Die moderne russische Sprache ist reich an verschiedenen Wörtern, Konzepten und Begriffen. In diesem Artikel möchte ich darüber sprechen, was Prävention ist: welche Arten es gibt, welche Maßnahmen und Methoden es gibt.

Über das Konzept

Zunächst ist es natürlich notwendig, das wichtigste Konzept zu bestimmen, das in diesem Artikel verwendet wird. Prävention ist also ein bestimmter Komplex verschiedener Arten von Maßnahmen, die darauf abzielen, ein Problem oder Phänomen zu verhindern, noch bevor sie auftreten, oder es ist die Prävention verschiedener Arten von Risikofaktoren in Bezug auf dasselbe Problem.

Über Ebenen

Wir haben also herausgefunden, dass Prävention eine Reihe von Maßnahmen ist, die darauf abzielen, ein Problem zu lösen, das noch nicht aufgetreten ist oder noch in den Kinderschuhen steckt. In Anbetracht dieses Themas ist es jedoch erwähnenswert, dass es auch seine verschiedenen Ebenen gibt.

1. Bundesland. In diesem Fall werden auf höchster Regierungsebene Präventionsmaßnahmen vorgeschrieben, dies sind einige gesetzliche Maßnahmen, die darauf abzielen, die Gesundheit oder das Wohlbefinden (je nach Art) der Einwohner des Landes zu verbessern.
2. Öffentlichkeit (oder Arbeitskollektiv) - eine niedrigere Ebene. Präventive Maßnahmen richten sich an einen bestimmten Personenkreis.
3. familiäre Ebene. Präventive Maßnahmen für Mitglieder derselben Familie.
4. individuell oder persönlich. In diesem Fall betrifft die Prävention eine einzelne Person.

Richtungen

Erwähnenswert ist auch, dass vorbeugende Maßnahmen in verschiedene Richtungen erfolgen können. Ja, es gibt mehrere:

1. Verhaltensrichtung. Als Beispiel: Verhinderung von abweichendem Verhalten, Straftaten etc.
2. Sanitär und hygienisch. Dies ist der Bereich der Hygiene sowie der Medizin.
3. Funktionsbiologisch (z. B. Brandschutz).
4. Therapeutisch und gesundheitsfördernd.

Gemäß diesen vier Richtungen werden verschiedene vorbeugende Maßnahmen ergriffen.

Arten der Prävention

Also, was sind die Arten der Prävention? Nach einer Klassifizierung gibt es zwei davon:

1. Persönlich, also individuell, an eine einzelne Person gerichtet.
2. Öffentlich, wenn Präventivmaßnahmen für eine Gruppe von Menschen, die Gesellschaft oder alle Einwohner eines Landes gelten.

Je nach Wirkungsbereich kann eine andere Gruppierung von Arten von Präventivmaßnahmen auftreten.

1. Medizinische Prävention.
2. Sozial.
3. Feuerwehr.
4. Kriminell usw.

Es kann eine große Anzahl solcher Unterarten geben, aber sie müssen separat betrachtet werden und nicht zusammen in einem Tandem.

Aufgaben

1. Durchführung verschiedener Komplexe und vorbeugender Maßnahmen.
2. Nutzung innovativer Formulare in verschiedenen Bereichen zur Verbesserung von Präventionsmaßnahmen.
3. Verständnisbildung unter den Menschen für die Notwendigkeit regelmäßiger Präventivmaßnahmen zu einem bestimmten Thema (sei es Medizin, Brandbekämpfung oder Leben).

Prinzipien

Nachdem Sie verstanden haben, dass Prävention eine Reihe von Präventivmaßnahmen ist, sollten Sie auf die Prinzipien achten, die bei der Erstellung von Präventivprogrammen auf verschiedenen Ebenen verwendet werden.

1. Ausarbeitung von Präventionsprogrammen auf der Grundlage regelmäßiger Problemanalysen.
2. Das Prinzip der strategischen Integrität. Eine einheitliche Strategie für präventive Aktivitäten zu einem bestimmten Thema.
3. Das Prinzip der Mehrdimensionalität. Die Kombination in der Prävention des persönlichen Aspekts, des Verhaltens usw.
4. Das Prinzip der Situationalität. Übereinstimmung von Präventionsmaßnahmen mit realen Anforderungen.
5. Das Solidaritätsprinzip. Unterstützung und Unterstützung bei der Durchführung von Prävention zwischen Organisationen verschiedener Ebenen.
6. Das Legitimationsprinzip. Es basiert auf der Übernahme von Methoden für vorbeugende Maßnahmen durch Personen, für die diese Methoden bestimmt sind.
7. Das Prinzip der maximalen Differenzierung und Polymodalität. Die parallele Anwendung mehrerer Präventionsmethoden, ihre Beziehung, Flexibilität usw.

Über medizinische Prävention

Es ist erwähnenswert, dass die medizinische Prävention auf staatlicher Ebene in unserem Land wahrscheinlich am weitesten verbreitet ist. In diesem Wissensgebiet werden sie in drei Typen unterteilt:

1. primäre Prävention. Dies ist ein Maßnahmensystem, das darauf abzielt, die Ursachen der Krankheit zu identifizieren und zu beseitigen. Der Hauptzweck dieser Methoden besteht darin, die Kräfte des Körpers zu aktivieren, um den Auswirkungen negativer Faktoren zu widerstehen.
2. Sekundär. Dies ist bereits eine Reihe von Maßnahmen defensiver Natur: Erkennung und Verhinderung von Rückfällen, Fortschreiten des pathologischen Prozesses usw.
3. Tertiär. Dies ist ein Element der Sekundärprävention, das nicht immer gesondert ausgewiesen wird. Dies kann die Rehabilitation von Patienten sein, von Behinderten, die die Chance auf ein erfülltes Leben verloren haben.

Über Prinzipien

In Bezug auf die Präventionsebenen haben sie die folgenden sehr wichtigen Prinzipien:

1. Kontinuität.
2. differenzierter Charakter.
3. Massencharakter.
4. Komplexität der vorbeugenden Maßnahmen.
5. Und natürlich Wissenschaft.

Es ist erwähnenswert, dass medizinische Präventionsmaßnahmen unterschiedlich sein können, von sanitären und hygienischen Verfahren oder Vergiftungen) bis hin zu Impfungen (Vorbeugung gegen schwere Krankheiten, die vermieden werden können, indem eine kleine Menge des Virus in den menschlichen Körper eingeführt wird, um den Körper damit vertraut zu machen und einen Schutzmechanismus für den Fall einer Epidemie entwickeln).

Brandschutz

Es gibt auch das Konzept der "Brandverhütung". Dies ist ein Komplex verschiedener Maßnahmen zur Verhinderung von Brandsituationen. Es ist erwähnenswert, dass diese Art von vorbeugenden Maßnahmen nicht nur von Mitarbeitern des Ministeriums für Notsituationen angewendet wird, sondern auch beim Bau aller Gebäude verschiedener Art (sowohl Wohn- als auch Nichtwohngebäude), der Planung und Entwicklung beider erforderlich ist städtischen und ländlichen Gebieten. Zu den Brandschutzmaßnahmen gehören:

1. Nicht nur die Kontrolle, sondern auch die Entwicklung und Umsetzung von Brandschutzvorschriften.
2. Aufrechterhaltung des Layouts und Designs von Objekten unter Berücksichtigung ihrer Brandgefahr.
3. Ordnungsgemäße Wartung und Verbesserung der Maßnahmen des Brandschutzsystems.
4. Regelmäßige Überprüfungen durch Spezialisten verschiedener Unternehmen auf Einhaltung der Brandschutzvorschriften und die Bereitschaft der Brandschutzsysteme für einen schnellen Einsatz.
5. Propaganda des feuerwehrtechnischen Wissens unter den Menschen in Betrieben, Schulen usw.

