- Одушевленные существительные
- Грамматические особенности
- Тест по теме
Что такое одушевленность существительных?
Одушевленность – это грамматическая категория существительных, которая определяет отнесенность слов по их значению к классу живых существ либо к классу «неживых предметов. В русском языке выделяют одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Одушевленные существительные
К одушевленным существительным относятся слова, обозначающие названия живых существ (людей, профессий, животных, карточных и шахматных фигур, литературных и мифологических персонажей, игрушек). Одушевленные существительные отвечают на вопрос – Кто?
Примеры одушевленных существительных: сестра, мальчик, учительница, плотник, цыпленок, лошадь, русалка, Кощей, ладья, пешка, петрушка.
Также к одушевленным относятся существительные, которые называют умерших людей: утопленник, покойник, мертвец (исключение: неодушевленное существительное – труп ).
Неодушевленные существительные
Неодушевленные существительные являются названиями неживых объектов – предметов, явлений действительности, растений, совокупностей живых существ, небесных светил. Неодушевленные существительные отвечают на вопрос – Что?
Примеры неодушевленных существительных: торшер, лодка, море, ясень, ромашка, Марс, Юпитер, восторг, грусть, молодежь, человечество.
Грамматические особенности
Кроме особенностей значения, одушевленные и неодушевленные существительные имеют ряд морфологических различий:
- У одушевленных существительных во множественном числе форма В. п. совпадает с формой Р. п. (увидел подруг – нет подруг; покормил кроликов – забыл кроликов) ;
- У неодушевленных во множественном числе форма В. п. совпадает с формой Им. п. (столы стоят – вытри столы; облака плывут – посмотри на облака) ;
- У всех склоняемых одушевленных существительных мужского рода в единственном числе формы В. п. совпадают с формами Р. п. (поприветствовать Андрея – нет Андрея; пригласить столяра – уволить столяра );
- У неодушевленных существительных мужского рода в единственном числе форма В. п. совпадает с формой Им. п. (купить рюкзак – рюкзак лежит; провести интернет – интернет работает ).
- У остальных существительных формы И. п и В. п. различаются.
Все имена существительные делятся на одушевленные и неодушевленные.
К одушевленным существительным относятся названия людей, животных, насекомых и т.д., т.е. живых существ. К неодушевленным существительным — названия предметов, явлений реальной действительности, не причисляемых к живым существам.
Однако различение категории одушевленности и неодушевленности в системе грамматики не полностью совпадает с научными представлениями о живой и мертвой природе. Так, все названия растений относятся к именам существительным неодушевленным, а слова мертвец, покойник; валет, ферзь и некоторые другие — к именам существительным одушевленным.
Различие существительных одушевленных и неодушевленных грамматически выражается в том, что при склонении во множественном числе форма винительного падежа у имен существительных одушевленных совпадает с формой родительного падежа (вижу мальчиков, девочек), а у имен существительных неодушевленных — с формой именительного падежа (вижу улицы, дома).
У имен существительных мужского рода (кроме существительных на ‑а, ‑я) различение одушевленности и неодушевленности последовательно проводится также и в единственном числе (взял котенка, но купил стул).
Принадлежность имен существительных к одушевленным или неодушевленным обозначается еще и формами согласующихся с ними имен прилагательных: прилагательные, согласованные с существительными одушевленными, образуют форму винительного падежа, сходную с родительным падежом, а согласованные с существительными неодушевленными — сходную с формой именительного падежа; увидел молодого друга; купил большого карася — увидел молодой месяц; купил большой стол.
В основном к одушевленным существительным относятся имена существительные мужского и женского рода. Одушевленных существительных среднего рода в русском языке немного: сюда относятся несколько существительных с суффиксом -ище (чудовище, страшилище), отдельные существительные, образовавшиеся из прилагательных или причастий (млекопитающее, насекомое, животное), и существительные дитя, лицо (в значении «человек»).
