Landwirtschaftsministerium der Russischen Föderation

Abteilung für Wissenschafts- und Technologiepolitik und Bildung

Bundesstaatliche Bildungseinrichtung

Höhere Berufsausbildung

Staatliche Agraruniversität Krasnojarsk

Institut für Wirtschaft und Finanzen des Agroindustriellen Komplexes

Kontrollarbeit in Psychologie und Pädagogik

Option Nummer 2

Aufgeführt:

Bliznichenko E.A.

Fakultät der Ökönomie

2. Kurs - beschleunigt, BU-21 _____

Spezialität080109.65

Geprüft:

Lashchinskaya N.D ____________________

Krasnojarsk 2010

Quellen wissenschaftlicher psychologischer Erkenntnis.

Zusammenhang der Begriffe "Mensch", "Individuum", "Persönlichkeit", "Individualität". Persönlichkeitstheorien: Soziologische.

Pädagogik als Erziehungswissenschaft. Subjekt, Objekt, Aufgaben, Funktionen und Methoden der Pädagogik.

Bildung als universeller Wert. Das Wesen der Erziehung als pädagogische Kategorie.

Quellen wissenschaftlicher psychologischer Erkenntnis.

Wissenschaftlich-psychologisches Wissen ist deterministisches Wissen, „d. h. eines, das die regelmäßige kausale Bedingtheit von Phänomenen durch das Zusammenwirken materieller Faktoren sucht …“. Daraus folgt, dass die Zustimmung zum deterministischen Ansatz, der darin besteht, die Ursachen und die Regelmäßigkeit der untersuchten Phänomene, ihren logischen Beweis und ihre experimentelle Rechtfertigung zu identifizieren, das Hauptkriterium ist, das wissenschaftliche Ansichten über die Psyche von anderen Ideen trennt die in diesem Bereich entstehen.

Es gibt zwei unterschiedliche Bereiche der psychologischen Erkenntnis – die naturwissenschaftliche und die alltagspsychologische. Wenn die wissenschaftliche Psychologie erst vor relativ kurzer Zeit entstanden ist, dann ist alltagspsychologisches Wissen schon immer in verschiedene Arten menschlicher Praxis eingeflossen. Um die Psychologie als spezielle wissenschaftliche Disziplin allgemein zu beschreiben, bietet es sich an, sie mit der Alltagspsychologie zu vergleichen, ihre Unterschiede und Zusammenhänge aufzuzeigen.

Die Hauptunterschiede zwischen alltagspsychologischem Wissen und naturwissenschaftlichem:

1. Alltagspsychologisches Wissen ist spezifisch; sie sind auf bestimmte Situationen, bestimmte Personen, bestimmte Aufgaben abgestimmt. Die wissenschaftliche Psychologie strebt wie jede Wissenschaft nach Verallgemeinerungen. Dabei bedient sie sich naturwissenschaftlicher Konzepte. Die Entwicklung von Begriffen ist eine der wichtigsten Aufgaben der Wissenschaft. Wissenschaftliche Konzepte spiegeln die wesentlichsten Eigenschaften von Objekten und Phänomenen, allgemeine Zusammenhänge und Korrelationen wider. Wissenschaftliche Begriffe werden klar definiert, miteinander in Beziehung gesetzt, zu Gesetzen verknüpft. Es ist notwendig, ein Merkmal wissenschaftlicher psychologischer Konzepte zu beachten: Sie bewältigen häufig alltägliche in ihrer äußeren Form (sie werden in denselben Worten ausgedrückt). Der innere Inhalt, die Bedeutung dieser Wörter sind jedoch in der Regel unterschiedlich. Alltägliche Begriffe sind meist eher vage und mehrdeutig.

2. Alltagspsychologisches Wissen ist intuitiv. Das liegt an der besonderen Art und Weise, wie sie gewonnen werden: Sie werden durch praktisches Ausprobieren erworben. Im Gegensatz dazu ist wissenschaftliches psychologisches Wissen rational, voll bewusst. Der übliche Weg ist, verbal formulierte Hypothesen aufzustellen und die daraus logisch erwachsenden Konsequenzen zu prüfen.

3. Der Unterschied liegt in der Art und Weise des Wissenstransfers und sogar in der Möglichkeit, es zu transferieren. Im Bereich der praktischen Psychologie ist diese Möglichkeit sehr begrenzt. Dies folgt direkt aus den beiden vorangegangenen Merkmalen weltlicher psychologischer Erfahrung – ihrer konkreten und intuitiven Natur.

4. Der Unterschied liegt in den Methoden der Erkenntnisgewinnung in den Bereichen Alltags- und Wissenschaftspsychologie. In der weltlichen Psychologie sind wir gezwungen, uns auf Beobachtungen und Reflexionen zu beschränken. 8 wissenschaftliche Psychologie, Experiment wird zu diesen Methoden hinzugefügt. Das Wesen der experimentellen Methode besteht darin, dass der Forscher nicht auf das Zusammentreffen von Umständen wartet, wodurch ein interessierendes Phänomen entsteht, sondern dieses Phänomen selbst verursacht und die entsprechenden Bedingungen schafft. Dann variiert er gezielt diese Bedingungen, um die Muster aufzudecken, denen dieses Phänomen gehorcht. Mit der Einführung der experimentellen Methode in die Psychologie nahm die Psychologie als eigenständige Wissenschaft Gestalt an.

5. Der Vorteil der wissenschaftlichen Psychologie liegt darin, dass sie über ein umfangreiches, vielfältiges und teilweise einzigartiges Faktenmaterial verfügt, das in seiner Gesamtheit keinem Träger der Alltagspsychologie zugänglich ist. Dieses Material wird auch in speziellen Zweigen der psychologischen Wissenschaften wie Entwicklungspsychologie, Pädagogische Psychologie, Patho- und Neuropsychologie, Arbeits- und Ingenieurpsychologie, Sozialpsychologie, Zoopsychologie usw.

Die Verbindung zwischen wissenschaftlicher Psychologie und Praxis zeichnet sich durch die Genauigkeit der angewandten Problemstellung und Methoden zu ihrer Lösung aus.

Im Vergleich zur Alltagspsychologie ist die wissenschaftliche Psychologie eine spezielle Disziplin, die über einen konzeptionellen und methodologischen Apparat verfügt, um das Seelenleben eines Menschen, die Gesetze seiner Organisation und Entwicklung zu untersuchen. Die Genauigkeit und Regelmäßigkeit der Fixierung der gewonnenen Erfahrungen, die Möglichkeit der strengen Überprüfung und gezielten Reproduktion bringen sie näher an die Naturwissenschaften heran.

2. Zusammenhang der Begriffe "Mensch", "Individuum", "Persönlichkeit", "Individualität". Persönlichkeitstheorien: Soziologische.

BEI In der Psychologie werden mehrere Konzepte unterschieden, die die geistige Welt eines Menschen, sein Selbstbewusstsein und seine Werte, Merkmale von Bestrebungen und Einstellungen gegenüber der Außenwelt charakterisieren. Jeder von ihnen hat eine bestimmte Bedeutung und betont einen bestimmten Aspekt im komplexen Bild der inneren Welt der Menschen.

Der Individualbegriff betrachtet einen Menschen als Vertreter seiner biologischen Klasse Homo sapiens. Individuelle Eigenschaften charakterisieren das Gemeinsame aller Menschen, sie sind angeboren und teilweise vererbt. Obwohl die Qualitäten eines Individuums selbst keine psychologischen Eigenschaften enthalten, sind sie für die normale Entwicklung der Psyche, die Bildung individueller Merkmale und Persönlichkeitsmerkmale notwendig, da zum Beispiel die Großhirnrinde für die Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten notwendig ist

Telnyh-Prozesse.

Individualität wird durch jene Besonderheiten bestimmt, die jedem einzelnen Menschen innewohnen und Menschen voneinander unterscheiden. Individuelle Merkmale werden nicht vererbt, d.h. werden nicht von den Eltern auf Kinder übertragen, sondern sind mit den Besonderheiten des Nervensystems verbunden und treten daher von Geburt an auf. Die enge Verbindung der Individualität mit der Aktivität des Gehirns bestimmt auch die Tatsache, dass der Einfluss der sozialen Situation auf die Ausbildung individueller Merkmale begrenzt ist. Natürlich entwickeln sich im Laufe des Lebens individuelle Qualitäten, die immer ausgeprägter und heller werden. Kleine Kinder sind sich daher ähnlicher als Teenager oder Erwachsene. Gleichzeitig verblassen einige Funktionen, die von der Situation nicht gefordert werden, im Gegenteil, einige ändern sich teilweise. Es ist jedoch unmöglich, die Individualität einer Person vollständig zu ändern.

Die moderne Psychologie unterscheidet zwei Ebenen der Individualitätsbildung. Die erste, die mit den strukturellen Merkmalen und der Dynamik des Nervensystems verbunden ist, wird durch individuelle Merkmale oder Qualitäten repräsentiert, beispielsweise die Geschwindigkeit des Umschaltens oder der Orientierung. Da diese Merkmale, wie gesagt, mit Dynamik verbunden sind, werden sie genannt psychodynamisch Qualitäten. Laterale Organisation des Gehirns (d.h. Dominanz des rechten

th oder linke Hemisphäre) wirkt sich auch auf die Persönlichkeitsentwicklung aus.

Wichtig sind jedoch nicht so sehr diese Eigenschaften an sich, sondern ihre Verbindung untereinander, die Veranlagung individueller Eigenschaften, die sich zu einem bestimmten Persönlichkeitstyp entwickeln, der zweiten Ebene der Individualität. Es ist diese Kombination individueller Merkmale, die die Originalität des Verhaltens, der Kommunikation und des Wissens einer Person ausmacht, die sich in dem ihm innewohnenden individuellen Lebensstil manifestiert.

Der Begriff des Subjekts ist in erster Linie mit dem Verständnis verbunden, dass Aktivität von ihm ausgeht und nicht von außen. Das Subjekt als Träger der Tätigkeit wählt die Richtung und die Gegenstände seiner Tätigkeit selbst aus, da

die Energiequelle liegt in ihm selbst und nicht in der Außenwelt. Die umgebende Situation, das psychologische Feld der Objekte, kann nur dieses oder jenes Bedürfnis verwirklichen, die Möglichkeiten seiner Befriedigung erweitern.

Der Begriff der Persönlichkeit impliziert vor allem jene Eigenschaften, die sich in einer Person im Laufe des Lebens unter dem Einfluss der Kommunikation mit anderen, dem Einfluss einer sozialen Situation gebildet haben. Da alle Menschen, die in den ersten Lebensmonaten keine künstliche Isolation durchlaufen haben (Mowgli-Kinder), diese Umwelteinflüsse erfahren, ist somit jeder Mensch in dieser Hinsicht ein Mensch, da sich seine individuellen Voraussetzungen für die Entwicklung der Psyche unter dem Einfluss verändern Kultur, Gesellschaft. Gleichzeitig gibt es eine andere Ebene der Persönlichkeitsentwicklung, die die Fähigkeit des Menschen impliziert, auch in Notsituationen aus eigener Motivation zu handeln, eine vernünftige und bewusste Entscheidung zu treffen und den Druck des Feldes zu überwinden, Lage. Dies geschieht in der Regel dann, wenn die Anforderungen der Umwelt mit der Leitmotivation eines Menschen in Konflikt geraten, mit seinem Bedürfnis, sich selbst, seiner Berufung, seiner Selbstverwirklichung treu zu bleiben.

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Thema 1. Die menschliche Psyche als Gegenstand wissenschaftlicher Studien.

Herkunft des Wortes „Psychologie“.Die Psychologie verdankt ihren Namen und ihre erste Definition der griechischen Mythologie.

Eros, der Sohn von Aphrodite, verliebte sich in eine sehr schöne junge Frau, Psyche. Aber Aphrodite war unglücklich, dass ihr Sohn, ein himmlischer Gott, sein Schicksal mit einem bloßen Sterblichen verbinden wollte, und unternahm alle Anstrengungen, um die Liebenden zu trennen, was Psyche zwang, eine Reihe von Prüfungen zu bestehen. Aber Psyches Liebe war so stark und ihr Wunsch, Eros wiederzusehen, war so groß, dass es die Götter beeindruckte und sie beschlossen, ihr zu helfen, alle Anforderungen von Aphrodite zu erfüllen. Eros wiederum gelang es, Zeus – die höchste Gottheit der Griechen – davon zu überzeugen, Psyche in eine Göttin zu verwandeln und sie unsterblich zu machen. So sind die Liebenden für immer vereint.

Für die Griechen war dieser Mythos ein klassisches Beispiel für wahre Liebe, die höchste Verwirklichung der menschlichen Seele. Daher ist Psyche - ein Sterblicher, der Unsterblichkeit erlangt hat - zu einem Symbol der Seele geworden, die nach ihrem Ideal sucht.

Das Wort „Psychologie“, gebildet aus dem Griechischen Psyche (Seele) und Logos (Wissenschaft), tauchte erstmals erst im 18. Jahrhundert im Werk des deutschen Philosophen H. Wolf auf. Daher ist die wörtliche Übersetzung dieses Wortes die Wissenschaft der Seele.

Der Begriff „Psychologie“ wird im gewöhnlichen, alltäglichen Sinne verwendet. "Psychologe" spricht von einer Person, die dank Erfahrung viel in anderen Menschen fühlen, bemerken, verstehen kann. In diesem Sinne ist jeder von uns ein „Psychologe“ und beschäftigt sich mit „Psychologie“. Im Prozess der Beziehungen und Interaktionen mit anderen Menschen (im Alltag, bei der Arbeit, in der Kommunikation) bilden wir bestimmte Vorstellungen über die innere Welt anderer Menschen, wir versuchen, die Gründe für ihre Handlungen zu erklären, ihre Gefühle und Gedanken zu verstehen , Einstellung zur Welt um sie herum. Die Quelle eines solchen „Verstehens“, der Interpretation anderer Menschen, ist hauptsächlich unsere Erfahrung. Damit unsere Urteile, unsere Schlussfolgerungen zu Wissenschaft werden, muss unser Wissen eine Reihe von Eigenschaften haben.

Was ist Wissenschaft überhaupt?

1432 entbrannte in einem der großen Klöster Italiens eine hitzige Diskussion, die damals prominente Wissenschaftler aus ganz Europa anzog. Bei der Debatte wurde die Frage diskutiert: Wie viele Zähne hat ein Pferd? 13 Tage lang gingen von morgens bis abends stürmische Auseinandersetzungen weiter. Alle heiligen Schriften, die Schriften der Kirchenväter und Heiligen wurden zur Sprache gebracht. Grandiose Gelehrsamkeit wurde gezeigt, gegensätzliche Meinungen prallten aufeinander, aber die Auseinandersetzung konnte zu keinem endgültigen Ergebnis kommen. Und am 14. Tag machte ein junger Mönch einen unerhörten und monströsen Vorschlag. Er bot an, ein Pferd mitzubringen, sein Maul zu öffnen und zu zählen, wie viele Zähne es hat. Dieser Vorschlag erregte den wütenden Zorn des gesamten hochgelehrten Publikums. Experten und Mönche griffen den jungen Lästerer mit Schreien an, die er beispiellos anbietet. häretische, blasphemische Forschungsmethoden. Er wurde geschlagen und aus dem Publikum geworfen. Und der hohe wissenschaftliche Rat entschied, dass diese Frage nach der Anzahl der Zähne eines Pferdes für die Menschen für immer ein großes Geheimnis bleiben wird, weil dies leider nirgendwo in den Schriften der heiligen Kirchenväter erwähnt wird.