Über soziale Prävention

Erwähnenswert ist, dass es noch einen anderen Typ gibt – die soziale Prävention. Dies ist ein bestimmtes System von Maßnahmen, die darauf abzielen, bestimmte negative Erscheinungen in der Gesellschaft zu verhindern, zu lokalisieren oder zu beseitigen. Für diese Art von vorbeugenden Maßnahmen gibt es spezielle Maßnahmen. Sie sind unterteilt in:

• allgemein (für viele Menschen bestimmt: Arbeitsbedingungen verbessern, abweichendes Verhalten bei Jugendlichen verhindern usw.);
• speziell (diese Maßnahmen richten sich an eine besondere Gruppe von Personen, die in dieser Angelegenheit gefährdet sind; beispielsweise bei der Verhinderung von Straftaten);
• individuelle Maßnahmen (die Arbeit richtet sich an Personen, die in der gleichen Risikogruppe wie im obigen Absatz sind).

Gleichzeitig werden Präventionsmethoden auf verschiedenen Ebenen eingesetzt: persönlich, familiär, sozial, staatlich.

Grundmomente

Besondere Aufmerksamkeit verdient auch die soziale Prävention im Hinblick auf ihre besonderen Momente. Warum wird sie gebraucht?

1. In der Gesellschaft gibt es jeden Tag eine Vielzahl unterschiedlicher Stresssituationen. Wenn sie nicht gelöst werden, häufen sie sich an und wachsen zu einem riesigen Problem heran. Vorbeugende Maßnahmen können die sich entwickelnde „Infektion“ im Keim ersticken und der Gesellschaft die Analyse der Folgen dieses Zustands ersparen.
2. Dennoch besteht das Hauptziel nicht darin, auf ein aufkommendes Problem zu reagieren, sondern es insgesamt zu verhindern. Dies erfordert eine gründliche Analyse der sozialen Beziehungen in einem bestimmten Zeitraum und gemäß einer bestimmten Situation im Land (Krise usw.).
3. Präventionsmethoden sollen Menschen neue Fähigkeiten vermitteln, spezielles Wissen vermitteln, um eigene Ziele zu erreichen oder die Gesundheit zu erhalten.
4. Präventionsdienste werden aufgefordert, die besten Wege zu finden, um Probleme sowohl zu verhindern als auch zu lösen.

Soziale Prävention auf Landesebene

Präventive Maßnahmen müssen auf allen Ebenen kompetent durchgeführt werden. Besondere Aufmerksamkeit verdient jedoch die staatliche Sozialprävention, die durch verschiedene Maßnahmen durchgeführt wird: wirtschaftliche, gesellschaftspolitische, soziokulturelle, rechtliche. Maßnahmen, die diesbezüglich aktiv umgesetzt werden:

1. Aufklärungsarbeit nach dieser Ausgabe in Unternehmen verschiedener Ebenen.
2. Vorbeugender Check (Wissen, ggf. Werkzeuge).
3. Durchführung von präventiven Razzien und Operationen.
4. Soziales Patronat - Unterstützung für Menschen in Not.

Charakterologische und sogar pathocharakterologische Reaktionen sind grundsätzlich reversibel. Aber ihre Wiederholung kann zur Verfestigung abnormalen Verhaltens führen und die Grundlage für die pathologische Persönlichkeitsbildung schaffen.

Zusammen mit anderen Psychogenen sind diese Reaktionen an der Entstehung von Psychopathie beteiligt. Dies erklärt die Notwendigkeit einer frühzeitigen Diagnose von Verhaltensstörungen, um Maßnahmen gegen die Fixierung pathologischer Persönlichkeitsreaktionen zu ergreifen. Ärzte haben ein noch wichtigeres Ziel - Prävention

1 Veröffentlicht gemäß der Publikation: Psychoprophylaxe in der Praxis eines Kinderarztes. L: Medizin, 1984. S. 120-128, 153-158, 185-188. Kr. für eine Anmerkung zum Buch siehe Prinzipien der Bewertung der geistigen Entwicklung. - E.J.

8 V. M. Astapov von Verhaltensstörungen. Um dies in Bezug auf jedes Kind zu erreichen, ist es notwendig: ​​1. Temperament, Persönlichkeitsmerkmale zu charakterisieren, um festzustellen, ob es psychopathische oder akzentuierte Merkmale gibt. 2. Nachweis oder Ausschluss der Möglichkeit der Existenz einer organischen Restminderwertigkeit. 3. Schätzen Sie den Einfluss der Familie, der Schule oder des anderen Kinderteams ein. 4. Untersuchung der materiellen und Lebensbedingungen der Familie, ihrer Kultur, ihrer Verbindung mit der Hauptbevölkerung. 5. Erhalten Sie Daten über die Entwicklung des Kindes (Asynchronie, Verzögerung, Beschleunigung, Art des Verlaufs der Pubertät, Pubertätsrate). 6. Diagnostizieren Sie aktuelle chronische somatische und andere Krankheiten und bewerten Sie die Rolle früherer Gefahren und Krankheiten.

Die Rolle des Temperaments bei der Entstehung von Verhaltensstörungen wird durch die Beobachtung von A. Thomaz et al. (1968). Zwei Kinder in den frühen Lebensjahren hatten solche temperamentvollen Eigenschaften wie einen unregelmäßigen Schlafrhythmus, langsame Anpassung an neue Arten von Lebensmitteln, Schwierigkeiten beim Erlernen neuer Fähigkeiten, anhaltendes und starkes Weinen. Im Alter von 4 Jahren passten sie sich nicht gut an die Vorschule an. In einer Familie wurde das Kind ohne ausreichende Geduld und Verständnis behandelt. Der Vater war oft irritiert, wütend, verbarg seine negative Einstellung nicht, war bereit, das Kind bei einer unbedeutenden Gelegenheit zu bestrafen, achtete nicht auf ihn. Mutter war, obwohl sie mehr Nachsicht und Geduld zeigte, keine konsequente Erzieherin. Im Alter von 5-6 Jahren zeigte dieses Kind ausgeprägte Verhaltensstörungen: Wutausbrüche, Angst vor der Dunkelheit, Schwierigkeiten bei der Kontaktaufnahme mit Gleichaltrigen, Betrug. Dieser Fall zeigt überzeugend, wie die Eigenschaften des Temperaments unter dem Einfluss ungünstiger Erziehung zur Grundlage charakterologischer und dann pathocharakterologischer Reaktionen werden, die schließlich zur pathologischen Persönlichkeitsbildung führten. Die Rolle des Temperaments kann jedoch durch einen vorsichtigen, geduldigen Ansatz gemildert werden, wie es bei einem anderen Kind der Fall war, dessen Eltern mit der schwierigen und langwierigen Anpassungsphase einverstanden waren. Sie reagierten nicht mit negativen Emotionen auf die Manifestationen seiner schlechten Laune, sie hielten sich in allen Situationen zurück. Infolgedessen zeigte das Kind, das lange Zeit als schwierig galt, bis zum Alter von 5-6 Jahren keine Anzeichen von gestörtem Verhalten.

Die frühzeitige Erkennung von Charakterbetonungen kann dazu beitragen, die Entwicklung charakterologischer Reaktionen zu verhindern. Hat der Arzt zum Beispiel hyperthymische Merkmale bei einem Kind festgestellt (ständig gehobene Stimmung, übermäßige Mobilität, unaufhörliche Aktivität, Hypersozialität, Redseligkeit, Intoleranz gegenüber Trauer, Wunsch nach Führung, Jähzorn, Verspieltheit), sollte der Arzt, um Verhaltensstörungen vorzubeugen übermäßige Vormundschaft und Einschränkungen in der Familienerziehung zu verhindern, unter Berücksichtigung der Neigung solcher Kinder zur Reaktion der Emanzipation. Angesichts des gewissen Risikos von Kompensationsreaktionen bei Kindern ohne spirituelle Fürsorge und tiefe emotionale Bindungen muss medizinisches und pädagogisches Personal seine Suche in eine sinnvolle und psychologisch begründete Richtung lenken. So können Sie beispielsweise Bedingungen schaffen, damit ein solches Kind möglichst eng mit anderen Kindern kommunizieren kann, die Aufmerksamkeit benötigen, oder, falls dies aufgrund von Charaktereigenschaften nicht möglich ist, ihm die Pflege von Tieren anvertrauen und so helfen, den fehlenden Vorrat zu füllen von emotionaler Wärme und direktem Ausgleich in eine gesellschaftlich akzeptable und sinnvolle Richtung.

