Nämä ovat ne ominaisuudet, jotka ihanteellisella opettajalla pitäisi olla. Mutta elämässä tätä tapahtuu valitettavasti hyvin harvoin, ja konfliktit opiskelijan ja opettajan välillä ovat paljon yleisempiä kuin haluaisimme.

Mikä opettajien käytöksessä aiheuttaa opiskelijoiden voimakkaimman vihan? Osoittautuu, että maailmassa ei ole koululaista, joka jäisi välinpitämättömäksi, jos hänet merkitään epäoikeudenmukaisesti. Mutta he suuttuvat opettajille myös muista syistä. Esimerkiksi, kun he ajattelevat olevansa aina oikeassa, jos he antavat läksyjä selittämättä, mitä on tehtävä, kun he tulevat kouluun huonolla tuulella, kun he huutavat ja paljon muuta.

Mitä tulee suhteisiin opiskelijoihin, tärkeintä tässä on oikeudenmukaisuus. Loppujen lopuksi lapset näkevät kaiken ja ymmärtävät kaiken. Opettajan auktoriteettia ei voi voittaa lopullisesti. Sitä on jatkuvasti tuettava jollakin. Opettajan ei pitäisi koskaan huutaa, etenkään yhdelle oppilaalle koko luokan edessä. Hänen ei pitäisi nauraa yhdelle ihmiselle ystäviensä edessä. Ei tarvitse pakottaa oppilaita ajattelemaan kuten hän.

On erittäin vaikeaa ylläpitää normaalia suhdetta, jos opettaja ei yksinkertaisesti halua ymmärtää tai pitää itseään sekä jumalana että kuninkaana. Tietysti hänellä on enemmän oikeuksia ja valtaa. Mutta voit soveltaa taistelussa "minäsi" puolesta niitä periaatteita, joista opit osiossa "Opi taistelemaan töykeyttä ja voita".

Ja vielä yksi "mutta". Ensinnäkin, katso itseäsi. Oletko niin konfliktiton, provosoitko itse kiistanalaisen tilanteen? Loppujen lopuksi, jos opettaja on aina väärässä, sinun tulee ajatella sitä vakavasti - todennäköisesti syy on sinussa. Yritä pohtia, oletko aina kohtelias, reagoiva. Olipa oppitunnin väliin jättäminen tai uhmakas käytös siinä, on tullut järjestelmä sinulle. Ole itsekriittinen. Jos et löydä mitään syytä, miksi opettaja on puolueellinen sinua kohtaan, kannattaa harkita opettajan vaihtamista. Voit siirtyä toiselle luokalle tai opiskella tätä aihetta erikseen. Mutta toimenpiteet ovat kardinaalisia, kun kaikkia menetelmiä on jo käytetty suhteiden parantamiseen.

Hyvä suhde opettajiin – onko se tarpeellista? Hyvä suhde on keskinäisen ymmärryksen saavuttaminen, poimimisen puuttuminen, halu mennä suosikkitunnille. Ihannetapauksessa näin pitäisi olla, mutta se ei aina onnistu.

Jos laitat kaiken hyllyille, käy ilmi, että melkein monilla teini-ikäisillä oli ongelmia opettajien kanssa. Ymmärtääksemme paremmin, yritämme systematisoida yleisiä ongelmia.

• Opettaja ei ole aina oikeassa. Opettaja on ihminen kuten kaikki muutkin.
• Kaikki eivät menesty aiheessa, vaan ovat ensimmäisten joukossa.

Kommunikointikyky on tärkeä. Kyky rakentaa suhteita aikuisten kanssa tässä iässä on erittäin tärkeää. Mutta kukaan ei sano - kuinka tarkalleen? Tilanteita on monia, yritetään pohtia yleisimpiä.

• Mikä on lempiopettajasi nimi?
• Miksi pidät tästä opettajasta?
• Kenen opettajan kanssa sinun on vaikea kommunikoida?

