"Basteln aus Salzteig" - Basteln ist sehr einfach durchzuführen und erfordert keine spezielle Ausrüstung und teure Materialien. Ausstechformen eignen sich gut zum Ausstechen von Formen. Die Arbeitsfläche sollte glatt und leicht zu reinigen sein. Färbung. Salzteigprodukte werden aus einzelnen einfachen Elementen hergestellt. Tafel.
"Competition Fairy Tale" - "Entschlüssele es!". I. S. Turgenew. "Die meistgelesene Familie" AA Fet. Wettbewerb. M.Ju.Lermontow. Spiel mit dem Publikum „Rate das Porträt“. Das Kindermädchen im Märchen "Moroz Ivanovich" hieß Praskovya. Aibolit wurde von einem Adler nach Afrika gebracht. Der alte Mann aus dem Märchen A.S. Puschkin "Die Geschichte vom Fischer und dem Fisch" ging nur 6 Mal ans Meer. Dritter Wettbewerb.
"Salt Dough Crafts" - Basteln aus Salzteig zum Valentinstag. Drücken Sie die Blattspitze mit Zeigefinger und Daumen zusammen. Mit einem Stapel auf das Venenblatt auftragen. Mehl - 2 Tassen Salz "Extra" 1 Tasse Wasser - 1 Tasse. Rezept für Salzteig. Bastelproben. Fertigungsablauf. Die Ränder des Teigs werden mit einem nassen Stab oder Stapel geglättet.
"Basteln für Märchen" - Baba Yaga. König. Wir kleben die Hände. Pierrot. Koschei der Unsterbliche. Aufgaben für Gruppen. Handwerkerschutz. Der Drehorgelspieler, der Pinocchio gemacht hat. Wir machen den Kopf aus. Was soll passieren. Kleben Sie den Körper (Zylinder, Kegel). Formen der Projektumsetzung. Kleben Sie die Vorlagen mit farbigem Papier oder Stoff ein. Ein Künstler aus der Blumenstadt.
"Kunsthandwerk aus Baumwolle" - Baumwollstängel - Tierfutter. "Weißes Gold". Brennende Baumwolle. "Blume der Sonne" Geheimnis. Heimat der Baumwolle. Produkte aus Nitrocellulose. Produktion von "Baumwollfaser". Baumwollkleidung. Baumwollsamenöl. Baumwolle. Baumwolle in der Medizin. Sortieren von "Baumwollpressfaserballen". Weißes Gold.
"Kunsthandwerk aus Naturmaterial" - Kunsthandwerk aus Naturmaterial. Im Sommerfeengarten schwimmt der Schwan im Teich. Unser Ferkel ist ein Exzentriker, hat keinen Cent im Fluss verloren. Die Nase ist rund und so! Unser Matroskin ist eine wichtige Katze. Er schüttelte seine Flügel, beeilte sich, uns zu treffen. Igelhack - Nur die Absätze funkeln. Sie saßen auf einem grünen Blatt, Leise sangen sie ein Lied.
Gabdulla Tukay- der große tatarische Dichter, und wie Mintimer Shaimiev sagte: "Wahrlich, Gabdulla Tukay ist die Sonne der tatarischen Poesie, die, sobald sie über unserem großen Land aufgeht, niemals untergehen wird."
Einführung
Es ist die Arbeit von Gabdulla Tukay, die helfen wird, dieses Problem zu lösen. Tukay hat ein riesiges kreatives Erbe hinterlassen, und die Poesie nimmt darin den größten und wichtigsten Platz ein.
Am 26. April 2011 jährt sich der Geburtstag der großen tatarischen Dichterin Gabdulla Tukay zum 125. Mal.
Das unerschöpfliche Interesse von Kindern, Pädagogen und mir persönlich an seiner poetischen und märchenhaften Kreativität veranlasste mich, das Projekt „Reise durch die Bücher von Gabdulla Tukay“ ins Leben zu rufen.
Das Projekt „Journey Through Tukay's Books“ zielt darauf ab, Vorschulkindern die Arbeit von G. Tukay näher zu bringen und die Lesekultur von Kindern, Eltern und Erziehern zu fördern. Er betrachtet den Zugang zum kulturellen Erbe des tatarischen Dichters G. Tukay. In seinen Werken findet man Antworten auf viele Fragen der Gegenwart.
Es ist wertvoll, dass Tukays Werke von einer tiefen Liebe zu seinem Heimatland, seiner Natur, seinem kreativen Erbe von Generation zu Generation durchdrungen sind, das den Kindern Liebe und Respekt für ihr Zuhause, ihr Heimatland, einflößt und ihnen beibringt, harte Arbeit, Geduld und Ruhe zu schätzen die Grundlagen der ästhetischen Wahrnehmung der Welt. Es ist unmöglich, die pädagogische und erzieherische Motivation in der Poesie von G. Tukay, die mit Kinderliteratur verbunden ist, nicht zu bemerken. Durch die Gedichte und Märchen von G. Tukay lernt das Kind die Welt um sich herum kennen.
