Ziel: eine Vorstellung von der Klassifizierung von Sätzen nach dem Zweck der Aussage zu geben, die mündliche und schriftliche Sprache zu entwickeln, ein Sprachgefühl zu entwickeln, das Interesse an der russischen Sprache zu fördern.

Ausrüstung: Computer, Multimedia-Projektor, Präsentation zum Thema „Satzarten zum Zweck der Äußerung“, Lehrbuch M. S. Soloveychik, N. S. Kuzmenko „Zu den Geheimnissen unserer Sprache“ Klasse 2, Teil 1, Notizbuch - Aufgabenbuch Teil 1.

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment.

Achtung Mädels!
Achtung Jungs!
Halten Sie Ihre Stifte bereit!
Strecken Sie Ihre Finger.
Ist alles vorhanden?
Ist alles in Ordnung?
Stifte, Bücher und Hefte?
Sitzen alle richtig?
Schauen alle genau hin?
Jeder will empfangen
Nur fünf Bewertungen.

- Hallo Leute! Heute werden wir in der Russisch-Sprachstunde auf eine Reise gehen, um ein weiteres Geheimnis unserer Sprache zu entdecken. Was denkst du: „Warum machen wir diese Reise und was werden wir dabei tun?“ Folie Nr. 1

(Kinder treffen Vermutungen basierend auf dem an der Tafel geschriebenen Thema)

Heute nehmen wir Anton mit auf eine Reise. Erinnern wir uns gemeinsam mit ihm daran, was wir über den Vorschlag wissen. Dabei hilft uns der Computer.

2. Wiederholung der Vergangenheit.

– Wie drücken wir unsere Gedanken und Gefühle aus? Folie Nr. 2

– Wie trennen wir beim Sprechen einen Satz vom anderen? Folie Nr. 3

- Und schriftlich? Folie Nr. 4

3. Wortschatzarbeit.

– Und jetzt spielen wir unser Lieblingsspiel "Decoder". Lassen Sie uns lernen, Anton zu spielen und Vokabeln zu wiederholen.

Auf dem Schreibtisch:

1. Feder, Kanal (1 , 2) - Federmäppchen.
2. Wels, Widder, Eisbahn (1, 1,1) - Hund.
Z. Wetter, kleiner Finger, Korridor (1, 1,3) - Tomate.
4. Wurzel, Rose, Worte (1, 1, 2) - Kuh
5. Linie, leer, Zeitung (2, 1, 3) - Kohl.
6. Zelt, Wunde, Dasha (3, 1, 1) - Bleistift.

Welche Wörter haben wir aufgeschrieben? Wie können sie mit einem Wort genannt werden? (Wörterbuch)

In welche Gruppen können wir uns einteilen?

Kinder schreiben Wörter mit Kommentaren auf.

4. Bekanntschaft mit dem neuen Konzept des "Dialogs".

– Lesen wir die Aufgabe zu Übung 202, Seite 89.

- Lesen Sie nach Rolle. Wie viele Personen sind im Gespräch? (Zwei)

- Ein Gespräch, ein Gespräch nennt man das wissenschaftliche Wort DIALOG.

Finden Sie nun den Satz, den die Mutter zuerst sagt.

Die, mit der der Sohn ihr antwortet.

Der, in dem er sie bittet, ermutigt sie, etwas zu tun.

(1.) Was schreist du? 2) Jemand neckt im Wald. 3) Hör zu...)

Folie Nr. 5

5. Sportunterricht.

(mit musikalischer Begleitung)

Wir stampfen mit den Füßen
Wir klatschen in die Hände
Wir nicken mit den Köpfen.
Wir heben unsere Hände
Wir senken unsere Hände
Wir kreisen dann.
Dann spreizen wir unsere Hände
Und wir laufen herum.

6. Arbeiten Sie an einem neuen Thema.

Ich werde Ihnen neue wissenschaftliche Wörter vorstellen. Und Sie werden mir helfen, die richtigen Wörter einzufügen. So… Folie Nr. 6

Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes „Incentive“?

