Peter! Falls Sie es bemerkt haben, dann ist Art. 290 des Strafgesetzbuches der Russischen Föderation „Annahme von Bestechungsgeldern“ ist in Kapitel 30 enthalten. VERBRECHEN GEGEN STAATSBEHÖRDEN, INTERESSEN DES ÖFFENTLICHEN DIENSTES UND DIENSTES IN ÖRTLICHEN REGIERUNGSORGANEN

Artikel 285 des Strafgesetzbuches der Russischen Föderation "Missbrauch von Amtsbefugnissen" enthält Hinweise, die Ihre Frage beantworten, wer Beamte sind:

"Anmerkungen. 1. Als Beamte in den Artikeln dieses Kapitels gelten Personen, die in staatlichen Organen, Kommunalverwaltungen, staatlichen und kommunalen Einrichtungen ständig, vorübergehend oder mit besonderer Befugnis die Funktionen eines Machtvertreters oder organisatorische, administrative, administrative und wirtschaftliche Funktionen ausüben , staatliche Unternehmen sowie in den Streitkräften der Russischen Föderation, anderen Truppen und militärischen Formationen der Russischen Föderation.

2. Unter Personen, die öffentliche Ämter der Russischen Föderation bekleiden, sind in den Artikeln dieses Kapitels und anderen Artikeln dieses Kodex Personen zu verstehen, die Ämter bekleiden, die durch die Verfassung der Russischen Föderation, föderale Verfassungsgesetze und föderale Gesetze zur unmittelbaren Vollstreckung bestimmt sind der Befugnisse der Staatsorgane.

3. In den Artikeln dieses Kapitels und anderen Artikeln dieses Kodex werden unter Personen, die öffentliche Ämter der konstituierenden Einheiten der Russischen Föderation bekleiden, Personen verstanden, die Ämter bekleiden, die durch die Verfassungen oder Chartas der konstituierenden Einheiten der Russischen Föderation für die direkte Ausübung der Befugnisse staatlicher Organe.

4. Beamte und Angestellte der Organe der örtlichen Selbstverwaltung, die nicht zu den Beamten gehören, sind nach den Artikeln dieses Kapitels in den in den einschlägigen Artikeln besonders vorgesehenen Fällen strafrechtlich verantwortlich.“

Lehrer sind mit der Wahrnehmung von organisatorischen und administrativen Funktionen betraut, für deren Verletzung sie als Beamte verantwortlich sind, dh sie sind Gegenstand einer Straftat - Erhalt einer Bestechung auf der Grundlage von Absatz 1 der Anmerkungen zu Art. 285 des Strafgesetzbuches der Russischen Föderation.

„ZUR JUSTIZPRAXIS IN FÄLLEN VON BESTECHUNG UND GEWERBLICHER BESTECHUNG“.

Zur Untermauerung der Argumentation gebe ich ein Beispiel aus der Gerichtspraxis:

DEFINITION DER RF-Streitkräfte

Nach Anhörung des Berichts des Richters des Obersten Gerichtshofs der Russischen Föderation V.A. Zhuravlev, der Erklärung des Verurteilten, der die Argumente der Beschwerde unterstützte, der Schlussfolgerung des Staatsanwalts Yu.N.

Eingerichtet:

O., außerordentlicher Professor an der Luft- und Raumfahrtuniversität Samara, wurde für schuldig befunden, von A. ein Bestechungsgeld in Höhe von 3.000 Rubel angenommen zu haben.

Das Verbrechen wurde von ihm am 15. Oktober 2001 in der Stadt Samara unter den im Urteil dargelegten Umständen begangen.

O. bekannte sich der Tat nicht schuldig.

In der Kassationsbeschwerde gibt er an, nicht Gegenstand dieser Straftat zu sein, da er keine organisatorischen und administrativen Funktionen hatte, er von A. Geld als Bezahlung für künftige Nachhilfetätigkeiten erhalten habe, A. ihn verleumdet, die Aufhebung des Urteils beantragt und die Klage mangels Corpus delicti abzuweisen.

Nach Prüfung der Fallunterlagen und Erörterung der Argumente der Kassationsbeschwerde hält die Justizbehörde das Urteil des Gerichts für richtig.

Die Schuld von O. an dem begangenen Verbrechen wurde bewiesen, zusätzlich zu der Aussage des Verurteilten, der die Tatsache, Geld von dem Studenten zu erhalten, nicht bestritten hat, der Aussage der Zeugen A., A.A., K., einem Arbeitsvertrag, eine Anordnung, eine Kontokarte, eine Kopie des Studienbuchs, eine in der Gerichtssitzung untersuchte Prüfungsordnung.

Der Argumentation der Beschwerde, O. sei nicht Gegenstand der Straftat, für die er verurteilt wurde, kann nicht gefolgt werden.

Als Hochschullehrer hatte O. das Prüfungsrecht. Im Falle des Nichtbestehens der Prüfung ergaben sich für die Studierenden insbesondere Rechtsfolgen für A. den Ausschluss von der Hochschule und umgekehrt, die positive Note von O. ließ A. die Berechtigung zum Studium an der Hochschule. So wurde O. mit der Wahrnehmung von organisatorischen und administrativen Funktionen betraut, für deren Verletzung er als Beamter verantwortlich ist, dh er ist Gegenstand einer Straftat - Bestechungsgeld erhalten.

Der Argumentation der Beschwerde, O. habe von A. Geld in Höhe von 3.000 Rubel für künftigen Nachhilfeunterricht erhalten, kann sich die Justizkammer nicht anschließen, da dies den Umständen des Falles widerspreche, wonach O. A. eine positive Note ohne erteilt habe Prüfungen abzulegen und somit auf Nachhilfestunden zu verzichten. Diese Umstände stehen im Einklang mit der Aussage von A., dass das Geld für eine positive Note ohne Bestehen der Prüfungen überwiesen wurde. Zu glauben, dass A., A.A. dem Verurteilten vorschreiben, es gebe keine Gründe.

Das Gericht hat alle geprüften Beweismittel richtig gewürdigt und ist zu dem begründeten Schluss gekommen, dass O. einer Straftat nach Art. 290 Teil 1 des Strafgesetzbuches der Russischen Föderation

Die Bestrafung von O. wurde in Übereinstimmung mit dem Gesetz unter Berücksichtigung des Grades der öffentlichen Gefährlichkeit des Verbrechens, der Identität des Täters und mildernder Umstände festgesetzt.

Geleitet von Kunst. 339 Strafprozessordnung der RSFSR, Justizrat

bestimmt:

das Urteil des Landgerichts Samara vom 22. Februar 2002 in Bezug auf O. bleibt unverändert, die Kassationsbeschwerde wird abgewiesen.

Gleichzeitig ist es notwendig, eine Bestechungsdankbarkeit von einem sogenannten gewöhnlichen Geschenk zu unterscheiden. Ja, Kunst. 575 des Bürgerlichen Gesetzbuchs der Russischen Föderation ist es erlaubt, staatlichen (kommunalen) Angestellten gewöhnliche Geschenke zu machen, deren Wert 3.000 Rubel nicht überschreitet. Es ist jedoch zu beachten, dass diese Bestimmung des Bürgerlichen Gesetzbuchs der Russischen Föderation nicht auf das Strafrecht anwendbar ist. Artikel 575 des Bürgerlichen Gesetzbuchs der Russischen Föderation spricht von einem Schenkungsvertrag, der die Gegenübertragung einer Sache oder eines Rechts oder eine Gegenverpflichtung des Schenkenden ausschließt. Wenn also eine von einer Person begangene Handlung Elemente einer Bestechung enthält (unabhängig davon, ob es sich um eine Bestechung oder eine Belohnung handelt), tritt die strafrechtliche Verantwortlichkeit unabhängig von der Höhe der erhaltenen Vergütung ein.

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Alisa Reznikowa

Leiter der Fremdsprachenschule, Lehrer, Autor des Programms zum Lernen von gesprochenem Englisch und Französisch in drei Monaten.

Sie haben sich zusammengerissen und sich erneut entschieden, Englisch zu lernen. Sie sind auf der Suche nach einem Lehrer und Ihre Augen blenden von der Fülle an Möglichkeiten. Ihnen wird ein Tutor mit langjähriger Erfahrung und drei Ausbildungen, sofortige Ergebnisse, königliche Aussprache, Vorbereitung auf Cambridge-Prüfungen und Training für Ihren Hund versprochen. Vor Ihnen die erste Schwierigkeit - die Wahl des Lehrers. Wenn jedoch an dieser Stelle die richtige Entscheidung getroffen wird, wird dieselbe Schwierigkeit die letzte auf dem Weg zum lang ersehnten verständlichen Englisch sein.

