Marina Kondratjewa

Der Kindergarten ist das erste Glied im Bildungssystem. Daher ist eine der Hauptaufgaben des Kindergartens die Bildung einer korrekten mündlichen Rede. Kinder auf der Grundlage ihrer Beherrschung der Sprache ihres Volkes.

Das Hauptziel der Rede Bildung ist damit das Kind die Normen und Regeln des Eingeborenen kreativ beherrscht Sprache Diese in konkreten Situationen flexibel einzusetzen, verstand sie zu beherrschen hauptsächlich Kommunikationsfähigkeit.

Sprachenlernen - mit System, ein zielgerichteter Prozess der Entwicklung kognitiver Fähigkeiten Kinder, Assimilation durch sie eines Systems elementaren Wissens über die Umwelt und des entsprechenden Wortschatzes, Bildung von Sprachfähigkeiten und -fähigkeiten.

Je nach angestrebten Zielen setze ich unterschiedliche Formen und Methoden ein. Ich berücksichtige auch das Alter. Kinder.

Ich versuche, pädagogische Aktivitäten in Gruppenform durchzuführen. Ausbildung in einer Gruppe ist unterhaltsam und effektiv, weil sprachlich Situationen werden in Dialogen, in Spielen ausgearbeitet und damit überwunden die Sprachbarriere. Ich erschaffe in der Gruppe, die Atmosphäre der einfachen Kommunikation und die Kinder sprechen Tatarische Sprache, der Sprache anderer zuhören und dadurch die gegenseitige Beeinflussung der Sprache untereinander vollziehen. Ich setze meine pädagogischen Aktivitäten mit den folgenden Methoden um und Tricks:

Eine der wichtigsten Formen Lernen - Spiel. Das Spiel ist die führende Aktivität Kinder Vorschulalter. Es ist auch eine Methode Unterricht in der tatarischen Sprache. Während des Spiels lernen Kinder, ohne es zu merken, bestimmte Vokabeln, Meister Sprachkenntnisse, Sprechfertigkeit und damit Kinder entwickeln die Grundlagen Kommunikationskompetenz. Sie sind sind trainiert die richtige Aussprache von Wörtern, den Aufbau einer zusammenhängenden Aussage, festigen und aktivieren Tatarischer Wortschatz.

Das Spiel ist eine effektive und zugängliche Form der Aktivität in Russische Kinder tatarische mündliche Rede unterrichten. Kinder denken nicht einmal, dass sie lernen, ohne es zu merken, lernen sie viel besser Tatarische Worte, Phrasen, Sätze und dazu Basis Sie üben die korrekte Aussprache von bestimmten Tatarische Klänge.

Um die Effizienz des Bildungsprozesses zu verbessern, verwende ich Informations- und Kommunikationstechnologien, dh die Verwendung von Computern, Internet, Fernsehen, Video, DVD, CD, Multimedia, audiovisuellen Geräten, dh alles, was umfangreiche Möglichkeiten bieten kann Für die Kommunikation. Zum Beispiel gebe ich Kindern am Computer Informationen (Folien), ich festige den behandelten Stoff mit Hilfe verschiedener didaktischer Spiele. Zum Beispiel "Wer ist abwesend", "Rate und nenne", "Wer ist übrig?", "Zählen", "Behandle die Hasen", "Machen Sie einen Salat" und viele andere.

Der Computer hilft, das Unterrichtsniveau zu erhöhen, indem er Sichtbarkeit, Kontrolle, eine große Menge an Informationen bietet und ein Anreiz ist Lernen. Die Entwicklung der Computertechnologie ermöglicht es Ihnen, den Bildungsprozess wirklich zu individualisieren und die positive Motivation zu stärken Lernen, zur Aktivierung der kognitiven Aktivität, zur Stärkung der kreativen Komponente arbeiten wie ein Kind, so und Erzieher. Der Computer hilft mir auch dabei, das Anschauen von Zeichentrickfilmen zu organisieren.

Um eine vollwertige Spielkommunikation zu entwickeln, verwende ich Spielsituationen, in denen sich der Charakter befindet. (Akbay, Miyau). Durch die Spielhandlung können Sie den Prozess der Bekanntschaft eines Charakters mit einem neuen Objekt nachspielen, es im Detail betrachten, studieren, untersuchen. Der spielbare Charakter bietet Erzieher die Möglichkeit, das Kind in die Lage des Subjekts der kognitiven Aktivität zu versetzen. Für ältere Menschen sind problematische Spielsituationen am effektivsten. In diesen Situationen lenkt der Erwachsene die Aufmerksamkeit des Kindes auf seinen emotionalen Zustand und den Zustand anderer Charaktere. Durch die aktive Teilnahme an Situationsproblemen findet das Kind ein Ventil für seine Gefühle und Erfahrungen, lernt, sie zu erkennen und zu akzeptieren.

Effektive Kommunikation mit Kindern Tatarische Sprache haben wir didaktisches Material vorbereitet. Da alle Unterrichtsstunden in Form eines Spiels stattfinden, lassen sich Themen am besten durch didaktische Spiele vertiefen. Wir haben didaktisch gemacht Spiele: "In den Warenkorb legen", "Behandle Alsou und Bulat", "Ins Haus einladen", "Was hat sich geändert?", "Boo wer?", "Kommandant", "Mama helfen", "Magische Farben" und viele andere.

Der Zweck dieser didaktischen Spiele: Entwicklung einer gesunden Sprachkultur, Aktivierung und Bereicherung des Wortschatzes Kinder, Koordination von Wortarten, Entwicklung der Feinmotorik der Hände.

Um das Gedächtnis zu entwickeln und zu stärken, verwende ich Wortspiele, wie z "Wer ist, wer ist nicht?", "Nimm ein Gemüse", "Punktzahl", "Was, was, wie viel?" und andere.

Für die Entwicklung der Feinmotorik verbringe ich Fingerspiele. Zum Beispiel,

Bu barmak - babay,

Boo barmak - bi,

Boo barmak-ti,

Bu barmak - nein,

Bu barmak - Malaiisch (kiz)

Didaktisch

Große Bedeutung bei einem Kind die Sprache beibringen, Fragen des Erziehers an das Kind haben. Wann Lehrer stellt eine Frage, denkt das Kind nach, denkt nach und wählt das richtige Wort aus seinem Wortschatz aus. So trainieren wir das Kind im Meistern Sprache. Erfahrung zeigt dass geschickte und rechtzeitige Fragen sich drastisch zum Besseren verändern die Zunge des Kindes: Wahl des richtigen Wortes, logisches Sprechen.

Stoff für Schaffung einer sprachlichen Umgebung, um Kindern die tatarische Sprache beizubringen.

"In den Warenkorb legen"

"Behandle Alsou und Bulat"

"Was hat sich geändert?"

Ziel:

Üben der Aussprache von Wörtern Tatarische Sprache zu den behandelten Themen;

Bildung der Fähigkeit zu antworten und zu fragen Frage: "Nrs juk?";

Entwicklung von Aufmerksamkeit und Gedächtnis.

"Boo wer?"

"Kommandant"

Wie bereits erwähnt, die Methoden Sprachenlernen ist vielfältig. Ihre Vielfalt soll genossen werden Erzieher die Aufgaben auf die für das Kind zugänglichste und interessanteste Weise zu lösen. Die Wahl der Methoden wird durch das Alter bestimmt Kinder und zu lösende Aufgaben. Bauen müssen Unterrichten der tatarischen Sprache auf diese Weiseüben Kinder Sprachfertigkeiten, um sich erste elementare Kenntnisse über die Umwelt anzueignen.

Somit sorgt die WMC für Einheit lehrreich, Lehren und Entwicklung von Zielen und Zielsetzungen im Bildungsprozess Kinder Vorschulalter. Es baut auf altersgerechten Aktivitäten und Formen auf. Arbeit mit Kindern. Es zielt auch auf das gegenseitige Verständnis mit der Familie ab, um die Sprachentwicklung umzusetzen. Kinder. Die Verwendung von nicht standardmäßigen methodischen Techniken trägt zur Entwicklung von Neugier, Aktivität und kreativen Fähigkeiten jedes Kindes bei. Audio- und Videoanwendungen, ästhetisch gestaltete Anschauungs- und Demonstrationsmaterialien und Handouts bieten die größtmögliche Vielfalt an Aktivitäten für Kinder.

1. Dokumente, die das gleichberechtigte Funktionieren der tatarischen und russischen Sprache als Staatssprachen garantieren:
a) Gesetz der Republik Tatarstan „Über die Sprachen der Völker der Republik Tatarstan“
b) Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“
c) Musterbestimmung für eine vorschulische Bildungseinrichtung
d) Das Konzept der Rechte des Kindes.

2. Ein Dokument, das die Anzahl der Unterrichtsstunden für den Unterricht der tatarischen Sprache im Kindergarten regelt:
a) Das Programm zum Unterrichten der tatarischen Sprache (Autoren: R.A. Burganova, F.F. Yusupov)
b) Verordnung des Verteidigungsministeriums der Republik Tadschikistan (Nr. 463 vom 29. Juni 2001) „Über Maßnahmen zur Verbesserung des Studiums der einheimischen, tatarischen, russischen Sprache in vorschulischen Bildungseinrichtungen“
c) Gesetz der Republik Tadschikistan „Über Bildung“
d) „Programm zur Erhaltung, Erforschung und Entwicklung der Sprachen der in der Republik Tadschikistan lebenden Völker“
e) Alle Antworten sind richtig.

3. Ein umfassendes Weiterbildungsprogramm:
a) „Von der Kindheit bis zur Jugend“
b) "Das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten"
c) "Kindheit"
d) „ich, du, wir“
e) Harmonie.

4. Die Hauptaufgabe, die tatarische Sprache einem russischsprachigen Publikum beizubringen:
a) Zu lehren, wie man die tatarische Sprache innerhalb des vom Programm festgelegten Vokabulars und Grammatikminimums verwendet
b) Sprachverständnisfähigkeiten zu bilden
c) lernen, die gebräuchlichsten tatarischen Wörter zu verwenden
d) alle Antworten sind richtig
e) Alle Antworten sind falsch.

5. Den wichtigsten und führenden Platz im System des Unterrichtens der tatarischen Sprache beim russischsprachigen Publikum nehmen ein:
a) Bekanntmachung von Kindern mit Folklorewerken
b) Gedichte auswendig lernen
c) Bildung und Entwicklung mündlicher Sprachfähigkeiten
d) alle Antworten sind richtig
e) Alle Antworten sind falsch.

6. Effektive Methoden zur Organisation von Klassen für den Unterricht einer zweiten Sprache:
a) Wortspiele, Spielsituationen
b) die Verwendung von Sichtbarkeit

d) Verwendung von Folklore
e) Alle Antworten sind richtig.

