Oppitunnin aihe. Ihminen on kuuluisa hyvistä teoista.

Oppitunnin tavoitteet

koulutuksellinen:

kehittää opiskelijoiden ajatuksia ystävällisyydestä, ystävällisyydestä ja hyvistä teoista;

koulutuksellinen:

opettaa lapsia tekemään hyvää, viljellä hyväntahtoisen käyttäytymisen taitoja, kykyä myötätuntoa, empatiaa, auttaa ymmärtämään, mikä sielussamme on hyvää ja pahaa ja mikä voittaa, riippuu meistä.

kehitetään:

luoda olosuhteet puheen kehittymiselle, sanaston rikastumiselle, kyvylle työskennellä ryhmässä, analysoida.

Oppitunnin epigrafi: Elämä on annettu hyvistä teoista.

organisatorinen osa.

Pääosa.

Tämän päivän oppitunnin aihe: Ihminen on kunniallinen hyvistä teoista.

Suunnittele uuden materiaalin oppiminen ( Pöydällä)

1. Mikä on hyvää. Ketä kutsutaan hyväksi.
2. Hyvä tarkoittaa hyvää.
3. Hyvän ihmisen pääsääntö.

Tavoite on se, mitä meidän on tiedettävä.

Tänään teemme matkan Hyvyyden tietä, selvitämme mitä on ystävällisyys, ystävällisyys, ketä pidetään ystävällisenä ihmisenä, mitä tekoja pidetään hyvinä, opimme tekemään hyviä tekoja. On parempi matkustaa jalan, näet enemmän ja se on terveellisempää.

Mitä mieltä sinä olet? Mitä jokaisen meistä pitäisi tietää oppitunnin loppuun mennessä?

Joten, onnea! (älä unohda muistuttaa asennosta)

Ensimmäinen asema -"Sanasto".

Mikä on hyvää, sinun mielestäsi, ideasi.

Sanakirjatyötä : ystävällisyys, ystävällisyys. Ozhegovin ominaisuudet:

hyväluonteinen

hyväntahtoinen

hyväluonteinen

kunnioitettavaa

hyväsydäminen

tunnollinen

Meidän oli helpompi mennä pidemmälle, matkatavaramme täyttyivät uusilla sanoilla, mutta tiedolla on aina helpompi mennä. Kun kävelemme tietä pitkin, kerron teille, että kaukaiset esi-isämme etsivät vastausta kysymykseen, mitä hyvä ja paha ovat. Ja he jättivät ajatuksensa meille rakentamaan sananlaskuja ja sanontoja.

Joten saavuimme asemalleKansanviisaus" .

Meidän on yhdistettävä oikeat sananlaskut. Lue sananlaskujasi

Mitä opimme sananlaskuista? Se mikä on hyvää, ystävällisyyttä on aina arvostettu, ja ihmistä on arvostettu hyvistä teoista.

Kansanviisautta löytyy myös saduista. Todellakin, venäläisissä kansantarinoissa hyvä voittaa aina pahan (ja niin sen pitäisi olla elämässä). Mitä hyvään päättyviä satuja tiedät? (Morozko, Hanhet - joutsenet, Tuhkimo jne.)

Mutta asemalla"Lukijahuone" tutustumme Oscar Wilden kirjoittamaan englanninkieliseen satuun "Onnellinen prinssi". Roolien lukeminen.

Työskentely kysymysten kanssa.

Ei vain teot voivat olla hyviä, vaan myös sanat voivat olla hyviä. Loppujen lopuksi ei aina ihminen voi auttaa teolla, kuten prinssi koruilla, voit auttaa sanalla. Kun henkilö tuntee olonsa huonoksi, sano, että kaikki järjestyy hänelle, että kaikki on hyvin. Tai sano vain mukavia sanoja, kuten "Kuinka kaunis olet tänään", eli kohteliaisuuksia. Anna esimerkki.

Tulemaan tähän maailmaan
Huomenna on parempi kuin eilen
Anna iloa ihmisille
Anna iloa ihmisille!
Rikastuakseen
Anna iloa ihmisille!

Mitä iloa voimme antaa? (hymy)

Kääntykää toisianne päin ja hymyilkää.

Kappale "Smile"

Nyt pelataan peliä Sano sana."

Jopa jääpalat sulavat
Sanasta lämmin...(" Kiitos")

Vanha kanto muuttuu vihreäksi,
Kun hän kuulee... ("Hyvää iltapäivää")

Poika on kohtelias ja kehittynyt
Hän sanoo kun tapaa... ("Hei")

Jos et voi enää syödä,
Kerrotaan äidille... ("Kiitos")

Kun meitä moiti kepposista,
Me puhumme... ("Anna anteeksi")

Sekä Ranska että Tanska
Sanoa hyvästit... ("Hyvästi")

Hyvin tehty!

Kaikista tuli hauskempia.

Joten ystävällisillä sanoilla olemme päässeet seuraavaan asemat"Ystävällinen henkilö". Tällä asemalla jäämme pidempään. Loppujen lopuksi meidän on selvitettävä, millainen hyvä ihminen pitäisi olla, millaisia ​​meistä tulee. Kuvitellaanpa, mikä se on mielestäsi, mikä sen pitäisi olla?

Ulkoisesti: ystävälliset kasvot, avoin ilme.

Sisäisesti: rakastaa ihmisiä, kaikkea elävää: kasveja, eläimiä, kukkia, hyönteisiä, hämähäkkejä.

Valmis auttamaan vaikeina aikoina, kohtelias, huomaavainen. Hän tekee hyviä tekoja, ei palkkiota vastaan.

Kansan viisaus sanoo: Hyvän saanut - muista, tehnyt - unohda.

Mitä se sanoo, että ystävällisyys on vaatimatonta, sen ei pitäisi huutaa itsestään. Kuuntele esimerkiksi tarina "Vanha mies ja omenapuut".

Vanha mies istutti omenapuita. He sanoivat hänelle: "Miksi tarvitset omenapuita? Odota kauan näiden omenapuiden hedelmiä, etkä syö niistä omenoita." Vanha mies sanoi: "Minä en syö, muut syövät, he kiittävät minua." Mikä on tämän tarinan pääidea?

Sinulla oli kotitehtäväsi: kirjoita lyhyt tarina ystävällisestä ihmisestä. Tutkimus. Lukeminen 1-2 opiskelijaa, loput - tarkistaa muistikirja.

Miksi mielestämme äiti on ystävällisin ihminen? Äiti, ystävällisin ihminen, äidillä on ystävällisin ja herkin sydän, rakkaus ei koskaan sammu.

Ryhmätyö (aivoriihi)

”Jos haluan olla kiltimpi, minun on opittava- mitä? - auttaa tarvittaessa, ymmärtää toista, auttaa hädässä olevia ystäviä, olla riitelemättä, hymyillä niille, joiden kanssa kommunikoit, tuntea myötätuntoa jne. Loppujen lopuksi ystävällisyys tekee ihmeitä - se tekee ihmisestä kauniin, vahvan.

Sinun on aloitettava pienestä - auta äitiä kantamaan laukku.

Laulu "Jos olet hyvä"

Johtopäätös: Hyvä ihminen on se, joka tekee hyvän teon, ajattelee enemmän muita kuin itseään.

Nyt kerron sinulle vertauksen kahdesta sudesta.

Vanha intiaani kertoi pojanpojalleen:

- Jokaisen ihmisen sisällä on taistelu, joka on hyvin samanlainen kuin kahden suden taistelu. Yksi susi edustaa pahaa - kateutta, mustasukkaisuutta, itsekkyyttä, kunnianhimoa, valheita.

Toinen susi edustaa hyvyyttä - rauhaa, rakkautta, toivoa, ystävällisyyttä, totuutta, ystävällisyyttä, uskollisuutta.

Pieni intiaani mietti hetken ja kysyi sitten:

- Mikä susi voittaa lopussa?

Vanhan intiaanien kasvoja kosketti tuskin havaittavissa oleva hymy, ja hän vastasi.

- Ruokittava susi voittaa aina.

Miten ymmärsit tämän tarinan?

Asema "Kuvagalleria".

Vertauksen lukeminen tuhlaajapojasta.

Tarina on otettu Uudesta testamentista. Luukkaan evankeliumi (luku 15, jae 11) sisältää "Vertauksen tuhlaajapojasta".

Vanhan miehen edessä polvistuva henkilö on tuhlaajapoika, sana "tuhlaajapoika" tarkoittaa tässä "kadonnutta, kadonnutta polulla".

"Mitä tunteita isä kokee kohtaamisen ilon lisäksi?",

"Mitä tunteita hänen poikansa kokee kohtaamisen ilon lisäksi?"
”Tietenkin poika kokee kohtaamisen ilon. Mutta samaan aikaan häntä piinaa katumus ja häpeä. Hän katuu, katuu tekoaan, pyytää anteeksi, on valmis oikaisemaan itsensä, korjaamaan jne.

Isä sääli poikaansa, hänen sydämensä on täynnä myötätuntoa, hän on valmis unohtamaan tekonsa ja antamaan anteeksi.

Johtopäätös: kaikki nämä ovat hyviä tunteita ja ne avaavat tien hyviin tekoihin.

Syksyn maailmassa on monia sääntöjä: venäjän kielen säännöt, matematiikka, liikenne jne. Moraali on hyvän käytöksen säännöt. Pohjassa on tärkein - moraalin sääntö tai moraalin kultainen sääntö. Siinä sanotaan: "Mitä et itse halua, älä tee muille."

asema "Tänään tehtävälista" .

Päivä on vielä edessä. Kuinka monta hyvää tekoa voimme tehdä?

Kirjoita niistä luettelo.

Tutkimus. Hyvin tehty, mutta se on tehtävä!

Pohdiskelu: Millä tunteilla poistut oppitunnilta?

