Sobald das Kind die ersten Buchstaben lernt, bereiten ihn die Schullehrer unauffällig und geduldig auf das Studium der Phonetik vor. Der Lehrer spricht den Satz klar, langsam, gedehnt, in Silben aus und betont die notwendigen Vokale. Kinder lernen, auf den Klang, die Aussprache und die Bedeutung von Wörtern zu hören und sie richtig zu wiederholen.
Die russische Sprache hat eine spezifische Definition: Phonetik (aus dem Griechischen φωνή - „Ton“, φωνηεντικός - „Ton“) ist eine Unterabteilung der Linguistik, die Sprache untersucht und die Lautstruktur der Sprache erklärt (Lautkombinationen, Silben und Konstruktionsregeln). Rede).
Phonetische Analyse besteht darin, das Wort in Silben zu unterteilen, die Betonung richtig zu setzen und eine detaillierte Beschreibung jedes Buchstabens und Lautes gemäß den festgelegten Regeln zu geben. Es ist nicht notwendig, dass ihre Anzahl übereinstimmt, einige Buchstaben bilden je nach Position im Wort zwei Laute auf einmal, und es gibt auch Buchstaben wie „ь“ und „ъ“, die überhaupt keine Laute sind, sondern wirken die Eigenschaften von Konsonanten, neben denen sie stehen.
Die Bevölkerung Russlands wird durch eine große Anzahl von Völkern repräsentiert, die sich in Sprache und Dialekten unterscheiden. Daher kann die Tonanalyse in den Regionen unterschiedlich sein. Dasselbe Wort klingt manchmal anders - zum Beispiel sind die nördlichen Völker an Okat gewöhnt, in einigen Gebieten werden die Buchstaben "g" und "t" anders ausgesprochen. Zum Beispiel singt ein Einwohner Zentralrusslands das Wort: „ha-ra-sho“, während in der nördlichen Wolga-Region und in der Kirow-Region deutlich „ho-ro-sho“ geschrieben wird.
Das erste, womit die phonetische Analyse beginnt, ist das Studium von Lauten, wobei betonte und unbetonte Vokale gefunden werden. Am Ende des Alphabetstudiums zeigt der Lehrer den Kindern, wie man Buchstaben und Laute gruppiert, um weitere phonetische Analysen durchzuführen.
Die Buchstaben des russischen Alphabets sind in Vokale und Konsonanten unterteilt. Nach einigen Empfehlungen sollte th (und kurz) als Halbvokal angesehen werden.
Vokale wiederum können betont und unbetont sein: Sie können die Betonung in einem Wort mithilfe eines Wörterbuchs richtig platzieren; Konsonanten werden in stimmhafte und stimmlose Konsonanten unterteilt. Gehörlos - diejenigen, die wie im Flüsterton ausgesprochen werden: x, p, t, f, x, h, w, u, c, stimmhaft - d, k, n, g, s, c, r, l, d, f, m, b. Konsonantenlaute haben je nach Ort in Wörtern die Eigenschaften, weich und hart zu sein. Wenn die Konsonanten nach den Vokalen stehen: e, i, e, i, u und die Buchstaben „b“, sie gelten als weich, wenn sie nach anderen Vokalen hart sind.
Diagramm der phonetischen Analyse
Die vom Lehrer angegebenen Wörter werden aus dem Text ausgeschrieben und dann bereits durch einen Bindestrich mit einer Aufschlüsselung nach Silben geschrieben. Die Betonung wird gesetzt, alle Buchstaben werden in eine Spalte geschrieben, daneben - in eckigen Klammern - wird das Wort laut oder in der gehörten Form geschrieben, eine Linie gezogen und das Endergebnis berechnet. Als nächstes folgt die Analyse Lautschriftanalyse. Der Unterschied zwischen Lauten und Buchstaben in einem Wort kann quantitativ sein, dh Abweichungen können in jede Richtung und qualitativ sein.
Beispiele für das Parsing von Wörtern nach phonetischen Merkmalen
Wie man ein Wort korrekt und konsistent nach einem phonetischen Merkmal analysiert, kann man an Beispielen sehen:
- Beispiel 1
Wie man eine fundierte wörtliche Analyse des Wortes "Frühling" macht:
Frühling - Gewicht auf - 2 Silben;
B - [c] - acc., taub, weich (nach c gibt es einen Ton e);
e - [e] - Vokal, unbetont;
s - [s] - gem., taub, hart;
n - [n] - acc., stimmhaft, taub;
a - [a] - ch., Schlagzeug.
5 - oder 5 Punkte, 5 Sterne;
In diesem Beispiel ist die Anzahl der Buchstaben und Laute gleich, aber nach „v“ hört und spricht man „e“, weil solche Laute wie: e, i, u nicht existieren.
