مشاهده محتویات سند
"پروژه نقشه راه"

پیش نویس «نقشه راه» یک سازمان آموزشی

MBOU "مدرسه متوسطه شماره 1 آلوپکا به نام آمت خان سلطان"

برنامه اقدام یک سازمان آموزشی با هدف افزایش کارایی و کیفیت خدمات آموزشی

انجام:

2018

من .جهت های اصلی:

ایجاد شرایط برای رشد استعدادهای جوان و کودکان با انگیزه بالا برای یادگیری.

معرفی استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال.

II . نتایج مورد انتظار:

حداقل 90 درصد از کودکان 7 تا 17 ساله تحت پوشش برنامه های آموزشی تکمیلی قرار می گیرند که 80 درصد آن ها با هزینه بودجه است. حداقل نیمی از کودکان و نوجوانان این رده سنی تحت پوشش پروژه های عمومی با استفاده از فناوری های رسانه ای با هدف آموزش و پرورش خواهند بود.

III . شاخص های عددی (کمی) و ویژگی های تغییرات مدرسه:

نام نشانگر	واحد	2018	2019	2020
تعداد نیروهای
تعداد دانش اموزان
تعداد دانش آموزان به ازای هر معلم
سهم دانش آموزان بر اساس استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال	درصد

اقدامات برای بهبود کارایی و کیفیت خدمات در حوزه آموزش

اجرای فعالیت ها

مناسبت ها	مسئول					مهلت ها				شاخص ها
مطابقت با به روز شده در سطح فدرال عمل می کند)			کارگردان، معاون مدیریت منابع آب					تعداد سازمان ها مطابق با مدرن الزامات برای شرایط سازمان
ایجاد شرایط برای رشد استعدادهای جوان و کودکان با انگیزه بالا برای یادگیری
استعدادهای جوان		مدیریت مدرسه						شرکت کننده در المپیادها و مسابقات مختلف سطح، به طور کلی تعداد دانش اموزان برای برنامه های آموزش عمومی
مسائل سازماندهی کار با کودکان با استعداد، اجرا		مدیریت مدرسه			سالانه			و کلاس های مستر برای معلمان سازمان های آموزش اضافی برای کودکان کودکان، اجرا فناوری های نوین آموزشی
انجام سازمانی و جمعی فعالیت هایی برای شناسایی و رشد کودکان با استعداد		مدیریت مدرسه، معلمان			سالانه
پیاده سازی سیستم جرم نهایی حوادث از دانش آموزان، از جمله مسابقات، مسابقات، انجمن ها، جشنواره ها، همایش ها، پروژه های منطقه ای)					سالانه			در سال، حداقل 20
مشارکت در تدوین و اجرای سازوکارهای قراردادی مؤثر با روسای سازمان‌های آموزشی شهرداری‌های آموزش تکمیلی از نظر برقراری ارتباط بین شاخص‌های کیفیت خدمات شهری ارائه‌شده توسط سازمان. و اثربخشی فعالیت های رئیس سازمان آموزشی.
انجام کار با نتیجه گیری شهرداری سازمان های اضافی تحصیل کودکان در		مدیر سازمان آموزش تکمیلی							مدیران سازمان های آموزش اضافی برای کودکان، کارکردن روی کار یدی تعداد مدیران
سازمان اطلاعاتی آموزش اضافی برای کودکان		مدیر سازمان آموزش تکمیلی					سالانه		در سازمان ها اضافی به معنی محلی رسانه های جمعی
شرکت در سمینارها و		مدیر سازمان آموزش تکمیلی					سالانه		آموزشی کارگران آموزشی موسسات، آموزش اضافی برای کودکان،

معرفی استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال.

پشتیبانی پرسنل (برنامه آموزش و بازآموزی)؛

پیاده سازی سیستم ارزیابی کیفیت؛

توسعه و اجرای برنامه های توسعه آموزش تکمیلی؛

تشکیل سیستم نظارت

مشاهده محتوای ارائه
"پروژه نقشه راه"