Имена существительные одушевленные при глаголах поступить, произвести, вступить и некоторых других, обозначающих переход в другое состояние или положение, в конструкции с предлогом в имеют винительный падеж множественного числа, совпадающий по форме с именительным: произвести в офицеры, поступить в актеры, пойти в лётчики.
Слова с собирательным значением, обозначающие совокупность одушевленных предметов, грамматически изменяются как имена существительные неодушевленные: учительство, студенчество, человечество и др.
По отношению к некоторым словам наблюдаются колебания при их отнесении к одушевленным-неодушевленным. Так, названия микроорганизмов: бацилла, микроб, бактерия, а также слова личинка, зародыш, эмбрион употребляются (особенно в специальной литературе) с окончаниями имен существительных одушевленных, однако по норме современного русского языка правильнее относить их к неодушевленным: описывать микробы, питать зародыш, но: ...Нервами нельзя зародыша питать (Боборыкин). Употребление данных существительных с окончаниями одушевленных имен — форма архаическая.
Слово лицо (в значении человек) в литературе XIX в. могло употребляться и как имя существительное неодушевленное: Достаточно было взглянуть на эти лица, чтобы увидеть, что все они бегут одеваться (Г. Усп.); для современного литературного языка более обычным является употребление этого слова как одушевленного: Включить в список следующих лиц.
Названия рыб и амфибий в собственном значении являются именами существительными одушевленными (ловить омаров, килек), но те же слова как названия блюд чаще всего имеют форму винительного падежа, совпадающую с именительным (более характерно для разговорной речи): съесть все фиги, подавать вареные раки, подать на закуску шпроты, кильки и т.п.
Название небесных светил — имена существительные неодушевленные; те же слова как названия богов — имена существительные одушевленные. Ср.: Полететь на Марс — древние надеялись на Марса; изучать Юпитер — чтить Юпитера.
При использовании слов в переносном значении грамматическая категория одушевленности оказывается более устойчивой, чем категория неодушевленности. Так, для обозначения предметов неодушевленных иногда используются одушевленные существительные, и в этом случае они сохраняют свои грамматические показатели одушевленности (при склонении винительный падеж совпадает с родительным): Я еще несколько раз читал ему «Бунт Стеньки Разина», «Тараса Бульбу» и «Бедных людей» (М. Г.); Надя Зеленина, вернувшись с мамой из театра, где давали «Евгения Онегина», и придя к себе... поскорее села за стол, чтобы написать такое письмо, как Татьяна (Ч.); В будничные дни после уроков мы, маленькие, разбегались по парку... пускали воздушных змеев (Морозов); В физкультурный зал внесли новенького гимнастического коня.
Одушевленные предметы
ОДУШЕВЛЕННЫЕ ПРЕДМЕТЫ . Предметы, обладающие способностью произвольного движения, т.-е. люди и животные, в отличие от предметов неодушевленных и абстрактных или отвлеченных понятий, т.-е. признаков предметов, рассматриваемых в отвлечении от самих предметов. В русском яз. категория О. П. с одной стороны и неодушевл. предметов и абстрактных понятий с другой стороны различаются грамматически тем, что существительные мужского рода и согласованные с ними прилагательные в единственном числе и существительные и прилагательные во множественном числе, являющиеся названиями О. П., имеют одну общую форму для винительного и родительного падежей, отличную от формы именительного падежа, а существительные и прилагательные мужского рода в единственном числе и существительные и прилагательные во множественном числе, являющиеся названиями неодушевленных предметов и абстрактных понятий, имеют общую форму для именительного и винительного падежей, отличную от формы родительного падежа. Грамматическое различие между существительными, обозначающими одушевленные предметы, и существительными, обозначающими неодушевленные предметы и абстрактные понятия, существует и в других славянских языках, а также известно и некоторым не славянским языкам, наприм., скандинавским.
