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Pädagogische Innovation (Innovation) - 1) eine gezielte Veränderung, die stabile Elemente (Innovationen) in das Bildungsumfeld einführt, die die Eigenschaften einzelner Teile, Komponenten und des Bildungssystems selbst als Ganzes verbessern; 2) der Prozess der Beherrschung der Innovation (neue Mittel, Methoden, Methoden, Technologien, Programme usw.); 3) Suche nach idealen Methoden und Programmen, deren Umsetzung im Bildungsprozess und deren kreatives Umdenken. (Pädagogisches Wörterbuch, G. M. Kodzhaspirova).
Hauptsächlich Richtungen innovative Transformationen im pädagogischen System sind Theorie, Technologie (Inhalte, Formen, Methoden, Mittel), Management (Ziele und Ergebnisse), Bildungseinrichtungen. Brauchen Innovation wird bestimmt durch: 1. sozioökonomische Transformationen; 2. Humanisierung; 3. Veränderungen in der Einstellung der Lehrer zu Innovationen.
Innovationsstufen: 1) Bewusstsein für die Notwendigkeit von Veränderungen; 2) Umsetzung der Änderung; 3) Replikation; 4) Routineisierung.
Allgemeine pädagogische Neuerungen:
1. Allgemeine Idee und praktische Technologie zur Optimierung des Bildungsprozesses.
2. Humanistische Pädagogik in ihrer Gesamtheit theoretischer Positionen und Technologien.
3. Ansätze zur Organisation und Steuerung pädagogischer Prozesse auf der Grundlage neuer Ideen.
4. Technologien, die auf der Nutzung neuer Ideen und Mittel der Informatisierung, Massenkommunikation beruhen (I.P. Podlasy)
Die Idee der Optimierung erfordert als innovative Idee die Lösung des Problems, unter den gegebenen Bedingungen in der Bildung, Erziehung und Entwicklung der Schüler die maximal möglichen Ergebnisse zu erzielen und die festgelegten Standards für den Zeitaufwand für Schüler und Lehrer einzuhalten. Einer der innovativen Wege zur Lösung dieser Probleme ist die Idee, ein Bildungsmonitoring zu schaffen, das die Erfassung, Diagnose und Prognose pädagogischer Prozesse ermöglicht.
Der Hauptgedanke der humanistischen Pädagogik ist der Schutz der Würde des Einzelnen, die Anerkennung eines Menschen als höchsten Wert, seine Freiheitsrechte, die Manifestation seiner Fähigkeiten, die Schaffung angemessener Bedingungen dafür. Dieses Konzept gilt als innovativ, da es dem traditionellen formativen Paradigma entgegengesetzt ist. Westliche Schulen von Humanisten sind die Systeme von R. Steiner, M. Montessori, S. Frenet und anderen, und unter einheimischen Autoren heben wir K. N. Venttsel, V. A. Sukhomlinsky, Sh. A. Amonashvili hervor. Der Schwerpunkt dieser Theorien liegt auf der Verlagerung der Prioritäten auf die Entwicklung der geistigen, körperlichen, intellektuellen, moralischen und anderen Sphären der Persönlichkeit anstelle der Beherrschung der Informationsmenge, der Bildung einer bestimmten Bandbreite von Fähigkeiten und Fertigkeiten.
Unter den Innovationen in der Organisation und Verwaltung pädagogischer Prozesse sind die Arbeitsprinzipien innovativer Bildungseinrichtungen hervorzuheben: 1) persönlichkeitsorientierte, individualisierte Herangehensweise an Schüler; 2) Förderung der Selbstverwirklichung und Selbstbestätigung der Persönlichkeit; 3) die kreative Natur des Lernens; 4) Integrierte Kurse bilden den Inhalt der Ausbildung; 5) Subjekt-Subjekt-Beziehungen, Unterstützung der Eigeninitiative, demokratische Natur der Interaktion; 6) Ganzheitliche Kontrolle, die die individuellen Fähigkeiten und Talente des Kindes aufdeckt.
Die Ideen innovativer Lerntechnologien sind heute weitgehend mit der Einführung neuer Informationstechnologien verbunden. In diesem Zusammenhang entstehen neue Lerntechnologien. Betrachten wir einige von ihnen.
1) Computerlerntechnologie
Der schnelle Fortschritt in der Entwicklung von Personal Computern hat Lehrer zu einer neuen Technologie des Computerlernens geführt. Mit speziellen Trainingsprogrammen ausgestattete Computer ermöglichen es, nahezu alle didaktischen Aufgaben zu lösen. Gleichzeitig geben sie bestimmte Informationen heraus, überprüfen, ob und inwieweit die Studierenden sie gelernt haben, bilden die relevanten theoretischen Kenntnisse und praktischen Fähigkeiten, öffnen den Zugang zu elektronischen Bibliotheken, zu den wichtigsten nationalen und internationalen Datenbanken; In Sekundenschnelle können sie das richtige Zitat, den richtigen Absatz, Absatz oder das richtige Kapitel des Buches finden, die Hauptsache darin hervorheben usw. Material, Antworten registrieren, je nach Komplexität der gestellten Fragen die benötigte Zeit erhöhen oder verringern damit der Schüler eine Antwort vorbereiten kann. Die Effektivität der Computerlerntechnologie wird durch die Qualität der Schulungsprogramme und die Qualität der Computertechnologie bestimmt.
2) Fernunterrichtstechnologie
Unter Berücksichtigung der territorialen Besonderheiten Russlands und des wachsenden Bedarfs an qualitativ hochwertiger Bildung in den Regionen macht die Fernunterrichtstechnologie dies für alle möglich, die aus dem einen oder anderen Grund nicht Vollzeit studieren können. Moderne informationspädagogische Technologien ermöglichen ein Studium für Blinde, Gehörlose und Menschen mit Erkrankungen des Bewegungsapparates. Nachdem der Schüler Unterrichtsmaterialien in elektronischer oder gedruckter Form erhalten hat, kann er sich das Wissen zu Hause, am Arbeitsplatz oder in einem speziellen Computerkurs überall in Russland und im Ausland aneignen. Vorteile: die Fähigkeit, die individuellen Fähigkeiten, Bedürfnisse, Temperament und Beschäftigung des Studenten zu berücksichtigen, der die Kurse in beliebiger Reihenfolge, schneller oder langsamer studieren kann. Der Einsatz neuester Informationstechnologien (Hypertext, Multimedia, GIS-Technologien, Virtual Reality etc.) macht Vorlesungen ausdrucksstark und anschaulich. Beratungen im Fernstudium sind eine der Formen, die Arbeit der Studierenden anzuleiten und sie beim Selbststudium des Fachs zu unterstützen. Telefon und E-Mail werden verwendet. Konsultationen helfen dem Lehrer, die persönlichen Qualitäten des Schülers einzuschätzen: Intelligenz, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Denken. Laborarbeiten dienen der praktischen Aneignung des Stoffes. Im traditionellen Bildungssystem erfordert die Laborarbeit spezielle Geräte, Modelle, Simulatoren, Simulatoren, Chemikalien usw. Die virtuelle Realität ermöglicht es den Schülern, Phänomene zu demonstrieren, die unter normalen Bedingungen nur sehr schwer oder gar nicht zu zeigen sind. Nachteile: Die Frage der Überwachung von Lernergebnissen bleibt umstritten.
KSU "Küstengymnasium der Bildungsabteilung
Akimat des Bezirks Taranovsky"
Bezirksmethodischer Rat
„INNOVATIVE PÄDAGOGISCHE TECHNOLOGIEN IM BILDUNGSPROZESS DER MODERNEN SCHULE“
Februar 2014
Stellvertreter dir. auf UVR Boxberger I.V.
