Fähigkeiten. Intelligenz.

Fähigkeiten, Neigungen

Die geistige Entwicklung der Persönlichkeit liegt in der Natur jedes Menschen. Erbliche Mechanismen lösen das körperliche Wachstum und die Entwicklung des Körpers aus und bereiten damit die physiologischen Voraussetzungen für die geistige Entwicklung vor. Diese Voraussetzungen werden durch die strukturellen Merkmale des Gehirns und des Nervensystems bestimmt, sind für jeden Menschen individuell und werden genannt Voraussetzungen.
Einige Neigungen bestimmen beispielsweise die Entwicklung menschlicher kognitiver Prozesse (Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Denken und Sprechen); andere beeinflussen die Entwicklung musikalischer, technischer, mathematischer, sprachlicher, künstlerischer, visueller, literarischer und anderer Fähigkeiten.
Fähigkeiten- Qualitäten, die den Erfolg des Masterings und die Produktivität einer bestimmten Aktivität sicherstellen.
Für die Schulpraxis sind die Fähigkeiten, die sich in pädagogischen Aktivitäten manifestieren, sehr wichtig. Lernfähigkeit wird in erster Linie mit akademischem Erfolg in Verbindung gebracht, und auf dieser Grundlage werden die Schüler in ausgezeichnete Schüler, gute Schüler, Dreier und Zweier eingeteilt.
Es passiert oft so: Wenn ein Schüler fähig ist, dann hat er Vieren und Fünfen, und ein unfähiger Schüler hat Dreien und Zweien in allen Fächern. Das zeigt allgemeine Lernfähigkeit(Gute Aufmerksamkeit und Kneten bringen Erfolg in allen Fächern).
Neben allgemeinen Lernfähigkeiten können sich auch Schulkinder zeigen spezielle Fähigkeiten, d.h. fähigkeiten in allen Wissens- und Tätigkeitsbereichen (zum Beispiel hat ein Mathematikstudent ein A und im Übrigen sowohl Tripel als auch Zweien).
Fähigkeiten- dies sind die psychologischen Eigenschaften einer Person, von denen der Erfolg beim Erwerb von Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten abhängt, die jedoch selbst nicht auf das Vorhandensein dieser Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten reduziert werden können. Manchmal beginnt ein Mensch, der anfangs nicht wusste, wie er etwas machen soll und sich dadurch ungünstig von seiner Umgebung unterscheidet, durch Training Fähigkeiten und Fertigkeiten extrem schnell zu beherrschen und überholt bald alle auf dem Weg zur Meisterschaft. Er hat mehr Fähigkeiten als andere.

Bedingungen für die Entwicklung von Fähigkeiten.

Arbeit spielt oft eine entscheidende Rolle beim Erkennen und Entwickeln von Fähigkeiten. Nicht ohne harte Arbeit jede Fähigkeit entwickeln, auch wenn ein Mensch die genialsten Neigungen hat. D. I. Mendeleev schrieb: „Es gibt keine Talente oder Genies ohne einen deutlich gesteigerten Fleiß.“ Dabei entwickeln sich Fähigkeiten umso vollständiger und heller, je vielfältiger und sinnvoller die Tätigkeit eines Menschen ist, desto mehr Interesse zeigt er daran. Und im Gegenteil, die Einstellung zur Arbeit als Pflicht führt zum allmählichen Verblassen vorhandener Fähigkeiten. Deshalb sollten Sie sich niemals erlauben, etwas „Schlampiges“ zu tun.

Die höchste Entwicklungsstufe von Fähigkeiten wird als Talent bezeichnet. Talent- Dies ist eine Kombination von Fähigkeiten, die einer Person die Möglichkeit gibt, jede komplexe Aktivität erfolgreich, unabhängig und originell auszuführen. Wie Fähigkeiten ist Talent eine Gelegenheit, hohe Fähigkeiten und bedeutenden Erfolg in der Kreativität zu erwerben.
Auch hochbegabte, talentierte Kinder können ohne die aktive Unterstützung von Erwachsenen keine beeindruckenden Ergebnisse erzielen, daher ist es sehr wichtig, dass Eltern die ungewöhnlichen Fähigkeiten ihrer Kinder rechtzeitig erkennen und Bedingungen für ihre volle Entfaltung schaffen. Auf keinen Fall sollten Sie versuchen, das natürliche Interesse des Kindes an irgendeiner Art von Aktivität auszulöschen. Die Zeit wird kommen - er wird selbst wählen, nicht ohne Grund sagen sie: "Ein talentierter Mensch ist in allem talentiert."

Intelligenz, Intelligenz und Fähigkeit.

Obwohl wir im Leben oft mit diesem Konzept operieren, kämpfen Wissenschaftler seit vielen Jahren darum, das Rätsel zu lösen: Was ist menschliche Intelligenz? W. Esters bemerkte: „Das Konzept der Intelligenz war schon immer eine Quelle von Paradoxien. Es scheint, dass dies eines der offensichtlichsten Konzepte in der Psychologie ist, aber gleichzeitig eines der am schwersten zu fassenden.
Die alltägliche Identifikation der Begriffe Intellekt und Verstand ist nicht immer richtig. Im Leben wird eine kluge Person oft als eine Person bezeichnet, die sich frei in einer Situation orientiert, sich leicht anpasst, obwohl sie nicht über einen großen Wissensvorrat verfügt, und sich nicht durch die Fähigkeit auszeichnet, Muster festzulegen. Und umgekehrt: Ein Wissenschaftler, der eine wissenschaftliche Entdeckung von Weltbedeutung gemacht hat, ist möglicherweise überhaupt nicht an das Leben angepasst.
In den letzten Jahren wurde die Fähigkeit einer Person, sich an die Umwelt anzupassen, als soziale Intelligenz bezeichnet, die mehrdeutige Verbindungen mit Intelligenz hat, als die Fähigkeit, komplexe abstrakte Probleme zu lösen. Dies ist also eines der Paradoxe, die in der Geschichte der Entwicklung der Intelligenztheorie reichlich vorhanden sind.
Allgemein kann folgende Definition gegeben werden: Intelligenz- dies ist ein relativ stabiles Fähigkeitsgefüge, das sowohl auf bewussten als auch auf unbewussten Prozessen beruht, die die Verarbeitung verschiedener Informationen und deren bewusste Bewertung gewährleisten. Aus psychologischer Sicht ist der Zweck des Intellekts, Ordnung aus dem Chaos zu schaffen, indem er Signale aus der Umwelt in ein bestimmtes System einbringt, sowie die individuellen Bedürfnisse mit den objektiven Anforderungen der Realität abzustimmen.
Die Menge an Wissen, die ein Mensch besitzt, spricht noch nicht für seine hohe Intelligenz. In der Schule gibt es Schüler, deren schulische Leistungen weit davon entfernt sind, ihre intellektuellen Fähigkeiten zu messen. Leider werden in der Schule Ausdauer, die formale Anhäufung von Wissen und deren reproduktive Reproduktion mehr geschätzt. Ich gebe Ihnen das berühmte liechtensteinische Sprichwort: "Es wäre besser, wenn man den Menschen nicht beibringen würde, was sie denken sollen, sondern wie sie denken sollen." Die Entwicklung der Fähigkeit, Erfahrungen effektiv zu strukturieren, verwandelt den individuellen Intellekt in eine Art dimensionslosen Schwamm, der bereit ist, jede Information aufzunehmen und bequem zu verwenden ist.
Kreativität, zur Erfindung des Neuen gilt auch für intelligente Funktionen.
Kreative Fähigkeiten - Kreativität.

