Für Kinder in unserem Kindergarten gibt es eine Märchenausstellung. In dieser Ausstellung werden die besten Bücher präsentiert. Sie können das Buch, das Ihnen gefällt, mitnehmen, es in der Gruppe lesen und es dann wieder in die Ausstellung zurückbringen.

Und was ist mit unserer Ausstellung?

Wer hat das Schloss aufgehängt? Kinder finden einen Brief und lesen (Anhang Nr. 1) Was sollen wir tun? Schließlich werden Kinder diese Bücher nicht lesen und keine interessanten Märchen kennenlernen. Denken wir mal, wir lesen mit Ihnen viele Märchen. Mit deren Hilfe sich die Figuren in Märchen bewegten. Beachten Sie die magische Truhe. Die Truhe enthält: einen Stiefel, einen Flugzeugteppich, einen Teller. Vielleicht hilft Ihnen etwas dabei, in ein magisches Land zu gelangen? (Auswahl des Flugzeugs). Wir haben uns für einen Flugzeugteppich entschieden

Musik. Angekommen. Wir müssen Aufgaben schnell und gemeinsam erledigen, sonst endet die Magie und wir können nicht mehr zurückkehren.

Auf der Karte sehen wir also, dass wir das Fahrzeug richtig ausgewählt haben. Was ist als nächstes zu tun?

Wir müssen Aschenputtel helfen. Wer hat ihr im Märchen die Aufgabe gegeben? Wo wollte Aschenputtel hin? Helfen wir ihr, sonst kommt sie nicht zum Ball und trifft den Prinzen nicht und es gibt kein Märchen.

Übung. Wie viele Jahreszeiten kennen wir? Es ist notwendig, Objekte nach Jahreszeiten zu ordnen. Diskussion. Habe einen Brief für die korrekte Ausführung der Aufgabe erhalten.

Die Aufgabe ist folgende. Rübe.

Was für ein Märchen ist eine Katze, eine Enkelin, eine Maus und sogar ein Hund Zhuchka, der einem Großvater und einer Frau beim Sammeln dieser Wurzelernte hilft? Wir müssen uns an die Charaktere des Märchens erinnern und sie auswählen und einsetzen, so wie sie im Märchen eine Rübe zogen, und Fragen beantworten.

Wer steht zwischen der Großmutter und dem Käfer?

Benennen Sie die Figur nach dem Großvater.

Nennen Sie das kleinste und größte Zeichen.

Wie viele Teilnehmer des Märchens haben die Rübe gezogen?

Wie viele davon sind Tiere und Menschen? Wir erhalten den Buchstaben (A)

Nächste Aufgabe.

Ein Fäustling und ein Dutt müssen zwei Aufgaben gleichzeitig erledigen, wie können wir das schaffen?

Hier ist ein Hinweis. Zaubertasche. Wie kann er uns helfen? Wir teilen ein Brötchen und einen Fäustling in zwei Teams auf.

Es ist notwendig, das Märchen zu reproduzieren und die Figuren des Märchens einzufügen. (H)

Das zweite Team ist ein geteiltes Bild zum Zusammenstellen. (k)

Es ist notwendig, gepaarte und ungepaarte Körperteile auszuwählen.

P.N. (Bilder: Nase, Ohr, Auge, Arm, Bein, Kopf, Bauch, Brust, Wange, Lippen). Sie müssen das Rätsel erraten, und dann finden wir heraus, wer das Buch gestohlen hat. Der nächste Charakter hat alle diese Körperteile.

Diese alte Dame mag keine Kinder
Erschreckt ihre Kinder oft.
Oma hat ein Knochenbein
Der Name ist die alte Frau (Baba Yaga). Wo lebt sie?

Baba yaga

Nun, warum bist du gekommen? Ich habe hier gelesen, du kannst mich gelangweilt aufmuntern, dann gebe ich dir den Schlüssel, aber nein, ich werde alle auffressen. Sind Sie einverstanden? Was machen wir?

Nun, mein Geliebter, spiel. Großmutter Yoshka Knochenbein. Tanzen Sie mit Oma Yaga. Nun, die nächste Aufgabe ist, aus welchem ​​Märchen diese Bilder stammen. Okay, wir haben es geschafft. Wenn du das Rätsel löst, gebe ich dir den Schlüssel. Was ist das. Es hat immer ein gutes Ende. Guter Kerl, gutaussehend. Großmutter Joschka am Fenster. Ratet mal, wer sie ist? Und es wird Ihnen helfen, die Briefe zu beantworten, die Sie erhalten haben. Setze sie zusammen und du erhältst die Wortlösung des Rätsels. MÄRCHEN. Gibt ein Buch. Kinder gehen in den Kindergarten.

Unterwegs auf dem Teppich erfahren wir, wo wir waren, was uns gefallen hat. Haben wir den Kindern geholfen? Warum brauchen Kinder Bücher? Jeder wird seine Meinung äußern. Wir öffnen das Schloss und öffnen die Ausstellung. (In der Ausstellung gibt es Bücher, die wir selbst gemacht haben).

Diese Entwicklung ist für Vorschullehrer nützlich, um sie bei gemeinsamen Aktivitäten mit Kindern zur Sprachentwicklung einzusetzen. Die Zusammenfassung der Lektion umfasst Übungen zur Festigung des grafischen Bildes von Buchstaben, zur Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, ein Wort in Silben zu unterteilen; Stärkung der Fähigkeiten zur Laut-Buchstaben-Analyse von Wörtern; Verbesserung der grammatikalischen Seite der Sprache

Herunterladen:

Vorschau:

Freizeit für die Sprachentwicklung von Kindern des Vorbereitungsgruppen-Questspiels „Auf der Suche nach Schätzen“

Programminhalte:

Bildungsbereich „Sprachentwicklung“.

