Methode- eine Reihe von Regeln, Techniken, Operationen zur praktischen oder theoretischen Entwicklung der Realität. Sie dient der Gewinnung und Begründung objektiv wahrer Erkenntnisse.

Die Art der Methode wird von vielen Faktoren bestimmt:

Gegenstand der Forschung

den Grad der Allgemeingültigkeit der gestellten Aufgaben,

gesammelte Erfahrung,

Der Entwicklungsstand wissenschaftlicher Erkenntnisse usw.

Methoden, die für einen Bereich der wissenschaftlichen Forschung geeignet sind, sind ungeeignet, um Ziele in anderen Bereichen zu erreichen. Gleichzeitig sind viele herausragende Leistungen in der Wissenschaft das Ergebnis der Übertragung und Anwendung von Methoden, die sich in anderen Forschungsbereichen bewährt haben. Auf der Basis der angewandten Methoden vollziehen sich somit gegensätzliche Differenzierungs- und Integrationsprozesse der Wissenschaften.

Die Methode der wissenschaftlichen Forschung ist ein Weg, die objektive Realität zu erkennen. Die Methode ist eine bestimmte Abfolge von Aktionen, Techniken, Operationen.

Je nach Inhalt der untersuchten Objekte werden Methoden der Naturwissenschaft und Methoden der Sozial- und Humanitätsforschung unterschieden.

Forschungsmethoden werden nach Wissenschaftszweigen klassifiziert: mathematisch, biologisch, medizinisch, sozioökonomisch, rechtlich usw.

Je nach Kenntnisstand werden Methoden unterschieden:

1. Empirisch

2. Theoretisch

3. Metatheoretische Ebenen.

Zu den Methoden der empirischen Ebene gehören Beobachten, Beschreiben, Vergleichen, Zählen, Messen, Fragebogen, Interview, Testen, Experimentieren, Modellieren etc.

Die Methoden der theoretischen Ebene umfassen axiomatische, hypothetische (hypothetisch-deduktive), Formalisierung, Abstraktion, allgemeine logische Methoden (Analyse, Synthese, Induktion, Deduktion, Analogie) usw.

Methoden der metatheoretischen Ebene sind dialektisch, metaphysisch, hermeneutisch usw. Manche Wissenschaftler ordnen dieser Ebene die Methode der Systemanalyse zu, andere zählen sie zu den allgemeinen logischen Methoden.

Je nach Umfang und Allgemeinheitsgrad werden Methoden unterschieden:

1) universell (philosophisch), in allen Wissenschaften und auf allen Stufen des Wissens wirksam;

2) allgemeine Wissenschaft, die in den Geistes-, Natur- und Technikwissenschaften angewendet werden kann;

3) privat - für verwandte Wissenschaften;

4) speziell - für eine bestimmte Wissenschaft, einen Bereich wissenschaftlichen Wissens.

Aus dem betrachteten Methodenbegriff gilt es, die Begriffe Technik, Verfahren und Methodik wissenschaftlicher Forschung abzugrenzen. Unter der Forschungstechnik versteht man eine Reihe von speziellen Techniken zur Anwendung einer bestimmten Methode und unter dem Forschungsverfahren eine bestimmte Abfolge von Aktionen, eine Methode zur Organisation der Forschung.

Eine Technik ist eine Menge von Methoden und Techniken der Erkenntnis.

Beispielsweise wird die Methodik der Wirtschaftsforschung als ein System von Methoden, Techniken, Mitteln zum Sammeln, Verarbeiten, Analysieren und Auswerten von Informationen über wirtschaftliche Phänomene, ihre Ursachen und Bedingungen verstanden.

Jede wissenschaftliche Forschung wird mit bestimmten Methoden und Methoden nach bestimmten Regeln durchgeführt. Die Lehre vom System dieser Techniken, Methoden und Regeln nennt man Methodik.

Allerdings wird der Begriff „Methodik“ in der Literatur in zwei Bedeutungen verwendet:

1) eine Reihe von Methoden, die in jedem Tätigkeitsbereich (Wissenschaft, Politik usw.) verwendet werden;

2) die Lehre von der wissenschaftlichen Erkenntnismethode.

Die Methodenlehre - Methodik . Es versucht, Methoden zu rationalisieren, zu systematisieren, die Eignung ihrer Anwendung in verschiedenen Bereichen festzustellen, die Frage zu beantworten, welche Bedingungen, Mittel und Maßnahmen zur Verwirklichung bestimmter wissenschaftlicher Ziele erforderlich und ausreichend sind.

Die Vielfalt menschlicher Aktivitäten führt zum Einsatz verschiedener Methoden, die sich nach unterschiedlichen Gründen klassifizieren lassen. In der wissenschaftlichen Erkenntnis werden allgemeine und spezifische Methoden, empirische und theoretische, qualitative und quantitative usw. verwendet.

Gegenwärtig ist offensichtlich geworden, dass das System der Methoden, der Methodologie nicht nur auf den Bereich der wissenschaftlichen Erkenntnis beschränkt werden kann, sondern darüber hinausgehen und den Bereich der Praxis unbedingt in seinen Umkreis einbeziehen muss. Gleichzeitig gilt es, die enge Wechselwirkung dieser beiden Sphären zu berücksichtigen.

Was die Methoden der Wissenschaft betrifft, so kann es mehrere Gründe für ihre Einteilung in Gruppen geben. Je nach Rolle des Ortes im Prozess der wissenschaftlichen Erkenntnis kann man also formale und inhaltliche Methoden, empirische und theoretische, grundlegende und angewandte Methoden, Forschungs- und Präsentationsmethoden usw. herausgreifen.

Es gibt auch qualitative und quantitative Methoden, eindeutig deterministisch und probabilistisch, Methoden der direkten und indirekten Erkenntnis, ursprünglich und abgeleitet usw.

Zu den charakteristischen Merkmalen der wissenschaftlichen Methode (welcher Art auch immer) gehören am häufigsten: Objektivität, Reproduzierbarkeit, Heuristik, Notwendigkeit, Spezifität usw.

Die Wissenschaftsmethodik entwickelt einen mehrstufigen Methodenwissensbegriff, der alle Methoden wissenschaftlicher Erkenntnis nach dem Grad der Allgemeinheit und Reichweite verteilt.

Bei diesem Ansatz lassen sich 5 Hauptgruppen von Methoden unterscheiden:

1. Philosophische Methoden, von denen die ältesten dialektisch und metaphysisch sind. Im Wesentlichen hat jedes philosophische Konzept eine methodologische Funktion, ist eine Art Weg der geistigen Aktivität. Daher sind philosophische Methoden nicht auf die beiden genannten beschränkt. Dazu gehören auch Methoden wie analytisch (charakteristisch für die moderne analytische Philosophie), intuitiv, phänomenologisch usw.

2. Allgemeine wissenschaftliche Ansätze und Forschungsmethoden die in der Wissenschaft weit entwickelt und angewendet wurden. Sie fungieren als eine Art "Zwischen"-Methodik zwischen der Philosophie und den grundlegenden theoretischen und methodologischen Bestimmungen der Spezialwissenschaften.

Allgemeine wissenschaftliche Konzepte beinhalten meistens Konzepte wie „Information“, „Modell“, „Struktur“, „Funktion“, „System“, „Element“, „Optimalität“, „Wahrscheinlichkeit“ usw.

Die charakteristischen Merkmale allgemeiner wissenschaftlicher Konzepte sind erstens die inhaltliche "Verschmelzung" einzelner Eigenschaften, Attribute, Konzepte einer Reihe von Einzelwissenschaften und philosophischen Kategorien. Zweitens die Möglichkeit (anders als letztere) ihrer Formalisierung, Verfeinerung durch mathematische Theorie, symbolische Logik.

Ausgehend von allgemeinen wissenschaftlichen Begriffen und Konzepten werden die entsprechenden Methoden und Erkenntnisprinzipien formuliert, die die Verbindung und optimale Wechselwirkung der Philosophie mit speziellen wissenschaftlichen Erkenntnissen und ihren Methoden sicherstellen.

Zu den allgemeinen wissenschaftlichen Prinzipien und Ansätzen gehören systemisch und strukturell-funktional, kybernetisch, probabilistisch, Modellierung, Formalisierung und eine Reihe anderer.

3. Private wissenschaftliche Methoden - eine Reihe von Methoden, Erkenntnisprinzipien, Forschungstechniken und Verfahren, die in einer bestimmten Wissenschaft verwendet werden und einer bestimmten Grundform der Bewegung der Materie entsprechen. Dies sind Methoden der Mechanik, Physik, Chemie, Biologie sowie der Sozial- und Geisteswissenschaften.

4. Disziplinarmethoden - ein System von Techniken, die in einer bestimmten wissenschaftlichen Disziplin verwendet werden, die Teil eines Wissenschaftszweigs ist oder an der Schnittstelle von Wissenschaften entstanden ist. Jede Grundlagenwissenschaft ist ein Komplex von Disziplinen, die ihr eigenes spezifisches Thema und ihre eigenen einzigartigen Forschungsmethoden haben.

