Alphabetisierung Sound h Vorbereitungsgruppe. Zusammenfassung der GCD zur Alphabetisierung in der Schulvorbereitungsgruppe „Einführung in den Laut H und den Buchstaben H

Tatiana Nikiforova
Synopse der GCD zur Alphabetisierung in der Propädeutischen Schulgruppe „Einführung in den Laut H und den Buchstaben H“

EVG-Integration: "Wissen", "Sozialisation", "Kommunikation"

Thema: Bekanntschaft mit dem Laut Ch und dem Buchstaben Ch

Gruppe: auf die Schule vorbereiten

Inhalt des Programms: Lehrreich Aufgaben: Kinder in Geduld und Ausdauer erziehen. Pflegen Sie einen freundlichen und respektvollen Umgang miteinander.

Entwicklungsaufgaben: Entwickeln Sie mentale Prozesse bei Kindern (Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft). Entwickeln Sie motorische Fähigkeiten mit Hilfe von grafischem Diktat. Phonemisches Bewusstsein spielerisch entwickeln "Klappe". Durch sitzende Spiele zur Entwicklung der emotionalen Sphäre.

Pädagogische Aufgaben: Bekanntschaft mit Ton [h], Mit Buchstabe [h] und die Regel, dass der Ton[h] ist immer ein weicher Konsonant. Benennen Sie Wörter mit einem gegebenen Klang, bestimmen Klang in einem Wort. Fahren Sie fort, Kindern beizubringen, Sätze mit 3-4 Wörtern zu bilden.

Vorarbeit:

Material und Ausrüstung:

Dauer: 30 Minuten

Ort des Unterrichts: Gruppenraum

Etappen des Unterrichts:

ich Bekanntschaft und Analyse des Lautes und des Buchstabens H

II Didaktisches Spiel "Klappe"

III Didaktisches Spiel "Wer wird mehr Wörter mit nennen Ton H»

IV Didaktisches Spiel "Nennen Sie es süß"

V Fisminutka "Tick Tack"

VI Überraschungsmoment "Ungewöhnliche Stunden"

VII Sprachübung

VIII Fingergymnastik "Sperren"

IX Grafisches Diktat

X Analyse der Sitzung

Unterrichtsfortschritt:

Ich Erzieher: Wir sind heute im Unterricht einen neuen Laut und einen neuen Buchstaben kennenlernen, wir werden Sätze bilden, ein grafisches Diktat schreiben. Jetzt werde ich es dir sagen Rätsel:

Ich habe keine Beine, aber ich gehe

Es gibt keinen Mund, aber ich werde sagen

Wann schlafen

Wann aufstehen

Wann mit der Arbeit beginnen. (Uhr)

Wer hat es erraten, hebe deine Hand.

Betreuer: Richtig, es ist eine Uhr. Nennen Sie den ersten Klang in einem Wort"UHR" (H). Heute sind wir bei Ihnen Machen wir uns mit dem neuen Sound vertraut - Ch. Schauen und hören Sie zu, wenn wir sagen Klang Die Zunge liegt hinter den oberen Zähnen. Sprechen Ton h mehrmals.

Kinder sprechen selbstständig aus Ton h

Klang H wird so bezeichnet Buchstabe h

Der Lehrer zeigt eine Demonstrationskarte mit Buchstabe h

Betreuer: Was ist das Klang? (Konsonant) Richtig ist ein Konsonant Klang, weil er im Mund auf ein Hindernis gestoßen ist und nicht gesungen wird. Lassen Sie uns unsere Handfläche an die Kehle legen und hören, ob unser Hals beim Aussprechen vibriert Ton H. Nein, es vibriert nicht, also dieses hier der Ton ist taub. Leute, merkt euch das Ton h ist immer weich. Leute, lasst uns alle gemeinsam wiederholen Ton H - Konsonant, taub, weich.

Kinder wiederholen mit dem Lehrer

II Erzieher: Lassen Sie uns ein Spiel spielen "Klappe". Klatsche in die Hände, wenn du es hörst Ton h: D, T, B, CH, P, JA, BA, MA, CHA, CHU, EICHE, STAND, CUP, BLUMEN, SCHWALBE. Gut erledigt.

III Und jetzt das nächste Spiel "Wer wird mehr Wörter mit nennen Ton H» , für jedes richtige Wort gebe ich dir einen Chip. Aber du musst mir sagen, wo du dich versteckt hast ch-Sound am Anfang, in der Mitte oder am Ende eines Wortes. Das Spiel läuft

IV Didaktisches Spiel "Nennen Sie es süß":

Ring - …

Huhn - …

Gurke - …

Finger - …

Taste - ...

Vogel - …

V Fisminutka "Tick Tack"

Tick ​​Tack, Tick Tack

Alle Uhren gehen so:

Tick ​​Tack, Tick Tack

Schau, wie spät es ist.

Tick ​​Tack, Tick Tack

Links eins, rechts zwei.

Das können wir auch.

Tick-tack-tick-tack.

VI Erzieher: Schauen Sie sich das Bild an, es zeigt eine ungewöhnliche Uhr. Warum sind sie ungewöhnlich? Das ist richtig, ungewöhnliche Stunden werden anstelle von Zahlen angezeigt Briefe.

Der Lehrer bewegt den Pfeil auf der Skala und sagt zusammen mit den Kindern Geräusche: A, O, I, E, Y (auf dem Ziffernblatt Briefe rot markiert).

Welche Art Briefe, die wir lesen? (Antworten der Kinder) Warum heißen sie Vokale? (Antworten der Kinder) Leute, schaut, und jetzt haben wir in der Mitte unseres Zifferblatts Buchstabe? Warum ist es grün markiert? (Antworten der Kinder)

Und jetzt lesen Sie und ich, Jungs Silben: CHA, CHO, CHI, CHE, CHU. Lektüre und umgekehrt: ACH, OC, ICH, EC, UCH. Wir lesen die Silben mehrmals, Sie können einzeln, zur Festigung.

VII Sprachübung:

Cha - cha - cha - wir haben einen Turm gesehen.

Choo-choo-choo - Ich klopfe mit einem Hammer.

Cho - cho - cho - die Sonne wärmt heiß.

Chi - chi - chi - leckere Kuchen im Ofen.

Och – autsch – autsch – die Nacht ist gekommen.

VIII Fingergymnastik "Da ist ein Schloss an der Tür"

An der Tür ist ein Schloss.

Wer könnte es öffnen?

klopfte,

Klopfen Sie bei diesem Wort rhythmisch mit den Handballen aufeinander, ohne die Finger zu lösen.

Verdrehte

Ziehen Sie, ohne Ihre Finger zu lösen, eine Hand zu sich hin, die andere von sich weg, und wechseln Sie sie abwechselnd.

gezogen

Ziehen Sie die Griffe in verschiedene Richtungen, strecken Sie Ihre Finger, aber lösen Sie die Sperre nicht vollständig.

Und sie haben es geöffnet!

Lassen Sie Ihre Hände los und spreizen Sie sie weit zu den Seiten. Der Reim sollte nicht sehr schnell gelesen werden, aber klar und rhythmisch, damit die Bewegungen des Babys mit dem Rhythmus übereinstimmen. Markieren Sie das Finale "entdeckt", Kinder lieben es zu demonstrieren, wie weit sie das Schloss geöffnet haben.

IX Grafisches Diktat:

Zwei Leerzeichen nach rechts, vier Leerzeichen nach unten, zwei Leerzeichen nach rechts, vier Leerzeichen nach oben, zwei Leerzeichen nach rechts, zehn Leerzeichen nach unten, zwei Leerzeichen nach links, vier Leerzeichen nach oben, vier Leerzeichen nach links, sechs Leerzeichen nach oben.

Betreuer: Leute, schaut was ihr habt? Das ist richtig, gut gemacht! Nehmen Sie einen grünen Stift und malen Sie darüber Brief in grün. Warum färben wir grüner Bleistiftbrief? (Antworten der Kinder).

Gliederung einer Unterrichtsstunde zur Sprachentwicklung (Vorbereitungsgruppe) zum Thema:Unterricht anSprachentwicklung.

Thema:” Klangund der Buchstabe H“.

Lehrerin der Sprachtherapiegruppe: Kovalenko Elena Aleksandrovna

Ziel und Aufgaben:

Klären Sie die Aussprache des Tons [h] in isolierter Form, Wörtern, Sätzen. Entwickeln Sie die phonemische Wahrnehmung, entwickeln Sie die Sprachaufmerksamkeit, das Sprachhören und den Artikulationsapparat von Kindern. Den Wortschatz der Kinder klären und erweitern. Übung in der Bildung von Wörtern mit Verkleinerungssuffixen. Lerne Sätze zu bilden. Feinmotorik entwickeln. Stellen Sie den Buchstaben Ch vor. Lernen Sie zu lesen, Wörter mit diesem Buchstaben zu drucken.

Ausrüstung:

Ein Spielzeug oder ein ebenes Bild eines Zeisigs, Motivbilder mit Ton [H], Farbsymbole von Tönen, eine Truhe, eine Pyramide zur Bestimmung der Anzahl von Tönen, Spielzeuge, in deren Namen ein Ton [H] steht, Buchweizen .

Kursfortschritt.

Zeit organisieren

Erzieher: Vorstellen , do Oh du Zeisige. Zeichne einen Zeisig namens Chip, der im Regen nass wird. Chip tut uns leid, und jetzt stellen Sie dar, wie verärgert wir sind. Da kommt die Katze. Zeigen Sie, wie er sich an den Zeisig angeschlichen hat. Stellen Sie sich eine hungrige, wütende Katze vor, die Chip fangen will. Und jetzt stellen Sie einen Zeisig einer verängstigten Katze dar. Siskin flatterte und flog davon, zeigen, wie glücklich er war, dass er die Katze überlistet hatte.

Gut gemacht, Jungs. Auf dem Weg zum Kindergarten traf ich unseren Freund Chip, einen Zeisig. Und er sagte, dass er uns heute besuchen kommt. Was ist der erste Laut im Wort chizh?

KinderAntworten.

Erzieher: Was ist mit Chip?

Die Kinder haben das Sagen

Betreuer; Was ist der gleiche Klang, den Sie in diesen Worten gehört haben?

Kinder antwortenut.

Erzieher: Das ist richtig, es ist der Ton [h] Heute werden wir diesen Laut wiederholen und viele Worte damit sagen. Was ist dieses Geräusch und warum?

Kinder: Dies ist ein weicher Konsonant.

Betreuer: Richtig, so wird der Ton [h] durch Farbsymbole angezeigt.

Was macht unsere Zunge, wenn wir den Laut [H] aussprechen?

Kinder Treffen.

Erzieher: Was fühlst du, wenn du deine Hand an deine Lippen legst?

Kinder sprechen.

Betreuer: Ist es möglich, den Ton [H] zu singen?

KinderAntworten.

Artikulationsgymnastik.

Erzieher: Heute erzähle ich Ihnen von einem Insekt, der Heuschrecke Charlie. Sein Name hat auch einen [h]-Laut.

Im Wald saß eine kleine Heuschrecke auf einem breiten Blatt (Übung „Schaufel“). Er war gerade geboren und sah sich alles interessiert an. Ich blickte nach oben (Übung „Cup“) und sah einen großen Pilz auf einem dünnen Stiel (Übung „Pilz“), eine Heuschrecke sprang auf eine Pilzkappe und landete hoch über dem Boden. Es war sein erster Sprung. Dann sprang die Heuschrecke runter "Toll!" Wurde er springen: dann hoch - auf die Pilzkappe, dann runter (Übung "Swing") 5-6 mal. Der Grashüpfer war so amüsiert, dass er nicht einmal bemerkte, wie er anfing, ein Lied zu summen. Und sein Lied war sehr schön „Ch-ch-ch-ch-ch“, sing das Lied der Heuschrecke. Und das Lied verstreute sich im Wald und erklang in verschiedenen Stimmen: „Cha-cha-cha“, „cho-cho-cho“, „chu-choo-choo“

Oh Leute, jemand klopft an die Tür. Wahrscheinlich kam Chizhik Chip zu uns

Der Lehrer schaut durch die Tür.

Erzieher: Nein, es war der Postbote, der uns den Brief gebracht hat. Jetzt werden wir lesen, von wem es ist.

Betreuerliest den Brief.

