„Ein moderner Ansatz für die Arbeit mit Eltern vorschulische Einrichtung nach den Anforderungen des Landesbildungsstandards.

MBDOU-Kindergarten "Birke"

Lehrerin Bekreneva Valentina Ivanovna

Altersgemischte Gruppe (5-7 Jahre)

Relevanz Entsprechend den neuen Vorgaben wächst die Rolle der Eltern bei der Umsetzung des Landesbildungsstandards für die vorschulische Bildung sowohl auf der Ebene der einzelnen vorschulischen Bildungseinrichtungen als auch auf der Ebene des kommunalen vorschulischen Bildungssystems insgesamt. Die heutigen Aufgaben des Bildungssystems erhöhen die Verantwortung der Eltern für die Effektivität des Bildungsprozesses in jeder vorschulischen Bildungseinrichtung, da die Elterngemeinschaft ein unmittelbares Interesse an der Verbesserung der Bildungsqualität und der Entwicklung ihrer Kinder hat. [FSES VOR Teil I, Abschnitt 1.6, Abschnitt 9]

Eine wichtige Rolle im Prozess der Herstellung von Offenheit spielen die Eltern, die die wichtigsten sozialen Kunden der vorschulischen Bildungseinrichtungen sind. Und die Interaktion von Lehrern mit ihnen ist einfach unmöglich, ohne die Interessen und Bedürfnisse der Familie zu berücksichtigen.

Der Aufbau von Kooperationen und Partnerschaften zwischen Kindergarten und Familie ist von großer Bedeutung. Nur durch gemeinsame Anstrengungen können Eltern und Erzieher dem Kind doppelten Schutz, emotionalen Trost, ein interessantes, sinnvolles Leben zu Hause und im Kindergarten bieten, zur Entwicklung seiner Grundfähigkeiten, zur Kommunikation mit Gleichaltrigen beitragen und die Vorbereitung auf die Schule sicherstellen.

Aufgrund meiner langjährigen Erfahrung in der Arbeit mit Kindern (29 Jahre) bin ich immer mehr davon überzeugt, dass nur durch die gemeinsame Anstrengung von Familie und Kindergarten einem Kind geholfen werden kann. Deshalb baue ich meine Beziehung zu meinen Eltern auf der Grundlage von Zusammenarbeit und gegenseitigem Respekt auf. Ich denke immer daran, dass ein Kind eine einzigartige Person ist. Er ist nicht mit anderen Kindern zu vergleichen.

Für eine effektive Interaktion mit der Familie reicht ein Wunsch zur Zusammenarbeit nicht aus.

Es ist wichtig, die Eltern in den Prozess der Erziehung und Entwicklung der Kinder einzubeziehen, damit sie zu aktiven Teilnehmern und nicht zu passiven Zuhörern werden.

In vier Bereichen arbeite ich daran, die Eltern in die gemeinsamen Aktivitäten der vorschulischen Bildungseinrichtung einzubeziehen:

Informationen - analytisch,

kognitiv,

Visuell - informativ,

Freizeitrichtung.

Dazu nutze ich verschiedene innovative Arbeitsformen.

Um die Familie zu studieren, den Erziehungsbedarf der Eltern zu erfahren, Kontakt zu ihren Mitgliedern herzustellen, Erziehungseinflüsse auf das Kind zu harmonisieren, begann ich mit der Arbeit am Fragebogen „Kooperation zwischen Kindergarten und Familie“,„Kennen Sie Ihr Kind?“, „Was für Eltern sind Sie?“ ermöglichten es, Informationen über die Probleme zu erhalten, mit denen Eltern im Alltag konfrontiert sind, ihre Wünsche und Hoffnungen für das ungeborene Kind zu erkennen.

Nachdem ich anhand der gesammelten Daten ein reales Bild erhalten hatte, analysierte ich die Merkmale der Struktur der familiären Bindungen jedes Kindes, die Besonderheiten der Familie und der familiären Erziehung eines Vorschulkindes und entwickelte Taktiken für meine Kommunikation mit jedem Elternteil. Dies half mir, die pädagogischen Bedürfnisse jeder Familie besser zu steuern und ihre individuellen Merkmale zu berücksichtigen.

Neben Fragebögen hilft mir die Vertrauensmail bei meiner Arbeit mit Eltern - das ist ein von mir erstellter Briefkasten, in den Eltern Notizen mit ihren Problemen, Ideen, Anregungen, Fragen zu allen Themen der Erziehung, Erziehung des Kindes stecken. Diese Themen werden bei Elternversammlungen, Elternvereinstreffen oder in Form von Beratungen besprochen. In diesem Zusammenhang habe ich eine Auswahl an Beratungen für Eltern (einzeln und in der Gruppe) getroffen, z. B. „Verstehen wir uns?“, „Welche Fernsehsendungen schaut mein Kind“, „Kann ich mit meinem Kind kommunizieren, wenn nicht, was ist dann dafür nötig?“ Dann hatten wir einen runden Tisch „Kenne, verstehe und respektiere das Individuum“.

Die Form des Elterngesprächs wähle ich nach Bearbeitung der Fragebögen, d.h. es richtet sich nach den Wünschen, Interessen der Eltern, es kann ein Planspiel oder ein Frage-Antwort-Abend sein, oder ein Treffen in Form eines " Auktion", das heißt, es findet in Form eines "Verkaufs" nützlicher Ratschläge zu einem ausgewählten Thema auf spielerische Weise oder einer Gesprächsrunde statt.

Am Ende solcher Treffen führe ich Gespräche mit den Eltern – was mir gefallen hat, welche Ratschläge in der Praxis anwendbar sind, welche Fragen ich gerne weiter diskutieren möchte.

Ich habe viel mit Eltern gearbeitet, um Kinder auf die Schule vorzubereiten.

Es wurden Beratungsthemen entwickelt: "Das Kind an den Schulalltag heranführen", "Ist Ihre Familie bereit für die Schule?"

Durchführung von Workshops, Schulungen „Faktoren der erfolgreichen Vorbereitung und Anpassung von Kindern an die Schule“, „Sind Sie bereit, Ihr Kind in die Schule zu schicken?“. Dadurch wurde die pädagogische Erfahrung der Eltern bereichert und die Wirkung der Familienvorbereitung auf die Schule gesteigert.

Das Thema des Workshops „Familie an der Schwelle zum Schulalltag des Kindes“ wurde durch Gespräche mit Eltern und eine Analyse der Antworten der Kinder in den Sprachentwicklungsklassen angeregt. Elternbefragung „Bald in die Schule“, Interviews mit Kindern, Tests „Will ich in die Schule?“, Analyse von Kinderzeichnungen „Wie stelle ich mir mich in der Schule vor?“ wurden durchgeführt.

Spezialisten wurden eingeladen: Schullehrer, Logopäden. Wenn es zu Beginn des Treffens zu spüren war

etwas Anspannung, ein Gefühl der Unsicherheit, Angst, dann am Ende des Treffens Fröhlichkeit, gegenseitige Sympathie, emotionale Offenheit und Interesse aneinander.

Die durchgeführten Arbeiten trugen dazu bei, die Aufmerksamkeit der Eltern auf die Erfahrungen des Kindes in der vorschulischen Lebensphase zu lenken. Die Eltern lernten die Anforderungen kennen, die die Schule an die Schüler stellt, erhielten Empfehlungen zur Sprachentwicklung, ihnen wurden Spiele und Spielübungen angeboten, um die geistigen Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln, Spiele mit Buchstaben und Zahlen.