Was der junge Mönch vorschlug, war im Wesentlichen der Beginn der wissenschaftlichen Methode. Wissenschaft beginnt dort, wo wir nicht von dem ausgehen, was jemand gesagt hat, sondern von Beobachtungen der Tatsachen selbst.

Wissenschaft beginnt dort, wo beobachtet und fixiert wird zuverlässig Fakten (Informationen, die nicht aus für uns maßgeblichen Quellen stammen, sondern aus der Welt um uns herum, der Natur, durch Beobachtungen). Außerdem wird nicht alles beobachtet, nicht ein endloser Strom von Fakten, sondern der Zweck der Beobachtung wird gewählt. Das heißt, um eine Antwort auf die gestellte Frage zu erhalten, muss die Beobachtung zielgerichtet sein. Es könnte eine Frage sein über Eigenschaften Artikel; Frage über Verbindungen Objekte (warum dieses oder jenes Phänomen auftritt, wie sie miteinander verbunden sind, was die Ursache ist); Frage über Bedingungen, in denen sich diese Zusammenhänge manifestieren (Wissenschaftler suchen diese Bedingungen entweder oder schaffen sie selbst).

Jedes Wissensgebiet muss, um als Wissenschaft bezeichnet zu werden, sein eigenes Untersuchungsobjekt haben (worauf die Aufmerksamkeit der Wissenschaft gerichtet ist), sein eigenes Subjekt (eine der Seiten des Objekts, was genau die Wissenschaft in diesem Objekt untersucht). ), einen eigenen konzeptuellen und kategorialen Apparat und ihre eigenen, von anderen Wissenschaften verschiedenen Forschungsmethoden und Studien zum Thema.

Das Objekt der Psychologie ist der Mensch. Gegenstand der Psychologie ist die Psyche, die geistige Aktivität eines Menschen. Die Psyche ist eine Funktion, d.h. Wirkungsweise, eine bestimmte Form hochorganisierter Materie - das Nervensystem und in seiner höchsten Manifestation - das Gehirn. Geistig ist nicht materiell. Die Funktion ist nichts Materielles. Es ist ein Prozess, eine Handlung. Die Funktion eines Autos ist zum Beispiel das Fahren. Das Auto selbst ist natürlich ziemlich materiell. Aber seine Bewegung im Raum ist nicht das Auto selbst. Es ist ein Prozess – die Position des Autos im Raum zu verändern.

In diesem Sinne ist das Psychische immateriell. Sein Träger ist materiell. Das ist das Gehirn. Die Mechanismen, die es erzeugen, sind materiell. Dies sind physikalische und chemische Prozesse im Nervensystem. Aber die Psyche selbst ist nicht materiell. Es ist das Ergebnis dieser Prozesse, wie die Bewegung im Raum, das Ergebnis physikalischer und chemischer Prozesse, die in den Mechanismen eines funktionierenden Autos ablaufen.

Psychologisches Wissen erscheint traditionell in drei Hypostasen: (1). Kenntnis psychologischer Konzepte und Theorien; (2). Kenntnis von Tatsachen und Mustern, die von anderen Forschern entdeckt und von ihnen in der Literatur beschrieben wurden; (3). psychologisches Wissen über eine bestimmte Person. Sehen wir uns diese Abschnitte der Reihe nach an.

Der erste Abschnitt könnte als theoretisch bezeichnet werden. Wir können jedoch kaum über eine einzige internationale oder auch nur eine einzige russische psychologische Terminologie sprechen. Die Kenntnis psychologischer Konzepte kann mit der Kenntnis von Sprachen verglichen werden - Muttersprache und Fremdsprache. Die Muttersprache wird die Terminologie sein, die in der psychologischen Schule angenommen wurde, in der dieser Psychologe ausgebildet wurde, fremd - alles andere. Dies entbindet einen Psychologen, der behauptet, ein bestimmtes Bildungsniveau zu haben, nicht von der Notwendigkeit, Fremdsprachen zu beherrschen. Die Kenntnis psychologischer Konzepte impliziert eine terminologische Mehrsprachigkeit, dh eine aktive Kenntnis zumindest der wichtigsten terminologischen Sprachen. Die Kenntnis psychologischer Konzepte ist die Fähigkeit, ihnen unterschiedliche Definitionen zu geben und die Konsequenzen zu analysieren, die sich aus diesen unterschiedlichen Definitionen ergeben. Solche Konsequenzen sind die Definitionen anderer psychologischer Konzepte, die mit dem ursprünglich definierten Konzept verbunden sind.

Einer der Wege zur Überwindung dieses Widerspruchs bestand darin, die Psychologie aus ihrem eigenen Fach zu entfernen, wenn der Psychologe vorgab, er selbst sei subjektiv nicht in den Prozess der psychologischen Untersuchung involviert oder seine persönliche Teilnahme führe zu keiner Änderung des Untersuchungsergebnisses (oder führt minimale Verzerrungen ein, die später entsprechend angepasst werden können).

Wenn wir uns nun einer solchen Vielfalt an psychologischem Wissen zuwenden, wie sie in Experimenten offenbart wurden, müssen wir zunächst darauf achten, dass viele von ihnen in einem künstlichen Vakuum eines psychologischen Experiments gewonnen wurden, das die realen Bedingungen des geistigen Lebens und der menschlichen Interaktion verletzt . Im Wesentlichen ist das Wissen über die experimentellen Ergebnisse und Regelmäßigkeiten anderer Menschen, die von anderen Forschern aufgedeckt wurden, das Wissen über die Interpretationen anderer Menschen dessen, was von diesen Forschern als experimentelle Tatsache erklärt wurde.

Wir kommen zu dem Schluss, dass psychologisches Wissen Wissen ist, das Wissen über bestimmte Personen verallgemeinert. Der Weg des psychologischen Wissens ist zunächst der Weg, eine Person zu verstehen und die Muster aufzudecken, die dieser einen Person innewohnen. Der nächste Schritt besteht darin, die andere Person zu studieren und die ihr innewohnenden Gesetze des Seelenlebens festzustellen. Stimmen einige der identifizierten Einzelmuster überein, kann bereits von einem allgemeineren Muster gesprochen werden. Die Einheit der psychologischen Forschung ist also kein separater Indikator oder besonderes Merkmal, sondern ein individuelles Muster des Seelenlebens.

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ZUSAMMENFASSUNG DER VORTRÄGE ZUM FACHBEREICH „BERUFEINFÜHRUNG“

1. Hauptquellen psychologischen Wissens

Volksweisheit, Philosophie, Kunst, Religion als Hauptquellen psychologischen Wissens.

Die Psychologie als eigenständige Wissenschaft ist erst vor relativ kurzer Zeit entstanden: Als „Geburtsjahr“ der Psychologie gilt das Jahr 1879, als der deutsche Psychologe Wilhelm Wundt in Leipzig das weltweit erste experimentelle Psychologielabor eröffnete.

Der Begriff "Psychologie" (wörtlich übersetzt aus dem Griechischen - die Wissenschaft der Seele: Psyche - Seele, Logos - Lehre) tauchte etwas früher im wissenschaftlichen Gebrauch auf - nach verschiedenen historischen Daten wurde er vom Philosophen Goclenius unabhängig "erfunden" und Mitarbeiter von M. Luther F. Melanchthon. In seiner heutigen Bedeutung wurde das Wort „Psychologie“ erstmals 1732 von dem deutschen Philosophen Christian Wolff verwendet.

Trotz einer kurzen Geschichte hat die Psychologie eine sehr lange Geschichte, da sich ein Mensch zu allen Zeiten für seine eigene Natur, seine innere Welt, die Ursachen von Verhalten und Handlungen interessiert hat. Im Laufe der Menschheitsgeschichte haben sich Tatsachen und Urteile angesammelt, die in direktem Zusammenhang mit der menschlichen Psychologie stehen, und zwar nicht nur auf dem Gebiet der wissenschaftlichen Erkenntnis.

Neben der wissenschaftlichen Psychologie gibt es mehrere andere Bereiche, in denen psychologisches Wissen vorhanden ist:

• weltliche Weisheit (mit anderen Worten, gesunder Menschenverstand);
• Philosophie;
• Kunst;
• Religion und andere Arten von Geheimwissen (Mystik, Magie, Astrologie usw.).

Die Arten von psychologischem Wissen, die in diesen Bereichen existieren, unterscheiden sich voneinander durch Methoden der Gewinnung, Methoden des Ausdrucks und der Rechtfertigung sowie Kriterien der Wahrheit.

Psychologisches Wissen, das von der Menschheit in Form angesammelt wurde weltliche Weisheit, sind in erster Linie mit der Interaktion mit anderen Menschen verbunden, mit einem Verständnis von sich selbst und anderen, mit einer Erklärung der psychologischen Ursachen von Verhalten und Handlungen.

Die Quelle weltpsychologischen Wissens ist die Beobachtung des Verhaltens anderer Menschen sowie der Austausch der Ergebnisse dieser Beobachtungen und deren gemeinsame Diskussion. Weltliches Wissen drückt sich in Form von Sprichwörtern, Redewendungen aus, die in Märchen, Liedern und Ritualen zu finden sind.

Das Kriterium der Wahrheit der psychologischen Erkenntnisse des gesunden Menschenverstandes liegt in ihrer Plausibilität und praktischen Brauchbarkeit. Deshalb unterscheiden sie sich in Praktikabilität und Sichtbarkeit. Andererseits ist alltagspsychologisches Wissen intuitiver Natur, es ist bruchstückhaft und unsystematisch, ungenau und widersprüchlich: In jeder Kultur gibt es Sprichwörter, die genau das Gegenteil bedeuten („Man kann keinen Fisch ohne Arbeit aus dem Teich ziehen “ und „Arbeit ist kein Wolf, man kann nicht in den Wald davonlaufen“ usw.). Eine solche Ungenauigkeit und Widersprüchlichkeit ist höchstwahrscheinlich mit einer Vielzahl von Alltagssituationen verbunden, deren Beobachtungsergebnisse sich in diesem Wissen widerspiegeln - in einer Situation ist eine Sache nützlich und wahr, in einer anderen - etwas völlig Gegenteiliges.

Philosophie als ein Bereich, in dem es eine besondere Art von psychologischem Wissen gibt, befasste sich auch seit der Antike mit den Problemen der menschlichen Natur, den Triebkräften seines Verhaltens und Handelns. Das von der Philosophie gesammelte psychologische Wissen (Wissen über die Seele) unterscheidet sich jedoch grundlegend von der weltlichen Psychologie.

Philosophen, die über die Struktur der Welt nachdenken, vertreten unterschiedliche Ansichten über die Natur, den Platz des Menschen in der Welt, Wissen und andere Themen. Apropos menschliche Seele, sie legten ihre psychologischen Ideen dar. Natürlich hatte jeder berühmte Philosoph seine eigene Weltanschauung, die sich von den Ansichten anderer Philosophen unterschied. Daher ist philosophisches und psychologisches Wissen systematisch, hat aber einen spekulativen Charakter, d.h. basiert auf dem philosophischen Konzept der Struktur der Welt und nicht auf den Tatsachen der objektiven Realität. Das Kriterium der Wahrheit philosophischer und psychologischer Erkenntnisse ist der Grad ihrer Übereinstimmung mit dem allgemeinen Konzept eines bestimmten Philosophen.

Die ersten philosophischen und psychologischen Konzepte tauchten bereits im 6.-5. Jahrhundert auf. BC. in der Lehre der altgriechischen Philosophen der Milet-Schule (Thales, Anaximander, Anaximenes) ist das erste eigenständige psychologische Werk Aristoteles' Abhandlung über die Seele. Später wurden philosophische und psychologische Ansichten von St. Augustinus, Thomas von Aquin, Francis Bacon, Rene Descartes, Benedikt Spinoza, John Locke und vielen anderen berühmten Philosophen geäußert.

Kunst(Belletristik, Musik, Malerei und andere Formen der bildenden Kunst, Theater, Kino) als Quelle psychologischen Wissens hat ebenfalls eine lange Geschichte. Zu allen Zeiten haben Schriftsteller, Künstler, Komponisten in ihren Werken mit großem Geschick menschliche Charaktere, Handlungen, Beziehungen, Individualität und Lebenswege beschrieben.

Der wichtigste Platz in der Beschreibung der Psychologie von Menschen, Problemen und Situationen gehört der Fiktion, da im Text das psychologische Wissen der Kunst am besten zum Ausdruck kommt. Viele große Schriftsteller – L. N. Tolstoi, F. M. Dostojewski, A. P. Tschechow – nennen wir Psychologen, weil wir in ihnen Experten für menschliche Schicksale erkennen.

Aber auch die psychologischen Erkenntnisse, die im Rahmen der Kunst vorhanden sind, unterscheiden sich grundlegend von wissenschaftlichen psychologischen Erkenntnissen: Sie sind erstens figurativer Natur, basierend auf den emotionalen Erfahrungen des Autors und Lesers. In Kunstwerken werden auch fiktive, aber einzelne und spezifische Personen und Ereignisse dargestellt. Deshalb ist dieses Wissen bruchstückhaft und beschreibend; Kunst löst nicht das Problem der Erklärung von Ereignissen oder Handlungen, sie werden nur in einer der unmittelbaren Erfahrung zugänglichen Form beschrieben. Darüber hinaus manifestieren sich in den psychologischen Vorstellungen von Kunst die Position des Autors und die Einstellung des Autors zu bestimmten Charakteren, Situationen und Ereignissen sehr deutlich; Die Wissenschaft orientiert sich nicht an subjektiven Meinungen, sondern an objektiven Tatsachen.

Was ist das Kriterium für die Wahrheit der psychologischen Kunsterkenntnis? Mit anderen Worten, wie kann man feststellen, wie gut ein Schriftsteller oder Künstler seine Figuren, ihre Lebensprobleme und Situationen darstellt?

Die Hauptantwort auf diese Frage ist die Reaktion des Lesers, Zuhörers, Zuschauers - wenn das vom Autor geschaffene Bild Vertrauen weckt, in Erinnerung bleibt, erkennbar wird, ist dies das Hauptkriterium für seine Wahrheit.

Eine besondere Stellung im Problem der Korrelation verschiedener Typen und Formen psychologischen Wissens nimmt die Frage nach ihrem Verhältnis zu ein irrational, religiös, oder wie sie sagen, Parapsycho­ logisch("Paar" von lat. - "in der Nähe") Wissen. Dieser besondere Platz ist darauf zurückzuführen, dass diese Wissensformen sehr oft im gewöhnlichen Bewusstsein identifiziert werden und der Psychologe als „Magier und Hellseher, der eine Person durch und durch sieht“ auftritt.

Dabei hat irrationales psychologisches Wissen wenig mit dem Wissen eines professionellen Psychologen zu tun. Irrationales Wissen kann nicht mit Hilfe von objektiven Methoden erklärt werden, die in der Wissenschaft akzeptiert sind, außerdem bedürfen sie keiner solchen Erklärung - sie basieren auf dem Glauben und der Erfahrung eines Gläubigen von seiner eigenen Beteiligung an unsichtbaren höheren Mächten. Jedes irrationale psychologische Wissen, insbesondere religiöses Wissen, basiert auf einem bestimmten Symbol des Glaubens – anfängliche Dogmen oder Aussagen, deren Wahrheit nicht nur als selbstverständlich vorausgesetzt wird, sondern auf keinen Fall von jemandem bestritten werden sollte; während jede wissenschaftliche Erkenntnis immer offen für Überprüfung und Widerlegung bleibt.

