GVE-2017 9.Klasse

Russisch

Die Absolventin/der Absolvent hat die Möglichkeit, eine der Formen der Prüfungsarbeit zu wählen: Essay oder Referat mit gestalterischer Aufgabe.

Essay-Argumentation

Beispiele für eine Reihe von Aufsatzthemen für Schüler der 9. Klasse sind Fragen oder Urteilsthemen.

1. Themenfrage - eine solche Formulierung drückt auch keine Idee aus, sondern weist einen direkten Weg dorthin; B. „Warum sind aus Ihrer Sicht Umweltprobleme heute so akut?“.

2. Themenurteil - in dieser Formulierung wird bereits die Idee der Überlegung zum Ausdruck gebracht, zum Beispiel "Onegin ist eine zusätzliche Person". Das Themenurteil ist am einfachsten: Es bietet eine fertige Idee für einen Aufsatz.

Die Unabhängigkeit und Originalität des Autors kann sich nur in der Auswahl der Argumente zur Untermauerung dieser Idee und in der Anordnung des Materials manifestieren. Die Themenfrage setzt ein größeres Maß an Unabhängigkeit des Schreibers voraus: Er bestimmt selbst die Idee des Denkens. Darüber hinaus können verschiedene Autoren auf dieselbe Frage unterschiedliche Antworten geben, daher wird jeder „seine eigene“ Idee haben, jeder wird „seine eigenen“ Argumente auswählen, um sie zu untermauern. Das Themenkonzept gibt den größten Spielraum für Unabhängigkeit: Der Autor der Argumentation bestimmt selbst das im Thema enthaltene Problem, er löst es selbst, dh er formuliert die Hauptidee des Aufsatzes.

Was ist Argumentation und wie baut man sie auf?

1. Argumentation - eine Art von Rede, die eine verbale Präsentation, Erklärung und Bestätigung eines Gedankens beinhaltet.

2. Die Struktur des Begründungstextes: 1) These; 2) Beweis, dh Argumente; 3) Ausgabe.

Die These ist ein geäußerter Gedanke, also ein im Text aufgestelltes Urteil, das in der Argumentation begründet wird. Die Arbeit beantwortet die Frage: Welche Idee ist gerechtfertigt?

Argumente und Argumente sind die ersten theoretischen oder sachlichen Vorgaben, mit deren Hilfe die These begründet wird. Argumente müssen überzeugen.

Essay-Anforderungen

1. Es ist wünschenswert, für den Aufsatz ein Epigraph zu wählen, das die Hauptidee der Arbeit enthält. (Sie können auf die Inschrift verzichten.)

2. Im Essay ist es notwendig, die eigene Meinung zum gewählten Thema zu äußern und die Position auf der Grundlage von ein oder zwei Werken der einheimischen oder internationalen Literatur zu begründen.

3. Es ist wichtig, die Anforderungen des Kriteriums #1 „Themenbezug“ zu erfüllen. Dieses Kriterium zielt darauf ab, den Inhalt des Essays zu überprüfen. Der Absolvent diskutiert das vorgeschlagene Thema und wählt den Weg seiner Offenlegung (z. B. beantwortet die im Thema gestellte Frage oder reflektiert das vorgeschlagene Problem oder erstellt eine Erklärung auf der Grundlage von Thesen zum Thema usw.).

4. Die Anforderungen des Kriteriums Nr. 2 „Argumentation. Anziehung von literarischem Material. Dieses Kriterium zielt darauf ab, die Fähigkeit zu testen, literarisches Material zu verwenden, um eine Argumentation zu dem vorgeschlagenen Thema aufzubauen und die eigene Position zu vertreten.

5. Die Struktur des Essays:

In der Einleitung zur Arbeit sollten die Hauptidee des Essays und die Argumentation des Autors dazu klar formuliert werden (ca. 50-70 Wörter).

Das erste Argument aus der russischen Literatur sollte erweitert werden und die in der Diplomarbeit verkörperte Idee enthüllen, die Fähigkeit des Absolventen demonstrieren, den literarischen Text in Bezug auf das gewählte Thema (ca. 120 Wörter) zu analysieren.

Das zweite Argument aus der russischen Literatur sollte erweitert werden und die in der Diplomarbeit verkörperte Idee enthüllen, die Fähigkeit des Absolventen demonstrieren, den literarischen Text in Bezug auf das gewählte Thema (ca. 120 Wörter) zu analysieren.

Denken Sie daran, dass es bei der Prüfung keine Kunstwerke geben wird! Alles aus der Erinnerung.

Der Schluss sollte sowohl mit der Einleitung als auch mit den Argumenten des Essays übereinstimmen (ca. 50 Wörter).

6. Beim Schreiben ist es wichtig, sich an die Fähigkeit zu erinnern, logisch zu argumentieren und seine Gedanken zu argumentieren.

7. Beim Schreiben und Bearbeiten der Arbeit ist es notwendig, sich an die sprachliche Gestaltung des Textes zu erinnern, dh an die Verwendung verschiedener Vokabeln und grammatikalischer Strukturen, um Sprachstempel und unangemessene Begriffe aus dem Text des Aufsatzes auszuschließen. Wenn Sie die Namen von Schriftstellern und Dichtern nennen, dann seien Sie konsequent: Sie nennen alle, geben den Namen oder Vornamen und das Patronym an. Zum Beispiel L. Tolstoy, A. Chekhov oder L. N. Tolstoy und A. P. Chekhov. Lassen Sie keine Vertrautheit in der Arbeit zu und nennen Sie den großen Schriftsteller nur mit seinem Vornamen und Vatersnamen: Lev Nikolayevich sagte ... (Experten werden es als ethischen Fehler ansehen)

8. Nach Abschluss der Arbeiten ist eine sorgfältige Überprüfung erforderlich. Denken Sie daran, dass Ihnen ein Rechtschreibwörterbuch zur Verfügung steht.

9. Schreiben Sie die Arbeit sauber und leserlich um, vermeiden Sie Kleckse und Korrekturen.

10. Der Umfang des Essays muss laut Weisungstext mindestens 250 Wörter betragen. Die empfohlene Wortzahl beträgt 350. Enthält der Essay weniger als 200 Wörter (alle Wörter, auch Dienstwörter werden in die Berechnung einbezogen), gilt diese Arbeit als unvollständig und wird mit 0 Punkten bewertet.

Die maximale Wortzahl des Essays ist nicht festgelegt: Bei der Bestimmung des Umfangs seines Essays muss der Absolvent davon ausgehen, dass für die gesamte Arbeit 3 ​​Stunden 55 Minuten angesetzt werden.

Musteraufbau eines Essay-Urteils

„Bücher machen einen Menschen besser …“ (I. A. Goncharov)

In der Einleitung Für den Aufsatz müssen Sie Ihr Verständnis für die Aussage des berühmten russischen Schriftstellers I. A. Goncharov zeigen und dabei auf die Schlüsselwörter des Themas „Bücher“, „besser machen“ achten. Drücken Sie Ihre Meinung aus, indem Sie den Fragenbereich zu diesem Thema definieren. (Stimmen Sie dem Urteil des Autors zu oder nicht zu.) Zum Beispiel: „Hilft jedes Buch einem Menschen, besser zu werden?“; „Was bedeutet es, besser zu sein?“; „Welche moralischen Eigenschaften kann ein Buch einem Leser vermitteln?“, „Welche Rolle spielt die Fiktion bei der Persönlichkeitsbildung?“

Einführung. In der Aussage des russischen Schriftstellers I.A. Goncharov spricht über die Rolle des Buches in der Entwicklung des Menschen. Dieser Aussage stimme ich voll und ganz zu. In der Tat wird ein Mensch besser, wenn er gute Bücher liest. Bücher sind nicht nur Lehrbücher, Nachschlagewerke, Enzyklopädien, die uns das Licht des Wissens bringen. Bücher mit Kunstwerken sind auch Lehrbücher des Lebens. Empathie und Verständnis für das Gelesene wirken sich zweifellos auf unsere innere Welt aus.

(Beispielargumente zum Lesen). Die große Rolle der Bücher bei der Persönlichkeitsbildung kann am Beispiel der autobiografischen Erzählung „Meine Universitäten“ von M. Gorki gezeigt werden. Der Protagonist der Geschichte, Alyosha Peshkov, glaubte, dass nur die Bücher, die er las, ihm halfen, die schwierigsten Lebensprüfungen zu ertragen, um ein Mann unter dem "dummen Stamm" der Kaschirin-Familie zu bleiben. Für Aljoscha erwies sich das Buch als eine Kraft, die ihn über Unwissenheit und Unfähigkeit erhob. Anschließend im Artikel "Über das Buch" A.M. Gorki schrieb: "Alles Gute in mir verdanke ich Büchern." Das Buch lehrte den Helden der Geschichte, an den Traum von einem schönen, sinnvollen Leben zu glauben und mutig auf das angestrebte Ziel hinzuarbeiten. Wenn Sie die Bücher von M. Gorki lesen, werden Sie selbst stärker, Sie glauben an das Beste, Sie werden freundlicher, menschlicher.

Ein weiteres wichtiges Argument für das Lesen ist der moralische Wert der Fiktion. In der Tat nehmen wir bereits von früher Kindheit an, wenn wir die Märchen von Andersen, Puschkin und Tschukowski hören, während wir unserer Mutter vorlesen, die großen Eigenschaften der Menschheit auf: Adel, Lebenslust, Hass auf das Böse, Feigheit, Grausamkeit. Liegt es nicht daran, dass es in unserem modernen Leben so viel Grausamkeit gibt, dass wir aufgehört haben zu lesen, was bedeutet, dass wir vergessen haben, wie man mitfühlt, mitfühlt? Die Menschenseele braucht geistige Nahrung, sonst wird sie abgestanden und verhärtet.

Fazit. Wenn man also über die Aussage von I.A. Goncharov, wir können daraus schließen, dass der größte Teil der Fiktion einer Person gewidmet ist und daher hilft zu verstehen, was jeder von uns ist, was wir im Leben, in Freunden schätzen sollten ... Ein gutes Buch wird uns helfen, unseren Platz unter den Menschen zu finden , uns helfen, unsere eigene moralische Entscheidung zugunsten des Guten zu treffen.270 Wörter.

Ein Beispiel für eines der Muster einer Reihe von Aufsatzthemen:

eines . "Bücher machen einen Menschen besser..." (I.A. Goncharov)

2. „Mitleid ist derjenige, der ohne Ideal lebt“ (I.S. Turgenev)

3. Reflexion über menschliches Glück und Unterschiede in seinem Verständnis.

4. Welche moralischen Fragen stellt M.Yu. Lermontov im Roman "Ein Held unserer Zeit"?

Die ersten drei Themen sind kostenlos, das vierte - zu einem literarischen Thema. Wird eines der ersten drei Themen des Essays gewählt, können die Studierenden ihre Position sowohl anhand des Inhalts der Kunstwerke als auch anhand ihrer Lebenserfahrung (persönliche Eindrücke, eigene Gedanken, Erkenntnisse etc.) argumentieren der Aufsatz gewählt wird, sollte man sich auf künstlerische Arbeit verlassen, um seinen Standpunkt zum Ausdruck zu bringen.

Präsentation mit einer kreativen Aufgabe

Der Präsentationstext ist ein Fragment eines Artikels, Essays, einer Geschichte über philosophische, soziale und moralische Fragen. Der Text wird als Anregung für das Schreiben einer Essay-Argumentation betrachtet.

Der zur Präsentation vorgeschlagene Text wird vom Organisator im Publikum vorgelesenzwei warten .

Die Gestaltungsaufgabe wird in Form einer Frage formuliert, die sich auf die Problematik des Textes bezieht. Die Frage zielt auf eine Kommentierung der Problemstellung und die Argumentation der eigenen Position ab.

Die ungefähre Textmenge für die Präsentation beträgt 280–400 Wörter.

Die Prüflinge müssen eine prägnante Zusammenfassung schreiben, die sowohl die Hauptinhalte jedes Mikrothemas als auch den gesamten Text als Ganzes wiedergibt.

Eine prägnante Präsentation erfordert die Fähigkeit, wesentliche Informationen auszuwählen, die wichtigsten Mikrothemen im Text zu isolieren und den Inhalt des Originaltexts zu verallgemeinern.

Durch die prägnante Präsentation des Textes zeigen die Absolventen Kommunikationsfähigkeiten, die mit der Fähigkeit zur Verarbeitung von Informationen verbunden sind: Details ausschließen und homogene Phänomene verallgemeinern, während die wichtigsten Mikrothemen beibehalten werden. Beim Schreiben einer prägnanten Präsentation wird die Aufgabe, den Stil des Autors zu bewahren, nicht gestellt.

Der erforderliche Mindestumfang an schriftlicher Arbeit wird in Form einer Präsentation mit einer kreativen Aufgabe festgelegt: eine prägnante Präsentation - ab 70 Wörtern (wenn die Präsentation weniger als 50 Wörter umfasst, wird die Präsentation mit 0 Punkten bewertet); kreative Aufgabe (Aufsatz) - ab 200 Wörtern (wenn der Aufsatz weniger als 150 Wörter hat, wird der Aufsatz mit 0 Punkten bewertet).

Bei der Überprüfung des Essays und der gestalterischen Aufgabe zum Text der Präsentation, das Niveau der Entwicklung folgender Fähigkeiten:

Text zu einem bestimmten Thema erstellen;

die im Text enthaltenen Informationen verarbeiten und interpretieren;

Gedanken logisch ausdrücken, die These aufbauen und einen Teil der Essay-Argumentation belegen;

überzeugende Argumente auswählen und eine begründete Aussage erstellen;

die Wahl der Sprachmittel entsprechend der Aufgabenstellung vornehmen;

formatieren Sie den Text gemäß den Normen der russischen Literatursprache.

Beispiel für eine Textabkürzung

Quellentext

Schweigen ist die größte Knappheit der Welt. Das ständige Rattern verschiedener Autos, Traktoren, Motorräder, Züge, Flugzeuge, dem der moderne Mensch selbst in seinem Haus nicht entfliehen kann, betäubt den Planeten auch nachts und macht ihn für das Leben ungeeignet. Aber es kostet Nerven, Nerven und Nerven. Und Herzen. Und Psyche. Daher wird mit der Stille auch der Baldrian weltweit knapp.

Dazu kommen moderne Geschwindigkeiten, giftige Gase, die ein Großstädter täglich einatmet, ein Gefühl akuten Zeitdrucks, eine Überfülle an Informationen aller Art. Hinzu kommt die durch die Städte verursachte Überfüllung, und Sie werden verstehen, warum natürliche Baldrianwurzel in einer Apotheke schwer zu finden ist.

In dem Wunsch, die Wurzel des echten wilden Baldrians zu bekommen, ging ich in den Wald und fand ihn dort im Schatten wachsend. Hier ist eine Pflanze, der in unserer hektischen Zeit mit strapazierten Nerven, lähmender Schlaflosigkeit und einer ausgerenkten Psyche ein schönes Denkmal gesetzt werden sollte:Baldrian wie Mutter, wird beruhigen und einlullen, wird den Seelenfrieden zurückgeben, der für uns alle so notwendig ist.(Nach V. Soloukhin)

Wenn Sie mit Text arbeiten, können Sie die Tabelle verwenden, die deutlich zeigt, wie Sie gearbeitet haben:

den Text in Absätze unterteilen;

wesentliche Informationen isolieren;

Verwendung bereits bekannter Methoden zur Textkürzung, Entfernung von Nebeninformationen;

kombinieren Sie den resultierenden Text; bearbeiten Sie es bei Bedarf.

Quellentext

Wie man schneidet

(1) Schweigen ist die größte Knappheit der Welt.(8 w)

Lassen wir diesen Satz ohne wesentliche Änderungen, da er nur für die Entwicklung des Denkens des Autors wichtig istausschließen das Wort „hier“ersetzen Phrase"(auf) dem Globus"Wort(auf der Erde):Stille ist der größte Mangel auf Erden . (6 Wörter)

(2) Dauerhaftrasseln vielfältigAutos, Traktoren, Motorräder, Züge, Flugzeuge , vor dem der moderne Mensch nicht einmal in seinem Haus, auch nachts, entkommtden Planeten betäuben und für Leben ungeeignet machen. (29 w )

a)Eine Reihe von homogenen Ergänzungenersetzen verallgemeinernde WorteTransport.

b)Lassen Sie uns ersetzen Nebensatzdem Lärm, dem der moderne Mensch nicht einmal in seinem Haus entgehtPhrasein Häuser einbrechen.

in)Ausschließen Prädikatbetäuben:

Verkehrslärm, der auch nachts in Häuser eindringt, macht den Planeten unbewohnbar . (15 Wörter)

(3) Aber es lohnt sichNerven Nerven und Nerven.

(4) Und Herzen.

(5) Und die Psyche. (11 Wochen)

a)Vereinen Diese drei Sätze verlassen die Gewerkschaftaber, das als Kommunikationsmittel mit dem vorherigen Satz verwendet wird.

b)Lassen Sie uns ersetzen Unterstrichene Wörter sind verallgemeinernde Konzeptedie Gesundheit: Aber es kostet Gesundheit. ( 4 Wörter)

(6) Daher wird mit der Stille auch Baldrian auf der Erde knapp.(11 Wochen)

Lassen wir diesen Satz unverändert, da er nur die Idee des Hauptautors fortsetztersetzen Phraseauf dem GlobusWortauf der Erde: Daher wird es zusammen mit der Stille knapp auf der Erde und Baldrian. (10 Wörter)

(7) Fügen Sie dazu moderne Geschwindigkeiten hinzu, giftige Gase, die der Stadtbewohner täglich einatmet, fügen Sie ein Gefühl der akuten Zeitnote hinzu, fügen Sie eine Überfülle aller Arten von Informationen hinzu.

(8) Nimmt man noch die durch die Städte verursachte Gedränge dazu, wird man verstehen, warum natürliche Baldrianwurzel in der Apotheke schwer zu finden ist.(37 SL)

a)ausschließen

Wiederholungen unterstrichener Wörter und verwandter Konzepte;

einleitende Sätze;

Nebensätze

b)ersetzen Teilbietet giftige Gase, die von jedem Stadtbewohner täglich in großen Mengen eingeatmet werdenPhraseverschmutzte Luft

in)Vereinen 7. und 8. Satz:Fügen Sie dazu Geschwindigkeit, schmutzige Luft, Hektik, Zeitmangel, Informationsüberflutung, schlechte Gewohnheiten, Warteschlangen, städtisches Gedränge hinzu, und Sie werden verstehen, warum es schwierig ist, natürliche Baldrianwurzel zu kaufen.. (25 Wörter)

(9) Um die Wurzel eines echten wilden Baldrians zu erhalten, ging ich in den Wald und fand ihn dort im Schatten wachsend.(17 SL)

Lassen wir diesen Satz unverändert, da er nur den Gedanken des Autors fortsetztausschließen Wortdortund Partizip Umsatz.Um die Wurzel eines echten wilden Baldrians zu erhalten, ging ich in den Wald und fand sie. (13 Wörter )

10) Hier ist eine Pflanze, diein unserer hektischen Zeit mit ausgefransten Nerven, lähmender Schlaflosigkeit und einer verschobenen Psyche ein schönes Denkmal soll errichtet werden:Baldrian wird wie eine Mutter beruhigen und einlullen, wird das geistige Gleichgewicht wiederherstellen, das für uns alle so notwendig ist.(33 SL)

a)ausschließen der unterstrichene Teil des Nebensatzes: dies ist nur eine Ergänzung zu bereits bekannten Informationen;

Definitionenschön;

Vergleichwie eine Mutter.