Mit den Merkmalen der emotionalen und willentlichen Instabilität wird oft die Entwicklung von Nachahmungsreaktionen assoziiert, deren Verhinderung negativer Varianten durch Freizeitgestaltung im Rahmen von Sport-, Kunst- oder anderen Hobbygruppen erleichtert werden kann, wo immer es sie gibt Vorbilder und eine Atmosphäre, die der Entstehung positiver "Ideale" (Trainer, Führungskräfte, fähigste Kollegen usw.)

Ein gehemmtes, schüchternes, schüchternes, zu wenig selbstbewusstes Kind ist mehr als andere gefährdet, eine Ablehnungsreaktion zu zeigen. Es ist notwendig, dieses Merkmal zu berücksichtigen und ihn nicht aus seiner gewohnten Umgebung herauszureißen oder, wenn eine Trennung unvermeidlich ist, ein spezielles Training durchzuführen, bevor er sich von seinen Eltern trennt. Die Elemente einer solchen Vorbereitung sollten eine offene und verständliche Erklärung für das Kind über die Ziele des Verlassens der Heimat, die Schaffung eines psychologisch günstigen Umfelds an einem neuen Ort und die Auswahl einer Person sein, die vorübergehend die Rolle der Eltern übernimmt. Bei Bedarf ist es wünschenswert, Mittel zu verschreiben, die emotionalen Stress abbauen (Beruhigungsmittel, Beruhigungsmittel). Eine Psychotherapie ist in dieser Situation sehr hilfreich.

Hysteroide Akzentuierung trägt häufiger als andere zur Entstehung von Oppositions- und Protestreaktionen bei Kindern bei. Sie bei solchen Kindern zu vermeiden, erfordert viel Geduld und Vorsicht sowie Autorität, die auf Liebe und Zärtlichkeit für das Kind basiert. Es ist notwendig, seine Fähigkeit zu trainieren, sich zurückzuhalten und gegen egoistische und egozentrische Einstellungen anzukämpfen.

Auf die ungünstige Bedeutung der organischen Restminderwertigkeit, die die negativen Aspekte des Temperaments übertreibt, wurde bereits hingewiesen. Die Feststellung einer solchen Minderwertigkeit zwingt den Arzt, mit den Eltern und Bezugspersonen die notwendigen Maßnahmen eines individuellen Vorgehens zu besprechen, um möglichen Verhaltensstörungen erfolgreich entgegentreten zu können. Bei solchen Kindern ist die Arbeitsfähigkeit deutlich reduziert und die Möglichkeiten des Ausgleichs zusätzlicher Gefährdungen eingeschränkt. Vor diesem Hintergrund ist es ratsam, alle entwicklungsstörenden Faktoren zu reduzieren oder besser zu eliminieren, da diese Kinder sehr empfindlich auf äußere Reize reagieren und selbst sehr reizbar sind. Sie müssen möglichst harmonischere Umweltbedingungen schaffen, die die Entwicklung anregen (SohnpKr S., 1974). Ansonsten geben solche Kinder, überladen mit Lernlast oder Eindrücken, Protestreaktionen, die für sie viel heftiger und wegen unzureichender Kompensationsfähigkeit weniger reversibel sind. Mit ihnen ist es unter günstigen Bedingungen leichter, die Entwicklung charakterologischer Reaktionen zu verhindern, als nach ihrem Auftreten die weitere pathologische Entwicklung der Persönlichkeit zu stoppen.

Aus dem Vorstehenden wird deutlich, dass die Kenntnis der Erziehungsbedingungen in einer Familie oder Kindereinrichtung eine bedeutende Rolle bei der Verhinderung charakterologischer Reaktionen spielen kann. Zur Vorbeugung sollte der Arzt die in der Familie bestehenden Beziehungen, den Erziehungsmodus und die Persönlichkeitsmerkmale der Familienmitglieder sorgfältig studieren. Man sollte nicht glauben, dass Familienmitglieder nichts tun können, insbesondere um eine bereits bestehende Konfliktsituation zu korrigieren. Im Gegenteil, nach einem vertraulichen Gespräch mit einem Arzt, der alle offensichtlichen und versteckten Gefahren, die in der Familie für das Kind bestehen, erklärt hat, denken viele Menschen, suchen Hilfe und Unterstützung und versuchen, ein günstigeres Umfeld zu schaffen. An dieser Stelle kann das Wissen und die Erfahrung eines Arztes hilfreich sein. In konfliktreichen Beziehungen zwischen Erwachsenen ist es manchmal notwendig, als Vermittler aufzutreten. Wenn es nicht möglich ist, die Atmosphäre der Familie schnell zu ändern, kann eine vorübergehende Verweisung des Kindes an andere Lebensbedingungen (zu den Großeltern, in ein Sanatorium, ein Internat, einen rund um die Uhr geöffneten Kindergarten) empfohlen werden. Weitere Einzelheiten zur Analyse der familiären Situation finden sich an anderer Stelle (siehe Kapitel 1).

Lassen Sie uns auf einige äußere Einflüsse eingehen, deren negative Aspekte verhindert werden müssen. Eine ernsthafte Prüfung für ein Kind ist in vielen Fällen die Aufnahme in eine Krippe, einen Kindergarten oder eine Schule, auf die das Kind gründlich vorbereitet werden sollte. Betrachten Sie mögliche präventive Interventionen am Beispiel der Vorbereitung auf das Schulleben. Gegenwärtig ist die Familie zu einer Kernfamilie geworden, d. h. sie besteht aus Eltern und Kindern (häufiger als einem), und in dieser Hinsicht hat ein auf die Familie beschränktes Kind weniger Möglichkeiten, sich an das Leben in der Gesellschaft außerhalb des Hauses anzupassen, insbesondere wenn die Kind hat den Kindergarten nicht besucht. „Desorganisierte“ Kinder sollten zunächst dazu ermutigt werden, mehr in Kindergruppen mitzumachen; dies kann sowohl auf Spielplätzen als auch im Rahmen von Elternspielen gemeinsam geschehen. Die Vorbereitung des Kindes auf das Schulprogramm ist von großer Bedeutung. Dabei sind nicht nur das Maß an Intelligenz und ein Mindestmaß an Wissen wichtig, sondern

und, vielleicht in größerem Umfang, charakterologische Eigenschaften, die bei jedem Anfänger beurteilt werden müssen. Eine rechtzeitige Ermittlung der persönlich-charakterologischen Fähigkeiten und Eigenschaften von Kindern könnte negative Reaktionen von denen verhindern, die aufgrund von Unreife, Verantwortungslosigkeit, Desorganisation, mangelnder Initiative oder Instabilität noch nicht studierfähig sind und diesbezüglich unter unerträglichen Leiden leiden können Bedingungen des Schullebens.

Bei Kindern hingegen, die ihren charakterlichen Merkmalen entsprechend noch nicht schulreif sind, ist es wünschenswert, in der Familie oder in vorschulischen Kindereinrichtungen die für organisiertes Lernen notwendigen Eigenschaften besonders zu erziehen. Viele Kinder sind in der Lage, den Schullehrplan mit 6 Jahren zu meistern, aber der Übergang vom Kindergarten zum Lernen im Klassenzimmer sollte nicht abrupt sein. Unserer Meinung nach sollte ein Kind im Alter von 6 Jahren nicht in der Schule, sondern im Kindergarten mit seinem Lehrer beginnen, sich mit der Alphabetisierung vertraut zu machen.

Ein solcher allmählicher Übergang vom Spielen zum Lernen in einer Vorschulkindereinrichtung wird das Auftreten charakterologischer Reaktionen bei vielen Erstklässlern verhindern.

Dem Kliniker, der die Umgebung, in der sich das Kind befindet, beurteilt, kann die Vertrautheit mit dem Grundschullehrer helfen, da seine Persönlichkeit oft eine entscheidende Rolle bei der Verhinderung oder Verursachung von Verhaltensstörungen bei Kindern spielt. Der Arzt versteht, dass der Lehrer Sympathie, Wärme und Klarheit im Ausdruck seiner Gedanken haben muss, und es wird dem Arzt kaum schwer fallen, Schlussfolgerungen über die Rolle dieses Lehrers bei der Anpassung des Schülers an neue soziale Aufgaben zu ziehen.

