Reine Zungen werden in der logopädischen Praxis ständig als Sprechübung und zur Automatisierung von Lauten, also zur Sprachentwicklung, eingesetzt. Die Einsatzmöglichkeiten von Zungenbrechern sind unterschiedlich: abwechselnd sprechen, kollektiv, mit unterschiedlicher emotionaler Färbung der Stimme, stellvertretend für Märchenfiguren, mit Ball, Massageball, „Speech Cube“.
Im Allgemeinen ist ein reines Zungengespräch ein Witz, es besteht in der bewussten Auswahl von Wörtern, die für eine korrekte Artikulation mit schneller und wiederholter Wiederholung schwierig sind. Der Zungenbrecher wird auch als Mittel zur Korrektur von Sprachfehlern bei Erwachsenen und Kindern eingesetzt.
Die Hauptaufgabe von Zungenbrechern besteht darin, Kindern beizubringen, Laute klar auszusprechen.
Ton /a/
A-a-a-weiterer Mund, Kinder.
Ahh, mein Bein tut weh.
U-U-U-Lippe Rüssel ziehen.
Oo-o-o-gib die Pfeife.
U-u-u-ruf alle Kinder.
Ton /und/
Und-und-und-Mund strecken sich bis zu den Ohren.
Und-und-gut sitzen.
Und-und-und-zieh ein Lied.
Ton /o/
Oh-oh-oh-ich ziehe meinen Mantel an.
Oh-oh-oh-mir ist warm.
Ton /b/
Ba-ba-ba - eine neue Pfeife.
Boo-boo-boo - wir haben die Pfeife genommen.
Möchtegern-würde - es gibt kein Rohr.
Möchtegern-Ich gehe in den Wald, ich sammle Pilze.
Klänge /v, vy/
Wah-wah-wah - das Gras ist gewachsen.
Woo-woo-woo - Ich werde das Gras sammeln.
Woo-woo-woo - Ich ziehe die Eule aus.
Du-du-du - kein Gras.
Vi-vi-vi - Rufen Sie Verochka an,
Ve-ve-ve - Glaube auf dem Gras.
Laute /g, gb/
Gu-gu-gu - Ich werde Galya helfen.
Gu-gu-gu - Gänse auf der Wiese.
Gu-gu-gu - Ich gehe auf der Wiese spazieren.
Gu-gu-gu - gut am Ufer.
Ga-ha-ha - grüne Wiesen.
Ga-ha-ha - gib Gala einen Kuchen, einen Hüttenkäsekuchen.
Gi-gi-gi - Maschenka, lauf.
Gi-gi-gi - dem Ball nachlaufen.
Gi-gi-gi - wir haben Kuchen gegessen.
Ton /d/
Ja, ja, ja, ich habe Wasser.
Ja, ja, ja - ich werde Städte bauen.
Ja, ja, ja, heißes Wasser.
Dy-dy-dy - kein Wasser.
Dy-dy-dy - Fußspuren im Schnee.
Doo-doo-doo - Ich gehe Wasser holen.
Doo-doo-doo - Ich fische im Teich.
Doo-doo-doo - Ich gehe für die Beeren.
Doo-doo-doo - Ich gehe durch die Wiese.
Doo-doo-doo - Ich gehe in den Zoo.
Mach-mach-mach - da ist ein Nest auf dem Baum.
Ton /w/
Zha-zha-zha - wir haben einen Igel gesehen.
Zhi-zhi-zhi - Igel leben unter einem Busch.
Zhi-zhi-zhi - Igel laufen.
Zhu-zhu-zhu - geben wir einem Igel Milch.
Zhu-zhu-zhu - Ich werde dem Igel helfen.
Jo-jo-jo - Ich fahre einen Peugeot.
Laute /z, zb/
Für-für-für - eine Ziege im Garten.
Für-für-für - hier fliegt die Libelle.
Für-für-für - die Puppe hat blaue Augen.
Ze-ze-ze - Zoya reitet auf einer Ziege.
Zu-zu-zu - Ich kaue an einem Apfel.
Zu-zu-zu - Ich füttere die Ziege.
Zu-zu-zu - Ich habe keine Angst vor einer Ziege.
Zy-zy-zy - eine Ziege hat eine lange Zunge.
Zy-zy-zy - Ich habe zwei Ziegen.
Zya-za-za - wir haben eine Ide gesehen.
Zi-zi-zi - Reifen mitbringen.
Ton /th/
Ah-ah-ah - bald der Monat Mai.
Uuuuuuu - Wind, wehe.
Oh-oh-oh - nimm mich mit.
Oh-oh-oh - der Hase springt schräg.
Hey hey hey - trink etwas Wasser.
Laute / k, k /
Ka-ka-ka - der Fluss fließt.
Ko-ko-ko - Ich sehe weit.
Ku-ku-ku - Kuckuck auf einer Hündin.
Ku-ku-ku - die Kinder nahmen eine Schaufel.
Ak-ak-ak - ein Fischer am Fluss.
Ak-ak-ak - die Mohnblüten.
Uk-uk-uk - und eine Spinne sitzt im Gras.
Ok-ok-ok - es schneit im Hof.
Ki-ki-ki sind Würfel.
Ki-ki-ki - wir gingen am Fluss entlang.
Laute /l, l/
La-la-la - Schaufel und Säge.
La-la-la - schieß kein Tor für mich.
La-la-la - siehst du den Kreisel?
La-la-la - Ich habe eine Himbeere gefunden.
Lo-lo-lo - Ich habe ein Ruder.
Ly-ly-ly - neue Kessel.
Lu-lu-lu - kaufte eine Säge.
Lu-lu-lu - Ich starte das Spinnrad.
Al-al-al - dunkler Keller.
Al-al-al - der Ball hat das Tor nicht getroffen.
Al-al-al - Großvater las ein Märchen.
Ol-ol-ol - den Boden gewaschen.
Ol-ol-ol - Fußball beginnt.
Ul-ul-ul - ein neuer Stuhl.
Ul-ul-ul – die Brise wehte.
Ul-ul-ul - der Winterwald ist eingeschlafen.
Il-il-il - Ich habe die Böden gewaschen.
Il-il-il - Ich schlage die Trommel.
Alka-alka - Wolodja hat einen Stock.
Olka-olka - Wolodja hat eine Nadel.
Ulka-ulka - Wolodja hat ein Brötchen.
Ilka-ilka - Wolodja hat eine Gabel.
La-la-la - grüne Felder.
Li-li-li - wir haben Himbeeren getragen.
Lu-lu-lu – Ich liebe Himbeeren.
Le-le-le - Ich reite auf einem Esel.
Laute /m, mh/
Ma-ma-ma-zu Hause bin ich allein.
Ma-ma-ma - Ich werde Häuser bauen.
Ma - ma - ma - der Winter ist im Hof.
Ma - ma - ma - der Winter ist gekommen.
Ma - ma - ma - ich habe einen Wels gefangen.
Mu-mu-mu-Milch an wen?
Um-um-um - das ist ein Aquarium.
Mo-mo-mo-iss Eis am Stiel.
Om-om-om – wir gehen spazieren.
Om-om-om ist ein Schneeball.
Om-om-om - wir blenden ein Schneehaus.
Wir-wir-wir-wir haben das Buch gelesen.
Wir-wir-wir - warteten auf den Winter.
Mi-mi-mi - singe die Note mi.
Me-me-me - gib mir Gras.
Laute /n, n/
Na-na-na - eine Lampe am Fenster.
Gut, gut, gut - ich ziehe den Schlitten.
Er-er-er ist ein Telefon.
An-an-an ist eine Trommel.
An-an-an - sie haben mir eine Trommel gekauft.
An-an-an - meine Mutter hat ein Sommerkleid genäht.
In-in-in-Shop.
Nein-nein-nein - anrufen, anrufen.
Yen-Yen-Yen - ein warmer Tag.
Klänge / p, p /
Pa-pa-pa - Müsli auf dem Tisch.
Py-py-py - Ich koche Brei aus Müsli.
Py-py-py - kein Müsli.
Op-op-op – alle Hände klatschen.
Whoop-oop-oop - ich koche leckere Suppe.
Whoop-oop-oop - wir haben Suppe gegessen.
Pee-Pee-Pee - kaufe einen Kuchen.
Laute /p, p/
Ra-ra-ra ist ein hoher Berg.
Ra-ra-ra - da ist ein Berg im Hof.
Ra-ra-ra - es ist Zeit in den Wald zu gehen.
Ra-ra-ra - es ist Zeit, den Garten zu gießen.
Ra-ra-ra - die Winterzeit ist gekommen.
Ra-ra-ra - ein Schneesturm am Morgen.
Ra-ra-ra - es ist Zeit, die Suppe zu kochen.
Ra-ra-ra - es ist Zeit, die Suppe zu schießen.
Ry-ry-ry - Mücken fliegen.
Ry-ry-ry - Ich reite vom Berg.
Ry-ry-ry - Biber leben im Schilf.
Ry-ry-ry - Varechka liebt Bälle.
Ru-ru-ru - wir beginnen das Spiel.
Ru-ru-ru - die Kinder nahmen jeweils einen Eimer.
Ro-ro-ro ist der neue Stift.
Ar-ar-ar - eine Mücke fliegt.
Ar-ar-ar - neben der blauen Kugel.
Ar-ar-ar – der blaue Ball fliegt davon.
Ar-ar-ar ist ein roter Ball.
Ar-ar-ar - über einer Pfanne mit Dampf.
Oder-oder-oder - Roma hat eine Axt.
Ur-ur-ur - jage die Hühner nicht.
Ir-ir-ir – wir sind für den Frieden.
Arch-arch - Roma hat eine Marke.
Orka-orka - ein steiler Hügel.
Urka-urka - Murkas Katze.
Irka-irka - Ira hat ein Loch.
Rya-rya-rya - blaue Meere.
Re-re-re - Rodeln am Berg.
Ryu-ryu-ryu - Ich koche Rüben.
Ryu-ryu-ryu - Ich schaue auf das Gänseblümchen.
Ryu-ryu-ryu - Ich gebe dir ein Lied.
Ri-ri-ri - Lichter sind an.
Ri-ri-ri - schau dir die Eberesche an.
Ri-ri-ri - Dompfaffen siedelten sich dort an.
Ri-ri-ri – du schaust in den Himmel.
Ri-ri-ri - schau dir die Affen an.
Ri-ri-ri - du siehst mich an.
Ar-ar-ar - Ich habe eine Grundierung.
Shout-shout-shout - Seryozha hat Masern.
Ir-ir-ir - Ich habe einen Dompfaff.
Äh-äh-äh - die Tür knarrt.
Laute /s, ss/
Sa-sa-sa - eine Wespe fliegt durchs Fenster.
Sa-sa-sa - Tau auf dem Gras.
Sa-sa-sa - Ich habe einen Zopf.
Sa-sa-sa - es gab Wunder im Märchen.
Sa-sa-sa - ein Fuchs lebt in einem Loch.
Sa-sa-sa - ein Stand wurde für einen Hund gemacht.
Su-su-su - Ich habe keine Angst vor einer Wespe.
Su-su-su - Ich werde den Zopf flechten.
Su-su-su - Ich werde den Zopf schärfen.
Su-su-su - Ich war gestern im Wald spazieren.
Sy-sy-sy – der Wels hat einen Schnurrbart.
Sy-sy-sy - der Fuchs hat Junge.
Sy-sy-sy - keine Wespe.
Sy-sy-sy - Ich habe zwei Zöpfe.
So-so-so - Sonya hat ein Rad.
As-as-as - ich trinke Kwas.
As-as-as-Eichhörnchen macht eine Reserve.
Os-os-os – der Hund hat eine Nase.
Os-os-os - Ich habe meine Nase mit einem Schal umwickelt.
Is-is-is - Ich esse Reis.
Wir-uns-uns - Ich esse Mousse.
Aska-Aska - Sonya hat eine Maske.
Oska-oska - Sonya hat einen Nippel.