(Antworten der Kinder)

Sie haben richtig gedacht: „Ein Incentive-Angebot“ ist Aufwachen, Aufwachen helfen (daher das Wort Wecker), was bedeutet, dass Sie handeln müssen. Motivation ist ein Drang zum Handeln, weshalb sie die Vorschläge als Anreiz bezeichneten.

- Finden Sie unter den von uns ausgewählten Sätzen: Erzählung, Frage, Anreiz.

1) Was schreist du? (Frage.)
2) Jemand neckt im Wald. (Erzählung)
3) Hören Sie hier ... (wach auf)

- Gut erledigt!

7. Befestigung.

Der nächste Punkt unserer Reise ist Übung 204, S.91 - 92.

- Aus welchem ​​Märchen sehen wir Helden? (A. Tolstoi "Die Abenteuer von Pinocchio")

- Wer ist abgebildet? Was kannst du über diese Helden sagen? (Kinder geben Antworten).

Finden Sie Sätze mit fehlenden Satzzeichen.

(- Setzen Sie sich, legen Sie Ihre Hände vor sich

- Wer erzieht dich?

Was sind diese Vorschläge für den Zweck der Erklärung? (Anspornend und fragend.)

- Das stimmt, es ist motivierend und fragend. Nach Einreichung von Vorschlägen

In Klammern geben wir in abgekürzter Form an, um welche Vorschläge es sich handelt. Lesen Sie den Vorschlag, den wir motivierend genannt haben, genauer durch und sagen Sie: Ist es eine Bitte oder eine Forderung? (Erfordernis)

Wie soll eine Anfrage gestellt werden? (Antworten der Kinder)

8. Zusammenfassung.

Folie Nummer 7

– Welches Geheimnis unserer Sprache haben wir heute entdeckt?

- Was hat dir gefallen?

Für wen war es schwer?

9. Hausaufgaben.

– Bitte sehen Sie sich Übung 205, S.53 an. in einem Notizbuch.

- Lesen Sie die Aufgaben. Welcher Satz zum Zweck der Aussage steht hier nicht?

Denken Sie darüber nach und schreiben Sie es auf.

- Welches Wort hat Deniska falsch geschrieben?

Warum gibt es Kommas in einem Satz?

- Was hast du nicht verstanden? Was möchten Sie klären?

(Lehrer beantwortet die Fragen der Schüler)

- Das ist deine Hausaufgabe. Folie Nr. 8

74. Wie viele Sätze sind im Text zu unterscheiden? Teilen Sie es in Sätze auf und schreiben Sie es mit Satzzeichen und fehlenden Buchstaben auf.

Winternacht.

Die Nacht ist gekommen. Im Wald klopft der Frost an den Stämmen und Ästen dicker Bäume. Helle Wintersterne verstreut am dunklen hohen Himmel. Still und leise im Winterwald.

I. Sokolov-Mikitov

Unterstreichen Sie die Kombinationen von Substantiven mit Adjektiven in den geschriebenen Sätzen

75. Lies. Kannst du sagen, dass du die Sätze gelesen hast?

1. Viele, Wälder, unsere, Leben, Elche, c. 2. Schön, Wache, Tiere, Menschen, sorgfältig. 3. Menschen, fast, schlau, nicht, Elche, haben Angst.

Was muss getan werden, um Angebote zu erhalten? Bilden und schreiben Sie Sätze aus diesen Wörtern.

76. Lesen Sie die Sätze. Bestimmen Sie ihren Typ anhand des Zwecks der Aussage und der Intonation.

1. Ein großer Kranichkeil tauchte am Horizont auf. 2. Haben Sie gehört, welche Geräusche Kraniche machen? 3. Rückkehr im Frühjahr, Kraniche!

Schreiben Sie Vorschläge auf. Schreiben Sie aus dem ersten Satz eine Kombination eines Substantivs mit einem Adjektiv.

1) Großer Keil. Narr., nicht ausgerufen.

2) Frage., kein Ausruf.

3) Wach auf, wach auf.

77. Lies die Sprichwörter. Erklären Sie ihre Bedeutung. Schreiben Sie zuerst die Motivationssätze und dann die Aussagesätze.

