Details Kategorie: Für Studenten Erscheinungsdatum

Warum merken sich manche Menschen leicht, während dieser Prozess für andere schwierig ist?

Warum beschweren wir uns oft über das Gedächtnis?

Das Gedächtnis muss trainiert werden. Stellen Sie sich einen Sportler vor, der nicht zum Training geht. Das passiert nicht. Und wir wollen uns erinnern, ohne das Gedächtnis zu trainieren.

Hier ist eine Möglichkeit, sich zu erinnern.

Was hast du gefühlt, als du gehört hast: LEMON? Abgeflachte Wangenknochen? Sauer? Ja, wir können das Wort schmecken. Sie sagten: ORANGE - und Sie spüren das Aroma und sehen die orange Farbe dieser Frucht. Aber hinter jedem Wort steckt ein Bild. Es kann mit dem inneren Auge gesehen werden. Schließen Sie die Augen, stellen Sie sich einen APFEL vor. Versuchen Sie, die Form, Farbe und Größe zu sehen. Geschmack hinzufügen. Geschmack. An ein solches Wort erinnert man sich.

Wenn Sie eine Gruppe von Wörtern zu einer Geschichte oder einem Film kombinieren, der aus Bildern besteht, ist diese Gruppe leicht zu merken.

Die Wörter: buch, wind, huhn, tisch, pappe, pfeife, gnom, zimmer, apfel, brille, ball- Sie müssen sich schnell erinnern und auch: sie in der gleichen Reihenfolge wiedergeben.

1. Lesen Sie die Wörter sorgfältig durch. Stellen Sie sich ein Bild von jedem Wort vor
2. Erstellen Sie einen Film, indem Sie Wörter zu Text kombinieren. Zum Beispiel: BuchenSchläge Wind, a Hähnchenflog in Tisch und setzte sich auf der Karton, wo lagPfeife. Leg es runter ZwerginZimmer, wo hast du es bekommen Apfel, runden, wie Brille, wie Ball.
3. Spielen Sie die Wörter aus dem Gedächtnis in der gleichen Reihenfolge.

Sie werden sich viel besser erinnern.

PS: - Haben Sie keine Angst, wenn an manchen Stellen die Verbindung zwischen Wörtern bedeutungslos, sogar absurd erscheint. Solche Sätze sind leicht zu merken, weil sie ein Lächeln hervorrufen.

Erhöhen Sie die Anzahl der Wörter. So verbessern Sie Ihr Gedächtnis

Um anderen oder sich selbst die Bedeutung dessen zu vermitteln, was sie sagen wollen, verwenden Menschen einen Text, der schriftlich oder mündlich, laut oder gedanklich ausgedrückt werden kann. Es besteht in der Regel aus mehreren semantisch und grammatikalisch zusammenhängenden Sätzen. Der russische Text kann in seiner Struktur von der Darstellung und Konstruktion von Sätzen und Wendungen in anderen Sprachen abweichen.

Textkonzept

Jeder Text sollte semantisch aufgeladen sein und eine klar nachvollziehbare Erzähllinie haben. Das Thema des Textes ist das, worum es in der Rede geht. Es wurde erstellt, um Informationen zu einem beliebigen Thema zu übermitteln, die in Form von getrennten Sätzen übertragen werden, die durch einen gemeinsamen semantischen Inhalt vereint sind.

Jeder nachfolgende Satz im Text kann ein Mikrothema enthalten, das hilft, das allgemeine Thema aufzudecken. Eine konsequente Darstellung der Hauptidee wiederum offenbart die Idee des Textes, das heißt, für die er erstellt wurde.

Thema und Idee des Textes sind immer miteinander verbunden und bilden den Inhalt der Aussage. Die Hauptidee kann in einem der Sätze ausgedrückt oder im Titel erklingen. Um den Text aussagekräftig zu machen, gibt es Möglichkeiten, Sätze zu verknüpfen.

Zudem hat jeder Text eine klare Struktur und Merkmale, die ihn als sprachliche Einheit definieren.

