- Was ist das Hauptproblem älterer Schüler?

- Zu Beginn des letzten Teils unseres Gesprächs möchte ich betonen, dass es in unseren Artikeln natürlich um Kinder geht, die in Großstädten lernen, und um ihre Probleme, da ländliche Schulen eine andere Besonderheit haben. Und wenn in der Grundschule alles mehr oder weniger gleich ist, dann häufen sich die Diskrepanzen weiter, und sie sind bereits in der Sekundarstufe sichtbar und machen sich besonders in der Oberstufe bemerkbar.

Das erste und größte Unglück von Gymnasiasten ist der tatsächliche Mangel an Berufsorientierung. Das System der Berufsberatung, das es irgendwie in der Sowjetunion gab, gibt es nicht mehr, aber selbst wenn es existierte, wäre es nicht gut, weil sich alles sehr verändert hat.

Heute hat ein Schulabgänger absolut keine Ahnung, wie zumindest ein Beruf aussieht.

In den letzten Jahren hat man das im privaten psychologischen und Coaching-Bereich der Großstädte verstanden und versucht, den bestehenden Bedarf zu decken, aber diese psychologische Berufsberatung ist natürlich sehr relativ.

Ich unterstütze die Idee der Berufsberatung durch Fragebögen nicht, obwohl sie in diesen Bereichen am beliebtesten ist, aber vielleicht ist sie für einige besser als nichts. Wir erwarten dies von der Familie, aber viele Familien ersetzen entweder die Wahl des Kindes durch ihre eigene Wahl oder bieten Hilfe an, helfen aber nicht, klären nicht die eigenen beruflichen Präferenzen des Kindes.

Aufgrund der Tatsache, dass, wie wir letztes Mal sagten, eine sehr große Infantilisierung stattfindet, ist das Kind jetzt abhängig, es wechselt nicht alleine zur weiterführenden Schule, entscheidet nicht über sein außerschulisches Programm, falls vorhanden.

Hinzu kommt das Problem der Virtualisierung.

Gymnasiasten haben keine eingebaute externe Berufsberatung, und Kinder konzentrieren sich jetzt hauptsächlich auf Blogger. Das ist natürlich schrecklich, das ist so eine neue Sache, die vor 5-6 Jahren auftauchte, aber die wichtigsten Karriereberater sind heute keine Medienstars mehr, sondern Blogger.

Erwachsene schauen es sich normalerweise nicht an, weil es schwer zu sehen ist, Vlogs sind für Teenager gedacht. Und die Entscheidung über die Berufsorientierung eines Kindes entsteht spontan, unter dem Einfluss solcher Blogs.

Und da wir keine Orientierung an der Berufswahl haben, an der Bedeutung, daran, dass der Beruf dem Land nützt, haben Abiturienten bei der Wahl oft eine Verdienstorientierung: „Es ist egal, bei wem ich arbeite, Was zählt, ist, wie viel ich verdiene. Und diese Generation ist nicht bereit, ein wenig zu verdienen - sie zieht im Prinzip keine Berufe in Betracht, in denen das Einkommen nicht sofort eine Million beträgt.

Was soll die Familie in dieser Situation tun?

- Es ist notwendig, die größtmögliche Anzahl verschiedener Berufe durch Menschen vorzustellen, die ihre Arbeit lieben, die darin enthalten sind, damit Kinder nicht nur über die Existenz von Designern, Managern und Finanziers Bescheid wissen. Jetzt drängen staatlich geförderte Berufe mächtig auf den Arbeitsmarkt, und immer mehr Menschen entscheiden sich für die öffentliche Verwaltung – das ist mittlerweile eine der gefragtesten Fachrichtungen, viele gehen auf die FSB-Schule, das sehe ich direkt. Das ist so ein sozialer Fahrstuhl, der immer besser wird und wirklich funktioniert, und Kinder picken daran herum, besonders diejenigen, die nach Moskau ziehen wollen und die sehr an Stipendien und garantierten Wohnheimen interessiert sind, und anschließend an der Möglichkeit, Hypotheken aufzunehmen Vorzugsbedingungen.

In Großstädten versuchen sie irgendwie, das Problem der Berufsberatung zu lösen - sie organisieren Berufsfeste, Tage der offenen Tür an Universitäten und andere Veranstaltungen vor der Zulassung, aber dies ist eine sehr enge Schicht von Berufen, und eine große Auswahl an Berufen fällt einfach zusammen außerhalb des Sichtfeldes des Kindes, so dass seine Auswahl sehr eingeschränkt ist. Sehr oft treffen Kinder eine unreife Wahl und gehen mit einem Freund auf die Universität, gehen aufs College, weil es in der Nähe von zu Hause ist, weil es angesehen ist ...

Ekaterina Burmistrowa. Foto: Facebook

- Die Krise der Berufsorientierung in der Oberstufe stellt eine institutionelle Krise dar, denn im 1. und 2. Jahr erleben die Schüler von gestern eine Landung. Auch hier spielte die USE eine Rolle: Als wir eintraten, bereiteten wir uns auf ein bestimmtes Institut vor, wir gingen dorthin, und wir hatten keine große Wahl, aber sie bestehen die USE und wählen sich entspannt ein Institut aus.

Und als die Kinder ankamen, begannen die Probleme mit der Wahl. Oft stellt ein Student in der Mitte des ersten Jahres, im zweiten Jahr fest, dass er nicht da ist, dass er überhaupt nicht interessiert ist, dass es keine Aussichten auf eine Stelle in diesem Fachgebiet gibt, und beginnt zu überlegen, wohin er gehen soll nächste. Daher ist es sehr wichtig, dass das Kind in der High School die Welt nicht durch den Bildschirm eines Computers, Smartphones und Fernsehers sieht, damit es reist, Berufe, Menschen sieht, nicht verschlossen ist, damit es das Land kennen lernt, Region, Kultur, Sport so viel wie möglich, denn Schule und Internet schaffen für viele einen begrenzten Lebensraum.

- Gibt es andere Schwierigkeiten im Zusammenhang mit der fehlenden Berufsberatung?

- Mangelnde Erfahrung der Kinder in verantwortungsvoller Arbeit. In der Sowjetunion war es in der 9. bis 10. Klasse notwendig, einige Arbeiten in einer Ausbildungs- und Produktionsanlage zu erledigen. Für viele war dies ein sehr wichtiger Schritt. Der Mangel an Erwerbserfahrung erlaubt es einem nicht, Geld zu schätzen, und die materielle Schichtung erzeugt den Effekt eines umgekehrten Fernglases, und das Einkommen in der Familie scheint gering zu sein.

Dagegen gibt es ein gutes Mittel: Dem Kind die Möglichkeit zu organisieren, das erste Geld zu verdienen, damit dieses Einkommen mit dem Studium vereinbar ist. Es ist großartig, das Gehirn in Position zu bringen - sowohl in Bezug auf die Einstellung gegenüber den Eltern als auch in Bezug auf den Beruf und den Wert dessen, was das Kind in der Familie hat.

Natürlich sollte dies von den Eltern versichert werden, natürlich sollte es nirgendwo sein, nicht für eine volle Arbeitswoche, aber das erspart dem Kind viele Dinge im Zusammenhang mit mangelnder Berufsorientierung und altersbedingter Missachtung der Eltern.

Ein Problem, das nicht für jeden typisch ist, aber für diejenigen, die sich an der bestmöglichen Bildung orientieren und versuchen, Gymnasien, Colleges und Lyzeen zu besuchen: frühes Profiling. Das ist, wenn ein Kind in der 7. oder 8. Klasse, wenn es die Wahl hat, ein Profil wählt oder auf eine Fachhochschule geht.

Oft wird diese Wahl auch von den Eltern aufgrund von Prestigewahrnehmungen getroffen. Und dementsprechend sind in einer solchen Schule die Kernfächer stark, und alle Nicht-Kernfächer erweisen sich als schwach. Und wenn eine Person in der 11. Klasse versteht, dass sie ihr Profil ändern möchte, ist es für sie sehr schwierig, die Fächer, die sie nicht eingehend studiert hat, normalerweise zu bestehen, aber selbst wenn dies nicht der Fall ist, dann die Breite der Bildung leidet.

Fast alle mehr oder weniger starken Schulen bieten Profiling an, mit den seltensten Ausnahmen – außer vielleicht ein, zwei oder drei Schulen in Russland. Daher wird dem Kind entweder ein höheres Profilierungsniveau oder ein Durchschnitt oder eine spezialisierte Einrichtung wie eine technische Schule oder ein College angeboten, an der ein bestimmtes Fachgebiet unterrichtet wird.

- Das heißt, es ist besser, die Idee aufzugeben, sich auf ein bestimmtes Profil zu spezialisieren?

- Es scheint mir, dass Sie dies auswählen müssen, wenn eine Person bereits Präferenzen gebildet hat, oder ein Profil auswählen müssen, das alles andere nicht stört, z. B. ein mathematisches, damit es die Person nicht so sehr belastet, wie sie es will weder Zeit noch Kräfte haben und damit kämpfen, dass eine Person das tut, was dem Profil entspricht.

Teenager sind schließlich schwarz und weiß, sie sagen: „Wenn ich Mathematiker bin, dann schaue ich mir keine Aufführungen an“, „Wenn ich Philologe bin, dann muss ich nicht rechnen und denken können logisch“, „Wozu muss ich die Grundlagen der Physik kennen, die brauche ich gar nicht“. Und die Aufgabe der Eltern besteht darin, das Kind vor einer solchen Einengung der Wahl zu bewahren.

Ein weiteres Problem der High School ist, wenn eine Person überhaupt an nichts interessiert ist. Er kann alles gut, in allen Fächern 4-5, aber gleichzeitig gibt es in nichts ein ausgeprägtes Interessengebiet.

- Warum passiert das?

- Dies kann auf verschiedene Gründe zurückzuführen sein - sowohl mangelnde Unabhängigkeit als auch Überlastung in den vorherigen Phasen. Eine andere Möglichkeit ist, dass das Kind alles ablehnt oder die Schule schwänzt oder anwesend ist, aber nichts tut, er protestiert gegen die Forderungen seiner Eltern – er sagt zum Beispiel, dass er nicht weiter studieren, sondern arbeiten gehen wird.

Dies geschieht, wenn die Eltern die Kontrolle verloren haben und das Kind ein strahlendes Aufwachsen erlebt. Natürlich müssen Sie sicherstellen, dass es keine völlig extremen Optionen gibt. Es kommt vor, dass dies alles abrupt geschieht, und dann schaffen sie es in der 11. Klasse, aufzuwachen und etwas zu wollen. Und je mehr Sie in eine Konfrontation geraten, desto länger dauert der Konflikt, also tun Sie das nicht.

- Wie zu sein - wegbleiben?

- Soweit es für das Leben und die Gesundheit des Kindes und anderer Familienmitglieder nicht gefährlich ist.

Gibt es irgendwelche Probleme, die seit der Highschool bestehen?

- Wir haben letztes Mal schon über Sucht gesprochen, und bis zum Abitur können sie sich entweder entwickeln, und das Kind ist weiterhin sehr, sehr abhängig, oder er hat es bereits gesehen und begonnen, dagegen anzukämpfen.

Die Frage ist, wie sich alles mit der Virtualität entwickeln wird – wird das Kind anfangen zu verstehen, dass dies wirklich eine Sache ist, die es die ganze Zeit in Anspruch nimmt, und zu echten Menschen, in reale Ereignisse, in reale Beziehungen gehen, oder wird es in sie eintauchen immer mehr, das ist eine individuelle Frage.