- Beispiel #2
Herbst - o-sen - 2 Silben;
5 B. und 4 Sterne, Betonung auf "o".
Beim Wort „Herbst“ wurde der Unterschied in der Anzahl der Buchstaben und Laute dadurch gebildet, dass das „b“ den davor stehenden Konsonanten weicher macht, während das weiche Zeichen selbst kein Laut ist.
- Beispiel #3
Berry - I-go-yes - 3 Silben, "I" - betont;
"Beere" - 5 p. und 6 Sterne.
Denn der Buchstabe „I“ bildet zunächst zwei Laute gleichzeitig: „y“ und „a“.
- Beispiel Nr. 4
Kampagne - Spaziergang - 2 Silben, Stress - das zweite "o";
Dieses Beispiel ist interessant, weil sich hier bei gleicher Anzahl von Buchstaben und Lauten die Aussprache drastisch von der Schreibweise unterscheidet. Wir hören „pflügen“, wir schreiben „wandern“.
- Beispiel #5
Holiday - Feiertags-Spitzname, "a" mit Akzent.
In diesem Fall geht der Buchstabe „d“ bei der Lautaussprache vollständig verloren.
Ein guter Lehrer, der erklärt, wie man eine Tonbuchstabenanalyse richtig durchführt, kann die Schüler für originelle Beispiele interessieren, mit einer Buchstabenanalyse unbekannter Ausdrücke fesseln und sie tiefer mit den Besonderheiten der Sprache und den Dialekten der Völker verschiedener Völker vertraut machen Regionen zeigen, dass Phonetik keine langweilige Wissenschaft ist, sondern das Studium der russischen Sprache nicht nur das Erlernen des richtigen Schreibens, sondern auch die Erweiterung des Horizonts und der Intelligenz ermöglicht.
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Anhand dieses Videos als Beispiel lernen Sie, wie Sie die phonetische Analyse von Wörtern richtig durchführen.
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Sobald Eltern darüber nachdenken, wie sie ihrem Kind das Lesen beibringen können, taucht neben Buchstaben und Silben auch das Konzept der „soliden Analyse des Wortes“ auf. Allerdings versteht nicht jeder, warum es notwendig ist, einem Kind, das nicht lesen kann, dies beizubringen, da dies nur Verwirrung stiften kann. Aber wie sich herausstellt, hängt die Fähigkeit, in Zukunft richtig zu schreiben, von der Fähigkeit ab, Wörter richtig in Klänge umzuwandeln.
Solide Analyse des Wortes: was ist das
Zunächst ist es notwendig, eine Definition zu geben. Die Lautanalyse eines Wortes ist also die Definition in der Reihenfolge ihrer Platzierung von Lauten in einem bestimmten Wort und der Merkmale ihrer Merkmale.
Warum müssen Kinder lernen, ein Wort gründlich zu analysieren? Um das phonemische Gehör zu entwickeln, dh die Fähigkeit, klingende Geräusche klar zu unterscheiden und Wörter nicht zu verwechseln, zum Beispiel: Tim - Dima. Denn wenn einem Kind nicht beigebracht wird, Wörter nach Gehör klar zu unterscheiden, kann es sie nicht richtig aufschreiben. Und diese Fähigkeit kann nicht nur beim Erlernen der Grammatik der Muttersprache nützlich sein, sondern auch beim Erlernen der Sprachen anderer Länder.
Die Reihenfolge, in der ein Wort nach Lauten analysiert wird
Wenn Sie eine fundierte Analyse eines Wortes durchführen, müssen Sie es zunächst betonen und es dann in Silben unterteilen. Finden Sie dann heraus, wie viele Buchstaben das Wort hat und wie viele Laute es gibt. Der nächste Schritt besteht darin, jeden Ton nach und nach zu analysieren. Danach wird berechnet, wie viele Vokale und wie viele Konsonanten das analysierte Wort enthält. Zunächst ist es für Kinder besser, einfache einsilbige oder zweisilbige Wörter zur Analyse anzugeben, beispielsweise ihre Namen: Vanya, Katya, Anya und andere.
Wenn das Kind allmählich herausgefunden hat, wie es einfache Beispiele richtig analysiert, lohnt es sich, die geparsten Wortbeispiele zu komplizieren.
Soundanalyse des Wortes: Schema
Bei der Arbeit mit den Kleinsten werden speziell farbige Karten verwendet, um Informationen besser aufzunehmen.
Mit ihrer Hilfe lernen Kinder, ein fundiertes Analyseschema zu erstellen.
Die scharlachrote Farbkarte wird verwendet, um Vokale darzustellen. Blau - harte Konsonanten, grün - weich. Zur Bezeichnung von Silben werden zweifarbige Karten im gleichen Farbschema verwendet. Mit ihrer Hilfe können Sie Ihrem Kind beibringen, Laute und ganze Silben zu charakterisieren. Sie brauchen auch eine Karte, um Stress anzuzeigen, und eine Karte, die die Aufteilung des Wortes in Silben zeigt. Alle diese Bezeichnungen, die einem Kind helfen, eine fundierte Analyse eines Wortes durchzuführen (das Schema spielt dabei eine wichtige Rolle), werden vom offiziellen Schullehrplan in Russland genehmigt.