Tilanteet opettajien kanssa

• Jos opettaja kohtelee sinua ennakkoluuloisesti, analysoida - miksi? Kiipeääkö hän vain sinua? Yritä ymmärtää syy hänen nit-poimimiseensa. On opettajia, jotka ovat epäreiluja monia kohtaan, ihmisiä, joilla on vaikea luonne. Yksi yleisimmistä syistä on, että et pärjää hänen opettamassaan aineessa, et osoita kiinnostusta tunneille. Et pidä aineesta, lisäksi pidät sitä hyödyttömänä aikuiselämän kannalta. Opettaja tuntee aina liittyy aiheeseensa, pitää sitä tärkeimpänä. Sen kanssa ei voi väitellä.

Mitä sinun pitäisi tehdä? Mitään ei voida tehdä - sinun on rakastuttava aiheeseen, varsinkin jos se on välttämätöntä pääsyä varten. Pienistä onnistumisista siirryt punaiseen diplomiin, joka parantaa elämääsi. Voit tietysti "pisteyttää" matematiikasta, mutta ongelmia alkaa kertyä.

Opettaja, joka on rakastunut aineeseensa, on paras opettaja. Se avaa ovia tieteelle, juurruttaa rakkautta tutkimukseen ja kokeiluun. Se on tärkeintä. Ehkä hänen ansiostaan ​​sinusta tulee erinomainen kemisti tai matemaatikko. Sinun on sitouduttava opiskelemaan. Jos arvosanat ovat alhaiset ja sinusta itsestäsi tuntuu, että et pysy koulun opetussuunnitelmassa, on aika miettiä, miksi tarvitset ongelmia. Jokaisesta tilanteesta on aina tie ulos. Puuseppä tai putkimies ovat arvostettuja ammatteja. Mutta he vaativat ammatillista koulutusta, hyviä käytännön taitoja. Ajattele ja mieti, mihin pyrit.

• Toinen syy - luulet niin opettaja laskee arvosanaa. On täysin mahdollista, että hän haluaa sinun kiinnittävän enemmän huomiota aiheeseen, häneltä - kannustimena kannustamaan sinua, saamaan sinut opiskelemaan enemmän. Jos aiot päästä sisään, aihe voi osoittautua yliopiston pääaineeksi, pääsykokeissa sinun on näytettävä paitsi hyvä, myös erinomainen tulos. Siksi vaativa opettaja pakottaa sinut aloittamaan materiaalin opiskelun intensiivisemmin.Opettajat jakautuvat ystävällisiin ja vaativiin. Mutta tämä ei tarkoita, että vaativa opettaja olisi huono. Juuri vastapäätä. Sovi lisätunneista, vietä enemmän aikaa kirjastossa, ota yhteyttä.

Opettaja selittää oppitunnin materiaalin kymmeniä ja jopa satoja kertoja. Ei ihme, että hän saattaa menettää kiinnostuksensa aiheeseen.

Tavataan koulussa muita ongelmia mikä saattaa ärsyttää sinua.

• Opettajat ovat usein lemmikkejä. Tämä ei ole syy loukata opettajaa. Syyt tähän käyttäytymiseen voivat olla erilaisia ​​- hyödyllisten vanhempien läsnäolo lemmikissä, opettajan aineellinen kiinnostus. Ehkä luokkien jälkeen hän harjoittaa tutorointia ja tarvitsee yksinkertaisesti tällaisia ​​​​tuloja.

Mitä sinun pitäisi tehdä? Jos päätät voittaa opettajan huomion, tule luokan ensimmäiseksi akateemisessa suorituksessa, osoita syvää tietämystä, auta opettajaa järjestämään kerho. Tämä on paljon parempi kuin lemmikin asema.

• Opettajat voivat tehdä virheitä. Sympatia syntyy spontaanisti, sille ei voi mitään. Tapahtuu niin, että joku sykofantti alkaa närästää, ja opettaja ottaa tämän käytöksen nimensä mukaisesti.

Äskettäin opettaja huusi yhdelle luokassa olevalle oppilaalle. Miksi luulet, että opettaja ei pidätellyt?

Mitä sinun pitäisi tehdä? Ottaa rennosti. Sneakyistä ja sykofanteista ei pidetä missään joukkueessa. Tällaiset toimet eivät saavuta mitään, ja luokkatovereiden vihamielisyys voidaan ansaita.

