Ich glaube, ich war in der fünften Klasse, als wir mehrere neue junge Lehrer hatten, die gerade von der Universität kamen. Einer der ersten, der auftauchte, war Wladimir Wassiljewitsch Ignatowitsch, ein Chemielehrer.

Das Schreiben

In der Anfangsphase der Reifung eines Menschen ist es wichtig, dass es eine weise, freundliche, mitfühlende und verständnisvolle Person in der Nähe gibt, die in der Lage ist, ihre Lebenserfahrung weise zu vermitteln. In diesem Text beschreibt V.G. Korolenko wirft das Problem des Einflusses des Lehrers auf die Schüler auf.

Bezugnehmend auf das Thema gibt der Erzähler als Beispiel eine Geschichte aus seinem Schulleben, in der ein junger Lehrer, der gerade sein Studium abgeschlossen hatte, eine wichtige Rolle spielte. Der Autor betont, dass Ignatovich seine Schüler von Beginn seiner Praxis an höflich behandelte, fleißig seine Arbeit erledigte und die Noten und im Allgemeinen die übliche Struktur des Dirigierunterrichts missachtete, was natürlich die Empörung der erregte Studenten - sie waren an Grobheit und Genauigkeit gewöhnt. Der Erzähler macht uns darauf aufmerksam, dass als Reaktion auf eine solche Einstellung „die Klasse fast aufhörte zu lernen“, der Unterricht laut war und es trotz des Takts und der Höflichkeit des neuen Lehrers zu Konflikten zwischen Schülern und Lehrern kam , die zur Überraschung vieler nicht über das Klassenzimmer hinausging. Der Autor führt einen dieser Konflikte als Beispiel an und macht uns darauf aufmerksam, dass sich Kinder an Höflichkeit, Sensibilität und Respekt zu gewöhnen begannen und eine solche Einstellung gegenüber den Menschen selbst zeigten. Nachdem Zarutsky Ignatovich zu Unrecht verleumdet und von der gesamten Klasse einen wohlverdienten Vorwurf erhalten hatte, entschuldigte er sich öffentlich beim Lehrer, was eine neue Phase in den Beziehungen zwischen Schülern und Lehrern darstellte.

V.G. Korolenko glaubt, dass eine respektvolle Haltung des Lehrers Bedingungen für die Bildung der besten Eigenschaften im Charakter der Schüler schafft. Dazu gehören die Fähigkeit, das eigene Verhalten gegenüber der Gesellschaft objektiv einzuschätzen, und die Notwendigkeit ehrlichen, gewissenhaften Handelns, das nicht von äußerem Druck abhängt. Der Lehrer kann durch seine Persönlichkeit, sein Verhalten und seine Sprache auf die Charakterbildung der Schüler Einfluss nehmen.

Ich stimme der Meinung des Autors voll und ganz zu und glaube auch, dass ein Lehrer eine sehr wichtige Rolle bei der Gestaltung der Persönlichkeit eines Menschen spielt. Durch sein Beispiel, sein Verhalten, seine Weltanschauung ist er in der Lage, die Weltanschauung der Schüler zu verändern und sie auf Ehrlichkeit, Anstand, den Wunsch nach Selbstentfaltung, Selbstbildung, auf das natürliche Bedürfnis, Gutes zu tun und Menschen zu respektieren, zu programmieren.

In Ch. Aitmatovs Erzählung „Der erste Lehrer“ lernen wir die Geschichte eines Mädchens kennen, dessen Lehrer eine Schlüsselrolle bei der Bildung ihrer Persönlichkeit spielte. Altynai beschreibt seinen ersten Lehrer, Duishen, als eine halb gebildete Person, die Kindern jedoch mehr als nur Standardwissen vermitteln kann – unverzichtbare Unterstützung, Liebe und Fürsorge. Duishen gab seiner Klasse, die das Dorf noch nie verlassen hatte, eine Vision aus einer anderen Welt, trug Kinder in der Kälte über einen eisigen Fluss und schaffte es einmal sogar, den Vergewaltiger Altynai zu fangen und zu bestrafen. Bei diesem Lehrer gab es keine Formalität - er gab alles von sich, all seine Lebenserfahrung, all sein Wissen zum Wohle der zukünftigen Generation, und das zahlte sich aus. Am Ende der Arbeit kehrt Altynai, der bereits gereift ist, nach Kurkureu zurück, um die Leute einzuladen, das neue Internat nach Duishen zu benennen.

In der Geschichte von V.G. Rasputins „Französischunterricht“ wirft auch das Problem des Einflusses des Lehrers auf Kinder auf. Lidia Mikhailovna, eine Französischlehrerin, die erfahren hat, dass Volodya in finanziellen Schwierigkeiten leidet, lädt ihn zu zusätzlichem Französischunterricht ein, in dem sie versucht, dem Jungen zu helfen. Angesichts von Volodyas Stolz setzt sich Lydia Mikhailovna, die die pädagogische Ethik vergisst, hin, um mit einem Studenten um Geld zu spielen, mit einem Ziel - endgültig zu verlieren, wofür sie später eine Entlassung erleidet und in den Kuban geht. Aber auch danach hilft die Frau ihrem Schüler weiter, indem sie ihm Lebensmittelpakete schickt. Diese unersetzliche Unterstützung und Fürsorge hat Wolodja auch nach langer Zeit nicht vergessen. Lidia Mikhailovna spielte eine Schlüsselrolle bei der Gestaltung seiner Persönlichkeit und investierte in den Jungen nicht nur die Idee der Schädlichkeit des Glücksspiels, sondern auch die Fähigkeit, eine freundliche, anständige und sympathische Person zu sein.

Daraus können wir schließen, dass der Lehrer in seinen Schülern das Fundament der Persönlichkeit legt, die notwendige Basis, die eine Art Antrieb für ein neues, interessantes, würdiges Leben ist. Daher ist es wichtig, seine Lehrer auch nach dem Schulabschluss wertzuschätzen und zu respektieren.

31.12.2020 - Im Forum der Website wurde die Arbeit am Schreiben von Essays 9.3 über die Sammlung von Tests für die OGE 2020, herausgegeben von I. P. Tsybulko, beendet.

10.11.2019 - Im Forum der Website wurde die Arbeit am Schreiben von Essays über die Sammlung von Tests für die Einheitliche Staatsprüfung im Jahr 2020, herausgegeben von I. P. Tsybulko, beendet.

20.10.2019 - Im Forum der Website hat die Arbeit begonnen, Essays 9.3 über die Sammlung von Tests für die OGE 2020 zu schreiben, herausgegeben von I. P. Tsybulko.

20.10.2019 - Im Forum der Website hat die Arbeit begonnen, Essays über die Sammlung von Tests für die USE im Jahr 2020 zu schreiben, herausgegeben von I. P. Tsybulko.

20.10.2019 - Freunde, viele der Materialien auf unserer Website sind den Büchern der Samara-Methodologin Svetlana Yurievna Ivanova entlehnt. Ab diesem Jahr können alle ihre Bücher bestellt und per Post zugestellt werden. Sie schickt Sammlungen in alle Teile des Landes. Alles, was Sie tun müssen, ist 89198030991 anzurufen.

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22.09.2019 - Freunde, bitte beachten Sie, dass die Texte der Vorträge auf der OGE 2020 gleich bleiben

15.09.2019 - Eine Meisterklasse zur Vorbereitung des Abschlussessays in Richtung "Stolz und Demut" hat mit der Arbeit auf der Forumsseite begonnen

10.03.2019 - Im Forum der Website wurden die Arbeiten zum Verfassen von Essays über die Sammlung von Tests für die Einheitliche Staatsprüfung von I. P. Tsybulko abgeschlossen.

07.01.2019 - Liebe Besucher! Im VIP-Bereich der Website haben wir einen neuen Unterbereich eröffnet, der für diejenigen unter Ihnen interessant sein wird, die es eilig haben, Ihren Aufsatz zu überprüfen (zu ergänzen, aufzuräumen). Wir werden versuchen, schnell zu überprüfen (innerhalb von 3-4 Stunden).

16.09.2017 - Eine Sammlung von Kurzgeschichten von I. Kuramshina "Filial Duty", die auch die im Bücherregal der Unified State Examination Traps-Website präsentierten Geschichten enthält, kann sowohl in elektronischer als auch in Papierform unter dem Link \u003e\u003e erworben werden

09.05.2017 - Russland feiert heute den 72. Jahrestag des Sieges im Großen Vaterländischen Krieg! Wir persönlich haben noch einen weiteren Grund stolz zu sein: Am Tag des Sieges vor 5 Jahren wurde unsere Website gelauncht! Und das ist unser erster Jahrestag!

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16.04.2017 - Auf der Website ist die Arbeit am Schreiben eines neuen Aufsatzblocks zu den Texten der OBZ BEENDET.

25.02 2017 - Die Website begann mit der Arbeit an Aufsätzen zu den Texten von OB Z. Aufsätze zum Thema „Was ist gut?“ du kannst schon zuschauen.

28.01.2017 - Vorgefertigte komprimierte Erklärungen zu den Texten der FIPI OBZ erschienen auf der Website,

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Aufgabe 331 (337). 1. Auf beiden Seiten der Straße wurden Laternen angezündet, und in den Fenstern der Häuser erschienen Lichter.
[== - ] und [== - ].
2. Es gab einen großen, flauschigen Schnee und bemalte das Pflaster, Pferderücken, Hüte von Taxifahrern in Weiß / Spanien.