1. Bäume weinen von einem unfähigen Holzfäller. (Jakutisches Sprichwort.) 2. Beendet die Arbeit – gehe mutig. (Russisches Sprichwort.) 3. Bereite im Sommer einen Schlitten und im Winter einen Karren vor. (Russisches Sprichwort.) 4. Machen Sie einen Spaziergang, aber achten Sie auf Ihre Fürsorge. (Weißrussisches Sprichwort.) 5. Sieben Mal anprobieren, einmal schneiden. (Russisches Sprichwort.)

Anreize: 2, 3, 4, 5.

Narrativ: 1.

78. Versuchen Sie Fragesätze nur mit Hilfe von Betonung und Interpunktion am Ende des Satzes in Erzählsätze umzuwandeln. In diesem Fall können Sie weder ein einzelnes Wort hinzufügen noch ausschließen oder ändern. Welche Sätze können nicht auf diese Weise umformuliert werden?

1. Gibt es außerhalb des Dorfes einen Teich? 2. Ist Veronica ins Lager gegangen? 3. Wann kommt der heiße Sommer? 4. Wer lebt in diesem See? 5. Kann ich Ihnen vertrauen? 6. Können Sie mir helfen? 7. Wo treffen wir uns?

Kann nicht wiederholt werden: 3, 4, 7.

79. Bestimmen Sie die Art der Sätze für den Zweck der Aussage. Versuchen Sie, diese Sätze fragend zu gestalten, indem Sie bei Bedarf Fragewörter hinzufügen. Schreiben Sie die erhaltenen Sätze auf und unterstreichen Sie die Hauptmitglieder darin.

1. Der lang ersehnte Urlaub wird kommen. 2. Die Schwester versteckte ihr Spielzeug. 3. Fußgänger müssen die Straße überqueren. 4. Sie können die Straße bei Grün der Ampel überqueren.

1. Kommt der (Prädikat) lang ersehnte Urlaub (Subjekt) bald? 2. Wo hat die Schwester (Subjekt) ihre Spielsachen versteckt (Prädikat)? 3. Wie sollen Fußgänger (Subjekt) die (Prädikat-) Straße überqueren? 4. Ist es möglich, die (Prädikats-) Straße bei Grün einer Ampel zu überqueren?

80. Schreiben Sie die Sätze auf und setzen Sie am Ende jedes Satzes das richtige Satzzeichen.

1. Wie talentiert ist diese kleine Ballerina! 2. Machen wir uns gegenseitig Komplimente! (B. Okudzha-va.). 3. Im Morgengrauen wandert ein weißes Pferd allein durch das hohe Gras. 4. Was machst du im Winter auf dem Land? 5. Ich rate Ihnen, die Märchen von V. Bianchi zu lesen. 6. Kann mir niemand helfen?

1. _! 2. _! 3. _. 4. _? 5. _. 6. _?

81. Lesen Sie das Gedicht „Fragezeichen“ von A. Tetivkin. Versuchen Sie, es mit einer fehlenden Frage zu vervollständigen.

Verschiedene Fragen
Ich frage alle:
- Wie?
- Wo?
- Wie?
- Warum?
- ...?
Das ist, was für ein Künstler ich bin
Fragezeichen.

Auswahlfragen: Wohin? wo? die? warum? von was? über wen? was? denen? welche die? Deren? die? worüber?

82. Lesen Sie das Gedicht „Ausrufezeichen“ von A. Tetivkin. Achte darauf, welche Art von Intonation du brauchst, um Ausrufesätze zu lesen. Lesen Sie dieselben Sätze noch einmal und stellen Sie sich vor, dass am Ende jedes Satzes ein Punkt steht. Gibt es Unterschiede in der Intonation?

Freunde! In Arbeit

Ich stehe für

Aufregung auszudrücken

Angst, Bewunderung,

Siegesfeier!

Kein Wunder, dass ich geboren wurde

Stille Feind!

Wo bin ich, diese Sätze

Mit besonderem Ausdruck

Muss sprechen!

Schreiben Sie die Wörter mit fehlenden Buchstaben auf, greifen Sie dazu, wenn möglich, Testwörter auf.

Freunde, ich stehe - stehe, triumphiere - feierlich, Geburt - Familie, Schweigen - leise, muss - muss.