Integration mit Bereichen: „Soziale und kommunikative Entwicklung“, „Kognitive Entwicklung“, „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“. "Körperliche Entwicklung"

Arten von Aktivitäten für Kinder: spielerisch, kommunikativ, motorisch, musikalisch und künstlerisch

Ziel : Behalten Sie das Interesse an intellektueller Aktivität, die Lust am Spielen,die Fähigkeit zu bilden, Lösungen für die Aufgaben zu finden.

Aufgaben :

Pädagogische Aufgaben:

1. Grafische Bilder von Buchstaben korrigieren;
2. Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, ein Wort in Silben zu unterteilen;
3. Festigung der Fähigkeiten zur Laut-Buchstaben-Analyse von Wörtern;
4. Verbessern Sie die grammatikalische Seite der Sprache (üben Sie die Verwendung von Antonymen, bilden Sie Sätze aus Wörtern und koordinieren Sie Wörter in einem Satz).

Entwicklungsaufgaben:

1. Sprache, Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln;
2. Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Aussagen von Kameraden zuzuhören;
3. Entwickeln Sie die Fähigkeit, kooperativ und freundschaftlich zusammenzuarbeiten.
4. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Fragen zu beantworten und Ihre Meinung zu äußern.

Pädagogische Aufgaben:

1. Unterstützen Sie die Initiative und Unabhängigkeit der Kinder im Spiel.

Ausrüstung : CD-Player, MP3-Aufnahme „Flug von Baba Yaga“, „Telefonanruf“, Telefon, Karte, Brief von Pinocchio, geteilte Buchstaben, Ball, Karten mit den Buchstaben K, N, I, G, A, Truhe mit Büchern.

Veranstaltungsfortschritt:

1. Zeit organisieren.

Kinder versammeln sich im Kreis.

Erzieher: - In einem weiten Kreis sehe ich

Alle meine Freunde sind aufgestanden.

Wir gehen sofort

Gehen wir nun nach links.

Versammeln Sie sich in der Mitte des Kreises

Und wir kommen alle wieder.

Lächeln, zwinkern

Und lasst uns unser Spiel beginnen.

1. Einführung in das Thema.

Die Musikaufnahme „Flug von Baba Yaga im Mörser“ erklingt.

Erzieher: - Kinder, was könnte es sein(Antworten und Vorschläge von Kindern).

Ich selbst finde es schwierig zu beantworten, was es ist.

Klingt wie eine Musikaufnahme"Anruf"

Erzieher: - Hallo! Ich höre! Ja! Verstanden! Leute, es stellt sich heraus, dass es wütend geflogen ist

Baba Yaga hat uns einen Brief geschickt. Lass uns ihn essen.

(Kinder mit einem Lehrer finden einen Brief und lesen).

Erzieher: - "Hallo Leute! Pinocchio schreibt dir. Ich habe herausgefunden, dass du bald zur Schule gehst und habe beschlossen, dir das Wertvollste auf der Welt zu schenken Schatz . Aber damit Baba Yaga es nicht bekommt, habe ich es in deinem versteckt Gruppe . Die Karte liegt im Umschlag.Schatzsuche. Seien Sie vorsichtig, es erwarten Sie Schwierigkeiten. Wenn Sie alle Aufgaben erledigt haben, werden Sie fündig Schatz . Viel Erfolg!"

1. Problematische Situation.

Erzieher:

Leute, ihr habt euch entschieden, wir werden danach suchen Schatz das Pinocchio für Sie vorbereitet hat?(Antworten der Kinder)

Und so weiter! Ich schlage vor, einen Blick auf die Karte zu werfen. Wo ist der erste Test?(Kinder schauen auf die Karte und bestimmen den Anfang des Weges, gekennzeichnet durch zwei Buchstaben).

4. Der Hauptteil.

Der erste Test heißt „Broken Letters“ (jedes Kind wählt einen Umschlag aus, der einen in Stücke geschnittenen Brief mit Hinweisbildern darüber enthält, welchen Brief es sammeln soll). Untersuchen Sie die Bilder auf den ausgeschnittenen Teilen und setzen Sie aus den verstreuten Elementen einen Buchstaben zusammen.

(Kinder arbeiten an Tischen, nutzen bei Bedarf die Hilfe der Eltern)

Erzieher: Welche Briefe hast du bekommen? (Antworten der Kinder)

Welches andere Wort fällt Ihnen in diesem Brief ein? (Antworten der Kinder)

Erzieher: -So großartig! Gut gemacht! Wir haben diese Aufgabe erledigt! Oh, schau mal, hier ist noch ein Brief"ZU" . Damit es eine Bedeutung hat(Antworten der Kinder)

Schauen wir uns die Karte an, die nächste Aufgabe heißt „Alles ist umgekehrt.“ Indem wir uns gegenseitig den Ball zuwerfen, nennen wir Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung. Ich werde das Wort „hoch“ sagen und Sie werden mit „niedrig“ antworten, ich werde das Wort „weit“ sagen und Sie werden mit „nah“ antworten.

Ganz nah,

Gut böse

Hin und her

Oben unten

Höflich unhöflich

schmal breit

weich hart

heiß, kalt

Trocken feucht

Schmutzig sauber

Schwer leicht

Hoch niedrig

Laut leise

Langsam schnell

Erzieher: Gut gemacht, Jungs! Sie haben die Arbeit schnell und korrekt erledigt. Holen Sie sich einen Hinweis – den Buchstaben N.(Kinder sitzen auf dem Teppich)

Und nun macht die Straße auf der Karte eine Kurve und wir befinden uns an der Markierung „Erfinde ein Wort“. Ich werde die Wörter erraten und die Silben zuschlagen, und Sie erraten diese Wörter.