Dies kann zu einem vorübergehenden Punkt werden, das Kind wird sagen: „Mama, leg den Hörer auf und sprich mit mir, ich weiß, dass du eine Sucht hast, ich selbst habe eine Sucht“, oder umgekehrt, er ist dort tief gegangen und wird alles ausgeben seine Zeit auf Instagram, VKontakte oder in einem Online-Spiel. Dies ist das Alter, in dem niemand mehr sein Internet kontrollieren kann, dies ist ein Kampf, den Eltern verloren haben.

Bereits in der High School sollte ein Kind beginnen, die Zeit, die es im Internet verbringt, selbst zu kontrollieren, beginnen, für die Zeit, in der es sich hinlegt und aufsteht, für das, was es isst, verantwortlich zu sein.

Erhöhtes Risiko von Drogen und psychoaktiven Substanzen. Dieses Risiko ist um ein Vielfaches höher als in unserer Jugend. Wir unterschätzen oft einfach die Verfügbarkeit und Leichtigkeit, Medikamente zu bekommen, selbst für wenig Geld.

So oder so wird jeder damit in Berührung kommen: Jemand mit einem direkten Angebot, jemand mit der Tatsache, dass Freunde es nutzen. Und dann ist die Frage: Kann das Kind „nein“ sagen oder geht es weiter über die Firma und probiert diese Substanz.

Wenn er es versucht, wird er nicht zwangsläufig drogenabhängig, dies ist ein Immunitätsthema, das von der High School, vielleicht sogar von der Grundschule an gepflegt werden sollte, und es scheint mir, dass die Bildung einer Einstellung zu Drogen und AIDS genauso ist wichtig als berufliche Orientierung.

Als wir das letzte Mal darüber gesprochen haben, dass Kinder einen Hormonschub haben, ist das oft eine sehr schnelle, abrupte Veränderung: Im Mai waren sie noch Kinder, und im September waren Jungen und Mädchen bereits angekommen.

Dieser Sprung tritt in der 5. bis 7. Klasse auf. In der 8.-9. und noch mehr in der 11. Klasse sind das schon Erwachsene mit Bart und Schnurrbart. Und das ist das Alter, in dem Menschen aufgrund biologischer Merkmale überhaupt nicht studieren.

Viele Kinder in der High School führen bereits ein erwachsenes Intimleben, was leider nicht ungewöhnlich ist, und sie haben oft einen Konflikt zwischen einem übermäßig erwachsenen physischen Leben und dem Status eines Schülers. Erwachsene hören und verstehen das nicht gerne, aber man kann die Statistiken nachschlagen und feststellen, dass der Anteil solcher Abiturienten beträchtlich ist.

- Aber es ist unwahrscheinlich, dass Eltern darauf Einfluss nehmen können?

- Das ist eine Frage des Zufalls, des Temperaments, der Umgebung, aber Verbote funktionieren hier natürlich nicht mehr. Als die Schule um ein Jahr länger wurde und die 11. Klasse erschien, hatten die Kinder einerseits ein zusätzliches Jahr Zeit, sich zu entwickeln, und andererseits stellte sich heraus, dass in der letzten Klasse Erwachsene dazu nicht motiviert waren sitzen an ihren Schreibtischen, das sind eher erwachsene Gedanken, die keine Verkörperung finden, und diese Gedanken über Beziehungen und Verlieben lenken stark vom Studium ab.

Und wenn dies eine Schule ist, in der das Lernen nicht in Mode ist, wo die Menschen nur hingehen, um zu kommunizieren, dann beschäftigen zwischenmenschliche Streitereien das gesamte Denken und die Vorstellungskraft der Kinder, und das Lernen von ihnen ist ein Überbleibsel.

Sie können nichts dagegen tun, Sie brauchen nur neben einer solchen Schule eine Person, die Sommercamps, Theater, Studios, Tänze und noch besser - etwas gesellschaftlich Nützliches, eine Art Freiwilligenarbeit, damit dieses Erwachsensein hat ist verkörpert in etwas, das dann real ist.

Ein Mensch ist 10-12 Jahre in der Rolle eines Schülers, die Vorbereitung auf die Schule nicht mitgezählt, und selbst wenn er motiviert ist zu lernen, ist ihm am Ende schon ziemlich langweilig. Und gleichzeitig kann das Studium so groß sein, dass es absolut seine ganze Zeit in Anspruch nimmt, aber das erhöht nicht seine Effektivität.

Mir scheint, dass die Seniorenklassen einige echte Dinge zu tun haben sollten, und sie machen das Lernen effektiver. Das ist nicht in allen Schulen organisiert, das hat man früher außerschulisches, außerschulisches Leben genannt. Wenn Gymnasiasten etwas sozial Nützliches tun, dann ist das im Allgemeinen wunderbar – sie sind nicht darauf eingestellt, Spaß zu haben. Das ist sehr wichtig, und wir kommen zum nächsten Problem.

Ein moderner Gymnasiast – ein vollkommen erwachsener Mensch, der bereits größer und kräftiger ist als seine Eltern – ist ein absoluter Empfänger, und aufgrund seines Schullebens und seiner überfürsorglichen, drängenden Elternhaltung muss er oft nicht am Wissen nagen der Lehrer, mehr zu suchen, als sie geben.

Normalerweise, wenn in der High School nichts dagegen unternommen wurde, sieht er nicht mehr, dass etwas nicht stimmt, er ist daran gewöhnt. Und das behindert ihn wirklich, denn der Lehrplan der Oberstufe, wenn er gut gelernt ist, impliziert Aktivität, Initiative bei der Lösung nicht ganz linearer Probleme. Dies kann natürlich passiv gemeistert werden, aber dann wird es eher eine Nachahmung des Lernens sein, wenn eine Person bestanden und vergessen oder zumindest bestanden, abgeschrieben hat.

Kinder in diesem Alter haben eine sehr starke, riesige Energiequelle, und sobald entweder ein kluger Lehrer oder irgendeine Art von Interesse auftaucht, schalten sie ein und es sieht sehr cool und sehr hell aus, und den Rest der Zeit scheinen sie mit ausgeschaltetem Motor sein: sie kriechen zur Schule, gehen von Unterrichtsstunde zu Unterrichtsstunde, sie korrespondieren, sie haben Unterricht nicht in allen Fächern, aber in einem oder zwei, und manchmal können die Eltern nichts dagegen tun.

- Was hat sich bei älteren Kindern durch das Erwachsenwerden auf natürliche Weise verändert?

- Die Zeit, in der Eltern ernsthaft etwas an ihren Kindern ändern konnten, ist vorbei. Kinder haben immer noch die Autorität eines Mentors, einer Gruppe von Gleichaltrigen, sie sind immer noch sehr familienorientiert, darin eingeschlossen, lieben ihre Eltern, aber das Kind isoliert sich oft von geliebten Menschen, geht in seine Hülle und bildet langsam eine Art von sein eigenes Wertesystem.

- Warum ist das passiert?

- Dies ist ein natürliches Bedürfnis des Alters. Natürlich kann die Ursache ein traumatischer Bruch mit der Familie aufgrund von Konflikten oder Werteunterschieden sein, aber oft ist dies gerade das Alter, in dem eine Person bereits wirklich unabhängig werden muss. Dies passiert, wenn er keine Hobbys hat, die er selbst erfunden hat, einige aus der Sicht von Erwachsenen Unsinn - Modellieren, an Motorrädern herumfummeln, Kleidung entwerfen, einen literarischen Zirkel -, aber es gibt eine eher langweilige Schule, ein mehr oder weniger erweitertes Kommunikationsumfeld und die Eltern, die Druck auf ihn ausüben und mehr von ihm wollen, als er will, wollen, dass er für 5 lernt, und er will für 4, hat eine andere Vorstellung davon, was er braucht.

Was tun mit dieser Isolierung?

„Je mehr man an dieser Muschel pickt, desto mehr schließt sie sich. Sie müssen Bedingungen für gemeinsame Aktivitäten schaffen, darüber nachdenken, was Sie gemeinsam tun können, Sie müssen verstehen, dass dies ein Alter ist, es muss vergehen, und wenn Sie keinen Druck ausüben, sondern ihm etwas anbieten, das ihn beeindrucken kann, dann es wird funktionieren.

Er muss unabhängig reisen, Genehmigungen für etwas haben, das er als Zeichen des Erwachsenseins betrachtet – seine Haare blau färben, ein weiteres Loch in sein Ohr bohren. Wir müssen uns auf halbem Weg treffen und einen Dialog aufbauen, wobei wir uns darüber im Klaren sind, dass diese Isolation teilweise normal ist.

In der High School sieht das Kind die soziale Schichtung bereits gut, und dies ist nur eine universelle Sache für Dörfer und Städte, es ist ein starker Faktor beim Erwachsenwerden. Wenn ein Kind nicht die ganze Zeit Auto fährt und nicht in einem Inkubator lebt, dann sieht es, wie unterschiedlich die Menschen leben - manche fahren relativ gesehen in einem Porsche und wohnen in einem Penthouse mit Wintergarten, während andere gehen mit der U-Bahn und im Bus arbeiten und das Geld bis zum Zahltag zählen.

In der Regel versteht das Kind, welchen Platz seine Eltern in dieser Hierarchie einnehmen. Und das bringt die nächste wichtige Entdeckung für das Kind mit sich: den sozialen Status und die Einschätzung der Eltern. Egal wie reich, gefragt und erfolgreich Eltern sind, die High School ist ein Alter, in dem der Erfolg der Eltern sehr stark in Frage gestellt wird. Ein Kind kann seinen Eltern sogar in der High School radikal gegenüberstehen und in der 10. bis 11. Klasse im Gegenteil weicher werden. Und das kann einen großen Einfluss auf Beziehungen haben.

Was auch immer Sie erreichen, Sie werden vielleicht hören: „Also, worum ging es in Ihrem ganzen Leben?“ - und wenn Sie im Gegenteil etwas erreicht haben, kann er sagen: "Sie haben sich nicht um mich gekümmert, Sie haben sich mit Ihrer Arbeit, Ihrer Karriere, Ihrer Berufung beschäftigt, aber Sie haben sich nicht um mich gekümmert."

Auch das gehört zum Erwachsenwerden dazu, es ist eine Vertragsüberprüfung mit den Eltern. Um sich selbst zu finden, müssen Sie meistens elterliche Leistungen ablehnen.

Es kann auch zu einer starken Konfrontation und Ablehnung der Werte kommen, die sie mit den Eltern haben, insbesondere in Bezug auf das Lernen. Zum Beispiel: „Sie haben Ihr ganzes Leben lang Wissenschaft betrieben und haben nicht einmal eine Datscha“ oder „Sie haben Ihr ganzes Leben lang Geld verdient und wissen nicht, wer Brodsky ist.“

- Was sollten Eltern tun, wenn sie dies an sich gerichtet hören?

- Es ist sinnlos zu beweisen, dass man tatsächlich etwas erreicht hat. Natürlich ist es sehr schmerzhaft zu hören, es verursacht eine unvorhersehbare, fast bis zum Kampf reichende Reaktion, aber man muss es überleben.

Versuchen Sie nicht, in Konfliktmomenten zu beweisen, dass Sie etwas erreicht haben, denn das verstärkt nur den Schmerz. Es hilft, wenn Dritte über Ihren Erfolg sprechen: Freunde, Kollegen, wenn Sie ein Kind mit zur Arbeit nehmen und es den Respekt sieht, mit dem Sie behandelt werden.

Besonders für nicht berufstätige Frauen ist es natürlich schwierig – sie haben im Allgemeinen einen wunden Punkt, und das ist für sie nicht die erste, sondern eine weitere Abwertung ihrer Arbeit, und man muss sehr aufpassen, sich nicht zu verletzen dieses Altersmerkmal. In zehn Jahren wird das Kind sehr aufmerksam auf Ihre Erfolge sein, es braucht nur Zeit. Es scheint ihm, als sei er erwachsen und habe alles verstanden, aber tatsächlich hat er noch nichts verstanden.