„Als ich in deinen Kindergarten geflogen bin, hat mich ein böser Zauberer erwischt und in einen Käfig gesteckt. Und nur du kannst mir aus Schwierigkeiten helfen, aber für Dazu müssen Sie den schwierigen Weg überwinden und die Aufgaben erledigen.

Aufgabe 1: „Wo ist verstecktgab es ein Geräusch?

Sie müssen ein Objekt aus Buchweizen holen, es benennen und beantworten, wo sich der Klang Ch befindet.

Die Entwicklung der Feinmotorik.

„Ich sortiere das Müsli aus

Ich drehe zwischen meinen Fingern

Ich bin mit geschlossenen Augen

Alles was du willst, werde ich finden"

Kinder nehmen Spielzeug heraus und nennen, wo der Laut Ch versteckt ist.

Aufgabe 2: Das Spiel "Brust"

Im Wald, unter dem Weihnachtsbaum, ist eine Truhe versteckt, aber der Weg ist nicht nah, er liegt durch den Sumpf. Und damit wir uns nicht verirren und nicht ertrinken im Sumpf uns muss nehmenan der Hand u einander helfen.

Wir werden in den Wald gehen

Wir werden die Truhe finden

Gehen wir den Weg entlang

Und wir werden über Unebenheiten gehen

Wir werden uns auf den Unebenheiten ausruhen,

Erzieher: So kamen wir zur Brust. Aber es wird sich öffnen, wenn wir die magischen Worte sagen: "Brust, Brust, öffne dein Fass ein wenig."

Truheöffnet wiederund KinderundnehmenBilder daraus.

Erzieher: Kinder, im Titel eurer Bilder gibt es Wörter, die aus 3,4,5 Lauten bestehen. Wir müssen Schritte auslegen. Die obere Stufe ist die kürzeste, darauf müssen Sie Bilder einfügen, in deren Namen es drei Töne gibt (Ball, Zeisig, Strahl).

Auf der mittleren Stufe - Bilder, in deren Namen sich 4 Töne befinden (Uhr, Brille, Schlüssel, Turm). Auf der Unterseite - in dessen Namen es 5 Töne gibt (Tasse, Stift, Chips, Biene, Stier)

ZadaAbschnitt 3, „Entwicklung der Wortbildung bei Kindern“

Erzieher: Denk dir eine Fortsetzung aus.

Cha Cha Cha………..

Chi-chi-chi

Aufgabe 4.

Ordnen Sie die Silben neu, um das Wort zu lernen und es richtig zu benennen.

li-ka-che (Schaukel) Dan-che-mo (Koffer)

Jahrhundert - che - lo (Mann) Chok - von (Stier)

Sy - cha(Uhr) Nick-Tee (Teekanne)

Chka-ba-bo (Schmetterling) Cha-dey-ro (Zauberer)

Erzieher: Gut gemacht, alle Aufgaben erledigt.

Fizminutka "Chizhik".

Der Chizhik saß in einem Käfig.

Chizh sang traurig ein Lied:

Kleine Kinder, öffnet meinen Käfig

Choo-choo-choo, ich will in Freiheit leben!

Kinder öffnen den Käfig

Chizha wird in die Wildnis entlassen.

Betreuer: Zeichne einen traurigen Zeisig, der in einem Käfig sitzt. Öffnen wir den Käfig.

Stellen Sie einen Zeisig dar, der frei fliegt. Zeigen Sie, wie wütend Sie sind auf der der Junge, der den Chizhik in einen Käfig gesteckt hat.

Gut erledigt! So haben wir unseren Zeisig-Chip aus der Patsche gerettet. Und jetzt zeigen wir, was für gastfreundliche Gastgeber wir sind. Was behandeln wir den Zeisig Chip? Ändern wir das Wort so, dass jedes Wort einen Ch-Laut hat:

Süßigkeit Süßigkeit

Lebkuchen

Brötchen Brötchen

Betreuer: Sollen wir Chip betrunken machen? Wie?

Kinder:Trinken wir Tee auf den Chip.

Erzieher: Sollen wir eine Teeparty machen?

Kinder;Ja

Erzieher: Teetrinken, welche zwei Wörter bildeten dieses Wort?

Kinder: Dieses Wort wurde aus den Wörtern Tee und Getränk gebildet.

Erzieher: Recht. Was brauchen wir für Tee?

Kinder:Wir brauchen Tassen, Teekanne, Teelöffel, Teekanne.

Erzieher: Wie ähnlich sind diese Wörter?

Kinder: Alle diese Wörter enthalten das Wort Tee.

Erzieher: Recht. Wie kann man sie sonst nennen? Was sind das für Wörter?

Kinder: Das sind verwandte Wörter.

Betreuer: Aber für unseren Zeisig-Chip werden alle Kleinigkeiten benötigt. Zum Beispiel keine Teekanne, sondern eine Teekanne,

Keine Tasse, aber ... (Tasse)

Keine Untertasse, aber ... (Untertasse)

Kein Löffel, aber ... (Löffel)

Keine Vase, aber ... (Vase)

Kein Teller, aber ... (Teller)

Erzieher: Und welche Art von Vögeln kann ein Zeisig zum Tee rufen? Nennen Sie die Vögel, in deren Namen es einen Klang gibt Ch.

Kinder: Ein Zeisig kann eine Möwe, einen Turm, einen Kiebitz, eine Eule, eine Schwalbe für eine Teeparty rufen.

Erzieher: Gut erledigt. Sehen Sie sich nun den Brief an CH. Wie sieht sie aus?

Kinder: Sie sieht aus wie eine Nummer 4.

Erzieher: Recht H- Sie haben sich richtig entschieden, sie schreiben genauso wie 4.

Freunde nur mit Zahlen, wir dürfen die Buchstaben nicht verwechseln.

Betreuer: Zeichne den Buchstaben „H“.

«Mensch-Mensch

Zeig uns den Buchstaben "H"

Es ist einfach zu zeigen

Du musst deine Hand so heben"

Und jetzt legen Sie den Buchstaben aus den Bohnen H, (Kinder erledigen die Aufgabe)

Erzieher: Lesen wir die Worte.

Erzieher: Gut erledigt. Tippe nun eines dieser Wörter in dein Heft.

Kinder tippen das Wort.

Zusammenfassung der Lektion.

Erzieher: Leute, sagt mir, was habt ihr heute gelernt?

Die Kinder antworten.

Erzieher b: Damit ist unsere Lektion beendet.

Die regelmäßige Umsetzung der Empfehlungen ("Hausaufgaben") eines Logopäden trägt zur Erweiterung und Aktualisierung des aktiven Wortschatzes des Kindes, zur Entwicklung von grammatikalischer Sprache, kohärenter Sprache, phonemischen Analyse- und Synthesefähigkeiten, zur Entwicklung allgemeiner Sprachfähigkeiten usw. bei.

Herunterladen:


Vorschau:

Ungefähre thematische Planung der Arbeit mit Kindern

Vorbereitungsalter (1. Studienjahr)

Monat

Die Woche

Lexikalisches Thema

Phonetik

September

Gemüse

Obst

Laute und Buchstaben A, U

Laute und Buchstaben O, I

Oktober

Pilze

Beeren

Herbst

Bäume

Laute und Buchstaben Y, E

Laut und Buchstabe Y

Buchstabe E

Buchstabe Yo

November

Zugvögel

Geflügel

überwinternde Vögel

Geschirr. Lebensmittel.

Buchstabe Ju

Buchstabe I

Klänge C und C, Buchstabe C

Z- und Zb-Laut, Buchstabe Z

Dezember

Kleidung

Schuhe

Winter

Neujahr

Laut und Buchstabe C

Klänge B und B, Buchstabe B

Klingt P und P, Buchstabe P

Klänge B und B, Buchstabe B

Januar

Haustiere

Wilde Tiere

Lautet F und F, Buchstabe F

Klingt K und Kb, Buchstabe K

Februar

Tiere heißer Länder

Tiere des Nordens

Elektrische Haushaltsgeräte

Unsere Armee

Klingt G und Gb, Buchstabe G

Laut und Buchstabe Sh

Laut und Buchstabe Z

Buchstabe b

Marsch

Möbel

Transport

Berufe

Laut und Buchstabe Sh

Laut und Buchstabe H

Buchstabe b

Klingt D und D, Buchstabe D

April

Tierwelt der Flüsse. Meere und Ozeane.

Frühling. Erste Frühlingsblumen

Zugvögel im Frühjahr

Unser Mutterland - Russland

Klingt T und T, Buchstabe T

Klingt M und M,

Buchstabe M

Klingt H und Hb, Buchstabe H

Klingt R und Rb, Buchstabe R

Kann

Moskau ist die Hauptstadt Russlands

Insekten

Bald zur Schule

Lautet L und L, Buchstabe L

Lautet Х und ХÜ, Buchstabe X

Unterscheidung

L - R

Aufgaben zum Thema "Gemüse"

  1. Bitten Sie das Kind, das Gemüse zu nennen, das es kennt. Fragen Sie, wo das Gemüse wächst, was man daraus kochen kann.
  2. Aufgabe „Bis fünf zählen“:

Eine grüne Gurke ec , zwei grüne Gurken ca , drei ...., vier ..., fünf grüne Gurken ov ;

Eine saftige Tomate op , zwei saftige Tomaten Ra , drei ...., vier ..., fünf saftige Tomaten ov ;

Eine Orange Karotten, zwei Orangen te Karotten , drei..., vier..., fünf orange Karotten Sie ;

Eine lila Aubergine usw.

3. "Ruf mich liebevoll an":

Gurke - ... (Gurke) Kürbis - ...

Zwiebel - …. Knoblauch - ….

Karotte - ... Tomate - ...

4. „Was ist überflüssig und warum?“:

Karotten, Kohl, Honigpilz, Knoblauch.

Gurke, Birne ¸ Zucchini, Kürbis.

  1. Teile Wörter in Silben

By - mi - dor o - gu - rets chess - nok

Kar - das - Teufelszwiebel (1 Silbe) tyk - wa

  1. "Denken Sie an die Worte." Zuerst müssen Sie Wörter mit Ton finden A U A und U sind Vokale, weil sie gesungen werden können.
  2. Lerne die Regel:„Klänge sind das, was wir sagen und hören. Buchstaben sind das, was wir sehen und schreiben."
  3. Legen Sie Buchstaben von Zählstöcken oder Streichhölzern aus A und U.

Aufgaben zum Thema "Obst"

  1. Bitten Sie das Kind, die Früchte zu nennen, die es kennt. Fragen Sie, wo Früchte wachsen, was man daraus zubereiten kann.
  2. Aufgabe „Bis fünf zählen“:

Eine gelbe Banane, zwei gelbe Bannen auf der , drei ...., vier ..., fünf gelbe Bananen ov ;

Ein strömender Apfel, zwei strömende Äpfel ka , drei ...., vier ..., fünf lose Äpfel zu ;

Eine reife Birne, zwei reife Birnen Shea , drei ..., vier ..., fünf reife gr Sch;

Eine saure Zitrone, zwei saure Zitronen auf der , drei ..., vier ..., fünf saure Zitronen ov;

3. "Ruf mich liebevoll an":

Apfel - ... (Apfel) Ananas - ... Orange - ...

Birne - …. Pflaume - …. Pfirsich - …

Banane - ... Trauben - ... Aprikose - ...

Ich habe Zitronen, aber du nicht ... (Zitronen).

Ich habe Pflaumen, aber du nicht ... (Pflaumen).

Ich habe Birnen, aber du nicht ... (Birnen).

Ich habe Orangen, aber du nicht ... (Orangen).

5. "Welcher Saft (Kompott) aus ...?":

Aus Äpfeln - ... (Apfel) aus Pflaumen - ...

Aus Orangen - ... aus Trauben - ...

6. „Was ist überflüssig und warum?“:

Apfel, Birne, Gurke, Pflaume.

Ananas, Kürbis ¸ Zitrone, Mandarine.

  1. Teile Wörter in Silben

A - pel - shin ki - wee - blo - ko

Mann - ja - rin ba-nan wi - aber - Heil

8. Überlege dir Wörter. Zuerst müssen Sie Wörter mit Ton findenÖ am Anfang eines Wortes, dann Wörter mit Ton Und am Anfang eines Wortes. Erinnern Sie Ihr Kind an diese Geräusche O und I sind Vokale, weil sie gesungen werden können.