Vokale sind ihre Kurzbeschreibung. Diphthonge
Bevor Sie mit der Analyse eines Wortes beginnen, ist es wichtig zu wissen, welche Eigenschaften alle phonetischen Laute (Vokale / Konsonanten) haben. Beim Unterrichten von Kindern in der Anfangsphase ist es notwendig, nur Informationen über die einfachsten Eigenschaften zu geben, alles andere lernt das Kind in den oberen Klassen.
Vokale (es gibt sechs davon: [o], [a], [e], [s], [y], [and]) sind betont / unbetont.
Auch auf Russisch gibt es Buchstaben, die an einer bestimmten Position ein paar Laute geben können - e [yo], yu [yu], i [ya], e [ye].
Wenn sie Konsonanten folgen, klingen sie wie ein Ton und verleihen dem vorherigen Ton Weichheit. An anderen Positionen (Wortanfang, nach den Vokalen und "b" und "b") klingen sie wie 2 Laute.
Kurze Beschreibung der Konsonanten
Es gibt sechsunddreißig Konsonanten in unserer Sprache, aber nur einundzwanzig Zeichen repräsentieren sie grafisch. Konsonanten sind hart und weich sowie stimmhaft und taub. Sie dürfen/darf auch keine Paare bilden.
Die folgende Tabelle listet stimmhafte und stimmlose Klänge auf, die gepaart werden können, und solche, die dies nicht tun.
Es lohnt sich, sich daran zu erinnern: Die Konsonanten [y`], [h`], [u`] sind in jeder Position weich und die Konsonanten [g], [c], [w] sind immer hart. Laute [c], [x], [h `], [u`] - sind absolut immer taub, [m], [n], [l], [r], [d `] - (sonor) oder stimmhaft .
Weiche und harte Zeichen machen keine Geräusche. Das weiche Zeichen macht den vorherigen Konsonanten weich, und das harte Zeichen spielt die Rolle eines Lauttrenners (z. B. spielt ein Apostroph im Ukrainischen eine ähnliche Rolle).
Beispiele für die Lautanalyse von Wörtern: „Sprache“ und „Gruppe“
Nachdem Sie sich mit der Theorie auseinandergesetzt haben, lohnt es sich, sich an der Praxis zu versuchen.
Beispielsweise können Sie eine fundierte Analyse des Wortes „Sprache“ durchführen. Dieses Wort ist ziemlich einfach und sogar ein Anfänger kann es verstehen.
1) In diesem Beispiel zwei Silben „Ich-Sprache“. 2 Silbe wird betont
2) Die erste Silbe wird mit dem Diphthong „I“ gebildet, der am Wortanfang steht, also aus 2 Lauten [y’a] besteht. Der Ton [y`] ist ein Konsonant (accord.), weich (weich) (grüne Karte), der zweite Ton [a] ist ein Vokal, unbetont (scharlachrote Karte). Um diese Silbe im Schema zu kennzeichnen, können Sie auch eine zweifarbige grün-rote Karte nehmen.
4) Silbe 2 „Sprache“. Es besteht aus drei Lauten [h], [s], [k]. Konsonant [h] - fest, stimmhaft (blaue Karte). Ton [s] - Vokal, betont (rote Karte). Sound [k] - gem., fest, taub. (Karte in Blau).
5) Betonung wird gesetzt und überprüft, indem das analysierte Wort geändert wird.
6) Im Wort „Sprache“ gibt es also zwei Silben, vier Buchstaben und fünf Laute.
Es lohnt sich, einen Punkt zu berücksichtigen: In diesem Beispiel wurde das Wort "Sprache" als für Schüler der ersten Klasse verstanden, die noch nicht wissen, dass einige Vokale in einer unbetonten Position andere Laute ergeben können. Wenn die Schüler in der High School ihre Kenntnisse der Phonetik vertiefen, werden sie lernen, dass im Wort "Sprache" das unbetonte [a] wie [and] - [yizyk] ausgesprochen wird.
Klanganalyse des Wortes "Gruppe".
1) Im analysierten Beispiel gibt es 2 Silben: „group-ppa“. 1 Silbe wird betont.
2) Die Silbe „gru“ besteht aus drei Lauten [gru]. Das erste [g] - acc., solid., Klingeln. (Karte in Blau). Sound [r] - acc., solid., Klingeln. (Karte in Blau). Ton [y] - Vokal, Schlagzeug. (scharlachrote Karte).
3) In das Schema wird eine Karte gelegt, die die Aufteilung der Silben anzeigt.
4) Es gibt drei Buchstaben in der zweiten Silbe "ppa", aber sie erzeugen nur 2 Laute [p: a]. Ton [p:] - gem., fest, taub. (Karte in Blau). Es wird auch gepaart und lang ausgesprochen (blaue Karte). Ton [a] - Vokal, unbetont (scharlachrote Karte).