Faktoren, die die Entwicklung der Intelligenz beeinflussen.
Die Entwicklung der Intelligenz hängt von angeborenen Faktoren ab - genetisch übertragene Vererbung. Es gibt Hinweise darauf, dass sich das höhere Alter der Eltern, Mangelernährung und bestimmte Erkrankungen der Mutter während der Schwangerschaft, Alkohol und Rauchen sowie der Missbrauch von Antibiotika negativ auf die intellektuelle Entwicklung des Kindes auswirken.

Aber egal mit welchem ​​Potenzial ein Kind geboren wird, es ist offensichtlich, dass sich die Formen des intellektuellen Verhaltens, die für sein Überleben notwendig sind, nur durch den Kontakt mit der Umwelt entwickeln und verbessern können, mit der es sein ganzes Leben lang interagieren wird. Sehr wichtig für die intellektuelle Entwicklung sind positive emotionale Kontakte eines kleinen Kindes mit einer Mutter oder einem anderen Erwachsenen, der es ersetzt.
Kann der Verstand gemessen werden?

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K.s. können als Biologe auch als allen Menschen innewohnende Eigenschaften betrachtet werden. Verstand, zum Beispiel. die Fähigkeit, die Muttersprache zu beherrschen, und als Eigenschaften, die beispielsweise von Individuum zu Individuum oder von einer Gruppe von Menschen zu anderen variieren. mündlich oder ... Psychologische Enzyklopädie

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Geistige Aktivität unterscheidet den Menschen von anderen Lebewesen. Intelligenz ist eine dieser Aktivitäten, die Ebenen und Koeffizienten ihrer Manifestation hat. Es ist notwendig, sich an der Entwicklung von Intelligenz zu beteiligen, damit sie auf einem ausreichend hohen Niveau ist.

Was ist Intelligenz?

Intelligenz wird als kognitive Aktivität verstanden, die es Ihnen ermöglicht, Probleme anzunehmen, zu verstehen und zu lösen.

Dank des Intellekts kann eine Person neue Erfahrungen und Kenntnisse erwerben und sich an neue Umstände anpassen. Die menschliche intellektuelle Aktivität umfasst:

• Gefühl.
• Wahrnehmung.
• Erinnerung.
• Leistung.

Psychologie der Intelligenz

Zu allen Zeiten haben die Menschen den Intellekt studiert. Die Hauptlehre war jedoch die Theorie von Piaget, der die ersten Richtungen in der Anpassung des Kindes an die Umgebung in Form von Assimilation (Erklären der Situation mit Hilfe des vorhandenen Wissens) und Akkommodation (Erlernen neuer Informationen) unterteilte. In der Psychologie werden nach Piagets Theorie folgende Stadien der Intelligenzentwicklung unterschieden:

1. Sensomotorik. Es manifestiert sich in den ersten Lebensjahren, während das Kind die Welt um sich herum studiert. Der Wissenschaftler nannte das Erscheinen seiner eigenen Urteile die erste intellektuelle Aktivität.
2. Vor Operationen. Die Welt wird für das Kind allmählich vielfältiger, aber es ist immer noch in der Lage, einfache Probleme zu lösen und mit elementaren Konzepten zu operieren.
3. spezifische Operationen. Wenn ein Kind beginnt, sich auf seine eigenen Urteile zu konzentrieren und bestimmte Handlungen auszuführen.
4. formelle Operationen. Ein Jugendlicher hat bereits gewisse Vorstellungen von der Welt, die seine geistige Welt bereichern.

Allerdings entwickeln nicht alle Menschen die Intelligenz gleichmäßig. Es gibt von Psychologen entwickelte Tests, die zeigen, auf welchem ​​Entwicklungsstand sich ein Mensch befindet.

Intelligenzniveau

Um bestimmte Probleme zu lösen, greift eine Person auf solche Ebenen der Intelligenz wie konkret und abstrakt zurück.

1. Konkrete Intelligenz ermöglicht es Ihnen, alltägliche Aufgaben mit vorhandenem Wissen zu erledigen.
2. Abstrakte Intelligenz ermöglicht es Ihnen, mit Konzepten und Wörtern zu arbeiten.

Der Grad der Intelligenz kann mit einem speziellen IQ-Test gemessen werden, der von G. Eysenck entwickelt wurde. Der Test wird in Form einer Skala dargestellt, die in Unterteilungen von 0 bis 160 unterteilt ist. Die meisten Menschen haben ein durchschnittliches Intelligenzniveau - dies ist 90-110. Wenn Sie sich ständig weiterentwickeln, können Sie das Level um 10 Punkte erhöhen. Nur 25 % haben eine hohe Intelligenz (mehr als 110 Punkte). Unter ihnen erreichen nur 0,5 % der Bevölkerung die Marke von mehr als 140 Punkten. Die restlichen 25 % haben eine geringe Intelligenz – weniger als 90 Punkte.

Oligophrenen ist ein niedriger IQ inhärent. Der durchschnittliche Koeffizient wird in den meisten Bevölkerungsgruppen beobachtet. Genies haben einen hohen Koeffizienten.

Intelligenz bleibt laut Psychologen immer auf der Entwicklungsstufe, auf der eine Person angekommen ist. A. Lazursky hat 3 intellektuelle Aktivitäten herausgegriffen:

1. Niedrig - die absolute Untauglichkeit des Individuums.
2. Mittel - gute Anpassung an die Umgebung.
3. Hoch - der Wunsch, die Umgebung zu verändern.

IQ-Tests sind sehr beliebt. Ihre Vielfalt ist jedoch nicht immer ein guter Indikator. Je vielfältiger die Aufgaben im Test, desto besser, wodurch Sie eine Person auf die Entwicklung verschiedener Arten von Intelligenz testen können.

Das IQ-Niveau wird von solchen Faktoren beeinflusst:

• Erbe und Familie. Hier spielen der Wohlstand der Familie, Ernährung, Bildung und gute Kommunikation zwischen den Angehörigen eine wichtige Rolle.
• Geschlecht und Rasse. Es wird darauf hingewiesen, dass sich Jungen und Mädchen nach dem 5. Lebensjahr in ihrer Entwicklung unterscheiden. Es wirkt sich auch auf die Rasse aus.
• Die Gesundheit.
• Land des Wohnsitzes.
• soziale Faktoren.

Arten von Intelligenz

Der Intellekt ist der flexible Teil des Individuums. Es kann entwickelt werden.