Es ist der dritte Tag der Woche (Mittwoch). Dies ist ein Haus, das Tiere zu ihrem Zuhause gemacht haben (te-re-mok). Welcher Monat ist es (April)? Sie erfüllte die Wünsche von Emelya (Hecht). Das ist ein Mädchen aus dem Schnee (sne-gu-roch-ka). Dies ist ein Gemüse namens Signor (po-mi-dor). Das sind die Räuber der Meere (pi-ra-you)

Erzieher: Großartig! Und wenn Sie diese Aufgabe gemeistert haben, erhalten Sie einen Hinweisbrief I

Musikalische körperliche Minute. Es ist Zeit, sich etwas auszuruhen. Pinocchio bietet an, das Spiel „Meine Tante Veselchak“ zu spielen.

Erzieher: - Aber schau, Baba Yaga versperrt uns den Weg. Und deine Eltern werden uns helfen, diese Schwierigkeit zu bewältigen. Damit Baba Yaga Angst bekommt und wegfliegt, müssen Sie schnell einen Zungenbrecher aussprechen.

Eine Mücke ist in Makars Tasche geraten.

Die Mücke in Makars Tasche verschwand.

Über diese Elster im Wald knisterte:

„Die Kuh ist in Makars Tasche verschwunden!“

Erzieher: - Es ist Zeit, weiter auf Schatzsuche zu gehen.Als Baba Yaga versuchte, Pinocchios Brief wegzunehmen, fiel dieser herunter und einige Wörter in den Sätzen gerieten durcheinander. Helfen wir Pinocchio, die Worte in die richtige Reihenfolge zu bringen? (Antworten der Kinder)

Rauch, geht, Pfeifen, raus.

C, Welpe, spielt mit einem Ball.

Ständer, Vase, Blumen, ca.

Nüsse, Eichhörnchen, innen, Häute, hohl.

Fahrten, Fracht, auf, Auto, Straße.

B, Blüten, Topf, violett.

Über, fliegen, summen, Ohr.

Erzieher: - Gut gemacht, Kinder! Sie überwinden Schwierigkeiten schnell und einstimmig, also haben Sie einen Hinweis, das ist der Buchstabe G.

Erzieher: - Wir müssen den letzten Test bestehen. Pinocchio bittet darum, Sie in einer Gruppe von 10 Gegenständen zu finden, deren Namen den Ton „C“ enthalten.

Kinder inspizieren das Spielzimmer, finden und benennen die richtigen Wörter – Gegenstände.

Erzieher: - Wie aufmerksam Sie sind, beachten Sie den letzten Hinweis von Pinocchio, den Buchstaben A. Herzlichen Glückwunsch! Sie haben alle Tests erfolgreich abgeschlossen. Du kannst den Schatz nehmen.

Der Lehrer holt eine Truhe hervor.

Erzieher: Aber um herauszufinden, was es ist, legen Sie das Wort aus den Buchstaben fest. Das wird Ihr Schatz sein!

Kinder buchstabieren das Wort „Buch“Öffne die Truhe und nimm die Bücher heraus.

Erzieher: -Leute, warum heißt das Buch Schatz? (Antworten der Kinder)

Erzieher: - Rechts! Das Buch ist eine Wissensquelle. Es enthält Antworten auf viele Fragen. Es lehrt uns zu denken, Menschen zu respektieren und ehrlich zu sein.

5. Reflexion.

Erzieher: -Leute, hat euch unsere Suche gefallen?

Welcher Test war schwierig?

Was hast du schnell gemacht?

Ihr seid alle großartig, ihr habt alle schwierigen Aufgaben gut gemeistert und Pinocchios Schatz gefunden. Bis bald!

Abstrakt

Questspiel „Zu Besuch im Märchen“

Vorbereitet von: Lehrerin und Logopädin - Ushakova N.S.

Erzieherin - Nikitina O.N.

Vorrangiger Bildungsbereich: Sprachentwicklung

Regionsintegration: kognitive, körperliche Entwicklung

Organisationsformen kollektive Aktivität: gemeinsame Aktivität eines Lehrers mit Kindern

Aufgaben:

Strafvollzugstraining: Aktualisieren Sie Ihr Wissen über Märchen (russisches Volk, Urheberrecht,Fremdsprache usw.), Erweiterung, Klärung und Aktivierung des Wortschatzes zum Thema, Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache (Auswahl von Subjektmerkmalen), Verbesserung der Silbenanalyse und Wortsynthese, Verbesserung der syntaktischen Seite der Sprache (Verfassen einfacher allgemeiner Sätze).

Korrektur-Entwicklung : Entwicklung kohärenter Sprache, visueller Wahrnehmung und Aufmerksamkeit, Sprachhören und phonemischer Wahrnehmung, allgemeine motorische Fähigkeiten, Koordination von Sprache und Bewegung, taktile Sensibilität,Entwicklung des logischen Denkens, der Fantasie und der Vorstellungskraft.

Strafvollzug und Bildung : Bildung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit, Interaktion, Wohlwollen, Unabhängigkeit, Initiative, Verantwortung.

Materialien und Ausrüstung: Attribute zum Dekorieren eines Märchenwaldes, musikalische Begleitung, eine Karte eines Märchenwaldes, Illustrationen von Märchen, Sprachtherapieaufgaben.

Vorarbeit: Märchen lesen, Illustrationen zu Märchen betrachten, Theateraktivitäten mit Kindern (Tisch-, Puppen-, Fingertheater);

Spiele – Dramatisierungen basierend auf Märchenhandlungen;

Spiele für draussen;

Story – Rollenspiele.

Geplantes Ergebnis: Kinder haben durch ein Questspiel Interesse an Märchen entwickelt.

Spielfortschritt

Einführung

Ich frage Kinder, ob sie Märchen mögen. Ich schlage vor, eine Reise in ein erstaunliches, neues Märchen zu unternehmen. Ich schlage ein Märchenbuch auf. Und alle Seiten sind weg.

Ich stelle die Frage: Leute, wie können wir sein? Wer hilft uns?

(Kindern zuhören)

Ich weiß, wer uns helfen kann?

Das sind die Bewohner des Feenwaldes,

aber die Zauberkugel wird den Weg dorthin weisen. Um den Ball ins Rollen zu bringen, muss ich sagen, magische Worte.