Н. Д. Литературная энциклопедия: : В 2-х т. / Под редакцией Н. Бродского, А. Лаврецкого, Э. Лунина, В. Львова-Рогачевского, М. Розанова, В. Чешихина-Ветринского. - М.; Л.: Изд-во Л. Д. Френкель , 1925
Смотреть что такое "Одушевленные предметы" в других словарях:
Одушевленные предметы - ОДУШЕВЛЕННЫЕ ПРЕДМЕТЫ. Предметы, обладающие способностью произвольного движения, т. е. люди и животные, в отличие от предметов неодушевленных и абстрактных или отвлеченных понятий, т. е. признаков предметов, рассматриваемых в отвлечении от… … Словарь литературных терминов
одушевленные предметы - Предметы, обладающие способностью произвольного движения, т. е. люди и животные, в отличие от предметов неодушевленных и абстрактных или отвлеченных понятий» т. е. признаков предметов, рассматриваемых в отвлечении от самих предметов. В русском …
НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ ПРЕДМЕТЫ. Вещи или предметы, не обладающие способностью произвольного движения, т. е. все предметы кроме людей и животных. См. Одушевленные предметы. Литературная энциклопедия: Словарь литературных терминов: В 2 х т. / Под… … Литературная энциклопедия
Неодушевленные предметы - НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ ПРЕДМЕТЫ. Вещи или предметы, не обладающие способностью произвольного движения, т. е. все предметы кроме людей и животных. См. Одушевленные предметы … Словарь литературных терминов
неодушевленные предметы - Вещи или предметы, не обладающие способностью про из вольного движения, т. е. все предметы кроме людей и животных. См. Одушевленные предметы … Грамматический словарь: Грамматические и лингвистические термины
Окончания имен существительных - 1. В существительных, имеющих перед падежными окончаниями гласную и, пишется в предложном падеже единственного числа (у слов женского рода также в дательном падеже) буква и, например: о гении, в гоголевском «Вии», на бильярдном кии, сестрам… … Справочник по правописанию и стилистике
Имена существительные имеют постоянный признак одушевлённости и неодушевлённости, который лежит в основе разделения существительных на два разряда. Чаще всего одушевлённые существительные называют нечто живое: людей, животных, и отвечают на вопрос кто? Неодушевлённые существительные называют, как правило, нечто неживое: предметы, явления, и отвечают на вопрос что? Но нужно помнить, что характеристика слов как одушевлённых и неодушевлённых в грамматике не вполне соответствует характеристике живого и неживого в науках о природе. Например, существительные рябина, клён, растение принадлежат в грамматике к категории неодушевлённых, тогда как гусь (с яблоками), мертвец, покойник рассматриваются грамматически как предметы одушевлённые.
Грамматическим показателем одушевлённости является совпадение формы винительного падежа множественного числа с формой родительного падежа множественного числа: знаю студенток, преподавателей - винительный падеж (сравните: нет студенток, преподавателей - родительный падеж).
Грамматическим показателем неодушевленности является совпадение формы винительного падежа множественного числа с формой именительного падежа множественного числа: вижу избы, поля, леса - винительный падеж (сравните: это избы, поля, леса - именительный падеж).
У имён существительных мужского рода (кроме слов, оканчивающихся на -а, например, юноша, папа) различение по одушевлённости/неодушевлённости последовательно проводится и в единственном числе: купил щенка - нет щенка, купил стол - это стол.
Грамматическим показателем одушевлённости/неодушевлённости несклоняемых существительных может служить падежная форма согласованного определения: видел забавных кенгуру, но разноцветные сари, забавные антраша.
У существительных женского и среднего рода, имеющих только формы единственного числа (например, студенчество, крестьянство, молодежь, детвора, треска) нет грамматических показателей одушевлённости/неодушевлённости.
Некоторые существительные могут вести себя и как одушевлённые, и как неодушевлённые. Можно сказать изучаю микробы и микробов, запускать (воздушного) змея и (воздушный) змей. В этом случае у слова в одном значении наблюдается колебание по признаку одушевлённости/неодушевлённости. Есть также слова, разные значения которых оформлены по-разному: вижу гения (человека) и ценю гений (ум), вижу дворников (людей), вижу дворники (механизм).