Das moderne russische Bildungssystem verbessert sich schnell: Neue Technologien werden eingeführt, Programme werden regelmäßig aktualisiert und die Bewertungen der Kenntnisse der Schüler werden überarbeitet. Aber der Erfolg von Bildung hängt nicht nur mit technologischen und Software-Innovationen zusammen. Die soziale Anpassung der Schulkinder, die mit der Zerstörung des sowjetischen Erziehungs- und Erziehungssystems vorübergehend in den Hintergrund trat, rückte wieder ins Blickfeld der Lehrer.

Die Beziehung zwischen Bildung, Erziehung und Persönlichkeitsbildung des Kindes, die auf die Periode fällt Schulung, existiert wirklich, und es ist unmöglich, die Lösung dieses Problems abzutun. Und um die erfolgreichste Strategie zur Überwindung problematischer Barrieren zu entwickeln, ist es notwendig, die Situation von allen Seiten, auch von innen, sorgfältig zu studieren. Das heißt, um die Meinung der Schüler einzuholen.

Die Ergebnisse der soziologischen Umfrage - für die anstehenden Reformen!

Wenn man ein Kind vom Moment der Geburt an als Person anerkennt, ist es nach dem fortschrittlichsten Bildungsansatz ganz logisch, sich für die Einstellung der Kinder zur Schule, zu den Lehrern, zu Lernproblemen und zur Rolle der Schule im Leben zu interessieren.

Die im Rahmen einer soziologischen Befragung von Schülern und Studienanfängern gewonnenen Daten sprechen beredt von der Bedeutung des untrennbaren Erziehungs- und Unterrichtsprozesses in der Schule.

1. Die Bedeutung der Schule im Leben

• Wissenserwerb 77%
• Schulfreunde 75%
• Erwerb von Selbstbildungsfähigkeiten 54 %
• Kommunikationsfähigkeit 47 %
• Fähigkeit, Menschen zu verstehen 43 %
• Persönliche Entwicklung 40%
• Staatsbürgerschaftsbildung 33%
• Offenlegung und Entwicklung individueller Fähigkeiten 30%
• Fähigkeit zur selbstständigen Freizeitgestaltung 27 %
• Charakterbildung, Fähigkeit, Schwierigkeiten zu überwinden 18%
• Haushaltsfertigkeiten 15%
• Selbsterkenntnis und Selbstwertgefühl 13 %
• Berufswahl 9%

Die Schlussfolgerung liegt auf der Hand: Die Schule hilft, Wissen und Freunde zu erwerben, aber die Vorbereitung auf den Eintritt ins Erwachsenenleben ist bei weitem nicht ausreichend.

2. Beziehungen "Lehrer - Schüler"

Beziehungen " Lehrer Student“suggerieren nicht nur die Einschätzung des Wissens der Schüler, sondern auch eine subjektive Einstellung gegenüber dem Lehrer. Die Ergebnisse der Antworten auf diese Frage wurden anonym erhalten, aber ihre Verallgemeinerung ermöglicht es uns, den allgemeinen Trend zu bestimmen und zu denken:

• Exzellente Lehre 97%
• Praktische Psychologie 93%
• Unterstützung bei der Offenlegung individueller Fähigkeiten 90%
• Interesse an spannenden Problemstellungen von Studierenden 90%
• Fachkenntnisse 84%
• Respekt vor der Persönlichkeit des Schülers 81%
• Faire Schätzung 77%
• Gelehrte 73%
• Organisationstalent, Produktivität 64 %
• Anspruchsvoll 49%

Das Ergebnis der zweiten Befragung fiel eher unerwartet aus: Die überwältigende Mehrheit der Schülerinnen und Schüler halten die Professionalität des Lehrers für das wichtigste Kriterium, legen aber gleichzeitig keinen Wert auf Genauigkeit, die ja bekanntlich „ Schlussakkord“ beim Erreichen des Ziels.

3. Was bedauern Absolventen?

• Oberflächliches Unterrichtsniveau des Fachs 68 %
• Erlerntes Wissen erwies sich in der Praxis als nutzlos 66%
• Schlechte Vorbereitung auf das Leben 63 %
• Unwilligkeit des Lehrers, Kontakt zu finden 81,5 %
• Wollte nicht zur Schule gehen 29%
• Das wirkliche Leben fand außerhalb der Schule statt 21%
• Keine Freunde gefunden 15%
• Bedauern Sie die verschwendete Zeit 11%

Wenn wir die Antworten auf die zweite und dritte Frage zusammenstellen, dann vorher Bildungssystem Es werden ernsthafte Aufgaben gestellt, bei denen den Erziehungsmethoden, der Einschätzung der Persönlichkeit des Lehrers und seiner Rolle bei der Persönlichkeitsbildung des Schülers viel Aufmerksamkeit geschenkt werden sollte.

Psychologen über die Notwendigkeit, die Persönlichkeit eines Schülers zu erziehen

Der berühmte Psychologe L.S. Vygotsky bemerkte die Notwendigkeit, die Umgebung zu untersuchen, in der sich das Kind befindet. Gleichzeitig argumentierte er, dass es wichtig sei, nicht nur auf "absolute Indikatoren" zu achten - die Anwesenheit jüngerer Schüler oder Jugendlicher innerhalb der Schulmauern, sondern auch auf das Studium des außerschulischen Umfelds. Laut dem Forscher liefert dieser Ansatz die objektivste Einschätzung, da "die Umwelt die Entwicklung ... durch Erfahrung bestimmt".

Die ältere Generation erinnert sich, wie viel Aufmerksamkeit der Erziehung des Patriotismus, der spirituellen Entwicklung, der umfassenden Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers und der Vorbereitung auf ein unabhängiges Erwachsenenleben geschenkt wurde. Die 90er Jahre, verbunden mit der sozialen Instabilität der Gesellschaft und politischen Veränderungen, hatten leider verheerende Auswirkungen auf die Integrität Bildungssystem- die Einheit von Bildung und Erziehung, die die Grundlage einer harmonischen Entwicklung sind.

Es ist selbstverständlich, dass Kinder historische und soziale Umbrüche intuitiv als erste spüren, wenn Erwachsene gezwungen sind, sich mehr auf momentane materielle Stabilität zu konzentrieren als auf Gedanken über die Erziehung der jungen Generation.

Mit dem Einsetzen positiver Veränderungen im Staat wird die Erziehung des Charakters und der aktiven Lebensposition der zukünftigen Generation wieder zu einer wichtigen Aufgabe für Pädagogen und eine aktive Zivilgesellschaft.

Aktuelle Fragen der Bildung: Ziele und Zielsetzungen

Wie Psychologen, die die Merkmale der Entwicklung moderner Schulkinder untersucht haben, feststellen, äußern sich „Bildungslücken“ in den letzten 2-3 Jahrzehnten vor allem in einem Mangel an Patriotismus. Dies ist eine Folge des Rückgangs der politischen Rolle des Staates auf der Weltbühne. Laut dem Psychologen D.I. Feldstein: „Es ist das Gefühl der Menschheitsgeschichte, der direkten Beteiligung an diesem Prozess, das es einem Menschen ermöglicht, den Platz seiner Zeit, seiner Gesellschaft und seiner selbst in Bezug auf ihre Integrität zu finden. Eine solche Realitätswahrnehmung formt die moralische Verantwortung des Individuums für seine Entscheidungen und Handlungen, d.h. formt ihn als Person.

Daraus folgt die erste Aufgabe, vor der das gegenwärtige Bildungssystem steht: die Liebe zum Vaterland, den Stolz auf seine Geschichte, das Bewusstsein der Eigenverantwortung und die Bindungen zwischen den Generationen zu fördern.

Eine ebenso wichtige Aufgabe ist die Bildung des persönlichen Selbstwertgefühls. Das Kind wird zu einer Persönlichkeit, die sich selbst durch das Prisma der Einstellung anderer um es herum bewertet - Gleichaltrige, Eltern, Lehrer. Korrekte moralische Richtlinien helfen, sich in der Gesellschaft leichter anzupassen und zu erkennen, dass eine Person letztendlich nach ihren Taten beurteilt wird.

Die zweite Aufgabe ist moralische Erziehung. Für eine erfolgreiche Sozialisierung ist es notwendig, dass das allgemein akzeptierte Verhaltensmodell zu einer kindlichen Gewohnheit wird und nicht zu einer schweren Last der erzwungenen Konformität "für die Spezies". Ebenso wichtig ist es, ein Kind im Humanismus zu erziehen, eine faire Einschätzung anderer, die Fähigkeit, Kontakt zu Menschen zu finden. Ästhetische Bildung in der Entwicklung moralischer Qualitäten ist ein zusätzliches und wirksames Instrument, das darüber hinaus das kulturelle Niveau hebt, Horizonte erweitert und neue Horizonte für die Kommunikation eröffnet.

Um auf die positiven Erfahrungen der sowjetischen Schule zurückzukommen, stellen Psychologen die Notwendigkeit fest, die Arbeitserziehung als einen ernsthaften Teil der Vorbereitung auf das Erwachsenenalter wiederzubeleben. Lehrer der „alten Schule“ stimmen der Meinung von Psychologen und Soziologen zu, die unter Bezugnahme auf die Erfahrungen mit der Arbeit in einer modernen Schule den Mangel an praktischen Fähigkeiten für die Selbstbedienung aufgrund von „Lücken“ in der Arbeitserziehung feststellen. Die Lehrer glauben, dass die Wiederbelebung der individuellen Technologie und das System der frühzeitigen Wahl eines Arbeitsfachs zwei Probleme gleichzeitig lösen: den Erwerb von Arbeitsfähigkeiten - die Fähigkeit, etwas mit den eigenen Händen zu tun, und eine Steigerung des eigenen Selbst der Schüler -Wertschätzung.

Übrigens spiegelte sich die Arbeitserziehung, deren Mangel von den Schulkindern selbst festgestellt wurde, in den „Mai-Dekreten“ des Präsidenten wider.

Neben den Bereichen der zukünftigen Arbeit zu verbessern Lehrplan, besteht die Notwendigkeit einer ernsthaften Umschulung von Lehrern - der Ausbildung von Personal, das nicht nur auf das "Korrekturlesen des Themas", sondern auch auf einen gleichberechtigten Dialog mit den Schülern eingestellt ist. Schulen brauchen heute Lehrer, die ihren Beruf lieben und „ihr Herz für Kinder einsetzen“.

Erziehungsprobleme und Lösungen

Fairerweise sei darauf hingewiesen, dass die Persönlichkeit des Kindes geformt wird, lange bevor das Kind die Schwelle der Schule und sogar des Kindergartens überschreitet. Das heißt, die Verantwortung für ihre Bildung liegt gleichermaßen bei Lehrern und Eltern.

Es sind die Eltern, die die erste Vorstellung von der Welt formen, und der Kindergarten und die Schule müssen hauptsächlich mit schwierigen Phasen der Anpassung, Verhaltenskorrektur usw. arbeiten.

Es ist kein Geheimnis, dass mehr als 50% der Eltern, die das Kind zur Schule bringen, die Verantwortung für seine Erziehung vollständig auf den Lehrer übertragen. Gleichzeitig halten sie es für möglich, das Handeln des Lehrers zu diskutieren und zu hinterfragen, wobei sie das wichtigste Prinzip der Pädagogik vergessen - die Einheit der Anforderungen.

Folglich muss die moderne Schule nicht nur Kinder erziehen/erziehen, sondern auch die Lücken im pädagogischen Wissen der Eltern schließen.

Was die Rolle des Staates betrifft, besteht heute endlich eine echte Hoffnung auf umfassende Unterstützung das Bildungssystem reformieren von den Mächtigen. Darüber hinaus lassen die Stimmungen in der modernen Gesellschaft hoffen, dass das soziale und öffentliche Leben nicht in naher Zukunft zum Niedergang des Bildungssystems führen wird.

