"Was denkst du, Dompfaff?" Autor: Und Belyakov Oh, wie wütend der Frost ist! Rundherum liegt Schnee, Schnee... Ein Gimpel sitzt auf einem Ast, Der Gimpel brennt und brennt, Wie eine kleine Fahne. Und der Garten, Und der Hain und die Einöde ... Alles in einem stillen Wintertraum. Was denkst du, Bully? Natürlich über den Frühling!
Der Winter ist berühmt für seine Weißtöne. Im weißen Reich zeichnet sich der Dompfaff, ein Singvogel der Gattung Dompfaff (Pyrrhula), aus der Familie der Finken, besonders durch seine leuchtende Farbe aus. Der Dompfaff sieht schick aus - er ist immer in Rot. Tatsächlich sind rote Brüste Gimpelmännchen, Weibchen sehen viel bescheidener aus. Ihre Brust ist grünlich-grau. Der Dompfaff ist etwa so groß wie der Spatz. Der Körperbau ist dicht. Die Natur hat den Gimpel mit einem dicken, breiten Schnabel ausgestattet.
Dompfaffen sind Standvögel, sie sind in Europa und Asien verbreitet. Gärten, Parks, Wälder, Unterholz, Niederungen, Bergwälder, Waldsteppenzonen, Nadel- und Mischwälder – überall dort, wo der Gimpel lebt. Waldgebiete werden vom Vogel besonders gemocht, da er im Wald Küken züchtet.
Im Herbst versammeln sich Dompfaffen in kleinen Herden und siedeln sich näher an den Häusern der Menschen an. Ebereschen und andere Beeren, die von einem üppigen Herbst übrig geblieben sind, sind im Winter die Hauptnahrung von Dompfaffen. Im Winter streifen sie durch Parks, Gärten, Haine und Plätze in der Hoffnung auf Nahrung. Und im Sommer - Paradies. Spinnentiere, Insekten, pflanzliche Nahrung sind die Nahrung dieser Vögel.
Der Monat Mai ist gut, und im Mai legt das Weibchen seine Eier. Durchschnittlich fünf. Das Weibchen bebrütet zwei Wochen lang hellblaue Eier mit Flecken. Der zukünftige Vater ist zu diesem Zeitpunkt im Nest "im Dienst" und füttert das Weibchen. Dann verlassen die Küken, die für weitere zwei oder drei Wochen erschienen sind, das Nest nicht. Beide Elternteile engagieren sich in der Erziehung, aber das Männchen kümmert sich mehr um die jüngere Generation.
Ziele:
- Arbeit an der Bildung von Lesefähigkeiten und der Sprachentwicklung;
- Achten Sie auf die moralische Erziehung der Schüler;
- Tragen Sie zur Bildung der Grundlagen eines gesunden Lebensstils bei.
Ausrüstung: ein Lehrbuch, ein Notizbuch auf gedruckter Basis, ein Bild, das einen Winterwald darstellt, Tabellen zum Aufwärmen der Sprache, Wörter und Spuren von Tieren auf Dias, eine Multimedia-Installation, ein Tonbandgerät, eine Audioaufnahme.
Während des Unterrichts.
1. Klassenorganisation
Die Glocke hat bereits geläutet.
Nun, du überprüfst, mein Freund,
Ist alles vorhanden?
Ist alles in Ordnung?
Stift, Buch und Notizbuch?
Sitzen alle richtig?
Schauen alle genau hin?
Jeder sollte sich daran erinnern:
Die heutige Lektion ist sehr wichtig.
2. Aktualisierung des Wissens.
Lehrer: - Sie werden versuchen, das Thema zu bestimmen, an dem wir arbeiten werden.
3. Sprachaufwärmung ( auf den Spielkarten mit den folgenden Sätzen)
- Schlitten Roller,
- Hinsetzen und rollen.
- Im Sommer schwitzt man nicht, im Winter wird einem nicht warm.