Textfunktionen

Um festzustellen, ob eine Aussage ein Text ist, sollten Sie wissen, was für sie charakteristisch ist:

• Erstens ist der Text immer informativ, daher dient jeder neue Satz unabhängig von der Art der Satzverbindung dazu, das Hauptthema zu enthüllen und nicht dasselbe zu wiederholen.
• Zweitens Verbundenheit, da jeder nachfolgende Satz in seiner Bedeutung mit dem vorherigen verbunden ist.
• Drittens Integrität, die durch die Einheit des Themas und der Hauptidee im Rahmen der offengelegten Inhalte entsteht.
• Viertens hat der Text Vollständigkeit, die entsteht, wenn die Hauptidee dem Zuhörer oder Leser vermittelt wird.

• Fünftens kann der Text immer in kleinere Teile, wie Absätze, „aufgeteilt“ werden.
• Sechstens muss sich der Text auf eine reale oder imaginäre Situation beziehen, die der Zuhörer oder Leser verstehen und erkennen kann.

Anhand dieser Zeichen lässt sich feststellen, ob die Sätze Teil des Textes sind oder in keinem Zusammenhang stehen.

Textstruktur

In der Arbeit werden Sätze miteinander verbunden durch:

• lokale Kommunikation, zum Beispiel durch Absätze;
• globale Verbindung, die in der Wahrnehmung der Bedeutung des Textes als Ganzes besteht;
• Kontaktkommunikation, wenn Komplementärsätze in der Nähe sind;
• entfernte Verbindung, bei der die Sprachbestandteile durch erläuternde Textteile getrennt sind.

Ein weiterer Indikator für den Text ist seine Struktur, die die Einleitung, den Mittelteil und den Schluss (Schlussfolgerung) umfasst.

Sätze im Text verketten

Die Kommunikationswege von Sätzen werden in lexikalische, morphologische, struktursemantische und syntaktische Ebenen eingeteilt. Auf der struktursemantischen Ebene werden Ketten- und Parallelkommunikationsarten unterschieden. Die Kettenverbindung zwischen Sätzen legt nahe, dass jede nachfolgende Aussage die Bedeutung der vorherigen offenbart. Dies geschieht mit:

• lexikalische Wiederholung;
• Synonyme;
• Wortersetzungen.

• Die Legende besagt, dass sich hinter dem hohen schneebedeckten Berg eine wunderschöne Stadt des Überflusses und des Glücks befand. In dieser Stadt gibt es keine Krankheit und Armut, und ewiges Leben erwartet jeden Einwohner. Das ewige Leben ohne Krieg, ohne Hunger und Alter zwang die Draufgänger, sich auf die Suche nach einer geheimnisvollen Stadt zu machen. Sätze werden mit Hilfe der lexikalischen Wiederholung verbunden, in der die Hauptidee der vorherigen Aussage in der nächsten offenbart wird.

• Ich habe den neuen Film gesehen. Die Komödie war wirklich lustig. Bei dieser Art von Verbindung werden Synonyme verwendet, die sich gegenseitig ersetzen: Film - Komödie.
• Ich habe ein interessantes Buch gelesen. Sie eroberte mein Bewusstsein für die nächsten paar Tage. Sätze werden durch Wortersetzung verbunden Buchen zum Pronomen Sie ist.

Beim Ersetzen von Wörtern werden am häufigsten Demonstrativ- und Personalpronomen, Pronominaladverbien und verwendet.Außerdem werden häufig solche Arten von Satzverbindungen wie verbale Auslassungen verwendet, zum Beispiel:

• Es war Abend. Die ersten Sterne am Himmel. Ungeachtet der Weglassung des Wortes ist die Bedeutung des Textes klar und bedeutet, dass wenn es Abend wird, die ersten Sterne am Himmel erscheinen.

Parallele Verknüpfungen

Die parallele Verbindung von Sätzen im Text impliziert, dass sie völlig unabhängig sind und sich nicht ergänzen. Mit einer solchen Verbindung werden sie entweder gegenübergestellt oder miteinander verglichen oder sind eine Aufzählung von etwas.