Von solchen Eigenschaften irrationaler psychologischer Erkenntnis wie Subjektivität, Glaubens- und Erfahrungsorientierung, bekannte Unsicherheit (z die Integrität der Welt und des Menschen, die Verbundenheit von allem mit allem, folgt auch das Kriterium ihrer Wahrheit. Irrationales Wissen wird als zuverlässig anerkannt, wenn es mit den als selbstverständlich vorausgesetzten Grundpostulaten übereinstimmt und eine Person eine tiefe innere Überzeugung von ihrer Wahrheit erfährt.

Somit unterscheiden sich alle Arten und Formen psychologischen Wissens, die im Rahmen von Weltweisheit, Philosophie, Kunst, Religion und anderen Arten von Geheimwissen existieren, signifikant von wissenschaftlich psychologisches Wissen, das dem Beruf des Psychologen zugrunde liegt.

Die Wissenschaft ist ein Bereich menschlicher Aktivität, dessen Ergebnis neue Erkenntnisse über die Realität sind, die das Kriterium der Wahrheit erfüllen. Psychologisches Wissen, das im Rahmen der Wissenschaft existiert, zeichnet sich durch Vollständigkeit, Verlässlichkeit und Systematik aus. Wissenschaftliche Erkenntnisse basieren auf den Fakten der objektiven Realität sowie auf der wissenschaftlichen Methode, die es erlaubt, diese Fakten zu sammeln, zu verarbeiten und zu systematisieren und darauf basierend dann verlässliche Schlussfolgerungen zu ziehen.

Die Ergebnisse der wissenschaftlichen Tätigkeit können folgende sein:

• Beschreibung der Realität (welche Phänomene und in welchen Situationen werden beobachtet, welche Eigenschaften haben sie);
• Erklärung von Prozessen und Phänomenen (d.h. Suche nach deren Ursachen);
• Vorhersage von Prozessen und Phänomenen (d. h. Vorhersage der Entwicklung von Ereignissen auf der Grundlage der Kenntnis ihrer Hauptmerkmale und der Ursachen möglicher und wahrscheinlichster Veränderungen);
• die Entdeckung von Gesetzen, die die Wirklichkeit theoretisch erklären.

Wissenschaftliche Erkenntnisse basieren auf Tatsachen, während sie in verallgemeinerter Form formuliert sind und immer offen für weitere Studien, Klärungen oder gar Widerlegungen bleiben.

1. Testfragen

1. Wissenschaftliche und Alltagspsychologie.
2. Psychologische Darstellungen der Alltagserfahrung.
3. Psychologische Ideen in der Philosophie.
4. Psychologie in der Kunst.
5. Psychologie und Religion.

2. Psychologie als Wissenschaft

Die Stellung der Psychologie im System der Wissenschaften. Psychologie als Wissenschaft vom Menschen. Ideen zum Thema Psychologie als Wissenschaft. Die Entwicklung der Ideen zum Thema Psychologie. Vorwissenschaftliche und wissenschaftliche Entwicklungsstufen der Psychologie. Fundamentale und angewandte Psychologie als Richtungen der wissenschaftlichen Psychologie. Methoden der Psychologie.

Im modernen Wissenschaftssystem gehört die Psychologie zu den Geisteswissenschaften – den Wissenschaften vom Menschen und seinen Tätigkeiten (Geschichte, Philologie, Soziologie). Die Psychologie ist mit diesen Wissenschaften am engsten verbunden, und einer der Indikatoren für eine solche enge Verbindung ist die Existenz interdisziplinärer Wissenschaftsbereiche - historische Psychologie, Sozialpsychologie, Psycholinguistik usw.

Gleichzeitig pflegt die Psychologie Verbindungen zu den Naturwissenschaften - Anatomie, Physiologie, Anthropologie, Evolutionsbiologie. Die Notwendigkeit solcher Verbindungen ergibt sich aus der Tatsache, dass jedes mentale Phänomen seine eigene materielle Grundlage hat - anatomische Strukturen und physiologische Prozesse, die Entwicklungsprozesse der Psyche im Laufe der Evolution. Im Rahmen der Verbindungen zwischen Psychologie und den Wissenschaften des natürlichen Kreislaufs gibt es Wissenschaftsbereiche wie Psychophysiologie, Neuropsychologie und Theorien zur Entwicklung der Psyche in der Phylogenie.

Historisch gesehen hat die Psychologie ihren Ursprung in den Tiefen der Philosophie (siehe vorheriges Kapitel), so dass sie weiterhin Verbindungen zu dieser „Eltern“-Wissenschaft aufrechterhält. Diese Zusammenhänge kommen darin zum Ausdruck, dass jede psychologische Theorie eine philosophisch-methodische Grundlage hat, die im Einklang mit diesen philosophischen Positionen eine Sicht auf das Wesen des Menschen, seine Stellung in der Welt und mögliche Richtungen für das Studium seelischer Phänomene formuliert.

Dennoch hat die Psychologie unter Beibehaltung der Verbindungen zu den aufgeführten Wissenschaften ein eigenes Fach, das sich von den Fächern „benachbarter“ Disziplinen unterscheidet.

Psychologie ist die Wissenschaft von den Entwicklungs- und Funktionsmustern der Psyche als einer besonderen Lebensform. In der Psychologie ist die Aussage des bedeutenden Psychologen Hermann Ebbinghaus fest verankert, dass „die Psychologie eine kurze Geschichte und eine sehr lange Vorgeschichte hat“. Dieser Aphorismus enthält die Vorstellung von zwei Stadien in der Entwicklung der Psychologie - vorwissenschaftlich, als die Psychologie noch keine eigenständige Wissenschaft war und sich im Rahmen der Philosophie („Vorgeschichte“) entwickelte, und wissenschaftlich, als die Psychologie zu einer eigenständigen wurde Wissenschaft („Geschichte“).

Im Laufe der Geschichte der Psychologie haben sich die Vorstellungen über ihr Thema dreimal geändert.

Fast die gesamte vorwissenschaftliche Phase ist mit der Erforschung der Seele als Gegenstand der Psychologie verbunden. Philosophen brachten auf der Grundlage theoretischer Überlegungen Ideen über die Natur und Eigenschaften der Seele vor, argumentierten miteinander und begründeten ihre Ansichten.

Erst im 19. Jahrhundert Mit dem Aufkommen der ersten psychologischen Laboratorien wurde die abstrakte Kategorie der Seele durch ganz konkrete Bewusstseinsphänomene ersetzt. Psychologen begannen, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Emotionen und Gefühle und Denken zu studieren. Die Ideen, die sie äußerten, verloren ihren spekulativen Charakter und begannen, durch die von ihnen aufgestellten objektiven Tatsachen und Gesetze gestützt zu werden.

Und schließlich im XX Jahrhundert. Gegenstand der Psychologie war das von außen beobachtbare menschliche Verhalten.

Wissenschaftlich Psychologie zielt darauf ab, die Psychologie des Menschen durch wissenschaftliche Methoden zu verstehen, die Produktion psychologischen Wissens. Ihre Hauptaufgabe besteht darin, auf der Grundlage individueller Tatsachen zu einem Verständnis allgemeiner Muster zu gelangen (d. h. ein wissenschaftlicher Psychologe denkt in seiner Tätigkeit durch Induktion - vom Besonderen zum Allgemeinen).

Welche wissenschaftlichen Methoden verwendet die Psychologie?

Es gibt mehrere Methodenklassifikationen der Psychologie, die im Rahmen anderer wissenschaftlicher Disziplinen (Allgemeine Psychologie, Psychologische Werkstatt, Experimentelle Psychologie) untersucht werden. Für die erste Bekanntschaft mit den Methoden der Psychologie listen wir die gebräuchlichsten auf.

Die älteste Methode der Psychologie ist die Methode Beobachtungen. Es wird als wissenschaftliche Methode zum Sammeln von Informationen verwendet: Beobachtung des Verhaltens eines Patienten unter natürlichen Bedingungen, des Verhaltens eines Einzelnen und einer Gruppe in einem realen sozialen Umfeld, des Verhaltens von Kindern im Prozess realer Lernaktivitäten, der Entwicklung von mentale Funktionen unter natürlichen Bedingungen.

Die andere Methode ist die Methode Gespräche- wird in der Psychologie als Dialog zwischen zwei Personen verwendet, bei dem eine Person (Forscher) die psychologischen Eigenschaften einer anderen (Subjekt, Klient) offenbart. Die Besonderheit des Gesprächs liegt darin, dass es es nur in der Psychologie gibt, da in anderen Wissenschaften ein Dialog zwischen Forscher und Forschungsgegenstand unmöglich ist. Das Gespräch dient der Erhebung von Primärinformationen zum Thema, im letzten Schritt in Form eines Interviews zum Befinden des Probanden während des Studiums oder als eigenständige Forschungsmethode.

Eine wichtige Methode der Psychologie ist die Methode testen. Bei der Nutzung bietet der Forscher dem Probanden standardisierte Fragen und Aufgaben (Tests) an, die eine bestimmte Werteskala haben. Ziel des Forschers ist es dabei, individuelle Unterschiede (Temperamentmerkmale, Charaktereigenschaften, Fähigkeiten, Intelligenzniveau etc.) zu messen.

Methode der Dokumentenanalyse, oder Archiv Die Methode besteht darin, dass der Psychologe die psychologischen Eigenschaften einer Person nicht „von Angesicht zu Angesicht“ untersucht, sondern auf der Grundlage von Texten, Zeichnungen und anderen Produkten menschlicher Aktivität.

Experiment- die komplexeste aller psychologischen Methoden, da der Forscher im Experiment die Situation, in der sich das Subjekt befindet, auf eine bestimmte Weise organisiert und sein Verhalten unter verschiedenen Bedingungen dieser Situation registriert (z. B. die Arbeitsproduktivität bei verschiedenen Geräuschen misst Ebenen). Das Experiment ermöglicht es Ihnen, sehr hochwertige Informationen darüber zu erhalten, was die Ursache für bestimmte Verhaltensmerkmale des Probanden ist. Natürlich muss der Experimentator sicherstellen, dass das Experiment dem Probanden nicht schadet.

All diese Methoden ermöglichen es Ihnen, zuverlässige und objektive wissenschaftliche Erkenntnisse zu gewinnen. Die wissenschaftliche Psychologie wiederum ist in grundlegende und angewandte Psychologie unterteilt.

Fundamentale Psychologie untersucht geistige Phänomene, die für eine Person (oder Tiere) als Ganzes charakteristisch sind, allgemeine psychologische Muster, die in allen Bereichen des geistigen Lebens stattfinden.

Angewandte Psychologie untersucht allgemeine psychologische Probleme, die für bestimmte Bereiche der beruflichen Tätigkeit von Menschen charakteristisch sind. Angewandte psychologische Forschung wird sozusagen „auf Bestellung“ betrieben. Was liegt den Schülerleistungen zugrunde und wie können sie verbessert werden? Welche Faktoren beeinflussen die Arbeitsproduktivität? Was ist zu tun, damit Piloten beim Fliegen keine Fehler machen? Wie sollte sich ein Verkaufsleiter verhalten, damit Kunden bei ihm Waren kaufen? Es sind diese Fragen, die sich im Rahmen der Aktivitäten von Menschen, Gruppen und Organisationen stellen, die von der angewandten psychologischen Forschung beantwortet werden.

Testfragen

1. Die Stellung der Psychologie im System der Wissenschaften.
2. Interdisziplinäre Zusammenhänge der Psychologie.
3. Ziele und Ziele der wissenschaftlichen Psychologie.
4. Gedanken zum Thema Psychologie.
5. Methoden der Psychologie.

3. PraktischPhysikalische und Angewandte Psychologie

Merkmale und Unterschiede zwischen praktischer und angewandter Psychologie. Die zu lösenden Hauptaufgaben im Rahmen der Praktischen und Angewandten Psychologie. Angewandte Psychologie als Zweig der wissenschaftlichen Psychologie. Spezifität der in der angewandten psychologischen Forschung gelösten Probleme. Das Verhältnis von angewandter Psychologie und verschiedenen Bereichen und Tätigkeitsbereichen des Einzelnen, von Gruppen und der Gesellschaft als Ganzes. Zusammenhang von praktischer und wissenschaftlicher Psychologie. Tätigkeitsfelder eines Praktischen Psychologen und die Hauptrichtungen der Praktischen Psychologie. Positionen eines praktizierenden Psychologen: Experte, Berater, Lehrer (Yu.M. Zhukov).

Angewandt Psychologie sollte von Psychologie unterschieden werden praktisch. Angewandte Psychologie ist mit der Durchführung psychologischer Forschung verbunden, deren Ergebnisse dann in der Praxis verwendet werden. Der Unterschied zwischen angewandter Forschung und Grundlagenforschung besteht darin, dass der Fokus der angewandten Psychologie auf den täglichen beruflichen Aktivitäten von Menschen liegt, während die Grundlagenpsychologie „Wissenschaft für Wissenschaft“ ist (wie funktioniert das menschliche Gedächtnis, was ist der Kommunikationsprozess, wie funktioniert das Denken?). Arbeit beim Lösen verschiedener Probleme usw.). Natürlich können die Ergebnisse der Grundlagenforschung, aber auch der angewandten, in der Praxis erfolgreich eingesetzt werden, aber der praktische Nutzen steht für einen grundlagenorientierten Forschungspsychologen nicht im Vordergrund. Viel wichtiger ist es für ihn, möglichst vollständige neue Informationen über das untersuchte Problem zu erhalten.

Bei allen Unterschieden werden Grundlagen- und angewandte Psychologie dadurch zusammengeführt, dass ihr Ziel die Gewinnung psychologischer Erkenntnisse ist. Die Anwendung dieses Wissens beschäftigt sich mit der praktischen Psychologie.

Praktisch Psychologie ist die Bereitstellung psychologischer Hilfe für bestimmte Personen oder Personengruppen, die Anwendung von psychologischem Wissen im konkreten Fall.

Die Hauptaufgaben der Tätigkeit praktischer Psychologen:

1. Identifizierung der psychologischen Merkmale einer bestimmten Person, Gruppe;
2. Identifizierung psychologischer Ursachen, die Schwierigkeiten in ihrem täglichen Leben verursachen;
3. Bereitstellung psychologischer Hilfe bei der Überwindung dieser Schwierigkeiten, bei der Lösung verschiedener psychologischer Probleme des Klienten;
4. Unterstützung staatlicher, öffentlicher, Bildungs- und Geschäftsorganisationen bei der effektiven Nutzung des psychologischen Faktors zur Lösung praktischer Probleme;
5. sozialpsychologische Arbeits- und Lebensbegleitung der Klienten;
6. Propaganda des psychologischen Wissens und Verbesserung der psychologischen Kultur der Menschen;
7. Optimierung des Systems psychologischer Arbeit und Verbesserung der eigenen Fachkompetenz.

Die wichtigsten Aktivitäten in der praktischen Psychologie – Das psychologische Begutachtung, Psychoprophylaxe, psychologisch­ einige Beratung, psychologische Ausbildung, Korrektur­ Entwicklungsarbeit, Psychotherapie.

Psychologische Beurteilung- Dies ist eine Wissenschaft und Praxis, die mit der Entwicklung verschiedener Methoden zur Erkennung der individuellen psychologischen Merkmale einer Person und der Formulierung einer psychologischen Diagnose unter Verwendung dieser Methoden verbunden ist.

Die entsprechende berufliche Spezialisierung könnte wie folgt bezeichnet werden: Psychologe-Diagnostiker oder Psychologe-Experte. Die Hauptaufgabe eines Psychologen besteht darin, die Entwicklung jeglicher psychologischer Eigenschaften bei einer bestimmten Person zu beurteilen, eine Diagnose ihrer geistigen Entwicklung zu stellen, d.h. Psychodiagnostik durchführen.