Studienjahr 2013-2014
"Innovative pädagogische Technologien im Bildungsprozess der modernen Schule"
Derzeit entsteht in Kasachstan ein neues Bildungssystem, das sich auf den Eintritt in den weltweiten Bildungsraum konzentriert. Begleitet wird dieser Prozess von wesentlichen Veränderungen in der pädagogischen Theorie und Praxis des Bildungsprozesses. Das Bildungssystem wird modernisiert – es werden andere Inhalte, Herangehensweisen, Verhaltensweisen, pädagogische Mentalität angeboten.
Neben den traditionellen Methoden der Pädagogik sind in letzter Zeit innovative Methoden entstanden, da sich die moderne Bildung auf die persönliche Natur des Lernens konzentriert.
Der Zweck innovativer Technologien ist die Bildung einer aktiven, kreativen Persönlichkeit eines zukünftigen Spezialisten, der in der Lage ist, seine pädagogische und kognitive Aktivität unabhängig aufzubauen und anzupassen. Der moderne Prozess der Entwicklung und Bewältigung von Innovationen sieht die schrittweise Tätigkeit innovativer Lehrer vor.
Die moderne Schule verlangt viel vom Lehrer – sowohl eine tiefe wissenschaftliche Ausbildung als auch hohes Können und unbedingte pädagogische Bildung und Kompetenz.
Unter diesen Bedingungen muss der Lehrer durch eine breite Palette moderner innovativer Technologien, Ideen und Trends navigieren, keine Zeit damit verschwenden, das zu entdecken, was bereits bekannt ist, sondern das gesamte Arsenal pädagogischer Erfahrung nutzen. Zu verstehen, dass es heute unmöglich ist, ein pädagogisch kompetenter Spezialist zu sein, ohne das gesamte breite Spektrum der Bildungstechnologien zu studieren. Moderne pädagogische Technologien können in der Schule implementiert werden.
Aus diesem Grund haben wir uns bei der Auswahl des methodischen Themas der Schule für das Thema „Einsatz innovativer Technologien, ein kompetenzbasierter Ansatz für den Unterricht als Mittel zur Verbesserung der Qualität der Schüler“ entschieden. In Anerkennung der Bedeutung der Frage der Anwendung innovativer Technologien in der Schule haben wir die Themen der pädagogischen Räte entwickelt: „Hochwertige Bildung und Erziehung ist eine Priorität der staatlichen Politik Kasachstans“ / August /, „Bildung der funktionalen Alphabetisierung von Schülern: Wege , Erfahrungen, Perspektiven“ / November /, „Qualität des Bildungsumfeldes der Vorprofilausbildung und Fachausbildung unter Berücksichtigung der natürlichen und mathematischen Richtung des Bildungsprozesses im Rahmen der 12-jährigen Ausbildung“ / Januar /, „Innovative Methoden in der Lehre und Bildung des Einzelnen“ /März/, „Ermittlung der Leistungsfähigkeit und Demonstrationsarbeit des Lehrpersonals der Schule an der Problematik der Verbesserung der Bildungsqualität“ /Mai/. Die berufliche Kompetenz eines Lehrers bildet sich durch verschiedene Aktivitäten, den Besuch von Seminaren, Konferenzen, offenen Unterrichtsstunden, Meisterklassen. Dies ermöglichte den Einsatz innovativer Technologien, die dazu beitragen, die Fachkompetenz und das methodische Niveau der Lehrkräfte zu steigern, was besonders für junge Lehrkräfte wichtig ist, die in diesem Schuljahr zum Team gestoßen sind.
Es wurde ein Bezirksseminar auf der Grundlage der Schule „Bildung der funktionalen Alphabetisierung im Klassenzimmer durch den Einsatz innovativer Technologien“ abgehalten, dessen Hauptziel die Bildung der funktionalen Fähigkeiten einer kompetenten Person als Schlüsselmaßstab für die Verbesserung der war Bildungsqualität im schulischen Umfeld. Auf dem Seminar wurden 12 offene, anschauliche Unterrichtsstunden gegeben, in denen Lehrer Wege zur Bildung der funktionalen Alphabetisierung von Schülern, der Entwicklung von Schlüssel- und Fachkompetenzen von Schülern demonstrierten /Februar 2014/. Die Schule veranstaltete eine Meisterklasse „Wie setze ich einen kompetenzbasierten Ansatz beim Unterrichten eines Fachs in meinem Unterricht um“, in der Schullehrer ihre Erfahrungen bei der Umsetzung kompetenzbasierter Ansätze in ihren pädagogischen Aktivitäten teilten /April 2013/, das Ergebnis der Meisterklasse „Aufgabengestaltung zur Entwicklung funktionaler Alphabetisierung von Schülerinnen und Schülern“ /Januar 2014/ war die Entwicklung kompetenzorientierter Aufgabenstellungen in Fächern; Runder Tisch „Kompetenzbasierter Ansatz im Unterrichten von Fächern“ unterstützte Lehrerinnen und Lehrer bei der Entwicklung eines Maßnahmensystems zur Bildung von Schlüsselkompetenzen von Schülerinnen und Schülern im Bildungsumfeld /April 2013/, Sitzungen des MC „Innovative Technologien im Unterricht“ ermöglichten es Lehrerinnen und Lehrern lernen Sie innovative Technologien näher kennen.
Unsere Schule bietet Möglichkeiten für die breite Einführung verschiedener moderner Technologien in die praktische Arbeit. Schullehrer versuchen, auf innovative Weise zu arbeiten, Informations- und Kommunikationstechnologien einzusetzen und mit begabten Kindern zu arbeiten.
Kindern das Lernen beizubringen ist die wichtigste Aufgabe eines jeden Lehrers. Der Schüler muss zum Schöpfer seiner Tätigkeit werden. Lehrer bauen den Bildungsprozess so auf, dass das Kind, indem es sich anstrengt, kleine Schwierigkeiten überwindet, Ergebnisse erzielt, dann seine Rolle beim Lernen aktiv wird und das Ergebnis freudiger wird.
Das Hauptziel der Schule ist die Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler zur unabhängigen Suche, der Erwerb von Fähigkeiten zur Lösung von Lebensproblemen während des Schulstudiums und die Schaffung einer Lernumgebung, die darauf abzielt, die intellektuellen, kognitiven Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln die Einführung innovativer und Computertechnologien in der Schule. Dadurch wird eine Lernumgebung geschaffen, die darauf abzielt, die kreativen, kognitiven Fähigkeiten der Schüler durch die Einführung moderner pädagogischer Technologien in der Schule zu entwickeln.
Moderne Bildungstechnologien, die von Lehrern im Klassenzimmer verwendet werden:
. Informations-und Kommunikationstechnologien . Die Einführung von IKT in den Inhalt des Bildungsprozesses impliziert die Integration verschiedener Fachgebiete mit der Informatik, was zur Informatisierung des Bewusstseins der Schüler und ihres Verständnisses der Informatisierungsprozesse in der modernen Gesellschaft führt. Schullehrer setzen im Unterricht zunehmend Informations- und Kommunikationstechnologien ein, der Unterricht wird interessanter und informativer. Lehrer und Schüler wählen gekonnt Informationen zu ihrem Fach aus, indem sie zusätzliche Internetressourcen nutzen, was dazu beiträgt, den Kommunikationsprozess im Klassenzimmer effektiver aufzubauen. IKT wird im Unterricht von allen Lehrern der Schule verwendet. Der Einsatz von Informations- und Computertechnologien erleichtert nicht nur die Aneignung von Unterrichtsmaterial, sondern bietet auch neue Möglichkeiten für die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Schüler: Erhöht die Lernmotivation der Schüler; aktiviert die kognitive Aktivität; entwickelt das Denken und die Kreativität des Kindes; bildet eine aktive Lebensposition in der modernen Gesellschaft. Die Hauptaufgabe besteht darin, den Schüler in seinem Studium zu motivieren, sowohl im Unterricht als auch bei außerschulischen Aktivitäten. Durch die Erstellung von Multimedia-Präsentationen können Sie das Interesse am Thema steigern. Diese Art von Aktivität ist bei Schülern unterschiedlichen Alters von der 6. bis zur 10. Klasse sehr beliebt.