• انجام:
• زاکاسوفسکایا اینا ولادیمیروا

• - ایجاد شرایط برای رشد استعدادهای جوان و کودکان با انگیزه بالا برای یادگیری؛
• - مشارکت در توسعه و اجرای سازوکارهایی برای انعقاد قرارداد مؤثر با روسای سازمان های آموزشی شهرداری های آموزش تکمیلی از نظر ایجاد ارتباط بین شاخص های کیفیت خدمات شهری ارائه شده توسط سازمان.
• و اثربخشی فعالیت های رئیس سازمان آموزشی.
• تضمین خدمات با کیفیت بالا:
• - اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال؛
• - پرسنل (برنامه آموزش و بازآموزی)؛
• - اجرای سیستم ارزیابی کیفیت؛
• - توسعه و اجرای برنامه ها برای توسعه آموزش اضافی؛
• - تشکیل یک سیستم نظارتی

• حداقل 90 درصد از کودکان 7 تا 17 ساله تحت پوشش برنامه های آموزشی تکمیلی قرار می گیرند که 80 درصد آنها با هزینه های بودجه ای می باشد. حداقل نیمی از کودکان و نوجوانان این رده سنی تحت پوشش پروژه های عمومی قرار خواهند گرفت
• استفاده از فناوری های رسانه ای با هدف آموزش و پرورش.
• حصول اطمینان از اینکه همه دانش آموزان طبق استانداردهای جدید آموزشی ایالت فدرال آموزش می بینند.
• بهبود کیفیت آموزش دانش آموزان

نام نشانگر

واحد

تعداد نیروهای

2018

تعداد دانش آموزان در برنامه های آموزش عمومی

2019

تعداد دانش آموزان به ازای هر معلم

سهم دانش آموزان بر اساس استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال

2020

درصد

• آوردن شرایط سازمان
• مطابقت با به روز شده
• اسناد تنظیم کننده الزامات
• به شرایط سازماندهی آموزشی
• فرآیند (به عنوان مقررات تصویب شده است
• در سطح فدرال عمل می کند)
• شاخص ها
• تعداد سازمان ها
• آموزش اضافی برای کودکان،
• مطابق با مدرن
• الزامات برای
• شرایط سازمان
• فرآیند آموزشی در آنها: خیر
• کمتر از 80%

• اجرای فعالیت های شناسایی و توسعه
• استعدادهای جوان
• شاخص ها
• سهم دانش آموزان
• برای برنامه های آموزش عمومی،
• شرکت کننده
• در المپیادها و
• مسابقات مختلف
• سطح، به طور کلی
• تعداد دانش اموزان
• برای برنامه های آموزش عمومی

• برگزاری و برگزاری سمینارها و کلاس های مستر برای معلمان سازمان ها
• آموزش اضافی برای کودکان
• شاخص ها
• برگزاری حداقل 8 سمینار در سال
• و کلاس های مستر
• برای معلمان
• سازمان های
• آموزش اضافی برای کودکان
• در سازماندهی کار با استعدادها
• کودکان، اجرا
• فناوری های نوین آموزشی

• پیاده سازی سیستم جرم نهایی
• حوادث از
• دانش آموزان، از جمله
• به صورت بین بخشی (المپیادها،
• مسابقات، مسابقات،
• انجمن ها، جشنواره ها،
• همایش ها،
• پروژه های منطقه ای)
• شاخص ها
• تعداد رویدادهای برگزار شده
• در سال، حداقل 20

مشارکت در تدوین و اجرای سازوکارهای انعقاد قرارداد مؤثر با روسای سازمان‌های آموزشی شهرداری‌های آموزش تکمیلی از نظر برقراری ارتباط بین شاخص‌های کیفیت خدمات شهری ارائه‌شده توسط سازمان.

و اثربخشی فعالیت های رئیس سازمان آموزشی.

• انجام کار
• با نتیجه گیری
• قراردادهای کاری با مدیران
• شهرداری
• سازمان های
• اضافی
• تحصیل کودکان در
• مطابق با فرم استاندارد قرارداد
• شاخص ها
• مدیران
• سازمان های
• آموزش اضافی برای کودکان،
• کارکردن روی
• کار یدی
• قراردادهای (موثر) از کل
• تعداد مدیران

• سازمان
• اطلاعاتی
• حمایت از اقدامات برای معرفی یک قرارداد موثر در سازمان ها
• آموزش اضافی برای کودکان
• شاخص ها
• پوشش اقدامات برای معرفی یک قرارداد موثر
• در سازمان ها
• اضافی
• آموزش کودکان در منطقه و
• به معنی محلی
• رسانه های جمعی