Ein Mensch wird harmonisch, wenn er alle Arten von Intelligenz entwickelt:

• Verbal - umfasst Sprechen, Schreiben, Kommunikation, Lesen. Für seine Entwicklung ist es notwendig, Sprachen zu lernen, Bücher zu lesen, zu kommunizieren usw.
• Logisch - logisches Denken, Argumentieren, Problemlösen.
• Räumlich - Arbeiten mit visuellen Bildern. Entwicklung geschieht durch Zeichnen, Modellieren, Finden von Ausgängen aus Labyrinthen.
• Physisch - Koordination von Bewegungen. Entwickelt sich durch Tanz, Sport, Yoga etc.
• Musikalisch - Rhythmus spüren, Musik verstehen, schreiben, singen, tanzen.
• Sozial - die Handlungen anderer Menschen verstehen, Beziehungen zu ihnen aufbauen, sich an die Gesellschaft anpassen.
• Emotional - die eigenen Emotionen und die Emotionen anderer Menschen verstehen, die Fähigkeit, mit ihnen umzugehen und sie zu erkennen.
• Spirituell - Selbstverbesserung und Selbstmotivation.
• Kreativ - das Schaffen von Neuem, das Produzieren von Ideen.

Intelligenzdiagnostik

Das Problem der Intelligenz beunruhigte viele Psychologen, was es ihnen ermöglichte, verschiedene Tests zu entwickeln, um das Niveau und die Qualität der Intelligenzentwicklung zu identifizieren. Als Diagnose der Intelligenz werden oft verwendet:

1. Progressive Matrizen von Raven. Es ist notwendig, eine Verbindung zwischen den Figuren herzustellen und die fehlende unter den vorgeschlagenen auszuwählen.
2. Amthauer Intelligenztest.
3. Goodenough-Harris-Test. Es wird vorgeschlagen, eine Person zu zeichnen. Danach werden obskure Elemente besprochen.
4. Kostenloser Cattell-Test

Denken und Intelligenz

Eine der Arten intellektueller Aktivität ist das Denken. Hier operiert ein Mensch mit Begriffen und Urteilen. Er reflektiert, wodurch er die Lösung der Aufgaben in der Zukunft sehen kann.

Denken ist ein kontinuierlicher Prozess, der sich je nach verfügbarem Wissen ständig verändert. Es ist zielführend und zweckmäßig. Ein Mensch lernt etwas Neues durch das, was er bereits weiß. So wird das Denken vermittelt.

Intelligenz ermöglicht es Ihnen, Probleme im Kopf zu lösen, indem Sie das vorhandene Wissen und die vorhandenen Fähigkeiten nutzen. Die Beziehung zwischen diesen Konzepten verschmilzt oft. Unter dem Intellekt wird jedoch der Verstand einer Person und unter dem Denken - seine Fähigkeit zu denken - wahrgenommen. Wenn Intelligenz oft als das Wissen einer Person verstanden wird, dann ist Denken seine Fähigkeit, dieses Wissen zu nutzen und zu bestimmten Schlussfolgerungen, Urteilen zu kommen.

Wie entwickelt man Intelligenz?

Der Intellekt muss entwickelt werden, da er ein flexibler Teil seiner intellektuellen Aktivität ist. Die Entwicklung wird durch genetische und erbliche Faktoren sowie die Bedingungen, unter denen eine Person lebt, beeinflusst.

Von Geburt an sind bestimmte Neigungen vorgegeben, die ein Mensch dann nutzt. Wenn während der Entwicklung des Fötus oder auf genetischer Ebene bestimmte Krankheiten auf das Kind übertragen werden, kann sich eine geringe Intelligenz entwickeln. Die Geburt eines gesunden Kindes ermöglicht ihm jedoch in Zukunft eine durchschnittliche oder hohe Intelligenz.

Ohne die Umgebung kann sich eine Person nicht effektiv entwickeln. Ohne die Beteiligung der Gesellschaft bleibt die Intelligenz auf einem niedrigen Niveau, egal mit welchen intellektuellen Neigungen eine Person ausgestattet ist. Die Familie spielt dabei eine wichtige Rolle: ihr materieller Reichtum, ihr sozialer Status, ihre Atmosphäre, ihre Einstellung zum Kind, die Qualität des Essens, das Heimwerken usw. Wenn sich die Eltern nicht um das Kind kümmern, kann es keine hohen intellektuellen Fähigkeiten entwickeln.

Auch die Bildung von Intelligenz wird von der Persönlichkeit des Menschen selbst beeinflusst, die die Richtung seiner geistigen Entwicklung bestimmt.

Üblicherweise werden zur Entwicklung der Intelligenz verschiedene Spiele für Logik, Gedächtnis, Denken usw. verwendet, darunter Backgammon, Rebuses, Puzzles, Rätsel, Schach usw. Computerspiele mit diesen Richtungen werden heute immer beliebter.

In der Schule lernt das Kind Mathematik und Naturwissenschaften. Dies ermöglicht es Ihnen, Ihr Denken zu strukturieren, es konsistent und geordnet zu machen. Dieser Prozess kann mit dem Wissen um etwas Neues verbunden sein. Wenn ein Mensch neues Wissen erhält, dann erweitert sich sein Intellekt, wird reicher und facettenreicher.

Unter Beibehaltung der Neugier und des Wunsches, sich selbst zu verbessern, trägt ein Mensch zu seiner ständigen Entwicklung bei. Obwohl die Intelligenz einigen Wissenschaftlern zufolge immer auf dem gleichen Niveau bleibt, egal wie Sie sie entwickeln.

Was ist emotionale Intelligenz?

Bis heute ist emotionale Intelligenz ein beliebtes Konzept geworden, das laut einigen Psychologen eine größere Rolle spielt als der IQ. Was ist das? Dies ist die Fähigkeit einer Person, ihre eigenen Emotionen zu erkennen und zu verstehen, mit ihnen umzugehen und sie in die richtige Richtung zu lenken. Dazu gehört auch die Fähigkeit einer Person, die Gefühle anderer zu verstehen, mit ihnen umzugehen und die Stimmung der Menschen zu beeinflussen. Entwickelte emotionale Intelligenz ermöglicht es Ihnen, zu eliminieren.

Fast jeder hat ein gewisses Maß an emotionaler Intelligenz. Sie können alle Entwicklungsstufen durchlaufen oder in einer davon stecken bleiben:

1. Emotionen verstehen und ausdrücken.
2. Emotionen als intellektuelle Motivation nutzen.
3. Bewusstsein für eigene und fremde Gefühle.
4. Emotionsmanagement.

Was ist soziale Intelligenz?

Soziale Intelligenz wird als die Fähigkeit eines Individuums verstanden, die Emotionen anderer Menschen zu verstehen und zu steuern, ihren Zustand zu fühlen und ihn zu beeinflussen. Die Entwicklung dieser Fähigkeit hängt von der sozialen Anpassung einer Person ab.

J. Gilford identifizierte 6 Faktoren, die die Entwicklung sozialer Intelligenz ermöglichen:

1. Wahrnehmung von Verhaltenssignalen.
2. Isolierung der wichtigsten Verhaltenssignale vom allgemeinen Fluss.
3. Zusammenhänge verstehen.
4. Verstehen der Motivation, ein bestimmtes Verhalten zu zeigen.
5. Verstehen, wie sich das Verhalten je nach Situation ändert.
6. Antizipation des Verhaltens einer anderen Person.

Die Bildung sozialer Intelligenz umfasst die Lebenserfahrung, das kulturelle Wissen und Studium, das vorhandene Wissen und die Gelehrsamkeit einer Person.

kindliche Intelligenz

Bereits im Mutterleib beginnt die Entwicklung der Intelligenz, die vom Lebensstil einer Frau und den Informationen abhängt, die sie wahrnimmt. Die intellektuelle Aktivität eines Kindes hängt von vielen Faktoren ab: Gene, Ernährung, Umwelt, familiäres Umfeld und andere.

