Motivieren der Einstellung der Probanden zum Experiment oder zur psychologischen Untersuchung. Die geringsten Verzerrungen treten auf, wenn der Proband ein persönliches Interesse an den Ergebnissen des Experiments hat, aber in den Informationen, die er vom Psychologen erwartet, etwas nicht sieht, das sein Leben in großem Umfang bestimmt. Ein solches geeignetes Motivationsniveau tritt auf, wenn das Subjekt den Wunsch hat, das Wissen über sich selbst zu erweitern, sich selbst zu testen, sich selbst zu testen. Eine sinnvolle Art, die Motivation zu steigern, ist das Versprechen, nach der Verarbeitung der experimentellen Daten über die Ergebnisse zu berichten und gegebenenfalls einen kleinen Kommentar abzugeben.

Sie sollten Aufforderungen, die Ergebnisse eines Experiments oder einer Umfrage schriftlich mitzuteilen, nicht zustimmen. Ein besonderes Thema sind schriftliche psychologische Merkmale (Psychodiagnostiker-Urteil, Psychologen-Prognose) aufgrund der Ergebnisse einer angeordneten psychodiagnostischen Untersuchung. Die Erstellung eines schriftlichen psychologischen Profils erfordert Qualifikation und Erfahrung. Die Wahrscheinlichkeit, dass Sie der Testperson ein psychologisches Trauma zufügen, wenn Sie die Ergebnisse mündlich mitteilen, ist viel geringer. Bei der mündlichen Kommunikation wird das Verstandene fester erinnert. Was in einer schriftlichen Nachricht unklar ist, birgt die Gefahr von Schaden, insbesondere für eine ängstliche Person. Je aussagekräftiger die erhaltenen Informationen sind, desto stärker werden die Schutzmechanismen der Persönlichkeit aktiviert. Dabei wird dann ein Teil der im Gedächtnis gespeicherten Informationen in die gewünschte Richtung verändert („retuschiert“), der andere aus dem Bewusstsein gedrängt.

Die erzwungene Teilnahme an einem Experiment kann zu ungenauen Daten führen. Wenn eine Annahme über die geringe Motivation der Probanden besteht, müssen Methoden angewendet werden, die die Motivation erhöhen, z. B. für die Teilnahme bezahlen, ein Wettbewerbsmoment in die Beziehungen der Probanden einführen und die ästhetische Gestaltung des gesamten Experiments verbessern Situation (Umgebung, Ausstattung, Stimulusmaterial etc.).

Sehr hohe Motivation, Interesse an „guten“ Ergebnissen findet sich oft in der Berufsauswahl. Dabei ist zu berücksichtigen, dass ihr Einfluss so groß sein kann, dass eine Interpretation der Ergebnisse unmöglich wird. Korrektive Skalen und Techniken können in diesem Fall unwirksam sein.

Anweisung. Von nicht geringer Bedeutung ist der Unterricht, den das Subjekt erhält. Dies Anweisungen sollten für alle gleich sein. Daher sollte die Anweisung kurz, klar und prägnant sein und keine zweideutige Auslegung der Bestimmungen zulassen. Es ist zum Beispiel unmöglich, einem Thema so schnell wie möglich eine Arbeit anzubieten, ohne einem anderen die gleiche Einstellung zu geben. Dies bedeutet jedoch nicht, dass alle Probanden Anweisungen in genau denselben Worten präsentieren müssen, ohne etwas zu ändern. Der Experimentator muss in einer freien Präsentation Anweisungen geben, ohne ein einziges obligatorisches Element zu vergessen, und alle bereitgestellten Installationen zum Handeln im Thema erstellen.

Es ist wichtig, nicht den gleichen "Klang" des Unterrichts zu erreichen, sondern das gleiche Maß an Verständnis für alle Fächer. Wenn der Experimentator sieht, dass der Proband die Anweisung nicht gut genug verstanden hat, muss er sie noch einmal wiederholen (lesen), um ein vollständiges Verständnis zu erreichen.