Arviot, d / z-s.19, tutkivat rubriikkia "Oppiminen tekemään hyvää."

Kiitos työstäsi, jotta sinulla on hyvä terveys.

Yhteiskuntatieteiden koe Ihminen on kuuluisa hyvistä teoista 6. luokan oppilaille vastauksilla. Testi sisältää 2 vaihtoehtoa 8 tehtävälle ja on suunniteltu testaamaan tietoa aiheesta Elämän moraaliset perusteet.

1 vaihtoehto

1. Etsi termi, joka sopii parhaiten määritelmään: "kaikki mikä voi tyydyttää ihmisten tarpeita, hyödyttää ihmisiä."

1) hyvä
2) humanismi
3) rakkaus
4) armo

2.

Hyvää ihmistä kutsutaan henkilöksi, joka

1) opiskele hyvin ja käyttäytyy
2) täyttää opettajan vaatimukset
3) auttaa häntä heikompaa
4) suhtautuu vastuullisesti kaikkiin asioihin

3. Täydennä alla oleva luettelo: etiketti, liikennesäännöt, uskonnolliset normit, __________.

1) sanktiot
2) moraali
3) hyvä
4) käytöstapoja

4.

1) "Huono rauha on parempi kuin hyvä riita"
2) "Puhe on hopeaa, hiljaisuus kultaa"
3) "Pidä kiirettä - saat ihmiset nauramaan"
4) "Kohtele muita niin kuin haluat ihmisten kohtelevan sinua"

5. Missä tilanteessa ihminen teki hyvän teon?

1) Yrittäessään auttaa äitiään Katya keräsi paperit ja heitti ne ulos ovesta.
2) Kostya antoi ystävälle syntymäpäivälahjaksi leluauton, jonka hän otti isoisänsä kokoelmasta ilman lupaa.
3) Nuori mies esitteli tytölle syreenin oksan, jonka hän mursi naapurin puutarhassa.
4) Seryozha unohti kotitehtävävihkon kotiin, mutta hänen vanhempi veljensä juoksi kouluun ja toi sen.

6. Mitä yllä olevista tunteista kutsumme ensisijaisesti hyväksi?

1) armo
2) vastuuntunto
3) tyytyväisyyden tunne
4) velvollisuudentunto

7.

Moraali on (ystävällisen, älykkään, vastuullisen) käyttäytymisen sääntöjä. (Rituaalit, normit, tavat) __________ moraalilla on tärkeä rooli yhteiskunnassa. He __________ (alistavat, säätelevät, koristavat) ihmisten elämää keskinäisen tuen ja hyvyyden pohjalta.

8.

(1) On helppo vastata kysymykseen: "Mistä ystävällisyys alkaa?" (2) Ystävällisyys alkaa läheisistä huolehtimisesta. (3) Auttamalla rakkaitamme keräämme kokemusta hyvistä teoista.

Vaihtoehto 2

1. Etsi määritelmään parhaiten sopiva termi: "kaikki mikä on hyvää ja hyödyllistä; kaikkea, mikä suojaa ja ylläpitää elämää."

1) hyvä
2) hyväntekeväisyys
3) humanismi
4) hyvä

2. Täydennä lause oikein.

moraalinormit

1) ei ole koskaan muuttunut
2) toimivat vain modernissa yhteiskunnassa
3) ovat valtion luomia
4) säännellä suhteita yhteiskunnassa

3. Täydennä alla oleva luettelo: valtion lait, perinteet, rituaalit, __________.

1) käyttäytyminen
2) hyvä
3) moraali
4) viestintä

4. Moraalin kultainen sääntö on

1) "Katso puu hedelmissä ja ihminen teoissa"
2) "Kylvät tekoa, niität tapaa; kylvä tapa, niität luonteen."
3) "Mitä et itse halua, älä tee toiselle"
4) "Oppimisesta on aina hyötyä"

5. Missä tilanteessa puhutaan hyvästä teosta?

1) Vasily mursi jalkansa ja päätyi sairaalaan, mutta ei jäänyt jälkeen opinnoistaan: opettajat työskentelivät sairaalassa, ja luokkatoverit tulivat säännöllisesti hänen luokseen ja toivat läksyjä.
2) Jotta äiti ei murehtisi huonoista arvosanoista, Nina sanoi kadottaneensa päiväkirjansa.
3) Ystävän miellyttämiseksi Stepan antoi hänelle isoisoisänsä mitalin, jonka hän löysi äitinsä laatikosta.
4) Isoäiti Alexandra rakasti ristisanatehtävien ratkaisemista, ja poika repi kirjaston kirjasta sivun mielenkiintoisella ristisanatehtävällä.

6. Mitä yllä olevista tunteista kutsumme ensisijaisesti hyväksi?

1) oikeudenmukaisuuden tunne
2) myötätunto
3) rakkaus totuuteen
4) ilon tunne

7. Täytä tekstissä olevat aukot. Valitse oikea vaihtoehto tarjotuista.

Ihmisten tunteiden joukossa erityinen ryhmä ovat __________ (korkeimmat, ainutlaatuiset, jäljittelemättömät) tunteet - moraaliset, esteettiset, älylliset. Moraalisia tunteita ovat ___________ (kauneudesta nauttimisen tunne, velvollisuudentunto, maailman tuntemisen ilo). Moraalin kultainen sääntö opettaa __________ (inhimillistä, vaativaa, päättäväistä) asennetta muihin ihmisiin.

8. Lue kolme lausetta ja merkitse se, joka sisältää arvion. Kirjoita muistiin numero, jolla tämä lause on merkitty.

(1) Ei ole niin helppoa täyttää moraalinormit joka päivä, joka tunti, joka minuutti elämästäsi. (2) Moraalinormit säätelevät ihmisten käyttäytymistä. (3) Ne perustuvat julkisiin käsityksiin hyvästä ja pahasta.

Vastaukset yhteiskuntaopin testiin Ihminen on kuuluisa hyvistä teoista
1 vaihtoehto
1-1
2-3
3-2
4-4
5-4
6-1
7. laji, normit, säädellä
8-1
Vaihtoehto 2
1-4
2-4
3-3
4-3
5-1
6-2
7. ylivoimainen, velvollisuudentunto, inhimillinen
8-1

He sanovat, että henkilö on kuuluisa hyvistä teoista, ja tämä on totta. Ei ole muuta tapaa ansaita kunnioitusta ihmisten keskuudessa kuin hyvät teot. Joskus tapahtuu, että henkilö osaa kommunikoida erittäin hyvin, osaa miellyttää keskustelukumppania, viehättää huumorintajulla. Mutta aika kuluu, ja huomaat, että tämän henkilön sanat ovat eri mieltä teon kanssa, ja sitten kunnioitus sellaista henkilöä kohtaan katoaa. Se tapahtuu eri tavalla ... ihminen ei erotu ulkonäöltään, mutta silti kaikki haluavat olla ystäviä hänen kanssaan.

Viime vuonna luokallemme ilmestyi tulokas Kolya Grishchenko. Pieni, ujo poika. Tytöt eivät pidä siitä, pojatkin kyllästyivät häneen, hän oli hiljaa ja hiljaa. Opiskeli liian huonosti, kolminkertaisesti. Yleisesti ottaen huomioimaton hahmo. Mutta ajan myötä tuli tiedoksi, että Kolyamme pitää kovasti kaikista elävistä olennoista. Hän ruokkii kodittomia koiria ja kissoja, heillä on kotona kolme kissaa ja jopa kyyhkynen, jolla on murtunut siipi. Kolya onnistuu jopa sijoittamaan kulkupennut ja pennut hyviin käsiin, vaikka nyt harvat ihmiset ottavat eläimiä kadulta, kaikki haluavat puhdasrotuisia ja hyvin hoidettuja lemmikkejä.

Kun luokka sai tietää tästä, Kolyasta tuli hetkeksi luokassa sankari. Eli ennen häntä ei edes erityisesti huomattu, mutta nyt kaikki ihmettelivät, miksi hän tarvitsi sitä. Jotkut pojista alkoivat vitsailla Kolyasta sanoen, että hän oli "äiti Teresa" ja muuta sellaista. Mutta suurin osa luokkatovereistani kunnioitti Kolyaa, koska todellakin ihminen tekee jotain toisten hyväksi. Hän ei elä vain omaksi ilokseen, kuten useimmat meistä, vaan yrittää olla hyödyllinen maailmalle.

Ei voida sanoa, että Kolya tuli heti kuuluisaksi, mutta hänen toimintansa sai monet meistä ajattelemaan. Monet eivät huomanneet näitä kissoja ja koiria ollenkaan aikaisemmin, eivät pitäneet tätä ongelmana. Useat ihmiset alkoivat myös ruokkia kodittomia eläimiä Koljan esimerkin mukaisesti. Yleisesti ottaen minusta näyttää siltä, ​​​​että meistä kaikista on tullut vähän ystävällisempiä ja inhimillisempiä, ja kaikki kiitos Kolyalle.

Tämäkin pieni esimerkki osoittaa, että teot puhuvat enemmän kuin sanat. Pienikin ystävällinen teko voi yllättäen tuottaa huomattavia tuloksia. Henkilökohtaisesti ihailen Colinin vaatimattomuutta. He saivat tietää hänen lemmikkiistään luokassa aivan vahingossa, hän ei kertonut kenellekään eikä usko tekevänsä jotain erityistä. Olemme tottuneet kerskumaan toisillemme uusista älypuhelimista, mutta mitään erityistä kehuttavaa ei ole pääsääntöisesti. Ja ihminen tekee välinpitämättömästi jotain toisten hyväksi eikä näe siinä mitään erityistä. Minusta näyttää siltä, ​​​​että jos me kaikki teemme epäitsekkäästi hyviä tekoja, kuten Kolya, maailmasta tulee vähän ystävällisempi.