Das gemeinsame Training hat mich und meine Eltern, Eltern und Kinder näher zusammengebracht, Familien zu Freunden gemacht. Die Atmosphäre des Wohlwollens wurde charakteristisch für andere gemeinsame Aktivitäten in der Gruppe. Viele Eltern haben verborgene Talente entdeckt, die sie nicht vermuteten.

Nach einiger Zeit verabredeten wir einen „Tag der offenen Tür“ und luden die Eltern ein. Ich habe sorgfältig über die Sicherheitsmomente nachgedacht, direkt pädagogische Aktivitäten, zusammen mit den Kindern vorbereitete Einladungskarten.

Wenn Eltern einen Kindergarten besuchen, versuche ich, sie in das Leben der Gruppe einzubeziehen, schlage vor, mit den Kindern an Bildungsaktivitäten teilzunehmen, versuche, selbst einen Meisterkurs zu leiten, über unseren Beruf zu sprechen und unsere Fähigkeiten zu zeigen Basteln machen.

Eine der neuen Formen der Einbeziehung von Eltern in den Bildungsprozess ist die Projektarbeit. Die Entwicklung und Durchführung gemeinsamer Projekte mit Eltern ermöglicht es, Eltern für die Perspektiven einer neuen Richtung in der Entwicklung von Kindern zu interessieren und sie in das Leben unserer vorschulischen Bildungseinrichtung einzubeziehen. Elternhalf bei der Vorbereitung und Durchführung gemeinsamer Projekte „Vorsicht auf der Straße“, „Hilf den Vögeln“, „Unsere Lieblinge“, „Mein Papa ist der Beste“, „Winterspaß“.Das Ergebnis der gemeinsamen Kreativität von Kindern und Eltern trug zur Entwicklung der Emotionen des Kindes bei und erweckte bei ihren Eltern ein Gefühl des Stolzes.

Wir nehmen gerne und dankbar jede Hilfe der Eltern an, denn darauf kann man unter modernen Bedingungen nur sehr schwer verzichten. So restaurierten die Hände von Müttern und Vätern modulare Polstermöbel, stellten Möbel für das Experimentierzentrum und die Ecke der Verkleidung und Theaterproduktion her, fertigten Kostüme, Attribute für Rollenspiele, orthopädische Schienen und füllten Vorräte für experimentelle Aktivitäten auf. Die Eltern reagieren bereitwillig auf gemeinsame Subbotniks zur Verbesserung des Standorts, der Gruppe, der Verschönerung und Landschaftsgestaltung des Territoriums des Gruppenstandorts und des Kindergartens (Pflanzen von Blumensetzlingen).Bei Veranstaltungen wie „Tagen der guten Taten“ entstand eine Atmosphäre des Friedens und herzlicher Beziehungen zwischen mir und meinen Eltern. Gemeinsam haben wir versucht, dass sich die Kinder in der Gruppe wohl und wohl fühlen.

Gemeinsam mit den Eltern organisierten sie ein Mini-Museum „Meine Familie.“ Diese Form der Arbeit trägt zur Bildung einer Verhaltenskultur bei, zur Systematisierung von zuvor erworbenem Wissen bei Kindern.Das Museum bewahrt gemeinsames Kunsthandwerk von Kindern und Eltern, Zeichnungen, von den Eltern gestaltete „Stammbäume der Familie“, Alben „Meine Familie“, verschiedene für die Feiertage gestaltete Zeitungen auf.

Eine der effektivsten Formen sind - Ausstellungen gemeinsamer Kreativität.

Eltern zeigen Interesse, lassen sich mitreißen, erstellen viele verschiedene Handarbeiten, Zeichnungen, Fotozeitungen mit Kindern und nehmen aktiv an Ausstellungen von Familienkunst teil:

"Besuch bei der Sonne", "Neujahrsspielzeug aus unserer Familie", "Frühlingsstrauß". (Kunsthandwerk aus Abfallmaterial), in Ausstellungen von Zeichnungen: "Lieblingssport", "Postkarte für einen Veteranen", "Tag des Sieges".

Und nehmen Sie auch an Bezirks-, Regional- und Allrussischen Wettbewerben teil.Nicht die Erstklässler nehmen am Bezirkssportwettbewerb „Die gesündeste Familie“ teil.

Dass diese Formen der Arbeit nachgefragt werden, lässt die Aktivität der Eltern bei der Gestaltung von Ausstellungen vermuten.Üben Sie, Aussteller zu belohnen.

Das Hauptziel solcher Veranstaltungen ist die Stärkung der Eltern-Kind-Beziehungen. Infolgedessen werden bei Kindern Fleiß, Genauigkeit, Aufmerksamkeit für Verwandte und Respekt vor der Arbeit erzogen. Dies ist der Beginn der patriotischen Erziehung, die Liebe zum Vaterland entsteht aus einem Gefühl der Liebe zur eigenen Familie.

Eltern erhalten die notwendigen Informationen zur Erziehung und Bildung von Kindern durch Anschauungs- und Informationsmaterial: Bildschirme, Ständer„Bald in die Schule“, „Umsetzung des Landesbildungsstandards in der vorschulischen Bildungseinrichtung“, „Rund um die Gesundheit von Kindern“, „Jahreszeiten“.

Aus dem Ordner - der Bewegung „Spielend aufwachsen“ lernten die Eltern: wie man Kinderspiele richtig organisiert, welche Spielsachen für ältere Kinder benötigt werden. Und der Abschnitt „Home Game Library“ stellte mir einfache, aber sehr interessante und vor allem nützliche Spiele für Kinder vor, die Eltern jederzeit mit ihrem Kind spielen können. Da waren also: „Spiele in der Küche“, „In einer freien Minute“, „Auf dem Weg in den Kindergarten“.

Bibliothek für Eltern: „Vorbereitung für die Schule“, „Kindergesundheit“.

Regelmäßige Organisation von Fotoausstellungen:„Gesundheit ist in Ordnung – dank Bewegung“, „In unserem Garten ist es gut“Eltern in das Leben der vorschulischen Bildungseinrichtung und die Aktivitäten ihrer Kinder eingeführt.

Die visuelle Informationsführung ermöglicht es, den Eltern alle Informationen in zugänglicher Form zu übermitteln, um sie taktvoll an die elterlichen Pflichten und Verantwortlichkeiten zu erinnern.

Ich organisiere Aktionen: „Einfach so“, „Kindern ein Buch schenken“. Viele Menschen haben zu Hause Bücher und Spielsachen, aus denen Kinder „herausgewachsen“ sind. Wie viele erzieherische Momente verbergen sich in dieser kleinen Aktion! Dies ist eine sorgfältige Einstellung zu alten Dingen; Gleichzeitig lernen Kinder, Geschenke nicht nur anzunehmen, sondern auch zu machen - das ist viel Arbeit, Seelenbildung.

Es stellte sich für die Eltern sofort als schwierig heraus, aber aufrichtige und echte Freude in den Augen unserer Kinder ließ sie freundlicher, aufmerksamer und ehrlicher zu anderen werden. Und nach einem folgten alle anderen. Schließlich war es meine Aufgabe, es so zu organisieren, dass die Erwachsenen selbst helfen wollen, Spiele und Bücher mitbringen. Es ist vielleicht kein neues Spiel, aber jetzt kann das Kind, indem es es mit Freunden spielt, sie an die Varianten dieses Spiels in der Familie heranführen. Und Ihr Lieblingsbuch ist noch interessanter geworden und klingt im Freundeskreis neu. Jetzt haben wir eine ganze Bibliothek in der Gruppe, die dank der Eltern entstanden ist.