7. Nach didaktischen Zielen können folgende Arten von muttersprachlichem Unterricht unterschieden werden:
a) Unterrichten von neuem Material
b) Festigung von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten
c) Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen
d) kombiniert (gemischt, integriert)
e) alle Antworten sind richtig
e) sind richtig: a, c.

8. Der Prozess des Erlernens von Sprachmaterial ist:
a) Wahrnehmung, Verstehen, Verstehen
b) Auswendiglernen
c) Phantasie
d) Erklärung.

9. Das Prinzip der Entwicklungserziehung (nach A.A. Leontiev):
a) wissenschaftlich in der Lehre
b) Erziehung fördern
c) Bewusstsein für den Lernprozess
d) ein ganzheitliches Weltbild.

10. Er war ein Befürworter des vergleichenden Studiums der tatarischen und russischen Sprache und betonte: „Es wird sehr schwierig für jemanden sein, der seine Muttersprache nicht spricht, eine andere Sprache zu beherrschen“:
a) M. Sh. Salikhov
b) M. Kh. Yunusov
c) K. Nasyri
d) M. G. Machmudov
e) Alle Antworten sind falsch.

11. Das Lehren der tatarischen Rede in einem russischsprachigen Publikum sollte beginnen mit:
a) Beherrschung der dialogischen Sprache
b) Monologsprache beherrschen
c) zusammenhängende Aussagen machen
d) Beherrschung von lexikalischem und grammatikalischem Material
e) Lesen von Texten mittleren Schwierigkeitsgrades.

12. Das Hauptziel des Fremdsprachenunterrichts ist:
a) die Entwicklung der Sprachfähigkeiten des Kindes
b) Vertrautmachen mit einer anderen Sprache als Kommunikationsmittel
c) Vertrautmachen mit der Kultur, den Traditionen eines anderen Volkes, das diese Sprache verwendet
d) alle Antworten sind richtig
e) richtig: a, b.

14. Die Methodik des Unterrichtens einer Zweitsprache basiert auf folgenden Prinzipien:
a) wiederholtes Wiederholen und Durchspielen der einstudierten Momente
b) Spiele, Märchen
c) Vergleiche
d) Verbindung einer Handlung mit einem Wort
e) alle Antworten sind richtig
e) Alle Antworten sind falsch.

15. Im Unterrichtsraum für den Zweitsprachenunterricht ist die Reihenfolge der Eingabe neuer Wörter und Konstruktionen einzuhalten:
a) Ein neues Wort wird in eine bekannte Konstruktion eingeführt
b) ein neues Wort wird in eine neue Konstruktion eingeführt
c) Bekannte Wörter werden in eine neue Konstruktion eingeführt
d) alle Antworten sind richtig
e) sind richtig: a, c.

16. Arten der Sprachaktivität:
a) Zuhören
b) Sprechen
c) ein Brief
d) Lesen
e) Alle Antworten sind richtig.

17. Zuhören ist:
a) Sprache hören
b) Auswendiglernen von klingender Sprache
c) der Prozess der Wahrnehmung und des Verstehens von klingender Sprache
d) Assimilation einzelner Wörter der Zielsprache.

18. Die gebräuchlichsten Methoden, um das Hören zu lehren:
a) der Rede des Lehrers zuhören
b) Ausführung von Befehlen, Befehlen und Befehlen in tatarischer Sprache durch Studenten
c) die Verwendung von didaktischen Spielen
d) Musik hören
e) alle Antworten sind richtig
e) richtig: a, b.

19. Die Bildung von umgangssprachlicher (dialogischer) Sprache ist die Fähigkeit von Kindern:
a) zuhören und verstehen, was zu ihnen gesagt wird
b) Bleiben Sie im Gespräch
c) Fragen beantworten und Fragen stellen
d) Entwicklung der Idee des Gesprächspartners
e) alle Antworten sind richtig
e) sind richtig: a, c.

20. Die Methoden zum Unterrichten der Monologsprache sind:
a) paraphrasieren
b) Schreiben (Erfinden von Geschichten, Märchen von Kindern)
c) Gespräch
d) alle Antworten sind richtig
e) richtig: a, b.

21. Die „Talk-Talk“-Methode ist geeignet für:
a) Kindern kreatives Geschichtenerzählen beibringen
b) Aktivierung der Sprachreserve von Kindern
c) Entwicklung neuer, komplexerer Sprachfertigkeiten und -fähigkeiten bei Kindern
d) Anreicherung mit neuen Sprachkomponenten (Wortschatz, Grammatik, Intonation).

22. Absichtliche, wiederholte Verwendung desselben Elements (Laut, Wort, Satz), um es auswendig zu lernen:
a) Erklärung
b) Wiederholung
c) mündliche Übung
d) Sprachprobe.

23. Techniken zum Lehren der Artikulation von Konsonanten:
a) Nachahmung der Geräusche von Insekten, Vögeln, Tieren usw.
b) Atemübungen
c) die Verwendung von didaktischen Spielen zum Material von Zungenbrechern (Zungenbrecher)
d) alle Antworten sind richtig
e) sind richtig: a, c.

24. Methoden der Bekanntschaft mit fiktiven Werken:
a) Vorlesen des Erziehers (wörtliche Übermittlung des Textes)
b) Geschichtenerzählen
c) auswendig lernen
d) didaktische Spiele auf der Grundlage bekannter Werke, literarische Quizze
e) alle Antworten sind richtig
e) richtig: a, b.

25. Der Zweck des Betrachtens von Bildern, Illustrationen in einem Buch:
a) Kindern beibringen, Sprache richtig zu verstehen
b) die Kinder zum Reden rufen
c) Gedächtnisfähigkeiten bei Kindern entwickeln
d) Kinder mit den sprachlichen Merkmalen des Aufbaus der Geschichte vertraut zu machen.

26. „Bilder zu zeigen und darüber zu erzählen, ist das beste Mittel, um den Mentor den Kindern näher zu bringen“, schrieb K. D. Ushinsky und betonte die herausragende Rolle ... beim Unterrichten der mündlichen Fremdsprachenkommunikation:
a) Spiele
b) Sichtbarkeit
c) Gespräche
d) Folklore.

27. Bei der Einführung von Kindern in die Kultur anderer Völker ist es ratsam, von Folgendem auszugehen:
a) die nationale Zusammensetzung des Landes
b) die nationale Zusammensetzung der Kindergruppe der vorschulischen Bildungseinrichtung
c) die Vielfalt der Völker unseres Planeten
d) Wohnort.

28. Propaganda unter Eltern zu Fragen der Sprachentwicklung von Kindern wird vom Erzieher durchgeführt:
a) in Gesprächen, Beratungen, Sitzungen
b) visuelle Propaganda
c) Vorträge halten unter Einbeziehung von Spezialisten (Logopäden etc.)
d) Organisation von Lehrmittelausstellungen
e) Alle Antworten sind richtig.

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Abschrift

1 Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung "Kindergarten eines allgemeinen Entwicklungstyps mit vorrangiger Durchführung von Aktivitäten in der kognitiv-sprachlichen Entwicklungsrichtung von Schülern" zum Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache) Halimova G.S. Nabereschnyje Tschelny 2017

2 Im akademischen Jahr zum Unterrichten von Kindern in den Staatssprachen der Republik Tatarstan wurden folgende Ziele und Ziele festgelegt: Zweck: Fortsetzung der Arbeit an der Umsetzung des Gesetzes der Republik Tatarstan „Über die Staatssprachen“. der Republik Tatarstan und andere Sprachen in der Republik Tatarstan“, Verbesserung der Qualität des Kinderwissens durch die Umsetzung des Bildungs- und Methodenpakets ; Verwenden Sie die effektivsten und akzeptabelsten Formen und Methoden der Arbeit mit Kindern, einschließlich der Verwendung von Multimedia-Ressourcen. Aufgaben: 1. Verbesserung der Qualität des kindlichen Wissens durch den Einsatz moderner Entwicklungstechnologien. 2. Verbesserung der Arbeit mit Eltern, Kindern und Lehrern mit dem Ziel, die Sprachumgebung in Gruppen zu bereichern und ihre Wirksamkeit gemäß der EMC zu erhöhen. 2. Bilden Sie eine tolerante Beziehung zwischen Kindern und Erwachsenen. 3. Spirituelle und moralische Erziehung von Kindern durch Bekanntschaft mit der Kultur, Traditionen des tatarischen Volkes und der Völker der Wolga-Region. Um diese Aufgaben umzusetzen, plante und führte die vorschulische Bildungseinrichtung die folgenden methodischen Aktivitäten durch: Städtischer Workshop für Erzieher zum Unterrichten der tatarischen Sprache für Kinder bei KMO-6: „Der Einsatz von IKT-Technologien beim Unterrichten der tatarischen Sprache für Kinder“; - Untersuchung methodologischer Empfehlungen zur Verwendung von Unterrichtsmaterialien; - Anforderungen für den Einsatz von IKT in vorschulischen Bildungseinrichtungen; - Studium der Arbeitsbücher; - Bekanntschaft mit den Audio-Video-Lehrmaterialien für neu angekommene Pädagogen; - die Rolle des Erziehers bei der Schaffung eines sprachlichen Umfelds in der vorschulischen Bildungseinrichtung; - Welche Empfehlungen können Eltern gegeben werden, um zu Hause ein sprachliches Umfeld zu schaffen? Offene Arten von organisierten Bildungsaktivitäten: „die Nutzung der Tatarcha Soylashabez UMC in den Bildungsaktivitäten verschiedener Altersgruppen, um das behandelte Material zu konsolidieren (Kurkina E.V., Webber M.M., Vychuzhina L.V. „Im Zoo“, „Farben“, „Shop“ , Khalimova G.S. "Kazangabarabyz". Präsentation der UMC "Tatarcha soylashabez" auf dem Elterntreffen. In der vorschulischen Bildungseinrichtung fand ein Bewertungswettbewerb für das beste Design des Standes "We speak Tatar" statt, ein Wettbewerb von Outdoor-Spielen der Völker der Wolgaregion, ein Spielefestival für die UMK, ein Quiz unter Pädagogen auf der Grundlage von gesehenen Zeichentrickfilmen, ein Planspiel, ein Lapbook-Wettbewerb für Unterrichtsmaterialien, ein Suchspiel für Pädagogen. Es wurde ein pädagogischer Rat abgehalten: "Die Sprache bereichern Umgebung in Gruppen und Steigerung der Effizienz entsprechend der Schlussfolgerung, dass in der vorschulischen Bildungseinrichtung 97 zufriedenstellende Bedingungen zum Erlernen der tatarischen Sprache geschaffen wurden: Es gibt einen Sprachlernraum. Für sich selbst: Unterrichtshilfen, Anschauungsmaterialien und Handouts, Audio-Video-Discs, Notizbücher für individuelles Arbeiten. Es gibt ICT - Spiele, Brettspiele, didaktische Spiele, Puppentheater, Kuscheltiere und andere Hilfsmittel. Das Anschauen von Zeichentrickfilmen wird im Klassenzimmer für die tatarische Sprache, im Musiksaal und in Gruppen organisiert. Das Büro ist mit Multimedia-Ausstattung ausgestattet. In vorschulischen Bildungseinrichtungen haben Gruppen einen Bildschirm und einen Laptop, die von allen Gruppenlehrern genutzt werden, aber nicht alle Lehrer pädagogisch kompetent in der Arbeit mit Kindern gemäß Unterrichtsmaterialien einsetzen. Es wird empfohlen, dass die Gruppen 5, 11, 7 IKT-Spiele verwenden, um den behandelten Stoff zu vertiefen. Alle Kinder der Mittel-, Ober- und Vorbereitungsgruppe haben individuelle Arbeitshefte. Kinder haben aktiv und mit großem Wunsch Aufgaben in Arbeitsheften erledigt. Das Arbeitsbuch ist einer der Hauptbestandteile des UMK Speak Tatar, das für Kinder entwickelt wurde, die ihre ersten Schritte in die Welt der tatarischen Sprache unternehmen. Ein kreatives Notizbuch hilft einem Kind: Das Vokabular der tatarischen Sprache zu lernen, das Sprachmaterial zu festigen, zieht die Eltern an, sich aktiv zu engagieren