Hier ist eine Pflanze, der ein Denkmal gesetzt werden sollte: Baldrian wird beruhigen und einschlafen, wird uns allen die nötige Ruhe zurückgeben.(18 Wörter)

144 Wörter

85 Wörter

Hier ist der Text von V. Soloukhin in unserer gekürzten Version:

Um die Wurzel eines echten wilden Baldrians zu erhalten, ging ich in den Wald und fand sie. Hier ist eine Pflanze, der ein Denkmal gesetzt werden sollte: Baldrian wird beruhigen und einschlafen, wird uns allen die nötige Ruhe zurückgeben.(85 Wörter)

Nun gilt es neben der sinnvollen Methode der Textabkürzung auch sprachliche Mittel einzusetzen: Ersetzen wir die Phraseauthentische wilde Baldrianwurzel Pronomenseine , und das PronomenSie - in einem WortBaldrian :

Fügen Sie dazu die Geschwindigkeit, die schmutzige Luft, die Hektik, den Zeitmangel, die Überfülle an Informationen, das städtische Gedränge hinzu, und Sie werden verstehen, warum es schwierig ist, es zu kaufen natürliche Baldrianwurzel .

Um es zu holen, ging ich in den Wald und fand Baldrian. Hier ist eine Pflanze, der ein Denkmal gesetzt werden sollte: Baldrian wird beruhigen und einschlafen, wird uns allen die nötige Ruhe zurückgeben.

Lassen Sie uns den Satz ersetzen Hier ist eine Pflanze, die Pronomen zu ihm , Wort Baldrian - in einem Wort Pflanze und das Ergebnis ist dieser Text:

Stille ist der größte Mangel auf Erden. Verkehrslärm, der auch nachts in Häuser eindringt, macht den Planeten unbewohnbar. Aber es kostet Gesundheit. Daher wird Baldrian zusammen mit der Stille auf der Erde knapp.

Hinzu kommen Geschwindigkeit, schmutzige Luft, Hektik, Zeitmangel, Informationsüberflutung, städtisches Gedränge, und Sie werden verstehen, warum es schwierig ist, natürliche Baldrianwurzel zu kaufen.

Er hätte ihm ein Denkmal setzen sollen: Baldrian wird ihn beruhigen und einschläfern, ihm den Seelenfrieden zurückgeben, der für uns alle so notwendig ist.(70 Wörter)

Wir haben die sekundären Informationen aus dem vorgeschlagenen Text komprimiert, und nur seine Hauptbedeutung blieb in unserer Präsentation.

Memo "Wie man an einer prägnanten Präsentation arbeitet"

Beim ersten Lesen:

Hören Sie sich den Text genau an, um seinen Inhalt zu verstehen.

Bestimmen Sie das Thema des Textes (wovon handelt der Text?), die Idee (was lehrt der Text?).

Bestimmen Sie den Stil des Textes, die Art der Rede (Beschreibung, Argumentation, Erzählung) und behalten Sie dann die Merkmale dieser Art der Rede beim Schreiben einer Präsentation bei.

Denken Sie an die Abfolge der Ereignisse, Argumentation.

Bestimmen Sie die Anzahl der Absätze, Schlüsselwörter.

Erstellen Sie einen detaillierten Plan des Textes, heben Sie die Mikrothemen jedes Teils hervor und versehen Sie sie mit Überschriften.

Schreiben Sie die Titel der Planelemente und lassen Sie Platz für Schlüsselwörter.

Wie man einen Plan macht.
1. Nachdem Sie die Schlüsselwörter und Phrasen in den Absätzen hervorgehoben haben, erhalten Sie einen Titelplan.

2. Setzen Sie ein Voros zu jedem Absatz und erhalten Sie einen Fragenplan.

3. Nachdem Sie die Frage kurz beantwortet haben, erhalten Sie einen Abschlussplan.

Nach der zweiten Lesung

Teilen Sie den Text in semantische Teile. Beginnen Sie mit der Textkomprimierung. Denken Sie daran: Beim Komprimieren des Textes ist es erforderlich, die Hauptsache in jedem Absatz und im gesamten Text als Ganzes zu vermitteln, und dazu Nebeninformationen auszuschließen, einzelne Tatsachen zu verallgemeinern, das Spezifische durch ein Verallgemeinern zu ersetzen. Behalten Sie die Merkmale der Sprache dieses Textes in der Präsentation bei, verwenden Sie die Schlüsselwörter und Phrasen des Autors.

Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung der einzelnen Teile und verknüpfen Sie sie zu einem Text.

Achten Sie darauf, dass der Inhalt des Originaltextes unverzerrt übertragen wird.

Schreiben Sie einen Entwurf der Präsentation, überprüfen Sie ihn sorgfältig.

Techniken zur Textkomprimierung

Ausführliche Präsentation beinhaltet die möglichst vollständige Wiedergabe des Originaltextes unter Beibehaltung des Stils des Autors. Eine AufgabeZusammenfassung - den wesentlichen Inhalt in kurzer Form vermitteln.Bei der Arbeit an einer prägnanten Präsentation ist es notwendig, grundlegende Informationen im Ausgangstext selektieren, isolieren zu könnenMikrothemen, in jedemMikrothemaHeben Sie das Wesentliche hervor, kennen Sie das WesentlicheKompressionstechniken Text, in der Lage sein, die ausgewählten Informationen konsistent darzustellen.

Es gibt die folgenden Hauptmethoden der Textkomprimierung:

Ausnahme

einleitende Worte;

homogene Mitglieder des Vorschlags;

Wiederholungen;

ähnliche Beispiele;

rhetorische Fragen und Ausrufe;

Zitate;

Details, die den Gedankengang des Autors nicht beeinflussen;

Erklärungen;

Argumentation;

Beschreibungen;

Wörter, Sätze, die entfernt werden können, ohne den Inhalt zu beeinträchtigen.

Im Ausnahmefall

Heben Sie die Hauptsache aus Sicht der Hauptidee des Textes hervor und entfernen Sie dann unnötige Details und Details.

Kombinieren Sie das Erhaltene mit den wichtigsten Kommunikationsmitteln zwischen den Sätzen.

Beispiel: Auf der Wiese, in der Nähe des WaldesverschüttetBach spielen lustige tollpatschige Jungtiere munter. - Tollpatschige Bärenjungen spielen fröhlich auf der Lichtung. (I. Sokolov-Mikitov)

Verallgemeinerung

Paketangebote (Aufteilung des intonationsbezogenen und geschriebenen Textes in mehrere interpunktionsunabhängige Segmente);

eine Reihe von Vorschlägen;

durch einen Gedanken verbunden, Satzteile;

spezifische, einzelne Tatsachen, Ereignisse, Phänomene.

Bei der Zusammenfassung ist es notwendig

Finde kleine, vereinzelte Fakten im Text.

Finden Sie Gemeinsamkeiten in ihnen.

Kombinieren Sie diese Fakten auf der Grundlage von Gemeinsamkeiten.

Beispiel: Nachdem er seine Skier angezogen hatte, sprang er mehrmals, klopfte mit seinen Skiern auf den Schnee, wirbelte flockigen Pulver auf, überprüfte dann ihre Bindungen, und sie bewegten sich langsam. - Skier anschnallen und Bindung prüfen, sie bewegten sich langsam. (Ju. Kasakow)

Ersatz

homogene Mitglieder mit einem verallgemeinernden Wort;

komplexer Satz - einfach;

Teile eines Satzes oder einer Reihe von Sätzen durch einen gemeinsamen Begriff oder Ausdruck;

direkte Rede - indirekt;

Teile des Textes - in einem Satz;

Satzteile mit einem Pronomen usw.

Beim Austausch ist es notwendig

Finden Sie Wörter, semantische Teile oder Sätze, die reduziert werden können, indem Sie sie durch ein verallgemeinerndes Wort, einen einfachen Satz usw. ersetzen.

Formulieren Sie einen Vorschlag.

Beispiel: Der Waggon war vollgestopft mit Rucksäcken und Skiern und laut: Alle schrien, riefen sich gegenseitig zu, nahmen lärmend ihre Plätze ein, knallten mit ihren Skiern. - Im Waggon war es voll und laut.

Kann nicht aus dem Text entfernt werden:

Denken Sie beim Komprimieren von Quelltext daran Die, auf die sich der Quelltext bezieht. Wenn die Art der Rede eine Beschreibung ist, dann ist es unmöglich, die Merkmale zu reduzieren, die das Thema charakterisieren; Beschreibungen können komprimiert werden. Wenn die Art der Rede narrativ ist, sollten die Handlungen, die die Entwicklung der Handlung vermitteln, erhalten bleiben und Details, Beschreibungen und Details reduziert werden. Wenn die Art der Rede Argumentation ist, können die Argumente nicht reduziert werden, Beispiele können weggelassen werden.

Eine exemplarische Version der Präsentation mit einer kreativen Aufgabe

Übung

1. Hören Sie sich den Text an. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung basierend auf einem Fragment von S. Lvovs Aufsatz „Mitgefühl“.

Geben Sie den Hauptinhalt des Textes in einem Umfang von mindestens 70 Wörtern an.

2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die vom Autor im Text gestellte Frage: „ Wie kann man sowohl denen helfen, die unter Gleichgültigkeit leiden, als auch den Gleichgültigen selbst?

Begründen Sie Ihre Meinung basierend auf der Erfahrung des Lesers sowie auf Wissen und Lebensbeobachtungen.

Betrachten Sie die Zusammensetzung des Aufsatzes.

Schreiben Sie einen ausführlichen Aufsatz mindestens 200 Wörter.

Handelt es sich bei dem Essay um einen paraphrasierten Text, so wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet.

Schreiben Sie Ihren Aufsatz klar und leserlich und halten Sie sich an die Rederegeln.

Texte zum Präsentieren

Mitgefühl ist ein aktiver Helfer. Aber was ist mit denen, die nicht sehen, nicht hören, nicht fühlen, wenn es weh tut und sich schlecht für einen anderen anfühlt? Ein Außenseiter, da sie alle außer sich selbst und vielleicht ihrer Familie betrachten, denen sie jedoch auch oft gleichgültig gegenüberstehen.

Wie kann man sowohl denen helfen, die unter Gleichgültigkeit leiden, als auch denen, die selbst gleichgültig sind?

Von Kindheit an zu erziehen - vor allem sich selbst - um auf das Unglück anderer zu reagieren und denen zu helfen, die in Schwierigkeiten sind.

Mitgefühl ist eine große menschliche Fähigkeit und Notwendigkeit, ein Segen und eine Pflicht. Menschen, die mit einer solchen Fähigkeit ausgestattet sind oder deren Mangel sie ängstlich in sich spüren, Menschen, die das Talent der Freundlichkeit in sich kultiviert haben, Menschen, die es verstehen, Sympathie in Hilfe umzuwandeln, leben schwieriger als Menschen, die unsensibel sind. Und unruhiger. Aber ihr Gewissen ist rein. Sie haben normalerweise gute Kinder. Sie werden im Allgemeinen von ihren Mitmenschen respektiert. Aber selbst wenn diese Regel verletzt wird und ihre Umgebung es nicht versteht und die Kinder ihre Hoffnungen täuschen, werden sie nicht von ihrer moralischen Position abweichen.

Ich hatte kürzlich das Glück, den weisen alten Arzt zu treffen. Er erscheint oft an Wochenenden und Feiertagen in seiner Abteilung, nicht aus Not, sondern aus spiritueller Not. Er spricht mit Patienten nicht nur über ihre Krankheit, sondern auch über schwierige Lebensthemen. Er weiß, wie er ihnen Hoffnung und Kraft einflößen kann. Langfristige Beobachtungen zeigten ihm, dass ein Mensch, der nie mit jemandem sympathisierte, sich nicht in das Leid von irgendjemandem einfühlte und sich vor seinem eigenen Unglück befand, dafür nicht bereit ist. Erbärmlich und hilflos begegnet er einer solchen Prüfung. Egoismus, Gefühllosigkeit, Gleichgültigkeit, Herzlosigkeit rächen sich grausam. Blinde Angst. Einsamkeit. Verspätete Reue. ich

Eines der wichtigsten menschlichen Gefühle ist Empathie. Und lass es nicht nur Sympathie bleiben, sondern eine Tat werden. Hilfe. Denjenigen, die es brauchen, denen es schlecht geht, obwohl er schweigt, muss man zu Hilfe kommen, ohne auf einen Anruf zu warten. Es gibt keinen stärkeren und sensibleren Funkempfänger als die menschliche Seele, wenn sie auf eine Welle hoher Menschlichkeit eingestellt ist. 354 Sek. (Nach S. Lvov)

Beispiele für Aufsatzthemen

Variante 1

1. „Der Sinn des Lebens ist der Kern der Menschenwürde und des menschlichen Glücks“

(K. D. Ushinsky).

2. „Wahre Liebe reinigt und erhebt jeden Menschen und verwandelt ihn vollständig“

(N. G. Tschernyschewski).

3. Was ist er, „der Held unserer Zeit“?

(Nach dem Roman von A. S. Puschkin „Eugen Onegin“)

Option 2

1. „In einer unmoralischen Gesellschaft sind alle Erfindungen, die die Macht des Menschen über die Natur steigern, nicht nur nicht gut, sondern ein unbestreitbares und offensichtliches Übel“ (L. N. Tolstoi).

2. „Patriotismus, egal wer es ist, wird nicht durch Worte, sondern durch Taten bewiesen ...“ (V. G. Belinsky)

3. Was ist meiner Meinung nach wahre Schönheit?

4. Was erlaubte M. E. Saltykov-Shchedrin, Molchalin als eine der schrecklichsten Figuren der russischen Gesellschaft zu bezeichnen? (Nach dem Stück von A. S. Griboyedov "Woe from Wit")

Möglichkeit 3

1. „Kunst ist für einen Menschen das gleiche Bedürfnis wie Essen und Trinken. Das Bedürfnis nach Schönheit und Kreativität, das es verkörpert, ist untrennbar mit einer Person verbunden, und ohne sie würde eine Person vielleicht nicht in der Welt leben wollen “(F. M. Dostojewski).

2. „Alles Unfreundliche im Herzen eines Menschen sollte anscheinend im Kontakt mit der Natur verschwinden - dieser direkte Ausdruck von Schönheit und Güte“ (L. N. Tolstoi).

3. Hat die moderne Jugend Ideale?

4. Welche „guten Gefühle“ wollte A. S. Puschkin mit seinen Texten wecken?

Möglichkeit 4

1. „Unter den Künsten, die unser Leben schmücken und verbessern, ist die Buchkunst eine der ältesten und ausdrucksstärksten“ (N. K. Roerich).

2. „Das Leben ist langweilig ohne moralisches Ziel …“ (F. M. Dostojewski)

3. Was bedeutet das Wort „Ehre“ für mich?

4. Wie erscheint das provinzielle Russland in N.V. Gogol "Tote Seelen"

Möglichkeit 5

1. „Freundschaft muss eine starke Sache sein, die in der Lage ist, alle Temperaturschwankungen und alle Erschütterungen dieses holprigen Weges zu überstehen, auf dem „tüchtige und anständige Menschen“ ihren Lebensweg gehen (A. I. Herzen).

2. „Mut ist eine große Eigenschaft der Seele; Die von ihm geprägten Menschen sollten stolz auf sich sein “(N. M. Karamzin).

3. Eine dankbare Natur und eine undankbare Person.

4. Warum wird die Liebe zum Mutterland in den Texten von M. Yu. Lermontov als "seltsam" bezeichnet?

Möglichkeit 6

1. „Du musst dein Leben so gestalten, dass Arbeit notwendig ist. Ohne Arbeit kann es kein reines und freudiges Leben geben “(A. P. Chekhov).

2. „In wichtigen Lebensepochen flammt manchmal ein Funke Heldentum im gewöhnlichsten Menschen auf ...“ (M. Yu. Lermontov)

3. Intelligenz und Bildung – ist das dasselbe?

4. Leben im Einklang mit der Natur (basierend auf den lyrischen Werken russischer Schriftsteller des 19. Jahrhunderts).

Möglichkeit 7

1. „Den Weg finden, seinen Platz finden - das ist alles für einen Menschen, es bedeutet für ihn, er selbst zu werden ...“ (V. G. Belinsky)

2. „Das Wichtigste in einem Menschen ist nicht der Verstand, sondern das, was ihn kontrolliert: Charakter, Herz, gute Gefühle, fortgeschrittene Ideen“ (F. M. Dostojewski).

3. „Kunst hat einen Menschen nie verlassen, hat immer seinen Bedürfnissen und seinem Ideal entsprochen, hat ihm immer geholfen, dieses Ideal zu finden, wurde mit einem Menschen geboren, hat sich neben seinem historischen Leben entwickelt“ (F. M. Dostojewski).

4. „Zwillinge“ von Pechorin (nach dem Roman von M.Yu. Lermontov „Ein Held unserer Zeit“).

Möglichkeit 8

1. „Wenn Sie verstehen, dass wir andere nur durch uns selbst erziehen können, dann ist die Frage der Bildung abgeschafft und es bleibt eine Frage: Wie sollen wir selbst leben?“ (L. N. Tolstoi)

2. „Es gibt keine höhere Idee, als sein eigenes Leben zu opfern, seine Brüder und sein Vaterland zu verteidigen ...“ (F. M. Dostojewski)

3. „Sie können nicht vorgeben, ein Intellektueller zu sein“ (D. S. Likhachev).

4. „Das aktuelle Jahrhundert und das vergangene Jahrhundert“ in A. S. Griboyedovs Komödie „Woe from Wit“.

Möglichkeit 9

1. „Ein Haus ohne Bücher ist wie ein Körper ohne Seele“ (Cicero).

2. "Die Menschheit war schon immer eines der wichtigsten Phänomene der Literatur - groß und klein" (D. S. Likhachev).

3. Wie oft müssen wir im Leben Entscheidungen treffen?

4. Welche Rolle spielt die Landschaft in A. S. Puschkins Roman „Eugen Onegin“?

Möglichkeit 10

1. „Russland kann auf jeden von uns verzichten, aber keiner von uns kann darauf verzichten“

(I. S. Turgenew).

2. Welche Bedeutung gebe ich dem Begriff „Glaube“?

3. „In Sachen Bildung sollte dem Prozess der Selbstentwicklung der breiteste Platz eingeräumt werden. Die Menschheit hat sich am erfolgreichsten nur durch Selbsterziehung entwickelt“ (G. Spencer).

4. Warum hielt V. G. Belinsky den Roman „Ein Held unserer Zeit“ von M. Yu. Lermontov für ein „ewig junges Buch“?

Beispiele aus der Belletristik zur Bestätigung der Thesen für Aufsätze an der GVE

1. Die Einteilung der Menschen in Arm und Reich ist unnatürlich, weil sie dazu führt, dass die Armen Entbehrungen und Leiden erfahren.

A. S. Griboyedov "Wehe aus Wit" (Chatskys Monolog über die unmenschliche Haltung der Grundbesitzer gegenüber den Leibeigenen: Einer tauschte treue Diener gegen drei Windhundhunde, der andere "zog viele Wagen für ein Leibeigenenballett Von Müttern, Vätern abgelehnter Kinder", die dann alle "einzeln ausverkauft" waren); N. A. Nekrasov: Gedichte „An der Haustür denken“, „Auf der Eisenbahn“; V. G. Korolenko "In einer schlechten Gesellschaft."

2. Unverantwortliches Handeln einer Person kann einem anderen Lebewesen Schmerzen zufügen.

Fragment aus dem Aufsatz: „Als Beispiel kann man die Geschichte von I.S. Turgenjew „Mumu“. Der Leibeigene Gerasim liebte seinen Hund sehr und kümmerte sich um ihn. Nach einer Laune einer kapriziösen Frau musste Gerasim das unglückliche Tier ertränken, da er selbst ein gezwungener Mann war. Mit dieser Tat wollte er der Welt um sich herum die Ungerechtigkeit beweisen.