. Lernerzentriertes Lernen . Es wird von Lehrern im Unterricht der russischen Sprache, Literatur (Gordienko V.I.), Biologie und Geographie (Dosmukhambetova Zh.A.), Kasachisch und Englisch (Beksultanov A.S., Zhumanazarov T.B.), Mathematik (Urkumbaeva G. M., Marushchak E.A.), Technologie (Bayer V.N., Shkurikhina T.N.), Geschichte (Bayanova I.A.), Körperkultur (Bayer V.N.). Schülerzentrierte Technologien stellen die Persönlichkeit des Kindes in den Mittelpunkt des gesamten Schulbildungssystems und bieten komfortable, konfliktfreie und sichere Bedingungen für seine Entwicklung und die Verwirklichung seiner natürlichen Potenziale. Die Persönlichkeit des Kindes ist in dieser Technologie nicht nur ein Thema, sondern auch ein vorrangiges Thema; es ist das Ziel des Bildungssystems und kein Mittel zu einem abstrakten Zweck. Es manifestiert sich in der Entwicklung individueller Bildungsprogramme durch die Schüler entsprechend ihren Fähigkeiten und Bedürfnissen.
. Design- und Forschungstechnologie . Die Projektmethode ist eine innovative Lerntechnologie, bei der sich die Studierenden im Prozess der schrittweisen Planung, Entwicklung, Durchführung und Produktion immer komplexerer Projektaufgaben selbstständig oder unter Anleitung einer Lehrkraft neues Wissen aneignen. Somit weiß ich bei allem, was ich lerne, warum ich es brauche und wo und wie ich dieses Wissen anwenden kann – das ist die Hauptthese des modernen Verständnisses der Projektmethode, die viele Bildungssysteme anzieht. Die Projektmethode basiert auf der Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten der Schüler, der Fähigkeit, ihr Wissen selbstständig zu konstruieren, der Fähigkeit, im Informationsraum zu navigieren, und der Entwicklung des kritischen Denkens. Die Projektmethode konzentriert sich immer auf die unabhängige Aktivität der Schüler - einzeln, paarweise, in der Gruppe, die die Schüler für einen bestimmten Zeitraum durchführen. Dieser Ansatz wird organisch mit einem Gruppenlernansatz kombiniert. Bei der Projektmethode geht es immer um die Lösung eines Problems, was einerseits den Einsatz einer Vielzahl von Methoden, Lehrmitteln und andererseits die Integration von Wissen und Fähigkeiten aus verschiedenen Bereichen der Wissenschaft, des Ingenieurwesens und der Technologie beinhaltet , und kreative Felder. Als Ergebnis der Umsetzung von Projekten soll ein konkretes umsetzungsreifes Ergebnis vorliegen. Um ein solches Ergebnis zu erzielen, ist es notwendig, den Schülern beizubringen, selbstständig zu denken, Probleme zu finden und zu lösen, und zu diesem Zweck Wissen aus verschiedenen Bereichen anzuziehen. Die Ergebnisse abgeschlossener Projekte sollen, wie man so schön sagt, „greifbar“ sein: bei einem theoretischen Problem eine konkrete Lösung, bei einem praktischen ein konkretes Ergebnis. Die Projektmethode wird von Lehrern im Englischunterricht (Beksultanov A.S.), Chemie (Boxberger I.V.), Technologie (Bayer V.N., Shkurikhina T.N.), Informatik (Zhumanazarov T.B.) verwendet.
. Gesundheitssparende Technologien - Dies sind psychologische und pädagogische Technologien, Programme und Methoden, die darauf abzielen, Schüler in einer Gesundheitskultur zu erziehen, persönliche Qualitäten, die zu ihrer Erhaltung und Stärkung beitragen. Gesundheitssparende Technologien sind die Voraussetzungen für den Unterricht eines Kindes in der Schule, die rationale Organisation des Bildungsprozesses, die Übereinstimmung von pädagogischer und körperlicher Aktivität mit den Altersmerkmalen der Schüler, die notwendige, ausreichende und rational organisierte Motorik eines Schülers. Gesundheitssparende Technologien sind ein System, das die maximal möglichen Bedingungen für die Erhaltung, Stärkung und Entwicklung der geistigen, emotionalen, intellektuellen, persönlichen und körperlichen Gesundheit aller Bildungsfächer schafft. Das Ergebnis dieser Technologie ist die Schaffung eines günstigen emotionalen und psychologischen Klimas im Klassenzimmer, in der Schule. Gesundheitsschonende Technologien werden von Schullehrern in allen Unterrichtsstunden eingesetzt, dies sind Morgengymnastik, körperliche Minuten, Spiele im Freien in den Pausen (Checkpoint, Grundschulklassen).
. Technologie des kritischen Denkens durch Lesen und Schreiben . Ziel dieser Technologie ist es, die mentalen Fähigkeiten der Studierenden zu entwickeln, die nicht nur im Studium, sondern auch im Alltag notwendig sind. Die Fähigkeit, fundierte Entscheidungen zu treffen, mit Informationen zu arbeiten und verschiedene Aspekte von Phänomenen zu analysieren. Diese Technologie zielt auf die Entwicklung des Schülers ab, deren Hauptindikatoren Beurteilung, Offenheit für neue Ideen, eigene Meinung und Reflexion der eigenen Urteile sind.
Ein Student, der kritisch denken kann, kennt verschiedene Arten, eine Informationsbotschaft zu interpretieren und zu bewerten, ist in der Lage, Widersprüche im Text und die darin enthaltenen Arten von Strukturen zu erkennen, seinen Standpunkt zu argumentieren und sich dabei nicht nur auf Logik zu stützen (was ist schon wichtig), sondern auch von den Vorstellungen des Gesprächspartners. Ein solcher Schüler fühlt sich sicher im Umgang mit verschiedenen Arten von Informationen und kann eine Vielzahl von Ressourcen effektiv nutzen. Ein kritisch denkender Student ist in der Lage, effektiv mit Informationsräumen zu interagieren und grundsätzlich die Multipolarität der Welt um ihn herum zu akzeptieren, die Möglichkeit der Koexistenz verschiedener Standpunkte im Rahmen universeller menschlicher Werte.
Wenn wir über die Qualität der Bildung sprechen, meinen wir damit oft die Zuverlässigkeit der gebildeten Merkmale, die Angemessenheit der erhaltenen Bildung an moderne sozioökonomische Bedingungen unter Berücksichtigung von Änderungen dieser Bedingungen, die in der Zukunft auftreten können, die Gegenwart von bestimmten zusätzlichen Parametern, die die Würde der Bildung erhöhen (dies können Verbindungen sein , zusätzliche Bildung usw.). Die Bildung kritischen Denkens beinhaltet die Schaffung einer Grundhaltung gegenüber sich selbst und der Welt, die eine variable, unabhängige und sinnvolle Position impliziert. Diese Position erhöht die Verlässlichkeit von Bildung erheblich, weil sie bewusst und reflektiert wird und das kommunikative Potenzial des Einzelnen steigert. Es wird im Unterricht der russischen Sprache und Literatur (Semenkevich V.A., Shvartskop V.Yu.), Chemie (Boxberger I.V.), Geschichte (Bayanova I.A.), in Grundschulklassen (Gromada L.P., Chaika M.V., Savchenko L.V.) verwendet.