Diese Art der Verbindung entspricht der gleichen Wortstellung, und die Satzglieder haben die gleichen grammatikalischen Formen. Am häufigsten wird die parallele Verbindung von Sätzen von den Autoren verwendet, um ein genaueres Bild dessen darzustellen, was durch die Beschreibung passiert. Da jeder der Sätze in einem solchen Text unabhängig ist, erweitern sie die "Grenzen" des Ereignisses. Dies kann sich durch verschiedene Methoden manifestieren.

Beispiele für Kommunikationsmittel von Sätzen im Text:

1. Der erste Hahnenschrei war zu hören. Im Osten hat sich der Himmel aufgehellt. Es gibt nur noch einen Stern am Himmel. Hier kommt der Morgen eines neuen Tages. Der gleiche Anfang jedes Satzes verbindet sie zu einem einzigen Text, der eine Beschreibung des Ereignisses vermittelt – das ist anaphorischer Parallelismus.

   

2. Die ersten Regentropfen fielen auf den Asphalt. Passanten fingen an, Regenschirme herauszunehmen. In dieser Verbindung von Sätzen im Text wird durch die Kombination eines Phänomens - Regen - dies ist eine logische Art der Verbindung durchgeführt.
3. Das Auto fuhr aus der Garage. Die Straße war noch leer und still. Die Sonne ging gerade über der Stadt auf. Sätze des gleichen Typs werden mit Hilfe ihrer Gegenüberstellung kombiniert.

Die Parallelschaltung von Sätzen im Text kann mit einer Kettenschaltung kombiniert werden und eine Parallelkettenfolge bilden.

Parallele Kettenverbindung

Eine Parallelkettenverbindung wird aufgerufen, wenn beide Typen im selben Text verwendet werden. In diesem Fall ist der zweite Satz mit dem ersten durch eine Parallelschaltung verbunden, und der dritte ist mit dem zweiten verwandt und mit ihm durch eine Kettenschaltung verbunden.

Beispiele für die Parallelkettenansicht:

• Am interessantesten war der Chemieraum. Was könnte in den Reagenzgläsern und Fläschchen auf dem Lehrertisch sein? Was für Porträts großer Wissenschaftler und Tabellen mit unverständlichen Symbolen an der Wand hängen - alles war neu für die Studenten, die zum ersten Mal hierher kamen. Der zweite und der dritte Satz sind durch ein Kettenglied mit demselben Anfang verbunden, während der erste und der zweite durch ein logisches Parallelglied verbunden sind.
• Draußen wurde es sehr kalt. Das Quecksilber auf dem Thermometer fiel unter Null. Es zeigte Minustemperaturen, was bedeutete, dass der Winter nicht so schnell aufgeben würde. Der erste und der zweite Satz sind unabhängig und werden durch ein Phänomen vereint - Abkühlung, während der dritte Satz mit dem zweiten durch eine Kettenverbindung verbunden ist, indem Wörter ersetzt werden.

Bei dieser Art der Verbindung gibt es eine vollständigere Offenlegung der beschriebenen Ereignisse oder Aufzählungen.

Lexikalische Verbindung von Sätzen

Mit der lexikalischen Form der Satzverbindung wird der russische Text mit der Wiederholung gleicher oder verwandter Wörter überladen. Ein ähnlicher Präsentationsstil des Textes ist charakteristisch für den offiziellen und geschäftlichen Stil sowie für die Belletristik - Beschreibung. Zum Beispiel:

• Dort lebten ein Großvater und eine Großmutter. Großvater und Großmutter hatten keine Kinder.
• Geschichte ist die Wissenschaft menschlicher Aktivitäten in der Vergangenheit. In der Vergangenheit, vor Homo sapiens und vor den gestrigen Ereignissen, wird alles Geschichte.

Die lexikalische Verbindung von Sätzen umfasst auch die Ersetzung von Wörtern durch Synonyme oder Antonyme oder deren generische Verwandtschaft. Beispiele für Kommunikationsmittel von Sätzen im Text:

• Am Horizont tauchte eine Festung auf. Die Zitadelle wurde immer beeindruckender, je näher Sie ihr kamen. Ersatz durch Synonyme.

• Eines der verlängerten Matches stellte sich als kurz heraus. Der andere ist lang. Es werden Antonyme verwendet.