• Opettaja ymmärsi sinut väärin. Joskus ihmisten välillä on väärinkäsityksiä. Mitä sinun pitäisi tehdä? Kyky tulla toimeen ihmisten, jopa epäsympaattisten, kanssa on yksi onnistuneen elämän säännöistä. Usein aikuisiässä on tarpeen ratkaista ongelmia tällaisten epäsympaattisten ihmisten kanssa. Sinun on kyettävä rakentamaan liikesuhteita, opettaja on se, jonka kanssa sinun on rakennettava tällaisia ​​​​suhteita, luotava perusta keskinäiselle kunnioitukselle. Ehkä ensimmäinen onnistunut askel tähän suuntaan johtaa merkittävään menestykseen.

Jos opettajasi kyllästyttää sinua. Keskity opetettavaan materiaaliin, älä sen puutteisiin.

Mitä sinun pitäisi tehdä?

1. Miten reagoit, jos opettaja kohtelee sinua epäoikeudenmukaisesti?
2. Miten pitäisi reagoida?

• Tällaisissa tapauksissa on parempi löytää aikaa, lähestyä opettajaa ja kysyä, miksi tapahtui väärinkäsitys. Yritä selittää näkemyksesi tapahtuneesta rauhallisesti, ilman tunteita. Ja kuuntele tarkasti opettajan näkökulmaa. Tässä tapauksessa pystyt löytämään kompromissin, alat ymmärtää toisiasi paremmin. Älä peräänny. Aseta tavoite ja siirry sitä kohti hinnalla millä hyvänsä. Opettaja huomaa varmasti sinnikkyytesi.

1. Jotta tylsästä oppitunnista olisi mielenkiintoisempi, aion ...
2. Jos opettaja kohtelee minua epäoikeudenmukaisesti, toimin seuraavasti...

• Miksi on parempi keskittyä opetettavaan materiaaliin kuin katsoa opettajan puutteita?
• Miten suhtautumisesi aiheeseen voi vaikuttaa opettajan asenteeseen sinua kohtaan?

Suhteet opettajiin.

Entä jos lapsella on ristiriita opettajan kanssa?

Ennen kuin puhut opettajan kanssa, yritä ensin ymmärtää, mitä tapahtuu. Sinun, opettajan, lapsen näkökulmasta. Älä unohda, että lapsen edut ja toiveet eivät aina ole samat kuin aikuisten tavoitteet ja toiveet.

Valmistaudu sitten sisäisesti psykologisesti tulevaan keskusteluun opettajan kanssa. On mahdollista, että opettaja alkaa välittömästi puolustaa itseään tai päinvastoin hyökätä sinua vastaan. Tämän opetti hänelle edellinen, ei aina miellyttävä kokemus kommunikoida vanhempiensa kanssa. Yritä saada hänet vakuuttuneeksi siitä, että etsit ulospääsyä tilanteesta etkä syntipukkia.

On hyödyllistä hallita pätevä keskustelun johtamistekniikka. Siitä on hyötyä useammin kuin kerran muissa vaikeissa tilanteissa. Tässä yksi temppuista. Kun keskustelukumppani on lopettanut toisen ajatuksen, sano: "Jos ymmärsin sinut oikein ..." - ja toista lyhyesti, mitä hän juuri sanoi. Hän vahvistaa, että hänet on ymmärretty oikein, ja voit alkaa ilmaista mielipiteesi.

Keskustelun tuloksena voi käydä ilmi, että toinen osapuoli on oikeassa ja toinen ei. Jos sinä tai lapsesi olet syyllinen, sinun on pyydettävä anteeksi. Älä pelkää, että se nöyryyttää sinua. Koet helpotusta ja lisääntynyt itsetunto.

Jos opettaja on väärässä, mutta ei löydä voimaa pyytää anteeksi, yritä ymmärtää häntä. Älä yritä hinnalla millä hyvänsä saada syyllisyyden tunnustamista. Loppujen lopuksi opettajan on vaikeampi tehdä tämä kuin minkään muun ammatin edustajan. On olemassa stereotypia, jonka mukaan opettajalla ei ole oikeutta tehdä virhettä. Todennäköisesti hän on sisäisesti tietoinen syyllisyydestään ja muuttaa asennettaan lasta kohtaan. Jos ei, sinun on etsittävä muita tapoja ratkaista konflikti.