Anspruch-Anspruch - Sonya hat eine Schüssel.
Uska-uska - Sonya hat eine Bluse.
Xia-Xia-Xia - wir haben eine Gans gesehen.
Se-se-se - Ich gehe auf eine Gans.
Si-si-si - Heu bringen.
As-as-as - Karausche schwimmt.
Laute /t, t/
Ta-ta-ta - Ich nehme eine Katze.
Tu-tu-tu - hilf der Katze.
Du-du-du - die Katzen haben die ganze saure Sahne gefressen.
Du-du-du - die Puppe hat weiße Schleifen.
Du-du-du - Ich liebe Blumen.
Das ist es - ich werde beschichten.
Von-von-von - ein Flugzeug fliegt am Himmel.
Von-von-von - die graue Katze hatte Angst.
Ta-ta-ta - Ich habe ein Kind.
Ti-ti-ti - scherze nicht mit mir.
It-it-it - Hirsebrei kocht.
It-it-it - Ich habe Durst.
Te-te-te - ein Kessel auf dem Herd.
At-at-at - Ich gehe spazieren.
Eat-et-et - Ich werde singen.
Töne /x, xx/
Ha ha ha - ein prächtiger Schwanz eines Hahns.
Ha ha ha - erschreckte den Hahn.
Hoo-hoo-hoo - wir haben das Ohr gegessen.
Uh-uh-uh - ein Hahn läuft über den Hof.
Uh-uh-uh - das Haus ist eingestürzt - bums!
Ihr-ihr-sie - die Brise hat sich gelegt.
Oh-oh-oh - grünes Moos.
Hee-hee-hee - Hähne sangen auf dem Feld.
Ton /c/
Tsa-tsa-tsa - hier kommt das Schaf.
Tsa-tsa-tsa - der Regen gießt endlos.
Tsu-tsu-tsu - Ich habe keine Angst vor einem Schaf.
Tsy-tsy-tsy - keine Schafe.
Tso-tso-tso - wir haben unser Gesicht gewaschen.
Ets-ets-ets - wir haben Gurke gegessen.
Az-ats-ats - Ich habe eine Matratze.
Ton /h/
Cha-cha-cha - gib mir kalach.
Choo-choo-choo - Ich möchte laufen.
Choo-choo-choo - Ich springe Seil.
Choo-choo-choo - Ich fliege in einem Flugzeug.
Choo-choo-choo - Ich möchte Pilot werden.
Chu-choo-choo - schnell domchu alle.
Choo-choo-choo - Ich klopfe mit Rädern.
Chi-chi-chi - rote Backsteine.
Cho-cho-cho - oh, wie heiß!
Ah-ah-ah - der Arzt kam.
Ah-ah-ah - Papa hat mir einen Ball gegeben.
Autsch-ooh-ooh - bald ist die Nacht.
Ich-ich-ich - roter Backstein.
Ich-ich-ich - Osterkuchen wird aus Sand gebacken.
Uch-uch-uch - ich habe den Schlüssel.
Uch-uch-uch - es gibt viele Wolken am Himmel.
Achka-achka-achka - Vovochka hat ein Auto.
Punkte, Punkte, Punkte - Vovochka hat ein Fass.
Uchka-uchka-uchka - Vovochka hat einen Stift.
Ichka-ichka-ichka - Vovochka hat einen Vogel.
Chok-chok-chok - fiel plötzlich auf den Lauf.
Ton /sh/
Sha-sha-sha - Mutter wäscht das Baby.
Sha-sha-sha - Ich sehe eine Halskrause im Wasser.
Shu-shu-shu - hilf dem Baby.
Shu-shu-shu - Ich mähe das Gras.
Shi-shi-shi - Kinder auf der Lichtung.
Shi-shi-shi - das Schilf raschelte.
Sho-sho-sho – sagen wir gut.
Asche-Asche-Asche - gib mir einen Bleistift.
Ash-ash-ash ist unsere Katze.
Osh-osh-osh - Ich habe ein Messer.
Ish-ish-ish - Ich habe ein Baby.
Woo-sh-ush - eine warme Dusche.
Ashka-ashka-ashka - ein Käfer fliegt.
Oshka-oshka-oshka - da ist eine Katze am Fenster.
Ohr-Ohr-Ohr - Frosch - Frosch.
Ishka-ishka-ishka - eine kleine Maus.
Ton /w/
Scha-scha-scha - ein Hase läuft ohne Regenmantel.
Shch-shch-shch - Ich suche dich.
Schu-shu-shu - Ich schleppe Wels.
Schu-shu-shu - auf der Suche nach Kornblumen.
Shche-shche-shche - Ich trage einen Regenmantel.
Shchi-shchi-shchi - wir haben Kohlsuppe gegessen.
Shchi-shchi-shchi - Regenmäntel werden im Herbst benötigt.
Shchi-schi-schi - Lokomotive, zieh den Zug!
Asche-Asche-Asche - Ich habe einen Regenmantel.
Noch-noch-noch - ich habe eine Brasse.
Usch-shch-shch - Efeulocken.
Diese Karten können für den Unterricht mit einem Kind heruntergeladen werden. Speichern Sie die gewünschte Karte auf Ihrem Computer und drucken Sie sie auf einem Drucker aus.
Geben Sie Ihrem Kind die Aufgabe, Zungenbrecher für die richtigen Laute zu finden, es wird ihm bestimmt gefallen! Und Sie können diese Begriffe zu unserer Sammlung von Zungenbrechern hinzufügen, indem Sie sie in die Kommentare schreiben.
Geräusche sind sehr wichtig für die Sprachentwicklung. Manchmal wissen Eltern nicht, was getan werden muss, damit das Baby wie erwartet spricht. In solchen Fällen suchen sie Hilfe bei Spezialisten für die professionelle Erzeugung von Lauten und Buchstaben.
Eltern haben jedoch die Möglichkeit, ihr Kind selbstständig zu unterrichten. Dazu müssen Sie sich regelmäßig mit dem Kind beschäftigen: Lesen Sie ihm Gedichte und Märchen vor, verwenden Sie Zungenbrecher und Zungenbrecher, um die Sprache zu entwickeln, und achten Sie auf die Geräusche, die das Baby nicht versteht. In diesem Artikel erhalten Sie Informationen darüber, wie Sie Ihrem Kind helfen können, eine korrekte Aussprache zu entwickeln. Es wird für Lehrer nützlich sein, herauszufinden, welche Materialien zu wählen sind, um die Sprachentwicklung in der Mittelgruppe zu organisieren.
Sauberkeit und Zungenbrecher
Sprache besteht aus einzelnen Lauten. Daher ist die richtige Aussprache für jeden Menschen sehr wichtig. Viele Kinder, die in die Schule kommen, wissen nicht, wie man bestimmte Laute klar ausspricht. Deshalb ist es notwendig, schon in jungen Jahren auf die Entwicklung der Sprache zu achten.
Oft ist Kindern nicht bewusst, dass sie Laute falsch benennen. Dies liegt daran, dass sie schlecht entwickelt sind, weil die Aussprache davon abhängt. Daher ist es zunächst notwendig, das phonemische Hören und dann die Sprache zu entwickeln. Nachdem das Kind gelernt hat, sich selbst zu hören, wird sich seine Aussprache verbessern.
Kinder ändern oft Laute, um ihnen das Sprechen zu erleichtern. Zum Beispiel wird das Wort "Fisch" durch "Lyba" und der Käfer durch "Käfer" ersetzt, weil es für sie einfacher ist. Dies kann nicht zugelassen werden. Daher schlagen wir vor, bei der Sprachentwicklung auf reine Sprache zu achten. Dank ihnen wird die Aussprache des Babys jeden Tag besser.
Erste Stufe: Artikulationsgymnastik
Bevor Sie Kindern Zungenbrecher und Zungenbrecher zur Sprachentwicklung beibringen, müssen Sie Übungen für die Zunge machen. Dies ist ein kleines Aufwärmen, damit die Lippen und die Zunge flexibel und stark sind für eine angemessene Aussprache von Lauten.
1. Spiel "Fußball". Die Anweisung klingt ungefähr so: „Es ist notwendig, den Ball zuerst in das linke Tor und dann in das rechte Tor zu schießen. Stellen Sie sich dazu vor, dass die Zungenspitze eine Kugel ist. Drehen Sie es zuerst zur linken Wange, dann nach rechts. Die Übung wird 4 Mal durchgeführt.
2. Spiel: "Pilz". Briefing: „Die Zunge ist unser Pilz. Halten Sie es einige Sekunden lang gegen den oberen Gaumen. Entspanne die Zunge und wiederhole die Übung erneut. Mindestens viermal aufgeführt.
3. Übung "Leckere Schokolade". Kinder müssen den Aktionsalgorithmus erklären: „Stellen Sie sich vor, Ihre Lippen sind süß. Du hast gerade Schokolade gegessen und musst sie lecken. Führen Sie Ihre Zunge zuerst über Ihre Oberlippen, dann über Ihre Unterlippen. Sie sollten dies mindestens 4 Mal tun.
Artikulationsgymnastik ist sehr nützlich für die Sprachentwicklung. Aber das ist nur ein Warm-up. Jetzt können Sie zu komplexeren Aufgaben übergehen, die dabei helfen, die Aussprache Ihres Babys zu verbessern.
Einfache Zungenbrecher
Eine solche Aufgabe wird Kindern gegeben, um die korrekte Aussprache einfacher Laute zu organisieren. Diese Zungenbrecher zur Sprachentwicklung werden Kindern im Alter von 3-4 Jahren angeboten. Sie helfen Kindern, Laute wie "l, m, n, s, k" zu lernen.
1. La-la-la - Ich habe Süßigkeiten verteilt,
Li-li-li - meine Mutter und ich kauften sie,
Le-le-le - Maché, Roma, Ale.
Li-li-li - sie haben alle Süßigkeiten gegessen.
2. Mu-mu-mu - Mama hat den Rahmen gewaschen.
Ma-ma-ma - Roma hat ihr geholfen.
Me-me-me - ein sauberer Rahmen im Haus.
3. Na-na-na - eine Kiefer wuchs im Wald.
Ka-ka-ka - es ist sehr hoch.
Yat-yat-yat - große Zapfen hängen an Ästen.
It-it-it – schnell eilt das Eichhörnchen zu ihnen.
4. Sa-sa-sa - eine Wespe saß auf einer Blume.
Su-su-su - die Wespe hat den Fuchs gebissen.
Sa-sa-sa, rief der Fuchs.
Si-si-si - du rettest sie irgendwie.
5. Ko-ko-ko - unsere Vögel sind weit weg.
Na-na-na - der Frühling kommt bald.
Yat-yat-yat - dann werden sie ankommen.
It-it-it - wird sie im Frühjahr füttern.
Solche Zungenbrecher für die Sprachentwicklung können von Kindern in der mittleren Gruppe von 3-4 Jahren gesprochen werden. Dank kleiner Reime lernen Kinder, alle Wörter klar, richtig und schön auszusprechen.
Schwierige Zungenbrecher
Wenn die Anfangsphase der Ausspracheentwicklung abgeschlossen ist, können Sie Aufgaben für junge Schüler erschweren. Bieten Sie Kindern dazu Verse an – reine Wörter, und verwenden Sie komplexere Laute, die für Kinder schwierig sind. Dies sind solche Phoneme wie "sh, h, c, r".
1. Sho-sho-sho - wie gut es im Sommer ist.
Asche-Asche-Asche - sie bauen eine schöne Hütte.
Osh-osh-osh - es ist gut geworden.
Shu-shu-shu - leckeren Brei essen.
Asche-Asche-Asche - ich werde wieder zu unserer Hütte gehen.
2. Cha-cha-cha ist eine schwierige Aufgabe für mich.
Choo-choo-choo - Ich unterrichte sie gut.
Chi-chi-chi - du lehrst mich.
3. Tso-tso-tso - das Huhn hat ein Ei gelegt.
Tsa-tsa-tsa - sie ist unser kluges Mädchen.