5. Interdisziplinäre Forschungsmethoden- eine Reihe von synthetischen, integrativen Methoden (entstanden als Ergebnis einer Kombination von Elementen verschiedener Methodenebenen), die hauptsächlich auf die Schnittstellen wissenschaftlicher Disziplinen ausgerichtet sind. Diese Methoden werden häufig bei der Implementierung komplexer wissenschaftlicher Programme verwendet.

Methodik ist somit ein komplexes, dynamisches, ganzheitliches, untergeordnetes System von Methoden, Techniken, Prinzipien verschiedener Ebenen, Umfang, Fokus, heuristischen Möglichkeiten, Inhalten, Strukturen etc.

Relevanz, Ziele, Ziele und Inhalte der Disziplin. Allgemeine Vorstellungen über die Methodik der Wissenschaft. Theorie, Methode und Methodik, ihre Beziehung. Klassisches und postklassisches Wissenschaftsparadigma. Der Begriff der Methodik der pädagogischen Wissenschaft. Das Thema Methodik der Pädagogik. Die Notwendigkeit der Methodik. Methodenkultur des Lehrers und Lehrerforschers. Quellen der methodischen Unterstützung der pädagogischen Forschung. Methodische Forschung. Methodische Reflexion. Beschreibung der Prinzipien der psychologischen und pädagogischen Forschung: Prinzipien und Anforderungen für Forschungsaktivitäten; das Prinzip der Objektivität; das Prinzip der wesentlichen Analyse; genetisches Prinzip; das Prinzip der Einheit des Logischen und Historischen; das Prinzip der konzeptionellen Einheit; das Prinzip der Integrität; das Prinzip der Kombination von dem, was ist und was sein sollte. Wissenschaftliche Ansätze zur Untersuchung pädagogischer Phänomene: ein systematischer Ansatz zur Untersuchung des sozialpädagogischen Prozesses; kybernetische und synergetische Ansätze; sinnvolle und formalisierte Ansätze; Aspekt- und Multiaspekt-Ansatz zum Studium des pädagogischen Prozesses; Aktivitätsansatz.

Das Konzept der Methodik der psychologischen und pädagogischen Forschung.

Allgemeine Merkmale der psychologischen und pädagogischen Forschung.

FOLIE 4-5

1. Das Konzept der Forschungsmethodik

FOLIE 4 – Das Konzept der Methodik

Terminologisch stammt das Wort „Methodik“ aus dem Griechischen Methoden- Art der Forschung und Logos- Begriff, Lehre . Diese. Wörtlich übersetzt können wir sagen, dass Methodologie die Lehre von den Wegen der Forschung ist.

Im modernen Sinne ist Methodik die Lehre von der logischen Struktur, der logischen Organisation, den Methoden und Mitteln der Tätigkeit. Die Methodik ist in der Organisation und Regulierung aller Arten menschlicher Aktivitäten verkörpert, nicht nur in wissenschaftlicher, sondern auch in technischer, pädagogischer, politischer, verwaltungstechnischer und ästhetischer Hinsicht. Es ist allgemeiner Natur, wird jedoch in Bezug auf verschiedene Bereiche der praktischen und theoretischen Tätigkeit spezifiziert 2 .

Aus philosophischer Sicht wird Methodik definiert als die Wissenschaft von den allgemeinsten Prinzipien der Erkenntnis und Transformation der objektiven Realität, den Wegen und Mitteln dieses Prozesses.

FOLIE 5

In der Wissenschaft unter Methodik die Lehre von den Konstruktionsprinzipien, Formen und Methoden wissenschaftlicher und kognitiver Tätigkeit sowie die Gesamtheit der in jeder Wissenschaft verwendeten Methoden verstehen“ 3 .

Die Methodologie der Wissenschaft bestimmt die Gesamtheit und offenbart das Wesen der Merkmale wissenschaftlicher Forschung (Thema, Relevanz, Problem, Ziel, Aufgaben, Hypothese etc.), charakterisiert die Gesamtheit der Forschungsmethoden, -mittel und -methoden, bildet eine Vorstellung von ​Forschungslogik - die Handlungsabfolge eines Forschers bei der Lösung einer wissenschaftlichen Aufgabe.

FOLIE 6 – Ebenen der Methodik

In der Struktur des Methodenwissens z.B. Yudin-Highlights vier Ebenen, bilden ein komplexes Unterordnungssystem 4 .

Die erste, philosophische Ebene der Methodik, bilden die allgemeinen Erkenntnisprinzipien und die kategoriale Struktur der Wissenschaft insgesamt. Sie definiert ideologische Zugänge zum Prozess der Erkenntnis und Transformation der Wirklichkeit und fungiert als inhaltliche Grundlage jeglichen Methodenwissens. Derzeit koexistieren verschiedene philosophische Lehren gleichzeitig, die als Methodik für die Geisteswissenschaften fungieren: Existentialismus (Existentialismus von lat. Existentia - Existenz - die Philosophie der Existenz; eine Richtung der Sozialphilosophie, die zu Beginn des 20. Jahrhunderts entstand. Der Existenzialismus versucht zu verstehen Sein als eine Art unmittelbare, nicht sezierte Ganzheit Die Erfahrung selbst als das ursprüngliche und wahre Sein herausgreifend, versteht der Existentialismus darunter die Erfahrung des Subjekts seines „In-der-Welt-Seins“ (Existenz), Pragmatismus (Pragmatismus aus dem Griechischen . nur was praktisch nützliche Ergebnisse liefert.), Dialektischer Materialismus, Neo-Thomismus (Der Neo-Thomismus ist eine philosophische Lehre des Katholizismus, gekennzeichnet durch: - ​​Anerkennung der Existenz von Natur und Gesellschaft unabhängig vom menschlichen Bewusstsein, die gleichzeitig gelten als Produkte kreativer Tätigkeit Aktivitäten Gottes; - die Verkündigung der Überlegenheit der Offenbarungswahrheiten über die Vernunftwahrheiten; - theologische Interpretationen wissenschaftlicher Theorien usw.), Neopositivismus (Neopositivismus ist eine philosophische und soziologische Orientierung, die auf den Prinzipien des logischen Positivismus basiert. Neopositivismus ist gekennzeichnet durch: - Betrachtung sozialer Phänomene auf der Grundlage von Gesetzen, die der natürlichen und soziohistorischen Realität gemeinsam sind (Naturalismus); - Anwendung naturwissenschaftlicher Methoden in der Sozialforschung (Szientismus); - Freiheit von Werturteilen (methodischer Objektivismus); - operative Definition von Begriffen (Operationalismus); - Untersuchung subjektiver Faktoren durch Verhalten (Behaviorismus); - die Wunsch nach quantitativer Beschreibung sozialer Phänomene (Quantifizierung) etc.

Die zweite, allgemeine wissenschaftliche Ebene der Methodik , zeichnet sich durch eine Herangehensweise an die Phänomene des Lebens als Systeme aus, die eine bestimmte Struktur und eigene Funktionsgesetze haben. Es basiert auf Konzepten, wissenschaftlichen Ansätzen, die auf alle oder die meisten wissenschaftlichen Disziplinen angewendet werden (Systemansatz, Aktivitätsansatz, Merkmale verschiedener Arten wissenschaftlicher Forschung, ihre Phasen und Elemente: Hypothese, Gegenstand und Gegenstand der Forschung, Ziel, Aufgaben usw.) .

Die dritte, konkret-wissenschaftliche Ebene der Methodik , ist eine Sammlung von Methoden, Forschungsprinzipien und Verfahren, die in der einen oder anderen speziellen wissenschaftlichen Disziplin verwendet werden. Die Methodik der Fachwissenschaft umfasst nicht nur Fragestellungen der Vorstufen, sondern auch wissenschaftsspezifische Problemstellungen in diesem Bereich. Für die Methodik der Pädagogik ist dies beispielsweise das Problem der Beziehung zwischen Pädagogik und Psychologie, Indikatoren für den wissenschaftlichen Charakter einer bestimmten Arbeit auf dem Gebiet der Pädagogik usw.

Viertens, technologische Ebene der Methodik , bilden die Forschungsmethodik und -technik, d.h. eine Reihe von Verfahren, die den Erhalt zuverlässigen empirischen Materials und seine primäre Verarbeitung sicherstellen, wonach es in das Spektrum wissenschaftlicher Erkenntnisse aufgenommen werden kann. Methodenwissen hat auf dieser Ebene einen deutlich zum Ausdruck gebrachten normativen Charakter.

FOLIE 7 - Theorie, Methode und Methodik, ihre Beziehung.

Wichtig für das Verständnis des Wesens der Wissenschaftsmethodik, ihrer Struktur, wissenschaftlicher Forschung sind Kategorien wie Theorie, Methode, Methodik. Betrachten Sie sie vom Standpunkt der modernen Wissenschaft.