Warum haben es Kinder in der Schule schwer?

Jedes Jahr steigt die Zahl der Schüler mit Lernschwierigkeiten. Bereits ab den ersten Schultagen wird eine Gruppe von Schülern identifiziert, die Schwierigkeiten haben, das Programm in den Grundfächern zu meistern.

Auf die allerersten Manifestationen von Schulschwierigkeiten sollte geachtet werden, da sie einen ernsthaften Rückstand des Kindes in der Schule, einen Verlust des Interesses daran und den Glauben an die eigene Stärke auslösen. Wenn er gleichzeitig bestraft wird - sowohl vom Lehrer als auch von den Eltern (mit Tadel oder härteren Maßnahmen), dann verschwindet die Lust am Lernen für lange Zeit und manchmal für immer. Das Kind beginnt sich für hilflos und unfähig zu halten, und alle seine Bemühungen sind nutzlos. Psychologen sind davon überzeugt, dass Lernergebnisse nicht nur davon abhängen, ob jemand ein Problem lösen kann oder nicht, sondern auch davon, wie sicher er ist, dieses Problem lösen zu können. Wenn Misserfolge nacheinander folgen, kommt natürlich der Moment, in dem das Kind zu sich sagt: "Nein, ich werde es nie schaffen." Da "nie", dann gibt es keine Notwendigkeit zu versuchen! Von Mama oder Papa geworfen, unter anderem: "Na, was bist du für ein Dummkopf!" - die Unsicherheit des Kindes verstärken. Nicht nur ein Wort, sondern auch nur eine Haltung, die man (wenn auch unbeabsichtigt) mit vorwurfsvollem Blick, Tonfall, Gestik demonstriert, spricht ein Kind manchmal mehr an als große Worte. Manchmal rechtfertigen sich Eltern: "Ja, ich schimpfe ihn nicht wegen seiner Note, aber kann er ruhig im Unterricht sitzen?!" Tatsache ist, dass es für ein Kind nicht so wichtig ist, womit Sie unzufrieden sind, was Sie schimpfen, was Sie vorwerfen - für schlechte Noten oder für schlechtes Benehmen, für das Spinnen im Unterricht oder für das Nichtverstehen der Lernaufgabe. Es gibt nur eine Bedeutung: Sie schimpfen mit mir - es bedeutet, dass ich schlecht bin, ich bin zu nichts gut.

1. Schwache Fähigkeitsentwicklung

Jedes Kind hat seinen eigenen Entwicklungsstand von Gedächtnis, Denken, Aufmerksamkeit und seine eigene Grenze der Möglichkeiten. Jemand lernt leicht für eine Fünf, während jemand große Anstrengungen unternehmen muss, um eine solide Drei zu bekommen. Wenn Sie vermuten, dass Ihr Kind aus diesem Grund schlecht lernt, kann ein Kinderpsychologe Ihre Vermutung bestätigen oder widerlegen. Er wird eine Reihe von psychodiagnostischen Studien durchführen und Ihnen sagen, ob die intellektuellen Fähigkeiten des Kindes es ihm ermöglichen, den Schulstoff erfolgreich zu meistern.

2. Wissenslücken in akademischen Fächern

Grundsätzlich tritt dieses Problem bei Kindern auf, die oft in der Schule fehlen, oder bei Kindern mit einem langsamen Lerntempo (sie haben nicht genügend Lernzeit, um das Thema zu verstehen und zu lernen, und die Klasse bewegt sich bereits im Schullehrplan weiter ). Allmählich wachsende Wissenslücken zum Thema führen dazu, dass das Kind sich immer mehr anstrengen muss, um neuen Stoff zu verstehen.

3. Übertriebene Anforderungen an schulische Leistungen

Viele Eltern wollen stolz auf die Erfolge ihres Kindes sein, sie träumen davon, dass es in der Schule nur gute Noten bekommt. Aber welche Anstrengungen sollte das Kind selbst dafür unternehmen, kann es Ihren Erwartungen immer gerecht werden?

Hohe Anforderungen, insbesondere in Kombination mit diversen Strafen für deren Nichteinhaltung, geben dem Kind oft das Gefühl, dass die Eltern es nur dann lieben und akzeptieren, wenn es erfolgreich ist und auf etwas stolz sein kann. Und wenn das Kind dann die Anforderungen der Eltern erfüllen kann, lernt es um jeden Preis gut. Einschließlich auf Kosten von Schlafmangel, Weigerung, mit Freunden, Hobbys usw. zu kommunizieren. Dies kann zu Überarbeitung, Nervenzusammenbrüchen, Depressionen, Angst vor Fehlern und anderen negativen Folgen führen.

Noch trauriger ist es, wenn das Kind aus verschiedenen Gründen nicht in der Lage ist, die Anforderungen der Eltern zu erfüllen: fehlende Fähigkeiten, zu wenig Willenskraft, um stundenlang auf Lehrbüchern zu sitzen usw. Dann, wenn das Kind mit Misserfolg (schlechte Noten) konfrontiert wird erfährt es akut. Eltern verschärfen die Situation oft mit ihrer Kritik und Unzufriedenheit. All dies wiederholt sich von Zeit zu Zeit, das Kind fühlt sich hilflos und hört allmählich auf, an sich zu glauben, als Folge: Verlust des Interesses am Lernen, Weigerung, Hausaufgaben zu machen, Fehlzeiten, doppelte Terminkalender (für Eltern und für die Schule) usw. .

4. Unfähigkeit, sein Verhalten Regeln und Anforderungen unterzuordnen

Wichtig ist hier zu beachten, dass es Kinder gibt, die nicht wissen, wie und Kinder, die ihr Verhalten körperlich nicht kontrollieren können (Kinder mit Hyperaktivitäts- und Aufmerksamkeitsstörungen, neurologischen Erkrankungen etc.)

Störungen, die durch die physiologischen Eigenschaften der Gehirntätigkeit verursacht werden, können in der Regel nicht nur durch pädagogische und psychologische Einflussmaßnahmen kompensiert werden, auch hier ist ärztliche Hilfe erforderlich. In den Fällen, in denen die bestehenden Anforderungen nicht eingehalten werden können und nicht gewollt sind, zielen unsere Bemühungen darauf ab, eine positive Einstellung zu den Regeln zu schaffen, Bildungsmotivation zu entwickeln, die Notwendigkeit der Akzeptanz zu verwirklichen und möglicherweise das gesamte System umzustrukturieren Normen und Verhaltensregeln. Dies kann eine lange Zeit und intensive gemeinsame Arbeit des Kindes selbst, seiner Eltern und des Psychologen erfordern.

5. Konflikte in der Schule (mit Kindern oder Lehrern)

Dieses Problem ist bei Kindern, die in der Grundschule studieren, ziemlich selten, häufiger sind Eltern von Teenagern damit konfrontiert. Tatsache ist, dass es einen sehr großen Unterschied zwischen diesen beiden Altersgruppen gibt. Für Kinder im Grundschulalter ist der Lernerfolg sehr wichtig, daher sind Klassenkameraden, die gut lernen und keine Verhaltensauffälligkeiten haben, am sympathischsten. Der Lehrer ist für sie meistens eine wichtige und maßgebliche Person.

Bei Teenagern ist alles ganz anders: Für sie ist es wichtiger, wie sie in die Augen ihrer Altersgenossen schauen, ob sie die Autorität und den Respekt ihrer Altersgenossen genießen, ob sie von Mitschülern akzeptiert werden. Die Bedeutung der Lehrerfigur und der Schulerfolg treten in den Hintergrund. Um das Problem der Beziehungen im Klassenzimmer zu lösen, muss der jüngere Schüler daher in seinem Studium erfolgreich sein, während der Teenager das Gegenteil hat - Konflikte im Klassenzimmer können einen erheblichen Rückgang der schulischen Leistung hervorrufen. Und nur wenn er die Probleme eines Teenagers in der Schule löst, kann er sich auf sein Studium konzentrieren.

Konflikte gibt es in jedem Team und wenn ein Kind damit umzugehen weiß, dann ist daran nichts auszusetzen. Die Gefahr entsteht, wenn die Situation außer Kontrolle gerät und für das Kind ungünstig wird (beeinträchtigt seinen Status im Team, sein emotionales Wohlbefinden, das Recht auf objektive Noten usw.).

6. Mangelndes Interesse am Lernen

Dieser Grund tritt selten allein auf, viel häufiger ist die Lernunlust das Ergebnis verschiedener Schwierigkeiten, denen das Kind im Zusammenhang mit der Schule begegnet: Misserfolge, Konflikte, häufige Kritik an Lehrern und Eltern, ein ständiges Gefühl, dass es ihm schlechter geht andere usw. Das heißt, jedes der oben genannten Probleme kann zu einem Mangel an Interesse am Lernen führen. In diesem Fall ist es notwendig, das Hauptproblem zu verstehen und seiner Lösung besondere Aufmerksamkeit zu schenken.

Nur wenn Sie verstehen, welche Faktoren zu Leistungsabfall und Lernunlust geführt haben, können Sie Ihrem Kind effektiv helfen. Denn in unterschiedlichen Fällen sind unterschiedliche Hilfsmittel erforderlich.

Was können Eltern bei Schulschwierigkeiten tun?noch erschienen?

Zuerst - Betrachten Sie sie nicht als persönliche Tragödie, verzweifeln Sie nicht und versuchen Sie vor allem, Ihre Trauer und Unzufriedenheit nicht zu zeigen. Denken Sie daran: Ihre Hauptaufgabe besteht darin, dem Kind zu helfen. Akzeptiere und liebe ihn deshalb so wie er ist, dann wird es ihm in der Schule leichter fallen.

Zweite - Stellen Sie sich ein und bereiten Sie sich darauf vor, dass Sie eine lange gemeinsame Arbeit mit dem Kind haben (er kann seine Probleme nicht alleine bewältigen).

Dritte - Ihre wichtigste Hilfe: Um sein Vertrauen in seine Fähigkeiten aufrechtzuerhalten, versuchen Sie, ihn von einem Gefühl der Anspannung und Schuldgefühle für das Versagen zu befreien. Wenn Sie mit Ihren eigenen Angelegenheiten beschäftigt sind und sich einen Moment Zeit nehmen, um zu fragen, wie es Ihnen geht, oder schimpfen, ist dies keine Hilfe, sondern die Grundlage für neue Probleme.

Vierte - Vergiss den Satz "Was hast du heute bekommen?" Verlange nicht, dass dein Kind sofort über seine Schulangelegenheiten spricht, besonders wenn es verärgert oder verärgert ist. Lass ihn in Ruhe, er wird dir alles erzählen, wenn er sich deiner Unterstützung sicher ist.

Fünfte Besprechen Sie die Probleme des Kindes nicht mit dem Lehrer in seiner Gegenwart. Es ist besser, es ohne ihn zu tun. Machen Sie dem Kind niemals Vorwürfe, schimpfen Sie nicht, wenn seine Klassenkameraden oder Freunde in der Nähe sind. Betonen Sie nicht die Erfolge anderer Kinder, bewundern Sie sie.

sechste – Sie sollten nur daran interessiert sein, Hausaufgaben zu machen, wenn Sie ihm ständig helfen. Seien Sie geduldig, wenn Sie zusammenarbeiten. Schließlich ist die Arbeit zur Bewältigung von Schulschwierigkeiten sehr ermüdend und erfordert die Fähigkeit, sich zurückzuhalten, die Stimme nicht zu erheben, ruhig mehrmals dasselbe zu wiederholen und zu erklären - ohne Vorwürfe und Irritationen. Typische Elternbeschwerden: „Ich habe keine Kraft … Ich habe alle Nerven erschöpft …“ Meist enden solche Unterrichtsstunden in Tränen: „Ich kann mich nicht zurückhalten, ich schreie, sonst breche ich zusammen.“ Verstehst du, was los ist? Ein Erwachsener kann sich nicht zurückhalten, aber das Kind ist schuld. Alle Eltern bemitleiden sich selbst, aber das Kind ist sehr selten ...