Wenn Eltern einen Kindergarten besuchen, versuche ich, sie in das Leben der Gruppe einzubeziehen, ich schlage vor, mit den Kindern an pädagogischen Aktivitäten teilzunehmen. Versuchen Sie, die Veranstaltungen „Alle Berufe werden gebraucht, alle Berufe sind wichtig“ selbst durchzuführen.

Die Eltern organisierten interessante Ausflüge zu ihren Arbeitsplätzen, um ihre Berufe kennenzulernen. Führung durch den Laden, Einführung der Kinder in den Beruf des Verkäufers. Im Kulturhaus lernten sie die interessante Arbeit der Schauspieler kennen.

Begegnungen mit interessanten Menschen sind sehr spannend – „Meister seines Fachs“.

Die Jungs haben aus der Geschichte von Vater Vanya Kuimov viele interessante Dinge über die Arbeit eines Polizisten (Kuimov A.E. - Bezirkspolizist) gelernt.

Die Mutter von Tanya Andreeva (O. V. Andreeva - RCB-Krankenschwester) brachte den Kindern bei, wie man Kranke behandelt und einen gesunden Lebensstil führt.

Veteranin der Arbeit Domracheva VV - erzählt interessanterweise über ihre Kindheit, über das Schulleben, über ihren Beruf - Köchin.

Traditionell veranstaltet unsere Gruppe "Tage der Kommunikation", Geburtstage von Kindern mit einem runden Tanz, einem Laib, ich ziehe Eltern zu diesem Feiertag, weil dies der Hauptfeiertag in den Familien der Schüler ist. In den Ferien kommt Mama, manchmal mit Papa oder Oma, und zusammen mit den Kindern hören wir Geschichten, Familienfälle über unser Kind. Gemeinsam setzen wir uns an den Tisch, wo die Leckerei fertig ist. Die Kommunikation an solchen Feiertagen zwischen mir und meinen Eltern gestaltet sich entspannt und vertrauensvoll.

Wir kamen zu dem Schluss, dass die effektivste Form ein Familienclub wäre, der „Friendly Family“ genannt wurde.

Deshalb haben wir in unserem Kindergarten auch einen Familienkommunikationsclub eröffnet. Ihre Aufgabe ist es, der Familie umfassende Hilfe und Unterstützung zu bieten, und das Hauptprinzip der Arbeit ist die Schaffung eines Mikroklimas, das auf Respekt vor dem Einzelnen, Fürsorge für alle und vertrauensvollen Beziehungen zwischen Erwachsenen und Kindern, Eltern und Lehrern basiert.

Dadurch wird die Vernetzung aller Komponenten der Gesundheit gewährleistet: körperlich, seelisch und sozial.

Die Freizeitrichtung in der Elternarbeit erwies sich als die attraktivste, gefragteste, nützlichste, aber auch am schwierigsten zu organisierende. Dies erklärt sich aus der Tatsache, dass jede gemeinsame Veranstaltung es den Eltern ermöglicht: die Probleme ihres Kindes, Schwierigkeiten in Beziehungen von innen zu sehen; verschiedene Ansätze testen; zu sehen, wie es andere machen, also Interaktionserfahrungen nicht nur mit Ihrem Kind, sondern auch mit der Elterngemeinschaft insgesamt zu sammeln.

Gemeinsam mit den Eltern entwickle ich Szenarien für Urlaub und Unterhaltung. Damit diese Veranstaltungen für Kinder und Eltern lehrreich werden, haben wir einen speziellen Algorithmus zur Vorbereitung auf Familienferien entwickelt: Hervorheben des Zwecks und der Ziele von Veranstaltungen für Kinder, Eltern und Lehrer; Erstellung eines Plans für die Veranstaltung und die Beteiligung der Eltern daran; Rollenverteilung von Erwachsenen, Herstellung von Einladungskarten; Vorbereitung einzelner Nummern (Lernen von Gedichten, Tänzen, Liedern); Erstellung von Attributen, Handbüchern.

Wir verbrachten Ferien in der Gruppe: „Der Herbst lädt Sie zu einem Besuch ein“, „Geliebte Mutter“, „8. März - Muttertag“, „Besuch des Weihnachtsbaums“, „Mein Vater ist der Beste“, „Besuch im Dorf Hohotushkino “, - Unterhaltung, „Tag des Sieges“, „Auf Wiedersehen Kindergarten.“

Ich möchte über einen wichtigen Punkt im System der Arbeit mit den Eltern sprechen. Jede Person, die etwas geleistet hat, muss ihre Arbeit bewerten. Unsere Eltern brauchen es auch. „Lob ist nützlich, schon weil es uns in wohlwollender Dimension stärkt“, schrieb F. La Rochefoucauld. Ich denke, das gilt immer und überall. Vergiss nicht, deine Eltern zu loben. Ich mache es immer, wann immer es geht, und meine Eltern zahlen mir dasselbe.

Die Interaktion mit den Familien der Schüler gemäß den Bildungsstandards der Länder ermöglichte es uns, optimale Bedingungen für die Durchführung von Bildungsaktivitäten unter den Bedingungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung zu schaffen, in der Eltern aktive Teilnehmer am öffentlichen Leben und am Lernprozess ihrer werden Kinder fühlen sich wie gute Mütter und Väter, weil sie zum Lernen beitragen und alle neuen Fähigkeiten erwerben.

Im Rahmen meiner Arbeit mit Eltern wurde ich erneut davon überzeugt, dass die Hauptsache darin besteht, dass die Arbeitsweise nicht formal sein sollte, sondern dass es notwendig ist, möglichst viele neue moderne Techniken und Methoden anzuwenden. Ich höre hier nicht auf, ich suche weiterhin nach neuen Wegen der Zusammenarbeit mit den Eltern. Schließlich haben wir ein Ziel – zukünftige Schöpfer des Lebens auszubilden. Was ein Mensch ist – das ist die Welt, die er um sich herum erschafft. Ich würde gerne glauben, dass unsere Kinder, wenn sie erwachsen sind, ihre Lieben lieben und beschützen werden.

Analyse der Elternarbeit (gesetzliche Vertreter)

Erzieher

Familienerziehung spielt in der Vorschulzeit der kindlichen Entwicklung eine besondere Rolle – in diesem Alter findet die erste Persönlichkeitsbildung statt.

Familienerziehung (gleichbedeutend mit Kindererziehung in einer Familie) ist eine allgemeine Bezeichnung für die Prozesse der Beeinflussung von Kindern durch Eltern und andere Familienmitglieder, um die gewünschten Ergebnisse zu erzielen. Soziale, familiäre und vorschulische Bildung werden in einer untrennbaren Einheit durchgeführt. Bereits 1915 formulierte er das Prinzip der Einheit der Aktivitäten von vorschulischen, schulischen und außerschulischen Einrichtungen im Verbund mit der Familie. Gemäß Artikel 18 des Gesetzes „Über Bildung“ der Russischen Föderation sind die Eltern die ersten Lehrer. Sie sind verpflichtet, in der frühen Kindheit die Grundlagen für die körperliche, seelische und geistige Entfaltung der Persönlichkeit des Kindes zu legen.