• Oli sumuinen syysaamu. Kävelin metsän halki ajatuksissani. Kävelin hitaasti, hitaasti, ja tuuli heilutti huivini ja lehtiä, jotka roikkuivat korkeista oksista. He huojuivat tuulessa ja näyttivät puhuvan rauhanomaisesti jostain. Mitä ne lehdet kuiskasivat? Ehkä he kuiskasivat menneestä kesästä ja auringon kuumista säteistä, joita ilman heistä on nyt tullut niin keltaisempia ja kuivia. Ehkä he yrittivät kutsua viileitä puroja, jotka voisivat antaa heille juotavaa ja herättää heidät henkiin. Ehkä he kuiskasivat minusta. Mutta vain kuiskaus […]
• Baikal-järvi tunnetaan kaikkialla maailmassa. Se tunnetaan olevan maailman suurin ja syvin järvi. Järven vesi on juomakelpoista, joten se on erittäin arvokasta. Baikalin vesi ei ole vain juomaa, vaan myös lääkettä. Se on kyllästetty mineraaleilla ja hapella, joten sen käytöllä on myönteinen vaikutus ihmisten terveyteen. Baikal sijaitsee syvässä lamassa, ja sitä ympäröivät joka puolelta vuoristot. Järven lähellä oleva alue on erittäin kaunis ja siinä on rikas kasvisto ja eläimistö. Järvessä elää myös monia kalalajeja – lähes 50 […]
• Asun vihreässä ja kauniissa maassa. Sitä kutsutaan Valko-Venäjäksi. Hänen epätavallinen nimensä puhuu näiden paikkojen puhtaudesta ja epätavallisista maisemista. Ne huokuvat rauhaa, avaruutta ja ystävällisyyttä. Ja tästä haluan tehdä jotain, nauttia elämästä ja ihailla luontoa. Maassani on paljon jokia ja järviä. Ne roiskuvat kevyesti kesällä. Keväällä heidän äänekäs murina kuuluu. Talvella peilipinta houkuttelee luistelun harrastajia. Keltaiset lehdet liukuvat veden yli syksyllä. He puhuvat välittömästä jäähtymisestä ja tulevasta lepotilasta. […]
• Syksyn kaunotar kirkkaassa mekossa. Kesällä pihlaja on näkymätön. Se sulautuu muihin puihin. Mutta syksyllä, kun puut ovat pukeutuneet keltaisiin asuihin, se näkyy kaukaa. Kirkkaanpunaiset marjat kiinnittävät ihmisten ja lintujen huomion. Ihmiset ihailevat puuta. Linnut nauttivat hänen lahjoistaan. Talvellakin, kun lumi valkaisee kaikkialla, pihlaja miellyttää mehukkaita tupsujaan. Hänen kuvat löytyvät monista uudenvuoden korteista. Taiteilijat rakastavat pihlajaa, koska se tekee talvesta hauskempaa ja värikkäämpää. He rakastavat puuta ja runoilijoita. Hänen […]
• On monia upeita ammatteja, ja jokainen niistä on epäilemättä välttämätön maailmallemme. Joku rakentaa rakennuksia, joku poimii hyödyllisiä resursseja maalle, joku auttaa ihmisiä pukeutumaan tyylikkäästi. Jokainen ammatti, kuten jokainen ihminen, on täysin erilainen, mutta kaikkien heidän on ehdottomasti syötävä. Siksi sellainen ammatti kuin kokki ilmestyi. Ensi silmäyksellä saattaa tuntua, että keittiö on mutkaton alue. Mikä ruoanlaitossa on niin vaikeaa? Mutta itse asiassa ruoanlaitto on yksi […]
• Lapsesta asti vanhempani ovat kertoneet minulle, että maamme on maailman suurin ja vahvin. Koulussa, luokkahuoneessa, opettaja ja minä luimme paljon Venäjälle omistettuja runoja. Ja uskon, että jokaisen venäläisen tulee olla ylpeä isänmaasta. Olemme ylpeitä isovanhemmistamme. He taistelivat natseja vastaan, jotta voisimme tänään elää hiljaisessa ja rauhallisessa maailmassa, jotta sodan nuoli ei vaikuttaisi meihin, heidän lapsiinsa ja lastenlapsiinsa. Isänmaani ei ole hävinnyt ainuttakaan sotaa, ja jos asiat olisivat huonosti, Venäjä silti […]
• Kieli ... Kuinka paljon merkitystä sisältää yksi viiden kirjaimen sana. Kielen avulla ihminen varhaisesta lapsuudesta lähtien saa mahdollisuuden tuntea maailmaa, välittää tunteita, viestiä tarpeistaan ​​ja kommunikoida. Kieli syntyi kaukaisella esihistoriallisella kaudella, jolloin esi-isämme pitivät yhteisen työn aikana välittää ajatuksiaan, tunteita, toiveita sukulaisilleen. Sen avulla voimme nyt tutkia kaikkia esineitä, ilmiöitä, ympäröivää maailmaa ja ajan myötä parantaa tietämystämme. Meillä on […]
• Lapsuudesta lähtien olemme käyneet koulua ja opiskelleet erilaisia ​​aineita. Jotkut uskovat, että tämä on tarpeetonta liiketoimintaa ja vie vain vapaa-ajan, jonka voidaan käyttää tietokonepeleihin ja muuhun. ajattelen toisin. On olemassa venäläinen sananlasku: "Oppiminen on valoa ja tietämättömyys on pimeyttä." Tämä tarkoittaa, että niille, jotka oppivat paljon uutta ja pyrkivät tähän, edessä avautuu valoisa tie tulevaisuuteen. Ja ne, jotka ovat laiskoja ja eivät opi koulussa, jäävät koko elämänsä tyhmyyden ja tietämättömyyden pimeyteen. Ihmiset, jotka haluavat […]
• Nykyään Internet on melkein jokaisessa kodissa. Internetistä löydät paljon hyödyllistä tietoa opiskeluun tai johonkin muuhun. Monet ihmiset katsovat elokuvia ja pelaavat pelejä Internetissä. Internetistä voit myös löytää työtä tai jopa uusia ystäviä. Internet auttaa pitämään yhteyttä kaukana asuviin sukulaisiin ja ystäviin. Internetin ansiosta voit ottaa heihin yhteyttä milloin tahansa. Äiti valmistaa usein herkullisia ruokia, jotka hän löysi Internetistä. Internet auttaa myös niitä, jotka haluavat lukea, mutta […]
• Puheemme koostuu monista sanoista, joiden ansiosta mikä tahansa ajatus voidaan välittää. Käytön helpottamiseksi kaikki sanat on jaettu ryhmiin (puheen osiin). Jokaisella niistä on oma nimi. Substantiivi. Tämä on erittäin tärkeä osa puhetta. Se tarkoittaa: esinettä, ilmiötä, substanssia, ominaisuutta, toimintaa ja prosessia, nimeä ja nimeä. Esimerkiksi sade on luonnonilmiö, kynä on esine, juokseminen on toimintaa, Natalya on naisen nimi, sokeri on aine ja lämpötila on ominaisuus. Monia muitakin esimerkkejä voisi antaa. Nimet […]
• Mikä on maailma? Maailmassa eläminen on tärkeintä mitä maan päällä voi olla. Mikään sota ei tee ihmisiä onnelliseksi, ja jopa lisäämällä omia alueitaan sodan kustannuksella, he eivät rikastu moraalisesti. Loppujen lopuksi mikään sota ei ole täydellinen ilman kuolemaa. Ja ne perheet, joissa he menettävät poikansa, aviomiehensä ja isänsä, vaikka tietäisivät olevansa sankareita, eivät silti koskaan nauti voitosta saatuaan rakkaan menettämisen. Vain rauha voi saavuttaa onnen. Vain rauhanomaisten neuvottelujen kautta eri maiden hallitsijoiden tulisi kommunikoida ihmisten ja […]
• Isoäitini nimi on Irina Aleksandrovna. Hän asuu Krimillä, Koreizin kylässä. Joka kesä vanhempani ja minä käymme hänen luonaan. Pidän todella isoäitini luona asumisesta, kävelemisestä Miskhorin ja Koreizin kapeilla kaduilla ja vehreillä kujilla, auringonotosta rannalla ja uimisesta Mustassameressä. Nyt isoäitini on eläkkeellä, ja aiemmin hän työskenteli sairaanhoitajana lastenhoitolassa. Joskus hän vei minut töihin kanssaan. Kun isoäiti puki valkoisen takin ylleen, hänestä tuli tiukka ja vähän vieras. Auttelin häntä mittaamaan lasten lämpötilan - kantamaan […]
• Koko elämäämme hallitsevat tietyt säännöt, joiden puuttuminen voi aiheuttaa anarkiaa. Kuvittele vain, jos tieliikennesäännöt, perustuslaki ja rikoslaki, yleisten paikkojen käyttäytymissäännöt kumotaan, kaaos alkaa. Sama koskee puheetikettiä. Nykyään monet eivät kiinnitä suurta merkitystä puhekulttuurille, esimerkiksi sosiaalisissa verkostoissa voit tavata yhä enemmän nuoria, jotka kirjoittavat lukutaidottomasti, kadulla - lukutaidottomia ja töykeästi kommunikoivia. Mielestäni tämä on ongelma […]
• Muinaisista ajoista lähtien kieli on auttanut ihmisiä ymmärtämään toisiaan. Ihminen on toistuvasti miettinyt, miksi häntä tarvitaan, kuka keksi hänet ja milloin? Ja miksi se eroaa eläinten ja muiden kansojen kielestä. Toisin kuin eläinten signaalihuuto, kielen avulla ihminen voi välittää monenlaisia ​​tunteita, mielialaansa, tietoja. Kansallisuudesta riippuen jokaisella on oma kielensä. Asumme Venäjällä, joten äidinkielemme on venäjä. Vanhempamme, ystävämme ja suuret kirjailijamme puhuvat venäjää […]
• Se oli kaunis päivä - 22. kesäkuuta 1941. Ihmiset olivat tekemässä tavallisia asioitaan, kun kauhea uutinen kuului - sota alkoi. Tänä päivänä fasistinen Saksa, joka oli valloittanut Euroopan tähän asti, hyökkäsi myös Venäjää vastaan. Kukaan ei epäillyt, etteikö Isänmaamme pystyisi voittamaan vihollisen. Isänmaallisuuden ja sankaruuden ansiosta kansamme selvisi tästä kauheasta ajasta. Viime vuosisadan 41–45 vuoden aikana maa menetti miljoonia ihmisiä. He joutuivat säälimättömien taistelujen uhreiksi alueesta ja vallasta. Ei kumpikaan […]
• Kotimainen ja maailman paras, Venäjäni. Tänä kesänä vanhempani ja siskoni menimme lomalle merelle Sotšin kaupunkiin. Siellä asuimme useita muita perheitä. Nuori pari (he menivät äskettäin naimisiin) tuli Tatarstanista, he sanoivat tapaavansa työskennellessään urheilutilojen rakentamisessa Universiadit varten. Viereisessä huoneessa asui perhe, jossa oli neljä pientä lasta Kuzbassista, heidän isänsä on kaivosmies, louhii hiiltä (hän ​​kutsui sitä "mustaksi kullaksi"). Toinen perhe tuli Voronežin alueelta, […]
• Ystävyys on molemminpuolinen, elävä tunne, ei millään tavalla huonompi kuin rakkaus. Ystävyys ei ole vain välttämätöntä, se on yksinkertaisesti välttämätöntä olla ystäviä. Loppujen lopuksi yksikään ihminen maailmassa ei voi elää koko elämänsä yksin, ihminen tarvitsee yksinkertaisesti viestintää sekä henkilökohtaisen kasvun että henkisen kehityksen vuoksi. Ilman ystävyyttä alamme vetäytyä itseemme, kärsiä väärinkäsityksistä ja aliarvioinnista. Minulle läheinen ystävä rinnastetaan veljeen, sisareen. Tällaiset suhteet eivät pelkää mitään ongelmia, elämän vaikeuksia. Jokaisella on oma käsityksensä […]
• Kotini on linnani. Tämä on totta! Sillä ei ole paksuja seiniä ja torneja. Mutta pieni ja ystävällinen perheeni asuu siinä. Taloni on yksinkertainen asunto, jossa on ikkunat. Siitä, että äitini aina vitsailee ja isäni leikkii hänen kanssaan, asuntomme seinät ovat aina täynnä valoa ja lämpöä. Minulla on vanhempi sisko. Emme aina tule toimeen, mutta silti kaipaan siskoni naurua. Koulun jälkeen haluan juosta kotiin sisäänkäynnin portailla. Tiedän, että avaan oven ja haistan äidin ja isän kenkävoidetta. astun yli […]
• 1900-luvun 60-luvun runobuumi 1900-luvun 60-luku oli venäläisen runouden nousun aikaa. Lopulta sulaminen koitti, monet kiellot kumottiin, ja kirjoittajat saattoivat ilmaista mielipiteensä avoimesti, ilman pelkoa kostotoimista ja karkotuksista. Runokokoelmia alkoi ilmestyä niin usein, että sellaista "julkaisubuumia" ei ehkä koskaan ollut runouden alalla, ei ennen eikä sen jälkeen. Tämän ajan "käyntikortit" - B. Akhmadulina, E. Jevtushenko, R. Rozhdestvensky, N. Rubtsov ja tietysti kapinallinen kapinallinen […]
• Aikuiset rakastavat toistaa venäläisen runoilijan A.S. Pushkin "Lukeminen on paras taito." Minut opetettiin lukemaan 4-vuotiaana. Ja tykkään lukea erilaisia ​​kirjoja. Varsinkin aidot, jotka on painettu paperille. Haluan ensin katsoa kirjan kuvia ja kuvitella, mistä siinä on kyse. Sitten aloitan lukemisen. Kirjan juoni kiehtoo minua täysin. Kirjoista voi oppia paljon. On olemassa tietosanakirjoja. He puhuvat kaikesta, mitä maailmassa on. Näistä viihdyttävimmät erilaisista […]