• شرکت در سمینارها و
• کنفرانس های ویدئویی برای شفاف سازی
• گروه های کارگری برای معرفی یک قرارداد مؤثر
• شاخص ها
• آموزشی
• کارگران
• آموزشی
• موسسات،
• آموزش اضافی برای کودکان،
• شرکت کنندگان در سمینارها و کنفرانس ها

• تضمین خدمات با کیفیت بالا:
• - اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال؛
• - پرسنل (برنامه آموزش و بازآموزی)؛
• - اجرای سیستم ارزیابی کیفیت؛
• - توسعه و اجرای برنامه ها برای توسعه آموزش اضافی؛
• - تشکیل یک سیستم نظارتی

24 اکتبر 2018

وزارت آموزش و پرورش و دانشگاه های پروژه 5-100 ساعت ها را هماهنگ می کنند.

به یاد بیاوریم که این نهاد مشورتی دائمی برای بررسی مسائل مربوط به توسعه دانشگاه های پیشرو روسیه (که در سال 2013 مطابق با فرمان شماره 211 دولت فدراسیون روسیه در 16 مارس 2013 تشکیل شد) ایجاد شد. این شورا شامل نمایندگان خارجی و روسی جامعه علمی و دانشگاهی، مقامات دولتی مسئول اصلاحات در آموزش و همچنین کارشناسان شناخته شده جهانی و محققان مشکلات آموزش عالی است. از سال 2013، 10 جلسه شورا برگزار شده است.

در جلسه یازدهم گزارش های دانشگاه های شرکت کننده در پروژه 5-100 در خصوص اجرای برنامه های افزایش رقابت پذیری مورد بررسی قرار می گیرد. علاوه بر این، شورا توصیه هایی را برای وزارت علوم و آموزش عالی فدراسیون روسیه در مورد ادامه حمایت دولتی از دانشگاه های پروژه 5-100 و پیشنهاداتی برای دانشگاه های پروژه 5-100 برای به روز رسانی برنامه ها برای افزایش رقابت آماده خواهد کرد.

در آستانه این نشست، وزیر علوم و آموزش عالی فدراسیون روسیه، معاون رئیس شورا، میخائیل کوتیوکوف یادآور شد که تا سال 2020، حداقل پنج دانشگاه روسیه باید در 100 رتبه بندی برتر جهان قرار گیرند. در اینجا مهم است که درک کنیم که پروژه 5-100 نه تنها با هدف ارتقای دانشگاه های روسیه در رتبه بندی، بلکه شامل افزایش رقابت پذیری کل سیستم آموزش عالی روسیه، ادغام آن در فضای علمی و آموزشی بین المللی از طریق تشکیل یک سیستم آموزشی است. گروهی از دانشگاه‌های پیشرو.» وی در عین حال افزود که تجربه دانشگاه های پروژه 5-100، بهترین شیوه های تبدیل آنها به مراکز تحقیقاتی و آموزشی پیشرو در جهان، در بین تمام دانشگاه های روسیه توزیع می شود.

به گفته میخائیل کوتیوکوف، دانشگاه ها باید برای افزایش رقابت پذیری، افزایش منابع انسانی، توسعه علم و معرفی برنامه های آموزشی مشترک با شرکای روسی و خارجی، سیاستی مؤثر ایجاد کنند. میخائیل کوتیوکوف در پایان با تاکید بر اینکه اگر چنین کاری به نحو احسن انجام شود، آموزش روسیه در صحنه جهانی شناخته خواهد شد و بسیاری از دانشگاه‌های ما در رتبه‌بندی‌های بین‌المللی جایگاه‌های شایسته‌ای را کسب خواهند کرد، گفت: ما از دانشگاه‌ها در تمامی این زمینه‌ها انتظار داریم کار سازنده داشته باشند.

نمایندگان تیم های دانشگاه، به ویژه IKBFU، در شورای کالینینگراد سخنرانی خواهند کرد. I. Kant، KFU، MIPT، NUST MISIS، TSU، HSE، MEPhI، RUDN، SPbPU، FEFU و سایر دانشگاه های پیشرو روسیه.

همانطور که فرماندار منطقه کالینینگراد آنتون علیخانوف خاطرنشان کرد، منطقه کالینینگراد یکی از مناطق روسیه است که به سرعت در حال توسعه است که برای تقویت رقابت جهانی در زمینه های مختلف تلاش می کند. "برای سالهای زیادی، IKBFU. I. Kanta یکی از شرکای کلیدی منطقه است. به لطف دانشگاه، این منطقه در محیط آکادمیک و تحقیقاتی شناخته شده است و از شناسایی و ارتقای برند منطقه کالینینگراد به عنوان یک منطقه پیشرفته و با فناوری پیشرفته اطمینان حاصل می کند. دانشگاه و از دانشگاه حمایت خواهد کرد.