Tse-tse-tse - Ich werde es meinem Vogel sagen.
Tso-tso-tso - Legen Sie ein weiteres Ei.
4. Ra-ra-ra ist unser Lieblingsspiel.
Ja, ja, ja - das ist ein Bockspringen für Kinder.
Ro-ro-ro - draußen ist es feucht.
Ru-ru-ru - Ich bringe meine Freunde nach Hause.
Ru-ru-ru - wir werden das Spiel dort fortsetzen.
Die Sprachentwicklung in der Mittelgruppe findet 2 mal wöchentlich für 15 Minuten statt. Zu Hause können Sie jedoch täglich 5-10 Minuten mit Kindern arbeiten. Die Hauptsache ist, das Kind zu interessieren, damit es Lust hat zu spielen und zu lernen. Dazu müssen Sie die Spielkomponente verwenden.
Zungenbrecher
Vielen Kindern fällt es schwer, sie auszusprechen. Schließlich müssen Zungenbrecher nicht nur klar, richtig, sondern auch schnell ausgesprochen werden. Solche Übungen sind jedoch sehr hilfreich bei der Sprachentwicklung für Kinder.
- Ein riesiger Käfer summt auf einem Baum, er hat ein großes braunes Gehäuse auf dem Rücken.
- Mascha ging zum Brei, Mascha aß schnell den Brei.
- Unsere Tanja ist eine große Schlafmütze. Diese Sonya Tanya ist eine kleine Madam.
- Anya, Sanya und Tanya haben einen Wels mit einem großen Schnurrbart.
- Sanya und Sonya tragen die kleine Tanya auf ihrem Schlitten.
- Ein Specht zertrümmerte eine Eiche und fing einen riesigen Käfer.
- Finden Sie es, nehmen Sie sich Zeit und bringen Sie eine Nuss mit.
- Es gab einen großen Kampf auf dem Fluss, zwei riesige Krebse kämpften hart.
- Wir kauften Tanya ein Mädchen, ein weißes und schönes Kleid. Dieses Mädchen geht und zeigt ihr Kleid.
- Katya kletterte auf die Leiter und pflückte köstliche, süße Pfirsiche. Mit solchen Pfirsichen rutschte Katyusha die Treppe hinunter.
- Große, starke Widder schlugen laut auf rote Trommeln.
- Mama hat den Rahmen mit Seife gewaschen. Mamas Rahmen war sauber. Jetzt ist unsere Mutter glücklich: Sie hat den großen Rahmen endlich gewaschen.
Zungenbrecher sind wunderbare Übungen zur Sprachentwicklung. Mit ihrer Hilfe füllen Kinder den Wortschatz auf, entwickeln Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft und Aussprache. Versuchen Sie, Zungenbrechern so viel Aufmerksamkeit wie möglich zu schenken.
Spiele für die Sprachentwicklung
Es ist notwendig, nicht nur Zungenbrecher für Kinder zu organisieren, sondern auch Spiele. Schließlich haben Kinder dank ihnen Interesse am Unterricht und können sich länger damit beschäftigen.
1. Spiel: „Nenne es liebevoll.“ Sagen Sie Ihrem Kind ein Wort, z. B. „Katze“. Das Kind muss sich ein liebevolles Wort einfallen lassen: "Kätzchen". Es gibt viele solcher Wörter. Es kann "Mütze, Schal, Maus, Gesicht, Nase" usw. sein.
2. Spiel: "Zoo". Zeigen Sie dem Kind ein Bild von einem Tier, lassen Sie es es beschreiben. Sie müssen die folgenden Zeichen angeben: Aussehen, was er isst, welche Geräusche er macht usw. Ein solches Spiel hilft dem Baby, den Wortschatz aufzufüllen und das Gedächtnis zu trainieren.
3. Spiel: „Leckerei“. Zeigen Sie Ihrem Kind Bilder von Tieren und Lebensmitteln. Lassen Sie das Baby bestimmen, wer was isst. Wer braucht zum Beispiel Karotten? Kaninchen. Wer isst Honig? Tragen. Wer will eine Banane? Affe. Es ist wünschenswert, dass es so viele solcher Bilder wie möglich gibt. Das Kind spielt nicht nur, sondern lernt auch weiterhin die Außenwelt kennen.
4. Spiel: „Beende den Satz.“ Sie fangen an zu reden und das Kind redet weiter. Zum Beispiel: „Mama hat den Kohl geschnitten und wo hingelegt?“ Kinder haben viele Versionen: in der Suppe, in der Pfanne, in der Salatschüssel usw.
Spiele zur Sprachentwicklung helfen Kindern nicht nur richtig zu sprechen, sondern auch zu phantasieren. Sie können nicht unbedingt zusammen spielen, aber auch mit einer Gruppe von Kindern. So werden die Kinder noch interessanter zu tun sein.
Die richtige Aussprache ist für jedes Kind unerlässlich. Vor allem, wenn das Kind zur Schule geht. Denn für optimale schulische Leistungen ist es notwendig, sich schon in jungen Jahren mit der Sprachentwicklung auseinanderzusetzen.
Versuchen Sie, das Baby nicht zu schimpfen, wenn etwas für ihn nicht funktioniert. Denken Sie daran, dass er gerade lernt und es sehr schwierig für ihn ist, einige Laute auszusprechen, und noch mehr Zungenbrecher, die für das Baby an sich sehr schwierig sind.
Täglich üben. Achten Sie zunächst 5 Minuten lang auf die Sprachentwicklung. Dann die Zeit langsam steigern. Wenn Sie jedoch sehen, dass das Baby abgelenkt, unaufmerksam und ständig abgelenkt ist, verlassen Sie die Lektion.
Versuchen Sie immer, Ihr Kind interessiert zu halten. Bevor Sie Zungenbrecher für die Sprachentwicklung lernen, überlegen Sie sich ein Spiel, das dem Kind zusätzliche Motivation gibt. Das kann eine Puppe oder ein Kuscheltier sein, das zu Besuch kam, ein Brief von Winnie the Pooh, der ihn darum bittet, ihm etwas beizubringen, oder eine andere Option. Eine solche Technik wird das Baby sicherlich interessieren.
Vergessen Sie nicht, dass der Unterricht immer mit Artikulationsgymnastik beginnen sollte. Wenn Lippen und Zunge entwickelt sind, können Sie Zungenbrecher, Zungenbrecher, Märchen usw. lernen.
Jedem Abschnitt kann eine Illustration hinzugefügt werden, um den Punkt zu veranschaulichen. Viele Kinder haben ein besseres visuelles Gedächtnis als das auditive Gedächtnis. Bilder helfen Ihnen dabei, sich bestimmte Laute und Wörter schneller zu merken.
Fazit
In dem Artikel haben wir Zungenbrecher mit leichten und komplexeren Klängen, Zungenbrecher, Spiele untersucht. Dies hilft dem Baby, seine nicht sehr gute Aussprache zu verbessern. Dank solcher Aktivitäten werden Kinder fleißiger und schlagfertiger.
Es wird einfacher sein, Zungenbrecher für Kinder auszusprechen und auswendig zu lernen, wenn der Unterricht auf interessante und spielerische Weise durchgeführt wird. Wenn Sie eine langweilige Lektion verwenden, öffnet sich das Baby nicht vollständig und seine Aufmerksamkeit wird bald erschöpft sein.
Reine Zungen können zu jeder Tageszeit mit einem Krümel gesprochen werden. Zum Beispiel auf dem Weg in den Kindergarten oder zurück, auf dem Weg zum Einkaufen, bei einem Spaziergang, vor dem Schlafengehen oder beim Zubereiten einer Mahlzeit. Das Wichtigste ist, das Baby richtig zu interessieren. Versuchen Sie es, und bald wird das Baby Sie mit seinen Erfolgen erfreuen.
Die Ausspracheseite der Sprache von Babys im Alter von 2-3 Jahren ist noch lange nicht perfekt. Mit dem aktiven Sprechen trainieren Kinder ihren Artikulationsapparat. Sie können spezielle Übungen anwenden, um die Bewegungen der Zunge, der Lippen und des Unterkiefers zu entwickeln. Mit ihrer Hilfe werden die Muskeln der Artikulationsorgane gestärkt, Töne erscheinen schneller und klingen klarer. All diese Übungen werden spielerisch ausgeführt, immer mit Bewegungsdemonstration. Das Kind sollte vor einem Spiegel sitzen.
Lippenübungen
"Blase geplatzt"- Blasen Sie Ihre Wangen auf und drücken Sie dann mit dem Finger auf die eine oder andere.
"Ein Hase wurde mit einem Wolf verwechselt"- Strecken Sie Ihre Lippen mit einem Schlauch und lächeln Sie schnell, wobei Sie Ihre Zähne zeigen.
"Halt das Pferd an"- sagen Sie "Whoa!"
"Zeigen Sie, wie ein Kätzchen Milch leckt"- Führen Sie schnelle Bewegungen mit der Zunge aus: Strecken Sie die Zunge heraus und verstecken Sie sie.
"Nadel"- Berühren Sie mit der Zungenspitze die Innenseiten der Wangen.
"Das Pferd klappert mit dem Huf"- Klicken Sie mit der Zunge und heben Sie sie zum oberen Gaumen.
Übung für den Unterkiefer
„Die Tore sind offen“ – öffne und schließe deinen Mund weit.
Spiele und Übungen zur Entwicklung der Sprechatmung
Eine wichtige Rolle für die Entwicklung der Ausspracheseite der Sprache spielt die richtige Einstellung der Atmung. Die Sprachatmung unterscheidet sich von der physiologischen Atmung durch eine längere Ausgabe, daher muss Kindern ein langes, gleichmäßiges Ausatmen beigebracht werden. Es ist besser, dies mit Spielzeug zu tun: leichte Plattenspieler, Luftballons, Mundharmonika. Sie können mit einem Flaum spielen: Stellen Sie ein Spielzeugtor auf und versuchen Sie, einen Flaum hineinzupusten („Schlagen Sie den Ball ins Tor“). Eine interessante Übung „Fokus“: Ein Vlies wird auf die Nase gelegt, die Zunge streckt sich heraus und die Luft wird kräftig ausgeatmet. Das Vlies sollte hochfliegen.
Um gleichzeitig die Sprechatmung zu üben und Vokale auszusprechen, werden folgende Spieltechniken verwendet:
Sag wie:
Das Mädchen weint - ah-ah-ah-ah (lange Aussprache);
Die Maus lacht - und-und-und;
Wolf Testament eines anderen Wolfs - oo-oo-oo;
Elchtrompeten im Wald - oh-oh-oh-oh;
Ein kleines Kind weint - wa-wa-wa-wa;
Kinder im Wald rufen sich zu - ay-ay-ay-ay.
Spiele zur Festigung der Aussprache einzelner Laute
На этапе появления звука очень важно закрепить его правильное произнесение, для чего ребенку можно предложить побыть комариком, пчелкой, лягушкой, мышонком и показать, как поет комарик (з-з-з-з), пчелка (ж-ж-ж-ж) usw.
Spiel "Mücken"
Ziel: isolierte Tonautomatisierung h.
Spielfortschritt. Die Kinder, die als „Moskitos“ ausgewählt wurden, „fliegen“ und sprechen lange Zeit den Laut z-z-z-z aus, versuchen, andere Kinder einzuholen und sie zu beißen. Derjenige, den die „Mücke“ gestochen hat, wird selbst zur „Mücke“ und beginnt, das Mückenlied zu singen und andere Kinder einzuholen.
Spiel "Pfeife"
Zweck: Automatisierung von isoliertem Ton p.
Spielfortschritt. An adult invites the child to portray how the whistle is whistling: pronounce the soundsssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssound for a long time and loudly.
Spiele zur Korrektur der Aussprache von Lauten in Silben, Wörtern und Sätzen
Huhn und Hahn-Spiel
Zweck: Üben der Aussprache eines festen Konsonantenklangs k in Silben.