Jos opettaja oli väärässä, sinun on selitettävä tämä lapselle. Älä pelkää heikentää aikuisen auktoriteettia. Jos lapsi ymmärtää, että kaikki ihmiset tekevät virheitä, tämä helpottaa suuresti hänen omaa (ja myös sinun) elämäänsä. Jos teet virheen, sinun ei tarvitse väistää lapsen edessä piilottaaksesi virhettäsi. Sano yksinkertaisesti: opettaja teki virheen, koska hän oli väsynyt, kiireessä tai järkyttynyt tai loukkaantunut jostain. Todennäköisesti näin se todella tapahtui. Yleensä lapset ovat melko tyytyväisiä tähän selitykseen ja he rauhoittuvat.

Jos lapsi oli väärässä, keskustele hänen kanssaan rauhallisesti tilanteen korjaamisesta. Älä painosta häntä kokemuksellasi. Anna hänen yrittää ehdottaa hänelle hyväksyttävin tapa. Sitten voimme toivoa, että konflikti ratkaistaan ​​turvallisesti. Jos sinusta tuntuu, että lapsi ei ole vielä valmis anteeksipyyntöön tai muihin toimenpiteisiin, hälytä opettajaa ja tee se itse. Älä vaadi mitään. Tulevaisuudessa löydät polun sovintoon, joka sopii molemmille osapuolille.

Kuinka löytää ulospääsy "toivottomasta" tilanteesta?

Tilanteita, jotka eivät johdu jonkun kokemattomuudesta tai satunnaisesta virheestä, on vaikeampi päästä eroon. Pitkittyneitä konflikteja syntyy esimerkiksi, jos vanhemmat ovat tyytymättömiä opettajan pedagogiseen tyyliin, pitävät sitä ylivoimaisena tai päinvastoin liian pehmeänä. Opettaja saattaa ajatella, että lapsesi ei pysty selviytymään ohjelmasta, ja sinä väität, ettei se ole lapsi. Vaihtoehtoja voi olla monia. Tässä tapauksessa sinun on valittava yksi kolmesta käyttäytymistavasta.

1. Ensimmäinen tapa: Hae lapsesi luokasta tai koulusta. Tämä tie ei aina tuo helpotusta. On vaikea ennustaa, kuinka lapsen kouluelämä muuttuu sinne, missä hänet siirretään. Useammin kuin kerran hänen on kohdattava ihmisiä, jotka arvioivat häntä eri tavalla kuin hän tai hänen vanhempansa haluaisivat. Lapselle voi olla hyödyllisempää saada kokemusta erilaisten aikuisten ja eri lasten kanssa. Mutta jos sinusta tuntuu, että syntynyt henkinen stressi on hänen voimiensa ulkopuolella, siirry toiseen kouluun.

2. Toinen tapa: aseta opettajalle ehto, jotta hän muuttaa suhtautumistaan ​​lasta kohtaan. Sinusta tuntuu oikealta, mutta et halua vaihtaa luokkaa, olet tyytyväinen kouluun, opetussuunnitelmaan. Haluat vain opettajan muuttavan käyttäytymistään. Menetelmä on melko riskialtis. Ennen kuin käytät sitä, arvioi vahvuutesi. Mieti liikkeitäsi ja toimenpiteitäsi, joihin voit ryhtyä, jos opettaja ei vain täytä vaatimuksiasi, vaan päättää myös mitata voimansa kanssasi. Ajattele ensin lapselle aiheutuvia seurauksia.

3. Kolmas tapa, luonnollisin ja yleismaailmallisin: jos et voi muuttaa tilannetta, sinun on muutettava asennettasi siihen. Sinun tehtäväsi on auttaa lastasi säilyttämään normaali itsetunto. Selitä, että asenne häntä kohtaan ei aina riipu hänen vahvuuksistaan ​​ja heikkouksistaan. Auta häntä oppimisvaikeuksissa. Hänen tulee tuntea olonsa luottavaiseksi kykyihinsä ja samalla luottavaiseksi tuestasi. Tee keskustelussa opettajan kanssa selväksi, että ymmärrät hänen näkemyksensä, mutta kokemuksesi kertoo muuta. Ja pyydät ottamaan huomioon toiveesi.