„S.A. Yesenin erzählt in dem Gedicht „Song of the Dog“ von menschlicher Grausamkeit gegenüber Tieren. Die Tragik der Kreatur, der die Kinder weggenommen wurden, zeigt sich am Verhalten der Hündin: Sie läuft hinter der Besitzerin her, die nicht verstehen will, dass sie genug Milch für sieben Welpen hat. Dieses Gedicht, das das Leiden eines Tieres vermittelt, klingt für einen Menschen wie ein bitterer Vorwurf: „Die Augen eines Hundes rollten wie goldene Sterne in den Schnee.“

3. Ein Eingriff in das Leben der Natur kann zu einer Tragödie werden.

V. G. Rasputin "Abschied von Matyora" (im Tod der Insel und des Dorfes Matyora wird das Schicksal von Rasputins Heimatdorf - Atalanka - vermutet);

V.P. Astafjew ​​„Zarenfisch“ (Denunzierung der Wilderei im weitesten Sinne des Wortes. Ein Wilderer ist nicht nur eine Person, die dem Staat Fische oder Tiere stiehlt. Ein Wilderer ist auch derjenige, der ein Atomkraftwerk über einem sauberen baut See, und derjenige, der die Erlaubnis zur Abholzung in einem städtischen Gebiet erteilt) ... Die Verletzung des Gleichgewichts zwischen Natur und Mensch ist eine Bedrohung für die gesamte Menschheit, wenn sie nicht in ihrer vorsätzlichen oder erzwungenen Grausamkeit zur Besinnung kommt.

4. Die moralischen Lehren des Krieges dürfen nicht vergessen werden.

B. L. Vasiliev „Er stand nicht auf den Listen“ (Leutnant Nikolai Pluzhnikov, der am Vorabend des Kriegsbeginns zum Dienst nach Brest kam und nicht einmal Zeit hatte, sich beim Militär anzumelden, führte einen ungleichen Kampf mit dem Feind und wurde einer der letzten Verteidiger der Festung, selbst die Feinde staunten über seinen Mut und seinen unbeugsamen Willen); die Geschichte „The Dawns Here Are Quiet“ (Mädchen-Flugabwehrkanoniere starben bei der Zerstörung einer Abteilung von Saboteuren. Sie hatten keine Angst vor der zahlenmäßigen Überlegenheit des Feindes); V. V. Bykov: Die Geschichte "Obelisk" (Lehrer Oles Moroz ging freiwillig mit seinen Schülern zur Hinrichtung. Die Jungs in den letzten Stunden allein zu lassen, Minuten ihrer Hinrichtung würden für ihn einen Verrat an seinen Schülern, einen Verrat an seiner Moral bedeuten Prinzipien); B. Polevoy „Die Geschichte eines echten Mannes“ (Pilot Alexei Maresyev, der Held der Geschichte, überlebte nur dank seines Willens und seines Mutes, auch nachdem seine erfrorenen Beine amputiert wurden. Anschließend kehrte der Prothesenheld zu seinem Geschwader zurück und flog weiter und bewies allen, dass ein Russe die Macht über sein eigenes Schicksal hat); M. A. Sholokhov: die Geschichte „Das Schicksal eines Mannes“ (Die Geschichte drückt die Bewunderung des Autors für den Mut der einfachen Menschen aus, ihre moralischen Prinzipien wurden in den Jahren der Prüfungen zum Rückgrat des Landes. Der Held der Geschichte Andrei Sokolov überwindet die Sterblichen Gefahren, tiefe innere Krisen, verursacht durch den Verlust von Verwandten und Freunden. In den Prüfungen des Lebens behält er immer Geistesgegenwart, Würde und Stolz, ein offenes, gütiges Herz)

5. Die Fähigkeit, die Schönheit der Natur zu sehen und zu schätzen, ist die wichtigste Eigenschaft eines spirituell entwickelten Menschen.

A. S. Puschkin: Gedichte „Winterabend“, „Wintermorgen“, „Winterstraße“, „Herbst“ usw .;

F. I. Tyutchev: Gedichte „Es gibt im ursprünglichen Herbst ...“, „Ich liebe ein Gewitter Anfang Mai ...“, „Nicht was du denkst, Natur ...“; M. M. Prishvin: die Geschichte „Die Speisekammer der Sonne“ (Eine der Bedeutungen des Titels „Die Speisekammer der Sonne ist das Herz eines Menschen ... seine Fähigkeit zu lieben, und in dieser Fähigkeit steckt eine große Wahrheit Der alte Antipych wusste: Der wahre Reichtum, den die Natur einem Menschen gibt, ist Freundlichkeit, herzliche Wärme, Gleichgültigkeit gegenüber allem, was um ihn herum ist.); "Waldtropfen" ...

6. Wahrer Patriotismus manifestiert sich nicht in Worten, sondern in Taten.

M. Yu. Lermontov "Borodino" (Das Gedicht "Borodino" ist durchdrungen von den Liebesgefühlen des Autors für das Mutterland, dem Stolz auf die russischen Soldaten, dem Mitleid mit den Gefallenen, der Bewunderung für die Ausdauer und dem Mut der Russen im Kampf um Moskau Die wahren Sieger im Vaterländischen Krieg von 1812 waren einfache Soldaten, die beschlossen, „mit dem Kopf für ihre Heimat“ zu stehen und das Land vor Eindringlingen zu schützen; L. N. Tolstoi "Geschichten aus Sewastopol"; K. F. Ryleev „Der Tod von Yermak“ (Ermak wird von Ryleev als ein Held dargestellt, der nicht an sibirische Reichtümer denkt, sondern daran, dem Vaterland ehrlich zu dienen: „Sibirien ist dem Zaren unterworfen, / und wir haben nicht untätig in der Welt gelebt! “); N. S. Leskov Geschichte „Lefty“ (der Erzähler liebt wie Lefty sein Heimatland, passt zu seiner wunderbaren Vergangenheit und Gegenwart, denkt über seine Zukunft nach, respektiert den russischen Glauben und die Bräuche. Der Tula-Meister Lefty weigert sich, in England zu bleiben, wo seine Fähigkeiten waren geschätzt Es ist nicht leicht für ihn zu leben, aber für ihn ist die Hauptsache seine Lieblingsarbeit und das Mutterland); A. T. Tvardovsky: das Gedicht „Vasily Terkin“ (der Held des Gedichts ist ein Patriot „seiner einheimischen Seite“, der „um des Lebens auf der Erde willen“ bereit ist, die exorbitanten Härten des militärischen Alltags zu ertragen: Im Kampf, vorwärts, ins Pechfeuer, er geht, heilig und sündig, russischer Wundermann...)

7. Arbeit ist die Grundlage des menschlichen Lebens.

Verwenden Sie Sprichwörter als Argumente: „Wenn Sie Kalachi essen möchten, setzen Sie sich nicht auf den Herd“, „Geduld und Arbeit werden alles zermahlen“, „Arbeit ernährt eine Person, aber Faulheit verdirbt“, „Sie können nicht einmal eine nehmen arbeitslos aus dem Teich fischen.“

8. Wer von Betrug lebt, wird früher oder später bestraft.

Sprichwörter: "Du wirst mit einer Lüge durch die Welt gehen, aber du wirst nicht zurückkehren", "Und mit dem Verstand stehlen - Probleme lassen sich nicht vermeiden", "Es ist nicht schlecht für jemanden, der es gewohnt ist, eine Lüge zu leben" .

9. Die Fiktion ist die wichtigste Quelle der spirituellen Entwicklung des Individuums.

Märchen, Gedichte von A. S. Puschkin, M. Yu. Lermontov, S. A. Yesenin (sie lehren das Kind Güte, ein Verständnis dafür, was Schönheit ist, weisen den Weg zu spirituellen Höhen). Einer der Briefe des berühmten Wissenschaftlers D. S. Likhachev widmet sich einem sehr ernsten Problem der modernen Gesellschaft: dem abnehmenden Interesse am Lesen, insbesondere bei jungen Menschen. In dem Essay "Liebe es zu lesen!" Der Wissenschaftler D. S. Likhachev schreibt, dass das Buch nicht nur den Geist entwickelt, sondern auch die Seele verbessert, Emotionen weckt, uns Sympathie und Empathie lehrt. Eine besondere Rolle weist Likhachev der klassischen Literatur zu, in der man Antworten auf ewige Fragen nach dem Sinn des Lebens finden kann. Über die Bestimmung eines Menschen, über die Liebe und über viele andere Dinge, die jeden von uns begeistern.

Vorbereitung auf die GVE

Ein wichtiger Bestandteil der Vorbereitung auf die Abschlussprüfung in russischer Sprache ist die Arbeit an der Entwicklung der Fähigkeiten zum Schreiben einer ausführlichen Präsentation und der Anwendung von Kompressionstechniken für einen ausführlichen schriftlichen Text. Seit einigen Jahren (von der 5. bis zur 9. Klasse) arbeiten Schülerinnen und Schüler im Sprachentwicklungsunterricht mit dieser Form der Gestaltungsaufgabe. Absolventen am Ende ihres Studiums in der 9. Klasse sollen in der Lage sein, aus der Vorleserstimme eine ausführliche Präsentation zu schreiben und Techniken der Textkomprimierung anzuwenden. Eine prägnante Präsentation erfordert, dass der Schüler die Fähigkeit besitzt, wesentliche Informationen auszuwählen, die wichtigsten Mikrothemen im Text zu isolieren, den Inhalt des Ausgangstextes zu verallgemeinern, dh den Text mit mehreren Techniken zu komprimieren (Ausschluss, Verallgemeinerung, Vereinfachung). Durch die prägnante Präsentation des Textes zeigen die Absolventen gleichzeitig Kommunikationsfähigkeiten, die mit der Fähigkeit zur Informationsverarbeitung verbunden sind: Details ausschließen und homogene Phänomene verallgemeinern, während die wichtigsten Mikrothemen beibehalten werden. Beim Schreiben einer prägnanten Präsentation wird die Aufgabe, den Stil des Autors zu bewahren, nicht gestellt. Der Text eines Co-Autors ist erlaubt, während der ideologische Inhalt des komprimierten Textes nicht verzerrt wird.

Bei der Arbeit an der Textkomprimierung im Unterricht wurde daher adaptive Technologie verwendet (optimale Lernbedingungen für jeden wurden ausgewählt: Arbeit in einer Gruppe, zu zweit), wenn jede Gruppe die Aufgabe erhielt, die eine oder andere Komprimierungstechnik in einem bestimmten Bereich anzuwenden Teil (Mikrothema) des Textes. Dann wurde der bereits komprimierte Text zusammengestellt, die Ideen der gewonnenen Mikrothemen des Textes analysiert, der Umfang des Originaltextes und der resultierende Umfang des komprimierten Textes verglichen, Ungenauigkeiten und Fehler in der Textkomprimierung identifiziert. Die Schüler schrieben den resultierenden komprimierten Text auf, am Rand markierten sie die Komprimierungstechniken, die in jedem Teil des Textes verwendet wurden. Somit erreichte der Schüler das erforderliche Niveau der Verwendung von Komprimierungstechniken für einen gegebenen Text, indem er eine oder mehrere Komprimierungstechniken verwendete.

Die kreative Arbeit für die Präsentation wurde laut „Methodological Letter“ in diesem Jahr nicht nur durch den Umfang (mindestens 200 Wörter), sondern auch durch die Struktur des Schreibens des Essays erschwert – die Begründung der im Text gestellten problematischen Frage der Präsentation. Daher wurde zunächst viel Wert darauf gelegt, die Fähigkeit der Schüler zu entwickeln, das Problem des Textes zu erkennen, den der Autor dem Leser offenbart. Neuntklässler, die den zur Analyse vorgeschlagenen Text mündlich bearbeiteten, gaben eine strukturelle Analyse ab (Definition des Themas, Idee, Redeart, Redestil, Mikrothemen im Text), lernte gleichzeitig, das Problem im Text zu identifizieren (es war einfacher, dies am Beispiel des Textes des journalistischen Stils zu tun, schwieriger - am Beispiel des Textes des Fiktionsstils). Für solche analytischen Arbeiten habe ich die vom FIPI in Sammlungen angebotenen Texte bekannter Publizisten in Vorbereitung auf "GIA - 2013" und "GIA - 2014" genommen. (laut D. S. Likhachev „Time verändert Menschen“, „Unhöflichkeit in der Sprache…“, „Wir sagen oft zueinander…“; laut S. L. Lvov „Eine Person hat ein Vergehen begangen ...“ usw.), Anhand der Beispiele, bei denen bei der Analyse durch Studenten die Probleme identifiziert wurden, die der Leser von jedem der Publizisten dieser Artikel stellte, wurde die Position des Autors bestimmt, Beispiele wurden als Argumente aus dem Leben der Studenten selbst oder aus Werken von ausgewählt Fiktion. Die Neuntklässler bereiteten sich also mündlich darauf vor, einen Aufsatz zu schreiben - über den Text eines journalistischen Sprechstils zu argumentieren. Die praktische Arbeit zum Schreiben einer prägnanten Präsentation und die kreative Arbeit dafür wurden auch nach dem Text des Fiktionsstils durchgeführt (am Beispiel eines Auszugs aus V. P. Aksyonovs Geschichte "Sticky Buns"). Die Studenten schrieben eine ausführliche Präsentation (aus der Stimme des Lesers), komprimierten den Text mit Kompressionstechniken. Zur Beantwortung der im Text der Präsentation gestellten Frage „Warum hat der Held der Geschichte begonnen, sein Frühstück zu verteidigen? und ihre Einstellung zu dem identifizierten Problem und auch eines der Argumente (aus der Fiktion oder aus der persönlichen Lebenserfahrung) angab, wurde der Aufsatz durch das Schreiben einer Schlussfolgerung abgeschlossen - einer Schlussfolgerung. Um einen solchen Aufsatz zu schreiben, hatten die Studierenden die Möglichkeit, den Text zunächst zu prüfen und zur ausführlichen Präsentation zum Thema Probleme zurückzukehren, wobei das Hauptproblem des Textes in Form einer Frage zu einem der Hauptprobleme aufgezeigt wurde ( der Autor des Textes stellt den Leser vor ein solches Problem und zwingt ihn zum Nachdenken über ...). Die Studierenden verwendeten das „Memo – ein Plan zum kompositorischen Aufbau des Essays“, das folgende Punkte widerspiegelt:

1) Einführungsarbeit in Form einer schriftlichen Problemfrage (ein Problem ist eine Frage, die den Autor des Originaltextes interessiert und seine Gedanken und Überlegungen anregt);

4) ein persönlicher Kommentar des Autors des Aufsatzes zur Position des Autors zum identifizierten Problem (der Autor verurteilt zu Recht ...); (der Verfasser des Essays bringt seine Position zum Ausdruck, indem er dem Standpunkt des Verfassers zustimmt oder widerspricht);

5) ein Argument und ein Kommentar dazu (ein ähnlicher Vorfall ist in meinem Leben passiert ...); (Das Beweis für Ihren Standpunkt in der Gerechtigkeit des im Aufsatz diskutierten Problems, dafür können Sie argumentieren, ein Beispiel aus der Fiktion oder aus der Lebenserfahrung geben);

6) Schlussfolgerung-Schlussfolgerung (also über das Problem sprechen ..., ich möchte sagen ...); (Die Schlussfolgerung sollte die Argumentation des Autors zu dem Problem zusammenfassen, das der Autor des Originaltextes den Lesern stellt.) .

Anhand eines solchen „Memos“ verfassten die Schülerinnen und Schüler zunächst einen gemeinsamen Aufsatz für alle – eine Probe, erstellten und kommentierten lautstark jeden Teil dieser kreativen Arbeit. So entstand ein beispielhafter Aufsatz – eine Begründung, in der eine konsequente, logisch aufgebaute kompositorische Argumentation nachgezeichnet wurde. Beim Schreiben einer Arbeit verwendeten die Schüler Phrasen - Klischees (das ist, was in meinem Leben passiert ist…; um die Aufmerksamkeit der Leser auf dieses Problem zu lenken, zeigt der Autor…; also können wir schließen…). Neuntklässlern wurde die Fähigkeit vermittelt, einen Text mit journalistischem Sprechstil zu erstellen, der sowohl die Probleme des Präsentationstextes als auch die Position des Autors aufzeigt und gleichzeitig eine persönliche Einschätzung der Beschreibung des Textgeschehens gibt. und beenden ihre Argumentation mit einer Schlussfolgerung zu dem im Aufsatz analysierten Problem. Das wiederholte Schreiben einer so umfangreichen Arbeit (eine Präsentation mit einer kreativen Aufgabe) bereitet die Neuntklässler darauf vor, diese Form der Prüfungsarbeit in russischer Sprache zu wählen.

Um den Schülern zu helfen, habe ich Referenzmaterial zur Vorbereitung auf das GVE-9 in einem speziellen Ordner namens „Sammlung von Referenzmaterialien“ gesammelt, in dem alle für die Vorbereitung auf die obligatorische Russischprüfung erforderlichen Geschäftsunterlagen zusammengefasst sind: „Erinnerungen“, „Klischees“, „Erläuterungen zum Einsatz von Textkomprimierungstechniken“, „Arbeitsbeispiele“, „Merkmale von Sprechstilen“, „Anwendung der funktionalen Merkmale sprachlicher Ausdrucksmittel“, „Algorithmus zur Arbeitsausführung zu Fehlern", "Arten der grammatikalischen Analyse", "Schemata aller Analysearten", "Klassifizierung von Schreib- und Darstellungsfehlern". Eine solche "Sammlung" mit den Materialien, die für den Unterricht der russischen Sprache und Literatur während der praktischen Aufgaben erforderlich sind, befindet sich auf dem Schreibtisch jedes Schülers, dies ist eine gute Hilfe bei der Durchführung des praktischen Unterrichts und des Unterrichts zur Sprachentwicklung.

Ein moderner Student, der sich auf die Abschlussprüfung vorbereitet und über einen Vorrat an notwendigen pädagogischen Kompetenzen verfügt, wird in größerem Maße kreativ von den einst auferlegten Dogmen der strengen und bedingungslosen Ausführung der einen oder anderen Art von Arbeit bei der Abschlusszertifizierung am Ende befreit der Schule. Das Denken des Prüfers wird befreit, seine Persönlichkeit manifestiert sich in einer bewussten (unter Berücksichtigung des Umfangs seiner eigenen Kompetenzen) Wahl der einen oder anderen Form der kreativen Arbeit. Ein Schüler einer Besserungsschule mit Behinderungen (aus gesundheitlichen Gründen) wird dank des wiederholten Schreibens kreativer Arbeiten in verschiedenen Formen im Klassenzimmer während der Prüfung keine psychischen Beschwerden verspüren und bei der Wahl einer Kompositionsform Selbstvertrauen und Bewusstsein zeigen wurde bereits im praktischen Unterricht der russischen Sprache erarbeitet und wird in der Lage sein, ausgewählte Prüfungskreative Aufgaben zu erfüllen.