So "klammern" sich Sätze mit Hilfe lexikalischer Verknüpfungen an den Text.

Syntaktisches Kommunikationsmittel

Gleichzeitig sind die Vorschläge in ihrer Struktur völlig identisch. Diese Methode heißt zum Beispiel:

- Du musst der Beste sein. Du musst besser sein als gestern.

Das Nebeneinanderstellen von Sätzen (Zusammenfassen zu einem Ganzen mit demselben typischen Wert) wird in der parallelen Kommunikation verwendet, zum Beispiel:

- Enten und Schwäne schwammen in Ufernähe. Es herrschte völlige Stille und wartete darauf, dass der nächste Beobachter Brotstücke in das Wasser des Sees warf. Die Hektik begann.

In der syntaktischen Kommunikation werden oft Wörter verwendet, die Sätze in einem einzigen Text befestigen: also wie oben erwähnt und dergleichen.

Morphologische Kommunikationsmittel

Wenn morphologische Kommunikationsarten am häufigsten verwendet werden:

• Substantive durch Pronomen ersetzen Es gibt viele Bäume im Wald. Anhand dessen kann man seine Zusammensetzung beurteilen. Substantive werden durch Pronomen ersetzt.
• Verben der gleichen Zeitform und des gleichen Aspekts - Plötzlich kam ein Windstoß auf. Der Regenschirm wurde ihm aus den Händen gerissen. Passive Verben stehen in der Vergangenheitsform.

• Partikel und einleitende Worte - Er lag falsch. Deshalb unterstützten ihn seine Freunde nicht.

Morphologische Kommunikation wird am häufigsten in beschreibender oder narrativer Natur verwendet.

Russische Sprachtests Klasse 3

PRÜFUNG 1

1. Wähle die richtige Aussage

Das Angebot ist …

A. Die Buchstaben sind in ihrer Bedeutung miteinander verbunden.

B. Wörter, die einen vollständigen Gedanken ausdrücken.

B. Wörter, die in keinem Bedeutungszusammenhang stehen.

B. bedeutungsfremde Buchstaben.

2. Lesen Sie den Text. Wie viele Angebote hat es? (Satz am Ende wird nicht gesetzt)

Dasha hat den ganzen Tag Zeisige und Meisen, sie springen und singen fröhlich. Dasha liebt sie

A.1; B. 2; V. 3 D. 4

3. Wählen Sie ein Wort aus, aus dem Sie eine Frage zu dem hervorgehobenen Wort stellen müssen

Auf einer Waldlichtung wachsen duftende Walderdbeeren.

A. auf dem Wald B. wächst C. duftend D. wilde Erdbeeren

4. Geben Sie das Wort an, in dem der Buchstabe o fehlt.

A. dr (o, a) zdy B. kr (o, a) I C. sk (o, a) la G. tr (o, a) va

5. Geben Sie das Wort an, das ein Test für das Wort Wald ist

A. Wald B. Wald C. Wald D. Waldmann

6. Geben Sie ein Wort mit einem ungeprüften unbetonten Vokal in der Wurzel an

A. Bibliothek B. Pfad C. Schwer D. Schweigen

7. Vervollständigen Sie die Aussage.

Der gebeugte Teil eines Wortes, der dazu dient, Wörter in einem Satz zu verbinden, heißt ...

A. Wurzel B. Endung C. Präfix D. Suffix

8. Geben Sie die Wörter mit dem Präfix in-

1. Etage 2. Geschirr 3. Wandern 4. Waschen

A.3.4 B.2.3 C.1.4 D. andere Antwort

9. Wählen Sie das richtige Satzzeichen, um einen Satz zu erhalten, der eine Nachricht enthält.

Du hast ein gebrochenes Knie.