Der Lehrer wirft einen Zauberball und sagt Zauberwörter.

Du rollst, rollst den Ball,

Durch den Westen nach Osten.

Zeig uns alle Tracks

Wohin würden unsere Beine gehen?

Kinder bieten ihre Möglichkeiten an

Hauptteil

Plötzlich gibt es ein Miauen.

(Aus dem Musikzimmer)

F: Hier ist, wer uns helfen wird, das ist eine Wissenschaftlerkatze

Wissenschaftlerkatze:Grüne Eiche am Meer

Goldene Kette an einer Eiche

Und Tag und Nacht ist die Katze eine Wissenschaftlerin

Alles dreht sich im Kreis.

Hallo Leute. Ratet mal, wo ich herkomme? Ich liebe Märchen sehr, kennst du sie?

V.: Unsere Kinder kennen viele Märchen, aber wir haben ein Problem, sie wollten ein Buch mit Märchen lesen, aber die Seiten sind alle verschwunden.

Wissenschaftlerkatze : Ich helfe Ihnen, alle Märchen aus Ihrem Buch zu sammeln.

Leute, lasst uns einen Kreis des „Guten“ bilden.

Wir bilden mit Ihnen einen Kreis

Links ist ein Freund und rechts ist ein Freund

Geh nirgendwo hin

Sie stammen aus dem Kreis „Freundlichkeit!“.

Wir werden heute in den Wald gehen

Es ist voller Wunder

Ohren, Augen nach oben

Verpassen Sie nichts.

Damit wir nicht in die Irre gehen,

Mit einem Freund müssen wir gehen!

Ich lade Sie in einen Märchenwald ein, und wo Sie nach Märchen suchen können, eine Karte hilft uns. Und Zahlen mit magischen Kugeln helfen dabei, sich durch den Märchenwald zu bewegen. (Der erste Ball mit der Nummer 1 wird den Kindern, der Katze selbst, gegeben)

Lass uns mit den Jungs in den Wald gehen

Wir werden dort viele Geschichten finden.

Schauen Sie: Das ist ein Haus – (strecken Sie beide Hände nach vorne, Handflächen nach oben, zeigen Sie auf das Haus)

Mit Dach, Tür und Fenster

№ 1 . Hütte (Das Märchen vom Fischer und dem Fisch)

Katze: Leute, sagt mir, welche der Märchenfiguren in einer Hütte lebte? (Antworten der Kinder) Damit Sie das erste Märchen aus Ihrem Buch erhalten, müssen Sie die von unserer Märchenhütte vorbereitete Aufgabe abschließen.

Das Spiel „In Silben teilen“

Wir gingen zum schnellen Fluss hinunter

Gebückt und gewaschen.

№2. Fluss. (Märchen-Gänse-Schwäne)

Katze: Dieser Fluss ist nicht einfach, aber magisch, er hat Aufgaben für dich.

Trockenbecken: Finden Sie Märchenfiguren, benennen Sie sie und sagen Sie im ganzen Satz, aus welchem ​​Märchen sie stammen.

Dann gibt die Katze eine Seite (eine Illustration eines Märchens) aus dem Buch und die Kinder müssen erraten, um welche Art von Märchen es sich handelt.

Um herauszufinden, wie das Märchen heißt, liest Ihnen der Lehrer einen Auszug aus dem Märchen vor.

Eins zwei drei vier fünf

Geschichten, nach denen wir suchen

№3. Baum. (Märchen Iwan Zarewitsch und der graue Wolf).

Um durch die Höhle zu klettern und eine Seite aus dem Märchenbuch zu erhalten, müssen Sie die folgende Aufgabe erfüllen.

Das Spiel „Rate mal, was der erste Ton ist?“.

Nach Abschluss der Aufgabe klettern die Kinder durch die Höhle und finden Federn vom Feuervogel.

Der Kater: Leute, was meint ihr, wessen Federn sind das? (Antworten der Kinder) Und versuchen wir, sie anzublasen (Kinder führen Atemübungen „Feder“ durch)

Dann gibt die Katze eine Seite (eine Illustration eines Märchens) aus dem Buch und die Kinder müssen erraten, um welche Art von Märchen es sich handelt.

Um herauszufinden, wie das Märchen heißt, liest Ihnen der Lehrer einen Auszug aus dem Märchen vor.

Wir gingen, gingen, gingen

Habe viele Geschichten gefunden

№4. Höhle. (Die Geschichte von der toten Prinzessin und den sieben Helden).

Der Kater : Und hier wächst ein Baum mit magischen Äpfeln. Sag mir, was für ein Apfel?

Ballspiel „Schilder aufheben“ (Süß, reif, rot, lecker, gelb, grün, Favorit usw.).

In welchen Märchen kommen Äpfel vor? (Antworten der Kinder: „Verjüngender Apfel“, „Silberne Untertasse und eingießender Apfel“). Für jede richtige Antwort gibt die Katze ein Blatt mit einer Illustration dieses Märchens.

Katze: Schau, ich habe eine magische Truhe. Legen wir alle Seiten der Märchen, die Sie gesammelt haben, dort ab und sehen Sie, was passiert. Jetzt zaubere ich ein wenig ... .. und ich öffne die Truhe, und darin erwartet Sie Magie.

Die Katze holt ein Märchenbuch heraus und gibt es den Kindern.

Der Lehrer und die Kinder danken der Wissenschaftlerkatze für das Buch. Die Katze verabschiedet sich von den Kindern und geht.

Mit Hilfe von Bällen machen Kinder eine weitere Bewegungswahl durch den Märchenwald.

Letzter Teil

Zusammenfassung des letzten Teils

V.: Leute, lasst uns nicht viel Ruhe haben, lasst uns auf die Lichtung gehen und uns auf die Baumstümpfe setzen.

Der Lehrer ist überrascht – und unser Glomerulus ist genau dort, genau dort.

Gespräch mit einem Ball.

Hast du den Ausflug genossen?