Die erworbenen praktischen Fähigkeiten, die Aktivierung der kreativen Fähigkeiten der Studierenden – der Weg des Lernens, der letztlich zur Entwicklung einer Schreibkultur führt. Das Hauptziel des Fachs "Russische Sprache" besteht darin, anhand praktischer Arbeiten zur Sprachentwicklung im Unterricht im literarischen Wort zu lehren, seine Gedanken, Gefühle, Stimmungen, Empathie, Empfindungen, Eindrücke zu vermitteln, dh zu zeigen persönliche Qualitäten. Dies ist die große Rolle des Komplexes kreativer Arbeiten, die bei der Abschlusszertifizierung angeboten werden. Die Rolle des Sprachlehrers besteht darin, die Schüler auf das Schreiben verschiedener Formen kreativer Arbeit vorzubereiten, unter Berücksichtigung individueller Merkmale, die Auswahl der für das Lernen erforderlichen pädagogischen Technologien, damit sich die Schüler für das Staatsexamen sicher fühlen.

Moskau, 2016

1. Allgemeine Bestimmungen. 7

2. GVE-9 auf Russisch. 9

Merkmale der GVE-9-Prüfungsarbeit in russischer Sprache. 9

GVE-9 in Form eines Essays. elf

GVE-9 in Form einer Präsentation mit einer kreativen Aufgabe .. 12

GVE-9 in Form eines Diktats. 13

Dauer von GVE-9 auf Russisch. 13

Zusätzliche Materialien und Ausrüstung. 13

Das System zur Bewertung der Leistung einzelner Aufgaben und der Prüfungsarbeit als Ganzes GVE-9 in russischer Sprache. vierzehn

Die Skala zur Umrechnung der Hauptnote für die Leistung der Prüfungsarbeit in eine Note auf einer fünfstufigen Skala. 16

Kriterien für die Bewertung der Prüfungsarbeit in russischer Sprache in Form von GVE-9 (schriftliche Form). 17

1. Kriterien für die Bewertung eines Essays zu einem literarischen Thema. 17

2. Kriterien für die Bewertung eines Essays zu einem freien Thema. 19

3. Kriterienkatalog zur Bewertung der Präsentation und Erfüllung der Gestaltungsaufgabe für die Präsentation 21

4. Kriterien für die Bewertung der Lesefähigkeit und tatsächlichen Genauigkeit der Sprache des Prüflings, die allen Arten von Arbeiten gemeinsam sind. 23

5. Kriterien zur Bewertung des Diktats. 25

Proben von Prüfungsmaterialien GVE-9 (schriftliche Form) in russischer Sprache 26

3. GVE-9 in Mathematik. 43

Merkmale der GVE-9-Prüfungsarbeit in Mathematik. 43

Merkmale des GVE-9-Prüfungsstoffs in Mathematik (schriftliche Form), gekennzeichnet mit dem Buchstaben „A“. 43

Merkmale des GVE-9-Prüfungsstoffs Mathematik (schriftliche Form), gekennzeichnet mit dem Buchstaben „K“. 46

Zusätzliche Materialien und Ausrüstung. 48

Dauer GVE-9 in Mathematik. 48

Das System zur Bewertung der Bewältigung der einzelnen Aufgaben und der Prüfungsleistungen als Ganzes GVE-9 (schriftliche Form) in Mathematik. 48

Bewertung der GVE-9 Prüfungsarbeit in Mathematik, gekennzeichnet mit dem Buchstaben „A“ 48

Die Skala zur Umrechnung der Hauptpunktzahl für die Leistung der Prüfungsarbeit in eine Note auf einer fünfstufigen Skala (GVE-9 in Mathematik, gekennzeichnet mit dem Buchstaben „A“). 49

Bewertung der GVE-9 Prüfungsarbeit in Mathematik, gekennzeichnet mit dem Buchstaben „K“ 49

Die Skala zur Umrechnung der Primärpunktzahl für die Leistung der GVE-9-Prüfungsarbeit in Mathematik (gekennzeichnet mit dem Buchstaben „K“) in eine Note auf einer fünfstufigen Skala. 49

Muster der Prüfungsunterlagen GVE-9 (schriftliche Form) in Mathematik. 49

Das System zur Bewertung von Prüfungsleistungen in Mathematik. 53

4. GVE-9 in der Biologie .. 58

Aufbau und Inhalt der Prüfungsarbeit. 58

Das System zur Bewertung der Leistung einzelner Aufgaben und der gesamten Prüfungsleistung 59

Die Skala zur Umrechnung der Hauptnote für die Leistung der Prüfungsarbeit in eine Note auf einer fünfstufigen Skala. 60

Die Dauer der Prüfungsleistung. 60

Zusätzliche Materialien und Ausrüstung. 60

Musterprüfungsmaterial für HVE-9 (schriftliche Form) in Biologie 62

5. GVE-9 in Geografie .. 75

Aufbau und Inhalt der Prüfungsarbeit. 75

Das System zur Bewertung der Leistung einzelner Aufgaben und der gesamten Prüfungsleistung 76

Die Skala zur Umrechnung der Hauptnote für die Leistung der Prüfungsarbeit in eine Note auf einer fünfstufigen Skala. 77

Die Dauer der Prüfungsleistung. 77

Zusätzliche Materialien und Ausrüstung. 77

Musterprüfungsstoff für GVE-9 (schriftliche Form) in Geographie 80

6. GVE-9 zu Informatik und Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) 90

Aufbau und Inhalt der Prüfungsarbeit. 90

Das System zur Bewertung der Leistung einzelner Aufgaben und der Prüfungsleistung insgesamt 91

Die Skala zur Umrechnung der Hauptnote für die Leistung der Prüfungsarbeit in eine Note auf einer fünfstufigen Skala. 91

Die Dauer der Prüfungsleistung. 92

Zusätzliche Materialien und Ausrüstung. 92

Musterprüfungsmaterial für GVE-9 (schriftliche Form) in Informatik und IKT 94

7. GVE-9 über die Geschichte.. 102

Aufbau und Inhalt der Prüfungsarbeit. 102

Das System zur Bewertung der Leistung einzelner Aufgaben und der gesamten Prüfungsleistung 104

Die Skala zur Umrechnung der Hauptnote für die Leistung der Prüfungsarbeit in eine Note auf einer fünfstufigen Skala. 104

Die Dauer der Prüfungsleistung. 104

Zusätzliche Materialien und Ausrüstung. 104

Musterprüfungsstoff für GVE-9 (schriftliche Form) in Geschichte. 107

8. GVE-9 in Literatur. 120

Aufbau und Inhalt der Prüfungsarbeit. 120

Das System zur Bewertung der Leistung einzelner Aufgaben und der gesamten Prüfungsleistung 123

Die Skala zur Umrechnung der Hauptnote für die Leistung der Prüfungsarbeit in eine Note auf einer fünfstufigen Skala. 123

Die Dauer der Prüfungsleistung. 124

Zusätzliche Materialien und Ausrüstung. 124

Beispielprüfungsmaterial in der Literatur. 125

9. GVE-9 über Sozialwissenschaften.. 134

Aufbau und Inhalt der Prüfungsarbeit. 134

Dauer von GVE-9 in Sozialkunde.. 135

Das System zur Bewertung der Leistung einzelner Aufgaben und der gesamten Prüfungsleistung 135

Die Skala zur Umrechnung der Hauptnote für die Leistung der Prüfungsarbeit in eine Note auf einer fünfstufigen Skala. 135

Zusätzliche Materialien und Ausrüstung. 135

Musterprüfungsstoff für GVE-9 (schriftliche Form) in Sozialkunde 140

10. GVE-9 in Physik. 153

Aufbau und Inhalt der Prüfungsarbeit.. 153

Das System zur Bewertung der Leistung einzelner Aufgaben und der gesamten Prüfungsleistung 154

Die Skala zur Umrechnung der Hauptnote für die Leistung der Prüfungsarbeit in eine Note auf einer fünfstufigen Skala. 155

Musterprüfungsstoff für GVE-9 (schriftliche Form) in Physik. 157

11. GVE-9 in Chemie.. 169

Aufbau und Inhalt der Prüfungsarbeit.. 169

Die Dauer der Chemieprüfung. 172

Zusätzliche Materialien und Ausrüstung. 172

Das System zur Bewertung der Leistung einzelner Aufgaben und der gesamten Prüfungsleistung 172

Die Skala zur Umrechnung der Hauptnote für die Leistung der Prüfungsarbeit in eine Note auf einer fünfstufigen Skala. 172

Musterprüfungsstoff für GVE-9 (schriftliche Form) in Chemie. 175

12. GVE-9 in Fremdsprachen.. 180

Aufbau und Inhalt der Prüfungsarbeit 180

Das System zur Bewertung der Leistung einzelner Aufgaben und der gesamten Prüfungsleistung 181

Die Skala zur Umrechnung der Hauptnote für die Leistung der Prüfungsarbeit in eine Note auf einer fünfstufigen Skala. 181

Die Dauer der Prüfungsarbeit.. 184

12.1. GVE-9 auf Englisch. 184

Musterprüfungsmaterial für GVE-9 (schriftliche Form) in Englisch 184

Bewertungssystem für Prüfungsleistungen.. 190

12.2. GVE-9 auf Spanisch. 191

Prüfungsstoffprobe. 191

Für GVE-9 (Schriftform) in Spanisch. 191

Bewertungssystem für Prüfungsarbeiten.. 197

12.3. GVE-9 auf Deutsch. 198

Musterprüfungsstoff für GVE-9 (schriftliche Form) in Deutsch 198

Bewertungssystem für Prüfungsarbeiten.. 206

12.4. GVE-9 auf Französisch. 207

Musterprüfungsmaterial für GVE-9 (schriftliche Form) in Französisch 207

Bewertungssystem für Prüfungsleistungen.. 214

Liste der Symbole und Abkürzungen

GVE-9	Staatliche Abschlussprüfung
GIA-9	Staatlicher Abschluss für Bildungsgänge der allgemeinen Grundbildung
HEC	Staatliche Prüfungskommission des Faches der Russischen Föderation
Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands	Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation
Bildungsorganisation	Eine Organisation, die Bildungsaktivitäten gemäß einem staatlich akkreditierten Bildungsprogramm durchführt
Studenten	Studierende, die keine akademischen Schulden haben und die das Curriculum oder das individuelle Curriculum vollständig abgeschlossen haben (mit Jahresnoten in allen akademischen Fächern des Curriculums für die Klasse IX, die nicht schlechter als befriedigend sind); Studierende, die den Bildungsgang Grundlegende Allgemeinbildung in Form der Familienpädagogik oder den nicht staatlich anerkannten Bildungsgang Grundlegende Allgemeinbildung absolviert haben
Studierende mit Behinderung	Studierende mit Behinderung, Kinder mit Behinderung und Menschen mit Behinderung
OGE	Grundlegendes Staatsexamen
OO OOOP	Eine Organisation, die Bildungsaktivitäten zu angepassten grundlegenden allgemeinen Bildungsprogrammen durchführt
GIA-9-Bestellung	Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 25. Dezember 2013 Nr. 1394 „Über die Genehmigung des Verfahrens zur Durchführung der staatlichen Abschlusszertifizierung für Bildungsprogramme der allgemeinen Grundbildung“ (registriert vom Justizministerium der Russischen Föderation am 03. Februar 2014, Registriernummer 31206)
PES	Prüfungsort
RCOI	Regionales Informationsverarbeitungszentrum des Subjekts der Russischen Föderation
EM	Prüfungsmaterialien

Allgemeine Bestimmungen

GVE-9 in Form von schriftlichen und mündlichen Prüfungen mit Texten, Themen, Aufgaben, Tickets wird für bestimmte Kategorien von Studenten abgehalten, nämlich:

Schüler, die die Bildungsprogramme der allgemeinen Grundbildung in Sonderbildungseinrichtungen geschlossener Art sowie in Einrichtungen zur Vollstreckung von Strafen in Form von Freiheitsentzug gemeistert haben;

Studenten in Bildungseinrichtungen außerhalb des Territoriums der Russischen Föderation, die Bildungsprogramme der allgemeinen Grundbildung mit staatlicher Akkreditierung durchführen, und ausländische Einrichtungen;

Studierende mit Behinderung, Kinder mit Behinderung und Menschen mit Behinderung, die die Bildungsgänge der allgemeinen Grundbildung beherrschen;

Studenten, die in den Jahren 2014 - 2016 Bildungsprogramme der allgemeinen Grundbildung in Bildungseinrichtungen in den Gebieten der Republik Krim und der föderalen Stadt Sewastopol gemeistert haben.

GIA-9 in Form von GVE umfasst Pflichtprüfungen in russischer Sprache und Mathematik (Pflichtfächer) sowie Prüfungen nach Wahl des Schülers in zwei Fächern aus den Fächern: Physik, Chemie, Biologie, Literatur, Erdkunde, Geschichte, Sozialwissenschaften, Fremdsprachen (Englisch, Französisch, Deutsch und Spanisch), Informatik und Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT).

Personen, die ihre Muttersprache aus den Sprachen der Völker der Russischen Föderation und die Literatur der Völker der Russischen Föderation in ihrer Muttersprache aus den Sprachen der Völker der Russischen Föderation (im Folgenden bezeichnet) studiert haben als Muttersprache und Mutterliteratur) erhalten während des Erwerbs einer allgemeinen Grundbildung das Recht, eine Prüfung in ihrer Muttersprache und/oder Mutterliteratur zu wählen.

Die Gesamtzahl der Prüfungen in der Klasse IX soll vier Prüfungen nicht überschreiten.

Für Schüler mit Behinderungen, Kinder mit Behinderungen und Menschen mit Behinderungen, die die Bildungsprogramme der allgemeinen Grundbildung gemeistert haben, wird die Anzahl der auf ihren Antrag abgelegten Prüfungen auf zwei obligatorische Prüfungen in russischer Sprache und Mathematik reduziert.

Im Studienjahr 2015-2016 ist die Grundlage für den Erwerb eines Zertifikats der allgemeinen Grundbildung der erfolgreiche Abschluss von GIA-9 nur in russischer Sprache und Mathematik. Die Ergebnisse von Prüfungen in Wahlfächern, auch ungenügende, wirken sich nicht auf den Erhalt eines Zeugnisses aus.

Studierende, die am GIA-9 in einem der Pflichtfächer ein ungenügendes Ergebnis erzielt haben, sowie andere in § 30 der GIA-9-Verordnung aufgeführte Kategorien von Studierenden können die Prüfung im entsprechenden akademischen Fach im Jahr 2015 wiederholen. Studienjahr 2016.

Einige Paragrafen des GIA-9-Verfahrens treten am 1. September 2016 in Kraft. In diesem Zusammenhang wird im Studienjahr 2016-2017 die Bedingung für den Erhalt eines Zertifikats der allgemeinen Grundbildung der erfolgreiche Abschluss von GIA-9 in vier akademischen Fächern sein - auch in den Pflichtfächern (Russisch und Mathematik). wie in zwei Wahlfächern.

Wenn Studierende des GIA-9 in nicht mehr als zwei Studienfächern (aus den Pflicht- und Wahlfächern) ungenügende Leistungen erbringen, werden sie erneut zum Bestehen des GIA-9 in den entsprechenden Studienfächern zugelassen.

Studierende, die den GIA-9 nicht bestanden haben oder die in mehr als zwei Studienfächern am GIA-9 ungenügende Leistungen erbracht haben, oder die in einer Nachfrist wiederholt in einem dieser Fächer am GIA-9 ein ungenügendes Ergebnis erzielt haben, werden nachgeholt das Recht zur Wiederholung von Prüfungen in den einschlägigen Studienfächern frühestens zum 1. September 2017.

Diese Richtlinien stellen für die HVE (Schriftform) Klarstellungen zu EM-Themen in allen Studienfächern bereit. Der Leitfaden kommentiert Vorgehensweisen bei der inhaltlichen Auswahl von EM, beschreibt Prüfungsmodelle und Aufgabentypen, formuliert Anforderungen an die Organisation und Durchführung der Prüfung, gibt Empfehlungen zur Bewertung von Prüfungsarbeiten der Prüfungsteilnehmenden und stellt Musteraufgaben zur Verfügung.

EM GVE-9 entsprechen der föderalen Komponente des staatlichen Standards der allgemeinen Bildung (Verordnung des russischen Bildungsministeriums vom 05.03.2004 Nr. 1089).

GVE-9 auf Russisch

GVE-9 in Form eines Essays

Ein Aufsatzthemensatz (siehe Musterprüfungsstoff) enthält vier Themen zu unterschiedlichen Problemstellungen, gruppiert nach einer bestimmten Struktur, Anleitung für den Studierenden.

Die ersten drei Themen sind frei, sie beinhalten das Verfassen eines Aufsatzes zu philosophischen oder ethisch-moralischen Fragen. Beim Verfassen einer Essay-Argumentation zu einem dieser Themen können die Prüflinge sowohl auf den Inhalt der Kunstwerke als auch auf die Lebenserfahrung der Studierenden (persönliche Eindrücke, eigene Gedanken zum Thema etc.) zurückgreifen. Die Themen der Aufsätze, die in Form eines Zitats formuliert sind, das eine Aussage eines der Vertreter der nationalen Kultur darstellt, zielen auf eine freie Argumentation ab, die sowohl Argumente enthalten kann, die die Gültigkeit des Urteils bestätigen, als auch Gegenargumente, die das Recht darauf beweisen die Existenz einer anderen Sichtweise.

Das vierte Thema bezieht sich auf die Analyse von Kunstwerken, die im Rahmen der Vorlesung "Literatur" studiert werden. Wird das vierte Thema gewählt, orientieren sich die Argumente am Inhalt von Kunstwerken. Die Themen von Essays mit Bezug zur Lyrik sollen anhand von mindestens zwei Gedichten als Beispiel aufgezeigt werden. Die Themen der Aufsätze, die sich auf Werke kleiner epischer Form beziehen, werden am Beispiel von einem oder zwei Werken offenbart (ihre Anzahl kann nach Ermessen des Prüfungsteilnehmers erhöht werden).

Die erforderliche Mindestmenge an Aufsätzen zum Verfassen von Aufsätzen aus dem mit „A“ oder „C“ gekennzeichneten Satz beträgt 250 Wörter (wenn der Aufsatz weniger als 200 Wörter umfasst (alle Wörter, einschließlich Dienstwörter, werden in die Wortzählung einbezogen), dann solche Arbeiten gelten als unerfüllt und werden mit 0 Punkten bewertet).

Der mit „K“ gekennzeichnete Aufsatzthemensatz unterscheidet sich nicht in der Gliederung des Satzes, sondern in der einfacheren Formulierung der Aufsatzthemen sowie in den Hinweisen für Studierende, die auf andere Anforderungen an den Aufsatzband hinweisen. Der Umfang des Aufsatzes von Schülern, die einen Aufsatz aus dem mit „K“ gekennzeichneten Satz schreiben, kann reduziert werden: Aufsatz - ab 100 Wörter (wenn der Aufsatz weniger als 70 Wörter hat (alle Wörter, einschließlich Dienstwörter, werden in die Wortzählung einbezogen), dann wird der Aufsatz mit 0 Punkten bewertet) .

GVE-9 in Form einer Präsentation mit einer kreativen Aufgabe

Die Präsentation mit einer kreativen Aufgabe enthält einen Text, eine kreative Aufgabe, Anweisungen für den Schüler.

Der Präsentationstext ist ein Fragment eines Artikels, Essays, einer Geschichte über philosophische, soziale und moralische Fragen. Der Text wird als Anregung für das Schreiben einer Essay-Argumentation betrachtet.

Der zur Präsentation vorgeschlagene Text wird vom Organisator dreimal im Publikum vorgelesen.

Die Gestaltungsaufgabe wird in Form einer Frage formuliert, die sich auf die Problematik des Textes bezieht. Die Frage zielt auf eine Kommentierung der Problemstellung und die Argumentation der eigenen Position ab. Die Kreativaufgabe muss gelesen und an die Tafel geschrieben (bzw. für jeden Prüfungsteilnehmer ausgedruckt) werden. Gegebenenfalls werden im Vortragstext erwähnte Eigennamen an die Tafel geschrieben.