Bei der Beurteilung der Möglichkeiten der Psychoprophylaxe im Allgemeinen und bei Verhaltensstörungen im Besonderen sind die materiellen und Lebensumstände der Familie zu berücksichtigen. Schwierige Lebensumstände der Familie wirken sich in mehrfacher Hinsicht negativ auf das Kind aus. Unter solchen Bedingungen ist das Kind normalerweise weniger beteiligt, die Bemühungen der Familie reichen nicht aus, um sich auf das Schulleben vorzubereiten, seine Sozialisierung zu erleichtern, um ihm zu helfen, den Schullehrplan zu meistern. Das Spielmaterial ist in der Regel abwechslungsreich genug, um es mit allem auszustatten, was für die Entwicklung der Lese-, Schreib- und Zählfähigkeiten notwendig ist. All dies und die angespannte psychologische Atmosphäre, die oft in solchen Familien herrscht, machen solche Kinder sehr verletzlich, da sie sich als wenig sachkundig, weniger geschickt in der Kommunikation und ohne ausreichende Haushaltshilfe erweisen. Nachdem eine solche Situation festgestellt wurde, muss der Arzt das Kind in eine Risikogruppe aufnehmen, die Hilfe und ständige Überwachung erfordert. Oft sind allgemeine Wellness-Aktivitäten die beste Lösung. Dazu bedarf es viel Aufklärungsarbeit mit den Eltern, die in vielen Fällen nicht wollen, aber nicht wissen, wie sie ihrem Kind helfen können. Die Einbeziehung anderer Organisationen zur Verbesserung des materiellen Wohlergehens kann wichtig sein, um die Wohnbedingungen und die Art der Arbeit der Eltern zu verbessern, zusätzliche staatliche Leistungen zu erhalten und sich positiv auf die psychische Gesundheit des Kindes auszuwirken.

Zum Kinderteam gehören oft nicht nur Kinder aus Familien unterschiedlicher Kulturkreise, sondern auch aus unterschiedlichen Landeskulturen. Leider kann dies das geistige Wohlbefinden einiger Kinder in den Gruppen beeinträchtigen, in denen der Erzieher oder Lehrer den Ansatz und die Anforderungen nicht individualisiert und Kinder mit einem niedrigen kulturellen Niveau oder einem schlechten Verständnis der Sprache der Hauptbevölkerung ständig erfahren müssen Minderwertigkeitsgefühle oder sogar Schuldgefühle. Es ist möglich, dass letzteres einen charakterlichen und persönlichen Protest des Kindes hervorruft und seine Anpassung stört. Ebenso wichtig kann die Einstellung von Gleichaltrigen sein, die, indem sie den Zurückgebliebenen „aufklären“ oder necken, seine Situation weiter verkomplizieren. Das taktvolle und geschickte Eingreifen eines Arztes kann die Position der Erzieherin und damit die Einstellung des gesamten Kinderteams korrigieren.

Näher am Arzt ist die Aufgabe, die Entwicklung zu bewerten, um ihre Verlangsamung, übermäßige Beschleunigung oder Asynchronität zu identifizieren. Schon eine leichte Verzögerung, die bei einem gehemmten, sensiblen, schüchternen, unkommunikativen Kind keine klinisch ausgeprägte geistige Retardierung erreicht, kann nicht nur zum Hindernis bei der Bewältigung des Unterrichtsstoffs, sondern auch zur Ursache einer charakterlichen Reaktion (Protest) werden. Es ist nicht immer einfach herauszufinden, was der Hauptgrund für das Scheitern der Anpassung ist: das Niveau der Intelligenz, die Charaktereigenschaften oder beides gleichermaßen. Meistens muss man letzteres im Auge behalten und präventive Bemühungen sowohl auf die Stimulierung der Entwicklung als auch auf die Korrektur persönlicher Eigenschaften richten. Akzeleration ist neben gewissen somatischen Schwierigkeiten mit der Gefahr psychischer Komplikationen behaftet. Im Vergleich zu Gleichaltrigen übermäßig groß, erleben Kinder eine gewisse Ungeschicklichkeit, äußere Veränderungen und vor allem einen scharfen Unterschied zu Gleichaltrigen, insbesondere wenn sie zum Gegenstand von Spott werden. Bei Kindern mit asthenoneurotischer, sensibler, psychasthenischer, hysteroider Akzentuierung kann dies zu einer charakterlichen Reaktion führen. Der Schutz akzelerierter Kinder ist nur durch die gemeinsame Anstrengung von Pädagogen, Ärzten und Eltern möglich. Es ist zum Wohle sowohl sich schnell als auch langsam entwickelnder Kinder notwendig, ihnen und ihren Altersgenossen die Entwicklungskonzepte, die unterschiedlichen Reifungsraten und die psychologischen Eigenschaften verschiedener Kinder umfassend zu erklären. Dies gilt auch für sich ungleich (asynchron) entwickelnde Kinder, vielleicht mit dem Zusatz, dass sie noch stärkeren psychotherapeutischen Schutz benötigen.

Die überwiegende Mehrheit der Kinder im Alter von 10-13 Jahren beginnt die Pubertät. Dies hat tiefgreifende physische, psychische und soziale Folgen. So beginnt im Alter von 12 Jahren bei Mädchen und 14 Jahren bei Jungen ein schnelles Wachstum. Die Tatsache, dass Mädchen im Alter von 11, 12, 13 Jahren in der Regel größer sind und eine größere Körpermasse haben als Jungen, führt oft zu erheblichen psychologischen Erfahrungen. Einerseits fühlen sich manche Mädchen wie „weiße Krähen“, andererseits fühlen sich manche Jungen durch ihre „Minderwertigkeit“ angegriffen. Die Klasse ist in Interessengruppen aufgeteilt, die dem unterschiedlichen Grad der körperlichen und sexuellen Reife entsprechen. Weniger reife werden abgelehnt, beleidigt, fühlen sich möglicherweise unzulänglich und reagieren mit Entschädigung, Nachahmung und manchmal sogar Protest. Eine richtig durchgeführte Sexualaufklärung kann dies im Falle einer verzögerten sexuellen Metamorphose verhindern. Es ist auch für die frühe Reifung notwendig, da es ihnen hilft, sich insbesondere an die Manifestationen der Sexualität anzupassen, die in ihnen auftreten.

Besondere Aufmerksamkeit sollte Kindern mit chronischen somatischen Erkrankungen gewidmet werden, die die Ursache für Entwicklungsschwierigkeiten und zusätzliche Belastungen sein können, die die Anpassung an die Umwelt erschweren. Bei solchen Kindern ist das Selbstwertgefühl verzerrt, familiäre Beziehungen werden verletzt. Unter familiären Bedingungen versuchen sie, den Stresszustand von Kindern zu reduzieren, indem sie den häuslichen Lebensstil an ihre Fähigkeiten und Bedürfnisse anpassen und gleichzeitig eine künstliche Welt schaffen, die sich vom wirklichen Leben unterscheidet. Wenn das Kind sich außerhalb dieser Welt befindet, zum Beispiel in der Schule, dann verursacht die Begegnung mit realen Schwierigkeiten Verwirrung, Ablehnung, Protest oder andere Verhaltensreaktionen in ihm. Daher ist es notwendig, Kinder mit chronischen Erkrankungen (Herz, endokrine Organe usw.) als eine Gruppe mit erhöhtem Risiko für neuropsychiatrische Störungen zu betrachten. Eine frühzeitige intensive Behandlung der Grunderkrankung kann sie warnen.