3 Entwicklungsprozess Ihres Babys. Die Arbeitsmappe enthält Aufgaben zum Benennen, Zusammenfassen und Vergleichen von Objekten, zum Bestimmen ihrer Größe, Größe und Menge. In allen Gruppen der vorschulischen Bildungseinrichtung 97 wurde ein sich entwickelndes Fachumfeld geschaffen, das zur Entwicklung des Interesses der Kinder an ihrem Heimatland und am Erlernen der Staatssprachen der Republik Tatarstan beiträgt. In den nationalen Ecken der Gruppen "Tuganirem - Tatarstan" werden Bildmaterialien über die Geschichte und Kultur des Heimatlandes präsentiert: Bücher von Schriftstellern und Dichtern der Republik Tatarstan, Postkartensätze und Alben mit Sehenswürdigkeiten der Städte der Republik von Tatarstan, Erzeugnisse des Kunsthandwerks. In allen Gruppen gibt es Puppen in Trachten, aber in manchen Gruppen gibt es keine Puppen in Männertracht. Es wird empfohlen, die Entwicklungsumgebung mit Puppen in einem männlichen tatarischen und russischen Kostüm aufzufüllen: Gruppen 10, 3, Puppen in einem weiblichen russischen Kostüm der Gruppen 8, 9. Alle Gruppen haben didaktische Spiele, um die Kultur ihres Heimatlandes kennenzulernen , aber es ist notwendig, die didaktischen Aufgaben der Spiele um die Wortschatzarbeit zu erweitern. Ich stimme den UMK-Projekten für verschiedene Altersgruppen zu: 4, 3. Die Gruppen haben Alben zur Bekanntschaft mit der Kultur der Völker der Wolga-Region, Es wird empfohlen, die Ecken der Gruppen 2 und 4 mit ähnlichen Alben aufzufüllen. In allen Gruppen gibt es genügend Material über die Tierwelt des Heimatlandes, es wird empfohlen, visuelles und didaktisches Material zu diesem Thema zu kaufen. Darüber hinaus ist es notwendig, die Zentren der Heimatgeschichte in Gruppen des älteren Vorschulalters mit Porträts berühmter Schriftsteller, Dichter, Komponisten und Wissenschaftler aus dem Inland aufzufüllen. Alle Gruppen haben Audioaufnahmen von Liedern in tatarischer Sprache. Es wird empfohlen, dass alle Gruppen IKT-Spiele zu den Unterrichtsmaterialien haben: Gruppen 4, 3. Die Planung für den Unterricht der tatarischen Sprache für Kinder basiert auf dem Bildungsprogramm der vorschulischen Bildungseinrichtung 97. Gemäß dem Zeitplan der organisierten Bildungsaktivitäten, der Tataren Die Sprache wird ab der Mittelgruppe 3 Mal pro Woche unterrichtet. Ich plane direkte Bildungsaktivitäten gemäß den Projekten des EMC für jede Altersgruppe. Der Plan sieht die Nutzung von Bild-, Ton- und Videomaterial der UMK vor. Alle Trainings basieren auf Spieltechniken, Elemente der Dramatisierung werden verwendet. Ich arbeite eng mit engen Spezialisten und Gruppenpädagogen zusammen. In den Plänen der pädagogischen Arbeit in Gruppen spiegelt sich die Arbeit an der Umsetzung der Unterrichtsmaterialien wider: Wortschatzarbeit ist täglich geplant, eine Spieleliste zum Wiederholen und Festigen des behandelten Stoffes. Das aktive Vokabular von Kindern wird während der OD, in Regimemomenten, bei der Organisation von Handy-, Plot- und didaktischen Spielen, Freizeit und Unterhaltung festgelegt. Pädagogen führen Beziehungsnotizbücher für die Umsetzung von Unterrichtsmaterialien, die das zu untersuchende Thema widerspiegeln, ein Wörterbuch, Empfehlungen für Einzel- und Gruppenarbeit mit Kindern, um die Fähigkeiten der tatarischen Sprache zu festigen. Es wird (für tatarisch sprechende Kinder) empfohlen, mehr Sprachspiele und Sportunterricht in tatarischer Sprache zu planen, sie mit Reimen, Sprüchen und Zungenbrechern des tatarischen Volkes vertraut zu machen und Kinder zu ermutigen, in alltäglichen Momenten täglich tatarische Sprache zu verwenden (Waschen, Ankleiden, Tischdecken usw.). Das Kompetenzniveau der russischsprachigen Lehrer in der tatarischen Sprache in der vom TMC vorgesehenen Menge: Alle russischsprachigen Lehrer der Vorschulerziehungseinrichtung 97 wurden in den Grundlagen der tatarischen Sprache in der vom TMC vorgesehenen Menge geschult. Tatarcha soylashabez", hat die Tests in der im Trainingsprogramm des Verteidigungsministeriums und des N der Republik Tatarstan vorgesehenen Menge erfolgreich bestanden, Zertifikate sind verfügbar. Zur Festigung des Wissens wird an der Wiederholung und Festigung des Stoffes gearbeitet. Nach dem Unterricht wurden die Lehrer gebeten, einen Test zur Kenntnis der tatarischen Sprache zu bestehen. Alle Erzieherinnen und Erzieher haben die gestellten Aufgaben zufriedenstellend bewältigt. Insgesamt nahmen 14 Lehrer teil. Typische Fehler sind falsche Deklination von Verben, Fehler bei der Verwendung von Substantiv-Endungen im Plural. Um den Wortschatz des Lehrpersonals zu festigen und zu wiederholen, wurde ein Wörterbuch mit Wörtern und Ausdrücken der tatarischen Sprache entwickelt und an die Pädagogen verteilt, die in Zeiten des Regimes häufig verwendet wurden. Es wird empfohlen, dass Pädagogen ihre Kenntnisse der tatarischen Sprache verbessern und die tatarische Sprache bei der Organisation von Regimemomenten verwenden. Für die Lehrkräfte der Vorschulerziehungseinrichtung wurden während des Schuljahres Sprachkurse in Tatarisch als Teil des Unterrichtsmaterials organisiert. 14 Lehrer haben die Ausbildung auf der Grundlage der vorschulischen Bildungseinrichtung erfolgreich abgeschlossen und die Prüfung bestanden. Erzieher setzen ihr Wissen in ihrer Arbeit ein: Sie fixieren den mit den Kindern besprochenen Stoff in sensiblen Momenten, bei Spaziergängen, in Rollenspielen. Für Gruppenlehrer, thematische Wörterbücher, Pläne für individuelle Korrekturarbeiten zum Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache in der Sekundar-, Oberstufe und

