ang paglapit ng ating mga sulat sa kagubatan, nagsimulang maglaro ng mga salita. Basahin ang mga natanggap na salita.

Kami ay l

ma la

manika

ikaw pa la

numero ng slide 6

Naglaro ng taguan. Nakatago ang mga patinig. Magsingit ng mga patinig.

V-v-O A

1. Basahin kung ano ang salita?

1. Bakit naka-capitalize ang mga salitang ito?

SLIDE 7

Nagsimulang magtago ang mga katinig. Ipasok ang mga katinig sa mga salita.

U - - a hanggang k l

1. Basahin ang salitang nakuha mo.

Panimula sa aralin.

Ang mga liham ay pumasok sa kagubatan at nawala.

1. Ipakita kung paano nawala ang mga titik sa kagubatan.

Ang mga bata ay nagsasalita at nagpapakita.

Ang mga sulat ay napunta sa malayo sa kagubatan at nawala.

Nawalang mga titik sa kagubatan (malungkot)

Lahat ay naghiyawan ay (malakas)

Walang tumutugon (malungkot) lamang umalingawngaw ang echo

Ang aming echo sa amin bumalik (tahimik) ow! Ay!

SLIDE 8

Pagbasa ng tula sa slide

1. Paano mo naiintindihan ang salitang echo?

(naaninag na tunog)

1. sino ang nakarinig ng echo at saan?
2. Ano ang unang tunog sa salitang echo?

Ang paksa ng aralin.

1. Sabihin ang tunog sa koro
2. indibidwal
3. Anong signal ang ipinahiwatig?

Katangian.

1. Ilarawan ang tunog

Patinig

Ang unang hilera ay nagpapahiwatig ng tigas ng katinig

slide 9.

Pagpapakita ng liham.

1. Ang tunog na e ay tinutukoy ng letrang e

e– Letter E na may malaking bibig
At napakalaking wika.
Hoy - bakla! - sigaw ng sumisigaw.
Lumalabas ang dila sa bibig!

slide 9.

Element-by-element analysis ng isang liham.

Ano ang mga elemento ng titik e?

Sa dalawa - ang kaliwang semi-oval at isang maliit na pahalang na linya.

Aling letra ang may parehong semi-oval sa baybay nito?

Slide number 10.

Paghahambing ng mga letrang e at s.

“Nakakamangha ang letrang e on s, parang tumitingin sa salamin. May pagkakahawig talaga, wala lang wika!"

1. Paano magkatulad ang mga titik na ito?

Mga semi-oval

1. ano ang pinagkaiba nila sa isa't isa.

MULA SA kanang semioval, walang pahalang na linya

E kaliwa semi-oval, mayroong isang pahalang na linya.

Gawaing alpabeto.

Ipakita natin sa ating mga bisita kung paano tayo nagbabasa.

1. Buksan ang panimulang aklat, babasahin natin ang mga pantig at salita.

Pagbasa ng mga pantig at salita.

1. Guro
2. Koro
3. indibidwal

Ano ang nabasa natin?

pantig

Ang mga salita.

Pag-uusap sa larawan ng panimulang aklat.

1. Tingnan ang kulay na larawan sa panimulang aklat.
2. Sino ang nasa larawan?
3. Ano ang ginagawa ng mga bata?
4. Anong laruan ang nilalabhan ng babae?
5. Anong laruan ang hinuhugasan ng batang lalaki?
6. Sino ang magiging kwento?

Nagbabasa ng kwento.

guro

Babasahin ko ang kwento, at makinig kang mabuti, para mabasa din ito ng tama at malinaw, subukang sundan ng iyong mga mata kung saan ako nagbabasa.

Pinag-uusapan ang nilalaman ng kwento

Ano ang pangalan ng babae?

Ano ang pangalan ng batang lalaki?

Pagbasa ng kwento sa mga mag-aaral.

1. Sa pamamagitan ng word chain
2. . Mga alok.

PISIKAL NA MINUTO.

numero ng slide 12

Liham MGA LIHAM Ee

Ngayon ay matututunan mo kung paano isulat ang titik na ang ibig sabihin ay tunog e

numero ng slide 13

1. Ipakita sa pisara ng guro

Nagsisimula kaming isulat ang letrang e sa ibaba ng tuktok na linya, mula kaliwa hanggang kanan sumulat kami ng isang semi-oval. Ang pagpindot sa tuktok na linya, ibaba ang semi-oval na linya pababa, ikot sa kaliwa, hawakan ang ilalim na linya, ipagpatuloy ang makinis na linya sa kanan, i-cross ang semi-oval kasama nito sa ibaba ng gitna ng gumaganang linya.

numero ng slide 14

Ipakita ang titik sa slide.