Der Schwerpunkt liegt darauf, wie Eltern mit dem Kind kommunizieren, welche Übungen sie anbieten, um ihren Intellekt zu entwickeln, wie oft bestimmte Phänomene erklärt werden, wie oft sie verschiedene Orte besuchen usw. Intelligenz entwickelt sich nicht von selbst. Zunächst hängt viel davon ab, was und wie die Eltern mit dem Kind machen.

Ergebnis

Intelligenz ermöglicht es einer Person, gebildet und sozial angepasst zu werden. Jedes Jahr beginnt er mehr und mehr seine intellektuellen Fähigkeiten einzusetzen, die das Gedächtnis, das Denken, die Aufmerksamkeit und sogar die Sprache betreffen. Ihre Entwicklung wird von den Eltern und der Umwelt beeinflusst. Das Ergebnis hängt davon ab, wie günstig eine Person von klein auf war.

Geistige Fähigkeiten einer Person sind psychologische Eigenschaften, die die Geschwindigkeit der Wahrnehmung, Aufnahme neuer Informationen und Fähigkeiten bestimmen. Die Fähigkeit, sich an unterschiedliche Situationen anzupassen und vorhandenes Wissen (Fähigkeiten) in der Praxis anzuwenden, wird auch als geistige Fähigkeit bezeichnet. Sie umfassen fast alle menschlichen kognitiven Fähigkeiten, nämlich:

• Leistung;
• Sensation;
• Denken;
• Wahrnehmung;
• Vorstellung.

Wissenschaftler argumentieren seit langem, dass diese Eigenschaften vererbt werden. In letzter Zeit hat sich die Situation dramatisch verändert. Natürlich hat jeder unterschiedliche geistige Fähigkeiten und wenn es für jemanden ein paar Minuten dauert, um ein Problem zu lösen, dann dauert es für andere Menschen einen Tag, um die Antwort zu finden.

Das Niveau der geistigen Fähigkeiten wird durch Faktoren beeinflusst wie:

1. Erinnerung. Dazu gehört die Fähigkeit, sich die notwendigen Informationen schnell zu merken und zum richtigen Zeitpunkt wiederzugeben.
2. Die Fähigkeit, Gut und Böse klar zu unterscheiden, nennt man gesunden Menschenverstand. Die Fähigkeit, die Situation nüchtern einzuschätzen und eine objektive Entscheidung zu treffen.
3. Verständnis ist ein weiterer entscheidender Faktor. Wie sehr ein Mensch in der Lage ist, die gehörten, gelesenen und gesehenen Informationen wahrzunehmen, hängt direkt von seinen geistigen Fähigkeiten ab.

Es gibt eine Behauptung, dass neben der Vererbung auch andere äußere Faktoren, der Charakter und die Zielstrebigkeit einer Person die Intelligenz beeinflussen können.

Wie können Sie das Niveau Ihrer geistigen Fähigkeiten beeinflussen?

1. Aufgrund ständiger mechanischer Arbeit und Handlungen, die keiner Reflexion und Entscheidungsfindung bedürfen, entwickelt sich eine Person nicht. Die Folge einer solchen Situation ist ein Stillstand in der Entwicklung und das Nichtentfalten des eigenen Potenzials bis zum Ende.

Es passiert auch umgekehrt. Eine Person, die an nichts interessiert ist und sich in die Gesellschaft kreativer und zielstrebiger Persönlichkeiten begibt, versucht unbewusst und bewusst, ihr Niveau zu erreichen. Die Wahrnehmung von Informationen und das Bemühen, die gehörten Informationen zu verarbeiten, die Suche nach interessanten und nicht vollständig verstandenen Fakten in der wissenschaftlichen Literatur macht jeden von uns gebildeter und entwickelter.

2. So abgedroschen es klingen mag, aber auch ein gesunder und aktiver Lebensstil wirkt sich auf die Entwicklung von Fähigkeiten aus. Regelmäßige Bewegung, Sättigung des Körpers mit Sauerstoff und nützlichen Vitaminen wirken sich immer positiv auf die körperliche, geistige und seelische Entwicklung aus.

3. Das Lesen von Literatur, das Lösen von Rätseln und Kreuzworträtseln wird definitiv dem Intellekt jeder Person zugute kommen.

4. In entwickelten Ländern besteht eine große Nachfrage nach speziell entwickelten Programmen zur Verbesserung der Gehirnfunktion.

Es sind geistige Fähigkeiten, die eine der ständig untersuchten menschlichen Eigenschaften sind.

Möglichkeiten, die geistigen Fähigkeiten einer Person zu messen und zu bestimmen

Es ist kein Geheimnis, dass Sie Ihre Intelligenz testen und sich mit den Ergebnissen vertraut machen können, indem Sie einen IQ-Test bestehen. Sehr oft greifen große Konzerne und entwickelte Unternehmen auf diese Methode zurück. Aus dem Endergebnis des Intelligenzkoeffizienten können Sie genau erkennen, ob eine Person in der Lage ist, ein komplexes Problem zu lösen, oder ob sie selbst die einfachste Aufgabe bewältigen kann.

Auch ohne eine Person zum Test zu schicken, können Sie sich mit Hilfe eines einfachen Gesprächs über ihre Entwicklung und Intelligenz informieren. Ideale Helfer in dieser Angelegenheit sind:

• Die Fähigkeit, sich klassische Literatur (Kino) zu merken und zu zitieren, sowie die Kenntnis von Schlagworten ist ein direkter Indikator für eine intellektuell entwickelte Person. Darüber hinaus kann das Lesen von Büchern eines bestimmten Genres ein weiteres interessantes Diskussionsthema sein;
• Auch das Lexikon und ein großer Wortschatz tragen dazu bei, den richtigen Eindruck vom Gesprächspartner zu machen;
• Höflichkeit, die Fähigkeit, das Wissen ihrer Gegner zu hören und zu berücksichtigen;
• Betrachten Sie das Verhalten einer Person in einer unvorhergesehenen Situation (geistige Fähigkeiten sind eng mit der Fähigkeit verbunden, zu reagieren und fundierte, vernünftige Entscheidungen zu treffen);
• Das Vorhandensein eines Sinns für Humor und die Fähigkeit, ihn in Übereinstimmung mit der entsprechenden Situation einzusetzen;
• Das Vorhandensein von Hobbys, Interessen und Hobbys sagt auch über die Entwicklung des Gesprächspartners aus (wenn eine Person absolut an nichts interessiert ist, steht sie an einem Ort und kann daher kein normales Gespräch führen).

Das ist das Intelligenz- Dies ist ein gewisses Entwicklungsniveau der geistigen Aktivität des Individuums, das die Möglichkeit bietet, immer mehr neues Wissen zu erwerben und es im Laufe des Lebens effektiv einzusetzen, die Fähigkeit zu verstehen und zu verstehen. Dies ist die Grundlage des Wissens und des Verhaltens der Menschen (Rationalismus) in der Gesellschaft.

Laut modernen Forschern existiert allgemeine Intelligenz als universelle geistige Fähigkeit.