9. Legen Sie Buchstaben von Zählstöcken oder Streichhölzern aus Ach und ich.

Aufgaben zum Thema "Pilze"

  1. Bitten Sie das Kind, die Pilze zu nennen, die es kennt. Fragen Sie, was Pilze sind (essbar und giftig), wo Pilze wachsen, was man aus Speisepilzen zubereiten kann.
  2. Aufgabe „Bis fünf zählen“:

Ein Steinpilz, zwei Steinpilze a , drei ...., vier ..., fünf weiße Pilze ov ;

Ein Hut, zwei Hüte und , drei ...., vier ..., fünf Hüte OK ;

Ein Fuchs, zwei Füchse und , drei ..., vier ..., fünf Füchse ek;

Ein Stumpf, zwei Mon ich , drei ..., vier ..., fünf Mon Sie;

3. "Ruf mich liebevoll an":

Borovik - ... (Steinpilz) Korb - ... Lichtung - ...

Mochovik - .... Stumpf - .... Bast - ...

Russula - ... Wald - ... Pilz - ...

4. "Ich habe ... aber du hast nicht ...?":

Gruzdev nannte sich selbst in den Körper steigen.

Angst vor Wölfen haben - ohne Pilze sein.

6. „Was ist überflüssig und warum?“:

Apfel, Birne, Steinpilz, Pflaume.

Gurke, Tomate¸ Aubergine, Schwungrad.

Russula, Brust, Fliegenpilz, Butterdose.

  1. Teile Wörter in Silben

Bo - ro - vik Pilz (1 Silbe) mu - ho - mor

Syr - ro - Igel - ka gri - wäre po - gan - ka

8. "Komm mit Worten." Zuerst müssen Sie Wörter mit Ton finden J am Ende Worte, dann Worte mit Klang E am Anfang die Wörter. Bitten Sie Ihr Kind, sich alle Vokale zu merken, die bereits im Unterricht behandelt wurden (a, u, o, i, s, uh).

9. Legen Sie Buchstaben von Zählstöcken oder Streichhölzern aus Y und E.

Aufgaben zum Thema "Beeren"

  1. Bitten Sie das Kind, die Beeren zu nennen, die es kennt. Fragen Sie, wo die Beeren wachsen (im Wald oder im Garten), was man daraus zubereiten kann (Marmelade, Gelee, Fruchtgetränk etc.).
  2. Aufgabe „Bis fünf zählen“:

Ein Blaubeerstrauch, zwei Blaubeersträucher, drei ...., vier ..., fünf Blaubeersträucher;

Eine Preiselbeerlichtung, zwei Preiselbeerlichtungen, drei...., vier..., fünf Preiselbeerlichtungen;

Ein Marmeladenglas, zwei Marmeladengläser, drei…, vier…, fünf Marmeladengläser;

Ein Cranberry-Sumpf, zwei Cranberry-Sümpfe, drei..., vier..., fünf Cranberry-Sümpfe;

3. "Ruf mich liebevoll an":

Erdbeeren - ... (Erdbeeren) Himbeeren - ... Heidelbeeren - ...

Stachelbeere - .... Erdbeeren - .... Skelett - ...

Johannisbeere - ... Preiselbeere - ... Brombeere - ...

4. "Ich habe ... aber du hast nicht ...?":

Ich habe Beeren, aber du nicht ... (Beeren).

Ich habe Marmelade, aber du nicht ... (Marmelade).

Ich habe Blaubeeren, aber du nicht ... (Blaubeeren).

Ich habe Beerenkompott, aber du nicht ... (Beerenkompott).

5. Nacherzählen des Textes "Die letzten Beeren" (Erwachsener liest dem Kind zuerst vor

Der Text stellt Fragen zum Text und dann, nachdem er den Text noch einmal gelesen hat,

Bitten Sie das Kind, nachzuerzählen:

Im Spätherbst reifen in den Sümpfen Preiselbeeren. Es wächst auf Unebenheiten, Beeren

Sie liegen direkt auf dem Moos. Die Beeren sind weithin sichtbar, die Stängel unsichtbar. Doch wenn

Schauen Sie genauer hin, Sie werden sehen, dass auf dem Mooskissen dünne Fäden gespannt sind,

Und auf ihnen - harte, glänzende Blätter.

(I. Pawlowa)

6. "Teile die Wörter in Silben auf":

Ma - ob - auf e - gleich - vie - ka club - nein - ka

Smo - ro - di - auf dem Gauner - va kry - zhov - nick

7. "Komm mit Worten." Zuerst müssen Sie Wörter mit dem Ton Y am Anfang, in der Mitte und am Ende des Wortes finden. Fragen Sie das Kind: „Welcher Laut Y ist ein Konsonant oder ein Vokal?“ (Konsonant), "Hart oder weich?" ( stets leise), „Stimmig oder taub?“ (gesprochen): „Welche Farbe hat dieser Klang?“ (ein konsonantischer weicher Ton wird grün angezeigt).

J .

Aufgaben zum Thema „Herbst»

  1. Bitten Sie das Kind, die Herbstzeichen zu nennen, die es kennt (Blätter werden gelb und fallen, es wird kälter, Vögel fliegen in wärmere Gefilde usw.). Lernen Sie die Namen der Herbstmonate.
  2. Aufgabe „Bis fünf zählen“:

Ein Herbsttag, zwei Herbsttage, drei ...., vier ..., fünf Herbsttage;

Eine tiefe Pfütze, zwei tiefe Pfützen, drei..., vier..., fünf tiefe Pfützen;

Eins, zwei Füchse und , drei ..., vier ..., fünf Füchse ek;

Ein starker Regen, zwei starke Regenfälle, drei..., vier..., fünf starke Regenfälle;

3. "Ruf mich liebevoll an":

Regen - ... (Regen-) Wolke - ... Regenschirm - ...

Laubfall - .... Regenjacke - .... Stiefel -…

4. "Ich habe ... aber du hast nicht ...?":

Ich habe einen Regenschirm, aber du nicht ... (Regenschirm).

Ich habe einen Regenmantel, aber du nicht ... (Regenmantel).

Ich habe Stiefel, aber du nicht ... (Stiefel).

Ich habe Eicheln, aber du nicht ... (Eicheln).

5. „Sprichwörter erklären“ (und auswendig lernen):

Der Herbst ist ein Reservat, der Winter ist eine Gurke.

Sommer mit Garben, Herbst mit Torten.

6. „Was ist überflüssig und warum?“:

September Oktober, dezember, november.

Winter, Frühling¸ Sommer, Sept. .

  1. Teile Wörter in Silben

Fuchs - dann - Regen fiel (1 Silbe) für - mo - Rosen - ki

Lu - Ms. und - ihr Veterinär

E am Anfang des Wortes E steht für zwei Laute (Y und E). Es gilt als E-Vokal.

9. Legen Sie einen Buchstaben aus Zählstäben oder Streichhölzern aus E.

Aufgaben zum Thema „Bäume»

  1. Bitten Sie das Kind, die Bäume zu benennen, die es kennt; Baumarten (Laub-, Nadel-, Obstbäume);
  2. Aufgabe „Bis fünf zählen“:

Eine mächtige Eiche, zwei mächtige Eichen, drei ...., vier ..., fünf mächtige Eichen;

Eine weiße Birke, zwei weiße Birken, drei…, vier…, fünf weiße Birken;

Ein junger Baum, zwei junge Bäume, drei..., vier..., fünf junge Bäume;

Eine Stachelkiefer, zwei Stachelkiefern, drei..., vier..., fünf Stachelkiefern;

3. "Ruf mich liebevoll an":

Birke - ... (Birke) Kiefer - ... Ulme - ...

Eiche - .... Espe - .... Kastanie -…

4. "Ein Baum hat ..., aber ein Mensch hat nicht ...?":

Ein Baum hat einen Ast, aber eine Person nicht ... (Äste).

Ein Baum hat Blätter, aber ein Mensch nicht ... (Blätter).

Ein Baum hat einen Stamm, aber eine Person nicht ... (Stamm).

Ein Baum hat Wurzeln, aber eine Person nicht ... (Wurzeln).

5. „Sprichwörter erklären“ (und auswendig lernen):

Schneiden Sie nicht den Ast, auf dem Sie sitzen.

Aspen macht auch ohne Wind Lärm.

6. „Was ist überflüssig und warum?“:

Birke, Espe, Apfelbaum, Eiche.

Fichte, Kiefer¸ Tanne, Linde .

  1. Teile Wörter in Silben

Be - ryo - für Eiche (1 Silbe) Blatt - Ader - ni - tsa

Sos - na ol - ha kash - tan

8. "Komm mit Worten." Zuerst müssen Sie sich Wörter mit Yo am Wortanfang einfallen lassen. Erinnere das Kind daran am Anfang Das Wort Yo steht für zwei Laute (Y und O). Yo gilt als Vokal.

9. Legen Sie den Buchstaben Y von Zählstäben oder Streichhölzern aus.

Aufgaben zum Thema „Zugvögel»

  1. Bitten Sie das Kind, die Zugvögel zu nennen, die es kennt; Geben Sie an, welche Vögel Wasservögel genannt werden und warum.
  2. Aufgabe „Bis fünf zählen“:

Ein weißer Schwan, zwei weiße Schwäne, drei…., vier…, fünf weiße Schwäne;

Eine schnelle Schwalbe, zwei schnelle Schwalben, drei ..., vier ..., fünf schnelle Schwalben;

Ein Kranich mit langen Beinen, zwei Kraniche mit langen Beinen, drei ..., vier ..., fünf Kraniche mit langen Beinen;

3. "Ruf mich liebevoll an":

Star - ... (Star) Kuckuck - ... Reiher - ...

Nachtigall - .... Kran - .... Schwan -…

4. "Ich habe ... aber du hast nicht ...?":

Ich habe Federn, aber du nicht ... (Federn).

Ich habe ein Vogelhaus, aber du nicht ... (Vogelhaus).

Ich habe ein Nest, aber du nicht ... (Nest)

Gänse fliegen - sie ziehen einen Winter auf ihrem Schwanz.

Der Schwan trägt Schnee auf seiner Nase.

6. „Wer ist überflüssig und warum?“:

Schwan, Ente, Nachtigall, Gans.

Drossel, Star, Finke, Spatz.

  1. Teile Wörter in Silben

Ku - kush - ka rook (1 Silbe) zhu - ravl

So - love - vey a - ist squaw - rec

8. "Komm mit Worten." Zuerst müssen Sie mit Wörtern kommen YU am Anfang eines Wortes. Erinnere das Kind daran am Anfang des Wortes steht für zwei Laute (Y und Y). Es gilt als Yu-Vokal.

9. Legen Sie einen Buchstaben aus Zählstäben oder Streichhölzern aus YU .

Aufgaben zum Thema „Geflügel»

  1. Bitten Sie das Kind, das ihm bekannte Geflügel zu nennen; Geben Sie an, warum diese Vögel als Haustiere bezeichnet werden.

Ein Hahn, zwei Hähne, drei ...., vier ..., fünf Hähne;

Eine bunte Henne, zwei bunte Hühner, drei ...., vier ..., fünf bunte Hühner;

Eine Graugans, zwei Graugänse, drei ..., vier ..., fünf Graugänse;

Ein wichtiger Truthahn, zwei wichtige Truthähne, drei ..., vier ..., fünf wichtige Truthähne;

3. "Ruf mich liebevoll an":

Ente - ... (Ente) Hahn - ... Huhn - ...

Huhn - …. Truthahn - .... Entlein - …

4. "Ich habe ... aber du hast nicht ...?":

Ich habe einen Truthahn, aber du nicht ... (Truthahn).

Ich habe ein Huhn, aber du nicht ... (Huhn).

Ich habe eine Gans, aber du nicht ... (Gans).

5. „Wer spricht wie?:

Hahn - ... (krähen), Huhn - ..., Gans - ..., Huhn - ...

6. „Wer ist überflüssig und warum?“:

Huhn, Ente, Krähe, Gans.

Hahn, Ente, Gans, Truthahn.

