Sprache ist ein Kanal für die Entwicklung des Intellekts,
Je früher die Sprache gelernt wird,
desto leichter und vollständiger wird das Wissen aufgenommen.

Nikolai Iwanowitsch Zhinkin,
Sowjetischer Linguist und Psychologe

Sprache wird von uns als abstrakte Kategorie begriffen, die der direkten Wahrnehmung unzugänglich ist. Inzwischen ist dies der wichtigste Indikator für die Kultur eines Menschen, seinen Intellekt und eine Möglichkeit, die komplexen Zusammenhänge von Natur, Dingen und Gesellschaft zu kennen und diese Informationen durch Kommunikation zu übermitteln.

Offensichtlich machen wir sowohl beim Lernen als auch beim Anwenden von etwas Fehler aufgrund von Unfähigkeit oder Unwissenheit. Und Sprache ist in dieser Hinsicht, wie andere Arten menschlicher Aktivitäten (bei denen Sprache eine wichtige Komponente ist), keine Ausnahme. Alle Menschen machen Fehler, sowohl in als auch in der mündlichen Rede. Darüber hinaus ist der Begriff der Sprachkultur als Vorstellung von "" untrennbar mit dem Begriff eines Sprachfehlers verbunden. Tatsächlich sind dies Teile eines Prozesses, was bedeutet, dass wir im Streben nach Perfektion in der Lage sein müssen, Sprachfehler zu erkennen und auszumerzen.

Arten von Sprachfehlern

Schauen wir uns zunächst an, was Sprachfehler sind. Sprachfehler sind alle Fälle von Abweichungen von den geltenden Sprachnormen. Ohne ihr Wissen kann eine Person normal leben, arbeiten und mit anderen kommunizieren. Die Wirksamkeit der in bestimmten Fällen ergriffenen Maßnahmen kann jedoch darunter leiden. Diesbezüglich besteht die Gefahr, missverstanden oder missverstanden zu werden. Und in Situationen, in denen unser persönlicher Erfolg davon abhängt, ist dies nicht akzeptabel.

Der Autor der folgenden Klassifizierung von Sprachfehlern ist Doktor der Philologie Yu. V. Fomenko. Seine Aufteilung ist unserer Meinung nach die einfachste, frei von akademischer Anmaßung und daher auch für diejenigen verständlich, die keine besondere Ausbildung haben.

Arten von Sprachfehlern:

Beispiele und Ursachen von Sprachfehlern

S. N. Zeitlin schreibt: „Die Komplexität des Mechanismus zur Spracherzeugung ist ein Faktor, der zum Auftreten von Sprachfehlern beiträgt.“ Betrachten wir Sonderfälle, basierend auf der oben vorgeschlagenen Klassifizierung von Arten von Sprachfehlern.

Aussprachefehler

Aussprache- oder Aussprachefehler treten als Folge eines Verstoßes gegen die Regeln der Orthopädie auf. Die Ursache liegt also in der falschen Aussprache von Lauten, Lautkombinationen, einzelnen grammatikalischen Strukturen und Lehnwörtern. Dazu gehören auch akzentologische Fehler - Verletzung der Stressnormen. Beispiele:

Aussprache: „natürlich“ (und nicht „natürlich“), „poshti“ („fast“), „Grundstück“ („zahlt“), „Präzedenzfall“ („Präzedenzfall“), „iliktric“ („elektrisch“), „ colidor“ („Korridor“), „Labor“ („Labor“), „tausend“ („tausend“), „jetzt“ („jetzt“).

betonen: „Anrufe“, „Dialog“, „Vertrag“, „Katalog“, „Überführung“, „Alkohol“, „Rote Beete“, „Phänomen“, „Chauffeur“, „Experte“.

Lexikalische Fehler

Lexikalische Fehler - vor allem Verstoß gegen die Regeln des Wortschatzes - die Verwendung von Wörtern in ungewöhnlichen Bedeutungen, Verzerrung der morphämischen Form von Wörtern und die Regeln der semantischen Übereinstimmung. Sie sind von mehreren Arten.

Die Verwendung eines Wortes in einem ungewöhnlichen Sinne. Dies ist der häufigste lexikalische Sprachfehler. Innerhalb dieses Typs gibt es drei Untertypen:

• Wörter mit ähnlicher Bedeutung mischen: "Er hat das Buch zurückgelesen."
• Wörter mischen, die ähnlich klingen: Bagger - Rolltreppe, Ohr - Koloss, Inder - Truthahn, Single - Gewöhnlich.
• Mischen von Wörtern, die in Bedeutung und Klang ähnlich sind: Abonnent - Abonnement, Adressat - Adressat, Diplomat - Diplomat, wohlgenährt - wohlgenährt, unwissend - unwissend. "Kassierer für Geschäftsreisen" (notwendig - abgeordnet).

Wort schreiben. Fehlerbeispiele: Georgisch, Heldentum, Untergrundarbeiter, Wickler.

Verletzung der Regeln der semantischen Übereinstimmung von Wörtern. Semantische Übereinstimmung ist die gegenseitige Anpassung von Wörtern entlang ihrer tatsächlichen Bedeutung. Sie können zum Beispiel nicht sagen: Ich erhebe diesen Toast", da „heben“ „bewegen“ bedeutet, was nicht mit dem Wunsch vereinbar ist. „Durch die weit geöffnete Tür“ ist ein Sprachfehler, da die Tür nicht gleichzeitig angelehnt (leicht geöffnet) und weit geöffnet (weit geöffnet) sein kann.

Dazu gehören auch Pleonasmen und Tautologien. Pleonasmus ist ein Ausdruck, bei dem die Bedeutung einer Komponente vollständig in der Bedeutung einer anderen enthalten ist. Beispiele: „Monat Mai“, „Verkehrsweg“, „Wohnadresse“, „riesige Metropole“, „pünktlich sein“. Eine Tautologie ist eine Phrase, deren Mitglieder dieselbe Wurzel haben: „Die Aufgabe wurde gestellt“, „Eine öffentliche Organisation fungierte als Organisator“, „Ich wünsche Ihnen ein langes kreatives Leben“.

Phraseologische Fehler

Phraseologische Fehler treten auf, wenn die Form von Phraseologieeinheiten verzerrt wird oder sie in einer ungewöhnlichen Bedeutung verwendet werden. Yu V. Fomenko unterscheidet 7 Sorten:

• Ändern der lexikalischen Zusammensetzung einer Phraseologieeinheit: „Während das Wesen und der Fall“ statt „Während das Gericht und der Fall“;
• Abschneiden einer Ausdruckseinheit: „Es war genau richtig für ihn, gegen die Wand zu schlagen“ (Phraseologismus: „seinen Kopf gegen die Wand schlagen“);
• Erweiterung der lexikalischen Zusammensetzung einer Phraseologieeinheit: „Sie haben sich an die falsche Adresse gewandt“ (Phraseologismus: Adresse kontaktieren);
• Verzerrung der grammatikalischen Form einer Ausdruckseinheit: "Ich kann es nicht ertragen, mit gefalteten Händen zu sitzen." Richtig: „schwierig“;
• Kontamination (Assoziation) von Ausdruckseinheiten: „Du kannst nicht alles untätig machen“ (eine Kombination der Phraseologieeinheiten „ärmellos“ und „müssig gefaltet“);
• Die Kombination von Pleonasmus und Ausdruckseinheit: "Eine zufällige Streukugel";
• Die Verwendung von Ausdruckseinheiten in ungewöhnlicher Bedeutung: „Heute werden wir von Anfang bis Ende über den Film sprechen.“

Morphologische Fehler

Morphologische Fehler sind die falsche Bildung von Wortformen. Beispiele für solche Sprachfehler: „Sitzplatzreservierung“, „Schuhe“, „Handtücher“, „billiger“, „eineinhalbhundert Kilometer“.

Syntaxfehler

Syntaxfehler sind mit einer Verletzung der Syntaxregeln verbunden - dem Satzbau, den Regeln zum Kombinieren von Wörtern. Es gibt viele Sorten von ihnen, daher werden wir nur einige Beispiele geben.