83. Lesen Sie den Text. Wie würden Sie es betiteln? Was wird der Titel des Textes widerspiegeln: das Thema oder die Hauptidee?

Die Person verlor ein Komma, bekam Angst vor komplexen Sätzen und suchte nach einem einfacheren Satz. Aus einfachen Sätzen entstanden einfache Gedanken.

Dann verlor er das Ausrufezeichen und das Fragezeichen und stellte keine Fragen mehr.

Eigene Ideen äußerte er nicht. So vergaß er völlig das Denken und kam auf den Punkt.

Achten Sie auf Satzzeichen!

A. Konevsky

Denken Sie sich ein Märchen darüber aus, warum Satzzeichen am Ende von Sätzen benötigt werden.

Ritter der Gedanken und Gefühle (spiegelt die Hauptidee wider).

84. Bilden Sie Sätze aus diesen Wörtern und setzen Sie das erforderliche Vorstanzzeichen an das Ende jedes von ihnen. Schreiben Sie die erhaltenen Sätze auf, geben Sie in Klammern ihren Typ entsprechend dem Zweck der Aussage und der Betonung an.

Zählen Sie alle Substantive, Adjektive und Verben auf.

1. Wann werden Zugvögel (adj.) (v.) in unser Gebiet zurückkehren (n.)? (Frage, kein Ausruf)

2. Erzähl (ch.) mir von der gestrigen (adj.) Zirkusvorstellung (adj.) (n.). (aufwachen, nicht aufwachen)

3. Die Jungs (n.) unserer Klasse (n.) sahen (ch.) eine Aufführung (n.) in einem Puppentheater (adj.) (n.) an. (Erzählung, unaufgeregt).

4. Was für ein schönes (adj.) Wetter (n.) steht (v.) auf der Straße (n.)! (Erzählung, Ausruf)

5. Was möchtest du (v.) deinen Freunden (n.) erzählen (v.)? (Frage, kein Ausruf)

6. Wie gut ist es, (ch.) schreiben zu können (ch.)! (Erzählung, Ausruf)

85. Lesen Sie einen Auszug aus der Arbeit von S. Ak-sakov. Betiteln Sie es. Teilen Sie den Text in Teile. Stellen Sie zu jedem Teil eine Frage. Was hast du bekommen?

Die Schönheit der Natur – so kann man über den Wald sagen. Die volle Schönheit der Gegend liegt in der Kombination von Wasser und Wald. Flüsse, Flüsse, Bäche und Seen sind fast immer mit Wald oder Gebüsch bewachsen.

Der große Zweck der Natur liegt in der Vereinigung von Wald und Wasser. Bäume bedecken die Erde vor den sengenden Strahlen der Sommersonne und vor den Winden.

Kiefer, Fichte, Tanne ... heißen Rotwald oder Rotwald. Anstelle von Blättern haben sie Nadeln, die sie im Winter nicht verlieren, und begegnen dem Winter in seiner ganzen Schönheit und Kraft. Ein Wald, der nur aus Kiefern besteht, wird als Wald bezeichnet.

Eiche, Ulme, Linde, Birke, Espe, Erle werden Schwarzwald oder Schwarzwald genannt. In einem solchen Wald verlieren die Bäume im Herbst ihre Blätter und erneuern sie im Frühling.

Ich mag den roten Wald nicht, sein ewiges, eintöniges und düsteres Grün. Schon früh habe ich mich daran gewöhnt, den fröhlichen, vielfältigen Schwarzwald zu bewundern.

Schreiben Sie die hervorgehobenen Sätze aus und unterstreichen Sie die Hauptmitglieder in jedem von ihnen.

Mit welchen neuen Wörtern hat S. Aksakov Ihr Wörterbuch bereichert?

Die Schönheit des Waldes.

1) Die Schönheit der Natur ... Was ist die volle Schönheit der Gegend?

2) Kiefer, Fichte, Tanne ... Welcher Wald heißt Rotwald?

3) Eiche, Ulme... Welcher Wald heißt schwarz?

4) Ich mag nicht... Welchen Wald magst du?

Flüsse, Flüsse, Bäche und Seen fast immer überwuchern Wald oder Gebüsch.