4 Vorbereitungsgruppen, verschiedene Arten von Materialien wurden verteilt: Audio-Video-Discs, je nach Bedarf, Lehrer verwendeten Demonstrations- und Handout-Material aus dem Klassenzimmer der tatarischen Sprache, was dazu beitrug, das Niveau der Beherrschung der tatarischen Sprache durch Kinder zu erhöhen. Dies spiegelt sich im Register der Ausgabe von CMD wider. Nach Angaben der vorschulischen Bildungseinrichtung wurden Wettbewerbe durchgeführt Didaktische Spiele für Unterrichtsmaterialien, Zusammenfassungen für Unterrichtsmaterialien, Zeichnungen für Märchen. In allen Altersgruppen wurden offene Veranstaltungen für Lehrkräfte und Eltern vorschulischer Bildungseinrichtungen gezeigt. Der Sprachunterricht wurde nicht nur in organisatorischen Bildungsformen durchgeführt, sondern auch während Spaziergängen, Regimemomenten, in Einzel- und Strafvollzugsarbeit, in Ferien und Unterhaltung, die den tatarischen Schriftstellern G. Tukay und M. Jalil gewidmet war. Dabei wurde das Hauptaugenmerk nicht nur auf das Merken einzelner Wörter und grammatikalischer Strukturen gelegt, sondern auch auf die Aktivierung des Wortschatzes in der Umgangssprache der Kinder. Zu diesem Zweck wurden folgende Unterhaltungen mit den Kindern durchgeführt: Sombely, Tag der Muttersprache, Navruz, Ohne Tukay Onyklary, Sabantuy. Kinder nahmen aktiv an Stadtwettbewerben teil: Tatar Kyzy, Tatar Malae, Young Readers (basierend auf den Werken von G. Tukay). Zu Beginn des Schuljahres wurde eine Umfrage bei neu angekommenen tatarischsprachigen Eltern und im Laufe des Jahres bei allen Eltern der Mittel-, Ober- und Vorbereitungsgruppen durchgeführt, um Schwachstellen bei der Einarbeitung in die tatarische Kultur und Sprache zu identifizieren. Nach den Ergebnissen der Umfrage stellte sich heraus, dass die Eltern selbst ihre Muttersprache und Kultur Tatarstans nicht gut kennen. Um dieses Problem zu lösen und den Eltern die Bedeutung der Muttersprache für die Persönlichkeitsentwicklung von Kindern aufzuzeigen, wurden Konsultationen zu folgenden Themen durchgeführt: Die Verwendung von Unterrichtsmaterialien beim Unterrichten der tatarischen Sprache für Kinder im Vorschulalter, Die Verwendung von Animationen Plots, Multimedia-Technologien beim Unterrichten der tatarischen Sprache für Kinder im Vorschulalter. Im akademischen Jahr wurden Kindergartenpädagogen im Online-Ana-TV in tatarischer Sprache geschult. 14 Lehrer erhielten Zertifikate aller neun Stufen, und neu angekommene 3 Lehrer bestehen diese Stufen, 1 Lehrer wartet auf die Registrierung. Zur Einhaltung des Gesetzes der Republik Tatarstan „Über die Staatssprachen der Republik Tatarstan und andere Sprachen in der Republik Tatarstan“, den Bildungsprozess, die Registrierung in den Hallen und Gruppen der Vorschule Bildungseinrichtungen ist modern, relevant, in zwei Staatssprachen in gleichem Umfang durchgeführt. In der vorschulischen Bildungseinrichtung gibt es 11 Gruppen, von denen sich eine Gruppe mit der Erziehung und Erziehung von Kindern in tatarischer Sprache befasst. Es organisiert den Unterricht von Kindern in der Muttersprache nach dem neuen EMC „Tuganteldäsöyläshäbez“ von Khazratova F. V., Zaripova Z.M. Informationen 2014/ / /17 1. Anzahl der Kinder tatarischer Nationalität in Vorschuleinrichtungen Anzahl der tatarischen Gruppen Anzahl der Kinder in tatarischen Gruppen Anzahl der tatarischen Vorbereitungsgruppen Anzahl der Kinder in tatarischen Vorbereitungsgruppen 6. Anzahl der tatarischen Gruppen, die in der neuen Schule betreut werden Klasse 7. Anzahl der Kinder in ihnen Abdeckung der Erziehung und Unterrichtung von Kindern tatarischer Nationalität in ihrer Muttersprache 34% 40% 23% Das Lehrpersonal versucht, die wichtigsten Bildungsbereiche zusammenzuführen, die für die gesamte Republik von Bedeutung sind, konzentriert sich auf historische nationale, Arbeitstraditionen . Der Erziehungsprozess basiert auf wissenschaftlichen Grundlagen und dem kreativen Ansatz von Lehrern, um Kindern die Liebe zu ihrem Volk, ihrer Kultur, ihrem Heimatland und ihrer Familie zu vermitteln. Die Aufgaben der Volksbildung werden gelöst: Stolzgefühle, Liebe zur Muttersprache, zur Region, geistige und moralische Werte. In allen Gruppen von Vorschulbildungseinrichtungen gibt es tatarische Ecken, die in einem modernen Stil dekoriert sind, entsprechend dem Alter der Kinder und den Anforderungen an den Inhalt der nationalen Ecken "Tuganirem Tatarstan". Sprechstunden für Lehrkräfte und Eltern des Kindergartens der Stadt und Region:

5 - "TCM: Ausstattung der fachspezifischen Entwicklungsumgebung"; - "Balalarny darf IKT-Uennary-Kullanu nicht erzählen"; - "Zweisprachigkeit in der Vorschulkindheit"; - „Erlernen der tatarischen Sprache mithilfe innovativer Technologien“; - "Schaffung einer Sprachumgebung für den Unterricht von Kindern in den Staatssprachen", Auftritte bei regionalen Seminaren in Nizhnekamsk: - Teilnahme an der Ausstellung von didaktischen Spielen zu Unterrichtsmaterialien; - gedrucktes Material in der Sammlung "Das Arbeitssystem der vorschulischen Bildungseinrichtung zur Bildung praktischer Fähigkeiten in der tatarischen Sprache bei Vorschulkindern"; - "Rollenspiel als Möglichkeit zur Erweiterung der sozialen und kommunikativen Entwicklung von Kindern"; - gedrucktes Material in der Sammlung "Einführung von Vorschulkindern in die Belletristik"; - "Ökologie, gesundheitsschonende Technologien"; - „Einsatz der Materialien des Unterrichtsmaterials im Musikunterricht“; - „Maktäpkächä yashtäge balalarny halyk pedagogikasy nigezendä tärbiyaläү“. In der Vorschule 12 waren Erzieher unserer vorschulischen Bildungseinrichtung, der Stadt Almetyevsk, Mamadysh, Nischnekamsk, Menzelinsk, Zainsky-Distrikt für Erzieher der vorschulischen Bildungseinrichtung der Stadt. Das Klassenzimmer der tatarischen Sprache ist im nationalen Stil mit einem reichen Thema dekoriert -Entwicklungsumgebung, visuelle Demonstration, Handouts, ausgestattet mit einem Laptop und einem Bildschirm für die Implementierung des WMC. Ein Zyklus von didaktischen, pädagogischen Spielen, GCD-Plänen, Abstracts, Entwicklung von Aktivitäten mit Lehrern, Kindern, Eltern wurde entwickelt, Präsentationen werden durchgeführt, um Arbeitserfahrungen in Unterrichtsmaterialien vorzustellen. Die Umsetzung der Unterrichtsmaterialien spiegelt sich auf der Website der vorschulischen Bildungseinrichtung wider. Das allgemeine Bildungsprogramm der vorschulischen Bildungseinrichtung umfasst ein Programm für die Unterrichtsmaterialien „Tatarchasoylashabez“. Im Laufe des Jahres wurden mit Kindern und Eltern Zeichenwettbewerbe, Bastelwettbewerbe auf der Grundlage von Zeichentrickfilmen, Gedichten und Märchen veranstaltet. Die Ergebnisse der Verwendung von UMK in vorschulischen Bildungseinrichtungen Kinder verwenden den Umfang des Wortschatzes tatarischer Wörter gemäß UMK in der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen. Lehrer im Bildungsprozess schaffen eine sprachliche Umgebung für die Kommunikation, nutzen Internetressourcen für ihre Arbeit, einschließlich Multimedia-Materialien. Die Eltern wurden aktiv in die Entwicklung ihres Kindes durch den Einsatz von Arbeitsheften eingebunden, die es ermöglichen, den Wortschatz der tatarischen Sprache zu lernen, den Sprachstoff spielerisch zu festigen und das Interesse an der Sprache aufrechtzuerhalten. Die Ergebnisse der Diagnose des Niveaus der Assimilation von Programmmaterial durch Kinder gemäß den Lehr- und Lernmaterialien "Tatarchasoylashabez" am Ende des Schuljahres. Vorbereitungsgruppen: 5.11. Untersucht: 34 Niveaus Russische Gruppen 6,9 Tatarische Sprache Muttersprache Anzahl der Kinder: 38 4 Hoch 17-57% 2-50% Durchschnitt 13-43% 2-50% Unterdurchschnittlich - - Seniorengruppen: (4,7) Befragt: 40 russische Gruppen 4.7 Tatarische Sprache Muttersprache Anzahl der Kinder: 38 2 Hoch 19-50 % 1-50 % Durchschnitt 19-50 % 1-50 % Unterdurchschnittlich - -

6 Mittlere Gruppen: 3,10 Geprüfte: 48 Niveaus Russische Gruppen 3, 10 Tatarische Sprache Muttersprache Anzahl der Kinder: 44 4 Hoch 20-45,5 % 2-50 % Durchschnitt 22-50 % 2-50 % Unterdurchschnittlich 2-4,5 % - Zusammenarbeit mit den Eltern beim Sprachunterricht der Kinder In der vorschulischen Bildungseinrichtung wird gezielt daran gearbeitet, die Eltern in den pädagogischen Prozess einzubeziehen. Die Präsentation der UMC „Tatarcha soylashabez“ wurde bei Elternversammlungen präsentiert. Fragen zum Erlernen der tatarischen Sprache wurden auch bei Gruppeneltern-Lehrer-Treffen angesprochen. In Gruppen wurden Stände und Ordner für Eltern zusammengestellt, die Informationen zum Erlernen der tatarischen Sprache enthielten: Adressen von Internetquellen, um Kindern und Erwachsenen die Sprache beizubringen, Informationen über die neuen Unterrichtsmaterialien, (was im Kit enthalten ist, auf welcher Seite Sie kann Cartoons in tatarischer Sprache herunterladen), ein Wörterbuch mit tatarischen Wörtern für jede Altersgruppe, eine Ausstellung von Kinderzeichnungen basierend auf Cartoons in tatarischer Sprache (Gruppe 8,6,11), Fotomaterial (Gruppe 5,8). Es wurde eine Überprüfung der Stände für Eltern durchgeführt, bei der sich herausstellte, dass das Designniveau der Stände in allen Gruppen ungefähr gleich ist. Es wird empfohlen, den Stand für Eltern zum Erlernen der tatarischen Sprache mit Empfehlungen für Eltern zum Sprachunterricht für Kinder, Fotomaterial und Produkten der Kreativität von Kindern weiter aufzufüllen. Unter Eltern von Senioren- und Vorbereitungsgruppen wurde eine Umfrage über ihre Einstellung zur tatarischen Sprache durchgeführt. Insgesamt nahmen 65 Eltern an der Befragung teil. Russischsprachige Familien bildeten 51 Familien, tatarische Familien 2, gemischte 12 Familien. 4 Familien kommunizieren zu Hause in tatarischer Sprache, 6 Familien kommunizieren zweisprachig. Der Rest ist auf Russisch. Die meisten Eltern sind daran interessiert, die tatarische Sprache für ihre Kinder zu lernen. Absolut alle Eltern halten es für notwendig, dass ein Kind die tatarische Sprache lernt. 65 Personen wissen genau, was im Kindergarten gearbeitet wird, 52 Personen fixieren die gelernten Wörter und Sätze zu Hause. 58 Personen sind mit der Arbeit des Kindergartens für den Unterricht in der tatarischen Sprache voll zufrieden, 7 Personen sind teilweise zufrieden. Schlussfolgerungen und Empfehlungen: In der vorschulischen Bildungseinrichtung 97 wurden zufriedenstellende Bedingungen geschaffen, um Kindern die tatarische Sprache beizubringen, das Unterrichtsmaterial „Tatarcha soylashabez“ umzusetzen und die Kultur der Völker der Wolga-Region kennenzulernen: In den Gruppen und im Klassenzimmer der tatarischen Sprache gibt es eine fachspezifische Umgebung zur Festigung der tatarischen Sprache, zur Entwicklung des Interesses an der Kultur der Heimatregion, aber es ist notwendig, die Arbeit an der Bereicherung der Umgebung fortzusetzen: - Erweiterung der didaktischen Aufgaben von Spielen, einschließlich des Wortschatzes Arbeit nach den Projekten von Lehrmaterialien für verschiedene Altersgruppen - in allen Gruppen; - Es wird empfohlen, dass alle Gruppen IKT-Spiele als Unterrichtsmaterial haben. bis 30. Juni 2017. Verantwortliche Gruppenerzieher. Bei der Planung des Bildungsprozesses wird empfohlen, der Aktivierung der tatarischen Sprache in Regimemomenten mehr Aufmerksamkeit zu schenken: mehr Sprachspiele, Sportunterricht in tatarischer Sprache zu planen, tatarisch sprechende Kinder mit Reimen, Sprüchen und Zungenbrechern vertraut zu machen des tatarischen Volkes, um Kinder zu ermutigen, während der Regierungszeiten (Waschen, Ankleiden, Tischdecken usw.) täglich die tatarische Sprache zu verwenden. Begriff ständig, verantwortliche Gruppenerzieher. Es wird empfohlen, dass Erzieher ihre Kenntnisse der tatarischen Sprache verbessern, die tatarische Sprache bei der Organisation von Regimemomenten verwenden und sich gegebenenfalls von der Erzieherin beraten lassen (zum Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache) Halimova G.S. Begriff ständig, verantwortliche Gruppenerzieher. Es wird empfohlen, die Arbeit an Unterrichtsmaterialien für den Unterricht in tatarischer Sprache für Kinder fortzusetzen. Breiterer Einsatz von Audioaufnahmen, Videomaterial, sowohl für die Durchführung von Aufgaben mit Kindern als auch bei der Arbeit