Spielfortschritt. Kinder laufen auf dem Spielplatz herum, schlagen mit den Flügeln und stellen Hühner dar. Der Leiter spricht einen Reim aus, und die Kinder müssen die Silben „ko-ko-ko“ an der richtigen Stelle aussprechen.
Hühner schlugen mit den Flügeln
Ko-ko-ko, ko-ko-ko!
Hühner schlugen mit ihren Schnäbeln:
Ko-ko-ko, ko-ko-ko!
Gib uns, Petya, Krümel,
Habt kein Mitleid mit den Kleinen
Gib mir ein bisschen mehr
Es wird mehr Spaß machen!
Spiel "Gänse-Gänse"
Ziel: Automatisierung der Aussprache des festen Konsonanten g in Silben.
Spielfortschritt. Kinder sind Gänse, ein Kind ist ein Wolf. Erwachsener fragt:
Gänse-Gänse!
Hahaha!
Willst du essen?
Ja Ja Ja!
Weiße Gänse, Zuhause -
Grauer Wolf unter dem Berg!
Kinder rennen und rufen "ha-ha-ha", der "Wolf" will sie fangen.
Um die bereits in der Sprache aufgetretenen Laute zu festigen, können Kinder eingeladen werden, reine Zungen zu lernen und dann laut auszusprechen. Im dritten Lebensjahr wird auf die Laute N, K, G, F, Tˈ, Dˈ, Nˈ, Lˈ, Kˈ, Gˈ, Cˈ, Zˈ, T, D, K, Xˈ, Bˈ, Mˈ, Pˈ aufmerksam gemacht , P. ist es sinnvoll, solche Zungenbrecher zu komponieren, in denen neben der Ausarbeitung des gewünschten Klangs verschiedene grammatikalische Wortformen präsentiert werden, beispielsweise indirekte Fälle von Substantiven.
Beispiele für Zungenbrecher mit grammatikalischen Formen
T
Von-von-von - eine gestreifte Katze.
Ta-ta-ta - sie haben eine Katze gesehen.
Tu-tu-tu - näherte sich der Katze.
T, Tˈ
Tom-tom-tom - spiele mit der Katze.
Ta-ta-ta - der Schwanz der Katze.
Te-te-te - erinnere dich an die Katze.
D, Dˈ
Ja, ja, ja - kaltes Wasser.
Dy-dy-dy – schlecht ohne Wasser.
De de de de – Schwimmen im Wasser.
Doy-doy-doy - wir waschen uns mit Wasser.
H
Na-na-na - blaue Welle.
Gut, gut, gut - nicht ins Wasser tauchen.
Y
Ai-ai-ai - gib mir Süßigkeiten.
Oh-oh-oh - Vasenka ist krank.
Hey hey hey - hol die Smarties ein.
K, Kˈ
Ka-ka-ka - linke Hand.
Ke-ke-ke - Puppe in der Hand.
Ki-ki-ki - hebe nicht deine Hände.
X, Xˈ
Ha-ha-ha - das Ohr wird gekocht.
Hihihihi - bei uns gibt es keine Fischsuppe.
Uh-uh-uh - der Hahn läuft.
Ha ha ha - ich sehe einen Hahn.
Hihihihi - die Hähne kämpfen.
BEI
Wa-wa-wa - eine graue Eule.
Woo-woo-woo - sah eine Eule.
Ф, Фˈ
Fa-fa-fa - weiches Sofa.
Puff-Puff-Puff - es gibt kein Sofa im Haus.
Fu-fu-fu - lass uns auf dem Sofa sitzen.
Fe-fe-fe - eine Puppe auf einem Sofa.
AUS
Sa-sa-sa - Rotfuchs.
Sy-sy-sy-Spur eines großen Fuchses.
Su-su-su - hast du den Fuchs gesehen?
Se-se-se - denk an den Fuchs.
Z, Zˈ
For-for-for - eine graue Ziege.
Zy-zy-zy - die Hörner einer Ziege.
Ze-ze-ze - Ich werde der Ziege Gras geben.
Zu-zu-zu - Ich weide eine Ziege.
Lˈ
Al-al-al - Ich laufe in die Ferne.
Ol-ol-ol - Steinsalz.
El-el-el - Karamell essen.
G, Gˈ
Gu-gu-gu - Gänse auf der Wiese.
Ga-ha-ha - grüne Wiesen.
Gi-gi-gi - Pasteten mit Käse.
Ge-ge-ge - den Kuchen ausfüllen.
Spiele und Übungen zur Entwicklung des phonemischen Hörens
Kinder lieben es, Rätsel zu lösen. Im Alter von bis zu drei Jahren stehen ihnen einfache Rätsel zum Raten zur Verfügung, die onomatopoetische Wörter oder andere Hinweise auf eine Vermutung im Text enthalten. Wenn Sie kleine Gedichte für Rätsel verwenden, bei denen das letzte Wort weggelassen wird, ist dies nicht nur ein Spiel für die Entwicklung des Denkens, sondern auch für die Bildung eines vollwertigen phonemischen Gehörs, da das Kind eine Vermutung aufgreifen muss nach dem Reim des Gedichts.
Beispiele für Rätsel "Sag mir ein Wort"
listiger Betrüger,
roter Kopf,
Flauschiger Schwanz ist wunderschön.
Wer ist das? (Fuchs)
In der U-Bahn, im Schrank,
Sie lebt in einem Nerz
Graues Schätzchen.
Wer ist das (Maus)
Üppiger Pferdeschwanz ragt oben heraus,
Was ist dieses seltsame Tier?
Kreide knackt Nüsse.
Nun, das ist natürlich ... (Eichhörnchen)
Er schlief den ganzen Winter in einem Pelzmantel,
Er lutschte an seiner braunen Pfote,
Und als er aufwachte, fing er an zu weinen.
Das ist ein Waldtier ... (Bär)
Es eilt, dass es einen Geist gibt,
Der Schwanz ist kürzer als das Ohr.
Denke live.
Wer ist das? (Hase)
Jenseits des Flusses wuchs der Wald
Sie brachten sie zum Fest
Die Zweige haben Nadeln.
Was ist das? (Weihnachtsbäume)
Dieses Tier lebt nur zu Hause.
Jeder kennt dieses Tier.
Er hat einen Schnurrbart wie Stricknadeln.
Er schnurrt, er singt ein Lied.
Nur die Maus hat Angst vor ihm.
Erraten? Das ist eine Katze)
Sie tragen zur Entwicklung des phonemischen Gehörs, zur Entwicklung eines Rhythmus- und Reimgefühls bei und helfen, verschiedene Kinderreime mit wiederholten Silben und Silbenkombinationen in der Aussprache entstehender Laute zu fixieren.
Тˈ, L
Tili-tili-tili-bom -
Das Haus der Katze brennt!
T
Tuschki-tyutyushki,
Auf dem Vogelberg,
Wanjuschka war da,
Birdie gefangen.
Schatten, Schatten, Schweiß,
Oberhalb der Stadt befindet sich ein Flechtzaun.
T
Aty-byty - da waren Soldaten,
Aty-baty - zum Markt,
Aty-baty - was hast du gekauft?
Aty-baty - Samowar.
L
Lyuli-lyuli-lyuli,
Die Ghule sind angekommen.
An die kleine Hannula.
Für die Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit werden auch Spiele im Freien verwendet, begleitet von Sprache, wenn das Kind gemäß den verbalen Anweisungen des Fahrers Aktionen ausführen muss. Diese Aktionen werden auf Befehl abrupt ersetzt. Das Kind muss schnell auf einen verbalen Befehl reagieren, um zu einer anderen Bewegung zu wechseln und nicht zu verlieren.
Spiel "Überholen"
Zweck: Die Entwicklung der rhythmischen Ausdruckssprache, die Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, die Entwicklung der Bewegungskoordination.
Spielfortschritt. In der Mitte des Raumes steht ein Stuhl, nicht weit davon zwei Spieler. Der Rest der Kinder rezitiert zusammen mit den Erwachsenen den Reim:
Mädchen am Griff
Schmetterling setzte sich.
Schmetterlingsmädchen
Konnte fangen.
Nach diesen Worten rennen zwei Spieler zum Stuhl und versuchen ihn zu erobern.
Spiel "Regen, Regen"
Zweck: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, rhythmische und ausdrucksstarke Sprache, Bewegungskoordination und Orientierung im Raum.
Spielfortschritt. Die Stühle stehen im Kreis. Es gibt ein Kind mehr als Stühle. Kinder gehen im Kreis, ein Erwachsener sagt:
Regen regen
Was trinken Sie?
Lässt du uns spazieren gehen?
Nach diesen Worten laufen die Kinder zu den Stühlen und versuchen sich darauf zu setzen. Derjenige, der nicht genug Stuhl hatte, ist aus dem Spiel. Das Spiel wird fortgesetzt, bis nur noch ein Spieler übrig ist – der Gewinner.
Fingergymnastik
Vergessen Sie nicht die Übungen für die Finger. Fingergymnastik wird schwieriger; Übungen zur Entwicklung feiner Fingerbewegungen werden selbstständig durch Nachahmung durchgeführt und nicht mit Hilfe eines Erwachsenen, wie es im Alter von zwei Jahren der Fall war. Der Erwachsene spricht das Kinderlied aus und führt die Übung aus, und das Kind beobachtet die Bewegungen der Finger des Erwachsenen, hört das Kinderlied und versucht, die Übung selbst zu machen.
Das Spiel "Es ist ein Finger"
Zweck: Training der Streckmuskeln der Finger, Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, Schulung der Fähigkeit, eine Handlung gemäß einer Sprachanweisung auszuführen.
Die Finger der rechten Hand des Kindes sind zu einer Faust geballt. Das Kind hört das Kinderlied und beugt abwechselnd seine Finger, beginnend mit dem großen. Dann führt er die gleichen Bewegungen mit der linken Hand aus und am Ende - mit zwei Händen gleichzeitig.
Dieser Finger ist ein Großvater
Dieser Finger ist eine Großmutter,
Dieser Finger ist Papa
Dieser Finger ist Mama
Dieser Finger ist unser Baby!
Spiel "Dieser Finger will schlafen"
Zweck: Training der Beugemuskeln der Finger, Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, Schulung der Fähigkeit, eine Handlung gemäß einer Sprachanweisung auszuführen.
Das Kind hält seine Hand vor sich und beugt dem Text entsprechend die Finger, beginnend mit dem Zeigefinger.
Dieser Finger will schlafen
Dieser Finger - knall im Bett!
Dieser Finger kräuselte sich
Dieser Finger schläft bereits.
Finger hoch – hurra!
Es ist Zeit für alle zu laufen!
Zuerst führt der Erwachsene die Bewegungen des Kindes aus und sagt gleichzeitig ein Kinderlied, und dann beugt und beugt das Kind seine Finger selbst. Es ist notwendig, das Kind zu ermutigen, den Text auszusprechen, zumindest das letzte Wort in jedem Satz hinzuzufügen.
Wir helfen Ihnen und Ihren Kindern gerne weiter!
Abschnitte: Arbeit mit Vorschulkindern
1. Theoretischer Teil und Relevanz
Studien haben ergeben, dass die richtige Aussprache von Lauten sehr wichtig für die Bildung einer vollwertigen Persönlichkeit ist. Ein Kind mit guter, verständlicher Sprache kommt leichter mit Gleichaltrigen und Erwachsenen in Kontakt, kann seine Gedanken und Wünsche klar ausdrücken. Fehler in der lautlichen Aussprache erschweren den Kontakt. Bei Kindern mit Ausspracheproblemen kommt es häufig zu einer Verzögerung der geistigen Entwicklung.
Die Entwicklung einer korrekten Aussprache ist sehr wichtig, wenn ein Kind in die Schule kommt. Einer der Gründe für schlechte Leistungen in der russischen Sprache in der Grundschule ist die unzureichend klare Aussprache von Lauten. Für solche Kinder ist es schwierig, die Anzahl der Laute in einem Wort und ihre Reihenfolge zu bestimmen, um ein Wort mit einem bestimmten Laut aufzunehmen. Kindern mit schwachem oder unzureichend entwickeltem phonemischen Gehör fällt es schwer, die Schreibfähigkeiten in der Schule zu beherrschen.