A. (.) B. ? BEI. ! G. andere Antwort

A. Kinder gingen oft in den Hain. Dort blühten duftende Maiglöckchen. Sie haben den Wald sehr schön gemacht.

B. Eichhörnchen leben im Dickicht des Waldes. Ein Arzt wurde für Mischa gerufen. Krähen quietschen im Nest.

B. Hagebutte blüht im Garten. Hinter dem Haus ist ein breiter Fluss. Unter dem Baum lebte ein kleiner Igel.

G. Der Winter ist gekommen. Die Maus läuft. Und Klava hat Ski.

11. Geben Sie an, wie viele Wörter in Sätzen einen stimmhaften Konsonanten anstelle von Lücken enthalten.

Die Kinder gingen zum Pr ... Da macht der Kamy ein fröhliches Geräusch ... wo er in der Nähe wohnt ... Die Jungs werden ein Grundstück bauen ....

A.1 B.2 C. 3 D. 4

12. Geben Sie Wörter mit einem unbetonten Vokal an, der durch Betonung überprüft wird.

1. Felder 2. Wagen 3. Holz

4. Zittern 5. Sand 6. Held

A. 1,3,4 B. 1,2,3,6 C. 3,4,5 D. andere Antwort

13. In welcher Satzgruppe steht b anstelle von Lücken?

A. mit ... essbarem Pilz, baue einen Star ... Spitznamen

B. in die Arme fassen ... umarmen, eindecken ... natürlich

V. edler Kushan .. e, freundliche Familie .. I

G. Birkenknospen .. ki, aus .. Fahrten von Abgeordneten

14. Geben Sie an, wie viele Wörter im Text mit einem Präfix versehen sind.

Birken wurden vom Raureif gelb und Espen wurden rot. Das Wasser im Fluss verdunkelte sich. Der kalte Herbstwind riss die Blätter ab.

A.2 B.3 C.4 D. andere Antwort

15. Geben Sie das Wort mit der gleichen Zusammensetzung wie das Wort Hillock an

A. Feeder B. Schneeglöckchen C. Honig D. Frost

16. Geben Sie eine Wortgruppe an, bei der der Buchstabe c anstelle der Lücke steht

A. …tun, ..waschen B. …geben, ..springen

V. ..hier, ..werfen G. ..brechen, ...stinken

17. Schreiben Sie einen Satz aus dem Satz.

Auf der Wiese wuchs eine Kiefer.

18. Text aus Sätzen zusammensetzen. Als Antwort notieren Sie die Nummern der Sätze in der Reihenfolge, in der sie im Text erscheinen sollen.

1. Äpfel hingen daran.

2. Ein Hase schlief unter dem Apfelbaum.

3. Im Garten wuchs ein Apfelbaum.

4. Bunny sprang zur Seite und rannte in den Wald.

5. Plötzlich fiel ein Apfel auf ihn.

19. Lies den Text und löse die Aufgaben. Schreiben Sie den Nebenterm aus dem dritten Satz aus.

Stiller Regen. Draußen vor den Fenstern wurde es heller. Wasser fließt über Glas. Bäche liefen entlang der Straßen. Vor den Fenstern wurde die Wiese grün.

20. Schreiben Sie aus dem Satz Wörter auf, die mit einem kleinen Buchstaben geschrieben werden.

M (m) ossiya - S (s) Hauptstadt von R (r) ossia.

21. Erledigen Sie die Aufgabe gemäß dem Muster und schreiben Sie die Antwort wie im Beispiel auf.

Brechen - Schrott, Stechen - Pfahl;

b..ernten - ......., x ... dit - ......

offen

23. Wenn wir aus diesen Wörtern Wörter bilden, die ein Zeichen eines Objekts bezeichnen, in welchem ​​von ihnen erscheint dann ein unaussprechlicher Konsonant? Schreibe das Wort auf, das du gebildet hast.

Charme, Schrecken, Wunder.

24. Schreiben Sie aus den Sätzen die Wörter mit dem Präfix - from

Der Wolf (aus) zog (aus) (aus) dem Busch alles (aus) dem mit Teig bestrichenen Fuchs.

PRÜFUNG 2

Aufgaben der ersten Ebene (1 Punkt)

1. Text ist ....

A. bedeutungsverwandte Sätze.

B. eine Reihe von Phrasen, die in ihrer Bedeutung nicht verwandt sind.

B. Sätze, die nicht im Sinnzusammenhang stehen.

G. andere Antwort.

2. Lesen Sie den Text. Wie viele Angebote hat es? (Satzzeichen am Ende werden nicht gesetzt).

Der April ist gekommen, Eisschollen treiben auf dem Fluss

A.1; B. 2; UM 3; D.4.