Versuchsablauf. Der Versuch sollte für alle Probanden in der gleichen Reihenfolge durchgeführt werden. Wenn es mehrere Schritte des Experiments gibt, ist es notwendig, eine Aufzeichnung ihrer Liste zur Hand zu haben.

Es ist ratsam, zunächst einige Maßnahmen zu ergreifen, um die Versuchsperson für das Experiment vorzubereiten. Dies kann geschehen, indem Sie Interesse an ihm zeigen, indem Sie beispielsweise ein paar spezifische Fragen stellen, die ihn beim Experimentator beliebt machen könnten, oder indem Sie dem Probanden Ihre Dankbarkeit für die Zustimmung zur Teilnahme am Experiment ausdrücken.

Als nächstes ist es ratsam, das Wohlbefinden des Subjekts herauszufinden. Dies ist besonders wichtig bei der Untersuchung von Aufmerksamkeit, kognitiven und emotionalen Prozessen, Zustand und psychophysiologischen Reaktionen. Diese Informationen erhalten Sie in einem kostenlosen Umfrageformular.

Versuchsprotokoll. Für viele experimentelle Situationen ist diese Form des Protokolls geeignet.

Mit "roh" meinen sie die Punktzahlen, die der Psychologe direkt im Erlebnis, Experiment, vom Antwortbogen zum Fragebogen, Fragebogen usw. erhält. Standardwerte werden nach Umrechnung von Rohgraden unter Verwendung von Umrechnungstabellen, Umrechnungsskalen, Diagrammen usw. erhalten. Bei der Standardeinschätzung wird die Antwort bzw. das Ergebnis eines einzelnen Probanden mit den Durchschnittswerten (von Antworten bzw. Ergebnissen) einer Normstichprobe korreliert. Die normative Stichprobe bedeutet eine ziemlich breite und repräsentative Stichprobe, deren Ergebnisse der Autor der Methodik verwendet, um Umrechnungstabellen oder Umrechnungsskalen zu erstellen. Der Standard-Score wird bereits während der Bearbeitung nach dem Experiment in das Protokoll eingetragen.

Die Spalte "Anmerkung" enthält Fragen, Anmerkungen, Aussagen des Probanden, Beschreibungen des Verhaltens des Probanden, Aussehen usw. Wenn die ersten Tests ergeben haben, dass der Platz in dieser Spalte nicht ausreicht, wird an der entsprechenden Stelle in der Spalte eine Fußnote zum Eintrag gemacht und die Einträge auf einem separaten Blatt aufbewahrt.

Es ist besser, den Raum im Experimentierraum so zu organisieren, dass der Proband nicht sieht, wie der Experimentator Notizen macht. Dazu können Sie niedrige Trennwände auf dem Tisch verwenden oder mit einem Tablet aufnehmen, das auf dem Tisch aufliegt oder sich außerhalb der Tischebene befindet.

Nach Beendigung des Experiments sollte der Proband aufgefordert werden, über seine Selbstbeobachtungen während des Experiments zu berichten, d.h. über ihre Gedanken, Gefühle, Bilder, Vermutungen, Absichten, Optionen usw. Bitten Sie den Probanden nicht zwanghaft, den Bericht schriftlich niederzuschreiben. Sie können von ihm einen Bericht erhalten (nicht immer), aber sehr oft gehen Ihnen viele wertvolle Informationen verloren, wenn Sie davon ausgehen, dass alles, was der Betreffende berichten kann, darin aufgezeichnet ist. Für viele Menschen ist es schwieriger, ihre Gedanken und Erinnerungen zu Papier zu bringen, als sie mündlich auszudrücken. Gleichzeitig lenken die Menschen ihre Aufmerksamkeit oft auf die Form der Phrasenkonstruktion, grammatikalische Korrektheit usw. Daher ist es besser, die Botschaften der Testperson selbst aufzuschreiben, ohne sie zu bearbeiten. Fragen müssen mit Vorsicht gestellt werden, da sie den Probanden in sein eigenes Interpretationssystem führen oder die Erinnerung beeinträchtigen können. Zweckmäßiger ist es, entweder für alle Fächer den gleichen Fragenkatalog zu verwenden (auf jeden Fall mit einem solchen zu beginnen) oder einfache Verbalisierungen zu verwenden, also Konversationsmethoden, die das soeben Gehörte nacherzählen – wörtlich oder mit etwas Änderungen und Abkürzungen, um die Aufmerksamkeit des Gesprächspartners auf das Gesprächsthema zu lenken.