7. "Teile die Wörter in Silben auf":

Gu - sy - nya ne - tukh in - duk

U - toch - ka Gans (1 Silbe) ku - ri - tsa

8. "Komm mit Worten." Zuerst müssen Sie mit Wörtern kommen ich am Anfang eines Wortes. Erinnere das Kind daran am Anfang des Wortes I steht für zwei Laute (Y und A). Es gilt als Ich bin ein Vokal.

9. Legen Sie einen Buchstaben aus Zählstäben oder Streichhölzern aus ICH .

Aufgaben zum Thema „Überwinternde Vögel»

  1. Bitten Sie das Kind, überwinternde Vögel zu nennen, die es kennt; Geben Sie an, warum diese Vögel als Überwinterer bezeichnet werden.

2. Aufgabe „Bis fünf zählen“:

Ein Rotbrustgimpel, zwei Rotbrustgimpel, drei ...., vier ..., fünf Rotbrustgimpel;

Eine graue Krähe, zwei graue Krähen, drei ...., vier ..., fünf graue Krähen;

Eine Felsentaube, zwei Felsentauben, drei…, vier…, fünf Felsentauben;

Eine Gelbbrustmise, zwei Gelbbrustmeisen, drei ..., vier ..., fünf Gelbbrustmeisen;

3. "Ruf mich liebevoll an":

Meise - ... (Meise) Krähe - ... Taube - ...

Gimpel - .... Spatz - …. Kreuz -…

4. "Ich habe ... aber du hast nicht ...?":

Ich habe eine Krähe, aber du nicht ... (Krähen).

Ich habe einen Spatz, aber du nicht ... (Spatz).

Ich habe eine Elster, aber du nicht ... (Elstern)

5. „Wer spricht wie?:

Taube - ... (gurrt), Krähe - ..., Spatz - ..., Elster - ...

6. „Wer ist überflüssig und warum?“:

Elster, Kreuzschnabel, Schwan, Taube.

Dompfaff, Spatz, Meise, Hähnchen.

7. "Teile die Wörter in Silben auf":

In - ro - unterwegs - Traumschlaf - Gewicht

So - ro - ka klest (1 Silbe) in - ro - Bucht

8. "Komm mit Worten." Sie müssen von Anfang an Worte mit einem soliden Klang finden AUS am Anfang, in der Mitte und am Ende eines Wortes; dann mit leisem Ton CL am Anfang, in der Mitte und am Ende eines Wortes.

9. Legen Sie einen Buchstaben aus Zählstäben oder Streichhölzern aus AUS .

Aufgaben zum Thema „Gerichte»

  1. Bitten Sie das Kind, das Geschirr und Besteck zu benennen, das es kennt; Geben Sie an, welche Art von Gerichten(je nach Zweck, aus welchen Materialien es besteht.);

2. Aufgabe „Bis fünf zählen“:

Ein neuer Kessel, zwei neue Kessel, drei…., vier…, fünf neue Kessel;

Ein Esslöffel, zwei Esslöffel, drei ..., vier ..., fünf Esslöffel;

Eine Porzellanschale, zwei Porzellanschalen, drei ..., vier ..., fünf Porzellanschalen;

Eine tiefe Schale, zwei tiefe Schalen, drei..., vier..., fünf tiefe Schalen;

3. "Ruf mich liebevoll an":

Teller - ... (Teller) Gabel - ... Topf - ...

Eine Tasse - …. Messer - …. Wasserkocher-…

Löffel - ... Bratpfanne - ... Salzstreuer - ...

4. „Woraus bestehen sie?“:

Porzellan ( z.B. Teekanne) - aus Porzellan;

Fayence - …

Metall - …

Kunststoff - …

Glas - …

5. "Teile die Wörter in Silben auf":

Sko - in - ro - ja blau - zu Tassen - ka

Ta - rel - ka Messer (1 Silbe) liegt - ka

6. "Komm mit Worten." Denken Sie an Wörter mit Klang W Anfang, Mitte

Die Wörter. Erinnern Sie das Kind an das Geräusch W : Konsonant, fest, stimmhaft;

Dann mit leisem Ton 3b am Anfang, in der Mitte eines Wortes.

7. Legen Sie einen Buchstaben aus einer Spitze Z .

Aufgaben zum Thema „Kleidung. Hüte»

1. Bitten Sie das Kind, die Kleidungsstücke und Hüte zu nennen, die es kennt; Geben Sie an, welche Art von Kleidung(Alltag, Urlaub, Top, Arbeit, etc.);

2. Aufgabe „Bis fünf zählen“:

Eine Wollsocke, zwei Wollsocken, drei ...., vier ..., fünf Wollsocken;

Ein Pelzmantel, zwei Pelzmäntel, drei ...., vier ..., fünf Pelzmäntel;

Ein langer Schal, zwei lange Schals, drei..., vier..., fünf lange Schals;

Ein Paar Handschuhe, zwei Paar Handschuhe, drei..., vier..., fünf Paar Handschuhe;

3. "Ruf mich liebevoll an":

Hut - ... (Hut) Kleid - ... Hemd - ...

Hut - …. Rock - …. Hose-…

Mütze - ... Pullover - ... Jacke - ...

4. "Ich habe ... aber du hast nicht ...?":

Mantel, Ende ändert sich nicht).

Ich habe einen Pullover, aber du nicht ... (Pullover).

Ich habe Hosen, aber du hast keine ... (Hosen).

5. „Woraus bestehen sie?“:

Chintz (zum Beispiel Morgenmantel) - aus Chintz;

Flanell - …

Seide - …

Samt - …

Baumwolle - …

6. „Die vierte Statistin“:

Hemd, Manteljacke.

Sommerkleid, Kleid, Rock¸ Hose.

7. "Teile die Wörter in Silben auf":

Sa - ra - Fankleid - e Hut - pa

Ru - bash - ka Schal (1 Silbe) Mütze - ka

C am Anfang, in der Mitte und am Ende eines Wortes. Erinnern Sie das Kind an das Geräusch C: Konsonant, immer hart, taub;

9. Legen Sie einen Buchstaben aus Zählstäben oder Streichhölzern aus C .

Aufgaben zum Thema „Schuhe»

  1. Bitten Sie das Kind, die Schuhe zu nennen, die es kennt; Geben Sie an, welche Art von Schuhen(Straße, Haus, Urlaub, Winter usw.);

2. Aufgabe „Bis fünf zählen“:

Ein Lederstiefel, zwei Lederstiefel, drei…., vier…, fünf Lederstiefel;

Ein Schuh, zwei Schuhe, drei ...., vier ..., fünf Schuhe;

Ein Paar Pantoffeln, zwei Paar Pantoffeln, drei ..., vier ..., fünf Paar Pantoffeln;

Ein High Heels, zwei High Heels, drei..., vier..., fünf High Heels;

3. "Ruf mich liebevoll an":

Stiefel - ... (Stiefel) Hausschuhe - ...

Schuh - .... Stiefel - ....

Stiefel - ... Sneaker - ...

4. "Ich habe ... aber du hast nicht ...?":

Ich habe einen Hut, aber du nicht ... (Hüte).

Ich habe einen Mantel, aber du nicht ... ( Mantel, Ende ändert sich nicht).

Ich habe Stiefel, aber du nicht ... (Stiefel).

Ich habe Galoschen, aber du hast keine ... (Galoschen).

5. „Woraus bestehen sie?“:

Leder - (aus Leder);

Gummi - …

Fühlte - …

6. „Die vierte Statistin“:

Stiefel, Stiefel, Sandalen, Filzstiefel.

Schuhe, Stiefel, Stiefel¸ Hausschuhe.

7. "Teilen Sie die Wörter in Silben auf" (Das Kind spricht das Wort in Silben mit aus

Wa-le-nok sa-pog Tuff-la

Bo-ti-nok ga-lo-shi tap-ki

8. "Komm mit Worten." Denken Sie an Wörter mit Klang B

9. Legen Sie einen Buchstaben aus Zählstäben oder Streichhölzern aus B .

Thema: "Winter"

  1. Bitten Sie das Kind, die Anzeichen des Winters zu benennen; Wintermonate.
  1. "Rätsel erraten, Rätsel erklären":

Kein Eimer, keine Hand, keine Hände, Im Winter - lag,

Und tünche alle Dächer drumherum. Im Frühjahr lief er in den Fluss.

(Winterschnee)

Keine Arme, keine Beine

Und er kann zeichnen.(Einfrieren)

  1. "Eins - viele":

Frost - ... (Frost) Schneesturm - ...

Schneewehe - ... Schneefall - ...

Schneeflocke - ... Schneesturm - ...

  1. "Nennen Sie es freundlich":

Frost - ... (Frost) Schneeflocke - ...

Eis - ... Schneewehe - ...

Schnee - ... Schneemann - ...

  1. „Richtig und falsch“: Schneit oder fällt es? Ist das Eis hart oder weich? Ist der Schneemann gemacht oder gebaut? Ist das Eis rutschig oder rau?
  1. „Bis fünf zählen“:

Ein Wintertag, zwei ..., fünf ...

Ein frostiger Morgen, zwei ..., fünf ...

Eine gefrorene Pfütze, zwei ..., fünf ...

Eine gemusterte Schneeflocke, zwei ..., fünf ...

Eine hohe Schneewehe, zwei ..., fünf ...

Ein Schneesturmabend, zwei ..., fünf ...

7. "Das vierte Extra":

Dezember, Winter , Januar Februar.

Ski, Schlittschuhe, Fahrräder, Schlitten.

8. „In Silben teilen“:

Snow - go - fall ice (1 Silbe) dream - zhin - like snow (1 Silbe)

Zi - ma me - tel view - ha po - erde - ka

  1. "Denken Sie an die Worte." "Denken Sie an die Worte." Denken Sie an Wörter mit Klang Pin ein

Anfang, Mitte und Ende eines Wortes. Dann erfinde Wörter mit Ton Pi .

10. Legen Sie einen Buchstaben aus Zählstöcken oder Streichhölzern aus P .

Aufgaben zum Thema "Neujahr»

  1. Fragen Sie Ihr Kind, welcher Feiertag im Winter gefeiert wird; wie sie das neue Jahr feiern.
  2. Aufgabe „Bis fünf zählen“:

Eine Glaskugel, zwei Glaskugeln, drei ...., vier ..., fünf Glaskugeln;

Ein Weihnachtsbaum, zwei Weihnachtsbäume, drei…., vier…, fünf Weihnachtsbäume;

Ein Neujahrsgruß, zwei Neujahrsgrüße, drei ..., vier ..., fünf Neujahrsgrüße;

Ein schönes Geschenk, zwei schöne Geschenke, drei ..., vier ..., fünf schöne Geschenke;

Ein Faschingskostüm, zwei Faschingskostüme, drei ..., vier ..., fünf Faschingskostüme;

3. "Ruf mich liebevoll an":

- Baum - ... (Fischgräten-)Lied - ... Frost - ...

Ferien - …. Gedicht - …. Dekoration -…

Anzug - ... Geschenk - ... Klappe - ...

4. "Ich habe ... aber du hast nicht ...?":

Ich habe eine Klappe, aber du nicht ... (Kracher).

Ich habe einen neuen Kalender, aber Sie haben nicht ... (neuer Kalender).

Ich habe einen Weihnachtsbaum, aber du nicht ... (Weihnachtsbaum).

Ich habe ein Geschenk, aber du nicht ... (Geschenk).

5. "Beenden Sie die Sätze mit dem gleichen Wortbaum" in der richtigen Form:

Wir haben uns entschieden, uns zu verkleiden ... (Weihnachtsbaum)

Wir lesen Gedichte über unsere...

Wir haben unseren Nachbarn unsere...

Wir tanzten um unsere...

Wir haben darüber geredet…

6. „Was ist überflüssig und warum?“:

Dezember Januar, Oktober, Februar.

Winter, Frühling¸ Sommer, Januar .

7. "Teile die Wörter in Silben auf":

yo – loch – ka el (1 Silbe) gir – lyang – ja Ball (1 Silbe)

Urlaub - Spitzname Sterne - ja chlo - push - ka ve - sel - e

BEI am Anfang und in der Mitte eines Wortes. Dann erfinde Wörter mit Ton Vi .

9. Legen Sie einen Buchstaben aus Zählstäben oder Streichhölzern aus BEI .

Aufgaben zum Thema "Haustiere"

  1. Bitten Sie das Kind, die Haustiere zu nennen, die es kennt, ihre Jungen;
  2. Aufgabe „Eins – Viele“:

Katze - ... (Katzen) Hund - ... Kuh - ... Ziege - ...