7 mit den Eltern. Erweitern Sie die Verwendung von Notizbüchern aus dem Lehrmaterial-Kit, um das Interesse am Studium der tatarischen Sprache zu steigern. Begriff dauerhaft, verantwortlicher Erzieher (für das Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache Halimova G.S. und Gruppenerzieher. Erhöhen Sie das Sprachniveau in Tatarisch auf das vom TMC-Programm vorgesehene Minimum, um die Staatssprachen der Republik Tatarstan zu unterrichten. Basierend auf die erhaltenen diagnostischen Daten, Arbeitspläne anpassen Schule, verantwortliche Erzieher, Erzieher (zum Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache Halimova G.S. Fill up steht für Eltern in Gruppen: Beratungen zur multikulturellen Erziehung, Fotomaterial aus dem Leben der Sprachlerngruppe, Kinderzeichnungen basierend auf beobachteten Cartoons Erhöhung des Assimilationsniveaus der Staatssprachen Für das neue akademische Jahr der Republik Tatarstan haben wir uns folgende Aufgaben gestellt: - Fortsetzung der Arbeit an der Umsetzung des Gesetzes über die Staatssprachen der Republik Tadschikistan und anderen Sprachen in der Republik Tadschikistan; - Verbesserung der Qualität der Schulvorbereitung von Kindern im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards; - Einsatz von Lehrmitteln für die Vermittlung der tatarischen Sprache an Kinder. Diese Aufgaben drängen uns zu sein bei der ständigen Suche nach neuen Arbeitsformen, um bei Kindern ein stetiges Interesse am Erlernen der Staatssprachen der Republik Tatarstan zu wecken. Gute Ergebnisse beim Unterrichten von zwei Staatssprachen werden nur sichtbar, wenn die Bemühungen von Lehrern und Eltern koordiniert werden. Ich wünsche mir, dass sich bald alle Kinder problemlos in beiden Amtssprachen verständigen können. Wir vertrauen auf den Erfolg unserer Kinder. Fazit: Die vorschulische Bildungseinrichtung führt systematische und qualitativ hochwertige Arbeiten zur Umsetzung des Gesetzes über die Staatssprachen der Republik Tatarstan und andere Sprachen der Völker der Republik Tatarstan durch. Probleme, Schwierigkeiten, Wege um sie zu lösen: tag. 2. Es gibt nicht genügend Unterstützung von Seiten der Eltern bei der gemeinsamen Arbeit bei der Bildung von tatarischen Sprachkenntnissen bei Kindern. 3. Ermittlung der besten Arbeitserfahrung von Vorschullehrern in Unterrichtsmaterialien. 4. Beteiligen Sie sich aktiv an den Wettbewerben der Republik Tatarstan für die Umsetzung von Lehrmaterialien. 5. Erleichtern Sie die Verbreitung von Entwicklungen von Peer-Review-Autoren an Gruppenlehrer. 6. Entwickeln Sie neue Formen der Arbeit mit den Eltern, um Kindern gemeinsam die tatarische Sprache beizubringen, und nutzen Sie aktiv die Website der vorschulischen Bildungseinrichtung, um den Unterricht von Kindern in der tatarischen Sprache zu fördern. Aufgaben für das kommende Studienjahr: 1. Schaffung von Bedingungen für den bewussten Umgang der Lehrenden mit der Sprache als nationalem Kulturwert durch die fachbildende und sprachliche Umgebung auf der Grundlage des Einsatzes von Unterrichtsmaterialien. 2. Implementierung und Verwendung von pädagogischen und methodischen Kits in allen Bereichen zur Verbesserung der Qualität des Unterrichts von Kindern in den Staatssprachen der Republik Tatarstan. 3. Sicherstellung der Qualität der Arbeit zur Kontinuität der nationalen Bildung und Erziehung von Kindern auf der Grundlage des Systems "Kontinuität von Kindergarten, Familie und Schule und Kontinuität in der Erziehung und Erziehung von Kindern in ihrer Muttersprache". Aufgaben: 1. Verbesserung des Systems des Unterrichtens von Vorschulkindern in ihren tatarischen Muttersprachen durch Steigerung der Sprachentwicklung von Kindern, der Kompetenz von Leitern und Lehrern von Vorschulbildungseinrichtungen. 2. Die Verwendung von pädagogischen und methodischen Kits, IKT - Technologien in allen Bereichen, um die Qualität des Unterrichts von Kindern in den Staatssprachen der Republik Tatarstan zu verbessern. 3. Verwenden Sie Unterrichtsmaterialien zur Bildung von Vorstellungen über die Berufe von Erwachsenen bei Kindern im Vorschulalter.

„Ich stimme zu“ Leiter des MADOU „Kindergarten 53 „Krepysh“ Kalashnikova Z.F. 20. Jährlicher Arbeitsplan für das akademische Jahr 2015-2016 der Erzieher (zum Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache) Gabdrakhmanova L.Kh. und Galiullina

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VEREINBART Art. MADOU "Kindergarten 77 "Teremok" "29" August_ 2014 ICH STIMME ZU Leiter des MADOU "Kindergarten 77 "Teremok" M.I. Anashkina "29_" August_20_14 In Kraft gesetzt Vom Orden geprüft und angenommen

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Ich stimme dem Leiter des MADOU "Kindergarten 99 "Dulkyn" Borisova L.Yu zu. August 2016 Jahresarbeitsplan für den Bildungsbereich „Musik“ für 2016-2017 der musikalischen Leiter: Kobizhaeva A.G., Tsybunova

Bildungsministerium des Stadtbezirks Almetyevsk August Konferenz der Pädagogen "Moderne Bildung: neue Richtlinien, neue Anforderungen." Abschnitt der Seniorenpädagogen. Thema:

"GENEHMIGT" Leiter des MB DOU "Kindergarten eines kompensierenden Typs 67" Nadezhda "A.I. Bragina 29. August 2014 Jahresplan für das Unterrichten von Kindern in den Staatssprachen der Republik Tadschikistan für das akademische Jahr 2014-2015 Erzieher

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Kurzfassung des Arbeitsprogramms für die betriebliche Praxis im Fachgebiet 050144 Vorschulerziehung. 1.1 Umfang des Programms

Jobbeschreibung

Erzieher

1. Allgemeine Bestimmungen

1.2 Betreuer (um Kindern die tatarische Sprache beizubringen) sollte haben : Fachhochschulreife oder Fachhochschulreife in der Studienrichtung „Pädagogik und Pädagogik“ ohne Nachweis von Berufserfahrung oder Fachhochschulreife oder Fachoberschulreife und berufliche Zusatzausbildung in der Studienrichtung „Erziehungspädagogik und Psychologie“ ohne Nachweis von Voraussetzungen für Berufserfahrung.

1.3. Betreuer(um Kindern die tatarische Sprache beizubringen)ist direkt der Schulleitung unterstelltund Leiter des DOE.

1.4. Seine Aktivitäten werden geleitet von :

- Bundesgesetz Nr. 273-FZ vom 29. Dezember 2012 (in der Fassung vom 23. Juli 2013) „Über Bildung in der Russischen Föderation“;

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 30. August 2013 N 1014 "Über die Genehmigung des Verfahrens zur Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten in den wichtigsten allgemeinen Bildungsprogrammen - Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung";

Bundesgesetz vom 24. Juli 1998 Nr. 124 - Bundesgesetz (in der Fassung vom 25. November 2013) „Über die Grundgarantien des Kindes in der Russischen Föderation“;

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Oktober 2013 „Über die Genehmigung des bundesstaatlichen Bildungsstandards für die Vorschulerziehung“;

Dekret des Chief State Sanitary Doctor der Russischen Föderation vom 15. Mai 2013 N 26 „Nach Genehmigung von SanPiN 2.4.1.3049-13 „Hygiene- und epidemiologische Anforderungen an die Anordnung, Aufrechterhaltung und Organisation der Arbeitsweise von Vorschulerziehungseinrichtungen“ ( zusammen mit SanPiN 2.4.1.3049-13 Hygiene-epidemiologische Regeln und Vorschriften...“;

Verordnung des Ministeriums für Arbeit und Sozialschutz der Russischen Föderation vom 18.10.2013 Nr. 544n "Über die Anerkennung der beruflichen Standards eines Lehrers";

Die Charta der DOU.

1.5. Muss wissen:

Prioritätsrichtungen für die Entwicklung des Bildungssystems der Russischen Föderation; Gesetze und andere normative Rechtsakte, die Bildungsaktivitäten regeln; die Konvention über die Rechte des Kindes; Pädagogik, Kinder-, Entwicklungs- und Sozialpsychologie; Beziehungspsychologie, Individual- und Altersmerkmale von Kindern, Altersphysiologie, Vorschulhygiene; Methoden und Formen der Überwachung der Aktivitäten von Schülern; pädagogische Ethik; Theorie und Methodik pädagogischer Arbeit, Freizeitgestaltung der Schüler; Methoden zur Verwaltung von Bildungssystemen; moderne pädagogische Technologien für produktives, differenziertes, entwicklungsorientiertes Lernen, Umsetzung eines kompetenzbasierten Ansatzes; Methoden der Überzeugungsarbeit, Argumentation der eigenen Position, Kontaktaufnahme mit Schülern unterschiedlichen Alters, deren Eltern (Ersatzpersonen), Arbeitskollegen; Technologien zur Diagnose der Ursachen von Konfliktsituationen, deren Prävention und Lösung; Grundlagen der Ökologie, Ökonomie, Soziologie; Arbeitsrecht; Grundlagen der Arbeit mit Texteditoren, Tabellenkalkulationen, E-Mail und Browsern, Multimedia-Ausstattung; interne Arbeitsvorschriften der Bildungseinrichtung; Arbeitsschutz- und Brandschutzvorschriften.