Таким образом, характеризуя существительное по признаку одушевлённости/неодушевлённости, нужно выбрать один из четырёх возможных ответов:
- одушевлённое существительное;
- неодушевлённое существительное;
- существительное с колеблющимся признаком одушевлённости/неодушевлённости;
- существительное не имеет грамматических показателей одушевлённости/неодушевлённости.
Урок русского языка в 5 классе
Учебник:
«Русский язык: учебник для 5 класса
общеобразовательных учреждений»
/Т.А.Ладыженская, Т.М. Баранов и др
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Цель: в результате урока ученики должны научиться:
- понимать одушевленность и неодушевленность как грамматическую категорию существительных;
- уметь делить существительные на одушевленные и неодушевленные, определять падеж существительного;
Формируемые УУД: регулятивное (целеполагание)
Коммуникативное (планирование)
Сценарий урока.
1. Актуализация знаний.
Перед вами имена существительные, разделите их на 2 группы и обоснуйте свой выбор.
На доске написаны слова: верба, весна, русалка, грачи, капель, заяц, лесник, труп, покойник.
Учащиеся выдвигают гипотезы, учитель фиксирует их ответы на доске. В результате учащиеся приходят к выводу, что слова надо было сгруппировать по признаку одушевлённости/неодушевлённости. Они называют признаки, по которым определяется одушевлённость/неодушевлённость имени существительного (вопросы КТО? ЧТО?, одушевлённые существительные обозначают живые существа, они дышат, ходят и т.д.)
Скорее всего, учащиеся допустят ошибку при определении одушевлённости слова ПОКОЙНИК.
2. Учащиеся формулируют тему урока , которая записывается на доске и в тетрадях.
3. Создание проблемной ситуации.
Учитель показывает на доске (или на слайде) правильное деление имён существительных на одушевлённые/неодушевлённые. Учащихся должно удивить, что слово ПОКОЙНИК относится к одушевлённым существительным. Учитель спрашивает: «Почему это слово относится к одушевлённым существительным?» Вопроса на этот вопрос у учащихся нет.
Значит, есть ещё какой-то признак, помимо вопросов КТО? ЧТО?, который помогает определить одушевлённость/неодушевлённость существительного.
4. Формирование УУД: целеполагание.
Сформулируйте перед собой учебную цель, продолжив слова: УЗНАТЬ, НАУЧИТЬСЯ.
Что надо сделать, чтобы достичь поставленных целей?
5. Изучение нового материала .
1) Чтение текста приёмом инсерт.
‒ Вы не просто должны прочитать текст, но и отметить соответствующими знаками своё понимание текста.
\/ - “уже знал”, + “новое”, (-) –“думал иначе или не знал», ?- не понял, есть вопросы.
ТЕКСТ, который читают учащиеся.
ТАЙНА ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО.
ОДУШЕВЛЕННЫЕ И НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.
Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть всех на своем уроке! Сегодня мы поговорим об одушевленных и неодушевленных существительных, - этими словами начала свой урок профессор Линк в школе любителей русского языка.
А чего тут говорить? И так все ясно: если слово обозначает живой предмет, то и существительное будет одушевленное, а если неживой - то неодушевленное, - раздался чей-то голос.
Ээээ...не все так просто... - ответила профессор. - Что значит - живой предмет? Вот, например, слова "растение, дерево" куда отнести? У кого повернется язык сказать, что растение - это что-то неживое? А вот в русском языке эти слова относятся к неодушевленным.
Ну, наверное, это из-за того, что растения сами передвигаться не могут. Вот и кажутся, что неживые, - робко предположила девочка, сидящая на первой парте.
Чтобы правильно определять, является существительное одушевлённым или неодушевлённым, надо запомнить несколько правил:
Одушевлённые имена существительные обозначают лиц и животных и отвечают на вопрос КТО? ;
Неодушевлённые имена существительные обозначают предметы, растения и явления неживой природы и отвечают на вопрос ЧТО?