Das Bildungssystem der Familie ist empirisch gestaltet: Es wird ständig in der Erfahrung erprobt, es enthält viele pädagogische „Fundstücke“, obwohl es oft nicht frei von Fehlkalkulationen und schwerwiegenden Fehlern ist. In Familien, in denen es um die Erziehung der Kinder, ihre Zukunft geht, wird das Erziehungssystem analysiert, bewertet, dadurch mühsam erkämpft, emotional gefärbt. Das System der Familienerziehung kann harmonisch und geordnet sein, vorausgesetzt, die Eltern haben ein bestimmtes Erziehungsziel und führen es mit Erziehungsmethoden und -mitteln durch, die die Merkmale des Kindes und die Aussichten für seine Entwicklung berücksichtigen.

Das Hauptmerkmal der Familienerziehung ist ein besonderes emotionales Mikroklima, dank dem das Kind eine Einstellung zu sich selbst entwickelt, die sein Selbstwertgefühl bestimmt. Eine weitere wichtige Rolle der Familienerziehung ist der Einfluss auf die Wertorientierungen, die Weltanschauung des Kindes als Ganzes, sein Verhalten in verschiedenen Bereichen des öffentlichen Lebens. Es ist bekannt, dass es die Eltern und ihre persönlichen Eigenschaften sind, die maßgeblich die Wirksamkeit der Erziehungsfunktion der Familie bestimmen. Die Grundlagen der Bildung werden in der Familie gelegt, und es hängt davon ab, wie ein Mensch aufwächst und welche Charaktereigenschaften sein Wesen prägen. In der Familie erhält das Kind primäre Fähigkeiten in der Wahrnehmung der Realität, lernt sich als vollwertigen Repräsentanten der Gesellschaft zu erkennen.

Folglich bestimmt die Bedeutung der Familienerziehung für die Entwicklung der Kinder die Bedeutung der Interaktion zwischen der Familie und der vorschulischen Einrichtung.

Interaktionsformen zwischen Kindergarten und Eltern- dies sind Möglichkeiten zur Organisation ihrer gemeinsamen Aktivitäten und Kommunikation. Das Hauptziel aller Arten der Interaktion zwischen der vorschulischen Bildungseinrichtung und der Familie ist es, vertrauensvolle Beziehungen zu Kindern, Eltern und Lehrern aufzubauen, sie zu einem Team zu vereinen, die Notwendigkeit zu erziehen, ihre Probleme miteinander zu teilen und sie gemeinsam zu lösen.

Bei der Planung dieser oder jener Arbeitsform gehe ich immer von der Vorstellung moderner Eltern als moderne Menschen aus, die bereit sind zu Lernen, Selbstentfaltung und Kooperation. Vor diesem Hintergrund wähle ich folgende Anforderungen an die Interaktionsformen: Originalität, Relevanz, Interaktivität, Emotionalität.

Es gibt traditionelle und nicht-traditionelle Formen der Kommunikation zwischen einem Lehrer und Eltern von Vorschulkindern, deren Kern darin besteht, sie mit pädagogischem Wissen zu bereichern. Traditionelle Formen der Interaktion mit der Familie werden vorgestellt: kollektiv, individuell und visuell-informativ.

In meiner Arbeit habe ich versucht, das volle pädagogische Potenzial traditioneller Interaktionsformen auszuschöpfen.

Um die Interaktion mit den Eltern aufzubauen, können Sie beide traditionellen Formen aktiv nutzen - das sind Elterntreffen, Vorträge, Workshops und moderne (nicht traditionelle) Formen - Workshops, Meisterkurse, Ausflüge, Elternclubs, Werbeaktionen, Freizeitaktivitäten, Spiele usw. P.

Da es in letzter Zeit neue, erfolgsversprechende Formen der Zusammenarbeit gibt, die eine aktive Beteiligung der Eltern sowohl im pädagogischen Prozess als auch im Kindergartenleben beinhalten, setze ich in meiner Gruppe vielfältigere moderne Formen der Arbeit ein Eltern:

Information und Analyse: soziologische Umfragen, soziologische Abschnitte, Tests, Fragebögen, Mailbox, die darauf abzielen, die Interessen, Bedürfnisse, Wünsche der Eltern, ihren Grad an pädagogischer Kompetenz zu ermitteln, emotionalen Kontakt zwischen Lehrern, Eltern und Kindern herzustellen).

Kognitiv: Workshops, pädagogisches Briefing, pädagogische Lounge, Abhalten von Treffen, Beratungen in nicht traditioneller Form, mündliche pädagogische Zeitschriften, pädagogische Bibliothek für Eltern, KVN, Runder Tisch, Talkshow, Helpline, Quiz , Flashmobs, die darauf abzielen, sich vertraut zu machen Eltern mit dem Alter und den psychologischen Merkmalen von Kindern im Vorschulalter, die Bildung praktischer
Fähigkeiten zur Kindererziehung.

Visuell und informativ: Tage der offenen Tür, offene Besichtigungen von Klassen und anderen Aktivitäten von Kindern, Ausstellungen von Kinderwerken, Ausstellungen von gemeinsamen Werken von Kindern und Eltern, Informationsbroschüren für Eltern, Videos über das Leben von vorschulischen Bildungseinrichtungen, Zeitungen, Organisation von Mini -Bibliotheken, Nutzung moderner Technologien, Informationsstände (mit dem Ziel, das Wissen der Eltern über die Entwicklung und Erziehung von Kindern im Vorschulalter zu bereichern.

Freizeit: gemeinsame Freizeitaktivitäten, Ferien, Teilnahme von Eltern und Kindern an Ausstellungen (um herzliches Vertrauen aufzubauen
Beziehungen, emotionaler Kontakt zwischen Lehrern und Eltern, zwischen Eltern und Kindern).

Hauptaufgabe Informations- und Analyseformen Organisation der Kommunikation mit den Eltern sind die Erhebung, Verarbeitung und Nutzung von Daten über die Familie jedes Schülers, das allgemeine kulturelle Niveau seiner Eltern, ihre Verfügbarkeit der erforderlichen pädagogischen Kenntnisse, familiäre Einstellungen zum Kind, Wünsche, Interessen, Bedürfnisse der Eltern in psychologischen und pädagogischen Informationen. Nur auf analytischer Basis ist es möglich, einen individuellen, schülerzentrierten Umgang mit dem Kind in einer vorschulischen Einrichtung umzusetzen, die Effektivität der pädagogischen Arbeit mit Kindern zu steigern und eine kompetente Kommunikation mit den Eltern aufzubauen.

Soziologische Umfragen, Fragebögen spielen in der Anfangsphase eine große Rolle, da sie es Ihnen ermöglichen, die Richtung für die weitere Arbeit zu skizzieren.

Tests wurden verwendet, um das Niveau der pädagogischen Kultur der Eltern zu identifizieren.

Eine der Formen der Informations- und Analysearbeit, die ich in der Praxis aktiv nutze, um das entwickelte Ereignissystem zu korrigieren und zu ergänzen, ist der Briefkasten. Dies ist ein Kasten, in den Eltern Notizen mit ihren Ideen und Vorschlägen stecken und interessante Fragen stellen können. Die gestellten Fragen werden in Elterngesprächen behandelt oder von Fachpersonen schriftlich gegeben. Diese Form der Arbeit ermöglicht es den Eltern, ihre Gedanken mit dem Lehrer zu teilen, und ist effektiv, wenn der Lehrer aus Zeitgründen nicht persönlich mit den Eltern zusammentreffen kann.

kognitiv Die Organisationsformen der Kommunikation zwischen Lehrern und der Familie sollen Eltern mit den Merkmalen des Alters und der psychologischen Entwicklung von Kindern, rationalen Methoden und Erziehungstechniken zur Bildung praktischer Fähigkeiten bei Eltern vertraut machen.