Forschungswissenschaftler zeigen, dass 20 % der Kinder, die in die Schule kommen, Mängel in der Lautaussprache haben, was die Notwendigkeit der Arbeit beweist, um Kindern die richtige Lautaussprache beizubringen. Dabei helfen verschiedene Trainingsübungen, wie zum Beispiel:
Artikulationsgymnastik und Übungen.
Sauberkeit.
Zungenbrecher.
2. Aus Berufserfahrung.
1. Artikulatorische Gymnastik und Übungen.
Damit ein Kind lernen kann, komplexe Laute auszusprechen, müssen seine Lippen und seine Zunge stark und flexibel sein, die erforderliche Position lange halten und problemlos mehrere Übergänge von einer Bewegung zur anderen machen. All dies wird helfen, Artikulationsgymnastik und Übungen zu lernen.
Gründe, warum Sie Artikulationsgymnastik machen müssen.
1. Dank rechtzeitigem Unterricht in Artikulationsgymnastik und Übungen zur Entwicklung des Sprechapparats können Kinder selbst ohne die Hilfe eines Spezialisten klar und richtig sprechen lernen.
2. Artikulationsgymnastik ist auch sehr nützlich für Kinder mit korrekter, aber träger Lautaussprache, von denen sie sagen, dass sie „Brei im Mund“ haben.
Es muss daran erinnert werden, dass eine klare Aussprache von Lauten die Grundlage für das Erlernen des Schreibens in der Anfangsphase ist.
3. Der Unterricht in Artikulationsgymnastik ermöglicht es Kindern, richtig, klar und schön zu sprechen.
So macht man Artikulationsgymnastik:
Zunächst führen wir das Kind anhand von lustigen Geschichten rund um die Zunge an die Grundstellungen von Lippen und Zunge heran. In diesem Stadium sollte er die Übungen 2-3 mal wiederholen. Wiederholen Sie dann alle Übungen mit ihm mindestens 5-6 mal.
Vergessen Sie nicht, Aufgaben zu erledigen, die auf die Entwicklung von Stimme, Atmung und Sprachhören abzielen. Dies ist sehr wichtig für die korrekte Lautaussprache.
Alle Übungen zur Entwicklung des Artikulationsapparates sind lösungsorientiert drei Aufgaben und sind dementsprechend in drei Gruppen eingeteilt.
Entwicklung der Zungenbeweglichkeit (die Fähigkeit, die Zunge breit und schmal zu machen, eine breite Zunge hinter den unteren Schneidezähnen zu halten, sie an den oberen Zähnen anzuheben, sie nach hinten und tief in den Mund zu bewegen).
Die Entwicklung einer ausreichenden Beweglichkeit der Lippen (die Fähigkeit, sie nach vorne zu ziehen, zu runden, sich zu einem Lächeln zu strecken, mit den vorderen oberen Zähnen eine Lücke mit der Unterlippe zu bilden).
Die Entwicklung der Fähigkeit, den Unterkiefer in einer bestimmten Position zu halten, was für die Aussprache von Lauten wichtig ist. Wenn Sie mit einem Kind Übungen und Gymnastik durchführen, um seinen Sprachapparat zu entwickeln und Sprachproblemen vorzubeugen, müssen Sie Folgendes beachten: Sie müssen den Unterricht mit statischen Übungen beginnen (bei denen die Zunge keine konstanten Bewegungen ausführt, sondern nur die eine oder andere Position einnimmt ) und gehen Sie erst dann zu dynamischen über, wenn das Baby die erste Stufe beherrscht. Lippenübungen können in jedem Fall durchgeführt werden.
* Fabelhafte Geschichten aus dem Leben der Zunge.
Geschichte Nr. 1 „Haus für die Zunge“.
Es war einmal eine Zunge, eine sehr traurige Zunge. Ja, und wohin mit dem Spaß, wenn er kein eigenes Haus hat? Die Zunge hatte keine andere Wahl, als auf der Straße zu leben, und dort: im Herbst - Regen, im Winter - Schnee. Es war schlecht für die Zunge. Er war oft erkältet und krank. Aber sobald die Zunge ein Haus für sich gefunden hat - (was?) - seinen Mund und war sehr glücklich. Das Haus sollte eine Festung sein, also installierte die Zunge zwei Türen - (was?) - die erste Tür - Lippen, die zweite - Zähne. Es gab keine Fenster in Tongues Haus, aber es gab gebaute Mauern: Sie konnten anschwellen wie Ballons.
Wie heissen sie? Richtig, das sind Wangen. Und die Decke war fest und wurde Himmel genannt. In Tongues Haus war es warm, und es zog nicht.
Geschichte Nr. 2 "Die Zunge repariert."
Wegen der ständigen Feuchtigkeit musste die Zunge oft repariert werden. Zuerst lüftete er sein Haus, wofür er zuerst die erste Tür öffnete - Lippen und dann die zweite - Zähne. Danach wischte er sie zuerst vorsichtig von außen und dann von innen ab (Kinder machen unter Anleitung eines Lehrers die entsprechenden Bewegungen, dh sie führen ihre Zunge an der Innen- und Außenseite der Lippen und Zähne entlang). . Dann nahm die Zunge einen großen Pinsel und malte die Decke – den Himmel. Es war notwendig, gut zu malen, und dazu drückte er fest auf den Pinsel (das Kind öffnet den Mund weit und bewegt seine Zunge 5-10 Mal vorwärts - rückwärts - die Übung „Maler“). Nachdem diese Arbeit abgeschlossen war, klebte die Zunge über die Wände - Wangen mit Tapeten. Er tat dies sehr vorsichtig (Kinder bewegen die Zunge von oben nach unten entlang der Innenseite beider Wangen).
Nach der Reparatur wusch die Zunge den Boden (Kinder bewegen die Zungenspitze von einer Seite zur anderen unter der Zunge und in der Nähe der Vorderzähne, während sie den Mund öffnen).
* Artikulatorische Gymnastik und Übungen auf der Grundlage einer gesunden Aussprache.
Dicke Glocke (la-la-la), dünne Glocke (la-la-la)
Kugel (t-sss).
Dampfschiff (h-h-h).
Soldat (ta-ta-ta), Soldaten (yeah-yeah-yeah)
Wind (v-v-v, f-f-f).
Wasserkocher (puff-puff).
Wir blasen die Feder ab (ffff).
Maschine (li-li-li).
Der Dampfer brummt (s-s-s - laut - groß, s-s-s - leise - klein).
Großer Hammer (d-d-d), kleiner Hammer (m-m-m).
Das Geräusch der Räder eines großen Zuges (t-t-t), das Geräusch der Räder eines kleinen Zuges (t-t-t).
Das Geräusch der Uhr (tick-tack, tick-tack).-
Das Lied des großen Motors (r-r-r), das Lied des kleinen Motors (r-r-r).
Das Lied einer großen Mücke (z-z-z), das Lied einer kleinen Mücke (z-z-z).
Das Lied der großen Pumpe (s-s-s), das Lied der kleinen Pumpe (s-s-s).
Lied des Windes (sh-sh-sh).
Lied des Käfers (f-f-f).
Wir zittern vor Kälte (in-in-in).
Beim Arzt (ah-ah-ah).
Das Mädchen füttert die Hühner (Küken-Küken).
Küken (ti-ti-tiss).
Die Gans ist wütend (sh-sh-sh).
Schlange (sh-sh-sh).
Huhn (ko-ko-ko).
Murka (Kuss-Kuss).
Das Pferd galoppiert (klappert).
Hähnchen (li-li-li).
Gans (ha-ha-ha).
Kuckuck (Kuckuck, Kuckuck).
Katze (miau-miau-miau),
Pferd (und-th-th).
Der Frosch quakt (qua-qua-qua)
Das Kind ruft seine Mutter (me-e-e - leise), die Mutter-Ziege antwortet dem Kind (me-e-e - laut).
Ein Kalb muht (mu-u-u - leise).
Das Lamm ruft Mama (be-e-e - leise), das Schaf - Mutter ruft das Lamm (be-e-e - laut).
Hahn auf dem Zaun (ku-ka-re-ku).
Der Wolf heult (woo-hoo).
Der Hund bellt (af-af-af).
*Artikulatorische Spiele und Übungen basierend auf Vorstellungskraft und Präsentation.
- "Fußball" (Wir spielen Fußball - wir schießen Tore im linken Tor, dann im rechten. Sie müssen der Reihe nach die Zunge treffen, dann auf die linke Wange, dann auf die rechte).
- „Pilz“ (Wir stellen die Zunge in Form eines Pilzes dar. Dazu haftet die Zunge am Gaumen und wird in dieser Position gehalten. Gleichzeitig müssen Sie Ihren Mund so weit wie möglich öffnen, ohne zu reißen die Zunge vom Gaumen).
- „Süße Marmelade“ (Wir lecken die Zunge zuerst mit der Unterlippe und dann mit der Oberlippe. Und so mehrmals).
- „Nadel“ (Die Zunge in eine Nadel verwandeln. So weit wie möglich nach vorne ziehen).
- „Beobachten“ (Die Zunge ist ein Pfeil. Wir ziehen sie nach vorne und fahren sie nach links - nach rechts).
- „Dick – dünn“ (wir werden entweder dick oder dünn. Dazu blähen wir zuerst unsere Lippen so weit wie möglich auf, dann ziehen wir sie so weit wie möglich ein).
- "Zaun - Pfeife" (Zuerst strecken wir unsere Lippen zur Seite, zeigen unsere Zähne. Dies ist ein Zaun.
Dann dehnen wir unsere Lippen mit einem Schlauch und summen: „oooo“).
* Artikulationsspiele und Übungen basierend auf Rollenspielen.
- "Schneeflocke". Jedes Kind hat eine aus Papier ausgeschnittene Schneeflocke auf der Handfläche. Die Hand friert ein, also muss die Schneeflocke weggeblasen werden. Und da es sehr klein und leicht ist, müssen Sie es sehr vorsichtig abblasen. Deshalb werden wir so darauf blasen: Schließen Sie Ihre Lippen, sprechen Sie den Ton n einmal aus. Nicht wegblasen. Dann sprechen wir mehrmals hintereinander den Laut p aus, bis die Schneeflocke davonfliegt: p-p-p.
- "Wir wärmen unsere Hände." Sie können dieses Spiel als Fortsetzung des vorherigen verwenden. Und Sie können sich eine neue Handlung einfallen lassen. Zum Beispiel das hier: Wir haben einen Schneemann geformt und unsere Hände waren sehr kalt. Du musst sie aufwärmen. Wir führen unsere Hände zum Mund und blasen sie so an: x-x-x. - "Schlag auf den Ball." Stellen Sie sich vor, wir haben einen Ballon auf unseren Handflächen. Es wird ein Wettbewerb ausgeschrieben, wer am schnellsten abhauen kann. Aber Sie müssen es sanft und langsam blasen.
- "Pferde". Kinder, die Pferde darstellen, stehen im "Stall". Der Lehrer sagt: „Der Morgen ist gekommen. Alle Pferde gehen spazieren. Kinder gehen nacheinander durch den Raum und heben die Beine hoch wie Pferde. Auf ein Signal: „Die Pferde gehen nach Hause!“ - Kinder sprechen „and-go-go“ aus und rennen schnell zum „Stall“.
- "Autos". Kinder werden in zwei Gruppen aufgeteilt und werden an gegenüberliegenden Wänden nacheinander zu Bögen. Auf den Befehl: "Los geht's!" Kinder, die die Bewegungen des Lenkrads mit ihren Händen darstellen, gehen aufeinander zu. Wenn sie sich treffen, geben sie „Beep, beep“-Signale, damit die Autos nicht zusammenstoßen.