Gegenwärtig wird Psychodiagnostik als die Tätigkeit eines Psychologen definiert, die auf die quantitative (Messung) und qualitative Beurteilung der psychischen Funktionen und psychologischen Merkmale einer Person abzielt. Die Psychodiagnostik wird auf der Grundlage objektiver Aktivitätsindikatoren (real oder in einem Experiment, Test simuliert) oder subjektiver Indikatoren (von einer Person über sich selbst mitgeteilte Informationen) durchgeführt.

Ein praktischer Psychologe ist in der Regel nicht an der Entwicklung neuer psychodiagnostischer Methoden beteiligt, er ist ein Anwender von Methoden, die von Forschern entwickelt wurden. Ein praktischer Psychologe mit Hilfe der Psychodiagnostik löst folgendes Hauptziele:

1. stellt das Vorhandensein einer bestimmten psychologischen Eigenschaft oder eines bestimmten Verhaltens bei einer Person fest;
2. bestimmt den Entwicklungsgrad dieser Eigenschaft, ihren Ausdruck in bestimmten quantitativen und qualitativen Indikatoren;
3. beschreibt die diagnostizierten psychischen und verhaltensbezogenen Merkmale einer Person, sofern dies erforderlich ist;
4. vergleicht den Entwicklungsgrad der untersuchten Eigenschaften bei verschiedenen Personen.

Die überwiegende Mehrheit der psychodiagnostischen Methoden kann in zwei Gruppen eingeteilt werden: Experte (klinisch) und standardisi­ umhergewandert (Prüfung). Zur Bewertung verwendet der Psychologe-Diagnostiker professionelle psychologische Beobachtungen, Gespräche und psychologische Tests. Im Laufe der Beobachtung oder des Gesprächs stellt der Psychologe das Vorhandensein oder Fehlen bestimmter psychologischer Eigenschaften, emotionaler Reaktionen, Verhaltensmanifestationen und deren Übereinstimmung mit den in der Berufspsychologie angesammelten Standards fest.

Ein Test in der Psychodiagnostik ist eine Reihe gleichartiger standardisierter Kurzaufgaben (Tests), denen der Proband – der Träger der beabsichtigten Qualität – unterzogen wird. Bei psychologischen Tests können Testfragebögen, projektive Tests und Tests, die die Durchführung beliebiger praktischer Aufgaben erfordern, verwendet werden.

Die Arbeit eines Psychodiagnostikers stellt an ihn eine Reihe wichtiger Anforderungen. Die einfachsten und offensichtlichsten sind die Fähigkeit, Menschen für sich zu gewinnen und eine gründliche Kenntnis der angewandten psychodiagnostischen Methoden und der Bedingungen ihrer Anwendung.

Psychoprophylaxe beinhaltet Arbeiten zur Verhinderung von Fehlanpassungen (Verletzungen des Anpassungsprozesses an die Umwelt) des Personals oder der Kinder der Organisation in einer Bildungseinrichtung, Bildungsaktivitäten, die Schaffung eines günstigen psychologischen Klimas in der Einrichtung, die Umsetzung von Maßnahmen zur Vorbeugung und Linderung von Psyche Menschenüberlastung usw.

Die Aufgaben der psychologischen Tätigkeit im Rahmen der Psychoprophylaxe sollten wie folgt definiert werden:

1. Arbeit an der Anpassung des Personals der Organisation (insbesondere Anfänger und junge Berufstätige) an die Bedingungen der beruflichen Tätigkeit unter den Bedingungen dieser bestimmten Organisation;
2. Erstellung von Spezialprogrammen (insbesondere Schulungsprogrammen) für die Arbeit mit verschiedenen Personalkategorien und einzelnen Mitarbeitern;
3. Schaffung von Bedingungen, die der Vermeidung von Fehlanpassungen beim Wechsel von Arbeitsplätzen, Positionen, Berufen förderlich sind;
4. Durchführung verschiedener Arten von Arbeiten zur Schaffung eines günstigen psychologischen Klimas in der Einrichtung;
5. Durchführung von Maßnahmen zur Vorbeugung und Linderung psychischer Überlastung des Personals etc.

Psychologische Beratung. Diese Art der Tätigkeit eines praktischen Psychologen wird in verschiedenen Bereichen des Lebens und der beruflichen Tätigkeit von Menschen eingesetzt: in der Bildung, bei der Lösung von Problemen des Gesundheits- und Privatlebens, der industriellen Produktion, des Geschäfts usw. Psychologische Beratung ist eines der wichtigsten beruflichen Tätigkeitsfelder eines praktischen Psychologen.

Hauptaufgabe Psychologische Beratung kann wie folgt definiert werden: Bedingungen schaffen, unter denen der Klient seine Lebensschwierigkeiten von außen betrachten, unkonstruktive Verhaltensweisen und Beziehungsaufbau erkennen und adäquate Maßnahmen finden kann, die ihm ermöglichen, neue emotionale und persönliche Erfahrungen zu sammeln .

Hauptziel Gleichzeitig sollte man über psychologische Unterstützung nachdenken, um eine Person zu einem produktiven Menschen mit einem hohen Maß an Selbstbewusstsein zu machen, der in der Lage ist, seine eigene, unabhängig gewählte Lebensstrategie umzusetzen und bereit ist, Verantwortung für sein eigenes Schicksal zu übernehmen. Ziel der Beratung ist es, Menschen dabei zu helfen, sich wohl zu fühlen, Stress abzubauen, Lebenskrisen zu bewältigen, ihre Fähigkeit zu stärken, aus schwierigen Situationen einen Ausweg zu finden und selbst Entscheidungen zu treffen.

Beratung kann in verschiedene Kategorien eingeteilt werden:

• nach theoretischer Ausrichtung (psychoanalytisch, verhaltenswissenschaftlich, humanistisch, Gestaltberatung etc.);
• nach Alter des Klienten (Kinder, Jugendliche, Erwachsenenberatung etc.);
• nach räumlicher Organisation (Kontakt oder Face-to-Face, d. H. Face-to-Face-Gespräch und Ferngespräche oder Korrespondenz, die wiederum in telefonisch, schriftlich, elektronisch unterteilt ist - über das Internet);
• nach der Anzahl der Kunden (Einzelperson oder Gruppe);
• zu psychologischen Themen (Beratung bei Kommunikationsproblemen, bei Problemen im emotionalen Bereich, bei persönlichen Problemen etc.);
• nach Einsatzbereich (Schule, Beruf, Familie und Ehe, Unternehmensberatung etc.).

Die wichtigste Methode der Beratung ist Interview– es ist ein Gespräch, das auf eine bestimmte Weise strukturiert ist. Während des Beratungsprozesses bietet ein praktischer Psychologe psychologische Unterstützung und hilft dem Klienten, die Schwierigkeiten, auf die er gestoßen ist, aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten und die Handlungsweisen in der Situation, auf die er gestoßen ist. Ein Psychologe hilft einer Person, psychologische Barrieren zu überwinden, fördert die Entwicklung bestimmter Eigenschaften in sich.

Psychologische Bildung. Die wichtigste Aufgabe der psychologischen Erziehung – Erweiterung des psychologischen Wissens und Verbesserung der psychologischen Kultur. Dieses Wissen ist vor allem für Fachkräfte notwendig, die in ihrer beruflichen Tätigkeit ständig mit Menschen in Kontakt kommen: Manager, Lehrer, Ärzte, Kulturschaffende, Dienstleistungs- und Handelsschaffende, Werber und Kaufleute. Für viele Menschen ist psychologisches Wissen nur als Grundlage für die Selbstentfaltung und Selbstregulation ihrer Persönlichkeit, für die Verbesserung zwischenmenschlicher Beziehungen, zum Beispiel für Schüler, Eltern, Rentner, sinnvoll.

Im Prozess der psychologischen Bildung macht der Psychologe in populärwissenschaftlicher Form die Klienten mit den Grundlagen der Psychologie, den Ergebnissen der neuesten psychologischen Forschung bekannt, formt ihren Bedarf an psychologischem Wissen und den Wunsch, es im Leben und in der Praxis anzuwenden. Gleichzeitig sollten Klarheit, Zugänglichkeit der Informationsdarstellung und Praxisorientierung die wichtigsten Anforderungen an die psychologische Bildung sein. Fachjargon und übermäßige Verwendung von Fachbegriffen sollten vermieden werden.

Für psychologische Bildung, Vorträge, Gespräche, Seminare, Ausstellungen psychologischer Literatur, Informationsstände, Sichtung und Diskussion von Spielfilmen und Videos können psychologische Analysen des Verhaltens von Charakteren verwendet werden. Gleichzeitig gilt es zu berücksichtigen, dass Seminare und praktische Übungen für den Kompetenzaufbau sinnvoller sind. Ein Psychologe kann einzelnen Spezialisten bei der Auswahl psychologischer Literatur zur Selbstbildung helfen. Bildung des Wunsches, psychologisches Wissen zu erwerben und des Wunsches, dieses im Leben und in der Praxis anzuwenden – die wichtigste Grundlage psychologischer Bildung.

Korrektur- und Entwicklungsarbeit. Eine Psychokorrektur wird durchgeführt, wenn durch Psychodiagnostik oder Beratung Abweichungen von der Norm im Verhalten oder in der geistigen Entwicklung einer Person festgestellt werden.

Korrekturarbeit – dies ist der Einfluss eines Psychologen auf bestimmte geistige Funktionen, Eigenschaften oder Verhaltensformen einer Person, mit dem Ziel, diese Abweichung zu überwinden. Diese Beeinflussung erfolgt immer auf der Grundlage der Idee der Altersnorm der geistigen Entwicklung (z. B. der Norm in der Entwicklung kognitiver, emotionaler, willentlicher Prozesse, der Verhaltensnorm und der persönlichen Eigenschaften). Auf dieser Grundlage erstellt der Psychologe ein Programm der Korrekturarbeit.

Psychokorrekturarbeit wird in zwei Hauptformen durchgeführt - Gruppe und Einzelperson. Das Programm der Psychokorrektur wird in der Regel auf der Grundlage der Ergebnisse einer psychodiagnostischen Untersuchung erstellt und basiert auf den methodischen Grundsätzen, die ein praktischer Psychologe einhält.

Korrekturunterricht wird einzeln oder in der Gruppe über längere Zeit durchgeführt. Der Zweck solcher Klassen kann beispielsweise darin bestehen, einen Mangel an Aufmerksamkeit zu überwinden, Schwierigkeiten in der geistigen Entwicklung zu überwinden, unzureichende emotionale Reaktionen auf bestimmte Ereignisse zu korrigieren, die Selbstbeherrschung zu stärken, die emotionale Selbstbeherrschung zu entwickeln, persönliche Eigenschaften zu korrigieren, Formen von Verhalten, Normen der menschlichen sozialen Interaktion. Da Abweichungen von der psychologischen Norm mit schwerwiegenden Abweichungen in der psychischen Gesundheit und im Bereich des Sozialverhaltens einhergehen können, sollte ein praktischer Psychologe seine Korrekturarbeit in enger Zusammenarbeit mit einem Neuropsychologen, Psychiater und Sozialpädagogen aufbauen. Der unmittelbare Grund für die Organisation von Justizvollzugsanstalten sind normalerweise Schwierigkeiten bei pädagogischen Aktivitäten, Verhaltensstörungen und Fehlanpassungen des Schülers, Probleme bei beruflichen oder täglichen Aktivitäten, in den emotionalen und willensbezogenen Erfahrungen eines Erwachsenen.

Gruppenpsychokorrektur kann auf die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten abzielen, auf die Bildung der Fähigkeit, das Verhalten und die Bedingungen anderer Menschen zu analysieren, die Fähigkeit, sich selbst und andere angemessen wahrzunehmen. Gleichzeitig werden die Normen der zwischenmenschlichen Interaktion korrigiert, die Fähigkeit, flexibel auf die Situation zu reagieren, entwickelt sich, um sich schnell unter verschiedenen Bedingungen und verschiedenen Gruppen neu zu organisieren.

Die Durchführung psychokorrekter Arbeit kann in erfolgen drei Schlüsselpositionen:

1. "Mach es wie ich!" (der Psychologe übernimmt die Verantwortung und bietet ein ziemlich starres Arbeitsschema an);
2. "Machen wir es zusammen!" (der Psychologe teilt die Verantwortung mit dem Klienten);
3. "Wählen Sie selbst aus diesen Wegen!" (der Klient wird aufgefordert, die Verantwortung für sich selbst zu übernehmen).

Als Methoden der Psychokorrektur werden verschiedene Arten des intellektuellen Trainings, Methoden der Selbstregulationserziehung, sozialpsychologisches Training, Rollenspiele, Gruppendiskussionen eingesetzt.

Die gleichen Methoden der praktischen psychologischen Arbeit können im Entwicklungsunterricht angewendet werden. Im Gegensatz zur Justizvollzugsanstalt zielt die Entwicklungsarbeit auf die Weiterentwicklung der Eigenschaften, Fähigkeiten und Fertigkeiten einer Person ab. In der Praxis gibt es oft keine strikte Trennung von Korrektur- und Entwicklungsklassen, da die Grenzen der Norm in der geistigen Entwicklung aufgrund eines theoretischen Konzepts oder einer bestimmten Methodik nicht klar genug sind, weshalb diese Art der Arbeit oft bevorzugt wird Korrektur- und Entwicklungs genannt.

Psychotherapie im Rahmen der Tätigkeit eines praktischen Psychologen zielt es darauf ab, den Klienten bei schwerwiegenden psychischen Problemen, die keine Manifestationen einer psychischen Erkrankung sind, bei einer produktiven Persönlichkeitsveränderung zu unterstützen.

Bedingt unterschieden werden in den letzten Jahren die klinisch orientierte Psychotherapie, die vor allem auf die Linderung oder Beseitigung bestehender Symptome abzielt, und die persönlichkeitsorientierte Psychotherapie, die dem Menschen helfen soll, seine Einstellung zum sozialen Umfeld und zur eigenen Persönlichkeit zu ändern.

Wir sprechen in erster Linie davon, dass bei der Durchführung psychologische Methoden und Mittel verwendet werden (und beispielsweise keine pharmakologischen). Darüber hinaus sind Patienten Menschen mit verschiedenen psychischen Störungen und Fachärzte Personen, die eine Berufsausbildung unter anderem auf dem Gebiet der Grundlagenpsychologie und Medizin haben. In der klinisch orientierten Psychotherapie werden traditionell Methoden wie Hypnose, autogenes Training, verschiedene Arten der Suggestion und Selbsthypnose eingesetzt. In der Personzentrierten Psychotherapie findet man eine große Vielfalt an Methoden und Techniken, die auf den konzeptionellen Vorbildern vieler Schulen und Strömungen basieren.

Wir können über das Vorhandensein einer Schlüssel- und Leitidee sprechen: der Wunsch, die Entwicklung des Individuums zu unterstützen, indem Einschränkungen, Verbote, Komplexe beseitigt und sein Potenzial freigesetzt werden; das ist die Idee der Veränderung, der Transformation des menschlichen Selbst in einer sich dynamisch verändernden Welt.

Unter nichtärztlicher Psychotherapie versteht man „die Bereitstellung psychologischer Hilfe für gesunde Menschen (Klienten) in Situationen unterschiedlicher Art von psychischen Schwierigkeiten sowie bei der Notwendigkeit, die eigene Lebensqualität zu verbessern“. Die Aufgabe besteht nicht darin, die Krankheitssymptome zu beseitigen oder zu lindern, sondern Bedingungen für das optimale Funktionieren der Persönlichkeit und ihre Entwicklung zu schaffen, insbesondere um die Beziehungen zu anderen Menschen zu verbessern.