Bäume nah dran Erde vor den sengenden Strahlen der Sommersonne und vor den Winden.

In so einem Wald Bäume verlieren seine Blätter im Herbst und fortsetzen sie im Frühjahr.

Je nach Zweck der Aussage sind Sätze deklarativ, fragend und anregend.

Erzählsätze sind Sätze, die eine Botschaft über eine Tatsache der Realität, ein Phänomen, ein Ereignis usw. enthalten. (genehmigt oder abgelehnt). Erzählsätze sind die häufigste Art von Sätzen, sie sind in ihrem Inhalt und ihrer Struktur sehr unterschiedlich und zeichnen sich durch die Vollständigkeit des Gedankens aus, die durch eine bestimmte narrative Intonation vermittelt wird: eine Erhöhung des Tons bei einem logisch unterschiedenen Wort (oder zwei oder mehr, aber einer der Anstiege wird der größte sein) und ein ruhiger Tonfall am Ende eines Satzes. Zum Beispiel: Kibitka fuhr vor die Veranda des Hauses des Kommandanten. Die Leute erkannten Pugachevs Glocke und die Menge lief ihm nach. Shvabrin traf den Betrüger auf der Veranda. Er war als Kosak verkleidet und trug einen Bart (P.).

Fragesätze werden Sätze genannt, die darauf abzielen, den Gesprächspartner dazu zu bringen, eine Idee auszudrücken, die den Sprecher interessiert. Zum Beispiel: Warum musst du nach Petersburg? (P.); Was wirst du dir jetzt sagen? (P.).

Die grammatikalischen Mittel zur Bildung von Fragesätzen sind wie folgt:

1) fragende Intonation - eine Erhöhung des Tons eines Wortes, mit der die Bedeutung der Frage verbunden ist, zum Beispiel: Haben Sie Glück mit einem Lied gerufen? (L.) (Vergleiche: Hast du das Glück mit einem Lied gerufen? - Hast du das Glück mit einem Lied gerufen?);

2) Wortstellung (normalerweise wird das Wort, mit dem die Frage verbunden ist, an den Anfang des Satzes gestellt), zum Beispiel: Brennt der feindliche Hagel? (L.); Aber wird er bald mit einem reichen Tribut zurückkehren? (L.);

3) Fragewörter - Fragepartikel, Adverbien, Pronomen, zum Beispiel: Wäre es nicht besser, wenn Sie selbst dahinterkämen? (P.); Gibt es wirklich keine Frau auf der Welt, der Sie etwas als Andenken hinterlassen möchten? (L.); Warum stehen wir hier? (CH.); Woher strahlt das Leuchten? (L.); Was hast du in meinem Garten gemacht? (P.); Was sollst du tun? (P.).

Fragesätze werden in selbstfragende, fragend-anregende und fragend-rhetorische Sätze unterteilt.

Selbstbefragungssätze enthalten eine Frage, die eine obligatorische Antwort erfordert. Zum Beispiel: Haben Sie Ihr Testament geschrieben? (L.); Sag mal, passt mir die Uniform gut? (L.).

Eine besondere Art von Fragesätzen, die den eigentlichen Fragesätzen nahe stehen, sind solche, die, an den Gesprächspartner gerichtet, nur eine Bestätigung dessen erfordern, was in der Frage selbst gesagt wird. Solche Sätze nennt man Frage-Bestätigungssätze. Zum Beispiel: Also gehst du? (bl.); Also ist es entschieden, Herman? (bl.); Also jetzt nach Moskau? (CH.).

Fragesätze schließlich können eine Verneinung des Gefragten enthalten, das sind Frage-Negativ-Sätze. Zum Beispiel: Was gefällt dir hier? Es scheint nicht besonders angenehm zu sein (Bl.); Und selbst wenn er sprechen würde... Was kann er Neues sagen? (bl.).

Sowohl fragend-bejahende als auch fragend-negative Sätze können zu fragend-deklarativen Sätzen kombiniert werden, da sie einen Übergangscharakter von einer Frage zu einer Nachricht haben.