2. Saubere Zungen.
Reine Zungen sind poetische Übungen, die darauf abzielen, die Organe des Artikulationsapparates zu entwickeln und durch ihre regelmäßige Wiederholung die Aussprache eines Lautes zu üben.
Es ist ratsam, sie zunächst langsam auszusprechen und jeden Laut klar zu artikulieren, als würde man mit einer gehörlosen Person sprechen, die Lippen lesen kann. Und dann sollte das Tempo erhöht werden, ohne jedoch die Aussprachequalität zu beeinträchtigen. Sie können Zungenbrecher zuerst flüsternd aussprechen, während Sie versuchen, aktiv mit Ihren Lippen und Ihrer Zunge zu arbeiten, und dann laut, mit der gleichen Aktivität der Artikulationsorgane. Oder Sie können den Text zuerst mit zusammengebissenen Zähnen aussprechen, die Arbeit der Lippen aktivieren und dann die Sätze mit zusammengebissenen Zähnen wiederholen.
* Reine Zungen, die nur auf der Wiederholung geübter Laute beruhen und keine semantische Last tragen.
| - Ba-bo-by - da sind Säulen im Hof. | - Du-do-ja - die Drähte brummen. |
| - Boo-by-ba - ein Rohr ragt aus dem Fenster. | |
| - Zhi-zhi-zhi - hier leben Igel. | - Für-für-für - geh nach Hause Ziege. |
| - Zha-zha-zha - der Igel hat Nadeln. | - Zu-zu-zu - meine Katya, wir sind im Becken. |
| - Zhu-zhu-zhu - geben wir dem Igel Milch. | |
| - Gut, gut, es regnet schon. | |
| - Lo-lo-lo - draußen ist es warm. | - Ma-ma-ma - Ich bin selbst zu Hause. |
| - Lu-lu-lu - der Tisch steht in der Ecke. | - Mu-mu-mu - Milch an wen. |
| - Ul-ul-ul - unser Stuhl ist kaputt gegangen. | - Wir-wir-wir - wir lesen. |
| - Ol-ol-ol - wir haben Salz gekauft. | - Mi-mi-mi - wir singen die Note mi-und-und. |
| - Ra-ra-ra - es ist Zeit für Katya zu schlafen. | - Sa-sa-sa - ein Fuchs läuft im Wald. |
| - Ry-ry-ry - Mücken fliegen. | - Os-os-os - es gibt viele Wespen auf der Lichtung. |
| - Ro-ro-ro - auf dem Boden steht ein Eimer. | - Su-su-su - es war kalt im Wald. |
| - Oder-oder-oder - wir haben den Hof gefegt. | - Wir-uns-uns - eine Gans weidet auf der Wiese. |
| - Ri-ri-ri - Dompfaffen auf einem Ast. | |
| - Ar-ar-ar - eine Laterne hängt an der Wand. | |
| - Choo-choo-choo - Ich werde jetzt eine Kerze anzünden. | |
| - Choo-choo-choo - es ist Zeit, die Kerze zu löschen. | - Cha-cha-cha - eine Kerze brennt im Raum. |
| - Oh, oh, oh, es ist Nacht. | - Chi-chi-chi - wir setzten uns um die Kerze herum. |
| - Uch-uch-uch - die Sonne wird uns wecken. | |
| - Scha-scha-scha - Ich bringe eine Brasse nach Hause. | - Li-li-li - Pappeln sind in der Ferne sichtbar. |
| - Asche-Asche-Asche - Ich ziehe einen Regenmantel an. | - Le-le-le - davon gibt es viele in unserem Dorf. |
| - La-la-la - aber die Erde ist in Flusen von ihnen. | |
| - Sa-sa-sa - oh-oh-oh! Die Wespe fliegt! | - La-la-la - wir alle lieben Pappeln. |
| - Sy-sy-sy - wir haben keine Angst vor Wespen. | |
| - Su-su-su - hat jemand von euch eine Wespe gesehen? | - Ta-ta-ta - wir haben Sauberkeit zu Hause. |
| - Sy-sy-sy - wir haben keine Wespe gesehen. | - Du-du-du - die Katzen haben die ganze saure Sahne gefressen. |
| - Soundso - wir haben uns hingesetzt, um Lotto zu spielen. | |
| - Si-si-si - Karpfen im Stausee. | - Ti-ti-ti - sie haben fast den ganzen Brei gegessen. |
| - Xia-sya-sya - um Karausche zu fangen. | - Cho-cho-cho - wir legen das Nähen beiseite. |
| - Se-se-se - alle haben Karpfen gefangen. | - At-at-at - wir gehen spazieren. |
| - Xia-Xia-Xia - sie haben Karausche nicht gefangen. | |
| - Shu-shu-shu - Ich schreibe einen Brief. | |
| - Asche-Asche-Asche - Marina hat einen Bleistift. | |
| - Sha-sha-sha - Mutter wäscht das Baby. |
* Saubere Zungen, die aussehen wie ein gewöhnliches Kindergedicht, in dem der geübte Laut oft wiederholt wird, tragen eine obligatorische semantische Last.
| - Warum hat die kleine Herrin- Haben die Hasen den grünen Regenschirm genommen? Dann, um sich vor dem Wolf zu verstecken Unter diesem Seidenschirm. |
- Ein Truthahn kommt aus der Stadt, Neues Spielzeug mitbringen. Das Spielzeug ist nicht einfach - Bemalter Truthahn. |
| - Igel liegen am Weihnachtsbaum, Sie fressen Nadeln. Und unten, wie kleine Igel, Die Zapfen des letzten Jahres liegen auf dem Rasen. |
- Einen Cricket-Sprung gemacht - Er ist auf einen Ast gesprungen. „Ich will nicht ins Netz, Ich bin kein Schmetterling - eine Grille!" |
| - Der Stieglitz zwitscherte und klickte, Aufgeblasen wie ein Ballon, Wangen. Ein Hecht schaute aus dem Teich, Ich fragte mich, was es war. |
- Gestreifte Matratzen Vlas' Tochter spülte. gespült, gespült, Der Fluss ist gestreift geworden. |
| - Donner grollt laut am Himmel - Uns droht ein Gewitter. Nicht donnern, nicht drohen Gießen Sie die Beete mit Regen. |
- knurrte der Bär in der Höhle, Das Murmeltier im Loch schwieg, Sie knurrten, schwiegen - Und wachte im Morgengrauen auf. |
3. Zungenbrecher.
Was ist ein Muster? Auf den ersten Blick scheint ein Zungenbrecher ein lustiges und harmloses Spiel zu sein, bei dem schwer auszusprechende Verse und Sätze schnell wiederholt werden. Versuchen Sie aber, jeden Zungenbrecher sofort richtig und schnell auszusprechen. Zum Beispiel:
Der Wasserträger trug Wasser aus dem Wasserhahn.
Passiert? Es war nicht da. Der ganze Charme eines Zungenbrechers besteht darin, dass Sie ihn nie beim ersten Mal sagen werden. Tatsächlich wird der Zungenbrecher laut Spielregeln nicht gelesen, sondern nach Gehör wiederholt, was viel schwieriger ist. Dies macht Zungenbrecher zu nützlichen Übungen, die helfen, die Lautaussprache und die Diktion des Kindes zu verbessern, Ihnen beizubringen, die Position der Artikulationsorgane beim Aussprechen schwieriger Lautkombinationen schnell zu ändern, und dabei helfen, eine unscharfe Aussprache zu beseitigen, als ob Sie Brei im Mund hätten. und macht sie auch zu einem spannenden Spiel, zur Wortschöpfung.
Um zu lernen, wie man einen Zungenbrecher schnell und richtig ausspricht, müssen Sie es schrittweise tun und folgen mehrere Regeln.
Lernen Sie Zungenbrecher langsam, aber klar, deutlich und ohne zu zögern auszusprechen.
Lernen Sie den Zungenbrecher auswendig, während Sie ihn auswendig lernen, sprechen Sie ihn in einem normalen Tempo aus.
Lernen Sie, den Zungenbrecher schnell auszusprechen und erhöhen Sie allmählich das Tempo.
Für eine interessante Einführung in den Zungenbrecher im Klassenzimmer können Sie verschiedene Märchenfiguren verwenden, zum Beispiel ist vierzig Marusya ein Meister in der Aussprache von Zungenbrechern. Es gibt auch spezielle Verse, die Kinder wirklich mögen:
Setzen wir uns auf einen Hügel, erzählen wir Zungenbrechern.
Wer reden will, muss er aussprechen
Alles ist richtig und klar, damit es jeder verstehen kann. Wir werden reden und wir werden reden
So richtig und klar, dass es allen klar war.
Dies sind lustige Reime, mit denen Sie Ihre Bekanntschaft mit Zungenbrechern beginnen können.
Der Wasserträger trug Wasser aus dem Wasserhahn.
Rechen - Rudern, Besen - Rache.
Ruder - tragen, Kufen - kriechen.
Kuckuck, Kuckuck, kaufte eine Kapuze.
Der Kuckuck hat eine Kapuze aufgesetzt, wie lustig er in einer Kapuze ist.
Gras im Hof, Brennholz auf dem Gras.
Schneiden Sie kein Holz auf dem Gras des Hofes.
Die Wachtel versteckte die Wachtel vor den Jungs.
Der Rabe Rabe krähte.
Kondrat hat eine kurze Jacke.
Eine Wespe hat keinen Schnurrbart, verstehen Sie das nicht. Und der Schnurrbart.
Schopflacher lachten, lachten.
Weiße Schafe schlagen die Trommeln.
Bagel, Bagel, Laib und Laib
Der Bäcker hat den Teig frühmorgens gebacken.
Die Straße in die Stadt führt bergauf, von der Stadt - vom Berg.
Roma hatte Angst vor Donner,
Er brüllte lauter als Donner.
Von so einem Donnergrollen
Versteckt hinter einem Hügel.
Der Igel hat einen Igel, die Schlange hat eine Schlange.
Tausendfüßler haben zu viele Beine.
Bunny Buba hat Zahnschmerzen.
Ivashka hat ein Hemd
Das Hemd hat Taschen.
Rauhreif lag auf den Zweigen der Fichte,
Die Nadeln wurden über Nacht weiß.
Die Katze rollte einen Fadenknäuel in eine Ecke.
Die Katze rollte einen Fadenknäuel in eine Ecke.
Das Schiff trug Karamell, das Schiff lief auf Grund.
Und die Matrosen aßen drei Wochen lang Karamell auf Grund.
Sag einen Papagei zu einem Papagei: „Ich werde dich einem Papagei nachplappern12
Der Papagei antwortet ihm: „Papagei, Papagei, Papagei!“
Sägemehl fällt unter der Säge hervor.
Ich habe Marusya-Perlen für meine Großmutter gekauft.
Hühner und eine Henne tranken draußen Tee.
Uhrmacher mit zusammengekniffenen Augen,
Repariert Uhren für uns.
Zwei Welpen, Wange an Wange, kneifen die Bürste in die Ecke.
Vom Hufgeklapper weht Staub über das Feld.
Sie können jedem Zungenbrecher ein visuelles Bild der Handlung hinzufügen, um das Auswendiglernen und die anschließende Wiedergabe zu vereinfachen, insbesondere in der Anfangsphase.
3. Fazit.
Daher kann das in dieser Arbeit enthaltene Material die Vorbereitung auf den Sprachentwicklungsunterricht für Lehrer, die mit Vorschulkindern arbeiten, erheblich erleichtern.
Lassen Sie uns heute über Zungenbrecher sprechen. Saubere Zungen (ich spreche rein) sind ein wichtiger Bestandteil von Sprachtherapiespielen, die nicht nur am richtigen Setzen von Lauten mitwirken, sondern auch Aufmerksamkeit, Rhythmusgefühl, Reim und Taktgefühl lehren. Sie können erfolgreich mit kombiniert werden.