In der nichtärztlichen Psychotherapie kann unterschieden werden: allgemeine Aufgaben:

1. Studium der psychologischen Probleme des Klienten und Unterstützung bei deren Lösung;
2. Verbesserung des subjektiven Wohlbefindens und Stärkung der psychischen Gesundheit;
3. Untersuchung psychologischer Muster, Mechanismen und effektiver Wege der zwischenmenschlichen Interaktion, um die Grundlage für eine effektivere und harmonischere Kommunikation mit Menschen zu schaffen;
4. Entwicklung des Selbstbewusstseins und der Selbstprüfung von Klienten, um emotionale Störungen aufgrund von internen und Verhaltensänderungen zu korrigieren oder zu verhindern;
5. Förderung des Prozesses der persönlichen Entwicklung, der Verwirklichung des kreativen Potenzials, des Erreichens eines optimalen Lebensniveaus und des Glücks- und Erfolgsgefühls.

Ein praktischer Psychologe in echter Berufstätigkeit kann beide aufgeführten Arten von Arbeiten ausführen und sich auf eine bestimmte Form spezialisieren. Gleichzeitig ist es wichtig zu wissen, dass jede dieser Arten praktischer psychologischer Aktivität erhebliche Besonderheiten aufweist und ein bestimmter Psychologe je nach persönlichen Eigenschaften und beruflicher Ausbildung erfolgreicher mit einer von ihnen umgehen kann. Darüber hinaus ist es für einen praktischen Psychologen wichtig, die drängendsten Probleme gemäß den Aufgabenstellungen des Kunden herauszugreifen und sich auf deren Lösung zu konzentrieren.

Die Hauptfiguren der praktischen psychologischen Arbeit sind Kunde, Klient und Psychologe.

Kunde wendet sich an einen Psychologen, stellt einen Auftrag für psychologische Arbeit zur Lösung eines psychischen Problems oder zur Bereitstellung psychologischer Hilfe und bezahlt diese nach Abschluss der Arbeit. Die Kunden der psychologischen Arbeit können Leiter von Unternehmen und Organisationen, Familien, eine bestimmte Person sein.

Klient- Dies ist eine Person oder Gruppe von Personen, mit der der Psychologe direkt zusammenarbeitet und ihnen psychologische Hilfe leistet. Die Klienten eines praktizierenden Psychologen können beliebige Gruppen (Familie, Schulklasse, Studentengruppe, Abteilung oder andere Abteilung eines Unternehmens oder einer Organisation), Einzelpersonen (Erwachsene oder Kinder) sein.

Der Kunde und der Kunde können verschiedene Personen sein: Der Kunde ist der Leiter des Unternehmens, der Kunde sind seine Mitarbeiter; Der Kunde ist ein Elternteil, der Kunde ist ein Kind usw.

In der Praxis der Einzelberatung fallen Kunde und Klient in einer Person zusammen, da der Klient selbst psychologische Hilfe sucht und die Arbeit eines Psychologen selbst bezahlt.

Yu. M. Zhukov analysierte die Aktivitäten eines praktizierenden Psychologen und identifizierte drei Positionen, auf deren Grundlage er arbeiten kann:

Psychologe-Experte fungiert als Träger professioneller psychologischer Kenntnisse und Erfahrungen. Diese Kenntnisse und Erfahrungen setzt er ein, um die Ergebnisse der Tätigkeit des Auftraggebers psychologisch zu bewerten (zur Erstellung eines Gutachtens). Die Sachverständigentätigkeit bezieht sich auf die Begutachtung von bis zum Zeitpunkt der Begutachtung abgeschlossenen oder entwickelten Veranstaltungen, Aktionen, Programmen, Plänen oder Produktmustern (Gutachten). Somit beginnt der Experte zu handeln, nachdem der Kunde seine Arbeit abgeschlossen hat.

Psychologe-Lehrer vermittelt das spezielle psychologische Wissen, das Menschen benötigen, um ihre zukünftigen Aktivitäten effektiv auszuführen. Ein praktischer Psychologe in der Position eines Lehrers präsentiert dem Klienten nicht nur die notwendigen Informationen, er führt Klienten aktiv an psychologisches Wissen in Form von Trainings, Planspielen, d.h. verwendet aktive Lernmethoden. Der Psychologe-Lehrer arbeitet, bevor der Klient seine Tätigkeit aufnimmt (zuerst studiert der Klient und wendet dann die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis an).

Psychologe-Berater- Dies ist eine besondere Position, da der Psychologe psychologische Unterstützung leistet und die Aktivitäten des Klienten begleitet. Der Psychologe wird in den Prozess der Durchführung der Aktivitäten des Klienten einbezogen und stellt ihm das Wissen und die Erfahrung zur Verfügung, die er in diesem Moment, in dieser Phase der Aktivität, benötigt.

Testfragen

1. Besonderheit der angewandten Psychologie.
2. Ziele und Aufgaben der Praktischen Psychologie.
3. Die Tätigkeit eines Psychologen als Sachverständiger.
4. Tätigkeiten eines beratenden Psychologen.
5. Psychologin im Bereich Psychologische Bildung.

4. Zweige der Psychologie

Branchenstruktur der wissenschaftlichen, praktischen und angewandten Psychologie. Psychophysiologie. Allgemeine Psychologie. Sozialpsychologie. Alterspsychologie und Entwicklungspsychologie. Klinische Psychologie. Pädagogische Psychologie. Arbeitspsychologie und Ingenieurpsychologie. Psychologie des Managements. Rechtspsychologie.

4.1. Zweige der Fundamentalpsychologie

Allgemeine Psychologie untersucht die allgemeinen Eigenschaften und Funktionsmuster der Psyche eines Erwachsenen, allgemeine Muster kognitiver, emotionaler Prozesse sowie die Prozesse der Aktivitätsregulation und der mentalen Zustände einer Person.

Oft, als separater Zweig der Fundamentalpsychologie, Persönlichkeitspsychologie, die sich mit der Untersuchung sozial bestimmter Eigenschaften einer Person, allgemeiner Charaktermuster, Motivation und Selbstbewusstsein einer Person befasst.

Differentielle Psychologie (oder Psychologie des Individuums­ Dual­ Unterschiede) untersucht die individuellen psychologischen Merkmale von Menschen, ihr Temperament, ihren Charakter, ihre Fähigkeiten und Persönlichkeitsmerkmale.

Psychophysiologie untersucht die Beziehung mentaler Phänomene mit der Arbeit des Körpers, mit der Aktivität des Nervensystems. Von besonderem wissenschaftlichem Interesse in der Psychophysiologie ist die Erforschung der physiologischen Mechanismen der Gehirnaktivität, als deren Ergebnis mentale Prozesse, Zustände und Eigenschaften eines Menschen entstehen.

Neuropsychologie beschäftigt sich mit dem Studium der anatomischen und physiologischen Grundlagen höherer geistiger Funktionen. Neuropsychologen untersuchen die neuronalen Prozesse im menschlichen Gehirn, die der Wahrnehmung, dem Gedächtnis, der Vorstellungskraft, dem Denken, der Aufmerksamkeit und den Emotionen zugrunde liegen.

Sozial Die Psychologie untersucht mentale Phänomene, die im Prozess der Interaktion von Menschen, des gegenseitigen Verständnisses, zwischenmenschlicher Beziehungen und der Wirkung von Menschen aufeinander entstehen.

Entwicklungspsychologie (oder Entwicklungspsychologie) untersucht die allgemeinen Muster der Entwicklung verschiedener mentaler Prozesse und Qualitäten der Persönlichkeit einer Person. In der Entwicklungspsychologie werden Kinderpsychologie, Jugendpsychologie, Jugendpsychologie, Erwachsenenpsychologie und Gerontopsychologie (Psychologie des Alters) unterschieden.

Als eigener Zweig der wissenschaftlichen Psychologie, Entwicklungspsychologie (oder spezielle Psychologie), die die psychologischen Probleme untersucht, die mit Abweichungen von der normalen Entwicklung verbunden sind. Die Psychologie der abnormen Entwicklung umfasst mehrere Abschnitte. Die Oligophrenopsychologie untersucht die Pathologie der geistigen Entwicklung im Zusammenhang mit angeborenen Defekten des Gehirns. Die Gehörlosenpsychologie untersucht die Entwicklungspsychologie eines Kindes mit schweren Hörbehinderungen. Tiflopsychology untersucht die Entwicklungspsychologie von sehbehinderten und blinden Kindern. Die Pathopsychologie untersucht schmerzhafte Veränderungen der Psyche, Störungsmuster geistiger Aktivität und Persönlichkeitsmerkmale bei psychischen Erkrankungen.

Zoopsychologie untersucht die Psyche von Tieren, angeborene und erworbene Formen ihres Verhaltens. Die vergleichende Psychologie befasst sich mit dem Vergleich der Psyche von Tieren und Menschen.

4.2. Zweige der angewandten Psychologie

Pädagogische Psychologie studiert die Gesetze der Bildung und Erziehung einer Person. Die Bereiche der Pädagogischen Psychologie umfassen die Psychologie des Unterrichts und der Erziehung, die Psychologie des Lehrers sowie die Psychologie der pädagogischen Arbeit mit auffälligen Kindern. In der pädagogischen Psychologie werden die Probleme der Verwaltung des Prozesses des Erwerbs von Wissen, Techniken und Fähigkeiten der intellektuellen Aktivität betrachtet, die psychologischen Faktoren, die den Erfolg des Lernprozesses beeinflussen, die Denkbildung bei den Schülern geklärt, die Probleme der Beziehung von Schüler untereinander sowie mit Lehrern und Eltern werden individuell-psychologische Unterschiede bei Schülern, Merkmale der pädagogischen Arbeit mit Kindern mit Abweichungen in der geistigen Entwicklung untersucht.

Medizinische Psychologie untersucht die psychologischen Aspekte der Tätigkeit des Arztes und das Verhalten des Patienten, die psychischen Manifestationen von Krankheiten; die Rolle der Psyche bei Entstehung und Verlauf von Krankheiten; die Rolle der Psyche bei ihrer Behandlung sowie bei der Krankheitsprävention und Gesundheitsförderung.

Rechtspsychologie befasst sich mit der Anwendung psychologischer Erkenntnisse auf die Tätigkeitsfelder von Justiz und Justizvollzug. Es ist unterteilt in forensische, kriminologische und Strafvollzugs- (oder Justizvollzugs-) Psychologie.

Wirtschaftspsychologie befasst sich mit Fragen der wirtschaftlichen Beziehungen zwischen Menschen. Wirtschaftspsychologen beschäftigen sich mit den Problemen des Marktes, Angebot und Nachfrage sowie der Werbepsychologie. Einen wichtigen Platz in der Wirtschaftspsychologie nimmt die Handelspsychologie ein, die die psychologischen Probleme der Interaktion zwischen Verkäufer und Käufer sowie den Kundenservice untersucht.

Psychologie des Managements untersucht die psychologischen Aspekte der Führungstätigkeit, Beziehungen in der Organisation, bietet psychologische Unterstützung für Unternehmen.

Politische Psychologie untersucht die psychologischen Grundlagen politischer Prozesse in der Gesellschaft. Wichtige Probleme sind: die Psychologie der Propaganda und Agitation, die Probleme des Bildes einer politischen Figur und Macht, das Studium sozialpsychologischer Massenprozesse.

Psychologie der Religion untersucht die psychologischen Probleme des religiösen Bewusstseins, der Ideen und Gefühle der Gläubigen.

Sportpsychologie untersucht die psychologischen Merkmale der Persönlichkeit und Aktivitäten von Sportlern, die Bedingungen und Mittel eines effektiven Trainingsprozesses sowie psychologische Probleme im Zusammenhang mit Wettkämpfen.

Arbeitspsychologie- dies ist Wissen über die psychologischen Merkmale der menschlichen Arbeitstätigkeit, die psychologischen Grundlagen der wissenschaftlichen Organisation der Arbeit (NICHT). Die Aufgabe von Spezialisten für Arbeitspsychologie besteht darin, die psychologischen Merkmale von Menschen im Zusammenhang mit ihrer beruflichen Tätigkeit, die Muster der Bildung von Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten zu untersuchen und den Einfluss des Produktionsumfelds auf den Zustand und die Effizienz menschlicher Aktivitäten aufzuklären.

Die Arbeitspsychologie umfasst eine Reihe von Zweigen psychologischen Wissens: Ingenieurpsychologie, Luftfahrtpsychologie, Weltraumpsychologie, Militärpsychologie.

Testfragen

1. Allgemeine Psychologie.
2. Sozialpsychologie.
3. Alterspsychologie und Entwicklungspsychologie.
4. Pädagogische Psychologie.
5. Klinische Psychologie.
6. Arbeitspsychologie und Ingenieurpsychologie.

5. Psychologie als Beruf

Das Konzept und die Struktur des Berufs (E.A. Klimov). Die Besonderheiten der schulischen und beruflichen Ausbildung von Psychologen. Die Rolle der Disziplinen des naturwissenschaftlichen Zyklus (Mathematik, Anatomie, Physiologie usw.) in der Entwicklung eines professionellen Psychologen. Humanitäre Disziplinen (Philosophie, Kulturwissenschaften, Logik etc.) im Aufbau der Berufsausbildung zum Psychologen. Arten der beruflichen Tätigkeit eines Psychologen (Beratung, Gruppenarbeit, Psychodiagnostik, Bildung, Forschungsarbeit). Merkmale der Persönlichkeit eines Psychologen. Psychologen als Berufsgemeinschaft.

Um das Wesen des Berufs besser zu verstehen, ist es nützlich, sich an die Definition zu erinnern, die der bekannte russische Psychologe S. M. Bogoslovsky zu Beginn des Jahrhunderts gegeben hat: Existenz, ... und wird vom persönlichen Selbst als Beruf anerkannt -Bewusstsein einer bestimmten Person.

Im Allgemeinen umfasst der Begriff „Beruf“ folgende Merkmale:

• eine begrenzte Art von Arbeit, die für einen Psychologen zwangsläufig die Zusammenarbeit mit verwandten Spezialisten beinhaltet;
• Arbeit, die eine besondere Ausbildung und ständige Umschulung erfordert;
• gegen Entgelt geleistete Arbeit;
• gesellschaftlich nützliche Arbeit;
• Arbeit, die einer Person einen bestimmten Status in der Gesellschaft verleiht.

Neben dem Begriff "Beruf" gibt es weitere enge Begriffe: Fachgebiet, Position, Beruf. Insbesondere der Begriff "Spezialität" ist ein spezifischerer Anwendungsbereich der eigenen Kräfte. Im Beruf eines Psychologen können die Fachrichtungen zum Beispiel sein: „Sozialpsychologie“, „Klinische Psychologie“ usw. Ein noch spezifischerer Begriff ist „Position“ oder „Arbeitsstelle“, was die Arbeit in einer bestimmten Institution und die Durchführung von Leistungen beinhaltet spezifische Funktionen. Der Begriff "Beruf" hingegen ist eine ziemlich weit gefasste Einheit, die sowohl den Beruf als auch Fachgebiete und spezifische Positionen umfasst. Beispielsweise können wir sagen, dass sich diese Spezialisten mit Fragen der schulischen Berufsorientierung befassen, die die Berücksichtigung von Problemen der altersbedingten und psychischen Entwicklung von Heranwachsenden, von Problemen der Kind-Eltern-Beziehungen und von allgemeinen Problemen der Sozialisation beinhaltet des Individuums und damit verbundene Probleme des Verständnisses der sozioökonomischen Merkmale der Gesellschaft (in der sie selbst bestimmen werden) und Probleme im Zusammenhang mit Entwicklungsstörungen usw.