Anweisungen zur Bearbeitung der Aufgabe sind den Prüflingen mitzuteilen.

Als Organisator der Prüfung in Form einer Präsentation mit einer gestalterischen Aufgabe ist eine Fachperson (z. B. Grundschullehrer), die die Methodik zur Durchführung einer Prüfung in Form einer Präsentation kennt, beteiligt. Es ist nicht gestattet, in die Prüfung in Form eines Vortrags einen Spezialisten dieses Fachs einzuschalten, sowie einen Spezialisten, der diesen Studenten dieses Fach vermittelt hat.

Enthält eine Präsentation mit einer kreativen Aufgabe, die mit "A" gekennzeichnet ist

Die ungefähre Textmenge für die Präsentation beträgt 280–400 Wörter.

Die Prüflinge müssen eine prägnante Zusammenfassung schreiben, die sowohl die Hauptinhalte jedes Mikrothemas als auch den gesamten Text als Ganzes wiedergibt.

Eine prägnante Präsentation erfordert die Fähigkeit, wesentliche Informationen auszuwählen, die wichtigsten Mikrothemen im Text zu isolieren und den Inhalt des Originaltexts zu verallgemeinern. Durch die prägnante Präsentation des Textes zeigen die Absolventen Kommunikationsfähigkeiten, die mit der Fähigkeit zur Verarbeitung von Informationen verbunden sind: Details ausschließen und homogene Phänomene verallgemeinern, während die wichtigsten Mikrothemen beibehalten werden. Beim Schreiben einer prägnanten Präsentation wird die Aufgabe, den Stil des Autors zu bewahren, nicht gestellt.

Der Mindestumfang an schriftlicher Arbeit wird in Form einer Präsentation mit einer gestalterischen Aufgabe festgelegt:

Prägnante Präsentation - ab 70 Wörter (wenn die Präsentation weniger als 50 Wörter umfasst
(alle Wörter, auch Dienstwörter, werden in die Wortzählung einbezogen), dann wird die Präsentation mit 0 Punkten bewertet);

kreative Aufgabe (Aufsatz) - ab 200 Wörtern (wenn der Aufsatz weniger als 150 Wörter enthält (alle Wörter, einschließlich Dienstwörter, werden in die Wortzählung einbezogen), wird der Aufsatz mit 0 Punkten bewertet).

Merkmale der Präsentation mit einer mit "K" gekennzeichneten kreativen Aufgabe

Sätze von Präsentationen mit einer mit "K" gekennzeichneten kreativen Aufgabe haben ihre eigenen Besonderheiten. Der Textumfang für die Präsentation überschreitet 350 Wörter nicht. Texte zur Präsentation werden von narrativer Natur mit klarem Inhalt, einer klaren Darstellung der Abfolge der Ereignisse, die nicht die komplexe Argumentation des Autors enthalten, einer großen Anzahl von Akteuren ausgewählt. Die Texte verwenden keine komplexen syntaktischen Konstruktionen, eine Fülle von bildlichen Mitteln und Tropen, dialektales, archaisches Vokabular. Darüber hinaus enthält die Anleitung zur Bearbeitung von Hausarbeiten weitere Anforderungen an das Mindestmaß an Präsentation und gestalterischer Arbeit in Form eines Essays.

Absolventinnen und Absolventen, die die Prüfung zu Prüfungsmaterialien mit der Note „K“ ablegen, haben die Wahl: Verfassen einer prägnanten oder ausführlichen Präsentation.

Studierende, die die Prüfung über Prüfungsstoffe mit der Note „K“ bestehen, können sowohl eine ausführliche als auch eine prägnante Präsentation (nach Wahl der Absolventin/des Absolventen) verfassen. Sie haben unterschiedliche Volumenanforderungen:

Prägnante Präsentation - ab 40 Wörter (wenn die Präsentation weniger als 30 Wörter umfasst
(alle Wörter, auch Dienstwörter, werden in die Wortzählung einbezogen), dann wird die Präsentation mit 0 Punkten bewertet). Der Umfang einer ausführlichen Präsentation ist nicht begrenzt;

kreative Aufgabe (Aufsatz) - ab 70 Wörter (wenn der Aufsatz weniger als 50 Wörter enthält (alle Wörter, einschließlich Dienstwörter, werden in die Wortzählung einbezogen),
der Aufsatz ist 0 Punkte wert).

GVE-9 in Form eines Diktats

GVE-9 in russischer Sprache für Studenten mit Autismus-Spektrum-Störungen kann in Form eines Diktats durchgeführt werden. Zur Bewertung der Prüfungsarbeit in Form eines Diktats werden die Kriterien zur Bewertung des Diktats herangezogen (Tabelle 7).

Bewertungskriterien für Diktate

Bei der Bewertung der Lese- und Schreibfähigkeit sollten gleichartige und nicht grobe Fehler berücksichtigt werden (siehe Anhang 1).

Tabelle 7

№	Kriterien zur Beurteilung der Alphabetisierung und tatsächlichen Genauigkeit der Sprache des Prüflings	Punkte
DK1	Einhaltung der Rechtschreibregeln
Keine Rechtschreibfehler oder nicht mehr als ein Fehler
Zwei Fehler gemacht
Drei Fehler gemacht
Vier Fehler gemacht
Fünf Fehler gemacht
DK2	Einhaltung der Interpunktionsregeln
Keine Interpunktionsfehler oder nicht mehr als ein Fehler
Zwei Fehler gemacht
Drei Fehler gemacht
Vier Fehler gemacht
Fünf Fehler gemacht
Sechs oder mehr Fehler gemacht
DK3	Einhaltung der Grammatikregeln
Es gibt keine Grammatikfehler, oder es wird ein Fehler gemacht
Zwei Fehler gemacht
Drei oder mehr Fehler gemacht
DK4	Genauigkeit beim Schreiben von Texten
Es gibt keine Fehler in der Wiedergabe des Textes
Bei der Wiedergabe des Textes ist ein Fehler unterlaufen
Bei der Wiedergabe des Textes wurden zwei Fehler gemacht
Bei der Wiedergabe des Textes wurden drei Fehler gemacht
Bei der Wiedergabe des Textes wurden vier Fehler gemacht
Bei der Wiedergabe des Textes wurden fünf oder mehr Fehler gemacht
Die maximale Punktzahl für das Diktat nach den Kriterien DK1-DK4

Proben von Prüfungsmaterialien GVE-9 (schriftliche Form) in russischer Sprache

Übung

1. Hören Sie sich den Text an. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung eines Fragments des Buches von K.G. Paustowski „Goldene Rose“.

Geben Sie den Hauptinhalt des Textes in Höhe von 70 Wörtern an. Bei einer verkürzten Präsentation mit weniger als 50 Wörtern (alle Wörter, auch offizielle, werden in die Wortzählung einbezogen) gilt diese Arbeit als nicht erfüllt und wird mit 0 Punkten bewertet.

Übung

1. Hören Sie sich den Text an. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung eines Fragments von L.Z. Uvarova "Onkel Kostya"

Geben Sie den Hauptinhalt des Textes in Höhe von 70 Wörtern an. Wenn die Zusammenfassung weniger als 50 Wörter umfasst (die Wortzahl umfasst alle Wörter
einschließlich Bürotätigkeiten), so gelten diese als unerfüllt
und erzielte 0 Punkte.

2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: Warum solltest du dankbar sein?

Begründen Sie Ihre Meinung basierend auf der Erfahrung des Lesers sowie auf Wissen und Lebensbeobachtungen.

Betrachten Sie die Zusammensetzung des Aufsatzes.

Schreiben Sie einen Aufsatz in einem Band von 200 Wörtern. Wenn der Aufsatz weniger enthält
150 Wörter (alle Wörter, auch Dienstwörter, werden mitgezählt), dann gilt diese Arbeit als nicht erfüllt und wird mit 0 Punkten bewertet.

Handelt es sich bei dem Essay um eine Nacherzählung des Textes, so wird diese Arbeit mit 0 Punkten bewertet.

Schreiben Sie Ihren Aufsatz klar und leserlich und halten Sie sich an die Rederegeln.

Präsentation mit kreativer Aufgabe Nr. KI-9-1

Die Marines hielten die Verteidigung in den Bergen.

Ein Trupp beruhigte sich ganz reibungslos: Er nahm seinen Platz zwischen den steilen Klippen ein. Es war für die Nazis fast unmöglich, diese Felsen von unten zu erklimmen. Es stimmt, ein Bomber flog oft zu den Felsen und warf Bomben. Aber die Soldaten versteckten sich in einer Höhle. Und die Bomben richteten keinen Schaden an, zertrümmerten nur den Stein. Eine Wolke aus Gesteinsstaub schwebte stundenlang über der Position des Trupps. Es war schwierig, Steinstaub zu atmen, er knarrte auf den Zähnen, verstopfte die Augen. Aber das ist nicht das Schwierigste im Krieg. Dies kann und musste toleriert werden. Immerhin hielt die Trennung des Feuers ihrer Waffen die Straße fest, auf der sich die Nazis bewegten.

Es war eine gute Position. Eines war dort schlecht - kein Bach, keine Fontanelle. Und im heißen Sommer, wenn die Sonne die Felsen so erhitzt, dass der Stein brennt, möchte man wirklich trinken. Die Kämpfer schätzten Wasser am meisten. Ohne Wasser kann man nicht leben. Das Wasser in den Felsen wurde mit einem strengen Maß gemessen. Und nur zum Trinken. Zum Waschen - kein Tropfen.

Aber bald wurde das Wasser besser. Einmal bemerkte ein Seemann, der zum Einkaufen in die Haushaltsfirma ging, einen Esel nicht weit von seinem Standort. Der Esel stand im Schatten eines dicken Baumes, schlug mit den Beinen, wedelte mit dem Schwanz, schüttelte die Ohren - er vertrieb die Fliegen. Es stellte sich heraus, dass er nichts anderes zu tun hatte. Er ist niemand. Wegen des Krieges ohne Meister zurückgelassen. Der Matrose brachte den Esel in die Küche und fütterte ihn köstlich. Dann lud ich ihm zwei Thermoskannen mit Quellwasser auf, hievte ihm eine Tüte mit Lebensmitteln auf den Rücken. Und beide gingen den schmalen Pfad hinauf in die Felsen.

Der gesamte Trupp, angeführt vom Kommandanten, freute sich über das Erscheinen des Assistenten. Wir haben uns entschieden, nicht zu geizen und den Esel herzhaft zu füttern. Die Matrosen waren großzügig. Und der Esel legte sich neben einen großen Stein: es gefiel ihm hier.

Als die Hitze am Abend nachließ, lud der Matrose leere Thermoskannen auf den Esel und führte ihn den Weg hinunter zur Haushaltsfirma. Dort erhielt der Esel, obwohl die Last diesmal leicht war, wieder leckeres Essen.

Die ganze Nacht graste der Esel am Bach. Und am Morgen belud ihn der Seemann wieder mit Wasser, führte ihn wieder in die Felsen ... Dem Esel war schnell klar: Für jede Fahrt würde er eine beträchtliche Belohnung erhalten. Und er begann allein, ohne Begleitung, als fleißigster Arbeiter, Wasser zu den Felsen zu tragen und mit leeren Thermoskannen zum Wirtschaftsbetrieb zurückzukehren.

Die Seeleute liebten den Esel. Sie nannten ihn Jascha. Esel gab es auch in anderen Divisionen, aber Yasha war der berühmteste.

(Laut A. V. Mityaev)

Übung

1. Hören (lesen) Sie den Text. Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf einem Fragment von A.V. Mityaev "Ohrringe für einen Esel".

Geben Sie den Hauptinhalt des Textes an. Schreiben Sie eine komprimierte oder erweiterte Präsentation (nach Wahl des Schülers). Die Präsentation kann sowohl in der ersten als auch in der dritten Person verfasst werden.

Der Umfang der ausführlichen Präsentation beträgt nicht mehr als 300 Wörter. Der Umfang einer komprimierten Präsentation beträgt 40 bis 100 Wörter. Wenn die Zusammenfassung weniger als 30 Wörter umfasst
(alle Wörter, auch Dienstwörter, werden in die Wortzählung einbezogen), dann gilt diese Arbeit als nicht erfüllt und wird mit 0 Punkten bewertet.

2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage:

Musterdiktat

Nr. D-9-1

Schon in früher Kindheit hatte ich Gelegenheit, den Sonnenaufgang zu bewundern. Am frühen Frühlingsmorgen, an einem Feiertag, weckte mich meine Mutter manchmal, trug mich auf dem Arm zum Fenster und sagte: „Schau, wie die Sonne spielt!“ Hinter den Stämmen alter Linden erhob sich eine riesige flammende Kugel über der erwachten Erde. Er schien anzuschwellen, erstrahlte in fröhlichem Licht, spielte, lächelte. Für den Rest meines Lebens erinnere ich mich an das Gesicht meiner Mutter, erleuchtet von den Strahlen der aufgehenden Sonne.

Als Erwachsener habe ich viele Male den Sonnenaufgang beobachtet. Ich traf ihn im Wald, wenn vor Tagesanbruch der Morgenwind über die Köpfe streicht, einer nach dem anderen die reinen Sterne am Himmel erlöschen, die schwarzen Spitzen am helleren Himmel deutlicher angedeutet werden. Auf dem Gras liegt Tau. Saubere und transparente Luft. An einem taufrischen Morgen riecht Harz in einem dichten Wald.

Ich sah den Sonnenaufgang über meinen heimatlichen Feldern, über einer grünen, mit Tau bedeckten Wiese, über der silbernen Oberfläche des Flusses. Blasse Morgensterne, eine dünne Monatssichel spiegeln sich im kühlen Wasserspiegel. Die Morgendämmerung bricht im Osten an und das Wasser erscheint rosa. Wie in einem dampfenden leichten Dunst erhebt sich die Sonne zum Zwitschern unzähliger Vögel über der Erde. Wie der lebendige Atem der Erde breitet sich ein leichter goldener Nebel über die Felder, über das regungslose Band des Flusses. Kühler durchsichtiger Tau auf den Wiesen glänzt wie Diamanten.

Ich beobachtete das Erscheinen der Sonne an einem frostigen Wintermorgen, wenn der tiefe Schnee unerträglich glänzte, ein leichter frostiger Rauhreif von den Bäumen streute. Ich bewunderte den Sonnenaufgang in hohen Bergen, die mit funkelnden Gletschern bedeckt waren. Besonders schön ist der Sonnenaufgang über dem Meer. Als wachhabender Seemann habe ich viele Male beobachtet, wie die aufgehende Sonne ihre Farbe ändert: Entweder schwillt sie mit einer flammenden Kugel an, oder sie wird von Nebel oder fernen Wolken bedeckt. Und alles drumherum verändert sich plötzlich. Entfernte Küsten, Kämme entgegenkommender Wellen erscheinen anders. Die Farbe des Himmels selbst ändert sich und bedeckt das endlose Meer mit einem goldblauen Zelt.

Bewohner von Großstädten bewundern selten den Sonnenaufgang. Hohe Steinmassen von Stadthäusern bedecken den Horizont. Sogar die Dorfbewohner wachen für die kurze Stunde des Sonnenaufgangs, dem Beginn des Tages, auf. Aber in der lebendigen Welt der Natur erwacht alles. An den Waldrändern, über dem beleuchteten Wasser, singen die Nachtigallen laut. Schweben Sie von den Feldern in den Himmel, verschwinden Sie in den Strahlen der Morgendämmerung, leichte Lerchen. Kuckucke kuckucksfroh, Drosseln pfeifen.

Meine Freunde, ich rate Ihnen, den Sonnenaufgang zu bewundern. Es gibt nichts Schöneres als die frühe Morgendämmerung, wenn die Erde mütterlichen Atem atmet und das Leben erwacht.

(nach I. S. Sokolov-Mikitov)

Rechtschreibfehler- Dies ist eine Schreibweise eines Wortes, die nicht den Rechtschreibstandards entspricht. Rechtschreibnormen werden von akademischen Rechtschreibwörterbüchern und Nachschlagewerken festgelegt.

Interpunktionsfehler- Dies ist die Nichtverwendung des erforderlichen Satzzeichens durch den Verfasser, seine Verwendung dort, wo es nicht erforderlich ist, sowie das unangemessene Ersetzen eines Satzzeichens durch ein anderes. Der Interpunktionsfehler steht im Gegensatz zur Interpunktionsnorm, die sich in der Interpunktionsregel widerspiegelt.

Diese Fehler können nur schriftlich gemacht werden: Sie können gesehen werden, sie können nicht gehört werden.

Gott Gott

Nachmittag / nach Mittag

Mitternacht / nach Mitternacht

goldenes Rotkehlchen / Rotkehlchen(Vogel)

irgendwie / irgendwie(vor der Auflistung, z. B.: Ein großer Fisch schlägt scharf,

wie (-) dann: Hechte, Welse, Rapfen, Zander.)

Masleniza / Masleniza

Massenmedien / Massenmedien

Kleinigkeiten / Kleinigkeiten

Ungebeten (adj.)

Regenmantelstoff / Regenmantelstoff

Spieler / Spieler

Weihnachten / Weihnachten

Internet/Internet

Ermittler / Ermittler

Ermittlungen / Ermittlungen

Lesen Lesen(im Sinne von klein an Zahl: eine Sache von Minuten)

Schwarzbraun / Silberbraun

Grammatische Fehler

Nr. p / p	Fehlertyp	Beispiele
	Fehlerhafte Wortbildung	Fleißig, Spott
	Fehlbildung der Substantivform	Viele Wunder der Technik, zu wenig Zeit
	Fehlbildung der Adjektivform	Interessanter, schöner
	Fehlerhafte Bildung der Ziffernform	Mit fünfhundert Rubel
	Fehlerhafte Bildung der Pronomenform	Ihr Pathos, ihre Kinder
	Fehlbildung der Verbform	Sie reisen, sie wollen, sie schreiben das Leben der Natur
	Verhandlungsverstoß	Ich kenne eine Gruppe von Jungs, die sich ernsthaft mit Jazz beschäftigen.
	Unterbrechung der Kontrolle	Wir müssen unsere Natur schöner machen. Erzählt den Lesern.
	Verletzung der Verbindung zwischen Subjekt und Prädikat	Die meisten wandten sich gegen eine solche Bewertung seiner Arbeit.
	Verletzung der Art, das Prädikat in getrennten Konstruktionen auszudrücken	Er hat ein Buch geschrieben, das episch ist. Alle waren glücklich, glücklich und fröhlich.
	Fehler bei der Konstruktion von Sätzen mit homogenen Mitgliedern	Das Land liebte und war stolz auf den Dichter. In dem Essay wollte ich über die Bedeutung des Sports sprechen und warum ich ihn liebe.
	Fehler in der Konstruktion von Sätzen mit adverbialem Umsatz	Beim Lesen des Textes bekommt man das Gefühl...
	Fehler beim Aufbau eines Satzes mit Partizipialumsatz	Der schmale Pfad war unter den Füßen mit fallendem Schnee bedeckt.
	Fehler beim Aufbau eines komplexen Satzes	Dieses Buch hat mich gelehrt, Freunde zu schätzen und zu respektieren, die ich als Kind gelesen habe. Der Mann hielt es für einen Traum.
	Direkte und indirekte Rede mischen	Der Autor sagte, dass ich der Meinung des Rezensenten nicht zustimme.
	Verletzung der Angebotsgrenzen	Wenn der Held zur Besinnung kommt. Es war zu spät.
	Verletzung der Arten der zeitlichen Korrelation von Verbformen	Das Herz bleibt kurz stehen und schlägt plötzlich wieder.