Tärkeä hetki koulujen konflikteissa on vetoomus eri viranomaisiin koulun hallinnosta kaupungin opetusvirastoon ja sen yläpuolelle. Tietysti toimit elämänkokemuksesi ja temperamenttisi mukaan. Ja silti on parempi yrittää ratkaista tilanne ensin itse koulun seinien sisällä. Jos se ei auta, ota yhteyttä piirin koulutustoimikuntaan. Siellä asenne on viime aikoina ollut yksiselitteinen - ottaa huomioon ennen kaikkea lapsen edut.

Kuinka luoda kurinalaisuutta luokkahuoneessa ja asettaa oikein

suhde opiskelijoihin?

Kuri luokkahuoneessa voi joskus olla vaikea tavoite. Erityisen vaikeaa sitä on vahvistaa, kun opettaja on "nuori asiantuntija" ja hän opettaa yläkoulun tasolla. Siirtymäiässä olevien oppilaiden on vaikea alistua yleisiin opetusmenetelmiin:

He etsivät itseilmaisua;

Menettää kiinnostuksensa toimintaan nopeasti

taipuvainen ilmaisemaan mielipiteensä;

Osoita henkilökohtainen asema ja heidän "aikuisuutensa".

Samalla on erittäin tärkeää luoda oikea suhde opiskelijoihin, koska vain näin voidaan harjoittaa tarpeeksi tehokkaasti.

Opettajan tulee tietää erilaisia ​​tapoja ottaa yhteyttä oppilaisiin, ennen kaikkea voidakseen ylläpitää terveellistä ympäristöä luokkahuoneessa.

Opettajan tulee olla oppilailleen auktoriteetti, nauttia heidän kunnioituksestaan ​​ja luottamuksestaan. Tätä varten tulee välttää autoritaarista opetustyyliä, joka on luontaista - tukahduttamiseen, persoonallisuuden arviointiin,hylkäävä sävy, negatiiviset kommentit opiskelijoista jne.

Opettajan tulee pitää lapset oikealla etäisyydellä ja luoda oikea ihmissuhteiden hierarkia. Kannattaa olettaa toverillista sävyä ja oikeellisuutta, mutta samalla tiukkuutta.

On myös muistettava, että opiskelijoiden kanssa kommunikoinnissa heidän käyttäytymiseensä liittyen on käytettävä tekniikkaa "Olen lausunto. Tämän avulla voit ilmaista tunteita ja tunteita tällä hetkellä, kuvata tapahtumia objektiivisesti. Sinun tulee kuvata emotionaalista reaktiota seuraavilla ilmaisuilla: "Olen järkyttynyt, en tiedä miten reagoida, olen ärsyyntynyt, pelkään mitä ... jne."

Esimerkiksi: " Lena, kun kuiskaat pöytäkaverinsa kanssa kyselyn aikana, tunnen oloni erittäin ärsyyntyneeksi, joten menetän mieleni, pyydän sinua "kuiskaamaan" oppitunnin jälkeen». Siten tapahtumien toivottu tulos välitetään - "Tunnen, haluaisin", vaikuttamatta opiskelijan persoonallisuuksiin ...

On monia tapoja viedä oppitunti tavallista rutiinia pidemmälle.

Tavoita kaikki luokan oppilaat.

Käytä luokkahuoneessa erilaisia ​​opetusvälineitä ja menetelmiä

Yritä tehdä oppitunneista hauskoja ja jännittäviä. (Jos oppitunti todella kiinnostaa oppilaita, kurinalaisuus on paljon helpompi vahvistaa).

voit käyttää kuvituksia, musiikkikappaleita;

luoda esityksiä;

vie opiskelijat oppitunnin aiheeseen liittyvälle retkelle;

suorittaa oppitunteja epätyypillisessä muodossa: oppituntikeskustelu,

oppitunti-seminaari, oppitunti-konferenssi, oppitunti-matka;

järjestää minikilpailuja opiskelijoiden välillä jne.

4. On erittäin tärkeää seurata psykologista tilaasi, valvoa sitä huolellisesti, äläkä anna tunteiden vallata.

5. Opetukseen pitää suhtautua myönteisesti. On erittäin tärkeää todella rakastaa työtäsi ja lapsiaan.

Monilla ihmisillä on tilapäisiä vaikeuksia, mutta oikea auttaa voittamaan ne nopeasti ja tehokkaasti.sisäinen mieliala (suuttua, järkyttyä, paniikkiin - sinun ei pitäisi, sinun on säilytettävä maltti).
6 . Kunnioita oppilaita persoonallisuuden vuoksi. Älä korota ääntäsi lapsista - tämä osoittaa heikkoutta.