KUNTAVALTIO

YLEINEN OPETUSLAITOS

GORBATOV-LUETTA

Metodista kehitystä

yhteiskuntaopin tunti

6. luokalla aiheesta:

yhteiskuntaopin opettaja MKOU Gorbatovskaja lukio

työkokemus: 27 vuotta

koulutus- ja menetelmäsarja L.N. Bogolyubov

HUOMAUTUS

yhteiskuntaopin tunnille aiheesta"Ihminen on kuuluisa hyvistä teoista"

Federal State Educational Standardin perustana on järjestelmäaktiivinen lähestymistapa, joka sisältää erilaisia ​​organisaatiomuotoja ja jossa otetaan huomioon opiskelijoiden yksilölliset ominaisuudet, koulutus ja tietoyhteiskunnan vaatimuksia vastaavien persoonallisuuden piirteiden kehittyminen. Oppitunnin kehittäminen tähtää näiden vaatimusten toteuttamiseen. Oppitunti kehitettiin TMC:tä varten, toim. L.N. Bogolyubov, L.F. Ivanova liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti. Oppituntiin liittyy esitys. Oppitunnin materiaalin avulla oppilaat ymmärtävät hyvyyden merkitystä ihmiselämässä, ymmärtävät moraalin kultaisen säännön tärkeyden. Tunti pyrkii kehittämään taitoja analysoida oppi- ja lisäkirjallisuutta, tehdä johtopäätöksiä, kasvattaa halua huolehtia läheisistä ja kykyä kommunikoida. Oppitunnilla käytetään erilaisia ​​työskentelymuotoja ja -menetelmiä oppilaiden kognitiivisen toiminnan tehostamiseksi.

Luokassa käytettävä pelitekniikka ja ICT mahdollistavat sellaisen osaamisen muodostamisen, kutenkyky itsenäisesti organisoida oppimistoimintaansa, asettaa tavoitteita, suunnitella, määrittää tavoitteiden ja keinojen optimaalinen suhde, kyky arvioida sen tuloksia, määrittää vaikeuksien syyt ja keinot niiden poistamiseksi.

Opettajan asema:luokalle ei vastauksella (valmiit tiedot, taidot), vaan kysymyksellä (opettaa oppilaita esittämään ja vastaamaan kysymyksiin). Siksi tämän oppitunnin suorittamisen ehtona on, että opettajalla on dialogitekniikka.

Oppitunnilla kaikki oppilaat ymmärtävät oppimateriaalin. Oppitunnin teema ja tarkoitus on ilmoitettu, opetus-, kehittämis- ja koulutustehtävät on merkitty. Oppitunti piti yllä korkealla työtahdilla. Yhdistämällä erilaisia ​​työskentelymuotoja: kollektiivista, yksilöllistä, parityötä, opiskelija kehittää kykyä työskennellä ryhmässä ja esitellä toimintansa tuloksia, korostaa pääasiaa ja luoda syy-seuraus-suhteita, tehdä johtopäätöksiä ja yleistyksiä.

KOULUTUSALA : YHTEISKUNTATIETEET

LUOKKA : 6

Oppitunnin TYYPPI : Oppitunti uuden tiedon löytämisestä

WMC

Bogolyubov L.N., Gorodetskaja N.I., Ivanova L.F. jne. Yhteiskuntatieteet. Työohjelmat. Oppikirjojen aiherivi, toim. L.N. Bogolyubov. Luokat 5–9: M., Enlightenment, 2011.

Bogolyubov L.N., Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I. ja muut / Toim. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. Yhteiskuntatieteet. luokka 5 Oppikirja OU:lle: M., "Enlightenment", 2013.

L.N. Bogolyubov ym. Yhteiskuntatieteet. Työohjelma. Luokka 5: M., "Enlightenment", 2011.

Bogolyubov L.N. jne. Yhteiskuntatieteet. Oppituntien kehitys. Luokka 5: M., "Enlightenment", 2012.

L. F. Ivanova, Ya. V. Khoteenkova. Yhteiskuntatieteiden työkirja. Luokka 5: M., "Enlightenment", 2012.

TUNNIN AIHE : « Ihminen on kuuluisa hyvistä teoista"

Oppitunnin epigrafi: Elämä on annettu hyvistä teoista.

OPPIEN TAVOITTEET:

Edellytysten luominen opiskelijoiden käsityksille siitä, että hyvä ja paha ovat moraalisen tietoisuuden yleisimpiä käsitteitä.

Ohjaa oppilaat ikään sopivalla tasolla ymmärtämään, mitä tarkoittaa olla kiltti ihminen, ja myös se, että ystävällisyys alkaa läheisistä välittämisestä.

OPPIEN TAVOITTEET: johtaa ymmärrykseen hyvyyden merkityksestä jokaisen ihmisen elämässä, moraalin kultaisen säännön merkityksestä ihmisen elämässä; kehittää edelleen kykyä analysoida lisäkirjallisuutta, tehdä johtopäätöksiä, työskennellä oppikirjan tekstin mukaan, kasvattaa halua huolehtia läheisistä ja kyky kommunikoida.

SUUNNITTELUT TULOKSET:

Aihe:

Tunne aiheen peruskäsitteet, moraalin kultaisen säännön ydin.

Pystyy ilmaisemaan arvionsa siitä, mitä tarkoittaa olla kiltti ihminen, arvioida ihmisten toimintaa moraalin näkökulmasta, ilmaista ja argumentoida näkemyksiään.

Henkilökohtainen: opiskelijoiden kokemus ryhmätyöskentelystä, oman toiminnan itsetutkiskelun taidot.