. Block - modulare Technologie . Blockmodulares Lernen ist zuallererst eine schülerzentrierte Technologie, die jedem Schüler die Möglichkeit gibt, seinen eigenen, unabhängigen und praktikablen Lernweg zu wählen. Die Schüler können sich in verschiedenen Aktivitäten verwirklichen: Übungen machen, kreative Arbeiten schreiben, an Seminaren teilnehmen. Diese Technologie geht davon aus, dass der Schüler lernen muss, Informationen zu extrahieren, zu verarbeiten und das fertige Produkt zu erhalten. In diesem Fall fungiert der Lehrer als Anführer, der die Aktivitäten des Schülers leitet und kontrolliert. Bei der Organisation des blockmodularen Unterrichts ist es notwendig, die Bildungsinhalte in Blöcke zu strukturieren, eine konzentrierte Präsentation des Hauptmaterials des Themas, die Definition von Aufgaben für eine unabhängige Art von Aktivität für jeden Schüler und jede Gruppe unter Berücksichtigung einer differenzierten Herangehensweise an Schüler mit unterschiedlichen Bildungs- und kognitiven Fähigkeiten. Diese Technologie wird von Lehrern im Unterricht der russischen Sprache (Gordienko V.I.), Biologie (Dosmukhambetova Zh.A.), Kasachisch und Englisch (Beksultanov A.S., Alzhanova R.S.), Physik (Abenova A.A.) verwendet.
. Gaming-Technologien . Spieltechnologien werden im Unterricht eingesetzt, um das Interesse am Thema zu steigern und die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu konzentrieren. Spiele sind in allen Phasen des Unterrichts anwendbar. Der Erfolg eines jeden Spiels hängt von seiner richtigen Organisation und Vorbereitung darauf ab. Das Spiel muss hell gestaltet sein, mit klaren und erreichbaren Zielen. Kinder fühlen sich von allem Ungewöhnlichen und Schönen angezogen. Grundsätzlich werden Spiele in Form von Unterrichtswettbewerben, Unterrichtsreisen abgehalten. In solchen Unterrichtsstunden werden Bildungsaufgaben erfolgreich gelöst, die untersuchten Konzepte des Themas verallgemeinert und integriert, Kenntnisse und Fähigkeiten überwacht, aber gleichzeitig die Aufmerksamkeit der Schüler in erster Linie auf das Spielfeld gerichtet. So wird durch die Steigerung der emotionalen Wahrnehmung des Lehrstoffs einer körperlichen und seelischen Überlastung vorgebeugt. Spieltechnologien werden von Lehrern in allen Unterrichtsstunden, in Vorschulklassen und in der Grundschule eingesetzt.
Die kreative Forschungstätigkeit nimmt einen besonderen Platz im Arsenal innovativer pädagogischer Werkzeuge und Methoden ein. Das Wichtigste für einen Lehrer ist es, Kinder zu fesseln und zu „infizieren“, ihnen die Bedeutung ihrer Aktivitäten zu zeigen und Vertrauen in ihre Fähigkeiten zu wecken.“ Schon jetzt haben wir die Ergebnisse: /2011-2012 Schuljahr: 3. Platz in der Region Egorenko Anna (11. Klasse) mit dem Projekt "I Emergency"; 2012-2013 Schuljahr: Teilnahme am Wettbewerb der Multimedia-Projekte - 3. Platz im Bezirk und 3. Platz in der Region wurde von Yulia Golovko (8. Klasse) mit der Arbeit " Modellierung des ersten Stocks der Schule" /Lehrer Zhumanazarov T.B./, Wettbewerb der kreativen Projekte "Ich und der Notfall" 2. Platz Modell "Feuer" - Ogibalov Ilya, Safonov Alexey - 8 Zellen.
In der Schule gibt es einen positiven Trend beim Einsatz innovativer Technologien, nicht nur im Fachunterricht, sondern auch bei der Sicherung des Bildungsprozesses und der Verwaltung der Bildungsqualität für Schüler. Dies ermöglicht es Ihnen, die Entwicklung im Laufe der Zeit objektiv und unparteiisch zu verfolgen Kind einzeln, Klasse, Schule als Ganzes.
Der Überwachungsdienst wird entwickelt. Die Ergebnisse diagnostischer Studien helfen, die Arbeitspläne der Schule in verschiedenen Bereichen rechtzeitig anzupassen. Den Ergebnissen der Forschung zufolge gibt es also eine positive Dynamik in der Qualität der Beherrschung der Lehrpläne durch Schüler. Sie können die Wachstumsdynamik der Wissensqualität über drei Jahre nachvollziehen:
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Schuljahr |
ausgezeichnete Studenten |
gute Jungs |
Qualität |
Akademischeleistung |
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2013-2014 1 Do |
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2013-2014 2 Donnerstag |
Die folgenden Schlussfolgerungen wurden während der Analyse gezogen:
100 % der Lehrer haben Informationen über moderne pädagogische Technologien, verwenden verschiedene Technologien vollständig oder elementweise.
70 % der Lehrkräfte haben Fortbildungen absolviert. / Für die erste Hälfte des Schuljahres 2013-2014 absolvierten 6 Schullehrer Umschulungskurse: junge Lehrer zu den Themen „? bis? debietі saba? ?aza? Kommunikationstechnologielardy?aldan m?mkindikteri" Aidarkulova A.N., "Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien im Unterricht" Bayanova I.A., "Effektive Nutzung eines spezialisierten Klassenzimmers im Fachunterricht" Dosmukhambetova Zh.A.; "Innovative Technologien im Bildungsprozess einer modernen Schule" Boxberger I.V., "Moderne Bibliotheks- und Informationstechnologien in den Aktivitäten von Schulbibliotheken" Poplavskaya S.A. (Bibliothekarin), „Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien im Englischunterricht“ Seydalinova S.E.
Schullehrer nahmen in diesem Schuljahr an Distrikt- und Regionalseminaren teil.
70 % der Lehrer nutzen Computer aktiv im Bildungsprozess.
Alle Lehrer wurden in der Beherrschung grundlegender IKT-Kompetenzen geschult.
Die Einführung von Informationstechnologien erfolgt durch die Umsetzung des Projekts des Informatisierungsprogramms, dessen Ziel es ist, die Qualität der Bildung durch Informatisierung des Bildungsprozesses zu verbessern. Die Schulmediathek wird fertiggestellt, Lizenzprogramme, Simulatoren, elektronische Lehrbücher, Enzyklopädien wurden angeschafft, Präsentationen für den Unterricht werden erstellt.
Die weit verbreitete Einführung von IKT in den Bildungsprozess hat es ermöglicht, das Arsenal an methodischen Techniken zu erweitern: Es ist möglich geworden, spektakuläre Computer-Lernwerkzeuge mit Ton-, Video- und Multimediaelementen zu erstellen, was zu einer Steigerung der pädagogischen Effizienz beiträgt Arbeit.
Die Hauptrichtungen des Bildungsprozesses, in denen die Schule arbeitet, sind:
1. Moralische und juristische Bildung.
2. Kulturelle und pädagogische Bildung.
3. Sozial und patriotisch.
4. Körperkultur und Gesundheit.
5. Arbeit mit Eltern.
6. Arbeitstätigkeit.
Auf moderne Informations- und Kommunikationstechnologien kann in jeder Richtung nicht verzichtet werden. Von Natur aus vertraut eine Person ihren Augen mehr, und mehr als 80% der Informationen werden von ihr durch einen visuellen Analysator wahrgenommen und gespeichert.
Die Vorteile von Veranstaltungen, die Informationstechnologie verwenden, sind das Entstehen des Interesses der Schüler, der Wunsch, mehr zu lernen und zu sehen. Der Computer wird zu einem Mittel zur Verbreitung und zum Austausch von Informationen zwischen dem Schüler und dem Lehrer und trägt zur Entwicklung eines gesteigerten Interesses eines Kindes an der Welt um es herum bei.