5) Der Schwerpunkt liegt im Schema.
6) Das Wort „Gruppe“ besteht also aus 2 Silben, sechs Buchstaben und fünf Lauten.
Die Fähigkeit, die einfachste Klanganalyse eines Wortes durchzuführen, ist nichts Kompliziertes, tatsächlich ist es ein ziemlich einfacher Prozess, aber vieles hängt davon ab, besonders wenn das Kind Probleme mit der Aussprache hat. Wenn Sie herausfinden, wie man es richtig macht, hilft es Ihnen, Wörter in Ihrer Muttersprache fehlerfrei auszusprechen, und trägt zur Entwicklung der Fähigkeit bei, sie richtig zu schreiben.
Um die Ton-Buchstaben-Analyse (phonetische Analyse) eines Wortes korrekt durchzuführen, müssen Sie sich an den folgenden Plan halten:
- Betonen Sie das Wort und bestimmen Sie die Anzahl der Silben im Wort.
- Schreiben Sie alle Buchstaben des Wortes auf und schreiben Sie den entsprechenden Laut gegenüber jedem Buchstaben auf.
- Schreiben Sie eine Beschreibung für jedes Geräusch.
- Schreibe die Transkription des Wortes auf und zähle alle Buchstaben und Laute im Wort.
Es ist notwendig, mit der Analyse eines Wortes zu beginnen, indem man die Betonung in das Wort setzt (es ist notwendig, das Wort richtig auszusprechen). Bestimmen Sie danach, wie viele Silben das Wort hat. Die Anzahl der Silben und die Anzahl der Optionen für den Zeilenumbruch sind nicht dasselbe. Die Anzahl der Silben in einem Wort entspricht der Anzahl der Vokale, weshalb es zum Zählen der Silben ausreicht, die Vokale zu zählen.
Dann müssen Sie alle Buchstaben des Wortes aufschreiben und für jeden Buchstaben den entsprechenden Ton auswählen (die Art und Weise, wie der Buchstabe ausgesprochen wird). Es gibt Buchstaben, die keine Laute darstellen - ь, ъ. Wenn der Vokal jedoch am Anfang eines Wortes steht oder der Vokal nach einem weichen oder harten Zeichen steht, dann bezeichnet ein solcher Vokal zwei Laute gleichzeitig. Laute werden in eckige Klammern geschrieben.
Nachdem alle Laute ausgeschrieben sind, ist es notwendig, jedem Laut eine Eigenschaft zu geben, dh ihn zu beschreiben. Im Russischen werden Laute in zwei große Gruppen eingeteilt: Vokale und Konsonanten. Vokale werden in betont oder unbetont unterteilt. Konsonanten sind hart oder weich (gepaart oder ungepaart), stimmhaft oder taub (gepaart oder ungepaart). Wenn der Ton leise ist, wird rechts darüber ein Strich platziert. Wenn der Ton gepaart ist, dann hat ein solcher Ton ein Paar, aber nur auf dieser Grundlage (wenn zum Beispiel der Ton [b] gepaart stimmhaft ist, dann ist der Ton [p] gepaart taub).
Schreiben Sie ganz am Ende die Transkription des Wortes in eckige Klammern. Die Transkription eines Wortes ist die Gesamtheit aller Laute, die Art und Weise, wie wir dieses Wort aussprechen. Die Laut-Buchstaben-Analyse wird durch das Aufschreiben der Anzahl aller Buchstaben und Laute abgeschlossen.
Laut-Buchstaben-Analyse des Wortes "fünf"
Fünf - eine Silbe (seit einem Vokal), Betonung des Tons [a];
n - [n "] - Konsonant, weiches Doppel, taubes Doppel;
i - [a] - Vokal, Schock;
t - [t "] - Konsonant, weich gepaart, taub ungepaart;
b - [-];
[p "at"] - Transkription des Wortes;
4 Buchstaben, 3 Laute.
Ich war noch nie berühmt für meine grammatikalischen Daten, daher verwende ich dieses Sevris sehr oft, um meine Fehler zu überprüfen, und suche manchmal nach Hinweisen. Z.B. Laut-Buchstaben-Analyse war für mich immer die Grenze, da mir gerade diese schwer fiel. Aber der Ausdruck selbst hat viele Nuancen. Jetzt habe ich gesehen, dass noch viel gelernt werden muss, um perfekte Grammatikkenntnisse zu haben. Denis Stolyarov
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Montag: Rechtschreibung, Grammatikaufgaben.
Dienstag: Laut-Buchstaben-Analyse von Wörtern (phonetische Analyse).
Mittwoch: mit Wörtern aus dem Wörterbuch arbeiten. Morphologische Analyse (als Teil der Rede).
Donnerstag: Vorschlagsarbeit. Analyse des Satzes nach Gliedern und Wortarten.