Worauf ist bei der Auswahl eines Spezialisten zu achten? Hier sind 11 Hauptaspekte.

1. Bildung

Internationale Diplome und Zertifikate bestätigen wirklich ein hervorragendes Niveau an modernen Englischkenntnissen, aber ein Linguistendiplom kann oft eine alarmierende Glocke sein. Es ist wichtig zu verstehen, ob der Lehrer an der Entwicklung der Sprache interessiert ist oder sich auf das beschränkt, was er vor vielen Jahren aus dem Lehrbuch gelernt hat.

Erinnerst du dich, als dir in der Schule beigebracht wurde, wir sollen sagen, um die Zukunftsform darzustellen? Im modernen Englisch gilt diese Form seit langem als veraltet und wird praktisch nicht verwendet. Leider ist die Situation mit dem Englischunterricht an vielen Universitäten ähnlich wie in den Schulen.

Gleichzeitig kann eine psychologisch und pädagogisch ausgebildete Lehrkraft ein handfester Vorteil sein, da die Lehrkraft die Eigenheiten Ihrer Wahrnehmung besser nachempfinden und ungeachtet persönlicher Sympathien einen Zugang zu Ihnen finden kann.

2. Erfahrung

Kein Diplom kann garantieren, dass der Lehrer Ihre Fragen hört, seine Materialien sensibel anpasst und schnell Lösungen für nicht standardmäßige Probleme findet, die während des Trainings auftreten können. Es kommt mit der Übung. Darüber hinaus kann nur ein erfahrener Lehrer feststellen, was Sie auf Ihrem Weg zur Beherrschung der Sprache genau behindert, und Materialien auswählen, die genau Ihren Zielen entsprechen.

Auch wenn Sie sich für einen Lehrer entscheiden, dessen Muttersprache Englisch ist, ist seine Berufserfahrung immer noch eines der wichtigsten Kriterien. Besonders jetzt, wo jeder Muttersprachler mit dem Unterrichten beginnen kann, einfach weil er auf dem Bildungsmarkt gefragt ist. Aber es ist viel einfacher für eine Person, die mit Ihnen in derselben Sprache denkt, Ihre Probleme zu verstehen und Wege zu ihrer Lösung anzubieten. Versuchen Sie selbst herauszufinden, wie Sie einem Ausländer, der Russisch lernt, die Aussprache des Lautes [ы] erklären würden? Und dass die fast identischen Sätze „Ich komme aus dem Büro“ und „Ich komme aus der Arbeit“ unterschiedliche Präpositionen benötigen?

Ein Muttersprachler verwendet seine Regeln immer intuitiv, ohne darüber nachzudenken, wie sie tatsächlich funktionieren. Denken Sie daran, wenn Sie glauben, dass ein reiner Englischkurs mit einem Ausländer eine einfache Lösung für alle Probleme ist.

3. Ehrlichkeit und Professionalität

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Sie sollten einen Lehrer nicht ablehnen, der eine Ihrer Fragen mit „Ich weiß nicht“ beantwortet hat. Schließlich sprechen Sie Ihre Muttersprache nicht perfekt. Kennen Sie die Bedeutung dieser urrussischen Wörter: Schließfach, Habseligkeiten, Orarion? Kaum. Aber diese Wissenslücken sind vielmehr Ihre Wachstumschancen und hindern Sie sicherlich nicht daran, frei auf Russisch zu kommunizieren, zu arbeiten und eine Ausbildung zu erhalten.

Eine wichtige Korrektur: Ein guter Lehrer lässt Sie nie mit einem Problem allein, und nach seinem „Ich weiß nicht“ folgt auf jeden Fall „Ich werde die Informationen klären und Ihnen beim nächsten Mal antworten“.

4. Verlobung

Jede populäre Sprache in der modernen Welt ändert sich blitzschnell. Noch vor 15 Jahren wären wir ratlos gewesen, wenn wir Sätze wie „Wir gingen Seife holen“ oder „Geld aufs Handy werfen“ hörten. Jetzt sind sie die Norm unseres täglichen Lebens.

Bei Englisch ist die Situation noch interessanter. Da es die Sprache der internationalen Kommunikation ist, ändert es sich noch schneller. Jedes Jahr erscheinen etwa 4.000 in englischer Sprache! Außerdem gehen die Veränderungen so schnell vor sich, dass die russische Schule nicht immer mit ihnen Schritt hält: Bis jetzt findet man im Englischunterricht das Wort Supper, um Abendessen zu bezeichnen, obwohl es in Wirklichkeit längst durch Abendessen ersetzt wurde .

Der Lehrer spricht vielleicht fließend Englisch, aber wenn er diese Sprache nicht liebt, kann er Ihnen nur das beibringen, was in den Lehrbüchern steht, und nicht die lebendige Sprache, der Sie am Ende des Unterrichts begegnen werden. Fragen Sie einen potenziellen Lehrer nach neuen Trends im Wortschatz oder in der Grammatik. Und sei dir sicher, wenn der Lehrer die Sprache nicht nur einmal gelernt hat, sondern sie wirklich jeden Tag lebt, wird er dir etwas zu erzählen haben.

5. Trainingsprogramm

Dass die Versprechungen aus der Serie „Englisch lernen im Schlaf“ nicht der Realität entsprechen, liegt auf der Hand. Wenn es eine universelle Methode gäbe, die einfach, schnell und für alle funktioniert, würde die ganze Welt längst Englisch sprechen.

Unter dem Strich gibt es keine perfekte Methode, aber es gibt immer eine Methode, die zu Ihnen passt.

Stimmen Sie zu, es wäre sinnlos, Schlangen das Brustschwimmen beizubringen. Schlangen sind jedoch trotz ihrer "Fehler" in Form fehlender Pfoten ausgezeichnete Schwimmer. Genauso verhält es sich mit Englisch: Jeder kann lernen zu kommunizieren, trotz seiner „Mängel“ in Form persönlicher Merkmale der Informationswahrnehmung. Ihre Aufgabe ist es, einen Lehrer zu finden, der bereit ist, seinen Kurs für Sie anzupassen, und Sie nicht von der Notwendigkeit zu überzeugen, einer klaren Struktur zu folgen.

6. Spezialisierung

Im Englischen gibt es ein sehr beliebtes Sprichwort: „Jack of all trades, master of none“, das eine Person beschreibt, die alles auf sich nimmt, aber nichts meistert. Sehr oft geben Lehrer in ihren Ankündigungen an, dass sie Sie auf das Einheitliche Staatsexamen und auf internationale Prüfungen und auf den Zugang zu einer medizinischen Universität, auf eine Geschäftsreise und auf eine Touristenreise nach Südafrika vorbereiten können.

Ja, in all diesen Fällen benötigen Sie eine Sprache – Englisch. Aber der Unterschied kann erheblich sein, sowohl in der Terminologie als auch in der Grammatik. Wenn ein Lehrer ein solches Spektrum an Programmen in seinem Lebenslauf hat, geben Sie unbedingt an, ob er alle diese Fachgebiete selbst unterrichtet oder mit anderen Lehrern zusammenarbeitet. Wenn er alleine arbeitet, fragen Sie nach seiner Erfahrung in Ihrem Zielgebiet.

7. Preis

Die Kosten für Englischunterricht können zwischen 5 und 225 US-Dollar pro akademischer Stunde variieren. Paradoxerweise ist es keineswegs eine Tatsache, dass teure Kurse Sie zum gewünschten Ziel führen. Das Hauptkriterium für Sie sollten nicht die Kosten der Ausbildung selbst sein, sondern das Preis-Leistungs-Verhältnis. Es ist unwahrscheinlich, dass Sie viele Jahre lang Englisch lernen möchten, auch wenn es sich um Unterricht für nur 5 US-Dollar handelt.

8. Zeitpunkt

Dieses Kriterium wird in den Ankündigungen der Lehrer sehr oft aus einem einfachen Grund nicht angegeben: Sie sind nicht bereit, die Verantwortung für Ihr Ergebnis zu übernehmen. Auf die Frage nach den Bedingungen der Ausbildung werden sie dir höchstwahrscheinlich antworten, dass alles sehr individuell ist, da jeder eine andere Lernfähigkeit hat. Das stimmt, aber der Trick ist, dass Ihre Lernfähigkeit einem guten Lehrer in den ersten 2-4 Sitzungen deutlich wird. Daher ist es ideal, wenn der Lehrer auf die Frage nach der Dauer des Kurses die ungefähren Daten nennt und darauf hinweist, dass er Ihnen nach etwa einer Woche Unterricht die genauen Zahlen nennen kann.