Fähigkeiten - (Englisch Fähigkeiten, Fähigkeiten, Fähigkeiten) - individuelle psychologische Eigenschaften, die eine Person von einer anderen unterscheiden. Das Problem der Fähigkeiten hat die Köpfe der Forscher schon immer beschäftigt, daher werden Fähigkeiten (sowie eine Person als Ganzes) von verschiedenen Wissenschaften untersucht, aber die allgemeine Psychologie und dann die Managementpsychologie betrachtet dieses Problem am tiefsten und umfassendsten. Durch Fähigkeiten wird eine Person zum Gegenstand von Aktivitäten, einschließlich Management, durch die Entwicklung von Fähigkeiten erreicht eine Person den Höhepunkt beruflicher Fähigkeiten und Karriereentwicklung. Die einheimischen Wissenschaftler S. L. Rubenshtein, B. M. Teplov, N. S. Leiges, V. N. Druzhinin, V. D. Shadrikov und andere schlugen der wissenschaftlichen Welt eine Reihe von Konzepten vor, die dazu beitrugen, nach und nach einen Kompromissstandpunkt zum Studium von Problemen zu bilden Fähigkeiten: Fähigkeiten entstehen in einer Person weiter die Basis der Neigungen.

Voraussetzungen- angeborene anatomische und physiologische Merkmale des Gehirns, des Nervensystems, der Sinnesorgane und der Bewegung, eine funktionelle Eigenschaft des menschlichen Körpers, die die natürliche Grundlage für die Entwicklung seiner Fähigkeiten darstellen. Menschen sind von Natur aus mit verschiedenen Neigungen ausgestattet, sie dienen als Grundlage für die Entwicklung von Fähigkeiten. Nicht rechtzeitig entwickelte Neigungen verschwinden.

Die Strukturierung der intellektuellen Fähigkeiten ist wie folgt:

1. Neigungen sind die Grundlage von Fähigkeiten, die auf genetischer Ebene festgelegt sind.

2. Allgemeine Fähigkeiten, die sich gleichermaßen in verschiedenen Arten menschlicher Aktivität manifestieren (Lernen, Achtsamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Rolle, Leistung).

3. Besondere Fähigkeiten manifestieren sich in bestimmten Arten von Aktivitäten (musikalisch, mathematisch, organisatorisch usw.).

4 . Gruppenfähigkeiten, die auf der Grundlage allgemeiner und spezieller Neigungen gruppiert und entwickelt werden.

5. Berufliche Fähigkeiten, die sich im Prozess der Berufswahl und der Entwicklung der Arbeitstätigkeit manifestieren.

Die intellektuellen Fähigkeiten des Einzelnen werden in Führungstätigkeiten besonders aktiv geformt, entwickelt und manifestiert. Deshalb ist jede Organisation daran interessiert, die Fähigkeiten der Mitarbeiter zu erkennen, einschließlich des Rückgriffs auf zahlreich entwickelte psychodiagnostische Methoden.

Die intellektuellen Fähigkeiten einer Person werden durch die Beherrschung der für die berufliche Tätigkeit erforderlichen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten verbessert. Studienjahre bieten dafür enorme Möglichkeiten.

Denken(dt. Denken) - der gedankliche Prozess einer verallgemeinerten Reflexion der Wirklichkeit, der höchsten Form menschlicher schöpferischer Tätigkeit, gepaart mit seinem unbewussten Streben nach größtmöglichem Nutzen in allen Belangen. Auf der Grundlage des Denkens trifft ein Individuum eine bestimmte Entscheidung, die für ihn in dieser bestimmten Situation immer optimal ist. Gleichzeitig wird die Denkqualität eines bestimmten Individuums direkt durch den Grad der Verzerrung der objektiven Realität in seinem Geist beeinflusst. Je adäquater das Individuum die Bedingungen erkennt, die seine Beziehungen zur äußeren Umwelt regeln, desto richtiger, d.h. es wird für ihn am Ende profitabler sein, seine Entscheidung zu treffen.

Der Reflexions- und Erkenntnisprozess einer Person der umgebenden Realität wird in der Einheit und Verbindung ihrer Schritte durchgeführt - sinnlich und logisch.

Die sinnliche Form der Erkenntnis verwirklicht sich in Empfindungen, Wahrnehmungen und Vorstellungen, die logische Form in Begriffen, Urteilen und Schlussfolgerungen.

Die verallgemeinerte Reflexion der Wirklichkeit, die Denken ist, ist das Ergebnis der Verarbeitung nicht nur der Erfahrung eines Individuums und seiner Zeitgenossen, sondern auch früherer Generationen.

Das Denken ist aber auch die indirekte Widerspiegelung der Wirklichkeit in ihren wesentlichen Sphären und Beziehungen.

Eine Person greift auf indirekte Kognition in Fällen zurück, in denen eine direkte Kognition aufgrund des Fehlens von Analysatoren unmöglich ist (z. B. hat eine Person keine Analysatoren zum Aufnehmen von Röntgenstrahlen) oder wenn beispielsweise eine direkte Zuordnung möglich ist, aber nicht rational.

Denken ermöglicht es, die Gesetze und Muster der materiellen Welt, Ursache-Wirkungs-Beziehungen in der Natur und im Prozess von Führungsbeziehungen sowie die Gesetze der menschlichen Psyche zu verstehen. Quelle und Kriterium mentaler Realität sowie Anwendungs- und Ergebnisbereich ist die Praxis.

Die physiologische Grundlage des Denkens ist die Reflexaktivität des Gehirns, jene temporären Nervenverbindungen, die in der Großhirnrinde gebildet werden. Diese Verbindungen entstehen unter dem Einfluss von Signalen des zweiten Systems (Sprache), die die Realität widerspiegeln, aber mit dem obligatorischen Vertrauen auf die Signale des Nervensystems (Empfindungen, Wahrnehmungen, Ideen). Im Denkprozess sind beide Signalsysteme eng miteinander verzahnt. Das zweite Signalsystem baut auf dem ersten auf und bestimmt die kontinuierliche Verbindung einer verallgemeinerten Reflexion der Realität, die das Denken ist, mit der sinnlichen Erkenntnis der objektiven Welt durch Empfindungen, Wahrnehmungen, Vorstellungen.

Welche Gedanken auch immer im menschlichen Gehirn auftauchen, sie erscheinen und existieren auf der Grundlage von sprachlichem Material. Auf der Grundlage von sprachlichen Begriffen und Phrasen entwickelt ein Mensch abstrakte Konzepte, die allgemeine, wesentliche Merkmale und Phänomene der Realität widerspiegeln.

Wenn man die Objekte und Phänomene der Realität mit einem Wort zusammenfasst, geht eine Person über das hinaus, was in Empfindungen und Wahrnehmungen direkt gegeben ist. Die Sprache als universelles Kommunikationsmittel und daher der wichtigste Faktor bei der Bildung des individuellen Bewusstseins trägt in sich, in jedem ihrer „Elemente“ (in der lexikalischen Bedeutung von Wörtern, Partikeln, einzelnen Phonemen usw.) Gemeinsamkeiten für alle, die diese Sprache kennen, die für sie universell ist, die Bedeutung der realsten Gegenstände der Aktivität. Daraus folgt die wichtigste Schlussfolgerung für das Verständnis nicht nur der Bedeutung der Sprache, sondern des Denkens überhaupt: In den Bedingungen des gemeinsam geteilten Lebens der Menschen ist die Hinwendung zum Anderen und zu sich selbst mit Hilfe universell bedeutsamer Kommunikationsmittel Zusammenarbeit mit diesem Anderen (oder mit dem "Anderen" in sich selbst), gibt es eine Haltung ihm gegenüber als jemand, der die Motive versteht oder verstehen kann, die diese Hilfe veranlasst haben.