Aus irgendeinem Grund glauben Eltern, dass Sie mehr schreiben müssen, wenn es Schwierigkeiten beim Schreiben gibt. wenn er nicht gut liest, lesen Sie mehr; wenn er schlecht denkt, löse mehr Beispiele. Aber diese lästige, unbefriedigende Beschäftigung tötet die Freude an der Arbeit selbst! Überladen Sie das Kind daher nicht mit dem, was ihm nicht gelingt.

Es ist sehr wichtig, dass Sie während des Unterrichts durch nichts gestört werden, damit das Kind spürt, dass Sie bei ihm und für ihn sind. Verlangen Sie niemals, dass das Kind sofort damit beginnt, die Aufgabe selbst zu erledigen. Nehmen Sie zuerst alles zusammen mit ihm, stellen Sie sicher, dass ihm alles klar ist.

Ebenso wichtig ist es zu entscheiden, mit welchem ​​der Erwachsenen es für das Kind besser ist, Hausaufgaben zu machen. Mütter sind normalerweise weicher – aber ihnen fehlt oft die Geduld, und die Emotionen sind übertrieben … Väter sind härter, aber ruhiger. Versuchen Sie, solche Situationen zu vermeiden, wenn einer der Erwachsenen die Geduld verliert, nach einer Änderung und „Vergeltungsmaßnahmen“ für einen anderen ruft.

Ein Kind mit Schulproblemen wird nur in seltenen Fällen genau wissen, was ihm zu Hause gegeben wird. Und hier liegt keine böswillige Absicht vor: Tatsache ist, dass Hausaufgaben fast immer am Ende des Unterrichts aufgegeben werden, wenn der Unterricht bereits laut ist und Ihr „nachhinkender“ Schüler müde ist und den Lehrer fast nicht hört. Deshalb kann er zu Hause ganz ehrlich sagen: "Nichts wurde gefragt." Fragen Sie in diesem Fall Ihre Mitschüler nach Hausaufgaben.

Bei der Erstellung von Hausaufgaben sollte die Gesamtdauer der ununterbrochenen Arbeit 20-30 Minuten nicht überschreiten. Pausen nach solchen Arbeiten sind erforderlich!

Bemühe dich nicht um jeden Preis und scheue keine Zeit, alles auf einmal zu erledigen.

siebte - Versuchen Sie Kontakt zum Lehrer zu finden, denn das Kind braucht Hilfe und Unterstützung von beiden Seiten.

achte - Das Wichtigste, um einem Kind zu helfen, ist eine Belohnung für seine Arbeit, und das nicht nur in Worten. Leider vergessen Eltern dies oft. Und wenn dies nicht getan wird, kann das Kind, das mit der Arbeit beginnt, denken: „Es hat keinen Sinn, es zu versuchen, niemand wird meinen Erfolg bemerken.“ Die Belohnung ist obligatorisch; das kann ein gemeinsamer Spaziergang sein, ein Ausflug in den Zoo, ins Kino ...

neunte – Kinder mit Schulproblemen brauchen einen geregelten und klaren Tagesablauf. Wir dürfen nicht vergessen: Solche Kinder sind in der Regel unruhig, nicht gesammelt, was bedeutet, dass es für sie überhaupt nicht einfach ist, dem Regime zu folgen.

Wenn das Kind Schwierigkeiten beim Aufstehen hat, ziehen Sie es nicht, hetzen Sie nicht, schieben Sie es nicht erneut; Stellen Sie Ihren Wecker lieber eine halbe Stunde früher.

Die vielleicht schwierigste Zeit ist der Abend, wenn es Zeit ist, ins Bett zu gehen. Die Eltern bemühen sich, den kleinen Schüler schnell ins Bett zu bringen, und er spielt, so gut er kann, auf Zeit. Oft endet dies in Streit, Tränen, Vorwürfen. Und dann kann sich das Kind nicht lange beruhigen und einschlafen ... Sie können ihm etwas Freiheit geben (ihm erlauben, nicht genau um neun, sondern von neun bis halb elf ins Bett zu gehen). Eine vollständige (ohne Trainingsaufgaben) Ruhe am Sonntag und besonders in den Ferien ist sehr wichtig.

Zehntel , und nicht zuletzt erhöhen die Aktualität und Korrektheit der getroffenen Maßnahmen die Erfolgschancen erheblich. Wenn Sie also selbst nicht feststellen können, was Ihr Kind daran hindert, pädagogische Aktivitäten erfolgreich durchzuführen und wie Sie ihm helfen können, oder wenn Sie sich nicht ganz sicher sind, ob Ihre Position in Bezug auf das Kind richtig ist, wenden Sie sich am besten an Spezialisten ( Psychologe, Lehrer, Logopäde, Neurologe, Kinderpsychiater). Sie werden helfen, die Ursache von Schulschwierigkeiten zu ermitteln, und Vorschläge machen, wie man aus dieser Situation herauskommt. Und befolgen Sie alle ihre Empfehlungen!

Vorbereitung der Kinder auf die Schule in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Wann sollten Sie Ihr Kind auf die Schule vorbereiten? Wer sollte es tun? Was soll man einem Kind vor der Schule beibringen? Einige glauben, dass es notwendig ist, ein Baby ab dem dritten Lebensjahr vorzubereiten, andere - ein Jahr vor dem Schuleintritt. Aber im Allgemeinen ist das ganze Vorschulleben eines Kindes Vorbereitung auf die Schule. Die Vorschulerziehung ist ein integraler Bestandteil der gesamten Bildungsvertikale.

Kindergarten und Schule sind zwei verwandte Glieder im Bildungssystem. Wird ein Kind nicht auf die Schule vorbereitet, empfindet es Unbehagen in der Schule, da sich hier seine soziale Position ändert, wird das Kind in ein Sonderregime aufgenommen. Daher muss in der pädagogischen Arbeit der Schule und jeder vorschulischen Einrichtung, die die notwendige Vorbereitung der Kinder auf die Schule bereitstellt, Kontinuität bestehen.

Kontinuität aus der Position der Schule ist ein Vertrauen auf die Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten, die das Kind hat, das Erreichte wird auf einer höheren Ebene verstanden. Die Organisation der Schularbeit sollte den vorschulischen konzeptionellen und operativen Entwicklungsstand des Kindes berücksichtigen.

Kontinuität aus Sicht des Kindergartens ist eine Orientierung an den Erfordernissen der Schule, die Herausbildung der Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten, die für die schulische Weiterbildung notwendig sind.

Das Hauptziel der Vorschulerziehung ist die umfassende Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, seiner Fähigkeiten (kognitiv, kommunikativ, kreativ, regulatorisch). Dies wird durch verschiedene Arten von Kinderaktivitäten realisiert: Spiel, Bildung, künstlerische, motorische, elementare Arbeit.

Derzeit gibt es etwa 20 Kernvorschulprogramme. Nennen wir einige von ihnen: "Das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten", herausgegeben von M. A. Vasilyeva, "Rainbow", herausgegeben von T. N. Doronova, "Childhood", herausgegeben von T. I. Babaeva, "Origins", herausgegeben von L. A. Paramonova, S. L. Novoselova , etc.

Die Hauptziele dieser Programme bestehen darin, günstige Bedingungen für ein vollwertiges Leben des Kindes in der Vorschulkindheit zu schaffen, die Grundlagen einer grundlegenden Persönlichkeitskultur zu bilden, umfassende geistige und physiologische Fähigkeiten entsprechend dem Alter und den individuellen Merkmalen zu entwickeln und zu fördern Bereiten Sie ein Kind auf das Leben in der modernen Gesellschaft vor.

Um diese Ziele zu erreichen, sind folgende Punkte von größter Bedeutung:

• Sorge für die Gesundheit, das emotionale Wohlbefinden und die rechtzeitige umfassende Entwicklung jedes Kindes;
• In Gruppen eine Atmosphäre menschlicher und wohlwollender Haltung gegenüber allen Schülern schaffen, die es ihnen ermöglicht, gesellig, freundlich, neugierig, proaktiv, nach Unabhängigkeit strebend und kreativ aufzuwachsen;
• Maximale Nutzung verschiedener Arten von Aktivitäten für Kinder; ihre Integration zur Steigerung der Effizienz des Bildungsprozesses;
• Kreative Gestaltung des Aus- und Weiterbildungsprozesses;
• Die Variabilität der Verwendung von Unterrichtsmaterial, die es ermöglicht, Kreativität gemäß den Interessen und Neigungen jedes Kindes zu entwickeln;
• Respekt für das Ergebnis der Kreativität der Kinder;
• Gewährleistung der Entwicklung des Kindes im Rahmen der allgemeinen und beruflichen Bildung;
• Abstimmung von Erziehungsansätzen in Kindergarten und Familie;
• Einhaltung der Kontinuität in der Kindergarten- und Schularbeit.

Es ist notwendig zu unterscheiden besondere und allgemeine Bereitschaft des Kindes zum Unterricht in der Schule. besondere Bereitschaft wird durch das Vorhandensein von Wissen, Ideen und Fähigkeiten bestimmt, die die Grundlage für das Studium von vor allem Schulfächern wie der Muttersprache Mathematik bilden. Allgemeine Bereitschaft bestimmt durch seine körperliche und geistige Entwicklung.

Körperliche Bereitschaft - Dies ist ein guter Gesundheitszustand des Kindes, Ausdauer, Widerstandsfähigkeit gegen Nebenwirkungen; normale anthropometrische Daten (Größe, Gewicht, Brustumfang), ein guter Entwicklungsstand der Motorik, die Bereitschaft der Hand, die kleinen, präzisen und abwechslungsreichen Bewegungen auszuführen, die die Beherrschung des Schreibens erfordern; ausreichende Entwicklung kultureller und hygienischer Fähigkeiten usw. Ein körperlich entwickeltes Kind kommt leichter mit den Schwierigkeiten zurecht, die mit einer systematischen Beschulung verbunden sind.

Zusammengesetzte Komponenten psychische Bereitschaft sind: persönliche, gewollte, intellektuelle Bereitschaft. Am Ende des Vorschulalters verfügen Kinder über ein beträchtliches Wissen über die Umwelt, über das Leben der Menschen und über die Natur. Der Umfang dieser Kenntnisse wird durch das Kindergartenprogramm bestimmt. Es ist wichtig, dass Kinder im Vorschulalter nicht getrennte Informationen lernen, sondern ein System von zusammenhängendem Wissen beherrschen, auf dessen Grundlage es möglich ist, einen Fachunterricht in der Schule durchzuführen. Von großer Bedeutung ist die Entwicklung ihrer kognitiven Interessen, Neugier.

Der Schlüssel zur Vorbereitung eines Kindes auf die Schule ist insbesondere eine wohlgeformte Motivation , d.h. etwas, das das Kind zu Aktivitäten ermutigt, die Aktivität verursachen und ihre Richtung bestimmen. Jeder Altersstufe der Entwicklung des Kindes entsprechen eigene Arten von Aktivitäten, die in direktem Zusammenhang mit bestimmten Verhaltensmotiven stehen.