Metasubject: kyky järjestää kasvatusyhteistyötä opettajan ja vertaisten kanssa, työskennellä yksilöllisesti ja ryhmässä, edistää kognitiivisten kiinnostusten kehittymistä.

UUD: Henkilökohtainen UUD:

Osoita kiinnostusta paitsi henkilökohtaiseen menestykseen, myös ongelmallisten tehtävien ratkaisemiseen ryhmänä; ilmaisevat positiivista asennetta, elämänasemansa kehittymistä suhteessa maailmaan, ihmisiin, itseensä, tulevaisuuteensa.
kognitioprosessiin; ymmärtää riittävästi syitä koulutustoiminnan onnistumiseen / epäonnistumiseen

Kommunikaatio UUD :

Ilmaista ajatuksensa oikein puheessa, kunnioittaa kumppanin ja itsensä yhteistyötä kommunikaatiossa, kykyä kuulla ja kuunnella kumppania, hallita kumppanin toimia, tarjota tarvittavaa apua yhteistyössä, kykyä ilmaista ajatuksensa tarkasti

Virallinen UUD: kykyä työskennellä ryhmässä

Kognitiivinen UUD: tarvittavan tiedon hakua ja valintaa, sen jäsentämistä ohjataan monin eri tavoin kognitiivisten ongelmien ratkaisemiseksi; valita tehokkaimmat tavat ratkaista ne, kyky löytää tärkein asia lähteestä, analysoida ja tehdä johtopäätöksiä

LOGISTIIKKA JA TEKNINEN TUKI:

Tietokone

Projektori

interaktiivinen taulu

Esitys oppitunnille

symbolinen sydän nuolilla

leluvaa'at

sydämet

helmiä

KÄYTETYT TEKNIIKAT:

• pelit, parityöskentely, ICT-resurssit.

KOULUTUSMENETELMÄT JA -MUODOT :

Opetusmenetelmät: visuaalinen, osittain tutkiva, käytännöllinen.

Opiskelumuodot:yksilö, etuosa, ryhmä.

OPISKELIJAN TYÖMUODOT: Keskustelu, työskentely kuvitetun aineiston kanssa, yksilötyöskentely, osallistuminen kasvatusdialogiin, parityöskentely, ryhmätyöskentely.

OPETTAJIEN TOIMINTA : selitys, tarina, heuristinen keskustelu, itsenäisen työn organisointi oppikirjan kanssa.

HENKILÖKOHTAINEN - MERKITTÄVÄ ONGELMA :

Se ei ole halpaa Onnea vaikeilla teillä... Mitä hyvää olet tehnyt? Miten olet auttanut ihmisiä? (L. Tatyanicheva)

PERUSKONSEPTIT : hyvyys, ystävällisyys, moraali, moraalin kultainen sääntö.

TUNTISUUNNITELMA:

1. Mikä on hyvää. Ketä kutsutaan hyväksi.

2. Hyvä tarkoittaa hyvää.

3. Hyvän ihmisen pääsääntö

TUNNIN ONGELMAKYSYMYS: Miksi ihmiset arvostavat ystävällisyyttä?

OPPIEN SISÄLTÖ.

JÄRJESTELYAIKA

Kohde: varmistaa valmius oppitunnille.

odotettu tulos : valmius oppilaita tunnille.

Pedagogiset tekniikat : Terveisiä. Positiivisen tunnetilan luominen. Opettaja tarkistaa lasten valmiuden oppituntiin

UUD: henkilökohtainen, moraaliseen ja eettiseen suuntautumiseen.Kommunikaatiokykyinen.

Opettajan toiminta

Opiskelijoiden toimintaa

Tervehdys: Hyvää iltapäivää kaverit! Toivon, että tulit luokseni hyvällä tuulella ja onnistumme kaikessa suunnitellussamme!

Sulje silmäsi hetkeksi, hymyile, avaa silmäsi, katso: luokkahuoneessamme on kirkastunut. Kun hymyilet, sinulla on iloiset ja ystävälliset kasvot.

Terveisiä opettajille ja toisilleen

(sisäisen valmiuden kehittäminen täyttää koulutustoiminnan säännöksetkunnioitusta ja ystävällisyyttä muita kohtaan)

MOTIVOINTI - TOHDEVAIHEET

Kohde: Osallistuminen koulutustoimintaan.

Odotettu tulos: Opetustehtävien asettaminen tunnetun ja tuntemattoman korrelaatioon perustuen aiheeseen. Opiskelijoiden nopea ottaminen mukaan liiketoimintarytmiin.

etutyötä

UUD: kognitiivinen , yleissivistävä - muotoile vastauksia opettajan kysymyksiin, etsi tarvittavat tiedot käytännön kokemuksesta.Kommunikaatio - kuunnella muiden opiskelijoiden mielipiteitä.

No, saadaksemme selville, mistä puhumme tänään oppitunnissa, meidän on palautettava sananlaskuja, joista sanat katosivat:

Elämä on annettu ... teoista.

Maailma ei ole ilman ... ihmisiä.

Totta... aina yksinkertaista.

… sana miehelle on kuin sade kuivuudessa.

Mistä puhumme tänään? (Noin hyvä ) Videoesittely: Leo Tolstoin satu "Orava ja susi":

Opiskelijoiden kanssa järjestetään keskustelua seuraavista kysymyksistä:

Mistä tässä tarinassa on kyse? Millaisia ​​ihmisiä olet tavannut? Ketä kutsutaan hyväksi? Mikä on hyvää? (Kaikkea hyvää, hyödyllistä, mikä auttaa elämään )

Valitse näille käsitteille synonyymit ja sukulaiset.

(hyvä luonne, ystävällisyys, hyvyys, ihmisyys)

Mitä lauseita näihin sanoihin sisältyy?

(ystävällinen ihminen, hyvät teot, hyvät teot, ystävälliset kasvot, ystävällinen sielu, hyvät ajatukset, hyvä sydän)

Mitä yllä olevista pidät tärkeimpänä?

Mistä voimme tietää, että tämä henkilö on kiltti, että hänellä on hyvä sydän? (teoilla, teoilla)

Yritämme vastata kysymykseen, mitä tekoja ja tunteita kutsutaan hyviksi, oppitunnillamme, jonka teema on "Ihminen on kuuluisa hyvistä teoista"

Oppituntimme aihe: Ihminen on kuuluisa hyvistä teoistaan."Työskentele vertauksen kanssa keisarista, joka rakasti lintuja

Vertaus keisarista, joka rakasti lintuja

Olipa kerran keisari, joka rakasti lintuja.

Hän sai tietää, että pojat ampuivat kyyhkysiä ritsoilla, ja ilmoitti:

Se, joka tuo elävän linnun palatsiin, saa kourallisen riisiä.

Tämän kuultuaan pojat lopettivat kyyhkysten ampumisen. He asettivat metsään monia ansoja, ja pian palatsin huoneet olivat täynnä kyyhkysiä.

Tapahtui, että viisas vieraili keisarin luona. Hän näki kyyhkysiä palatsissa ja kysyi:

Miksi niin paljon lintuja?

Keisari vastasi:

Minulla on hyvä sydän ja säästän kyyhkysiä pojilta. Eivät lyö enää kyyhkysiä ja tuo ne minulle elävänä

Kuka ruokkii poikaset? viisas kysyi.

Mitä poikasia? - keisari kysyi.

Nykyään palatsin huoneissa asuvat linnut ovat jättäneet avuttomia poikasia metsään. Kuka niitä ruokkii?

En ajatellut sitä", keisari myönsi.

Sitten viisas sanoi:

Sinulla on hyvä sydän, rakastat lintuja, mutta kukaan ei ole tehnyt niille niin pahaa kuin sinä. Kaikki metsäsi pesät ovat nyt täynnä kuolleita poikasia. Pelastit 500 kyyhkystä, mutta tapoit viisi kertaa enemmän.

Voi kuinka vaikeaa on olla ystävällinen!" huudahti ahdistunut keisari.

Tähän viisas huomautti:

Ja hyvyys on tehtävä viisaasti. Mieli ilman hyvyyttä on paha. Mutta hyvä ilman mieltä ei ole parempi.

Kysymyksiä: Mikä sinun mielestäsi on tämän vertauksen tarkoitus? Onko keisari hyvä? Entä hänen tekonsa?

Ohjaa oppilaita määrittämään oppitunnin aiheen, tavoitteet ja tavoitteet.

Ongelma kysymys:

Onko helppoa olla kiltti ja mitä siihen tarvitaan ? Mitä meidän on tiedettävä ja mitä voimme tehdä vastataksemme tähän kysymykseen?

Mihin kysymyksiin etsimme vastauksia tänään? Mitä meidän on tiedettävä ja mitä voimme tehdä vastataksemme tähän kysymykseen?

Tuntisuunnitelma

1. Mikä on hyvää. Ketä kutsutaan hyväksi.

2. Miksi ihmiset arvostavat ystävällisyyttä?

3. Moraalin kultainen sääntö.

4. Mitä tarvitaan ollakseen ystävällinen?

Lisää sanoja sananlaskuihin.

sarjakuvaa katsomassa

Vastaa kysymyksiin, ilmaise omia mielipiteitään ja oletuksiaan.

kuunnella

He ymmärtävät kuulemansa, käyvät keskustelua opettajan ja luokkatovereiden kanssa, määrittävät oppitunnin aiheen, tarkoituksen ja tavoitteet, muotoilevat oppitunnin ongelman.

Ne määrittelevät uuden tiedon rakentamisen menetelmän ja keinot.

Tee työsuunnitelma.

UUDEN AINEISTON TUTKIMUS.