پس از این نشست، اعضای شورا پیشنهادها و توصیه هایی را هم برای وزارت آموزش و علوم روسیه و هم برای خود دانشگاه ها تدوین خواهند کرد. وزارت آموزش و علوم روسیه تصمیم می گیرد به حمایت دولتی از دانشگاه های شرکت کننده در پروژه 5-100 در سال مالی آینده ادامه دهد، مشروط به در دسترس بودن تخصیص بودجه برای این اهداف.

مهمان "KP" معاون اداره استراتژی، تجزیه و تحلیل و پیش بینی وزارت آموزش و پرورش آنا ولادیمیرونا هاماردیوک

نقشه راه آموزش و پرورش سیستم مدارس را بهبود می بخشد. عکس: آناتولی ژدانوف

تغییر اندازه متن: A A

وی در مورد اینکه چگونه برنامه های این وزارتخانه با برنامه های مقامات منطقه ای و شهری هماهنگ می شود صحبت کرد.

آنا ولادیمیروا، بیایید ابتدا شرایط را درک کنیم. ما در مورد "نقشه راه" در آموزش صحبت خواهیم کرد. من به اصطلاح "نقشه راه" در سیاست عادت کرده ام؛ تصور می کنم نقشه راه در یک ناوبر چیست. وزارت آموزش و پرورش چند وقت پیش به «نقشه راه» روی آورد؟

ویسوتسکی یک موزیکال عالی درباره «آلیس در سرزمین عجایب» دارد. آهنگ فوق‌العاده‌ای وجود دارد: "برای اینکه در دام نیفتید، برای اینکه در تاریکی گم نشوید ... به یک برنامه بسیار واضح نیاز دارید." فقط چنگکی که از عرض های جغرافیایی ما به آفریقا پرواز می کند، در سر خود گلوناس تعبیه شده است. اما افرادی که درگیر برخی از اعمال خاص، در این مورد، تغییرات در زمینه آموزش هستند، چنین مکانیزم های داخلی ندارند. به همین دلیل ابزار مورد نیاز است. ابزارها در حال برنامه ریزی هستند.

طرح‌های برنامه‌ریزی معمولی اغلب اخیراً شکست خورده‌اند، بنابراین تعداد زیادی طرح وجود دارد. برای اتصال آنها، آنها را هماهنگ کنید و بفهمید که آیا موضوع از آنها خارج شده است و آیا فقط خطوطی باقی مانده است که به ضرب الاجل های خاص گره خورده است. بنابراین، نقشه راه یک برچسب خاص است که نشان دهنده یک ساختار برنامه خاص است.

بله، "نقشه راه" اصطلاحی است که بیشتر از حوزه سیاست، اقتصاد و تجارت است. انتقال این ابزار به حوزه اجتماعی، در این مورد به آموزش، مزایای خود را دارد. ما در سطوح مختلف مسئولیت داریم. سطح فدرال سطح نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه، سطح منطقه ای وجود دارد - این همه چیز مربوط به مدارس، مهدکودک ها، موسسات آموزش اضافی برای کودکان و آموزش حرفه ای متوسطه است. و میزان مسئولیت خود سازمان های آموزشی که همه این تغییرات باید در آن اعمال شود.

استفاده از عبارت "نقشه های راه" آغاز شد تا در سطح شناخت همه بلافاصله آنچه را که گفته می شود درک کنند و سطوح مسئولیت خود را نیز شامل شود. من به طور خاص برای اطمینان از دستیابی به اهداف تعیین شده در احکام رئیس جمهور فدراسیون روسیه چه کردم؟ شاخص های تدوین شده بسیار جدی هستند و نیاز به مشارکت جدی دارند.

- آیا ما در مورد احکام ماه مه ولادیمیر پوتین صحبت می کنیم؟

آره. این امر انتظارات جامعه را از یک صنعت مشخص می کند که باید برآورده شود تا مردم تغییرات کیفی را احساس کنند و به طور کلی کیفیت زندگی را تحت تأثیر قرار دهد.

- نقشه راه وزارت آموزش و پرورش مربوط به چه ساختارهایی است؟

کلیه مقاطع تحصیلی. از جمله تغییرات در حوزه علم.