3. Geben Sie das Wort an, in dem der Buchstabe a fehlt.

A. b (a, o) schüchtern; B.s (a, o) dy; V. st (a, o) yal; G. Stern (a, o) neil.

4. Geben Sie das Wort an, das ein Test für das Wort Taube ist

A. Taube; B. Taube; B. blau; G. Taube.

5. Geben Sie ein Wort mit einem nicht markierten, nicht betonten Wortstamm an.

Ein Hahn; B. Wasser; V. Lichtung; G. Hügel.

6. Das Ende dient dazu...

A. die Bildung neuer Wörter; B. Verbindung von Wörtern in einem Satz;

B. Erkennung verwandter Wörter; G. andere Antwort.

7. Geben Sie die Wörter mit dem Präfix c- an.

1. Tisch; 2. Kongress; 3. abspringen; 4. Esszimmer.

A. 1, 4; B. 2, 3; V. 3, 4; G. andere Antwort.

8. Geben Sie eine Gruppe verwandter Wörter an.

A. Schule, Klasse, Schule; B. Regen, Regen, Regenmantel,

B. bleichen, Eichhörnchen, Eichhörnchen; G. schlafen, schläfrig, schlafen.

Aufgaben der zweiten Ebene (2 Punkte)

9. Wählen Sie das richtige Satzzeichen, um einen Satz zu bilden, der eine Frage stellt.

Du hast ein gebrochenes Knie

A. (.) B. ? BEI.! G. andere Antwort.

10. Aus welchen Sätzen besteht der Text?

A. Winter. Frost verzierte die Fenster mit Mustern. Muster glänzen und schimmern in der Sonne.

B. Der Junge läuft in den Wald. Es war Herbst. Das ist ein Dipper.

B. Kalte Winde wehen. Die Jungen gehen den Weg entlang. Der warme Frühling ist gekommen.

G. Die klare Sonne schien. Pferde knabbern an grünem Gras. Gleb kaufte Bleistifte.

11. Geben Sie an, welches Element des Satzes das hervorgehobene Wort ist.

Er verschwand sofort im Haus.

A. Thema; B. Prädikat;

B. ein untergeordnetes Mitglied des Vorschlags; G. andere Antwort.

12. Geben Sie an, wie viele Wörter in Sätzen einen stimmlosen Konsonanten anstelle von Lücken enthalten.

Die Kinder gingen zum Pr.... Kamy brüllt fröhlich dort ... wo er wohnt .... Die Jungs werden ein Grundstück bauen ... .

A.1; B. 2; UM 3; D. 4.

13. Geben Sie die Wörter mit einem unbetonten Vokal an, der durch Betonung überprüft wird.

1 Nacht; 2. Frost; 3. Möbel; 4. Beeren; 5 Tage; 6. Zittern.

A. 1, 5, 6; B. 1, 4, 6; V. 2, 3, 4; G. andere Antwort.

14. In welchem ​​Satz steht immer ъ an der Passstelle?

A. Ein Bus fuhr vor den Eingang ...;

B. Il ... ich und Petya sind Freunde ... ich;

B. Affe ... Yana sat ... ein Stück Kuchen.

G. Am Sonntag fuhr ein Bus zur Schule.

15. Geben Sie an, wie viele Wörter im Text mit einem Präfix versehen sind.

In den goldenen Herbsttagen würden die Kraniche davonfliegen. Sie kreisten über dem Fluss, über ihrem heimischen Sumpf. Schlanke Untiefen erstreckten sich bis in ferne warme Länder.

A.4; B. 5; UM 6; G. andere Antwort.

16. Geben Sie an, in welchen Sätzen das markierte Wort ein Präfix on- hat.

1. (auf) gegossene Milch; 2. (um) ein Diktat zu schreiben; 3. den Tisch (auf) stellen; 4. Schreiben Sie (auf) ein Blatt.

A.1,3; B. 1, 2; V. 1, 4; G. andere Antwort.