FOLIE 8 – Das Konzept der Theorie

Theorie (aus dem Griechischen. Theorie- Beobachtung, Forschung) - ein System grundlegender Ideen in einem bestimmten Wissensgebiet; eine Form wissenschaftlicher Erkenntnis, die einen ganzheitlichen Blick auf die Gesetzmäßigkeiten und wesentlichen Zusammenhänge der Wirklichkeit gibt 5 .

Die Theorie wird als ein System verallgemeinerten zuverlässigen Wissens über das eine oder andere Fragment der Realität betrachtet, das das Funktionieren einer bestimmten Menge seiner konstituierenden Objekte beschreibt, erklärt und vorhersagt.

Gegenstand der Theorie - was die Theorie beschreibt, d.h. Reihe realer Ereignisse.

Gegenstand der Theorie - was die Theorie erklärt, d.h. regelmäßige Verbindungen und Beziehungen, die in der Struktur des Objekts funktionieren.

Zum Aufbau der Theorie gehören: Ideen - Ausgangspositionen (verbindliches Material); Konzepte (Beschreibungsmaterial); Gesetze oder Muster (Erklärmaterial); Prinzipien, Regeln, Empfehlungen (Vorschriftenmaterial).

FOLIE 9 – Das Konzept der Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis und Forschung

Methode der wissenschaftlichen Erkenntnis in Wirklichkeit eine Möglichkeit, die untersuchte Realität zu kennen, die es Ihnen ermöglicht, Probleme zu lösen und das Ziel der Suchaktivität zu erreichen (Zagvyazinsky V.I.)

Forschungsmethoden - dies sind die Methoden, Verfahren und Operationen der empirischen und theoretischen Erkenntnis und Untersuchung der Phänomene der Realität 6 . Methoden der pädagogischen Forschung – dies sind Möglichkeiten, pädagogische Phänomene zu studieren, wissenschaftliche Informationen darüber zu erhalten, um regelmäßige Verbindungen und Beziehungen herzustellen und wissenschaftliche Theorien zu entwickeln“ 7 .

FOLIE 10 – Forschungsmethoden - charakteristische, meistgenutzte Methodenkombinationen, typische Forschungsverfahren 8 .

In Bezug auf die Pädagogik hat Slastenin V.A. gibt folgende Definition: Forschungsmethodik ist ein Komplex von theoretischen und empirischen Methoden, deren Kombination es ermöglicht, den Bildungsprozess mit größter Zuverlässigkeit zu untersuchen“ 9 .

FOLIE 11 – Beziehung zwischen Theorie und Methoden

Mit Hilfe von Methoden gewinnt jede Wissenschaft Informationen über den untersuchten Gegenstand, analysiert und verarbeitet die gewonnenen Daten und wird in das System des bekannten Wissens aufgenommen. Je reicher das Methodenarsenal einer bestimmten Wissenschaft ist, desto erfolgreicher sind die Aktivitäten von Wissenschaftlern.

FOLIE 12 – Klassisches und postklassisches Wissenschaftsparadigma.

Beschäftigen wir uns zunächst mit den Begriffen Wissenschaft und Paradigma.

FOLIE 13

FOLIE 14

Paradigma kommt aus dem Griechischen Paradeigma und ist als Beispiel übersetzt, ein Beispiel. In modernen Wörterbüchern wird ein Paradigma verstanden als: 1) Gramm. ein Muster der Deklination oder Konjugation, ein System von Formen desselben Wortes; 2) ein Beispiel aus der Geschichte, als Beweis genommen, Vergleich 11 ; 3) ein System grundlegender wissenschaftlicher Errungenschaften (Theorien, Methoden), nach dessen Vorbild die Forschungspraxis von Wissenschaftlern in einem bestimmten Wissensgebiet in einem bestimmten Zeitraum organisiert wird (Wechsel des Bildungsparadigmas - Wandel, Transformation des Bildungssystems). ); 4) in der Bildungsphilosophie – eine Reihe von Voraussetzungen, die eine bestimmte wissenschaftliche Forschung (Wissen) bestimmen und in dieser Phase anerkannt werden 12 ; 5) eine Reihe grundlegender Bestimmungen und Prinzipien, die einer bestimmten Theorie zugrunde liegen, die einen bestimmten kategorialen Apparat hat und von einer Gruppe von Wissenschaftlern anerkannt wird. 13 .

FOLIE 15 – Das klassische Paradigma der Wissenschaft

In der allgemeinsten Form basiert die Entwicklung der Wissenschaft auf den klassischen und postklassischen Paradigmen.

Klassisches Paradigma Wissenschaft war bis zum Ende des 19. Jahrhunderts in der wissenschaftlichen Forschung verankert und veränderte sich mit der Entwicklung der menschlichen Gesellschaft. Das klassische Paradigma basiert auf Determinismus, Einzigartigkeit, Vollständigkeit, Objektivität, Kontinuität und Isolation.

Wissenschaftliche Entdeckungen, der Entwicklungsstand von Wissenschaft, Kultur, Gesellschaft, Wirtschaft führten zum Übergang zu Postklassisches Paradigma eine Wissenschaft, die die Berücksichtigung von Faktoren wie Zufälligkeit, Komplementarität, Relativität, Diskretion, Selbstorganisation, Entwicklung, Offenheit, Nichtlinearität, Ambiguität, Subjektivität, Unvollständigkeit in der wissenschaftlichen Forschung vorsieht.

FOLIEN 16-17 - Entwicklungsstadien der Wissenschaft

FOLIE 18. ALLGEMEINE BESCHREIBUNG DER FORSCHUNG

FOLIE 19 – Das Konzept der psychologischen und pädagogischen Forschung

FOLIE 20 – Art und Niveau der Forschung

Wissenschaftliche Forschung - eine besondere Form des Erkenntnisprozesses, wie z systematisches und zielgerichtetes Studium von Objekten, das sich der Mittel und Methoden der Wissenschaft bedient und die mit der Bildung von Wissen über die untersuchten Objekte endet 14 .

Pädagogische Forschung wird nach Art und Inhalt in Grundlagen-, Anwendungs- und Entwicklungsforschung unterteilt 15 .

Grundlagenforschung darauf abzielt, die strategischen Probleme der Entwicklung der psychologischen und pädagogischen Wissenschaft zu lösen, theoretische Schlussfolgerungen zu untermauern, die ernsthafte Veränderungen in der Logik der Entwicklung der Wissenschaft selbst bewirken werden. Die Kennzeichen der Grundlagenforschung sind: theoretische Relevanz; Begrifflichkeit; Historismus; kritische Analyse wissenschaftlich nicht haltbarer Bestimmungen; die Verwendung von Methoden, die der Natur erkennbarer Objekte der Realität angemessen sind; Neuheit und wissenschaftliche Gültigkeit der erzielten Ergebnisse.

Angewandte Forschung die auf die Lösung operativer Probleme, auf eine eingehende Untersuchung einzelner Aspekte des pädagogischen Prozesses und auf die Etablierung von Mustern einer multilateralen pädagogischen Praxis abzielen. Die Hauptmerkmale angewandter Forschung sind: Nähe zum tatsächlichen Bedarf der Praxis; vergleichsweise begrenzte Studienstichprobe; Effizienz der Umsetzung der Ergebnisse usw.

Entwicklungen zielen darauf ab, konkrete wissenschaftliche und praktische Empfehlungen zu untermauern, die bereits bekannte theoretische Grundlagen berücksichtigen. Die Entwicklungen basieren auf angewandter Forschung und fortgeschrittener pädagogischer Erfahrung. Ihre Hauptmerkmale sind: Zielorientierung; Konkretheit; Sicherheit; relativ kleines Volumen.

FOLIE 27 – Komplexität der Forschung. Die Komplexität, Vielseitigkeit gesellschaftlicher Prozesse, die Notwendigkeit, eine Vielzahl vorhandener vielseitiger Faktoren zu berücksichtigen, erfordern unterschiedliche Themenbereiche oder umfassende Studien. Dazu gehören vor allem soziologische, psychologische, medizinische und pädagogische.

soziologische Forschung mit dem Ziel, die Bedürfnisse der Bevölkerung, die Einstellung der Eltern und der Öffentlichkeit zu Innovationen zu ermitteln, die Aktivitäten einer Bildungseinrichtung oder eines Bildungssystems zu bewerten, soziale Aspekte der Aktivitäten der Institution (Prestige, Bedingungen für die Umsetzung einer sozialen Ordnung, Anpassung von Studenten und Absolventen in der Gesellschaft usw.).

In der psychologischen Forschung Gesucht werden die wirksamsten Mechanismen der geistigen Entwicklung, der psychologischen Rehabilitation der Schüler, der Vervielfältigung ihres kreativen Potenzials, der Bedingungen zur Selbstverwirklichung, der Ermittlung von Ausgangspositionen für individuelle und persönlichkeitsorientierte Ansätze, der Überwachung der Trainingsergebnisse und Ausbildung.