1. Nagpakita ng kagustuhan
2. Tumingin sa screen at isulat ang lowercase na e sa hangin.
3. Sumulat sa iyong kuwaderno, na sumusunod sa pattern, isang maliit na titik e hanggang sa dulo ng linya
4. sulat e

numero ng slide 15

Malaking titik E.

Ipinakita ko, tingnan mong mabuti.

Nagsisimula kaming isulat ang titik E sa itaas ng gitna ng hindi gumaganang linya, mula kaliwa hanggang kanan sumulat kami ng isang semi-oval. Pagpindot sa karagdagang ruler, ibaba ang semi-oval na linya pababa, bilugan sa kaliwa sa pamamagitan ng pagpindot sa ilalim na ruler. isinulat namin ang pangalawang elemento - isang pahalang na linya, sa ibaba ng gitna ng linya ng pagtatrabaho.

Ipakita ang titik sa slide. No. 12

Sumulat tayo ng malaking titik sa hangin, tumitingin sa screen.

Isulat ang e sa dulo ng linya.

Letra ng mga pantig.

Isulat ang mga pantig ayon sa modelo. –

Nagrereseta kami ng mga pantig nang walang pagkagambala.

Et, eh

Ano ang sinasabi ng isang tao kapag siya ay nagtagumpay.

Letter syllable eh.

Idagdag sa pantig eh ang patinig oh, anong salita ang nakuha mo?

Slide

Magtrabaho sa takilya

Sound-letter analysis ng salitang echo

Kumalat sa takilya na may mga senyales at titik

Pagsusulit.

1. Hatiin ang salitang echo sa mga pantig.
2. pangalanan ang unang pantig
3. pangalanan ang pangalawang pantig
4. pangalanan ang unang tunog
5. Patinig o katinig
6. Anong signal ang ipinahiwatig.
7. Ano ang pangalawang tunog?
8. Patinig o katinig
9. Boses o bingi
10. matigas o malambot
11. Pangalanan ang ikatlong tunog.
12. Patinig o katinig?

Nang hindi isinasara ang cash register, sa panimulang aklat, isulat ang salita sa isang kuwaderno, na nagdidikta sa iyong sarili.

Salita sa pisara.

Surprise moment.

1. Ipasok ang nawawalang titik sa salita at malalaman mo ang pangalan ng aming bisitang manika.
2. Upang lumitaw ang panauhin sa silid-aralan, kumanta ng isang kanta tungkol sa echo.
3. Dinala ni Emma ang Echo cartoon. Wala kaming oras na tumingin sa klase, tingnan ang paghahanda.

Buod ng aralin.

Anong tunog ang pamilyar sa iyo?

Anong mga letra ang natutunan mong isulat?

Bumalik pasulong

Pansin! Ang slide preview ay para sa mga layuning pang-impormasyon lamang at maaaring hindi kumakatawan sa buong lawak ng pagtatanghal. Kung interesado ka sa gawaing ito, mangyaring i-download ang buong bersyon.

Bumalik pasulong

Mga layunin:

• Ipakilala sa mga bata ang tunog at titik E.
• Upang ituro ang ugnayan ng tunog na may isang titik at simbolo, upang ipakilala ang pamantayan ng artikulasyon ng tunog E.
• Pag-unlad ng phonemic perception, sound analysis at synthesis.
• Pagyamanin ang bokabularyo ng mga salita na may tunog E.
• Upang mabuo ang mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog at synthesis ng mga pantig, pagbabasa ng mga pantig.
• Pagtaas ng pagmamahal at paggalang sa mga mahal sa buhay.

Kagamitan: Salamin para sa bawat bata, mga larawan: ESKIMO, SCREEN, KARATE, POET, card (naidikit sa kuwaderno ng bawat mag-aaral) (Appendix 2), insert card para sa sound-letter analysis para sa bawat bata na may kulay na bilog, “Magic bag” na may mga plastik na letra.