• Falsche Übereinstimmung: „Im Schrank sind viele Bücher“;
• Misswirtschaft: "Bezahlen Sie den Fahrpreis";
• Syntaktische Mehrdeutigkeit: "Die Lektüre von Mayakovsky hat einen starken Eindruck hinterlassen"(hat Mayakovsky gelesen oder haben Sie Mayakovskys Werke gelesen?);
• Strukturverschiebung: „Das erste, worum ich Sie bitte, ist Ihre Aufmerksamkeit.“ Richtig: „Das erste, worum ich Sie bitte, ist Aufmerksamkeit“;
• Zusätzliches korrelatives Wort im Hauptsatz: "Wir haben die Sterne betrachtet, die den ganzen Himmel übersät haben."

Rechtschreibfehler

Diese Art von Fehler tritt aufgrund von Unkenntnis der Regeln für Rechtschreibung, Silbentrennung und Abkürzung von Wörtern auf. charakteristisch für die Rede. Zum Beispiel: „Der Hund hat gebellt“, „Setz dich auf Stühle“, „Komm zum Bahnhof“, „Russisch. Sprache", "gram. Error".

Interpunktionsfehler

Interpunktionsfehler - falsche Verwendung von Satzzeichen mit.

Stilistische Fehler

Diesem Thema haben wir ein eigenes Thema gewidmet.

Möglichkeiten zur Korrektur und Vermeidung von Sprachfehlern

Wie beuge ich Sprachfehlern vor? Ihre Redearbeit sollte beinhalten:

1. Fiktion lesen.
2. Besuch von Theatern, Museen, Ausstellungen.
3. Kommunikation mit gebildeten Menschen.
4. Ständige Arbeit an der Verbesserung der Sprachkultur.

Online-Kurs "Russische Sprache"

Sprachfehler sind eines der problematischsten Themen, die in der Schule wenig Beachtung finden. Es gibt nicht so viele Themen in der russischen Sprache, in denen die Leute am häufigsten Fehler machen - ungefähr 20. Wir haben uns entschieden, den Kurs "" diesen Themen zu widmen. Im Unterricht erhalten Sie die Möglichkeit, durch einfache Übungen und spezielle Merktechniken die Fertigkeit des kompetenten Schreibens anhand eines speziellen Systems aus verteilten Mehrfachwiederholungen des Stoffes zu erarbeiten.

Quellen

• Bezzubov A. N. Einführung in die Literaturredaktion. - St. Petersburg, 1997.
• Savko I. E. Grundlegende Sprach- und Grammatikfehler
• Sergeeva N. M. Rede, grammatikalische, ethische, sachliche Fehler ...
• Fomenko Yu V. Arten von Sprachfehlern. - Nowosibirsk: NGPU, 1994.
• Zeitlin S. N. Sprachfehler und ihre Vorbeugung. – M.: Aufklärung, 1982.

Larisa Fominych

Grammatik- oder Sprachfehler?

Die Notwendigkeit, bei der kreativen Arbeit von Schülern zwischen Grammatik- und Sprachfehlern zu unterscheiden, wird durch bestehende Normen diktiert. Die erste Art von Fehlern ist ein wesentlicher Bestandteil der Alphabetisierungsbewertung, die zweite (als eine der Komponenten) - für den Inhalt. Bei der Prüfung von USE-Aufsätzen (Teil C) sind diese ebenfalls zu unterscheiden. In der Praxis gibt es jedoch oft Schwierigkeiten bei der Abgrenzung. Der Zweck dieser Notiz ist es, dem Lehrer bei der Bestimmung der Art dieser Mängel zu helfen.

Ein Grammatikfehler ist eine Verletzung der Struktur einer Spracheinheit: falsche Wortbildung (es gibt kein solches Wort in der Sprache); falsche Bildung von Wortformen; Fehler in der Konstruktion von Phrasen und Sätzen. Verstöße dieser Art machen etwa 31 % aus.

Ein grammatikalischer Fehler kann je nach Art in einem Wort, in einer Wendung oder in einem Satz gemacht werden. Es erfordert keinen Kontext, um es zu entdecken. Im Gegensatz zur Rechtschreibung oder Zeichensetzung kann ein Grammatikfehler nicht nur in einem geschriebenen Text nach Gehör erkannt werden, während ein Rechtschreibfehler nur in schriftlicher Form erkannt werden kann.

In Betracht ziehen Hauptarten von Grammatikfehlern.

I. Fehlerhafte Wortbildung: Kuchen; gefallen; Kaugummi; zeigte Gleichgültigkeit.

II. Fehler bei der Bildung von Formen verschiedener Wortarten:

1) Substantive (Geschlecht; Nominativ- und Genitivpluralformen; Deklination von undeklinierbaren Substantiven): Wo ist der zweite Schuh? mein Geburtstag; unser Ingenieur; echte Freundschaften gibt es nur wenige; auf Ponys reiten;

2) Adjektive (doppelter Komparativ oder Superlativ): weniger erfolgreich; der schönste Brunnen; attraktiver;

3) Ziffern (falsche Bildung von Fallformen von Kardinalzahlen; Fehler bei der Verwendung von Ordnungs- und Sammelzahlen): über achthundert Meter; sieben Skifahrer; auf Seite achtunddreißig;

4) Pronomen: wie viele Stunden Unterricht? mit ihren Nachbarn; Evon-Buch;

5) Verben: Mauern niederreißen; will essen; von der Tafel löschen; fünfmal hintereinander chishet; die Tür zuschlagen; geradeaus fahren; morgen werde ich aufräumen (abwaschen); dazu gehört auch eine Verletzung der artzeitlichen Zuordnung von Verbformen im Satz: Wenn der Dezember kommt, ändert sich das Wetter dramatisch.

6) Partizipien (sie haben keine Form der Zukunftsform; sie werden nicht mit einem Partikel von verwendet; Sie können wiederkehrende und unwiderrufliche Formen nicht mischen): jeder, der einen Aufsatz schreibt, erhält eine Gutschrift; es gibt kein einziges Buch, das unsere Aufmerksamkeit erregen würde; alle verfügbaren Informationen studiert; Truppen, die den Feind bekämpfen;

7) Gerundien: ging, schaute sich um; Salbe auf die Wunde auftragen; eine Dienstleistung gekauft haben;

Sh. Syntaxfehler- Verstöße bei der Konstruktion von Phrasen und Sätzen:

1) Fehler im Management: beschreibt über die Schlacht; Durst nach Macht; Ich kann es kaum erwarten, bis ich gehe

2) einverstanden: junge Menschen sind lernbegierig; die Menschen glauben, dass das Leben nicht besser wird; mit einer Gruppe von Touristen, die Rafting auf Gebirgsflüssen lieben;

4) bei der Konstruktion von Sätzen mit homogenen Gliedern:

a) das Satzglied und der untergeordnete Teil als homogen verwendet werden: Ich möchte zeigen, was Sport bedeutet und warum ich ihn liebe;

b) bei zwei Verbprädikaten gibt es ein gemeinsames Objekt, das in dieser Form nicht mit einem von ihnen verwendet werden kann: Wir erinnern uns an die Heldentaten und bewundern sie;

c) ungenaue Verwendung von Double Union: Denn die alten Menschen sowie die Kinder waren die ersten, die evakuiert wurden(es ist notwendig: ​​sowohl ... als auch ...). Ich habe mich nicht nur selbstständig vorbereitet, sondern auch ein Wahlfach besucht(nicht nur sondern auch…);

5) bei der Verwendung von Partizipialsätzen: Es gibt kaum einen Unterschied zwischen den an die Tafel geschriebenen Themen;

6) Partizipialsätze: Beim Schlittschuhlaufen auf der Eisbahn tun mir die Beine weh. Und dann, als er sich auf die Prüfungen vorbereitete, war es, als wäre er ersetzt worden.

7) bei der Konstruktion komplexer Sätze (Verzerrung von Konjunktionen; gleichzeitige Verwendung von zwei untergeordneten Konjunktionen; "Aneinanderreihung" derselben Art von Nebensätzen): Es klingelte, du musst nach Hause. Alle begannen die Darsteller zu loben, als wären sie echte Künstler. Er sagte, was er über diesen Fall nicht wusste. Ich habe gehört, dass du mich gebeten hast, dir zu sagen, dass du bald kommen wirst.