Die Vorbereitung der Kinder auf den Schulbesuch erfolgt nach den Besonderheiten des Kindergartentyps (allgemeinbildend, Justizvollzugsanstalt), mit den psychophysiologischen Merkmalen der Kinder unter Berücksichtigung individueller Merkmale. Dementsprechend wurde ein Modell zur Vorbereitung der Kinder auf die Schule in Kindergärten definiert. Sie wird durch folgende Bereiche repräsentiert:

• Körperliche Entwicklung;
• Intellektuelle Entwicklung (kognitive Entwicklung, Entwicklung mentaler Prozesse;
• Sprachentwicklung;
• Soziale und persönliche Entwicklung;
• Ästhetische Entwicklung;
• Bildung der motivationalen Schulreife.

Modell der Vorbereitung von Kindern auf die Schule in Kindergärten wird durch die Bereitstellung folgender Bedingungen umgesetzt:

• Verfügbarkeit legale Dokumente föderale, regionale und kommunale Ebene;
• Personal ;
• Organisation von rationalThema und Entwicklungsumgebung die es Ihnen ermöglicht, die körperliche und geistige Entwicklung zu stimulieren. Es umfasst Folgendes: das Funktionieren der Musik- und Sporthallen, der medizinischen Abteilung, des Sprachtherapieraums, des psychologischen Entlastungsraums. Die Gruppen organisieren Sportecken, Zentren für sprachliche und mathematische Entwicklung, Theater- und Spielaktivitäten, lokale Geschichte, Naturecken, die zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten und sensorischer Fähigkeiten bei Kindern beitragen und ein Selbstvertrauen schaffen, das zweifellos wirkt die umfassende Entwicklung des Kindes;
• Implementierung gesundheitsschonende Technologien , zu denen gehören: Einhaltung eines rationalen Tagesablaufs, der unter Berücksichtigung des Alters und der individuellen Merkmale von Kindern, ihrer körperlichen und geistigen Leistungsfähigkeit aufgebaut ist. Die rationale Gestaltung des Tagesablaufs führt bei Kindern zur Gewohnheit, regelmäßig zwischen verschiedenen Arten von Aktivitäten zu wechseln, diszipliniert sie, erhöht ihre Leistungsfähigkeit, trägt zu einer normalen körperlichen und geistigen Gesundheit bei;
• Schaffung angenehmes psychologisches Umfeld ;
• Organisation Kinderbetreuungsdienste , die darauf ausgelegt ist, Hilfestellungen für das Kind kompetent aufzubauen. Mediziner, Lehrer, Psychologen sorgen für die harmonische Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes und garantieren die Erhaltung und Stärkung seiner körperlichen und geistigen Gesundheit. Eine solche Dreieinigkeit ist notwendig, da Kinder mit Entwicklungsstörungen in der Regel Abweichungen von der neuropsychischen Sphäre aufweisen (erhöhte Erregbarkeit der Neuroreflexe, Verzögerung der psychomotorischen Entwicklung usw.), was nicht nur medizinische, sondern auch psychologische Anforderungen erfordert Korrektur.

1. Besondere Aufmerksamkeit wird geschenkt Psychologische Unterstützung Kinder, dazu gehören:

a) Bestimmung des Angstniveaus bei Kindern;

b) Untersuchung des Verhaltens von Kindern in Stresssituationen;

c) Identifizierung von Verhaltensabweichungen;

d) Diagnose des emotionalen Zustands des Kindes in der Familie und im Kindergarten;

e) Bestimmung des Typs des Nervensystems;

f) Bestimmung des Entwicklungsstandes mentaler Prozesse bei Kindern;

g) Feststellung der Schulreife.

2. Pädagogische Unterstützung sieht ein Maßnahmensystem zur Teilgruppen- und Einzelarbeit mit jedem Kind entsprechend den bestehenden Entwicklungsstörungen vor.

3. Sprachtherapeutischer Dienst verwendet eine Reihe von speziellen Programmen, die es ermöglichen, mit jedem Kind einen individuellen Arbeitsplan zu entwickeln, um Mängel in der Sprachtherapie zu beseitigen und eine Sprachkultur zu entwickeln. Logopäden arbeiten eng mit Musikdirektoren zusammen, um die Sprechatmung, die richtige Artikulation und die intonationsausdrucksvolle Sprache der Kinder zu entwickeln. Um die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, Sprache mit Bewegungen in Beziehung zu setzen, wird Logarithmik verwendet.

Logopäden arbeiten mit Sportlehrern zusammen, um die bei Kindern gesetzten Laute zu automatisieren und die lexikalischen und grammatikalischen Mittel der Sprache zu festigen. Die Ausführung nach dem Bewegungsmodell sowie eine visuelle Demonstration ermöglichen die Lösung der Probleme der verbalen Regulierung von Handlungen und Funktionen sowie der aktiven Aufmerksamkeit.

• Aufnahme des Kindes in das System Korrekturmassnahmen mit Hilfe einer Vielzahl von Mitteln, mit denen Sie bestimmte Sprachfehler, den allgemeinen motorischen Modus und die psycho-emotionale Sphäre für die Entwicklung und Genesung des Kindes korrigieren und eine positive Dynamik erzielen können.

Die Funktionen des stellvertretenden Leiters für das Management von Bildungsressourcen, des leitenden Erziehers, der engen Spezialisten und der Gruppenlehrer umfassen eine Erhebung des Niveaus der Assimilation des Programmmaterials, des Stands der Sprachentwicklung, der geistigen Prozesse, der körperlichen Fitness und der musikalischen Fähigkeiten von Kindern jeden Alters Gruppen 2 Mal im Jahr (am Anfang und am Ende des Schuljahres) und 1 Mal im Jahr (in der Mitte) ein Zwischenschnitt, mit dem man die Dynamik der Entwicklung eines Kindes sehen kann.

Für Kinder mit Entwicklungsproblemen, Aneignung von Programmmaterial, die die GPMPK besuchten, aber aus verschiedenen Gründen (Platzmangel, Ablehnung der Eltern) nicht in den Kindergärten der Justizvollzugsanstalt gelandet sind, durch Fachpersonen (Stellvertretender Leiter, Obererzieher, Logopädenlehrer). , Lehrerpsychologe , Sportlehrer, Musikdirektor) des Kindergartens werden individuelle Entwicklungspfade entwickelt und zusammengestellt, die das Entwicklungsprogramm des Kindes detailliert beschreiben, was kurze Informationen über das Kind (seine Familie, Lebensumstände, Erziehung), Anamnese beinhaltet Informationen über das Kind, Beobachtungen von Spezialisten Kindergarten für die gesamte Zeit des Kindes auf dem Bildungsweg (Überwachung psychologischer Merkmale, allgemeines Entwicklungsniveau, intellektuell-kognitive, sprachliche, körperliche, musikalische Entwicklung), die Hauptentwicklungsrichtungen (Bedingungen für Entwicklung, Ergebnisse, Inhalt der Vollzugs- und Entwicklungshilfe (Ziel der Vollzugshilfe, Dauer, Anzahl der Aufgaben Aktivitäten pro Woche, das verwendete Programm oder die für den Unterricht verwendete Technologie, die Plan-Prognose der Entwicklung des Kindes).

• therapeutische und präventive Maßnahmen in Korrekturkindergärten gehören Massage- und Physiotherapieübungen mit Kindern orthopädischer Gruppen, die Einbeziehung von Korrekturübungen in Morgenübungen und Sportunterrichtskomplexe mit Kindern aller Altersgruppen, Sonnenbaden, Sandtherapie usw .;
• Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und Familie basierend auf den folgenden Grundsätzen, die seinen Inhalt, seine Organisation und seine Methodik bestimmen:

1) die Einheit der Ziele und Zielsetzungen der Bildung;

2) systematische und konsequente Arbeit;

3) individueller Umgang mit jedem Kind und jeder Familie;

4) gegenseitiges Vertrauen und gegenseitige Unterstützung von Lehrern und Eltern.

• Interaktion mit der Gesellschaft (eine Musikschule, eine Kinderbibliothek: ältere Vorschulkinder besuchen die Bibliothek 2 Mal im Monat - Unterricht im kognitiven Zyklus "Unser Mutterland-Russland", "Grüner Weg" usw., Puppentheater, DBC).
• Kontinuität in der Zusammenarbeit mit der Schule (allgemeine Elternkonferenzen, Treffen, offener Unterricht unter Einbeziehung von Grundschullehrern, gemeinsame Veranstaltungen mit Kindern etc.).

Die schulvorbereitende Arbeit des Kindergartens beginnt lange vor dem Eintritt in die Vorbereitungsgruppe. Das gesamte System der Erziehungs- und Bildungsarbeit des Kindergartens sorgt für die Herausbildung der Schulreife des Kindes. Die Schulvorbereitende Gruppe unterscheidet sich von anderen Altersgruppen dadurch, dass sie alle Aufgaben der pädagogischen Arbeit erfüllt, die das Kindergartenpädagogikprogramm vorsieht.

Erzieherinnen und Erzieherinnen von Kindergärten werden spezielle Lernaufgaben in den Lernprozess einbeziehen, Übungen schrittweise erschweren und so die Voraussetzungen für Lernaktivitäten im Vorschulalter schaffen. Der Unterricht als Unterrichtsform im Kindergarten geht dem Schulunterricht voraus und findet zeitnah zum Schulunterricht statt (30 Minuten).

Das „Kindergartenpädagogik-Programm“ in der vorbereitenden Schulgruppe sieht Folgendes vor Lektionen:

• Sprachentwicklung (Aufbau eines Wörterbuchs, gesunde Sprachkultur, grammatikalische Struktur der Sprache, kohärente Sprache, Vorbereitung auf die Alphabetisierung). Bis Ende des Jahres dürfen die Kinder :

Nehmen Sie an einem gemeinsamen Gespräch teil: Stellen Sie Fragen, beantworten Sie sie konsequent und logisch, damit der Gesprächspartner über eine Tatsache, ein Ereignis oder ein Phänomen sprechen kann.

Seien Sie freundliche Gesprächspartner, sprechen Sie ruhig, ohne die Stimme zu erheben;

Verwenden Sie bei der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen Formeln verbaler Höflichkeit;

Verwenden Sie Synonyme und Antonyme, komplexe Sätze verschiedener Art;

Unterscheiden Sie zwischen den Begriffen „Laut“, „Silbe“, „Wort“, „Satz“. Benennen Sie nacheinander Wörter in einem Satz, Laute und Silben in Wörtern. Finden Sie Wörter mit einem bestimmten Ton in einem Satz, bestimmen Sie die Stelle des Tons in einem Wort;

Kurze literarische Werke nacherzählen und dramatisieren; Geschichten nach Plan und Muster aus Erfahrung zu einem Thema, nach einem Handlungsbild, einer Reihe von Bildern zu komponieren.

• Bekanntschaft mit Fiktion . Bis Ende des Jahres können die Kinder:

Genres literarischer Werke unterscheiden; begründen Sie Ihre Antwort („Dies ist ein Märchen (Geschichte, Gedicht), weil ...“);

Nennen Sie Ihre Lieblingsmärchen und -geschichten; lesen Sie ein oder zwei Lieblingsgedichte, zwei oder drei Zählreime; erinnere dich an zwei oder drei Rätsel; Nennen Sie zwei oder drei Autoren;

Ein Gedicht ausdrucksstark lesen, einen Auszug aus einem Märchen, einer Geschichte nacherzählen.

• Bildung elementarer mathematischer Darstellungen (Anzahl und Zählung, Größe, Form, zeitliche Orientierung, räumliche Orientierung). Bis Ende des Jahres sollen die Kinder dazu in der Lage sein :

Mengen- und Ordnungszahlen richtig verwenden;

Vergleichen Sie Zahlen innerhalb von 10, legen Sie fest, welche Zahl größer ist

(weniger) ein anderes, eine ungleiche Anzahl von Elementen ausgleichen;

Vergleichen Sie bis zu 10 Objekte nach Größe (Länge, Breite, Höhe) und ordnen Sie sie in aufsteigender (absteigender) Reihenfolge;

Unterscheiden Sie die Form von Objekten;

Drücken Sie in Worten die Position von Objekten in Bezug auf sich selbst und andere Objekte aus;

Konzentrieren Sie sich auf ein Blatt Papier;

Nennen Sie den Namen des aktuellen Monats des Jahres, die Abfolge von Tagesteilen, alle Wochentage, Jahreszeiten.