Pag-unlad ng aralin

1. Organisasyon sandali.

Speech therapist: Hello guys. Nasaan ka ngayon, anong hanapbuhay? (Sa speech therapist). Bakit pumunta sa isang speech therapist? (Upang mabigkas nang tama ang mga tunog, magsalita nang tama.) Saan ka nanggaling sa paaralan? (Mula sa bahay). Sino ang nakatira sa iyong bahay? (Nanay, tatay, atbp.) Sino ang naghihintay sa iyo sa bahay mula sa paaralan? (Isang pamilya.) Sabihin mo sa akin ang tungkol sa iyong mga pamilya.

2. Pagkilala sa paksa ng aralin sa pamamagitan ng tunog na pagsusuri. (Pagtatanghal 1)

1. Panimula sa paksa. (Slide 1).

- Ngayon sa aralin ay matututo tayong magsalita ng tama, malinaw at maganda. Ngayon kami ay pupunta upang bisitahin ang isang kawili-wiling pamilya. At bakit kawili-wiling sabihin mo sa akin ang iyong sarili. (Slide 2).
- Tingnan at sabihin sa akin, ano ang pangalan ng iyong ina? (Ema.) Tatay? (Eric.) Kuya? (Edik.) ate? (Elya.)
Sino ang nakapansin ng isang bagay na kawili-wili? (May aso - Duwende). Basahin natin nang sabay-sabay ang pangalan ng kawili-wiling pamilyang ito. (pamilya Epikov). Anong tunog ang naririnig natin sa simula ng bawat pangalan? ([E])
- Tama, ngayon natututo kaming bigkasin ang tunog E nang tama at italaga ito sa pamamagitan ng sulat na may titik E. At ang pamilyang Epikov ay tutulong sa amin dito.

3. Artikulasyon ng tunog e.

1. Pagkilala sa pamantayan ng artikulasyon. (Mga salamin.)

Tamang artikulasyon ng tunog [e] - isaalang-alang ang profile. (Slide 3).

Speech therapist: Tingnan natin ang aming profile at sabihin mo sa akin kung ano ang nakikita mo.

Ano ang nangyayari sa labi? (Nakangiti ang mga labi.)

- Nasaan ang wika? (Ang dila ay bahagyang pasulong, ito ay nakataas.)

Speech therapist: Bahagyang naka-advance at nakataas ang dila. Ang dulo ng dila ay nasa ibabang ngipin, ang likod ng dila ay nakataas. Ang ibinubuga na hangin ay hindi nakakaranas ng anumang mga hadlang sa bibig. Ang isang jet ng hangin ay malayang dumadaan sa ilong o oral cavity. Ang vocal cords ay tense at shifted, gumagana ang mga ito, nanginginig ang lalamunan (may boses). Sinusubukan naming bigkasin ang tunog e sa mga bata.

- Mayroon bang hadlang sa pagbigkas ng tunog? Nanginginig ba ang lalamunan? (Oo.)

- Kaya ano ang tunog ng E? (Kumakanta siya, nag-inat). Sinusubukan naming kumanta, mag-inat.

Kung ang mga tunog ay inaawit at binanat ang tawag natin sa kanila..? (mga patinig.)

Ang unang bata ay nagbabasa ng tula:

Ang hangin ay malayang dumadaloy sa bibig
Walang iba't ibang mga hadlang
Ang boses ay kasangkot, ang boses ay tumatawag,
Ang tunog ay tinatawag na patinig.

- Paano natin itatalaga ang tunog E, anong kulay? (Pula dahil ito ay isang patinig.)

(Slide 4).

2. Logarithmics. Ipakita ang tunog E.

Speech therapist: Bumangon na tayo, ipakita ang tunog e.

(Slide 5).

(I.P. - Ang mga kamay sa harap, nakataas sa antas ng dayapragm. Ang mga daliri ay bilugan, ang mga siko ay hindi itinutuwid hanggang sa dulo. Mga paggalaw - kapag binibigkas ang (E), ang mga kamay ay nakahiwalay, bahagyang tumaas, ang mga daliri ay nahuhulog sa balikat, ang mga siko ay bumaba ng kaunti. Ang baba ay tumataas sa una, at sa dulo ay bumababa. Ang (E) ay binibigkas na may pagtaas sa simula, at pagkatapos ay sa hanay ng pagpapahina.
Dynamics - sa simula, bahagyang pag-igting ng kalamnan, pagkatapos ay sa pag-igting, pagkatapos - kumpletong pagpapahinga.)