Freitag: Analyse von Wörtern nach Zusammensetzung (morphämische Analyse).
Jede vierte Woche im Monat wird ein Test durchgeführt.
1 Klasse
Ich wähle Wörter für die phonetische Analyse nach dem Prinzip von einfach bis komplex aus.
1. Wörter, die aus Lauten in starken Positionen bestehen:
Haus, Schrott, er selbst, Sohn, Wels, Traum, Mohn, Pferd, Tag, Hummel, Baumstumpf, Fichte, Taschen, Tulpe, Rohr, Bogen, Rohr, Berge, Fisch, Wunden, Schlitten, Schlitten, Rosen, Ziegen, Elch, Buch, Tisch, Hase, T-Shirt, Schatten, Stuhl, König, Salz, Würfel, Perlen, Getränk, Graben, Film, Jascha, Loch.
2. Wörter, die aus Lauten in starken und schwachen Positionen bestehen, die in ihren akustischen Eigenschaften praktisch mit starken Positionen derselben Phoneme übereinstimmen:
Gras, Suppe, Bogen, Halskrause, Schiene, Yasha, Grube, Mama, Papa, Regenbogen, Sofa, Regal, Ziege, Vogel, Zimmer, Linie, Niere, Finger, Junge, Hase, T-Shirt, Kuckuck, Grundierung, Pilot, Gans, Barsch, Katze, Flusskrebs, Weide, Tasche, Fischer, Kreisel, Wassermelonen, Pilz, Bellen, Flügel, Eisscholle, Schießen, Malen, Klingeln.
3. Wörter, die in ihrer Zusammensetzung Klänge in starken Positionen haben, und letztere unterscheiden sich im Klang von den starken Positionen von Phonemen:
Igel Ecke Lukas Freude Biege Einfrieren Kinder ein Stück Kreide Schnee Startseite der Wald blinde Kuh Eingang Lauf anschneiden Mauer eisig Anfrage Pilz nautisch Wachtel Schüler verlassen Auge Glas Abend Rollschuhe steigen Zahn Pike Bein Frühling Ströme ein Löffel Himbeere Läufer Spaß die Gesundheit Säule Beere Stelle Kuchen Marmelade Karotte Wird geladen Bolzen Ball Wintersturm Bein Spur Fang gehen Kitt Hund Blume Birke Bäume Fang fünf Süden
Die Schallanalyse geht in der folgenden Reihenfolge:
1. Sagen Sie ein Wort mit Aussprachenormen und hören Sie sich selbst zu.
2. Finden Sie die betonte Silbe und sprechen Sie das Wort Silbe für Silbe aus.
4. Aufschreiben, Phonem (Buchstabe) markieren.
6. Überprüfen Sie, ob das Wort herausgekommen ist.
Die Schüler werden erinnert an:
Nr. 1. Phonetische Analyse (Abb. Nr. 1).
Phonetische Analyse
Vokale [a], [o], [y], [s], [and], [e].
Vokale i, e, e, u, im Stehen:
a) am Anfang eines Wortes (zum Beispiel: Jascha, Yula);
b) nach einem Vokal (zum Beispiel: Leuchtturm);
in) nach dem Trennzeichen (zum Beispiel: Bäume, Schneesturm) erzeugen zwei Töne.
Vokale: a, o, u, äh, s- zeigen, dass der Konsonant fest gelesen wird.
Vokale: ich, e, e, yu und- zeigen, dass der Konsonant leise gelesen wird.
b ist der Indikator für Weichheit.
Geräusche [nn’, rr’, ll’, mm’, th]- stimmhaft ungepaart oder klangvoll.
[.] oder [j]- gem., klang. nep., weich nein.
Geräusche [bb’, vv’, zz’ , f, yy ’ , dd ’]- stimmhafte Paare.
Geräusche [pp’, ff’, ss’, w, kk’, tt’]- Gehörlose Paare.
Geräusche [ xx ’, u, h, c]- taub ungepaart.
Geräusche [w, w, c]- solide ungepaart.
Geräusche [w, h, j]- weich ungepaart.
b, b-Zeichen - zeigen keinen Ton an
’ - Weichheit.
Nr. 2. Parsing-Algorithmus (Abb. Nr. 2).
Nr. 3. Briefband (Abb. Nr. 3).
Jeden Tag lehre ich im Lese- und Schreibunterricht die Eigenschaften des Klangs in Übereinstimmung mit dem Studium eines neuen Buchstabens und neuer Laute. Ich entnehme Wörter zur Analyse aus dem „ABC“ oder „Copybook“. Vor den Augen ist immer ein Buchstabenband.
Wörter für die phonetische Analyse in der 1. Klasse (Russisches ABC. V.G. Goretsky. Moskau. „Aufklärung“. 2000.).