- Im Winter sah man im Garten
- Hängen Äpfel an den Ästen?
Gibt es hier mindestens ein Sprichwort? (Kinder lesen)
Welche anderen Werke gibt es?
Kinder üben das ausdrucksstarke Lesen von Zungenbrechern und Rätseln.
Worum geht es in dem Rätsel? Wie hast du das erraten?
(Lehrer zeigt ein Bild von einem Dompfaff)
Wer hat erraten, wem wir die heutige Lektion widmen werden? (Kinder raten)
Lehrer: Sie haben Recht, wir werden das Gedicht von I. Belyakov kennenlernen, aus dem wir erfahren, wie dieser Vogel überwintert.
4. Arbeite an einem Gedicht: „Woran denkst du, Dompfaff?“
Auf Seite 147 lesen Sie dieses Gedicht und beantworten die Frage.
(Kinder lesen selbst)
Oh, wie wütend der Frost ist!
Schnee, Schnee ringsum..
Der Gimpel sitzt auf einem Ast,
Der Gimpel lodert und brennt,
Wie eine kleine Fahne.
Und Garten,
Und der Hain und das Ödland ...
Alles in einem stillen Wintertraum.
- Was denkst du, Dompfaff?
– Natürlich über den Frühling!
Warum denkst du das? (Antworten der Kinder)
Sie haben Recht. Der Winter bringt sowohl Vögeln als auch Tieren viel Ärger. Der Gimpel ist zwar ein Überwinterungsvogel, aber auch kalt und hungrig. Sie wissen bereits, wie Sie den Vögeln helfen können (die Schüler nennen ihre Möglichkeiten, wie sie helfen können).
Leute, ihr denkt richtig, ich sehe, dass es euch nicht gleichgültig ist, Vögel einzufrieren. Aber wenn Sie trotzdem tun, was Sie gesagt haben, wird es für Sie und die Vögel sehr wertvoll sein.
5. Primärfixierung des Textes.
Kommen wir nun zurück zu den ersten Zeilen.
Was sind deine Gefühle?
Warum beschreibt er das so? -Was umgibt es?
Die Schüler üben ausdrucksstarkes Lesen.
6. Phys. Pause (leichte Musik erklingt: Schüler ruhen mit geschlossenen Augen, Kopf nach hinten geneigt)
7. Sekundärbefestigung.
Arbeiten Sie in gedruckten Notizbüchern
Wie viele Angebote gibt es? Denken Sie daran, welche Zeichen der Autor im Text hatte, und erledigen Sie die Aufgabe.
(Arbeiten werden vom Lehrer bei einzelnen Kindern überprüft)
8. Physische Minute.
Wir lasen und lasen und wurden etwas müde.
Steh auf, geh, komm in den Wald.
Ging, ging, sah niemanden!
9. Arbeit am Text "Muster im Schnee" I. Sokolov-Mikitov.
(den Schülern wird ein Dia eines Winterwaldes gezeigt)
Wer von euch wollte dabei sein? Aber im Wald liegt viel Schnee, es ist schwer zu gehen, es ist kalt.
(vermutliche Antworten: Sie können auf Skiern steigen)
Das wollte ich von Ihnen hören: Frische Winterluft, Skifahren wird Ihnen viel Freude bereiten und Ihren Körper beleben.
Sag mir, wie vielen Tieren wirst du um diese Zeit im Wald begegnen? Warum glauben wir, dass sie schlafen?
Hören Sie, wie I. Sokolov-Mikitov das Leben der Tiere im Winter im Wald beschrieb
(der Lehrer liest die Geschichte "Muster im Schnee" S. 145-146)
Von welchen Mustern haben Sie gehört?
Welche Tiere sind uns begegnet? Hast du alle Tiere vorgestellt? Welches Tier lebt nicht in unseren Wäldern?
Vladimirtseva L.I. 218-378-490
An der Tafel das Wort: Hermelin und ein Bild mit seinem Bild.