8) Verletzung der Grenzen von Vorschlägen: 1. Als der Wind durchfuhr. Und die Wolken zogen schnell über den Himmel. 2. Ich habe einen Igel Milch in eine Untertasse gegossen. Und lege den Igel in die Kiste.

Allerdings sollte man das Phänomen der Parzellierung im Auge behalten, wenn der Autor einen Satz bewusst aufbricht, um ihn aussagekräftiger zu machen oder Gedanken hervorzuheben: Allein der Gedanke an Verrat bereitet mir Unbehagen. Weil es meiner Überzeugung widerspricht.

9) direkte und indirekte Rede mischen: WIE. Puschkin schreibt, dass ich mit meiner Leier gute Gefühle geweckt habe.

Die wichtigsten Arten von Sprachfehlern

Sprachfehler- Dies sind Fehler im Zusammenhang mit der Verletzung der Anforderungen an die korrekte Sprache. Der Grund dafür ist die Armut des Wortschatzes der Schüler, die Ausdruckslosigkeit der Sprache, die Ununterscheidbarkeit von Paronymen, die Nichteinhaltung der lexikalischen Kompatibilität von Wörtern, Sprachstempeln usw. Aus grammatikalischer Sicht gibt es keine Verstöße Wortformen, syntaktische Konstruktionen entsprechen der Sprachnorm, im Allgemeinen weist der Text der Arbeit jedoch auf die Armut der Sprache des Schülers hin .

1) Die Verwendung von Wörtern in einer für sie ungewöhnlichen Bedeutung: Das Pathos seiner Arbeit ist das Lachen – die gewaltige Waffe des Schriftstellers. Monolog von Wind und Baum...

2) Tautologie (Wiederholung von Einzelwurzelwörtern in einem Satz): Der Feind kam immer näher.Das junge Viertel der Stadt wurde nach dem Namen der Straße benannt. Der Autor beschreibt anschaulich die Ereignisse des Großen Vaterländischen Krieges.

Es sollte beachtet werden, dass die Verwendung von Wörtern mit einer einzelnen Wurzel in einem Satz durchaus akzeptabel sein kann. In der russischen Volkssprache gibt es eine Reihe von Ausdrücken wie: alle möglichen Dinge, Witze, machen ihren Job, brüllen, brüllen, heulen heulen, stöhnen mit einem Stöhnen. Stehen Sie entweder im Stehen oder sitzen Sie im Sitzen oder legen Sie sich hin und legen Sie sich hin. (Sprichwort)

Viele von ihnen sind bereits zu sprachlichen Einheiten geworden oder nähern sich ihnen an. In Kunstwerken kann der Autor bewusst auf Tautologie zurückgreifen:

Bald erzählt das Märchen, aber nicht bald ist die Tat getan. (A. S. Puschkin)

Der Rauch geht von den Rohren zum Schornstein. (A. S. Puschkin)

Ich wünsche dir und mir mehr Stolz, weniger Stolz. (K. Vanschenkin)

3) Pleonasmus (versteckte Tautologie): das Hauptleitmotiv seiner Arbeit; Wir laden Sie ein, die Neujahrsferien fernab von Kälte, Schneestürmen und kaltem Wetter zu verbringen. Besonderheit der Kreativität; Kollegen;

4) Mischen von Paronymen: Vertreter der High Society führten ein festliches Leben; nach einem Streit zwischen Nachbarn wurden feindliche Beziehungen aufgebaut; dieses Gericht ist sehr sättigend;

5) Verletzung der lexikalischen Kompatibilität: um schadenfrohen Hunger, Verwüstung; der Lebensstandard der Bevölkerung hat sich verschlechtert;

7) Sprechstempel: Lassen Sie uns jetzt über Heizung sprechen; im Sommer entspannen wir gerne am Meer; die Prüfung kann am Ende der fachlichen Entwicklung abgelegt werden;

8) Dialekt, Umgangssprache, Slangwörter: er ist es gewohnt, umsonst zu leben; sie sah toll aus; im Bild von Khlestakov zeigte Gogol eine schreckliche unverschämte Person, die schamlos lügt und sich Bestechungsgelder schnappt;

9) Vokabeln aus verschiedenen historischen Epochen mischen: Marya Kirillovna und der Prinz gingen zum Standesamt, um zu heiraten. Liza diente als Haushälterin für Famusov;

10) ungerechtfertigte Wiederholung derselben Wörter in benachbarten Sätzen (normalerweise sind dies Verben der Bewegung, des Seins, des Sprechens): Junge war bekleidet mit einer verbrannten Daunenjacke. Vatnik war verflixt grob. Und war er hat Hosen an. Die Stiefel eines Soldaten war fast neu.

Ein solcher Mangel sollte von der Wiederholung als Stilmittel unterschieden werden, das von Dichtern und Schriftstellern aktiv genutzt wird:

Schönheit geht nicht umsonst.
Wachsen Sie nicht einmal in einem schwarzen Jahr
Ahorn umsonst und Weide umsonst,
Und eine eitle Blume auf dem Teich. (Ju. Moritz)

Dunstiger Mittag atmet träge,
Der Fluss fließt träge.
Und am feurigen und reinen Firmament
Wolken ziehen träge dahin. (F. Tyutchev)

11) die erfolglose Verwendung von Personal- und Demonstrativpronomen als Mittel zum Verbinden von Sätzen (wodurch Mehrdeutigkeit entsteht): Leihen Sie den Firmenwagen nicht Ihrer Frau. Sie ist kann einen Unfall haben. Wir haben den Film im neuen Kino gesehen. Aus ihn Wir haben einen guten Eindruck.

12) schlechte Wortstellung: Dobrolyubov nannte Kaufleute aus Ostrovskys Stücken Vertreter des "dunklen Königreichs". Präludium und Nocturne für Skrjabins linke Hand wurden von Margarita Fedorova aufgeführt.

Um die Klassifizierung dieser Fehler zu erleichtern, stellen wir sie in der Tabelle in verkürzter Form dar:

Grammatische Fehler	Sprachfehler
1) fehlerhafte Wortbildung: Freude am Leben; Wachsamkeit; Zeichen für das Leben;	1) die Verwendung des Wortes in einer ungewöhnlichen Bedeutung: In allergischer Form erzählt uns Gorki von Petrel.
2) Fehler bei der Bildung von Wortformen: keine Orte; strenger; fünfhundert Rubel; Warten; ihre;	2) Verletzung der lexikalischen Kompatibilität: günstige Preise; er ergänzt ständig seinen Horizont;
3) Verletzung der Arten der zeitlichen Korrelation von Verben: saß am Tisch und redet nicht mit mir;	3) Tautologie: Alle waren in Geschäftsstimmung. Die Zunahme der Kriminalität hat um fünf Prozent zugenommen.
4) Fehler in Koordination und Management: aus dem Teil des Romans, den ich gelesen habe;	4) Pleonasmus: Kollegen; gefiederte Vögel;
5) Verletzung der Vereinbarung zwischen Subjekt und Prädikat: Die Menschheit kämpft für den Frieden. Jugendliche im Bus schieben und lärmen.	5) ungerechtfertigte Wiederholungen des Wortes in benachbarten Sätzen: Die Jungs sind früh aufgestanden. Die Jungs beschlossen, in den Wald zu gehen. Die Jungs gingen in den Wald entlang der Feldstraße.
6) Fehler bei der Verwendung von Partizipial- und Adverbialphrasen: Beim Rodeln bekam ich Kopfschmerzen. Bücher lesen macht das Leben interessanter.	6) Unglückliche Verwendung von Personal- und Demonstrativpronomen, die Mehrdeutigkeit schaffen: Das Mädchen hat einen Hut auf dem Kopf. Sie sieht kokett aus.
7) Fehler beim Aufbau komplexer Sätze: Bevor wir gingen, gingen wir zum Fluss.	7) die Verwendung eines Wortes einer anderen stilistischen Färbung: Um Lenski zu vergiften, macht Onegin Olga den Hof.
8) direkte und indirekte Rede mischen: Der Gouverneur sagte den Ölarbeitern, dass wir Ihren Beitrag zur Wirtschaft der Region zu schätzen wissen.	8) Vokabeln aus verschiedenen historischen Epochen mischen: Gerasim kehrte ins Dorf zurück und begann auf der Kolchose zu arbeiten.