از پیش دبستانی ها می فهمم که نقطه "B" جایی که باید بیایید عدم وجود صف در مهدکودک ها است. بنابراین؟ نقاط پایانی برای سایر مقاطع تحصیلی چیست؟

برای مهدکودک ها همه چیز چندان واضح نیست. علاوه بر اینکه در حال حل مکانیکی مشکل صف برای مهدکودک هستیم، همه کودکان 3 تا 7 ساله از دسترسی برابر به آموزش و آمادگی برای مدرسه برخوردار می شوند. در این راستا، درک این نکته مهم است که در ماه دسامبر ما در حال اتخاذ یک استاندارد آموزش پیش دبستانی هستیم که اصولاً تاکنون وجود نداشته است. حداقل شرایط برای برنامه های آموزش پیش دبستانی وجود داشت، اما استانداردی وجود نداشت. اینها الزامات شرایط و برنامه هایی است که در مهدکودک ها اجرا می شود.

آره. اما نقطه مرجع گزارش دسامبر 2013 است. الان داریم شروع می کنیم. مناطق برنامه های خود را اتخاذ کرده اند که بر اساس آن شرایطی را در مهدکودک ها تعیین می کنند.

- آیا آموزش کودکان، رویکرد مربیان به کودکان، به برنامه های آموزشی تغییر خواهد کرد؟

قطعا.

- و این در نقشه راه آموزش پیش دبستانی گنجانده شده است؟

آره. همه کارکنان آموزشی به تدریج افزایش حقوق دریافت می کنند. از جمله کارکنان سازمان های آموزش پیش دبستانی. معلمان در مهدکودک ها نباید کمتر از میانگین آموزش عمومی در منطقه دریافت کنند.

من شروع به درک کردم که "نقشه راه" زمانی است که به نظر می رسد مسئولیت های ساختارهای مختلف به یکدیگر چسبیده و به هم مرتبط هستند ...

- ... و برای اثر کلی کار کنید.

- تا چه تاریخی باید همه چیز در مهدکودک ها اینقدر عالی باشد؟

تا سال 2016، ما نباید لیست انتظار برای کودکان 3 تا 7 ساله داشته باشیم. تا سال 2018، لازم است به تدریج استانداردهای جدیدی برای آموزش پیش دبستانی معرفی شود. در آنجا هم شرایط برای کودکان و هم برنامه و محتوای کار معلمان با کودکان در مهدکودک در حال تغییر است. تاکید بر فعالیت های بازی است.

استانداردهای مدارس ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان قبلاً تصویب شده است.

- بله، آخرین استاندارد باید در سال 2020 اجرایی شود...

اگرچه در حالت آزمایشی مدارس ما می توانند به استاندارد پذیرفته شده روی آورند و برنامه های آموزشی را مطابق با آن توسعه دهند. برنامه هایی که در مدرسه اجرا می شود توسط خود سازمان آموزشی تدوین می شود. در توافق با نهادهای دولتی و دولتی، اما به طور مستقل. این صلاحیت خود سازمان آموزشی است که احتمال و ویژگی های منطقه بندی را در نظر می گیرد.

- با استانداردهای دبیرستان روشن است. چه عناصر دیگری در نقشه راه مدرسه گنجانده شده است؟

همان خط در آموزش پیش دبستانی - دستمزد. ارتقای کیفیت زندگی خود مربیان. از سوی دیگر، خطی وجود دارد که به صورت داخلی برای ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی گنجانده شده است. بسیاری در جامعه آموزشی ما این فرمول را دوست ندارند. اخیراً مطالبات والدین در مورد اتفاقاتی که برای فرزندانشان در مدرسه می افتد افزایش یافته است. مدارس به تدریج دیگر جعبه سیاهی نیستند که شما فرزندتان را در آن قرار می دهید و پس از شش درس او را باز می گردانید.

وزیر سابق آموزش و پرورش آندری فورسنکو از اصطلاح "ذخیره چمدان" استفاده کرد ... نکته اصلی این است که هیچ مشکلی در مکان ها در مدارس وجود ندارد.