Wen haben wir heute getroffen?

Welche Märchen haben wir heute besucht?

Was gefällt dir an Märchen?

Kinder beantworten Fragen

1 Aufgabe.

„Rate mal, was das erste Geräusch ist?“ (Definition des ersten Lautes in einem Wort: Vokal oder Konsonant)

Ziel : die Entwicklung des phonemischen Hörens, die Unterscheidung zwischen Vokalen und Konsonanten.

Lehrer : Leute, hört gut zu. Sie müssen den ersten Laut in einem Wort als Vokal oder Konsonanten identifizieren und das entsprechende Semaphor auslösen. Wenn das Wort mit einem Vokal beginnt, erhöhen Sie Rot, und wenn es ein Konsonant ist, erhöhen Sie Blau.

Wörter:H Besserwisser, Aibolit, Malvina, Wolf, Pierrot, Izba…..

2 Aufgabe.

Das Spiel „In Silben teilen“

Ziel : Die Entwicklung der Silbenstruktur des Wortes, die Fähigkeit, Wörter in Silben zu unterteilen.

Spielbeschreibung : Kinder erhalten Bilder von Charakteren. Sie müssen dieses Wort in Silben aufteilen und in den entsprechenden Korb legen. Wörter: 1 Silbe – Wolf, Gnom, 2 Silben – Fisch, Schwan, Hecht, Gen, Blume, 3 Silben – Frosch, Aibolit, Keine Ahnung.

Im gegenwärtigen Entwicklungsstadium der Bildung werden interaktive, aktivitätsbasierte Formen der Organisation des Bildungsprozesses am meisten nachgefragt. Zu diesen Formen gehört eine pädagogische Quest – ein Abenteuer-Rollenspiel, das gleichzeitig den Intellekt der Teilnehmer, ihre körperlichen Fähigkeiten und ihre Vorstellungskraft einbezieht. In vorschulischen Bildungseinrichtungen wird diese Technologie in der Regel in der Ober- und Vorbereitungsgruppe eingesetzt. Durch die Teilnahme an der Quest erhalten Kinder eine Ladung positiver Emotionen, die Möglichkeit, ihr Wissen zu zeigen und Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln. Diese Art von Aktivität ermöglicht es dem Lehrer, den Umfang des Bildungsraums zu erweitern.

Szenario der logopädischen Quest „Abteilung der grünen Bänder“

Questtyp – linear

Mitglieder:

• Schüler der Ober- und Vorbereitungsgruppe mit kompensatorischer Ausrichtung.

Ausrüstung:

• ein Umschlag mit einem mit einer Kerze geschriebenen Brief, einem Plan, Gouache, Pinseln, Wasser,
• grüne Stirnbänder für jeden Teilnehmer, Spielzeugtiere (Tiger, Zebra, Nilpferd, Giraffe, Leopard, Bär), künstliche Blumen (Kamille, Maiglöckchen, Rose), 3 Schachteln oder Schatullen in verschiedenen Farben, eine siebenfarbige Blume mit Bildern für die Geräusche von Ø und F, Luftballons, Marienkäferspielzeug, Zählstäbe, Blätter Papier, farbige Korken, Wunderkerzen, Schnürsenkel.

• pädagogisch: Stärkung der Fähigkeiten der Klanganalyse und -synthese, der Silbenzusammensetzung des Wortes, Bereicherung des aktiven Wortschatzes von Kindern, Verbesserung ihrer allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten;
• Entwicklung: Entwicklung von Aufmerksamkeit, Denken, Gedächtnis;
• pädagogisch: die Bildung der Voraussetzungen für Umweltbewusstsein und Teamfähigkeit.

Spielfortschritt:

Einführung:

Der Lehrer-Logopäde erzählt den Kindern eine Geschichte, die die Suchaufgabe bildet.

Leute, Mishutka und ich haben im Logopädieraum einen Umschlag gefunden, der vorher nicht da war. Sie wissen nicht, was drin ist? Dann lass es uns öffnen und einen Blick darauf werfen. (Im Umschlag befinden sich ein leeres Blatt und ein Diagramm.) Die Kinder präsentieren ihre Version der Botschaft.

Was ist, wenn es sich um einen verschlüsselten Brief handelt, der mit geheimer Tinte geschrieben wurde?

Wer weiß, wie man das überprüfen kann?

Die Kinder antworten, der Logopäde schlägt einen anderen Weg vor: Das Blatt muss mit Gouache bemalt werden.

Wer wird es versuchen? (Mehrere Personen übermalen das Blatt mit Gouache).

Leute, schaut mal – da sind Buchstaben. Lesen wir, was hier steht: BEASTS.

Was würde das bedeuten?

Kinder-Express-Versionen.

Aber unsere Freundin Mischutka flüstert mir ins Ohr vom mysteriösen Verschwinden von Tieren aus dem Spielzeugzoo. Tiere sind in großer Gefahr: Sie finden möglicherweise kein Wasser oder Futter, sie könnten von Wilderern gefangen und an einem geheimen Ort versteckt werden.

Leute, wisst ihr, wer Wilderer sind?

Die Bedeutung des Wortes Wilderer wird angegeben.

Leute, lasst uns helfen, die Tiere zu finden und zu retten, denn wir haben eine Karte in unseren Händen?

Was wird auf der Karte angezeigt?

Die Kinder antworten, dass sie die Spielplätze des Kindergartens erkannt haben: Die Bäume und Sträucher sind in Grün dargestellt, der Fluss in Blau. Und die Kreuze zeigen wahrscheinlich die Orte an, an denen Sie nach Hinweisen suchen müssen.

Wir müssen Hindernisse überwinden und viele Aufgaben erledigen, aufmerksam und freundlich sein. Sind Sie immer noch damit einverstanden, auf die Suche zu gehen? Dann wiederholen Sie nach mir:

Eins, zwei, drei und alle fünfzehn
Beginnt sich zu drehen
Von Jungen und Mädchen
Wir sind Helfer der Tiere.
Wir klatschen laut in die Hände
Und wir stampfen laut mit den Füßen.
Wir werden Mut mitnehmen
Und wir werden alle Tiere retten!