Aster Stuhl Nägel Schäfer Wald Wassermelone Lenkrad zwei Hirten Elch Zackenbarsche Zaun Äpfel Wirbel Mohn Gemüse Tür Apfelbaum Schmied Mohn Nadel Torwart Pilze Echo drei Bälle Fang Kreise Brachsen fünf Ente gegessen Ball Schal Haus Trommel gesehen Griff Schal Sieben Pferd ein Zimmermann Gänse Laub Anruf Schlange Zebra Gans Tauben Schrank Bleistift blinde Kuh der Igel Straßenbahn
Note 2
Wöchentliche Arbeit mit einem Briefband und dann die folgenden Arten von Arbeiten:
- a). Erinnere dich an die Geräusche der Natur und reproduziere sie mit deiner Stimme.
- a).
- a). Geräusche im Haus, geben Sie sie mit Ihrer Stimme wieder.
- a). Arbeiten mit einem Briefband.
- a). Entfernen Sie ein Phonem.
- a). Fügen Sie ein Phonem hinzu.
- a). Ändern Sie das Phonem.
- a). Beschreiben Sie den Klang in dem Wort, das ich angeben werde.
- a). Geben Sie einen Buchstaben ein.
- a). Fügen Sie einen Buchstaben hinzu(ähnliche Aufgabe der 9. Woche).
- a). Freche Phoneme.
Bäume rascheln mit Blättern: sch-sch-sch-sch...
Vögel singen: …? Bellender Hund: …? Es regnet: ...? Donner: …? Der Schnee knirscht unter den Füßen: …? Schritte sind zu hören: ...?
b). Buch 1.
Wie pfeift der Wasserkocher? Wie brutzelt eine heiße Pfanne? Wie ertönt der Alarm? Wie knarrt die alte Tür? Wie tropft Leitungswasser?
b). Rede 1.
Wie spielt der Junge die Trommel? Wie arbeitet Papa mit einer Bohrmaschine? Wie klingt die Waschmaschine? Wie hört sich ein laufender Motor an? Wie tickt die Uhr? Wie klingt Mamas Nähmaschine? Usw.
b). Plötzlich 1.
Nennen Sie die Vokale, die die Härte des Konsonantentons angeben.
Nennen Sie die Vokale, die die Weichheit des Konsonantentons anzeigen.
Nennen Sie stimmhafte ungepaarte Konsonanten, taube ungepaarte Konsonanten, gepaarte stimmhafte und taube Konsonanten.
Warum heißen sie so?
Die Konsonanten sind immer weich.
Die Konsonanten sind immer hart.
Was weißt du über Kommersant und b Zeichen?
b). Pilz 1– Kontrollanalyse.
Nimm aus jedem Wort ein Phonem heraus. Tun Sie dies, damit die verbleibenden Phoneme ein neues Wort bilden.
So: eine Handvoll ist Gast.
Regiment, Genuss, Farbe, Hang, Bildschirm, Ärger, Hitze.
b). Skifahren 1.
Fügen Sie jedem Wort ein Phonem hinzu, um ein neues Wort zu bilden.
So: Ball - Schal.
Schneiden, Geschenk, Tisch, Schatz, Pfote, Schnurrbart, Biss.
b). Tee 1.
Ersetzen Sie in den vorgeschlagenen Wörtern ein Konsonantenphonem durch ein anderes, um ein neues Wort zu bilden.
So: Kuchen - Walross.
Nägel, Brötchen, Pfote, Zähne, Muschi, Sand, Dohle, Adler, Nerz, Keil, Melancholie, Licht, Baumstamm, Rahmen.
b). Griff 1.
Wind - 2 Sterne, 3 Sterne, 5 Sterne.
b). Zirkus 1– Kontrollanalyse.
Fügen Sie am Anfang oder Ende eines Wortes einen Buchstaben hinzu ein neues Wort zu bilden.
Welche Laute werden durch diese Buchstaben dargestellt?
Rose g
Wolf
Wespe k
Masern i
ein Park
Ente sch
b). Jascha 1.
Ohr m
Wasserhahn E
Säule
einhundert gr
Brille t
Feind über
b). Punkt 1.
Sie wissen, welche wichtige Rolle Phoneme spielen. Man braucht nur ein Phonem in einem Wort zu ändern oder zu entfernen, es entsteht Verwirrung, es wird lächerlich.
Hier ist eine lustige Geschichte, die in einer Familie passiert ist.
Eine Erstklässlerin sagt zu ihrem Großvater:
Opa, schau, was ich gezeichnet habe!
Wer ist das?
Du, Großvater, und eine Aktentasche mit Lehrbüchern. Wieso lachst du?
Ihre Unterschriften sind sehr lustig, Maschenka. Sie müssen etwas überstürzt und vermasselt haben.
(Nach A. Shivaev).Unterschrift unter dem 1. Bild: Portfolio mit Studenten.
Unterschrift unter dem 2. Bild: Mädchen.
b). Fichte 1.
12.a). Arbeiten mit einem Briefband.