Ausbildungsaufgaben

1. Finde Grammatikfehler in Sätzen und bestimme ihren Typ.

1. Die Baumstämme waren schwer, also wurden sie auf Stöcke gelegt und getragen.

2. Der Unfall ereignete sich am 511. Kilometer von Moskau entfernt.

3. Die Leitung der Organisation hofft, dass sie auf diese Weise das Anwachsen der Warteschlangen in Kindergärten stoppen kann.

4. Und wir haben eine neue Schaukel in unserem Garten gemacht!

5. Beim Schreiben einer Rezension verwendete Iskander eine rhetorische Frage.

6. Diese Pläne brauchen und verdienen jede Unterstützung.

7. Aber der Vater antwortete, dass du für solche Arbeit noch klein bist. Chatskys glühende Reden richten sich an den Adel, der keine Veränderung will und sogar fürchtet.

8. Jetzt werden die Methoden der Wasserreinigung immer perfekter.

9. Die Frühlingssonne scheint hell und die Vögel sangen.

10. Nachdem wir auf unsere Etage gestiegen waren, stand die Tür unserer Wohnung offen.

11. Aus der Ferne waren schwimmende Baumstämme auf dem Wasser zu sehen.

12. Die Söhne von Taras stiegen von ihren Pferden, die in der Kiewer Bursa studierten.

2. Sprachfehler finden, Art bestimmen.

1. Wir haben alle Schwierigkeiten der Kampagne im Voraus vorausgesehen.

2. Khlestakov saß in der Britzka und rief: „Fahr, mein Lieber, zum Flughafen!“

Was sind Sprachfehler? Dies sind alle Fälle von Abweichungen von den geltenden Sprachnormen. Eine Person ohne Kenntnis dieser Gesetze kann normal arbeiten, leben und mit anderen kommunizieren. In bestimmten Fällen kann jedoch die Effizienz leiden. Es besteht die Gefahr, missverstanden oder missverstanden zu werden. In diesen und anderen Fällen ist es einfach notwendig zu wissen, welche Fehler vorliegen und wie man damit umgeht.

Sprachfehler in Sätzen zu korrigieren ist nicht immer einfach. Um zu verstehen, worauf beim Verfassen dieser oder jener mündlichen Äußerung oder des schriftlichen Textes genau zu achten ist, haben wir diese Klassifikation erstellt. Nachdem Sie diesen Artikel gelesen haben, erfahren Sie genau, welche Mängel behoben werden müssen, wenn Sie vor einer solchen Aufgabe stehen.

Bei der Klassifizierung von Sprachfehlern wäre es logisch, die Einheit der sprachlichen Ebene als grundlegendes Kriterium zu betrachten - diejenige, die Normen des Schreibens, der Bildung, deren Funktion verletzt wurde. Dabei werden folgende Ebenen unterschieden: Wörter, Phrasen, Sätze und Text. Anhand dieser Einteilung wurde eine Klassifikation von Sprachfehlern erstellt. Dadurch wird es einfacher, sich an die verschiedenen Typen zu erinnern.

Auf Wortebene

Das Wort ist die wichtigste Einheit der Sprache. Sie spiegelt die Veränderungen wider, die in der Gesellschaft stattfinden. Wörter benennen nicht nur ein Phänomen oder Objekt, sondern erfüllen auch eine emotionale Ausdrucksfunktion. Daher sollte bei der Auswahl, welche davon im Einzelfall angemessen sind, auf stilistische Farbgebung, Bedeutung, Kompatibilität und Verwendung geachtet werden, da ein Verstoß gegen mindestens eines dieser Kriterien zu einem Sprachfehler führen kann.

Hier können wir Rechtschreibfehler feststellen, dh eine Verletzung der Rechtschreibung im modernen Russisch. Ihre Liste ist bekannt, daher werden wir nicht im Detail darauf eingehen.

Ableitungen auf Wortebene

Auf Wortebene gibt es auch Sprachfehler bei der Wortbildung, dh eine Verletzung verschiedener Normen der Wortbildung in der russischen Literatursprache. Dazu gehören folgende Arten:

• falsche direkte Wortbildung. Ein Beispiel ist die Verwendung des Wortes „Hase“ anstelle der korrekten Version von „Hase“ oder ein „nachdenklicher“ (statt „nachdenklicher“) Blick und andere.
• Sprachfehler im Zusammenhang mit falscher umgekehrter Wortbildung. Zum Beispiel „loga“ (vom Wort „Löffel“). Eine solche Verwendung ist normalerweise Kindern im Grundschul- oder Vorschulalter inhärent.
• Ein anderer Typ ist eine substitutive Wortbildung, die sich in der Ersetzung des einen oder anderen Morphems manifestiert: "wiegen" (vom Wort "hängen"), "werfen", verwendet anstelle von "werfen".
• Wortkomponieren, das heißt die Schaffung einer abgeleiteten Einheit, die nicht als gelegentlich angesehen werden kann: Rezensent, Wickler.

All dies sind Arten von Sprachfehlern, die mit der Wortbildung zusammenhängen.

Grammatik auf Wortebene

Es gibt auch andere Arten von Wortmissbrauch. In der russischen Sprache gibt es neben der Wortbildung sowohl grammatikalische als auch sprachliche Fehler. Sie sollten unterscheiden können. Grammatikfehler sind die falsche Bildung verschiedener Formen, eine Verletzung der Eigenschaften des formativen Systems in verschiedenen Wortarten. Dazu gehören folgende Sorten:

• einem Substantiv zugeordnet. Dies kann die Bildung der Form des Akkusativs eines unbelebten Substantivs in Analogie zu einem belebten sein. Zum Beispiel „Sie bat um eine Brise“ (du solltest die Akkusativform „Brise“ verwenden). Hier schließen wir auch die umgekehrte Situation ein - die Bildung der Form des Akkusativs in einem belebten Substantiv auf die gleiche Weise wie in einem unbelebten. Beispiel: „Zwei Bären vor den Schlitten gespannt“ (richtig: „zwei Bären“). Darüber hinaus kann es bei der Bildung von Fallformen zu einer Änderung des Geschlechts des Substantivs kommen: "Februarblau", "Torte mit Marmelade". Es gibt Zeiten, in denen unauslöschliche Namen geneigt sind: "einen Meter fahren", "Klavier spielen". Einige von uns bilden manchmal Nomen im Plural, während sie nur einen Singular haben und umgekehrt: „ein Tablett mit Tees“.
• Sprachfehler im Zusammenhang mit dem Adjektiv. Dies kann die falsche Wahl von Kurz- oder Langformen sein: "Der Mann war sehr voll", "Das Gebäude war voller Menschen." Dazu gehört auch die falsche Vergleichsmaßbildung: „Lena war schwächer als Luda“, „Die Neuen werden kämpferischer.“
• Ein weiterer Sprachfehler ist ein Fehler, der mit dem Verb (den Formen seiner Bildung) verbunden ist. Beispiel: "Eine Person eilt durch den Raum."
• Sprachfehler im Zusammenhang mit Partizipien und Gerundien. Beispiele: "Umherschauend, ein Jäger ging spazieren", "Fahrt in einem Bus."
• Fehler im Zusammenhang mit der falschen Verwendung von Pronomenformen: "Ich wollte mich nicht von (dem Buch) losreißen", "Ihr Beitrag zur gemeinsamen Sache" und andere.

Lexikalisch auf Wortebene

Die nächste Art von Fehlern sind lexikalische Fehler, dh Verletzungen verschiedener lexikalischer Normen, lexikalisch-semantischer Kompatibilität und Wortgebrauchsnormen. Sie äußern sich darin, dass die Kompatibilität verletzt wird (seltener - in einem Satz, meistens - auf der Ebene einer Phrase).