Einsatzgebiete und Möglichkeiten von IKT in der Bildungsarbeit:
Organisation des Bildungsprozesses im Klassenzimmer.
Dokumentarische Unterstützung des Bildungsprozesses.
Entwicklung und Durchführung von Unterrichtsstunden.
Entwicklung und Durchführung von außerschulischen Aktivitäten.
Familienarbeit und Elterngespräche.
Der Einsatz von IKT erleichtert die Arbeitskosten für die Aufbewahrung der Klassenlehrerdokumentation erheblich.
Mit Hilfe von ICT kann der Klassenlehrer eine Vielzahl von Materialien für den direkten Einsatz während der Unterrichtsstunde, des Elternabends, bei der Rede der ShMO und des Lehrerrates vorbereiten.
IKT ermöglichen es, die Formen der Arbeit mit Studierenden zu diversifizieren
Daher sehen wir die offensichtliche Notwendigkeit, Computertechnologie nicht nur im Unterricht, sondern auch in der Bildung einzusetzen.
Pädagogische Technologie bezieht sich auf Modelle komplexer pädagogischer Aktivitäten, die bis ins kleinste Detail durchdacht sind, einschließlich der Gestaltung, Organisation und Durchführung von Schulungen.
In unserer Zeit geht die Entwicklung des neuesten Bildungssystems, das auf das Weltsystem ausgerichtet ist, intensiv weiter. Dieser Prozess ist gekennzeichnet durch Veränderungen im pädagogischen Denken und in der Praxis des Bildungsprozesses. Es gibt eine Verbesserung des Systems mit neuen Inhalten, Ansätzen, Verhaltensweisen und pädagogischer Mentalität.
Angesichts der globalen Umstrukturierung muss sich jeder Lehrer selbstbewusst in diesem Spektrum moderner Innovationen bewegen. Dazu gehören innovative Technologien, Ideen, Schulen, Trends. Heute ist ein kompetenter Lehrer verpflichtet, sein Wissen im Zusammenhang mit der groß angelegten Neuordnung der Schulbildung ständig aufzufrischen. Die Umsetzung moderner pädagogischer Technologien kann nur in einer innovativen Schule erfolgen.
Die innovative Schule ist eine Bildungseinrichtung, deren Bildung auf einzigartigen Ideen und Technologien aufbaut. Darüber hinaus verweist es auf neue bildungspraktische Einrichtungen.
Eine innovative Schule wird als polysystemische Organisation betrachtet, die Bildungs-, Arbeits-, künstlerische und ästhetische, sportliche und wissenschaftliche Aktivitäten umfasst. Solche modernen Schulen basieren hauptsächlich auf bestehenden Bildungseinrichtungen und entwickeln und implementieren gleichzeitig originelle Technologien, um ihre ursprüngliche Funktion der Wissensvermittlung zu erfüllen. Außerdem berücksichtigen solche Schulen unterschiedliche Formen der Kommunikation zwischen Schülern, Lehrern und Eltern.
Damit eine Schule als innovativ bezeichnet werden kann, muss sie bestimmte Standards erfüllen und bestimmte Richtungen im Bildungssystem haben. Zu den Innovationen gehören beispielsweise die Ideen und Hypothesen des ursprünglichen Autors zu Veränderungen im Bildungsprozess.
Alternativeness ist gekennzeichnet durch den Unterschied aller Hauptkomponenten des Bildungsprozesses (Ziele, Inhalte, Methoden - ein einziges Schultagebuch oder Mittel) von den allgemein akzeptierten veralteten in normalen Schulen. Die Begrifflichkeit des Bildungsprozesses impliziert die Verwendung philosophischer, psychologischer, sozialpädagogischer und anderer Bereiche in einem einzigartigen Modell.
Das sozialpädagogische Ziel basiert auf der Übereinstimmung der schulischen Bildung mit den gesellschaftlichen Anforderungen. Das Vorliegen von Ergebnissen soll die richtige Richtung für die Innovationsschule aufzeigen. Dank ihnen ist es möglich, die Aktivitäten solcher Institutionen zu bewerten. Heutzutage nutzt die Schulbildung verschiedene pädagogische Innovationen. Sie hängen von den Traditionen und dem Status der Bildungseinrichtung ab. Daher können wir einige moderne Technologien hervorheben, die am häufigsten für Studenten verwendet werden.
Die Einführung von Informations- und Kommunikationstechnologien in die Fachausbildung beinhaltet die Integration verschiedener Bereiche und den Einsatz von Informatik, was die Informatisierung des Bewusstseins und des Prozessverständnisses der Schüler in der heutigen Gesellschaft, insbesondere für ihren zukünftigen Beruf, weiter gewährleistet.
Eine bedeutende Rolle spielt die Sensibilisierung für den neuen Trend der Informatisierung der Bildungseinrichtung, beginnend mit dem Kennenlernen von Schülern mit den ersten Informationen über Informatik und endend mit der Verwendung von Computerprogrammen zum Zweck eines vertiefenden Studiums von Themen. Infolgedessen kommt es durch die Einführung von Computertechnologien zu einer globalen Umstrukturierung des Bildungsprozesses mit einer Änderung der Bildungsstruktur und -inhalte.
Darüber hinaus haben die Studierenden zukünftig nach dem Abschluss die Möglichkeit, mit dem Einsatz innovativer Technologien unkompliziert in die Arbeit einzusteigen. Bei der Einführung dieser Neuerungen wurden Untersuchungen und Kontrollen der akademischen Leistung durchgeführt.
Es wurde geschlussfolgert, dass die offene Art der Informationsumgebung in der Schule verschiedene Formen des Fernunterrichts umfasst und die Lust der Schüler am Studium von Fächern und Naturwissenschaften, insbesondere durch den Einsatz von Projektmethoden, erheblich erhöht. Außerdem beseitigte die Informatisierung der Bildung die psychologische Spannung der Kommunikation zwischen Schüler und Lehrer durch die Einführung neuer Methoden der Notenkontrolle (z. B. eine einheitliche Schulzeitschrift).
Dadurch steigt die Effektivität des Bildungsprozesses unter den Schülern, die Zahl der kreativen Arbeiten steigt, der Wunsch nach zusätzlichem Wissen in den Schulfächern und die Bedeutung und Notwendigkeit der Schulbildung für den Eintritt in die gewünschte Universität und den Abschluss Lieblingsspezialität realisiert werden.
Durch die Verwendung beispielsweise eines elektronischen Tagebuchs wird es möglich, den Schüler nicht nur durch den Lehrer, sondern auch durch die Eltern zu kontrollieren. Dank dieser Innovation können sie sich jederzeit über die Hausaufgaben und Fortschritte ihres Kindes informieren. Nun dürften die Schüler kaum noch sagen können, dass es keine Hausaufgabe gegeben habe. Außerdem erleichterte ein solches Tagebuch dem Lehrer die Verbreitung der notwendigen Informationen. Dies gilt sowohl für Schulnoten als auch für Elterngespräche.
Es reicht aus, einen Newsletter zu erstellen und über das Datum und die Uhrzeit des Klassentreffens zu informieren. Darüber hinaus können die Eltern selbst eigene Anpassungen zum Thema des Treffens vornehmen, Vorschläge machen und spannende Themen diskutieren. Nur der Lehrer hat Zugriff auf alle Noten jedes Schülers, sodass die Eltern nur auf Informationen über ihr Kind zugreifen können. Eltern können sich auch online zu einem bestimmten Thema testen lassen, um Statistiken zu erstellen und einige Wünsche zur Verbesserung der schulischen Bildung zu berücksichtigen.