In der Berufsausbildung zum Psychologen studieren die Studierenden verschiedene wissenschaftliche Disziplinen, die nach dem staatlichen Bildungsstandard in mehreren Blöcken zusammengefasst sind.

Der Erste Block - allgemeine humanitäre und soziale Ökonomie­ wissenschaftliche Disziplinen. Dieser Block umfasst akademische Fächer, die sowohl Psychologiestudenten als auch Studenten anderer Fachrichtungen unterrichtet werden: Fremdsprache, Russische Sprache und Sprachkultur, Nationalgeschichte, Kulturwissenschaften, Politikwissenschaft, Recht, Pädagogik, Soziologie, Philosophie, Wirtschaftswissenschaften. Das Wissen, das Psychologiestudenten im Studium dieser Disziplinen erwerben, fließt nicht direkt in ihre spätere berufliche Tätigkeit ein, sondern legt die Grundlagen der Hochschulbildung, bildet die humanitäre Kultur eines Fachpsychologen, sein Weltbild.

Zweite Block der akademischen Disziplinen - allgemeine mathematische und naturwissenschaftliche Disziplinen. Dies umfasst sowohl Fächer, die von Studierenden aller Fachrichtungen studiert werden: Mathematik, die Konzepte der modernen Naturwissenschaften (CSE), als auch Disziplinen, die nur von Psychologen studiert werden: Informatik und Computer in der Psychologie, Anthropologie, Anatomie des Zentralnervensystems, Physiologie des zentralen Nervensystems, Physiologie der Aktivitäten des höheren Nervensystems und der sensorischen Systeme. Und wenn Mathematik und CSE die gleiche Funktion haben, das Weltbild eines Spezialisten mit höherer Bildung zu bilden wie die Disziplinen des allgemeinen humanitären und sozioökonomischen Zyklus, dann geben Anthropologie, Anatomie und Physiologie dem zukünftigen Psychologen eine Vorstellung von der materiellen Basis der Psyche, der biologischen Strukturen und Prozesse, die psychischen Phänomenen zugrunde liegen.

Dritte ein Block von Disziplinen, die im Rahmen der Berufsausbildung von Psychologen studiert werden - Allgemeine Facharbeit­ cip­ Linien, d.h. eine ziemlich lange Liste von Fächern, die nur von Psychologen studiert werden und die Grundlage für professionelles psychologisches Wissen bilden. Nennen wir die Namen dieser Disziplinen und charakterisieren sie kurz.

Einführung in den Beruf führt zukünftige Psychologen in die Hauptrichtungen und Prinzipien der Arbeit eines professionellen Psychologen ein.

Allgemeine Psychologie wird zwei Jahre (vier Semester) lang unterrichtet und umfasst vier Teile:

• Einführung in die allgemeine Psychologie, in der die Studierenden die allgemeinen Bestimmungen der Psychologie als Wissenschaft, Ideen zu ihrem Thema und ihren Methoden studieren und auch verschiedene wissenschaftliche Schulen kennenlernen, die es in der Psychologie gibt;
• Psychologie der Empfindung, Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und Erinnerung;
• Psychologie des Denkens und Sprechens;
• Psychologie der Gefühle und des Willens.

experimentelle Psychologie Es ist notwendig, dass die Studierenden lernen, psychologische Forschung kompetent zu planen und durchzuführen.

Allgemeine psychologische Werkstatt- Dies ist die erste praktische Disziplin, die parallel zur Allgemeinen Psychologie gelehrt wird und die Studierenden an die psychologischen Methoden und Experimente heranführt, die sie im Studium der Allgemeinen Psychologie erlernen.

Geschichte der Psychologie wird im 4. Jahr studiert und ermöglicht es Ihnen, alle theoretischen Kenntnisse der Studenten in einer chronologischen Reihenfolge zu systematisieren.

Tierpsychologie und vergleichende Psychologie vermittelt den Studierenden Kenntnisse darüber, wie sich die Psyche von Tieren von der menschlichen unterscheidet, außerdem wie sich das Verhalten von Tieren in verschiedenen Entwicklungsstadien der Psyche unterscheidet (Einzeller, Fische, Vögel, Säugetiere, Menschenaffen).

Psychogenetik bildet die Vorstellungen der Schüler darüber, welche psychologischen Eigenschaften angeboren sind und welche im Laufe des Lebens erworben werden.

Psychologie der Persönlichkeit führt die Studierenden in allgemeine Vorstellungen über die Persönlichkeit in verschiedenen theoretischen Bereichen der Psychologie ein.

Psychodiagnostik vermittelt den Studierenden Methoden, Verfahren und Mittel zur Bestimmung bestimmter Persönlichkeitsmerkmale (Intelligenz, Persönlichkeitsmerkmale, Verhaltensmerkmale etc.)

Methodische Grundlagen der Psychologie führen die Studierenden in die philosophischen Grundlagen psychologischer Forschung und Wissenschaftsgebiete ein.

Mathematische Methoden in der Psychologie den Schülern beibringen, wie man Daten, die als Ergebnis psychologischer Forschung gewonnen wurden, mathematisch verarbeitet.

Entwicklungs- und Entwicklungspsychologie stellt die Ideen verschiedener psychologischer Trends, den Prozess und die Mechanismen der mentalen Entwicklung sowie die Merkmale mentaler Prozesse, Zustände und Eigenschaften vor, die für Kinder unterschiedlichen Alters, Erwachsene und ältere Menschen charakteristisch sind.

Pädagogische Psychologie vermittelt den Studierenden einen Einblick in die psychologischen Aspekte von Bildung und Erziehung sowie in die berufliche Tätigkeit einer Lehrkraft.

Sozialpsychologie bildet die Vorstellungen der Schüler über die Besonderheiten des menschlichen Verhaltens unter anderen Menschen, über die psychologischen Eigenschaften von Gruppen, in denen sich Menschen vereinen.

Arbeitspsychologie Es ist notwendig, dass die Schüler die psychologischen Merkmale des Arbeitsprozesses, verschiedene Bereiche der beruflichen Tätigkeit, Berufe und Fachgebiete kennen und verstehen.

Klinische Psychologie gibt Wissen darüber, welche psychischen Merkmale für Menschen mit verschiedenen psychischen und somatischen („körperlichen“) Erkrankungen charakteristisch sind.

Spezielle Psychologie führt die Schüler in die Muster abnormaler Entwicklung der Psyche ein: wie sich die Psyche bei tauben und schwerhörigen, blinden und sehbehinderten, taubblinden Menschen, Kindern mit organischen Läsionen des Nervensystems und geistiger Behinderung entwickelt.

Psychophysiologie bildet sich Vorstellungen darüber, welche physiologischen Prozesse der Aktivität der Psyche und ihren Manifestationen zugrunde liegen.

Methoden des Psychologieunterrichts ist für angehende Psychologen notwendig, da sie mit dem Abschluss die Qualifikation eines Psychologen und eines Psychologielehrers erhalten und Mittel und Wege kennen müssen, diese Disziplin zu unterrichten.

Vierte Block ist Fachrichtungen der Spezialisierung, die unterschiedlich sein können, je nachdem, welche enge Spezialisierung der studentische Psychologe wählt, d.h. worauf genau er sich spezialisieren wird, wofür er sich interessiert, welche Kenntnisse und Fähigkeiten aus welchem ​​Zweig der Psychologie er erhält. In jeder der Vertiefungen sind die Vertiefungsrichtungen (Spezialkurse) einzigartig.

Es gibt drei Arten von psychologischen Berufen.

• Psychologe-Wissenschaftler, deren Haupttätigkeit die wissenschaftliche Forschung ist, die auf die Suche nach neuen psychologischen Erkenntnissen abzielt (Erklärung, Beweis und Vorhersage psychologischer Phänomene, Untersuchung psychologischer Muster);
• praktizierender Psychologe, deren Haupttätigkeit die Anwendung psychologischen Wissens zur Lösung praktischer Probleme ist (psychologische Diagnostik und Beratung, Korrektur- und Entwicklungsarbeit, psychologische Prävention);
• Psychologie Lehrer, deren Haupttätigkeit die psychologische Bildung und Ausbildung (Vermittlung von psychologischem Wissen) ist.

Die wichtigste Qualität der Tätigkeit eines Psychologen ist die fachliche Kompetenz. Es umfasst: berufliche Kenntnisse, Fertigkeiten, Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Zu den Merkmalen der Fachkompetenz gehören auch eine Reihe beruflicher Möglichkeiten, die perfekte Beherrschung der Werkzeuge, Techniken und Technologien der beruflichen Tätigkeit. Die fachliche Kompetenz eines Psychologen manifestiert sich in der kreativen Natur seiner Tätigkeit, in der aktiven Suche nach innovativen Ansätzen und innovativen Technologien, Eigeninitiative und fachlicher Kommunikationsfähigkeit.

Berufliche Fähigkeiten bestimmen den Erfolg der praktischen Tätigkeit eines Psychologen, seine Fähigkeit, psychologisches Wissen auf die Erfüllung seiner Aufgaben anzuwenden: spezifische Handlungen, Techniken, psychologische Techniken.

Berufliche Fähigkeiten sind gut etablierte, leicht und sicher durchzuführende berufliche Handlungen, die es einem Psychologen ermöglichen, seine Arbeit effektiv auszuführen. Je mehr Erfahrung, desto mehr berufliche Fähigkeiten erwirbt ein Spezialist. Betrachten Sie die Grundvoraussetzungen für die Bereitschaft eines Psychologen in den Disziplinen, die für seine erfolgreiche berufliche Tätigkeit notwendig sind.

Auf dem Gebiet der Psychologie sollte ein Spezialist:

• Ziele, Methodik und Methoden der beruflichen Tätigkeit eines Psychologen verstehen;
• besitzen die Werkzeuge, Methoden zur Organisation und Durchführung psychologischer Forschung;
• die Besonderheiten des Faches Psychologie und seine Beziehung zu anderen Disziplinen verstehen; kennen die Hauptgebiete der Psychologie und die Anwendungsmöglichkeiten psychologischen Wissens in verschiedenen Lebensbereichen;
• kennen die Entwicklungsgeschichte und moderne Probleme der Psychologie;
• kennen die Evolutionsmuster der Psyche von Tieren, die Ähnlichkeit und den qualitativen Unterschied zwischen der Psyche von Tieren und Menschen; Phylogenese und Ontogenese der menschlichen Psyche;
• die Gehirnmechanismen mentaler Prozesse und Zustände verstehen;
• die Natur der menschlichen Aktivität, die Funktionen der Psyche im menschlichen Leben zu kennen;
• die Muster der Entstehung und Funktionsweise seiner Motivationssphäre kennen;
• kennen die psychologischen Muster kognitiver Prozesse (Empfindungen, Wahrnehmung, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Denken, Sprache);
• kennen die Mechanismen der Aufmerksamkeit, emotionale Phänomene, die Prozesse der Willensregulation;
• haben einen Begriff von Persönlichkeit und Individualität, die Struktur der Persönlichkeit und die Triebkräfte ihrer Entwicklung;
• kennen die psychologischen Muster der Kommunikation und Interaktion von Menschen in Gruppen, Intergruppenbeziehungen;
• kennen die Muster der menschlichen geistigen Entwicklung auf jeder Altersstufe;
• kennen die Grundgesetze der Erziehungspsychologie;
• kennen die Kriterien für die Norm und Pathologie seelischer Prozesse, Zustände, menschlicher Aktivitäten, Mittel und Wege der Kompensation und Wiederherstellung der Norm;
• eine Vorstellung von den psychologischen Problemen der menschlichen Arbeitstätigkeit haben;
• die Hauptbereiche und Tätigkeiten eines Psychologen kennen;
• kennen die Grundlagen der Psychodiagnostik und psychologischen Beratung;
• kennen die Grundlagen der Psychotherapie, der Aufbau- und Aufbauarbeit eines Psychologen;
• eigene Methoden der psychologischen Erziehung und des Psychologieunterrichts.

Darüber hinaus muss ein Psychologe für eine erfolgreiche Arbeit das Niveau seiner Fachkompetenz ständig verbessern, an Fortbildungskursen und Fachseminaren zu bestimmten Problemen der Psychologie teilnehmen. Die Selbstanalyse der Berufserfahrung und die Selbstverbesserung der beruflichen Fähigkeiten helfen dem Psychologen, bessere Ergebnisse in seiner Arbeit zu erzielen.

Für eine erfolgreiche Arbeit auf dem Gebiet der Psychologie sind entsprechende Fähigkeiten erforderlich: spontane Neugier, die Fähigkeit, sich lange mit der Lösung des gleichen Problems auseinanderzusetzen, ein relativ hoher Grad an Gedächtnisentwicklung, kreativem Denken, Fantasie und Beobachtungsgabe.

Um ihre Aktivitäten zu koordinieren, gründen Psychologen professionelle öffentliche Organisationen.

Folgende Hauptziele des Verbandes der Psychologen in öffentlichen Organisationen lassen sich unterscheiden:

• Austausch von wissenschaftlichen Informationen und praktischen Erfahrungen;
• Regulierung von Normen und Standards der beruflichen Tätigkeit;
• Weiterbildung von Berufspsychologen;
• Regelung des Status und der Normen der beruflichen Beziehungen zwischen Psychologen und Arbeitgebern.

Zum Beispiel definiert die Russische Gesellschaft für Psychologie in ihrer Satzung die Hauptziele, Aufgaben der Tätigkeit und Funktionen wie folgt. Hier ist das relevante Fragment der Charta.

Ziele, Aufgaben und Funktionen des Vereins

1. Die Hauptziele des RPO:

• Förderung der Entwicklung psychologischer Wissenschaft, Praxis und Ausbildung; Einbeziehung von Wissenschaftlern und Fachleuten auf dem Gebiet der Psychologie in die Lösung drängender wissenschaftlicher und praktischer Probleme im Interesse der gesamten Gesellschaft;
• Konsolidierung der Kräfte und Schaffung von Bedingungen für die vollständigste Verwirklichung des kreativen Potenzials professioneller Psychologen in Russland;
• Gewährleistung des beruflichen und sozialen Schutzes von Psychologen;
• Unterstützung der umfassenden kulturellen Entwicklung Russlands.

2. Aufgaben des RPO:

2.1. Aufgaben konzentrierten sich hauptsächlich auf die Bedürfnisse der Menschen, des Landes:

• jede mögliche Unterstützung bei der Verbreitung und Entwicklung der psychologischen Kompetenz und Kultur der Bevölkerung des Landes unter Berücksichtigung seiner regionalen und nationalen Besonderheiten;
• Förderung der Errungenschaften der psychologischen Wissenschaft, aktive Beteiligung an der Verbreitung und Popularisierung moderner psychologischer Erkenntnisse und psychologischer Techniken, insbesondere Techniken der Selbstregulation und Selbsterziehung;
• Unterstützung bei der Hebung des Niveaus und der Qualität der psychologischen Ausbildung von Nichtpsychologen, die im Bereich der Arbeit mit Menschen tätig sind (öffentliche Verwaltung, Führung von Arbeitskollektiven, allgemeine und berufliche Bildung, Bildung, Gesundheitswesen, Gestaltung der Umwelt für Menschen, Technologie);
• Erleichterung der Bereitstellung psychologischer Informationen für interessierte Verbraucher sowie die proaktive Umsetzung der Errungenschaften der Psychologie, die potenziellen Verbrauchern unbekannt sind, in die Praxis;
• Unterstützung der Prozesse zur Verbesserung der Systeme der Ausbildung und Umschulung von Fachpersonal aller Richtungen und Ebenen;
• Erleichterung der Prozesse zur Koordinierung der tatsächlichen Bedürfnisse des Landes, der Forschung auf dem Gebiet der Psychologie und der Umsetzung ihrer Ergebnisse in die öffentliche Praxis.