Dies kann die Verwendung einer ungewöhnlichen Bedeutung für das Wort sein. Ein solcher Sprachfehler wurde im Satz "Alle Wände des Raumes waren mit Platten bedeckt" gemacht (Sie können das Wort "bedeckt" in diesem Zusammenhang nicht verwenden). Ein weiteres Beispiel: "Luxuriös (dh in Luxus leben) war der Gutsbesitzer Troekurov."

Anzumerken ist hier auch, dass ein Verstoß gegen die lexikalisch-semantische Kompatibilität eines bestimmten Wortes vorliegt: „Der Himmel war hell“ („stehen“ im Sinne von „stattfinden“ kann nur in Bezug auf das Wetter verwendet werden ), „Die Sonnenstrahlen lagen auf der Wiese“ (richtig: „erleuchteten die Wiese“). Diese Art von Fehler betrifft hauptsächlich das Verb.

Darüber hinaus kann man die Zuschreibung einer bildlichen Bedeutung an ein Wort unterscheiden, das diese nicht hat: "Die überarbeiteten Hände dieses Mannes behaupten, dass er hart arbeiten musste."

Auch die Verwendung von Synonymen kann falsch sein. Dies sind Sprachfehler, von denen Beispiele wie folgt lauten: „Mayakovsky verwendet Satire in seiner Arbeit“ (anstelle von „verwendet“), „Mit gespreizten Beinen schaut der Junge auf das Fußballfeld, auf dem die Spieler kämpfen“ ( richtig - "kämpfen"). Hier heben wir die Verwirrung der Bedeutungen von Paronymen hervor: „Seine Augenbrauen stiegen überraschend“ (anstatt „überrascht“), „Diese Arbeit ist ein typisches Bild des fantastischen Genres (das ist richtig – „Probe“). Diese Seen leben für mehrere Tage im Jahr.

Auf Phrasenebene

Bei der Wahl eines Wortes sollte man nicht nur seine Bedeutung in der Literatursprache, sondern auch die lexikalische Kompatibilität berücksichtigen. Nicht alle Wörter können kombiniert werden. Dies wird durch ihre Semantik, emotionale Färbung, stilistische Zugehörigkeit, grammatikalische Eigenschaften usw. bestimmt. Wenn es schwierig ist festzustellen, ob bestimmte Wörter zusammen verwendet werden können, sollte man das Kompatibilitätswörterbuch zurate ziehen. Dies hilft, Fehler auf der Ebene von Phrasen, Sätzen und Texten zu vermeiden.

Fehler auf dieser Ebene treten auf, wenn verschiedene syntaktische Verknüpfungen verletzt werden. Zum Beispiel Vereinbarungen: „Ich will allen Volleyball beibringen – das ist ein guter, aber gleichzeitig auch harter Sport“ (guter, harter Sport). Kontrollen: "Ich verspüre Durst nach Ruhm", "Ich bin erstaunt über seine Stärke", "Kraft gewinnen". Die Verbindung zwischen dem Prädikat und dem Subjekt kann gebrochen werden: "Weder die Hitze noch der Sommer ist ewig (statt des Plurals "ewig" wird die Singularform verwendet). All dies sind Arten von Sprachfehlern auf der Ebene der Phrase.

Fehler auf Angebotsebene

Auf dieser Ebene können wir syntaktisch und kommunikativ unterscheiden. Betrachten wir diese Sprachfehler auf Russisch im Detail.

Syntaxfehler auf Satzebene

Dies kann eine ungerechtfertigte Parzellierung, eine Verletzung struktureller Grenzen sein. Als Beispiel können die folgenden Sätze mit Sprachfehlern angeführt werden: "Seryozha ging auf die Jagd. Mit Hunden", "Ich verstehe. Meine Hunde rennen auf dem Feld herum. Sie jagen einen Hasen." Zu den Syntaxfehlern gehören Verstöße bei der Konstruktion verschiedener homogener Reihen: die Wahl unterschiedlicher Formen in einer Reihe homogener Mitglieder: "Sie wurde glatt gekämmt, rötlich." Eine weitere Spielart ist ihre unterschiedliche strukturelle Gestaltung, beispielsweise als Nebensatz und als Nebensatz: „Ich wollte Ihnen von dem Fall mit dieser Person erzählen und warum er dies (richtig „und über seine Tat“ getan hat“) kann auch eine Mischung aus indirekter und direkter Rede sein: „Sie sagte, dass ich auf jeden Fall kämpfen würde (hier ist das gleiche Thema gemeint – „sie“, richtig – „wird sein“). Verletzung in den Neben- und Hauptsätzen der aspektzeitlichen Korrelation von Prädikaten oder homogenen Mitgliedern: "Sie geht und sagte", "Als das Mädchen schlief, sah sie einen Traum." Und eine weitere Variation ist eine Trennung vom bestimmenden Wort des Nebensatzes: „Eines der Werke, das vor uns hängt, das heißt „Frühling“.

Kommunikationsfehler auf Satzebene

Der nächste Abschnitt sind kommunikative Fehler, also Verstöße gegen verschiedene Normen, die die kommunikative Organisation einer bestimmten Äußerung regeln. Sie sind wie folgt:

• tatsächlich kommunikativ (Verletzung von logischer Betonung und Wortstellung, was dazu führt, dass falsche semantische Verbindungen erhalten werden): "Die Jungen befinden sich mit dem Kiel oben auf dem Boot."
• logisch-kommunikativ (Verletzung einer solchen Seite der Aussage als konzeptionell-logisch). Dies kann ein Ersatz des Subjekts sein, das die Aktion ausführt ("Maschas Augen und Gesichtskonturen werden vom Film weggetragen"); Substitution des Aktionsobjekts ("Ich mag Puschkins Gedichte, besonders das Thema Liebe"); die Kombination logisch unvereinbarer Begriffe in einer Reihe ("Er ist immer ernst, mittelgroß, sein Haar ist an den Rändern etwas lockig, harmlos"); Verletzung verschiedener Gattungs-Art-Beziehungen ("Der Ton wütender Versammlungen ist nicht schwer vorherzusagen - wütende Reden gegen das Regime sowie Aufrufe zur Versammlung"); ein Fehler bei der Verwendung kausaler Beziehungen ("Aber er (dh Bazarov) beruhigte sich schnell, da er nicht wirklich an Nihilismus glaubte").

• konstruktiv-kommunikativ, also ein Verstoß gegen die Konstruktionsgesetze von Aussagen. Dies kann eine schlechte oder fehlende Verbindung zwischen Teilen der Aussage sein: "Sie leben im Dorf, als ich ihn besuchte, sah ich seine blauen Augen." Dazu gehört auch die Verwendung eines partizipativen Umsatzes ohne Zusammenhang mit dem damit verbundenen Thema: "Das Leben soll so dargestellt werden, wie es ist, ohne es zu verschlechtern oder zu verschönern." Eine andere Art solcher Fehler ist die Unterbrechung des Beteiligungsumsatzes: "Es gibt kaum einen Unterschied zwischen den schriftlichen Fragen an der Tafel."
• informationskommunikativ oder semantisch-kommunikativ. Dieser Typ ist dem vorherigen ähnlich, unterscheidet sich jedoch darin, dass hier eine Verschlechterung der kommunikativen Eigenschaften nicht auf eine falsche, erfolglose Strukturierung der Aussage zurückzuführen ist, sondern auf das Fehlen eines Teils der darin enthaltenen Informationen oder deren Überschuss. Das mag an der Vagheit der Hauptintention der Aussage liegen: "Wir sind untrennbar mit dem Land verbunden, damit haben wir den Hauptschlag - einen Schlag gegen die Welt." Seine Unvollständigkeit lässt sich auch hier zuschreiben: „Ich selbst liebe Pflanzen, deshalb bin ich froh zu sehen, dass unser Dorf im Sommer so unkenntlich wird.“ Dies kann das Auslassen eines Teils der Aussage und der notwendigen Wörter, semantische Redundanz (Wortwiederholungen, Tautologie, Pleonasmen, Verdoppelung von Informationen) usw. sein.
• Stilfehler, d. h. eine Verletzung der Einheit des funktionalen Stils, die (unberechtigte) Verwendung stilistisch geprägter, emotional gefärbter Mittel. Zum Beispiel die Verwendung verschiedener umgangssprachlicher Wörter in der literarischen Sprache, Buchausdrücke in reduzierten und neutralen Kontexten, ungerechtfertigte Ausdrucksvokabular („Ein paar Räuber haben die amerikanische Botschaft angegriffen“), misslungene Vergleiche, Metonymie, Metaphern.