1.6. Betreuer (um Kindern die tatarische Sprache beizubringen) muss:

Demonstrieren Sie Kenntnisse über den Lehrplan.

Bildungsaktivitäten planen, durchführen und deren Wirksamkeit analysieren können (Introspektion von OE).

Eigene Unterrichtsformen und -methoden, die über den Rahmen der OE hinausgehen: zusätzliche Bildungsangebote etc.

Entwicklung (Beherrschung) und Anwendung moderner psychologischer und pädagogischer Technologien auf der Grundlage der Kenntnis der Gesetzmäßigkeiten der Persönlichkeitsentwicklung und des Verhaltens in einer realen und virtuellen Umgebung.

Nutzung und Erprobung besonderer Lernansätze, um alle Schülerinnen und Schüler in den Bildungsprozess einzubeziehen, auch solche mit sonderpädagogischem Förderbedarf: Schülerinnen und Schüler mit herausragenden Fähigkeiten; Studenten, für die Russisch nicht ihre Muttersprache ist; Schüler mit Behinderungen.

Leiten Sie Studiengruppen, um die Schüler in den Bildungs- und Erziehungsprozess einzubeziehen und ihre pädagogischen und kognitiven Aktivitäten zu motivieren.

Finden Sie den Wertaspekt der pädagogischen Aktivität, stellen Sie sicher, dass sie von den Schülern verstanden und erlebt wird.

Situationen und Ereignisse gestalten und gestalten können, die die Gefühls- und Wertewelt des Kindes (Erfahrungskultur und Wertorientierungen des Kindes) entwickeln.

Aufbau von Bildungsaktivitäten unter Berücksichtigung der kulturellen Unterschiede von Kindern, Geschlecht, Alter und individuellen Merkmalen.
- Werkzeuge und Methoden anwenden, um Indikatoren für das Niveau und die Dynamik der Entwicklung eines Kindes zu diagnostizieren und zu bewerten.

Tauschen Sie sich im Rahmen der psychologisch-medizinisch-pädagogischen Sprechstunde mit anderen Fachpersonen aus.

Eigene standardisierte Methoden der Psychodiagnostik von Persönlichkeitsmerkmalen und Altersmerkmalen von Schülern.

Psychologische und pädagogische Techniken (auch inklusive) beherrschen und anwenden, die für die gezielte Arbeit mit unterschiedlichen Schülerkontingenten erforderlich sind: Hochbegabte Kinder, sozial schwache Kinder, Kinder in schwierigen Lebenslagen, Migrantenkinder, Waisen, Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf (autistische Kinder, Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung usw.), Kinder mit Behinderungen, Kinder mit Verhaltensabweichungen, Kinder mit Sucht.

Bewerten Sie die Bildungsergebnisse von Kindern, die das allgemeine Hauptbildungsprogramm meistern, und überwachen Sie (zusammen mit einem Psychologen) persönliche Merkmale.

2. Qualifikationsanforderungen und

erforderlichen Wissensstand.

2.1. Ein Erzieher (für den Unterricht in tatarischer Sprache für Kinder) muss eine fachhochschulische oder fachpädagogische Sekundarausbildung (vorbehaltlich einer Weiterbildung an einer Universität im Profil) haben und literarisch Tatarisch und Russisch beherrschen.

Es ist erlaubt, nach einer obligatorischen ärztlichen Untersuchung und dem Erhalt einer Arbeitserlaubnis zu arbeiten.

2.2. Der Erzieher (um Kindern die tatarische Sprache beizubringen) sollte wissen:

Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“;

Gesetz der Republik Tatarstan „Über die Staatssprachen der Republik Tatarstan und andere Sprachen in der Republik Tatarstan“;

SanPiN;

Leit- und Informationsdokumente zu den Problemen der Vorschulerziehung;

die Konvention über die Rechte des Kindes;

Charta des DOW;

Lehrmethoden der tatarischen Sprache;

Vorschulpädagogik und -psychologie;

Grundlagen der vorklinischen medizinischen Versorgung;

Regeln und Vorschriften zu HSE, HSE, Schutz des Lebens und der Gesundheit von Kindern, Schutz der Rechte und Interessen von Minderjährigen, Schutz der Verbraucherrechte.

H. Hauptverantwortlichkeiten.

3.1. Betreuer (um Kindern die tatarische Sprache beizubringen)stellt eine Arbeitsausbildung dar

Programm für das Studienjahr.

3.2. Plant und führt Arbeiten zur Entwicklung integrativer Qualitäten bei Kindern durch, bereitet sie auf die schulische Ausbildung gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards vor.

3.3. Führt organisierte Bildungsaktivitäten (OD) durch und schafft ein sprachliches Umfeld in zwei Staatssprachen der Republik Tatarstan für die Assimilation von Unterrichtsmaterialien durch Kinder.

3.4. Planung und Durchführung der Bildungsarbeit in
in Übereinstimmung mit dem Programm, das im einheitlichen Bildungsraum der vorschulischen Bildungseinrichtung umgesetzt wird.

3.5. Der Erzieher (für das Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache) unterrichtet Kinder in der tatarischen Sprachehohes professionelles Niveau und sorgt für die Schaffung von Bedingungen für das Leben von Kindern, ihre soziale und psychologische Anpassung.

3.6. Führt OD mit Kindern in Untergruppen durch.

OD-Dauer:

Vorbereitungsgruppe - 25-30 Minuten;

Seniorengruppe - 25 Minuten;

mittlere Gruppe – 20 Minuten.

3.7. Organisiert OD in Untergruppen, basierend auf dem Sprachniveau der Kinder und ihrerStaatsangehörigkeit.

3.8. Weckt das Interesse der Kinder am Erlernen der tatarischen Sprache.

3.9. In Übereinstimmung mit der Anordnung des Bildungsministeriums der Republik Tadschikistan Nr. 463 vom 29. Juni 2001 „Über Maßnahmen zur Verbesserung des Studiums der Muttersprache Tatarisch-Russisch in vorschulischen Bildungseinrichtungen“ wird die Muttersprache unterrichtet durchgeführt abichdie jüngere Gruppe (nur mit Kindern tatarischer Nationalität) und die tatarische und russische Sprache - aus der mittleren Gruppe.

3.10. Führt OD für den Unterricht in einheimischer, tatarischer und russischer Sprache dreimal pro Woche auf Kosten von durch folgende ODs:

BEI ichjüngere Gruppe: Sprachentwicklung, Kennenlernen von Belletristik und Gestaltung;

Im IIjüngere Gruppe: Einarbeitung in Belletristik, Design, Modellierung;

In der Seniorengruppe: Kennenlernen der Belletristik, Modellieren, Zeichnen;

In der Gruppe Schulvorbereitung: Sprachentwicklung, Kennenlernen der Belletristik, Zeichnen.

3.11. Die Aufnahme von OD für den Unterricht in einheimischer, tatarischer und russischer Sprache sollte nicht erfolgendie Gesamtzahl der OD überschreiten, die im "Programm für Bildung und Ausbildung im Kindergarten" M., Bildung, 2005 vorgesehen sind G.

3.12. Bei der Durchführung von OD zum Unterrichten der Muttersprache verwendet der Erzieher "Balalar bakchasynda tarbiyaһәm belem biru Programme "Kazan, 2006 aß, Pädagogisch - methodischSatz„Tugan sagte ә seylәshәbez» ( Khazratova F.V., Zaripova Z. M., Kasan, 2012 gegessen) , Leser"Balachak Alany" (Kasan, 2011 gegessen).

3.13. Beim Unterrichten der tatarischen Sprache verwendet der Lehrer das "Programm zum Unterrichten der tatarischen Sprache im Kindergarten", "Programmbei zu pädagogisch - methodischBausatz"Tatar mit өylәshәbez"(Zaripova Z. M., Kidryacheva R. G.Kasan, RIC School, 2013), Pädagogisch und methodischuieinstellen"T atarcha sөylәshәbez»

(Zaripova Z. M., Kidryacheva R. G. Kasan, 2012 gegessen) .

3.14. Neben dem Haupt-OD ist der Erzieher verpflichtet, Gruppen- und Einzelarbeit mit Kindern durchzuführen.

3.15. Die wöchentliche Belastung des Lehrers (Kindern die tatarische Sprache beizubringen) beträgt 36 Stunden in 6 Gruppen(1 Wette).

3.16. Bietet Unterstützung und berät Lehrer in pädagogischen FragenÖffentlichkeit Sprachen Republik Tatarstan.

3.17. Macht Pläne für OD, sorgt für deren Umsetzung.

3.18. Beteiligt sich an der Arbeit des Pädagogischen Rates. Erstellt einen Bericht über ihre Arbeit mit der Präsentation der LernergebnisseÖffentlichkeit Sprachen Republik Tatarstan, hältoffene VorführungVeranstaltungen zum Lehrer und Eltern.

3.19. Entwickelt Pläne für die Ausstattung eines Klassenzimmers zum Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache undErgänzung der modernen Ausstattung und des didaktischen Materials.

3.20. Entspricht den Regeln, Vorschriften und Anweisungen zum Arbeitsschutz.

3.21. Organisiert die Arbeit mit den Eltern zum Unterrichten der tatarischen Sprache in einer vorschulischen Bildungseinrichtung, einer Familie.

3.22. Führt eine Anfangs- und Enddiagnostik durch, um russischsprachigen Kindern die tatarische Sprache beizubringen, Kindern von Tataren in ihrer Muttersprache (ab der mittleren Gruppe). Beteiligt sich an der Überwachung der Assimilation des allgemeinen Bildungsprogramms der vorschulischen Bildungseinrichtung durch Kinder und der Vorbereitung individueller Bildungswege.

3.23. Bietet die Schaffung von Bedingungen für das Leben von Kindern, ihre sozialpsychologische Anpassung, soziale und arbeitsbezogene Anpassung.

3.24. Bietet hygienische und sichere Bedingungen gemäß SanPiN 2.4.1.3049-13.

3.25. Zusammen mit medizinischem Personal sorgt es für die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit jedes Kindes.

3.26. Informiert regelmäßig die Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtungen und das medizinische Personal über den Gesundheitszustand der Kinder. Organisiert die Umsetzung des für Kinder festgelegten Tagesablaufs.