1. Voraussetzungen für maladaptives Verhalten im Schulalter

Um das Wesen und die Ursachen von Fehlanpassungen bei Jugendlichen mit verschiedenen neuropsychiatrischen Störungen zu verstehen, ist es notwendig, nicht nur die klinischen Anzeichen bestimmter Arten von psychischen Störungen zu kennen, sondern auch jene funktionellen und dynamischen Voraussetzungen, die das Auftreten dieser Störungen bestimmen.
Im Laufe der Forschung wurden Anzeichen im emotionalen, motorischen, kognitiven Bereich, im Verhalten und in der Persönlichkeit insgesamt aufgedeckt, die in verschiedenen Stadien der geistigen Entwicklung eines Kindes noch vor der Pubertät als Indikatoren für die Feststellung einer Fehlanpassung des Verhaltens dienen könnten Jugend.
Im Vorschulalter scheinen folgende Erscheinungsformen Risikofaktoren für eine krankhafte Teenagerkrise zu sein:
- ausgeprägte psychomotorische Enthemmung, Schwierigkeiten bei der Entwicklung von Hemmungsreaktionen und Verboten bei einem Kind, die altersgerechte Verhaltensformen sind: Schwierigkeiten, Verhalten auch innerhalb der Grenzen von Spielen im Freien zu organisieren;
- solche Merkmale persönlicher Unreife wie eine Neigung zu kosmetischen Lügen, primitive Fiktionen, die für den einfachsten Ausweg aus schwierigen und Konfliktsituationen verwendet werden; erhöhte Suggestibilität für falsche Verhaltensweisen, die die Reaktionen der Nachahmung von Abweichungen im Verhalten von Gleichaltrigen, älteren Kindern oder Erwachsenen widerspiegeln;
- infantile hysteroide Manifestationen mit motorischen Entladungen, lautem und anhaltendem Weinen und Schreien;
- Impulsivität des Verhaltens, emotionale Ansteckung, Jähzorn, Verursachung von Streitigkeiten und Kämpfen, die bei einer unbedeutenden Gelegenheit entstehen;
- Reaktionen von hartnäckigem Ungehorsam und Negativismus mit Wut, Aggression als Reaktion auf Bestrafung, Bemerkungen, Verbote; Enuresis, Flucht, als Reaktion auf aktiven Protest.
Im Grundschulalter wirken sich folgende Faktoren ungünstig auf die soziale Anpassung aus:
- eine Kombination aus geringer kognitiver Aktivität und persönlicher Unreife, dissoziierend mit steigenden Anforderungen an den sozialen Status des Schülers;
- erhöhter sensorischer Durst in Form von Verlangen nach Nervenkitzel und wahnsinnigem Verlangen;
- Betonung der Triebkomponenten: Interesse an Situationen mit Aggression, Grausamkeit;
- das Vorhandensein von sowohl unmotivierten Stimmungsschwankungen als auch Konflikten, Explosivität und Kampfeslust als Reaktion auf geringfügige Forderungen oder Verbote;
- negative Einstellung zum Unterricht, zeitweise Fehlzeiten einzelner "uninteressanter" Unterrichtsstunden; Flucht von zu Hause unter Strafandrohung als Spiegel der für unreife Persönlichkeiten charakteristischen Abwehrreaktionen der Verweigerung;
- hyperkompensatorische Reaktionen mit dem Wunsch, mit negativen Verhaltensweisen in der Schule auf sich aufmerksam zu machen: Unhöflichkeit, Nichteinhaltung der Anforderungen des Lehrers, böswillige Streiche;
- Identifizierung von anhaltenden Wissenslücken in den Hauptabschnitten des Programms bis zum Ende der Ausbildung in den Grundklassen der Massenschule; körperliche Unmöglichkeit der Aneignung weiterer Studienabschnitte aufgrund sowohl schwacher intellektueller Voraussetzungen als auch mangelnden Interesses an Studium, gesellschaftlich nützlicher Arbeit;
- Zunehmende Hinneigung zu asozialen Verhaltensweisen (Kleindiebstahl, frühe Rauchsucht, Erpressung von Geld, Kaugummi, Abzeichen, Zigaretten, erste Annäherungsversuche an Alkohol) unter dem Einfluss von Jugendlichen oder älteren Freunden;

2. Persönliche Merkmale des Verhaltens jüngerer Schulkinder und Kinder im vorpubertären Alter, die ihre soziale Anpassung erschweren

Unter den psychischen Merkmalen des vorpubertären Alters, die für das Auftreten einer pathologischen Jugendkrise von Bedeutung sind, stechen hervor:
- Bewahrung des Infantilismus von Urteilen, extreme Abhängigkeit von der Situation mit der Unfähigkeit, sie aktiv zu beeinflussen, die Tendenz, schwierige Situationen zu vermeiden, die Schwäche der Reaktion auf Kritik. Der Mangel an Ausdruck der eigenen Willenshaltungen, die Schwäche der Funktionen der Selbstkontrolle und Selbstregulierung als Manifestation der Manifestation der fehlenden Bildung der Hauptvoraussetzungen für die Pubertät;
- nicht korrigierbares Verhalten aufgrund einer Kombination von Infantilismus mit affektiver Erregbarkeit, Impulsivität;
- frühe Manifestation von Trieben während der Intensivierung oder früher Beginn der sexuellen Metamorphose, erhöhtes Interesse an sexuellen Problemen: bei Mädchen - hysteriforme Färbung des mit der Sexualität verbundenen Verhaltens, bei Jungen - Neigung zu Alkoholismus, Aggression, Landstreicherei;
- Neuausrichtung der Interessen auf das außerschulische Umfeld.
Alle oben genannten Daten ermöglichen es uns, Risikofaktoren für pathologisches Verhalten im Jugendalter zu identifizieren:
- die Persistenz infantiler Persönlichkeitsmerkmale, das Vorherrschen von Unreifemerkmalen gegenüber dem Trend der Altersentwicklung;
- die Schwere enzephalopathischer Störungen, psychische Instabilität, affektive Erregbarkeit, Enthemmung von Trieben;
- Asynchronie der psychophysischen Entwicklung in Form von disharmonischer Verzögerung und Beschleunigung;
- ungünstige Umweltbedingungen, spezifisch pathogen für eine bestimmte Variante von Verhaltensstörungen;
- frühes Auftreten von mikrosozialer und pädagogischer Vernachlässigung.

Seminarsitzung

Ziel: Identifizierung von Anzeichen von maladaptivem Verhalten von Schulkindern.
Grundlegendes Konzept: Pathologie, pathologische Krise, Akzeleration, Retardierung, Infantilismus.

Planen.

1. Faktoren maladaptiven Verhaltens bei Vorschulkindern und jüngeren Schulkindern.
2. Diagnostische Kriterien für die Gefahr einer pathologischen Krise im vorpubertären Alter.
3. Beschleunigung und Verzögerung.
4. Risikofaktoren für schwere Verhaltensdekompensation im Jugendalter.
5. Ungünstige Anzeichen für die Persönlichkeitsbildung des Schülers.

Aufgaben.
ICH.

1. Erstellen Sie eine vergleichende Kriterientabelle für pathologische Verhaltensstörungen bei Vorschul- und Schulkindern.
2. Erstellen Sie eine vergleichende Tabelle der negativen Faktoren in der Persönlichkeitsentwicklung jüngerer und vorpubertärer Schüler.

II.

1. Erstellen Sie einen Bericht zum Thema „Der Stellenwert der Defektologie als Wissenschaftszweig unter anderen Wissenschaften“.
2. Erstellen Sie einen Bericht zum Thema „Präventive Maßnahmen zur Vorbeugung pathologischer Störungen“.
3. Erstellen Sie einen Bericht zum Thema „Günstige prognostische Faktoren für die Entwicklung bei Kindern mit ZNS-Insuffizienz“.
4. Bereiten Sie eine Botschaft zum Thema „Verhaltensverstöße bei Jugendlichen“ vor.

Bei der Erarbeitung von Thema 5 geht es vor allem um eine klare Vorstellung von den günstigen und ungünstigen Faktoren in der Entwicklung des Individuums, die zu sozialer Fehlanpassung von Kindern und Jugendlichen führen. Um diese Aufgabe umzusetzen, ist es notwendig, die Aufgaben der 1. Gruppe zu erledigen, Konzepte mit einem Wörterbuch zu erarbeiten, den Wortlaut aufzuschreiben; Arbeit an den Aufgaben der 2. Gruppe.

Die Prävention von Krankheiten ist eine der wichtigsten Aufgaben des modernen Gesundheitswesens und in eine Reihe von staatlichen Programmen und dem Krankenkassensystem integriert. Darüber hinaus können auch die üblichen Hygienegewohnheiten und der richtige Lebensstil vorbeugend wirken.

Eine Person von einem sehr frühen Alter kann für verschiedene Krankheiten anfällig sein. Sie beeinträchtigen die Lebenserwartung und deren Qualität, mindern die Erwerbsfähigkeit und werden sogar zur Ursache von Behinderung und sozialer Hilflosigkeit. Einige Krankheiten zeichnen sich durch eine hohe Sterblichkeit aus, andere erhöhen das Risiko, Nachkommen mit verschiedenen Anomalien zu bekommen, und wieder andere machen eine kranke Person für andere gefährlich und können zu Epidemien führen. In vielen Fällen können vorbeugende Maßnahmen die Entstehung von Krankheiten verhindern oder deren Prognose verbessern.