Moderne Technologien in der Schule erleichtern die Fortschrittskontrolle von Schulkindern und versorgen sie mit den notwendigen Bildungsinformationen. Dank der Einführung von E-Books können Kinder diese jederzeit nutzen, ohne Dutzende von Büchern im Rucksack tragen zu müssen.
Damit der Bildungsprozess jedoch in die richtige Richtung geht, sollten Sie ein bestimmtes Tablet oder Buch auswählen, das den Schüler nicht durch die verfügbaren Spiele oder den Internetzugang ablenkt. Darauf sollten Eltern beim Kauf eines E-Books achten.
Bei allen positiven Aspekten innovativer Entwicklungen im Bereich der Schulbildung lohnt es sich dennoch, auf einige Nuancen zu achten. Bei einem elektronischen Tagebuch haben die Eltern keinen direkten Kontakt zum Lehrer. Durch diese Innovation ist es unmöglich, den Fortschritt und die Disziplin des Schülers vollständig zu beschreiben.
Nur wenn Sie im wirklichen Leben kommunizieren, können Sie etwas über die reale Situation in der Schule erfahren. Außerdem werden Schulkinder durch den Einsatz von computergestützten Innovationen durch das Sehen und die Körperhaltung negativ beeinflusst. Natürlich gibt es in unserer Zeit einen gewissen Schutz für die Augen und es werden spezielle „harmlose“ Bildschirme entwickelt, jedoch sind die Schüler meist mit dem Computer verbunden, was nicht immer gut ist.
Innovative Technologien in der Schule tragen zu einer vertieften Bildung der Schüler bei. Früher benutzten die Schüler bei den Hausaufgaben daher nur die Literatur, die ihnen in der Schulbibliothek gegeben wurde. Inzwischen haben sie Zugriff auf das gesamte Internet-Netzwerk.
Wer gut studieren und seine Ziele erreichen will, hat insofern eine gute Möglichkeit, sein Vorhaben umzusetzen. Was die eher „faulen“ Schüler betrifft, so müssen hier entweder die Eltern sie von der Notwendigkeit einer Schulbildung überzeugen, oder der Lehrer findet den richtigen Weg zum Wissen des Schülers, oder er wird mit der Zeit beginnen, die Vorteile zu erkennen Grundschulbildung in Eigenregie. Hauptsache nicht zu spät.
Keine einzige computergestützte Technologie und Innovation kann die Kommunikation eines Schülers mit einem erfahrenen Lehrer ersetzen. Denn nur im direkten Kontakt erfahren Sie alles Unverständliche und viel Interessantes für sich. So belegen die Erfahrungen aus der Einführung innovativer Technologien die Wirksamkeit der angewandten Methoden, die über ein riesiges Arsenal an Innovationen verfügen.
Abschließend ist festzuhalten, dass der Erfolg schulischer Bildung natürlich direkt vom Bildungswillen der Lehrenden und deren Wunsch, die angestrebten Ziele zu erreichen, abhängt.
Allrussische Konferenz zum Thema: "Innovative Technologien in der High School".
THEMA : Der Einsatz innovativer Technologien in der Schule als Vorbereitung auf die Berufswahl.
TOR: „Die Wirksamkeit methodischer Formen im Bildungsprozess beim Einsatz innovativer Technologien in der Schule bei der Wahl eines zukünftigen Berufs.
Kurzbeschreibung:
Die Humanisierung der Bildung setzt ein wirklich funktionierendes System voraus, das die Einheit der kontinuierlichen allgemeinen kulturellen, moralischen und beruflichen Entwicklung des Einzelnen sicherstellt. Dieses sozialpädagogische Prinzip erfordert eine Überarbeitung der Bildungsinhalte und -technologien im Zusammenhang mit der Humanisierung der Gesellschaft.In der Pädagogik werden innovative Technologien im Zusammenhang mit der Herausbildung der individuellen Bereitschaft für rasch fortschreitende Veränderungen in der Gesellschaft durch die Entfaltung von Kreativität betrachtet Fähigkeiten und Selbstlernfähigkeiten.
Die Humanisierung des pädagogischen Prozesses bestimmt das Interesse am Problem der beruflichen Kommunikation und zielt auf den Einsatz innovativer Technologien im Lernprozess (insbesondere Fremdsprachen), bei denen der Schwerpunkt auf der Bildung beruflich bedeutsamer Kommunikation liegt Fähigkeiten unter den Schülern.
Eine innovative Schule ist eine Bildungseinrichtung, deren Hauptaufgabe die innovative Tätigkeit von Lehrern und Schülern ist, basierend auf den innovativen Ideen des Autors in Form einer originellen pädagogischen Praxis.
Die Entstehung einer solchen innovativen Schule baut auf der Plattform einer gewöhnlichen Massenschule auf, in der Spezialisten für innovative Bildungsprojekte eine oder mehrere Funktionen des Komplexes auf einer originellen technologischen Basis entwickeln und anwenden. Eine innovative Schule stellt ein komplexes dynamisches System mit einer eigenen Struktur von Bildungsdienstleistungssektoren dar. Die Schüler sind in alle Tätigkeitsbereiche eingebunden und können sich in einem umfassenden Spektrum wissenschaftlicher Programme verwirklichen. Diese Partizipation findet in verschiedenen Formen der Kommunikation zwischen Erwachsenen und Kindern statt.
Die Wirksamkeit methodischer Formen im Bildungsprozess beim Einsatz innovativer Technologien.
Die Einführung innovativer Technologien erfolgt durch die Umsetzung des Projekts des Informatisierungsprogramms, dessen Ziel es ist, die Qualität der Bildung durch die Informatisierung des Bildungsprozesses zu verbessern. Die Schulmediathek wird fertiggestellt, Lizenzprogramme, elektronische Lehrbücher, Präsentationen für den Unterricht wurden angeschafft.
Verwendung durch Lehrer im Unterricht:
Lernerzentriertes Lernen
Informations-und Kommunikationstechnologien
Design- und Forschungstechnologie
Gesundheitssparende Technologien
Blockmodulare Technik
Spieltechnologien.
Eine entscheidende Rolle bei Bildungsinnovationen spielen schülerzentrierte Technologien in der Vermittlung des Fachs, sodass die Persönlichkeit des Kindes und die Bereitstellung aller notwendigen Voraussetzungen für das Leben und die Entfaltung kreativer Potenziale im Mittelpunkt der Bildungsdienstleistungen stehen. Dieser innovative Bildungsgedanke manifestiert sich in individuellen Bildungsprogrammen unter Berücksichtigung von Alter, Fähigkeiten und Bedürfnissen des Kindes. Das Lehrpersonal beteiligt sich an Profilbildungen, mit denen Voraussetzungen für die persönliche und berufliche Selbstbestimmung der Schülerinnen und Schüler geschaffen werden konnten, neue Lehrpläne wurden erstellt und Wahlpflichtfächer entwickelt und durchgeführt.
Die Ausrichtung - Arbeit mit Hochbegabten - wird erfolgreich umgesetzt. Diese Arbeit wird sowohl durch pädagogische als auch durch außerschulische Arbeit und individuelle Aktivitäten durchgeführt. Das Ergebnis effektiver Arbeit ist, dass die Schüler unserer Schule jedes Jahr zu Gewinnern, Preisträgern auf verschiedenen Ebenen werden. Die Schule entwickelt einen Überwachungsdienst. Den Ergebnissen der Forschung zufolge gibt es also eine positive Dynamik in der Qualität der Bewältigung der Lehrpläne der Schüler.
Ein Lehrer, der fähig und bereit ist, innovative Aktivitäten in der Schule durchzuführen, kann stattfinden, wenn er sich als Fachmann verwirklicht, eine Denkweise für die kreative Wahrnehmung vorhandener innovativer Erfahrungen und ihre notwendige Transformation hat.