Schwein - ... Schaf - ... Schwanz - ... Hörner - ...

Klaue - ... Pfote - ... Schnurrbart - ... Huf - ...

3. „Bis fünf zählen“:

Eine flauschige Katze, zwei ..., fünf ...

Eine bärtige Ziege, zwei ..., fünf ...

Ein kleiner Welpe, zwei..., fünf...

Ein lockiges Lamm, zwei..., fünf...

4. "Nennen Sie es liebevoll":

Katze - ... (Kätzchen) Widder - ...

Hund - …. Ziege - ….

Kuh - ... Schwein - ...

5. "Ich habe... aber du hast nicht...?":

Ich habe eine Katze, aber du nicht ... (Katze).

Ich habe eine Kuh, aber du nicht ... (Kühe).

Ich habe Schafe, aber du nicht ... (Schafe).

6. "Teile die Wörter in Silben auf"::

Kosh - ka ko - ro - va Schwein - ich

So - ba - ka ko - für die Katze (1 Silbe)

7. „Was ist überflüssig und warum?“:

Kuh, Elch, Ziege, Schaf;

Hund, Kätzchen, Zicklein, Kalb;

8. "Komm mit Worten." Erste Wörter mit einem festen Konsonantenklang F F

Bitte beachten Sie, dass, wenn das Kind ein Wort aufgreift, bei dem am Ende „f-f“ zu hören ist und „v-v“ geschrieben wird (z, Karotte [markof]) - das Kind hat Recht, da die Aufgabe darin besteht, Wörter mit einem TON und nicht mit einem BUCHSTABEN aufzunehmen.

9. Legen Sie einen Brief aus Stöcken oder aus einem Mosaik aus F .

Aufgaben zum Thema "Wilde Tiere"

Fuchs - ... (Füchse) Bär - ... Igel - ... Wolf - ...

Elch - ... Luchs - ... Hase - ... Baum - ...

Reh - …

3. "Name der Jungen":

Beim Eichhörnchen - ... (Eichhörnchen) beim Hasen - ... beim Wolf - ...

Für einen Biber - ... für einen Fuchs - ... für einen Bären - ... für einen Luchs - ...

Elch hat …

4. "Nennen Sie es liebevoll":

Fuchs - ... (Pfifferling) Igel - ... Hase - ...

Eichhörnchen - ... Wolf - ... Luchs - ...

Fuchsschwanz (Wessen?) - ... (Fuchs) Eichhörnchenkopf (Wessen?) - ... (Eichhörnchen)

Hasenschwanz - ... Igelkopf - ...

Bärenschwanz - ... Biberkopf - ...

6. Auswahl von Wörtern mit dem Ton " Zu ". Erinnern Sie Ihr Kind daran, dass der Ton Zu "- Konsonant, solide, taub, blau angezeigt. Schreibe die erfundenen Wörter in dein Heft. Dann müssen Sie Wörter mit dem Ton aufnehmen " KY » (Konsonant, weich, taub, grün markiert). Schreibe die Wörter auch in dein Heft.

7. "Wie viele Silben hat ein Wort?":

Li - sa wol - cho - nok Igel (1 Silbe)

O - Faulheit be - loch - ka elk (1 Silbe)

Schatz - immerhin Hase - cha - dieser Luchs (1 Silbe)

8. Legen Sie den Buchstaben von den Zählstäben aus ZU .

Aufgaben zum Thema "Tiere und Vögel heißer Länder"

1. Bitten Sie das Kind, sich an wilde Tiere zu erinnern und sie zu benennen, die es kennt; Fragen Sie, wo wilde Tiere leben, was sie essen.

2. „Eins – Viele“ zum Thema „Wilde Tiere“:

Zebra - ... (Zebras) Kamel - ... Giraffe - ... Strauß - ...

Tiger - ... Löwe - ... Papagei - ... Elefant - ...

3. "Name der Jungen":

Beim Elefanten - ... (Elefantenkälber) beim Tiger - ...

Der Löwe - ... das Kamel - ...

4. "Nennen Sie es liebevoll":

Affe - ... (Affe) Elefant - ... Nilpferd - ...

Kamel - ... Krokodil - ... Giraffe - ...

5. „Wessen Schwanz?“, „Wessen Kopf?“:

Kamelschwanz (Wessen?) - ... (Kamel) Elefantenkopf - ...

Affenschwanz - ... Löwenkopf - ...

Tigerschwanz - ... Krokodilkopf - ...

6. Passende Wörter mit Ton G . Erinnern Sie Ihr Kind daran, dass der Ton „g“ ein Konsonant ist, fest, volltönend, blau angezeigt. Schreibe die erfundenen Wörter in dein Heft. Dann müssen Sie Wörter mit dem Ton "g" (Konsonant, weich, stimmhaft, grün angezeigt) aufnehmen. Schreibe die Wörter auch in dein Heft.

7. "Wie viele Silben hat ein Wort?" (Zuschlagen der Silbenstruktur von Wörtern) zhi - raf ken - gu - ru lev (1 Silbe) o - bez - i - on zeb - rabe - ge - mot tiger (1 Silbe) ver - blue - zha - ta

ping - Wein aber - so - Horn cro - co - dil Etc.

8. "Komm mit Worten." "Denken Sie an die Worte." Denken Sie an Wörter mit Klang G am Anfang und in der Mitte eines Wortes. Dann erfinde Wörter mit Ton Gb.

9. Legen Sie einen Buchstaben aus Zählstäben oder Streichhölzern aus G .

Aufgaben zum Thema „Tiere und Vögel des Nordens»

1. Bitten Sie das Kind, die Tiere und Vögel des Nordens zu nennen, die es kennt.

2. Aufgabe „Bis fünf zählen“:

Ein Rentier, zwei Rentiere, drei…., vier…, fünf Rentiere;

Eine Schneeeule, zwei Schneeeulen, drei…., vier…, fünf Schneeeulen;

Ein Walross mit Reißzähnen, zwei Walrosse mit Reißzähnen, drei ..., vier ..., fünf Walrosse mit Reißzähnen;

Ein geschickter Polarfuchs, zwei geschickte Polarfüchse, drei ..., vier ..., fünf geschickte Polarfüchse;

Ein Eisbär, zwei Eisbären, drei..., vier..., fünf Eisbären;

3. "Ruf mich liebevoll an":

Eule - ... (Eulen-) Siegel - ...

Pinguin - .... Eisscholle - ....

Walross - ... Rebhuhn - ...

4. "Ich habe ... aber du hast nicht ...?":

Ich habe einen Pinguin, aber du hast keinen ... (Pinguin).

Ich habe ein Walross, aber du nicht….

Ich habe ein Siegel, aber du nicht….

Ich habe einen Fuchs und du nicht...

5. Nacherzählung des Textes "To the Sea" (G. Snegirev):

Pinguine gehen morgens ins Meer. Klettern durch die Schluchten. Auf ebenem Boden gehen sie im Gänsemarsch. Auf dem Bauch von den Bergen herunterrollen. Der erste Pinguin wird auf dem Bauch liegen - und unten, gefolgt vom zweiten, dem dritten - und gerollt ... Unten schütteln sie sich ab, stellen sich in einer Kette auf und machen sich wieder auf den Weg. Sie gehen schweigend, alle im Gleichschritt, ernst. Pinguine kommen ans Steilufer, schauen nach unten und brüllen: hoch, unheimlich! Die Hinteren drücken gegen die Vorderen, schwören: Du musst springen!

6. „Wer ist überflüssig und warum?“:

- Seehund, Walross,Giraffe, Polarbär.

- Walross, Seehund, Polarfuchs,Pinguin.

7. "Teile die Wörter in Silben auf":

Honig - immerhin ein Walross (1 Silbe) zhi - hier - wir - e

chu - Faulheit pe - setz lem - min - gi

8. "Komm mit Worten." "Denken Sie an die Worte." Denken Sie an Wörter mit KlangWam Anfang, in der Mitte und am Ende eines Wortes. Ton Sh - Konsonant,stetssolide, taub, blau angezeigt.

9. Legen Sie einen Buchstaben aus Zählstäben oder Streichhölzern ausW.

Thema: „Elektrohaushaltsgeräte“

  1. Bitten Sie das Kind, sich an Elektrogeräte zu erinnern und diese zu benennen, die es kennt; Teile von Elektrogeräten; Aus welchen Materialien bestehen Elektrogeräte? Wozu Elektrogeräte?
  2. „Bis fünf zählen“:

Ein neues Eisen, zwei neue Eisen, drei..., vier..., fünf neue Eisen...;

Eine Waschmaschine, zwei Waschmaschinen, drei..., vier..., fünf Waschmaschinen;

Ein leistungsstarker Staubsauger, zwei leistungsstarke Staubsauger, drei ..., vier ..., fünf leistungsstarke Staubsauger;

Eine Steckdose, zwei Steckdosen; drei…; vier…; fünf Steckdosen;

  1. "In Silben teilen":

ro-zet - ka e - lect - ri - ehrlich - in py - le - sos

y - tyug pa - ro - var - ka te - le - vi - zor

tee - nick ko - fe - var - kat tos - ter

  1. „Sätze korrigieren“:

Kleidung wird auf einem Elektroherd gewaschen.

Suppe wird mit einem Bügeleisen gekocht.

Die Waschmaschine saugt Staub an.

5. "Das vierte Extra":

Wasserkocher,Gasherd, Staubsauger, Fernseher.

Stuhl, Sideboard, Kleiderschrank,Eisen.

  1. „Erfinden Sie Wörter mit dem Buchstaben „J“. KlangUND- Konsonantstetshart, laut. Blau gekennzeichnet. Schreibe die erfundenen Wörter in dein Heft.
  2. UND.

Aufgaben zum Thema „Unsere Armee»

1. Bitten Sie das Kind, die Militärberufe zu nennen, die es kennt.

2. Aufgabe „Bis fünf zählen“:

- Eine glänzende Ebene, zwei glänzende Ebenen, drei ...., vier ..., fünf glänzende Ebenen;

- Ein U-Boot, zwei U-Boote, drei ...., vier ..., fünf U-Boote;

- Ein schwerer Panzer, zwei schwere Panzer, drei ..., vier ..., fünf schwere Panzer;

- Ein Infanterist, zwei Infanteristen, drei ..., vier ..., fünf Infanteristen;

- Ein Pilot, zwei Piloten, drei ..., vier ..., fünf Piloten;

3. "Eins - viele":

- Tanker ... (Tanker) Helm - ...

- Fallschirmspringer - .... automatisch - ....

- Hubschrauber - ... Kanone - ...

4. „Bilde Sätze mit Wortpaaren“:

Der Grenzwächter ist ein Hund;

Soldat - automatisch;

5. "Finde ein zusätzliches Wort":

Scharfschütze, Pionier, Tanker,Künstler.

Pistole,Scharfschütze, Gewehr, Schrotflinte.

6. „Teile die Wörter in Silben auf:

Tank (1 Silbe) pa - ra - shyu - tist mo - ryak

unter - wasser - Spitzname ver - dann - Flugbräune - Zyste

7. "Wie viele Wörter in einem Satz?":

Der Pilot steuert das Flugzeug.

8. "Komm mit Worten." Denken Sie an Wörter mit Buchstabenbin der Mitte und am Ende eines Wortes. Legen Sie einen Buchstaben aus Zählstöcken oder Streichhölzern ausb. Lerne die Regel:

berühmtes weiches Zeichen

Im Alphabet, nicht einfach so:

Trennt Buchstaben in einem Wort

Und mildert die Konsonanten.

  1. Bitten Sie das Kind zu erklären, was der „8. März“ ist. Internationaler Tag der Frau";

wem wird an diesem Tag gratuliert;

Urlaub - ... (Feiertage) Tulpe - ... Geschenk - ...

Blumenstrauß - ... Kuchen - ... Postkarte - ...

Mimose - ... Kuchen - ... Glückwunsch - ...