Was ist prävention

Die Prävention von Krankheiten ist ein Komplex aus medizinischen und nicht-medizinischen vorbeugenden und gesundheitsfördernden Maßnahmen. Seine Hauptaufgaben sind:

1. Verhinderung des Auftretens verschiedener pathologischer Zustände;

2. Minimierung der Auswirkungen verschiedener Risikofaktoren;

3. Verringerung des Risikos, Komplikationen bei neu auftretenden Krankheiten zu entwickeln;

4. Abnahme der Krankheitsprogressionsrate;

5. Verhinderung der Chronifizierung pathologischer Prozesse und der Entwicklung von Folgeerkrankungen;

6. Abnahme der Schwere der negativen Folgen früherer Krankheiten;

7. allgemeine Gesundheitsförderung.

Eine kompetente und umfassende Prävention insgesamt kann die Häufigkeit und das Risiko verschiedener Epidemien verringern, die Dauer neu auftretender Krankheiten verkürzen und die Arbeitsfähigkeit schnell wiederherstellen.

Prävention besteht nicht nur aus ärztlich verordneten speziellen medizinischen Maßnahmen. Tägliche Hygiene, eine gesunde Lebensweise, die richtige Organisation des Arbeitsplatzes und die Einhaltung bestimmter Regeln in Zeiten von Epidemien tragen ebenfalls dazu bei, die Entstehung vieler Krankheiten zu verhindern. Auch der Umweltschutz ist eine vorbeugende Maßnahme.

Neben der individuellen Krankheitsprävention können Präventions- und Freizeitaktivitäten auf Ebene des Landes, der Regionen, der Kommunen durchgeführt werden. Einige von ihnen werden vom Arbeitgeber oder dem Gesundheitssystem bereitgestellt.

Was ist die Prävention

Nach WHO-Definitionen gibt es mehrere Arten der Prävention. Primär ist eine Vielzahl von Maßnahmen, die darauf abzielen, Risikofaktoren für die gesamte Bevölkerung zu beseitigen und Krankheiten in bestimmten Gruppen frühzeitig zu erkennen. Es umfasst verschiedene Vorsorgeuntersuchungen, Impfungen, Hygieneaufklärung und Gesundheitsaufklärung. Dazu gehören auch die Verbesserung der Arbeitsbedingungen in Industrien und Betrieben, die Verbesserung der allgemeinen Umweltsituation und des Mikroklimas von Wohnungen.

Sekundäre Krankheitsprävention ist notwendig, um Krankheiten bei Vorliegen von Risikofaktoren frühzeitig zu erkennen und zu behandeln. Gleichzeitig werden gezielte Vorsorgeuntersuchungen, ärztliche Untersuchungen, Vorsorgebehandlungen und Rehabilitation bestimmter sozialer oder beruflicher Gruppen eingesetzt. Auch in der Sekundärprävention werden Schulungen und sanitäre und hygienische Aufklärung von Patienten, ihren Angehörigen und Personen aus Risikogruppen durchgeführt. Dafür werden spezialisierte Informations- und Ausbildungsprogramme (Schulen) geschaffen, die sich an Menschen mit bestimmten Erkrankungen richten. Es können Diabetes mellitus, Demenz (Demenz), Bluthochdruck und andere Herz-Kreislauf-Erkrankungen, Multiple Sklerose und viele andere Pathologien mit potenziell schwerem Verlauf sein.

Die Tertiärprävention wird nach Bestätigung der Hauptdiagnose durchgeführt. Sie verbessert die Prognose und erleichtert den Krankheitsverlauf. Der gleichzeitig durchgeführte Maßnahmenkomplex zielt auf die größtmögliche Wiederherstellung der Arbeitsfähigkeit und den Erhalt der sozialen und alltäglichen Aktivität einer Person ab. Notwendig ist auch eine medizinische und psychologische Anpassung des Kranken an seine veränderten Bedürfnisse und Fähigkeiten.

Generell lassen sich alle Arten der Krankheitsprävention auch in persönliche, medizinische und gesellschaftliche Ereignisse unterteilen. Gleichzeitig ist es wichtig, einen ganzheitlichen Ansatz zu verfolgen und dabei besonderes Augenmerk auf die Erhaltung der Gesundheit und die Stärkung der körpereigenen Abwehrkräfte zu legen.

Die wichtigsten Maßnahmen der individuellen Prävention

Mit der Vorbeugung sollte bereits begonnen werden, bevor die ersten Anzeichen einer Verschlechterung des Gesundheitszustands auftreten, ohne auf die speziellen Empfehlungen eines Arztes zu warten. Und gleichzeitig wird in erster Linie die Wirkung der Hauptrisikofaktoren ausgeschlossen oder zumindest minimiert. Allgemeine Krankheitsprävention kann umfassen:

1. Einhaltung der Regeln der persönlichen Hygiene;

2. mit dem Rauchen aufzuhören und Schnaps zu sich zu nehmen;

3. Steigerung der allgemeinen Motorik, regelmäßiger Sportunterricht oder Gymnastik;

4. Reinigung der eigenen vier Wände von Staub, möglichen Allergenen und Giftstoffen, regelmäßiges Lüften und Befeuchten der Luft in Wohnungen;

5. Übergang zu einer ausgewogenen Ernährung, es ist wichtig, die Zusammensetzung des Lebensmittels, seinen Kaloriengehalt und die Art der verwendeten Wärmebehandlung zu berücksichtigen;

6. der Jahreszeit und dem Wetter angemessene Kleidung tragen;

7. regelmäßige Durchführung umfassender Vorsorgeuntersuchungen, einschließlich Arztbesuch, Labor- und Instrumentenuntersuchungen;

8. Durchführung planmäßiger Schutzimpfungen gemäß dem nationalen Impfplan sowie zusätzliche Impfungen vor drohenden Seuchen oder einer Reise nach Asien und Afrika;

9. kompetente Organisation des Arbeitsplatzes;

10. Einhaltung des Arbeits- und Ruheregimes sowie der natürlichen biologischen Schlaf-Wach-Zyklen;

11. Vermeidung persönlich bedeutender Stresssituationen, rechtzeitige Kontaktaufnahme mit einem Spezialisten zur Lösung interner psychischer Konflikte;

12. Verwendung natürlicher Faktoren zur Festigung, Stärkung der lokalen Schutzbarriere von Haut und Schleimhäuten.

In der Kindheit werden präventive Maßnahmen von den Eltern oder Erwachsenen, die sie ersetzen, organisiert und gesteuert. Und die obligatorischen Bestandteile sind die Erziehung zu richtigen Hygienegewohnheiten, regelmäßige Untersuchungen und Impfungen unter Berücksichtigung des Gesundheitszustands des Kindes und die Einhaltung des Tagesablaufs. Es ist auch wichtig, während des Unterrichts die richtige Sitzposition der Kinder am Tisch zu kontrollieren, um eine harmonische körperliche und psycho-emotionale Entwicklung zu gewährleisten.

Was ist für alle wünschenswert?

Im Allgemeinen passen die wichtigsten vorbeugenden Maßnahmen in das Konzept eines gesunden Lebensstils und der Einhaltung grundlegender Hygiene- und Hygienevorschriften. Gleichzeitig haben Sportunterricht, Schwimmbadbesuche, tägliche Spaziergänge einen Trainingseffekt auf das Herz-Kreislauf-System. Zudem unterstützt es die funktionelle Aktivität aller Teile des Bewegungsapparates, was zusammen mit der Kräftigung des muskulären Korsetts einem frühzeitigen Verschleiß der Bandscheiben und großen Gelenke vorbeugt. Die richtige Ernährung ist die Vorbeugung von Erkrankungen des Verdauungstraktes, Hypovitaminose, Fettleibigkeit und Stoffwechselstörungen. Und die Raucherentwöhnung kann das Risiko für Lungen-, Speiseröhren- und Magenkrebs sowie Erkrankungen des bronchopulmonalen und kardiovaskulären Systems erheblich verringern.