Kohde: Ongelman tiedostaminen, kestävä kiinnostus oppitunnin aiheeseen, viestintätaitojen kehittäminen

odotettu tulos : kyky analysoida, hankkia itsenäisesti tietoa, yleisten johtopäätösten kyvyn kehittyminen, opiskelijoiden valmius perustietoihin perustuvaan aktiiviseen opetus- ja kognitiiviseen toimintaan

Keskinäisen vuorovaikutuksen organisointimuodot oppitunnilla: ryhmätyö, yksilötyö, frontaalityö

UUD: Kognitiivinen UUD (ongelman korostus).

Kommunikaatio UUD (viestinnän tarve, kyky löytää yhteinen ratkaisu,ilmaista mielipiteensä; kuunnelkaa toisianne, rakentakaa selkeitä puhelauseita)

Kaverit, mistä saan käsityksen näistä sanoista.

(sanakirja)

Työskentele "hyvän" käsitteen parissa

Mitä assosiaatioita tämä käsitys sinussa herättää? Kirjoita muistiin sanat - assosiaatiot sanaan "hyvä" tai piirrä, miten kuvittelet sen.

Mikä on hyvä sinulle?

!!! Kirjoita muistikirjaasi määritelmäsi HYVÄN käsitteelle.

Työskentele pahan käsitteen parissa

Mikä on paha? !!! Kirjoita muistiin sanan "paha" assosiaatiosanat tai piirrä, miten kuvittelet sen.

Kirjoita muistiin pahan määritelmä.

Hyvin tehty, hyvä.

Miksi ihmiset arvostavat ystävällisyyttä?

Järjestää Oscar Wilden satu "Onnellinen prinssi" lukemisen rooleittain ja keskustelun satua koskevista kysymyksistä, s. 86-87 oppikirja.

Ja nyt, käyttämällä erityistä esimerkkiä, yritämme selvittää, mikä on hyvä teko, kuinka hyvä ilmenee elämässä. Tutustumme Oscar Wilden kirjoittamaan englanninkieliseen satuun "The Happy Prince" ja luemme sen rooleittain (Kirjailija: Prinssi ja pääskynen ).

Lukemisen jälkeen opiskelijat vastaavat seuraaviin kysymyksiin:

1 ryhmä: Oliko prinssi todella onnellinen? Miksi hän itki? Miksi prinssi päätti auttaa ihmisiä? 2 ryhmää: Mitä Pääskynen uhrasi, kun hän päätti auttaa prinssiä? Hyvä päätelmä.

"Prinssi itki, koska totuus paljastettiin hänelle vihdoin. Aiemmin, elämänsä aikana, hän nautti tavallisista palatsin viihteistä ja oli melko onnellinen, mutta onnellisuus osoittautui illuusioksi. Hän ei tiennyt mitään valtakuntansa todellisesta elämästä, ihmisten surusta ja köyhyydestä. Kuva, joka avautui hänelle ylhäältä, kun hänestä oli jo tullut patsas, järkytti häntä, lävisti hänen sydämensä: hänessä syntyi myötätunto ja sen myötä vilpitön halu auttaa ihmisiä. Ehkä hän oli nyt todella onnellinen.

Pääskynen koki myös myötätuntoa. Hän oli täynnä sääliä nähdessään, että prinssi itki, ja ymmärtäessään kärsimyksensä syyn hän alkoi vilpittömästi auttaa häntä, vaikka hän tietysti vaaransi henkensä, koska hän saattoi jäätyä. Kun hän teki hyvän teon, hänestä tuli lämmin."

1. Mitä hyviä tunteita voit nimetä? ( rakkaus, myötätunto, myötätunto, kiitollisuus, myötätunto jne.).

2. Mikä on hyvää? ( Ystävällisyys on sitä, kun teet jotain hyödyllistä, autat muita, ystävällisyys on erityinen asia, lisäksi hyvän tekeminen on miellyttävää, se lämmittää sielua)

Joten mikä on pääidea - pääskysen tunnustaminen ja prinssin vastaus - "Se johtuu siitä, että teit hyvän teon."

Johtopäätös: hyvä (oppilaat jatkavat lausetta) kun teet jotain hyödyllistä, autat muita.

tarkoittaa, hyvä on apu, sääli jne.

Kuten näemme sadun esimerkissä, ystävällisyyteen liittyy sellaisia ​​​​tunteita kuin rakkaus, hoito, myötätunto, myötätunto, kiitollisuus, (epäitsekkyys), apu, sääli, (anteeksianto).

Vastaa kysymykseen, kirjoita käsite muistivihkoon. HYVÄ - kaikki mikä auttaa ihmistä ja yhteiskuntaa elämään, kehittymään, menestymään, on jotain hyvää, hyödyllistä, pahan vastaista, hyvää tekoa

Suorita itsenäisesti takaosa.

PAHA- kaikki mikä estää ihmistä ja yhteiskuntaa kehittymästä, kukoistamasta, jotain pahaa, haitallista, hyvän vastaista

Lue teksti rooleittain ja vastaa kysymyksiin.

Oppilaat työskentelevät ryhmissä ja muotoilevat vastauksen ongelmaan.

DYNAAMINEN TAUKO

Kohde: Vastuullisen asenteen muodostaminen terveyttäsi kohtaan

Odotettu tulos: lisääntynyt aktiivisuus luokkahuoneessa; oppimistulosten parantaminen; opiskelijoiden luovuuden kehittäminen.

Pedagogiset tekniikat : peliharjoitukset

UUD : Kommunikaatio UUD

Henkilökohtainen UUD

Kissa Leopoldin laulu kuulostaa "Jos olet hyvä ..." kehyksillä sarjakuvasta "Kissan syntymäpäivä"Leopold" Kehotan kaikkia seisomaan ympyrässä ja pitämään kädestä. Tunnetko lämmön siirtymisen kämmenestä toiseen? Nostetaan kätemme ylös ja kuvitellaan, että rakennamme hyvän pyramidia. Katso kuinka korkea pyramidi on. Uskon, että sinulla on edessäsi monia loistavia tekoja, ja hyvyyden pyramidimme kasvaa edelleen.

Oppilaat tekevät taukoharjoituksia

Oppituntivaihe JATKUU

Maailmassa on monia erilaisia ​​sääntöjä. On venäjän kielen säännöt, on liikennesäännöt, jalkapallon pelaamisen säännöt jne. Mitä tiedät moraalista?MoraaliNämä ovat hyvän käytöksen säännöt. On myös monia moraalisääntöjä, ja ne kaikki ovat meille erittäin tärkeitä. Mutta niiden joukossa on tärkein, jota kutsutaan moraalin (moraalin) kultaiseksi säännöksi. Kuuntele vertaus.Vertaus.

Oli tylsää, että Kukka seisoi keskellä kukkapenkkiä yhdellä jalalla talon lähellä. Mutta eräänä kauniina päivänä täysin tuntematon perhonen istui kukassa. Hän lensi luultavasti kaukaisesta maasta, koska Flower ei ollut koskaan ennen nähnyt niin kauniita siipiä. Perhonen ihaili myös Kukan kauneutta, ja lepäessään kukka alkoi valittaa Perhoselle, kuinka surullinen ja yksinäinen hän usein on. Butterfly oli ystävällinen ja myötätuntoinen, ja päätti siksi olla lentämättä pidemmälle, vaan asettua lähemmäksi lentääkseen joka päivä Flowerille ja kertoakseen mielenkiintoisia tarinoita paikoista, joissa hän oli ollut. Nyt perhonen lensi kukkalle joka aamu uutisten kanssa, ja hän avasi terälehtensä ja tapasi iloisesti tyttöystävänsä. Mutta eräänä päivänä, kun perhonen ei ollut lähellä, poika tuli kukan luo ja halusi poimia sen. Kukka vapisi pelosta ja pyysi olemaan poimimatta sitä, mutta itsensä sijaan hän ehdotti, että poika nappaisi kauniin tyttöystävänsä. Poika suostui, meni kotiin hakemaan verkkoa. Palattuaan hän piiloutui ja odotti. Pian perhonen ilmestyi taivaalle. Hänellä oli kiire jonnekin ja lensi ohi, mutta kukka, joka avasi terälehtensä leveäksi, huudahti: – Perhonen, lennä nopeasti luokseni, olen odottanut sinua pitkään, minun on kerrottava sinulle jotain. Perhonen iloisesti lensi kukkalle ja päätyi yhtäkkiä verkkoon. Hän halusi paeta, mutta ei voinut. Hän löi siipiään etsiessään halkeamia, mutta se oli turhaa. Yhtäkkiä hän onnistui pakenemaan vankeudesta. Hän lensi ylös ja näki ylhäältä, että pojan verkosta kukka oli katkennut ja makasi ruohon seassa. Poika lähti, ja Perhonen istui pitkään rikkinäisen ystävänsä vieressä ja itki katkerasti ja sanoi: "Voi, se on minun syytäni, minun takiani olet rikki, anna anteeksi, Kukka." (URL: http://www.rusedu.ru/detail_20267.html)

Keskustellaan nyt vertauksesta. - Miten luonnehtisit kukan näytelmää? (Joten, kukka toimi julmasti, tuomellen tyttöystävänsä tarkoituksella kuolemaan ...) - Ja mitä ominaisuuksia näit perhosessa? (Ystävällisyys ja loputon rakkaus ystävälleen, joka toivotti hänelle kuolemaa henkensä pelastamisen nimissä) - Mikä on tämän tarinan moraali? (Älä toivo kenellekään sitä, mitä et toivo itsellesi; kohtele muita niin kuin haluat ihmisten kohtelevan sinua.) Näitä lauseita kutsutaan moraalin kultaisiksi säännöiksi. Kirjoitetaan se ylös. Mitä kultaiset säännöt opettavat meille?Kultainen sääntö edellyttää, että olemme ystävällisiä toiselle ihmiselle. Tämä on arvokkain, arvokkain kaikista ihmisten välisistä suhteista.- Miksi moraalin pääsääntöjä kutsutaan kultaisiksi?Kultainen sääntö pätee aina. Koska ihminen on aina tyytyväinen, lämmin, mukava, kun hän kohtaa hyvän asenteen itseään kohtaan. Molemmat ovat onnellisia - sekä se, jota kohdeltiin ystävällisesti, että se, joka toimi ystävällisesti, eli moraalisesti. Ehkä siksi moraalin pääsääntöä kutsutaan kultaiseksi.