Fragesätze enthalten einen Handlungsanreiz, der durch eine Frage ausgedrückt wird. Zum Beispiel: Vielleicht setzt unser wunderbarer Dichter die unterbrochene Lesung fort? (bl.); Sollen wir zuerst übers Geschäft reden? (CH.).

Frage-rhetorische Sätze enthalten Bejahung oder Verneinung. Diese Vorschläge erfordern keine Antwort, da sie in der Frage selbst enthalten ist. Fragend-rhetorische Sätze sind vor allem in der Belletristik verbreitet, wo sie zu den Stilmitteln emotional gefärbter Rede gehören. Zum Beispiel: Ich wollte mir jedes Recht geben, ihn nicht zu verschonen, wenn das Schicksal mir gnädig wäre. Wer hat solche Bedingungen nicht mit seinem Gewissen gemacht? (L.); Wünsche ... Was nützen vergebens und ewig wünschen? (L.); Aber wer wird in die Tiefen der Meere und ins Herz vordringen, wo Sehnsucht, aber keine Leidenschaften sind? (L).

Fragesätze können auch die Form von Einfügungskonstruktionen annehmen, die ebenfalls keiner Antwort bedürfen und nur dazu dienen, die Aufmerksamkeit des Gesprächspartners zu erregen, zum Beispiel: Der Ankläger fliegt kopfüber in die Bibliothek und – kannst du dir das vorstellen? - Weder eine ähnliche Zahl noch ein solches Datum des Monats Mai findet sich in Senatsbeschlüssen (Fed.).

Eine Frage in einem Fragesatz kann von zusätzlichen Nuancen modaler Art begleitet werden - Unsicherheit, Zweifel, Misstrauen, Überraschung usw. Zum Beispiel: Wie hast du aufgehört, sie zu lieben? (L.); Erkennst du mich nicht? (P.); Und wie konnte sie zulassen, dass Kuragin dazu kam? (L. T.).

Anreize sind Sätze, die den Willen des Sprechers ausdrücken. Sie können ausdrücken: 1) einen Befehl, eine Bitte, eine Bitte, zum Beispiel: - Schweigen! Sie! - rief der Überbleibsel in einem bösen Flüstern und sprang auf seine Füße (M. G.); - Los, Petrus! - kommandiert von einem Studenten (M. G.); - Onkel Gregory ... bücken Sie sich mit Ihrem Ohr (M. G.); - Und Sie, mein Lieber, brechen Sie es nicht ... (M. G.); 2) Rat, Vorschlag, Warnung, Protest, Drohung, zum Beispiel: Die ursprüngliche Frau ist diese Arina; Sie bemerken, Nikolai Petrowitsch (M. G.); Haustiere eines windigen Schicksals, Tyrannen der Welt! Zittern! Und du, fasse Mut und höre, erhebe dich, gefallene Sklaven! (P.) Schau, öfter gehören meine Hände mir - Vorsicht! (MG); 3) Zustimmung, Erlaubnis, zum Beispiel: Wie Sie möchten, tun Sie dies; Sie können dorthin gehen, wo Ihre Augen hinsehen; 4) ein Aufruf, eine Einladung zum gemeinsamen Handeln, zum Beispiel: Nun, versuchen wir mit aller Kraft, die Krankheit zu besiegen (M. G.); Mein Freund, lasst uns mit wunderbaren Impulsen unsere Seelen der Heimat widmen! (P.); 5) Wunsch, zum Beispiel: Gib ihm holländischen Ruß mit Rum (M. G.).

Viele dieser Bedeutungen von Anreizsätzen sind nicht klar voneinander getrennt (z. B. ein Gebet und eine Bitte, eine Einladung und ein Befehl usw.), da dies häufiger intonatorisch als strukturell ausgedrückt wird.

Die grammatikalischen Mittel zum Bilden von Anreizsätzen sind: 1) Anreizintonation; 2) das Prädikat in Form des Imperativs; 3) spezielle Partikel, die dem Satz einen motivierenden Ton hinzufügen (komm schon, komm schon, komm schon, ja, lass).

Anreizsätze unterscheiden sich in der Art und Weise, wie das Prädikat ausgedrückt wird:

1. Der häufigste Ausdruck des Prädikats ist ein Verb in Form eines Imperativs, zum Beispiel: Du weckst zuerst den Kapitän (L.T.); Also nimmst du den Tag (M. G.).