Um einer Ansteckung während der SARS-Saison vorzubeugen, empfehlen Ärzte, möglichst Menschenansammlungen zu meiden, regelmäßig die Nase zu spülen und mit salzarmen Lösungen zu gurgeln sowie häufig die Hände zu waschen. Es wird empfohlen, beim Besuch öffentlicher Orte persönliche Schutzausrüstung zu tragen und diese alle 1,5–2 Stunden zu wechseln. Es ist auch wünschenswert, häufig eine Nassreinigung und Belüftung von Wohngebäuden durchzuführen.

Wenn für eine Person das Risiko besteht, eine bestimmte Krankheit zu entwickeln, sind möglicherweise zusätzliche vorbeugende Maßnahmen erforderlich. Dies kann die Einnahme von Medikamenten, eine Spa-Behandlung oder eine spezielle Diät sein. Eine solche Krankheitsvorsorge erfolgt nach ärztlicher Verordnung und wird in der Regel durch ärztliche Untersuchungen mit regelmäßigen gezielten Untersuchungen ergänzt.

Natürlich werden bestimmte vorbeugende Maßnahmen vom Staat und dem Krankenkassensystem garantiert. Viele Krankheiten lassen sich jedoch bereits in jungen Jahren durch die Einhaltung des richtigen Lebensstils, die Pflege der Abhärtung und die Beachtung der Regeln der Körperhygiene verhindern.

Der Artikel wurde von der Ärztin Alina Obukhova erstellt

Eine der wichtigsten Maßnahmen zur Vorbeugung von Sehbehinderungen ist die Einhaltung der grundlegenden Hygienevorschriften für die Beleuchtung in Klassenzimmern, Werkstätten und anderen Bildungsräumen. Von nicht geringer Bedeutung ist auch die farbliche Gestaltung von Türen, Fenstern und Ausstattungen von Klassenzimmern.

Die Gründe, die die Beleuchtung in Klassenzimmern verschlechtern, sind:

Anstrich eines Teils von Fensterscheiben;

Platzierung von Blumen, Lehrmitteln usw. auf Fensterbänken;

Hängende Vorhänge und Vorhänge an den Fenstern, die den oberen Teil des Fensters bedecken oder sich nicht in die Pfeiler zwischen den Fenstern einziehen;

Verdunkelung der Fenster mit Bäumen.

Ebenso wichtige Faktoren zur Prävention von Sehbehinderungen sind die ständige Kontrolle der korrekten Passform der Schüler während des Unterrichts und die Verwendung von bequemen Möbeln, die ihrer Körpergröße entsprechen.

Bildungsarbeit ist ständig mit Elementen des Lesens verbunden. Zum Schutz des Sehvermögens sollten für jüngere Schüler durchgehende Lesezeiten von 15 – 20 Minuten, für Schüler mittleren Alters – 25 – 30 Minuten, für ältere Schüler – 45 Minuten geregelt und mit Pausen zur Erholung der Augen von der Seharbeit einhergehen . In der Pause muss den Augen eine Pause gegönnt werden. Die Augen ruhen, wenn sie in die Ferne blicken oder wenn sie geschlossen sind.

Die positive Wirkung von Sportunterrichtsminuten auf den Zustand des Sehorgans und die Refraktionsbildung der Augen bei Kindern ist nachgewiesen. Dies verbessert die Gehirndurchblutung, stärkt die Sklera des Auges. Die Wirksamkeit der Sportunterrichtsminuten erhöht sich während einer speziellen Reihe von Gymnastikübungen für die Augen, die vom Lehrer durchgeführt werden.

Eine sehr wichtige vorbeugende Maßnahme ist die Korrektur von Sehbelastungen von Kindern außerhalb des Klassenzimmers zu Hause. Kinder im Grundschulalter können an Tagen mit geringer Lernbelastung Fernsehsendungen ansehen und am Computer lernen. Die Dauer des Fernsehkonsums sollte nicht mehr als 1 Stunde pro Tag betragen. Der Raum muss beleuchtet sein. Das Kind sollte je nach Größe des Fernsehbildschirms in einem Abstand von 3 - 5 Metern zum Bildschirm sitzen. Unterricht am Computer nicht länger als 20-30 Minuten pro Tag, vorzugsweise nicht früher als 10 Jahre. Wenn dem Kind eine Fernbrille zugewiesen wird, müssen Fernsehprogramme mit Brille angesehen werden.

Zu den vorbeugenden Maßnahmen, um das Fortschreiten der Sehbehinderung zu verhindern, gehören:

Die Verwendung von Lehrbüchern und Büchern, die eine gute Designqualität haben, in Übereinstimmung mit Hygienestandards und -regeln;

Einhaltung der sanitären und hygienischen Ausbildungsbedingungen;

Wechsel der Unterrichtsstunden der Schüler mit Pausen;

Durchführung von Augengymnastik in der Schule und zu Hause;

Kontrolle über die korrekte Haltung der Schüler während des Unterrichts;

Organisation von systematischen Spaziergängen und Spielen im Freien;

Aktive harmonische körperliche Entwicklung von Kindern und Jugendlichen;

Organisation der rationellen Ernährung und Vitaminisierung;

Ausschluss von visueller Belastung für eine halbe Stunde vor dem Schlafengehen.

Die Durchführung komplexer präventiver und gesundheitsfördernder Maßnahmen sichert den Erhalt und die Normalisierung des Sehvermögens sowie die Verhinderung des Fortschreitens der Sehbehinderung

Für die Prävention des Auftretens und Fortschreitens von Sehbehinderungen bei Kindern im schulpflichtigen Alter ist die Einhaltung elementarer Hygieneregeln von besonderer Bedeutung: die rationelle Gestaltung des Schulalltags in der Schule, die Organisation des Unterrichts und der Erholung nach der Schule, die richtige Ernährung , einschließlich einer ausreichenden Menge an Vitaminen.

Es ist äußerst wichtig, für eine gute Beleuchtung zu sorgen. Am günstigsten für die visuelle Arbeit ist eine natürliche Beleuchtung im Bereich von 800 bis 1200 Lux. Wenn künstliche Beleuchtung verwendet wird, sollte sie gleichmäßig sein und keine scharfen Schatten und Blendungen auf Arbeitsflächen erzeugen. Die Tischlampe auf dem Schreibtisch des Kindes sollte links platziert werden (für Rechtshänder, für Linkshänder - rechts), die Glühbirne muss mit einem Lampenschirm aus hellen, sanften Farben abgedeckt werden, damit direkte Lichtstrahlen ausfallen nicht in die Augen fallen. Die optimale Lampenleistung beträgt 60-80 Watt. Um beim Blick von einem beleuchteten Notizbuch oder Buch in die Dunkelheit des Raumes keinen scharfen Übergang zu schaffen, ist es neben der lokalen Beleuchtung erforderlich, die allgemeine Beleuchtung im Raum einzuschalten. Ein scharfer Kontrast ermüdet schnell, ein Gefühl von Spannung und Schmerz in den Augen erscheint. Bei längerer visueller Arbeit bei konstantem Beleuchtungskontrast entwickelt sich ein anhaltender Akkommodationskrampf weiter zur Bildung von Kurzsichtigkeit.

Zur besseren Ausleuchtung im Schulalltag sollten Wände und Tischflächen in Klassenzimmern hell gestrichen, Fensterscheiben regelmäßig gewaschen, hohe Blumen und lichtundurchlässige Gegenstände nicht auf die Fensterbänke gestellt werden. Bei der Bestuhlung der Studierenden ist zu beachten, dass in der ersten Reihe vom Fenster aus meist eine gute Beleuchtung vorhanden ist, in der dritten Reihe bei bewölktem Wetter jedoch ungenügend sein kann. Damit alle Kinder die gleichen Bedingungen haben, müssen sie alle sechs Monate in eine andere Reihe von Schreibtischen versetzt werden, wobei sie den gleichen Abstand zur Tafel haben.

Im Schulalter sind systematische körperliche Übungen erforderlich, die nicht nur darauf abzielen, körperliche Qualitäten zu entwickeln und motorische Handlungen sicherzustellen, sondern auch eine Bewegungskultur zu entwickeln und Krankheiten vorzubeugen. Sportunterricht und Sport sorgen für eine Verbesserung der Aktivität aller Organe und Systeme, regen Stoffwechselprozesse im Körper an, was sich positiv auf das Sehvermögen auswirkt.