Es ist wichtig, dass Kinder durch seine Werke die Traditionen des tatarischen Volkes und ihre Grundlagen lernen: Respekt, Respekt vor den Älteren, Freundlichkeit und Reaktionsfähigkeit. Sie tragen dazu bei, den Kindern so wertvolle Charaktereigenschaften wie Fleiß, Ehrlichkeit, Mut, Bescheidenheit, Verantwortungsbewusstsein und Interesse an Schule und Wissen zu vermitteln.
Es ist auch wichtig, die Arbeit des Dichters zu fördern, eine sorgfältige und ehrfürchtige Haltung gegenüber der Muttersprache zu pflegen.
- Arbeit mit Kindern
- mit Pädagogen arbeiten
Arbeit mit den Eltern
in Zusammenarbeit mit der Bibliothek.
In diesen Bereichen wurde ein langfristiger Plan entwickelt. Die Zeitpläne der Projektaktivitäten definieren die Aktivitäten, die Ziele der Aktivitäten, den Zeitplan und die verantwortlichen Personen.
Während der Umsetzung des Projekts werden verschiedene Arbeitsformen eingesetzt: Buchausstellungen, Spielequiz, Unterricht, Suchaktivitäten, Exkursionen, Theateraktivitäten, Buchpräsentationen, Erstellung illustrierter Kinderbücher nach den Märchen von G. Tukay.
Die Teilnehmer des Projekts sind Kinder im Vorschulalter (von 5 bis 7 Jahren), Eltern, Erzieher und Bibliothekare.
Die Projektarbeit kann speziell organisiert und in die üblichen geplanten Arbeitsformen eingebracht werden.
Umsetzungsfrist- der Monat April.
Ziel: Steigerung der Effizienz der Arbeit, um Kinder in die Arbeit von Gabdulla Tukay einzuführen.
Aufgaben:
- Kinder mit dem Leben und Werk von Gabdulla Tukay vertraut zu machen.
Liebe und Respekt für die Werke von Gabdulla Tukay zu kultivieren.
- Ehrlichkeit, Wahrhaftigkeit, Freundlichkeit und Reaktionsfähigkeit bei Kindern durch die Werke von Gabdulla Tukay zu formen.
- Die Fähigkeit zu kultivieren, das künstlerische Wort zu genießen, die Fähigkeit, es in der eigenen Sprache zu verwenden (Sprichwörter, Sprüche, Volkssprüche).
Die bildliche Sprache der Gedichte und Märchen von Gabdulla Tukay erfühlen und verstehen lernen.
Die Vorstellungen der Eltern über die tatarische Kinderliteratur erweitern und sie an das Familienlesen literarischer Werke heranführen.
Erwartete Ergebnisse des Projekts:
- Schaffung der notwendigen Bedingungen in Kindergarten, Gruppe, Familie, Bibliothek, um Vorschulkinder mit den Werken von Gabdulla Tukay vertraut zu machen.
- Die Einstellung von 80% der Kinder zu den Werken von Gabdulla Tukay dient nicht nur der Unterhaltung, sondern auch der Quelle kognitiver Interessen.
- Entwicklung von Neugier, Kreativität, kognitiver Aktivität, Kommunikationsfähigkeiten bei Kindern.
- Die Fähigkeit von 25 % der Kinder, Ideen und Vorschläge zu äußern.
- Schaffung eines Arbeitssystems, um Kinder mit den Werken von Gabdulla Tukay vertraut zu machen.
- Aktive Beteiligung von angeblich 80 % der Eltern an der Umsetzung des Projekts.
Das Verständnis der Eltern für die Bedeutung des Lesens in der Familie.
Bedeutung des Projekts „Reise durch die Bücher von Gabdulla Tukay“ die Tatsache, dass dank des Projekts die Interaktion der vorschulischen Bildungseinrichtung erweitert wurde, neue Richtungen in gemeinsamer Zusammenarbeit mit der Familie, der Bibliothek, entstanden sind, um Kinder in die wunderbare Welt der Gedichte und Märchen von G. Tukay einzuführen.