نه همه جا! در اینجا شرایط بسته به منطقه متفاوت است. جایی در مدارس هیچ مشکلی برای مکان وجود ندارد؛ بچه ها در دو شیفت آموزش نمی بینند. و در جایی چنین مشکلی وجود دارد. کودکان در شمال دور در دو شیفت آموزش می بینند. وقتی هوا هنوز تاریک است به مدرسه می آیند و وقتی هوا تاریک شده است می روند. این ویژگی ها در نقشه راه منطقه ای در نظر گرفته شده است. یک نقشه راه فدرال وجود دارد که تمام مواضع ما در مورد آن صحبت کردیم، و یک نقشه منطقه ای وجود دارد که به طور نسبی، یک چشم انداز خاص را در نظر می گیرد.

من مناطق زیادی را می شناسم که در آن مدارس دو شیفتی وجود دارد. آیا این پیش نیاز است که نقشه های منطقه ای راه حلی برای این مشکل داشته باشند؟

اگر این مشکل برطرف شود، در فعالیت های نقشه راه گنجانده شده است. این ساختن مدارس، تقویت صندوقی است که سیستم آموزش عمومی منطقه ای دارد و همه را به رژیم تک شیفتی منتقل می کند. اگر چه این یک تعهد منابع فشرده است. نقشه راه یک ابزار برنامه ریزی مالی است. اولویت ها در اینجا برجسته می شوند. آنها بر اساس مهلت مقرر توزیع می شوند. امکان برنامه ریزی منابع وجود دارد.

- بریم سراغ آموزش عالی.

این در درجه اول بر عهده وزارتخانه است.

اینجا چه چیزی باید باشد؟ آیا این نقشه راه شامل دستورالعمل های رئیس جمهور برای اطمینان از اینکه تا سال 2020 پنج دانشگاه در رتبه بندی بین المللی قرار می گیرند، می شود؟

قطعا. از یک طرف، این یک ممیزی داخلی بسیار عمیق از سیستم است که نقاط ضعف را در دانشگاه های ناکارآمد و برنامه های سازماندهی مجدد آنها شناسایی می کند. از سوی دیگر، این برنامه ای است که به ما امکان می دهد از دانشگاه هایی که امروزه منابع و شانس جدی برای پیشروی در زمینه جهانی ارائه خدمات آموزش عالی دارند، حمایت کنیم.

چنین برنامه هایی در نقشه راه گنجانده شده است. اکنون از 15 دانشگاه از بودجه فدرال حمایت می شود تا برنامه های آنها اجرا شود و دانشگاه های خود را در ردیف های برتر رتبه بندی جهانی ببینیم.

- آیا حقوق کادر آموزشی هم شامل می شود؟

قطعا. روسیه کشوری از مناطق است. این یک قلمرو بزرگ است، مناطق ویژگی ها و اقتصاد خاص خود را دارند. این واقعیت که اهداف حقوقی ما با برنامه متوسط ​​حقوق در منطقه گره خورده است بسیار قابل توجه است. برای تمام سطوح تحصیلی، حقوق هدف برای کارکنان آموزشی به میانگین حقوق در منطقه گره خورده است. برای کارمندان دانشگاه، این رقم باید تقریبا دو برابر بیشتر شود.

- در مورد ضرب الاجل ها چطور؟

بودجه به دانشگاه هایی که زیرمجموعه وزارت آموزش و پرورش و علوم هستند و به دانشگاه هایی که مؤسسین آنها سایر مقامات فدرال هستند اختصاص می یابد. وزارت کشاورزی دارای دانشگاه های خود، ناوگان دریایی رودخانه، وزارت فرهنگ و وزارت بهداشت است. دستمزدها به صورت مرحله‌ای افزایش می‌یابد، نظارت می‌شود و خلاصه‌ای از نحوه ایجاد این برنامه افزایش داده می‌شود.

حقوق کارکنان موسسات آموزشی پیش دبستانی تا چه زمانی باید به چه آستانه ای برسد؟

انطباق 100 درصدی حقوق آموزش و پرورش عمومی باید تضمین شود.

- امسال؟

- آیا قبلاً برای این امر پول اختصاص داده شده است؟

بودجه قابل توجهی از بودجه فدرال. هر جا که فدراسیون اختیاراتی داشته باشد، یک طرح تامین مالی وجود دارد. در جایی که اختیارات مناطق وجود دارد، سیستم یارانه مربوطه وجود دارد. وزارت مالیه برای حصول اطمینان از دستیابی به این شاخص ها، یارانه ها را به مناطق اختصاص می دهد.

- تاکنون 50 میلیارد برای رفع مشکلات صف مهدکودک ها اختصاص یافته است.