Aufgaben der dritten Ebene (3 Punkte)

17. Schreiben Sie einen Satz aus dem Satz.

Kirschen wachsen im Garten.

18. Text aus Sätzen zusammensetzen. Als Antwort notieren Sie die Nummern der Sätze in der Reihenfolge, in der sie im Text erscheinen sollen..

1. Kinder behandelten einen Hasen.

2. Die Jungs waren im Wald.

3. Der Hase lag auf dem Boden.

4. Sie fanden einen Hasen.

5. Das Tier hatte eine gebrochene Pfote.

19. Lies den Text und löse die Aufgabe.

Es war ein strenger Winter. Der berühmte Garten im Dorf Mikhailovsky starb an Frost. Im Frühjahr pflanzten Schulkinder junge Apfelbäume. Die Sämlinge haben gut Wurzeln geschlagen.

Was (deklarativ, fragend, anregend) ist der Satz, der über Setzlinge spricht?

20. Schreiben Sie aus den Sätzen die Wörter auf, die mit einem kleinen Buchstaben geschrieben werden.

P (p) etya I (i) vanov und A (a) Lesha D (d) rozdov - D (d) ruz.

21. Erledigen Sie die Aufgabe gemäß dem Muster und schreiben Sie die Antwort wie im Beispiel auf.

Gehostet - ein Gast, gab - ein Geschenk;

s...ril - ... , v...zil - ...

22. Verwenden Sie ein Präfix, um ein Verb mit der entgegengesetzten Bedeutung zu bilden. Schreiben Sie das Verb auf, das Sie als Antwort gebildet haben.

bringen

23. Wenn wir aus diesen Wörtern Wörter bilden, die ein Zeichen eines Objekts bezeichnen, in welchem ​​von ihnen erscheint dann ein unaussprechlicher Konsonant? Schreibe das Wort auf, das du gebildet hast.

Geschmack, Gefahr, Kohl.

24. Schreiben Sie die Wörter mit dem Präfix -for aus dem Satz heraus.

Auf der Flucht vor den Jungen rannte (für) khar (für) um die Ecke und versteckte (für) (für) die Valinka.

16. Machen Sie ein Paar: einen Vorschlag und ein Schema.

17. Das Spiel "Änderung".

Wandeln Sie alle Sätze mit direkter Rede in komplexe Sätze um und schreiben Sie die daraus resultierende Geschichte auf.

18. Das Spiel "Ich bin Redakteur."

Bearbeiten Sie den Text. Fügen Sie anstelle des V-Zeichens eine Vereinigung ein oder ordnen Sie sie neu an, sodass sie komplex wird. Setze die richtige Schreibweise in die Wörter ein.

19. Kreuzworträtsel "Elefant".

Horizontal: 1. Eines der Mittel zur grammatikalischen Verbindung von Wörtern in einem Satz. 3. Zwei Wörter, die in Bedeutung und Grammatik verwandt sind. 9. Die Art des Satzes nach Intonation, bei dessen Aussprache der Sprecher starke Gefühle ausdrückt. 10. Die Art des Satzes für den Zweck der Aussage, die eine Frage enthält. 12. Ein Satzzeichen, das zwischen homogenen Gliedern eines Satzes und zwischen einfachen Sätzen als Teil eines komplexen gesetzt wird. 14. Umstände, die die Fragen beantworten Wo? wo? 15. Die Art des Satzes zum Zweck der Aussage, die eine Botschaft über etwas enthält. 18. Ein Zeichen, das in der mündlichen Rede Ausrufesätze von Nicht-Ausrufesätzen unterscheidet. 19. Eines der Mittel zur grammatikalischen Verbindung von Wörtern in einem Satz. 20. Wortart, die häufiger als andere als Umstand fungiert. 25. Das sekundäre Glied des Satzes, das das Vorzeichen des Subjekts angibt und die Frage was beantwortet? Deren? 26. Ein Wort (oder eine Kombination von Wörtern), das die Person nennt, an die die Rede gerichtet ist. 27, Das Hauptglied des Satzes, der die Fragen des Nominativs Wer beantwortet? oder was?