3. Aufgabe „Bis fünf zählen“:

- Ein Strauß, zwei Sträuße, drei ...., vier ..., fünf Sträuße;

- Ein Glückwunsch, zwei Glückwünsche, drei ...., vier ..., fünf

Herzliche Glückwünsche;

- Eine Postkarte, zwei Postkarten, drei…, vier…, fünf Postkarten;

- Ein Geschenk, zwei Geschenke, drei ..., vier ..., fünf Geschenke;

4. „Ich habe, aber du nicht ...?“:

- Ich habe eine Postkarte, aber du nicht ... (Postkarten);

- Ich habe einen Blumenstrauß, aber du nicht ... (Blumenstrauß);

- Ich habe ein Geschenk, aber du nicht ... (Geschenk);

5. „Sag mir den Beruf“ (weibliche Version):

Schneider - ... (Schneiderin); Erzieher - ...;

Koch - …; Lehrer - …;

Verkäufer - …; Weber - ...;

6. „Mach eine Geschichte über Mama“ (4-5 Sätze). Nehmen Sie die Geschichte auf

Notizbuch.

7. "Teile die Wörter in Silben auf":

Urlaub - Spitzname Tüll - Panmarsch (1 Silbe)

mi - mo - für den Kuchen (1 Silbe) von - offen - ka

8. Auswahl von Wörtern mit dem Laut „Sch“. Erinnern Sie Ihr Kind daran, dass der Laut „Щ“ ein Konsonant ist,stetsweich, taub, grün gekennzeichnet. Schreibe die erfundenen Wörter in dein Heft.

9. Legen Sie einen Buchstaben aus Zählstäben oder Mosaik ausSCH.

Thema: "Möbel"

  1. Bitten Sie das Kind, sich an die ihm bekannten Möbel zu erinnern und sie zu benennen; Möbel; Aus welchen Materialien bestehen die Möbel? welchen zweck haben die möbel.

2. „Bis fünf zählen“:

Ein Schreibtisch, zwei..., fünf...

Ein Relaxsessel, zwei..., fünf...

Ein Eichenbett, zwei..., fünf...

Ein Schrank, zwei..., fünf...

Ein Bücherregal, zwei..., fünf...

3. "Ruf mich liebevoll an":

Tisch - ... (Tisch); Bett - …;

Stuhl - …; Anrichte - ...;

Schrank - …; Sockel - ...;

Buffet - ...; Kommode - …;

Schemel - ...; Sofa - ...;

4. „In Silben teilen“:

Schrank (1 Silbe) tum - ba ser - vant di - van - chik

ta - bu - ret Tabelle (1 Silbe) sec - re - ter bu - fet

5. „Korrektur der Sätze“:

Der Tisch hat Türen.

Der Stuhl hat fünf Beine.

Der Hocker hat eine Rückenlehne.

6. „Die vierte Statistin“:

Sessel,Tisch, Hocker, Stuhl.

Anrichte, Buffet, Schrank,Bett.

  1. „Erfinde Wörter mit dem Buchstaben „H“. KlangH- konsonant, immer weich,

taub. Grün gekennzeichnet. Schreibe die erfundenen Wörter hinein

Notizbuch.

  1. Legen Sie einen Buchstaben aus Zählstäben oder Mosaik ausH.

Aufgaben zum Thema „Verkehr. Straßenverkehrsordnung"

  1. Bitten Sie das Kind, das Transportmittel zu nennen, das es kennt; seine Typen (Boden, Untergrund, Wasser, Luft, Eisenbahn); Denken Sie an die Straßenverkehrsordnung.
  2. „Bis fünf zählen“:

Ein Personenwagen, zwei ..., fünf ...;

Ein Fußgängerüberweg, zwei ..., fünf ...;

Ein LKW, zwei ..., fünf ...;

Ein "gehörnter" Trolleybus, zwei ..., fünf ...;

  1. "Nennen Sie es freundlich":

Straßenbahn - ... (Straßenbahn); Ampel - …; Überleitung - ...; Dampfschiff - ...; ein Fußgänger - …; Bus - …;

  1. "Rate die Rätsel":

Spaß an der Arbeit, damit die Straße für Sie ist

Von Herzen beneidenswert! Sicher geworden

Pfeife, wenn die Jagd, Tag und Nacht Feuer brennen -

Ja, schwenke deinen Zauberstab. Grün, gelb, rot.

(Controller) (Ampel)

  1. Teile Wörter in Silben

av - dann - bus ko - le - mit dem lenkrad tram - wai

ne - re - move warm - lo - move pe - distance ver - then - flight

sa - mo - let troll - lei - bus shi - on av - then - mobil - bil

  1. „Haltestelle benennen“: Straßenbahnhaltestelle - Straßenbahn, Bus - ..., Trolleybus - ...
  2. Denken Sie an Wörter mit BuchstabenKommersant. Ein festes Zeichen bezeichnet keinen Laut, es dient dazu, Laute in einem Wort zu trennen.
  3. Legen Sie einen Buchstaben aus Zählstäben oder Mosaik ausKommersant.

Aufgaben zum Thema "Berufe"

  1. Bitten Sie das Kind, sich die Berufe zu merken und zu benennen, die es kennt; erklären, was Menschen in einem bestimmten Beruf tun; Welche Tools verwenden Sie bei Ihrer Arbeit?
  2. „Bis fünf zählen“:

Ein Lehrer, zwei..., fünf...

Ein Koch, zwei ..., fünf ...

Eine Verkäuferin, zwei ..., fünf ...

Eine Näherin, zwei..., fünf...

Ein Baumeister, zwei..., fünf...

  1. "In Silben teilen":

vos - pi - ta - tel lo - go - ped stro - und - tel

pa - rik - ma - her kas - sir me - ha - nick

hundert - lyar floß - nick ka - tauscher - schik

Naht - ich sho - fer po - var

  1. "Das vierte Extra":

Tischler, Glaser,ein Hammer, Maurer.

Brett, Zeiger, Kreide,Lehrer.

  1. "Entziffern Sie das Wort" (Koch). Sie müssen die Buchstaben in der richtigen Reihenfolge in ein Notizbuch schreiben und lesen:

r a o v p

5 4 2 3 1

  1. "Denken Sie an die Worte." Denken Sie an Wörter mit KlangDam Anfang, in der Mitte eines Wortes. Dann erfinde Wörter mit TondbAnfang und Mitte eines Wortes. Schreibe die Wörter, die du dir ausgedacht hast, in dein Heft.

7. Legen Sie einen Buchstaben aus Zählstäben oder Streichhölzern ausD.

Thema: "Tierwelt der Flüsse, Meere und Ozeane"

  1. Bitten Sie das Kind, sich an die Vertreter der Tierwelt der Flüsse, Meere und Ozeane zu erinnern und sie zu benennen. Wie unterscheiden sich Meerestiere von Fischen?
  2. „Bis 5 zählen“:

Ein verspielter Delfin, zwei ..., fünf ...

Ein zahniger Hai, zwei ..., fünf ...

Ein Blauwal, zwei..., fünf...

Eine elektrische Rampe, zwei..., fünf...

Eine flache Flunder, zwei ..., fünf ...

  1. "Wo sind sie?":

Im Fluss Fisch - ... (Fluss); Im Meer - …;

Im See - …; Im Aquarium - …;

4. "Nennen Sie es liebevoll":

Fisch - ... (Fisch); Barsch - ...; Hecht - …;

Plötze - ...; Brachsen - ...; Elritze - ...;

5. "Rate die Rätsel":

Die Menschen des Meeres sind alarmiert, In den Tiefen, wo Stille und Dunst sind,

Das Schwert schwimmt ohne Scheide. Das Meer ist mit einer Nadel gestopft.

(Schwert - Fisch) (Fisch - Nadel)

Unten, wo es still und dunkel ist,

Ein schnauzbärtiger Baumstamm lügt.

(Wels)

6. „Lerne einen Zungenbrecher“:

Für mich hast du Schleien gefangen.

7. "In Silben teilen": Delphin, Karausche, Hecht, Wal, Barsch, Hai, Tintenfisch.

8. „Erfinde Wörter“ Zuerst Wörter mit einem soliden KonsonantenklangTam Anfang, in der Mitte, am Ende eines Wortes. Dann mit einem weichen KonsonantenTHam Anfang, in der Mitte, am Ende eines Wortes.

9. Legen Sie einen Buchstaben aus Zählstäben oder Streichhölzern ausT.

Aufgaben zum Thema „Frühling. Erste Frühlingsblumen

1. Bitten Sie das Kind, die Zeit des Jahres zu nennen, die jetzt kommt, seine Zeichen; nennen Sie die Frühlingsmonate; erste Frühlingsblumen;

2. Aufgabe „Bis fünf zählen“:

- Ein kleines Schneeglöckchen, zwei kleine Schneeglöckchen, drei ...., vier ..., fünf kleine Schneeglöckchen;

- Ein Klingelstrom, zwei Klingelströme, drei ...., vier ..., fünf Klingelströme;

- Eine duftende Mimose, zwei duftende Mimosen, drei ..., vier ..., fünf duftende Mimosen;

- Ein leichter Mantel, zwei leichter Mantel, drei..., vier..., fünf leichter Mantel;

- Ein violetter Krokus, zwei violette Krokusse, drei..., vier..., fünf violette Krokusse;

3. "Ruf mich liebevoll an":

- Sonne - ... (Sonne) Wind - ... Pfütze - ...

- Schneeglöckchen - .... Wolke - …. streamen - …

- Krokus - ... Wolke - ... Regenschirm - ...

4. "Ich habe ... aber du hast nicht ...?":

- Ich habe Pilze, aber du nicht ... (Pilze).

- Ich habe einen Korb, aber du nicht ... (Körbe).

- Ich habe Russula, aber du nicht ... (Russula).

- Ich habe Steinpilze, aber du nicht ... (Steinpilze).

5. „Erkläre ein Wort“:

Schneeglöckchen, Tauwetter, Tauwetter, Tropfen, Eiszapfen, Primel;

6. „Korrektur der Sätze“:

- Die Sonne ging auf, weil es warm war.

- Die Sonne scheint, weil Tropfen klingen.

- Das Schneeglöckchen blühte zuerst.

  1. Teile Wörter in Silben

unter - schnee - nick cro-cus ka - pel

o - du - van - chik nar - ciss le - do - bewegen

Mam Anfang, in der Mitte, am Ende eines Wortes. Dann mit einem weichen KonsonantenMuam Anfang, in der Mitte, am Ende eines Wortes.

Himbeere

Hinweis für Eltern:

  1. Wie viele Laute hat ein Wort?(Sechs).
  2. Wie viele leere Kreise sollen gezeichnet werden?(Sechs).
  3. Nennen Sie den ersten Laut im Wort.(m). (Konsonant).Hart oder weich?(Fest).Welche Farbe wirst du bestimmen?(in Blau).Ist M stimmhaft oder stimmlos?(gesprochen).
  4. Nennen Sie den 2. Laut im Wort.(a).Welcher Laut ist es: ein Konsonant oder ein Vokal?(Vokal).Welche Farbe wirst du bestimmen?(Rot). Usw.

Aufgaben zum Thema "Zugvögel im Frühjahr"

1. Bitten Sie das Kind, Zugvögel zu benennen, von denen es weiß, wie sie aussehen; was machen die im frühjahr

2. Aufgabe „Bis fünf zählen“:

- Eine schnelle Schwalbe, zwei schnelle Schwalben, drei ...., vier ..., fünf schnelle Schwalben;

- Ein grauer Kranich, zwei graue Kraniche, drei ...., vier ..., fünf graue Kraniche;

- Eine Lerche, zwei Lerchen, drei ..., vier ..., fünf Lerchen;

- Ein Vogelnest, zwei Vogelnester, drei…, vier…, fünf Vogelnester;

- Ein weißer Schwan, zwei weiße Schwäne, drei ..., vier ..., fünf weiße Schwäne;

3. "Ruf mich liebevoll an":

- Nachtigall - ... (Nachtigall) Drossel - ... Flügel - ...

- Kran - .... Star - .... Schwanz - …

- Kuckuck - ... Bachstelze - ... Schnabel - ...

4. "Ich habe ... aber du hast nicht ...?":

- Ich habe eine Schwalbe, aber du nicht ... (schluckt).

- Ich habe einen Kran, aber du nicht ... (Kran).

- Ich habe einen Storch, aber du nicht ... (Storch).

- Ich habe einen Pirol, aber du nicht ... (Pirolen).

5.. „Korrektur der Sätze“:

- Der Wurm pickte nach dem Star.

- Die Nachtigall sang das Lied.