Auf Textebene

Alle Fehler auf dieser Ebene sind kommunikativer Natur. Sie können von den folgenden Arten sein:

• Logische Verletzungen sind sehr häufige Fehler auf Textebene. Hier schließen wir eine Verletzung der Denklogik, das Fehlen von Verbindungen zwischen Sätzen, eine Verletzung verschiedener Ursache-Wirkungs-Beziehungen, Operationen mit einem Objekt oder Subjekt, eine Verletzung generischer Beziehungen ein.
• grammatikalische Verstöße. Diese Art von Fehler ist ebenfalls üblich. Dabei kann es in verschiedenen Sätzen zu einer Verletzung der aspektzeitlichen Zuordnung verschiedener Verbformen kommen, sowie zu einer Verletzung der Übereinstimmung in Zahl und Geschlecht von Prädikat und Subjekt in verschiedenen Sätzen.
• Informations- und Kommunikationsstörungen. Dazu gehören konstruktive und informativ-semantische Insuffizienz, dh das Weglassen eines Teils der Aussage im Text; konstruktive und informationssemantische Redundanz (also Sinnüberschuss und Strukturüberschuss); Diskrepanz zwischen der konstruktiven Spezifikation der Semantik von Aussagen; erfolglose Verwendung von Pronomen als Kommunikationsmittel; Pleonasmen, Tautologien, Wiederholungen.

Stilistische Fehler im Text

Auf Textebene bestehende Stilverletzungen können in ähnlicher Weise berücksichtigt werden. Gleichzeitig ist anzumerken, dass wir ihnen auch die Monotonie und Armut syntaktischer Konstruktionen zuschreiben, da Texte wie: „Der Junge war sehr einfach gekleidet, syntaktische Verletzungen, aber über die Unfähigkeit, Gedanken auf vielfältige Weise auszudrücken . Auf der Ebene des Textes sind Sprachstörungen komplexer als auf der Ebene der Äußerung, obwohl sie in letzterer „isomorph“ sind. Textfehler sind in der Regel synkretistischer Natur, d.h. sie verwenden die konstruktiven, lexikalischen, logischen Aspekte einer Spracheinheit falsch. Dies ist natürlich, da der Text schwieriger zu erstellen ist. Gleichzeitig ist es notwendig, frühere Aussagen sowie die Semantik des gesamten Textes und der allgemeinen Idee in Erinnerung zu behalten und seine Fortsetzung und Vervollständigung zu schaffen.

Das Finden von Fehlern im Text sowie das Korrigieren von Sprachfehlern sind wichtige Aufgaben, denen sich jeder Schulabgänger stellen muss. Um die Prüfung gut in russischer Sprache zu schreiben, müssen Sie in der Tat lernen, wie Sie alle oben genannten Arten von Fehlern erkennen und versuchen, sie so weit wie möglich zu vermeiden.

Wort- die wichtigste Einheit der Sprache, die vielfältigste und umfangreichste. Es ist das Wort, das alle Veränderungen widerspiegelt, die im Leben der Gesellschaft stattfinden. Das Wort benennt nicht nur ein Objekt oder Phänomen, sondern erfüllt auch eine emotionale und ausdrucksstarke Funktion.
Und bei der Auswahl von Wörtern müssen wir auf ihre Bedeutung, stilistische Färbung, Verwendung und Kompatibilität mit anderen Wörtern achten. Denn die Verletzung mindestens eines dieser Kriterien kann zu einem Sprachfehler führen.

Die Hauptursachen für Sprachfehler:








Veraltete Wörter.
Wörter fremden Ursprungs.
Dialektismen.
Umgangssprache und umgangssprachliche Wörter.
Fachjargon.
Phraseologismen.
Klischees und Briefmarken.

1. Missverständnis der Bedeutung des Wortes.

1.1. Die Verwendung eines Wortes in einem ungewöhnlichen Sinne.
Beispiel: Das Feuer wurde immer entzündeter, loderte. Der Fehler liegt in der falschen Wortwahl:
Entzünden Sie sich - 1. Erhitzen Sie sich auf eine sehr hohe Temperatur, werden Sie heiß. 2. (transl.) Sehr aufgeregt werden, von einem starken Gefühl überwältigt werden.
Aufflammen - stark oder gut starten, gleichmäßig brennen.

1.2. Die Verwendung signifikanter und funktionaler Wörter ohne Rücksicht auf ihre Semantik.
Beispiel: Dank eines Feuers, das aus einem Feuer ausbrach, brannte ein großer Teil des Waldes ab.
Im modernen Russisch behält die Präposition danke eine gewisse semantische Verbindung mit dem Verb danke und wird normalerweise nur in den Fällen verwendet, in denen sie sich auf die Gründe bezieht, die das gewünschte Ergebnis bewirken: dank jemandes Hilfe, Unterstützung. Der Fehler tritt im Zusammenhang mit der semantischen Ablenkung der Präposition vom ursprünglichen Verb danke auf. In diesem Satz sollte die Präposition danke durch eine der folgenden ersetzt werden: wegen, infolgedessen, infolgedessen.

1.3. Die Wortwahl – Begriffe mit unterschiedlichen Unterteilungsgrundlagen (konkreter und abstrakter Wortschatz).
Beispiel: Wir bieten eine vollständige Heilung für Alkoholiker und andere Krankheiten an.
Wenn wir über Krankheiten sprechen, sollte das Wort Alkoholiker durch Alkoholismus ersetzt werden. Ein Alkoholiker ist jemand, der an Alkoholismus leidet. Alkoholismus ist eine schmerzhafte Abhängigkeit vom Konsum alkoholischer Getränke.

1.4. Falsche Verwendung von Paronymen.
Beispiel: Ein Mensch führt ein festliches Leben. Ich bin heute in fauler Stimmung.
Müßig und festlich sind sehr ähnliche Wörter, die gleiche Wurzel. Aber sie haben unterschiedliche Bedeutungen: festlich - ein Adjektiv für einen Feiertag (festliches Abendessen, festliche Stimmung); Leerlauf - nicht gefüllt, nicht mit Arbeit beschäftigt, Arbeit (Leerlauf). Um die Bedeutung der Aussagen im Beispiel wiederherzustellen, müssen Sie die Wörter vertauschen.

2. Lexikalische Kompatibilität. Bei der Wahl eines Wortes sollte man nicht nur die Bedeutung berücksichtigen, die es in der Literatursprache hat, sondern auch die lexikalische Kompatibilität. Nicht alle Wörter sind miteinander kombinierbar. Die Grenzen der lexikalischen Kompatibilität werden bestimmt durch die Semantik der Wörter, ihre stilistische Zugehörigkeit, emotionale Färbung, grammatikalische Eigenschaften etc.
Beispiel: Ein guter Anführer sollte seinen Untergebenen in allem ein Beispiel geben.

Sie können ein Beispiel zeigen, aber kein Muster. Und ein Vorbild kann man zum Beispiel nachmachen.
Beispiel: Ihre starke Freundschaft, die sich in den Prüfungen des Lebens verhärtet hatte, wurde von vielen bemerkt.

Das Wort Freundschaft wird mit dem Adjektiv stark kombiniert – starke Freundschaft.
Um von einem Sprachfehler zu unterscheiden, sollte eine bewusste Kombination scheinbar unvereinbarer Wörter sein: eine lebende Leiche, ein gewöhnliches Wunder ... In diesem Fall haben wir eine der Arten von Tropen - ein Oxymoron.
In schwierigen Fällen, wenn es schwierig ist festzustellen, ob bestimmte Wörter zusammen verwendet werden können, ist es notwendig, ein Kompatibilitätswörterbuch zu verwenden.