Vertikal: 1. Der Satztyp in der Struktur, der nur eine grammatikalische Basis enthält. 2. Eines der Wörter des Satzes, aus dem eine Frage zu einem anderen Wort gestellt wird. 4. Minderjähriges Mitglied

Sätze, die Ort, Zeit, Wirkungsweise angeben und Antworten auf die Fragen wo? wo? Wann? wo? wie? 5. Mitglieder des Vorschlags, die die wichtigsten Mitglieder erläutern. 6. Eines der Wörter des Satzes, zu dem eine Frage gestellt wird und das mit Hilfe einer Präposition und einer Endung oder nur durch Bedeutung verbunden ist. 7. Ein Vorschlag, in dem es kleinere Mitglieder gibt. 8. Sektion der Sprachwissenschaft, die Redewendungen und Sätze untersucht. 11. Ein Abschnitt der Sprachwissenschaft, der dir beibringt, wie man richtig interpunktiert. 13. Ein untergeordnetes Mitglied eines Satzes, der ein Objekt bezeichnet und Fragen indirekter Fälle beantwortet. 16. Glieder eines Satzes, die dieselbe Frage beantworten und sich auf dasselbe Glied des Satzes beziehen. 17. Das Hauptglied des Satzes, das dem Subjekt zugeordnet ist und die Fragen beantwortet, was macht das Subjekt?, was ist das Subjekt?, was ist das Subjekt? 21. Ein Umstand, der die Frage wann beantwortet? 22. Ein charakteristisches Merkmal des Satzes, der Subjekt und Prädikat zusammen bildet. 23. Die Rede einer Person, die in ihrem Namen übermittelt wird. 24. Ein Gespräch zwischen zwei oder mehr Personen.

Horizontal: 1. Präposition. 3. Satz. 9. Ausrufezeichen. 10. Fragend. 12. Komma. 14. Orte. 15. Erzählung. 18. Intonation. 19. Ende. 20. Adverb. 25. Definition. 26. Umwandlung. 27. Thema.

Vertikal: 1. Einfach. 2. Die Hauptsache. 4. Umstand. 5. Minderjährige. 6. Abhängig. 7. Gemeinsam. 8. Syntax. 11. Interpunktion. 13. Zusatz. 16. Homogen. 17. Prädikat. 21. Zeit. 23. Gründung. 23. Gerade. 24. Dialog.

Vorwort …………………………………………….….3

Phonetik, Grafik.………………………………….……..4

Die Zusammensetzung des Wortes ……………………………………….………..8

Wortschatz …………………………..………….……………...11

Rechtschreibung …………………………………...…………...17

Wortbildung ………………………………………….43

Morphologie ………………………………………………..48

Syntax …………………………………………………..66

Literatur

1. Broide M.E. Russische Sprache in Übungen und Spielen. -

Moskau: Rolf, 2001.

2. Grigorjan L. T. Meine Sprache ist mein Freund: Materialien für die außerschulische Arbeit auf Russisch. lang.: Ein Leitfaden für den Lehrer. – M.: Aufklärung, 1988.

3. Didaktische Materialien zur russischen Sprache: 5. Klasse / A.Yu. Kupalova, T.A. Kostyaeva, V. V. Ledeneva und andere; Komp. A.Yu.Kupalova. - M.: Bildung: Lehrbuch, 1997.

4. Unterhaltsame Materialien zur russischen Sprache. Klasse 5 / Comp. ICH G. Gergel. - Wolgograd: ITD "Koripheus",

5. Losinskaja T.P. Russisch ist interessant! Das Buch für den Lehrer. - Brjansk: „Kursiv“, M.: Moskovsky Li-

6. Panov M.V. Interessante Schreibweise. -M., 1984.

7. Solowjewa N. N. Ungewöhnliche Wortbildung: Proc. Zulage auf Russisch. Yaz für 5-6 Klassen - M.: OOO

"Firma" AST-Verlag ", 1998.

8. Schansky. Unterhaltsames Russisch. Um 2 Uhr - M.,

9. Shkatova L.A. Denke und antworte. Unterhaltsame Aufgaben in russischer Sprache. -M., 1989.