Tunteessaan negatiivisen viestin oppilaat vastaavat välittömästi samalla tavalla.

(On välttämätöntä osoittaa hillintää, herkkyyttä, oikeellisuutta, sinnikkyyttä, tasapainoa). Koska aggressio synnyttää aggressiota!

Pedagogisen vaikuttamisen menetelmät kurin rikkomisen yhteydessä:

Jos opiskelijat rikkovat kurinalaisuutta, älä menetä hallintaasi. On tarpeen käyttäytyä rauhallisesti, ei olla hermostunut. Järjettömällä äänelläon parempi vain pysähtyä, pitää pieni tauko, rauhoittua, ja sitten (jos oppilaat eivät huomaa hiljaisuuttasi) kiinnitä heidän huomionsa - tee yllätyksiä, esim.

Kytke valot päälle tai pois päältä

Muuta puhetahtia;

Kevyt koputus pöytään kynällä, osoittimella tms.

(Kaiken tämän kanssa on tärkeää osoittaa luottamusta ja lujuutta).

Seuraava mahdollinen lähestymistapa on:

Lähesty liitutaulua tai ovea (nämä toimet varmasti herättävät kiinnostusta ja häiritsevät lapsia);

Toinen vaihtoehto on määritelläinnokkaimmat opiskelijat, niin kutsutut "alkut" ja lähestyä niitä. Varmasti muutkin opiskelijat alkavat hiljentyä, seuraamaan kehitystä ja odottamaan jatkotoimiamme. Sen jälkeen riittää, kun muistutetaan tiukasti oppilaita siitä, että oppitunti on käynnissä ja heidän kanssaan on vielä tekemättä.

On syytä harkita, että sinun ei tarvitse erota lapsista, vaan yhdistää itsesi heidän kanssaan -työskentelemme yhdessä luokkahuoneessa.

Mutta joskus on niin vakavia olosuhteita, joissa tarvitaan vain hätätoimenpiteitä, ja ilman koulun hallinnon, vanhempien väliintuloa, ei voida tehdä. On muistettava, että yhdessä on paljon helpompi selviytyä missä tahansa tilanteessa.

Venäjän ortodoksisen kirkon opettaja-psykologi Mendaeva Dania Dzhavitovna

Istuttaessaan oppilaita luokkahuoneeseen opettaja ohjaa erilaisia ​​kriteerejä. Fyysisellä rakenteella on jonkin verran merkitystä - loppujen lopuksi, jos häntä paljon pidempi opiskelija istuu pienikokoisen lapsen edessä, koululainen ei näe taulua hyvin. Joissakin tapauksissa ratkaiseva tekijä on terveydentila - näkövammainen lapsi on asetettava lähemmäs taulua. Mutta useimmissa tapauksissa opettaja luottaa lasten psykologisiin ominaisuuksiin.

Johtava silmä ja johtava korva

Yksi ihmisen yksilöllisistä ominaisuuksista liittyy aivopuoliskojen epäsymmetriaan. Joillakin ihmisillä on oikea pallonpuolisko, kun taas toisilla on vasen. Oikean aivodominoiva henkilö ei aina ole vasenkätinen, mutta useimmissa tapauksissa hallitseva aivopuolisko määrittää hallitsevan silmän ja hallitsevan korvan.

Psykologisesti pätevä opettaja ottaa aina huomioon lasten tällaiset ominaisuudet istuttaessaan heidät työpöydälleen, varsinkin kun on kyse ekaluokkalaisista. Loppujen lopuksi seitsemänvuotiaat lapset eivät ole vielä muodostaneet vapaaehtoista huomiota, ja jos asetat lapsen johtavan vasemman silmän ikkunaan hänen vasemmalla puolellaan, hän ei katso taululle, vaan ulos ikkunasta. Ensimmäinen luokkalainen, jolla on johtava oikea korva, istuu oikealla seinällä, kuuntelee enemmän mitä sen takana tapahtuu kuin opettajan sanoja.