Vor kurzem habe ich begonnen, die Eltern aktiver in die gemeinsamen Aktivitäten des Lehrers und der Kinder einzubeziehen, direkt Bildungsaktivitäten unter Beteiligung der Eltern, Spaziergänge und Morgenübungen durchzuführen.

Visuelle Informationen Die Organisationsformen der Kommunikation zwischen Lehrern und Eltern lösen das Problem, Eltern mit den Bedingungen, Inhalten und Methoden der Kindererziehung in einer Vorschuleinrichtung vertraut zu machen, ermöglichen es ihnen, die Aktivitäten von Lehrern richtiger einzuschätzen und die Methoden und Techniken des häuslichen Unterrichts zu überarbeiten , und sehen die Aktivitäten des Erziehers objektiver.

Die Aufgaben eines von ihnen sind Informationen und Bewusstsein- Eltern mit der vorschulischen Einrichtung selbst, den Merkmalen ihrer Arbeit, mit den an der Kindererziehung beteiligten Lehrern vertraut zu machen und oberflächliche Meinungen über die Arbeit einer vorschulischen Einrichtung (Reglementsdokumente, Arbeitsplan der vorschulischen Bildungseinrichtung, die Arbeit) zu überwinden Zeitplan der Gruppe, Zeitplan der direkten Bildungsaktivitäten, Informationen über pädagogische Mitarbeiter). Informationen werden an den Ständen in den Elternecken ausgehängt und auf der Website der vorschulischen Bildungseinrichtung veröffentlicht.

Alle Formen der Interaktion mit den Eltern, die ich in meiner Arbeit anwende, schaffen eine Atmosphäre des Vertrauens und der Zusammenarbeit im Team der Erwachsenen, die das Kind umgeben.

BEI Haft Ich möchte anmerken, dass die Familie und der Kindergarten zwei Erziehungsphänomene sind, die dem Kind jeweils auf seine Weise soziale Erfahrungen vermitteln, aber erst in Kombination miteinander optimale Bedingungen für den Eintritt eines kleinen Menschen ins Große schaffen Welt. Allmählich, nicht Verständnis, nicht das Vertrauen der Eltern verschwindet. Die Interaktion zwischen Eltern und Kindergarten erfolgt selten sofort. Dies ist ein langer Prozess, eine lange und sorgfältige Arbeit, die eine geduldige, stetige Verfolgung des gewählten Ziels erfordert.

Nach Analyse der Ergebnisse der geleisteten Arbeit kam ich zu folgenden Schlussfolgerungen: Eine gut organisierte Zusammenarbeit gibt Impulse, um die Interaktion mit der Familie auf einer qualitativ neuen Basis aufzubauen, die nicht nur die gemeinsame Teilnahme an der Erziehung des Kindes beinhaltet, sondern das Bewusstsein für gemeinsame Ziele , streben nach

Unter Bedingungen, in denen die Mehrheit der Familien um die Lösung der Probleme des wirtschaftlichen und manchmal auch des physischen Überlebens besorgt ist, hat sich die Tendenz des Selbstrückzugs vieler Eltern von der Lösung der Probleme der Erziehung und der persönlichen Entwicklung des Kindes verstärkt. Eltern, die das Alter und die individuellen Merkmale der Entwicklung des Kindes nicht ausreichend kennen, führen die Erziehung manchmal blind und intuitiv durch. All dies bringt in der Regel keine positiven Ergebnisse.

In Artikel 18 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“ heißt es: „Eltern sind die ersten Lehrer. Sie sind verpflichtet, schon früh die ersten Grundlagen für die körperliche, seelische und geistige Entfaltung der kindlichen Persönlichkeit zu legen.

Familie und Kindergarten sind zwei öffentliche Institutionen, die an den Ursprüngen unserer Zukunft stehen, aber oft nicht immer genug gegenseitiges Verständnis, Fingerspitzengefühl, Geduld haben, um einander zuzuhören und zu verstehen.

Das Missverständnis zwischen Familie und Kindergarten lastet schwer auf dem Kind. Es ist kein Geheimnis, dass viele Eltern nur an der Ernährung des Kindes interessiert sind, sie glauben, dass ein Kindergarten ein Ort ist, an dem sie sich nur um Kinder kümmern, während ihre Eltern arbeiten. Und wir Lehrer haben aus diesem Grund sehr oft große Schwierigkeiten, mit den Eltern zu kommunizieren.

Wie kann man diese Situation ändern? Wie kann man Eltern für eine Zusammenarbeit begeistern?
Wie können Eltern am Bildungsprozess teilnehmen?

Nachdem ich 2004 eine Gruppe von Kindern rekrutiert hatte, begann ich daher, mich mit dem Problem der Interaktion zwischen Kindergarten und Familie zum Thema "Organisation der Elternarbeit in einer modernen vorschulischen Bildungseinrichtung" zu befassen. Die Arbeit zur Einbeziehung der Eltern in gemeinsame Aktivitäten wurde von der vorschulischen Bildungseinrichtung in vier Richtungen durchgeführt.

Information und Analytik

Um die Familie zu studieren, den Erziehungsbedarf der Eltern zu erfahren, Kontakt zu ihren Mitgliedern aufzunehmen, Erziehungseinflüsse auf das Kind zu harmonisieren, begann ich mit der Arbeit am Fragebogen „Kooperation zwischen Kindergarten und Familie“. Basierend auf den gesammelten Daten analysierte ich die Merkmale der Struktur der familiären Bindungen jedes Kindes, die Besonderheiten der Familie und der familiären Erziehung eines Vorschulkindes und entwickelte Taktiken für meine Kommunikation mit jedem Elternteil. Dies half mir, die pädagogischen Bedürfnisse jeder Familie besser zu steuern und ihre individuellen Merkmale zu berücksichtigen.

Ich habe mich selbst entwickelt Kriterium, das sie "Inklusion" nannte Eltern im Erziehungsprozess. Zunächst spiegelte sich dieses Kriterium wider quantitative Indikatoren die Anwesenheit von Eltern bei Gruppenveranstaltungen: Teilnahme an Elterntreffen und -beratungen; die Anwesenheit der Eltern bei Kinderferien, die Teilnahme der Eltern an der Vorbereitung und Durchführung von Ausflügen, Themenunterricht; Teilnahme an Ausstellungen, Eröffnungstagen; Veröffentlichung von Zeitschriften und Büchern; Besuch des "Tag der offenen Tür"; Hilfe der Eltern bei der Ausstattung des pädagogischen Prozesses.

Später nahm ich für mich qualitative Indikatoren: Initiative, Verantwortung, die Einstellung der Eltern zu den Produkten gemeinsamer Aktivitäten von Kindern und Erwachsenen. Diese Analyse ermöglichte es, drei Gruppen von Eltern zu unterscheiden.

• Eltern–Führer die wissen wie und gerne am Bildungsprozess teilhaben, sehen den Wert jeder Arbeit einer Kindereinrichtung.
• Eltern–Darsteller die unter der Bedingung sinnvoller Motivation teilnehmen.
• Eltern–kritische Beobachter.

Die veränderte Wahrnehmung der Eltern als Beteiligte am Bildungsprozess hat zu einem veränderten Verständnis der Familientypen geführt:

• aktive Teilnehmer am pädagogischen Prozess, interessiert am Erfolg ihrer Kinder
• interessiert, aber bereit, Probleme mit Hilfe von Spezialisten zu lösen
• gleichgültig, lebend nach dem Prinzip „Ich bin genauso erzogen worden“.