Sprachfehler

Nr. p / p	Fehlertyp	Beispiele
	Die Verwendung eines Wortes in einem ungewöhnlichen Sinne	Wir waren schockiert von der wunderbaren Leistung der Schauspieler. Der Gedanke entwickelt sich über die Fortsetzung des gesamten Textes.
	Ununterscheidbarkeit von Bedeutungsnuancen, die durch Präfix und Suffix in das Wort eingeführt werden	Meine Einstellung zu diesem Problem hat sich nicht geändert. Es wurden wirksame Maßnahmen ergriffen.
	Ununterscheidbare synonyme Wörter	Im letzten Satz verwendet der Autor eine Abstufung.
	Die Verwendung von Wörtern einer anderen stilistischen Färbung	Der Autor, der dieses Problem anspricht, versucht, die Menschen in eine etwas andere Spur zu bringen.
	Unangemessene Verwendung von emotional gefärbten Wörtern und Ausdruckseinheiten	Astafjew ​​greift hin und wieder auf Metaphern und Personifikationen zurück.
	Ungerechtfertigte Verwendung umgangssprachlicher Wörter	Solche Leute schaffen es immer, andere zu täuschen.
	Verletzung der lexikalischen Kompatibilität	Der Autor verstärkt den Eindruck. Der Autor verwendet künstlerische Merkmale (statt Mittel).
	Verwendung überflüssiger Wörter, einschließlich Pleonasmus	Die Schönheit der Landschaft vermittelt uns der Autor mit Hilfe künstlerischer Techniken. Junger Mann, sehr gutaussehend
	Die Verwendung verwandter Wörter in einem engen Kontext (Tautologie)	Diese Geschichte erzählt von wahren Begebenheiten.
	Ungerechtfertigte Wiederholung eines Wortes	Der Held der Geschichte denkt nicht über seine Tat nach. Der Held versteht nicht einmal die ganze Tiefe seiner Tat.
	Armut und Monotonie syntaktischer Konstruktionen	Als der Autor in die Redaktion kam, wurde er vom Chefredakteur aufgenommen. Als sie sich unterhielten, ging der Schriftsteller ins Hotel.
	Schlechte Verwendung von Pronomen	Dieser Text wurde von V. Belov geschrieben. Es gehört zum künstlerischen Stil. Ich hatte sofort ein Bild im Kopf

Zu den typischsten grammatische Fehler enthalten Fehler im Zusammenhang mit der Verwendung des Verbs, Verbformen, Adverbien, Partikeln:

Fehler bei der Bildung von Personalformen von Verben: Sie werden von Mitgefühl getrieben(folgt: bewegt sich);

2) falsche Verwendung von Aspektformen von Verben: Dieses Buch vermittelt Wissen über die Geschichte des Kalenders und lehrt Sie, wie Sie Kalenderberechnungen schnell und genau durchführen.(es folgt: ... gibt .., lehrt ... oder ... gibt .., lehrt ...);

3) Fehler bei der Verwendung von reellen und passiven Partizipien: Herunterfließende Wasserströme versetzten den Autor des Textes in Erstaunen(folgt: Tropfen);

4) Fehler bei der Bildung von Gerundien: Als sie die Bühne betraten, verbeugten sich die Sänger(Norm: Verlassen);

Diese Fehler sind in der Regel mit einem Verstoß gegen die Gesetze und Regeln der Grammatik verbunden und entstehen unter dem Einfluss von Umgangssprache und Dialekten.

Außerdem sind grammatikalische und syntaktische Fehler, die auch in den Arbeiten der Prüflinge festgestellt werden, auf die typischen zurückzuführen:

Verletzung der Verbindung zwischen Subjekt und Prädikat: Das Hauptaugenmerk möchte ich jetzt auf die künstlerische Seite der Arbeit richten.(Norm: ... das ist die künstlerische Seite der Arbeit); Um dem Mutterland zu nützen, braucht man Mut, Wissen und Ehrlichkeit(Norm: ... braucht Mut, Wissen, h

Präsentation mit einer kreativen Aufgabe
Variante 1

Übung

1. Hören Sie sich den Text an. Schreiben Sie eine prägnante Aussage auf der Grundlage eines Fragments von D. Granins Aufsatz „Mutlosigkeit und Gleichgültigkeit“.

1. „Wie können Sie aus Ihrer Sicht die abschließenden Fragen des Autors des Artikels beantworten?“

Schreiben Sie den Aufsatz klar und leserlich und beachten Sie die Sprachnormen *.

Hörtext**

Ich bin letztes Jahr in Schwierigkeiten geraten. Ich ging die Straße entlang, rutschte aus und fiel ... Ich fiel erfolglos, schlimmer als irgendwo anders: mein Gesicht auf dem Bordstein ***, ich brach mir die Nase, ich zerschmetterte mein ganzes Gesicht, meine Hand sprang in meine Schulter. Es war etwa sieben Uhr abends. Im Stadtzentrum, am Kirovsky Prospekt, nicht weit von meinem Haus entfernt.

Mit großer Mühe stand er auf – sein Gesicht war blutverschmiert, seine Hand hing wie eine Peitsche herab. Ich fühlte, dass ich in einem Schockzustand war, die Schmerzen wurden stärker und ich musste schnell etwas tun. Und ich kann nicht sprechen - mein Mund ist gebrochen.

Beschlossen, nach Hause zurückzukehren.

Ich ging die Straße entlang, ich glaube, ohne zu taumeln, hielt ein blutiges Taschentuch an mein Gesicht, mein Mantel glänzte schon von Blut. Ich erinnere mich gut an diesen Weg - ungefähr dreihundert Meter. Es waren viele Leute auf der Straße. Eine Frau kam mit einem Mädchen auf mich zu, eine Art Ehepaar, eine ältere Person

* Siehe Aufgabenstellung für die Prüfungsarbeit auf der Websitewww.fipi.ru .

** Hörtexte werden vom Autor ausgewählt.

*** Grenze.

Russisch. GVE. 9.Klasse

eine frau, ein mann, jungs, alle haben mich erst neugierig angeschaut, dann den blick abgewendet, sich abgewendet. Wenn nur jemand auf diesem Weg auf mich käme, fragen würde, was mit mir los sei, ob ich Hilfe bräuchte. Ich erinnere mich an die Gesichter vieler Menschen - anscheinend mit unerklärlicher Aufmerksamkeit, einer erhöhten Erwartung von Hilfe ...

Der Schmerz verwirrte mein Bewusstsein, aber ich verstand, dass sie, wenn ich mich jetzt auf den Bürgersteig legte, ruhig über mich steigen und mich umgehen würden. Wir müssen nach Hause.

Später dachte ich über diese Geschichte nach. Könnten mich die Leute für einen Betrunkenen halten? Es scheint nein zu sein, es ist unwahrscheinlich, dass ich einen solchen Eindruck gemacht habe. Aber selbst wenn sie mich für einen Betrunkenen hielten ... - sie sahen, dass ich blutüberströmt war, etwas passierte - fiel, schlug - warum halfen sie nicht, fragten nicht wenigstens, was los sei? Vorbeigehen, keine Zeit und Mühe verschwenden, ist also ein vertrautes Gefühl geworden?

Nachdenklich erinnerte er sich mit Bitterkeit an diese Menschen, zuerst war er wütend, angeklagt, ratlos, empört, aber dann begann er, sich an sich selbst zu erinnern. Und er suchte nach etwas Ähnlichem in seinem Verhalten - dem Wunsch, sich zu entfernen, zu vermeiden, sich nicht einzumischen ... Und nachdem er sich selbst überzeugt hatte, begann er zu verstehen, wie vertraut dieses Gefühl geworden war, wie es sich erwärmte und unmerklich Wurzeln schlug.

Als ich darüber nachdachte, fiel mir etwas anderes ein. Er erinnerte sich an die Zeit an der Front, als es in unserem hungrigen Schützengrabenleben unmöglich war, beim Anblick eines Verwundeten an ihm vorbeizugehen.

Und nach dem Krieg blieb dieses Gefühl der gegenseitigen Hilfe lange bei uns. Aber nach und nach verschwand es. So sehr verloren, dass eine Person es für möglich hält, an einer gestürzten, verletzten Person vorbeizukommen, die am Boden liegt.

Und wirklich, was passiert mit uns? Wie sind wir zu diesem Punkt gekommen, wie sind wir von normaler Reaktionsfähigkeit zu Gleichgültigkeit, zu Gleichgültigkeit übergegangen, und wie wurde dies auch normal?

(Unter D. Granin) 376 Wörter

Aufgaben. Präsentation mit einer kreativen Aufgabe. Option 2

Option 2 Aufgabe

1. Hören Sie sich den Text an. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung basierend auf einem Fragment von D. Granins Essay „Museum of Forgotten Old Things“.

Geben Sie den Hauptinhalt des Textes in einem Umfang von mindestens 70 Wörtern an.

1. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage„Wie können Sie aus Ihrer Sicht die letzte Frage des Autors des Artikels beantworten?“Begründen Sie Ihre Meinung basierend auf der Erfahrung des Lesers sowie auf Wissen und Lebensbeobachtungen.

Betrachten Sie die Zusammensetzung des Aufsatzes.

Schreiben Sie einen Aufsatz mit mindestens 200 Wörtern.

Handelt es sich bei dem Essay um einen paraphrasierten Text, so wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet.

Texte zum Präsentieren

Einmal habe ich im Atelier des Künstlers Vasilkovsky ein Album gesehen, in dem er Menschen der 1930er Jahre aus der Erinnerung gezeichnet hat. Erwachsene Tanten und Onkel aus seiner Kindheit. Ich blätterte durch die Seiten und fand es heraus. Die Zeichnungen wurden lebendig, bewegt, Bekannte in Kostümen jener Jahre tauchten aus meiner Erinnerung auf, als hätte der Künstler meine Erinnerungen ausspioniert. Unsere Straßen, unser Hof, die Taxifahrer... Es war die Stadt, in der wir beide unsere Kindheit verbrachten. Und vor allem erinnerte ich mich auch an verschiedene Dinge, die damals waren, aber jetzt nicht mehr sind. Einige Dinge sind unnötig geworden, andere haben sich geändert und andere werden vielleicht wiederkommen.

Da beschlossen wir, alles zu sammeln, was uns in Erinnerung geblieben ist: Der Künstler wird zeichnen, und ich werde erzählen, um irgendwie das Antlitz dieser Realität einzufangen, denn leider haben wir fast keine Museen zur Geschichte unseres Sowjets Leben. Natürlich wird es solche Museen geben, aber es gibt Dinge, die nicht in diese Museen kommen, die können dort nicht platziert werden - zum Beispiel das Knistern von Birkenscheiten im Ofen ...

Die Welt der Dinge wird immer schneller aktualisiert, neue und neue Marken von Elektroherden, Kühlschränken, Fernsehern, Autos, Staubsaugern erobern. Die alten gehen irgendwo hin, die verbesserten erscheinen. Schuhmodelle, Kinderspielzeug, Ski ... Alles ändert sich, und das schon jetzt

Russisch. GVE. 9.Klasse

nicht ein- oder zweimal im Leben einer Generation. Lampen, Züge, Häuser, Flugzeuge... Was können wir über Kleidung oder Hüte sagen.

Wir werden die Sorgen, die mit Dingen verbunden sind, immer los. Meistens werfen sie Plastikgeschirr weg, um es nicht zu waschen, werfen Papiertischdecken weg, Uhren, die anderthalb Jahre laufen. Sie haben keine Zeit, sich an Dinge zu binden, Freunde zu finden. Das Gleiche passiert in unser aller Leben. Leichte Stühle, zerbrechliche Möbel. Kaufen Sie es jetzt nicht auf der Grundlage der Erben.

Alte Dinge sind nur Zeichen, die ein vergangenes Leben hinterlassen hat. Unser jungenhaftes Leben wird durch Dinge lebendig und objektiv erinnert. Artikel können zurückgegeben werden. Sie müssen sich nicht von der Vergangenheit verabschieden. Die Kindheit wird früher oder später an sich selbst erinnern. Es geht nicht um Nostalgie. Wir kehren in die Kindheit zurück für Freundlichkeit, Zärtlichkeit, für die Freude am Regen und die Freude vor der Weite des Himmels. Natürlich können diese Gefühle nicht erwidert werden. Die Stadt der 30er Jahre wird durch die Erinnerung an ehemalige Jungen und Mädchen bewahrt. In dieser Zurückhaltung zeigt er sich verführerisch in Aquarell. Tatsächlich war diese Stadt nicht so gut, aber es gibt erkennbare Merkmale in ihr, einzigartig leidenschaftlich. Inspiration und Ruf ... Jetzt ist die Stadt viel schöner, reicher, gesünder geworden, hallte in den Schultern. Warum blicken wir immer wieder in sein Äußeres und suchen in ihm zunächst einmal jene gar nicht so wohlhabende, aber dennoch glückliche Vergangenheit? ..

(Nach D. Granin) 378 Wörter

Möglichkeit 3
Übung

1. Hören Sie sich den Text an. Schreiben Sie eine knappe Zusammenfassung eines Fragments von Yu. Lotmans Vortrag „Circles of Conscience“.

Geben Sie den Hauptinhalt des Textes in einem Umfang von mindestens 70 Wörtern an.

1. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage„Was glaubst du, was die Leute lernen?“ .

Begründen Sie Ihre Meinung basierend auf der Erfahrung des Lesers sowie auf Wissen und Lebensbeobachtungen.

Betrachten Sie die Zusammensetzung des Aufsatzes.

Aufgaben. Präsentation mit einer kreativen Aufgabe. Möglichkeit 3

Schreiben Sie einen Aufsatz mit mindestens 200 Wörtern.

Handelt es sich bei dem Essay um einen paraphrasierten Text, so wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet. *

Schreiben Sie Ihren Aufsatz klar und leserlich und halten Sie sich an die Rederegeln.

Texte zum Präsentieren

Der Philosoph Rousseau schrieb in einem seiner Bücher: „Ich bin wie alle anderen und ich bin nicht wie alle anderen.“ Das ist eine sehr tiefgründige Bemerkung: Ein Mensch ist erstens wie alle anderen Menschen, und zweitens ist er individuell, er ist einzigartig und es gibt keinen anderen wie ihn. Aber es ist für andere nicht so einfach mich zu verstehen...

Jeder versteht die Verkehrsregeln auf die gleiche Weise, außer denen, die sie nicht gelehrt haben. Versteht jeder Puschkin gleich? Nein, alles ist anders. Und sagen Sie nicht, dass einige es richtig verstehen und andere es falsch verstehen. Puschkin spricht mit jedem, als hätte er gerade für ihn geschrieben. Und Sie haben immer die Möglichkeit, mit einer brillanten Person zu sprechen, die Ihnen selbst etwas sagen möchte. Öffne einfach deine Ohren, sei vorsichtig! Das Hauptproblem unserer Zeit ist, dass unsere Augen und Ohren geschlossen sind.

Das Leben eines jeden Menschen verläuft in einigen isolierten Kreisen. Einer lebt in einem kleinen Kreis, ein anderer in einem größeren Kreis und ein dritter in einem noch größeren. Die Größe deines Kreises wird durch viele Merkmale bestimmt: Worauf bist du neugierig, was weißt du, was interessiert dich und – ein weiteres und sehr wichtiges – was tut dir weh? Einer zum Beispiel tut weh, wenn sie ihn schlagen, und der andere sagt nur: Na, wenn sie ihn nur nicht getötet hätten. Ein größerer Kreis, wenn eine Person auf eine Beleidigung mit einem Duell antwortete und sagte, eine Beleidigung sei schlimmer als der Tod: Der Tod kann einen Menschen nicht demütigen, und ich kann die Beleidigung nicht ertragen. Ein anderer wird sagen: Ich werde die Beleidigungen der Menschen, die ich liebe, nicht ertragen, ich werde nicht zulassen, dass sie meine Kinder beleidigen, ich werde nicht zulassen, dass sie meine Mutter beleidigen, aber hier ist ein Fremder ... Wenn es durch den Schmerz eines anderen weh tut - das ist der größte Kreis, der Kreis eines gebildeten Menschen.

Das Leben verlangt viel von einem Menschen. Er hat viele Situationen, in denen er eine Wahl hat: auf die eine oder andere Weise zu handeln. Es gibt keine Umstände, in denen es unmöglich ist, etwas anderes zu tun. Und wenn wir noch solche Umstände haben,

Russisch. GVE. 9.Klasse

dyatsya, also haben wir kein Gewissen. Das Gewissen diktiert, was zu tun ist, wenn es eine Wahl gibt. Und es gibt immer eine Wahl...

Was lernen die Menschen also? Menschen lernen Wissen, Menschen lernen Erinnerung, Menschen lernen Gewissen. Dies sind die drei Fächer, die in jeder Schule notwendig sind und die die Kunst absorbiert hat. Und Kunst ist im Wesentlichen ein Buch der Erinnerung und des Gewissens. Wir müssen nur lernen, dieses Buch zu lesen.

(Nach Yu. Lotman) 357 Wörter

Möglichkeit 4
Übung

1. Hören Sie sich den Text an. Schreiben Sie eine prägnante Präsentation basierend auf einem Fragment von K. Paustovskys Erzählung „Über die Malerei“.

Geben Sie den Hauptinhalt des Textes in einem Umfang von mindestens 70 Wörtern an.

1. „Was ist der Grund für diese unvergossenen Tränen?“

Begründen Sie Ihre Meinung basierend auf der Erfahrung des Lesers sowie auf Wissen und Lebensbeobachtungen.

Betrachten Sie die Zusammensetzung des Aufsatzes.

Schreiben Sie einen Aufsatz mit mindestens 200 Wörtern.

Handelt es sich bei dem Essay um einen paraphrasierten Text, so wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet.

Schreiben Sie Ihren Aufsatz klar und leserlich und halten Sie sich an die Rederegeln.

Texte zum Präsentieren

Farben und Licht in der Natur sollten nicht so sehr beobachtet, sondern einfach nur gelebt werden. Nur das Material, das sich einen Platz im Herzen erobert hat, ist für die Kunst geeignet. Malen ist für einen Prosaautor nicht nur deshalb wichtig, weil es ihm hilft, Farben und Licht zu sehen und zu lieben. Malen ist auch deshalb wichtig, weil der Künstler oft wahrnimmt, was wir gar nicht sehen. Erst nach seinen Bildern sehen wir das auch und wundern uns, dass es uns vorher nicht aufgefallen ist.

Der französische Künstler Monet kam nach London und malte Westminster Abbey. In Monets Gemälde sind die gotischen Umrisse von

Aufgaben. Präsentation mit einer kreativen Aufgabe. Möglichkeit 4

die Zinnen tauchen kaum aus dem Nebel auf. Das Bild ist meisterhaft gemalt. Doch als das Bild ausgestellt wurde, sorgte es bei den Londonern für Verwirrung. Sie waren erstaunt, dass Monets Nebel karminrot gefärbt war, obwohl sogar aus Anthologien bekannt war, dass die Farbe des Nebels grau war.

Monets Dreistigkeit sorgte zunächst für Empörung. Aber diejenigen, die empört waren und auf die Straßen Londons gingen, spähten in den Nebel und bemerkten zum ersten Mal, dass er wirklich purpurrot war. Sofort wurde nach einer Erklärung dafür gesucht. Es wurde vereinbart, dass der rote Farbton des Nebels von der Rauchmenge abhängt und dass die roten Backsteinhäuser Londons dem Nebel diese Farbe verleihen. Nach dem Monet-Gemälde begann jeder, den Londoner Nebel so zu sehen, wie der Künstler ihn sah. Monet wurde sogar „der Schöpfer des Londoner Nebels“ genannt.