Lassen Sie uns einen Namen für unser Team finden.

Kader „Grüne Verbände“. Alle Teilnehmer werden mit grünen Bändern gefesselt.

Phasen des Spiels (Bewegung auf einem Kartenschema)

1. Laube auf dem Spielplatz.

An der Decke und Wand des Pavillons sind miteinander verbundene farbige Schnürsenkel angebracht, einige davon sind jedoch nicht miteinander verbunden.

Lehrer-Logopäde:

Oh Leute, wahrscheinlich hat jemand das Spinnennetz der Spinne zerrissen, er war verärgert, hat den Hinweis versteckt und ist gegangen. Helfen wir ihm, das Spinnennetz zu reparieren. Und dann finden wir vielleicht einen Hinweis. Die Jungs, deren Namen den Laut C enthalten, reparieren das Spinnennetz und müssen für jeden Knoten ein Wort benennen, das mit dem Laut C (Sonne, Säbel ...) beginnt – alle Teilnehmer können bei der Wortfindung mithelfen.

Leute, wir sind großartig: Wir haben das Spinnennetz wiederhergestellt!

Lassen Sie uns nun den Pavillon sorgfältig untersuchen – wo ist unser geschätzter Hinweis? (Die Jungs finden ein Puzzleteil auf der Bank unter dem Marienkäfer).

Sollen wir der Spinne eine Nachricht oder ein Zeichen hinterlassen, dass wir das Rätsel gefunden haben? Wie kann man eine Nachricht schreiben oder ein Zeichen hinterlassen?
Mit einem Stock auf dem Boden, grünem Gras auf weißem Papier, aus Stöcken oder Korken gesteckt.

Welches Zeichen sollen wir hinterlassen? Das ist richtig, die Sonne oder die Blume.

Kinder zeichnen, legen ihre Schilder aus farbigen Korken aus und gehen weiter auf der Karte entlang.

2. Sandkasten.

Leute, es sind 3 Kisten im Sand vergraben, der Hinweis ist nur in einer davon. Wir müssen die Kisten finden, aber öffnen Sie sie nicht, es könnten Fallen sein. Sie suchen nach Kindern, deren Namen den Laut L enthalten.

Und wir müssen auch Geschichten aus 3 Sätzen erfinden: Mädchen aus den Bildern auf der lila Schachtel, Jungen aus den Bildern auf der orangefarbenen Schachtel.

Kinder schreiben Kurzgeschichten.

Was wir suchen, befindet sich nicht in einer roten oder violetten Kiste. Genau, es ist in Orange. Gut gemacht, Leute, und hier ist der Hinweis – ein weiteres Teil des Puzzles.

3 Punkt - ein Pilz auf einem Baumstumpf.

(4 farbige Seile à 5 m reichen bis zum Baumstumpf am Boden).

Leute, es ist sehr schwierig, zum nächsten Hinweis zu gelangen, man muss den Fluss überqueren. Leute, was kann ein Fluss sein, nennt die Wortzeichen für das Wort Fluss? Sind Worte Taten?

Schnell, gebirgig, glatt, blau, grau, kalt, tief, fließt, plätschert, trägt sein Wasser.

Leute, wir haben einen stürmischen Gebirgsfluss vor uns und die Seile sind eine Brücke über den Fluss, man muss vorsichtig über die Brücke gehen.

Wir teilen uns in Gruppen auf und bewegen uns in einer Kette über die Bretter der Brücke, wobei wir uns aneinander festhalten.

Der Hinweis befindet sich auf dem Baumstumpf unter dem Pilz, einem weiteren Teil des Puzzles.

4 Punkt - Strauch.

Im Gras unter dem Busch wuchs eine siebenblütige Blume, sie hätte uns helfen können, aber der Wind riss alle Blätter ab und verstreute sie über das Gras, sodass nur die Mitte übrig blieb: Die Buchstaben Zh und Sh waren nicht darauf geschrieben. Suchen wir nach den Blättern.

Jungen suchen nach Flugblättern, die Gegenstände zeigen, die mit dem Laut C beginnen, und Mädchen mit dem Laut Sh.

Leute, warum heißt die Blume Siebenblume? (Alle sieben Blätter gefunden, am Kern befestigt.)

Oh Leute, ich sehe ein weiteres Blatt, es wurde weiter geblasen als die anderen. Schau, ist er wie die anderen?
Es ist größer und es ist kein Bild darauf, aber da ist etwas in der Mitte – das ist ein Hinweis – ein Teil des Puzzles.

5 Punkt - ein Blumenbeet aus künstlichen Blumen.

Vor dem nächsten Hinweis, Leute, müssen wir so viele Schritte nach rechts gehen, wie die Wörter SOMMER und BLUMEN Silben zusammen haben.

Blumenbeet mit künstlichen Blumen.

Leute, der Hinweis steht unter dem, der hier überflüssig ist.

Blumen KAMILLE, ROSE, Maiglöckchen (ein zusätzliches Maiglöckchen, weil es mit dem Laut L beginnt und der Rest mit dem Laut R, es ist eine Frühlingsblume, die anderen beiden sind Sommer).

6 Punkt - Baum.

Leute, wie heißt der Baum, der auf der Karte eingezeichnet ist?

Auf dem Weg zur Birke hängen Luftballons.

Leute, jetzt müsst ihr eure Treffsicherheit unter Beweis stellen: Der Hinweis liegt in der Kugel, die zwischen Gelb und Blau liegt. Du musst ihn mit dem Ball treffen.

Kinder werfen den Ball bis zum ersten Schlag in den Ball. Der Ball wird durchstochen und ein Hinweis gegeben

Also, Leute, wir haben alle Teile des Puzzles gesammelt, nun setzen wir es zusammen und bestimmen den Ort, an dem die Tiere versteckt sind.
Wenn Sie den Ort richtig identifiziert haben, werden in seiner Nähe Lichter funkeln.