Reine Zungen für die Sprachentwicklung
Saubere Zungen sind eine spezielle Auswahl an Wörtern, Lauten und Silben in Comicform zum Training der Sprachartikulation bei Kindern im Vorschul- und Schulalter. Als wirkungsvolle Übungen werden sie oft in der Praxis eines Logopäden oder in Grundschulklassen eingesetzt.
Hier sind Beispiele für Sätze:
Os-os-os - unsere Pumpe bläst laut.
Os-os-os - wir laufen heute querfeldein!
Ba-ba-ba ist eine schöne Hütte.
Na-na-na - da ist ein Schock auf der Wiese.
Warum brauchen Sie Sauberkeit
Rhythmische Zungenbrecher für Kinder sollen Sprachfehler beseitigen. Sie lehren die klare Aussprache einzelner zu Sätzen zusammengefasster Laute. Konsonanten und Vokale reimen sich zu einer Phrase und erhalten eine besondere Melodie.
Solche Übungen werden meistens in Form eines Spiels durchgeführt. Ihr Wert ist extrem groß. Dabei geht es nicht nur um die Artikulation, die Beseitigung bestehender Sprechprobleme, sondern auch um die Einstellung der Aussprache, die von klein auf behandelt werden muss. Zungenbrecher für Laute helfen beispielsweise dabei, die Sprechaktivität zu steigern und Wörter richtig auszusprechen.
Mit Hilfe von Übungen entwickelt sich das phonemische Hören. Als Ergebnis des Unterrichts lernt das Baby, den Klangbereich zu analysieren und Wörter in Silben zu zerlegen. Dank Reim wird der Stoff auch von den kleinsten Schülern besser aufgenommen und wahrgenommen.
Lustige, leichte und einfache Zungenbrecher für Laute sind nützlich für Vorschulkinder und Kinder im Grundschulalter, die Probleme mit der Sprache oder Aussprache einzelner Laute haben. Mit der schnellen Wiederholung gleicher Silben wird die Fähigkeit zur korrekten Lautaussprache gebildet.
Wie man mit einem Schimpfwort arbeitet
Sie können Zungenbrecher verwenden, indem Sie Sätze mit dem ausgewählten Ton einzeln, zusammen oder mit einer Änderung der emotionalen Färbung in der Stimme aussprechen. Dieser Prozess ist seriös und verantwortungsvoll, aber mit einer Portion Ironie. Es lohnt sich, den Gedichten die Namen berühmter Märchenfiguren hinzuzufügen, damit sich die Jungs besser an die Übungen erinnern.
- Lesen Sie Ihrem Kind die Rede in normalem Tempo vor.
- Lesen Sie die Rede langsam und konzentrieren Sie sich auf den Klang, den Sie üben.
- Das Kind wird den Satz Silbe für Silbe mehrmals langsam nachsprechen.
- Nach ein paar Wiederholungen lernt das Kind den Zungenbrecher und kann ein wenig Tempo hinzufügen.
- Sobald Sie das Wort gemeistert haben, können Sie mit dem nächsten fortfahren.
Wiederholen Sie denselben Zungenbrecher nicht lange, das kann das Kind langweilen und wertvolles Interesse geht verloren. Es ist besser, mehrere Phrasen oder Gedichte von Zungenbrechern auf einmal zu nehmen und sie gleichzeitig zu erarbeiten, wobei 10 bis 15 Minuten dem Unterricht gewidmet werden.
Spiele mit Zungenbrechern für Kinder
Das Zungensprechen von Kindern passt gut zu verschiedenen Bewegungen, die darauf abzielen, Feinmotorik, Koordination und allgemeine Wahrnehmung zu entwickeln. Ein Beispiel für solche Aktionen kann sein, ein Seil um einen Finger zu wickeln, Holzstöcke auszulegen, Linien auf Papier zu zeichnen und große Perlen zu sortieren.
Wenn Sie die Aussprache eines Satzes oder Gedichts beherrschen, bitten Sie das Kind, es noch einmal zu wiederholen, während Sie beispielsweise eine Wellenlinie auf ein Blatt Papier zeichnen. Also werden beide Gehirnhälften gleichzeitig arbeiten ...
Ein weiteres lustiges Zungenbrecherspiel besteht darin, einen Satz mit verschiedenen Stimmen zu sagen. Bitten Sie das Kind, einen Satz zu sagen, z. Shi-shi-shi - ungezogene Kinder, wie eine Tante-Sprecherin im Fernsehen oder wie eine kleine Maus oder ein großer Riese.
Und es macht auch Spaß, Zungenbrecher mit verschiedenen Stimmungen auszusprechen: lustig, traurig, mit Freundlichkeit, mit Wut, mit Zärtlichkeit und Zuneigung und in verschiedenen Tempi - schnell - langsam ...
Wie man selbst auf einen Satz kommt
Die Zungenbrecherspiele machen Spaß und sind aktiv und regen oft die Fantasie von Kindern und Erwachsenen an, sich ihre eigenen Zungenbrecher auszudenken. Schließlich müssen sie keine Bedeutung haben, es können absolut abstrakte und sogar bedeutungslose Zeilen oder Gedichte sein. Ihr Hauptzweck ist die Klangerzeugung.
Hier ist eine Anleitung, wie Sie Ihren eigenen Zungenbrecher komponieren:
Lassen Sie uns zum Beispiel einen eigenen Zungenbrecher für ein 5-jähriges Kind für den Laut „p“ erfinden.
- Wir nehmen die Silbe „ro“
- Wir schreiben es dreimal vor oder sprechen es aus - Ro-ro-ro
- Wir fügen eine beliebige Zeile hinzu, sodass die letzte Silbe des letzten Wortes auch "ro" ist. Wir sind mit der U-Bahn gefahren.
So haben wir die fertige Rede: Ro-ro-ro, wir sind mit der U-Bahn gefahren.
Lassen Sie uns einen reinen Ausdruck für die geschlossene Silbe "al" finden:
Al-al-al - der Zwerg Gosha tanzte!
Um bei einem Kind eine reine Sprache zu formen, spielt es überhaupt keine Rolle, ob Sie Autoren- oder altbekannte Zungenbrecher verwenden. Die Hauptsache ist, sie zu nutzen und es systematisch zu tun! Und lassen Sie sich von unserer Auswahl an Zungenbrechern für Kinder von 3 bis 6 Jahren helfen.
Sauberkeit für den Laut „l“
La-la-la – die Säge kreischte.
Lu-lu-lu - Ich liebe meine Tochter.
La-la-la - Kreisel.
Lu-lu-lu - Ich werde die Schüssel waschen.
Ul-ul-ul - mein Stuhl ist kaputt gegangen.
Lu-lu-lu - Ich werde den Faden in die Nadel einführen.
Li-li-li - den ganzen Müll mit dir weggefegt.
La-la-la - meine Tochter hat das Haus geputzt.
Ly-ly-ly - wusch die Böden sauber.
Lo-lo-lo - es wurde hell im Raum.
La-la-la - nasse Erde am Morgen.
Ol-ol-ol - wir decken einen großen Tisch.
Al-al-al - dieser Pfirsich ist zu klein.
Yal-yal-yal - er umarmte die Mutter seines Sohnes.
Auf der Wiese unter der Klette hat der Frosch ein Sommerhaus,
Und im Froschsumpf hat sie eine große Datscha.
Laika und Schoßhund bellten laut.
Der Oriole sang lange über der Wolga.
Sauberkeit für den Laut „r“
Rya-rya-rya - Ich werde zu den Meeren gehen.
Ryu-ryu-ryu - Ich werde die Morgendämmerung bewundern.
Ri-ri-ri – wie schön! Aussehen!
Ra-ra-ra - das Spiel beginnt.
Re-re-re - wir haben uns im Hof versammelt
Ro-ro-ro - wir geben allen Gutes!
Ry-ry-ry - müde von Mücken
Roo-roo-roo - im Känguru-Zoo
Ar-ar-ar - Ich werde das Getreide in die Scheune legen
Oder-oder-oder - diesen Streit lösen.
Ir-ir-ir - mein Bruder Kommandant!
Nerz unter einem Walnussbusch.
Ein Nerz lebt in einem Nerz.
Haufen von Eberesche brennen in der Sonne.
Es brennt aus Eberesche in den Augen der Jungs.
Ich habe Mohnblumen und Kamille auf meiner Tasche.
Sauberkeit für die Laute "s"
Xia-Xia-Xia, wir haben eine Karausche gefangen.
Se-se-se Santa Claus wird von allen geliebt.
C-C-C-C, bring den Ball bald zu uns.
Os-os-os - wir laufen heute quer.
Sa-sa-sa - ein langer Zopf.
Sy-sy-sy- wir haben keine Angst vor Wespen!
Su-su-su - Ich trage eine Wassermelone.
Os-os-os - da arbeitet die Pumpe.
Sa-sa-sa - ein Fuchs versteckt sich in einem Nerz.
Yus-yus-yus - und im Notizbuch ist ein Plus!
Wir-uns-uns - Kompott hat einen süßen Geschmack.
Sa-sa-sa: Auf dem Tisch liegt eine Wespe.
Su-su-su: Wir haben keine Angst vor der Wespe.
Sy-sy-sy: Der Stich ist scharf auf die Wespe.
Se-se-se: Geben wir der Wespe Gelee.
Sonne-Sonne ist ein goldener Boden.
Die Sonne ist der Sonnenschein.
Die Sonne - der Sonnenbrand.
Sauberkeit für die Laute "z"
Zi-zi-zi - bring den Affen!
Zya-za-za - Affen sind hier nicht erlaubt.
Zi-zi-zi - wenn es unmöglich ist - bring es nicht mit.
Für-für-für - eine Ziege rannte in den Wald.
Für-für-für - ein Sturm nähert sich.
Zu-zu-zu - wir suchen eine Ziege.
Zya-za-za - ohne eine Ziege kannst du nicht nach Hause gehen.
Für-für-für - ich sehe gelbe Augen.
Für-für-für - die Libelle raschelte.
Zu-zu-zu - wir haben keine Angst vor einem Gewitter.
Zi-zi-zi - Sie laden Brennholz so schnell wie möglich!
Az-az-az, knurrte das riesige MAZ.
Uz-uz-uz - der Kleine weint laut.
Oz-oz-oz - Frost knarrte.
Ez-ez-ez - die Katze kam unter den Herd.
Saubere Zungen für die Laute „sh“ und „u“
Sha-sha-sha - unserem Baby geht es gut.
Osh-osh-osh - unserem Baby geht es gut!
Shi-shi-shi - das Schilf raschelte.
Oooh-ooh-ooh - das Baby hat Birnen gegessen.
Asche-Asche-Asche - wir haben eine Hütte gebaut.
Shu-shu-shu - singt dem Baby ein Lied.
Shi-shi-shi - Kinder lieben Lieder.
Sechzehn Mäuse gingen
Und sechs trugen Pennies;
Und die Mäuse, was noch schlimmer ist
Stöbern Sie geräuschvoll nach Pfennigen.
Scha-scha-scha - ein raues Dickicht im Wald.
Schu-shu-shu - Ich werde in den Hain wandern.
Shchi-shchi-shchi - alle Gemüsesorten sind nützlich.
Shchi-shchi-shchi - Ich mag keine Kohlsuppe.
Scha-scha-scha - koch Borschtsch für mich!
Ich putze meine Zähne mit dieser Bürste, meine Schuhe mit dieser Bürste,
Ich reinige meine Hosen mit dieser Bürste, ich brauche alle drei Bürsten.
Ich schleppe den Hecht, schleppe, ich werde den Hecht nicht verfehlen.
Sauberkeit für den Laut „h“
Chi-chi-chi - Türme flogen zu uns.
Choo-choo-choo - Ich fahre in einem Auto!
Ich-ich-ich - Ich habe einen großen Ziegelstein.
Cha-cha-cha - der Ofen ist jetzt heiß.
Oh, oh, oh, die Nacht ist gekommen.
Chi-chi-chi - bring mir die Schlüssel.
Ah-ah-ah - sie gaben mir einen Kalach.