Auf diese Weise, das Instrument des Denkens ist die Bedeutung des Wortes. „Worte werden benötigt, um einen Gedanken einzufangen; wenn der Gedanke gefangen ist, werden die Worte vergessen“, sagte Chuang Tzu, ein alter chinesischer Philosoph, der zwischen 369 und 286 lebte. BC.

Bei seiner Entstehung durchläuft das menschliche Denken zwei Phasen: die vorkonzeptionelle und die konzeptionelle. Die erste ist Kindern unter 5 Jahren inhärent, die zweite wird im Alter von 16 bis 17 Jahren gebildet und entwickelt sich während des gesamten Lebens.

Der mentale Denkprozess einer Person wird in zwei Hauptformen durchgeführt: der Bildung und Assimilation von Konzepten, Urteilen und Schlussfolgerungen sowie der Lösung mentaler Probleme (Probleme).

Konzept(engl. concept) - eine Wissensform, die das Individuelle und Besondere widerspiegelt, die zugleich universell ist. Der Begriff fungiert als Denkform, die die wesentlichen Eigenschaften, Verbindungen und Beziehungen von Objekten und Phänomenen widerspiegelt, die durch ein Wort oder eine Wortgruppe ausgedrückt werden.

Begriffe werden nach dem Grad der Abstraktion unterschieden: konkret (Auto, Computer) und abstrakt (Freundschaft, Gerechtigkeit, Glück). Hinter jedem Konzept steht eine spezielle objektive Handlung (oder ihr System), die das Objekt des Wissens reproduziert. Gesellschaftlich historisch gewachsene Begriffe existieren objektiv in den Formen menschlicher Tätigkeit und in ihren Ergebnissen – zweckmäßigerweise geschaffene Gegenstände.

Das Individuum assimiliert sie, bevor es lernt, mit bestimmten Manifestationen zu handeln. Der assimilierte General ist ein Prototyp, ein Maß, eine Skala zur Bewertung empirisch Vorkommender.

Ein Urteil basiert auf einer Reihe von Begriffen - einer allgemein gültigen verbalen Denkform (Aussage), dank derer der sinnlichen Erfahrung eine abstrakte Universalität verliehen wird, die Verbindungen zwischen Objekten und Phänomenen der Realität und ihren Eigenschaften und Zeichen widergespiegelt werden. Urteile werden direkt gebildet, was wahrgenommen wird, und indirekt - mit Hilfe von Schlussfolgerungen und Argumenten. Basierend auf umfangreicher Managementerfahrung, mit Hilfe gemeinsamer Vertreter und auf der Grundlage von Urteilen treffen die Leiter von Organisationen oft ziemlich komplexe Schlussfolgerungen.

Inferenz(eng. Fazit) - eine allgemein gültige verbale Form, dank derer indirekt und nicht auf der Grundlage von Beobachtungen Objekte und ihre Beziehungen identifiziert und bezeichnet werden können. Dies ist eine Denkweise, bei der auf der Grundlage mehrerer Urteile eine Schlussfolgerung gezogen wird. Um die Richtigkeit der Schlussfolgerung zu überprüfen, reicht es aus, das Thema sorgfältig zu studieren, die Darstellung mit der Tatsache zu vergleichen, mit dem Allgemeinen in den Tatsachen. In der Führungspraxis und im Alltag kann man mit den Methoden der Induktion, Deduktion oder Analogie zu einem Schluss kommen. All dies sind logische Schlussfolgerungen, die die Ungerechtigkeit des Denkens widerspiegeln: Induktion – vom Besonderen zum Allgemeinen; Abzug - vom Allgemeinen zum Besonderen; Analogie - von Besonderem zu Besonderem.

Denken ist eine Analyse, Synthese, Verallgemeinerung der Bedingungen und Anforderungen der Aufgabe und Wege zu ihrer Lösung im Prozess der Managementbeziehungen. Mit diesen kontinuierlichen Prozessen bilden sich diskrete mentale Operationen, die das Denken generiert, auf die es aber nicht reduziert wird. Denken entfaltet sich als ein Prozess zur Lösung eines Problems, bei dem Bedingungen und Anforderungen identifiziert werden. Die Aufgabe sollte nicht nur verständlich sein, sondern auch von der Person akzeptiert werden.

Alle menschliche geistige Aktivität wird durch Motive motiviert, die nicht nur Bedingungen sind, sondern auch ihre Produktivität beeinflussen. Es ist die geistige Aktivität, die darauf abzielt, zahlreiche Managementprobleme zu lösen. Hier ist es erforderlich, alles zu analysieren, zu verallgemeinern, zu vergleichen, zu klassifizieren, zu abstrahieren, zu konkretisieren, zu klären, worüber eine Person in der Führungsarbeit nachdenkt, was sie tun möchte und welches Ergebnis sie erzielen möchte.

Das Denken ist durch die Einheit des Bewussten und des Unbewussten gekennzeichnet. Daher spielen Emotionen eine wichtige Rolle bei der mentalen Aktivität, die die Suche nach einer Lösung für das Problem steuern. In diesem Fall kann das Produkt des Denkens die Ziele nachfolgender Handlungen sein.

Emotionen(lat. emovere - erregen, erregen) - eine besondere Klasse von seelischen Vorgängen und Zuständen (bei Menschen und Tieren), die mit Instinkten, Bedürfnissen, Motiven und Reflexionen in Form von direkter Erfahrung (Zufriedenheit, Freude, Angst, Erregung usw.) verbunden sind .), die Bedeutung von Phänomenen und Situationen, die den Einzelnen für seine Lebensgestaltung betreffen. Emotionen werden in positive und negative unterschieden. Sehr oft können sich unter extremen Bedingungen Affekte entwickeln - die Hauptart emotionaler Phänomene, die einer Person eine Möglichkeit der "Notlösung" der Situation auferlegen (z. B. Flucht, Aggression). Im Allgemeinen hat ein Mensch eine außergewöhnliche Vielfalt an Emotionen, die die wichtigste Voraussetzung für seine Entwicklung als Person ist. Erst wenn sie zum Gegenstand stabiler emotionaler Beziehungen werden, werden Ideale, Pflichten, Verhaltensnormen derselben Führungskraft zu echten Handlungsmotiven. Bei unzureichender bewusster Verhaltensregulation und schwacher Führungskulturkompetenz dominieren Emotionen.

IP Pavlov identifizierte einst drei Arten der Reflexion der Realität in Menschen. Erster Typ Kunst. Meistens leben diese Menschen mit Eindrücken und Emotionen aus dem wirklichen Leben, in dem figuratives Denken vorherrscht: Kreative Menschen sind Vertreter von Kunst und Literatur. In ihnen erscheinen oft edische Bilder, d.h. im Traum projizierte Darstellungen.