Valeologische und medizinische Forschung mit dem Ziel, den Gesundheitszustand von Schülern und Lehrern, die Wirksamkeit von Maßnahmen zu seinem Schutz zu überwachen, nach Bildungsmöglichkeiten zu suchen, die die Gesundheit von Schülern und Schülern erhalten und stärken.

Pädagogische Forschung mit dem Ziel der Organisation und Verwaltung pädagogischer, pädagogischer Prozesse und Systeme, der Lösung pädagogischer Probleme, Fragen der Auswahl von Programmoptionen, der Bestimmung von Prinzipien, Technologien, Methoden, Organisationsformen von Bildung und Ausbildung. Pädagogische Forschung wird als Prozess und Ergebnis wissenschaftlicher Tätigkeit verstanden, die darauf abzielt, neue Erkenntnisse über Bildungsmuster, ihre Struktur und Mechanismen, Inhalte, Prinzipien und Technologien zu gewinnen 16 .

Basierend auf dem modernen Bildungsparadigma, wenn die Aufgaben der Persönlichkeitsentwicklung im Vordergrund stehen, sollte jede produktive Forschung im Bildungsbereich psychologisch und pädagogisch sein, die Einheit von äußeren und inneren Faktoren der Bildung, pädagogischen Bedingungen und Gestaltungsweisen aufdecken und erforschen Motivation, Einstellungen, Wertorientierungen, kreatives Denken, Intuition, Überzeugungen des Individuums, die Bedingungen für seine gesunde geistige und körperliche Entwicklung. Daher ist praktisch jede angewandte Forschung, die sich auf das Funktionieren und die Entwicklung des Bildungsprozesses und der Bildungseinrichtungen bezieht, von einem komplexen psychologischen und pädagogischen (oftmals sozialpsychologisch-pädagogischen, medizinisch-pädagogischen usw.) Charakter.

FOLIE 22-23 - Formen der Reflexion pädagogischer Wirklichkeit. Es gibt drei Formen der Reflexion pädagogischen Handelns als besondere Form des gesellschaftlichen Bewusstseins. Gegenwärtig spiegelt sich pädagogisches Handeln in der Wissenschaft in künstlerischer und figurativer Form im Prozess der spontanen empirischen Erkenntnis wider. Mal sehen, was sie sind und was die Unterschiede zwischen ihnen sind.

wissenschaftliches Wissen. Wissenschaftliche Forschung ist eine spezifische Art der kognitiven Aktivität, bei der mit Hilfe verschiedener Methoden neue, bisher unbekannte Aspekte, Beziehungen und Eigenschaften des untersuchten Objekts aufgedeckt werden. Gleichzeitig besteht die Hauptaufgabe wissenschaftlicher Forschung darin, innere Zusammenhänge und Zusammenhänge zu erkennen, Muster und Triebkräfte in der Entwicklung pädagogischer Prozesse oder Phänomene aufzudecken. Die Durchführung wissenschaftlicher Forschung basiert auf einer angemessenen methodischen Grundlage, die den wissenschaftlichen Ansatz charakterisiert, die Logik der Forschung bestimmt und sich in ihren Merkmalen, ihrer Methodik und ihren Ergebnissen manifestiert.

Die Vorteile wissenschaftlicher Erkenntnisse liegen in der Breite der praktischen Anwendungsmöglichkeiten, einem hohen Maß an Verlässlichkeit, einer objektiven und unwiderlegbaren Erklärung der Einflussmechanismen in der Wissenschaftssprache und im Kontext aller wissenschaftlichen Erkenntnisse. Doch nicht immer lassen sich wissenschaftliche Erkenntnisse sofort in der Praxis anwenden.

In künstlerischer Form im Verhältnis von universeller und persönlicher Erfahrung ist die persönliche Erfahrung von größerer Bedeutung. Diese Form spiegelt sich in journalistisch-pädagogischen Arbeiten wider. Die Hauptform der künstlerischen Verallgemeinerung ist die Typisierung, deren Hauptwerkzeug das künstlerische Bild ist. Der Unterschied zwischen der künstlerischen und figurativen Form der Realitätsreflexion von der wissenschaftlichen ist in Tabelle 2.1 dargestellt.

FOLIE 23

Tabelle 2.1

Vergleichende Merkmale von Wissenschaft und künstlerischer Kreativität

Visuell diesen Unterschied zeigend, V.V. Kraevsky schreibt: „Wir werden sofort den Unterschied zwischen diesen Arten der Realitätsreflexion sehen, wenn wir denken: Die Gesetze von Archimedes oder Newton wären entdeckt worden, wenn diese großen Wissenschaftler überhaupt nicht geboren worden wären. Es ist klar, dass objektive Muster von jemand anderem identifiziert worden wären. Aber der Roman „Krieg und Frieden“ wäre ohne Leo Tolstoi nicht geschrieben worden. Wir haben nicht bemerkt, dass der Künstler des Wortes, egal welche Themen er für seine Werke wählt, eigentlich sein ganzes Leben lang über sich selbst schreibt. Gleichzeitig ist bei allen Unterschieden in den Charakteren, Temperamenten und Fähigkeiten der Wissenschaftler ihr Endprodukt - wissenschaftliche Erkenntnisse - ihnen entfremdet, und es ist unmöglich, die Persönlichkeit ihres Schöpfers mit einer mathematischen Formel zu beurteilen.

Spontan-empirisches Wissen. Spontan-empirisches Wissen steht im Vordergrund. Es gab und gibt es schon immer: Die Aneignung von Wissen ist nicht von der praktischen Tätigkeit der Menschen getrennt. Die Quelle des Wissens ist eine Vielzahl praktischer Handlungen mit Objekten. Aus eigener Erfahrung lernen die Menschen die Eigenschaften dieser Objekte kennen, lernen den besten Umgang mit ihnen - ihre Verarbeitung, Verwendung. Spontan-empirisches Wissen behält seine Bedeutung, weil es kein sekundäres, sondern vollwertiges Wissen ist, verifiziert durch jahrhundertelange Erfahrung. Spontan-empirisches Wissen lebt in der Volkspädagogik. Die Weisheit der Generationen hat uns viele pädagogische Ratschläge in Form von Sprichwörtern und Redewendungen hinterlassen. Sie spiegeln bestimmte pädagogische Muster wider. Der Lehrer selbst erwirbt sich solche Kenntnisse im Prozess der Arbeit mit Kindern. Er lernt, wie er sich in bestimmten Situationen am besten verhält, welche Ergebnisse dieses oder jenes konkrete pädagogische Handeln bringt.

Die Hauptunterschiede zwischen wissenschaftlichen und spontan-empirischen Erkenntnissen sind in Tabelle 2 dargestellt (entwickelt von Gerasimov I.G. 18).

Tabelle 2.2.

Vergleichende Merkmale wissenschaftlicher und spontan-empirischer Erkenntnis

Spontan-empirisches Wissen	wissenschaftliches Wissen
1. Kognitive Aktivität wird von jedem ausgeführt, der sich mit praktischen Aktivitäten beschäftigt. Der Erwerb von Wissen ist nicht von seiner Nutzung getrennt.	1. Kognitive Aktivität wird von speziellen Personengruppen durchgeführt. Die Form seiner Umsetzung ist wissenschaftliche Forschung. Das Volumen an Studienobjekten, die nicht direkt in die praktische Tätigkeit der Menschen einbezogen sind, nimmt zu.
2. Es gibt keine besonderen Erkenntnismittel	2. Besondere Mittel werden verwendet: mathematisch, logisch; Modellierung, Theoriebildung, Hypothesen, Experimente
3. Wissen wird in natürlicher Sprache in Form verschiedener Urteile und Aussagen, Sprichwörter und Redensarten festgehalten. Es gibt keine speziellen Kriterien für die Formulierung und Prüfung von Wissen	3. Wissen (Gesetze, Theorien) wird anhand bestimmter Kriterien festgelegt. Dabei kommt nicht nur natürliche Sprache zum Einsatz, sondern auch eigens geschaffene symbolische und logische Mittel
4. Kognitive Aktivität ist nicht systematisch und zielgerichtet	4. Wissenschaftliche Forschung ist systematisch und zielgerichtet; sie zielt darauf ab, bewusst als Ziel formulierte Probleme zu lösen

Die in Tabelle 2.2 dargestellten Unterschiede zwischen spontan-empirischen und wissenschaftlichen Erkenntnissen, ihre Fähigkeiten und Besonderheiten sind deutlich an dem Beispiel von V.V. Kraevsky: „Einige Vorstellung von den Besonderheiten dieser beiden Arten von Erkenntnis und ihren Ergebnissen – Wissen wird durch eine Geschichte vermittelt, die in den 1970er Jahren in unserer Zeitschrift veröffentlicht wurde. Im Jahr 822 sagte ein persischer Arzt der Welt, dass Bezoar-Steine ​​(gehärtete Wollstücke, die im Magen von Bergziegen und anderen Artiodactylen gefunden werden) als hervorragendes Gegenmittel dienen können. Später schützten sich die englische Königin Elizabeth, der schwedische König Eric IV, indem sie den Ring mit einem solchen Stein vor dem Trinken in Wein senkten, um sich vor Vergiftungen zu schützen. In der Aufklärung wurde dieser Brauch als Vorurteil belächelt, der Stein geriet in Vergessenheit. Aber in den 1970er Jahren Der amerikanische Chemiker Gustav Arrhenius zeigte, dass diese Steine ​​in ihrer Zusammensetzung mit dem Mineral Brushlite (saures Calciumphosphat) identisch sind. Es hat die Eigenschaft, seine Phosphate durch Arsensäuresalze durch Ionenaustausch zu ersetzen. Und in den alten Tagen war Arsen das Hauptgift. Dieses Beispiel kann sowohl die Vor- als auch die Nachteile jeder der beiden Arten von Wissen aufzeigen.