Ich bekam die Möglichkeit, bei gemeinsamen Veranstaltungen differenziert auf Eltern zuzugehen.

Kognitive Richtung

Die kognitive Richtung ist die Bereicherung der Eltern mit Wissen in der Erziehung von Vorschulkindern. Die gemeinsame Arbeit von Vorschulspezialisten (Logopäden, Lehrerpsychologen, Kunstlehrern, Sportlehrern, Oberkrankenschwester) bei der Umsetzung des Bildungsprogramms bietet pädagogische Unterstützung für die Familie in allen Phasen der Vorschulkindheit und macht die Eltern zu wirklich gleichberechtigten Teilnehmern im Bildungsprozess.
Ausgehend vom Zweck der gesamten Einrichtung, I ihre Ziele formuliert So:

1. Schaffung von Bedingungen für ein günstiges Interaktionsklima mit den Eltern.
2. Bauen Sie Vertrauen und Partnerschaften mit den Eltern auf.
3. Einbeziehung der Familie in einen einzigen Bildungsraum.

Für die koordinierte Arbeit von Kindergarten und Eltern habe ich mir vorgenommen, den Bedarf zu lösen folgenden Aufgaben:

1. Aktivieren und bereichern Sie die pädagogischen Fähigkeiten der Eltern.
2. Arbeiten Sie eng mit den Familien ihrer Schüler zusammen.

Zu diesem Zweck habe ich verwendet aktive Formen und Methoden der Arbeit mit den Eltern:

• Familien von Schülern zu Hause besuchen
• Allgemeine und Gruppenelterntreffen
• Beratungen
• Aktivitäten mit den Eltern
• Ausstellungen von Kinderwerken, die zusammen mit ihren Eltern gemacht wurden
• gemeinsame Ausflüge
• Tage der Kommunikation
• Tage der guten Taten
• Tage der offenen Tür
• Beteiligung der Eltern an der Vorbereitung und Durchführung von Ferien, Freizeit
• Fotomontage-Design
• gemeinsame Schaffung einer fachentwickelnden Umgebung
• Morgengrüße
• Zusammenarbeit mit dem Elternausschuss der Gruppe
• Gespräche mit Kindern und Eltern
• Schulungen
• Werkstatt
• Wohnzimmer der Eltern
• Hotline
• Post vertrauen
• Familientreffen.

Infolgedessen stieg das Niveau der Erziehungs- und Bildungsaktivitäten der Eltern, was zur Entwicklung ihrer kreativen Initiative beitrug.

Wissend, wie wichtig die Atmosphäre freundschaftlicher Beziehungen zwischen Lehrer und Eltern ist, erster Elternabend „Lernen wir uns kennen“ Ich habe es auf eine unkonventionelle Weise gemacht. Ich habe mich sehr sorgfältig darauf vorbereitet, denn der Erfolg des Treffens wird maßgeblich durch seine Vorbereitung sichergestellt.

Ich habe Musik ausgewählt, Einladungskarten vorbereitet und versucht, in der Gruppe eine Atmosphäre der Freundlichkeit, des Trostes und der Wärme zu schaffen. Es begann mit einer Begrüßung und Dankbarkeit, das Kind in unseren Kindergarten zu schicken. Das Spiel „Lernen wir uns kennenlernen und Freunde werden“ brachte Erwachsene zusammen (alle standen im Kreis und erzählten ein wenig von sich). Anfangs war es allen peinlich, aber dieses Gefühl wurde schnell von Freude und Interesse abgelöst. Eine Minute des gegenseitigen Kennenlernens half, Spannungen abzubauen, da Eltern, die am selben Tisch saßen, mehr als einmal während des Treffens eine Situation oder ein Problem gemeinsam besprechen mussten.

Sanfte Beleuchtung, musikalische Untermalung und ein wohlwollender Erzählton trugen zur Schaffung einer vertrauensvollen Atmosphäre bei und halfen den Eltern, offen über Probleme zu sprechen.

Für Treffen bereite ich eine Ausstellung mit Kinderarbeiten oder eine Fotokabine vor, in der ich Fotos aus Familienalben und dem Leben der Gruppe verwende. Bei jedem Treffen bedanke ich mich bei den Eltern, die ihren Kindern viel Aufmerksamkeit schenken und bei der gemeinsamen Arbeit helfen. Es war sehr schön, die glücklichen Augen der Eltern zu sehen, wenn ihnen Urkunden oder Dank in einer poetischen Form ihrer eigenen Komposition überreicht wurden:

Unsere Eltern sind wunderbare Menschen,
Die Bedeutung von Bildung für sie ist sehr klar.
Denn nur Kreativität und Arbeit,
Wir werden in Zukunft eine Persönlichkeit bekommen.

Vielen Dank für Ihre großartige Arbeit
Für alles, was mit der Seele getan wird!

Wir haben einen Vater in der Gruppe,
Er ist ein Assistent nur Klasse.
Sägen, Reparieren und Hobeln,
Es hilft uns sehr in allem.

Väter, Mütter – gut gemacht!
Sie helfen uns in allem.
Weiß, male und singe,
Und sie spielen Spiele.

Eltern wurden aktive Teilnehmer an allen Aktivitäten in der Gruppe, unverzichtbare Helfer, lernten, als Spielpartner miteinander umzugehen.

Während dieser Zeit wurde viel Arbeit mit den Eltern von mir durchgeführt Kinder auf die Schule vorbereiten.

Es wurden Zusammenfassungen der gemeinsamen Klassen „Land des Wissens“, „Besuch bei Winnie Puuh“, „Wir sind die Kinder des Planeten Erde“ entwickelt, Workshops, Schulungen „Faktoren einer erfolgreichen Vorbereitung und Anpassung von Kindern an die Schule“, „Bist du bereit dafür Schicken Sie Ihr Kind in die Schule“, „Bestimmung der Rolle der Eltern im Vorschul- und Schulleben des Kindes“. Dadurch wurde die pädagogische Erfahrung der Eltern bereichert und die Wirkung der Familienvorbereitung auf die Schule gesteigert.

Thema Workshop „Familie an der Schwelle zum Schulalltag“ angeregte Gespräche mit den Eltern und Analyse der Reaktionen der Kinder im Klassenzimmer für die Sprachentwicklung. Elternbefragung „Bald in die Schule“, Interviews mit Kindern, Tests „Will ich in die Schule“, Analyse von Kinderzeichnungen „Wie stelle ich mir mich in der Schule vor“, Eltern „Wie stelle ich mir mein Kind in der Schule vor“ waren geführt.

Das gemeinsame Training hat mich und meine Eltern, Eltern und Kinder näher zusammengebracht, Familien zu Freunden gemacht. Die Atmosphäre des Wohlwollens wurde charakteristisch für andere gemeinsame Aktivitäten in der Gruppe. Viele Eltern haben verborgene Talente entdeckt, die sie nicht vermuteten, bis sie selbst zeichnen mussten.

Zu dem Treffen wurden Spezialisten eingeladen: Schullehrer, Logopäden. Wenn zu Beginn des Treffens Spannung, ein Gefühl der Unsicherheit, Angst herrschten, dann herrschte am Ende des Treffens Fröhlichkeit, gegenseitige Sympathie, emotionale Offenheit und Interesse aneinander.