Ang speech therapist ay nagpapakita ng mga paggalaw at hinihiling sa mga bata na ulitin ang mga pagsasanay, ginagawa ang mga pagsasanay sa mga bata 5-6 na beses.

4. Pagkilala sa liham e.

Speech therapist: Naririnig at binibigkas natin ang mga tunog, at sa pagsulat ay itinalaga natin ang mga ito ng mga titik na ating nakikita at isinusulat. Tingnan natin ang sulat e.

1. Pagsusuri sa naka-istilong titik E. (Slide 6).

Speech therapist:

- Ang letrang E na may malaking bibig
At napakalaking wika.
Hoy - bakla! - sigaw ng sumisigaw.
Lumalabas ang dila sa bibig!

- Tingnan at sabihin kung anong mga elemento ang binubuo ng titik E?

(Right semi-oval at dumikit sa gitna.) (Slide 7).

Ang kalahating bilog ay tumingin sa kanan,
Sa gitna ng dila, kaibigan ko.

- Piliin ang mga elemento na kinakailangan para sa titik E. (Slide 8).

1-2 bata ang pumunta sa pisara, ipaliwanag kung anong mga elemento ang kailangan at bakit.

Speech therapist: Gumawa tayo ng tunog e, ngayon ay ipakita natin ang letrang e gamit ang ating mga daliri. (Slide 9).

- Buuin natin ang letrang e mula sa mga daliri.

Ilipat natin ang kanang kamay sa kaliwa.
Ang 3 daliri ay direktang idirekta nang mahusay:
Index na may malaki
Magkaisa tayo sa kalahating bilog.
Tingnan natin ang build
Ang letrang E ay ang ating nilikha.

2. Ang larong "Hanapin ang titik E".

- Tingnan natin kung sino sa atin ang pinaka matulungin at nahahanap ang letrang e sa iba't ibang alpabeto. Isa-isang lumapit ang mga estudyante sa pisara at ipinakita ang sulat.

(4 na magkakaibang larawan ng alpabeto.) (Slide 10, 11, 12, 13).

3. Sinusulat namin ang titik E. (Slide 14).

(Ipinapaliwanag ng speech therapist kung paano binabaybay ang letrang E.)

Ang mga mag-aaral sa kuwaderno ay nagsasaad ng malaki at maliit na titik e.

4. Ang larong "Magic bag" (may mga titik).

Speech therapist: Guys, mayroon akong isang kawili-wiling laro para sa iyo - "Magic Bag".

Sa bag na ito ay ang mga titik na aming pinag-aralan, ilagay ang iyong kamay sa bag, huwag tumingin, damhin ang sulat at sabihin:

-Ito ay isang sulat...

Dalhin ang isang bag sa bawat bata.

5. Phonetic charging.(Slide 15).

Speech therapist: Sa aming magiliw na pamilya, lahat ay gustong magsaya at kumanta. -Dahil ang e-vowel ay kinakanta at kinakaladkad sa mahabang panahon, subukan nating kantahin ito kasama ng ating mga kapamilya.

- Ang bawat miyembro ng pamilya ay kumakanta ng kanyang sariling kanta, tulungan ang nanay, tatay, at mga anak na kumanta, ngunit mag-ingat, huwag malito - hanapin at kantahin ang iyong sariling tunog, depende sa kung sino ang nagmamay-ari ng mga item na ito. (Halimbawa, lumabas ang 1st student, kumakanta siya kasama ang kanyang ina na si Emma - E - M)
- Ano ang iyong kinanta? (Mga pantig.) (Slide 16).

Pagkatapos ang bawat bata ay nagpapangalan ng direkta at baligtad na pantig. Muli, binasa namin ang mga pantig sa koro.

• EM AKO
• EN NE
• EC EC
• ES SE

6. Edukasyong pisikal.

- Sa aming pamilyang Epikov, ang lahat ng mga bata ay gustung-gusto hindi lamang kumanta, kundi pati na rin sa paglalaro ng sports. Ang batang si Edik ay nag-aalok sa amin upang ilarawan ang isang bagay, at kung ano ito, sabihin mo sa akin mamaya.