2.2. Die Aufgaben konzentrierten sich hauptsächlich auf die Bedürfnisse der Existenz und Entwicklung der Gemeinschaft professioneller Psychologen:

• Unterstützung von Projekten, Programmen, Entwicklungen, Aktivitäten, die darauf abzielen, das Niveau der konzeptuellen Ordnung psychologischen Wissens zu erhöhen, Methoden, methodologische Werkzeuge, praktische psychologische Techniken, Arbeitsverfahren für Psychologen, Forscher und Praktiker zu verbessern;
• Förderung der Arbeit zur Verbesserung der Informationsunterstützung von Psychologen, Erfahrungsaustausch in Forschung und Praxis, Entwicklung fortschrittlicher Arbeitsformen;
• Förderung der Arbeit zur Verbesserung der Berufskultur und Qualifikation von Psychologen; Stärkung der interdisziplinären Verknüpfung der Psychologie mit anderen Wissenschafts- und Praxiszweigen;
• Koordinierung der Aktivitäten der Psychologen des Landes, um die Bemühungen von Spezialisten in den wichtigsten Bereichen von Wissenschaft und Praxis sinnvoll zu verteilen;
• Bereitstellung von Informationen, theoretischer und methodischer Unterstützung für die Mitglieder der Gesellschaft bei der Anhebung des Niveaus der Berufsausbildung;
• Analyse und Optimierung von innerberuflichen Konflikten in unserer Gemeinschaft, Schutz beruflicher, wertmäßiger, sozialer, finanzieller und anderer legitimer Interessen von Psychologen im Land;
• die Einbeziehung der russischen Psychologie in das System der internationalen psychologischen Gemeinschaft zur gegenseitigen Bereicherung der Erfahrung und der fortschreitenden Entwicklung der heimischen Wissenschaft.

3. In Übereinstimmung mit den festgelegten Aufgaben muss die Gesellschaft:

• führt wissenschaftliche, erzieherische, publizistische, pädagogische und andere Aktivitäten durch, die der geltenden Gesetzgebung nicht widersprechen;
• organisiert und leitet Kongresse, Tagungen und Tagungen der RPS, Symposien, Lesungen, Diskussionen zu den drängendsten Problemen der Psychologie;
• gründet selbstständig oder gemeinsam mit russischen und ausländischen Partnern Unternehmen, Geschäftspartnerschaften und Unternehmen (einschließlich Forschungs- und Wissenschafts- und Praxiszentren, Fortbildungskurse, Schulen, Hochschulen, Universitäten und andere Bildungseinrichtungen, Fonds);
• eine Produktions- und Wirtschaftstätigkeit ausübt und zur Erfüllung der gesetzlichen Aufgaben Unternehmen, Personengesellschaften und Gesellschaften gründet;
• versorgt die Mitglieder des RPO mit Informationen über die wissenschaftliche und organisatorische Tätigkeit von Psychologen in Russland und im Ausland;
• organisiert die Herausgabe von wissenschaftlichen, wissenschaftlich-praktischen und populärwissenschaftlichen Arbeiten zur Psychologie, ausgerichtet auf unterschiedliche alters-geschlechtliche, nationale, regionale, berufliche Gruppen der Bevölkerung;
• beteiligt sich an der wissenschaftlichen Begleitung internationaler, nationaler und regionaler Projekte und Programme;
• führt eine öffentliche Prüfung wissenschaftlicher und praktisch-psychologischer Methoden, Programme und Projekte durch;
• beteiligt sich an der Verbesserung der Systeme der Ausbildung und Umschulung von Psychologen im Land;
• fördert die Beschäftigung von professionellen Psychologen, beteiligt sich an der Bewertung ihres beruflichen Niveaus (Kategorie);
• nimmt bei Bedarf an friedenserhaltenden Aktivitäten teil;
• Kandidaten für ordentliche Mitglieder und korrespondierende Mitglieder der Russischen Akademie der Wissenschaften und Zweigakademien in der vorgeschriebenen Weise zu nominieren;
• beteiligt sich an der Bildung der Organe der Staatsgewalt und -verwaltung durch die Aufstellung von Kandidaten für die Abgeordneten der gesetzgebenden Körperschaften des Bundes in dem gesetzlich festgelegten Fall und in der Weise;
• unterstützt und entwickelt die kreative Initiative der Mitglieder der Gesellschaft; richtet im Rahmen der Gesellschaft persönliche Stipendien und Auszeichnungen ein;
• präsentiert Arbeiten zur Psychologie für die Verleihung von Preisen und Auszeichnungen in der vorgeschriebenen Weise;
• im Interesse der Entwicklung der Innen- und Weltpsychologie führt er internationale Kontakte, nimmt an der Arbeit ausländischer nationaler und internationaler psychologischer Kongresse, Konferenzen, Symposien teil; ist in die Umsetzung internationaler Projekte und Programme eingebunden; organisiert den Austausch von Praktikanten und Fachkräften.

Es gibt andere Vereinigungen von Psychologen in Russland, zum Beispiel die International Academy of Psychological Sciences, die International Academy of Acmeological Sciences, die Psychophysiological Association, die Association of Humanistic Psychology, es gibt auch internationale psychologische Gesellschaften und Vereinigungen.

Alle psychologischen Gesellschaften und Verbände veranstalten regelmäßige Tagungen, Symposien, Kongresse und Tagungen. Bei solchen Treffen diskutieren Psychologen die Ergebnisse ihrer wissenschaftlichen Forschung, tauschen praktische Erfahrungen aus und lösen organisatorische Probleme. Die Ergebnisse dieser Veranstaltungen werden häufig in Abstractsammlungen veröffentlicht, die von ihren Organisatoren vor oder nach der Konferenz herausgegeben werden. Einzelne Reden können in Zeitschriften veröffentlicht werden.

Jede Gesellschaft oder Vereinigung veröffentlicht in der Regel regelmäßige Newsletter, Zeitschriften. In Russland können Informationen über das Leben der psychologischen Gemeinschaft aus Berichten in den Zeitschriften "Problems of Psychology" und "Psychological Journal" sowie im "Psychological Information Bulletin" des Instituts für Psychologie der Russischen Akademie der Wissenschaften entnommen werden. in der von IMATON herausgegebenen "Psychologischen Zeitung".

Neben wissenschaftlichen und praktischen Konferenzen werden verschiedene Fortbildungsseminare, Schulungen, Kurse in bestimmten Themenbereichen der Psychologie zur Verbesserung der Fähigkeiten und zum Erfahrungsaustausch abgehalten. Die Teilnahme von Psychologen an Veranstaltungen dieser Art ist notwendig, um ihre Kenntnisse und Fähigkeiten zu vertiefen, ihre praktischen Erfahrungen zu erweitern. Zur Beurteilung des fachlichen Qualifikationsniveaus von Fachpsychologen werden in den jeweiligen Fachbereichen Gutachterkommissionen eingesetzt.

Berufsqualifikation charakterisiert die Kompetenz eines Psychologen, seine Bereitschaft und Erfahrung und ist daher Gegenstand der Beurteilung der Qualität beruflicher Tätigkeit.

Im Bereich der wissenschaftlichen Arbeit und pädagogischen Tätigkeit spiegeln sich die beruflichen Qualifikationen von Psychologinnen und Psychologen im System akademischer Grade (Kandidat und Doktor der Psychologie) und akademischen Titeln (außerordentlicher Professor und Professor) wider.

Die wissenschaftlichen Abschlüsse wissenschaftlicher Mitarbeiter auf dem Gebiet der Psychologie sind die Abschlüsse Kandidat und Doktor der psychologischen Wissenschaften. Der Doktorgrad wird einem Psychologen verliehen, der die entsprechenden Eignungsprüfungen bestanden, eine Dissertation angefertigt und im Promotionsrat verteidigt hat. Eine Dissertation für den Grad des Anwärters der psychologischen Wissenschaften ist eine wissenschaftliche Qualifikationsarbeit, die eine Lösung eines Problems enthält, das für den entsprechenden Zweig der psychologischen Wissenschaften wesentlich ist.

Der Grad eines Doktors der Psychologie wird einem Wissenschaftler verliehen, der im Promotionsrat eine Dissertation vorbereitet und verteidigt hat. Die Dissertation zum Doktor der Psychologie ist eine wissenschaftliche Qualifikationsarbeit, in der der Autor auf der Grundlage der durchgeführten Forschungsarbeiten theoretische Grundlagen entwickelt hat, die in ihrer Gesamtheit als neue bedeutende wissenschaftliche Leistung auf dem Gebiet der Psychologie zu qualifizieren sind oder eine Lösung für ein großes wissenschaftliches Problem.

Der akademische Titel „Außerordentlicher Professor“ wird einem Psychologen verliehen, der in der Regel in Psychologie promoviert ist und eine entsprechende Qualifikation in wissenschaftlicher und pädagogischer Tätigkeit nachgewiesen hat. Der akademische Titel Professor wird einem Psychologen verliehen, der in der Regel in Psychologie promoviert ist und die entsprechende wissenschaftliche und pädagogische Qualifikation nachgewiesen hat.

Die berufliche Qualifikation eines praktischen Psychologen wird nach Qualifikationskategorien beurteilt, die ihm von Expertenkommissionen zugewiesen werden, die sich aus den maßgeblichsten und kompetentesten Fachleuten zusammensetzen. Im Bereich der Praktischen Psychologie umfasst das System zur Beurteilung des Berufsqualifikationsniveaus die dritte, zweite, erste und höchste Qualifikationskategorie. Sie werden abhängig von der Erfahrung des Psychologen vergeben, ob er über die erforderlichen Fachkenntnisse und den Besitz von Fachkenntnissen verfügt. Die Rechtsstellung eines praktischen Psychologen wird von den zuständigen Ministerien und Dienststellen bestimmt, die zur Lösung dieser Frage befugt sind.

Das hohe Qualifikationsniveau eines Psychologen im Bereich der wissenschaftlichen und pädagogischen Tätigkeit und der praktischen Psychologie bestimmt ein breites Spektrum an Möglichkeiten für seine berufliche Tätigkeit und eine höhere materielle Vergütung.

Testfragen

1. Die Besonderheiten der Berufsausbildung eines Psychologen.
2. Kenntnisse, die für einen Psychologen erforderlich sind.
3. Naturwissenschaftliche Disziplinen in der Berufsausbildung zum Psychologen.
4. Humanitäre Disziplinen in der Berufsausbildung zum Psychologen.
5. Die Persönlichkeit eines Psychologen.
6. Berufsgemeinschaft von Psychologen.

6. EtcBerufsethik eines Psychologen

Ethische Standards für die Arbeit eines Psychologen. Ethische Grundsätze und Regeln der beruflichen Tätigkeit eines Psychologen. Das Kompetenzprinzip eines Psychologen. Das Prinzip, dem Subjekt keinen Schaden zuzufügen. Das Prinzip der Objektivität des Psychologen. Das Prinzip der Achtung des Kunden. Das Prinzip der Vertraulichkeit der Tätigkeit eines Psychologen. Das Prinzip der informierten Zustimmung.

Die Aktivitäten jeder Berufsgruppe entwickeln ihre eigenen Normen, Berufsregeln, die zusammen die Berufsethik bilden.

Die berufliche Tätigkeit eines Psychologen ist die Arbeit mit der inneren Welt eines Menschen, mit einer menschlichen Persönlichkeit. Und dieser Arbeitsgegenstand erfordert die Einhaltung besonderer ethischer Grundsätze und Regeln. Die Psychologie verfügt über solche Werkzeuge, deren Anwendung besonderer Sorgfalt bedarf. Betrachten Sie die wichtigsten Grundsätze der Berufsethik eines Psychologen.

6.1. Das Prinzip der Fachkompetenz

Für einen Psychologen ist es wichtig, seine Rechte und Pflichten, Möglichkeiten und Grenzen zu kennen. Er muss sich seiner beruflichen Fähigkeiten klar bewusst sein und nur im Rahmen der beruflichen Bereitschaft handeln. Bei der Anwendung einer psychodiagnostischen Technik, eines Korrektur-, Entwicklungs- und Beratungsprogramms, muss ein Psychologe ihre theoretischen Grundlagen kennen und die Technologie ihrer Implementierung gut beherrschen.

Um eine ganzheitliche und kompetente psychologische Betreuung zu organisieren, muss er Kontakte knüpfen und mit Kollegen und Vertretern verwandter Fachrichtungen - Psychiater, Psychotherapeuten, Psychoneurologen, Neuropsychologen - zusammenarbeiten können. Für einen qualifizierten Psychologen ist die Antwort an den Klienten: „Nein, ich arbeite nicht an diesen Themen, wenden Sie sich besser an einen anderen Spezialisten“, kein Indikator für seine berufliche Inkompetenz. Nur ein unzureichend qualifizierter Psychologe arbeitet ohne Einschränkungen, nimmt sich jedem Problem ohne die nötige Vorbereitung an, ist bereit, alle Fragen zu beantworten. Das Prinzip der Fachkompetenz fordert von einem Psychologen, nur solche Fragestellungen anzugehen, die ihm fachlich bewusst sind und zu deren Lösung er praktische Arbeitsmethoden besitzt. Dabei muss der Psychologe den Kunden über seine tatsächlichen Möglichkeiten im Bereich der gestellten Fragen, über die Grenzen seiner Kompetenz aufklären. Bei der Lösung psychischer Probleme stützt sich der Psychologe auf die Analyse wissenschaftlicher Daten und praktischer Erfahrungen. Die Ergebnisse der Studie werden in Begriffen und Konzepten formuliert, die in der psychologischen Wissenschaft und der praktischen Psychologie akzeptiert sind. Schlussfolgerungen sollten auf den registrierten Ausgangsmaterialien, ihrer korrekten Verarbeitung, Interpretation und der positiven Meinung kompetenter Kollegen beruhen.

Der Psychologe formuliert Schlussfolgerungen und Empfehlungen an den Kunden, vermittelt ihm psychologische Informationen in angemessener Form und in einer für ihn verständlichen Sprache. Gleichzeitig ist er bestrebt, Fachjargon und übermäßige Verwendung von Fachbegriffen zu vermeiden.

6.2. Das Prinzip, dem Menschen keinen Schaden zuzufügen

Der Psychologe orientiert sich bei seiner Tätigkeit primär an den Interessen des Kunden. Allerdings sollte man sich an den Grundsatz halten, niemandem Schaden zuzufügen, der auf die eine oder andere Weise in das Studium oder die praktische Arbeit einbezogen wird. Es ist wichtig, die Irreversibilität vieler mentaler Prozesse im Auge zu behalten. Daher ist das von Hippokrates in Bezug auf die Medizinethik formulierte ethische Hauptprinzip eines Psychologen – „do no harm“ – von herausragender Bedeutung für die Arbeit eines Psychologen. Der Prozess und die Ergebnisse der Tätigkeit des Psychologen sollten die Gesundheit, den Zustand, den sozialen Status und die Interessen einer Person nicht beeinträchtigen.