Mit speziellen Partikeln lässt sich der Bedeutung des Verbs eine motivierende Konnotation hinzufügen: Lasst den Sturm stärker kommen! (MG); Es lebe die Sonne, es lebe die Dunkelheit! (P.).

2. Als prädikatmotivierender Satz kann ein Verb in Form des Indikativs (Vergangenheits- und Zukunftsform) verwendet werden, zum Beispiel: Reden wir über die stürmischen Tage des Kaukasus, über Schiller, über Ruhm, über die Liebe! (P.); Ausweichen! (MG); - Lass uns gehen, - sagte er (Kosake.).

3. Als Prädikat - ein Verb in Form einer Konjunktivstimmung, zum Beispiel: Würdest du hören, welche Art von Musik ich in meiner Seele habe ... (M. G.). Unter diesen Sätzen stechen zum Beispiel Sätze mit dem Wort so hervor: Damit ich nie wieder von dir höre (Gr.), und das Verb kann weggelassen werden: Damit keine einzige Seele - nein, nein! (M. G.).

4. Die Rolle des Prädikats im Anreizsatz kann der Infinitiv spielen, zum Beispiel: Call Bertrand! (bl.); Wage es nicht, mich zu ärgern! (CH.).

Der Infinitiv mit einem Partikel würde eine sanfte Bitte ausdrücken, einen Ratschlag: Du solltest mindestens einmal zu Tatyana Yuryevna (Gr.) gehen.

5. In der Umgangssprache werden Anreizsätze oft ohne den verbalen Ausdruck des Prädikatverbs in Form eines Imperativs verwendet, der sich aus dem Kontext oder der Situation ergibt. Dies sind besondere Formen von Live-Sprachsätzen mit einem führenden Wort, einem Substantiv, einem Adverb oder einem Infinitiv. Zum Beispiel: Wagen zu mir, Wagen! (GR.); Der diensthabende General bald! (L. T.); Seien Sie vorsichtig. In die Steppe, wo der Mond nicht scheint! (bl.); Herr! Schweigen! Unser schöner Dichter wird uns sein schönes Gedicht (Bl.) vorlesen; Wasser! Bring sie zur Vernunft! - Noch! Sie kommt zur Besinnung (Bl.).

6. Das strukturelle Zentrum von Anreizsätzen (auch in der Umgangssprache) können auch die entsprechenden Interjektionen sein: komm schon, marsch, tsyts usw.: - Komm zu mir! rief er (M. G.).

Satz- Dies ist die wichtigste syntaktische Einheit, die eine Nachricht über etwas, eine Frage oder einen Anreiz enthält. Im Gegensatz zu Phrasen der Satz hat eine grammatikalische Grundlage, die aus den Hauptgliedern des Satzes besteht (Subjekt und Prädikat) oder einer von ihnen .

Satz führt kommunikative Funktion und durch Intonation gekennzeichnet und semantische Vollständigkeit . In einem Satz kann es neben unterordnenden (Übereinstimmung, Kontrolle, Nachbarschaft) auch koordinierende (zwischen homogenen Gliedern) und prädikative (Subjekt und Prädikat) Verbindungen geben.

Nach der Anzahl der grammatikalischen Grundlagen Anregungenunterteilt in einfach und komplex . Ein einfacher Satz hat eine grammatikalische Grundlage, ein komplexer besteht aus zwei oder mehr einfachen Sätzen (prädikative Teile).

Einfacher Satz ist ein Wort oder eine Wortkombination, die durch semantische und intonatorische Vollständigkeit und das Vorhandensein einer grammatikalischen Grundlage gekennzeichnet ist.
Die Klassifizierung einfacher Sätze im modernen Russisch kann aus verschiedenen Gründen erfolgen.

Je nach Zweck der Aussage Anregungen sind geteilt in Narrativ , fragend und Anreiz .

Aussagesätze eine Nachricht über eine behauptete oder geleugnete Tatsache, ein Phänomen, ein Ereignis usw. oder eine Beschreibung davon enthalten.