Leute, schaut mich an und blinzelt, wer will lesen, wer hat keine Angst vor neuen Wörtern.
Das wiederholte Lesen erfolgt in einer "Kette".
Glaubst du, alle Tierspuren sind gleich? Muss man sie kennen? Wozu?
Wenn Sie denken, dass nur Jäger, dann schlage ich vor, dass Sie das Spiel "Hunters" spielen.
(Kindern wird eine Folie mit Spuren von Tieren und Karten an der Tafel mit den Namen dieser Tiere gezeigt: Maus, Elch, Elster, Hase, Eichhörnchen)
Ihre Aufgabe ist es zu erraten, wessen Spur wo ist?
(Kinder beweisen ihre Vermutungen und verbinde sie mit Pfeilen)
10. Konsolidierung: selektives Lesen.
11. Physische Minute.
Es ist Zeit für uns zum Skifahren.
Seid ihr müde, Kinder?
Skier gleiten munter dahin
Sie wollen einander jagen.
12. Arbeit in einem Notizbuch auf gedruckter Basis S.71
Ich schlage vor, dass Sie ein Kreuzworträtsel lösen, nur Sie werden zusammenarbeiten, damit beide schneller und richtiger werden, und sich gegenseitig helfen.
Die Prüfung erfolgt frontal.
13. Reflexion:
Wer erinnert sich an das Gedicht?
Welche interessanten Dinge hast du aus der Geschichte „Muster im Schnee“ gelernt?
Hören Sie sich eine Geschichte an, die der Schüler Ihnen erzählen wird, wie Wissen im Leben hilft.
(Ein ausgebildeter Student erzählt kurz die Geschichte von E. Permyak „Vertraute Spuren“)
Wer war mit seiner Arbeit im Unterricht zufrieden? Wer denkt, dass er das Lesen zu Hause noch üben muss?
14. Dz.
Lesen des Textes S.145-146, S.147 expressives Lesen, r.t.s71 (1h.)
15. Bewertungen.
Der Unterricht ist vorbei. Ich bin froh, dass wir dank Ihrer Aktivität, gegenseitigen Unterstützung und Ihrem Wunsch, Aufgaben zu erledigen, alles geschafft haben. Und vergiss nicht, im Leben das zu tun, worüber wir heute gesprochen haben
MBOU "Dorskaja Mittelschule"
Methodische Entwicklung
Lektion
Thema, Klasse.Literarische Lektüre. Note 2
Thema « Lesen der Werke von I. A. Belyakov „Was denkst du Gimpel?“, I. S. Sokolov - Mikitov „Muster im Schnee»
Programm"GrundschuleXXIJahrhundert"
Lehrbuch Efrosinina L.A. Literarische Lesung -
- M., "Ventana - Graf", 2008.
Unterrichtsart: Lektion lernen neues Material .
Aufgeführt
Grundschullehrer
Zernova Oksana Wiktorowna
201 1 G.
Unterricht in Literarischem Lesen in der 2. Klasse. I. A. Belyakov „Was denkst du über Dompfaff?“, I. S. Sokolov - Mikitov „Muster im Schnee“.
Didaktisches Ziel:
Unterrichtsthema:„Lesen funktioniert: I. Belyakova „Was denkst du über Dompfaff?“, I. S. Sokolova - Mikitov „Muster im Schnee“.
Didaktisches Ziel: Wahrnehmung und anfängliches Bewusstsein für neues Material.
Unterrichtsziele:
Lehrreich: Einführung in die Werke von I. A. Belyakov und I. S. Sokolov-Mikitov; die Fähigkeit des ausdrucksvollen Lesens zu bilden; zu lehren, die Schönheit der russischen Natur zu sehen und zu verstehen.
Entwicklung: die Fähigkeit zu bilden, mit dem Text einer Arbeit zu arbeiten, die Lernerfahrung des Lesers zu bereichern, Sprache, Aufmerksamkeit und Denken zu entwickeln.