FOLIE 24 – Forschungsarbeit

Das Konzept der Methode und Methodik der wissenschaftlichen Forschung

Die Methode der wissenschaftlichen Forschung ist ein Weg, die objektive Realität zu erkennen. Die Methode ist eine bestimmte Abfolge von Aktionen, Techniken, Operationen.

Je nach Inhalt der untersuchten Objekte werden Methoden der Naturwissenschaft und Methoden der Sozial- und Humanitätsforschung unterschieden.

Forschungsmethoden werden nach Wissenschaftszweigen klassifiziert: mathematisch, biologisch, medizinisch, sozioökonomisch, rechtlich usw. Je nach Wissensstand gibt es Methoden der empirischen, theoretischen und metatheoretischen Ebene. Zu den Methoden der empirischen Ebene gehören Beobachten, Beschreiben, Vergleichen, Zählen, Messen, Fragebogen, Interview, Testen, Experimentieren, Modellieren etc. Die Methoden der theoretischen Ebene umfassen axiomatische, hypothetische (hypothetisch-deduktive), Formalisierung, Abstraktion, allgemeine logische Methoden (Analyse, Synthese, Induktion, Deduktion, Analogie) usw. Die Methoden der metatheoretischen Ebene sind dialektisch, metaphysisch, hermeneutisch, usw. Einige Wissenschaftler auf dieser Ebene schließen die Methode der Systemanalyse ein, während andere sie zu den allgemeinen logischen Methoden zählen.

Je nach Umfang und Allgemeinheitsgrad werden Methoden unterschieden:

- Universal-(philosophisch), in allen Wissenschaften und auf allen Erkenntnisstufen tätig;

- allgemein wissenschaftlich, die in den Geistes-, Natur- und Technikwissenschaften angewendet werden können;

- Privatgelände– für verwandte Wissenschaften;

- Besondere- für eine bestimmte Wissenschaft, Bereich der wissenschaftlichen Erkenntnis.

Von dem betrachteten Konzept einer Methode ist es notwendig, die Konzepte abzugrenzen Techniken, Verfahren und Methoden der wissenschaftlichen Forschung.

Unter Forschungstechnik eine Reihe spezieller Techniken zur Anwendung einer bestimmten Methode verstehen, und darunter Forschungsverfahren- eine bestimmte Abfolge von Aktionen, eine Methode zur Organisation der Forschung. Methodik ist eine Reihe von Methoden und Techniken des Wissens.

Jede wissenschaftliche Forschung wird mit bestimmten Methoden und Methoden nach bestimmten Regeln durchgeführt. Die Lehre vom System dieser Techniken, Methoden und Regeln nennt man Methodik. Allerdings wird der Begriff „Methodik“ in der Literatur in zwei Bedeutungen verwendet: a) Methoden, die in jedem Tätigkeitsfeld (Wissenschaft, Politik usw.) verwendet werden; b) die Lehre von der wissenschaftlichen Erkenntnismethode.

Jede Wissenschaft hat ihre eigene Methodik. Es gibt folgende Methodenebenen:

- universelle Methodik, die in Bezug auf alle Wissenschaften universell ist und deren Inhalt philosophische und allgemeinwissenschaftliche Erkenntnismethoden umfasst;

- Private Methodik wissenschaftliche Forschung für eine Gruppe verwandter Rechtswissenschaften, die durch philosophische, allgemeinwissenschaftliche und private Erkenntnismethoden gebildet wird, zB staatsrechtliche Phänomene;

- Methodik der wissenschaftlichen Forschung einer bestimmten Wissenschaft, deren Inhalt philosophische, allgemeinwissenschaftliche, private und spezielle Erkenntnismethoden umfasst.

Die wissenschaftliche Methode ist eine Reihe grundlegender Methoden zur Gewinnung neuer Erkenntnisse und Methoden zur Lösung von Problemen im Rahmen jeder Wissenschaft. Die Methode umfasst Möglichkeiten zur Untersuchung von Phänomenen, Systematisierung und Korrektur von neuem und zuvor erworbenem Wissen.

Die Struktur der Methode beinhaltet drei unabhängige Komponenten (Aspekte):

konzeptionelle Komponente - Ideen über eine der möglichen Formen des untersuchten Objekts;

operative Komponente - Vorschriften, Normen, Regeln, Prinzipien, die die kognitive Aktivität des Subjekts regulieren;

die logische Komponente sind die Regeln zur Fixierung der Ergebnisse der Interaktion zwischen dem Objekt und dem Erkenntnismittel.

Eine wichtige Seite der wissenschaftlichen Methode, ihr integraler Bestandteil jeder Wissenschaft, ist die Forderung nach Objektivität, die die subjektive Interpretation der Ergebnisse ausschließt. Aussagen sollten nicht auf Glauben beruhen, selbst wenn sie von angesehenen Wissenschaftlern stammen. Zur unabhängigen Überprüfung werden Beobachtungen dokumentiert und alle Ausgangsdaten, Methoden und Forschungsergebnisse anderen Wissenschaftlern zur Verfügung gestellt. Dies ermöglicht nicht nur eine zusätzliche Bestätigung durch die Reproduktion von Experimenten, sondern auch eine kritische Beurteilung des Grades der Angemessenheit (Validität) von Experimenten und Ergebnissen in Bezug auf die zu testende Theorie.

12. Zwei Ebenen der wissenschaftlichen Forschung: empirisch und theoretisch, ihre wichtigsten Methoden

Methoden werden in der Wissenschaftstheorie unterschieden empirisch und theoretisch Wissen.

Die empirische Erkenntnismethode ist eine dem Experiment eng verwandte spezialisierte Praxisform. Theoretisches Wissen besteht in der Reflexion der Phänomene und ablaufenden Prozesse innerer Zusammenhänge und Muster, die durch Methoden der Verarbeitung von Daten aus Erfahrungswissen erreicht werden.

Auf der theoretischen und empirischen Ebene wissenschaftlicher Erkenntnis kommen folgende Arten wissenschaftlicher Methoden zum Einsatz:

Theoretische wissenschaftliche Methode	Empirische wissenschaftliche Methode
Theorie(altgriechisch θεωρ?α „Überlegung, Erforschung“) – ein System konsistenter, logisch miteinander verbundener Aussagen, das Vorhersagekraft in Bezug auf jedes Phänomen hat.	Experiment(lat. experimentum - Test, Erfahrung) in der wissenschaftlichen Methode - eine Reihe von Handlungen und Beobachtungen, die durchgeführt werden, um eine Hypothese oder eine wissenschaftliche Untersuchung kausaler Beziehungen zwischen Phänomenen zu testen (wahr oder falsch). Eine der Hauptanforderungen an ein Experiment ist seine Reproduzierbarkeit.
Hypothese(altgriechisch ?π?θεσις - „Grundlage“, „Annahme“) – eine unbewiesene Aussage, Annahme oder Vermutung. Eine unbewiesene und nicht widerlegte Hypothese wird als offenes Problem bezeichnet.	Wissenschaftliche Forschung- der Prozess des Studierens, Experimentierens und Testens der Theorie im Zusammenhang mit dem Erwerb wissenschaftlicher Erkenntnisse. Arten der Forschung: - Grundlagenforschung, die hauptsächlich durchgeführt wird, um neue Erkenntnisse zu gewinnen, unabhängig von den Anwendungsaussichten; - angewandte Forschung.
Gesetz- eine verbale und/oder mathematisch formulierte Aussage, die die Beziehungen, Verbindungen zwischen verschiedenen wissenschaftlichen Konzepten beschreibt, als Erklärung des Sachverhalts vorgeschlagen und in diesem Stadium von der wissenschaftlichen Gemeinschaft anerkannt wird.	Überwachung- Dies ist ein zielgerichteter Prozess der Wahrnehmung von Objekten der Realität, dessen Ergebnisse in der Beschreibung festgehalten werden. Eine wiederholte Beobachtung ist notwendig, um aussagekräftige Ergebnisse zu erhalten. Typen: - direkte Beobachtung, die ohne den Einsatz technischer Mittel durchgeführt wird; - indirekte Beobachtung - mit technischen Geräten.
	Messung- dies ist die Definition von quantitativen Größen, Eigenschaften eines Objekts unter Verwendung spezieller technischer Geräte und Maßeinheiten.
Idealisierung– Schaffung von mentalen Objekten und deren Veränderungen in Übereinstimmung mit den erforderlichen Zielen der laufenden Forschung
Formalisierung– Reflexion der gewonnenen Denkergebnisse in Aussagen oder exakten Begriffen
Betrachtung- wissenschaftliche Tätigkeit, die auf die Untersuchung spezifischer Phänomene und des Erkenntnisprozesses selbst abzielt
Induktion- eine Möglichkeit, Wissen von einzelnen Elementen des Prozesses auf Wissen des Gesamtprozesses zu übertragen
Abzug- der Wissensdurst vom Abstrakten zum Konkreten, d.h. Übergang von allgemeinen Mustern zu ihrer tatsächlichen Manifestation
Abstraktion - Ablenkung im Erkenntnisprozess von einigen Eigenschaften eines Objekts mit dem Ziel, einen bestimmten Aspekt davon eingehend zu studieren (das Ergebnis der Abstraktion sind abstrakte Konzepte wie Farbe, Krümmung, Schönheit usw.)
Klassifizierung - Zusammenfassung verschiedener Objekte zu Gruppen nach gemeinsamen Merkmalen (Klassifizierung von Tieren, Pflanzen usw.)