Eine wichtige moderne pädagogische Innovation in Russland sind Bildungstechnologien, die das kulturelle Porträt des Schülers bilden, sowie didaktische Technologien als Hauptvoraussetzung für die Entwicklung des Bildungsprozesses.
In der modernen Gesellschaft, da werden mir viele zustimmen, ist es einfacher, Kinder zu unterrichten als zu erziehen. Der Erziehungsprozess erfordert eine subtilere Herangehensweise an das Kind und ist ein Prozess ständiger Kreativität. Die Tätigkeit des Klassenlehrers zielt in erster Linie auf die Arbeit mit den Schülern der gesamten Klasse ab. Es bildet die Motivation für das Lernen jedes einzelnen Kindes, das Studium seiner Altersmerkmale zur Entwicklung und Anregung kognitiver Interessen. Die Ausbildung einer Person sollte sich jedoch nicht nur auf die Aneignung einer bestimmten Menge an Wissen konzentrieren, sondern auch auf die Entwicklung der Fähigkeiten und Eigenschaften einer Person, die es ihr ermöglichen, unter modernen wirtschaftlichen Bedingungen effektiv zu handeln und zu arbeiten.
Der Klassenlehrer sollte im Epizentrum der innovativen Tätigkeit der Bildungseinrichtung stehen. Daher wird vom Klassenlehrer erwartet, dass er sowohl mit neuen Inhalten als auch mit neuen Technologien zur Gestaltung des Bildungsprozesses gefüllt arbeitet.
Die weit verbreitete Einführung von IKT in den Bildungsprozess hat es ermöglicht, das Arsenal an methodischen Techniken zu erweitern, die zur Verbesserung der Effizienz der pädagogischen Arbeit beitragen.
Die wichtigsten Bereiche, in denen die Schule arbeitet, sind:
1. Moralische und juristische Bildung.
2. Kultur- und Bildungsarbeit.
3. Soziale und patriotische Erziehung.
4. Körperkultur und Gesundheit.
5. Arbeiten Sie mit den Eltern.
6. Arbeitstätigkeit.
Bei der Arbeit in jeder Richtung ist es unmöglich, auf moderne Informationstechnologien zu verzichten. Von Natur aus vertraut eine Person ihren Augen mehr und nimmt durch einen visuellen Analysator wahr. Der Computer wird zu einem Mittel zur Verbreitung und zum Austausch von Informationen zwischen dem Schüler und dem Lehrer und trägt zur Entwicklung eines gesteigerten Interesses eines Kindes an der Welt um es herum bei. Durch den Einsatz von Fernunterricht können Sie beispielsweise die Probleme der Aktivierung des Bildungsprozesses am genauesten lösen, einschließlich des regulatorischen Qualitätsmanagements bei der Verwendung von Ferntechnologien.
Heute, mit der Ausweitung der internationalen Zusammenarbeit in allen Tätigkeitsbereichen, ist die Kenntnis einer Fremdsprache einer der ersten Plätze in der Liste der beruflich wichtigen Fähigkeiten, und daher sollten intensive Technologien in Fremdsprachen in großem Umfang eingeführt werden Bildungsprozess, der in den Schulen stattfindet.
Somit verfügt die Erfahrung der modernen Schule über ein vielfältiges Arsenal an Anwendungen pädagogischer Innovationen im Lernprozess, deren Wirksamkeit von den etablierten Traditionen in der Bildungseinrichtung, der Fähigkeit des Lehrpersonals, moderne pädagogische Technologien und das Material wahrzunehmen, abhängt und technische Basis der Institution..
LITERATUR:
1. Aylamazyan A.K. Bildung und Kommunikation. Pädagogische Informatik, 1998, Nr. 7
2. Angelovski K.A. Lehrer und Innovationen. 1991
3 http// Katalog der Bildungsressourcen.
4. http// iyazyki. en- Internet - Ausgabe "Fremdsprachen in der Schule".
Modern innovativ Technologie in Schule
Die rasante Entwicklung der Informationskultur hat dazu geführt, dass ein moderner Mensch den Computer von früher Kindheit an zu beherrschen beginnt. Daher ist der Einsatz von Informationstechnologie im Bildungsprozess, auch in der Grundschule, heute ein objektiver und natürlicher Prozess, und die Relevanz dieses Problems steht außer Zweifel.
Informationstechnologien der Bildung sind alle Technologien, die spezielle technische Informationswerkzeuge verwenden: ein Personal Computer, Audio-, Videogeräte, das Internet.
Internettechnologien sind eine automatisierte Umgebung zum Erhalten, Verarbeiten, Speichern, Übertragen und Verwenden von Wissen in Form von Informationen, die im globalen Internet implementiert sind.
Innovation wird zunehmend zu einem Merkmal von Bildungssystemen. Das Leben stellt die Bildungsinstitution vor neue Aufgaben, die mit der bisherigen Arbeitsweise ohne die Entwicklung und Umsetzung von Innovationen nicht zu lösen sind. Langjährige Lehrerinnen und Lehrer wissen, wie unzählige Methoden und Unterrichtsformen im Laufe der Zeit entstanden und gegangen sind. Die neue Zeit stellt uns vor neue Aufgaben, die unweigerlich die Suche nach neuen Lösungen erfordern. Die Hauptaufgabe eines modernen Lehrers besteht nicht darin, das Maximum an Wissen zu vermitteln, sondern einem Kind beizubringen, sich in der modernen Informationsgesellschaft zurechtzufinden, Informationen selbstständig zu extrahieren und zu analysieren. Ich bin zutiefst davon überzeugt, dass es notwendig ist, bei Kindern von den ersten Tagen an eine Persönlichkeit zu schaffen. Die Persönlichkeit des Kindes wird nur im Prozess der Selbsterkenntnis, des Selbstwertgefühls und der Selbstkritik geboren. Jedes Kind ist eine besondere Welt. Und jeder braucht Verbesserung und Entwicklung.
Innovationen sind charakteristisch für jede professionelle menschliche Tätigkeit und werden daher zum Gegenstand von Untersuchung, Analyse und Umsetzung. In Bezug auf den pädagogischen Prozess ist Innovation die Einführung von etwas Neuem in die Ziele, Inhalte, Methoden und Formen der Bildung und Erziehung, die Organisation gemeinsamer Aktivitäten von Lehrer und Schüler. Mit der Einführung innovativer Technologien in den pädagogischen Prozess beherrscht der Lehrer die Funktionen eines Beraters, Beraters, Erziehers, fungiert als Autor, Entwickler, Forscher. In der modernen russischen Gesellschaft nimmt der Informationsfluss von Jahr zu Jahr zu. Deshalb ist es notwendig, den Bildungsprozess so aufzubauen, dass er den Schüler für den schwierigen, aber auch interessanten „Weg“ des Wissens interessiert. Zeigen Sie ihm die Richtung des Weges und statten Sie ihn dann mit allem notwendigen Wissen aus, um dem Schüler die Fähigkeit zu lernen, die Fähigkeit zur Selbstentwicklung und Selbstverbesserung zu verleihen.