Phasen der Projektumsetzung
Stufen | Begriff | Verantwortlich |
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Stufe I - vorbereitend | – Diskussion der Ziele des Projekts mit den Teilnehmern. | 1. Woche 1. Woche 1. Woche | Projektmanager Pädagogen Pädagogen Pädagogen Projektmanager |
Stufe II - Haupt (praktisch) | – Einführung in den Bildungsprozess effektiver Methoden und Techniken, um Kinder an die Arbeit von G. Tukay heranzuführen. – Allgemeine Elternbildung (Bildung der Eltern in Fragen der Einarbeitung in die Arbeit von G. Tukay). – Literarisches Kaleidoskop mit Übergabe der Urkunde „Der beste Freund der Bücher von Gabdulla Tukay“ – Kontrolle über die Projektdurchführung | Während der Projektumsetzung | Pädagogen, Bibliothekare Projektleiter, Eltern Erzieher, Eltern. Projektmanager Erzieher Projektmanager Projektmanager |
Stufe III - Finale | – Entwicklung von Projektergebnissen. - Fotoausstellung. – Präsentation des Projekts. - Vorbereiten und Anzeigen eines Videoclips. | 4. Woche 4. Woche | Projektmanager |
Zeitplan der Projektaktivitäten für Kinder
Veranstaltungen | Ziele | Zeitliche Koordinierung | Verantwortlich |
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Organisieren Sie in der Gruppe eine mobile Bibliothek „Alles über Tukay“. | Bedingungen für die Umsetzung des Projekts schaffen. Interesse an den Büchern von Gabdulla Tukay wecken. | 1. Woche | Erzieher |
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Abendliche laute Lesungen "Reise in die Welt der Bücher voller Wunder von G. Tukay" | Machen Sie Kinder mit den Büchern von Gabdulla Tukay bekannt. | 1-4 Wochen | Erzieher |
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Buchausstellung für Kinder in der Bibliothek „Tukay für Kinder“ | Vorschulkinder mit den Büchern von G. Tukay und über ihn vertraut zu machen, sie zum Lesen zu ermutigen. | 2. Woche | Pädagogen. |
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Zielbesuch in der Bibliothek: | Machen Sie Kinder weiterhin mit der Arbeit von G. Tukay und den Verhaltensregeln an öffentlichen Orten vertraut. Klären Sie die Vorstellungen der Kinder über die Bibliothek. Entwickeln Sie ein Interesse am geschriebenen Wort. Kultiviere Respekt vor dem Buch. | 2. Woche | Pädagogen. |
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Zusammenstellung von Karten (Sprichwörter, Redewendungen, Volkszeichen nach den Werken von G. Tukay) | Suchaktivität bei der Arbeit mit Literatur zu bilden. Um den Horizont der Kinder zu erweitern, | 2. Woche | Projektmanager |
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Lesen der Werke von Gabdulla Tukay: „Muttersprache“, „Baby und Motte“, „Ungezogenes Kätzchen“, „Armer Hase“, „Lustiger Student“ | Das Interesse der Kinder an Belletristik wecken und erhalten. Lerne die Idee der Arbeit zu verstehen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Handlungen von Helden zu bewerten. | 2. Woche | Erzieher |
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Vormittags 5 Minuten „Die Geschichte des gelesenen Buches von Gabdulla Tukay“ | Das Interesse von Vorschulkindern an Tukays Büchern wecken; Lernen Sie, Geschichten über das zu schreiben, was Sie lesen. | 1-4 Wochen | Erzieher |
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Musikalische Aktivitäten: Lernen der Lieder "Tukai aby", "Tugan tel", Hören von "March of Tukay" | Songwriting entwickeln, einander zuhören; lernen, dem Werk aufmerksam zuzuhören und festzustellen, zu welchem Genre es gehört. | 1-4 Wochen | Musikdirektor, Pädagogen |
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Bildhauerei nach dem Werk "The Funny Student" | Fixieren Sie die Arbeit von Gabdulla Tukay beim Modellieren. Die Fähigkeit, Menschen- und Hundefiguren bei Kindern zu erschaffen. | 2. Woche | Erzieher |
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Bewerbung basierend auf dem Werk „Das Baby und die Motte“ (Seniorengruppe) | Korrigieren Sie die Arbeit in der Anwendung. Um ein Gefühl der Freude und des Wunsches hervorzurufen, die Komposition zu einem farbenfrohen, farbenfrohen Werk zu machen; die Fähigkeit zur Zusammenarbeit entwickeln. | 2. Woche | Erzieher |
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Ökologische Lektion zum Thema: "Besuch von Shurale". | Kinder mit einem solchen Naturphänomen wie dem "Wasserkreislauf in der Natur" vertraut zu machen.