Die Methoden, die auf beiden Ebenen verwendet werden, sind:

Analyse - die Zerlegung eines einzelnen Systems in seine Bestandteile und deren getrennte Untersuchung;

Synthese - Kombinieren aller Ergebnisse der Analyse in einem einzigen System, wodurch das Wissen erweitert und etwas Neues konstruiert werden kann;

Analogie ist eine Schlussfolgerung über die Ähnlichkeit zweier Objekte in einem beliebigen Merkmal, basierend auf ihrer festgestellten Ähnlichkeit in anderen Merkmalen;

Modellieren ist das Studium eines Objekts durch Modelle mit Übertragung der gewonnenen Erkenntnisse auf das Original.

13. Wesen und Grundsätze der Anwendung von Methoden:

1) Historisch und logisch

historische Methode- eine Forschungsmethode, die auf dem Studium der Entstehung, Bildung und Entwicklung von Objekten in chronologischer Reihenfolge basiert.

Durch die Verwendung der historischen Methode wird ein tieferes Verständnis des Kerns des Problems erreicht und es wird möglich, fundiertere Empfehlungen für ein neues Objekt zu formulieren.

Die historische Methode basiert auf der Identifizierung und Analyse von Widersprüchen in der Entwicklung von Objekten, Gesetzmäßigkeiten und Regelmäßigkeiten in der Entwicklung von Technik.

Die Methode basiert auf dem Historismus - dem Prinzip der wissenschaftlichen Erkenntnis, das ein methodologischer Ausdruck der Selbstentwicklung der Realität ist, der Folgendes umfasst: 1) das Studium des gegenwärtigen, aktuellen Stands des Gegenstands der wissenschaftlichen Forschung; 2) Rekonstruktion der Vergangenheit - Betrachtung der Genese, der Entstehung des Letzten und der Hauptstadien seiner historischen Bewegung; 3) die Zukunft voraussehen, Trends in der weiteren Entwicklung des Fachs vorhersagen. Die Verabsolutierung des Historismusprinzips kann zu a) einer unkritischen Bewertung der Gegenwart führen; b) Archaisierung oder Modernisierung der Vergangenheit; c) Vermischen der Vorgeschichte des Objekts mit dem Objekt selbst; d) Ersatz der Hauptstadien seiner Entwicklung durch sekundäre; e) die Zukunft vorauszusehen, ohne Vergangenheit und Gegenwart zu analysieren.

Boolesche Methode- Dies ist eine Möglichkeit, das Wesen und den Inhalt natürlicher und sozialer Objekte zu studieren, basierend auf dem Studium von Mustern und der Offenlegung objektiver Gesetze, auf denen dieses Wesen basiert. Die objektive Grundlage der logischen Methode ist die Tatsache, dass komplexe hochorganisierte Objekte auf den höchsten Stufen ihrer Entwicklung in ihrer Struktur und Funktionsweise die Hauptmerkmale ihrer historischen Entwicklung prägnant wiedergeben. Die logische Methode ist ein wirksames Mittel, um die Muster und Tendenzen des historischen Prozesses aufzudecken.

Die logische Methode, kombiniert mit der historischen Methode, dient als Methode zur Konstruktion theoretischen Wissens. Es ist ein Fehler, die logische Methode mit theoretischen Konstruktionen zu identifizieren, ebenso wie die historische Methode mit empirischen Beschreibungen zu identifizieren: Auf der Grundlage historischer Fakten werden Hypothesen aufgestellt, die durch Fakten bestätigt werden und sich in theoretisches Wissen über die Gesetze des historischen Prozesses. Wendet man die logische Methode an, offenbaren sich diese Regelmäßigkeiten in einer von Zufällen gereinigten Form, und die Anwendung der historischen Methode setzt die Fixierung dieser Zufälle voraus, reduziert sich aber nicht auf eine einfache empirische Beschreibung von Ereignissen in ihrer historischen Abfolge, sondern beinhaltet ihre besondere Rekonstruktion und Offenlegung ihrer inneren Logik.

Historische und genetische Methoden- eine der Hauptmethoden der historischen Forschung, die darauf abzielt, die Genese (Ursprung, Entwicklungsstadien) bestimmter historischer Phänomene zu untersuchen und die Kausalität von Veränderungen zu analysieren.

I. D. Kovalchenko definierte den Inhalt der Methode als „sukzessive Offenlegung der Eigenschaften, Funktionen und Veränderungen der untersuchten Realität im Verlauf ihrer historischen Bewegung, die es ermöglicht, der realen Geschichte des Objekts so nahe wie möglich zu kommen. ” I. D. Kovalchenko betrachtete Spezifität (Faktizität), Beschreibbarkeit und Subjektivismus als die charakteristischen Merkmale der Methode.

Inhaltlich entspricht die historisch-genetische Methode am ehesten dem Prinzip des Historismus. Die historisch-genetische Methode basiert hauptsächlich auf deskriptiven Techniken, jedoch hat das Ergebnis der historisch-genetischen Forschung nur äußerlich die Form einer Beschreibung. Das Hauptziel der historisch-genetischen Methode ist die Erklärung der Tatsachen, die Identifizierung der Ursachen ihres Auftretens, der Merkmale der Entwicklung und der Folgen, dh die Analyse der Kausalität.

Vergleichende historische Methode- die wissenschaftliche Methode, mit deren Hilfe durch den Vergleich das Allgemeine und Besondere an historischen Phänomenen aufgedeckt wird, Erkenntnisse über die verschiedenen historischen Entwicklungsstadien ein und derselben Erscheinung oder zweier unterschiedlicher Nebenerscheinungen gewonnen werden; Art historische Methode.

Historisch-typologische Methode- eine der Hauptmethoden der historischen Forschung, in der die Aufgaben der Typologie verwirklicht werden. Die Typologie basiert auf der Einteilung (Ordnung) einer Menge von Objekten oder Phänomenen in qualitativ homogene Klassen (Typen) unter Berücksichtigung ihrer gemeinsamen signifikanten Merkmale. Die Typologie erfordert die Einhaltung einer Reihe von Prinzipien, deren zentrales Element die Wahl der Basis der Typologie ist, die es ermöglicht, die qualitative Natur sowohl der gesamten Menge von Objekten als auch der Typen selbst widerzuspiegeln. Typologie als analytisches Verfahren ist eng verwandt mit der Abstraktion und Vereinfachung der Wirklichkeit. Dies spiegelt sich im System von Kriterien und "Grenzen" von Typen wider, die abstrakte, bedingte Züge erhalten.

deduktive Methode- eine Methode, die darin besteht, bestimmte Schlussfolgerungen auf der Grundlage der Kenntnis einiger allgemeiner Bestimmungen zu ziehen. Mit anderen Worten, dies ist die Bewegung unseres Denkens vom Allgemeinen zum Besonderen, Getrennten. Beispielsweise kann man aus der allgemeinen Position, dass alle Metalle eine elektrische Leitfähigkeit haben, einen deduktiven Schluss auf die elektrische Leitfähigkeit eines bestimmten Kupferdrahtes ziehen (in dem Wissen, dass Kupfer ein Metall ist). Wenn die ausgegebenen allgemeinen Aussagen eine etablierte wissenschaftliche Wahrheit sind, dann kann man dank der Methode der Deduktion immer die richtige Schlussfolgerung ziehen. Allgemeine Prinzipien und Gesetze erlauben es Wissenschaftlern nicht, sich im Prozess der deduktiven Forschung zu verirren: Sie helfen, die spezifischen Phänomene der Realität richtig zu verstehen.