An einer bestimmten Stelle leuchten Wunderkerzen.

Und jetzt müssen Sie Rätsel lösen, um herauszufinden, welche Tiere aus dem Zoo entkommen sind, und alle zu retten:

Er geht mit erhobenem Kopf
Nicht aus stolzer Gesinnung,
Nicht, weil es eine wichtige Zählung ist.
Aber weil er ... .. (Giraffe) ist

Lebt im heißen Afrika
Ungeschickt ... (Gigant)
Er hat ein riesiges Maul
Er heißt ... (Behemoth)

Unbeholfen und groß
Im Winter schläft er in einer Höhle.
Liebt Zapfen, liebt Honig,
Na, wer ruft an? …(tragen)

Wahrscheinlich in einem heißen fernen Land
Sie lehnte sich gegen den Zaun.
Jetzt hat sie Streifen auf dem Rücken
Wie krumme Linien in einem Notizbuch ... (Zebra)

Yankovskaya Marina Vasilievna, Lehrerin - Logopädin, Städtische Vorschulbildungseinrichtung Nr. 24 „Solnyshko“ des Dorfes Chulman, Bezirk Neryungrinsky, RS (Y), Dorf Chulman.
Der Artikel befasst sich mit der Organisation von Questspielen für die Arbeit mit Vorschulkindern. Im Zuge der Organisation der Arbeit zur Questtechnologie werden die Aufgaben der Bildungs-, Entwicklungs- und Bildungsrichtung berücksichtigt. Verschiedene Formen der Organisation von Questspielen sind geweiht. Diese Art der Arbeit weckt bei Kindern den Teamgeist, regt die Flexibilität des Verhaltens, die Suche nach außergewöhnlichen Lösungen und den Wunsch an, sowohl miteinander als auch mit Erwachsenen zu interagieren.

Erscheinungsdatum: 17.04.2018

ARTIKEL AUS BERUFSERFAHRUNG

„Questspiel als moderne Form der Gaming-Aktivität

MIT VORSCHULKINDERN MIT SPRACHSTÖRUNGEN.

In einem endlosen Strom neuer Ideen stellen Sie sich die Frage: Wie können Sie neue Arbeitsformen einführen, sie an die Vorschulerziehung anpassen, wie können Sie die Aktivitäten eines Kindes mit modernen Spielen organisieren, seine kognitive Aktivität entwickeln und eine spirituelle und moralische Grundlage schaffen? Grundlage in seiner Erziehung?

Eines dieser modernen, von Jugendlichen positiv wahrgenommenen Spielformate ist das Quest.

Die Quest-Technologie ist im Kontext der Anforderungen des Landesbildungsstandards relevant und trägt zur Entwicklung einer aktiven, aktiven Position des Kindes bei der Lösung von Spielsuchproblemen bei. Die Inhalte verschiedener Bildungstechnologien werden integriert. Quests haben für Vorschulkinder eine Vielzahl von Vorteilen, die in vielen Bereichen voll und ganz dem Landesbildungsstandard entsprechen: Quests integrieren auf natürliche Weise Bildungsbereiche, kombinieren unterschiedliche Arten von Kinderaktivitäten und Formen der Arbeit mit Kindern. Mit solchen Spielen können Sie alle am Bildungsprozess Beteiligten (Kinder, Eltern (gesetzliche Vertreter), Schüler und Lehrer) bei der Lösung pädagogischer Probleme in einer spielerischen Handlung und unterhaltsamen Form vereinen.

Ich bin Logopädin in einer Vorschule. Um Interesse und Motivation zu entwickeln und Bedingungen für eine vertiefte Sprachentwicklung und die Bildung neuen Wissens bei Kindern zu schaffen, Ich habe mich auch entschieden, in meiner Arbeit echte Questspiele zu verwenden.

Was ist ein Questspiel?Das sind Spiele, in welchem Spieler Sie müssen nach verschiedenen Objekten suchen, eine Verwendung für sie finden, mit verschiedenen Charakteren im Spiel sprechen, Rätsel lösen usw. Solche Spiele können sowohl drinnen als auch draußen gespielt werden.

Ist es möglich, Quests in der Arbeit mit Vorschulkindern mit Sprachstörungen einzusetzen? Absolut ja! In der logopädischen Praxis fungiert die Quest als Abenteuerspiel, bei dem Vorschulkinder aufgefordert werden, Probleme zu lösen, um in einer bestimmten Handlung voranzukommen. Der Inhalt der Aufgabe und die Bedingungen für die Organisation des Spiels müssen jedoch entsprechend dem Alter und den individuellen Fähigkeiten des Vorschulkindes gestaltet werden. Es ist erforderlich, unterschiedliche Arten von Aktivitäten in den Inhalt des Szenarios einzubauen, da Kinder im angegebenen Alter aufgrund der psychologischen und Altersmerkmale keine monotonen Aufgaben ausführen können. Es sollten Zeitintervalle berücksichtigt werden, in denen Kinder die Aufgabe lösen können. Vorschulkinder sollten das angestrebte Ziel des Spiels klar verstehen.

Die traditionelle Form der Durchführung von Förderkursen habe ich teilweise durch logopädische Aufgaben ersetzt. Beispielsweise kann die Korrekturarbeit zur Entwicklung kohärenter Sprache durch eine Quest organisiert werden, wobei Referenzschemata, Piktogramme, Gedächtnistabellen, visuelle Modellierungsmethoden usw. in verschiedenen Phasen verwendet werden. Besonders relevant sind Quests, beispielsweise die Durchführung einer Abschlussstunde zu einem untersuchten lexikalischen Thema.