- Die pelzige Raupe hat den Kuckuck gefressen.

  1. „Teilen Sie die Wörter in Silben auf“ (Das Kind spricht das Wort in Silben mit aus

Baumwolle auf jeder Silbe. Dann sagt er, wie viele Silben das Wort hat:

so - lo - vey squaw - retsku - kush - ka

zha - in - ro - nok Drossel (1 Silbe) ne - Nacht - ka

9. „Erfinde Wörter“ Zuerst Wörter mit einem soliden KonsonantenklangHam Anfang, in der Mitte, am Ende eines Wortes. Dann mit einem weichen KonsonantenHbam Anfang, in der Mitte, am Ende eines Wortes.

10. „Machen Sie ein Wortschema“ („aus Kreisen“):Kuckuck

Vokale sind rot markiert. Harte Konsonanten sind blau, weiche Konsonanten grün.

Thema: „Unser Mutterland ist Russland. Hauptstadt des Mutterlandes – Moskau»

  1. Fragen Sie das Kind, was das Mutterland ist; wie heißt das Land, in dem er lebt; die Stadt; wie heißt die hauptstadt von russland.
  2. "Einer ist viele":

Land - ... (Länder) Dorf - ... Wappen - ...

Hauptstadt - ... Straße - ... Flagge - ...

Stadt - ... Grenze - ... Hymne - ...

  1. "In Silben teilen":

Ro - di - auf dem Land - auf Mos - kva Ros - si - ich

einhundert - ob - tsa Wappen (1 Silbe) Flagge (1 Silbe)

  1. "Auswendig lernen":

Heimat.

Wenn sie das Wort "Mutterland" sagen,

Kommt mir sofort in den Sinn

Altes Haus, Johannisbeeren im Garten,

Dicke Pappel am Tor.

Oder die Steppe ist rot von Mohnblumen,

Goldenes Ganzes…

Heimat ist anders

Aber jeder hat einen.

(Z. Alexandrova)

5. „Sprichwörter und Redensarten erklären“:

Jeder hat seine eigene Seite.

Dumm ist der Vogel, der sein Nest nicht mag.

Moskau ist das Herz Russlands.

6. "Wörter aufheben - Freunde des Wortes ...":

Heimat - ... (Ureinwohner, Clan, Eltern, Geborene usw.)

Moskau - ... (Moskowiter, Moskauer, Moskau usw.)

  1. „Komm mit Wörtern“ Zuerst Wörter mit einem festen Konsonanten Rin

Anfang, Mitte, Ende eines Wortes. Dann mit einem weichen KonsonantenPbam Anfang, in der Mitte, am Ende eines Wortes.

8. „Machen Sie ein Wortschema“ („aus Kreisen“):Heimat.

Thema: "Unsere Geburtsstadt Wyborg"

  1. Bitten Sie das Kind, sich den Namen der Stadt zu merken, in der es lebt. der Name des Gründers von Wyborg; Sehenswürdigkeiten von Wyborg.
  2. Erfahren Sie Ihre Heimatadresse.
  3. „Bis fünf zählen“:

Eine breite Allee, zwei ..., fünf ...

Eine Gasse, zwei..., fünf...

Ein hohes Gebäude, zwei..., fünf...

Eine Steinbrücke, zwei..., fünf...

Ein Eisenzaun, zwei ..., fünf ...

  1. "In Silben teilen":

für - mok hintergrund - tan go - clan house bash - nya

Parkgebäude - ni - e te - atr mu - zey per - re - u - lok

klum – baga – zon as – falsch tro –tu – ar sculpt – tu – ra

  1. "Nennen Sie es freundlich":

Stadt - ... (Stadt) Straße - ... Allee - ...

Haus - ... Boulevard - ... Gebäude - ...

Brücke - ... Bahnhof - ... Brunnen - ...

Rasen - ...; Bürgersteig - …; Asphalt - ...;

6. "Wörter aufheben - Freunde des Wortes ...":

Stadt - ... (Stadt, Städter, Städter usw.)

Wyborg - ... (Vyborzhets, Wyborg usw.)

7. „Komm mit Worten“ zuerst mit TonL(konsonant, fest, stimmhaft),

dann mit TonL(konsonant, weich, stimmhaft). Ausgedachte Wörter

in ein Notizbuch schreiben.

  1. Laut-Buchstaben-Analyse des Wortes (in einem Notizbuch):die Außenseite.

Thema: "Insekten"

  1. Bitten Sie das Kind, sich die ihm bekannten Insekten zu merken und sie zu benennen; erinnere dich an nützliche und schädliche Insekten; Wie vermehren sich Insekten? was sie essen.
  2. "Eins - viele":

Käfer - ... (Käfer); Biene - ...; Schmetterling - …;

Spinne - …; Wespe - ...; Raupe - …;

Libelle - ...; Hummel - ...; Ameise - ...;

  1. "Nennen Sie es freundlich":

Käfer); Libelle - ...; Ameise - ...;

Spinne - …; Biene - ...; Raupe - …;

  1. "Teile die Wörter in Silben (klatschen)":

Käfer (1 Silbe) str - ko - für pa - uk gu - se - ni - tsa

mu - ra - wei osa (1 Silbe) pche - la ba - boch - ka

Hummel (1 Silbe) mu-ha

  1. "Das vierte Extra":

Käfer, Spinne, Spatz, Biene(Spatz - Vogel);

Schmetterling, Biene, Spinne, Fliege(Spinne fliegt nicht);

  1. "Ich habe, aber du nicht...":

Ich habe einen Fehler, aber du nicht ... (Käfer)

Ich habe einen Schmetterling, aber du nicht ... (Schmetterlinge)

Ich habe eine Libelle, aber du nicht ... (Libellen)

Ich habe ein Insekt, aber du hast kein ... (Insekt)

  1. „Komm mit Wörtern“ Zuerst Wörter mit einem festen Konsonantenklang Xam Anfang, in der Mitte, am Ende eines Wortes. Dann mit einem weichen Konsonantenxxam Anfang, in der Mitte, am Ende eines Wortes.
  2. Klanganalyse von Wörtern (in einem Notizbuch): Kaki, Parfüm.

Aufgaben zum Thema "Bald in die Schule"

1. Bitten Sie das Kind zu erklären, was eine Schule ist; warum Sie dorthin gehen müssen; welche Schulmaterialien werden im Studium benötigt;

2. Aufgabe „Bis fünf zählen“:

- Eine große Schule, zwei große Schulen, drei…., vier…, fünf große Schulen;

- Ein geräumiges Klassenzimmer, zwei geräumige Klassenzimmer, drei…., vier…, fünf geräumige Klassenzimmer;

- Ein Kugelschreiber, zwei Kugelschreiber, drei ..., vier ..., fünf Kugelschreiber;

- Ein Bleistift, zwei Bleistifte, drei ..., vier ..., fünf Bleistifte;

- Eine Schulbank, zwei Schulbanken, drei ..., vier ..., fünf Schulbanken;

3. "Ruf mich liebevoll an":

- Bleistift - ... (Bleistift) Notizbuch - ... Lehrbuch - ...

- Schüler - …. Aktentasche - …. ein Tagebuch - …

- Lineal - ... Schreibtisch - ... Stadion - ...

4. "Ich habe ... aber du hast nicht ...?":

- Ich habe ein Notizbuch, aber du nicht ... (Notizbücher).

- Ich habe einen Bleistift, aber du nicht ... (Bleistift).

- Ich habe ein Lineal, aber du nicht ... (Lineale).

- Ich habe ein Lehrbuch, aber du nicht ... (Lehrbuch).

5. „Korrektur der Sätze“:

- Am Morgen geht der Schüler in den Kindergarten.

- Die Partei setzte sich für den Studenten.

6. "Teile die Wörter in Silben auf":

u-che-nick shko-la u-chi-tel

Schule - Spitzname Klasse (1 Silbe) ka - ran - Bindestrich

o - Preis - ka y - rock pe - re - me - on

7. Laut-Buchstaben-Analyse von Wörtern (in einem Notizbuch):Unterricht, Schule.


(Vorbereitungsgruppe)

Ziele:

Lehrreich: Kindern den Laut und den Buchstaben H vorzustellen, zu lernen, den Laut und den Buchstaben in Beziehung zu setzen; lehren, den Klang [H] durch akustische und artikulatorische Merkmale zu charakterisieren; Korrigieren Sie die richtige Grafik des Buchstabens.

Entwicklung: kohärente Sprache entwickeln; phonemisches Hören und phonemische Wahrnehmung entwickeln; Aufmerksamkeit, Gedächtnis entwickeln; Interesse am Lesen spielerisch entwickeln.

Lehrreich: die Fähigkeit zu kultivieren, in einer Gruppe zu arbeiten, zu lernen, den Antworten von Kameraden zuzuhören; Schaffen Sie eine Atmosphäre freundlicher Kommunikation.

Ausrüstung:

Magische Tasche;

Glomerulus;

Rätselhinweise;

Buchstaben H, h, U, Yu, S, I, A, I, O, E;

3 Tüten mit Wortschema;

Karten mit den Regeln zum Schreiben von Kombinationen cha - chu;

Spielfeld für das Spiel "Read it" - 4 Stk.;

Spielwürfel - 4 Stk .;

Karten mit Text für die individuelle Arbeit;

Einfache Bleistifte;

Musikzentrum, Musik.

Der Verlauf der direkten Bildungsaktivitäten:

Angenehme Musik erklingt, die Kinder sitzen im Kreis.

1. Org. Moment.

Das Ritual begann.

Erzieher: Leute, heute habe ich euch eine magische Tasche mitgebracht, und sie enthält eine magische Kugel, die uns den ganzen Tag über aufmuntern wird. Wir werden den Ball im Kreis herumspielen und uns dabei gute Wünsche wünschen.

Erzieher: Gut gemacht, Jungs!

2. Hauptteil.

Erzieher: Zu Beginn der Lektion habe ich gesagt, dass die Tasche magisch ist. Darin sind Geheimnisse verborgen. Bist du gut darin, Rätsel zu lösen? Richtige Antworten auf Rätsel erscheinen auf dem Tisch.

Rätsel:

1. Selbst reiten und Beine hinter den Ohren? BRILLE.

2. Ich trage es in meiner Aktentasche, ich schreibe in ihr Notizbuch. Eine wunderbare Kleinigkeit - ein selbstschreibender ... PEN.

3. Der Schwanz ist im Hof, die Nase ist im Zwinger, wer ihn dreht, kommt ins Haus. SCHLÜSSEL.

4. Es ist notwendig, Saft einzuschenken oder heißen Tee zu trinken. EINE TASSE.

5. Ich habe keine Beine, aber ich gehe, ich habe keinen Mund, aber ich sage dir die Zeit. UHR.

6. Wenn etwas weh tut - weine nicht, der Weise wird dir helfen ... DOKTOR.

7. Eine Birne hängt, du kannst sie nicht essen. BIRNE.

8. Scharf, mit Zitronengeschmack, mit Marmelade und Honig oder Minze! TEE.

9. Wenn Sie schlagen - es weint nicht, wenn Sie es hochwerfen - springt es. BALL

Erzieher: Leute, seht euch die Hinweise an. Was haben all diese Gegenstände gemeinsam? (Diese Gegenstände haben einen Ch-Laut in ihren Namen.)

Erzieher: Lassen Sie uns diesen Ton machen. Darf es gesungen werden? Was verhindert, dass die Luft ungehindert entweichen kann?

Der Lehrer zeigt, wie man den Laut Ch richtig ausspricht (Wenn wir den Laut Ch aussprechen, strecken sich die Lippen ein wenig zu einer Röhre, die Zähne sind fast geschlossen, die Zunge liegt am oberen Gaumen an.)

Der Lehrer charakterisiert zusammen mit den Kindern den Laut H: konsonant, weich, taub.

Erzieher: Leute, in meiner magischen Tasche waren noch 3 weitere Taschen, und darauf ist ein Wortdiagramm, das die Position des Tons Ch im Wort angibt. Stecken wir die Hinweise in Tüten. (1 - der Ton Ch steht am Anfang des Wortes, 2 - in der Mitte, 3 - am Ende.)

D / Spiel "In Gruppen einteilen"

Physische Minute "Wie Bälle"

Bewegungen werden im Verlauf des Gedichts ausgeführt.