Alle Naturwissenschaften gewinnen neue Erkenntnisse mit Hilfe von Deduktion, aber die deduktive Methode ist besonders wichtig in der Mathematik.

Induktion- eine Erkenntnismethode auf der Grundlage einer formalen logischen Schlussfolgerung, die es ermöglicht, auf der Grundlage einzelner Tatsachen eine allgemeine Schlussfolgerung zu ziehen. Mit anderen Worten, es ist die Bewegung unseres Denkens vom Besonderen zum Allgemeinen.

Die Induktion wird in Form der folgenden Methoden implementiert:

1) Einzelähnlichkeitsmethode(In allen Fällen tritt bei der Beobachtung eines Phänomens nur ein gemeinsamer Faktor auf, alle anderen sind unterschiedlich, daher ist dieser einzige ähnliche Faktor die Ursache dieses Phänomens);

2) Einzeldifferenzmethode(Wenn die Umstände des Auftretens eines Phänomens und die Umstände, unter denen es nicht auftritt, weitgehend ähnlich sind und sich nur in einem Faktor unterscheiden, der nur im ersten Fall vorliegt, können wir daraus schließen, dass dieser Faktor die Ursache dafür ist Phänomen)

3) verbundene Methode von Ähnlichkeit und Differenz(ist eine Kombination der beiden oben genannten Methoden);

4) begleitende Änderungsmethode(wenn bestimmte Änderungen in einem Phänomen jedes Mal bestimmte Änderungen in einem anderen Phänomen verursachen, dann folgt der Schluss auf einen kausalen Zusammenhang zwischen diesen Phänomenen);

5) Restmethode(Wenn ein komplexes Phänomen auf eine multifaktorielle Ursache zurückzuführen ist "und einige dieser Faktoren als Ursache eines Teils dieses Phänomens bekannt sind, dann folgt die Schlussfolgerung: Die Ursache eines anderen Teils des Phänomens sind andere Faktoren, die zusammen die allgemeine Ursache dieses Phänomens).

Der Begründer der klassischen induktiven Erkenntnismethode war F. Bacon.

Modellieren ist eine Methode zum Erstellen und Untersuchen von Modellen. Das Studium des Modells ermöglicht es Ihnen, neues Wissen, neue ganzheitliche Informationen über das Objekt zu erhalten.

Die wesentlichen Merkmale des Modells sind: Sichtbarkeit, Abstraktion, ein Element wissenschaftlicher Fantasie und Vorstellungskraft, die Verwendung von Analogien als logische Konstruktionsmethode, ein Element der Hypothetik. Mit anderen Worten, das Modell ist eine Hypothese, die in visueller Form ausgedrückt wird.

Der Prozess der Erstellung eines Modells ist ziemlich mühsam, der Forscher durchläuft sozusagen mehrere Phasen.

Die erste ist eine gründliche Untersuchung der Erfahrung, die mit dem für den Forscher interessanten Phänomen verbunden ist, die Analyse und Verallgemeinerung dieser Erfahrung und die Erstellung einer Hypothese, die dem zukünftigen Modell zugrunde liegt.

Die zweite ist die Vorbereitung eines Forschungsprogramms, die Organisation praktischer Aktivitäten gemäß dem entwickelten Programm, die Einführung von Korrekturen in das Programm, die von der Praxis angeregt werden, die Verfeinerung der anfänglichen Forschungshypothese, die als Grundlage des Modells dient.

Die dritte ist die Erstellung der endgültigen Version des Modells. Wenn der Forscher auf der zweiten Stufe sozusagen verschiedene Optionen für das konstruierte Phänomen anbietet, dann erstellt er auf der dritten Stufe auf der Grundlage dieser Optionen das endgültige Muster des Prozesses (oder Projekts), das er anstrebt implementieren.

synchron- wird seltener verwendet als andere und mit deren Hilfe es möglich ist, einen Zusammenhang zwischen einzelnen Phänomenen und Prozessen herzustellen, die gleichzeitig, aber in verschiedenen Teilen des Landes oder außerhalb des Landes auftreten.

Chronologisch- besteht darin, dass die Phänomene der Geschichte streng in zeitlicher (chronologischer) Reihenfolge untersucht werden. Es wird bei der Erstellung von Chroniken von Ereignissen und Biografien verwendet.

Periodisierung- basiert auf der Tatsache, dass sowohl die Gesellschaft als Ganzes als auch alle ihre Bestandteile verschiedene Entwicklungsstufen durchlaufen, die durch qualitative Grenzen voneinander getrennt sind. Das Wichtigste bei der Periodisierung ist die Festlegung klarer Kriterien, deren strenge und konsequente Anwendung in Studium und Forschung. Die diachrone Methode impliziert das Studium eines bestimmten Phänomens in seiner Entwicklung oder das Studium des Wechsels von Stadien, Epochen in der Geschichte einer einzelnen Region.

Retrospektive- basiert auf der Tatsache, dass vergangene, gegenwärtige und zukünftige Gesellschaften eng miteinander verbunden sind. Dadurch ist es möglich, auch ohne alle Quellen zur untersuchten Zeit ein Bild der Vergangenheit zu rekonstruieren.

Aktualisierung- der Historiker versucht Vorhersagen zu machen, praktische Empfehlungen zu geben, die auf den "Lehren der Geschichte" basieren.

Statistisch- besteht in der Untersuchung wichtiger Aspekte des Lebens und der Tätigkeit des Staates, einer quantitativen Analyse einer Vielzahl homogener Tatsachen, von denen jede einzeln nicht von großer Bedeutung ist, während sie insgesamt den Übergang quantitativer Veränderungen in qualitative bestimmen Einsen.

Biographische Methode- eine Methode zur Erforschung einer Person, von Personengruppen, basierend auf der Analyse ihres beruflichen Werdegangs und ihrer persönlichen Biographien. Die Informationsquelle kann eine Vielzahl von Dokumenten, Lebensläufen, Fragebögen, Interviews, Tests, spontanen und provozierten Autobiografien, Augenzeugenberichten (Befragung von Kollegen), dem Studium von Aktivitätsprodukten sein.

2.1. Allgemeine wissenschaftliche Methoden 5

2.2. Methoden der empirischen und theoretischen Erkenntnis. 7

1. Referenzliste. 12

1. Das Konzept der Methodik und Methode.

Jede wissenschaftliche Forschung wird mit bestimmten Methoden und Methoden nach bestimmten Regeln durchgeführt. Die Lehre vom System dieser Techniken, Methoden und Regeln nennt man Methodik. Allerdings wird der Begriff „Methodik“ in der Literatur in zwei Bedeutungen verwendet:

1) eine Reihe von Methoden, die in jedem Tätigkeitsbereich (Wissenschaft, Politik usw.) verwendet werden;

2) die Lehre von der wissenschaftlichen Erkenntnismethode.

Methodologie (von "Methode" und "Logik") - die Lehre von der Struktur, logischen Organisation, Methoden und Tätigkeitsmitteln.

Eine Methode ist eine Reihe von Techniken oder Operationen praktischer oder theoretischer Tätigkeit. Die Methode kann auch als eine Form der theoretischen und praktischen Entwicklung der Realität charakterisiert werden, die auf den Verhaltensgesetzen des untersuchten Objekts basiert.

Zu den Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis gehören die sogenannten allgemeinen Methoden, d.h. universelle Denkmethoden, allgemeine wissenschaftliche Methoden und Methoden spezifischer Wissenschaften. Methoden können auch nach dem Verhältnis von empirischem Wissen (d. h. Erfahrungswissen, experimentelles Wissen) und theoretischem Wissen eingeteilt werden, dessen Essenz das Wissen um das Wesen von Phänomenen, ihren inneren Zusammenhängen ist. Die Klassifikation der Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis ist in Abb. 1 dargestellt. 1.2.

Jede Branche wendet aufgrund der Essenz des Untersuchungsgegenstandes ihre spezifischen wissenschaftlichen Spezialmethoden an. Oft werden jedoch wissenschaftsspezifische Methoden auch in anderen Wissenschaften eingesetzt. Dies geschieht, weil die Untersuchungsgegenstände dieser Wissenschaften auch den Gesetzen dieser Wissenschaft unterliegen. Beispielsweise werden physikalische und chemische Forschungsmethoden in der Biologie auf der Grundlage verwendet, dass die Objekte der biologischen Forschung in der einen oder anderen Form die physikalischen und chemischen Formen der Bewegung von Materie umfassen und daher physikalischen und chemischen Gesetzen gehorchen.

In der Geschichte des Wissens gibt es zwei universelle Methoden: die dialektische und die metaphysische. Dies sind allgemeine philosophische Methoden.

Die dialektische Methode ist eine Methode zur Erkenntnis der Realität in ihrer Widersprüchlichkeit, Integrität und Entwicklung.

Die metaphysische Methode ist eine der dialektischen Methode entgegengesetzte Methode, die Phänomene außerhalb ihrer gegenseitigen Verbindung und Entwicklung betrachtet.