Die durchgeführten Arbeiten trugen dazu bei, die Aufmerksamkeit der Eltern auf die Erfahrungen des Kindes in der vorschulischen Lebensphase zu lenken. Die Eltern lernten die Anforderungen kennen, die die Schule an die Schüler stellt, erhielten Empfehlungen zur Sprachentwicklung, ihnen wurden Spiele und Spielübungen angeboten, um die geistigen Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln, Spiele mit Buchstaben und Zahlen.

Visuell - informative Richtung

Die visuell-informationelle Richtung umfasst:

• Eltern Ecken
• Schiebemappen „Gesund“, „Auf Rat der ganzen Welt“
• Familien- und Gruppenalben „Unsere freundliche Familie“, „Unser Leben Tag für Tag“, „Bildung von allen Seiten“
• Bibliothek - mobil
• Fotomontagen „Aus dem Leben der Gruppe“, „Wir sind Naturfreunde“, „Im Familienkreis“
• Fotoausstellungen „Meine Großmutter ist die Beste“, „Mama und ich, glückliche Momente“, „Papa, Mama, ich bin eine freundliche Familie“
• Familienvernissage "Meine beste Familie", "Familie - ein gesunder Lebensstil",
  „Lerne Vater zu sein“
• emotionale Ecke „So bin ich heute“, „Hallo, ich bin gekommen“
• Kiste der guten Taten.

Die Form der Arbeit durch Elternecken ist traditionell. Damit es effektiv ist und mir hilft, meine Eltern zu aktivieren, verwende ich die Überschriften: „Was und wie man ein Kind zu Hause mitnimmt“, „Wir haben gefragt - wir antworten“, „Kinder sagen“, „Stupsnasen“, „Werde erwachsen“, „Danke“, „Es ist interessant“, „Lass uns spielen“, „Von ganzem Herzen“, „Pass auf“. Wir legen praktisches Material hinein, das es ermöglicht, zu verstehen, was ein Kind im Kindergarten tut, bestimmte Spiele, die Sie spielen können, Tipps, Aufgaben.

Die Aktivität der Eltern bei der Erstellung von Fotozeitungen und Ausstellungen deutet darauf hin, dass diese Arbeitsformen nachgefragt werden. Die visuell-informative Ausrichtung ermöglicht es, Eltern alle Informationen in zugänglicher Form zu übermitteln, um taktvoll an elterliche Pflichten und Verantwortlichkeiten zu erinnern.

Freizeitrichtung

Die Freizeitrichtung in der Elternarbeit erwies sich als die attraktivste, gefragteste, nützlichste, aber auch am schwierigsten zu organisierende. Dies erklärt sich aus der Tatsache, dass jede gemeinsame Veranstaltung es den Eltern ermöglicht: die Probleme ihres Kindes, Schwierigkeiten in Beziehungen von innen zu sehen; verschiedene Ansätze testen; zu sehen, wie es andere machen, also Interaktionserfahrungen nicht nur mit Ihrem Kind, sondern auch mit der Elterngemeinschaft insgesamt zu sammeln. Die Gruppe führte aus:

• Feiertage "Muttertag", "Kommt schon Großmütter", "Geburtstag", "Meine beste Familie"
• Unterhaltung "Familientreffen", "Tag des Aprilscherzes"
• „Alle Berufe werden gebraucht, alle Berufe sind wichtig“ (Treffen mit einer interessanten Person)
• sportliche Aktivitäten "Familie - ein gesunder Lebensstil", "Tag des Erwachsenwerdens"
• Vernissage „In der Welt der Gefühle und Emotionen“, „Unsere Töchter und Söhne“
• gemeinsame Projekte „Mein Stammbaum“, „Meine Familie“
• Ausgabe der Familienzeitungen „Ich bin bei meiner Großmutter“, „Wir ruhen uns mit der ganzen Familie aus“, „Wunder ist ein Kind“
• Ausstellungen von Familiensammlungen, Reliquien „Aus Omas Truhe“, „Das ist das Outfit“
• Aufführungen "Teremok", "Der Wolf und die sieben Geißlein"
• gemeinsame Reisen "In die Welt der Schönheit"
• Ausflüge „Wir sind Naturfreunde“, „Schützen wir unsere Natur“

Gemeinsam mit ihren Eltern entwickelte sie Szenarien für Urlaub und Unterhaltung.
Um diese Aktivitäten für Kinder und Eltern pädagogisch zu gestalten, haben wir ein spezielles entwickelt Vorbereitungsalgorithmus für Familienurlaub:

1. Bestimmung des Zwecks und der Ziele von Aktivitäten für Kinder, Eltern und Lehrer.
2. Beratung für Eltern
3. Erstellen eines Plans für die Veranstaltung und die Beteiligung der Eltern daran
4. Verteilung der Erwachsenenrollen
5. Herstellung von Einladungskarten.
6. Vorbereitung individueller Nummern (Lernen von Gedichten, Tänzen, Liedern)
7. Zusammenstellung eines Merk-Assistenten für Eltern und Kinder
8. Einzelgespräche und Beratungen
9. Erstellung von Attributen, Handbüchern.

Die laufende Arbeit ermöglicht es, die psychologische und pädagogische Kompetenz der Eltern in Fragen der Kind-Eltern-Beziehung zu steigern.

Es war ein bisschen beängstigend erster Familienurlaub: Kinder sind klein, Eltern sind unbekannt. Wir nannten es "Familientreffen". Aber es stellte sich heraus, dass alles ganz einfach war, obwohl einige Eltern zunächst vorsichtig waren.

Der ganze Urlaub war auf Spiele "Eltern-Kind" aufgebaut, denn der Zweck des Treffens war: Beziehungen zwischen Kindern und Eltern durch Einbeziehung in gemeinsame Aktivitäten zu entwickeln, Beziehungen durch emotionale Kommunikation zu bereichern. Nicht umsonst sagt das Sprichwort „Ein Kind wächst nicht aus Brot, sondern aus Freude“.

Ein Urlaub im Kindergarten ist Freude, Spaß, ein Fest, das von Erwachsenen und Kindern geteilt wird. Eltern sind die liebsten und engsten Menschen! Sie haben gesehen, dass die Kinder stolz auf sie sind, sie wollen mit ihnen tanzen, Lieder singen, spielen. Jahre werden vergehen, Kinder werden die Lieder vergessen, die an den Feiertagen erklangen, aber in ihrer Erinnerung werden sie für immer die Wärme der Kommunikation, die Freude der Empathie bewahren. Der Urlaub endete mit den Worten:

Passt aufeinander auf!
Freundlichkeit warm!
Passt aufeinander auf,
Lassen Sie uns nicht beleidigen.
Passt aufeinander auf,
Vergiss die Aufregung
Und in einem Moment der Muße
Bleiben Sie eng zusammen!
(0. Wyssozkaja)

In Vorbereitung auf den Urlaub entwarf sie Plakate: „Es kommt vor, dass eine Stunde des gemeinsamen Spielens gemeinsame Eindrücke ein Leben lang in der Erinnerung des Kindes bleiben“, „Ein Freund Ihrer Kinder zu sein ist viel schwieriger, als sie zu füttern und anzuziehen“, Einladungen in Form eines Herzens habe ich zusammen mit dem Musikdirektor abgeholt, Preise und Medaillen für die Teilnahme der Eltern vorbereitet. Eltern und Kinder waren sehr glücklich, sie waren glücklich.