Die Verwendung moderner Bildungstechnologien durch Lehrer in ihrer Arbeit („School of the Dialogue of Cultures“ von V. S. Bibler, S. Yu. Kurganova; „School of Developmental Education“ von V. V. Davydov; „School of Self-Determination“ von A. N. Tubelsky ; „Begabtes Kind » N. B. Shumakov) liefert gute Ergebnisse. OrganisationBildungsarbeit, die mit der Lösung eines kreativen Forschungsproblems durch Studenten mit einem im Voraus unbekannten Ergebnis verbunden ist und das Vorhandensein der für wissenschaftliche Forschung charakteristischen Hauptphasen beinhaltet: Problemstellung, Einarbeitung in die Literatur zu diesem Thema, Beherrschung der Forschung Methodik, eigenes Material sammeln, analysieren, Zusammenfassung, Schlussfolgerungen. Es ist der forschende Ansatz im Unterricht, der die Kinder zu Teilnehmern des kreativen Prozesses macht und nicht zu passiven Konsumenten vorgefertigter Informationen. Darüber hinaus stellt das moderne Bildungssystem den Lehrer nicht auf die Wissensvermittlung in fertiger Form, sondern auf die Organisation der Lehre der eigenständigen Tätigkeit des Schülers und auf die Ebene der über den Lehrplan hinausgehenden Forschungsarbeit. Die Forschungstätigkeit ermöglicht es Ihnen, das Kind mit den notwendigen Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten auszustatten, um den schnell wachsenden Informationsfluss, die Orientierung darin und die Systematisierung des Materials zu meistern.. Die Einbindung der Schülerinnen und Schüler in Forschungsaktivitäten beginnt in der Regel in der Unterstufe.Die frühzeitige Einbeziehung in den kreativen Prozess wirkt sich nicht nur positiv auf die Bildung intellektueller und kreativer Fähigkeiten aus, sondern entwickelt auch die positiven Eigenschaften der kindlichen Persönlichkeit.
In Klasse 1 reduziert sich die Nutzung von Internettechnologien auf die Entwicklung von Flash-Spielen, Online-Malbüchern, das Bestehen interaktiver Tests, das Ansehen von Videos und das Anhören von Audiodateien. Bei der Arbeit mit Internetressourcen erfüllen Kinder nicht nur Bildungsaufgaben, sondern entwickeln auch technische Computerkenntnisse und lernen, sich im globalen Netzwerk zurechtzufinden. Die Internetnutzung erfolgt unter Anleitung eines Lehrers oder der Eltern.
In meiner innovativen Arbeit verwende ich GlobalLab, eine sichere Online-Umgebung, in der Lehrer, Schüler und Eltern an gemeinsamen Forschungsprojekten teilnehmen können. GlobalLab ist sowohl ein Projekt als auch eine Lernumgebung, die auf der Nutzung neuer Technologien, hauptsächlich des Internets, basiert. Heute ist das „Global School Laboratory“ eine Ausbildungsplattform zur Unterstützung des Unterrichts aller naturwissenschaftlichen Studiengänge: „The World“, „Natural Science“, „Natural Science“, „Biology“, „Geography“.
Alle GlobalLab-Forschungsprojekte bauen auf den Prinzipien der „Zivilwissenschaft“ auf, einer besonderen Art des Crowdsourcing, die davon ausgeht, dass ein kleiner Beitrag jedes Teilnehmers ein gemeinsames qualitativ neues Wissen bildet.GlobalLab-Projekte können in ganz unterschiedlichen Fächern – Geistes-, Natur- und Ingenieurwissenschaften – an die Themen des Schullehrplans anknüpfen oder weit darüber hinausgehen. Die Kursprojekte entsprechen den Projektaufgaben im Lehrbuch „Die Welt um uns herum“ zu den Themen „Vielfalt der Natur unserer Region“, „Museum des Reisens“, „Wirtschaft der Heimat“, „Wer schützt uns“, „ Welterbe in Russland“, „Naturschutz in unserer Region“, „Name auf dem Globus“, „Der Große Vaterländische Krieg in den Erinnerungen von Veteranen“, „Unsere Region (Stadt, Dorf) während des Großen Vaterländischen Krieges“ und andere.
Schülerinnen und Schüler finden Antworten auf die Fragen: „Meine kleine Heimat“, „Meine Familie“, „Meine Klasse und meine Schule“, „Meine Haustiere“, Welche Bau- und Naturdenkmäler gehören zum Welterbe? Wie wird die Natur in meiner Region geschützt? Mein Beitrag zum Naturschutz? Welche Objekte auf der Weltkarte sind nach den Menschen benannt, die sie entdeckt haben? Was können Veteranen über den Großen Vaterländischen Krieg erzählen? Antworten auf diese Fragen können nicht nur aus Büchern und Lehrbüchern gewonnen werden, sondern auch im Rahmen der eigenen Forschung und beim Kennenlernen der Forschung anderer Studierender.
Wenn ich mit Projekten in der GlobalLab-Umgebung arbeite, erhalte ich ein praktisches Tool für die Durchführung von Unterricht und die Durchführung von Projektaktivitäten im Klassenzimmer. Jedes Projekt ist ein kleines Studium, das dem Kind nicht nur ermöglicht, sich neues Wissen anzueignen und Hausaufgaben zu machen, sondern ihm auch die Möglichkeit gibt, eigene Entdeckungen zu machen.
Die Vermittlung von Anfängen der Forschungstätigkeit an die Studierenden ist möglich und durchaus machbar durch eine Unterrichtsstunde, Zusatzausbildung, Verteidigung von Projekten und Abstracts, wissenschaftliche und pädagogische sowie such- und gestalterische Aktivitäten mit der systematischen Anwendung eines Forschungsansatzes in der Lehre.
Aus meiner Berufserfahrung kann ich schließen, dass es für den Einsatz von Internettechnologien in der Grundschule notwendig ist:
Berücksichtigen Sie die Altersmerkmale jüngerer Schüler;
Verwenden Sie verschiedene Arten von Informationsquellen;
Kindern den sicheren Umgang mit dem Internet beibringen;
Um die Sicherheit von Kindern im Internet zu kontrollieren;
Erschweren Sie schrittweise die Aufgaben der Nutzung von Internetressourcen durch die Schüler.
Bemühen Sie sich ständig, ihre beruflichen Fähigkeiten zu verbessern.
Ein Merkmal der Organisation von Forschungsaktivitäten auf der Primarstufe der Schule ist, dass nicht nur starke Schüler, sondern auch zurückgebliebene Kinder daran teilnehmen können. Nur das Forschungsniveau wird ein anderes sein.Die Hauptsache ist, das Kind zu interessieren, sich in die Atmosphäre der Aktivität einzubeziehen. Die Forschungstätigkeit ermöglicht es Ihnen, die individuellen Merkmale von Kindern aufzudecken und ihnen die Möglichkeit zu geben, ihr Wissen anzuwenden, davon zu profitieren und das öffentlich erzielte Ergebnis zu zeigen. Und selbst wenn Kinder keine neuen Entdeckungen machen, wiederholen sie den Weg eines Wissenschaftlers: von der Aufstellung einer Hypothese bis zu deren Beweis oder Widerlegung. Die Studierenden sollten verstehen, wie viel Mühe, Wissen und Fähigkeiten in jede Forschung investiert werden, und deshalb werden sie versuchen, ihre Arbeit auf Konferenzen verschiedener Ebenen angemessen zu präsentieren.All dies gibt dem Schüler die Möglichkeit, sich zu beweisen, eine Erfolgssituation zu erleben, sich in anderen, nicht pädagogischen Tätigkeitsbereichen zu verwirklichen, was für jedes Kind und besonders für Kinder, die sich und wer unsicher sind, äußerst wichtig ist haben Schwierigkeiten, Schuldisziplinen zu meistern.
Bibliographisches Verzeichnis
1. LV Shmelkova "Design innovativer Aktivität" Kurgan, 2006 - 107 p.
2. Yusufbekova N.R. Allgemeine Grundlagen pädagogischer Innovationen: Erfahrung in der Entwicklung der Theorie des Innovationsprozesses in der Bildung. M., 2009
3. Internettechnologien in der Bildung: Lehrmittel / Abaluev R.N., Astafieva N.G., Baskakova N.I., Boyko E.Yu., Vyazavova O.V., Kuleshova N.A., Umetsky L.N., Shesherina G.A. - Teil 3. Tambow: TSTU Verlag, 2002. - 114 p.