Zweiter Typ- nachdenklich. Das sind Menschen, die hauptsächlich mit Konzepten und Abstraktionen arbeiten, die auf Wörtern basieren. Sie gehen oft weit in ihrer Isolation von der Realität, mit der sie wenig Kontakt haben.

Menschen, die zwei Arten des Denkens haben, befinden sich im Gleichgewichtszustand einer dritten - mittlerer Typ. Der Fokus ihres praktischen Denkens liegt im Gegensatz zum theoretischen Denken auf dem Übergang vom abstrakten Denken zur Praxis. Für Führungskräfte, insbesondere für Manager, ist die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit schnell von einem Problem zum anderen zu lenken, die Fähigkeit, nicht nur viele Details, sondern auch das gewünschte Endergebnis des verwalteten Objekts im Auge zu behalten, diese Art des Denkens am wichtigsten bevorzugt.

Eine Person greift immer auf mentale Operationen zurück - vergleicht, analysiert, verallgemeinert und klassifiziert. Daher ist die Essenz der wichtigsten mentalen Operationen wie folgt:

Analyse - mentale Aufteilung der integralen Struktur des Reflexionsobjekts in seine Bestandteile;

Synthese - die Wiedervereinigung von Elementen zu einer kohärenten Struktur;

Vergleich - Herstellen von Ähnlichkeits- und Unterschiedsbeziehungen;

Verallgemeinerung - die Auswahl gemeinsamer Merkmale auf der Grundlage der Kombination wesentlicher Eigenschaften oder Ähnlichkeiten;

Abstraktion – das Hervorheben jeder Seite oder jeden Aspekts eines Phänomens, das in Wirklichkeit nicht als unabhängig existiert;

Konkretisierung - Abstraktion von Gemeinsamkeiten und Betonung des Besonderen, Einzigen;

Systematisierung oder Klassifizierung - mentale Verteilung von Objekten und Phänomenen in Gruppen und Untergruppen.

Alle diese Operationen sind laut S. L. Rubinshtein verschiedene Aspekte der Hauptoperation des Denkens - der Vermittlung, d.h. immer bedeutsamere Verbindungen und Beziehungen aufdecken. Jeder Denkakt ist ein Prozess zur Lösung eines Problems, das im Zuge der Erkenntnis- oder Managementtätigkeit entsteht. Ihre Lösung kann je nach Denkweise einer Person auf verschiedene Weise erfolgen.

Der Denkstil wird als offenes System intellektueller Strategien, Techniken, Fähigkeiten und Operationen verstanden, für die ein Mensch aufgrund seiner individuellen Fähigkeiten prädisponiert ist (vom Werte- und Motivationssystem bis hin zu charakterlichen Eigenschaften).

Denkstile beginnen sich von Kindheit an zu formen und entwickeln sich im Laufe des Lebens gemäß den Erfahrungen und Metamorphosen (griech. Metamorphose - Transformation, vollkommene, vollständige Veränderung) des Individuums. Daher denkt jeder Mensch im Rahmen des Stils, der sich in seinem Leben entwickelt hat, und nur kreative Individuen versuchen, ihn zu verbessern, zu modifizieren, neue Denkweisen zu lernen. Denn absolute „Hingabe“ an einen Denkstil zieht zwangsläufig eine völlige Missachtung anderer Denkstile nach sich, die Übertragung einer ablehnenden und sogar ablehnenden Haltung auf Andersdenkende.

Die individuellen Denkunterschiede erwiesen sich als so vielfältig, abhängig von einer Vielzahl von Faktoren (der Ursache, der Triebkraft des laufenden Prozesses), dass Wissenschaftler sie noch nicht auf einen gemeinsamen Nenner bringen konnten. Viele Dutzend Ansätze und Theorien kognitiver oder kognitiver Stile sind weiterhin Gegenstand wissenschaftlicher Diskussionen. Hier werden nur die Merkmale von Denkstilen vorgestellt, die im Konzept von A. Harrison und R. Bramson dargelegt und dann von den russischen Wissenschaftlern A. A. Alekseev und L. A. Gromova interpretiert wurden. Dies liegt daran, dass die beiden anderen grundlegenden Theorien für Laien ziemlich schwierig anzuwenden sind. Es geht um Konzepte des wörtlichen Denkens, die in der Theorie der funktionellen Asymmetrie des Gehirns verwurzelt ist 12 . Es besagt, dass normales Denken durch kontinuierliche Interaktion und Paararbeit der linken und rechten Gehirnhälfte bereitgestellt wird.

Zweites Konzept gehört dem amerikanischen Psychologen R. Sternberg, der die Theorie der intellektuellen Stile aufstellte, die als eine Art Schnittstelle (engl. interface - ein System einheitlicher Verbindungen und Signale) zwischen Intelligenz und Persönlichkeit verstanden werden. Die Forschung dieses Autors enthält 13 intellektuelle Mikrostile (legislativ, exekutiv, bewertend, monarchisch, anarchistisch usw.), die in Kombination viele andere Stile schaffen können und eine große Anzahl von Situationstests haben. Unter russischen Spezialisten auf dem Gebiet der Psychologie und Psychodiagnostik wird dieses Konzept aufgrund seiner Schwere eher selten verwendet.

A. Harrison und R. Bramson identifizierten basierend auf den Ansichten des Methodologen zur Theorie von W. Churchman fünf Denkstile: Synthesizer, Idealist, Pragmatiker, Analytiker, Realist. Im Rahmen dieses Konzepts wurde ein recht einfacher Fragebogen zur Denkstildiagnostik entwickelt, der von jedem nach Selbstentfaltung und Kreativität strebenden Menschen genutzt werden kann.

Die inländische Forschung zur intellektuellen Aktivität wird durch die Werke von E. A. Klimov, I. M. Paley, B. M. Teplov, G. S. Sukhobovskaya, A. A. Alekseev, L. A. Gromova repräsentiert. Anhand der Interpretation der letzten beiden Autoren wird eine kurze Beschreibung der Denkstile gegeben.

Synthetischer Stil. Synthese (griech. Synthese - Verbindung, Kombination, Zusammenstellung) ist der Prozess der praktischen oder gedanklichen Konstruktion aus verschiedenen Elementen, Teilen oder Seiten eines Objekts eines einzigen Ganzen (Systems).

Synthetisieren bedeutet, aus Dingen oder Ideen etwas qualitativ Neues und Originelles zu schaffen, eine ungewöhnliche kreative Kombination, nach der bekannten Formel: „These – Antithese – Synthese“.

Menschen, die über die Fähigkeiten eines synthetischen Denkstils verfügen, verlassen sich bei ihren Schlussfolgerungen und Entscheidungen bewusst und offen auf die Theorie, haben ein gesteigertes Interesse an Widersprüchen in der Argumentation anderer und sind in der Lage, Meinungsverschiedenheiten zu unterscheiden und zu identifizieren. Sie sind anfällig für Veränderungen, akzeptieren die sich schnell verändernde Welt so wie sie ist. Darunter sind viele Talente, kreative Menschen mit einem ausgeprägten Sinn für Neues. Solche Leute mögen es, Dinge im großen Stil zu tun – oder sie überhaupt nicht zu tun.