- Gustung-gusto ni Edik ang pisikal na edukasyon,
Magpapakita siya sa amin ng isang pigura.
Kaliwang paa pasulong
At pagkatapos ay ang kanyang likod
At pagkatapos ay pasulong muli
At mananatili kami saglit.
Kanang binti, tingnan mo
Itabi mo
Ilagay sa takong, pataas sa paa
At hilahin ang kaibigan niya.
Ibinaba ko ang aking kanang kamay, hinawakan ko ito.
Well, sa kaliwa, mga kaibigan sa itaas, sa itaas,
Bilang ako.
Ang palad natin ay parang bandila
Kaway sa akin buddy.
Ito ay isang butones at isang puntas -
Electric bell.
Tatawagan natin ang kaliwa, kanan,
Narito ang napakasaya.

Speech therapist: Ano ang gustong ipakita sa amin ni Edik? (titik E.)

7. Pag-aayos.

1. Ang lugar ng tunog sa isang salita.

Ipamahagi ang 1 larawan sa bawat mag-aaral, pangalanan ng mga bata ang mga bagay na makikita sa mga larawan. Ang mag-aaral na nakatanggap ng larawan ay gumagawa ng isang sound-letter analysis sa anyo ng isang diagram sa isang kuwaderno. Pasalitang hinahati namin sa mga pantig, matukoy ang lugar ng tunog sa salita: sa simula, sa gitna, sa dulo, pagkatapos ay suriin namin ang bawat scheme nang paisa-isa.

(ESKIMO, SCREEN, KARATE, POET).

2. Magtrabaho sa isang kuwaderno - ang gawain na "Hanapin ang titik e sa mga salita."

Speech therapist: Mayroon kang sumusunod na gawain: tulungan ang maliit na Edik na mahanap ang lahat ng mga titik E, bilog e sa isang bilog na may pulang lapis. Kulayan ang iyong paboritong larawan.

8. himnastiko sa daliri.

Speech therapist: Nagsumikap kami at pagod, tutulungan namin ang aming mga daliri upang makapagpahinga.

"Isang pamilya".

Dito nagkakilala ang pamilya.
Natutuwa akong makita ka.
Inaanyayahan namin ang lahat na bumisita.
Tinuruan ang lahat na kumustahin.
Tumango bilang pagbati
Siguro finger number 5.
Maaaring mas mababa ang walang pangalan.
Katamtaman - hindi nasaktan ng puwersa,
Alam ng isang ito ang lahat.
At gusto ng mga bata ang isang ito!

(Salit-salit na ibaluktot ang mga daliri sa dalawang kamay patungo sa isa't isa, nagsisimula sa maliit na daliri at nagtatapos sa mga hinlalaki).

9. Pag-aayos.

1. Pagbuo ng pagsasalita.

Speech therapist: Isang batang babae mula sa aming pamilya - si Elya Epikova ay mahilig sa mga bugtong, naghanda din siya ng isa para sa iyo. Nakikinig kaming mabuti, subukang hulaan.

Ito ay matatagpuan sa mga bundok
Sa iyo, sa akin, nakikipag-usap,
Huwag makipagtalo sa usapan -
Kung ano ang sinasabi mo, pagkatapos ay inuulit. (Echo.)

Gumuhit kami ng isang scheme ng salita sa mga card - pagsingit, pasalita na gumagawa ng isang tunog na pagsusuri ng salita. ( Kalakip 1)

Kami ay nagtatrabaho sa gramatikal na istraktura ng pagsasalita. Ang bawat bata ay bumubuo ng mga parirala at pangungusap.

Ano ang echo? (Maingay, tahimik, nakakatawa, atbp.)
- Gumawa ng iyong sariling panukala tungkol sa echo. (Nakinig kami ni Edik sa echo. Nakarinig ako ng malakas na echo sa gubat. etc.)

2. Pag-unlad ng phonetic perception.

Sa pamilyang Epikov, lahat ay namumuno sa isang aktibo at tamang pamumuhay, ang mga Epikov ay gustong maglakbay, ngayon ay nagpunta sila sa mga bundok. Ngunit nagkaroon ng ganoong sitwasyon.

(Slide 17).

Ang speech therapist ay nagbabasa ng isang tula:

- NAIWAN SI ERIK AT SI EDIK,
EDELWEISS ANG HINAHANAP NILA.
ELYA - TUMAWAG, SAGOT - LANG
ECHO,
HINDI NATATAWA si ELE.