Zum Beispiel: Und langweilig und traurig, und es gibt niemanden, der in einem Moment spiritueller Not aushelfen kann(Lermontow). Ich komme um fünf Uhr.

Fragesätze eine Frage beinhalten. Darunter sind:

a) eigentlich fragend : Was hast du hier geschrieben? Was ist das?(Ilf und Petrow);
b) rhetorische Fragen (d. h. keine Antwort erforderlich): Was bist du, meine Alte, still am Fenster? (Puschkin).

Incentive-Angebote Äußern verschiedene Willensnuancen (Aufforderung zum Handeln): eine Anordnung, eine Bitte, eine Bitte, eine Bitte, einen Rat, eine Warnung, einen Protest, eine Drohung, Zustimmung, Erlaubnis usw.

Zum Beispiel :Guter Schlaf! Das ist Erwachsenengespräch, geht dich nichts an(Tendrjakow); Schneller! Also!(Paustowski); Russland! Steh auf und steh auf! Donner, die allgemeine Stimme der Begeisterung! ..(Puschkin).

erzählend, fragend und Anreizangebot Sie unterscheiden sich sowohl in der Form (sie verwenden verschiedene Formen der Stimmung des Verbs, es gibt spezielle Wörter - Interrogativpronomen, motivierende Partikel) als auch in der Intonation.

Vergleichen:
Er wird kommen.
Er wird kommen? Wird er kommen? Wann wird er ankommen?
Lass ihn kommen.

Emotional einfach Vorschläge sind geteilt auf der Ausrufe- und nicht ausrufend .

Ausrufezeichen genannt Satz emotional gefärbt, ausgesprochen mit besonderer Intonation.

Zum Beispiel: Nein, schau, was für ein Mond! Oh, was für ein Zauber!(L. Tolstoi).
Alle funktionalen Satztypen (erzählend, fragend, anregend) können Ausrufezeichen sein.

Durch die Art der grammatikalischen Grundlage artikulieren Angebote sind geteilt auf der zweiteilig wenn die grammatikalische Basis sowohl das Subjekt als auch das Prädikat enthält,

zum Beispiel: Ein einsames Segel wird weiß im blauen Nebel des Meeres!(Lermontow) und einkomponentig wenn die grammatikalische Grundlage von Sätzen von einem Hauptglied gebildet wird,

zum Beispiel: Ich sitze hinter Gittern in einem feuchten Kerker(Puschkin).

Durch das Vorhandensein oder Fehlen von sekundären Mitgliedern, einfach Anregungen kann sein weit verbreitet und ungewöhnlich .

Verbreitet wird ein Satz genannt, der zusammen mit den wichtigsten sekundären Elementen des Satzes hat. Zum Beispiel: Wie süß ist mein Kummer im Frühling!(Bünin).

Ungewöhnlich ein Vorschlag, der nur aus den Hauptmitgliedern besteht, wird berücksichtigt. Zum Beispiel: Das Leben ist leer, verrückt und bodenlos!(Block).

Je nach Vollständigkeit der grammatikalischen Struktur Anregungen kann sein voll und unvollständig . BEI vollständige Sätze alle für diese Struktur notwendigen Satzglieder werden verbal präsentiert: Arbeit erweckt schöpferische Kräfte in einem Menschen(L. Tolstoi) und in unvollständig es gibt keine bestimmten Glieder des Satzes (Haupt- oder Nebensatz), die notwendig sind, um die Bedeutung des Satzes zu verstehen. Die fehlenden Satzglieder werden aus dem Kontext oder der Situation wiederhergestellt. Zum Beispiel: Bereiten Sie im Sommer einen Schlitten und im Winter einen Karren vor(Sprichwort); Tee? - Eine halbe Tasse für mich.

Einfacher Satz kann syntaktische Elemente enthalten, die seine Struktur verkomplizieren. Zu diesen Elementen gehören isolierte Glieder des Satzes, homogene Glieder, Einleitungs- und Plug-in-Konstruktionen, Appelle. Durch das Vorhandensein/Fehlen von komplizierenden syntaktischen Elementen einfache Sätze sind geteilt in kompliziert und unkompliziert .