Lehrreich: Liebe zu kultivieren, eine fürsorgliche Haltung gegenüber unseren kleineren Brüdern, den Wunsch, die Natur und ihre Bewohner zu schützen.
Unterrichtsart: Lernstunde und primäre Festigung des neuen Wissens.
Unterrichtsform: traditionell
Ausrüstung: Erklärwörterbücher, Lehrbücher, Kreuzworträtsel, Präsentation.
Während des Unterrichts
Zeit organisieren.
(Die Wörter stammen aus den Werken, die in früheren Lektionen studiert wurden.)
Wie nennen Autoren den Eingang zu einem Eichhörnchennest? (SCHLUPFLOCH)
Was liegt auf dem Bett von Moroz Ivanovich statt einem Federbett? (SCHNEE)
Was ritt Sasha aus dem Gedicht von Nikolai Alekseevich Nekrasov? (SCHLITTEN)
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Das Kreuzworträtsel wurde gelöst. Das hervorgehobene Wort ist Wald. Sie besuchen den Winterwald. Dort gibt es viel Interessantes zu sehen, man muss nur aufpassen. Versuchen Sie, im Unterricht aufmerksam und aufmerksam zu sein.
Überprüfung der Hausaufgaben.
(Kindergeschichten über Luchs, Reh, Hermelin, Hase, Elch, Eichhörnchen)
Gut erledigt. Aus den Geschichten haben wir viel Neues gelernt: was sie essen, wie sie sich ausruhen, wie sich Tiere im Winter vor Feinden schützen.
Bewertungen
Das Thema des Unterrichts.
IV. Arbeiten mit einem Gedicht Ilya Andreevich Belyakov "Was denkst du Dompfaff?"
(Musik ist leise)
Stellen Sie sich vor, wir betreten einen Winterwald. Ringsum ist alles weiß-weiß vom Schnee. Bäume und Sträucher sind in Schneemäntel gekleidet. Und Sie werden erfahren, wen I. A. Belyakov auf einem Spaziergang gesehen hat, indem Sie sich sein Gedicht genau anhören.
Lesen einer neuen Arbeit und Überprüfung der primären Wahrnehmung
(Das Gedicht ruft eine ruhige, leicht traurige Stimmung hervor)
Wortschatzarbeit
Schlagen Sie dieses Wort in erklärenden Wörterbüchern nach. (Ein Schüler liest laut vor. Das Ödland ist ein unerschlossener, vernachlässigter Ort).
Kindern ein gedicht vorlesen
4. Analyse des Gedichts
(Mit kleiner Fahne. Der Vogel hat eine leuchtend rote Brust)
Wie wird diese Technik in der Literatur bezeichnet? (Vergleich)
Woran denkt der Dompfaff? Erklären.
(Über den Frühling, wenn die Sonne scheint, wird es warm, es wird mehr Essen geben)
Welche Linien sprechen von starkem Frost?
(Ah, wie wütend der Frost ist!)
Welche Zeilen beschreiben die Ruhe eines Wintertages?
(Es liegt Schnee ringsum, Schnee.
Und ein Garten und ein Hain und ein Ödland ...
Alles in einem stillen Wintertraum)
Was ist ein Dialog?
(Dialog ist ein Gespräch zwischen zwei oder mehr Personen)
Lies das Gedicht noch einmal. Schau dir die Satzzeichen an. Überlegen Sie, mit welcher Intonation Sie sie lesen müssen.
(Ruhig, leise, sanft mit der Intonation der Aufzählung)
(Was denkst du Dompfaff?)
5. Arbeiten mit Illustrationen.
Betrachten Sie die Abbildung.
Welche Farben unterstreichen den stillen Wintertraum der Natur?
(Kalte Farben: Lila, Blau, Cyan)
Wie zeigt der Illustrator strengen Frost?