| 3. Woche | Erzieher |
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Wildversteigerung, die der Arbeit von G. Tukay gewidmet ist "(Senioren- und Vorbereitungsgruppen) |
| 3. Woche | Erzieher |
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Wettbewerb für Kinderzeichnungen nach den Werken von Tukay "Was ich gelesen habe, was ich gesehen habe - ich habe auf Papier gezeichnet" | Vermitteln Sie Episoden Ihrer Lieblingswerke in Zeichnungen. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Kreativität. | 3. Woche | Erzieher, Eltern |
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| Lesewettbewerb „Wir lesen die Gedichte von Gabdulla Tukay“ | Verbesserung der künstlerischen und sprachlichen Fähigkeiten von Kindern beim Lesen von Gedichten. | 3. Woche | Erzieher |
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Ausstellung von Kinderhandwerk nach den Werken von Tukay "Mein Lieblingsheld" (zusammen mit den Eltern) | Zur Förderung der Entwicklung von Fähigkeiten bei Kindern der kreativen und manuellen Arbeit, der Entwicklung der Vorstellungskraft. Aktivieren Sie die gemeinsame Kreativität von Kindern und Eltern. | 3. Woche | Erzieher, Eltern |
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Präsentation von Kindergeschichten "Mein Lieblingsbuch von Gabdulla Tukay" | Entwicklung der kreativen Aktivität von Kindern bei der Zusammenstellung von Kurzgeschichten auf der Grundlage der von ihnen gelesenen Bücher. | 3. Woche | Erzieher, Eltern |
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Zeichnung "Lass uns spielen, Shurale!" (Sammelarbeit basierend auf der Arbeit von G. Tukay) (Vorbereitungsgruppe) | Künstlerische Wahrnehmung zu lehren, in Illustrationen zwischen dem Realen und dem Fabelhaften zu unterscheiden; zu lehren, die charakteristischen Merkmale von Bildern und ihre Beziehungen hervorzuheben; wählen Sie eine Folge; Fantasie entwickeln, Interesse und Respekt für die tatarische Volkskunst kultivieren. | 4. Woche | Erzieher |
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Theateraufführung "Theater eines Gedichts von Tukay" | Entwicklung von theatralischen und künstlerischen Aktivitäten. Aktivitäten von Kindern, um Kindern beizubringen, eine Rolle nach Belieben zu wählen, um die Eigenschaften von Helden zu vermitteln, um eine freudige, emotionale Stimmung hervorzurufen, um den Wunsch zur Teilnahme zu wecken. | 4. Woche | Pädagogen, Musikdirektor | |
| Literarisches Kaleidoskop mit der Übergabe der Urkunde „Beste Freundin der Bücher von Gabdulla Tukay“. | Um das Wissen der Kinder über die Arbeit von Gabdulla Tukay zusammenzufassen. | 4. Woche | Projektleiter, Lehrer, Eltern. |
Zeitplan der Projektaktivitäten für Pädagogen
Veranstaltungen | Ziele | Zeitliche Koordinierung | Verantwortlich |
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"Runden Tisch" unter Beteiligung von Erziehern und Eltern. | Besprechen Sie die Ziele und Zielsetzungen des Projekts. Interesse wecken, Bedingungen für die Projektdurchführung zu schaffen | 1. Woche | Erzieher, Eltern |
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Methodisches Sparschwein | Entwicklung und Sammlung von methodischen Materialien, Entwicklungen, Empfehlungen zur Einführung von Kindern in die Arbeit von Gabdulla Tukay. | 1-4 Wochen | Erzieher |
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Beratung "Wie man Vorschulkindern das Leben und Werk von G. Tukay vorstellt" | Kindern das Werk der tatarischen Dichterin Gabdulla Tukay vorstellen. | 1. Woche | Projektmanager |
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Erstellen einer Elternecke: Posten von Artikeln, Konsultationen, Empfehlungen zum Thema des Projekts | Aufklärung der Eltern zur Einarbeitung in die Arbeit von Gabdulla Tukay | 1-2 Wochen | Pädagogen, |
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Auswahl von Büchern von G. Tukay in den Bibliotheken der Gruppe | Bei Kindern ein Interesse an den Werken von Gabdulla Tukay zu entwickeln. | 1. Woche | Pädagogen, Bibliothekare |
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Lenken Sie die Aufmerksamkeit auf die Bücher von Gabdulla Tukay und auf das Lesen. | 2. Woche | Erzieher |
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Ausstellung „Alles über Gabdulla Tukay“ | Fassen Sie das Material zusammen, das sich bei der Arbeit am Projekt angesammelt hat, und demonstrieren Sie es. | 4. Woche | Erzieher |
Zeitplan der Projektaktivitäten für Eltern:
Veranstaltungen | Ziele | Termine | Verantwortlich |
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Befragung von Eltern zum Studium des Lesens von Büchern von Gabdulla Tukay | Finden Sie heraus, ob Eltern Kindern Bücher vorlesen, die Kinder am liebsten hören. | 1. Woche | Erzieher |
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"Runden Tisch" unter Beteiligung von Erziehern, Eltern und Kindern | Besprechen Sie die Ziele und Zielsetzungen des Projekts. Das Interesse der Eltern wecken, Bedingungen für die Umsetzung des Projekts zu schaffen | 1. Woche | Erzieher, Eltern |
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Aktion „Gabdulla Tukays Buch dem Kindergarten schenken“ | Bibliotheken in Gruppen mit Büchern von G. Tukay auffüllen. Bei Eltern und Kindern weiterhin den Wunsch zu formen, an dem Projekt teilzunehmen | 1. Woche | Eltern |
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Beratungen: | Aufklärung der Eltern zu Fragen der Vertrautmachung von Kindern mit Kreativität mit G. Tukay. | 1-2 Wochen | Erzieher |
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Zielausflug in die Bibliothek „Ich habe für alle gemacht, aber mehr für Kinder“ (gemeinsam mit Kindern und Eltern) | Machen Sie Kinder weiterhin mit der Arbeit von Gabdulla Tukay vertraut. Klären Sie die Vorstellungen der Kinder über die Bibliothek. Entwickeln Sie ein Interesse am geschriebenen Wort. Kultiviere Respekt vor dem Buch. | 2. Woche | Erzieher, Eltern |
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Kampagne „Die Bücher von Gabdulla Tukay lesen“ | Die Aufmerksamkeit der Eltern auf die Bücher von G. Tukay und auf das Lesen zu lenken. | 2. Woche | Erzieher, Eltern |
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Elternclub „Wir sind mit Tukays Büchern mit der ganzen Familie befreundet“ | Bieten Sie Eltern die Möglichkeit, miteinander zu kommunizieren, teilen Sie Familienerfahrungen bei der Einführung von Kindern in die Arbeit von G. Tukay. | 4. Woche | Projektleiter, Pädagogen |
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| 8 | Kognitiver Spielwettbewerb "Gabdulla Tukay in our hearts" (zusammen mit Kindern) | Das Wissen über die Arbeit von G. Tukay zu festigen. | 4. Woche | Projektmanager, Pädagogen, Musikarbeiter. |
Das Projekt wurde mit dem Ziel entwickelt, das Interesse an literarischen Werken bei Kindern im Vorschulalter durch die Arbeit von G. Tukay zu wecken. Während der Durchführung des Projekts wurden folgende Aufgaben gestellt: 1) Kindern den großen Dichter G. Tukay vorstellen, 2) die bildliche Sprache der Gedichte und Märchen des Dichters enthüllen; 3) Liebe, Respekt und unerschöpfliches Interesse an den Werken von Tukay zu pflegen; 4) bei Kindern durch das Lesen von Werken, das Anschauen von Animationsfilmen, die auf den Werken von Tukay basieren, Charaktereigenschaften wie Ehrlichkeit, Wahrhaftigkeit, Freundlichkeit und Reaktionsfähigkeit zu formen; 5) Die Traditionen des tatarischen Volkes zu studieren, die Liebe zum Mutterland und den Respekt vor den Ältesten zu pflegen.