3. Die Reise machte Kashtanka müde, ihre Ohren und Pfoten waren kalt, und außerdem hatte sie schrecklichen Hunger.

Als der Schnee ihren Rücken und ihren Kopf vollständig bedeckte, klickte plötzlich die Haustür und traf sie an der Seite. (Am Ende des Satzes wird ein Punkt gesetzt, da der Satz deklarativ und nicht ausrufend ist. Der Satz ist komplex, nicht gewerkschaftlich, einfache Sätze im Komplex werden durch ein Komma getrennt. Prädikateangeklickt, Schlag werden durch ein Komma getrennt, da sie homogen sind und keine Vereinigung zwischen ihnen bestehtund . Add-Ons Rücken und Kopf werden nicht durch ein Komma getrennt, denn obwohl sie homogen sind, gibt es eine Vereinigung zwischen ihnenund.)

Aufgabe 332 (338). 1. Wasser brodelte zwischen den Steinen. Der Jäger hatte nicht einmal Zeit zu schreien, als das Boot auf die Steine ​​lief, der Mann und der Hund im Wasser waren. 2. In der Ferne war eine Insel zu sehen, auf der schon öfters ein Jäger mit seinem Hund übernachtet hatte.
1. Wasser brodelte zwischen den Steinen. (Der Gedanke ist vorbei.) Bevor der Jäger überhaupt Zeit zum Schreien hatte, lief das Boot in die Steine, der Mann und der Hund landeten im Wasser - (Die logische Verknüpfung der Handlungen wird in einem separaten Satz getrennt. Der Satz ist eine komplexe Pseudarthrose.) 2. In der Ferne war eine Insel zu sehen, auf der schon oft der Jäger mit seinem Hund übernachtete. - (In Bezug auf Bedeutung, Intonation und aus grammatikalischer Sicht ist dies ein komplexer Satz mit der Vereinigung which.)
Hatte keine Zeit - Teilchennicht Verben werden separat geschrieben.

(Wo?) ein Weg -ein Adverb, ein unveränderliches Wort, ist ein Umstand in einem Satz.

Übung 333 (339 ). Diese Aussagen verbindet das Thema der Macht des Wortes.

Aufgabe 334 (340). 1. Am Sonntag gehen wir auf die Eisbahn, also muss der Unterricht am Samstag vorbereitet werden. Am Sonntag gehen wir zum Eislaufplatz, obwohl wir uns noch nicht auf den Zeitpunkt der Abholung geeinigt haben.

2. Meine Schwester ist noch recht klein, aber sie versteht schon alles und gehorcht den Älteren. Meine Schwester ist noch sehr klein, also kannst du sie nicht alleine in der Wohnung lassen.

Aufgabe 335 (341). Einfach.
1. Unsere Schule wird einen Wettbewerb für den besten Vorleser und Geschichtenerzähler veranstalten.
2. Gymnasiasten und Lehrer helfen uns bei der Vorbereitung auf den Wettbewerb.
3. Der Gewinner des Wettbewerbs wird mit einem Buch und einer Urkunde ausgezeichnet.
Komplex.
1.Unsere Schule wird einen Wettbewerb für den besten Vorleser veranstalten, und ich werde daran teilnehmen.
2.Gymnasiasten helfen uns bei der Vorbereitung auf den Wettbewerb, wofür wir ihnen sehr dankbar sind.
3. Der Gewinner des Wettbewerbs wird mit einem Buch ausgezeichnet und ich werde es bekommen.

Aufgabe 336 (342). Der Student beantwortete die Frage nach der syntaktischen Analyse eines komplexen Satzes.

Mit und Taxaanalyse eines komplexen Satzes ist es notwendig anzugeben, um welchen Satz es sich handelt, erstens nach dem Zweck der Aussage, zweitens nach der emotionalen Färbung, drittens nach der Anzahl der grammatikalischen Grundlagen, viertens nach die Mittel, einfache Sätze im Kompositionskomplex zu verbinden.
Mit und taxische (Syntax-)Analyse des Komplexes (as|Wow| ?) Anregung über dasselbe (Satz) muss angegeben (angegeben) werden, um welche Art von Satz es sich handelt, erstens nach dem Zweck (zh.r., 3. Dez., dat.p.) der Aussage, in - dem zweiten (Dienstag), entsprechend der emotionalen (Emotions-) Färbung (zh.r., 1- e skl., tv.p.), drittens nach der Anzahl der slu′ (Zahlen′) von Grammatiken von atic (Gramme von a′tik) über Träume′ in (Basis′s). viertes Viertel (Viertel), mittels Kommunikation einfache (einfache) Sätze in der Komposition (m.r., 2nd fold, pr.p.) komplex.
Einleitende Wörter werden durch Kommas getrennt.
Ein Beispiel für die Analyse eines komplexen Satzes:
Alle sahen ihm nach, aber niemand lächelte.
1. Dem Aussagezweck nach handelt es sich um einen Aussagesatz.
2. Emotional ist dieser Satz nicht ausrufend.
3. Nach der Anzahl der grammatikalischen Grundlagen gehört es zu komplexen Sätzen.(alle haben geschaut - die Grundlage, niemand lächelte - die Grundlage).
4. Durch die Kommunikation einfacher Sätze als Teil eines komplexen Satzes ist dieser "Satz ein mit einer Vereinigung verbundener zusammengesetzter Satzaber .

Aufgabe 337 (343). 1. Ein einfacher Satz, in dem das Subjekt und das Prädikat im Nominativ durch Substantive dargestellt werden, also ein Bindestrich.
2. Ein einfacher Satz mit einem verallgemeinernden Wort mit homogenen Mitgliedern, daher wird ein Doppelpunkt nach dem verallgemeinernden Wort und Kommas zwischen homogenen Mitgliedern gesetzt.
3. Ein komplexer Satz mit homogenen Prädikaten, also Kommas, unionless, also ein Komma zwischen einfachen Sätzen und homogenen Gliedern, die durch eine Union verbunden sindaber,also das komma davoraber.
4. Ein komplexer Non-Union-Satz, also ein Komma zwischen einfachen Sätzen, kompliziert durch ein einleitendes Wort, das schriftlich durch Kommas getrennt wird.
5. Der Fragesatz, also das Fragezeichen, ist einfach, aber kompliziert durch eine kommaseparierte Umkehrung.

Aufgabe 338 (344). Auf dem Gelände des Lagers gab es einen großen und schönen Club. Es hatte eine Bibliothek, einen Sportraum und einen großen Saal mit Bühne, in dem Abende abgehalten und Filme gezeigt wurden.

Aufgabe 339 (346). 1. Ich habe Blumen gepflanzt, die den ganzen Sommer über blühen.
[-=], (was =).
(Ich pflanzte - die Grundlage, blühen - Grundlage). Durch die Kommunikation einfacher Sätze als Teil eines komplexen Satzes ist dieser Satz ein verbündeter komplexer Satz mit einer Vereinigungdie. )
2. Dubn war alt und sein Stamm war mächtig.
[-=] und [-=].
(Nach dem Zweck der Aussage handelt es sich um einen Aussagesatz. In Bezug auf die emotionale Färbung ist dieser Satz kein Ausrufezeichen. In Bezug auf die Anzahl der grammatikalischen Grundlagen gehört er zu komplexen Sätzen(die Eiche war alt - die Grundlage, der Stamm war mächtig -die Grundlage). 4. Durch die Verbindung einfacher Sätze als Teil eines komplexen Satzes ist dieser Satz ein verwandter zusammengesetzter Satz mit einer Vereinigungund.
3. Leute! Lass uns zusammen leben und niemals streiten.
(Vom Aussagezweck her ist dieser Satz motivierend, durch die emotionale Färbung nicht ausrufend, durch die Anzahl der grammatikalischen Basen gehört er zu einfachen Sätzen. Der Satz wird durch Ausrufe und homogene Prädikate kompliziertlass uns leben und nicht Streit, die nicht durch ein Komma getrennt sind, weil zwischen ihnen eine Vereinigung bestehtund.)
[Ö != und =].

Aufgabe 340 (347). 1. Was ist ein komplexer Satz?
2. Wie können komplexe Sätze nach den Mitteln unterteilt werden, einfache Sätze als Teil eines komplexen zu verbinden?
3. Was sind komplexe Gewerkschaftsvorschläge?
4. Wie erkennt man einen zusammengesetzten Satz?
5. Wie erkennt man einen komplexen Satz?
6. Welche Punktogramme zu diesem Thema kennen Sie?

Vorschläge mit direkter Rede.

Dialog

Aufgabe 341 (348). A: "P". - das erste Angebot.
A: "P?!" - das zweite Angebot.
"P", - a. - der dritte Vorschlag.
"P?!" - a. - der vierte und fünfte Satz.
1. hörte ich meine Mutter zu jemandem im Flur sagen (Worte des Autors): "Das Geheimnis wird immer klarer». (Direkte Rede.)
"Und das heißt , dass, wenn jemand unehrlich handelt, sie sowieso von ihm erfahren, und er sich schämen wird, und er wird bestraft » , (direkte Rede) - Mutter erklärt, (Worte des Autors)
2. Verben von „sprechen“: gesagt, gefragt, erklärt, geantwortet. Sie stehen nicht im vierten Satz.

Aufgabe 342 (349). Es gibt eine deutlichere Pause zwischen Satzteilen und die Stimme wird gegen Ende der Rede eines anderen lauter, wenn direkte Rede verwendet wird (linke Spalte).
1. Ein Passant fragte: „Wie spät ist es?“
A: "P?"
2. „Was wird hier vor deinem Haus gebaut?“ - fragte der Gast.
"P?" - a.
3. „Wann gehst du zur Probe?“ /span – fragte Mama.
"P?" - a.