Eräs viisas mies sanoi, että hyvää on kolmenlaisia: hyödyllinen, miellyttävä, totta. Selitä, mitä pidät henkilökohtaisesti hyödyllisenä, miellyttävänä ja todella hyvänä.(hyödyllinen - istutti puun; miellyttävä - teki lahjan; totta - auttoi apua tarvitsevaa) Onko helppoa olla kiltti ihminen? Miksi? Mitä se vaatii?(täytyy voittaa itsesi...)

Kultainen sääntö edellyttää, että kohtelemme toista ihmistä hyvin; vaatii hyviä suhteita kaikkiin ihmisiin. Loppujen lopuksi meidän on selvitettävä, millainen hyvä ihminen pitäisi olla, millaisia ​​meistä tulee. Siellä on kyltti, jossa lukee "Hyvä mies".- Kuvitellaanpa, mikä se on mielestäsi, mikä sen pitäisi olla?

- Ulkoisesti? (ystävälliset kasvot, avoin ilme).Sisäisesti? (rakastaa ihmisiä, kaikkea elävää: kasveja, eläimiä, kukkia, hyönteisiä, hämähäkkejä).

Mitkä ovat hyvän ihmisen ominaisuudet? (tunnollisuus, hyvä tahto, myötätunto, hyvät teot, valmis auttamaan vaikeina aikoina, kohtelias, tarkkaavainen, tekee hyviä tekoja ei palkinnon vuoksi).

Työskentele rubriikin "Mies asui maailmassa" kanssa , sivu 87Andrei Dmitrievich Saharovia käsittelevässä oppikirjassa (muotokuva ripustetaan taululle tai näytetään näytöllä).Kysymyksiä postaukseen: - Voidaanko akateemikko A.D. Saharovia kutsua ystävälliseksi ihmiseksi? - Miksi luulet niin?

Työskentele otsikolla "Kuvagalleria", sivu 91.

Keskustelua Rembrandt van Rhinen maalauksesta(1606-1669) "Tuhlaajapojan paluu" Tarina on otettu Uudesta testamentista. Luukkaan evankeliumi (luku 15, jae 11) sisältää "Vertauksen tuhlaajapojasta" (opettaja kertoo lyhyesti vertauksen).Opettaja: - Vanhan miehen edessä polvistuva henkilö on tuhlaajapoika, sana "tuhlaajapoika" tarkoittaa tässä "kadonnutta, kadonnutta polulla". Katso sivulta 90 olevaa maalauksen kopiota ja yritä vastata kysymyksiin: - Mitä tunteita isä kokee kohtaamisen ilon lisäksi? (Isä sääli poikaansa, hänen sydämensä on täynnä myötätuntoa, hän on valmis unohtamaan tekonsa ja antamaan anteeksi).- Mitä tunteita hänen poikansa kokee kohtaamisen ilon lisäksi? Tietysti poika kokee kohtaamisen ilon. Mutta samaan aikaan häntä piinaa katumus ja häpeä. Hän katuu, katuu tekoaan, pyytää anteeksi, on valmis oikaisemaan itsensä, korjaamaan jne.

Voimme päätellä: kaikki nämä ovat hyviä tunteita, ja ne avaavat tien hyviin tekoihin. Raamatun vertaus kertoo, että tapattuaan poikansa isä huudahti: "...Poikani oli kuollut ja elää, hän oli eksyksissä ja löydettiin..." - "Hän oli eksyksissä ja löydetty" - tämä on ymmärrettävää . Mutta mitä "oli kuollut ja elää jälleen" tarkoittaa? – Isä ei tarkoittanut poikansa fyysistä kuolemaa. Puhumme pojan hengellisestä, moraalisesta kuolemasta, joka on juuttunut villiin elämään ja tuhlaanut isänsä hankkiman omaisuuden. Lopulta hän tajusi, että hän oli käyttäytynyt ilkeästi, katunut ja pyytänyt anteeksiantoa. Ja hänen sielunsa heräsi henkiin.

Vastaa kysymykseen

Kuuntele, pohdi, vastaa opettajan kysymyksiin.

Vastaa kysymyksiin

Anna sanallinen kuvaus ystävällisestä henkilöstä.

Lue oppikirjan teksti ja vastaa kysymyksiin.

Oppilaat työskentelevät yhdessä opettajan kanssa. Tutki kuvaa, analysoi, vastaa kysymyksiin.

Tee johtopäätökset opettajan kanssa.

OPISTETTUJEN PERUSYMMÄRTÄMINEN JA KONSOLIDOINTI

Kohde: vakiinnuttaa opiskelijoihin ne tiedot ja taidot, joita tarvitaan itsenäiseen uuden materiaalin työskentelyyn. Kehitetään taitoja toimia aiemmin hankitun tiedon kanssa.

Odotettu tulos: kykyä voittaa vaikeuksia, työskennellä itsenäisesti, soveltaa uutta tietoa

Pedagogiset tekniikat : luovaa työtä

Keskinäisen vuorovaikutuksen organisointimuodot oppitunnilla: peli

UUD:

Henkilökohtainen Kognitiivinen: etsiä tarvittavat tiedot itsenäisesti.

Nyt pelataan peliä:peli"Ihan vihainen".

Tässä on aurinko. Kaverit, katso, jokin on surullista, eivätkä säteet paista. Näyttää siltä, ​​että joku paha velho on tahallaan päättänyt hämmentää meidät! Hän lumoi auringon. Meidän on tehtävä jotain hyvää saadaksemme hänet pettymään.Musiikki soi, Keiju astuu sisään taikasauvalla ja rintakehällä.
Keiju: Kaverit, hei. Minä olen Hyvä Keiju. Kuulin mistä puhuit. Kuuntele sanojani ja muista:

Ei ole helppoa olla ystävällinen,
Ystävällisyys ei riipu kasvusta,
Ystävällisyys ei riipu väristä,
Ystävällisyys ei ole piparkakkua, ei karkkia.
Jos ystävällisyys, kuin aurinko paistaa,
Aikuiset ja lapset iloitsevat.

Autan sinua saamaan auringon paistamaan. Kaverit, pidätkö saduista? Ovatko kaikki satuhahmot hyviä? Satuissa on hyviä ja huonoja hahmoja. Nyt aiomme pelata peliä. Taikaarkkuani piiloutuivat erilaiset satuhahmot(Pinokkio, Harmaa susi, Karabas-Barabas, Punahilkka, Gena krokotiili, Harmaa susi, Leopold kissa, hiiret, Shapoklyak)

Annan sinulle kortit, katsot tarkkaan ja muistat sadun ja sen sankarin. Jos sankari on ystävällinen, kortti tulee laittaa keltaiseen vanteeseen, kuten aurinko; jos sankari on paha, laitamme kortin punaiseen vanteeseen - vaaran väriin.

Jokaisella teistä on pieni aurinko. Tämä on aurinko - ystävällisyys (tämä on tekosi piirustuksessa, se oli kotitehtävä). Ystävällisyys on erittäin tarpeellista sinulle, läheisillesi ja ystävillesi. Loppujen lopuksi rakasta ja auta lämmittämään kuin aurinko.

- Mitä mieltä olette, mikä on maan päällä enemmän: hyvää vai pahaa? M Ehkä vaaka auttaa meitä tässä? Yhdelle asteikolle laitamme "pahan" (lehtiset, joissa kirjoitukset: Kateus, Ahneus, Epäkohteliaisuus, Pettäminen, Sota, Valhe, Laiskuus)

Mitä pitää tehdä pahan voittamiseksi? On välttämätöntä, että "hyvä" vaaka painaa enemmän. Ja se riippuu meistä jokaisesta. Laitetaan pisara hyviä tekoja, joita jokainen teistä on tehnyt elämässään toiseen kulhoon.

Näettekö, kaverit, kuinka voit voittaa pahan. Hyviä tekoja, tekoja. Niin se on elämässä: hyvän pisarat sulautuvat, muuttuvat puroksi, purot joeksi, joet hyvän mereksi. On hyvä, kun ihminen jättää hyvän jäljen.

Jokainen hyvä tekosi on hiukkanen hyvyyttä, joka on sijoitettu valtavaan ystävällisyyden maailmaan. Siitä tulee lämpimämpi, kirkkaampi ja iloisempi.

Luova tehtävä « inhimillistää ihminen" Opettaja selittää tehtävän merkityksen, luo luovan ilmapiirin.
Opiskelijaluokka on jaettu kahteen ryhmään ja saa sarjan: paksusta paperista tehdyn henkilön ääriviivat, liima, sakset, värillinen paperi, tussit.

Jokaisen ryhmän ei pitäisi vain antaa nimi ja pukea pikkumies, vaan myös antaa hänelle tiettyjä inhimillisiä ominaisuuksia ja valmistella sitten esittely hänen pienestä miehestä.

Hyvin tehty! Ollaan ystävällisiä aina ja kaikkialla!

Selvitä hyvät ja pahat satuhahmot.

Lapset lähestyvät vaakaa, puhuvat hyvästä teostaan ​​ja laittavat "pisaransa" (helmen) kulhoon. Pian "hyvän" kuppi painaa enemmän kuin "pahan" malja.

Oppilaat jaetaan ryhmiin sisään suorittaa
tehtäviä, valmistella esitys, esitellä heidän "inhimillistetty" pieni mies.