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Beschriftungen der Folien:
MADOO "Zentrum für kindliche Entwicklung - Kindergarten Nr. 92 "Ladushki" Pädagogisches Projekt zum Thema: "Reise in das Märchenland von Gabdulla Tukay" mit Links von: Shamsutdinova Razilya Timergaleevna, Lehrerin der Seniorengruppe, Adieva Leyla Raishatovna, Lehrer für das Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache Nischnekamsk, 2015
Relevanz In unserer modernen Welt rücken dank der Informations- und Kommunikationsmittel alle Völker einander näher. Immer mehr Menschen lernen nationale Traditionen und Kultur kennen, sowohl ihrer eigenen als auch anderer Völker. Einer der klügsten Vertreter der tatarischen Kultur ist der große tatarische Dichter Gabdulla Tukay. Im April 2015 jährt sich sein Geburtstag zum 129. Mal. Im Laufe der Jahre sind wir uns der Bedeutung von Kreativität und der Größe von Tukays Persönlichkeit immer bewusster geworden. Es ist sehr wichtig, dass Kinder von klein auf Liebe und Respekt für die Persönlichkeit des großen Dichters sammeln. Gabdulla Tukay ist nicht nur ein großer Dichter, sondern ein Symbol für die Geschichte und Liebe des gesamten tatarischen Volkes. Noch heute lehrt er uns und unsere Kinder, diese komplexe Welt mit all ihren Nöten und Sorgen zu verstehen. Lernen Sie zu leben und zu schreien, zu lachen und zu weinen, die Liebe zu Ihren Lieben im täglichen Chaos des heutigen Lebens zu schätzen und zu schätzen. Je mehr emotionale, ausdrucksstarke Eindrücke das Kind in der Kindheit durch die Werke des Dichters erhält, desto heller, kreativer Mensch mit hohen spirituellen und moralischen Qualitäten wird es in Zukunft werden. All dies unterstreicht also noch einmal die Wichtigkeit und Notwendigkeit, das Werk von Gabdulla Tukay zu studieren.
Ziel dieses Projekts ist es, durch die Arbeit von G. Tukay bei Vorschulkindern das Interesse an literarischen Werken zu wecken. Das Problem wurde durch die Umsetzung der folgenden Aufgaben gelöst: 1. Kindern den großen Dichter des tatarischen Volkes G. Tukay vorzustellen und sie in seinen schwierigen Lebensweg einzuführen. 2. Die bildliche Sprache von Tukays Gedichten und Märchen aufzudecken. 3. Liebe, Respekt und unerschöpfliches Interesse an den Werken von G. Tukay zu pflegen. 4. Bei Kindern durch Lesen von Werken und Anschauen von Animationsfilmen, die auf den Werken von Tukay basieren, solche Charaktereigenschaften wie Ehrlichkeit, Wahrhaftigkeit, Freundlichkeit und Reaktionsfähigkeit zu formen. 5. Die Traditionen des tatarischen Volkes zu studieren, die Liebe zum Mutterland und den Respekt vor den Ältesten zu pflegen.
Pädagogische Mittel, die in der mündlichen Arbeit verwendet werden
visuell
praktisch
Formen der Elternarbeit, Gespräche, Elternrunde „In der Welt der Märchen von G. Tukay“, gemeinsame Kreativität von Eltern und Kindern als Anreiz für den Familienzusammenhalt (Kostümvorbereitung für eine Theateraufführung), Gestaltung einer Informationsstand: Bereitstellung einer Liste von Kinderliteratur basierend auf den Werken von G. Tukay, - eine Theateraufführung basierend auf der Arbeit des Dichters.