3.27. Führt Bildung, Ausbildung und angemessene Betreuung von Kindern gemäß der Satzung der Vorschuleinrichtung und dem Bildungsgesetz Nr. 273-FZ vom 29. Dezember 2012 durch.

3.28. Teilnahme an Elternabenden, Konferenzen, Seminaren etc. Förderung der Notwendigkeit, die tatarische Sprache zu beherrschen. Bereitet eine visuelle Kampagne für Eltern vor.

3.29. Verbessert ständig seine Fähigkeiten. Führt innovative Technologien und fortgeschrittene pädagogische Erfahrung in der Arbeit mit Kindern ein.

3.30. Sorgt für Kontinuität in der Zusammenarbeit mit der Schule.

3.31. Kollektive und individuelle Schutzausrüstung richtig anwendet.

3.32. Informiert seinen unmittelbaren Vorgesetzten unverzüglich über jeden Unfall in der vorschulischen Bildungseinrichtung, über Anzeichen einer Berufskrankheit sowie über eine Situation, die eine Gefahr für das Leben und die Gesundheit von Personen darstellt.

4. Rechte

Betreuer (um Kindern die tatarische Sprache beizubringen)DOW hat das Recht:

4.1. Vorschläge zur Verbesserung des Bildungsprozesses machen, die effektivsten Formen und Methoden vorstellen, technische Lehrmittel.

4.2. Teilnahme an der Verwaltung der Angelegenheiten des Teams, des Lehrerrates, der methodischen Vereinigungen, Seminare, Konsultationen.

4.3. Erhöhen Sie das Qualifikationsniveau.

5. Verantwortung

Betreuer (um Kindern die tatarische Sprache beizubringen)DOE ist verantwortlich für:

5.1. Leben und Gesundheit von Kindern.

5.2. Strikte Umsetzung der internen Vorschriften der vorschulischen Bildungseinrichtung.

5.3. Ordnungsgemäße Pflege von behördlichen Dokumenten.

5.4. Disziplin ausüben.

Bekannt: _______

Das Datum: ___________.

Unter den Bedingungen der neuen Sprachsituation in der Republik erfolgt die Bildung einer Person unter dem Einfluss zweier nationaler Kulturen, Traditionen, zweier Systeme ethischer Sprachnormen und Nicht-Sprachverhaltens. Kindern die tatarische Sprache im Kindergarten beizubringen, ist eine der schwierigsten methodischen Aufgaben. Je jünger das Kind ist, desto mehr Chancen hat es, die Zweitsprache bestmöglich und mit natürlicher Aussprache zu beherrschen. Fragen im Zusammenhang mit dem Unterrichten der tatarischen Sprache für Kinder im Vorschulalter sind ziemlich umstritten. Einerseits wird die frühe Kindheit von Experten als die günstigste Zeit für die Beherrschung einer zweiten Sprache angesehen. Andererseits haben Vorschulkinder gewisse Schwierigkeiten, eine zweite Sprache zu beherrschen, da sie nicht ausreichend motiviert sind. Im Vorschulalter gibt es noch keine wirklichen Motive für das Erlernen einer Zweitsprache. Darüber hinaus ist für Kinder und für einige Kinder aus tatarischen Familien die tatarische Sprache tatsächlich.

Hier kann eine gut organisierte Sprachumgebung Abhilfe schaffen. Die natürliche Sprachumgebung stimuliert die Prozesse der Beherrschung der Muttersprache ausreichend

Die Ziele, die wir dem Kind setzen, sind für es abstrakt, also müssen wir den Lernprozess aufbauen, um die kognitiven, spielerischen und persönlichen Bedürfnisse des Kindes zu erfüllen. Vorschulkinder können aufgrund der ungewöhnlichen Klänge der tatarischen Sprache, ungewohnten und seltsamen Wörtern und Sätzen für Kinder, die sich aus Assoziationen mit ihrer Muttersprache ergeben, psychologische Barrieren erfahren.

Erfolg beim Unterrichten von Kindern ermöglicht einerseits die Verwendung eines schülerzentrierten Ansatzes für das Kind, der individuelle Arbeit, die Verwendung eines Belohnungssystems und die erfolgreiche Einbeziehung von Kindern in ihre Aktivitäten beinhaltet; andererseits die Schaffung einer tatarischsprachigen Entwicklungsumgebung.

Mein Ziel in der Erziehung und Persönlichkeitsentwicklung des Kindes ist ein Kind, das sich bereits im schulischen Umfeld erfolgreich an weitere Bildungsaktivitäten anpasst;

Und das Wichtigste in meiner Arbeit ist die Schaffung von Bedingungen für die freie Kommunikation von Vorschulkindern in der tatarischen Sprache mit Hilfe effektiver Bildungstechnologien.

Pädagogische Aufgaben:

1. Wecken Sie das Interesse am Erlernen der tatarischen Sprache durch Informations- und Spieltechnologien.

2. Kommunikationsfähigkeiten untereinander in der tatarischen Sprache zu entwickeln.

3.Entwickeln Sie die Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und das Gedächtnis von Kindern; Interesse an verschiedenen Arten von Spielen, ermutigen zu intensiver Aktivität.

4. Wecken Sie Interesse und Respekt für die Kultur, Traditionen und Bräuche des tatarischen Volkes.

Beim Unterrichten der tatarischen Sprache stehen Kinder vor einer zusätzlichen Schwierigkeit: Eine Abnahme der Motivation und der kognitiven Aktivität kann mit der Schwierigkeit verbunden sein, die Fähigkeiten der Sprachaktivität in einer Nicht-Muttersprache zu beherrschen. Für einen Spezialisten der tatarischen Sprache erleichtert die Verwendung von Visualisierungsformen wie Karten, Bildern, Illustrationen, Spielzeug, Audiomaterialien den Bildungsprozess, aber (Multimedia-Präsentationen, Projektmethoden, elektronische Handbücher, verschiedene Softwareprodukte, die sich kommunikativ entwickeln Spielmethoden und -techniken) tragen zur Steigerung der kognitiven Aktivität der Kinder und zur Erziehung zur Liebe zur zweiten Staatssprache bei. Die Haupttypen, die in Vorschuleinrichtungen verwendet werden:

Gesundheitssparende Technologien Projektaktivitäten Entwicklung von Technologien Justizvollzugstechnologien Informationstechnologien Personenbezogene Technologien Technologie "Lehrerportfolio" Spieltechnologie Technologie zur Schaffung eines fächerentwickelnden Umfelds in einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Bei meiner Arbeit verlasse ich mich auf Gaming und . Mein Thema der Selbsterziehung ist „Verwendung der tatarischen Sprache beim Unterrichten von Kindern“. Der Einsatz von IKT im Unterricht in Vorschuleinrichtungen hat eine Reihe von Vorteilen gegenüber traditionellen Formen der Unterrichtsorganisation. Methoden der visuellen Unterstützung des Materials ermöglichen eine langfristige Konzentration der Aufmerksamkeit der Schüler sowie eine gleichzeitige Wirkung auf mehrere Sinnesorgane des Kindes, was zu einer solideren Festigung des neu erworbenen Wissens beiträgt. Relevanz der IKT-Nutzung. Computertechnologien werden aktiv im Bildungsprozess eingesetzt und eröffnen neue Möglichkeiten für den Bildungssektor: effizientes Suchen, Strukturieren von Informationen, Formulieren eines Bildungsproblems auf verschiedene Informations- und Kommunikationswege, Arbeiten mit verschiedenen Informationsressourcen, fertiger Software und Methodik Komplexe, die es ermöglichen, eine Lösung für praktische Probleme zu entwerfen. Der Einsatz von interaktiven Spielen ermöglicht es, die kreativen Fähigkeiten des Lehrers zu erweitern und wirkt sich positiv auf die Erziehung, Bildung und Entwicklung von Vorschulkindern aus. Der Einsatz von IKT beim Unterrichten der tatarischen Sprache für Vorschulkinder“ umfasst: - die Komplexität und Vielseitigkeit der Verwendung interaktiver Spiele im Unterricht im Klassenzimmer, um Vorschulkindern die tatarische Sprache beizubringen; - die Anpassungsfähigkeit einer elektronischen Bildungsressource, die Möglichkeit, Änderungen und Ergänzungen daran vorzunehmen, je nach Programm und den Merkmalen einer bestimmten Bildungsrichtung und den Zielen der Lehrer. Daher interessiere ich mich für die Erstellung elektronischer Spiele, um das Material des Programms zu festigen. Ich kann die elektronischen Spiele meines Autors präsentieren: "Salavat kupere (Regenbogen)" für die Senioren, vorbereitende gr-Fix-Farben in tatarischer Sprache, "Meine ersten Märchen" für 3-7-Jährige, (Märchen aus animierten Handlungen) können in der OOD "Tugan telda sөylәshәbez", nach den Projekten "We speak Tatar", "Koshlar" für 6-7 Jahre verwendet werden. Und die Zusammenstellung von Spieltechnologien aus einzelnen Spielen und Elementen ist, denke ich, das Anliegen aller Erzieher.

Spieltechnologie: ist als ganzheitliche Bildung aufgebaut, die einen bestimmten Teil des Bildungsprozesses abdeckt und durch einen gemeinsamen Inhalt, eine gemeinsame Handlung und einen gemeinsamen Charakter vereint ist. Es umfasst nacheinander: Spiele und Übungen, die die Fähigkeit bilden, die wichtigsten, charakteristischen Merkmale von Objekten zu identifizieren, zu vergleichen und zu kontrastieren; Spielgruppen zur Verallgemeinerung von Objekten nach bestimmten Merkmalen; Spielgruppen, in denen Kinder im Vorschulalter die Fähigkeit entwickeln, reale Phänomene von unwirklichen zu unterscheiden; Gruppen von Spielen, die die Fähigkeit zur Selbstbeherrschung, die Reaktionsgeschwindigkeit auf ein Wort, das Tic-Ohr, den Einfallsreichtum usw. hervorheben. Derzeit ist unsere vorschulische Bildungseinrichtung dabei, Lehrmaterialien für den Unterricht von Kindern in Tatarisch und Ureinwohner zu implementieren Sprachen. Das Hauptziel dieses Prozesses ist die effektive Organisation der Arbeit zum Einsatz von CMD.