(Alle Bäume und Büsche sind mit Reif bedeckt. Dies geschieht bei starkem Frost.)
6. Ausdrucksstarkes Lesen
(Lesen eines Gedichts von Schülern. Ich höre 3-4 Schülern zu). Sie haben gute Arbeit geleistet, jetzt ruhen wir uns aus.
Sportunterricht Minute
Fichten, Weihnachtsbäume, Weihnachtsbäume,
Der Himmel liegt auf den Tannen,
Tau auf den Weihnachtsbäumen unten.
v. Arbeiten mit einer Geschichte Ivan Sergeevich Sokolov - Mikitov "Muster im Schnee".
Der Winterspaziergang geht weiter. Wir gehen und sehen Muster im Schnee. „Muster im Schnee“ heißt die Geschichte des herausragenden russischen Schriftstellers I. S. Sokolov - Mikitov.
1. Lesen des Textes durch die Schüler.
(Nacheinander laut vorlesen)
2. Arbeiten Sie an der Arbeit.
Warum heißt die Geschichte so? (Es gibt Zeichnungen im Schnee, sie wiederholen)
Schlagen Sie die Bedeutung des Wortes „Muster“ in den Wörterbüchern nach. Ein Muster ist ein Muster, in dem sich Elemente wiederholen.
Welche Tiere malten Muster in den Schnee? (Hase, Hermelin, Fuchs, Wolf, Elch)
VI. Spiel "Jäger"
Und jetzt lass uns spielen. Sie werden Jäger sein und versuchen festzustellen, wessen Fußspuren im Schnee sind. Für die richtige Antwort erhalten Sie eine Schneeflocke. Wer mehr davon hat, ist der sehr gute Jäger. Schauen Sie sich die Spur genau an. Überlegen Sie, wem es gehört. (Präsentation)
Zusammenfassung des Spiels.
VII. Verallgemeinerung.
Unser Spaziergang durch den Winterwald ist zu Ende.
Was ist das Thema aller Werke? (Werke über die Natur)
VIII. Zusammenfassung der Lektion.
Heute haben Sie im Unterricht neue Werke über die Natur kennengelernt, gelernt, die Schönheit des Winterwaldes zu sehen, erfahren, welche Spuren Tiere hinterlassen und wie hungrig sie im Winter sind.
Ich möchte die Lektion beenden, indem ich A. Yashins Gedicht „Feed the birds!“ lese.
Füttern Sie die Vögel im Winter! Wie viele von ihnen sterben - zählen Sie nicht,
Lass es von überall schwer zu sehen sein.
Sie werden zu dir strömen, als wären sie zu Hause, aber in unserem Herzen gibt es sie
Pfähle auf der Veranda. Und die Vögel sind warm
Trainiere die Vögel in der Kälte
Zu deinem Fenster
Also ohne Lieder war es nicht nötig
Wir begrüßen den Frühling.
Benotung.
IX. Hausaufgaben.
S. 147 - auswendig; Sklave. Notizbuch mit. 72 Bsp. 1-4.
Thema: I. Belyakov "Woran denkst du, Dompfaff?"
Ziele:
lehrreich - expressives Lesen zu lehren,beweisen ihren Standpunkt, basierend auf dem Text der Arbeit, arbeiten an der Bildung von Lesefähigkeiten.
Lehrreich - Monologsprache entwickeln,geistige Fähigkeiten der Schüler, Lerninteresse, Gestaltungskräfte,um das Weltbild der Schüler zu bilden und die Grundkonzepte hervorzuheben - Fürsorge, Liebe, Verantwortung.
Lehrreich - ein Gefühl der Liebe zur heimischen Natur zu pflegen, das freudige Lebensgefühl und das Gefühl des Charmes des Gedichts zu verwirklichen.
Unterrichtsart: neuen Stoff lernen.