نقشه راه نه تنها توسط اسناد نظارتی، بلکه توسط منابع مالی خاص نیز پشتیبانی می شود. افزایش حقوق جمع آوری می شود. در مقیاس بزرگ در سطح فدراسیون، بر روی تگ های بزرگ خوانده و ثبت می شود. خیلی ها خشمگین هستند: میانگین دمای بیمارستان چقدر است؟ در سطح فدراسیون و در سطح چنین حجمی از داده ها، می توان چنین ارقامی را تنظیم و عملیاتی کرد. در داخل، این بر اساس ابزار تعامل بسیار ظریف تر ساخته شده است.

از آنجایی که افزایش حقوق برای همه ارائه نمی شود - بسته به نحوه توسعه سیستم دستمزد در سطح سازمان آموزشی، برخی بیشتر و برخی کمتر خواهند داشت. یک بخش اجباری از حقوق وجود دارد - پایه و یک تشویقی وجود دارد. و این صندوق تشویقی بسته به سهم خاص هر یک از کارکنان در داخل سازمان آموزشی توزیع می شود. تدوین این شاخص ها بر عهده خود سازمان آموزشی است. برنامه های آموزشی هم همینطور. ما در حال توسعه یک برنامه آموزشی هستیم و درک می کنیم که مدرسه باید چه کاری انجام دهد تا دانش آموز به این هدف برسد.

- نقشه راه کوچک مدرسه.

من به عنوان معلم در این مدرسه چه خواهم کرد؟ و این در چنین شاخص هایی ثبت می شود. باید در مورد این شاخص ها توافق وجود داشته باشد. بر این اساس صندوق تشویقی را توزیع خواهیم کرد. حقوق برخی افراد ممکن است به میزان قابل توجهی بالاتر و برخی دیگر کمتر از حد متوسط ​​باشد. بنابراین، سطح کلی بستگی به این دارد که یک فرد چگونه کار می کند و چگونه کار او توسط کسانی که برای ارزیابی آن فراخوانده شده اند ارزیابی می شود.

- حقوق کارکنان مدارس تا چه تاریخی باید به حد متوسط ​​اقتصاد منطقه افزایش یابد؟

قبلا، پیش از این.

- امسال یک نقطه عطف است.

به دست می آوریم و نگه می داریم.

- در مورد کادر آموزشی دانشگاه ها؟

ما به تدریج دستمزدها را مطابق با شاخص های منطقه ای تا سال 2018 افزایش می دهیم. نقشه راه نوعی برنامه پنج ساله از سال 2013 تا 2018 است.

- تا سال 2018 در آموزش متوسطه، عالی و حرفه ای چه نتایجی باید حاصل شود؟

باقی مانده خشک اصلی راه حل مشکل صف مهدکودک ها است. تغییر قابل توجهی در عمل در خود مهدکودک ها که با انتقال به استانداردها همراه است. این توسعه محتوای کار در مدارس است. ما در تلاش هستیم تا به شاخص هایی دست یابیم که به دانش آموزان ما امکان می دهد از نظر نتایج با دانش آموزان کشورهای پیشرو رقابت کنند. و حل مشکل با شرایط مدرسه.

در آموزش متوسطه حرفه ای، ایجاد مراکز چند منظوره صلاحیت های کاربردی در سطح منطقه ای مهم است. نه فقط کالج‌ها، سازمان‌های آموزشی که یک‌بار تخصص می‌دهند، بلکه می‌توانند چندین بار آن را بدهند و به افرادی که مدت‌ها پیش تحصیل کرده‌اند، این فرصت را فراهم می‌کنند که بیایند و تخصص جدیدی بگیرند، تا در بازار کار مورد تقاضا باشند. . این همچنین یک منطقه فشرده منابع است، زیرا تقاضاهای زیادی را بر اساس چنین سازمان هایی ایجاد می کند.

آموزش عالی حرفه ای - در اینجا ادعاهای خاصی توسط جامعه و انتظارات مربوط به اطمینان از رقابتی بودن آموزش عالی ما در بازار جهانی خدمات آموزشی مطرح می شود.

تا سال 2018، دانشگاه‌های رقابتی باید باقی بمانند، بقیه یا باید تعطیل شوند، یا باید ادغام شوند، سازماندهی مجدد شوند، اصلاح شوند و به سطح مدرن برسند.

آره. چنین اهداف بلندپروازانه ای تا سال 2018 وجود دارد.