Ausgehend von diesem Ziel wurden die folgenden Aufgaben identifiziert, die alle am Bildungsprozess Beteiligten betreffen: 1. Studium der regulatorischen und rechtlichen Dokumente zur Einführung neuer Lehrmaterialien in den Bildungsprozess. 2. Entwicklung eines Arbeitsplans mit Lehrern für den Unterricht der tatarischen Sprache. 3. Tragen Sie zur Schaffung eines sprachlichen Umfelds in Gruppen bei, um sich den Mindestwortschatz für Kinder anzueignen. 4. Entwickeln Sie didaktische Spiele und Materialien, um Kindern die tatarische Sprache beizubringen. Wie kann man mit den Kindern das neue Vokabular festigen, das während der tatarischen Sprachschule gelernt wurde - Vokabular, das für russischsprachige Kinder nicht muttersprachlich ist? Natürlich in Form eines Spiels; Wir sollten nicht vergessen, dass der Erziehungs- und Bildungsprozess gemäß dem Landesbildungsstandard auf altersgerechten Formen der Arbeit mit Kindern basieren soll. Und das Spiel ist die Hauptform der Arbeit mit Vorschulkindern und führt für sie.

Es wurde eine Hypothese aufgestellt: Zusammen mit der systematischen Verwendung der neuen Lehrmaterialien im Unterricht und in Regimemomenten wird die Entwicklung von didaktischen Spielen zur qualitativen Assimilation des Mindestwortschatzes beitragen, der Fähigkeit, das Vokabularminimum in der Umgangssprache zu beherrschen (Dialoge) von Lehrern und Schülern.

Die derzeit wichtigste Aufgabe lautet daher:

Schaffung der Voraussetzungen für eine breitere Einführung von Autorenspielen

im Bildungsprozess, in unserem Fall in der Freizeit.

Im Unterricht, in der Einzelarbeit, treten die Kinder durch das Spiel nach und nach in eine fremdsprachliche Umgebung ein. Daher ermöglicht das Spiel als Hauptaktivität des Kindes, die meisten Schwierigkeiten zu überwinden, die mit der bedingten Natur der fremdsprachlichen Kommunikation verbunden sind. Für die positive Wirkung der tatarischen Sprache auf die Persönlichkeitsbildung helfen die multifunktionalen didaktischen Handbücher des Autors "Field of Miracles", "Magic Flower" von mir erheblich; 4-7 Jahre alt), ein didaktisches Spiel aus Filz " Matur Bakcha“ zum Thema Gemüse, Zählen bis 10. Die Fülle an Spielsituationen, Märchen schafft eine Atmosphäre der Freude, Kreativität und ein günstiges psychologisches Klima im Klassenzimmer.

In den Klassen zum Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache bin ich auf ein solches Problem gestoßen, es gibt sehr schüchterne Kinder, mit denen man schwer in Kontakt kommt, es ist schwierig, einen Dialog mit ihnen aufzubauen, besonders in der tatarischen Sprache. Obwohl das Kind Wörter schnell auswendig lernt, kann ich dies nur in seinen Handlungen (in Spielen, Aufgaben, didaktischen Spielen) lernen. Aber es gibt einen Moment, der nicht übersehen werden darf - das sind Fingerspiele, Fingertheater, in denen er Wörter mit Vergnügen wiederholt. (Fingertheater zeigen) Und ich ertappte mich dabei, darüber nachzudenken, was ich tun könnte, Puppentheater, um ihr aktives Interesse zu wecken, sie zu fesseln. Zunächst kamen diese Märchenhelden als Überraschungsmoment in unseren Unterricht. Und dann machten sie durch die gemeinsamen Bemühungen des Teams Helden aus den Märchen „Shurale“, „Su Anasy“, „Lebkuchenmann“, „Ziege und Schaf“, „Drei Bären“, also die Arbeit des Kreises „ Ekiyatler ilende“ begann, steigert dies meiner Meinung nach zusätzlich das Interesse der Vorschulkinder am Erlernen der zweiten Staatssprache. (Schaupuppen) Märchen erfreuen sich bei Kindern großer Beliebtheit. Durch Märchen können wir alle uns gestellten Aufgaben lösen. Das Märchen hat einen Vorteil gegenüber anderen pädagogischen Methoden, es spielt eine entscheidende Rolle bei der Entwicklung der Vorstellungskraft, der Fähigkeit, ohne die die geistige Aktivität des Kindes während der Vorschulerziehung unmöglich ist.

Wenn das Spiel die führende Aktivität von Kindern ist, doshk. Alter, und Theater ist eine der demokratischsten und zugänglichsten Formen der Kunst, die es ermöglicht, viele dringende Probleme der Pädagogik und Psychologie zu lösen. Durch die Teilnahme an den Theateraktivitäten des Kreises lernen Kinder die Außenwelt kennen, um die tatarische Sprache zu lernen und zu festigen, wird der Wortschatz des Kindes unmerklich aktiviert, da sich die Kinder in Rollen öffnen, es ist einfacher, einen Dialog aufzubauen mit ihnen, da das Unterrichten der tatarischen Sprache die Hauptaufgabe ist. Die Theatertätigkeit aktiviert die Kinder so, dass das Kind automatisch das Gedächtnis einschaltet, es erinnert sich an alles. Wenn das Kind eine Rolle spielt, möchte es seinen Charakter darstellen, sodass die Aufmerksamkeit auf das Bild selbst gelenkt wird und es einfacher ist, sich Sprache zu merken. Darüber hinaus ermöglicht Theaterarbeit dem Kind, viele Problemsituationen indirekt zugunsten einer Figur zu lösen - dies hilft, Schüchternheit, Unsicherheit und Schüchternheit zu überwinden. Natürlich ist der kreative Prozess ein wahres Wunder. Ich sehe sehr gerne zu, wie Kinder ihre einzigartigen Fähigkeiten offenbaren, man sieht, was sie interessiert, und wenn es interessant ist, wird alles besser erinnert und gefestigt. In dieser Phase haben wir gemäß dem Plan des Seniorenvorschulalters für den Unterricht der tatarischen Sprache ein solches Thema „Och ayu“, und in der Kreisarbeit festigen wir all dies nicht nur in der Seniorengruppe, sondern auch in der Mitte eines.

Zum Beispiel: In der mittleren Gruppe mit Puppen gewöhnen sich drei Bären sehr gerne an die Rolle: - Isenme, min zur ayu. _Isenme, min kechkene ayu. - Me, ayu, alma asha ... etc. So improvisieren sie unwillkürlich. Erwartete Ergebnisse: - Wortschatz, gesunde Aussprache wird aktiviert und verbessert - Die Fähigkeit zum Aufbau eines Dialogs wird gebildet, Gedächtnis und Denken entwickeln sich - Verhalten wird korrigiert, die Erfahrung moralischen Verhaltens wird geformt. Aber wir können nicht auf die Technologie verzichten, in einer vorschulischen Bildungseinrichtung eine fachspezifische Umgebung zu schaffen, ohne die das Kind das Verständnis des gelehrten Materials nicht wahrnimmt. Fazit. Die Informatisierung der vorschulischen Bildungseinrichtung ist der Prozess ihrer Entwicklung; die Abfolge der Übergänge einer Bildungseinrichtung von einem Staat in einen anderen. Dieser Übergang erfordert in der Regel besondere Anstrengungen der Lehrkräfte, die auf die eine oder andere Weise organisiert werden müssen: Dies können einmalige Ereignisse oder ein ganzes Arbeitsprogramm sein. - Perspektiven für die Informatisierung von vorschulischen Bildungseinrichtungen. - die Möglichkeit der Informatisierung von vorschulischen Bildungseinrichtungen als Mittel zur Steigerung der Wirksamkeit von Erziehung und Bildung; - die Möglichkeit der Informatisierung von vorschulischen Bildungseinrichtungen als Mittel zur Steigerung der Effizienz der Aktivitäten von Erziehern, Leitern von vorschulischen Bildungseinrichtungen; - Probleme der Informatisierung von vorschulischen Bildungseinrichtungen. Notwendige Voraussetzung für die Umsetzung all dieser Bereiche ist die Bereitstellung einer entsprechenden materiellen und technischen Basis:

Installation und Wartung von Computerausrüstungen in Klassenzimmern und Gruppen;

Bereitstellung der technischen Voraussetzungen für den Internetzugang.

Daher ist die Arbeit zum Einsatz von IKT, zum Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache, relevant und bedarf weiterer Umsetzung. Spiele haben eine starke emotionale Wirkung auf die Schüler, bilden viele Fähigkeiten und Fertigkeiten aus: vor allem kommunikativ, teamfähig, entscheidungsfähig, verantwortungsbewusst. Sie entwickeln organisatorische Fähigkeiten, fördern Empathie und regen zur gegenseitigen Unterstützung bei der Lösung schwieriger Probleme an. Somit ermöglicht der Einsatz von Spielmethoden im Bildungsprozess die Lösung einer ganzen Reihe pädagogischer Probleme. Der Einsatz von Gaming-Technologien beim Unterrichten der tatarischen Sprache in Kombination mit anderen pädagogischen Technologien erhöht die Effektivität der Kindererziehung. Aber wir sollten nicht vergessen, dass auch das beste Spiel nicht das Erreichen aller Bildungsziele gewährleisten kann, daher müssen Spieltechnologien im System aller Formen und Methoden der Bildung berücksichtigt werden.
Gemeinsam (spielend, informierend) sichern neue pädagogische Techniken die Leistungen eines Vorschulkindes und tragen weiter zum Lernerfolg in der Schule bei. Die Schaffung von Technologie ist ohne Kreativität nicht möglich. Für einen Lehrer, der gelernt hat, auf technologischem Niveau zu arbeiten, wird die Hauptrichtlinie immer der kognitive Prozess in seinem Entwicklungsstadium sein.

Der Einsatz innovativer pädagogischer Technologien trägt dazu bei: die Qualität der Bildung zu verbessern; Weiterbildung von Erziehern; Anwendung pädagogischer Erfahrungen und deren Systematisierung; Nutzung von Computertechnologien durch Schüler; Erhaltung und Stärkung der Gesundheit der Schüler; Verbesserung der Qualität von Bildung und Erziehung.

Literaturverzeichnis

Computerisierung im Bildungsbereich: Probleme und Perspektiven, M, Pädagogik, 1997.

Mashbits, - Pädagogische Probleme der Computerisierung der Bildung, M, Pädagogik, 1998.

Informatisierung der Bildung: Richtungen, Mittel, Technologien, Handbuch für das System der Weiterbildung, Allgemein. ed. , M, MPEI, 2004.

Über Maßnahmen zur Einführung moderner Bildungstechnologien, Educational Issues, 3-2005.

Neue pädagogische und Informationstechnologien im Bildungssystem / Ed. , M., 2000.

Städtische haushaltsvorschulische Bildungseinrichtung "Kindergarten eines allgemeinen Entwicklungstyps Nr. 5" Scharlachrote Blume"Chistopolsky, Republik

Bericht zum Thema

"Neue Ansätze, um Kindern die tatarische Sprache beizubringen"

Hergestellt von:

Erziehungspädagoge

Kinder in die tatarische Sprache:

Chistopol, März 2016