Das allgemeine Spielziel ist den Teilnehmern von Anfang an bekannt und bestimmt die „Legende“, die Merkmale und die Aufgabenregeln des Spiels. Unabhängig davon, ob das Spiel ein Wettbewerbselement enthält oder nicht, ist das ultimative Spielziel allen gemeinsam. Das gemeinsame Ziel ist der wichtigste „intrinsische Motivator“.

Jede Suche nach Kindern vereint zwangsläufig Elemente des Lernens und der Erholung. Das Lernen erfolgt unmerklich, denn beim Lösen der gestellten Spielaufgaben kann man viel Neues lernen.

Im Zuge der Organisation der Arbeit an der Questtechnologie werden folgende Aufgaben umgesetzt:

¾ pädagogisch – Einbeziehung jedes Kindes in einen aktiven kreativen Prozess;

¾ Entwicklung - Entwicklung von Interesse, Kreativität, Vorstellungskraft von Vorschulkindern, Suchaktivität, Wunsch nach Neuem;

¾ pädagogisch - Erziehung zu Toleranz, Eigenverantwortung für die Arbeitsleistung.

Damit diese Aufgaben am erfolgreichsten gelöst werden können, müssen bei der Entwicklung einer Quest die folgenden Grundsätze beachtet werden:
1. Zugänglichkeit – Aufgaben sollten für das Kind nicht zu schwierig sein.
2. Konsistenz – Aufgaben sollten logisch miteinander verbunden sein.
3. Emotionale Färbung von Aufgaben.
4. Angemessenheit in der Zeit. Es ist notwendig, die Zeit für die Erledigung von Aufgaben so zu berechnen, dass das Kind nicht müde wird und das Interesse behält.
5. Die Nutzung verschiedener Arten von Kinderaktivitäten während der Quest.
6. Ein sichtbares Endergebnis und Feedback haben.

Quests unterscheiden sich voneinander:

¾ nach Teilnehmerzahl: ca Single und Gruppe;

¾ nach Dauer: kurzfristig und langfristig;

¾ nach Inhalt: Handlung und Nicht-Handlung,

¾ nach Story-Struktur: linear (der Hauptinhalt der Quest ist entlang einer Kette aufgebaut), Angriff (jeder Spieler löst seine eigene Rätselkette, um sie am Ende zusammenzusetzen), kreisförmig (das Kind geht auf einem kreisförmigen Weg: nach Erledigung bestimmter Aufgaben , er kehrt zum Ausgangspunkt zurück)

Organisationsformen von Quest-Spielen:

¾ Reise;

¾ Detektiv;

¾journalistische Untersuchung;

¾ wissenschaftliche Forschung.

In meiner Arbeit verwende ich hauptsächlich Quests: nach der Anzahl der Teilnehmer, sowohl Einzel- als auch Gruppenteilnehmern; nach Dauer - kurzfristig; nach Inhalt - Handlung; entsprechend der Struktur der Parzellen - linear und kreisförmig; in Form der Organisation - Reisen.

Es gibt mehrere Möglichkeiten, eine Route zu erstellen:

¾ Routenblatt (darauf können einfach Stationen und deren Standort geschrieben werden; oder es können Rätsel, Rätsel, ein verschlüsseltes Wort sein, dessen Antwort der Ort ist, dem Sie folgen müssen);

¾ „Zauberball“ (Notizen mit dem Namen des Ortes, an den Sie gehen müssen, werden nacheinander am Fadenknäuel befestigt. Nach und nach wickeln die Kinder den Ball ab und bewegen sich von Station zu Station);

¾ Karte (schematische Darstellung der Route);

¾ „Magischer Bildschirm“ (Tablet oder Laptop, auf dem sich nacheinander Fotos der Orte befinden, denen die Teilnehmer folgen sollen)

Zu Beginn meiner Arbeit an Questspielen stieß ich auf einige Schwierigkeiten. Sie bestanden im Mangel an freiem Bewegungsraum. Deshalb musste ich Questspiele am Computer entwickeln und diese mit einem oder zwei Kindern durchführen und dabei alle Aufgaben in einem Logopädieraum erledigen. Aber auch diese Schwierigkeiten können durch eine rationelle Nutzung aller Räumlichkeiten einer Vorschuleinrichtung überwunden werden.

Wenn ich die Kinder beobachte und die Ergebnisse meiner Arbeit analysiere, kann ich feststellen, dass der Prozess der Einführung von Quest-Technologien in die Praxis Vorschulkindern mit Sprachstörungen dabei geholfen hat, mit Schüchternheit umzugehen, zur Entwicklung von Sprache, Gedächtnis und Aufmerksamkeit beigetragen, ihren Horizont erweitert und Fähigkeiten entwickelt hat anderen zuzuhören und zuzuhören und die verbale Kommunikation zu aktivieren.

Das Training mit Quests in der Logopädie wirkt sich positiv auf den Sprachzustand aus, was die Gesamteffizienz der medizinischen und pädagogischen Einflussnahme erhöht.

Referenzliste:

1.Osyak S.A., Sultanbekova S.S., Zakharova T.V., Yakovleva E.N., Lobanova O.B., Plekhanova E.M. Bildungssuche – moderne interaktive Technologie // Moderne Probleme von Wissenschaft und Bildung. - 2015. - Nr. 1-2.

2.Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation (Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands) vom 17. Oktober 2013 N 1155 Moskau „Über die Genehmigung des bundesstaatlichen Bildungsstandards für die Vorschulerziehung“

3. Sokol I.N. Klassifizierung der Quests // Molodiyvcheny. - 2014. - Ausgabe. Nr. 6 (09). – S.138-140

4.Sokol I.M. Frage: Chitechnologia-Methode? // Computer „in der Schule und Sim“ ї. - 2014. - Nr. 2 (114). - S. 28-32.

5. Shchelina T. T. Das Potenzial der Suche als pädagogische Technologie zur Bildung eines gesunden Lebensstils bei Jugendlichen [Text] / T. T. Shchelina, A. O. Chudakova // Junge Wissenschaftlerin. - 2014. - Nr. 21.1. - S. 146-149.