9. Ergebnisse

Ein unsicherer Lehrer wird von der Diskussion Ihrer Ergebnisse weggehen und sich langwierige Gedanken darüber machen, wie sehr sie von Ihnen abhängen, von der Häufigkeit des Unterrichts und von der Position des Mondes im dritten Haus. Ein erfahrener Lehrer stellt Ihnen kurz mögliche Szenarien vor: welche Anstrengungen und wie lange zu bestimmten Ergebnissen führen können.giphy.com

Ein guter Lehrer wird Sie nicht erröten lassen, weil Sie einfache Dinge nicht wissen – stattdessen wird er sie für Sie so machen. Schau nicht nach unten, sei verständlich und verständlich - die Kommunikationsnorm eines solchen Lehrers.

11. Liebe und Hass

Ebenso wichtig ist es, dass Sie von der Persönlichkeit des Lehrers angezogen und inspiriert werden, ebenso wichtig, dass es für Sie einfach und angenehm ist, bei diesem Lehrer zu lernen. Ein wahrer Lehrer wird nicht versuchen, Ihnen zu gefallen, wird nicht Ihren Launen folgen. Er wird genau das tun, was Ihnen hilft, Ihr gewähltes Ziel zu erreichen. Dabei verstehen Sie vielleicht seine Beweggründe nicht, Sie ärgern sich vielleicht über seine Spitzfindigkeit. Aber Sie werden über all das zusammen lachen, wenn Sie am Ende des Kurses auf Englisch darüber sprechen, wie Ihr Unterricht begonnen hat.

Es ist schwierig, die Bedeutung einer bewussten Auswahl eines Lehrers für das effektive Erlernen einer Fremdsprache zu übertreiben. Schließlich entscheidet sich hier, ganz am Anfang der Reise, ob Sie Ihre Ressourcen verschwenden, in Ihre eigenen Augen fallen und Ressentiments gegen den Lehrer hegen, oder sich in die Sprache verlieben, das beabsichtigte Niveau erreichen und mit Hilfe eines neuen leistungsstarken Werkzeugs in Ihren Händen erreichen Sie die Ziele, von denen Sie bisher nur geträumt haben.

Ökologie des Lebens. Menschen: Ich wollte schon lange etwas über meine Erfahrung als Lehrer schreiben, aber die Einhaltung der Unternehmensethik hat mich davon abgehalten ...

Ein Memo für einen angehenden Lehrer oder warum man nicht als Lehrer an einer Universität arbeiten sollte

Der 12. Dezember 2015 war mein letzter Arbeitstag als Lehrer an der Technischen Universität. Ich wollte schon lange etwas über meine Erfahrungen als Lehrerin schreiben, aber die Einhaltung der Unternehmensethik hielt mich davon ab. Jetzt, da ich keine Verpflichtungen gegenüber der Universität habe und das Ministerium für Bildung und Wissenschaft mir kein Gehalt mehr zahlt, halte ich es für möglich, einiges von dem, was ich aus erster Hand weiß, aufzuschreiben.

In diesem Artikel werde ich versuchen, verschiedene Aspekte der Arbeit eines Hochschullehrers zu betrachten: psychologische, intellektuelle, materielle und finanzielle. Achtung: viel Negativität!

Ich habe mich freiwillig zurückgezogen. Dieser Wunsch kam nicht plötzlich. Ich habe vor mehr als zwei Jahren aus verschiedenen Gründen angefangen, dies zu wollen. Außerdem hatte ich die Universität bereits verlassen, aber dann war der Hauptgrund ein familiärer Umstand. Nach mehr als zweijähriger Tätigkeit als Programmierer kehrte ich aufgrund von Arbeitsproblemen im Krisenjahr 2009 (in der Provinz war die Arbeit damals sehr schlecht und es gab fast keine Fernarbeit) zurück an den Fachbereich Technische Informatik zurück. . Insgesamt habe ich etwa 15 Jahre an der Universität gearbeitet.

Aber in diesem Artikel geht es nicht darum, warum ich das Lehren dieses Mal aufgegeben habe, sondern darum, was einen jungen oder unerfahrenen Lehrer erwartet, worauf er vorbereitet sein sollte, auf welche Schwierigkeiten und Missverständnisse er sich einstellen muss.

Psychologische Verträglichkeit

An erster Stelle steht Ihre psychologische Verträglichkeit mit dem Unterrichten. Tatsache ist, dass meiner Meinung nach viele von denen, die von der Universität eingestellt werden, introvertiert sind. Aber das Unterrichten ist sehr stark mit einem intensiven Umgang mit Menschen verbunden, was für Introvertierte nicht nur schwierig ist, sondern sie auch sehr müde und überreizt macht, was zu einer Unfähigkeit, ihre Talente zu verwirklichen, und einem tiefen Gefühl der Unzufriedenheit führt. Eine hohe Lehrbelastung kann bei solchen Menschen zu einem Nervenzusammenbruch, zu Erkrankungen des Herz-Kreislauf-Systems und eventuell zu psychischen Störungen führen. Es ist alles sehr ernst. Aber alles wäre gut, und irgendwie wäre es möglich, in dieser Rolle heimlich zu existieren, aber in den letzten Jahren hat der Druck auf die Lehrer sowohl von Seiten der Behörden als auch von Seiten der Schüler stark zugenommen. Mein Rat: Wenn Sie introvertiert sind, dann laufen Sie von dieser Arbeit weg, wohin Ihre Augen schauen, und kommen Sie besser nicht näher, damit Sie nicht versehentlich saugen!

Die durchschnittliche Unterrichtsbelastung pro Satz beträgt 900 Stunden. Bei gleichmäßiger Stundenverteilung über das gesamte Studienjahr sind das etwa vier bis fünf Tage in zwei oder vier Paaren. Die Arbeitswoche des Lehrers beträgt sechs Tage. Glaubst du, die restlichen Stunden und Tage hast du umsonst und kannst damit machen, was du willst? Zumindest um sich auszuruhen, zumindest woanders zu arbeiten?

Das ist nicht so. Neben der direkten Durchführung des Unterrichts müssen Sie sich auf Vorlesungen vorbereiten, Notizen und Handbücher schreiben. Überprüfen Sie Kursprojekte und -arbeiten, Testarbeiten. Und es gibt so etwas Schreckliches wie das Complete Methodological Kit, kurz PMK. Das ist so eine Mappe für jedes Fach, die nach den Vorgaben des Ministeriums und der Universität erstellte Unterlagen enthalten sollte, und diese Unterlagen werden von Ihnen erstellt und mit Informationen gefüllt!

Diese Ordner werden regelmäßig, mehrmals im Jahr, von verschiedenen Kommissionen überprüft, und wenn Mängel festgestellt werden, und die werden definitiv gefunden, dann werden Sie nicht nur bestraft, sondern auch korrigiert. Und nach kurzer Zeit müssen Sie alles neu machen, weil sich die Standards und Chiffren geändert haben, oder sogar alles wegwerfen, weil es kein solches Objekt mehr gibt, und von vorne anfangen, weil ein völlig neues Objekt auf Sie gefallen ist Kopf, der vorher in der Natur nicht existierte. Nun multiplizieren Sie all dies mit der Anzahl der verschiedenen Fächer, die Sie unterrichten werden (es ist üblich, dass ein Lehrer fünf bis zehn verschiedene Fächer unterrichtet) ...

Es ist wahrscheinlich, dass Sie aus finanziellen Gründen mehr arbeiten werden als Ihr Lohn. Das bedeutet, dass weniger Zeit zum Ausruhen bleibt. Und vergessen Sie die Arbeit an Projekten oder von Beruf. Schlaf ein bisschen...

Gehalt

Das Gehalt ist der Flaschenhals der Arbeit eines Lehrers. Arbeiten Sie dafür und arbeiten Sie, um Einkommen zu erzielen, und dieses Einkommen sollte ausreichen, damit Sie nicht nur sich selbst, sondern auch Ihre Familie und vorzugsweise Ihre Eltern ernähren können. Und etwas soll sogar bleiben. Aber das Gleiche gilt nicht für das Gehalt eines Lehrers!