Lapset tulee istua niin, että johtavat aistit ovat opettajaa ja taulua päin. Poikia ohjaa pääasiassa johtava silmä ja tyttöjä johtava korva.

Opettaja voi diagnosoida nämä ominaisuudet yksinkertaisilla testeillä, joita hän tarjoaa lapsille pelin muodossa: "katso teleskoopin läpi", "laita kello pöydälle ja kuuntele kuinka se tikittää". Lapset "tuovat" tahattomasti kuvitteellisen kaukoputken johtavaan silmään ja kallistavat johtavan korvan kuvitteelliseen tai todelliseen kelloon.

Muut ominaisuudet

Luokkien aikana tulee ilmeisiksi muita lasten psykologisia piirteitä, jotka on myös otettava huomioon.
Levottomat opiskelijat, joilla on tapana olla jatkuvasti hajamielisiä, opettajat laittavat lähemmäs pöytäään, jotta heitä on helpompi hallita. Hulluja ihmisiä, jotka haluavat houkutella luokkatovereita uhmakkaalla käytöksellä, laitetaan takapöydälle, mikä riistää heiltä mahdollisuuden "leikkiä julkisesti".

Monet opettajat laittavat koleeriset lapset saman pöydän ääreen flegmaattisten tai melankolisten ihmisten kanssa: rauhallinen, rauhoittava vaikutus liian innostuneeseen lapseen.

Hyvä vaihtoehto on istuttaa ystävät saman pöydän ääreen, mutta jos he puhuvat enemmän toisilleen oppituntien aikana, heidän on istuttava.

Usein opettajat ottavat huomioon akateemisen menestystekijän. Jäljessä olevat istutetaan erinomaisten opiskelijoiden viereen, jotta vahvat opiskelijat auttavat heikkoja. Totta, tässä tapauksessa opettajan on oltava varma, että se on apua, ei huijausta.

Lähteet:

• Evgrafova T. Kuinka lapset istutetaan työpöytänsä ääreen
• Koulupöydän valinnan ja lasten istutuksen ominaisuudet

Joskus koulunkäynnistä tulee raskas velvollisuus, koska suhde jonkun aineen opettajaan ei täsmää. Helpoin tapa on tietysti tehdä opettaja syylliseksi: hän etsii tahallaan vikaa, antaa ansaitsemattomasti alhaisia ​​arvosanoja. Joten aihe muuttuu kiinnostamattomaksi ja oppitunti kestää pitkään. Mutta silti on toivottavaa löytää ulospääsy ja tasoittaa konflikti.

Ohje

Vastaa (vain avoimesti) seuraaviin kysymyksiin:
- Tekeekö opiskelija kaikki tehtävät?
Otatko kaikki koulutarvikkeet mukaan tunnille?
- kuuntelee tarkasti opettajan selitystä
- yrittää ymmärtää materiaalia,
- onko lapsi hajamielinen aikana (leikkii puhelimessa, juttelee naapurin kanssa pöydällä),
- onko opiskelija tarkoituksella ristiriidassa opettajan kanssa.

Vastatessasi näihin kysymyksiin, tee johtopäätös siitä, mikä tai kuka on konfliktin lähde. Jos vastaus ensimmäiseen 3-4 kysymykseen on "ei", syy on todennäköisimmin lapsessa. Jos vastasit "kyllä" neljään ensimmäiseen kysymykseen ja "ei" viimeiseen kysymykseen, konfliktin syy on.

Ymmärrä, että opettaja on pääsääntöisesti normaali, riittävä henkilö, hän pystyy hyväksymään sen tosiasian, että kaikki hänen opiskelijansa eivät voi helposti hallita oppimateriaalia.

Siksi kannattaa ottaa yhteyttä häneen saadaksesi apua, hän auttaa tai selittää materiaalin uudelleen, kertoo mitä ja miten tehdä. Mutta jos oppilas joutuu tarkoituksella ristiriitaan opettajan kanssa ansaitaen halvan auktoriteetin luokkatovereiden silmissä, oppituntien, silloin opettajan on pakko puolustaa kunniaansa ja puolustaa omaansa. Oikea tapa tällaisessa tilanteessa on myöntää virheensä ja muuttaa käyttäytymistään.