V. A. Sukhomlinsky sagte: „Kinder sind Glück, das durch unsere Arbeit geschaffen wird. Klassen, Treffen mit Kindern erfordern natürlich mentale Stärke, Zeit und Arbeit. Aber schließlich freuen wir uns, wenn unsere Kinder glücklich sind, wenn ihre Augen voller Freude sind. Deshalb habe ich beschlossen, die festlichen Treffen ständig stattfinden zu lassen und hell, nützlich und aufregend zu sein, denn durch ihr Halten entstehen positive Beziehungen zwischen Eltern und ihren Kindern, emotionale Kontakte werden geknüpft.

Ich möchte eines sagen ein wichtiger Punkt im System der Arbeit mit den Eltern. Jede Person, die etwas geleistet hat, muss ihre Arbeit bewerten. Unsere Eltern brauchen es auch. „Lob ist nützlich, schon weil es uns in wohlwollender Dimension stärkt“, schrieb F. La Rochefoucauld. Ich denke, das gilt immer und überall. Ich mache es immer, wann immer es geht, und meine Eltern zahlen mir dasselbe.

Im heutigen Kindergarten ist es schwierig, auf die Unterstützung der Eltern zu verzichten. Deshalb werden viele Dinge in unserer Gruppe von den Händen der Väter und Mütter unserer Kinder hergestellt. Sie halfen uns, eine Magnettafel herzustellen, Lehrbücher für den Alphabetisierungs- und Mathematikunterricht, malten farbenfrohe Bilder für das Schlafzimmer, strickten schöne Tischdecken, halfen uns, die Ecke der Pflicht, die Ecke der Natur, die emotionale Ecke zu dekorieren.

Mit Hilfe der Eltern wird die Gruppe so gestaltet, dass jeder Winkel für die Entwicklung der Kinder genutzt wird: viel Spielzeug, ein „Krankenhaus“, „Friseurladen“, „Laden“. Es gibt „Ruhe“- und „Freundschafts“-Ecken, in denen Kinder in gemütlichen Sesseln sitzen, die von Papas gebaut wurden, und sich Gruppen- oder Familienalben ansehen können. Dank Polstermöbeln sitzen Kinder auf dem Ecksofa und erzählen interessante Geschichten und spielen.

Wir haben auch ein Café "Fairy Tale", wo Kinder gerne Gäste einladen und sie mit Eis und Tee mit Süßigkeiten verwöhnen. In einer gemütlichen Küchenzeile mit Spüle und Gasherd, schönem Geschirr, kochen Mädchen einfach gerne.

Unsere „Geburtstagsecke“ ist sehr ungewöhnlich dekoriert. Kinderporträts in Form von Fallschirmen mit "Schnauzen" jedes Kindes bestehen aus Abfallmaterialien: Ton, Teig, Faden, Fliesen, Papier, Knöpfe, Folie. Vor Arbeitsbeginn hatte ich mit jedem Elternteil ein Einzelgespräch, eine Vorführung. Die Eltern sagten, dass sie das nicht könnten, es sei sehr schwierig. Aber sobald die ersten Porträts erschienen, tauchten alle anderen hinter ihnen auf. Die Kinder waren sehr glücklich, weil sie auch an ihrem eigenen Porträt teilnahmen. Jetzt ist diese Ecke die Dekoration unseres Empfangsraums.

In den gemeinsamen Aktivitäten der Eltern mit der Erzieherin wurden nach und nach vertrauensvolle Beziehungen aufgebaut. Bei Veranstaltungen wie „Tagen der guten Taten“ - Reparatur von Spielzeug, Möbeln, Gruppen, Hilfe bei der Schaffung eines fächerentwickelnden Umfelds in der Gruppe wurde eine Atmosphäre des Friedens und herzlicher Beziehungen zwischen mir und meinen Eltern geschaffen. Gemeinsam haben wir versucht, dass sich die Kinder in der Gruppe wohl und wohl fühlen. Je nach Arbeitsplan erstellten sie gemeinsam einen Zeitplan für die Elternhilfe, besprachen die einzelnen Ereignisse und lösten Probleme. Dank dessen wurden alle Fälle mit großem Enthusiasmus durchgeführt, da bei ihrer Umsetzung jeder ein Körnchen seiner Arbeit, seines Könnens und seiner Kreativität beisteuerte.

Das Ergebnis ist eine gemütliche renovierte Gruppe und ein Schlafzimmer mit schönen Vorhängen und farbenfrohen Wänden, denn jede Arbeit ist effektiv, wenn sie richtig organisiert ist.
Die Erziehung und Entwicklung des Kindes ist ohne die Beteiligung der Eltern nicht möglich. Damit sie zu Assistenten des Lehrers werden, sich gemeinsam mit den Kindern kreativ entfalten können, ist es notwendig, sie davon zu überzeugen, dass sie dazu fähig sind, dass es nichts Spannenderes und Edleres gibt, als sein Kind verstehen zu lernen und zu haben verstehe ihn, hilf bei allem, sei geduldig und feinfühlig und dann wird alles klappen.

Heute kann ich sagen, dass ich es habe bestimmtes System in der Arbeit mit den Eltern. Der Einsatz verschiedener Arbeitsformen führte zu bestimmten Ergebnissen: Eltern aus "Zuschauern" und "Beobachtern" wurden zu aktiven Teilnehmern an Treffen und Assistenten des Erziehers, es entstand eine Atmosphäre des gegenseitigen Respekts.

Berufserfahrung hat sich gezeigt: Die Position der Eltern als Erzieher ist flexibler geworden. Jetzt fühlen sie sich kompetenter in der Kindererziehung. Eine Analyse gemeinsamer Veranstaltungen und eine Elternbefragung zeigt, dass 35 % der Eltern regelmäßig an der Planung des Bildungsprozesses beteiligt sind, 95 % der Familien aktiv an der Organisation von Bildungsmaßnahmen beteiligt sind, bis zu 70 % an der Auswertung der Ergebnisse beteiligt sind.

Die Eltern begannen, ein aufrichtiges Interesse am Leben der Gruppe zu zeigen, lernten, ihre Bewunderung für die Ergebnisse und Produkte der Aktivitäten der Kinder auszudrücken und ihr Kind emotional zu unterstützen. 100 % der Eltern nehmen an Elterntreffen teil, beteiligen sich aktiv an Ferien und Unterhaltung, Projektaktivitäten. Nach den Ergebnissen der wiederholten Diagnostik gibt es keine Eltern-Beobachter in der Gruppe; die Zahl der Elternführer stieg um 30 %; die Zahl der Elterndarsteller stieg auf 67 %.

Familie und Kindergarten sind zwei Erziehungsphänomene, die dem Kind jeweils auf seine Weise ein soziales Erlebnis vermitteln, aber erst in Kombination miteinander optimale Voraussetzungen für den Eintritt eines kleinen Menschen in die große Welt schaffen. Für mich wurde dies nur dank der Vereinigung der Kräfte und der Zusammenarbeit möglich. Allmählich verschwanden das Missverständnis und das Misstrauen der Eltern. Die Interaktion zwischen Eltern und Kindergarten erfolgt selten sofort. Dies ist ein langer Prozess, eine lange und sorgfältige Arbeit, die eine geduldige, stetige Verfolgung des gewählten Ziels erfordert. Ich höre hier nicht auf, ich suche weiterhin nach neuen Wegen der Zusammenarbeit mit den Eltern. Schließlich haben wir ein Ziel – zukünftige Schöpfer des Lebens auszubilden. Ich würde gerne glauben, dass unsere Kinder, wenn sie erwachsen sind, ihre Lieben lieben und beschützen werden.