Erschwerend kommt hinzu, dass junge Lehrkräfte als Assistenz-, Lehr- oder Oberlehrer übernommen werden. Meistens geht die Stelle eines Assistenten an die ersten Jahre, deren Gehalt mit dem Mindestlohn vergleichbar ist, oft unter der Mindestrente und definitiv nicht für das elementare Überleben ausreicht. Ausgang? Auf dem Nacken der Eltern sitzen oder mehr arbeiten, zum Beispiel für zwei Tarife. Aber selbst wenn Sie Ihre Dissertation verteidigen und Sie die Stelle eines Assistenzprofessors erhalten, erhalten Sie immer noch ein Gehalt am Rande des Existenzminimums. Dies wird aber erst nach vielen Jahren geschehen. Ist die Haut also die Kerze wert? Ich spreche nicht davon, zum Professor aufzuwachsen.

Teilzeitarbeit und Nebenjobs

Die Höhe des Gehalts eines Lehrers ist so groß, dass er nicht nur für einen Satz arbeiten kann, sonst wird er nicht überleben. Üblicherweise arbeiten Lehrkräfte in Teilzeit an derselben Hochschule oder an einer oder mehreren (!). Die Hauptprobleme bei Teilzeitarbeit sind folgende. Interne Teilzeitarbeit kann Teilzeit plus 300 Stunden maximal sein. Externe Teilzeitbeschäftigung nicht mehr als 300 Stunden. Das ist nicht viel. Aber es ist nicht mehr möglich, die Arbeit physisch aufzunehmen!

Was die Arbeit in der Produktion anbelangt, möchte niemand eine Teilzeitbeschäftigung annehmen. Und selbst wenn Sie zugestimmt haben, können Sie dem Arbeitgeber immer noch keinen akzeptablen Arbeitszeitplan anbieten, weil Sie von dem Zeitplan abhängig sind, der nicht Sie sind.

Als Option könnte man Teilzeit unterrichten und den Rest der Zeit im realen Sektor arbeiten, aber das ist heute keine realistische Option. Erstens stellen Universitäten keine Teilzeitkräfte ein. Dies liegt an den Kriterien für die Effektivität der Hochschule. Zweitens wird der Methoden- und Schreibaufwand an der Universität in etwa gleich groß bleiben wie beim Tarif.

Endlich Nebenjobs. Dies bezieht sich auf Nachhilfe, Unterstützung beim Verfassen von Abschluss- und Hausarbeiten. Ja, manche Leute schaffen es, ein bisschen Geld dazuzuverdienen. Aber auch hier hängt alles von der Verfügbarkeit der Zeit dafür sowie von den Kunden ab. Es ist aufgefallen, dass man, während man selbst Student ist, regelmäßig auf solche Nebenjobs stößt, und sobald man Lehrer wird, verschwindet nach und nach jeder irgendwo. Obwohl der Lehrer einen besseren Job zu machen scheint ...

Karriere

Die Karriereleiter eines Hochschullehrers sieht in etwa so aus. Sie machen Ihren Abschluss an einer Universität oder an einer Vollzeit-Postgraduierten- oder Graduiertenschule, und Ihnen wird ein Aufenthalt an Ihrem eigenen Fachbereich oder Ihrer eigenen Fakultät angeboten, oder Ihre Bekannten bieten Ihnen an, Sie an ihrer Universität unterzubringen. Ihnen wird Unterstützung beim Verfassen einer Dissertation, deren Verteidigung und anschließender Beförderung zugesagt. Aber zuerst werden Sie als Assistent eingestellt. Tatsächlich ist ein Assistent ein Assistent eines außerordentlichen Professors oder Professors – derselbe Lehrer wie alle anderen erhält nur das geringste Gehalt an der Universität, oft sogar weniger als der Ingenieur des Fachbereichs.

Sie haben mehrere Jahre als Assistent gearbeitet, dann werden Sie zum Lehrer oder Oberlehrer befördert. Und Sie erreichen die erste Decke, bis Sie Ihre Dissertation schreiben und verteidigen. Aber eine Dissertation parallel zu schreiben ist sehr schwierig, und nicht jedem gelingt das überhaupt. Wenn Sie also zwei oder drei Jahre lang nichts Bedeutendes in dieser Richtung getan haben, dann denken Sie ernsthaft darüber nach, Ihren Lehrerberuf aufzugeben, denn das wird auch so bleiben.

AKTUALISIERT: War es Ende der Neunziger – Anfang der 2000er Jahre noch nicht schwierig, sich zu verteidigen, so ist es in den letzten zwei Jahren deutlich schwieriger geworden, eine Dissertation zu verteidigen. Es scheint, dass sich die Situation in dieser Richtung weiter ändern wird.

Nachdem Sie Ihre Dissertation verteidigt haben, was an sich schon ein schwieriges und zeitaufwändiges Unterfangen ist, können Sie sich auf die Stelle einer ausserordentlichen Professorin oder eines ausserordentlichen Professors bewerben. Das Gehalt eines Lehrers und eines Assistenzprofessors unterscheidet sich um etwa achttausend. Das heißt, viele Jahre wissenschaftlicher Arbeit werden auf nur wenige zusätzliche Tausend geschätzt.

Das weitere Karrierewachstum wird noch schwieriger. Sie können eine Doktorarbeit schreiben und nach der Verteidigung Professor werden, erhalten ein paar Tausend mehr zum Gehalt des Assistenzprofessors ... Zwischen dem Beginn als Lehrer und dem Erhalt einer Professur können 15 Jahre vergehen, und dann, wenn Sie haben besonders viel Glück ...

Das ist alles im Allgemeinen. Unabhängig von der Position, die Sie innehaben, wird die Essenz der Arbeit ungefähr dieselbe sein: Unterrichts-, Methoden- und Forschungsarbeit.

Wissenschaftliche Arbeit

Als erstes möchte ich sagen, dass ich keinen einzigen Lehrer kenne, der eine Abschlussarbeit schreiben und gleichzeitig als Lehrer arbeiten würde. Oder anders gesagt: Ich kenne mehrere Lehrer, die nicht Vollzeit Graduate School studiert haben, aber direkt nach dem Abschluss als Lehrer in den Beruf gegangen sind, und keiner von ihnen war in der Lage, eine Dissertation zu schreiben und zu verteidigen! Und es ist nicht alles Mittelmäßigkeit, es ist einfach physikalisch unmöglich. Und das wird aus all dem oben Gesagten deutlich. In der Tat, um etwas Neues zu schaffen, müssen Gehirn und Körper ausgeruht sein, aber die Arbeit eines Lehrers impliziert dies nicht.

Zweitens gibt es praktisch keine Bedingungen für ernsthafte Forschungsarbeit an Universitäten. Oft gibt es keine Geräte, Instrumente, Räumlichkeiten, Elemente und Rohstoffbasis. Alles, was Sie tun, wird auf Ihre Kosten und in Ihrer eigenen Zeit erledigt.

Finanzierung

Wenn Sie jemals gehört haben, dass das Ministerium und die Universitäten wissenschaftliche Entwicklungen finanzieren, dann vergessen Sie es für den Moment, es geht hier nicht um Sie. Ja, es gibt ein System von Stipendien, Preisen, Auszeichnungen und Preisen. Aber das ist alles nachträglich, das heißt, nachdem Sie finanziell und materiell fair in Ihre Entwicklung investiert haben. Und erst wenn Sie etwas Sinnvolles getan haben, können Sie eine zumindest teilweise Kostenübernahme beanspruchen. Und die Kosten können leicht das Jahresgehalt Ihres Lehrers übersteigen. Und nicht die Tatsache, dass eine solche Entschädigung stattfinden wird. Diese Förderung deckt in jedem Fall nur die Kosten für die Ausstattung, geht aber keinesfalls an Ihr Gehalt!

Ein Teil der Lösung des Finanzierungsproblems ist der Zugang zu Sponsoren und Gönnern. In der Regel stimmen Unternehmen, die an Absolventen Ihrer Hochschule interessiert sind, dem zu. Doch solche Unternehmen sind oft schwer zu finden. Generell würde ich mir hier an deiner Stelle nicht schmeicheln.

Lohnt es sich, eigene Mittel in Hochschulentwicklungen zu investieren? Ja, wenn Sie eine Dissertation schreiben und nach der Verteidigung an dieser Hochschule weiterarbeiten. Ansonsten nein. Denn niemand wird Ihnen für Ihren Einsatz danken. Kein Preis, nicht einmal ein Diplom.

Altersunterschied zu Studenten

Eine der ersten ernsthaften psychologischen Schwierigkeiten eines jungen Lehrers ist ein kleiner Altersunterschied zu seinen Schülern. Und bei den Teilzeitstudierenden oder den Erstdienstleistenden ist dieser Unterschied ebenfalls negativ.

Auf der einen Seite ist man mit seinen eigenen ganz smart und cool, fast schon ein Boss. Und auf der anderen Seite sind Sie auf Seiten der Schüler ihre Altersgenossen, die sich durch ein Missverständnis als Lehrer herausgestellt haben. Unsere Kultur ist so, dass ein Hochschullehrer durch das Prisma altersbedingter Autorität wahrgenommen wird und nicht professionell. Zum Beispiel sind die meisten Lehrer viel älter als ihre Schüler, in der Regel sind sie für Eltern geeignet. Und hier... Und hier bekommt man ein unkontrollierbares Publikum, von dem einige Sie als Sie bezeichnen und im Allgemeinen so frech wie in Ihrem eigenen Garten dirigieren.

Es ist schwierig, hier etwas zu raten, außer wie man es erträgt. Und warte bis du erwachsen bist...

Es wird eine gewisse Zeit vergehen, und Sie werden mit einem anderen Altersproblem konfrontiert sein: Dann werden Sie für Ihre Schüler geeignet sein, ihre Eltern zu sein, wie wir sagen. Aber den gebührenden Respekt, was die Eltern betrifft, werden Sie nicht erhalten. Was soll ich sagen, demütigen Sie sich, aber respektieren Sie sich weiterhin. Fallen Sie nicht auf Unhöflichkeit herein.

hoch und leicht

Ein weiteres schwerwiegendes Problem eines jungen Lehrers ist, dass er aufgrund seiner jugendlichen und altersbedingten Naivität glaubt, die Aufgabe eines Lehrers sei es, den Menschen Wissen zu vermitteln. Leider kamen die meisten Zuhörer nicht wegen Wissen an die Universität, sondern einfach wegen einer Entlassung aus der Armee oder einfach aus Trägheit, um die Kindheit zu verlängern.

Hier müssen Sie verstehen und nicht vergessen, dass Sie keine Autorität für Studenten sind und es sinnlos ist, Moral zu lesen. Sie hören ihren Eltern nicht schmerzlich zu und du bist überhaupt niemand.

Kompetenz

Als Student ist Ihnen manchmal aufgefallen, dass einige Ihrer Lehrer in dem Fach, das sie unterrichteten, inkompetent waren. Aber du bist definitiv besser als sie. Sie sind sehr leidenschaftlich in Ihrem Fachgebiet, haben Ihre eigenen Projekte durchgeführt, Artikel geschrieben und sogar in Teilzeit in der echten Produktion gearbeitet! Sie werden auf jeden Fall Erfolg haben und bei der Masse der Studenten beliebt sein!

Vergiss es! Ihre Kompetenz wird nur von einer sehr kleinen Zahl interessierter Studierender beurteilt. Für alle anderen bist du genau gleich. Und alles, was sie von Ihnen brauchen, ist eine Anerkennung zu erhalten und die Prüfung ohne Probleme zu bestehen. Außerdem werden sie dich auch auslachen: Was machst du hier mit deinen Qualifikationen!

Vorlesungen

Erinnern Sie sich an Vorlesungen, als Sie noch Student waren? Ist es schon einmal vorgekommen, dass Sie auf ihnen eingeschlafen sind, mit einem unglücklichen Nachbarn gesprochen haben, anderthalb Stunden nicht sitzen konnten, zu spät zu ihnen kamen oder sogar ein Tor erzielt haben? Jetzt sind Sie ein Dozent, dessen Studenten in Vorlesungen schlafen, gleichzeitig mit Ihnen reden und auch laut, und wenn Sie alleine sind, dann sind es viele ... Und genau wie Sie einst können sie sich nicht auf Ihren Monolog konzentrieren , sie sind zu spät oder gar nicht gekommen. Und wie? Gefällt? Ich bezweifle! Nun ja, Sie und Ihr Rektor, Dekan und andere Chefs wissen, was zu tun ist: Sie müssen die Vorlesung für die Studierenden interessant machen. Und jetzt lektorieren Sie Berge von aus Eigenmitteln angeschaffter Literatur, die neusten Artikel zu einem geplanten Thema, bereiten Folien vor, schreiben eine Zusammenfassung. Als Ergebnis sind deine Augen rot, dein Kopf schmerzt, du hast nur drei Stunden geschlafen. Du kommst früh morgens zu einem wunderbaren Vortrag, sprichst fröhlich das Thema aus, fängst toll an zu reden, aber was ist das? Nichts hat sich verändert! Trotzdem hört Ihnen fast niemand zu, gleichzeitig sprechen sie mit voller Stimme zu Ihnen, schlafen und kehren Ihnen den Rücken zu.

Was ist los? Immerhin ist der Vortrag so interessant, Sie haben sich so viel Mühe gegeben, aber Ihren Zuhörern ist es einfach egal! Alles ist ganz einfach, Sie müssen nur herausfinden, was eine Vorlesung ist. Ein Vortrag ist eine Möglichkeit, dem Publikum Informationen zu vermitteln. Die Vorlesung wurde in der Antike erfunden, als Bücher als Informationsquelle extrem teuer waren und nicht alle nützlichen und neuen Informationen darin festgehalten waren. Und dann blieb für Interessierte nichts übrig, zum Vortrag zu kommen, genau zuzuhören, dem Dozenten Fragen zu stellen, weil es sonst keine Möglichkeit gibt, sich zu informieren. Aber in der heutigen Welt sind Informationen leicht zugänglich geworden. Dies sind klassische gedruckte Bücher, E-Books, Archive wissenschaftlicher Artikel. Fast alle Fragen können aus dem Internet beantwortet werden. Heute gibt es für Vorträge nur noch eine Nische: die Berichterstattung über neueste, noch unveröffentlichte Informationen aus erster Hand.

Somit passt alles zusammen: Sie sind nicht die primäre Informationsquelle; plus Interessenten im Publikum, wie Sie bereits wissen, nicht so viele, manchmal gar nicht. So wird die Vorlesung zu einem absurden Monolog vor dem Hintergrund studentischen Geschwätzes.

Da Vorlesungen ein fester Bestandteil des Curriculums sind und die Studierenden daran teilnehmen müssen, können Sie sie leider nicht nicht lesen oder den Studierenden den Besuch verweigern. Früher oder später kommen sie mit einem Scheck vom Dekanat oder vom Rektorat zu Ihrer Vorlesung, und wehe Ihnen, wenn Sie im Publikum nicht zu finden sind, oder nach Meinung der Inspektoren zu wenig Studierende sind. Es ist sehr schwer, hier Ratschläge zu geben. Eine weitere Dissonanz: das Vorhandensein von Anforderungen und die Unfähigkeit, sie umzusetzen.

Sie können den Weg gehen, das kleinere von zwei Übeln zu wählen: Lassen Sie diejenigen, die nicht interessiert und gleichgültig sind, auf eigene Gefahr und Gefahr nicht inoffiziell zu Ihren Vorlesungen kommen. Versprechen Sie, fehlende Vorlesungen nicht zu bestrafen, sondern weiterhin im Tagebuch zu vermerken, auch im Tagebuch des Gruppenleiters, unbedingt (!).

Dies ist Ihre Verteidigung im Falle skrupelloser Elemente, die versuchen, Ihnen vorzuwerfen, sie schlecht unterrichtet zu haben. (Der sicherste Weg, sich vor solchen Angriffen zu schützen, besteht darin, die Anwesenheit zu kontrollieren. Und wenn ein Schüler den Unterricht verpasst, verliert er das Recht, sich darauf zu berufen, dass Sie schlecht abschneiden.) Diejenigen, die wegen ihrer Anwesenheit zittern, werden höchstwahrscheinlich weitergehen Na ja, vielleicht jedes zweite Mal. Aber ein Teil des uninteressierten Publikums wird trotzdem eliminiert. Passen Sie als Nächstes die Qualität der Vorbereitung auf den Vortrag je nach Publikum an. Wenn das Publikum schwach ist, dann oft genug Informationen aus Wikipedia.

Verdünnen Sie den Vortrag mit mehr Bildern, sprechen Sie weniger und langsamer. Versuchen Sie nicht, die Redner zu übertönen. Normalerweise sitzen die am meisten an der Vorlesung Interessierten in den ersten beiden Reihen, also sprichst du für sie und siehst sie an und schenkst dem Rest keine Aufmerksamkeit. Hier gibt es einen auffälligen psychologischen Punkt: Interessierte Studenten sitzen dort, wo der Dozent hinschaut, und der Rest sammelt sich an. Schaut der Dozent zum Beispiel immer auf die rechte Hälfte des Publikums, dann sitzen die Zuhörer früher oder später dort. Eine weitere gute Methode, mit Geschwätz umzugehen, besteht darin, eine Weile sinnvoll zu pausieren, bis sich das Publikum beruhigt hat. Das dauert zwar nicht lange, aber es ist notwendig, sich aus Respekt vor sich selbst daran zu erinnern.

Und das letzte: Seien Sie geduldig, lassen Sie sich nicht losreißen und ärgern Sie das Publikum an, das Ihnen nicht zuhört, stimmen Sie freundlich ein und behandeln Sie das Geschehen mit Humor.

Bestechungsgelder

Trotz Erfolgen im Kampf gegen Bestechungsgelder bleibt dieses Phänomen offenbar bestehen. Kann ich nur indirekt beurteilen. Habe es nicht selbst gemacht. Was Sie wissen müssen: Es besteht die Möglichkeit, auf frischer Tat ertappt zu werden. Das liegt auf Ihrem Gewissen. Aber wenn Sie grundsätzlich keine Bestechungsgelder annehmen, dann entspannen Sie sich auch nicht! Sie können "für alles Gute" eingerahmt werden. Behalten Sie die Situation im Publikum im Auge, besonders während der Sitzungszeit. Halten Sie Ihr Portfolio geschlossen. Lassen Sie die Schüler nicht allein im Klassenzimmer. Setzen Sie keine Schüler an Ihren Tisch. Nehmen Sie das Rekordbuch nur in geöffneter Form in die Hand. Befolgen Sie alle Formalitäten.

Sechser und Diebe

Überraschenderweise zeigt die Praxis, dass es in jeder Gruppe Diebe gibt. Dies sind Schüler, deren Eltern mit den Behörden oder mit maßgeblichen Lehrerkollegen gut vertraut sind. Sie lernen in der Regel auch mittelmäßig und noch schlechter als alle anderen. Aber sie werden nachgefragt. Darüber hinaus verlangen sie oft eine hervorragende Note, was an sich schon Ablehnung hervorrufen muss. Darüber hinaus kann es für Sie demütigend sein. Stellen Sie sich vor: Ein Student ist das ganze Semester nicht zu Ihren Vorlesungen gegangen oder ist gegangen, hat aber Ihre Nerven geschüttelt, und die Sitzung ist gekommen, der Chef ruft Sie an und sagt, dass Sie das und das ernennen müssen. Dann kommt dieser Loser mit einem Rekordbuch zu dir, und du unterschreibst brav einfach so für ihn. Wie widerlich! Als Ausstieg kannst du ablehnen, aber ich denke über die weitere Arbeit an der Uni kannst du vergessen...

Jetzt über die Sechser, das heißt Informanten. Es sind nicht unbedingt Diebe. Aber von denen, die es für notwendig oder möglich halten, Ihren Vorgesetzten zu melden, was Sie als "unnötig" bezeichnet haben, ob Sie zu spät zum Unterricht kommen, ob Sie unhöflich zu Schülern sind, ob Sie in dem Fach kompetent sind und so weiter. Hier rate ich Ihnen, sich in Gegenwart von Studierenden und Kollegen zurückhaltend zu verhalten, wirklich nicht „übertrieben“ zu sagen, möglichst höflich zu sein. Aber krieche nicht und versuche nicht zu gefallen!

Verspätung

Kleine Verzögerungen an sich sind harmlos. Das erlauben sich hier manchmal sogar hohe Persönlichkeiten. Denn manchmal kann man wirklich später kommen, ohne etwas zu verlieren. Aber im Fall von Klassen ist es nicht mehr so ​​einfach. Ich wiederhole noch einmal: Das Problem ist nicht die Verspätung an sich, sondern die Desorganisation.

Wenn Sie Verspätungen von Studierenden zulassen, wird die Zahl der Nachzügler nach und nach alle denkbaren Grenzen überschreiten. Und eines Tages sind Sie vielleicht allein im Publikum!

Ein weiteres Problem ist die Verspätung zu einer Vorlesung. Es macht es sehr schwierig, es zu lesen. Wie Sie wissen, gibt es so etwas wie einen Bewusstseinsstrom, und so tritt ein Dozent während einer Vorlesung in den Strom ein, und Nachzügler ziehen ihn heraus. Wenn es viele Nachzügler gibt, wird es nur nervig und der Vortrag kann unterbrechen.

Grundsätzlich können Sie das Zuspätkommen zu Ihren Lehrveranstaltungen, insbesondere zu Vorlesungen, grundsätzlich untersagen. Aber denk dran: Wir haben eine halbe Stunde auf die Straßenbahn gewartet, waren nervös, aber sie haben dich immer noch nicht reingelassen ... Im Allgemeinen ein bisschen unmenschlich. Ich habe die 20-Minuten-Regel angewendet, die ich von einem meiner Professoren an der Universität gelernt habe. Sie besteht in folgendem: Verspätet sich ein Studierender um mehr als 20 Minuten, darf er nicht zur Vorlesung, bei weniger, wartet er 20 Minuten ab Vorlesungsbeginn und kann den Hörsaal betreten. Hier gibt es natürlich einen Nebeneffekt: Manche Schüler kommen jedes Mal auf die gleichen 20 Minuten.

Kommen Sie möglichst nicht zu spät. Erstens ist das Beispiel schlecht; Zweitens verwendet die abscheuliche Studentennatur diese Tatsache gegen Sie.

Qualitätsleiste

Es gibt ein solches psychologisches Phänomen wie den Qualitätsbalken. Jeder hat sein eigenes Qualitätsniveau, unterhalb dessen sich die Unzufriedenheit anhäuft, was in der Folge zu ernsthaften psychischen Problemen führt, wie z. B. Burnout, Apathie, Interessenverlust an Arbeit und Beruf, Entwicklungsunfähigkeit.

Die Realität ist, dass die Arbeit an einer Universität weder eine hohe Qualifikation noch einen hohen Qualitätsstandard erfordert. Die Schüler wissen nichts und können nichts tun. Die meisten wollen nichts. Selbst die einfachsten Dinge, die Sie seit langem wissen, werden für sie kurz vor einer großen Entdeckung stehen.

Der Grund für den Qualitätsverlust wird auch sein: Zeitmangel und Müdigkeit.

Aber ich rate Ihnen, wenn möglich, die Qualität Ihrer Arbeit nicht wesentlich zu reduzieren, sich ständig in guter Form zu halten, etwas Neues und Modernes zu studieren, Ihre eigenen Projekte zu machen. Konzentrieren Sie sich nicht auf die Schüler.

Folgen und Probleme

Die Folgen können am schwerwiegendsten sein, wenn Sie den Rat der Erfahrenen und Ihren Verstand und Ihr Herz nicht beachten. Dies sind tiefe Unzufriedenheit, finanzielle Probleme, familiäre Turbulenzen und Unordnung, Schmerzen für mittelmäßige Lebensjahre, Verlust von Fähigkeiten, geringes Selbstwertgefühl, ernsthafte Probleme mit Nerven und Psyche und mit der Gesundheit im Allgemeinen. Das alles wofür?

Entlüften

Um nicht verrückt zu werden, brauchen wir in schwierigen Situationen eine Art Ventil. Leider ist die Variante mit dem Alkoholkonsum von Lehrern recht verbreitet. Es lohnt sich hier nicht, über die Schädlichkeit eines solchen Hobbys zu sprechen.

Mein persönliches Hobby ist seit vielen Jahren die Olympiade-Programmierung. Ich habe es nicht nur selbst angefangen (im Alter von 33 Jahren!), sondern es ist mir auch gelungen, eine gewisse Anzahl von Studenten dafür zu gewinnen. Dank der Vorbereitung auf die Teilnahme an den Olympiaden habe ich mein berufliches Niveau erheblich verbessert (Kormen und Skiena tragen dazu bei), Freunde unter den Studenten gefunden, von denen viele bereits ihren Abschluss gemacht haben und in diesem Beruf arbeiten.

Und dank Reisen zu den Olympischen Spielen habe ich zum ersten Mal viele Städte in Russland besucht und nicht nur. Zwar verweigerte die Universität in den letzten Jahren die Finanzierung von Dienstreisen, und wir waren gezwungen, das Reiseprogramm auf ein Minimum zu reduzieren, während ein Teil der Reisen aus eigener Tasche bezahlt wurde. In den letzten drei Jahren habe ich mit Studenten in der Robotik gearbeitet, wir konnten in diesem Bereich sogar einige Erfolge erzielen, obwohl wir keine spezielle Ausbildung hatten. Doch dieses Hobby erwies sich als äußerst kostspielig und musste aufgegeben werden. Es hat auf jeden Fall viel Spaß gemacht, es war ein richtiges Outlet. Vielleicht ist dies die einzige angenehme Erinnerung an die Arbeit an der Universität.

Aber ich möchte Sie vor folgendem warnen. Erstens, machen Sie sich nicht die Illusion, dass viele Menschen Ihre Leidenschaft mit Ihnen teilen werden. Nein, es ist gut, wenn es wenigstens ein paar Leute sind! Zweitens werden Sie für Ihre Aktivitäten mit Studierenden nicht bezahlt und der Unterrichts- und Methodenaufwand wird nicht reduziert. Das einzige, worauf Sie sich verlassen können, ist, im Falle des Erfolgs und des Interesses der Behörden, von ihnen ein gewisses Maß an Loyalität und Nachsicht für Ihre Schwächen zu erhalten ... Vergessen Sie auch nicht eine unersetzliche und teure Ressource: ungefähr deine Zeit.

Zusammenfassen

Nachdem Sie, liebe Leser und ehemalige Kollegen, diesen langen Artikel gelesen haben, sollten Sie sich keine Illusionen über die Arbeit als Lehrer machen und Mythen entlarven. Hier werde ich sie nur auflisten.

• Lehrer haben viel Freizeit;
• Unterrichten ist wie ein angenehmer Spaziergang in angenehmer Gesellschaft;
• Lehrer tun, was sie wollen und was sie für richtig halten;
• Lehrer sind die Elite der Gesellschaft;
• Lehrer beschäftigen sich mit den neuesten Entwicklungen und der Wissenschaft;
• Lehrer haben viel Ruhe;
• das Unterrichten ist nicht schwierig;
• Lehrer verdienen gutes Geld;
• Die Lehre kann mit der Arbeit in der Produktion (an Projekten) kombiniert werden.

Fazit

Unterrichten ist nur ein Job. Wenn Sie jung sind, aber es geschafft haben, Sie an eine Universität zu locken, um zu unterrichten, dann rate ich Ihnen, auf Ihr Herz zu hören: Ist es das, wovon Sie geträumt haben? Sind Ihre Ziele illusorisch? Ist dieser Beruf das Richtige für Sie? Täuschst du dich selbst? Vielleicht arbeiten Sie lieber im realen Bereich der Wirtschaft? Programme schreiben, Maschinen konstruieren, Autos verkaufen? Wenn ja, dann kannst du gerne gehen, sogar von der Universität weglaufen. Das brauchen Sie nicht. Dein Weg ist anders. Und fühle dich niemals schuldig! Es ist nur ein Job!

Und schlussendlich: wenn sich nicht alles, was ich hier geschrieben habe, auf Sie und Ihre Hochschule bezieht, dann freue ich mich aufrichtig für Sie und Ihre Hochschule! Ich glaube, dass es in Russland mehrere davon geben wird. veröffentlicht

Begleiten Sie uns auf

Schreiben des russischen Ministeriums für Bildung und Wissenschaft vom 10. August 2015 Nr. 08-1240<О квалификационных требованиях к педагогическим работникам организаций, реализующих программы дошкольного и общего образования>insbesondere Folgendes klargestellt.

Gemäß Artikel 46 Teil 1 des Bundesgesetzes vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“ Personen mit einer sekundären Berufs- oder Hochschulbildung, die die in den Qualifikationsnachschlagewerken festgelegten Qualifikationsanforderungen erfüllen , und (oder) professionelle Standards.

Derzeit ist das einheitliche Qualifikationshandbuch der Positionen von Managern, Spezialisten und Mitarbeitern (Abschnitt „Qualifikationsmerkmale der Positionen von Bildungsarbeitern“), genehmigt durch Anordnung des Ministeriums für Gesundheit und soziale Entwicklung Russlands vom 26. August 2010 Nr. 761n (im Folgenden als Handbuch bezeichnet), unterliegt der Anwendung. Ab dem 1. Januar 2017 wurde für ähnliche Zwecke der Berufsstandard „Lehrer (pädagogische Tätigkeit im Bereich Vorschule, allgemeinbildende Grundschule, allgemeinbildende Grundschule, allgemeinbildende Sekundarstufe) (Erzieher, Lehrer)“ durch Anordnung des Arbeitsministeriums genehmigt Russland vom 18. Oktober 2013 Nr. 544n (im Folgenden als Standard bezeichnet).

Sowohl das Handbuch als auch der Standard legen fest, dass eine Person, die sich um eine Stelle als Lehrer/in bewirbt, eine höhere Berufsausbildung oder eine berufliche Sekundarausbildung im Studienbereich „Erziehung und Pädagogik“ haben muss. oder in einem für das Unterrichtsfach relevanten Bereich, ohne Anforderungen an Berufserfahrung, oder höhere Berufsausbildung oder berufliche Sekundarschulbildung und zusätzliche berufliche Ausbildung im Tätigkeitsbereich in einer Bildungseinrichtung, ohne Anforderungen an Berufserfahrung vorzulegen.

Daher sollte gemäß den oben genannten Rechtsakten und Erläuterungen zu diesen berücksichtigt werden, dass Personen, die beispielsweise eine höhere Berufsausbildung im Studienbereich "Bildung und Pädagogik" (Qualifikation - "Philologe. Lehrer für russische Sprache und Literatur", "Historiker. Geschichtslehrer" usw.) und (oder) in dem dem unterrichteten Fach entsprechenden Bereich (Fachgebiet - "Russische Sprache und Literatur", "Geschichte" usw.) erfüllen die Qualifikationsanforderungen für die russische Sprache Lehrer und Literaturlehrer, Lehrer für Geschichte und Sozialkunde usw.

Zudem ist zu berücksichtigen, dass die fehlende Ausbildung im Lehrerberuf (in Richtung Ausbildung) an sich kann nicht die Grundlage dafür sein, einen pädagogischen Mitarbeiter als ungeeignet für die während seiner Zertifizierung ausgeübte Position anzuerkennen wenn die Darstellung des Arbeitgebers, auf deren Grundlage die Bescheinigungskommission eine Entscheidung trifft, eine positive, motivierte, umfassende und objektive Beurteilung der fachlichen, geschäftlichen Qualitäten, Ergebnisse der beruflichen Tätigkeit des Lehrers bei der Erfüllung der ihm übertragenen Aufgaben enthält ihn durch den Arbeitsvertrag.

So können Sie durchaus Lehrer an der Schule werden, aber was hängt von der Fachrichtung ab, die Sie erhalten haben. Darüber hinaus werden Sie im Laufe der Arbeit höchstwahrscheinlich eine berufliche Umschulung absolvieren können, also grob gesagt eine Umschulung zum Lehrer in einem anderen Fach. An meiner Schule hatte zum Beispiel die Hälfte der Lehrer Diplome einer klassischen Universität, und aus irgendeinem Grund haben sie mich mehr beeindruckt, aber das ist nur meiner Meinung nach.

Das heißt, es stellt sich heraus, dass Sie zum Beispiel Lehramt an einer Hochschule lernen können und dann in einem halben Jahr eine berufliche Umschulung machen und Lehrer für Mathematik oder Erdkunde werden? Wow ... Aber wenn jemand Koch oder Ingenieur ist, kann er nach einer beruflichen Umschulung Lehrer werden, zum Beispiel Arbeiter?