- Ano ang nangyari sa kagubatan? Sino ang nawala? Ano ang edelweiss? Sinong hindi nakakatuwa? Bakit? Sino ang makakatulong?
– Sa isang pamilya, mahalagang mamuhay nang sama-sama, tumulong sa gulo, sumunod sa mga nakatatanda.

Pangalan sa tulang ito ang lahat ng salita na nagsisimula sa tunog E. Ilan ang ganyang salita? (Eric, Edik, Elya, edelweiss, echo - 5 salita).

10. Pagbuo ng spatial na oryentasyon

Laro "Ano ang nagbago?" (Pagtatanghal 2.) (4 na slide, ika-4 - suriin.)

- Sabihin sa amin kung ano ang nagbago? (Alalahanin ang mga pangalan ng mga miyembro ng pamilyang Epikov at sabihin sa akin kung sino ang nasa kaliwa, kanan, gitna, atbp.)

11. Ang resulta ng aralin.(Slide 18).

Anong sulat ang nakilala mo? (Uh) Ano ang ginawa nila sa klase? (Natuto silang magsalita ng tama at maganda, binibigkas ang tunog E.)

Sino ang tumulong sa atin? (pamilya Epikov.)

Panitikan:

1. Kozhevnikova D.V., Kozhevnikov P.V. Home speech therapist. Praktikal na gabay - St. Petersburg: Agham at Teknolohiya, 2009.
2. Mazanova E.V. Pagwawasto ng acoustic dysgraphia. Mga buod ng mga klase para sa mga speech therapist. Publishing house: GNOM i D., 2008.
3. Mukhina A.Ya. Speech-motor ritmo. - M., AST: Astrel; Vladimir: VKT: 2009.
4. Pozhilenko E.A. Ang mahiwagang mundo ng mga tunog (isang manwal para sa mga speech therapist) - Humanit. Publishing house VLADOS, - M., 1999.

Mga gawain sa pagbuo ng pagwawasto.

Upang turuan ang isang bata na mag-isa ng isang salita mula sa isang serye na naiiba sa iba sa syllabic structure.

Matutong makilala ang mga bagay na may buhay at walang buhay, matutong magtanong ng mga naaangkop na tanong: sino ito? ano ito?

Turuan ang bata na malinaw na bigkasin ang tunog [E].

Sanayin ang bata sa pagbigkas ng mga salita ng isang kumplikadong istraktura ng syllabic.

Upang turuan ang isang bata na ipakita ang mga intonasyong patanong at pagsasalaysay sa pagsulat gamit ang isang tuldok at isang tandang pananong.

Ehersisyo 1. Binibigkas ng isang may sapat na gulang ang isang serye ng mga layer, at ang bata ay nakikinig nang mabuti at pinangalanan ang isang salita na naiiba sa iba sa syllabic structure nito:

poppy - buck - kaya - saging; hito - com - pabo - bahay; lemon - kariton - pusa - usbong; poppy - kanser - walis - tangke.

Gawain 2. Pagkilala sa tunog [E]. Hulaan ang bugtong, pangalanan ang unang tunog sa bugtong:

Nabubuhay nang walang katawan

Nagsasalita nang walang wika.

Walang nakakakita sa kanya

At naririnig ng lahat. (Echo)

Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita sa harap ng salamin at ipinaliwanag sa bata ang artikulasyon ng tunog [E]:

Mga labi sa isang ngiti;

Ang mga ngipin ay malapit;

Ang malawak na dulo ng dila ay humipo sa mas mababang mga ngipin, ang likod ng dila ay nakataas;

Ang leeg ay "gumagana".

Simbolo ng tunog [E]: mapanlait na sinabi ng batang babae sa kuting: "Eee..."

Katangian tunog [E]: ang tunog [E] ay isang patinig, maaari itong kantahin (hindi nakakasagabal ang dila, labi at ngipin sa malayang pagdaan ng hangin). Pagtatalaga: pulang bilog.

Gawain 3. pagsasanay sa phonetic.

Ano ang sinasabi ng mga mangingisda kapag ang isang isda ay wala sa kawit? "Uh...h!"

Gawain 4. Didactic exercise "Ipakpak ang iyong mga kamay kung naririnig mo ang tunog [E)":

uh, uh, uh, uh, uh, uh...; eh, ah, eh, eh...; Emma, ​​​​Anna, Edik, echo, Olya.