Cha-cha-cha - auf dem Tisch brennt eine Kerze.
Cho-cho-cho-oh, es ist heiß wie eine Kerze.
Choo-choo-choo - Ich werde die Kerze anblasen.
Chi-Chi-Chi - Ich werde die Flamme an der Kerze ausblasen.
Cha-cha-cha - ein Hase sitzt beim Arzt.
Choo-choo-choo - der Arzt geht zum Turm.
Vier Schildkröten haben vier Babyschildkröten.
Saubere Zungen für den Ton "b"
Ba-ba-ba - eine Hütte im Hof.
Ba-ba-ba - unsere Trompete ist hoch.
Boo-boo-boo - Papa schaut in den Schornstein.
Boo-boo-boo - ein Specht sitzt auf einer Eiche.
Möchtegern-Hätte Pilze nach Hause gebracht.
Oma hatte einen Widder
Er schlug kräftig auf die Trommel,
Und die Schmetterlinge tanzten
Unter dem Fenster der Großmutter.
Behemoth öffnete seinen Mund
Behemoth bittet um Brötchen.
In der Fibel bei Pinocchio
Hose, Brötchen und Stiefel.
Weißer Schnee, weiße Kreide,
Weißer Zucker ist auch weiß.
Aber das Eichhörnchen ist nicht weiß,
Es war nicht einmal weiß.
Bagel, Bagel, Laib und Laib
Der Bäcker hat den Teig frühmorgens gebacken.
Saubere Zungen für den Ton "c"
Tsa-tsa-tsa - und ein Huhn aus einem Ei!
Tse-tse-tse – die Sonne scheint!
Tso-tso-tso - ein Baum ist gewachsen.
Ets-ets-ets - du machst das heute großartig!
Tsa-tsa-tsa - Hören Sie sich die Geschichte bis zum Ende an.
Tsu-tsu-tsu - der Fall neigt sich dem Ende zu.
Tsy-tsy-tsy - wir schneiden alle Enden ab.
Tse-tse-tse – was lernen wir am Ende?
Ets-ets-ets - das Ende des Winters.
Ets-ets - ein Star fliegt.
Tsa-tsa-tsa - wir haben einen Star gesehen.
Tsy-tsy-tsy - Stare singen im Hof.
Der Meisenvogel ist nicht toll, aber schlau.
Das Huhn trinkt Wasser aus einer Untertasse.
Sauberkeit für den Ton "f"
Fa-fa-fa - in der Ecke steht ein Sofa.
Af-af-af - der Graf wohnt im Schloss.
Fe-fe-fe - er lebt in Ufa.
Fe-fe-fe - wir gehen ins Café.
Af-af-af - der Graf hatte eine schwarze Garderobe.
Fu-fu-fu - der blaue Mantel hing im Schrank
Der Zauberer Felix lebte in den Bergen
Mit dem Buchstaben F und dem Phönixvogel.
Felix zündete die Taschenlampe an,
Der Phönixvogel brannte.
Sauberkeit für den Ton „x“
Ha-ha-ha - zum Mittagessen haben wir ein Ohr.
Ho-ho-ho, antwortete das Echo unisono.
Hee-hee-hee - Gedichte werden komponiert.
Ah-ah-ah - die ganze Schule ist auf den Ohren.
Eh-eh-eh - überall ist schallendes Gelächter zu hören!
Oh-oh-oh - und die Erbsen bröckelten.
Ha-ha-ha, ha-ha-ha - wir haben zwei Hähne.
Hi-hi-hi, hi-hi-hi – alle Hähne streiten sich.
Hoo-hoo-hoo, hoo-hoo-hoo - ihre Schnäbel sind alle unten.
Hee-hee-hee, hee-hee-hee - hört auf zu kämpfen, Hähne!
Ha-ha-ha, ha-ha-ha - zwei Hähne ohne Schwänze.
Haubenlachen lachte vor Lachen:
– Ha-ha-ha-ha-ha!
Sauberkeit für den Ton „t“
Ta-ta-ta - Schönheit in der Lichtung
Du-du-du - Blumen blühten darauf!
Tu-tu-tu - Milch zur Katze gießen.
Ti-ti-ti - du und ich sind unterwegs ...
Soundso, wir haben Lotto gespielt.
At-at-at - wir werden die Erde graben.
At-at-at - ein schrecklicher Stachelrochen im Ozean.
Yat-yat-yat - Ich zeichne Entenküken.
Von-von-von - da ist ein riesiger Pottwal!
Ut-yut-yut - das Haus ist sauber und komfortabel!
Schatten-Schatten-Schweiß,
Den ganzen Tag, wo der Stumpf -
Ich flechte das Flechtwerk und entwebe es.
Den ganzen Tag unter der Wattle - ein Schatten!
Sauberkeit für den Ton "p"
Up-up-up - sie lassen eine lange Leiter herunter.
Ip-ip-ip - etwas Großvater heiser.
Op-op-op - ein Leibeigener kam zum Meister.
Po-po-po - unser Zug kam ins Depot.
Whoop-oop-oop - ah! heiße Suppe!
Yap-yap-yap - das ist ein lustiger Filmfehler.
Pa-pa-pa - das ist ein gewundener Pfad.
Unsere scharfe Säge -
Sie trank nicht, sie sang.
Nicht getrunken, nicht gegessen
Habe mich nie hingesetzt.
Sie sang so laut sie konnte
Fröhliche Säge.
Die Kinder fragten den Hahn:
- Warum heißt du Petja?
Also antwortete Petrus den Kindern:
- Ich kann gut singen.
Saubere Zungen für den Ton "n"
Na-na-na - das ist eine leere Wand.
Aber-aber-aber - aber da ist ein Fenster drauf.
An-an-an - du hast ein leeres Glas.
Nein-nein-nein - da steht eine Vase am Fenster.
Nein, nein, nein, die Sommertage fliegen vorbei.
In-in-in - ein Delphin schwimmt auf uns zu.
Aber-aber-aber wir gehen ins Kino.
He-he-he ist ein Elefant im Zoo.
Gut, gut, gut, ich werde dich erschrecken.
Un-un-un - im Märchen gibt es einen Zauberer.
Eun-eun-eun ist der älteste Sohn.
Nu-nu-nu - Ich werde dem Pferd Heu geben.
Ny-nya-nya - finde mich.
Yang-yan-yan - wo wächst Thymian?
Saubere Zungen für den Laut „m“
Mo-mo-mo - Eis am Stiel essen.
Wir-wir-wir warten auf den verschneiten Winter.
Om-om-om - wir bauen ein neues Haus.
Mi-mi-mi - nimm meine Hand.
Ma-ma-ma - ich mache alles selbst.
Mu-mu-mu - Ich werde den Brief in meine Hände nehmen.
Ma-ma-ma - Ich stricke selbst eine Mütze.
Ma-ma-ma - der Winter ist gekommen.
Mi-mi-mi - nimm mich mit.
Mu-mu-mu - Ich bringe dich zur Eisbahn.
Sauberkeit für den Laut „k“
Kuckuck Kuckuck
Ich habe eine Haube gekauft.
Zieh eine Kuckuckshaube an -
Er ist lustig in der Kapuze.
Ka-ka-ka - wir haben gestern den Käfer gerettet.
Ke-ke-ke – der arme Käfer ertrank im Fluss.
Ki-ki-ki - tollpatschige Käfer!
Ku-ku-ku - jetzt fliegt der Käfer nicht hoch.
Ka-ka-ka - auf dem Tisch liegt Mehl.
Ki-ki-ki - lass uns Kuchen machen.
Ok-uk-uk – ein sehr lautes Klopfen ist zu hören.
Ok-ok-ok - draußen vor dem Fenster singt eine Grille.
Ak-ak-ak - es ist besser, ohne Kämpfe zu leben.
Yak-yak-yak - traf unterwegs einen Diakon.
Ik-ik-ik - jemandes Schrei ist zu hören.
Ok-ok-ok - da ist eine Schaufel um die Ecke.
Ek-ek-ek - Ich habe einen köstlichen Cheburek gegessen.
Sauberkeit für den Ton "g"
Ms. Ms. - Papa hat mir einen Igel mitgebracht.
Zhi-zhi-zhi - Igel, zeig deinen Bauch!
Zhu-zhu-zhu - Ich werde den heißen Tee abkühlen.
Zhu-zhu-zhu - Ich bringe die Puppe zum Schlafen.
Zha-zha-zha-zha,
Der Igel hat Stacheln.
Zhi-zhi-zhi-zhi,
Aber sie nähen leider nicht, Igel.
Zhu-zhu-zhu-zhu,
Fäden werden für einen Igel nicht benötigt.
Gleich, gleich, gleich,
Dies ist ein Lied über einen Igel.
Ich traf einen Igel im Dickicht:
— Wie ist das Wetter, Igel?
- Frisch.
Erschrockenes Bärenjunges
Igel mit einem Igel und einem Igel,
Zeisig mit einem Zeisig und mit einem Chizhonk,
Schnell mit einem Haarschnitt und einem Haarschnitt.
Saubere Zungen für den Ton "d"
Ja, ja, ja - sehr warmes Wasser.
Doo-doo-doo - Ich gehe schwimmen.
Do-do-do - oben auf dem Kopf befindet sich ein Nest.
Doo-doo-doo - Ich werde ein Küken finden
Ja, ja, ja - es stellte sich als Bockspringen heraus
Dee-dee-dee - besser vorbei.
Daria gibt Dina Melonen.
Dinas Tag, Dimas zwei.
Do-do-do - ein Nest über dem Brunnen.
De de de de - Küken im Nest.
Dee-dee-dee - weck die Küken nicht.
Dee-dee-dee - geh leise.
Regen, Regen, nicht regnen!
Regen, Regen, warte!
Lass den grauhaarigen Großvater das Haus erreichen!
Saubere Zungen für den Ton "g"
Gu-gu-gu - wer weidet auf der Wiese?
Ha-ha-ha - da hat jemand Hörner.
Gi-gi-gi ist ein Bulle! schneller laufen.
Gi-gi-gi - pflege nur deine Beine.
Eine Gans mit einer Gans ging im Gänsemarsch.
Der Ganter blickt auf den Ganter herab.
Oh, der Ganter wird die Seiten des Ganters zupfen.
Gi-gi-gi - Mama backt Kuchen.
Ge-ge-ge - da ist eine Füllung in der Torte.
Gu-gu-gu - Ich kann nicht länger warten.
Ga-ha-ha - gib mir eine Torte, Mama.
Sauberkeit für den Laut „v“
Wah-wah-wah - im Garten ist Gras gewachsen.
Wah-wah-wah – das ganze Laub wurde gelb.
Ve-ve-ve - die Ameise sitzt im Gras.
Ve-ve-ve - ein Kranz auf dem Kopf.
Du-du-du - ich habe keine Angst vor einer Eule.
Wah-wah-wah - ich kenne andere Wörter!
Wa-wa-wa - kluger Kopf!
Wah-wah-wah - das ist hohes Gras.
Du-du-du bist sogar über deinem Kopf.
Ve-ve-ve - Kornblumen sind im Gras sichtbar.
Woo-woo-woo - Kornblumenstrauß aus Narva.
Wanja sitzt auf dem Sofa,
Badewanne unter dem Sofa
In diesem Bad statt in einem Bad
Sie wuschen Vanechka oft.
Die Ärzte retteten den Spatz und trugen ihn in den Hubschrauber.
Der Helikopter drehte seine Propeller, bewegte das Gras mit Blumen.
In den Regalen der Buchhandlungen gibt es heute auch eine große Sammlung bunter Bücher für Kinder mit Zungenbrechern:
Gesunde, glückliche und korrekte Kinder, die mit Ihnen sprechen!
Tsy-tsy-tsy - du bist heute GROSSARTIG!
Mit Liebe,
Ljudmila Potsepun.
Wir laden Sie ein, sich ein faszinierendes Video auf unserem Videokanal "Workshop on the Rainbow" anzusehen.