Der Psychologe muss die sichersten und akzeptabelsten Methoden, Techniken und Arbeitstechnologien anwenden; besonders darauf achten, dass der Klient nicht von Personen geschädigt wird, die Kenntnis von den Ergebnissen haben; Fehlverhalten des Kunden verhindern. Dazu formuliert der Psychologe seine Empfehlungen, organisiert die Speicherung, Nutzung und Veröffentlichung der Forschungsergebnisse so, dass sie nur im Rahmen der vom Auftraggeber gestellten Aufgaben zur Anwendung kommen.

Ist der Auftraggeber (Proband) krank, so ist die Anwendung von Forschungsmethoden oder praktischen psychologischen Arbeiten nur mit Erlaubnis des Arztes oder mit Zustimmung anderer Personen, die die Interessen des Auftraggebers vertreten, zulässig. Ein Psychologe darf nur in Abstimmung mit dem behandelnden Arzt und mit Spezialisierung in medizinischer Psychologie eine psychotherapeutische Betreuung eines Patienten durchführen.

6.3. Das Prinzip der wissenschaftlichen Gültigkeit und Objektivität

Der Psychologe kann nur gültige und verlässliche Methoden und Mittel anwenden. Es müssen Methoden verwendet werden, die den Zielen und Bedingungen des Studiums, dem Alter, dem Geschlecht, der Ausbildung, dem Zustand des Fachs angemessen sind. Methoden sollten standardisiert, normalisiert, zuverlässig, valide, angepasst sein. Der Psychologe muss Methoden der Datenverarbeitung und Interpretation anwenden, die wissenschaftlich anerkannt sind. Die Ergebnisse der Arbeit sollten nicht von den persönlichen Eigenschaften und persönlichen Sympathien des Psychologen abhängen. Die erzielten Ergebnisse müssen stets wissenschaftlich fundiert, verifiziert und umfassend abgewogen werden. Der Psychologe orientiert sich ausschließlich an den Interessen des Falles.

Ein Psychologe sollte keine voreingenommene Haltung gegenüber einer Person zulassen. Es ist notwendig, eine objektive Position einzunehmen, die nicht von subjektiven Meinungen oder Anforderungen Dritter abhängt. Es ist nicht akzeptabel, Schlussfolgerungen zu formulieren und psychologische Arbeit auf der Grundlage des subjektiven Eindrucks des Subjekts, seines rechtlichen oder sozialen Status, seiner positiven oder negativen Einstellung des Kunden gegenüber dem Subjekt durchzuführen. In seiner Arbeit ist es für einen Psychologen wichtig, den Bereich des persönlichen Berufslebens zu unterscheiden. Er sollte seine persönlichen Beziehungen und Probleme nicht auf berufliche Tätigkeiten übertragen. Eine enge persönliche Beziehung zwischen Psychologe und Klient ist unerwünscht. Es ist wichtig, dass der Psychologe die objektive und distanzierte Haltung bewahren kann, die notwendig ist, um effektiv mit den Problemen des Klienten umzugehen.

6.4. Das Prinzip der Achtung des Kunden

Der Psychologe muss die Würde des Subjekts oder Klienten respektieren und im Umgang mit ihm ehrlich sein. Im Prozess der psychologischen Arbeit sollte er sich bemühen, das Gefühl der Sympathie und des Vertrauens des Klienten aufrechtzuerhalten und die Zufriedenheit durch die Kommunikation mit dem Psychologen aufrechtzuerhalten.

Bei der Durchführung einer Studie ist es notwendig, über ihren Zweck (in einer ziemlich allgemeinen und zugänglichen Form) zu berichten, um den Probanden rechtzeitig darüber zu warnen, wie die erhaltenen Informationen verwendet werden.

Der optimale Beziehungsstil zwischen einem praktischen Psychologen und einem Klienten ist eine Interaktion auf Augenhöhe. Der Klient soll sich als vollwertiger Partner des Psychologen fühlen. Für einen praktischen Psychologen ist es wichtig, wertende Äußerungen über das Handeln des Klienten zu vermeiden und auf direkte Ratschläge an ihn zu verzichten, da er in diesem Fall die Verantwortung für sein Schicksal und seine Persönlichkeit übernimmt. Für die Entwicklung eines Menschen ist es notwendig, dass er sich seiner Entscheidungen bewusst ist und Eigenverantwortung zeigt. Ein unqualifizierter Psychologe neigt zu stereotypen Beurteilungen von Klientenhandlungen und einem stereotypen Reaktionsstil auf Klientensituationen.

Während der pädagogischen Arbeit in Vorlesungen, Seminaren sollte ein Psychologe kein Gefühl von Überlegenheit, Erbauung, direktem Ton und Verhalten zeigen. Die Betreuung des Kunden durch einen Psychologen sollte beratend, unaufdringlich, möglichst feinfühlig und respektvoll sein.

Ein Sozialarbeiter erwirbt psychologisches Wissen aus einer Vielzahl von Quellen, wie z Allgemeines, die ihm über einen langen Zeitraum zur Verfügung stehen, und Privatgelände wenn Informationen über ein bestimmtes psychologisches Phänomen oder Ereignis zu bestimmten Einzelheiten oder innerhalb kurzer Zeit erlangt werden können.

Gemeinsame Quellen werden bedingt in vier große Gruppen eingeteilt ( Nemov R.S., 1998).

Erste Quelle, eine Person begegnet ihm in der Kindheit, das sind die Menschen um ihn herum: Mutter, Vater, Verwandte, Menschen, die sie ersetzen. Sie beurteilen das Kind psychologisch, charakterisieren sein Verhalten. Das Kind nimmt diese Einschätzungen im Glauben, bezieht sie auf sich selbst; Infolgedessen entwickelt er ein gewisses Selbstwertgefühl, das tatsächlich eine von anderen Menschen in ihm gebildete Einschätzung ist. Die psychologischen Eigenschaften, die eine Person anderen Menschen gibt, werden auf der Grundlage dessen gebildet, was sie selbst sieht, mit ihnen kommuniziert und die Bewertungen anderer über sie studiert. Indem der Mensch seine eigenen Eindrücke mit den Einschätzungen anderer korreliert, bildet er sich Bilder von diesen Menschen.

Zweite Quelle psychologisches Wissen sind praktische Angelegenheiten und Produkte menschlicher Aktivität. Durch die Bewertung, den Vergleich der Ergebnisse der eigenen Tätigkeit und der Tätigkeit anderer bildet sich eine Person eine Vorstellung von ihren eigenen Qualitäten, Fähigkeiten und Fähigkeiten. Er entwickelt eine Selbsteinschätzung von Wissen, Fähigkeiten, geschäftlichen, willensstarken und anderen persönlichen Qualitäten. Indem eine Person die Leistungen eines anderen mit ihren eigenen Erfolgen und Misserfolgen vergleicht, bildet sich eine Person ein Bild von anderen Menschen.

dritte Quelle Der psychologischen Selbst- und Fremderkenntnis können verschiedene Arten von Tests und kritischen Lebenssituationen dienen, in denen ein Mensch seine Eigenschaften am deutlichsten zeigt. Tests, die in anderen Fällen zusätzlich verwendet werden, liefern die zuverlässigsten und genauesten Informationen über eine Person. Sie sind oft die einzige Erkenntnisquelle über solche psychologischen Eigenschaften von Menschen, die nicht direkt beobachtet und bewertet werden können.

Vierte Quelle psychologisches Wissen - Werke der Wissenschaft, Literatur und Kunst. Eine unschätzbare Quelle, könnte man sagen, ein Lehrbuch der psychologischen Erkenntnis der Menschen, sind die Werke großer Schriftsteller, Kenner der menschlichen Seelen: Shakespeare, Tschechow, Dostojewski, Tolstoi, Stendhal, Balzac usw.

Natürlich ist das psychologische Wissen einer anderen Person nicht auf globale Quellen beschränkt. Eher privat , aber durchaus substanzielle Quellen, um das psychologische Wissen eines Sozialarbeiters über eine Person aufzufüllen, können die folgenden sein.

1. Händedruck , die sehr aufschlussreich sein kann, insbesondere ihre Intensität und Dauer:

 zu kurzer, träger Händedruck sehr trockener Hände- Gleichgültigkeit;

 verlängerter Händedruck und nasse Hände- starke Erregung;

 ein leicht in die Länge gezogener Händedruck mit einem Lächeln - Freundlichkeit;

 Handfläche nach unten gedreht, - Wunsch zu dominieren;

 Handfläche nach oben- unterwürfiger Händedruck, Übertragung der Initiative auf einen anderen;

 die Hände des Partners bleiben in derselben Position - Respekt;

 gerade, nicht gebogen, Hand - eine Erinnerung an Ungleichheit;

 Fingerspitzen zittern- Abstand halten;

 Handschuh-Geste- Ehrlicher Partner, man kann ihm vertrauen.

2. Körperkonstitution , dabei:

 zerbrechlicher Körperbau, hohe Statur, flache Brust, schmale Schultern, lange und dünne Beine (leptosomatisch) - weisen auf eine Tendenz zu schwankenden Emotionen, Sturheit, Inflexibilität, Isolation, Anpassungsschwierigkeiten (schizothymisch) hin;

 ausgeprägtes Fettgewebe, fettleibige Konstitution, mittlere oder kleine Statur, großer Bauch, runder Kopf auf kurzem Hals (Picknick) - diese Zeichen weisen auf emotionale Schwankungen zwischen Freude und Traurigkeit, Leichtigkeit im Kontakt mit Menschen, Realismus in Ansichten (zyklothymisch) hin;

 gut entwickelte Muskulatur, starker Körperbau, hohe oder mittlere Körpergröße, breite Schultern, schmale Hüften (athletisch) - all dies zeugt von einem ruhigen Gemüt, geringer Eindrucksfähigkeit, Zurückhaltung von Gestik und Mimik, geringer Flexibilität des Denkens, oft Kleinlichkeit (ixotisch ).

3. Individualität (Graphologie) der Handschrift , kann es verwendet werden, um die individuellen Eigenschaften einer Person zu beurteilen. Dabei werden folgende Regelmäßigkeiten unterschieden ( Schtschegolev I., 2007. S. 12–13):

 Die Handschrift ist durch den Grad der geometrischen Konsistenz der Schrift gekennzeichnet. Wir sprechen über die Ausrichtung von Linien, Linien und Feldern, die Größe der Abstände zwischen Wörtern und Linien, den gleichen Druck. Der Grad der Konsistenz des Briefes hängt vom Willen der Person, den Reserven ihrer inneren Energie, der Fähigkeit, hart zu arbeiten, dem Gleichgewicht des Charakters ab.

 Jede Übertreibung in der Handschrift weist auf den Wunsch des Autors des Briefes hin, sich abzuheben, auf sich aufmerksam zu machen und den Mangel an gewünschten Eigenschaften auszugleichen.

 Die kunstvolle Handschrift spricht von Selbstgefälligkeit, Prahlerei, Engstirnigkeit, überlegtem Verhalten.

 Wellenlinien im Brief und in der Unterschrift sind Menschen eigen, die schrullig, gerissen und anpassungsfähig sind.

 Die Fülle der eckigen Linien im Brief weist auf Festigkeit, Ausdauer und Konflikt hin.

 Die abgerundeten Linien im Brief sind charakteristisch für friedliche Menschen, die Konflikte schlichten und gute Beziehungen pflegen können.

4. Gesichtszüge (physiognomische Daten) kann auch viel über einen Menschen aussagen. Zum Beispiel zeigten die amerikanischen Psychologen J. Glive und E. Clery nach einer fünfjährigen Untersuchung von Charaktereigenschaften in 10.000 Dossiers:

 dunkeläugige Kinder sind lebensfähiger und initiativ;

 Dunkelblaue Augen bei Erwachsenen sind ein Zeichen von Beharrlichkeit und Neigung zur Sentimentalität; außerdem sind diese Leute launisch;

 Menschen mit dunkelgrauen Augen sind stur und mutig, aufbrausend und rachsüchtig, eifersüchtig, aber monogam;

 Braunäugige sind fröhlich, witzig, aufbrausend, verliebt, aber in allem wankelmütig;

 hellbraune Augen weisen auf Schüchternheit hin, eine Tendenz zur Einsamkeit;

 blauäugig - Romantiker, ehrlich, aber ehrgeizig und egoistisch;

 grüne und graugrüne Augen - Menschen mit starkem Willen, konstant, zielstrebig, aber hart und hartnäckig.

5. Mimische Ausdrücke tragen mehr als 70 % der Informationen darüber, was eine Person erlebt. Es wurde festgestellt, dass eine vollständige Nachricht von einer Person durch Mimik und Gestik zu 55%, durch Intonation zu 38% und durch Worte nur zu 7% aufgenommen wird. Ein Blick könnte zum Beispiel sein:

 sachlich, wenn es im Stirnbereich des Gesprächspartners befestigt wird, impliziert dies die Schaffung einer ernsthaften Atmosphäre der Geschäftspartnerschaft;

 säkular, wenn der Blick unter die Augenhöhe des Gesprächspartners fällt (auf die Lippenhöhe) - dies trägt zur Schaffung einer Atmosphäre weltlicher einfacher Kommunikation bei;

 intim, wenn der Blick unter das Gesicht gerichtet ist - auf andere Körperteile bis zur Brusthöhe; ein solcher Blick deutet auf ein größeres Interesse aneinander in der Kommunikation hin.

6.Gesten können in die folgenden Typen eingeteilt werden Nirenberg J., Calero G., 1990):

 Bewertungsgesten- Kratzen am Kinn; den Zeigefinger entlang der Wange strecken; Aufstehen und Gehen usw.;

 Vertrauensgesten- Verbindung der Finger in der Kuppel der Pyramide; auf einem Stuhl schaukeln;

 Gesten der Nervosität und Unsicherheit- ineinander verschlungene Finger; Einklemmen der Handfläche; mit den Fingern auf den Tisch klopfen; die Lehne eines Stuhls berühren, bevor man sich darauf setzt usw.;

 Gesten der Selbstkontrolle- Hände werden hinter den Rücken gewickelt, während einer den anderen drückt; die Haltung einer Person, die auf einem Stuhl sitzt und die Armlehne mit den Händen umklammert usw.;

 wartende Gesten- Reiben der Handflächen; nasse Handflächen langsam auf einem Tuch abwischen;

 negative Gesten- gefaltete Hände auf der Brust; Körper nach hinten geneigt; verschränkte Arme; Berühren der Nasenspitze usw.;

 Standortgesten- eine Hand auf die Brust legen; intermittierende Berührung des Gesprächspartners usw.;

 Dominanz Gesten- Gesten im Zusammenhang mit dem Zeigen von Daumen, scharfen Schwüngen von oben nach unten usw .;

 Gesten der Unaufrichtigkeit- „den Mund mit der Hand bedecken“; "Berühren der Nase", als eine subtilere Form des Bedeckens des Mundes, das Sprechen entweder einer Lüge oder eines Zweifels an etwas; den Körper vom Gesprächspartner abwenden; "laufender Blick" usw.

Aber diese Liste ist bei weitem nicht vollständig. Buchstäblich jedes mit einer Person verbundene Detail gibt Auskunft über eine Person. Psychologisch aufschlussreich sind solche Faktoren wie: Alter, Nachname, Vorname, Vatersname, Geburtsdatum, Kleidungsmerkmale, Accessoires, Art zu lächeln und zu lachen, Sprachmerkmale etc. Bemerkenswert sind die Nuancen bei der Verhaltensänderung einer Person im Vergleich zum allgemeinen Kontext der Interaktion mit ihr.

1.4. Psychologie der Sozialen Arbeit: