Es ist allgemein anerkannt, dass die Liste der unbeliebtesten Schulfächer von komplexer und unverständlich studierter Mathematik angeführt wird. Für viele stimmt das, aber das Fach, das von Geistes- und Naturwissenschaftlern gleichermaßen verhasst ist, könnte man vielleicht Sportunterricht nennen. T&P beschloss, sich mit der Geschichte des Sportunterrichts zu befassen und herauszufinden, was mit „modernen Technologien im Bereich des Sportunterrichts“ gemeint ist.

Beginnen wir damit, dass gemäß der „Strategie für die Entwicklung von Körperkultur und Sport in der Russischen Föderation bis 2020“ und dem staatlichen Programm der Russischen Föderation „Entwicklung von Körperkultur und Sport“ für den Zeitraum bis 2020 die Der Anteil der Bevölkerung des Landes, der sich systematisch mit Körperkultur und Sport beschäftigt, sollte 2020 40 % erreichen, und unter den Studenten - 80 %.

Die Soziologen Sergey Firsin und Tatyana Maskaeva kommen in ihrer 2014 veröffentlichten Arbeit „Einstellung zur Körperkultur und Körperkultur und sportlichen Aktivitäten von Schülern und Studenten im 21. Jahrhundert“ zu dem Schluss, dass das Interesse am Sportunterricht mit zunehmendem Alter abnimmt und geht in die nächste Klasse. In den Klassen 4–5 interessieren sich 54,4 % der Kinder für Sportunterricht, in den Klassen 8–9 – 24,3 % und in den Klassen 10–11 – bereits 23,3 % (der Physikunterricht zieht noch weniger Schüler an). Gleichzeitig erkennen 92,8 % aller Studierenden die Bedeutung dieses Faches an. Der Hauptgrund ist der erfolglose Unterrichtsplan. Danach müssen Sie in der Regel in den Unterricht gehen, der Aufmerksamkeit und Gelassenheit erfordert. Auch Schulkinder sind mit der Eintönigkeit der Programminhalte und dürftigen Sportgeräten nicht zufrieden. Aber in vorschulischen Bildungseinrichtungen mit Sportgeräten, zumindest in Moskau, sieht es besser aus.

Marina Borisova

Kandidat für Pädagogische Wissenschaften, außerordentlicher Professor der Abteilung für Vorschulerziehung des Instituts für Pädagogik und Psychologie der Pädagogik der Staatlichen Pädagogischen Bildungseinrichtung Moskau. Autor von Lehrbüchern für Universitätsstudenten, methodischen Handbüchern zu Problemen des Sportunterrichts und der Entwicklung von Vorschulkindern für Lehrer von Vorschulbildungsorganisationen. Entwickler von Programmen für Fortbildungskurse für Spezialisten für Körperkultur von Vorschulbildungsorganisationen.

„1994 wurde in Moskau die Stelle des „Sporterziehers“ eingeführt. Ein solcher Spezialist arbeitete in jeder vorschulischen Einrichtung, in der Turnhallen und Schwimmbäder mit den entsprechenden Geräten ausgestattet waren. Darüber hinaus wurde in der Stadt ein System von Körperkultur- und Sportveranstaltungen eingerichtet. Dennoch gibt es meiner Meinung nach einige Probleme, die es wert sind, erwähnt zu werden.

Das erste Problem besteht darin, dass im Zusammenhang mit der Modernisierung des Bildungssystems die Körperkultur bei Vorschulkindern nicht mehr von eng fokussierten Spezialisten (Sportlehrern), sondern von Erziehern durchgeführt wurde. Ein weiteres Problem besteht darin, dass die Lehrer nicht gut mit den rechtlichen Rahmenbedingungen für die Arbeit der Körperkultur sowie mit modernen Technologien im Bereich der körperlichen Entwicklung von Kindern vertraut sind.

Das nächste wichtige Thema ist die Qualität der Ausbildung von Fachkräften. Aktuell gewinnt die Fernausbildung an Bedeutung. Eine qualitativ hochwertige Ausbildung von Fachkräften im Bereich Sport und Entwicklung von Kindern kann meiner Meinung nach nicht auf ein Fernformat beschränkt werden. Es hat seine eigenen Besonderheiten, die einen obligatorischen Workshop, ein Training, eine Meisterklasse und ein Training in praktischen Fähigkeiten zur Durchführung körperlicher Übungen beinhalten.

Alle Experten auf diesem Gebiet sind sich einig, dass es notwendig ist, sowohl traditionelle Formen der Arbeit (Sportunterricht, Morgengymnastik, Spiele im Freien, Sport, Freizeit und Urlaub) als auch Aktivitäten zu nutzen, die in der zusätzlichen Ausbildung (rhythmische Gymnastik, Wushu , Karate-Do, Hatha Yoga usw.). Dies wird dazu beitragen, Kinder an motorische und intellektuelle Aktivitäten heranzuführen.

Doch woher stammt der Begriff „Sportunterricht“ und wie wurde er zum Pflichtfach?

Vom Reiten bis zur Sokol-Gymnastik

In Russland gab es zu Beginn des 19. Jahrhunderts keine Körperkultur im modernen Sinne in Bildungseinrichtungen. Aus offensichtlichen Gründen war die Entwicklung körperlicher Stärke in der Armee erforderlich und wurde ausschließlich in militärischen Institutionen in die Trainingsprogramme aufgenommen. Diese Programme waren entfernte Verwandte des modernen Sportunterrichts: Es gab keine Bildungskomplexe, sie lehrten in der Regel Schwimmen, Ringen, Reiten, Fechten und Schießen.

In der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts versuchte das Unterrichtsministerium dennoch, das Turnen in Bildungseinrichtungen bekannt zu machen. Der Minister für öffentliche Bildung, Graf Ivan Davydovich Delyanov selbst, gab im Juni 1889 ein Rundschreiben über die Einführung der Gymnastik in allen Gymnasien und Schulen heraus, dessen Anweisungen lauteten: „Übung von Jungen in den einfachsten Bewegungen und Strukturen, die von den russischen Truppen übernommen wurden , Gymnastik führt Kinder in die ersten Grundlagen der Militärdisziplin ein ... “Übrigens gab es genug solcher Befehle und Empfehlungen: In vielen Dokumenten des Ministeriums wurde das unbefriedigende Niveau des Sportunterrichts in Bildungseinrichtungen festgestellt, aber es gab immer noch aufgrund des Mangels an qualifizierten Fachkräften keinen Sinn.

So nahmen in der Praxis Drillübungen die Hälfte der Trainingseinheiten ein, pensionierte Offiziere wurden Lehrer und Gymnastikunterricht - der übliche militärische Drill. Nikolai Filitis, Methodologe und Praktiker, Autor von Handbüchern und Sammlungen über Spiele im Freien, schrieb 1899 in seinem Bericht: „Die Ziele waren hoch gesteckt, aber ihre Umsetzung war unbefriedigend. Für das Turnen gibt es in den meisten Bildungseinrichtungen keine Räume, es findet in staubigen Gängen statt. In Ermangelung von ausgebildetem Lehrpersonal unterrichten Offiziere und halbgebildete Unteroffiziere. Frische Luft, die in den Anweisungen von 1889 erwähnt wird, ist nicht erlaubt, Bildungsausflüge wurden durch Militäraktionen ersetzt. Und hier ist, was Sofya Pozner, die Autorin des Artikels „Körperliche Übungen als Unterrichtsfach in der Grundschule nach P. F. Lesgaft“, seine Schülerin, sagt: „... Man kann nicht sagen, dass das Thema Sportunterricht in der ist Feder: es gab sie einfach nicht ...“

Die Sokol-Gymnastik wurde Ende des 19. Jahrhunderts sehr populär. Erfunden hat es der Prager Ästhetiklehrer und Ideologe der Sokol-Bewegung Miroslav Tyrsh. Die Sokol-Bewegung entstand als Reaktion auf die Französische Revolution und die Napoleonischen Kriege: Die Tschechische Republik war damals Teil der österreichisch-ungarischen Monarchie, und das passte überhaupt nicht zu ihr. Miroslav Tyrsh, Absolvent der Prager Universität, ein Vertreter der bürgerlichen Intelligenz, war derjenige, der das tschechische Volk zur Teilnahme am nationalen Befreiungskampf gegen die österreichischen Eroberer inspirierte. Sein Programm mit Muscheln und einer Reihe von Übungen wurde zum ersten offiziellen Turnsystem in Russland. Das Ministerium für öffentliche Bildung führte es aktiv in Bildungseinrichtungen ein, und 1912 wurde Sokol-Gymnastik an weiterführenden Schulen unterrichtet.

Es ist merkwürdig, dass Tyrsh als Grundlage seines Programms das schuldeutsche Turnen von Adolf Spiess verwendete, der sich von den derzeitigen Sportlehrern zumindest dadurch unterschied, dass er nicht nur Sportlehrer, sondern auch Geschichts- und Gesangslehrer war . Spiess wiederum orientierte sich am Wirken des „Vaters des modernen Turnens“ Deutscher Friedrich Jan, der die Jugend zur Teilnahme am nationalen Befreiungskampf aufrief; Er gründete mehrere Turnkreise, in denen er sich für die Entwicklung der körperlichen Kraft der Bevölkerung Preußens einsetzte. Das Reck für Klimmzüge, das Turnpferd und den Stufenbarren hat übrigens Friedrich Jahn erfunden.

Miroslav Tyrsh war in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts mit den meisten Systemen gymnastischer Übungen vertraut. Aber interessanterweise mochte er keinen von ihnen. Sein Ansatz sagte in vielerlei Hinsicht, dass er ein echter Künstler war, da es ihm am wichtigsten war, die Übungen schön und attraktiv zu gestalten, was das Konzept der rhythmischen Sportgymnastik widerspiegelt. Bänder, Tücher, Kränze, die die Mädchen bei den Übungen trugen, waren rein dekorativ. Es kam so weit, dass er alle seiner Meinung nach hässlichen Übungen aus seiner Praxis ausschloss, obwohl sie für die körperliche Entwicklung nützlich waren.

Trotz der Tatsache, dass Tyrshs Programme in Russland sehr beliebt waren, gab es neben ihnen noch andere. 1912 wurde schwedisches Turnen an weiterführenden Schulen unterrichtet, 415 - Deutsch und Sportunterricht nach dem System von Peter Lesgaft, dem Begründer des Sportunterrichts in Russland. Der Begriff "Sportunterricht" wurde 1901 von Peter Frantsevich aus St. Petersburg erstmals in seinem Werk "Leitfaden für den Sportunterricht von Schulkindern" verwendet. Auf der 262. Seite von Lesgafts Lehrbuch findet man ein solches Merkmal der "Sporterziehung" - es ist "systematische geistige, ästhetische und körperliche Entwicklung". Lesgaft glaubte, dass körperliche Übungen auf jeden Fall täglich sein sollten, in vollem Verhältnis zu geistigen Aktivitäten. Wenn sie das hören, wären einige moderne Schulkinder sicherlich froh, dass sie nur ein paar Mal pro Woche und nicht jeden Tag Sportunterricht haben. Lesgafts System der körperlichen Übungen bestand aus Folgendem:

Die Level 1 Easy Exercises für 7 bis 12 Jahre sind elementare Bewegungen wie Beugen, Drehen, Kreisen, aber auch Gehen, Laufen und Werfen. Für Teenager im Alter von 12–15 Jahren – einem Alter, in dem die Muskulatur intensiv wächst und die Körperlänge um 7–9 Zentimeter pro Jahr zunimmt – hat Lesgaft komplexe Übungen mit zunehmender Spannung entwickelt, dh Übungen mit Gewichten, im Springen, im Wrestling. Für ältere Teenager hat sich ein bekannter Lehrer eine noch interessantere Formulierung ausgedacht - "das Studium räumlicher Beziehungen und die zeitliche Verteilung der Arbeit". Dabei schloss er das Laufen, Gehen und Werfen auf ein Ziel mit der Bestimmung der Bewegungsgröße, der Bewegungsrichtung und der Geschwindigkeit der erzeugten Bewegung ein. Letztere – systematische Übungen in Form von Spielen – waren für alle Altersgruppen gedacht und bestanden aus Fechten, Eislaufen, Schwimmen und Gehen.

Der relevanteste Moment zum Thema des Tages ist, dass Pyotr Lesgaft, der wichtigste Theoretiker des Sportunterrichts in Russland, die Einführung militärischer Übungen in die Lehrpläne kritisierte. Er sagte, dass „... sie mit den Aufgaben einer allgemeinbildenden Schule völlig unvereinbar sind, da alle militärischen Übungen darauf abzielen, sich an Massenaktionen zu gewöhnen. Bei militärischen Übungen geht es um militärische Disziplin und Massenaktionen, genau das Gegenteil von Schulaufgaben, also sollten sie in der Schule nicht erlaubt sein.

Wahrscheinlich kennen moderne Beamte des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft die mehr als hundert Jahre alte Warnung von Lesgaft nicht: Die Grundlagen der militärischen Erstausbildung an russischen Schulen werden jetzt im Unterricht über Lebenssicherheit studiert. Der ideologische Anhänger von Lesgaft, Lehrer Viktor Lukyanenko, wird später Folgendes sagen: „Trotz der enormen Autorität dieses Wissenschaftlers müssen wir seine bedingungslose Anerkennung als Begründer der wissenschaftlichen Grundlagen des russischen Systems des Sportunterrichts mit tiefem Bedauern feststellen dass viele seiner Hauptideen in der innerstaatlichen Praxis der Umsetzung dieses Prozesses immer noch nicht richtig angewendet werden.

„Sport wurde in meiner Schule sehr gut unterrichtet, es war nie ein Nebenfach für mich und ich hatte immer eine positive Einstellung zum Lehrer. Meiner Meinung nach ist die Rückkehr der TRP-Standards ein bedeutendes Plus: In der UdSSR trugen sie Früchte. Es ist sehr wichtig, die körperliche Fitness der Bevölkerung zu überprüfen. Der Erhalt eines Gold-Abzeichens spornt die Menschen an, sich für ihr körperliches Training zu engagieren - und damit für die Gesundheit.

An meiner Fakultät waren die Fächer, in denen man sich aktiv sportlich betätigen muss, vor allem in den ersten Jahren. Jetzt bekommen wir im Rahmen des allgemeinen Studiums Vorlesungen über Volkswirtschaftslehre, Philosophie und so weiter. Wir vertiefen uns tief in Themen, die unserem Spezialgebiet nahestehen - zum Beispiel in die Theorie und Methodik der Körperkultur, die Theorie des Sports, die Theorie und Methodik der gewählten Sportart.

Nach der Universität plane ich, in meinem Spezialgebiet zu arbeiten - einem Handballtrainer. Ich möchte die Arbeit eines Sportlehrers und eines Trainers in einer Sportschule in der Schule kombinieren.

Bereit für Arbeit und Verteidigung

Die von Lesgaft begonnene „Importsubstitution“ wurde von Alexander Anokhin fortgesetzt, der sich auch weigerte, das deutsche und das schwedische Turnsystem in der russischen Schule anzuerkennen. Er glaubte, dass es nutzlos sei, zu versuchen, Bewegungen zu erfinden, aber man könne eine neue Anwendung für sie finden, ein neues Ausführungsprinzip. Wie Sie bereits verstanden haben, wollte Anokhin mit seinen Sprossenwänden und Expandern seine eigene „russische Gymnastik“ erfinden. Genauer gesagt ohne sie. Heute ist seine Forschung als "Anokhins Willensgymnastik" oder, wie manche es gerne nennen, als Indoor-Gymnastik bekannt. Früher war sie bei der russischen Intelligenz beliebt. Weißt du, warum? Um diese Übungen durchzuführen, war überhaupt nichts erforderlich - weder Sportgeräte noch spezielle Einrichtungen.

Seine Theorie der körperlichen Bewegung basierte auf der Theorie der natürlichen menschlichen Bewegungen. Diese Bewegungen sind Liegen, Sitzen, Krabbeln, Gehen, Laufen, Springen und dergleichen. Aerobic ohne Musik? Sport ohne Gewichte? So eloquent sprach er über seine Gymnastik

„Wollenturnen wird dich nicht zu Poddubny oder Gakkenshmidt machen. Es wird Ihnen keinen Bizeps von 45 Zentimetern oder die Fähigkeit geben, 6-7 Pfund mit einer Hand zu drücken, aber es wird Ihre Gesundheit erheblich verbessern. Es wird die Schönheit von Formen und Umrissen und jene normale Kraft für alle geben, die dem modernen Menschen verloren geht.

Igor Rodionow

Sportlehrer an der Mittelschule MBOU Mityakinskaya, Dorf Zelenovka

„Die Arbeit mit Kindern ist nicht schwierig, wenn man sich selbst für das Ergebnis interessiert. Sie werden sich an Sie wenden, Sie müssen nur ehrlich sein. Wenn sie Schlaffheit sehen, werden sie, wie sie sagen, auf ihren Köpfen sitzen. Ich bewahre Jahr für Jahr Disziplin. Die Qualität der Arbeit hängt meiner Meinung nach von der Persönlichkeit des Lehrers selbst ab und nicht von Lehrbüchern. Der Lehrer selbst sollte ein Anführer sein, mäßig streng. Natürlich spielt die Materialbasis eine wichtige Rolle.

Von Beruf bin ich Sportlehrer. Jetzt kann man ohne entsprechendes Diplom keine Stelle als Sportlehrer bekommen, das heißt, wenn früher beispielsweise ein Mathematiklehrer Informatik betreiben konnte, tritt jetzt im neuen Jahr ein Gesetz in Kraft, das das Arbeiten ohne entsprechendes verbietet Diplom.

Natürlich ist das Gehalt gering, im Durchschnitt 16-18.000, sehr wenig. Ich arbeite in einer ländlichen Schule, wir haben viele Kinder. Von den Sportgeräten gibt es nicht genug gute Bälle, zum Beispiel Volleybälle, Hanteln und Langhanteln, den Rest bewältigen wir noch. Letztes Jahr haben wir am Wettbewerb des Basketballverbandes teilgenommen und 25 Tore erzielt, was natürlich gut ist. Im Winter fahren wir nicht Ski, einfach weil wir nicht viel Schnee haben.

Mein Vater ist auch Sportlehrer - wie man so sagt, ich bin in die Fußstapfen getreten, habe die Methoden verstanden, mich auf Geländelauf konzentriert, dazu finde ich Bewegungsprogramme im Internet, tausche Erfahrungen mit meinem Vater aus. Ich konzentriere mich auf Sportspiele, um Kindern bei der Entwicklung ihrer Mobilität zu helfen. Schon in der Grundschule versuche ich, die Grundlagen von Basketball und Fußball zu vermitteln.“

Nach der Oktoberrevolution und bis 1920 waren Sportunterrichtsprogramme überwiegend militärisch und nach 1920 arbeitsteilig. Der Oberste Rat für Leibeserziehung führte erst ab dem Schuljahr 1923/24 einen allgemeinen Pflichtunterricht für Leibeserziehung an Schulen ein*. Und 1927 wurde schließlich ein einheitliches Unterrichtsprogramm auf der Grundlage natürlicher menschlicher Bewegungen veröffentlicht, das zum Vorläufer aller folgenden Programme wurde. Das Programm bestand aus 6 Serien für die Grundschule und 8 Serien für die Sekundarstufe:

1) Ordnungsübungen - Aufbauen, Wiederaufbauen, Öffnen, Gehen in verschiedene Richtungen: auf Zehenspitzen, mit Handbewegungen, Umgehung, im Kreis, diagonal usw .;

2) vorbereitende Übungen;

3) Werfen;

4) Widerstand mit Gewichten, Paarübungen im Widerstand;

5) Springen;

6) spezielle vorbeugende und korrigierende Übungen für einzelne Muskelgruppen;

7) Gehen;

8) der letzte Teil.

* V. Pelmenev, E. Koneeva. "Geschichte der Körperkultur: Lehrbuch"

Der einzige, aber wichtige Nachteil war, dass dieses Programm sozusagen Show war und keine spezifischen regulatorischen Anforderungen stellte. Die Entwicklung des körperlichen Trainingsprogramms war sehr langsam. Es gab nicht genug Spezialisten und Turnhallen, in den Schulen der Region Moskau gab es 1929 keinen einzigen Sportlehrer mit einer besonderen Berufsausbildung. Allmählich wurden Studien zur Arbeitsbelastung durchgeführt, die mit den Turn- und Sportaktivitäten der Schüler verbunden sind: Laut Daten * für 1929 gab der damalige Gesundheitszustand der Schulkinder Anlass zu ernsthafter Besorgnis (der Prozentsatz gesunder Kinder war äußerst unbedeutend). . Die Ansätze für den Sportunterricht wurden vereinfacht - es stellte sich heraus, dass die Ausbeutung und der ungesunde Lebensstil der vergangenen Generation den Körper der heutigen Arbeiter und ihrer Kinder schwächten.

* B. R. Goloshchapov. "Geschichte der Körperkultur und des Sports", 2001

Analog dazu sieht der Vorschlag des unter dem Banner von Proletkult gegründeten und Mitte der 1920er Jahre tätigen Ausschusses für künstlerischen Sportunterricht besonders komisch aus, eine besondere und vielleicht sogar innovative Form der Entwicklung des Sportunterrichts zu verwenden - Leibeserziehung als künstlerische Erfahrung im Arbeitsprozess. Mit anderen Worten, Arbeitsgymnastik. Sie wollten die sogenannten bürgerlichen Übungssysteme - zum Beispiel Boxen, Turnen - durch Kohleharken, Sägen und Hobeln ersetzen. Gleichzeitig wurde ein Artikel veröffentlicht, in dem bewiesen wurde, dass der englische Fußball der sowjetischen Jugend das Lügen beibringt: Der Autor argumentierte, dass die „Fint“ -Technik Täuschung bedeutet und sich daher negativ auf die Qualität des Individuums auswirkt. Aber diese Ideen wurden nicht ausgeführt, weil sie von Lenins Ansichten abwichen.

Trotz aller Probleme wurde der Sportunterricht im Juli 1929 ein Pflichtfach an den höheren Bildungseinrichtungen des Landes; ein Jahr später erschien es an Universitäten in der gesamten UdSSR, und ein Jahr später, 1931, wurde das allseits beliebte Normenwerk „Bereit für Arbeit und Verteidigung“ eingeführt, das in Kombination mit Osoaviakhim Millionen von Sowjetbürgern half, die Fähigkeiten zu erwerben von Marschieren, Skifahren, Schießtraining, Schwimmen, Granatenwerfen, Überwindung von Wasserbarrieren und Hindernissen.

Körperliche (natürliche) Übungen im TRP wurden in zwei Hauptgruppen eingeteilt: allgemeine vorbereitende und angewandte. Damals wurde das Programm für körperliche Übungen statt in 6 und 8 Serien, wie es 1927 war, in 4 Serien durchgeführt. Die erste Serie - Rückzugsübungen (5 Minuten), die zweite - allgemeine Entwicklungsübungen (10 Minuten), die dritte - Grundübungen (25 Minuten), die vierte - Beruhigungsübungen (5 Minuten). Die Gesamtunterrichtszeit sollte 40–45 Minuten betragen. Angewandte Übungen bildeten den Hauptteil des Programms und umfassten Gehen, Laufen, Krabbeln, Gleichgewichtsübungen, Skifahren, Schwimmen, Springen, Klettern, Tragen verschiedener Gegenstände (und Lebendgewicht), Werfen, Ringelemente, Militärwissenschaft.

Neben dem eigentlichen Unterricht wurden Gespräche mit den Studierenden „zum Thema“ geführt. Zum Beispiel berichteten Schüler der vierten Klasse über zwei: „Welche Art von Sportunterricht machen Kinder in kapitalistischen Ländern und Sportunterricht für die jüngere Generation in der UdSSR“ und „Die Bedeutung der Grundregeln des Atmens“. In der siebten Klasse wurden drei Themen empfohlen: "Unmittelbare Aufgaben des Sportunterrichts in der UdSSR", "Wie der Sportunterricht einen Soldaten der Roten Armee vorbereitet" und "Wie der Sportunterricht Berufsrisiken bekämpft".

So wurde der Satz von TRP-Normen zum wichtigsten Endindikator für akademische Leistungen in der Körperkultur, mit dessen Hilfe Programme aller Bildungseinrichtungen für mehr als 50 Folgejahre entwickelt und häufig aktualisiert wurden.

1985 wurden die Distanzen beim Laufen, Langlaufen und Langlaufen erhöht. So wurden in der 11. Klasse für Jungen 1.000 Meter Querfeldeinlaufen, Seilklettern ohne Zuhilfenahme der Beine, Kraftheben am Querbalken und ein Pendellauf von 3 × 10 Metern eingeführt. Der Abschnitt „Gymnastik“ umfasste Übungen mit militärisch angewandter Ausrichtung: die Fähigkeit, Kampfbefehle auszuführen, Kenntnisse über die Arten des Wiederaufbaus und der Bewegung in den Reihen, die in den Militärvorschriften der Streitkräfte der UdSSR vorgesehen sind.

Die Normen der TRP verschwanden zusammen mit der Union. Seit 1996 wurde im erneuerten Russland das Monopol eines einheitlichen Sportprogramms in allen Schulen der Russischen Föderation beendet, neue Standards, Sportprogramme, die auf einer Sportart basieren, Anti-Stress-Plastikgymnastikprogramme und andere Autorenprogramme sind erschienen .
Übungen mit Fahnen (Sokolskaja-Gymnastik)

Sportunterricht

Berlin 1933: Gemeinsame Vorbereitungsübungen.

Sportunterricht- der Bereich der sozialen Aktivität, der darauf abzielt, die Gesundheit zu erhalten und zu stärken und die psychophysischen Fähigkeiten einer Person im Prozess bewusster körperlicher Aktivität zu entwickeln. Sportunterricht- ein Teil der Kultur, der eine Reihe von Werten, Normen und Wissen ist, die von der Gesellschaft zum Zweck der körperlichen und geistigen Entwicklung der Fähigkeiten einer Person, der Verbesserung ihrer körperlichen Aktivität und der Bildung eines gesunden Lebensstils sowie der sozialen Anpassung durch Körper geschaffen und verwendet werden Bildung, körperliches Training und körperliche Entwicklung (gemäß dem Bundesgesetz der Russischen Föderation vom 4. Dezember 2007 N 329-FZ „Über Körperkultur und Sport in der Russischen Föderation“).

Die Hauptindikatoren für den Zustand der Körperkultur in der Gesellschaft sind:

• das Gesundheitsniveau und die körperliche Entwicklung der Menschen;
• der Grad der Nutzung von Körperkultur im Bereich der Erziehung und Bildung, in der Produktion und im Alltag.

Der Begriff der „Körperkultur“ tauchte Ende des 19. Jahrhunderts in England während der rasanten Entwicklung des modernen Sports auf, fand aber im Westen keine weite Verbreitung und verschwand schließlich aus dem Alltag. In Russland hingegen wurde der Begriff "Körperkultur", der seit Beginn des 20. Jahrhunderts nach der Revolution von 1917 verwendet wurde, von allen hohen sowjetischen Behörden anerkannt und fest in das wissenschaftliche und praktische Lexikon aufgenommen. 1918 wurde in Moskau das Institut für Körperkultur eröffnet, 1919 veranstaltete Vsevobuch einen Kongress über Körperkultur, seit 1922 erscheint die Zeitschrift "Physical Culture" und von 1925 bis heute - die Zeitschrift "Theory and Practice of Physical Kultur".

Schon der Name „Körperkultur“ benennt etwas sehr Wichtiges. Die Körperkultur ist Teil der allgemeinen Kultur der Menschheit und hat nicht nur die jahrhundertealte wertvolle Erfahrung aufgenommen, einen Menschen auf das Leben vorzubereiten, die ihm von Natur aus innewohnenden körperlichen und geistigen Fähigkeiten zum Wohle eines Menschen zu beherrschen, zu entwickeln und zu verwalten, aber nicht weniger wichtig ist die Erfahrung der Bestätigung und Verhärtung, die sich im Prozess der körperlichen Aktivität moralischer, moralischer Prinzipien einer Person manifestiert. So spiegeln sich in der Körperkultur im Gegensatz zu ihrer wörtlichen Bedeutung die Leistungen der Menschen bei der Verbesserung ihrer körperlichen sowie in hohem Maße auch ihrer geistigen und moralischen Qualitäten wider. Der Entwicklungsstand dieser Qualitäten sowie persönliche Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu ihrer Verbesserung stellen die persönlichen Werte der Körperkultur dar und bestimmen die Körperkultur des Individuums als eine der Facetten der allgemeinen Kultur einer Person Sozial und biologische Grundlagen der Körperkultur.

Bis heute bestreiten eine Reihe von Theoretikern die Angemessenheit der Verwendung des Begriffs "Körperkultur". Eines der Argumente „dagegen“ ist, dass dieser Begriff in den meisten Ländern der Welt im wissenschaftlichen Lexikon im Allgemeinen fehlt. Die einzigen Ausnahmen sind die Länder Osteuropas, in denen die Entwicklung der Körperkultur und des Sports mehr als ein halbes Jahrhundert lang nach dem Bild und Gleichnis des Sowjetsystems durchgeführt wurde. In diesem Zusammenhang äußern führende russische Sporttheoretiker manchmal polare Meinungen über die weitere Verwendung des Begriffs „Körperkultur“ in der Wissenschaft: Beispielsweise ist A. G. Egorov der Ansicht, dass dieser Begriff vollständig durch den allgemein akzeptierten Begriff „Sport“ ersetzt werden sollte the world. “, während L. I. Lubysheva die wissenschaftliche Definition der Körperkultur im Vergleich zur westlichen Sportwissenschaft als „Fortschritt“ betrachtet.

Im Moment ist L.I. Lubysheva führt aktiv das Konzept der "Sportkultur" ein. Ohne in eine Debatte einzutreten. Es kann angemerkt werden, dass diese Position nicht produktiv ist, da nach Ansicht der wichtigsten Theoretiker dieses Wissensgebiets (P.F. Lesgaft) die Konzepte "Körperkultur und Leibeserziehung" und das Konzept des Sports grundsätzlich nicht verwechselt werden sollten. Laut diesem Wissenschaftler zerstört die Jugend drei Dinge: Wein, Aufregung und Sport.

Laut A. A. Isaev ist es ganz logisch, Körperkultur als Ziel und Sport als Mittel, um es zu erreichen, zu betrachten. Aus diesem Grund findet die Definition des „Sports für alle“ weite Verbreitung und spiegelt sich immer mehr auf internationaler Ebene wider – in den Dokumenten der UNESCO, des Europarates, des IOC. „Sport für Alle“ stellt die Körperkultur als qualitatives Merkmal in den ihr gebührenden Platz und nimmt die einst dazugehörenden Aktivitätskomponenten auf. Theoretiker der Körperkultur der sowjetischen Schule, schrieb A. A. Isaev, widersetzen sich aktiv dem Prozess der Transformation der Bedeutung der Körperkultur, der durch den Wechsel der gesellschaftspolitischen Dominanten in der Entwicklung des modernen Russland diktiert wird. Dieser Umstand, der Führungsentscheidungen beeinflusst, verlangsamt die Entwicklung einer den gesellschaftlichen Veränderungen angemessenen Sportpolitik in Russland spürbar. Dieser Ansatz ist der Schlüssel zur Auflösung methodischer Widersprüche, die mit der Definition der Begriffe „Körperkultur“ und „Sport“ verbunden sind. [klären]

Mittel der Körperkultur

Die Hauptmittel der Körperkultur, die alle Manifestationen des Lebens des menschlichen Körpers entwickeln und harmonisieren, sind der bewusste (bewusste) Einsatz in einer Vielzahl von körperlichen Übungen (Körperbewegungen), von denen die meisten von der Person selbst erfunden oder verbessert werden. Sie schlagen eine allmähliche Steigerung der körperlichen Aktivität vor, vom Training und Aufwärmen bis zum Training, vom Training bis zu Sportspielen und Wettkämpfen, von diesen bis zur Aufstellung sowohl persönlicher als auch allgemeiner sportlicher Rekorde, wenn die persönlichen körperlichen Fähigkeiten wachsen. In Kombination mit der Nutzung der natürlichen Kräfte der Natur (Sonne, Luft und Wasser), Hygienefaktoren, Ernährung und Ruhe und je nach persönlichen Zielen ermöglicht die Körperkultur, den Körper harmonisch zu entwickeln, zu heilen und in hervorragender körperlicher Verfassung zu erhalten für viele Jahre.

Bestandteile der Körperkultur

Jeder der Bestandteile der Körperkultur hat eine gewisse Eigenständigkeit, seine eigene Zielsetzung, materielle und technische Unterstützung, einen unterschiedlichen Entwicklungsstand und die Menge an persönlichen Werten. Daher wird der Sport im Tätigkeitsbereich der Körperkultur mit den Begriffen „Körperkultur und Sport“, „Körperkultur und Sport“ besonders hervorgehoben. Dabei kann unter „Körperkultur“, „Körperkultur“ im engeren Sinne nur Massenkörperkultur und therapeutische Körperkultur gemeint sein.

Körperkultur der Masse

Massensportkultur wird durch die körperliche Aktivität von Menschen im Rahmen des Prozesses der Sporterziehung und Selbsterziehung für ihre allgemeine körperliche Entwicklung und Verbesserung der Gesundheit, Verbesserung der motorischen Fähigkeiten, Verbesserung des Körperbaus und der Körperhaltung sowie des Unterrichts gebildet Ebene der körperlichen Erholung.

Körperliche Erholung

Erholung (lat. - Erholung, - "Erholung") - 1) Ferien, Wechsel in der Schule, 2) Ruheraum in Bildungseinrichtungen, 3) Ruhe, Wiederherstellung der menschlichen Kraft. Körperliche Erholung ist motorische aktive Erholung und Unterhaltung durch körperliche Übungen, Spiele im Freien, verschiedene Sportarten sowie die natürlichen Kräfte der Natur, die zu Freude und guter Gesundheit und Stimmung führen und die geistige und körperliche Leistungsfähigkeit wiederherstellen. In der Regel ist der Unterricht auf der Ebene der Massenkörperkultur für einen gesunden Menschen nicht mit sehr großen körperlichen und willentlichen Anstrengungen verbunden, er schafft jedoch einen kraftvollen disziplinierenden, stärkenden und harmonisierenden Hintergrund für alle Aspekte seiner Aktivität.

Heilende Fitness

Eine andere, ebenfalls unsportliche Richtung der Körperkultur bildet die therapeutische Körperkultur (motorische Rehabilitation), die speziell ausgewählte Körperübungen und, wie bereits erwähnt, einige Sporteinrichtungen zur Behandlung und Wiederherstellung beeinträchtigter Körperfunktionen einsetzt infolge von Krankheiten, Verletzungen, Überarbeitung und anderen Gründen.

Sport

Adaptive Körperkultur

Die Besonderheit dieses Tätigkeitsbereichs kommt in der ergänzenden Definition „adaptiv“ zum Ausdruck, die den Zweck von Körperkulturmitteln für Menschen mit gesundheitlichen Problemen betont. Dies deutet darauf hin, dass die Körperkultur in all ihren Erscheinungsformen positive morphofunktionelle Veränderungen im Körper stimulieren sollte, wodurch die notwendige motorische Koordination, körperliche Qualitäten und Fähigkeiten gebildet werden, die auf die Lebenserhaltung, Entwicklung und Verbesserung des Körpers abzielen. Die Hauptrichtung der adaptiven Körperkultur ist die Bildung der motorischen Aktivität als biologischer und sozialer Einflussfaktor auf den Körper und die Persönlichkeit einer Person. Das Wissen um die Essenz dieses Phänomens ist die methodische Grundlage der adaptiven Körperkultur. St. Petersburger Universität für Leibeserziehung. P. F. Lesgaft wurde die Fakultät für adaptive Körperkultur eröffnet, deren Aufgabe es ist, hochqualifizierte Spezialisten für die Arbeit im Bereich der Körperkultur von Behinderten auszubilden. Neben der Arbeit mit Menschen mit Behinderungen zielt adaptive Körperkultur darauf ab, durch körperliche Aktivität die soziale und psychische Anpassung zu fördern, Sozialisationsabweichungen vorzubeugen (z. B. im Rahmen dieser Richtung der Einsatz von Körperkultur und Sport für die Suchtprävention wird entwickelt).

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung

Das moderne breite Konzept der "Sporterziehung" bedeutet einen organischen Bestandteil der Allgemeinbildung - einen pädagogischen, pädagogischen Prozess, der darauf abzielt, die persönlichen Werte der Körperkultur durch eine Person zu beherrschen. Mit anderen Worten, der Zweck des Sportunterrichts ist die Bildung der Körperkultur des Individuums, dh der Seite der allgemeinen Kultur einer Person, die hilft, ihr biologisches und spirituelles Potenzial zu verwirklichen. Sportunterricht, ob wir es verstehen oder nicht, beginnt schon in den ersten Tagen nach der Geburt einer Person.

Der Begründer des wissenschaftlichen Systems der Leibeserziehung (ursprünglich - Bildung), das harmonisch zur geistigen Entwicklung und moralischen Erziehung eines jungen Menschen beiträgt, ist der russische Lehrer, Anatom und Arzt Pyotr Frantsevich Lesgaft (1837-1909) in Russland. Die von ihm 1896 gegründeten „Kurse für Lehrer und Leiter des Sportunterrichts“ waren die erste höhere Bildungseinrichtung in Russland für die Ausbildung von Spezialisten für Sportunterricht, der Prototyp der modernen St. Petersburger Akademie für Körperkultur, benannt nach P. F. Lesgaft . Absolventen der Akademie erhalten eine höhere Sportausbildung und werden Spezialisten in verschiedenen Bereichen der Körperkultur, einschließlich im Bereich der Körperkultur, dh der Entwicklung von Werten der Körperkultur durch Menschen. In Bezug auf die Arbeit an Hochschulen wird ein solcher Spezialist als Lehrer für Körperkultur oder als Lehrer der Abteilung für Leibeserziehung bezeichnet.

Es ist notwendig, zwischen den Begriffen "Sportunterricht" als professionelle Ausbildung in sonderpädagogischen Einrichtungen und "Sportunterricht" in seiner ursprünglichen (nach P. F. Lesgaft) Bedeutung von Sportunterricht zu unterscheiden. Im Englischen kann der Begriff "physical education" in beiden Bedeutungen verwendet werden. Zu bedenken ist auch, dass der englische Begriff „en: physical culture“ im Sinne unseres breiten Begriffs „physical culture“ im Ausland nicht gebräuchlich ist. Dort werden je nach konkreter Bewegungsrichtung die Wörter „en: Sport“, „en: Leibeserziehung“, „en: körperliches Training“, „en: Fitness“ usw. verwendet.

Sportunterricht in Einheit mit geistiger, sittlicher, ästhetischer und arbeitsbezogener Erziehung sichert die umfassende Entwicklung des Individuums. Darüber hinaus manifestieren sich diese Aspekte des allgemeinen Bildungsprozesses zu einem großen Teil in dem angemessen organisierten Sportunterricht selbst.

An Hochschulen wird der Prozess der Leibeserziehung von Studenten an der Abteilung für Leibeserziehung durch die Disziplin "Körperkultur" durchgeführt.

Das Ziel des Sportunterrichts wird in der Lösung zusammenhängender gesundheitsfördernder, fördernder, erzieherischer und erziehender Aufgaben verwirklicht.

Zu den gesundheitsfördernden und fördernden Aufgaben des Sportunterrichts gehören:

• Stärkung der Gesundheit und Abhärtung des Körpers;
• harmonische Entwicklung des Körpers und physiologische Funktionen des Körpers;
• umfassende Entwicklung körperlicher und geistiger Qualitäten;
• Dies gewährleistet ein hohes Maß an Effizienz und kreative Langlebigkeit.

Es wird davon ausgegangen, dass zur Erfüllung dieser Aufgaben die Gesamtzeit der Trainingseinheiten in der Disziplin "Sportunterricht" und zusätzlicher unabhängiger körperlicher Übungen und Sport für jeden Schüler mindestens 5 Stunden pro Woche betragen sollte.

Christentum über Sportunterricht

• Das Christentum im 4. Jahrhundert verbot die Olympischen Spiele und verfluchte sie als heidnisch

siehe auch

Anmerkungen

Literatur

• Bundesgesetz über Körperkultur und Sport in der Russischen Föderation

Wikimedia-Stiftung. 2010 .

Synonyme:

Noch nie war das Problem der Bewegungsarmut von Kindern und Jugendlichen so akut wie heute. Das liegt an vielen Faktoren, nicht zuletzt an der allgemeinen Begeisterung von Schulkindern für Computerspiele und die Kommunikation in sozialen Netzwerken. Die Zeit, die die Eltern moderner Kinder mit Spielen im Freien verbrachten, sitzt die aktuelle jüngere Generation am Computer. Gleichzeitig ist der Mangel an motorischer Aktivität so groß, dass 2-3 Sportstunden pro Woche wie ein Tropfen auf den heißen Stein erscheinen, der die körperliche Entwicklung von Schulkindern nicht beeinträchtigen kann. Und wenn wir uns an die tragischen Fälle erinnern, die beim Bestehen von Standards häufiger geworden sind, stellt sich die Frage: Warum braucht es Sportunterricht in der Schule? Vielleicht ist es besser, dieses Fach ganz aus dem Schullehrplan zu streichen?

Ein solch radikaler Ansatz zur Lösung dieses Problems kann nicht als vernünftig angesehen werden, es ist gleichbedeutend damit, die Guillotine als Heilmittel gegen Kopfschmerzen anzubieten. Es ist notwendig, den Sportunterricht nicht auszuschließen, sondern sicherzustellen, dass er den größtmöglichen Nutzen bringt und zu einem festen Bestandteil der Lebensweise von Kindern wird. Und dies erfordert grundlegende Änderungen in der Lehre dieses lebenswichtigen Fachs.

Für eine normale körperliche Entwicklung muss sich ein heranwachsender Organismus viel und vielfältig bewegen, am besten an der frischen Luft. Dies sorgt für eine aktive Durchblutung, eine ausreichende Sauerstoffversorgung aller Organe, was beste Voraussetzungen für die harmonische Entwicklung aller Körpersysteme schafft.

Mit Beginn des Schullebens wird die natürliche körperliche Aktivität von Kindern stark eingeschränkt. Statt Spielen im Freien müssen sie lange sitzen, erst beim Unterricht in stickigen Klassenzimmern, dann zu Hause bei den Hausaufgaben. Um die Schäden durch einen langen Aufenthalt in einer statischen Position auszugleichen, helfen aktive Bewegungen zwischen den Unterrichtsstunden und am Wochenende.

Die modernen Realitäten sind jedoch so, dass die meisten Kinder auch in ihrer Freizeit inaktiv bleiben und passive Freizeitaktivitäten bevorzugen. Der Grund für den Massencharakter dieses Phänomens ist vor allem die unzureichende elterliche Kontrolle. Leider verstehen nicht alle Eltern, wie sehr die körperliche Entwicklung von Kindern und Jugendlichen von regelmäßiger körperlicher Aktivität abhängt.

Viele Eltern sehen ihr Kind lieber zu Hause am Computer, als sich um seine Sicherheit zu sorgen und es im Garten spielen zu lassen. Nicht jeder hat die Möglichkeit und Lust, mit Kindern in den Sportverein zu gehen. Ein großes Problem ist auch die Unterernährung von Kindern, die zu Fettleibigkeit führt. Übergewichtige Schüler sind in der Regel inaktiv. Dies verschlimmert ihre Verzögerung in der körperlichen Entwicklung weiter.

Aber nicht nur die Eltern sind an der körperlichen Schwäche der Kinder schuld. Die Hauptschuld liegt bei der Schule. Schließlich ist das niedrige Niveau der Körperkultur der Mehrheit der Bevölkerung eine Folge der Einstellung, dieses Fach in den Schulen zu unterrichten. Eltern, die von Kindesbeinen an gelernt haben, dass Sportunterricht etwas Unwichtiges, Nebensächliches ist, werden bei ihren Kindern eine verächtliche Haltung gegenüber „Sportunterricht“ hervorrufen.

Etwas, von dem jedoch der Hauptwert für einen Menschen direkt abhängt - seine Gesundheit kann nicht unwichtig und zweitrangig sein. Nur wenige Menschen werden nach dem Abschluss Kenntnisse über Integrale oder chemische Formeln benötigen, aber das Bewusstsein für die Notwendigkeit regelmäßiger körperlicher Aktivität und die Anwendung gesunder Lebensstilfähigkeiten werden dazu beitragen, das Leben jeder Person gesünder, länger und fruchtbarer zu machen.

In der Kindheit und Jugend wird die Gesundheit fürs Leben gelegt. Daher ist es so wichtig, der körperlichen Entwicklung von Schulkindern maximale Aufmerksamkeit zu schenken. Dazu muss der Sportunterricht auf ein neues Niveau gebracht werden, das den Anforderungen der heutigen Zeit gerecht wird.

Probleme im Sportunterricht

Heutzutage hat der Sportunterricht in der Schule viele Probleme, diese sind:

• veraltete Lehrmethoden;
• Mangel an professionellen, gewissenhaften Spezialisten;
• unzureichende Finanzierung.

Wenn die Sorge um die Gesundheit der jüngeren Generation keine leere Floskel ist, dann müssen die Probleme des Sportunterrichts in den Schulen so schnell wie möglich angegangen werden.

Veraltete Programme und Methoden

Eines der Hauptprobleme des Sportunterrichts in der Schule sind veraltete Programme und Methoden. Mit einem Minimum an Stunden für den Sportunterricht in der Schule müssen die Schüler Standards erfüllen, die sich nur wenige leisten können. Offenbar geht man davon aus, dass Schulkinder nach Schulschluss selbstständig trainieren sollten, um ihre sportlichen Leistungen zu verbessern. Doch ein solcher Ansatz ist Utopie, vor allem wenn man die aktuelle Computer- und Internet-Begeisterung von Schulkindern berücksichtigt.

Die Aufgabe des Sportunterrichts sollte nicht eine Beurteilung der körperlichen Entwicklung von Kindern sein, sondern diese Entwicklung selbst. Die Anforderung, die Standards von ungeschulten Kindern zu bestehen, bringt keinen Nutzen, es kann nur gesundheitliche Schäden verursachen, bis hin zu tragischen Fällen, die leider häufiger vorkommen.

Die Lösung für dieses Problem könnte ein individueller Ansatz für jedes Kind sein, der das Niveau seiner körperlichen Entwicklung berücksichtigt. Der Unterricht sollte keine Überforderung und negative Emotionen hervorrufen, nur unter solchen Bedingungen kann von ihm eine positive Dynamik erwartet werden. Es ist notwendig, nicht die Schüler miteinander zu vergleichen, sondern die Leistungen jedes Kindes im Vergleich zu seinen bisherigen Ergebnissen.

Angesichts des Zeitmangels, der im Zeitplan für den Sportunterricht vorgesehen ist, ist es notwendig, den Sport in der Schule aktiv zu entwickeln und die Schüler in Schulsportvereine und außerschulische Aktivitäten einzubeziehen. Sportabteilungen stehen nicht jedem zur Verfügung, außerdem sind Sportarten, die darauf abzielen, die höchsten Ergebnisse zu erzielen, nicht immer gut für die Gesundheit. Wahlfreier Sportunterricht in Schulen könnte einen wesentlichen Beitrag zur körperlichen Entwicklung und Gesundheit von Kindern leisten.

Personalproblem

Professionalität und eine verantwortungsvolle Einstellung zu ihrer Arbeit sind für alle Schullehrer wichtig, insbesondere für Sportlehrer. Schließlich ist ihnen das Kostbarste anvertraut – die Gesundheit und das Leben von Kindern.

Leidenschaft für den Beruf und die Fähigkeit, bei Schülern das Interesse für den Sportunterricht zu wecken, sind wertvolle, aber leider seltene Eigenschaften. Viele Schulsportlehrer zeichnen sich durch einen Mangel an Enthusiasmus und eine förmliche Arbeitseinstellung aus. Einer der Hauptgründe dafür ist das niedrige Gehalt und Prestige des Lehrerberufs.

Durch eine Anhebung der Löhne der Schulsportlehrer auf ein angemessenes Niveau wäre es möglich, gute Fachkräfte für diesen Beruf zu gewinnen und ihr Interesse an den Ergebnissen ihrer Arbeit zu steigern.

Materielle Basis

Die durchschnittliche Sporthalle einer Schule entspricht heute hinsichtlich ihrer Ausstattung nicht mehr den modernen Anforderungen. Die meisten Schulen haben aufgrund fehlender Finanzierung folgende Probleme:

• das Fehlen von Schließfächern zur Aufbewahrung von Sportuniformen in Schulen;
• Mangel an Duschen;
• veraltete Fitnessgeräte;
• Mangel an einer Vielzahl von Sportgeräten.

Der Mangel an persönlichen Schließfächern für die Aufbewahrung von Sportkleidung macht den Studenten das Leben sehr schwer, da sie sperrige Taschen mit Trainingsanzügen und Schuhen zu allem Überfluss tragen müssen.

Für viele Kinder, insbesondere Teenager, wird die Unfähigkeit, sich nach intensiver körperlicher Anstrengung zu waschen, zu einem Problem. Mangels Duschen müssen die Schüler eine Schuluniform über einen verschwitzten Körper ziehen und nicht in bester Verfassung zur nächsten Unterrichtsstunde gehen. Für viele Gymnasiasten ist dies ein Grund, den Sportunterricht zu scheuen.

Die unangenehmste Folge der schlechten Ausstattung von Fitnessstudios ist jedoch, dass die Sicherheitsausstattung im Sportunterricht oft nicht auf dem richtigen Niveau ist. Veraltete Ausrüstung, Mangel an modernen Versicherungsmitteln können zu Verletzungen bei Studenten führen. Um unsicheren Situationen vorzubeugen, müssen zunächst Probleme mit der Ausstattung von Schulturnhallen angegangen werden.

Aufgrund der unzureichenden Versorgung der Schulen mit Sportgeräten werden oft Gelegenheiten verpasst, Schüler an verschiedene Sportarten heranzuführen, die sie interessieren könnten. Die Verfügbarkeit von Skiern, Schlittschuhen, Tennisschlägern, Kajaks, Krafttrainingsgeräten würde den Kreis der Schüler, die am Sportunterricht teilnehmen möchten, erheblich erweitern. Gleiches gilt für das eigene Schwimmbad, das für die meisten Schulen in der Kategorie der unerfüllbaren Träume bleibt.

Kind vom Sportunterricht befreien – gut oder schlecht?

Die Gründe, warum Eltern ihr Kind vom Sportunterricht in der Schule befreien wollen, können unterschiedlich sein: von der Sorge um seine Gesundheit bis hin zu dem Wunsch, das Zeugnis nicht mit einer schlechten Note zu verderben. Aber im Mittelpunkt jedes dieser Gründe stehen eine schlechte körperliche Entwicklung und Gesundheitsprobleme, die es den Schulkindern nicht ermöglichen, den Unterricht und ihren Erfolg im Sportunterricht zu genießen. Tatsächlich ist körperliche Aktivität für solche Schüler sogar noch notwendiger als für diejenigen, die solche Probleme nicht haben.

Systematische, gut gewählte körperliche Übungen, zusammen mit der richtigen Ernährung, können Wunder bewirken. Diese Aussage gilt für alle, aber besonders für Kinder, denn ein wachsender Organismus ist am empfänglichsten für die wohltuenden Wirkungen des Sportunterrichts.

Anstatt ein geschätztes Zertifikat zu erhalten, das es Ihnen ermöglicht, körperliche Anstrengung zu vermeiden, ist es besser, sich mit dem Lehrer über den Unterricht in einer Gesundheitsgruppe oder therapeutische Übungen zu einigen und den Sportunterricht zu einem festen Bestandteil des Lebens Ihres Kindes zu machen. Wenn Eltern Ausdauer zeigen und sich in diese Richtung bemühen, erhält ein Schüler, der zuvor in der körperlichen Entwicklung zurückblieb, in der Abschlussklasse eine ehrlich verdiente hervorragende Note im Zertifikat. Und damit auch eine gute Gesundheit und eine hervorragende körperliche Verfassung, was eine unschätzbar wertvollere Belohnung ist.

All dies gilt insbesondere für Eltern übergewichtiger Kinder. Es ist verständlich, dass Mütter übergewichtige Kinder vom Sportunterricht befreien wollen, um sie vor dem Spott der Klassenkameraden zu schützen, aber für ein Kind kann dies ein Bärendienst sein. Regelmäßige körperliche Aktivität, Spiele im Freien im Sportunterricht werden von Vollschulkindern wie kein anderer benötigt. Übergewicht eines Kindes ist ein großer Schaden für seine Gesundheit und sein Selbstwertgefühl. Und das ist ein großer Fehler der Eltern, den Sie unbedingt mit Hilfe von Sportunterricht, Änderungen des Lebensstils und des Essstils korrigieren sollten.

Es ist seit langem bewiesen, dass der Sportunterricht in den Schulen eine große und entscheidende Rolle bei der Bildung und Erziehung einer vollwertigen Persönlichkeit eines Kindes spielt. Dieses Fach löst nicht nur das Problem der Stärkung und Erhaltung der Gesundheit von Schulkindern in der Zukunft, sondern auch der sozialen Anpassung, Aktivität und Geselligkeit.

Wo findet Schulsportunterricht statt?

Sportunterricht in Schulen kann in Sporthallen, die in fast jeder Schule vorhanden sind, auf einem speziell ausgestatteten Spielplatz oder auf der Straße abgehalten werden. In der Turnhalle und auf dem Gelände müssen Bedingungen für den Unterricht nach festgelegten Standards geschaffen werden. Sie bestimmen, wie viele Studenten gleichzeitig auf dem zugewiesenen Bereich lernen können, wie hoch die Decken im Raum sein sollen, und die Normen legen auch das obligatorische Vorhandensein von Belüftung und Heizung, die notwendige Beleuchtung und die Anzahl der Wirtschaftsräume fest und Umkleidekabinen, Duschen und Sportgeräte. Auf dem Gelände werden Sportspiele gespielt: Fußball, Basketball und Volleyball. Für sie legt das Reglement den Standort der Tore für Fußball, Basketballkörbe und Volleyballnetze fest.

Was ist eine Sportstunde

Der Sportunterricht in der Schule besteht in der Regel aus drei Teilen: Einführungs-, Haupt- und Abschlussunterricht.

Der Einführungsteil oder das Aufwärmen hilft, den Körper des Kindes auf die bevorstehende Belastung vorzubereiten. Im Hauptteil lernen Kinder neue körperliche Übungen, laufen, springen, werfen, klettern auf ein Seil, spielen Spiele im Freien, führen Staffelläufe durch. Und im letzten Teil werden die Schulkinder zur Ruhe eingeladen, damit sich Herzschlag und Puls wieder normalisieren und der Körper Zeit zum Ausruhen hat.

Es wurde festgestellt, dass der Sportunterricht in Schulen für Kinder normalerweise ermüdend ist, wenn sie streng nach Programm gebaut werden. Daher wird Kindern während eines solchen Unterrichts häufig eine unabhängige körperliche Aktivität angeboten. Der Lehrer führt solche Lektionen entweder in der Turnhalle oder auf der Straße durch, mit oder ohne Sportgeräte. Es ist auch sehr nützlich, ein bestimmtes System von Übungen zu Musik durchzuführen, dies entlastet Schulkinder und hilft, Rhythmusgefühl, Koordination und Aufmerksamkeit zu entwickeln.

Minuten Sportunterricht

Das Konzept „Sportunterricht in der Schule“ umfasst auch Aufwärmübungen oder Bewegungsübungen, die in anderen Unterrichtsstunden durchgeführt werden können. Wenn der Lehrer sieht, dass die Kinder müde sind und den Stoff nicht gut lernen, können Sie ihnen die Möglichkeit geben, für ein paar Minuten einfache Übungen, Kniebeugen und Neigungen durchzuführen, dies hilft, mentalen Stress abzubauen. In den letzten Jahren wurden Sportunterricht hauptsächlich in der Grundschule und seltener in der Mittelstufe abgehalten, und leider haben sie die Schüler der Oberstufe vergessen. Aber vergeblich. Indem sie ein paar Minuten zum Aufwärmen aufwenden, könnten Lehrer bessere Ergebnisse bei ihrer Arbeit sowie gute schulische Leistungen erzielen.

Die Bedeutung medizinischer Vorsorgeuntersuchungen

In allen Schulen werden unbedingt geplante ärztliche Untersuchungen von Schulkindern durchgeführt, deren Zweck es ist, den Gesundheitszustand jedes Schülers und das Niveau seiner körperlichen Fitness zu beurteilen. Basierend auf den Daten der medizinischen Untersuchungen empfiehlt der Arzt die optimalen Arten von körperlichen Übungen und die Größe der Belastungen. Bei medizinischen Untersuchungen werden Schüler identifiziert, denen aufgrund ihrer körperlichen und geistigen Anomalien physiotherapeutische Übungen gezeigt werden, solche Kinder sind vom Sportunterricht in Schulen befreit. Doch das ist falsch, denn gerade diese Kinder brauchen vor allem die wohltuende Wirkung körperlicher Bewegung auf ihren geschwächten Körper. Je nach Gesundheitszustand werden Schulkinder für den Sportunterricht in 3 Gruppen eingeteilt: Grund-, Vorbereitungs- und Spezialmedizin. Der Unterricht für jede Gruppe wird von der Schule festgelegt.

Sportunterricht: Programm in der Grundschule

Der Unterricht in der Grundschule zielt in erster Linie auf die allgemeine Verbesserung und körperliche Entwicklung der Schüler sowie auf die Entwicklung des unabhängigen und kreativen Denkens der Grundschüler ab. Sportunterricht in den Klassen 1-3 ist für Kinder notwendig, da er hilft, Ausdauer zu entwickeln, Geschicklichkeit, Flexibilität, Bewegungskoordination und erste Fähigkeiten in Teamspielen zu entwickeln.

Der Sportunterricht in der Grundschule ist sehr wichtig. Die Aufgabe eines Sportlehrers in der Grundstufe besteht darin, den Grundschulkindern altersgerechte sportpädagogische Kenntnisse, motorische Fähigkeiten und Fähigkeiten sowie die Fähigkeit zur Anwendung der erworbenen Kenntnisse im Alltag zu vermitteln.

Der Sportunterricht in der Grundschule hilft Kindern, ihren Körper von klein auf in guter körperlicher Verfassung zu halten, bildet eine respektvolle Haltung gegenüber ihrer Gesundheit und der Gesundheit anderer, erweckt Kollektivismus, Hilfsbereitschaft, Mut, Reaktionsfähigkeit und Fleiß bei zukünftigen Bürgern.

Was genau machen Grundschulkinder im Sportunterricht? Der Sportunterricht in den unteren Klassen ist hauptsächlich Sportspielen, verschiedenen Staffelläufen und Wettkämpfen gewidmet. Der theoretische Unterricht dauert in der Regel zu Beginn der Unterrichtsstunde 3-5 Minuten – der Lehrer teilt den Kindern das Thema der aktuellen Unterrichtsstunde mit. Neben Spielen und Staffelläufen wird viel Wert auf Drill, Laufen, Gehen, Springen, Klettern und Werfen sowie akrobatische Bewegungen gelegt. In nördlichen Breiten umfasst der Sportunterricht auch Skifahren. All dies zielt auf die Entwicklung von Bewegung und Koordination ab.

Derzeit findet ein Sportunterricht in den Grundschulklassen 3 Stunden pro Woche statt. Das Programm erlaubt es, eine Unterrichtsstunde pro Woche durch Rhythmus oder Choreographie zu ersetzen.

Sportunterricht in der Mittelschicht

Sportunterricht in der Schule, in der Mittelstufe, hilft, Kindern die folgenden Fähigkeiten beizubringen:

• Abwechselnd Gehen und Laufen.
• Laufen mit Hindernissen.
• Richtiges Atmen während der Bewegungen.
• Weitsprung mit laufendem Start.
• Hochsprung mit laufendem Start.
• Einen Ball aus verschiedenen Entfernungen auf ein Ziel werfen.
• Den Ball mit einer oder beiden Händen fangen.
• Übungen an der Turnwand.
• Schwimmen und Skifahren.

Zusätzlich zu den oben genannten Fähigkeiten des Sportunterrichts in der Mittelschicht lehren sie Kinder, wie man sich verhärtet, massiert, geistige Regulation und Selbstbeherrschung - all dies ist Teil des Erziehungsprozesses.

Sportunterricht in der Oberstufe

Der Sportunterricht in der High School dient dazu, die Gewohnheit der jüngeren Generation zu formen, sich nach dem Abschluss mit Sport und Sport zu beschäftigen, er soll junge Menschen zu einer gesunden Lebensweise orientieren, sie für die Zukunft auf selbstständigen Sport vorbereiten, ihnen beibringen, das Große zu verstehen Wert, einen angemessenen Lebensstil beizubehalten und schlechte Gewohnheiten aufzugeben.

Verletzungen von Kindern beim Sportunterricht in der Schule

Vor allem sind laut Statistik Kinder im Alter von 12 bis 14 Jahren im Schulsportunterricht am anfälligsten für verschiedene Verletzungen. Traurige Zahlen zeigen, dass unter Lehrern, Trainern, Lehrern, medizinischem Personal und Eltern daran gearbeitet werden sollte, Verletzungen bei Schülern im Sportunterricht zu verhindern. Alle diese Kategorien sollten sich des Verletzungsrisikos jeder Sportart bewusst sein, die im Schulsportprogramm enthalten ist, und auch die Ursachen, die zu katastrophalen Folgen führen können, ständig unter Kontrolle halten.

Unter all den zahlreichen Gründen, die zu Verletzungen im Sportunterricht führen, sind die wichtigsten:

• Unzureichende Kontrolle durch medizinisches Personal über den Gesundheitszustand von Studenten.
• Verstoß gegen die Disziplin während des Unterrichts.
• Fehlerhafte Ausrüstung oder ihre Inkonsistenz mit anthropometrischen Daten.
• Mangel an Sportbekleidung und Schuhen für Studenten.
• Ungünstige Wetterbedingungen.
• Geringe Qualifikation des Lehrers oder Ausbilders.

Statistiken zeigen, dass die meisten Verletzungen, die Kinder im Sportunterricht in der Schule erleiden, auf das Turnen zurückzuführen sind.

Organisation des Sportunterrichts an Schulen nach den Landeserziehungsnormen (Landeserziehungsnormen)

Die Organisationsformen des schulischen Sportunterrichts (FGOS) sind direkt Sportunterricht, sportliche Wettkämpfe und Ferien, gesundheitsförderndes Aufwärmen während des Tages, Teilnahme an Sportvereinen und Sektionen, Sportunterricht und Sport zu Hause außerhalb Schule. Der gesamte Sportunterricht ist wiederum in 3 Arten unterteilt:

1. Bildungs- und Ausbildungsorientierung. Im Unterricht werden die Studierenden in praktisches Material und pädagogisches Wissen des Faches eingeführt (Name und Beschreibung der Übungen, Methodik und Technik etc.). Bei solchen Unterrichtsstunden findet das Training mit der schrittweisen Bildung der motorischen Aktivität von Kindern statt - Erststudium, Vertiefungstraining, Festigung des Materials und Verbesserung der erworbenen Fähigkeiten.
2. Pädagogische und kognitive Orientierung. Im Unterricht lernen die Kinder die Grundlagen der selbstständigen Organisation des Sportunterrichts kennen, lernen direkt, Aktivitäten zur allgemeinen körperlichen Verbesserung zu planen und durchzuführen. Im Lernprozess nutzen sie aktiv Lehrbücher und Lehrmittel.
3. Bildungs- und Ausbildungsorientierung. Es wird direkt im Sportunterricht durchgeführt, um die körperlichen Daten der Kinder und ihre Aktivität zu entwickeln.

Unterrichtspraxis

Zukünftige Lehrer und Sportlehrer absolvieren im Lernprozess eine obligatorische Praxis in Sportschulen. Während des Praktikums werden die Studierenden gebeten, eine Reihe von Aufgaben zu erledigen:

1. Bekanntschaft mit dem Unterricht des Werkstudenten und dem Programm. Die notwendigen Informationen sind im Azubi-Tagebuch enthalten. Das Programm umfasst den Besuch der Schule zum vereinbarten Zeitpunkt zum Kennenlernen und die Durchführung von Sportunterricht in der Junior-, Mittel- oder Oberstufe. Jeder Werkstudent muss 6 Unterrichtsstunden alleine und 6 Unterrichtsstunden als Hilfslehrer unterrichten. Der Gesamtarbeitsaufwand des Praktikums beträgt zwölf Stunden pro Woche.
2. Nehmen Sie an 3 Sportunterrichtsstunden mit einem Kommilitonen teil. Der Zweck solcher Besuche besteht darin, eine vollständige pädagogische Analyse des Unterrichts durchzuführen.
3. Entwickeln Sie einen unabhängigen Plan zum Unterrichten einer Art motorischer Aktion für die Zeit der Übung.
4. Schreiben Sie ein Ferienskript für Schüler, entwickeln Sie es und führen Sie eine Veranstaltung durch.

Der Bundesstaatliche Bildungsstandard für allgemeine Grundbildung (genehmigt vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Dezember 2010 Nr. 1897) weist darauf hin, dass die Fachergebnisse des Studiums "Körperkultur" insbesondere Folgendes widerspiegeln sollten:

1) Verständnis der Rolle und Bedeutung der Körperkultur bei der Bildung persönlicher Qualitäten, bei der aktiven Beteiligung an einem gesunden Lebensstil, der Stärkung und Erhaltung der individuellen Gesundheit;

2) Beherrschung des Wissenssystems über die körperliche Verbesserung einer Person, Schaffung der Grundlage für die Bildung von Interesse an der Erweiterung und Vertiefung des Wissens über die Entwicklungsgeschichte der Körperkultur, des Sports und der olympischen Bewegung, Beherrschung der Fähigkeit zur körperlichen Auswahl Übungen und regulieren die körperliche Aktivität für unabhängige systematische Übungen mit verschiedenen funktionellen Ausrichtungen (Gesundheitsverbesserung , Training, Korrektur, Erholung und Therapie), unter Berücksichtigung der individuellen Fähigkeiten und Eigenschaften des Körpers, planen den Inhalt dieser Klassen, schließen sie in den Modus ein des Schultages und der Schulwoche.

Im Zusammenhang mit der Notwendigkeit, diese Ergebnisse zu erzielen, nimmt die Rolle des theoretischen Unterrichts im Fach zu, der die Hauptform des Wissenserwerbs der Schüler ist und bleibt.

Mit der Einführung der 3. Stunde Sport an der Schule ergab sich ein Problem - das Fehlen einer zweiten Sporthalle, da die bestehende Sporthalle bei maximaler wöchentlicher Auslastung unter Berücksichtigung des Unterrichts in der zweiten Schicht 15 Klassen aufnehmen kann von Sätzen von 17 in der Schule erhältlich. Und das bedeutet, dass 6 Unterrichtsstunden pro Woche in Grund- und weiterführenden Schulen gemeinsam mit Grundschülern durchgeführt werden sollten. Ist es gut, wenn das Wetter sonnig und trocken ist und die Lufttemperatur es erlaubt, im Stadtstadion zu trainieren? Was ist, wenn es regnet oder kalt ist? Dann kommt der theoretische Unterricht zur Hilfe, der es Ihnen ermöglicht, mithilfe von Informations- und Kommunikationstechnologien einen theoretischen Teil von 45 Minuten durchzuführen.

Ein Computer zu Hause, heute in der Schule, ist kein Luxus mehr, sondern ein Arbeitsmittel. Ist es notwendig, IKT-Tools im Sportunterricht einzusetzen? Wenn man zum ersten Mal den Ausdruck „Computer im Sportunterricht“ hört, kommt sofort Verwirrung auf und die Frage ist: Ist das vereinbar? Schließlich ist Sportunterricht in erster Linie Bewegung. Die Besonderheiten jedes Fachs sind unterschiedlich, aber das allgemeine Prinzip ist eines - die Aufgabe des Lehrers besteht darin, Bedingungen für den praktischen Erwerb von Wissen zu schaffen.Wenn man dieses Prinzip auf den Sportunterricht anwendet, kann festgestellt werden, dass die Aufgabe des Lehrers darin besteht, solche Unterrichtsmethoden auszuwählen, die es jedem Schüler ermöglichen, seine Aktivität, seine Kreativität zu zeigen und die motorischen und kognitiven Aktivitäten des Schülers zu aktivieren.. Moderne pädagogische Technologien, insbesondere der Einsatz neuer Informationstechnologien und Internetressourcen, ermöglichen es, bei der Lösung vieler Probleme maximale Ergebnisse zu erzielen.

1. Intensivierung aller Ebenen des Bildungsprozesses durch den Einsatz moderner Informationstechnologien:

• Verbesserung der Effizienz und Qualität des Lernprozesses;
• Steigerung der aktiven kognitiven Aktivität;
• Erhöhung des Volumens und Optimierung der Suche nach den notwendigen Informationen.

2. Die Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers, Vorbereitung auf ein angenehmes Leben unter Bedingungen

Informationsgesellschaft:

• Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten;
• Bildung einer Informationskultur, Fähigkeiten zur Verarbeitung von Informationen;
• Bildung von Fähigkeiten zur Durchführung experimenteller Forschungsaktivitäten.

3. Arbeiten zur Erfüllung der sozialen Ordnung der Gesellschaft:

• Vorbereitung einer informationskompetenten Person;
• Umsetzung der Berufsberatung im Bereich der Körperkultur.

Mit dem Einsatz von IKT im Sportunterricht gewinnen alle: Schüler, Eltern, Lehrer, da diese Technologien einen der vielversprechendsten Bereiche ausführen, der es ermöglicht, die Effizienz von Sportkultur und gesundheitsfördernden Aktivitäten zu steigern - das persönliche Interesse jedes Schülers bei der Stärkung ihrer Gesundheit. Dies hilft mir bei der Lösung eines anderen Problems - das Interesse von Schulkindern an der Gestaltung eines gesunden Lebensstils zu wecken.

Die Notwendigkeit, IKT im Sportunterricht einzusetzen, ergibt sich aus der Notwendigkeit, seine Qualität durch den Einsatz von Computern zu verbessern.

IKT ermöglichen es, den Bildungsprozess auf einer neuen, höheren Ebene zu organisieren, um eine vollständigere Aufnahme des Bildungsmaterials zu gewährleisten.

Mit Hilfe von IKT ist es möglich, die Probleme der Suche und Speicherung von Informationen, der Planung, Überwachung und Verwaltung von Körperkulturunterricht, der Diagnose des Gesundheitszustands und des Niveaus der körperlichen Fitness der Beteiligten zu lösen.

Wie habe ich begonnen, IKT in meiner Praxis in Bezug auf den Sportunterricht einzusetzen? Am Anfang Informationstechnologie im BereichSportunterricht wurden ohne direkte Beteiligung der Schüler verwendet: Dies sind hauptsächlich Textdokumente - Bewerbungen, Berichte, Wettbewerbsbestimmungen, Druckbriefe. Parallel zu den Textdokumenten erstellte er eine Datenbank über die Ergebnisse der Leistungen der Schulmannschaften bei Sportwettkämpfen.

Die beliebtesten Anwendungsgebiete von Informationstechnologien in der Bildung sind der Erwerb von neuem Wissen, Wissenskontrolle und Selbstbildung.

Der Sportunterricht umfasst eine große Menge an theoretischem Material, für das eine Mindestanzahl von Stunden vorgesehen ist, sodass ich dieses Problem durch die Verwendung elektronischer Präsentationen effektiv lösen kann.

Viele Erklärungen zur Technik der Ausführung der erlernten Bewegungen, historische Referenzen und Ereignisse, Biografien von Sportlern, Behandlung theoretischer Probleme in verschiedenen Bereichen können den Schülern nicht direkt gezeigt werden. Daher verwende ich im Unterricht Demonstrationswerkzeuge (Folien, Bilder, Animationen, Videos), die zur Bildung figurativer Darstellungen bei Kindern und auf deren Grundlage - Konzepte beitragen. Dabei helfen mir auch die Schüler, sie bekommen Hausaufgaben nach dem gleichen Plan. Sie bereiten selbstständig unter Verwendung verschiedener Literatur, des Internets und von Videofragmenten eine Computerpräsentation vor.

Was ist die Effektivität der Verwendung eines Computers im Klassenzimmer?

In der Grundschule werden die Grundlagen der Technik der motorischen Aktionen gelegt (Werfen eines Basketballs, Tiefstart in der Leichtathletik usw.), die während der gesamten Schulzeit gefragt sind. Die Hauptsache in dieser Phase ist die Beherrschung der Grundtechnik der untersuchten motorischen Aktionen. Um den Schülern in allen Programmen eine richtige Vorstellung von der Technik der motorischen Aktionen zu vermitteln, muss der Lehrer für Körperkultur fachlich sehr gut vorbereitet sein. Ein Absolvent hat manchmal Schwierigkeiten in der Theorie und Methodik des Unterrichts, ein Praktikant - Alter, Krankheit, und hier besteht die Möglichkeit zu zeigen, was der Lehrer nicht zeigen kann. Das Kind selbst sieht seine Bewegungen, Fehler, Mängel. "Ich habe alles richtig gemacht - du hackst auf mir herum!" geht nicht mehr.Dabei helfen mir Vorträge wie „Hardening“, „Leichtathletik“, „Basketball“, „Volleyball-Technik“, „Olympische Bewegung“, „Spiele im Freien“.

IKT kann erfolgreich bei außerschulischen Aktivitäten eingesetzt werden: verschiedene Präsentationen, Videos, Diashows zu Sportthemen zur Förderung des Sports.

Seit Beginn der Schülerolympiade im Fach „Sport“ ist das Interesse von Sportlehrern und Schülern an der theoretischen Ausbildung deutlich gestiegen. Das Programm der Olympiade umfasst Aufgaben theoretischer und praktischer Natur. Wenn ein Schüler in einem praktischen Wettbewerb erfolgreich abschneidet, ist dies außerdem meistens das Verdienst nicht nur (und nicht so sehr) von Lehrern, sondern auch von Lehrern der Zusatzausbildung, Trainern der Jugendsportschule. Die Vorbereitung auf den theoretischen Wettkampf gehört ausschließlich dem Körperkulturlehrer. Viele Teilnehmer der Regionalphase der Olympiade im praktischen Wettbewerb zeigen ein hohes Maß an körperlicher Fitness, die Analyse der Ergebnisse der Testaufgaben zeigt jedoch, dass die Mehrheit der Schüler einen niedrigen und unterdurchschnittlichen Prozentsatz an Testaufgaben hat. Dieser Teil des Wettbewerbs demonstriert den Analphabetismus von Schulkindern beim Zusammenstellen und Beschreiben verschiedener Aufgabenstellungen. Die Schüler kennen die Terminologie, die wichtigsten Bestimmungen nicht, sie können sie nicht richtig aufschreiben usw.Zur qualitativ hochwertigen Vorbereitung in diese Richtung nutze ich Testaufgaben unterschiedlicher Komplexität.(Ich benutze Sammlung "Testfragen und Aufgaben in der Körperkultur").Dieses Handbuch widmet sich dem theoretischen Teil, da das am weitesten zurückgebliebene Glied im Rahmen des Sportunterrichts von Schulkindern und in seiner Struktur aus drei Hauptabschnitten besteht:

• theoretische Vorbereitung auf die Olympiade.Der Inhalt dieses Abschnitts besteht aus Testfragen zur Entwicklungsgeschichte der Körperkultur und der olympischen Bewegung, zu den Merkmalen der Körperfunktion bei körperlichen Übungen, zu Organisationsformen des Sportunterrichts usw.;
• Kontrolle des Wissens der Schüler in der Schule in der Körperkultur. In diesem Abschnitt werden die Merkmale der Prüfung der theoretischen Grundlagen des Wissens im Unterricht mit Hilfe von Testaufgaben für die Schüler zur Erfüllung der Anforderungen des Abschnitts „Wissen und eine Idee haben“ und der Lehrer, der Informationen über den Verlauf der kognitiven Aktivität erhält, aufgezeigt jeder Schüler;
• Durchführung von Sport-Quiz.Dieser Abschnitt enthält Material zur Organisation von Quizfragen während der außerschulischen Zeit sowie theoretische und methodologische Aufgaben entwickelnder und kognitiver Natur, die es den Schülern ermöglichen, das Interesse an Sportveranstaltungen zu wecken und ein tieferes Studium der Geschichte der Bewegung der Körperkultur zu ermöglichen.

Eines der akuten Probleme für Sportlehrer ist der Mangel (eine unzureichende Anzahl) an Lehrbüchern für Schüler, daher biete ich meinen Schülern fertige Bücher anBroschüren mit theoretischem Material zur Körperkulturund ich schlage vor, dass sie ähnliche herausgeben.

Vor Beginn der Präsidentschaftswettbewerbe werden an der Schule viele Vorbereitungen durchgeführt. Und zwar zeigen unsere Schüler hohe Ergebnisse nicht in sportlichen Wettkämpfen, sondern in einem Kreativwettbewerb, der einen theoretischen Teil beinhaltet, wir belegen nur die ersten Plätze (Studienjahr 2012-2013 - 6,7,8 Klassen - 1. Platz).

Ich bin ein aktiver Nutzer von Internetressourcen. Ich beteilige mich an der Arbeit des Internetportals ProShkolu.ru, das auf dem Portal registriert ist – Soziales Netzwerk von Pädagogen nsportal. Ich habe meine eigene Mini-Site, die die Entwicklung von außerschulischen Aktivitäten, Sportunterrichtstests, Fragen und Antworten zur olympischen Bewegung in der Welt veröffentlicht.

Aufgrund meiner Erfahrung in diesem Bereich glaube ich daher, dass die erhaltenen Informationen bei der Vorbereitung der Schüler auf den theoretischen Kurs "Sportunterricht" die Systematisierung des Wissens über die Grundlagen eines gesunden Lebensstils und die Regeln des sicheren Verhaltens im Sportunterricht ermöglichen , um die Techniken und Regeln der Ersten Hilfe zu konsolidieren.