Но есть еще исключения из этого правила. Есть очень удобный способ различения одушевленных и неодушевленных существительных, особенно если точно не знаете, к какому виду относится данное слово. Дело в том, что у одушевленных и неодушевленных существительных разные формы винительного падежа множественного числа. У одушевленных форма винительного падежа совпадает с формой родительного, а у неодушевленных - с формой именительного. Например:
2) Что нового вы узнали из прочитанного? Как определить одушевлённость/неодушевлённость имени существительного?
Т.О. В русском языке деление существительных на одушевленные и неодушевленные происходит по грамматическому признаку.
3) Давайте преобразуем наш вывод в формулу. В результате этой работы должна получиться следующая формула: Одуш: В.п. = Р.п. (мн.ч.)
Неодуш: В.п. = И.п. (мн.ч.)
4) Посмотрим, как работает эта формула на примере слов ТРУП и ПОКОЙНИК.
6. Практическая работа.
Проведение небольшой исследовательской работы в паре.
Сейчас вам надо будет провести небольшое исследование. Вы должны будете определить, являются одушевлёнными или неодушевлёнными существительные, которые вам даны на карточках. В результате работы у нас на доске появится таблица «Одушевлённые и неодушевлённые существительные». А после кто-то из вашей пары защитит свою работу. Но прежде чем приступить к работе, вспомните, как надо работать в паре. Перед вами на партах памятка «Как работать на уроке в паре», прочтите её, а потом приступайте к выполнению задания.
Формирование УУД: планирование.
Памятка «Как работать на уроке в паре»
- Внимательно прочитайте задание.
- Если ты выполняешь задание с товарищем, который приблизительно равен тебе по силам, то старайтесь разделить всю работу поровну. Помогайте друг другу в случае затруднений.
- Если твой товарищ справляется лучше тебя, не стесняйся обратиться к нему за помощью, попросить что-то объяснить. Не обижайся на товарища, если он исправит ту или иную ошибку.
- Если ты видишь, что твой товарищ справляется хуже тебя, помоги ему, однако старайся делать это так, чтобы он сам работал с полным напряжением сил. Если твой товарищ делает ошибки, тактично и доброжелательно исправляй их.
Запомни главное правило: в любом коллективном деле нужна согласованность действий и готовность помочь своему товарищу. Ты в ответе за него. Он – за тебя.
МАТЕРИАЛЫ для исследования:
К какому разряду существительных (одушевлённым или неодушевленным) относятся
1 ряд
- Названия богов и мифических существ: русалка, леший .
- Названия шахматных и карточных фигур: дама, ферзь.
2 ряд
- Существительные, называющие игрушки: кукла, матрёшка
- Существительные, обозначающие совокупность живых существ: батальон, народ.
3 ряд
- Собирательные существительные: молодежь, человечество.
- Существительные, обозначающие растения: ромашка, берёза.
По ходу выступления двух пар от каждого ряда на доске заполняется таблица.
одушевлённые | неодушевлённые |
Названия богов и мифических существ | Существительные, обозначающие совокупность живых существ |
Названия шахматных и карточных фигур | Собирательные существительные |
Существительные, называющие игрушки | Существительные, обозначающие растения |
шпроты | |
медведь | |
Домовой |
2) Самооценка: 0 ошибок – 5 баллов
1-2 ошибки – 4 балла
3-5 баллов – 3 балла
8. Практическая работа (если позволяет время).
Прочитайте стихотворение С. Есенина. Определите: одушевлёнными они или неодушевлёнными являются существительные, выделенные жирным шрифтом. Почему же о них говорится, как об одушевлённых? Как называется такой приём?
Задремали
звезды
золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные
березки
,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.
У плетня заросшая
крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
"С добрым утром!"
9. Подведение итога урока. Рефлексия
Вернемся к целям урока. Достигнуты ли они?
Ответьте на вопросы:
1. Что для меня самым полезным было на уроке?
2. Что для меня на уроке было самым интересным?
3. Что на уроке для меня было трудным?
10. Домашнее задание (дифференцированное).
Параграф 91 упр. 480, 481
ИЛИ написать рассказ или стихотворение, используя приём олицетворения.