Die Impressionisten verstärkten gleichsam das Sonnenlicht. Sie malten im Freien und verstärkten manchmal die Farben. Dies führte dazu, dass die Erde in ihren Bildern in einem jubelnden Licht erschien. Die Erde ist festlich geworden. Darin lag keine Sünde, genauso wie es keine Sünde in allem gibt, was einem Menschen zumindest ein wenig Freude bereitet. Fast jeder Künstler, egal zu welcher Zeit und welcher Schule er angehört, offenbart uns neue Züge der Wirklichkeit.

Ich hatte das Glück, mehrmals in der Dresdner Galerie zu sein. Neben der „Sixtinischen Madonna“ von Raffael gibt es viele Gemälde der alten Meister, vor denen es einfach gefährlich ist stehen zu bleiben. Sie lassen nicht los. Man kann sie stundenlang, vielleicht tagelang betrachten, und je länger man hinschaut, desto größer wird eine unfassbare emotionale Erregung. Es erreicht den Punkt, an dem eine Person die Tränen kaum zurückhalten kann.

Was ist der Grund für diese unvergossenen Tränen? Die Tatsache, dass in diesen Leinwänden die Vollkommenheit des Geistes und die Kraft eines Genies steckt, zwingt uns, nach der Reinheit, Stärke und Erhabenheit unserer eigenen Gedanken zu streben. Beim Betrachten des Schönen entsteht Angst, die unserer inneren Reinigung vorausgeht. Es ist, als ob all die Frische des Regens, der Winde, der Hauch der blühenden Erde, des Mitternachtshimmels und der von der Liebe vergossenen Tränen unser dankbares Herz durchdringt und es für immer in Besitz nimmt.

(nach K. Paustowski) 380 Wörter

3. Zach. Nr. 44

Russisch. GVE. 9.Klasse

Möglichkeit 5
Übung

1. Hören Sie sich den Text an. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung basierend auf einem Fragment des Artikels von N. Akimov „Brauchen Sie gute Manieren?“

Geben Sie den Hauptinhalt des Textes in einem Umfang von mindestens 70 Wörtern an.

1. Geben Sie eine begründete Antwort auf die gestellte Frage Artikelüberschrift.

Begründen Sie Ihre Meinung basierend auf der Erfahrung des Lesers sowie auf Wissen und Lebensbeobachtungen.

Betrachten Sie die Zusammensetzung des Aufsatzes.

Schreiben Sie einen Aufsatz mit mindestens 200 Wörtern.

Handelt es sich bei dem Essay um einen paraphrasierten Text, so wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet.

Schreiben Sie Ihren Aufsatz klar und leserlich und halten Sie sich an die Rederegeln.

Texte zum Präsentieren

Brauchen Sie gute Manieren?

Wenn die neuesten kybernetischen Maschinen berechnen könnten, wie viel schlechte Laune, Irritationen durch unhöfliches oder unfreundliches Verhalten von Menschen erzeugt werden, würden sie uns absolut sensationelle Zahlen nennen.

Ein Mensch, der sich in der Gesellschaft seiner Mitbürger ruhig und wohl fühlt, ist um ein Vielfaches effizienter und unternehmungslustiger als derjenige, der jede Minute auf der Hut sein muss, um unverdiente Beleidigungen, Unhöflichkeiten und Grobheiten zu verhindern.

Die Grundlagen schlechter Manieren liegen in der Regel in der Psychologie und in den Ansichten einer Person. Was sind diese Grundlagen?

Erstens eine Unterschätzung ihrer Verantwortung. Die Toleranz und Menschlichkeit unserer Gesellschaft hat vielen instabilen Seelen die Überzeugung eingetrichtert, dass "alles geht" ...

Zweitens die Abstumpfung des Gerechtigkeitssinns.

Der Begriff der Gerechtigkeit entsteht in einem Menschen schon sehr früh, wenn er geduldig und sorgfältig erzogen wird. Zunächst einmal ist das Kind daran gewöhnt, dass es keine Privilegien und Vorteile gegenüber seinen Kameraden hat. Dann begreift er

Aufgaben. Präsentation mit einer kreativen Aufgabe. Möglichkeit 5

Am nützlichsten für sein späteres Leben ist die Fähigkeit, sich geistig in die Lage eines Nachbarn zu versetzen und seine Handlungen von diesen Positionen aus zu bewerten. Gute Manieren als Ausdruck innerer Zartheit und Kultur sind ein notwendiges Merkmal eines Menschen. *

Wenn Sie in die Seele jeder unhöflichen Person oder jedes Hooligans eintauchen, werden Sie feststellen, dass seine Handlungen niemals willkürlich sind, sondern auf sehr spezifischen Ansichten beruhen.

Zunächst einmal ist dies eine Missachtung des Nächsten, seiner Meinung und seines Komforts. Ein fester Glaube, dass alle anderen keine Rechte haben, und der Wunsch, dem Leben so viel wie möglich zu entreißen.

Oft beleidigen selbst die besten Menschen ihre Lieben. Und das geschieht in der Regel ohne böswillige Absicht, ohne die Absicht zu beleidigen, zu demütigen, zu beleidigen, sondern einfach - durch Fahrlässigkeit, Gedankenlosigkeit, Unaufmerksamkeit. Weil diese guten Menschen, oft mit großen und wichtigen Dingen beschäftigt, keine Zeit fanden, über die Form ihres Verhaltens nachzudenken, nicht jene einfachen und nützlichen Regeln ausgearbeitet haben, die unter sonst gleichen Bedingungen das Leben angenehmer machen, die Nerven gesünder machen und die Stimmung des gesamten Teams zu verbessern.

Daher sollte jeder junge Mensch zwei sehr wichtige Schlussfolgerungen ziehen.

Erstens: Eine freundliche Haltung gegenüber anderen verursacht keine zusätzlichen Kosten, erschöpft ihn nicht mit Überarbeitung. Dies ist eine kostenlose Anwendung für das Leben, und wenn es zur Gewohnheit wird, geschieht dies bereits automatisch.

Zweitens bereitet jemand, der gelernt hat, seine Nachbarn gut zu behandeln, ihnen nicht nur Freude, sondern erfährt auch enorme Freude an seinem Verhalten.

Gute Manieren und richtig entwickeltes Verhalten sind also nicht nur ein großer Beitrag eines Menschen zur Gesellschaft. Diese Einzahlung bringt dem Einleger das wertvollste Einkommen der Welt - gute Laune und optimistische Stimmung.

(Nach N. Akimov) 380 Wörter

Russisch. GVE. 9.Klasse

Möglichkeit 6
Übung

1. Hören Sie sich den Text an. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung eines Fragments von D. Likhachevs Artikel "The Purpose of Life".

Geben Sie den Hauptinhalt des Textes in einem Umfang von mindestens 70 Wörtern an.

1. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage„Was sind die wichtigsten Ziele und Ziele im Leben?“

Begründen Sie Ihre Meinung basierend auf der Erfahrung des Lesers sowie auf Wissen und Lebensbeobachtungen.

Betrachten Sie die Zusammensetzung des Aufsatzes.

Schreiben Sie einen Aufsatz mit mindestens 200 Wörtern.

Handelt es sich bei dem Essay um einen paraphrasierten Text, so wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet.

Schreiben Sie Ihren Aufsatz klar und leserlich und halten Sie sich an die Rederegeln.

Texte zum Präsentieren

Wenn ein Mensch bewusst oder intuitiv ein Ziel, eine Lebensaufgabe für sich selbst wählt, bewertet er sich gleichzeitig unwillkürlich. An dem, wofür eine Person lebt, kann man ihr Selbstwertgefühl beurteilen - niedrig oder hoch.

Wenn eine Person erwartet, alle elementaren materiellen Güter zu erwerben, bewertet sie sich auf der Ebene dieser materiellen Güter als Besitzer eines Autos der neuesten Marke, als Besitzer einer luxuriösen Datscha, als Teil seines Möbelsets ...

Wenn ein Mensch lebt, um Menschen Gutes zu tun, ihr Leiden im Krankheitsfall zu lindern, Menschen Freude zu bereiten, dann bewertet er sich selbst auf der Ebene seiner Menschlichkeit. Er setzt sich ein Ziel, das eines Mannes würdig ist. Nur ein lebenswichtiges Ziel ermöglicht es einem Menschen, sein Leben in Würde zu leben und wahre Freude zu erfahren. Ja, Freude!

Niemand ist vor Fehlern gefeit. Aber der wichtigste Fehler, der fatale Fehler, ist die falsch gewählte Hauptaufgabe im Leben.

Eine Person, die sich eine Karriere oder einen Erwerb als Ziel setzt, erlebt viel mehr Trauer als Freude und riskiert, alles zu verlieren. Und was kann jemand verlieren, der sich über alle gefreut hat?

Aufgaben. Präsentation mit einer kreativen Aufgabe. Möglichkeit 7

Deine gute Tat? Wichtig ist nur, dass das Gute, das ein Mensch tut, sein inneres Bedürfnis sein sollte, aus einem klugen Herzen kommen sollte und nicht nur aus dem Kopf, nicht nur ein „Prinzip“ wäre.

Daher muss die Hauptaufgabe des Lebens notwendigerweise eine Aufgabe sein, die breiter ist als nur eine persönliche, sie sollte nicht nur auf die eigenen Erfolge und Misserfolge geschlossen werden. Es sollte von Freundlichkeit gegenüber Menschen, Liebe für die Familie, für Ihre Stadt, für Ihr Volk, Land, für das ganze Universum bestimmt sein.

Bedeutet dies, dass ein Mensch wie ein Asket leben, sich nicht um sich selbst kümmern, nichts erwerben und sich nicht über eine einfache Beförderung freuen sollte? Auf keinen Fall! Ich spreche nur von der Hauptaufgabe des Lebens. Und diese Hauptaufgabe des Lebens muss in den Augen anderer Menschen nicht betont werden. Und Sie müssen sich gut kleiden (das ist Respekt vor anderen), aber nicht unbedingt „besser als andere“. Und Sie müssen eine Bibliothek für sich selbst erstellen, aber nicht unbedingt größer als die Ihres Nachbarn. Und es ist gut, ein Auto für sich und seine Familie zu kaufen - es ist bequem. Verwandeln Sie nur nicht das Sekundäre in das Primäre und lassen Sie sich nicht vom Hauptziel des Lebens erschöpfen, wo es nicht notwendig ist. Wann Sie es brauchen, ist eine andere Sache ...

(D. Likhachev) 336 Wörter

Möglichkeit 7
Übung

1. Hören Sie sich den Text an. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung basierend auf einem Fragment von S. Lvovs Aufsatz „Mitgefühl“.

Geben Sie den Hauptinhalt des Textes in einem Umfang von mindestens 70 Wörtern an.

1. Geben Sie eine begründete Antwort auf die vom Autor im Text gestellte Frage:„Wie kann man sowohl denen helfen, die unter Gleichgültigkeit leiden, als auch denen, die selbst gleichgültig sind?“

Begründen Sie Ihre Meinung basierend auf der Erfahrung des Lesers sowie auf Wissen und Lebensbeobachtungen.

Betrachten Sie die Zusammensetzung des Aufsatzes.

Schreiben Sie einen Aufsatz mit mindestens 200 Wörtern.

Russisch. GVE. 9.Klasse

Handelt es sich bei dem Essay um einen paraphrasierten Text, so wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet.

Schreiben Sie Ihren Aufsatz klar und leserlich und halten Sie sich an die Rederegeln.

Texte zum Präsentieren

Mitgefühl ist ein aktiver Helfer.

Aber was ist mit denen, die nicht sehen, nicht hören, nicht fühlen, wenn es weh tut und sich schlecht für einen anderen anfühlt? Ein Außenseiter, da sie alle außer sich selbst und vielleicht ihrer Familie betrachten, denen sie jedoch auch oft gleichgültig gegenüberstehen. Wie kann man sowohl denen helfen, die unter Gleichgültigkeit leiden, als auch denen, die selbst gleichgültig sind?

Von der Kindheit an erziehen - vor allem sich selbst - um auf das Unglück eines anderen zu reagieren und denen zu helfen, die in Schwierigkeiten sind. Und weder im Leben, noch in der Pädagogik, noch in der Kunst sollten wir Sympathie als entmagnetisierende Sensibilität, Sentimentalität betrachten, die uns fremd ist.

Mitgefühl ist eine große menschliche Fähigkeit und Notwendigkeit, ein Segen und eine Pflicht. Menschen, die mit einer solchen Fähigkeit ausgestattet sind oder deren Mangel sie ängstlich in sich spüren, Menschen, die das Talent der Freundlichkeit in sich kultiviert haben, Menschen, die es verstehen, Sympathie in Hilfe umzuwandeln, leben schwieriger als Menschen, die unsensibel sind. Und unruhiger. Aber ihr Gewissen ist rein. Sie haben normalerweise gute Kinder. Sie werden im Allgemeinen von ihren Mitmenschen respektiert. Aber selbst wenn diese Regel verletzt wird und ihre Umgebung es nicht versteht, wenn die Kinder ihre Hoffnungen täuschen, werden sie sich nicht von ihrer moralischen Position zurückziehen.

Die Gefühlslosen scheinen in Ordnung zu sein. Sie sind mit einer Rüstung ausgestattet, die sie vor unnötigen Sorgen und unnötigen Sorgen schützt. Aber es scheint ihnen nur, sie sind nicht begabt, sondern beraubt. Früher oder später - wie es kommt, wird es reagieren!

Ich hatte kürzlich das Glück, den weisen alten Arzt zu treffen. Er erscheint oft an Wochenenden und Feiertagen in seiner Abteilung, nicht aus Not, sondern aus spiritueller Not. Er spricht mit Patienten nicht nur über ihre Krankheit, sondern auch über schwierige Lebensthemen. Er weiß, wie man ihnen Hoffnung und Mut einflößt. Langfristige Beobachtungen zeigten ihm, dass ein Mensch, der nie mit jemandem sympathisierte, sich nicht in das Leid von irgendjemandem einfühlte und sich vor seinem eigenen Unglück befand, dafür nicht bereit ist. Mitleidig und hilflos begegnet er einem solchen

Aufgaben. Präsentation mit einer kreativen Aufgabe. Möglichkeit 8

Folter. Egoismus, Gefühllosigkeit, Gleichgültigkeit, Herzlosigkeit rächen sich grausam. Blinde Angst. Einsamkeit. Verspätete Reue.

Eines der wichtigsten menschlichen Gefühle ist Empathie. Und lass es nicht nur Sympathie bleiben, sondern eine Tat werden. Hilfe. Derjenige, der ihn braucht, der sich schlecht fühlt, obwohl er schweigt, müssen Sie ihm zu Hilfe kommen, ohne auf einen Anruf zu warten. Es gibt keinen stärkeren und sensibleren Funkempfänger als die menschliche Seele. Wenn es auf eine Welle von hoher Menschlichkeit abgestimmt ist.

(S. Lemberg) 354 Wörter

Möglichkeit 8
Übung

1. Hören Sie sich den Text an. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung eines Fragments von K. Paustovskys Geschichte "Onkel Gilyai".

Geben Sie den Hauptinhalt des Textes in einem Umfang von mindestens 70 Wörtern an.

1. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage„Welche enorme kulturelle Arbeit leisten Menschen wie Gilyarovsky nach Ansicht des Autors?“

Begründen Sie Ihre Meinung basierend auf der Erfahrung des Lesers sowie auf Wissen und Lebensbeobachtungen.

Betrachten Sie die Zusammensetzung des Aufsatzes.

Schreiben Sie einen Aufsatz mit mindestens 200 Wörtern.

Handelt es sich bei dem Essay um einen paraphrasierten Text, so wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet.

Schreiben Sie Ihren Aufsatz klar und leserlich und halten Sie sich an die Rederegeln.

Texte zum Präsentieren

Onkel Gilay

Nichts kann eine so lebendige Vorstellung von der Vergangenheit vermitteln wie ein Treffen mit seinem Zeitgenossen, insbesondere mit einer so eigenartigen und talentierten Person wie Vladimir Alexandrovich Gilyarovsky - ein Mann von unbezwingbarer Energie und unaufhaltsamer Freundlichkeit.

Russisch. GVE. 9.Klasse

Zuallererst war ich bei Gilyarovsky von der Integrität und Ausdruckskraft seines Charakters beeindruckt. Wenn es einen Ausdruck "malerischen Charakter" geben kann, dann bezieht er sich ausschließlich auf Gilyarovsky. Er war in allem malerisch - in seiner Biographie, in seiner Art zu sprechen, in seiner Kindlichkeit, in seinem Aussehen, in seiner vielseitigen und stürmischen Begabung.

Gilyarovsky war die Verkörperung dessen, was wir „weite Natur“ nennen. Dies drückte sich bei ihm nicht nur in außergewöhnlicher Großzügigkeit und Freundlichkeit aus, sondern auch darin, dass Gilyarovsky auch viel vom Leben verlangte.

Ein Mann von solcher Reichweite und Originalität wie Gilyarovsky konnte nicht außerhalb der führenden Persönlichkeiten und Schriftsteller seiner Zeit stehen. Tschechow, Kuprin, Bunin und viele Schriftsteller, Schauspieler und Künstler waren mit Gilyarovsky befreundet. Gilyarovsky konnte auch stolz darauf sein, dass er unter den Moskauer Armen der berühmten Khitrovka - einem Zufluchtsort für Arme, Landstreicher, Renegaten - weithin bekannt und beliebt war.

Jede Zeit braucht ihren eigenen Chronisten der historischen Ereignisse, des Lebens und der Lebensweise. Die Chronik des Alltags bringt uns mit besonderer Schärfe und Sichtbarkeit die Vergangenheit näher. Um zumindest Leo Tolstoi oder Tschechow vollständig zu verstehen, müssen wir das Leben dieser Zeit kennen. Deshalb sind die Geschichten von Gilyarovsky, „einem Kommentator seiner Zeit“, so wertvoll für uns. Leider gab es in unserem Land fast keine solchen Schriftsteller. Es gibt auch jetzt keine. Und sie haben und leisten eine riesige kulturelle Arbeit.

Über Moskau konnte Gilyarovsky zu Recht sagen: "Mein Moskau". Das Moskau des späten 19. und frühen 20. Jahrhunderts ist ohne Giljarowsky ebenso wenig vorstellbar wie das Kunsttheater, Schaljapin und die Tretjakow-Galerie.

Das gastfreundliche, offene und laute Haus von Gilyarovsky war eine Art Zentrum von Moskau. Im Wesentlichen war es ein seltenes Museum für Kultur, Malerei und Leben zu Tschechows Zeiten. Es ist notwendig, es als Beispiel des Moskauer Alltags des 19. Jahrhunderts sorgfältig zu bewahren.

Es gibt Menschen, ohne die Gesellschaft und Literatur kaum vorstellbar sind. Es ist eine Art Gärhefe, Sektstrom. Es spielt keine Rolle, ob sie viel oder wenig geschrieben haben. Es ist wichtig, dass sie gelebt haben, dass die literarischen und sozialen Kreise um sie herum in vollem Gange waren.

Aufgaben. Präsentation mit einer kreativen Aufgabe. Möglichkeit 9

Venenleben, dass die gesamte Zeitgeschichte des Landes gebrochen wurde
bei ihren Aktivitäten. Wichtig ist, dass sie ihre Zeit selbst bestimmen.

So war Vladimir Alexandrovich Gilyarovsky - ein Dichter, Schriftsteller, Experte für Moskau und Russland, ein Mann mit großem Herzen, das reinste Beispiel für das Talent unseres Volkes.

(nach K. Paustowski) 362 Wörter

Möglichkeit 9
Übung

1. Hören Sie sich den Text an. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung basierend auf einem Fragment des Essays von K. Paustovsky.