In den letzten Jahren ist ein zusätzlicher Faktor aufgetreten, der zur Entwicklung von Sehbehinderungen beiträgt - die Einführung der Informatik in den Schullehrplan sowie die weit verbreitete Verwendung von PCs im Alltag. Die Arbeit am Computer ist nicht nur für die Sehorgane, sondern auch für den gesamten Organismus eine große Belastung. Viele Kinder sitzen stundenlang am Bildschirm, völlig vertieft in Computerspiele. Besonders schädlich sind alle Arten von "Shootern" - Spiele mit häufigen Bildwechseln, blinkenden Licht- und Farbeffekten. Gleichzeitig sollte die optimale Zeit für kontinuierliche Arbeit am Computer 25-30 Minuten für Gymnasiasten und 10 Minuten für jüngere Schüler nicht überschreiten. Danach ist eine Pause von 10 Minuten zum Aufwärmen und für die Augengymnastik erforderlich.

Um Sehbehinderungen bei der Arbeit am Computer vorzubeugen, empfiehlt es sich, spezielle Brillen mit Antireflexbeschichtung zu verwenden, die das Bild klarer, ohne Reflexionen machen und den schädlichen Teil des blauen Lichtspektrums des Monitors unterdrücken. Darüber hinaus können Sie spezielle Tropfen verwenden - Tränenersatzmittel (Lacrisin, natürliche Tränen usw.).

Gönnen Sie sich einen gesunden und ausreichenden Schlaf.

ISS ordentlich. Sehbehinderte Menschen müssen vitaminreiche Lebensmittel zu sich nehmen.

Darüber hinaus können Sie pharmazeutische Medikamente verwenden, die das Sehvermögen verbessern.

Verbessern Sie die Blutversorgung der Augen. Eine gute Wirkung wird durch spezielle Augengymnastik erzielt.

Experten glauben, dass selbst Kinder mit normalem Sehvermögen regelmäßig eine Reihe von Übungen für die Augen durchführen müssen. Die Sehschärfe hängt weitgehend vom allgemeinen Gesundheitszustand des Kindes ab. Daher ist es neben speziellen Augenübungen sehr nützlich, Spiele im Freien, Skifahren, Radfahren und Schwimmen zu spielen. Die Gründe für die Abnahme der Sehschärfe sind unterschiedlich, aber unter ihnen nennen Experten langes Sitzen vor Büchern, eine Leidenschaft für das Ansehen von Fernsehsendungen und das Lernen am Computer.

Lehrerinnen und Lehrer sollten regelmäßige Gespräche mit den Eltern über die Organisation des Unterrichts zu Hause führen. Beginnen Sie nicht sofort mit den Hausaufgaben, wenn Sie von der Schule kommen. Dies verstärkt die Abnahme der visuellen Funktionen, die in der Schule während des Unterrichts aufgetreten sind. Wohingegen 1 - 1 Stunde Ruhe nach den Schulstunden die allgemeine Ermüdung der Schüler signifikant reduziert, was mit einer Verbesserung der Sehfunktionen einhergeht. Daher sollten sowohl zu Hause als auch in der Schule Tätigkeiten, die eine Belastung der Augen erfordern, mit solchen abgewechselt werden, bei denen das Sehorgan weniger belastet wird. Es ist notwendig, 10-20 Minuten Pause nach 2 Stunden ununterbrochener Übung zu empfehlen.

Von großer Bedeutung ist die richtige Gestaltung des studentischen Arbeitsplatzes zu Hause.

Wie Beobachtungen zeigen, vernachlässigen jedoch viele Eltern diese Empfehlungen. Manchmal besuchen Kinder mehrere Schulen, Klassen in Clubs, Tanz, Musik usw., was zu einer übermäßigen Überlastung des gesamten Organismus führt, einschließlich des visuellen Analysators.

Jeder Schüler sollte einen gut organisierten Platz für den Unterricht haben: einen Schreibtisch, einen Stuhl, ein Bücherregal oder ein Regal zu Hause und einen für seine Körpergröße geeigneten Schreibtisch im Klassenzimmer.

Kurzsichtigkeit tritt am häufigsten bei Schulkindern auf und kann zu schweren Sehbehinderungen führen. Bei der Prävention von Myopie spielt Licht eine wichtige Rolle, besonders am Morgen, wenn ultraviolette Strahlen intensiv auf den Körper einwirken. Es ist notwendig, während der intensivsten Einwirkung von ultravioletter Strahlung so viel wie möglich in der Luft zu sein. Dies ist nicht nur wichtig für die Wiederherstellung der Gesundheit des Körpers, sondern auch für die Erholung der Augen.

Von großer Bedeutung für gutes Sehen ist die richtige Ernährung, die eine ausreichende Menge an Vitaminen, insbesondere D und A, enthält. Auch eine falsche Sitzposition eines Schülers an einem Tisch oder Schreibtisch kann zu einer Sehbehinderung führen. Der Augenabstand zum Buch sollte mindestens 30-35 cm betragen, beim Lesen am Tisch muss ein Buchständer verwendet werden.

Die Schädigung von Schulkindern durch Lesen, Liegen und in fahrenden Fahrzeugen sollte erklärt werden. Ständige Schwankungen im Text schaffen die Voraussetzungen für eine Überforderung des visuellen Analysators.

Schlussfolgerungen zum ersten Kapitel

Für die meisten blinden und sehbehinderten Kinder ist die erste Erfahrung, in eine soziale Gruppe einzutreten, der Schulbesuch. Wie erfolgreich die Persönlichkeitsbildung eines blinden Kindes in einer Schulgruppe sein wird, hängt Experten zufolge von seiner Fähigkeit ab, sich in Zukunft in die Gesellschaft zu integrieren. Kinder mit schlechter Gesundheit brauchen eher eine sparsame Ernährung, Kontrolle über die Lernlast und eine aufmerksame Haltung von Lehrern und Eltern.

Als Gründe für das Schulversagen wurden genannt: Unvorbereitetheit auf die Schulbildung, in ihrer extremen Form als soziale und pädagogische Vernachlässigung; somatische Schwäche des Kindes infolge längerer Krankheit in der Vorschulzeit; Sprachfehler, die im Vorschulalter nicht korrigiert wurden, Seh- und Hörstörungen; mentale Behinderung; negative Beziehungen zu Klassenkameraden und Lehrern.

Anpassungsschwierigkeiten und Lernschwierigkeiten in der Schule können die gleichen äußeren Erscheinungsformen haben, die sich im Verhalten des Kindes, seinen schulischen Leistungen und den Beziehungen im Team widerspiegeln. Daher sollte die Hilfestellung für das Kind im Einzelfall nicht auf eine Verhaltensänderung als solche abzielen, sondern auf die Beseitigung unerwünschter Ursachen. Einem Kind (einem bestimmten Kind) zu helfen ist unmöglich, ohne bestimmte Schwierigkeiten zu verstehen, die es hat. Und dies setzt voraus, dass die Lehrperson die typischen Schwierigkeiten schulischen Versagens erkennt und gezielt Hilfestellungen gibt.

Das System der pädagogischen und korrigierenden Einflüsse sollte in erster Linie darauf abzielen, die festgestellten Mängel zu beseitigen, während es sich auf die Aspekte der kognitiven Aktivität stützt, die bei einem bestimmten Schüler besser entwickelt sind.

Jeder Lehrer ist verpflichtet, die Gründe für das Versagen von Schülerinnen und Schülern zu kennen und sich nach besten Kräften darum zu bemühen, dass es möglichst wenige leistungsschwache Schülerinnen und Schüler in der Schule gibt.

Um schlechte Lernfortschritte zu vermeiden, bedarf es eines Systems didaktischer Maßnahmen zur Stärkung einer differenzierten, individuellen Herangehensweise unter Berücksichtigung der Besonderheiten jedes einzelnen Schülers.

©2015-2019 Website
Alle Rechte liegen bei ihren Autoren. Diese Website erhebt keinen Anspruch auf Urheberschaft, sondern bietet eine kostenlose Nutzung.
Erstellungsdatum der Seite: 15.04.2016