Was macht b ein Zeichen am Ende und in der Mitte eines Wortes?
Warum sind Briefe interessant? Ich, E, Yo, Yu?
Wann haben sie zwei Laute?
Nennen Sie die Wörter, die einen Klang haben [J].
Und warf mir beiläufig eine Schlange zu:
"Jeder hat sein eigenes Schicksal!"
Aber ich - ich wusste, dass es unmöglich war -
Leben durch Drehen und Gleiten.
b). Brief 1.
13.a). Absurditäten.
Hören Sie sich das Gedicht von Novella Matveeva an, dies ist ein Gespräch zwischen zwei Freunden. Warum fällt es ihnen schwer, einander zu verstehen? Finde und korrigiere die Absurditäten im Gedicht. Welche Rolle spielten dabei die Laute (Phoneme)?
Verwirrtheit.
Ein Brot wird im Ofen gebacken,
Und eine Knospe wird ins Knopfloch gesteckt,
Eine Pythonschlange kriecht auf dem Gras
Milch fließt in eine Dose
Und es gibt Beton auf der Baustelle.Wiederholen Sie und Sie sind im Einklang mit mir:
Wo ist die Knospe
Wo ist die Banane
Wo ist die Dose
Wo ist die Pythonschlange
Nun, wo ist der Beton.Eins zwei drei vier fünf.
Ich fange an zu wiederholen:
Eine Knospe wird im Ofen gebacken,
Und ein Laib wird ins Knopfloch gesteckt,
Auf dem Gras kriecht eine Dose,
Milch fließt in Beton
Und auf der Baustelle steht eine Python.Nein nicht so!
Nein nicht so!
- Na dann, so:
Eine Dose wird im Ofen gebacken,
Und eine Python wird ins Knopfloch gesteckt,
Beton, der auf das Gras kriecht
Milch fließt in einen Laib
Und es gibt eine Knospe auf der Baustelle.Nein nicht so!
Nein nicht so!
Sag dir: Wie?
Finde es selbst heraus
Wo ist die Knospe, und wo ist das Brot,
Wo ist die Dose und wo ist die Python?
Nun, wo ist der Beton.
(N. Matveeva)b). Kontrollanalyse.
Niere 1 - 1 Zoll
Tusk1 - 2 Zoll14.a). Wunder.
Hören Sie sich ein humorvolles Gedicht an. Warum geschahen solche Wunder? Achten Sie auf die Wörter im Text - vielleicht verraten sie Ihnen die Antwort.
Rauch
Kuchen werden im Fluss gebacken.
Auf der Straße stehen
Die Fischer sitzen am Herd.
Haus
Der Reisende ging in die Stadt
Aus den Rohren klopft es.
Tasche.
Ein Löffel kletterte auf den Dachboden
Haben Sie davon gehört?
Die Katze ist vom Tisch gefallen.
Wer glaubt nicht an Wunder
An einem Frühlingstag am Tor
Sie können sich selbst vergewissern.
Begann zu schmelzen
Schatz.
(A. Sanin)b). Eis 1.
15.a). Lasst uns den Wolf in eine Ziege verwandeln.
Dieses Wortspiel wurde von dem englischen Mathematiker Lewis Carroll, dem Autor des Märchens Alice im Wunderland, erfunden. Der Sinn des Spiels besteht darin, dass eine Reihe von Wörtern zusammengestellt wird, die sich jeweils nur durch einen Buchstaben vom vorherigen unterscheiden. Dabei sind folgende Regeln zu beachten:
1) in einem Wort kann nur ein Buchstabe geändert werden;
2) Sie können die Buchstaben nicht neu anordnen, das Wort verlängern und verkürzen;
3) Anfangs- und Endketten müssen eine logische Verbindung haben.
b). "Wolfsziege"
Wolf - Regiment, Geschlecht, Zeit, Rinde, Ziege.
b). Brücken 1.
16.a). Machen wir aus „Nacht“ „Tag“.
Nacht - Null, Salz, Solo, Dorf, Heu, Netz, Kinder, Tag.
b). Familie 1.
17.a). Arbeiten mit einem Briefband.
Welchen Laut hört man nach einem Konsonanten in Silben: ich - ich - ich - mu -
Nennen Sie die Vokale, die die Weichheit des Konsonantentons anzeigen.
Welchen Buchstaben schreiben wir und welchen Ton hören wir?
E - [E] Yo - [O] I - [A] Yu - [U]
b). Erde 1– Kontrollanalyse.
18.a). Helfen Sie den Geräuschen.
Helfen Sie Vokalen und Konsonanten, zusammen zu sein. Verbinde sie, um Wörter zu bilden.
b). Klasse 1.
19.a). Ersetzen Sie einen Ton durch einen anderen.
Es wird nicht lange dauern, bis ich mich ändere: von „s“ – ich bin ein Fisch, von „f“ – ich bin ein Vogel. (Karpfen - Fasan)
b). Kreuz 1.