Geben Sie den Hauptinhalt des Textes in einem Umfang von mindestens 70 Wörtern an.

1. Geben Sie eine begründete Interpretation. der Schlusssatz des Textes. Begründen Sie Ihre Meinung basierend auf der Erfahrung des Lesers sowie auf Wissen und Lebensbeobachtungen.

Betrachten Sie die Zusammensetzung des Aufsatzes.

Schreiben Sie einen Aufsatz mit mindestens 200 Wörtern.

Handelt es sich bei dem Essay um einen paraphrasierten Text, so wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet.

Schreiben Sie Ihren Aufsatz klar und leserlich und halten Sie sich an die Rederegeln.

Texte zum Präsentieren

Es ist schwer zu erklären, woher Gewohnheiten kommen, und unerwartete noch dazu.

Jedes Mal, wenn ich lange Reisen unternahm, kam ich immer zum Ilyinsky-Pool. Ich konnte einfach nicht gehen, ohne mich von ihm zu verabschieden, zu diesen allrussischen Feldern. Ich sagte mir: „An diese Distel wirst du dich eines Tages erinnern, wenn du über das Mittelmeer fliegst. Wenn Sie dort ankommen, natürlich. Und Sie werden sich an diesen letzten rosigen Sonnenstrahl erinnern, der irgendwo in der Nähe von Paris im himmlischen Raum verstreut war. Aber natürlich, wenn Sie auch dort ankommen.

Und alles hat sich bewahrheitet. Tatsächlich flog das Flugzeug über das Tyrrhenische Meer. Ich sah aus dem runden Bullaugenfenster. Im bodenlosen Blau

Russisch. GVE. 9.Klasse

und in der Tiefe tauchten die gelben Umrisse einer Insel auf, die einer Distelblüte ähnelte. Es war Korsika. Dann kam ich zu der Überzeugung, dass die Inseln aus der Luft bizarre Formen und Quellwolken annehmen. Diese Formen werden ihnen durch unsere menschliche Vorstellungskraft mitgeteilt.

Rom glitzerte in der Ferne mit heftigen Reflexen der Sonne in den Glaswänden neuer Hochhäuser. Das Funkgerät wiederholte oft und nervös, Signor Parelli warte am Hauptausgang des Terminals auf seinen eigenen Wagen.

Und ich wollte unbedingt nach Hause, in ein einfaches Blockhaus, an der Oka, am Ilyinsky-Pool, wo Weiden, neblige Sonnenuntergänge im russischen Flachland und Freunde auf mich warten.

Was den rosigen Sonnenstrahl betrifft, so sah ich ihn einige Tage später auch in der Nähe von Paris in der Stadt Ermenonville, wo Jean-Jacques Rousseau seine letzten Jahre in einem alten Anwesen verbrachte und starb ... Ich erinnerte mich an denselben rosigen Abend an Ilyinsky-Pool, und ein melancholischer Freund drückte plötzlich mein Herz - Sehnsucht nach unserem weitläufigen Land, unseren Sonnenuntergängen, unserem Kochbananen und dem bescheidenen Rauschen gefallener Blätter.

Das schöne Frankreich blieb natürlich großartig, aber uns gegenüber gleichgültig. Die Sehnsucht nach Russland fiel ins Herz. Von diesem Tag an fing ich an, nach Hause zu eilen, in die Oka, wo alles so vertraut, so süß und einfältig war. Mir sank das Herz bei dem bloßen Gedanken, dass sich die Rückkehr in mein Heimatland, aus welchen Gründen auch immer, um mindestens ein paar Tage verzögern könnte. Ich habe mich schon vor langer Zeit in Frankreich verliebt. Zunächst ist es spekulativ. Und dann schließen, ernsthaft. Aber ihr zuliebe konnte ich nicht einmal so eine Kleinigkeit wie den morgendlichen Safranstrahl der Sonne auf der Blockwand einer alten Hütte ablehnen. Es war möglich, die Bewegung des Balkens entlang der Wand zu verfolgen, den frechen Schreien der Dorfhähne zu lauschen und unwillkürlich die aus der Kindheit bekannten Worte zu wiederholen:

Im heiligen Russland krähen Hähne -

Bald wird es einen Tag im heiligen Russland geben...

Nein! Ohne Heimat kann man nicht leben, so wie man ohne Herz nicht leben kann. ,

(nach K. Paustowski) 370 Wörter

Aufgaben. Präsentation mit einer kreativen Aufgabe. Möglichkeit 10

Möglichkeit 10
Übung

1. Hören Sie "re text. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung eines Fragments von D. Likhachevs Artikel "Memory".

Geben Sie den Hauptinhalt des Textes in einem Umfang von mindestens 70 Wörtern an.

1. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage"Warum ist die Erinnerung unser Reichtum?"

Begründen Sie Ihre Meinung basierend auf der Erfahrung des Lesers sowie auf Wissen und Lebensbeobachtungen.

Betrachten Sie die Zusammensetzung des Aufsatzes.

Schreiben Sie einen Aufsatz mit mindestens 200 Wörtern.

Handelt es sich bei dem Essay um einen paraphrasierten Text, so wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet.

Schreiben Sie Ihren Aufsatz klar und leserlich und halten Sie sich an die Rederegeln.

Texte zum Präsentieren

Das Gedächtnis ist eine der größten Eigenschaften des Seins, jedes Wesens: materiell, spirituell, menschlich ...

Blatt Papier. Drücken Sie es zusammen und richten Sie es gerade. Falten bleiben darauf, und wenn Sie es ein zweites Mal zusammendrücken, fallen einige der Falten entlang der vorherigen Falten: Papier „hat Gedächtnis“ ... Einzelne Pflanzen haben Gedächtnis, Stein, auf dem Spuren ihrer Herkunft und Bewegung während die eiszeit bleiben, glas, wasser. Vögel haben die komplexesten Formen des Stammesgedächtnisses, was es neuen Generationen von Vögeln ermöglicht, in die richtige Richtung zum richtigen Ort zu fliegen. Und was können wir über das „genetische Gedächtnis“ sagen – ein über Jahrhunderte angelegtes Gedächtnis, ein Gedächtnis, das von einer Generation von Lebewesen an die nächste weitergegeben wird.

Das Gedächtnis ist jedoch überhaupt nicht mechanisch. Dies ist der wichtigste kreative Prozess: Es ist der Prozess und er ist kreativ. Was benötigt wird, wird erinnert; durch Erinnerung werden gute Erfahrungen gesammelt, eine Tradition gebildet, Alltagskompetenzen, Familienkompetenzen, Arbeitskompetenzen, soziale Einrichtungen geschaffen ...

Die Erinnerung widersteht der zerstörerischen Kraft der Zeit. Diese Eigenschaft des Gedächtnisses ist äußerst wichtig. Es ist üblich, die Zeit primitiv einzuteilen

Russisch. GVE. 9.Klasse

in die Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft. Aber dank der Erinnerung tritt die Vergangenheit in die Gegenwart ein, und die Zukunft wird sozusagen von der Gegenwart vorausgesehen, die mit der Vergangenheit verbunden ist. Erinnerung - Überwindung der Zeit, Überwindung des Todes. Das ist die größte moralische Bedeutung des Gedächtnisses.

Verantwortungslosigkeit entsteht aus dem Mangel an Bewusstsein, dass nichts vergeht, ohne Spuren zu hinterlassen. Eine Person, die eine unfreundliche Tat begeht, denkt, dass diese Tat nicht in ihrem persönlichen Gedächtnis und im Gedächtnis ihrer Umgebung aufbewahrt wird.

Das Gewissen ist im Grunde eine Erinnerung, zu der sich eine moralische Bewertung dessen, was getan wurde, gesellt. Aber wenn das Perfekt nicht im Gedächtnis gespeichert ist, kann es keine Bewertung geben. Ohne Gedächtnis gibt es kein Gewissen.

Deshalb ist es so wichtig, in einem moralischen Erinnerungsklima aufgewachsen zu sein: Familiengedächtnis, nationales Gedächtnis, kulturelles Gedächtnis. Familienfotos gehören nicht nur für Kinder, sondern auch für Erwachsene zu den wichtigsten „Anschauungshilfen“ der Moralerziehung. Respekt vor der Arbeit unserer Vorfahren, vor ihren Traditionen und Bräuchen, vor ihren Liedern und Unterhaltung – all das liegt uns am Herzen. Und nur Respekt vor den Gräbern der Vorfahren.

Die Erinnerung zu bewahren, die Erinnerung zu bewahren, ist unsere moralische Pflicht uns selbst und unseren Nachkommen gegenüber. Erinnerung ist unser Reichtum.

(Nach D. Likhachev) 303 Wörter

Vorbereitung von Schülern mit Hörbehinderung auf den Russischunterricht (Präsentation mit einer kreativen Aufgabe).

, Lehrerin für russische Sprache und Literatur

MOU-SOSH Nr. 18 der Stadt Neryungri

Es ist unmöglich, der Aussage nicht zuzustimmen, die glaubte, dass "ein starker, erfahrener Lehrer ein Lehrer wird, der weiß, wie man seine Arbeit analysiert". In diesem Artikel werde ich versuchen, die Ergebnisse der Vorbereitung eines Gymnasiasten mit Behinderungen auf die GVE in russischer Sprache zu analysieren. GVE ist eine staatliche Abschlussprüfung, die eine Form des Bestehens des staatlichen Abschlusszeugnisses für Studierende mit Behinderung darstellt, für behinderte Kinder, die die Bildungsprogramme der allgemeinen Grundbildung gemeistert haben. Seit fünf Jahren bin ich an der Organisation des Bildungsprozesses für Kinder mit Hörbehinderungen beteiligt. Und all die Jahre sind wir zur staatlichen Abschlussprüfung gegangen.

Organisation Prüfung für Gehörlose u Hörgeschädigte Schüler hat eine Reihe von Funktionen.

Für hörgeschädigte Studierende sind die Prüfungsräume mit schallverstärkenden Geräten sowohl für den gemeinsamen als auch für den individuellen Gebrauch ausgestattet (siehe Abschnitt 34 der GIA-9-Verordnung). Bei Bedarf wird ein assistierender Gebärdensprachdolmetscher hinzugezogen. (siehe Absätze 34 und 37 der GIA-9-Verordnung). Die Aufgaben des Assistenz-Gebärdensprachdolmetschers umfassen die Durchführung des Gebärdensprachdolmetschens in allen Phasen der Prüfung (wenn der gehörlose und schwerhörige Prüfling dies wünscht), einschließlich der mündlichen Erläuterung der Verfahrensmerkmale seiner Durchführung, der mündlichen Präsentation durch der Organisator des Textes der Präsentation für alle Prüflinge (Durchführung simultaner Gebärdensprachübersetzung), ggf. Klärung mit Hilfe von Gebärdensprachübersetzung einer gestalterischen Aufgabe etc.

Nach der wiederholten mündlichen Präsentation des Textes durch den Veranstalter für alle Prüflinge (auf Wunsch des Studierenden mit Hörbehinderung erfolgt eine simultane Gebärdensprachübersetzung) ist es erforderlich, dass jeder gehörlose und schwerhörige Teilnehmer diesen Text zum Lesen und zur Vorbereitung bereitstellt Arbeit für die Präsentation. In dieser Phase erfolgt die Auswahl des grundlegenden (Referenz-) Wörterbuchs für die Präsentation, die Arbeit mit dem vom Organisator an der Tafel präsentierten Sprachmaterial aus dem Text - Begriffe, Eigennamen, Archaismen, Daten usw., der bestimmt wird durch die Mitglieder des SEC bei der PES vor der Prüfung nach Erhalt des Präsentationstextes. Nach Ermessen des Prüflings wird ein Präsentationsplan erstellt (dies ist eine Empfehlung, keine zwingende Voraussetzung).

Nach 40 Minuten nimmt der Organisator den Text entgegen und der Student vervollständigt die Prüfungsarbeit mit den von ihm vorbereiteten Materialien.

Die Kriterien zur Beurteilung der Lesefähigkeit und der tatsächlichen Sprachrichtigkeit des Prüflings werden unter Berücksichtigung der spezifischen Schwierigkeiten von hörgeschädigten und hochgradig sprachbeeinträchtigten Studierenden entwickelt (Tab. 6.2).

Bei der Entwicklung des Prüfungsmodells wurde auf Kontinuität mit den traditionellen und neuen Formen der russischen Sprachprüfung für Studierende in Bildungsgängen der allgemeinen Grundbildung geachtet.

Lassen Sie uns nun damit fortfahren, die Methodik für die Vorbereitung darauf hervorzuheben die Form einer Prüfungsarbeit, als Präsentation mit gestalterischer Aufgabe. In der ersten Stufe ist es notwendig, den Studierenden Aufbau, Inhalt (Aufgabenarten) und Auswertung der Prüfungsarbeit näher zu bringen.

Sätze von Präsentationen mit einer mit "K" gekennzeichneten kreativen Aufgabe haben ihre eigenen Besonderheiten. Der Textumfang für die Präsentation überschreitet 350 Wörter nicht. Texte zur Präsentation werden von narrativer Natur mit klarem Inhalt, einer klaren Darstellung der Abfolge der Ereignisse, die nicht die komplexe Argumentation des Autors enthalten, einer großen Anzahl von Akteuren ausgewählt. Die Texte verwenden keine komplexen syntaktischen Konstruktionen, eine Fülle von bildlichen Mitteln und Tropen, dialektales, archaisches Vokabular. Darüber hinaus enthält die Anleitung zur Bearbeitung von Hausarbeiten weitere Anforderungen an das Mindestmaß an Präsentation und gestalterischer Arbeit in Form eines Essays.

Absolventinnen und Absolventen, die die Prüfung zu Prüfungsmaterialien mit der Note „K“ ablegen, haben die Wahl: Verfassen einer prägnanten oder ausführlichen Präsentation.

Studierende, die die Prüfung über Prüfungsstoffe mit der Note „K“ bestehen, können sowohl eine ausführliche als auch eine prägnante Präsentation (nach Wahl der Absolventin/des Absolventen) verfassen. Sie haben unterschiedliche Volumenanforderungen:

prägnante Darstellung - ab 40 Wörter (beträgt die Zusammenfassung weniger als 30 Wörter (alle Wörter, auch Dienstwörter, werden in die Wortzählung einbezogen), dann wird die Präsentation mit 0 Punkten bewertet). Der Umfang einer ausführlichen Präsentation ist nicht begrenzt;

kreative Aufgabe (Aufsatz) - ab 70 Wörtern (wenn der Aufsatz weniger als 50 Wörter hat (alle Wörter, einschließlich Dienstwörter, werden in die Wortzählung einbezogen), wird der Aufsatz mit 0 Punkten bewertet).

Dem Text ist eine gestalterische Aufgabe zugeordnet, die darauf abzielt, eine der Aussagen des Autors zu kommentieren und seine eigene Position zu vertreten. Die Prüflinge müssen eine prägnante Zusammenfassung schreiben, die sowohl die Hauptinhalte jedes Mikrothemas als auch den gesamten Text als Ganzes wiedergibt.

Eine prägnante Präsentation erfordert die Fähigkeit, wesentliche Informationen auszuwählen, die wichtigsten Mikrothemen im Text zu isolieren und den Inhalt des Originaltexts zu verallgemeinern. Durch die prägnante Präsentation des Textes zeigen die Absolventen Kommunikationsfähigkeiten, die mit der Fähigkeit zur Verarbeitung von Informationen verbunden sind: Details ausschließen und homogene Phänomene verallgemeinern, während die wichtigsten Mikrothemen beibehalten werden. Studierende mit Behinderungen können sowohl eine ausführliche als auch eine prägnante Präsentation schreiben. Der Umfang der schriftlichen Arbeiten von Studierenden mit Behinderungen kann reduziert werden.

Bei der Vorbereitung der Präsentation habe ich das Handbuch und „Russisch“ verwendet. Staatliche Abschlusszertifizierung.

Präsentation. Essay", das theoretische

Anzumerken ist, dass es nur wenige methodische Handbücher zur Vermittlung der Erstellung einer eigenen Redearbeit in dem an der GVE geforderten Format gibt. Ich kenne nur ein Buch « Vorbereitung von Schülerinnen und Schülern mit Behinderung auf eine schriftliche Prüfung in russischer Sprache für den Kurs der Grundschule, der Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Form einer prägnanten Präsentation mit einer gestalterischen Aufgabe auf eine schriftliche Prüfung in russischer Sprache vorbereiten soll .

Ohne Vorlage für einen Aufsatz und Redeklischees ist es natürlich unmöglich, einen Schüler mit Behinderung auf die GVE vorzubereiten. Um einem Absolventen beizubringen, einen Text zu analysieren, benötigt man eine ausreichend große Anzahl von Texten für die Ausbildung. Unabhängig davon muss über die Argumentation der eigenen Meinung gesagt werden: Aber Kinder der 9. Klasse sind in der Kommunikation mit anderen eingeschränkt, haben einen kleinen Wortschatz und sind im Vergleich zu anderen Altersgenossen fehlerhaft. Daher ist die wichtigste Unterrichtsmethode beim Unterrichten der russischen Sprache für Kinder mit Behinderungen kommunikativ. Dies ist die Verwendung methodischer Techniken, die auf der Live-Kommunikation mit dem Schüler basieren, auf der Bildung von Sprachkompetenz.

Da die Leseerfahrung eines Absolventen mit Behinderungen gering ist, lernten sie, ihre eigene Position auf der Grundlage von Wissen und Lebensbeobachtungen zu argumentieren.

Ich möchte Ihnen Fragmente der kreativen Aufgabe von Schülern der 9. Klasse zeigen. Zur Analyse und zum Verständnis wurde den Studierenden ein Text angeboten, der auf den Materialien der Zeitschriftenpresse basierte. Die Hauptidee des Textes wurde formuliert und die Frage nach der gestalterischen Aufgabe formuliert. Warum kann niemand einen Menschen erziehen, wenn er sich selbst nicht erzieht? Mal sehen, wie sich die Jungs geschlagen haben.

Sie wurden auf die Arbeiten der Studenten aufmerksam gemacht, und wie Sie vielleicht bemerkt haben, haben einige von ihnen Argumente, die auf Lebenserfahrung basieren (Kataeva Agafya und Tretyakova Yana), und einige haben es nicht bewältigt. In diesem Zusammenhang sind folgende Arbeiten vorgesehen:

1. Entwicklung der Fähigkeit, einen Text auf der Grundlage der Lebenserfahrungen der Schüler zu argumentieren

2. Argumente aus Kunstwerken ziehen

Kollegen-Philologen, die ein behindertes Kind auf HPE vorbereiten mussten, Schwierigkeiten bei ihrer Arbeit haben, werden meinen Standpunkt definitiv unterstützen. Wir müssen über eine Änderung des Zuordnungssystems in russischer Sprache nachdenken, das der GVE vorgelegt wird. Meiner Meinung nach sind die USE-Testaufgaben in russischer Sprache einfacher und zugänglicher als die umfangreichen Präsentationstexte, die bei der GVE angeboten werden. Darüber hinaus bin ich der festen Überzeugung, dass es heute nicht genügend methodische Literatur zur Vorbereitung von Kindern mit Behinderungen auf HPE gibt, Schulungsseminare zum Umgang mit dieser Kategorie von Kindern, Umschulungs- und Fortbildungskurse für Lehrer, die mit Kindern mit Behinderungen arbeiten, werden nicht organisiert. gesundheitliche Einschränkungen.

Ich hoffe, dass meine Erfahrung für Philologen nützlich sein wird, die mit dieser Kategorie von Kindern arbeiten.