Idealistischer Stil. Ein Idealist (fr. idealist - eine Person, die die Realität idealisiert, ein Träumer) hat immer einen weiten Blick auf Dinge, Ereignisse, Phänomene. Idealisten sind bis zu einem gewissen Grad Holisten (griechisch holos - das Ganze, das Ganze; das methodische Prinzip der Integrität, ausgedrückt in der Formel "das Ganze ist mehr als die Summe der Teile"), die zu intuitiven, globalen Bewertungen neigen, ohne sich darauf zu verlassen Problemanalyse und formale Logik.

Ihr erhöhtes Interesse an Zielen, menschlichen Werten, Bedürfnissen und Motiven ermöglicht es ihnen, mehr als andere zu berücksichtigen und sich bei ihren Entscheidungen auf subjektive und soziale Faktoren zu konzentrieren.

Besonders produktiv ist der idealistische Denkstil im Bereich menschlicher Beziehungen, wo solche Menschen leicht und frei die unterschiedlichsten, manchmal sogar phantastischen Ideen und Vorschläge wahrnehmen. Sie versuchen, sie zu assimilieren und ihnen "anziehende Kleider" anzuziehen, um andere zu sammeln, Streitigkeiten und Meinungsverschiedenheiten beizulegen. Sie mögen es, wenn sie als Experten wahrgenommen werden, vertrauen ihnen, beraten sich mit ihnen. Wobei sich solche Menschen gar nicht bewusst sind, wie sehr ihre hohen Ideale und moralischen Maßstäbe oft von der alltäglichen Realität abweichen.

Pragmatischer Stil. Der Pragmatismus (gr. pragma - Tat, Tat) ist immer davon ausgegangen, dass das Wahre nicht das ist, was der objektiven Realität entspricht, sondern das, was praktisch nützliche Ergebnisse liefert. Nur die persönliche praktische Erfahrung, glauben Pragmatiker, gibt einen gewissen Freiraum für Experimente und Innovationen.

Der pragmatische Denkstil fällt auf, da er fast ohne hohe Ansprüche, klare logische Muster oder Lust am Neuen ist. Aber die Geschwindigkeit, mit der das Ziel erreicht wird, ist selbst mit den Mitteln, den verfügbaren Informationen, ungewöhnlich hoch.

Pragmatiker sind der Meinung, dass die Welt unberechenbar ist, Veränderungen in ihr kaum vorhersehbar sind und eine Kette von Unfällen uns zu bestimmten Entscheidungen zwingt. Die Intuition solcher Menschen ist so gut entwickelt, dass sie mögliche Veränderungen und Konjunkturen lange spüren und immer bereit sind, sich dem Prozess des kollektiven Denkens und Entscheidens anzuschließen. Meistens ist dies immer noch eine Denkweise, die auf optimistischen Positionen basiert und jede Situation ausnutzt, auch eine ungünstige.

Menschen mit diesem Denkstil sind gesellig, haben einen flexiblen Anpassungsansatz, suchen das Verständnis und die Zustimmung anderer.

Analytischer Stil. Die Analyse (griechische Analyse - Zerlegung, Zerstückelung) ist eine Operation, die der Synthese direkt entgegengesetzt ist. Vertreter des analytischen Denkstils zeichnen sich durch eine logische, methodische, detaillierte und zugleich vorsichtige Problemlösungsweise aus. Die Entscheidungsfindung ist immer begleitet von der Sammlung vielfältiger Informationen, dem sorgfältigen Abwägen von Details und Konsequenzen. Sie schätzen Wissen, streben nach Lernen, kennen viele Theorien, die sie in die Praxis umzusetzen versuchen. Das Bild der Welt entspricht ihnen eher als logisch, geordnet, möglichst vorhersehbar. Solche Bestrebungen machen sie zu kompetenten Menschen, die für ihre Objektivität und Anwendung der besten Methoden zur Erreichung des Ziels geschätzt werden.

Realistischer Stil. Realismus (spätes lateinisches realis - echt). Menschen mit diesem Denkstil versuchen bei ihren Aktivitäten immer die Bedingungen der Realität zu berücksichtigen. In der Alltagssprache werden die Begriffe „realistisch“ und „pragmatisch“ oft synonym verwendet, obwohl die Geschichte der Philosophie einen ausreichenden Unterschied zwischen ihnen zeigt. Menschen mit beiden Denkstilen verlassen sich auf unterschiedliche Ausgangsannahmen und Wertvorstellungen, und ihre Denkstrategien unterscheiden sich grundlegend.

Realisten sind Empiriker, keine Theoretiker. Sie halten nur das für real, was berührt, direkt gefühlt, gesehen, gehört usw. werden kann. Im Gegensatz zu Pragmatikern interessieren sie sich nicht für das Experiment, und ihre verifizierten Entscheidungen werden zuversichtlich zum Erreichen des Ziels führen, obwohl sie immer bereit sind, Änderungen vorzunehmen , Korrektur . Diese Kategorie von Menschen strebt danach, die Nutzung und Verteilung der wichtigsten Arten von Ressourcen zu kontrollieren, sie wissen, wie man mit Menschen arbeitet, obwohl ihre Beziehungen oft durch Härte und entschiedene Urteile gekennzeichnet sind.

Die aufgeführten Denkstile werden zum besseren Verständnis der Prozesse vorgeschlagen, die während der Verbesserung der Psychologie der Führungsbeziehungen auftreten. Das Leben zeigt, dass die Denkweise zwar ein offenes, nachfüllendes System ist, dieses System jedoch relativ konstant ist, selektiv gegenüber äußeren Einflüssen. Es gibt Menschen, die mehrere Denkweisen, ihre Kombination, gleich gut beherrschen. Das bedeutet, dass die Lebenserfahrung organisch in den Denkstil einer bestimmten Person einfließt, ihn verändert.

Gleichzeitig kann man unter den Mitarbeitern von Organisationen auch Anhänger eines Denkstils finden. Aber sie haben immer Stärken und Schwächen sowohl darin, Wege zu finden, Probleme zu stellen, als auch Ansätze, sie zu lösen. Die Kenntnis der Denkstile von Menschen kann die Wahrscheinlichkeit von Konflikten zwischen ihnen erheblich verringern.

Die so verstandenen Denkstile geben uns ein detaillierteres Bild des menschlichen Handelns, stehen zur Beobachtung und Introspektion zur Verfügung, und das Denken des Individuums erscheint als ein ständiger Dialog, der verschiedene und damit widersprüchliche Aspekte der Realität offenbart.

1. Großes psychologisches Lexikon / Ed. B. G. Meshcheryakova, V. P. Zinchenko. SPb.: Prime-EVROZNAK, M.: "OLMA - PRESS", 2004. S. 202-204.

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6. Lebedev V. I. Psychologie und Management. M .: Verlag "Agropromizdat", 1990. S. 32.

7. Enzyklopädie der Aphorismen. In der Welt der weisen Gedanken. M.: AST, 2000.

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10. Rubinshtein S. L. Probleme der allgemeinen Psychologie. Moskau: Nauka, 1973.

11. Alekseev A. A. Gromova L. A. Verstehen Sie mich richtig. St. Petersburg: Economic School, 1993. S. 15.

12. Sprinter S., Deutsch G. Linke Gehirnhälfte, rechte Gehirnhälfte / Per. aus dem Englischen. M.: Mir, 1983.

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