3. Die Verwendung von Synonymen.
Synonyme bereichern die Sprache, machen unsere Rede figurativ. Synonyme können unterschiedliche funktionale und stilistische Färbungen aufweisen. Die Wörter Fehler, Fehleinschätzung, Versehen, Fehler sind also stilistisch neutral und werden häufig verwendet; ein Loch, eine Überlagerung - umgangssprachlich; Slip - umgangssprachlich; Blooper - professioneller Slang. Die Verwendung eines der Synonyme ohne Berücksichtigung seiner stilistischen Färbung kann zu einem Sprachfehler führen.

Beispiel: Nachdem der Direktor des Werks einen Fehler gemacht hatte, begann er sofort, ihn zu korrigieren.

Bei der Verwendung von Synonymen wird oft nicht berücksichtigt, dass sie mehr oder weniger selektiv mit anderen Wörtern kombiniert werden können.
Synonyme unterscheiden sich in der lexikalischen Bedeutung und können einen unterschiedlichen Grad der Manifestation eines Zeichens oder einer Handlung ausdrücken. Aber selbst wenn dasselbe bezeichnet wird, in einigen Fällen austauschbar, in anderen Fällen können Synonyme nicht ersetzt werden - dies führt zu einem Sprachfehler.

Beispiel: Gestern war ich traurig.

Ein Synonym für traurig ist hier durchaus angebracht: Gestern war ich traurig. Aber in zweiteiligen Sätzen werden diese Synonyme vertauscht. Traurig schaue ich auf unsere Generation....

4. Die Verwendung von Homonymen.
Aufgrund des Kontextes werden Homonyme meist richtig verstanden. Dennoch können Homonyme in bestimmten Sprachsituationen nicht eindeutig verstanden werden.
Beispiel: Die Besatzung ist in ausgezeichnetem Zustand.

Ist die Crew ein Wagen oder ein Team? Das Wort Crew selbst wird korrekt verwendet. Aber um die Bedeutung dieses Wortes zu enthüllen, ist es notwendig, den Kontext zu erweitern.
Sehr oft führt Mehrdeutigkeit zur Verwendung von Homophonen (die gleich klingen, aber unterschiedlich geschrieben werden) und Homoformen (Wörter, die in Ton und Schreibweise in getrennten Formen übereinstimmen) in der Sprache (insbesondere mündlich). Bei der Wortwahl für einen Satz müssen wir also auch auf den Kontext achten, der in manchen Sprechsituationen die Bedeutung der Wörter offenbaren soll.

5. Die Verwendung von polysemantischen Wörtern.
Wenn wir polysemantische Wörter in unsere Rede aufnehmen, müssen wir sehr vorsichtig sein, wir müssen überwachen, ob genau die Bedeutung klar ist, die wir in dieser Sprechsituation offenbaren wollten. Bei der Verwendung von polysemantischen Wörtern (sowie bei der Verwendung von Homonymen) ist der Kontext sehr wichtig. Dem Kontext ist es zu verdanken, dass die eine oder andere Bedeutung des Wortes klar wird. Und wenn der Kontext seinen Anforderungen entspricht (ein semantisch vollständiger Sprachabschnitt, der es Ihnen ermöglicht, die Bedeutung der darin enthaltenen Wörter oder Phrasen zu ermitteln), ist jedes Wort im Satz verständlich. Aber es passiert anders.
Beispiel: Er ist schon durchgeknallt.

Es ist nicht klar: oder er fing an zu singen, wurde hingerissen; oder nachdem er eine Weile gesungen hatte, fing er an, frei und leicht zu singen.

6. Ausführlichkeit.

Es gibt folgende Arten von Ausführlichkeit:
1. Pleonasmus (aus dem Griechischen pleonasmos - Exzess, Exzess) - die Verwendung von Wörtern in der Sprache, die eine ähnliche Bedeutung haben und daher logisch überflüssig sind.
Beispiel: Alle Gäste erhielten Souvenirs.

Ein Souvenir ist ein Andenken, daher ist in diesem Satz ein zusätzliches Wort denkwürdig. Eine Vielzahl von Pleonasmen sind Ausdrücke wie sehr groß, sehr klein, sehr schön usw. Adjektive, die ein Merkmal in seiner extrem starken oder extrem schwachen Manifestation bezeichnen, müssen den Grad des Merkmals nicht angeben.
2. Verwendung überflüssiger Wörter. Überflüssig, nicht weil die ihnen innewohnende lexikalische Bedeutung in anderen Worten zum Ausdruck kommt, sondern weil sie in diesem Text einfach nicht benötigt werden.
Beispiel: Am 11. April kümmert sich dann die Druzhba-Buchhandlung darum, damit Sie lächeln können.
3. Tautologie (aus dem Griechischen. tauto- derselbe Logos - Wort) - die Wiederholung derselben Wurzelwörter oder identischer Morpheme. Tautologische Fehler sind nicht nur „voll“ von Studentenaufsätzen, sondern auch von Zeitungen und Zeitschriften.
Beispiel: Wirtschaftsführer sind in geschäftsmäßiger Stimmung.
4. Aufspalten des Prädikats. Dies ist ein Ersatz des verbalen Prädikats durch eine synonyme Verb-Nominal-Kombination: kämpfen – kämpfen, aufräumen – aufräumen.
Beispiel: Die Schüler beschlossen, den Schulhof aufzuräumen.

7. Lexikalische Unvollständigkeit der Aussage.
Dieser Fehler ist das Gegenteil von Ausführlichkeit. Die Unvollständigkeit der Aussage besteht im Weglassen des notwendigen Wortes im Satz.
Beispiel: Der Vorteil von Kuprin ist, dass es nichts Überflüssiges gibt.

Kuprin hat vielleicht nichts Überflüssiges, aber diesem Satz fehlt (und nicht einmal ein) Wort. Oder: "...lassen Sie auf den Seiten der Presse und des Fernsehens keine Äußerungen zu, die zu ethnischem Hass aufstacheln können." So stellt sich heraus - "Seite des Fernsehens".
Bei der Auswahl eines Wortes muss nicht nur seine semantische, lexikalische, stilistische und logische Kompatibilität, sondern auch der Verbreitungsbereich berücksichtigt werden. Die Verwendung von Wörtern mit begrenztem Umfang (lexikalische Neubildungen, veraltete Wörter, Wörter fremden Ursprungs, Professionalität, Jargon, Dialektismen) sollte immer durch die Bedingungen des Kontexts motiviert sein.

8. Neue Wörter.
Erfolglos gebildete Neologismen sind Sprachfehler.

Beispiel: Und im vergangenen Jahr wurden nach dem Tauwetter im Frühling 23.000 Rubel für das Ausbessern ausgegeben.

Und nur der Kontext hilft zu verstehen: „Flicken“ ist das Reparieren von Pits.
Veraltete Wörter.
Archaismen – Wörter, die bestehende Realitäten benennen, aber aus irgendeinem Grund durch synonyme lexikalische Einheiten aus dem aktiven Gebrauch gedrängt werden – müssen dem Stil des Textes entsprechen, sonst sind sie völlig unangemessen.
Beispiel: Nun hatte die Uni einen Tag der offenen Tür.

Hier ist das veraltete Wort jetzt (heute, jetzt, zur Zeit) völlig unpassend.
Unter den Wörtern, die aus dem aktiven Gebrauch herausgefallen sind, stechen auch die Historismen hervor. Historismen sind Wörter, die aufgrund des Verschwindens der von ihnen bezeichneten Konzepte nicht mehr verwendet werden: Armyak, Mieder, Bursa, Oprichnik usw. Fehler bei der Verwendung von Historismen sind oft mit Unkenntnis ihrer lexikalischen Bedeutung verbunden.
Beispiel: Die Bauern können ihr hartes Leben nicht ertragen und gehen zum Obergouverneur der Stadt.