20.a). Das Rätsel ist ein Metagramm.
ich mit "y" - ein entfernter Planet,
Und mit „und“ – ich bin ein Land in Asien.
(Uranus - Iran)
b). Zylinder 1 - Kontrollanalyse.
21.a). Erinnere dich an Worte über den Winter mit Ton[a].
(Winter, Rutsche, Eiszapfen, Schlitten, Fäustlinge).
Beschreiben Sie den 2. Laut im Wort „Hügel“, den 5. Laut im Wort „Eiszapfen“, den 5. Laut im Wort „Mittens“.
b). Schütteln 1.
22.a). Neugierig.
Nennen Sie für jede Lehrerfrage nur die Wörter, die mit dem Laut [a] beginnen.
Wie heißt du? (Andreas).
Und der Nachname? (Asbukin).
Woher kommst du? (Von Anapa).
Was wächst da? (Wassermelonen).
Was sonst? (Aprikosen).
Welche Vögel kommen dort vor? (Störche).
Worauf gehst du zurück? (Mit dem Bus).
Welches Geschenk bringst du Mama und Papa mit? (Astern und Album).
b). Igel 1.
23.a). Sprechen Sie, hören Sie zu, wiederholen Sie nicht.
Ich zeige den Buchstaben, die Kinder „an der Kette“ nennen das Wort für diesen Buchstaben.
b). Anker 1.
24.a). Wie meckert ein Widder?(be-e-e ...).
„Kette“ von Wörtern mit Lauten [b, b, ].
Was ist dein Ton im Wort (acc., sound, deaf, guy, TV, soft, guy).
b). Zoya 1 - 1 Zoll
- Kontrollanalyse.
Grube 1 - 2 Zoll
25.a). Unterhaltsame Modelle.
- _ _ _ b (Pferd, Elch).
- _ _ _ b _ _ (Mantel, Brief, Schlittschuhe).
Was weißt du über den Buchstaben b?
b). Pferd 1.
26.a). Beenden Sie das Wort(mit B).
Buche ... (-var), tet ... (-rad), slo ... (-var), Honig ... (-immerhin), Jan ... (-var), Feb ... (-ral).
Wofür steht b am Ende eines Wortes; in der Mitte zwischen Konsonanten; in der Mitte nach dem Konsonanten vor den Vokalen I, E, E, I?
b). Tag 1.
27.a). Wie überprüfe ich einen unbetonten Vokal? Warum ist eine Verifizierung erforderlich?
Nennen Sie denselben Klang in Worten: Haus, Notizen, Regenschirm, Mantel, Wespen, Beine.
Was ist das für ein Geräusch? (Vokal, Betonung).
b). Fenster 1.
28.a). Vervollständigen Sie die Sätze mit Wörtern, die mit O beginnen.
Es war sehr heiß, und meine Mutter öffnete alles ... (Fenster). Großmutter machte Marmelade, und das Böse ... (Wespen) flog durch das offene Fenster herein. Ich liebe Kiefer wirklich ... (Nüsse). Nichts deutete auf Regen hin, eine luftige ... (Wolke) schwebte über den Himmel.
b). - Kontrollanalyse.
See 1 – 1 Zoll
Buchse 1 - 2 Zoll
29.a). Wer ist wichtiger?
Was ist Ihrer Meinung nach wichtiger - Vokale oder Konsonanten? Machen wir ein phonetisches Experiment. Nimm drei beliebige Wörter. Wir werden alle Konsonanten daraus entfernen. Was können wir tun?
_ _ O _ _ _ I _ _ A _ A _ _ A _ _ O _ A _ U _ _ _ A.
Kannst du erraten, was diese Wörter sind? Natürlich nicht. Und jetzt nehmen wir die gleichen Wörter, lassen aber nur die Konsonanten darin:
SHK _ LEINEN _ K K _ R _ ND _ W P _ W _ L _ YST _
Und jetzt raten? Mit Sicherheit. Wer ist also wichtiger – Vokale oder Konsonanten? Überlegen Sie und erklären Sie, warum Sie so denken?
b). Pilz 1.
30.a). Versuchen Sie, diese Abkürzungen zu entziffern:
Mrshk, Mrk TVn, Mhlkv, Chkvsky, Shlhv, Blk, Lrmntv, Nkrsv, Hydr, Krlv.
b). Auge 1.
Ebenso wird in 3-4 Klassen gearbeitet. Am Ende der vierten Klasse haben alle Schüler ein hervorragendes Ergebnis in Phonetik (Laut-Buchstaben-Analyse).
Literatur
- V. Wolina. Wir lernen spielend. "Neue Schule". Moskau. 1994.
- I. Kalmykova. Die geheimnisvolle Welt der Klänge. Jaroslawl. "Akademie für Entwicklung", "Akademie, Co." 1998.
- Zeitschrift "Murzilka". 1999-2002