Einige fast alle wissenschaftlichen und pädagogischen Mitarbeiter (Lehrer) von Universitäten verlassen ihre Arbeit, nachdem sie die Norm der Lehrarbeit ausgearbeitet haben. Und einige Rektoren einiger russischer Universitäten haben nichts gelehrt episch scheitern der Rektor der Diplomatischen Akademie des Außenministeriums der Russischen Föderation V. Laptev, der die gesamte Fakultät verpflichtete, alle 36 Stunden pro Woche innerhalb der Mauern der Universität zu sitzen („Der Rektor der Diplomatischen Akademie des Ministeriums für Auswärtige Angelegenheiten der Russischen Föderation wurde entlassen“, Kommersant, 6. April 2011). Und an einigen Universitäten müssen die Lehrer immer noch alle 36 Stunden pro Woche bleiben. Portalverwaltung PhDRu werde versuchen herauszufinden, wie legitim diese Anforderung ist ...

Gemäß Artikel 333 des Arbeitsgesetzbuchs der Russischen Föderation wird für Lehrkräfte Kurzarbeit eingeführt nicht mehr 36 Stunden die Woche. Die Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 24. Dezember 2010 N 2075 „Über die Arbeitszeit (Norm der Stunden der pädagogischen Arbeit für den Lohnsatz) von pädagogischen Mitarbeitern“ in Absatz 1 stellt klar, dass diese Bestimmung auf Auch hier gilt eine 36-Stunden-Woche

Beschäftigte aus dem Kreis des Lehrkörpers von Bildungseinrichtungen der Höheren Berufsbildung und Bildungseinrichtungen der beruflichen Zusatzausbildung (Fortbildung) von Fachkräften.

Gleichzeitig heißt es in der Anmerkung zu dieser Anordnung:

Anmerkungen.
1. Die Dauer der Arbeitszeit von pädagogischen Mitarbeitern umfasst die Lehr- (Bildungs-) Arbeit, die Bildungsarbeit sowie andere pädagogische Arbeiten, die durch Qualifikationsmerkmale für Positionen und Merkmale des Arbeitszeit- und Ruhezeitregimes für pädagogische und andere vorgesehen sind Mitarbeiter von Bildungseinrichtungen, die in der vorgeschriebenen Weise genehmigt wurden.

Gemäß Paragraf 88 der „Musterverordnung über eine Bildungseinrichtung der höheren Berufsbildung (Hochschuleinrichtung), genehmigt durch Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 14. Februar 2008 N 71:

Für Beschäftigte einer Hochschule, die pädagogische Tätigkeiten ausüben - pädagogische Beschäftigte - wird eine reduzierte Arbeitszeit festgelegt - nicht mehr als 36 Stunden pro Woche und ein verlängerter bezahlter Jahresurlaub von 56 Kalendertagen.
Das Lehrdeputat für Lehrende wird von der Hochschule in Abhängigkeit von ihrer Qualifikation und dem Profil des Fachbereichs in Höhe von bis zu 900 Stunden pro Studienjahr eigenständig festgelegt.

Gegeben Modellvorgabe legt die Höchstgrenze des Studienpensums fest, und die konkrete Stundenzahl des Studienpensums für Assistenten, Privatdozenten, Privatdozenten und Professoren wird durch den Tarifvertrag zwischen den Beschäftigten und der Universitätsverwaltung festgelegt.

So wird an Hochschulen nur die maximale Arbeitszeit von Lehrkräften festgelegt - 36 Stunden pro Woche und die maximale Lehrbelastung (900 Stunden pro Jahr für Universitäten und 800 für Weiterbildungseinrichtungen). Innerhalb dieser Zeit müssen die Lehrenden alle Arten von Lehrverpflichtungen erfüllen: Vorlesungen, Durchführung von Seminaren und Praktika, Beratungen und Prüfungen. Dabei regelt der Lehrer nur die pädagogische Belastung, die je nach Position differenziert wird.

Allerdings ist zu beachten, dass die Arbeitszeit eines Hochschullehrers neben dem Lehrdeputat auch pädagogische, methodische und forschungsbezogene Tätigkeiten umfasst: Vorbereitung von Vorlesungen / Praktika; Artikel/Lehrbücher/Monographien; Teilnahme an Konferenzen / Seminaren, sowie an Forschungsprojekten. So weist Absatz 7 des Erlasses des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation (Nr. 69 vom 27. März 2006) „Über die Besonderheiten der Arbeits- und Ruhezeit von pädagogischen und anderen Mitarbeitern von Bildungseinrichtungen“ darauf hin Arten der außerschulischen Arbeit des Lehrers:

VII. Arbeitszeit
Lehrkräfte der pädagogischen
Einrichtungen der höheren Berufsbildung
und Bildungseinrichtungen von zusätzlichen
Berufsausbildung (Erhöhung
Qualifikationen) von Spezialisten
7.1. Die Arbeitszeiten von Personen aus dem Kreis des Lehrpersonals von Bildungseinrichtungen der höheren Berufsbildung und Bildungseinrichtungen der beruflichen Zusatzausbildung (Weiterbildung) von Fachkräften innerhalb einer 36-Stunden-Woche werden auch unter Berücksichtigung der Erbringung von Lehrtätigkeiten ermittelt B. die Umsetzung von Forschung, kreative und darstellende, experimentelle Gestaltung, pädagogische und methodische, organisatorische und methodische, pädagogische, körperliche Kultur-, Sport- und Freizeitarbeit.
7.2. Die Art der Durchführung der Lehrtätigkeit wird durch den Stundenplan geregelt. Der Umfang der Lehrtätigkeit jeder Lehrkraft wird von der Bildungseinrichtung in Abhängigkeit von der Qualifikation des Mitarbeiters und dem Profil des Fachbereichs selbstständig festgelegt und darf 900 Stunden pro Studienjahr nicht überschreiten - in Bildungseinrichtungen der höheren Fachbildung und 800 Stunden pro Akademiker Jahr - in Bildungseinrichtungen der zusätzlichen beruflichen Bildung (Fortbildung) Spezialisten.
7.3. Die Art und Weise der Erfüllung der Aufgaben des Lehrers in Bezug auf Forschung, kreative und ausführende, experimentelle Entwurfsarbeit sowie pädagogische, methodologische, organisatorische, methodische, pädagogische, körperliche Kultur-, Sport- und Freizeitaktivitäten wird durch die internen Arbeitsvorschriften des geregelt Bildungseinrichtung, Forschungspläne, Arbeiten, Programme, Zeitpläne usw.
Die interne Arbeitsordnung der Bildungseinrichtung und andere lokale Gesetze können die Ausführung der angegebenen Arbeit sowohl direkt in der Bildungseinrichtung als auch außerhalb regeln.

Alle oben genannten Tätigkeiten können jedoch nur an der Universität ausgeübt werden vorbehaltlich einer angemessenen organisatorischen, technischen und materiellen Basis. Um nicht alle 36 Stunden pro Woche an der Universität zu sitzen, muss der Lehrer daher zu Beginn des Studienjahres außerschulische Aktivitäten in seinen individuellen Lehrplan aufnehmen. In der Tat können viele Punkte der Form eines individuellen Plans eines Hochschullehrers, der von der Abteilungsleitung genehmigt wird, eine Arbeit außerhalb der Mauern der Universität vorsehen ...

Also soweit "Vollzeitlehrer", dann gemäß Artikel 333 des Arbeitsgesetzbuchs der Russischen Föderation, „Für Lehrkräfte wird eine reduzierte Arbeitszeit von höchstens 36 Wochenstunden festgelegt“(Siehe auch die "Vorschriften über die Besonderheiten der Arbeits- und Ruhezeit von pädagogischen und anderen Mitarbeitern von Bildungseinrichtungen", genehmigt durch Anordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 27. März 2006 N 69) . Die Anzahl der Unterrichtsstunden (Hörsaal) für Lehrer wird durch einen Tarifvertrag festgelegt, der gemäß der Musterverordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands entwickelt wurde, und beträgt 850-900 akademische Stunden pro akademischem Jahr für Assistenten und leitende Lehrer und 800-850 akademische Stunden pro akademischem Jahr für außerordentliche Professoren. Der Rest der Arbeitsbelastung ist außerschulische Arbeitsbelastung - die sogenannte "Nachmittag"- erzieherische, wissenschaftliche, methodologische und Forschungsaktivitäten, die niemand im wirklichen Leben vollständig durchführt. Denn der Staat gibt vor, dem Assistenten 5.500 Rubel zu zahlen, und der Assistent gibt vor zu arbeiten. Wie die Geschichte an der Diplomatischen Akademie des Außenministeriums der Russischen Föderation endete, als der Rektor V. Laptev der gesamten Fakultät befahl, alle 36 Stunden pro Woche innerhalb der Mauern der Universität zu sitzen, ist allen bekannt. .