Der Gouverneur ist das Oberhaupt eines Gebiets (z. B. einer Provinz im zaristischen Russland, einem Bundesstaat in den USA). Daher ist der Obergouverneur eine Absurdität, außerdem konnte es in der Provinz nur einen Gouverneur geben, und sein Assistent wurde Vizegouverneur genannt.

10. Wörter ausländischer Herkunft.

Mittlerweile sind viele Menschen süchtig nach Fremdwörtern, die manchmal nicht einmal deren genaue Bedeutung kennen. Manchmal akzeptiert der Kontext ein Fremdwort nicht.
Beispiel: Die Arbeit der Konferenz ist aufgrund des Mangels an führenden Experten begrenzt.

Limit - etwas einschränken, einschränken. Die Fremdwortgrenze in diesem Satz sollte ersetzt werden durch die Wörter: geht langsamer, pausiert, etc.

11. Dialektismen.

Dialektismen sind Wörter oder Satzkombinationen, die nicht im lexikalischen System der Literatursprache enthalten sind und zu einem oder mehreren Dialekten der russischen Nationalsprache gehören. Dialektismen werden in der künstlerischen oder journalistischen Sprache gerechtfertigt, um die sprachlichen Merkmale der Figuren zu erzeugen. Die unmotivierte Verwendung von Dialektismen weist auf mangelnde Kenntnis der Normen der Literatursprache hin.
Beispiel: Eine Schaberka kam zu mir und saß den ganzen Abend.

Shaberka ist eine Nachbarin. Die Verwendung von Dialektik in diesem Satz ist weder durch den Stil des Textes noch durch den Zweck der Äußerung gerechtfertigt.

12. Umgangssprache und umgangssprachliche Wörter.

Gesprochene Wörter gehören zum lexikalischen System der Literatursprache, werden aber hauptsächlich in der mündlichen Rede verwendet, hauptsächlich im Bereich der alltäglichen Kommunikation. Umgangssprache ist ein Wort, eine grammatikalische Form oder Wendung der überwiegend mündlichen Rede, die in der Literatursprache verwendet wird, normalerweise zum Zweck einer reduzierten, groben Charakterisierung des Redegegenstands sowie einer einfachen, entspannten Rede, die solche Wörter, Formen und Wendungen enthält . Umgangssprachliches und umgangssprachliches Vokabular wird im Gegensatz zum Dialekt (regional) in der Sprache des ganzen Volkes verwendet.
Beispiel: Ich habe ein sehr dünnes Fell.

Dünn (umgangssprachlich) - voller Löcher, verwöhnt (dünner Stiefel). Fehler treten auf, wenn die Verwendung von umgangssprachlichen und umgangssprachlichen Wörtern nicht durch den Kontext motiviert ist.

13. Fachsprache.

Professionalismen fungieren als umgangssprachliche Äquivalente von Begriffen, die in einer bestimmten Berufsgruppe akzeptiert werden: ein Tippfehler - ein Fehler in der Rede von Journalisten; Lenkrad - in der Sprache der Autofahrer das Lenkrad.
Aber die unmotivierte Übertragung von Professionalität in die allgemeine literarische Sprache ist unerwünscht. Solche Professionalitäten wie Nähen, Schneidern, Hören und andere verderben die literarische Sprache.
In Bezug auf die begrenzte Verwendung und die Art des Ausdrucks (scherzend, reduziert usw.) ähneln Professionalismen Jargons und sind ein wesentlicher Bestandteil von Jargons - besondere soziale Dialekte, die für Berufs- oder Altersgruppen von Menschen charakteristisch sind (Slang von Sportlern, Seglern). , Jäger, Studenten, Schüler). Jargon ist Alltagswortschatz und Phraseologie, ausgestattet mit reduziertem Ausdruck und gekennzeichnet durch gesellschaftlich begrenzten Gebrauch.
Beispiel: Ich wollte Gäste zum Urlaub einladen, aber die Hütte lässt es nicht zu.

Hibara - Zuhause.

14. Phraseologismen.

Es muss daran erinnert werden, dass sprachliche Einheiten immer eine bildliche Bedeutung haben. Unsere Sprache zu dekorieren, sie lebendiger zu machen, bildliche, helle, schöne Phraseologieeinheiten bereiten uns große Probleme - wenn sie falsch verwendet werden, treten Sprachfehler auf.
1. Fehler bei der Beherrschung der Bedeutung von Ausdruckseinheiten.
1) Es besteht die Gefahr eines wörtlichen Verständnisses sprachlicher Einheiten, die als freie Wortkombinationen wahrgenommen werden können.
2) Fehler können mit einer Änderung der Bedeutung einer Ausdruckseinheit verbunden sein.
Beispiel: Khlestakov wirft die ganze Zeit Perlen vor Schweine, und alle glauben ihm.

Hier wird die Ausdruckseinheit Schweine mit Perlen vorwerfen, was bedeutet „es ist vergebens, über etwas zu sprechen oder jemandem etwas zu beweisen, der es nicht verstehen kann“, falsch verwendet – im Sinne von „Erfinden, Fabeln weben“. “.
2. Fehler bei der Beherrschung der Form einer Ausdruckseinheit.
1) Grammatische Modifikation einer Ausdruckseinheit.
Beispiel: Ich bin es gewohnt, mich ausführlich zu melden.

Hier wurde die Form der Zahl geändert. Es gibt eine Ausdruckseinheit, um Rechenschaft abzulegen.
Beispiel: Er sitzt immer mit verschränkten Armen. Phraseologismen wie gefaltete Arme, kopfüber, kopfüber behalten in ihrer Zusammensetzung die alte Form des Partizip Perfekt mit dem Suffix -а (-я) bei.
In einigen Phraseologieeinheiten werden Kurzformen von Adjektiven verwendet, deren Ersetzung durch Vollformen fehlerhaft ist.
2) Lexikalische Modifikation einer Ausdruckseinheit.
Beispiel: Es ist an der Zeit, dass Sie die Kontrolle über Ihren Verstand übernehmen.

Die meisten Phraseologieeinheiten sind undurchdringlich: Es ist unmöglich, eine zusätzliche Einheit in die Phraseologieeinheit einzuführen.
Beispiel: Nun, schlag wenigstens die Wand!

Auch das Weglassen einer sprachlichen Einheitskomponente ist ein Sprachfehler.
Beispiel: Alles kehrt in seine Spirale zurück! ..

Es gibt eine eigene sprachliche Einheit. Wortersetzungen sind nicht erlaubt.
3. Ändern der lexikalischen Kompatibilität einer Ausdruckseinheit.
Beispiel: Diese und andere Fragen spielen eine wichtige Rolle in der Entwicklung dieser noch jungen Wissenschaft.

Es gab eine Mischung aus zwei stabilen Revolutionen: spielt eine Rolle und zählt. Man könnte sagen, dass Fragen sehr wichtig sind … oder Fragen sehr wichtig sind.

15. Klischees und Stempel.

Kanzlei - Wörter und Ausdrücke, deren Verwendung dem offiziellen Geschäftsstil zugeordnet ist, aber in anderen Sprachstilen unangemessen sind, sie sind Klischees.
Beispiel: Es fehlt an Ersatzteilen.
Briefmarken sind abgedroschene Ausdrücke mit verblasster lexikalischer Bedeutung und ausgelöschter Ausdruckskraft. Stempel sind Wörter, Wendungen und sogar ganze Sätze, die als neue, stilistisch aussagekräftige Sprachmittel erscheinen, aber durch zu häufigen Gebrauch ihre ursprüngliche Bildsprache verlieren.
Beispiel: Bei der Abstimmung ging ein Wald von Händen in die Höhe.
Eine Vielzahl von Briefmarken sind universelle Wörter. Dies sind Wörter, die in den allgemeinsten und vagesten Bedeutungen verwendet werden: Frage, Aufgabe, Erhöhung, Bereitstellung usw. Normalerweise werden universelle Wörter von Schablonenanhängen begleitet: Arbeit ist alltäglich, Niveau ist hoch, Unterstützung ist heiß. Es gibt zahlreiche journalistische Klischees (Außendienstler, eine Stadt an der Wolga), Literaturkritik (ein aufregendes Bild, wütender Protest).