Gawain 5. Ulitin ang isang serye ng mga pantig para sa isang nasa hustong gulang:

pte-kte-bde-saan; kte-bde-where-pte.

Gawain 6. Maghanap ng karagdagang salita sa isang hilera (sa pamamagitan ng pagkakaroon o kawalan ng tunog [E]):

bus, echo, orange, pakwan; ito, echo, Edik, antennae.

Gawain 7. Tandaan ang mga pangalan ng mga tao na nagsisimula sa tunog [E] (Ella, Edik, Edward, Eleanor, Emma).

Gawain 8. Mula sa isang bilang ng mga iginuhit na bagay, piliin ang mga nasa pangalan kung saan mayroong tunog [E].

Gawain 9. Magsalita ng mga salitang kumplikado sa syllabic na istraktura kasama ang bata sa mga pantig, na nagpapaliwanag sa kanya ng kahulugan ng mga salitang ito. Hatiin ang mga salita sa mga pantig. Hanapin ang pinakamahaba at pinakamaikling salita. Kung maaari, gumawa ng pangungusap sa bawat salita:

tightrope walker, squadron, electric welder, electric locomotive, electric iron, tour guide, electrician, crew, electrical appliance, eucalyptus, elevator.

Gawain 10. Ipaliwanag sa bata na ang lahat ng mga bagay na may buhay ay sumasagot sa tanong: sino to?, at mga bagay na walang buhay - sa tanong na: ano ito? Matutong magtanong upang bigyang-buhay at walang buhay na mga bagay.

Ipagpatuloy ang hilera:

Sino ito? Babae, pusa, aso...

Ano ito? Ito ay isang kotse, isang mesa, isang jacket...

Didactic na laro "Ang ikaapat na dagdag" (batay sa animation o walang buhay na mga bagay):

kotse, eroplano, mesa, lolo; uwak, nightingale, upuan, baka.

Gawain 11. Panimula sa titik E.

Ibinuka ng letrang E ang bibig nito:

Either humikab siya, o kumakanta.

O. Hoffman

Ano pa ang hitsura ng letrang E?

Ang titik E mula sa mga daliri: ang hinlalaki at hintuturo ng kanang kamay ay bumubuo ng kalahating bilog, at ang hintuturo ng kaliwang kamay ay bumubuo ng "dila" ng titik E.

Mga laro ng sulat.

Gawain 12. Independent sound-syllabic analysis ng salita Edik: pagguhit ng isang diagram mula sa mga bilog; paglalatag ng mga titik ng hating alpabeto, pagbabasa, pagdaraya.

Pagbasa ng mga pangungusap na may interogatibo at paturol na intonasyon. Pagtatala ng mga pangungusap sa ilalim ng pagdidikta sa tulong ng isang nasa hustong gulang, na sumasalamin sa interogatibo at pagsasalaysay na intonasyon sa pagsulat (paggamit ng tuldok at tandang pananong).

Sino ito? Ito ay pusa. Sino ito? Ito si Edik. Sino ang nandito? Ito ay isang langaw.

1. Alinsunod sa kung anong mga tunog ang tinutukoy ng mga titik, ang lahat ng mga titik ay nahahati sa patinig at katinig.

Mga patinig 10:

2. Sa Russian, hindi lahat ng mga tunog ng pagsasalita ay ipinahiwatig, ngunit ang mga pangunahing. Sa wikang russian 42 pangunahing tunog - 6 patinig at 36 mga katinig, habang bilang ng mga titik - 33. Hindi rin magkatugma ang bilang ng mga pangunahing patinig (10 letra, ngunit 6 na tunog) at katinig (21 letra, ngunit 36 ​​na tunog). Ang pagkakaiba sa dami ng komposisyon ng mga pangunahing tunog at titik ay tinutukoy ng mga kakaiba ng pagsulat ng Ruso.

3. Sa Russian, ang matitigas at malambot na tunog ay tinutukoy ng parehong titik.

Ikasal: sir[sir] at ser[ginoo].

4. Ang anim na pangunahing patinig ay kinakatawan ng sampung patinig:

[at] - at (ang cute).

[s] - s (sabon).

[a] - a (May) at ako (aking).

[tungkol sa] - tungkol sa (aking) at yo (Christmas tree).

[e] - eh (ito ay) at e (tisa).