Ausrüstung:
- LehrbuchLA Efrosinina "Literarische Lektüre", 2. Klasse
Aufnahme des Musiktitels von A. Vivaldi "Winter"
Während des Unterrichts:
ich .org. Moment
Ich freue mich, Sie zu sehen. Ich möchte aktiv, unabhängig, organisiert sein, einander helfen und unterstützen.
II . Wissensaktualisierung.
Spiel "Photo Eye"
Lesen Sie die an der Tafel geschriebenen Wörter: Schneeflocke, Reif, Eis, Schneesturm, Rauhreif, Schneefall, Pulver.
Was verbindet all diese Worte?
Was ist Pulver?
Vervollständige einige Wörter.
(Lehrer schließt die Worte)
Nun, an welche Worte erinnern Sie sich?
Was denken Sie, und was haben diese Worte mit unserem Unterricht, dem Thema unseres Unterrichts zu tun?
Über welchen Abschnitt haben wir in früheren Lektionen gelernt?
Worum geht es in diesen Arbeiten?
Nennen Sie die Werke, die wir in diesem Abschnitt bereits studiert haben.
Was hilft uns? (Inhaltsverzeichnis)
Welche dieser Werke sind Autoren- und welche Folk-Werke? Wie hast du festgestellt?
Welche Arbeiten aus diesem Abschnitt müssen wir noch kennenlernen? (I. Belyakov „Woran denkst du, Gimpel?“)
Auf welcher Seite des Lehrbuchs steht es? (S. 161)
III . Formulierung des Problems. Erstlesung des Gedichts.
- Öffnen Sie also das Lehrbuch auf Seite 161
Sehen Sie sich den Text an und versuchen Sie, das Genre dieser Arbeit zu bestimmen, ohne zu lesen. Was hat Ihnen geholfen zu wissen, dass dies ein Gedicht ist?
Was denkst du um was es geht?
Ratet mal, was er von einem Gimpel halten kann? (Aussagen der Kinder)
- Hören Sie sich das Gedicht an. (Leselehrerin) Sie hatten Recht.
- Welche Stimmung haben die Zeilen des Gedichts?
IV. Den Text des Gedichts erneut lesen und neues Wissen entdecken. Lehrbucharbeit.
Jetzt lesen Sie nicht nur ein Gedicht, sondern schlüpfen in die Rolle von Menschen unterschiedlicher Berufe.
Also du Direktoren, Versuchen Sie, während Sie dieses Gedicht lesen, die Bilder, Bilder in diesen Zeilen zu sehen.
1 . Unabhängiges Lesen.
Lies das Gedicht in deinem Lehrbuch auf Seite 161 laut vor
Was hast du gesehen? (Frost, Gimpel, Garten, Hain, Ödland, Schnee) - offen
bleiben undKünstler
Welche Farben brauchen wir für unsere Bilder? Wieso den?
2 Selektives Lesen.
Versuchen Sie sich jetzt in der RolleSchriftsteller .
–Finden Sie Zeilen im Gedicht und lesen Sie sie, wo der Autor ein lebloses Objekt animiert, es mit den Zeichen und Eigenschaften einer Person ausstattet.
(vorlesen: Der Frost ist wütend, in einem stillen Wintertraum)
Wer weiß, wie diese Technik heißt, weil Sie Schriftsteller sind? (Personifikation)
Finden Sie einen Vergleich. Welche Artikel werden verglichen? (Dompfaff-Flagge)
Ihr seid großartige Schriftsteller geworden. Oder vielleicht auch SieMusiker?
Welche Geräusche werden Sie hören?
3 Lesen mit dem Lehrer.
Welche Geräusche hast du gehört?
Wir hörten das Knirschen des Schnees, das Knirschen von Zweigen, Stille.
V. Entspannung
Gut erledigt! Jetzt ruhen wir uns ein wenig aus. Schließen Sie unsere Augen und hören Sie Musik.
(Musik von A. Vivaldi "Winter")
- Was stellen Sie sich vor, wenn Sie Musik hören?
Ist diese Musik für die Lesearbeit geeignet?