Aufgabe 343 (350). 1. "Guten Morgen Schwester!" - gehört aus dem Nebenzimmer. "P!"-a.
2. "Ruhig. Oma scheint zu schlafen, Mama flüstert. "P", - a.
3. " Enkelin, kommst du heute zu spät?" Großmutter macht sich Sorgen. "P?" - a.
4. Der Bruder bat: „Weck mich bitte morgen um sieben auf.“ Und: "P".
Gehört - hören, II Ref., Gegenwart, Temp., Einheit. H., 3. l.
W e' pchet- Flüstern, ich ref., Gegenwart, Temp., Einheit. H., 3. l.
Sei sp okoits i - stören, II Ref., Gegenwart, Temp., Einheit. H., 3. l.
Popr o si′l - fragen′ zu fragen, II ref., prosh. Zeit, Einheit Stunden, M.

Aufgabe 344 (351). 1. Käufer dankbar gesagt Verkäuferin: Vielen Dank.
2. Teamleiter klargab den Auftrag : "Beginne das Experiment."
3. Mädchen murmelte schuldbewusst : "Entschuldigung, ich versehentlich."
4. Halle rief aufgeregt: "Bravo! Bis!"
5. Freundin fragte:"Kann ich dein Buch nehmen?"
Sk und za′l (wird sagen), von gab (Präfixaus-), geboren o ta'la (bormo' sogar), kr und cha'l (cree' to), fragte si'la (fragt).

Aufgabe 345 (352). „Wer ist Timur? Wir sollten diesen Mann sehen und ihm danken“, dachte Zhenya. "P", - a.
"Halt, verrückter Hund!" rief Timur.
"P!"-a.
"Zhenya, wo hast du einen Kratzer an deiner Schulter bekommen?" fragte Olga unzufrieden.
"P?" - a.
"Bist du Timur?" rief Zhenya ungläubig aus.
"P?" - a.
Dann näherte er sich ihr, nahm sie bei der Hand und antwortete: "Setz dich und höre, dann wird dir alles klar sein."
A: "P".
Und der Beobachter sagte noch einmal: „Am Tor steht ein unbekanntes Mädchen mit einem Krug. Dies ist wahrscheinlich die Herrin der Datscha.
A: "P".

Aufgabe 345 (c). Einmal gingen meine Mutter und ich in den Wald, dort war es sehr schön: der letzte Schnee schmolz, Bäche flossen, Knospen schwollen an den Bäumen. Ich sah, dass ein Zweig herumlag, nahm ihn, brachte ihn nach Hause und stellte ihn in eine Vase mit Wasser. Der Zweig blühte lange nicht, und meine Mutter wollte ihn wegwerfen, aber ich erlaubte es nicht, und nach ein paar Tagen hatte er Blätter. Wenn der Zweig Wurzeln schlägt, werde ich ihn in der Nähe des Hauses pflanzen und mich um ihn kümmern.

Aufgabe 347 (354).A.S. mit Liebe und Zärtlichkeit angesprochen. Puschkin zu seinem Kindermädchen Arina Rodionovna(Worte des Autors):« Freund meiner harten Tage, meine hinfällige Taube! » (direkte Rede) 2. Die Appelle des Dichters an das Kindermädchen sind von einem sehr warmen Gefühl durchdrungen.(Worte des Autors): "Warum schweigst du, meine Alte, am Fenster? Oder bist du des heulenden Sturms müde, mein Freund, oder dösst du unter dem Summen deiner Spindel? (direkte Rede)
Sljubo Aussichtund liebevoll adressiert A. AUS . Puschkin an sein (seine) Kindermädchen Arina Rodionovna: „Ein Freund meiner und (meiner) harten Tage, Taube (Taube), (was?) Meine Altersschwäche!“.
"Meine altersschwache Taube", "meine alte Frau", "mein Freund" - Appelle - werden durch Kommas getrennt.

Aufgabe 348 (355). Diese Aussagen eint der Gedanke, dass das Ziel trotz aller Schwierigkeiten erreicht werden muss.
1. Einmal wünschte der Pilot-Kosmonaut Leonov den Schulkindern: „Ich möchte jedem von Ihnen wünschen: Suchen Sie nach einem großen Ziel im Leben. Suchen Sie jetzt danach, wenn Sie in der Schule sind. Und noch etwas: Haben Sie keine Angst vor Schwierigkeiten und geben Sie ihnen nicht nach, im Kampf gegen sie wird der Charakter gemildert und gestärkt und eine Person wird geboren.
2.V. Sukhomlinsky schrieb: „Sie werden nur dann zu einer echten Person, wenn Sie wissen, was schwierig ist. Das Überwinden von Schwierigkeiten erhebt eine Person.“

Aufgabe 349 (356). Viele Schulen veranstalten muttersprachliche Olympiaden. Für sie wird viel Vorarbeit geleistet: Fragen und Aufgaben für die Teilnehmer der Olympiade werden durchdacht, Ausstellungen, Stände, handgeschriebene Zeitschriften werden zusammengestellt, verschiedene Wettbewerbe werden angeboten. Eine eigens geschaffene Kommission ermittelt die Gewinner. Sie werden beglückwünscht, belohnt, belohnt.
Wie schön zu hören: „Herzlichen Glückwunsch zum Sieg! Wir wünschen Ihnen, dass Sie den Reichtum Ihrer Muttersprache weiterhin erfolgreich meistern!“
Und - Schreibgewerkschaft; verbindet ähnliche Ergänzungen.
vyst und VK und - Put′ Vit, Ausstellungen.
Für sie wird viel Vorarbeit geleistet: Fragen und Aufgaben für die Teilnehmer der Olympiade werden durchdacht, Ausstellungen, Stände, handgeschriebene Zeitschriften werden zusammengestellt, verschiedene Wettbewerbe werden angeboten.
(Am Ende des Satzes wird ein Punkt gesetzt, da der Satz deklarativ und nicht ausrufend ist. Prädikatedurchdacht, entworfen, vorgeschlagen werden durch ein Komma getrennt, weil sie homogen sind. Add-OnsFragen und Aufgabenwerden nicht durch ein Komma getrennt, da sie homogen sind und eine Vereinigung zwischen ihnen bestehtund. Add-Ons Ausstellungen, Stände, Zeitschriften, werden durch ein Komma getrennt, weil sie homogen sind und es keine Vereinigung zwischen ihnen gibt und . Der Satz wird durch die verallgemeinernde Wortarbeit, gefolgt von einem Doppelpunkt, kompliziert.)

Aufgabe 350 (357). Dieser Dialog beinhaltet die Prinzessin und den Lehrer. Dieser Dialog lehrt eine nachdenkliche Einstellung zum Schreiben, insbesondere wo ein Komma / eine Spanne in den Satz "Execution can pardoned" gesetzt werden muss.
„Zuerst musst du nachdenken und dann schreiben, Majestät!“ - sagte der Lehrer.
Für die Nachbildung mussten die Worte des Autors gewählt werden.

G.G. GRANIK, G.V. Wladimirskaja,
CM. BONDARENKO, N.A. BORISENKO

Fortsetzung. Ab Nr. 39, 40/2004

Allgemeines Partizip.
Getrennte Umstände, ausgedrückt durch Gerundien und Partizipien

Kapitel aus dem neuen Lehrbuch des Studiengangs "Russische Philologie"

7. Trennung zusätzlicher Prädikate - Umstände, die durch Adverbialsätze ausgedrückt werden

Oft ziehen Gerundien erklärende Wörter an, das heißt, sie werden üblich. Solche Partizipien werden genannt partizipative Wendungen.

Denken Sie daran: Ein zusätzliches Prädikat - ein Umstand, der durch einen partizipativen Umsatz ausgedrückt wird - ist ein Glied des Satzes. Unterstreiche es so: _. _ . _ . _ . Manchmal nennen wir der Kürze halber, insbesondere in den Anweisungen, ein zusätzliches Prädikat - einen Umstand, der durch eine Partizipialphrase ausgedrückt wird, einfach eine Partizipialphrase.

Partizipwendungen beim Schreiben sind immer isoliert. Unabhängig von ihrer Stelle im Satz.

So: Der italienische Mönch Campanella, der viele Jahre im Gefängnis saß, hat ein hervorragendes Buch über die „Stadt der Sonne“ geschrieben.

Sie haben natürlich den adverbialen Umsatz gesehen seit vielen Jahren im Gefängnis schmachten steht mitten im Satz und ist daher auf beiden Seiten durch Kommas getrennt.

Versuchen Sie, die Adverbialphrase am Anfang und am Ende des Satzes neu anzuordnen. Schreiben Sie die Vorschläge auf, die Sie erhalten.

(Während er viele Jahre im Gefängnis schmachtete, schrieb der italienische Mönch Campanella ein ausgezeichnetes Buch über die Stadt der Sonne. Der italienische Mönch Campanella schrieb ein ausgezeichnetes Buch über die Stadt der Sonne, während er viele Jahre im Gefängnis schmachtete.)

Ist es so schwer, diese Regel zu befolgen? Auf den ersten Blick nicht so sehr. Aber in Wirklichkeit ist diese scheinbar einfache Regel eine ganze Menge Fehler.

Der häufigste Fehler ist der Verlust eines Kommas, wenn die Adverbialphrase mitten im Satz steht. Das erste Komma geht verloren, dann das zweite. Wie im Sprichwort: "Nase rausziehen - der Schwanz klemmt, Heck rausziehen - die Nase klemmt." Denken Sie gut daran: Der adverbiale Umsatz (sofern er nicht am Anfang und am Ende des Satzes steht) muss zwei Kommas haben - auf der Nase und im Schwanz.

26.1. Lesen Sie den Abschnitt. Denken Sie beim Lesen daran, dass Zeilenende und Satzende möglicherweise nicht übereinstimmen.