Ab Mitte des 19. Jahrhunderts wurde die metaphysische Methode immer mehr durch die dialektische Methode aus der Naturwissenschaft verdrängt.

2. Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis

2.1. Allgemeine wissenschaftliche Methoden

Das Verhältnis allgemeinwissenschaftlicher Methoden lässt sich auch in Form eines Diagramms darstellen (Abb. 2).

Kurze Beschreibung dieser Methoden.

Analyse ist die mentale oder reale Zerlegung eines Objekts in seine Bestandteile.

Synthese ist die Vereinigung der als Ergebnis der Analyse bekannten Elemente zu einem einzigen Ganzen.

Verallgemeinerung - der Prozess des mentalen Übergangs vom Individuellen zum Allgemeinen, vom weniger Allgemeinen zum Allgemeineren, zum Beispiel: der Übergang vom Urteil "dieses Metall leitet Strom" zum Urteil "alle Metalle leiten Strom", vom Urteil : „aus mechanischer Energie wird Wärme“ bis hin zum Satz „jede Energieform wird in thermische Energie umgewandelt“.

Abstraktion (Idealisierung) - die mentale Einführung bestimmter Änderungen in das untersuchte Objekt gemäß den Zielen der Studie. Als Ergebnis der Idealisierung können einige Eigenschaften, Merkmale von Objekten, die für diese Studie nicht wesentlich sind, von der Betrachtung ausgeschlossen werden. Ein Beispiel für eine solche Idealisierung in der Mechanik ist ein materieller Punkt, d.h. ein Punkt, der Masse, aber keine Dimensionen hat. Dasselbe abstrakte (ideale) Objekt ist ein absolut starrer Körper.

Induktion ist das Ableiten einer allgemeinen Position aus der Beobachtung einer Reihe bestimmter Einzeltatsachen, d.h. Wissen vom Besonderen zum Allgemeinen. In der Praxis wird am häufigsten eine unvollständige Induktion verwendet, die die Schlussfolgerung über alle Objekte der Menge auf der Grundlage der Kenntnis nur eines Teils der Objekte beinhaltet. Eine unvollständige Induktion, die auf experimenteller Forschung basiert und eine theoretische Begründung enthält, wird als wissenschaftliche Induktion bezeichnet. Die Schlussfolgerungen einer solchen Induktion sind oft probabilistisch. Dies ist eine riskante, aber kreative Methode. Mit einer strengen Formulierung des Experiments, einer logischen Abfolge und Strenge der Schlussfolgerungen ist es in der Lage, eine zuverlässige Schlussfolgerung zu ziehen. Laut dem berühmten französischen Physiker Louis de Broglie ist die wissenschaftliche Induktion die wahre Quelle wirklich wissenschaftlichen Fortschritts.

Deduktion ist der Prozess des analytischen Denkens vom Allgemeinen zum Besonderen oder weniger Allgemeinen. Es ist eng mit der Verallgemeinerung verbunden. Wenn die anfänglichen allgemeinen Aussagen eine etablierte wissenschaftliche Wahrheit sind, wird die wahre Schlussfolgerung immer durch Deduktion gewonnen. Die deduktive Methode ist besonders wichtig in der Mathematik. Mathematiker arbeiten mit mathematischen Abstraktionen und bauen ihre Argumentation auf allgemeinen Prinzipien auf. Diese allgemeinen Bestimmungen gelten für die Lösung besonderer, spezifischer Probleme.

Analogie ist eine wahrscheinliche, plausible Schlussfolgerung über die Ähnlichkeit zweier Objekte oder Phänomene in einem beliebigen Merkmal, basierend auf ihrer festgestellten Ähnlichkeit in anderen Merkmalen. Die Analogie mit dem Einfachen erlaubt uns, das Komplexere zu verstehen. So entdeckte Charles Darwin in Analogie zur künstlichen Selektion der besten Haustierrassen das Gesetz der natürlichen Selektion in der Tier- und Pflanzenwelt.

Modellieren ist die Reproduktion der Eigenschaften des Wissensgegenstandes auf seinem speziell gestalteten Analogon – dem Modell. Modelle können real (materiell) sein, z. B. Flugzeugmodelle, Gebäudemodelle, Fotografien, Prothesen, Puppen usw. und Ideal (Abstrakt), das mit Hilfe der Sprache geschaffen wird (sowohl natürliche menschliche Sprache als auch spezielle Sprachen, zum Beispiel die Sprache der Mathematik. In diesem Fall haben wir ein mathematisches Modell. Normalerweise ist dies ein Gleichungssystem, das die Zusammenhänge beschreibt im untersuchten System.

Die historische Methode impliziert die Wiedergabe der Geschichte des untersuchten Objekts in all seiner Vielseitigkeit unter Berücksichtigung aller Details und Zufälle. Die logische Methode ist in der Tat die logische Reproduktion der Geschichte des untersuchten Objekts. Gleichzeitig wird diese Geschichte von allem Zufälligen, Unbedeutenden, d.h. es ist gleichsam dieselbe historische Methode, aber von ihrer historischen Form befreit.

Klassifizierung - die Verteilung bestimmter Objekte in Klassen (Abteilungen, Kategorien) in Abhängigkeit von ihren gemeinsamen Merkmalen, wobei regelmäßige Verbindungen zwischen Klassen von Objekten in einem einzigen System eines bestimmten Wissenszweigs festgelegt werden. Die Bildung jeder Wissenschaft ist mit der Erstellung von Klassifikationen der untersuchten Objekte und Phänomene verbunden.

2. 2 Methoden der empirischen und theoretischen Erkenntnis.

Die Methoden der empirischen und theoretischen Erkenntnis sind in Abb.3 schematisch dargestellt.

Überwachung.

Beobachtung ist eine sinnliche Reflexion von Objekten und Phänomenen der Außenwelt. Dies ist die anfängliche Methode des empirischen Wissens, die es ermöglicht, einige primäre Informationen über die Objekte der umgebenden Realität zu erhalten.

Die wissenschaftliche Beobachtung zeichnet sich durch eine Reihe von Merkmalen aus:

Zweckmäßigkeit (Beobachtung sollte durchgeführt werden, um die Aufgabe der Studie zu lösen);

Regelmäßigkeit (die Beobachtung sollte streng nach dem Plan erfolgen, der auf der Grundlage der Forschungsaufgabe erstellt wurde);

Aktivität (der Forscher muss aktiv suchen, die Momente hervorheben, die er im beobachteten Phänomen benötigt).

Wissenschaftliche Beobachtungen werden immer von einer Beschreibung des Erkenntnisgegenstandes begleitet. Letzteres ist notwendig, um die technischen Eigenschaften, Aspekte des zu untersuchenden Objekts, die Gegenstand der Untersuchung sind, festzulegen. Beschreibungen der Beobachtungsergebnisse bilden die empirische Grundlage der Wissenschaft, auf deren Grundlage Forscher empirische Verallgemeinerungen erstellen, die untersuchten Objekte nach bestimmten Parametern vergleichen, sie nach einigen Eigenschaften und Merkmalen klassifizieren und die Abfolge der Stadien ihrer Entstehung herausfinden und Entwicklung.

Je nach Beobachtungsmethode können sie direkt oder indirekt sein.

Bei direkter Beobachtung werden bestimmte Eigenschaften, Seiten des Objekts reflektiert, die von den menschlichen Sinnen wahrgenommen werden. Gegenwärtig wird die direkte visuelle Beobachtung in der Weltraumforschung als wichtige Methode der wissenschaftlichen Erkenntnis weit verbreitet eingesetzt. Visuelle Beobachtungen von einer bemannten Orbitalstation sind die einfachste und effektivste Methode, um die Parameter der Atmosphäre, der Landoberfläche und des Ozeans aus dem Weltraum im sichtbaren Bereich zu untersuchen. Aus der Umlaufbahn eines künstlichen Satelliten der Erde kann das menschliche Auge die Grenzen der Wolkendecke, Wolkenarten, die Grenzen der Entfernung von schlammigem Flusswasser ins Meer usw. sicher bestimmen.

Meistens ist die Beobachtung jedoch indirekt, das heißt, sie wird mit bestimmten technischen Mitteln durchgeführt. Beobachteten Astronomen beispielsweise vor Beginn des 17. Jahrhunderts Himmelskörper mit bloßem Auge, so hob die Erfindung eines optischen Teleskops durch Galileo im Jahr 1608 die astronomischen Beobachtungen auf eine neue, viel höhere Stufe.

Beobachtungen können oft eine wichtige heuristische Rolle in der wissenschaftlichen Erkenntnis spielen. Im Beobachtungsprozess lassen sich völlig neue Phänomene entdecken, die die eine oder andere wissenschaftliche Hypothese untermauern. Aus all dem folgt, dass Beobachtungen eine sehr wichtige Methode des empirischen Wissens sind, die die Sammlung umfangreicher Informationen über die Welt um uns herum liefert.