VI . Überprüfung des Verständnisses der Schüler für neuen Stoff.
Sie sahen ein Bild mit verschiedenen Bildern, Farben. Wir haben herausgefunden, mit welchen Methoden der Autor versucht hat, Gefühle und die Schönheit der Winternatur zu vermitteln, so dass wir uns lebhaft einen Vogel vorstellen - einen Dompfaff. Du hast die Geräusche in dem Gedicht gehört. Und jetzt versuchen wir, nach dem erneuten Lesen dieses Gedichts die Stimme und Intonation zu vermitteln.
Sag mir, welcher Satz sollte mit einem Ausruf gelesen werden?
Lesen.
Finden Sie einen Fragesatz? Lies es mit der richtigen Intonation.
1 Schüler
Passiert? Schätze Dich ein.
VII. Kreative Arbeit.
- Sie waren jetzt in der Rolle von Menschen unterschiedlicher Berufe, aber sie sind alle kreativ. Lassen Sie uns unsere eigene Kreation erstellen.
Teilen Sie sich in Gruppen von 4 Personen auf.
Sie müssen ein Cover-Modell für die Arbeit zeichnen.
Ich weise Verantwortung zu.
I. W. Beljakow
Was denkst du, Bully?
Was bedeutet das Dreieck? Warum ist er grün?
VIII. Hausaufgaben
1. Lerne das Gedicht auswendig (alle)
2. Optional: (Kreativstufe.) Zeichne eine Illustration für das Gedicht von I. Belyakov „Woran denkst du, Dompfaff?“ oder erstelle einen Bericht über den Dompfaff.
IX. Zusammenfassung der Lektion.
- Was hat dir diese Lektion gebracht?
X. Reflexion: (an der Tafel)
Grün - es war einfach für mich, ich habe alles verstanden.
Gelb - versucht, aber nicht alles hat geklappt.
Rot - alles schien kompliziert.
Thema: I. Belyakov "Woran denkst du, Dompfaff?"
Ziele:
lehrreich- ausdrucksstarkes Lesen zu lehren, ihren Standpunkt anhand des Textes der Arbeit zu beweisen, an der Bildung von Lesefähigkeiten zu arbeiten.
Lehrreich - Entwicklung der Monologsprache, der geistigen Fähigkeiten der Schüler, des Interesses am Lernen, der kreativen Kräfte, der Bildung der Weltanschauung der Schüler, der Hervorhebung der Grundkonzepte - Fürsorge, Liebe, Verantwortung.
Lehrreich -ein Gefühl der Liebe zur heimischen Natur zu pflegen, das freudige Lebensgefühl und das Gefühl des Charmes des Gedichts zu verwirklichen.
Unterrichtsart: neuen Stoff lernen.
Ausrüstung: - Aufnahme des Musiktitels von A. Vivaldi "Winter"
Während des Unterrichts:
I.Org. Moment
Ich freue mich, Sie zu sehen. Ich möchte aktiv, unabhängig, organisiert sein, einander helfen und unterstützen.
II. Wissensaktualisierung.
Spiel "Photo Eye"
Lesen Sie die an der Tafel geschriebenen Wörter:Schneeflocke, Reif, Eis, Schneesturm, Rauhreif, Schneefall, Pulver.
Was verbindet all diese Worte?
Was ist Pulver?
Vervollständige einige Wörter.
(Lehrer schließt die Worte)
Nun, an welche Worte erinnern Sie sich?
Was denken Sie, und was haben diese Worte mit unserem Unterricht, dem Thema unseres Unterrichts zu tun?
Über welchen Abschnitt haben wir in früheren Lektionen gelernt?
Worum geht es in diesen Arbeiten?
Nennen Sie die Werke, die wir in diesem Abschnitt bereits studiert haben.