[y] - sa (ku st) at Yu (yu la).

Kaya, upang tukuyin ang apat na tunog ng patinig ([a], [o], [e], [y]) mayroong dalawang hanay ng mga titik:
1) a, o, e, y; 2) i, e, e, u.

Tandaan!

1) Ako, e, e, u ay mga titik, hindi mga tunog! Samakatuwid, hindi sila kailanman ginagamit sa transkripsyon.

2) Ang mga letrang a at i, o at e, e at e ay tumutukoy ayon sa pagkakabanggit: a at i - tunog [a]; o at e - tunog [o], e at e - [e] - sa ilalim lamang ng stress! Para sa pagbigkas ng mga patinig na ito sa posisyong hindi naka-stress, tingnan ang talata 1.8.

5. Ang mga letrang i, e, e, yu ay gumaganap ng dalawang function:

pagkatapos ng isang katinig sila ay nagpapahiwatig na ang naunang katinig ay nagpapahiwatig ng isang malambot na katinig:

Xia du[sa impiyerno], se l[s' el], sho l[s’ ol], dito[na may' oud];

pagkatapos ng mga patinig, sa simula ng salita at pagkatapos ng paghahati ng b at b, ang mga titik na ito ay tumutukoy sa dalawang tunog - ang katinig [j] at ang katumbas na patinig:

Ako -, e -, e -, u -.

Halimbawa:

1. pagkatapos ng mga patinig: nginunguya t[zhujo t], ahit t[br'eju t];

2. sa simula ng isang salita: e l , ako sa ;

3. pagkatapos ng paghihiwalay b at b: kumain l[sje l], tingnan n[v’ju n].

Tandaan!

1) Ang mga letrang i, e, e pagkatapos ng sumisitsit na mga letrang w at w ay hindi nagpapahiwatig ng lambot ng sinusundan na katinig. Ang mga katinig [zh] at [sh] sa modernong wikang pampanitikan ng Russia ay palaging solid!

Shil[shul], lata[zhes't'], naglakad[shol].

2) Ang titik at pagkatapos ng mga katinig na w, w at c ay nagsasaad ng tunog na [s].

Shil[shul], nabuhay[live], ang sirko[sirko].

3) Mga titik a, y at o sa kumbinasyon cha, cha, choo, cha, cho, cho huwag ipahiwatig ang tigas ng mga pangatnig na h at u. Ang mga katinig [h '] at [u '] sa modernong wikang pampanitikan ng Russia ay palaging malambot.

chum[ch'um], (lima) pike[sh'uk], bahagi[h'as't'], Shchors[Mga iskolar].

4) b sa dulo ng isang salita pagkatapos ng pagsirit ay hindi isang tagapagpahiwatig ng lambot. Gumaganap ito ng grammatical function (tingnan ang talata 1.11).

6. Ang tunog [ j ] ay ipinahiwatig sa pagsulat sa maraming paraan:

pagkatapos ng mga patinig at sa dulo ng isang salita - na may titik y;

May[maj].

sa simula ng isang salita at sa pagitan ng dalawang patinig - gamit ang mga letrang e, e, u, i, na nagsasaad ng kumbinasyon ng katinig [j] at ng katumbas na patinig;

E l , ako sa .

ipinahihiwatig din ang pagkakaroon ng tunog [ j ] sa pamamagitan ng paghahati ng b at b - sa pagitan ng katinig at patinig na e, e, u, i.

Ate l[sje l], tingnan n[v’ju n].

7. Ang mga letrang ъ at ь ay hindi kumakatawan sa anumang mga tunog.

Paghahati ng b at b hudyat na ang sumusunod na e, e, u, i ay tumutukoy sa dalawang tunog, ang una ay [j].

Hindi naghihiwalay b:

1) ay nagpapahiwatig ng lambot ng naunang katinig:

stranded[m'el'];

2) gumaganap ng isang grammatical function.

Halimbawa, sa salita daga Ang ь ay hindi nagpapahiwatig ng lambot ng naunang katinig, ngunit nagpapahiwatig na ang ibinigay na pangngalan ay pambabae.

Para sa karagdagang impormasyon sa pagbaybay ng ъ at ь, tingnan ang talata 1.11. Ang paggamit ng b at b.

Mga pagsasanay para sa paksang "Tunog ng pananalita at mga titik"

Iba pang mga paksa