Bei der Entwicklung der Form des Protokolls sollten die Merkmale des experimentellen Verfahrens und in nicht geringerem Maße die Einfachheit und Bequemlichkeit der Verarbeitung der Ergebnisse berücksichtigt werden. Je weniger Arbeitsschritte in der manuellen Datenverarbeitung, desto geringer die Wahrscheinlichkeit von Fehlern und Verzerrungen. In jedem Fall werden die Daten aus den Protokollen in eine zusammenfassende Tabelle eingetragen, die zunächst handschriftlich erstellt wird (die Form der Tabelle ist unten dargestellt), dann wird eine elektronische Version zur weiteren Verarbeitung erstellt. Das direkte Übertragen von Daten aus dem Protokoll in eine auf einem Computer erstellte Tabelle ist unpraktisch, da die Technik, egal wie perfekt sie sein mag, Festplatten, mit denen eine Reihe von Forschern arbeiten, versagen oder „einfrieren“ kann. Daher ist es notwendig, gerade für die wertvollsten Daten immer eine quasi „ewige“ Primärquelle (bzw. Computerausdruck der Tabelle) auf Papier zu haben.

Für Protokolle ist es bequemer, Blätter des gleichen Formats zu verwenden, die in einem Käfig ausgekleidet sind. Dies gewährleistet den gleichen Datensatzmaßstab und erleichtert das Zeichnen von Tabellen. Der Algorithmus zum Ausfüllen des Protokolls, die Form der Aufzeichnung jedes Indikators während des Experiments sollte im Voraus durchdacht und ausgearbeitet werden.

Das Verfahren der psychodiagnostischen Untersuchung. Der Untersuchungsablauf sollte möglichst genau dem entsprechen, der im Handbuch der von Ihnen verwendeten Technik beschrieben ist. Der übliche Ablauf der Erhebung ist ungefähr wie folgt.

• 1. Erklären Sie, warum ein Test (Fragebogen, Aufgabensammlung ...) erforderlich ist, und vermeiden Sie unerwünschte Korrekturen von Motiven. kommunizieren, welche Ergebnisse erwartet werden.
• 2. Gewährleistung der Geheimhaltung einzelner Antworten und Ergebnisse als Ganzes.
• 3. Anweisungen langsam, laut, deutlich lesen oder aus dem Gedächtnis wiedergeben (sofern keine schriftliche Anweisung vorgesehen ist).
• 4. Geben Sie Beispiele, geben Sie die Möglichkeit, Probeaufgaben während intellektueller Tests durchzuführen. Überprüfen Sie, ob die Anweisung richtig verstanden wurde.
• 5. Machen Sie sich mit den Zeitregelungen vertraut. Bericht über die Regeln zur Fehlerkorrektur, Kommunikationsverbote, Verhalten während der Prüfung. Geben Sie an, in welcher Form die Prüfung abgelegt werden soll.
• 6. Bitten Sie darum, die aufgeführten Informationen zu den soziodemografischen Daten in den Antwortbogen (Anmeldeformular) einzutragen. Auf korrekte Eingaben prüfen. Diese Daten sind wichtig für Psychologen, aber Fehler in ihnen sind ziemlich häufig. Sehr häufig sind: Datum der Prüfung, Geschlecht, Alter (volle Jahre), Ausbildung, Institution (Organisation), ggf. - Stellung, Fachrichtung, Berufserfahrung, sozialer Status, Familienzusammensetzung (bei Kindern vor allem Vorschul-, Grund- und Sekundarstufe Schulalter, diese Information sollte mit der Leitung der Einrichtung, Erzieher, Klassenlehrer abgeklärt werden).
• 7. Fragen beantworten. Versuchen Sie, prägnant zu antworten – lange Antworten bleiben weniger im Gedächtnis.
• 8. Wenn Sie Aufgaben mit einer festen Zeit ausführen, geben Sie den Befehl, die Startzeit der Aufgaben aufzuschreiben und mit dem Lösen zu beginnen
• 9. Überwachen Sie während der Prüfung die Einhaltung der Aufzeichnungs- und Kommunikationsverbote. Der Umfrageleiter sollte es vermeiden, sich unnötig im Raum zu bewegen – dies kann für einige Probanden ablenkend oder störend sein. Es muss darauf geachtet werden, dass die unbesetzte Zeit der Probanden minimal ist, um unnötige Gespräche, Meinungsaustausch, Vergleich von Antworten usw. zu vermeiden.