Was hilft uns? (Inhaltsverzeichnis)
Welche Arbeiten aus diesem Abschnitt müssen wir noch kennenlernen? (I. Belyakov „Woran denkst du, Gimpel?“)
Auf welcher Seite des Lehrbuchs steht es? (S. 161)
III. Formulierung des Problems. Erstlesung des Gedichts.
- Öffnen Sie also das Lehrbuch auf Seite 161
Sehen Sie sich den Text an und versuchen Sie, das Genre dieser Arbeit zu bestimmen, ohne zu lesen. Was hat Ihnen geholfen zu wissen, dass dies ein Gedicht ist?
Was denkst du um was es geht?
Ratet mal, was er von einem Gimpel halten kann? (Aussagen der Kinder)
Hören Sie sich das Gedicht an.(Leselehrerin) Sie hatten Recht.
Welche Stimmung haben die Zeilen des Gedichts?
IV. Den Text des Gedichts erneut lesen und neues Wissen entdecken. Lehrbucharbeit.
Sie sind also Direktoren, Versuchen Sie, während Sie dieses Gedicht lesen, die Bilder, Bilder in diesen Zeilen zu sehen.
1. Unabhängiges Lesen.
Was hast du gesehen? (Frost, Gimpel, Garten, Hain, Ödland, Schnee) - offen
Sei auch du ein Künstler
Welche Farben brauchen wir für unsere Bilder? Wieso den?
2 Selektives Lesen.
Versuchen Sie sich jetzt in der Rolle Schriftsteller.
Finden Sie die Zeilen im Gedicht und lesen Sie sie, wo der Autor ein lebloses Objekt animiert, es mit den Zeichen und Eigenschaften einer Person ausstattet. (vorlesen: Der Frost ist wütend, in einem stillen Wintertraum)
Wer weiß, wie diese Technik heißt, weil Sie Schriftsteller sind? ( Personifikation)
Finden Sie einen Vergleich. Welche Artikel werden verglichen? (Dompfaff-Flagge)
Ihr seid großartige Schriftsteller geworden. Oder vielleicht auch Sie Musiker?
Welche Geräusche werden Sie hören?
3 Lesen mit dem Lehrer.
Welche Geräusche hast du gehört?
Wir hörten das Knirschen des Schnees, das Knirschen von Zweigen, Stille.
V. Entspannung
Gut erledigt! Jetzt ruhen wir uns ein wenig aus. Schließen Sie unsere Augen und hören Sie Musik.
(Musik von A. Vivaldi "Winter")
- Was stellen Sie sich vor, wenn Sie Musik hören?
Ist diese Musik für die Lesearbeit geeignet?
VI. Überprüfung des Verständnisses der Schüler für neuen Stoff.
Sie sahen ein Bild mit verschiedenen Bildern, Farben. Wir haben herausgefunden, mit welchen Methoden der Autor versucht hat, Gefühle und die Schönheit der Winternatur zu vermitteln, so dass wir uns lebhaft einen Vogel vorstellen - einen Dompfaff. Du hast die Geräusche in dem Gedicht gehört. Und jetzt versuchen wir, nach dem erneuten Lesen dieses Gedichts die Stimme und Intonation zu vermitteln.
Sag mir, welcher Satz sollte mit einem Ausruf gelesen werden?
Lesen.
Finden Sie einen Fragesatz? Lies es mit der richtigen Intonation.
1 Schüler
Passiert? Schätze Dich ein.
VIII. Hausaufgaben
1. Lerne das Gedicht auswendig (alle)
2. Optional: (Kreativstufe.) Zeichne eine Illustration für das Gedicht von I. Belyakov „Woran denkst du, Dompfaff?“ oder erstelle einen Bericht über den Dompfaff.
IX. Zusammenfassung der Lektion.
- Was hat dir diese Lektion gebracht?
X. Reflexion: (an der Tafel)
Grün - es war einfach für mich, ich habe alles verstanden.
Gelb - versucht, aber nicht alles hat geklappt.
Rot - alles schien kompliziert.