Mädchen und Jungen

Hüpfen wie Bälle

Sie stampfen mit den Füßen,

Hände klatschen,

Kopfnicken,

Alle ruhen zusammen.

Erzieher: Leute, was denkst du, welcher Buchstabe im Brief bezeichnet den Ton Ch.

Der Lehrer macht die Kinder mit dem Groß- und Kleinbuchstaben C bekannt.

Erzieher: Wie sieht der Buchstabe H aus?

Erzieher: Der Buchstabe H ist mit Vokalen befreundet. Und damit lernen Sie, indem Sie einem Märchen lauschen.

Lebte - es gab einen Buchstaben H auf der Welt und daneben die Vokale U, Yu, Y, I, A, I, O, E.
Sie lebten sehr freundlich. Und dann beschlossen die Briefe eines Tages, Verstecken zu spielen. Es fiel heraus, um den Buchstaben H zu fahren, der Rest rannte, um sich zu verstecken. Vokale sitzen und warten darauf, gefunden zu werden. Der Buchstabe H hat überall gesucht - viele gefunden. Aber ich konnte die Vokale Y, Yu, Ya nicht finden. Ich suchte, klopfte von meinen Füßen, müde und hungrig, sie kam spät in der Nacht nach Hause. Plötzlich sieht er: Die Vokale Y, Yu, Ya sitzen, trinken Tee mit Lebkuchen und sehen fern. Der Buchstabe H war beleidigt – und seitdem zerbricht ihre Freundschaft. Sie steht nie neben den Vokalen Y, Yu, Ya, sondern ist nur mit I, A, U, O, Y befreundet. So tauchten im Russischen Kombinationen CHA, CHU auf. Sie müssen in Erinnerung bleiben.

Die Regeln von CHA erscheinen auf der Staffelei - schreiben Sie mit dem Buchstaben A, CHU - schreiben Sie mit dem Buchstaben U.

Kinder mit einem Lehrer im Chor wiederholen die Regeln.

Silben lesen. Bekanntschaft mit der Regel des Schreibens von Kombinationen cha - chu.

D / Spiel "Lesen Sie es"(Silben lesen, Wörter in Gruppen lesen)

Die Kinder werden mit Hilfe eines Lehrers in Teams eingeteilt.

Erzieher: Leute, und jetzt biete ich euch eine unabhängige Aufgabe an. Sie müssen alle Buchstaben H im Text finden und durchstreichen (die Aufgabe ist für eine Weile erledigt).

Arbeiten mit Text: "Finde den Buchstaben H und streiche ihn durch"

Papa gab Mädchen Wunder.
Ein Wunder wurde mit sauberem Wasser gepflanzt.
Das Mädchen fütterte ihn mit Würmern und säuberte seine harte Schale.
Wunder in der Nacht darunter verstecken Flugblätter.
Und tagsüber warm Fass an Sonne.
Tanechka sehr liebt sein Wunder.

Erzieher: Leute, lest die unterstrichenen Wörter in diesem Text.

Bilden Sie einen Satz mit einem beliebigen unterstrichenen Wort.

3. Ergebnis.

Erzieher: Leute, was habt ihr heute gelernt? Was war für Sie am interessantesten?

Abschlussritual: „Sonnenschein“

Kinder stehen im Kreis und halten sich an den Händen, sagen folgende Worte:

Wir sind freundliche Jungs

Wir sind Vorschulkinder.

Möge es allen gut gehen

Es wird fröhlich sein, leicht.

Literatur:

1. Bondareva L. Yu. Alphabetisierung für Kinder im Vorschulalter und jüngere Schüler. Jaroslawl: Akademie für Entwicklung, 2008.

2. Wolina V.V. Wir lernen spielend. Moskau: Neue Schule, 1994.

Zusammenfassung einer offenen Untergruppenstunde in

Vorbereitungsgruppe

für Kinder mit FFNR

Ausgegeben:

Denisova O.A.

Lehrer Logopädin

Zweck: Vertrautheit mit dem Laut [H] und dem Buchstaben H.

Aufgaben:

1. Bildung:

Stellen Sie den Laut [H], seine Artikulation und seine Eigenschaften vor; mit dem Buchstaben H;

Verbessern Sie die ZBA-Fähigkeit;

Lernen Sie, eine Diminutivform von Substantiven zu bilden;

Stärken Sie die Fähigkeit, einen Satz basierend auf einem Bild zu bilden.

2. Korrekturentwicklung:

Entwickeln Sie allgemeine, feine und artikulatorische motorische Fähigkeiten;

phonemische Prozesse entwickeln;

3. Pädagogisch:

Kultivieren Sie die Fähigkeit, Ihren Kameraden zuzuhören und mit einer vollständigen Antwort zu antworten.

Ausrüstung: Cheburashka-Spielzeug, einzelne Spiegel, Soundschlösser, Papierkugeln und -fahnen, Cheburashka-Zeichnung, Buchstabe H, geteilter Buchstabe H, Buntstifte, Abzeichen für ZBA, Ball, Objektbilder mit Sound H.

Unterrichtsfortschritt:

1. Organisatorischer Moment.

Hör zu, was ist das für ein Geräusch? Wer hat uns besucht?

Denken Sie daran, Cheburashka wollte unbedingt zur Schule gehen. Seit dem 1. September lernt er an einer richtigen Schule, die von seinen Freunden gebaut wurde und hat schon viel gelernt. Cheburashka kennt bereits alle Buchstaben und kann lesen. Er ist heute zu dir gekommen, um dir viel beizubringen und natürlich mit dir zu spielen.

Leute, erinnerst du dich, mit welchem ​​Klang der Name Cheburashka beginnt?

Das ist richtig, es ist ein "h"-Laut. Spielen wir mit diesem Sound, weil er sehr schön klingt, hören Sie zu wie: h, h, h ... Sagen wir alle zusammen: h, h, h ...

Versuchen Sie, mit dem Ton [h] darzustellen, wie:
- eine Heuschrecke zwitschert: h, h, h, h, h ...
- eine Person niest: pchi, pchi;
- so sagen sie, wenn sie um Schweigen bitten: hhhhhh (Geste);
2. Vorbereitende Arbeiten

Heute helfen uns unsere Augen. Machen wir sie startklar:

1. Unsere Augen schauen und sehen alles.

Gymnastik für die Augen (auf der Rutsche).

Folgen Sie dem Flug der Biene, ohne den Kopf zu drehen.

Lasst uns der Zunge helfen, stark und gehorsam zu werden.

Artikulationsgymnastik"Die Zunge wird gehen":

Ich würde auf meiner Zunge spazieren gehen(offener Mund)

Er hat sich gewaschen (Oberlippe lecken)

kämmte meine Haare („die Zunge mit den oberen Zähnen kämmen“)

Passanten angeschaut(Lippen herum lecken)

Links, rechts gedreht(die Zunge abwechselnd zum linken und rechten Ohr ziehen),

fiel runter ( Zunge nach vorne und unten ziehen)

kletterte (Zunge an Nase ziehen)

Einmal und im Mund verschwunden(geschlossener Mund)!

Cheburashka mochte unsere Übungen sehr, er wird seinen Freunden definitiv beibringen, dasselbe zu tun.

  1. Wiederholung des behandelten Stoffes.

Sagen Sie Cheburashka, in welche zwei großen Gruppen sind Geräusche unterteilt? (Vokale und Konsonanten)

Vokale sind jene Laute, die wir singen und zeichnen können, und sie stoßen nicht auf Hindernisse.

Konsonanten sind die Laute, die wir nicht singen und ziehen können.

Was sind die Konsonanten? (hart und weich). Was sonst? (stimmhaft und taub).

  1. Neues Material lernen. Artikulation und Klangcharakterisierung Kap.

Und jetzt, da wir heute mit dem Ton Ch spielen, sagen wir Cheburashka mit Ihnen,

Was machen unsere Lippen, wenn wir dieses Geräusch machen? (Lippen abgerundet)

Zähne schließen nicht.

Wo ist die Sprache? (die Zunge hinter den oberen Zähnen springt über die Tuberkel)

Bringen Sie Ihre Handfläche an Ihren Mund und spüren Sie, welche Art von Luftstrom (er ist kurz, scharf)

Legen Sie Ihre Handfläche auf Ihren Hals und machen Sie den Ton Ch. Klingelt der Hals oder nicht? (nein, der Ton H ist taub)

In welchem ​​Schloss wird der Sound Ch wohnen? (im Konsonantenschloss). Wieso den?

Ist der Ton Ch stimmhaft oder taub? Wieso den?

Denken Sie daran, dass der Klang von Ch immer weich ist (er hat keinen älteren harten Bruder)

5. Entwicklung phonemischer Prozesse.

Cheburashka brachte viele Bälle. Jetzt wird er sie dir zeigen. Wenn Sie den Ton H hören, klatschen Sie in die Hände, und Cheburashka wird sie bekommen, dann werden wir sie zählen.

H, L, R, H, B, H, T, B, H, S, H, B

Wie viele Bälle hast du gefunden? (fünf)

Jetzt werde ich Ihnen Silben und Wörter sagen, wenn Sie H darin hören, hissen Sie die Flagge.

6. Physische Minute.

Wir klatschen in die Hände, klatschen, klatschen
knallt über den Kopf
Wir stampfen mit den Füßen, oben, oben
Hebe deine Knie hoch
Kopfschütteln
bewege deinen Kopf hin und her
Wir heben unsere Hände, wir senken unsere Hände
Hände heben, senken
Wir gehen tief in die Hocke und stehen aufrecht
ducken und springen

7. Bekanntschaft mit dem Buchstaben Ch.

Cheburashka hat ein Foto und hat es mitgebracht. Hier ist etwas Cheburashka. Aber unser Sound Ch hat auch ein Foto. (Buchstabe H).

Das ist der Buchstabe C. Wie sieht er aus?

Leute, ich hatte viele Fotos mit dem Buchstaben h, aber jemand hat sie zerrissen, lasst sie uns sammeln. (Kinder bauen den Buchstaben H aus Teilen zusammen).

Cheburashka hat Ihnen Blätter gebracht, auf denen der Buchstabe H steht, er muss schattiert sein. Nehmen wir einen grünen Stift. (Grün, weil der Buchstabe Ch den Klang Ch bezeichnet, und er ist immer weich, und wir bezeichnen weiche Konsonanten in Grün).

Lassen Sie uns zuerst unsere Finger strecken, und dann machen Sie sich an die Arbeit.(Fingergymnastik).

8. Ton-Buchstaben-Analyse.

Und jetzt will Cheburashka noch ein Spiel mit dir spielen. Er sagt dir die Silbe „CHA“. Sagen wir ihm, was ist der erste Laut in dieser Silbe? (CH-Laut) Welcher Laut ist das – ein Vokal oder ein Konsonant? (Konsonant, weil er sich nicht dehnt und nicht gesungen wird). Und was haben wir heute noch über den Laut Ch gelernt? Wie ist er immer? (immer weich).

Was ist der nächste Laut in der Silbe? (Ton A). Welcher Laut ist das, ein Vokal oder ein Konsonant? (Vokal, weil wir ihn singen und ziehen können).

Ähnlich mit der Silbe „OCH“

9. Big-Small-Game (Ballspiel)

Cheburashka möchte Ihnen sagen, dass unser Klang Ch magisch ist. Er verwandelt alles Große ins Kleine. Da war ein großer Fluss, aber das Geräusch H kam und es stellte sich heraus, dass es ein kleiner Fluss war.

Lass uns jetzt spielen, ich werfe dir einen Ball mit einem großen Wort zu und du verwandelst es in ein kleines. (Wörter: Apfel, Tasse, Hand, Buch, Stuhl, Kiste, Blume)

10. Ausarbeitung von Vorschlägen

Jetzt wird Cheburashka Ihnen Bilder geben. Sie müssen ein Angebot mit Ihrem Bild abgeben.

Bilder: Wasserkocher, Kugelschreiber, Knoblauch.

11. Fazit

Cheburashka hat es wirklich genossen, mit dir zu spielen, er sagt, dass du heute viel gelernt hast.

Über welchen Sound reden wir heute?

Was hast du heute gerne im Unterricht gemacht?

Was war schwierig für dich?

Und jetzt verabschieden wir uns von Cheburashka.


IN VERBINDUNG STEHENDE ARTIKEL