Manchmal weckt eine gegebene Frage Erinnerungen, Erfahrungen, Assoziationen, sie ist ein Vorwand, um über etwas persönlich Bedeutsames zu sprechen.

In diesen Fällen wird von detaillierten Erläuterungen und Kommentaren zu Fragen abgeraten. Wenn das Subjekt, das versucht, die Frage nach der Schwere einer mentalen Qualität in ihm zu beantworten, dies aufgrund der Tatsache, dass es sich in verschiedenen Situationen unterschiedlich manifestiert, schwierig findet, ist diese Art der Erklärung für viele Fälle geeignet: „ Antworten Sie, wie es bei Ihnen am häufigsten vorkommt“ oder „Bewerten Sie es für die Situation, in der Sie sich am ehesten vorstellen können (erinnern)“.

• 10. Am Ende der Prüfung sofort Prüfungsunterlagen und Antwortbögen (Anmeldeformulare) einsammeln. Wenn es sich um eine Gruppenbefragung handelt, kann dies wie folgt erfolgen:
  • Bitten Sie alle, auf ihren Plätzen zu bleiben.
  • Bitten Sie darum, Testmaterialien in der folgenden Reihenfolge an den Anfang oder die Reihe (auf die ersten Tische) zu übertragen: Antwortbögen, Testbroschüren und Stimulusmaterial, Entwürfe;
  • Überprüfen Sie die Menge der gesammelten Materialien.

Wird die Prüfung ohne vorgegebene Frist durchgeführt und dürfen die Probanden nach Erledigung aller Prüfungsaufgaben sofort wieder verlassen, so ist darauf hinzuweisen, dass dies erst nach Übergabe und Prüfung der zurückgegebenen Materialien durch die Leiterin/den Leiter erfolgen kann der Prüfung.

Abschluss des Versuchs und Prüfung. Es sollte daran erinnert werden, dass ein psychologisches Experiment oder eine Untersuchung sehr oft psychoemotionalen Stress verursacht und mit der Gefahr behaftet ist, dem Subjekt ein psychologisches Trauma zuzufügen, selbst wenn es nur ein geringes ist. Viele der Fragen oder Urteile von Fragebögen und Fragebögen erfordern eine eingehende Reflexion. Wir provozieren dies beim Subjekt nicht immer in jenem Moment seines Lebens, wenn es ihm nützt oder zumindest nicht schadet. Schon Fragen nach einfachen Personendaten machen eine Person auf ihr Alter, nationale Besonderheiten, amtlichen Status etc. aufmerksam. Bei der Betrachtung der Antworten können die Probanden Angst, Besorgnis, Sorgen über die gemachten Fehler und Misserfolge, Unzufriedenheit mit den Lebensumständen und so weiter verstärken. Bei der Untersuchung von Beziehungen in der Familie, in einer Gruppe und anderen zwischenmenschlichen Beziehungen besteht eine große Gefahr der Traumatisierung.

Beispielsweise können Aufgaben, die nicht innerhalb der vorgegebenen Zeit erledigt wurden, Fehler, Verwirrung usw. schmerzhaft wahrgenommen werden. Es sollte berichtet werden, dass dies in Experimenten ein häufiges Phänomen ist und andere Versuchspersonen ungefähr auf die gleiche Weise handeln.)