• kognitive Entwicklung („Das Kind und die Welt um uns herum“: das Thema Umwelt und Phänomene des sozialen Lebens: Familie, Kindergarten, Vaterland, unser Planet, unsere Armee, Erwachsenenarbeit; „Natürliche Umwelt. Ökologische Bildung“). Bis Ende des Jahres dürfen die Kinder :

Verkehrsmittel unterscheiden und benennen;

Untersuchen Sie das Objekt mit einem System von sensorischen Standards und Wahrnehmungshandlungen;

Wisse, dass Objekte die Schöpfung des menschlichen Denkens sind;

Auswählen und Gruppieren von Objekten gemäß der kognitiven Aufgabe;

Kennen Sie Ihr Geburtsdatum, Ihren Vatersnamen, Wohnadresse und Telefonnummer; Namen und Vatersnamen der Eltern;

Kennen Sie das Wappen, die Flagge und die Hymne Russlands. Haben Sie eine Vorstellung vom Präsidenten, der Regierung von Russland;

Machen Sie sich ein Bild von den verschiedenen Arten von Truppen und der ehrenvollen Pflicht - das Mutterland zu verteidigen;

eine Vorstellung über das Heimatland, über Menschen verschiedener Nationalitäten, ihre Bräuche, Traditionen, Folklore, Arbeit usw. haben;

Haben Sie eine Vorstellung von der Arbeit von Erwachsenen, ihren geschäftlichen und persönlichen Qualitäten, ihrer Kreativität; über die Helden des Weltraums; Feiertage.

Grundlegende Vorstellungen über Schule, Bibliothek haben;

Umgebungsabhängigkeiten erklären; Verbindungen und Wechselwirkungen zwischen Mensch und Natur herstellen;

Haben Sie eine Vorstellung von verschiedenen Naturobjekten; über die Vegetation von Wald, Wiese, Garten, Feld; Haus- und Wildtiere, Vögel; das Rote Buch; Beschaffenheit des Heimatlandes usw.

• Künstlerische und ästhetische Bildung (grafische Tätigkeit: Zeichnen, Modellieren, Applizieren, Entwerfen, Handarbeit, Musikerziehung). Bis Ende des Jahres dürfen die Kinder :

Kennen Sie verschiedene Arten von bildender Kunst: Malerei, Grafik, Skulptur usw.;

Erstellen Sie individuelle und kollektive Zeichnungen, Dekorations-, Themen- und Handlungskompositionen zu den Themen des umgebenden Lebens, literarische Werke;

Formen Sie verschiedene Objekte und vermitteln Sie ihre Form, Proportionen, Körperhaltungen und Bewegungen von Figuren. Handlungskompositionen aus zwei, drei oder mehr Bildern erstellen;

Erstellen Sie Bilder verschiedener Objekte mit Papier unterschiedlicher Texturen und erlernten Methoden zum Schneiden und Schneiden.

Sehen Sie sich das Design des Objekts an und analysieren Sie es unter Berücksichtigung des praktischen Zwecks.

Um voluminöse Spielzeuge herzustellen;

Arbeiten Sie mit einer Nadel (fädeln Sie eine Nadel ein, binden Sie einen Knoten, nähen Sie einen Kleiderbügel, einen Knopf an);

Lernen Sie die Melodie der Nationalhymne der Russischen Föderation;

Bestimmen Sie, zu welchem ​​Genre das gehörte Stück gehört

(Marsch, Lied, Tanz);

Unterscheiden Sie Teile des Werkes (Einleitung, Schluss, Refrain, Refrain);

Singen Sie einfache Lieder in einer angenehmen Tonlage sowohl gemeinsam als auch einzeln;

Führen Sie Tanzbewegungen durch

Spielen Sie im Orchester auf Kindermusikinstrumenten.

• Spielaktivität (Rollenspiel, Theaterspiel, Lehrspiel). Bis Ende des Jahres dürfen die Kinder :

Wählen oder erfinden Sie unabhängig eine Vielzahl von Spielhandlungen;

Finden Sie eine neue Interpretation der Rolle und führen Sie sie aus;

Simulieren Sie die Subjekt-Spielumgebung;

Die Fähigkeiten der Theaterkultur beherrschen: Theaterberufe kennen, die Verhaltensregeln im Theater.

• Sportunterricht (Entwicklung grundlegender Bewegungsabläufe, Vermittlung kultureller und hygienischer Fähigkeiten). Bis Ende des Jahres dürfen die Kinder :

Alle Arten von Grundbewegungen korrekt ausführen (Gehen, Laufen, Springen, Werfen, Klettern);

Körperübungen aus verschiedenen Ausgangspositionen klar und rhythmisch in vorgegebenem Tempo zu Musik nach mündlichen Anweisungen durchführen;

Kulturelle und hygienische Regeln beachten und einhalten;

Passen Sie auf sich auf, achten Sie auf Ihr Aussehen.

Somit können wir nach Analyse all dessen zu dem Schluss kommen, dass das „Porträt“ eines Vorschulkindes und das „Porträt“ eines Grundschulabsolventen, die von den Entwicklern des Grundschulstandards formuliert wurden, weitgehend ähnlich sind. Der Standard besagt zum Beispiel, dass ein Grundschulabsolvent die Werte der Familie und der Gesellschaft respektieren und akzeptieren muss, sein Land und seine Heimat lieben muss. Und ein Vorschulkind sollte erste Vorstellungen von sich selbst haben, von Familie und Gesellschaft, von Staat und Welt, von der Natur. Im Wesentlichen sind sie ein und dasselbe.

Die Hauptsache ist, dass die Hauptlinien der Entwicklung des Kindes beibehalten werden, die Kontinuität zwischen den Anforderungen des "Entwicklungs- und Bildungsprogramms im Kindergarten" und den Schulstandards gewährleistet ist. Entwicklung der kindlichen Fähigkeiten

Folie 4
Sorge für die Gesundheit, das emotionale Wohlbefinden und die rechtzeitige umfassende Entwicklung jedes Kindes
Schaffung einer Atmosphäre menschlicher und wohlwollender Haltung gegenüber allen Schülern in Gruppen
Machen Sie das Beste aus einer Vielzahl von Aktivitäten für Kinder
Kreative Gestaltung des Aus- und Weiterbildungsprozesses
Variabilität in der Verwendung von Unterrichtsmaterial
Respekt für die Ergebnisse der Kreativität der Kinder
Sicherstellung der Entwicklung des Kindes im Prozess der Bildung und Ausbildung
Abstimmung von Ansätzen zur Kindererziehung in Kindergarten- und Familienverhältnissen
Einhaltung der Kontinuität in der Kindergarten- und Schularbeit

Folie 5
Körperliche Entwicklung
intellektuelle Entwicklung
Sprachentwicklung
Ästhetische Entwicklung
Soziale und persönliche Entwicklung
Bildung der motivationalen Schulreife
Modell der Vorbereitung von Kindern auf die Schule

Folie 6
Voraussetzungen für die Umsetzung des Modells
Gesundheitssparende Technologien
Personalbesetzung
Behördliche Dokumente
Thematisches Entwicklungsumfeld
Angenehme geistige Umgebung
Kontinuität der vorschulischen Bildungseinrichtung mit der Schule
Escortdienst
Psychologische Dienst
Sprachtherapeutischer Dienst
Zusammenarbeit mit der Familie
Soziale Interaktion
Korrekturarbeit
Therapeutische und präventive Maßnahmen

Folie 7
Unterricht
Sprachentwicklung Kennenlernen der Fiktion Bildung elementarer mathematischer Darstellungen Kognitive Entwicklung Künstlerische und ästhetische Bildung SpielaktivitätKörperkultur

Folie 8
Das Ergebnis ist
Eingebautes ArbeitssystemDiagnoseÜberwachung der Assimilation des Programms jeder AltersstufeDie Möglichkeit, Probleme in den Bedingungen eines Massen- oder Justizvollzugskindergartens zu behebenUnterstützungsdienst (Logopädie, psychologisch) Eingebautes Nachfolgesystem mit der SchuleInteraktion mit der Familie

Folie 9
Schule + Kindergarten = ?
EINES

Inhalt

Ein Kind auf den Eintritt in die 1. Klasse vorzubereiten, ist nicht einfach. Einige Eltern und Großeltern sind bereit, den zukünftigen Erstklässler die ganze Nacht zu unterrichten. In den letzten Jahren erfreuen sich die Vorbereitungskurse, die an vielen allgemeinbildenden Schulen, Gymnasien und speziellen Kinderzentren angeboten werden, einer großen Nachfrage. Generell muss jedes Kind (Vorschulkind) den gesamten Vorbereitungsprozess durchlaufen, der aus bestimmten Stufen besteht, nur dann ist die Vorbereitung auf die Schule erfolgreich.

Was sollte ein Kind wissen und können, bevor es in die Schule kommt?

Die Vorbereitung der Kinder auf die Schule nimmt viel Zeit in Anspruch, weshalb manche Eltern ihre Kinder lieber auf Privatschulen schicken. Solche Einrichtungen rekrutieren Gruppen von Vorschulkindern, um unter Anleitung professioneller Pädagogen alles zu lernen, was sie brauchen. Gleichzeitig sollten sich Familien auch regelmäßig mit Kindern auseinandersetzen, denn in jedem Fall ist eine individuelle Herangehensweise wichtig. Damit sich das Kind ohne große Schwierigkeiten an Schulfächer anpassen kann, muss es:

• Kenne die Buchstaben
• kleine einfache Texte (evtl. silbenweise) lesen können;
• Schreibfähigkeiten haben;
• kennen die Jahreszeiten, die Namen der Monate, Tage;
• kennen Sie Ihren Nachnamen, Vornamen, Patronym;
• ein gutes Gedächtnis haben, um sich 5-7 von 10 klar benannten einfachen Wörtern zu merken;
• Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Objekten finden;
• in der Lage sein, Zahlen innerhalb der ersten zehn zu subtrahieren und zu addieren;
• die grundlegenden geometrischen Formen kennen;
• 10-12 Primärfarben kennen usw.

Methoden zur Vorbereitung von Kindern auf die Schule

Bevor Sie Ihrem Kind irgendwelche Vorschulaufgaben geben, sehen Sie sich ein paar beliebte Techniken an. Mit ihrer Hilfe kann das Kind während des Trainings alle notwendigen Fähigkeiten erwerben. Lehrmethoden zielen in der Regel darauf ab, Feinmotorik, logisches Denken, mathematisches Wissen zu entwickeln usw. Gleichzeitig ist es unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale des Vorschulkindes notwendig, sich an seinem körperlichen Training zu beteiligen. Bekannte Methoden der Grundschulbildung:

• Zaitsev;
• Montessori;
• Nikitine.

Zaitsevs Technik

Damit die Vorschulvorbereitung des Kindes zu Hause erfolgreich ist, achten Sie auf die Methodik von Zaitsev, die einen Ansatz zum Unterrichten von Lesen, Schreiben, Englisch und Russisch umfasst. Es beinhaltet die Verwendung der visuellen Wahrnehmung von Informationen. Das Grundprinzip besteht darin, dem Baby alles Notwendige beizubringen, ohne die Gesundheit zu beeinträchtigen und individuelle Merkmale zu berücksichtigen. Es ist in der Lage, die Informationswahrnehmungskanäle zu aktivieren, Zeit zu sparen und das Baby vor dem Pauken zu bewahren. Minus: Im Einzelunterricht wird die Technik schlechter umgesetzt als im Gruppenunterricht.