Auf roten Pranken ist eine Gans schwer,
Nachdem ich daran gedacht hatte, im Busen des Wassers zu schwimmen,
Schritte vorsichtig auf dem Eis
Rutscht und fällt. Spaß
Flackernd, windet sich der erste Schnee,
Sterne, die ans Ufer fallen.

26.2. Schreiben Sie die Passage um, während Sie schreiben, und betonen Sie die Grundlagen und zusätzlichen Prädikate - Umstände. Entscheiden Sie, wo genau das Partizip steht – am Anfang, in der Mitte oder am Ende des Satzes.

27.1. Lesen Sie einen Auszug aus dem Roman von V. Kataev "Das einsame Segel wird weiß." Versuchen Sie, das beschriebene Bild im Geiste zu sehen.

Petya beschloss, zum Abschied ein schnelles Bad zu nehmen.
Aber sobald der Junge, nachdem er geflohen war, ins Meer plumpste und auf seiner Seite schwamm und das kühle Wasser mit seiner braunen Satinschulter drückte, vergaß er sofort alles in der Welt.
Zuerst schwimmen Küsten tief, Petya erreichte die erste Untiefe. Er kletterte darauf und begann, knietief im Wasser zu gehen und durch die transparente Dicke zu schauen unterscheidbar Waage sandig Unterseite.
Petja ausgesendet ein Freudenschrei, und als er von den Untiefen in die Tiefe stürzte, tat er seine Lieblingsbeschäftigung - er begann mit offenen Augen zu tauchen.
Was für eine Freude!
In der Tiefe vor den erstaunten Augen des Jungen erhob sich die wundersame Welt des Unterwasserreichs. Unter den Wurzeln Hörner Verbreitung gruselige Krallen, machte sich auf den Weg seitlich große alte Krabbe.
Die Krabbe interessierte den Jungen jedoch nicht. Lass ihn kriechen, eine kleine Rarität. Seepferdchen schienen viel interessanter. Mit gemeißelten Schnauzen und Brüsten schwammen sie aufrecht, direkt auf Petya zu und breiteten sich aus häutig Flossen kleine Unterwasserdrachen.
Wie Sie sehen können, sind sie es nicht vermutet dass sie zu so früher Stunde auf einen Jäger stoßen könnten. Es wäre Wahnsinn, eine solche Gelegenheit zu verpassen.
Petya tauchte auf, um mehr Luft zu schnappen und so schnell wie möglich mit der Jagd zu beginnen. Aber plötzlich er gesehen am Rande des Vaters.

27.2. Schreiben Sie Sätze mit zusätzlichen Prädikaten - Sachverhalte, die durch einzelne Gerundien und Partizipien ausgedrückt werden. Erklären Sie Satzzeichen.

27.3. Verteilen Sie die hervorgehobenen Wörter in drei Spalten mit Schreibweisen: 1) im Präfix, 2) im Stamm, 3) im Suffix. Bitte beachten Sie, dass dasselbe Wort in verschiedenen Spalten vorkommen kann.

Um zu verstehen, warum diese Wendungen nicht isoliert sind, lesen Sie die folgende Geschichte.

Einem ausländischen Touristen, der in einer Stadt Russisch verstand, ist ein lustiges Missverständnis passiert. Ein Ingenieur kam mit dem Auto zu den Jungs, die im Sommer den Bauarbeitern halfen, die Schule zu reparieren, und sagte: „Ich habe euch Assistenten geschickt.“ „Warum, wir haben die Ärmel hochgekrempelt und sind schon fertig“, antwortete einer der Senioren. „Umsonst, Iwan Petrowitsch, hast du dich kopfüber gestürzt.“ Der Tourist, der während des Gesprächs anwesend war, konnte nicht verstehen, welche Ärmel die Jungs hochgekrempelt hatten. Sie hatten keine Ärmel, sie trugen alle ärmellose Jacken. Als er die letzten Worte des Jungen hörte, wurde seine Überraschung von Angst abgelöst. "Mir den Kopf brechen?" fragte er und stellte sich sofort ein Autowrack vor, Pfleger in weißen Kitteln, Blut auf dem Bürgersteig. Verwirrt sah der Tourist den lächelnden Iwan Petrowitsch an.

Dieses lustige Missverständnis geschah, weil der Tourist einige der Ausdrücke wörtlich verstanden hat, die wir nicht im wörtlichen Sinne verwenden. Immerhin für uns krempel die Ärmel hoch bedeutet "schnell, gut" und kopfüber- hastig, sehr schnell.

Sie haben wahrscheinlich verstanden: Dies sind Redewendungen - stabile Phrasen, die etwas völlig anderes (oder nicht ganz etwas) bedeuten als die darin enthaltenen Wörter. Anders als zusätzliche Prädikate - Umstände, die durch Adverbialphrasen ausgedrückt werden, Redewendungen mit Partizipien schriftlich nicht durch Kommas getrennt.

Mit Redewendungen muss man aufpassen. Bitte verwechseln Sie sie nicht mit freien Phrasen.

Vergleichen Sie zwei Sätze und sagen Sie, welcher eine Redewendung und welcher eine freie Wendung ist.

Die Jungs krempelten die Ärmel hoch.
Sie krempelte ihre Ärmel hoch und begann den Teig zu kneten.

(Sie haben wahrscheinlich bemerkt, dass der erste Satz eine Redewendung ist, also sollte es kein Komma sein. Und der zweite ist eine freie Phrase.)

Jetzt wissen Sie genug, um Gerundien und Partizipien zu unterscheiden. In Form eines solchen kann ein "Handlungsleitfaden" für alle Fälle des Treffens mit ihnen vorgelegt werden Anweisungen:

28. Ergänzen Sie die Sätze mit den passenden Redewendungen aus der obigen Liste (siehe 27.3). Setzen Sie Satzzeichen.

1. Aus Angst, zu spät zu kommen, eilte ich zur Schule ... ....
2. Wir haben mit der ganzen Klasse ... ... angefangen, den Schulhof zu putzen, und nur zwei Faulenzer saßen ... ... .
3. Ohne alle möglichen Schwierigkeiten abzuwägen, habe ich mich auf ein riskantes Unterfangen eingelassen ... ....
4. Ich empfand nicht viel Liebe für dieses Fach, ich ... ... setzte mich hin, um mich auf den Test vorzubereiten.
5. Unser Literaturlehrer, der die Gabe eines Geschichtenerzählers hatte, erklärte den Stoff so, dass wir zuhörten ... ... .

29.1. Nummer 1 gibt eine Reihe von Phraseologieeinheiten (Redewendungen) an, Nummer 2 - ihre Erklärungen, jedoch in einer anderen Reihenfolge. Wählen Sie für jede sprachliche Einheit eine passende Erklärung und schreiben Sie sie paarweise auf.

1. Die Hände ermüden, nicht atmen, keinen Platz finden, salzlos schlürfen, die Hand aufs Herz legen, den Magen nicht schonen, nicht schlau philosophieren.

2. Etwas ohne Unterbrechung in einer Sitzung tun; arbeite hart, ohne anzuhalten; sprechen Sie offen, offen; Sorge, Sorge; urteilen Sie objektiv, unparteiisch; sprechen Sie ohne Aufhebens und unnötige Argumentation; das Leben nicht verschonen; gehen, ohne zu bekommen, was du willst.

29.2. Unterstreichen Sie die Schreibweise "nicht mit Adverbien."

29.3. Bilden Sie Sätze mit zwei oder drei Ausdruckseinheiten.

30.1. Schreiben Sie den Text mit Satzzeichen um. Achten Sie auf die Zeichen, die Sie noch nicht erklären können.

Noch eine Nacht, aber bald Dämmerung. Schweigen. Ichthyander geht mit sandig Gartenweg. Der Weg macht eine scharfe Biegung Rechts bergab gehen. Gefühl unter den Füßen Stein Platte Ichthyander verlangsamt allmählich Schritte stoppt. Langsam setzt er eine große Brille mit dicken Gläsern und Handschuhen an Händen und Füßen auf. Atmet Luft aus der Lunge aus und springt in den Teich. Der Mann hat sich in einen Fisch verwandelt.
Erreichen Zum Tunnel, der bis oben mit Wasser gefüllt ist, geht er am Boden entlang und überwindet die kalte Gegenströmung. Sie stößt sich von unten ab und schwebt nach oben – und zwar wie in ein warmes Bad getaucht. Wasser, das in Teichen von Gärten erhitzt wird, fließt hoch Tunnel zum offenen Meer. Jetzt kann Ichthyander mit dem Strom schwimmen.

30.2. Bestimme die Art der Gerundien und markiere ihre Suffixe.

30.3. Sortieren Sie die unterstrichenen Wörter nach ihrer Zusammensetzung.

Wenn Sie A. Belyaevs Roman "Amphibian Man", aus dem diese Passage stammt, noch nicht gelesen haben, lesen Sie ihn bitte.

31.1. Lesen Sie den alten Mythos von Pygmalion und Galatea.

Der Bildhauer Pygmalion hasste Frauen und lebte in Einsamkeit, wobei er die Ehe vermied. Einmal fertigte er eine Elfenbeinstatue eines Mädchens von außergewöhnlicher Schönheit an. Wie lebendig stand diese Statue im Atelier des Künstlers. Sie schien zu atmen und wollte sich gerade bewegen und sprechen. Stundenlang sein Werk bewundernd, der Künstler – das muss passieren! verliebte sich in eine Statue. Er schenkte ihr kostbare Halsketten, kleidete sie in luxuriöse Outfits, flüsterte Liebesworte. Aber sie reagierte nicht.
Die Tage der Feierlichkeiten zu Ehren von Aphrodite sind gekommen. Pygmalion opferte der Liebesgöttin eine weiße Kuh mit goldenen Hörnern. Er streckte seine Hände nach der Göttin aus und flüsterte flehend:
– O ewige Götter und du, goldene Aphrodite! Wenn Sie alle können, geben Sie mir eine Frau, die so schön ist wie das Mädchen, das ich aus Elfenbein erschaffen habe.
Aus Angst, die Götter zu verärgern, wagte der Künstler nicht, Aphrodite zu bitten, die Statue wiederzubeleben. Aber die Göttin folgte seinem Ruf und hauchte der Statue Leben ein.
Als der Bildhauer aus dem Tempel zurückkehrte, fand er zu Hause eine wiederbelebte Statue. Galatea (so hieß das Mädchen) wurde die Frau von Pygmalion.

(nach N. Kuhn)

31.2. Was ist Ihrer Meinung nach die Hauptidee des Textes?

31.3. Schreiben Sie einen Aufsatz über diesen Mythos.

32.1. Lesen Sie einen anderen griechischen Mythos. Beachten Sie die Verwendung von Adverbien und Partizipien im Text.

Europa war die Tochter des phönizischen Königs Agenor und lebte in der Stadt Sidon. Einmal hatte sie einen Traum, als würden zwei Teile der Welt um sie kämpfen: Asien und das Land, das jenseits des Meeres liegt. Aus Angst aufgewacht und die Bedeutung des Schlafes nicht verstanden, begann Europa zu den Göttern zu beten, um Unglück von ihr abzuwenden. Dann ging sie, in lila Kleider gekleidet, mit ihren Freunden auf eine grüne Wiese, an die Küste. Dort sammelten die sidonischen Mädchen fröhlich duftende schneeweiße Narzissen, bunte Krokusse, Veilchen und Lilien. Die Tochter von Agenor selbst, die unter ihren Freunden mit ihrer Schönheit glänzte, sammelte nur scharlachrote Rosen in ihrem goldenen Korb. Nachdem sie Blumen gesammelt hatten, begannen die Mädchen vor Lachen zu tanzen. Ihre Stimmen trugen weit über die blühende Wiese und über das azurblaue Meer und übertönten sein leises, sanftes Plätschern.
Aber nicht lange musste das schöne Europa ein unbeschwertes Leben genießen. Zeus der Donnerer sah die Tochter von Agenor und beschloss, sie zu entführen. Um das Mädchen nicht zu erschrecken (die Götter kommen schließlich nicht jeden Tag vom Himmel herab), nahm er eine andere Gestalt an. Und auf der Wiese erschien ein erstaunlicher Stier - riesig, schneeweiß, mit goldenen Hörnern und völlig zahm. Kaum das Gras berührend, näherte er sich seinen Freunden. Sie fingen an, es zu streicheln, es mit Blumen zu schmücken. Der Stier ertrug alles und legte sich dann zu den Füßen Europas nieder, als wolle er ihn zum Reiten einladen. Lachend setzte sich Europa auf den breiten Rücken des Bullen. Plötzlich sprang der Stier auf und eilte schnell zum Meer.
Zitternd vor Angst sitzt Europa auf dem Rücken eines Stieres. Der Meereswind bewegt ihre Locken und lässt einen leichten Schleier flattern, dessen Rand sie mit einer Hand hochhebt, aus Angst, nass zu werden. Aber vergeblich. Die Wellen teilen sich vor dem wunderbaren Stier, und auf dem ganzen Weg hat Europa nicht einmal den Saum seiner Kleider durchnässt. Die Küste ist immer weiter, jetzt ist er in der blauen Ferne verschwunden. Bald tauchten sie im Meer an der Küste Kretas auf. Zeus schwamm schnell mit seiner kostbaren Last zu ihm und ging an Land. Europa wurde die Frau von Zeus und lebt seitdem auf Kreta.

32.2. Erzählen Sie den Text nach. Versuchen Sie, Gerundien und Partizipien in Ihre Nacherzählung einzuführen.

32.3. Schreiben Sie während des Schreibens jeden der Absätze neu und betonen Sie die Grundlagen und zusätzliche Prädikate - Umstände. Markieren Sie die Suffixe in Adverbien.

8. Spezielles Gespräch über schwierige Fälle

In diesem Abschnitt erfahren Sie, auf welche Schwierigkeiten Sie stoßen können, wenn Sie zusätzliche Prädikate - Umstände isolieren.
Betrachten wir diese Schwierigkeiten der Reihe nach.
Lesen Sie das Angebot.

Der Clown betrat die Arena auf seinen Händen, ließ seine Beine in der Luft baumeln und machte lustige Grimassen.

Wie viele Adverbialsätze gibt es Ihrer Meinung nach?

(Hier gibt es zwei Adverbialsätze: die Füße in die Luft schwingen und lustige Gesichter machen.)

Warum stehen nach der ersten Umdrehung und vor der zweiten keine Kommas?

(Sie haben es wahrscheinlich erraten: Sie sind homogen und befolgen daher die allgemeine Regel für die Interpunktion mit homogenen Mitgliedern. Diese homogenen Adverbialphrasen sind durch eine einzige Vereinigung verbunden und also gibt es kein Komma zwischen ihnen.)

Sehen wir uns nun ein weiteres Beispiel an.

Der Clown betrat die Arena auf seinen Händen, ließ seine Beine in der Luft baumeln und begrüßte das Publikum im Stehen.

Wie viele Adverbien enthält dieser Satz?

(Auch zwei.)

Warum sind die Satzzeichen etwas anders?

Partizipialsätze beziehen sich auf verschiedene Prädikate: die erste - auf das Prädikat kam heraus, und die zweite - zum Prädikat sagte Hallo. Sie sind heterogen - daher ist es notwendig, sie einzeln zu isolieren. Deshalb die Gewerkschaft und hier war er "umzingelt".

Und zum Schluss noch eine Variante des Clown-Satzes:

Der Clown betrat die Arena auf seinen Händen, die Beine in der Luft baumeln lassend, und das Publikum begrüßte ihn mit einstimmigem Applaus.

Nehmen Sie die syntaktische Zählung wieder auf und zählen Sie, wie viele Stämme und wie viele Adverbialphrasen in diesem Satz vorkommen.

(Sie haben Recht, wenn Sie geantwortet haben, dass es in diesem Satz zwei Basen gibt ( kam heraus Clown, vom Publikum bejubelt)– daher ist es komplex. Und in jedem der Teile eines komplexen Satzes gibt es einen partizipativen Umsatz, der isoliert werden muss.)

In all diesen Fällen sind die Schwierigkeiten mit der Gewerkschaft verbunden. Und nicht unbedingt und. Um ein Komma nach der Vereinigung zu setzen, müssen Sie sich etwas anstrengen. Der Punkt ist, dass die Intonation hier einen Fehler provoziert. Eine Art Intonationsfalle: Nach der Vereinigung gibt es keine Pause, und das Komma wird gemäß der Regel gesetzt.

Wenn der adverbiale Umsatz nach der Vereinigung steht(beliebig, außer union a) oder ein verwandtes Wort, wird es auf beiden Seiten durch Kommas unterschieden, von denen das erste nach der Vereinigung (verwandtes Wort) steht.

Alle oben genannten schwierigen Fälle der Trennung von Gerundien und Partizipien können als dargestellt werden Anweisungen.

1. Ich bestimme, wie viele Gerundien oder einzelne Gerundien im Satz vorkommen.

33. Schreiben Sie die Sätze ab und betonen Sie die Grundlagen und zusätzliche Prädikate - Umstände, während Sie schreiben. Was verbindet eine "gefährliche" Gewerkschaft in einem Satz und?

1. Ein mächtiger Wasserstrahl stürzte zu den felsigen Stromschnellen und füllte die Nachbarschaft mit Lärm und Spritzern und fiel schnell herunter.

2. Rasant durch den Schnee gleitend und fröhlich mit Stöcken schwenkend, fegte ein geröteter Skifahrer an mir vorbei.

3. In einem riesigen Aquarium in Florida springen Delfine durch einen Reifen, „singen“ im Duett und springen hoch aus dem Wasser und schnappen sich geschickt frischen Fisch aus den Händen der Besucher.

34. Nachfolgend sind mehrere Optionen für jeden Vorschlag aufgeführt. Entscheiden Sie, welche dieser Optionen die richtigen Satzzeichen enthält.

a) Wir träumten Tagträumen, schaukelten im Boot auf den Wellen und blickten nachdenklich auf das ferne Ufer.
b) Wir träumten Tagträumen, schaukelten im Boot auf den Wellen und blickten nachdenklich auf das ferne Ufer.
c) Wir träumten Tagträumen, schaukelten im Boot auf den Wellen und blickten nachdenklich auf das ferne Ufer.

a) Der Hund war ernsthaft erschrocken, wollte aber seine Angst nicht verraten, bellte laut und stürzte auf die Katze zu.
b) Der Hund war ernsthaft erschrocken, wollte aber seine Angst nicht verraten, bellte laut und stürzte auf die Katze zu.

35.1. Erklären Sie Satzzeichen in den folgenden Beispielen. Wann ist die gewerkschaft und wurde "umzingelt"?

1. Krüge, klingend, mit Wasser gefüllt,
Und stolz mit einem Frotteekopf nickend,
Palmen heißen unerwartete Gäste willkommen,
Und der kalte Strom bewässert sie großzügig.

(M. Lermontov)

2. Und die schlafenden Massen sind klar
Menschenleere Straßen und Licht
Admiralitätsnadel,
Und lässt die Dunkelheit der Nacht nicht zu
Zum goldenen Himmel
Eine Morgendämmerung, um eine andere zu ersetzen
Beeilen Sie sich und geben Sie der Nacht eine halbe Stunde Zeit.

(A. S. Puschkin)

35.2. Erinnere dich an eine der beiden poetischen Passagen und schreibe sie auswendig auf.

35.3. Wissen Sie, aus welchen Werken diese Passagen stammen?

36. Versuchen Sie, selbst zwei oder drei Sätze zu finden, in denen der adverbiale Umsatz nach der Vereinigung steht und.

37.1. Setzen Sie Satzzeichen in die "Segmente" des Satzes. Und wenn Sie den alten Mythos um den Meister Dädalus und seinen Sohn Ikarus kennen, vervollständigen Sie diese Sätze, damit Sie eine Nacherzählung dieses Mythos erhalten.

Der große Meister der Antike Dädalus lebt in Gefangenschaft bei ... . Er überlegte lange, wie er von Kreta fliehen könnte und konnte nicht ... . Federn sammelnd, er .... Als die Flügel fertig waren, schlug er ... . Diejenigen, die ihren Flug sahen, wunderten sich und dachten ... . Aber der Junge vergaß ... . Das Wachs, das die Federn zusammenhielt, schmolz und endete ohne ... . Daedalus umzudrehen ist nicht ... .

37.2. Machen Sie Diagramme des 4. und 5. Satzes und setzen Sie die "Segmente" gedanklich fort.

Wenn Sie keine Fehler gemacht haben, können Sie die nächsten beiden Aufgaben überspringen. Wenn es Fehler gab, müssen Sie mehr üben.

38.1. Lies eine humorvolle Geschichte. Was meint ihr: Worum geht es?

AUFSATZ

Der Lehrer gratulierte den Kindern zum Schuljahresbeginn und sagte:
Machen Sie sich jetzt ohne Zeitverlust an die Arbeit!
Es wurde vorgeschlagen, zu Beginn des Aufsatzes an einen Vorfall aus dem Sommerleben zu erinnern und darüber zu erzählen. Der Aufsatz musste kurz sein – je kürzer desto besser.
Und hier ist, was Mitya Sergeev schrieb:
„Ich bin an diesem Morgen sehr früh aufgewacht. Er versuchte, niemanden zu wecken, verließ das Haus und ging zum Fluss. Dort kletterte er auf eine Klippe, von der selbst die verzweifeltsten Draufgänger Angst hatten, zu springen. Ich ging bis ganz an den Rand, streckte die Hände aus und sprang mit geschlossenen Augen ins Wasser. Drei Tage und drei Nächte lang suchten sie nach mir, aber sie fanden mich nie. Ertrunken."
Vielleicht weil der Aufsatz der kürzeste war, las der Lehrer ihn laut vor. Die Klasse summte: Was hat er sich nur ausgedacht, dieser Mitja! Und Kostya Zaitsev war empört:
- Lügen! Wir sind Nachbarn in der Hütte. Wir haben dort einen kleinen Fluss und keine Klippe.
Jemand, der Mitya verteidigte, versuchte zu widersprechen: Sie sagen, es gibt fantastische Werke. Aber die Mehrheit war empört: Wie ist er ertrunken, wenn er unter uns saß? Als der Streit nachließ, sagte Tanja Filina plötzlich schluchzend:
- Es ist schade.
- Dem?! riefen Klassenkameraden unisono aus.
- Mitya und diejenigen, die drei Tage und drei Nächte nach ihm gesucht haben.
Menschen nehmen das geschriebene Wort unterschiedlich wahr. Es scheint, worüber sollte Tanya trauern? Hier sitzt er, der Held der Arbeit lebt, unversehrt, aber Tanya tut ihm immer noch leid. Er ertrank.

38.2. Finden Sie alle Sätze mit zusätzlichen Prädikaten - Umständen, erklären Sie die Satzzeichen verbal. Gibt es unter diesen Sätzen einen Fall, in dem der adverbiale Umsatz direkt nach der Vereinigung steht? Schreiben Sie diesen Satz auf und analysieren Sie ihn grafisch.

38.3. Schreiben Sie unbestimmte und negative Pronomen aus dem Text heraus, markieren Sie Schreibweisen.

39. Lesen Sie den Vierzeiler von Bulat Okudzhava. Merke es dir und schreibe es aus dem Gedächtnis auf. Beachten Sie, wie das unterstrichene Wort geschrieben wird.

Lassen Sie uns einander verstehen halbe Worte,
Damit Sie, wenn Sie einmal einen Fehler gemacht haben, keinen Fehler mehr machen.
Lass uns leben, uns in allem verwöhnen,
Zumal das Leben so kurz ist.

9. Partizipien und guter Stil

Lies die Sätze.

Petja trug ein Eichhörnchen auf der Schulter und wedelte fröhlich mit dem Schwanz. Der Bräutigam führte das Pferd und schüttelte liebevoll seine Schnauze.

Was, glauben Sie, wollten die Autoren dieser Vorschläge sagen und was haben sie bekommen?Wer wedelte mit dem Schwanz und wer schüttelte die Schnauze?
Natürlich wollten sie sagen, dass sie den Schwanz des Eichhörnchens wirbelte und die Schnauze des Pferdes schüttelte, aber es stellte sich heraus, dass Petya seinen Schwanz wirbelte und der Bräutigam mit der Schnauze wedelte. Seltsamerweise sind solche Fehler keine Seltenheit.
Lesen Sie den Satz aus der Geschichte von A.P. Tschechows Beschwerdebuch.

Als ich mich dieser Station näherte und die Natur durch das Fenster betrachtete, flog mein Hut ab.

Sie haben wahrscheinlich gelächelt, als Sie diesen Satz gelesen haben. Warum sieht sie komisch aus?

(Der Hut konnte natürlich nicht zum Bahnhof fahren und aus dem Fenster schauen. Jemand fuhr vor und schaute, dessen Hut herunterfiel. A.P. Tschechow charakterisiert diese Person nicht, aber wir sehen, dass der Eintrag im Beschwerdebuch “ wurde von einer ungebildeten Person gemacht, die nicht gut Russisch spricht.)

Der Held von Tschechow, der einen absurden Satz über einen Hut verfasste, der zum Bahnhof fuhr, berücksichtigte eine sehr wichtige Regel nicht. Hier ist es:

Die durch das Verbprädikat bezeichnete Haupthandlung und die durch das Partizip bezeichnete Zusatzhandlung beziehen sich auf dieselbe Person oder denselben Gegenstand.

Aber denken Sie daran, dass sich das Partizip grammatikalisch auf das Verb bezieht und bezeichnet, wie, auf welche Weise Hauptaktion stattfindet.

40.1. Versuchen Sie, Fehler in den folgenden Sätzen zu finden. Notieren Sie die richtigen Optionen. Sie können diese Vorschläge auf verschiedene Arten ändern, Hauptsache, sie werden kompetent in russischer Sprache erstellt.

1. Als ich mich dem Tor näherte, fiel ein wütendes Hundegebell auf mich nieder.
2. Auf das Haus zulaufend, waren die ersten Donnerschläge zu hören.
3. Unter einem Baldachin versteckt, war der Regen nicht mehr schrecklich für uns.
4. Beim Anheben des Rüssels ertönte das laute Brüllen eines Elefanten.
5. Viele Elefanten fielen Jägern zum Opfer, die versuchten, an das kostbare Elfenbein zu kommen.

40.2. Wie haben Sie diese Sätze verändert?

Wenn Sie keine Fehler gemacht haben, können Sie die nächste Aufgabe überspringen. Wenn es Fehler gab, müssen Sie mehr üben.

41. Verbinden Sie den adverbialen Umsatz mit dem einen der beiden Segmente des Satzes, zu dem er passt.

1. Ankunft im Dorf (der ganze Garten blühte; ich fand den Garten in Blüte).
2. Nachdem ich den Brief gelesen hatte (ich war entzückt; ich war überwältigt von Freude).
3. Auf eine Wanderung gehen (eine Abholung war im Morgengrauen geplant; die Touristen haben alle Details durchdacht).
4. Eine giftige Schlange sehen (die Jungs wurden von Entsetzen ergriffen; die Jungs eilten in alle Richtungen).

10. Morphologische Analyse des Partizips

Was denkst du, welche permanenten und nicht permanenten Zeichen hat das Gerundium?

(Sie haben wahrscheinlich verstanden, dass dies eine Fangfrage ist. Das Gerundium hat konstante Zeichen. Dies ist der Aspekt und die Reflexivität, die das Gerundium vom Verb geerbt hat. Aber es gibt keine inkonstanten, weil das Gerundium die unveränderliche Form des Verbs ist.)

Da das Gerundium keine unbeständigen Zeichen hat, ist die morphologische Analyse des Gerundiums viel kürzer als die anderer Verbformen.
Es wird in dieser Reihenfolge produziert.

Plan für die morphologische Analyse des Partizips

1. Wortart (invariante Form des Verbs). Fragen, die vom Partizip beantwortet werden. Von welchem ​​Verb leitet es sich ab?
2. Dauerzeichen:

eine Sicht;
b) zurück.

42.1. Schreiben Sie den Text neu, indem Sie Adverbialphrasen als Glieder des Satzes interpunktieren und betonen.

1959 ein kleines Boot herauskommen vom kolumbianischen Hafen gelitten Unfall auf hoher See. Einmal im Wasser, wurden Menschen von Haien angegriffen. Hilfe kam unerwartet. Die Delfine kämpften gegen die Raubtiere und retteten die Menschen. Weggefahren Haie weit ins Meer, trafen sie zusammen mit Menschen ein Rettungsschiff.

42.2. Machen Sie eine morphologische Analyse der ausgewählten Formen des Verbs.

42.3. Finden Sie das Partizip im Text nach folgenden Merkmalen: Perfektform, Reflexiv.

Jetzt lass uns üben.

43.1. Beantworten Sie die Fragen.

1. Was bedeutet das Gerundium?
2. An welchen Zeichen erkennt man ein Gerundium?
3. Welche Suffixe haben Gerundien? Nennen Sie Beispiele für Gerundien mit unterschiedlichen Suffixen.
4. Was ist die duale Natur von Gerundien?
5. Wie man buchstabiert nicht mit Adjektiven?
6. Welches Satzglied ist das Gerundium?
7. Wie werden zusätzliche Prädikate schriftlich unterschieden - Sachverhalte, die durch einzelne Gerundien ausgedrückt werden? Partizip dreht sich?

43.2.Wiederholen.

1. Das Gerundium bedeutet .......
2. Das Gerundium steht im Satz von ... ... und .... …
3. Partizipien werden aus dem Stamm des Verbs mit Hilfe von Suffixen gebildet... .…
4. Das Gerundium ist eine spezielle Verbform, die Ähnlichkeiten sowohl mit ... ... als auch mit ... ... aufweist. Die Verbzeichen des Partizips sind .... Zeichen des Adverbs - ....
5. Partizip mit nicht ist geschrieben....
6. In einem Satz ist das Gerundium ... ....
7. Zusätzliche Prädikate - Sachverhalte, die durch einzelne Gerundien und Partizipien schriftlich ausgedrückt werden .... Keime, die in Adverbien übergegangen sind, und Redewendungen sind nicht ... ....

44.1. Lesen Sie die Geschichte. Erkläre, wie du den Titel verstehst. Finden Sie die Hauptidee im Text.

GEWINNER

Wo kann sich ein Mensch verirren? Natürlich im Wald. Oder in einer Großstadt, wenn er in eine unbekannte Gegend gebracht wurde. Aber Misha Orlov hat sich im Stadion verirrt. Er stand fast weinend am Fußballtor und wusste nicht, in welche Richtung er weiterlaufen sollte. Hier, an dieser Stelle, hätte eine Notiz mit einem Hinweis sein sollen. Aber es gab keinen Zettel, und Mischa erstarrte verwirrt.
Der ganze Horror war, dass es die letzte, entscheidende Phase des Wettbewerbs war. Sehr schwierige Geländeorientierungswettbewerbe. Sie endeten am Stadion und begannen im Park am See, dann eroberte die kurvenreiche Route die Straßen und Gassen. Mischa war in allen Etappen der Anführer, blieb aber bei der letzten stecken.
Wo ist die Notiz? Vielleicht haben sie vergessen, es in Eile zu setzen? Was zu tun ist?
Und plötzlich, unerwartet, unerwartet - Erlösung. Sein Klassenkamerad Tolya Andreev, der aus dem Nichts kam, rannte vorbei, flüsterte ganz deutlich: „Such nicht nach einem Zettel, sondern nach einem Pfeil.“ Misha sah sich um und sah einen kaum wahrnehmbaren blauen Pfeil in der oberen rechten Ecke des Fußballtors. Sie war die Wegweisende.
Er schaffte es trotzdem, Erster zu werden. Es war nur nötig, alle Kräfte zu sammeln und unter Druck rechtzeitig zu sein. Mit einem Ruck stürmte er vorwärts und ... blieb wieder stehen. Die Rivalen überholten ihn bereits, rannten Hals über Kopf, überholten ihn dann, und er kümmerte sich nicht einmal um sie. Nein, er hat nicht gekündigt. Einer der letzten, die ankommen.
Klassenkameraden umringten ihn: „Was ist passiert? Bist du krank? Warum hast du den Sieg verpasst? Und Tolya Andreev, der ihn "gerettet" hat, sagte am anstößigsten: "Clutzer".
Also verstand niemand, warum er verlor. Schließlich feuerten sie ihn so an, dass sogar Tolya zur Rettung geschickt wurde. Und es ist niemandem in den Sinn gekommen, dass er nicht verloren, sondern gewonnen oder vielmehr gewonnen hat. Sich selbst besiegt. Denn der Sieg geht immer an den, der ihn in einem fairen Kampf errungen hat.

44.2. Schreiben Sie der Reihe nach Sätze aus dem Text: 1) mit einzelnen Gerundien, 2) Gerundien, 3) Redewendungen.

44.3. Machen Sie eine morphologische Analyse von einem Gerundium, einem Verb und einem Adverb.

Galantseva Natalya Alekseevna
Berufsbezeichnung: Lehrer
Bildungseinrichtung: MBOU "Narmon-Sekundarschule"
Ortschaft: Dorf Narmonka, Bezirk Tetyushsky der Republik Tatarstan
Material Name: Unterrichtszusammenfassung in der 7. Klasse
Thema:„Satzzeichen im Beteiligungsumsatz“
Veröffentlichungsdatum: 29.06.2016
Kapitel: Sekundarschulbildung

Unterrichtsvertiefung in Klasse 7
Satzzeichen im Beteiligungsumsatz

Ziel:
das Wissen der Schüler in der Interpunktion in Sätzen mit einzelnen adverbialen Adverbien und Adverbialphrasen zu festigen.
Aufgaben:
1. Pädagogisch: - Verbesserung der Zeichensetzungsfähigkeiten mit einzelnen Gerundien und Gerundien; - Wiederholung der grammatikalischen Merkmale von Gerundien und Festigung der Fähigkeit, sie im Text zu finden und in der Sprache zu verwenden; - um die Fähigkeit zu testen, zwischen Adverbial- und Partizipialsätzen zu unterscheiden. 2. Entwicklung: - Förderung der Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Sprechen, Bildung von Kommunikationsfähigkeiten; - eine Motivationsgrundlage für das Erlernen der russischen Sprache schaffen. 3. Pädagogisch: - das Interesse an der russischen Sprache, der Kultur der intellektuellen Arbeit, dem Respekt für andere und füreinander zu fördern.
Während des Unterrichts:
I. Organisatorischer Moment. Begrüßung (Fäuste mit einem Partner im Gesicht, Handflächen auf der Schulter) Einführung in den Zweck der Lektion. II. Überprüfung der Hausaufgaben. (Ex. 165) III. Bearbeiten Sie das Thema der Lektion. - Sie haben also zu Hause mit Partizipial- und Partizipialumsätzen gearbeitet. Lass es uns im Unterricht fortsetzen. Beginnen wir mit einem Warm-up.
1. Stufe „Aufwärmen“
A) Arbeiten mit einem Partner im Uhrzeigersinn (
ROUND-ROBIN
). (
1 Minute)
/ Alle lesen den Satz und sprechen die Antwort auf die Frage aus: Welcher Umsatz wird verwendet? Schreiben Sie - TO oder ON / 1. Die Pioniere, die das Boot fuhren, warfen keine Ruder. (PO) 2. Wenn du keine Trauer kennst, wirst du auch keine Freude kennen. (DO) 3. Vom Krieg verbrannte Wälder bergen viele Geheimnisse. (PO) 4. Ohne mich zu bemerken, schwammen und redeten die Schwäne. (DO) 5. Das Haus verlassend, ging der Mann zum Auto. (VOR)
6. Das Boot, gesteuert von festen und starken Händen, schlug auf einer Sandbank auf. (PO) 7. Ich lebte minderjährig, jagte Tauben und spielte Bockspringen mit den Hofjungen. (DO) 8. Der Mann, der das Haus verließ, ging zum Auto. (PO) (Kommentar).(
1 Minute
) B) Das Spiel „Extra Third“ (die Wörter werden an die Tafel geschrieben; ÜBERLEGEN – SCHREIBEN – DISKUTIEREN, die Schüler gehen abwechselnd an die Tafel und schreiben ein zusätzliches Wort auf, erklären warum) (1 min) 1) weglaufen, Absehen, Zittern; 2) Spaß, Denken, Lieben; 3) wollen, wollen, lieben; 4) wissend, handelnd, irdisch. C) Syntaktische Fünfminuten (Diskutieren Sie die Interpunktion in der Gruppe) Die Bäume zittern vor Freude, während sie in einem sonnendurchfluteten Himmel baden. - Was ist Partizipial- und Partizipialumsatz?
Problemfrage:
Was ist der Unterschied zwischen Partizipial- und Partizipialumsatz?
Stufe 2. Arbeiten mit dem Lehrbuch
1) Übung 166 (ersetzen Sie die Sätze in Klammern zuerst durch das Adverbial und dann durch das Partizip, gemäß dem Muster) 2) Überprüfung der abgeschlossenen Übung 166 (
ERBSENMEER MISCHEN
) (Nehmen Sie ein Notizbuch. Wir beginnen uns zur Musik zu bewegen, indem wir 1 Schrank, 1 Fensterbrett, 1 Wand berühren; bilden Sie ein Paar, aber nicht mit Ihrem Tischpartner. Lesen Sie Ihre Sätze Ihrem Partner vor, der Jüngere beginnt) - Und wie sieht es mit einzelnen Partizipien und Partizipien aus?
Stufe 3. Übergang von Gerundien in Adverbien

Die Unveränderlichkeit des Partizips und seine syntaktische Rolle (Umstand) sind die Grundlage, auf der der Übergang von Partizipien in Adverbien stattfindet. Dieser Übergang wird durch das Fehlen abhängiger Wörter im Partizip erleichtert:
Folie 1.-
Warum bist du still? - Ich genieße still (P.). Beim Übergang in Adverbien verliert das Partizip die Bedeutung einer zusätzlichen, begleitenden Handlung: Weder Brot noch Kleidung erhält man im Liegen (D. Bed.). Die zu Adverbien gewordenen (meist imperfekten) Partizipien spielen die Rolle eines Umstands und charakterisieren die Handlung in qualitativer Hinsicht: Es ist notwendig, sofort anzugreifen (Furm.).
Denken Sie daran:
Adverbialphrasen in schriftlicher Form sind immer isoliert. Unabhängig von ihrer Stelle im Satz. Ist es so schwer, diese Regel zu befolgen? Auf den ersten Blick nicht so sehr. Aber in Wirklichkeit ist diese scheinbar einfache Regel eine ganze Menge Fehler. Der häufigste Fehler ist der Verlust eines Kommas, wenn die Adverbialphrase mitten im Satz steht. Das erste Komma geht verloren, dann das zweite. Wie im Sprichwort: "Nase rausziehen - der Schwanz klemmt, Heck rausziehen - die Nase klemmt." Denken Sie gut daran: Der adverbiale Umsatz (sofern er nicht am Anfang und am Ende des Satzes steht) muss zwei Kommas haben - auf der Nase und im Schwanz.
Folie 2.
Lisa näherte sich dem Wäldchen und ging leiser. Werden Wendungen immer durch Kommas getrennt? Es stellt sich heraus, nicht.
Folie 3. Gesetzloser
Es gibt solche Wendungen: widerwillig, kopfüber, die Ärmel hochgekrempelt, die Ärmel gerutscht, die Nase hängen, den Kopf umreißen, die Augenbrauen zusammenziehen, den Atem anhalten, den Mund öffnen. Sie werden nicht durch Kommas getrennt. Um zu verstehen, warum sich diese Windungen nicht trennen, hören Sie sich die folgende Geschichte an. (Schüler liest vor) Einem ausländischen Touristen, der in einer Stadt Russisch verstand, ist ein lustiges Missverständnis passiert. Ein Ingenieur kam mit dem Auto zu den Jungs, die im Sommer den Bauarbeitern halfen, die Schule zu reparieren, und sagte: "Ich habe euch Assistenten geschickt."
Folie 4.
„Warum, wir haben die Ärmel hochgekrempelt und sind schon fertig“, antwortete einer der Senioren. „Umsonst, Iwan Petrowitsch, hast du dich kopfüber gestürzt.“ Der Tourist, der während des Gesprächs anwesend war, konnte nicht verstehen, welche Ärmel die Jungs hochgekrempelt hatten. Sie hatten keine Ärmel, sie trugen alle ärmellose Jacken. Wann
Er hörte die letzten Worte des Jungen, seine Überraschung wurde von Schrecken abgelöst. "Mir den Kopf brechen?" fragte er und stellte sich sofort ein Autowrack vor, Pfleger in weißen Kitteln, Blut auf dem Bürgersteig. Verwirrt sah der Tourist den lächelnden Iwan Petrowitsch an. Dieses lustige Missverständnis geschah, weil der Tourist einige der Ausdrücke wörtlich verstanden hat, die wir nicht im wörtlichen Sinne verwenden. Ärmel hochkrempeln bedeutet für uns schließlich „schnell, gut“ und kopfüber – „schnell, sehr schnell“.
Wie nennt man solche Ausdrücke?
Die Partizipien, die zu Adverbien geworden sind, können in Phrasenkombinationen aufgenommen werden: nachlässig, gefaltete Hände usw. Stabile Phrasen, die etwas ganz anderes (oder nicht ganz etwas) bedeuten als die darin enthaltenen Wörter. Im Gegensatz zu zusätzlichen Prädikaten - Umständen, die durch Adverbialphrasen ausgedrückt werden, werden stabile Kombinationen mit schriftlichen Adverbien nicht durch Kommas unterschieden. Brauchen Sie mit ihnen
vorsichtig sein
. Bitte verwechseln Sie sie nicht mit freien Phrasen. Vergleichen Sie zwei Sätze und sagen Sie, welcher davon eine sprachliche Einheit und welcher ein freier Satz ist.
Folie 5.
1. Die Jungs haben die Ärmel hochgekrempelt. 2. Nachdem sie ihre Ärmel hochgekrempelt hatte, begann Mutter, den Teig zu kneten. / Sie haben wahrscheinlich bemerkt, dass der erste Satz eine stabile Kombination ist und daher kein Komma benötigt. Und im zweiten - ein freier Satz. / - Jetzt wissen Sie genug, um Gerundien und Gerundien zu unterscheiden. Karte für jede Partei
Übung

1.
Setzen Sie in die Sätze passende stabile Kombinationen aus der obigen Liste ein. Setzen Sie Satzzeichen. (
RELLY ROBIN
Nr. 1,3 Flugblätter mit einer Aufgabe nehmen und mit einem Partner auf der Schulter lesen wir 1 Satz und fügen eine stabile Kombination aus der Liste ein)
(

2 Minuten)

Widerstrebend, kopfüber, krempeln Sie Ihre Ärmel hoch, ziehen Sie Ihre Ärmel hoch, lassen Sie Ihre Nase hängen, skizzieren Sie Ihren Kopf, runzeln Sie Ihre Augenbrauen, halten Sie Ihren Atem an, öffnen Sie Ihren Mund. 1. Aus Angst, zu spät zu kommen, eilte ich zur Schule ... .... 2. Wir haben mit der ganzen Klasse ... ... angefangen, den Schulhof zu putzen, und nur zwei Faulenzer saßen ... ... . 3. Ohne alle möglichen Schwierigkeiten abzuwägen, habe ich mich auf ein riskantes Unterfangen eingelassen ... .... 4. Ich empfand nicht viel Liebe für dieses Fach, ich ... ... setzte mich hin, um mich auf den Test vorzubereiten. 5. Unser Literaturlehrer, der die Gabe eines Geschichtenerzählers hatte, erklärte den Stoff so, dass wir zuhörten ... ... .
Stufe 4. "Allgemeine Partizipien und guter Stil".

Folie 6.
Lies die Sätze. 1. Petya trug ein Eichhörnchen auf seiner Schulter und wedelte fröhlich mit seinem Schwanz. / Petya hatte ein Eichhörnchen auf seiner Schulter, das fröhlich mit seinem Schwanz wedelte. / 2. Der Bräutigam führte das Pferd bei dieser Gelegenheit und schüttelte sanft seine Schnauze tun sie? Wer drehte seinen Schwanz und wer schüttelte seine Schnauze? - Natürlich wollten sie sagen, dass sie den Schwanz des Eichhörnchens wirbelte und die Schnauze des Pferdes schüttelte, aber es stellte sich heraus, dass Petya seinen Schwanz wirbelte und der Bräutigam seine Schnauze schüttelte. Seltsamerweise sind solche Fehler keine Seltenheit. - Derjenige, der diese Vorschläge gemacht hat, hat eine sehr wichtige Regel nicht berücksichtigt. Hier ist es:
Folie 7.

Hauptsächlich

Aktion,

festgelegt

Prädikat Verb,

zusätzlich

die durch das Partizip angegebene Handlung bezieht sich in der Bedeutung auf ein und dasselbe

dieselbe Person oder dasselbe Objekt.

-
Denken Sie jedoch daran, dass sich das Partizip Gerundium grammatikalisch auf das Verb bezieht und angibt, wie und auf welche Weise die Hauptaktion stattfindet.
Aufgabe 2: „Grammatik-Nüsse“

Korrigieren Sie die Grammatikfehler in den folgenden Sätzen. Notieren Sie die richtigen Optionen. Sie können diese Vorschläge auf verschiedene Arten ändern, Hauptsache, sie werden kompetent in russischer Sprache erstellt. - Wer knackt schneller und kompetenter Nüsse? (Jeder Tisch bekommt ein Angebot) 1. Als ich mich dem Tor näherte, fiel mir das wütende Bellen eines Hundes entgegen. 2. Auf das Haus zulaufend, waren die ersten Donnerschläge zu hören. 3. Unter einem Baldachin versteckt, war der Regen nicht mehr schrecklich für uns. 4. Beim Anheben des Rüssels ertönte das laute Brüllen eines Elefanten. 5. Viele Elefanten fielen Jägern zum Opfer, die versuchten, an das kostbare Elfenbein zu kommen.
Etappe 5 Finale „Checkpoint“

(FREYER-MODELL)
(Erstelle ein Modell des Partizips, indem du die Felder des Rechtecks ​​ausfüllst; wir arbeiten in einer Gruppe)
IV. Unterrichtsergebnisse.

Fazit:
DO und einzelne Partizipien werden immer durch Kommas unterschieden, wenn sie nicht in die Kategorie der Adverbien übergegangen sind oder keine stabilen Kombinationen geworden sind.
Schätzungen.

V. Hausaufgaben: Bsp. 169
bereiten Sie eine zusammenhängende Aussage zum Thema vor: „Was weiß ich über das Partizip“;
Prüfen

Finden

Anregungen,

die

Es gibt

Teile

Rede,

bezeichnet

zusätzlich zur Haupthandlung.

1. Der Astronaut hört zu und lächelt. 2. Landung, er sah sich freudig um. 3. Gelandete Fallschirmjäger umzingelten einen Kameraden. 4. Vögel schlagen mit den Flügeln und erheben sich. 5. Die Vögel beugen ihre langen Hälse und erheben sich.
2.

Finden Sie Sätze mit Gerundien.
1. In einen Schaffellmantel gehüllt; 2. Gepflastert von Geologen; 3. Verstärkte den Bolzen; 4. Nachdem eine Ernte angebaut wurde; 5. zu Hause eingesperrt; 6. Sich für die Nacht niedergelassen haben.
3.

Geben Sie die richtige Satzfortsetzung an.
Als ich das Wasser berührte, 1. kam es mir sehr kalt vor. 2. Ich hatte das Schwimmen satt. 3. Ich habe meine Meinung zum Schwimmen geändert. 4. Ihre Temperatur war zu niedrig. - Papiere untereinander austauschen und sich gegenseitig kontrollieren.