Kognitives Kriterium Indikatoren: 1. Wissen und Vorstellung des großen Dichters des tatarischen Volkes G. Tukay; 2. Kenntnis und Verständnis von Poesie, Gedichten und Märchen des Dichters. Emotional-Motivationskriterium Indikatoren: 1. Interesse am Kennenlernen der Biographie von G. Tukay; 3. Interesse an der Arbeit des Dichters. Aktivitätskriterium Indikatoren: 1. Die Fähigkeit zum Basteln, Zeichnen von Handlungsbildern auf der Grundlage der studierten Märchen; 2. Die Fähigkeit, dem Publikum schauspielerische Fähigkeiten zu präsentieren; 3. Teilnahme an Veranstaltungen, die dem Dichter gewidmet sind. Kriterien für die Bewertung
Organisation der Aktivitäten Phase I. organisatorisch
Stufe II. Main (Organisation von Veranstaltungen) Alles über Gabdulla Tukay
"Geschichten auf Papier"
Wir sind in der Bibliothek
Quiz "Wir lesen, wir alle wissen"
Theater- und Puppenspiel nach Werken des Dichters
"Das zweite Leben eines Lieblingsbuchs"
Wettbewerb der künstlerischen Fähigkeiten des Wortes, gewidmet dem 129. Jahrestag von G. Tukay
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit
Zum Thema: Methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen
Zusammenfassung des Unterrichts in der Vorbereitungsgruppe mit dem sprachtherapeutischen Abschluss der Sprachentwicklungsstufe ONR, III "Im Märchenland Slogia" zur Entwicklung der Lautsilbenstruktur,
Die Zusammenfassung zeigt Spiele zur Entwicklung der lautsilbischen Struktur bei Kindern im Vorbereitungsalter....
Zusammenfassung der GCD "In einem Märchenland" - Entwicklung von Aktivitäten zur Entwicklung der emotionalen Komponente der Persönlichkeit: kreative Fähigkeiten des Kindes, kognitives Interesse; Bereicherung der Sinneserfahrung; Bildung der Grundlagen der Selbstbeobachtung und Selbstregulierung
Kindern beibringen, die Manifestation emotionaler Gefühle zu entwickeln, verschiedene Emotionen erkennen lernen - Angst, Freude, Überraschung, Traurigkeit und andere ....
Anlässlich des 130. Geburtstags von G. Tukay organisierte die Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung der Republik Tatarstan „Republikanische Kinderbibliothek“ den Republikanischen Kinderkunstwettbewerb „Geschichten von G. Tukay – eine Quelle der Inspiration“.
Am Wettbewerb nahmen 1713 Kinder und Jugendliche teil - Leser aus 36 Stadtbezirken der Republik und der Stadt Kasan.
Die Republikanische Kinderbibliothek der Republik Tatarstan erhielt 94 Werke, die den 1. Platz in zwei Alterskategorien (Klassen 3-4; Klassen 5-6) gewannen.
Kunsthandwerk basierend auf den Werken von G. Tukay, hergestellt in verschiedenen Techniken aus einer Vielzahl von Materialien: Applizieren, Quilling, Perlen, Stricken, Sticken, Modellieren aus Plastilin, Ton und Blätterteig, Brennen, Sägen, Origami, Pappmaché, Weben aus Papierhülsen usw. in verschiedenen Größen und Volumina. Jedes Werk gibt Wärme und ein Stück Seele des Meisters. Alle Arbeiten der Teilnehmer sind sehr interessant, originell, manchmal ungewöhnlich. Sie werden auf hohem Niveau, mit großer Sorgfalt und Fantasie hergestellt. Es dauerte Tage, Wochen und sogar Monate mühsamer, harter Arbeit, sie herzustellen.
Am beliebtesten war Shurale aus dem gleichnamigen Märchen von G. Tukay. Es war sein Bild, das 29 Teilnehmer dazu inspirierte, Kunsthandwerk zu schaffen.
Dem Märchen "Wasser" sind 25 Werke gewidmet.
Nicht weniger beliebt war das Märchen "Die Ziege und der Widder" - 17 Werke.
6 Werke wurden mehreren Werken gewidmet, deren gemeinsames Thema: "Die magische Welt der Märchen von G. Tukay". Hier sitzen in einer Komposition die Begegnung eines Reiters mit Shurale und die langhaarige Wasserfrau und eine Ziege mit einem Widder am Feuer usw.
Das Gedicht „Das Kind und der Schmetterling“ inspirierte auch 11 Kinder, auf der Grundlage dieser Arbeit Werke zu schaffen.
Solche Werke wurden nicht unbeachtet gelassen: „Zum Porträt“ - 1, „Lustiger Student“ - 3, „Pussy-naughty“ - 1, „Traum von der Erde“ - 1, „Schildkröte und Hase“ - 1.
Die Werke der Wettbewerbsteilnehmer werden in der Ausstellung „Tales of G. Tukay – eine Quelle der Inspiration“ in der Republikanischen Kinderbibliothek präsentiert, wo täglich Exkursionen stattfinden. Bis zum 26. April, dem Geburtstag des großen Dichters, wurde die Ausstellung von über 400 Personen besucht. Helles, farbenfrohes Kunsthandwerk, das in verschiedenen Techniken hergestellt wird, ist angenehm für das Auge und zieht die Aufmerksamkeit sowohl der jungen Leser als auch ihrer Eltern auf sich.
Besucher der Ausstellung nehmen am Publikumsvoting teil.
Die Jurymitglieder mussten eine schwierige Wahl treffen, denn jedes Handwerk ist einzigartig und unwiederholbar. Daher fand die Definition der besten Arbeiten in einer Atmosphäre hitziger Debatten und Diskussionen statt.
Die Jury ermittelte 45 Preisträger und zeichnete sie mit Diplomen und einem Abonnement der Zeitschrift Girls and Boys aus. Handwerksschule“ für das zweite Halbjahr 2016. Die restlichen Teilnehmer wurden mit Ermutigungsdiplomen ausgezeichnet.
Preisträger des republikanischen Wettbewerbs für Kinderkreativität "Museum eines literarischen Helden" Nominierung: "Märchen von G. Tukay - eine Quelle der Inspiration"
Channanova Ilzida Gemeindebezirk Agryz, MBOU "Kichketan-Sekundarschule", Klasse 3. ("Schmetterling"").
Elsimow Wladislav, Aznakayevo, MBOU "Sekundarschule Nr. 7", 6 "A" -Klasse. ("Das Kind und der Schmetterling").
Shavalieva Azaliya, 10 Jahre alt, Stadtbezirk Aksubaevsky, mit Trudolyubovo, Klasse 4 ("Shurale").
Fachrutdinow Rinat, 10 Jahre alt, Stadtbezirk Aktanyshsky, MBOU DOD DShI, Lehrerin Galimova Leyla Renatovna. ("Shurale").
Sarvarova Zalia, 10 Jahre alt, Stadtbezirk Aktanyshsky, MBOU DOD DShI, Lehrerin Galimova Leyla Renatovna. ("Su Anasy").
Waljachmetow Timur, 9 Jahre alt Stadtbezirk Alekseevsky, Yalkynskaya-Schule, 3. Klasse. ("Shurale").
Iwanow Sicher, 9 Jahre alt, Stadtbezirk Alkeevsky, mit. Gekritzel, 3. Klasse. ("Shurale").
Faizullin Amir, 13 Jahre alt, Städtische autonome Bildungseinrichtung "Sekundarschule Nr. 7, Almetievsk, 6 "B" -Klasse. ("Ziege und Widder").
Bults Ilja, Gemeindebezirk Almetevsky, Russisch-Aktash-Gymnasium, 4 "A" -Klasse. ("Ziege und Widder").
Watruschkina Albina, 10 Jahre alt, Stadtbezirk Apastovsky, Murzinskaya-Gymnasium, 5. Klasse. ("Ziege und Widder").
Valiev Firdus, 12 Jahre alt, Stadtbezirk Arsky, MBOU "Novokinerskaya-Sekundarschule", 6 "B" -Klasse, Syurda-Landbibliothek ("Ziege und Widder").
Asatowa Dina, 8 Jahre alt, Stadtbezirk Arsky, MBOU "Starochurilinskaya-Sekundarschule" des Arsky-Bezirks der Republik Tatarstan - Shtyrskaya NOSh. ("Ziege und Widder").
Safiullin Azat, Atninsky Municipal District, MBOU "Bolshemengerskaya Secondary School", 4. Klasse. ("Ziege und Widder").
Gazisow Airat, MBOU-Sekundarschule Nr. 3 des Bavlinsky-Stadtbezirks der Republik Tatarstan, Klasse 4. ("Shurale").
Mazitov Linar, Alexandrovskaya-Mittelschule des Bavlinsky-Stadtbezirks der Republik Tatarstan, Klasse 6. ("Shurale").
Achmadulina Milyausha, 9 Jahre alt, Stadtbezirk Baltasinsky, MBOU "Baltasinsky Gymnasium", 4. Klasse. ("Das Kind und der Schmetterling").
Nowitschkowa Vlada, Klasse 6, Stadtbezirk Bugulminsky, ländliche Bibliothek Zelenoroshchinskaya der MBU "MCB" des Stadtbezirks Bugulminsky. ("Ziege und Widder").
Ginyatullina Ilvina, Stadtbezirk Buinsky, MBOU "Koshki-Tenyakovskaya-Sekundarschule", Klasse 5. ("Shurale").
Tjurin Artjom, 12 Jahre alt, Stadtbezirk Verkhneuslonsky, MBOU "Naberezhno-Morkvashskaya-Sekundarschule", 5. Klasse ("Shurale").
Halitow Aisar, 10 Jahre, Khalitova Zarrina. 10 Jahre alt, Stadtbezirk Vysokogorsky, Dorfbibliothek Yamashurma der MBU "Vysokogorsk Centralized Library System". (Su Anasy).
Eremeeva Victoria, 10 Jahre alt, Stadtbezirk Drozhzhanovsky, Gorodischenskaya-Gymnasium, 4. Klasse. ("Ziege und Widder").
Gilmanova Olga, 12 Jahre alt, Yelabuga MBOU "Gymnasium Nr. 4, 6. Klasse MBU; ZU "DKhSh №1 ihnen. ich.ich Shishkina EMR, Klasse 3, (Lehrerin Paramonova E.N.). ("Su Anasy").
Gumerova Alsou, Stadtbezirk Zainsky, Begishev-Sekundarschule benannt nach M. Kh. Khasanova, 5. Klasse. ("Shurales Traum").
Davletshin Ravil, Klasse 5, Stadtbezirk Zelenodolsky, nach ihm benanntes Osinovskaya-Gymnasium. S.K. Gimatdinow. ("Ziege und Widder").
Sagte Abdulkhakimova, Klasse 6, Leser der Aisha-Bibliothek - Zweigstelle Nr. 9 der Zentralbibliothek Bibliothek des Stadtbezirks Selenodolsk. ("Shurale").
Chilikanova Daria, 9 Jahre alt, Kasan, MBOU „Schule“ Nr. 49, 3 „G“-Klasse. ("Shurale". Testoplastik).
Regina Gilemchanowa, Kasan, Lyzeum im. V. Karpova, Klasse 4 "G", MBUK "CBS of Kazan". ("Shurale").
Süleymanova Kamilya, 10 Jahre alt, Kommunalbezirk Kamsko-Ustyinsky, Mittelschule Starokazevskaya, 3. Klasse. ("Shurale").
Islamova Lada, Stadtbezirk Kukmorsky, Dorf Kukmor, MBOU "Institut für zusätzliche Bildung für Kinder", 6. Klasse, Leiterin Nizamova Leyla Nurmukhamatovna (Su Anasy).
Kasimov Karim, Stadtbezirk Kukmorsky, Dorf Kukmor, Mou „Sekundarschule mit. Psyak”, Klasse 3, Leiterin: Nafikova Alfina Alverdovna – Bibliothekarin der ländlichen Bibliothek Asan-Yelga. ("Kiska ist ein Schelm").
Nikolaeva Angelina, 12 Jahre, Nina Suslova, 12 Jahre, Gemeindebezirk Laishevsky, Mittelschule MBOU Orlovskaya, 6. Klasse. ("Shurale").
Karimow Adel, 9 Jahre alt, Stadtbezirk Laishevsky, Mittelschule MBOU Pelevskaya, 3. Klasse. ("Su Anasy").
Nizamova Zukhra, Stadtbezirk Leninogorsk, MBOU "Shugurovskaya-Sekundarschule benannt nach VY.P. Chkalova, 6 "A-Klasse, Leiterin: Shaidullina G.V. ("Wasser").
Platonova Anna, 10 Jahre alt, Stadtbezirk Mamadyshsky, MBOU "Pristan - Bersutskaya Secondary School", 4. Klasse. ("Ziege und Widder").
Paitova Diana, Mendelejewsk, 6. Klasse. ("Wasser").
Bikushova Zarina, Nischnekamsk, Gymnasium Nr. 2 benannt nach. B. Urmanche, Zentrales Kinderhaus, ("Reise in die Welt von Tukay").
Valeeva Dilyara, 12 Jahre Nizhnekamsk, Nizhnekamsk CBS, w. Nr. 7. ("Shurale").
Khabibrakhmanova Maryam, 11 Jahre alt, Stadtbezirk Nurlat MBOU "Novoiglaykinskaya Secondary School", 5. Klasse. ("Ziege und Widder").
Sayarowa Sofia, 11 Jahre alt, Bezirk Pestechinsky, Dorf Otar-Dubrovka, Leiterin: Halima Nuretdinovna Kadirova - Leiterin. ländlicher Zweig der MBU "Pestrechinskaya CBS". („Tukays Geschichten sind eine Quelle der Inspiration“).
Shaikhutdinov Amir, 9 Jahre alt, Stadtbezirk Rybno-Slobodsky, MBOU "Bolsheyelginskaya Secondary School", 3. Klasse. (Ziege und Widder).
Achmetshina Enje, 11 Jahre alt, Stadtbezirk Sabinsky, MBOU "Plant-Nyrtinskaya-Sekundarschule benannt nach. IST. Baschkirowa, 5. Klasse. ("Das Kind und der Schmetterling").
Schamilow Sabir, MBOU "Rantamakskaya Grundgesamtschule" des Sarmanovsky-Stadtbezirks der Republik Tatarstan, Klasse 6. ("Shurale").
Yarmukhametova Guzel, 9 Jahre alt, Stadtbezirk Tetyushsky, MBOU "Tetyushskaya Tatar Secondary School", 3. Klasse. ("Das Kind und die Motte").
Surkow Ruslan, 11 Jahre alt, MBOU "Tetyushskaya-Sekundarschule Nr. 2", 5 "a" -Klasse ("Shurale").
Sabirzyanowa Adela, 13 Jahre alt, Stadtbezirk Chistopolsky, MBOU „Adelshinskaya-Sekundarschule“, Klasse 6, („Das Kind und die Motte“).