Montessori-Methode

Ein individuelles Schulvorbereitungsprogramm zur Vorbereitung eines zukünftigen Erstklässlers kann nach der Montessori-Methodik organisiert werden. Es konzentriert sich auf die Entwicklung von Empfindungen und Feinmotorik des Babys. Beim Lernen sind keine besonderen Hilfsmittel erforderlich. Eltern sollten eine vollständige Entwicklungsumgebung für das Baby schaffen. Die Kehrseite ist das Fehlen von Rollenspielen und Outdoor-Spielen in der Methodik.

Die Technik von Nikitin

Um den Wissensstand mit Hilfe von Hausaufgaben zu erhöhen, schauen Sie sich die Nikitin-Methode an. Seine Hauptprinzipien sind die Entwicklung, die kreativ und frei sein muss. Der Unterricht findet abwechselnd statt: intellektuell, kreativ, sportlich. Die sportliche Atmosphäre spielt eine grundlegende Rolle bei der Bildung des Babys, daher sollten alle Voraussetzungen dafür in Ihrem Zuhause geschaffen werden. Die Methodik ist kreativ, mit Schwerpunkt auf körperlicher Entwicklung und Kreativität, aber es gibt ein Minus - nicht alle Kinder haben den Wunsch zu lernen.

Vorbereitungsklassen für die Schule

Sie müssen schon früh mit Ihrem Baby arbeiten. Besonderes Augenmerk sollte auf die psychologische Vorbereitung gelegt werden. Anfangs werden die Aufgaben spielerisch gelöst, dann werden sie komplexer, aber interessanter. Grundkenntnisse erhalten Kinder in der Regel in Kindergärten. Sie können sowohl zu Hause großartige Ergebnisse erzielen, indem Sie einen Nachhilfelehrer einladen, als auch das Kind in spezielle Entwicklungszentren oder Vorbereitungskurse an Schulen schicken.

Schulvorbereitungskurse

Wenn Sie sich für die Wahl des Vorbereitungskurses für die Schule entschieden haben, treffen Sie die Wahl einer geeigneten Institution gründlich. Solche Kurse werden sowohl an den Schulen selbst als auch in Bildungszentren angeboten, d.h. gemeinnützige Organisationen. Mit Hilfe komplexer Klassen können sich die Team-Kinder an das Schulsystem, den Unterricht anpassen. Oft werden Vorschulkinder in solchen Kursen so unterrichtet, dass sie die notwendigen Übungen leicht durchführen und bestimmte Fragen richtig beantworten können. Viel wichtiger ist es, dass das Baby in der Lage ist, kreativ zu denken, selbstständig zu argumentieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Vorschullehrer

Ein Nachhilfelehrer für Vorschulkinder ist eine großartige Option, um einem Kind das Lesen und Schreiben beizubringen und es auf zukünftige Vorstellungsgespräche in der Schule vorzubereiten. Darüber hinaus unterrichten einige Lehrer Kinder zusätzlich in Englisch. Vergessen Sie nicht, dass ein Tutor für die Vorbereitung eines Kindes auf die Schule eine pädagogische Ausbildung und entsprechende Qualifikationen haben muss. Ein großes Plus von Nachhilfe ist ein individueller Ansatz, der dabei hilft, Aufmerksamkeit, Argumentationsfähigkeiten usw. zu entwickeln. Das Kind wird tieferes Wissen erlangen. Nachteile: Es ist schwierig, einen anständigen Lehrer zu finden, hohe Kosten.

Wie viel kostet es, ein Kind auf die Schule vorzubereiten?

Vorbereitungskurse erhöhen die Aufnahmefähigkeit Ihres Kindes, insbesondere wenn Sie planen, es auf ein Gymnasium zu schicken. Dies empfiehlt sich für Kinder, die nicht in den Kindergarten gehen. Der Unterricht in spezialisierten Einrichtungen zielt darauf ab, die Grundlagen des Schreibens und der Alphabetisierung zu beherrschen, das Lesen zu lehren, die sprachlichen und musikalischen Fähigkeiten zu entwickeln usw. Einige Zentren unterrichten Schach, Fremdsprachen usw. Die Kosten für die Ausbildung in Moskau:

Freies Training

Kindergärtnerinnen müssen die Grundlagen für Rechnen, Schreiben und Lesen legen. Eltern haben eine wichtigere Aufgabe - den Kindern beizubringen, das zu beenden, was sie begonnen haben, seien es einige Beispiele aus Mathematik, Zeichnen oder etwas anderem. Um sicherzustellen, dass sich Ihr Kind altersgemäß entwickelt, versuchen Sie, mehr mit ihm zu kommunizieren und alle Fragen zu beantworten. Achten Sie auf aktive Spiele, körperliche Entwicklung, lehren Sie Unabhängigkeit und Sicherheitsregeln.

So bereiten Sie Ihr Kind auf die Schule vor

Um das Gedächtnis, das logische Denken und andere Fähigkeiten zu Hause zu entwickeln, lesen oder sehen Sie gemeinsam Zeichentrickfilme und besprechen Sie, was das Kind gelernt hat. Interessieren Sie sich mehr für die Meinung des Babys, während Sie Fragen stellen. Versuchen Sie, Ihrem Vorschulkind Spaß an den Hausaufgaben zu machen. Der Vorteil der Vorbereitung zu Hause besteht darin, Geld zu sparen, und die erforderlichen Materialien sind immer im Internet zu finden. Die Kehrseite kann die Qualität sein, denn nicht alle Eltern haben eine pädagogische Ausbildung. Außerdem diszipliniert der Unterricht im Familienkreis das Baby nicht immer.

Wo mit der Vorbereitung beginnen

Laut Psychologen gilt der Zeitraum von 3-4 Jahren als das geeignetste Alter, um mit der Ausbildung eines zukünftigen Erstklässlers zu beginnen. Bringen Sie Ihrem Kind spielerisch das Lesen und Zählen bei, z. B. beim Gehen, zählen Sie mit ihm die Anzahl der Häuser, Autos etc. Gemeinsam basteln, dabei auf die künstlerische Entwicklung des zukünftigen Erstklässlers achten: zeichnen, Applikationen erstellen, modellieren, Puzzles sammeln. Richten Sie sich zu Hause einen bequemen Schreibtisch ein. Achten Sie auf die Motivation Ihres Kindes, sonst geht das Lernen nur langsam voran.

Programm

Sie sollten Ihr Baby nicht abstrakt auf die Schule vorbereiten, sondern versuchen, Anforderungen, Tests, Aufgaben und konkrete Beispielfragen zu finden. Für die Entwicklung der Feinmotorik muss ein Kind Nudeln oder Perlen auffädeln, etwas aus Papier schneiden, mit Farben zeichnen, Applikationen erstellen, sticken, stricken usw. Um Ihrem Baby alles beizubringen, was Sie brauchen, beachten Sie den folgenden Unterrichtsplan:

Materialien

Verwenden Sie spezielles Anschauungsmaterial, um Ihrem Kind alles beizubringen, was es zum Schuleintritt braucht. Sie finden sie in großer Zahl auf thematischen Webressourcen. Für die Entwicklung von logischem Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Vorstellungskraft gibt es viele Lernspiele, die mehrfarbigen Karton erfordern. Zum Lesen- und Schreibenlernen brauchen Sie zum Beispiel ein Bilderbuch: Wählen Sie einen beliebigen Buchstaben aus, sprechen Sie ihn mehrmals auf und fordern Sie Ihr Kind auf, ihn mit einem Bleistift auf der ganzen Seite zu umkreisen. Weitere Details finden Sie in den Handbüchern.

Spiele zur Vorbereitung für Schulkinder im Vorschulalter

Lernspiele werden zukünftigen Vorschulkindern helfen, das Wissen über das Alphabet zu festigen, zu lernen, wie man Wörter bildet, schreibt und liest. Darüber hinaus tragen solche Aktivitäten zur Entwicklung von Aufmerksamkeit und Konzentration bei. Außerdem ist ein Vorschulkind oft abgelenkt und kann sich nicht lange auf eine Tätigkeit konzentrieren. Spiele, die bei der Entwicklung des Babys helfen:

• Titel: Buchdetektiv.
• Zweck: die Denkgeschwindigkeit zu entwickeln, zu lehren, Buchstaben mit bestimmten Bildern zu korrelieren.
• Material: Buch mit Illustrationen.
• Beschreibung: Geben Sie dem Kind die Aufgabe, ein Bild im Buch für einen bestimmten Buchstaben zu finden. Wenn mehrere Kinder am Spiel teilnehmen, führen Sie ein Wettbewerbselement ein, d.h. Gewinner ist, wer die meisten Bilder findet.

Hier ist eine weitere gute Option:

• Titel: Illustrator.
• Zweck: zu lehren, wie man mit einem Buch umgeht, Logik und Vorstellungskraft entwickelt.
• Material: mehrere Bücher.
• Beschreibung: Lesen Sie Ihrem Kind eine Kurzgeschichte oder einen Vers vor und laden Sie es dann ein, Zeichnungen aus anderen Büchern für es aufzuheben. Bitten Sie sie dann, anhand der ausgewählten Bilder eine kurze Handlung des Gelesenen nachzuerzählen.

Klassen entwickeln

Als Entwicklungsübung können Sie alle Labyrinthe verwenden, in denen ein Charakter Hilfe benötigt, um zum Ausgang oder irgendwohin zu gelangen. Es gibt viele Spiele, die helfen, die Konzentration zu verbessern und die Lautstärke zu erhöhen. Einige Übungen tragen zur Entwicklung und Willkür der Aufmerksamkeit bei. Eine gute Version des sich entwickelnden Spiels:

• Titel: "Blumen im Blumenbeet"
• Material: mehrfarbiger Karton.
• Beschreibung: Aus Pappe drei Blumen in Blau, Orange, Rot und drei Blumenbeete in rechteckiger, quadratischer, runder Form ausschneiden. Lassen Sie das Kind die Farben in den Blumenbeeten nach der Geschichte verteilen – rote Blumen wuchsen nicht in einem quadratischen oder runden Blumenbeet, orangefarbene wuchsen nicht in einem rechteckigen oder runden.

Ein weiteres Spiel, das sich hervorragend für die Entwicklung einer Vielzahl von Fähigkeiten bei Vorschulkindern eignet:

• Titel: Wie ähneln sie sich und wie unterscheiden sie sich?
• Ziel: logisches Denken entwickeln.
• Beschreibung: Bieten Sie den Kindern jeweils zwei Gegenstände an, die sie vergleichen und auf ihre Unterschiede, Gemeinsamkeiten hinweisen sollen.

So bereiten Sie Ihr Kind mental auf die Schule vor

Die persönliche und soziale Bereitschaft eines Vorschulkindes besteht darin, dass es zum Zeitpunkt der Aufnahme sowohl auf die Kommunikation als auch auf die Interaktion mit Gleichaltrigen und Erwachsenen umfassend vorbereitet sein muss. Damit die psychologische Vorbereitung wirklich gelingt, geben Sie dem Kind die Möglichkeit, auf dem Spielplatz selbstständig Kontakte zu anderen aufzubauen.

Die sogenannten „Heimkinder“ haben oft Angst vor großen Menschenansammlungen, obwohl sich nicht alle Erwachsenen in der Menschenmenge wohl fühlen. Gleichzeitig sollte man nicht vergessen, dass der zukünftige Erstklässler in einem Team sein muss, also versuchen Sie, von Zeit zu Zeit zu Massenveranstaltungen zu gehen. Motivieren Sie das Baby - wenn es zu Hause an ständiges Lob gewöhnt ist, bewerten Sie nicht jeden Schritt, sondern das fertige Ergebnis.

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Vorbereitung auf die Schule: Aktivitäten für Kinder