Oppitunnin yhteenveto

Kohde : tiivistää oppitunnin

Odotettu tulos: opiskelijoiden ymmärrystä sellaisten ominaisuuksien kuin ystävällisyyden, inhimillisyyden merkityksestä ihmisten elämässä.

Pedagogiset tekniikat: synkviinin kokoaminen (interaktiivinen oppimismuoto)

Meille on mukavampaa olla ystävällisten ihmisten seurassa, mutta tätä varten meidän on oltava ystävällisiä.Voimmeko nyt vastata oppitunnin tärkeimpään kysymykseen? Jos haluan olla kiltti, minun on opittava - mitä? - auttaa tarvittaessa, ymmärtää toista, auttaa hädässä olevia ystäviä, olla riitelemättä, hymyillä niille, joiden kanssa kommunikoit, tuntea myötätuntoa jne. Loppujen lopuksi ystävällisyys tekee ihmeitä - tekee ihmisestä kauniin, vahvan.

Ja nyt tehdään yhteenveto oppitunnista kokoamalla synkviini.

Käytössä ensimmäinen kirjoita yksi sana rivillesubstantiivi . Tämä on synkviinin teema.(Kenestä me tänään puhumme?)

Käytössä toinen kirjoittaa kaksi riviäadjektiivit (osalauseet) paljastaa synkviinin teeman. (Mikä mies?)

Käytössä kolmas rivi kirjoittaa kolmeverbi kuvaamaan synkviiniin liittyviä toimia.(Mies, kiltti, .... Mitä hän tekee?)

Käytössä neljäs rivi sisältää kokonaisuudenlause , useista sanoista koostuva lause, sananlasku tai opiskelijan itsensä aiheen yhteydessä säveltämä lause.Zolotoe pr. ( " ". )

Viides linja on tiivistelmä sana , opiskelijan henkilökohtainen asenne aiheeseen.(Ystävällisyys)

Esimerkkivastaus:

1 henkilö

2. Ystävällinen, sympaattinen

3. Auttaa, suojelee, myötätuntoa

neljä." Älä toivo kenellekään sitä, mitä et toivo itsellesi.»

Yhteenveto oppitunnista.

Tee synkviini.

heijastus

Kohde: Saatujen tietojen ymmärtäminen, tunnilla syntyneiden vaikeuksien ja niiden ratkaisutapojen muotoilu, oppilaiden onnistumisten ja epäonnistumisten itseanalyysi tunnilla

Odotettu tulos:Kyky tehdä itsearviointi koulutustoiminnasta, kyky ilmaista itseään luovasti.

Pedagogiset tekniikat: pelin muoto

- Oppituntimme lähenee loppuaan.Minulla on käsissäni symbolinen "sydän". Se sisältää kaunaa pahoista teoista ja sanoista. Otetaan ne pois ja katsotaan, että haavat paranevat, mutta arvet jäävät elämään.Haluan parantaa sellaiset sydämet ystävällisillä sanoilla ja teoilla. Annetaan ystävällisimmät sanat toisillemme. Anna ystävällisyytesi asettua muihin sydämiin. (Sounds of the song "Good Road"

Ohita "sydän" ja sano ystävällisiä sanoja, toiveita.

KOTITEHTÄVÄT

Kohde: Tarkoitus: käsitellyn materiaalin toisto, opiskelijoiden luovien kykyjen kehittäminen

UUD: Sääntely arviointi (itsearviointi),kommunikatiivisia

Henkilökohtainen moraaliseen ja eettiseen suuntautumiseen

§10 lue,

Valintatehtävät:

- Etsi kirjailijoiden tarinoita ihmisten hyvistä teoista, valmistele lyhyt uudelleenkertomus.

- laadi sääntö "Kuinka olla ystävällinen" - aloita työ projektin parissa "Hyvät tekoni

Määrittää kotitehtävät

Kirjoita läksyt muistiin

OPPIEN TULOKSET : Uskon, että oppitunti saavutti tavoitteensa. Mikä tärkeintä, se oli kiinnostavaa kaikille: sekä lapsille että minulle. Olimme yksi kokonaisuus, ja oppitunti meni yhdellä hengityksellä. Kaikki olivat mukana koulutusprosessissa, yrittivät auttaa ystävää.

Tällaisten oppituntien johtamisen aikana TVT:n avulla, äänitallenteen, sarjakuvan katselun aikana oppimateriaalin ymmärryksen syvyys, kognitiivinen toiminta ja opiskelijoiden luova riippumattomuus lisääntyvät, suhteiden luonne muuttuu paitsi lasten välillä, myös opettajan välillä. ja luokka.

Kuvaus menetelmästä, jolla ICT:tä käytetään oppitunnin aikana.

Yhteiskuntatieteiden oppitunti aiheesta ”Ihminen on kuuluisa hyvistä teoista” kehitettiin tieto- ja viestintätekniikoilla, joita käytettiin oppilaiden oppitunnin aikana saamien vaikutelmien informaatiosisällön parantamiseen ja olemassa olevan tiedon systematisoimiseen.

Tällä oppitunnilla tietotekniikkaa käytetään kaikissa vaiheissa.

Koko oppitunnin visuaalinen perusta on esitys, joka on luotutehoakohta. Esitysdiat korvaavat perinteisen taululle kirjoittamisen sekä kaavioiden ja kuvien esittelyn. Tätä oppituntia varten valmisteltu esitys heijastaa oppitunnin kulkua ja aiheen pääkäsitteitä.

Tämä oppitunti edistää uuden lapsen persoonallisuuden kehittämiseen keskittyvän standardin käyttöönottoa, sillä oppitunti muodostaa UUD:n (personal, kommunikatiiviset, säätelevät, kognitiiviset), jotka edistävät lapsen itsekehitystä tietoisen ja aktiivisen sosiaalisen omaksumisen kautta. kokea. Opiskelijoiden henkinen ja moraalinen kehitys ja koulutus ovat nykyaikaisen koulutusjärjestelmän ensisijainen kasvatustehtävä, ja se on tärkeä osa koulutuksen yhteiskuntajärjestystä. Liittovaltion koulutusstandardeissa määritellyt käsitteet auttavat näiden tehtävien toteuttamisessa. Nykyajan koulutusta ei voi kuvitella ilman tietotekniikan käyttöä. Koulutuksen aikana opiskelija kehittää tiedon kanssa työskentelyn taitoja. Tunteillani käyttämä ICT mahdollistaa oppitunnin tekemisen nykyaikaiseksi eli visuaaliseksi, värikkääksi, informatiiviseksi ja aikaa säästäväksi. Lisäksi tämä tekniikka tuo oppitunnin lähemmäksi lapsen maailmankuvaa, joka kuuntelee enemmän ja katsoo. Sen avulla oppitunnilla voidaan käyttää eriytettyä ja opiskelijakeskeistä lähestymistapaa oppimiseen, voit aktivoida opiskelijoiden kognitiivisen toiminnan ja oppimisprosessin. Tietotekniikat helpottavat psykologisesti oppilaiden materiaalin hallintaa, herättävät kiinnostusta tiedon aiheeseen, lisäävät visualisoinnin käyttötasoa oppitunnilla. ICT lisää opettajien ja oppilaiden tuottavuutta luokkahuoneessa.

Tällä oppitunnilla ICT:tä käytettiin seuraaviin tarkoituksiin. Ensinnäkin lisätä opettajan ja opiskelijoiden välisessä liikeviestinnässä kiertävän tiedon semanttista kuormaa. Oppitunnin tärkeimmät ja vaikeimmat kysymykset sisältyivät esitykseen, jotta opiskelijat voisivat havaita ne paitsi korvalla, myös visuaalisesti.

Toiseksi opettaa tiedon kanssa työskentelytaitoja ja kehittää kykyä kriittisesti ajatella ja tehdä johtopäätöksiä.

Motivaatiota, näkyvyyttä ja emotionaalista tunnelmaa lisäävien tietokoneiden käyttö luokkahuoneessa voi parantaa opettajien ja oppilaiden tehokkuutta.Tämä tekee oppitunnilla lapsille tarjotusta materiaalista värikästä, mielenkiintoista ja jännittävää.

ICT:n käyttö yhteiskuntaopin tunneilla edistää opiskelijoiden tietokompetenssin muodostumista, lisää kognitiivista aktiivisuutta ja oppimismotivaatiota.

Oppitunnin aihe esitellään dioilla, jotka tiivistävät käsiteltävän aiheen keskeiset kohdat, jolloin oppilaat voivat keskittyä niihin oppitunnin aikana. Opettajan selityksen mukana on videojakso, jota edustavat piirustukset, valokuvat, tarvittavat kaaviot.

Esityksen muodossa tiedon esittämisen etuna puhemuotoiseen tietoon nähden on, että oppimisprosessissa voidaan tarvittaessa palata siihen osaan tietoa, jota opiskelija ei ole oppinut. Tai päinvastoin, kommentoimalla dioissa olevaa materiaalia, opettaja voi keskittyä tiettyihin kohtiin tarkemmin. Kaikki tämä lisää kiinnostusta oppimiseen ja edistää uuden oppimateriaalin parempaa omaksumista.
Esityksen avulla voit havainnollistaa tarinaa, tehdä oppitunnista organisoidumman, visuaalisemman, mielenkiintoisemman ja liikkuvamman.

Esitys ei ainoastaan ​​johda oppilaita oppitunnin päävaiheisiin ja tekee oppitunnista visuaalisemman ja informatiivisemman, vaan auttaa myös tehtävien suorittamisessa oppitunnin aikana.

Oppitunnin ITSENALYYSI

yhteiskuntatiede 6. luokalla "Ihminen on kuuluisa hyvistä teoista"

1. 6. luokan oppilailla on yhteiskuntatieteiden perustiedot, he ovat kiinnostuneita yhteiskuntaelämän tapahtumista ja itsenäisen työn taidot. Lapset ovat tottuneet luovaan työhön luokkahuoneessa, he rakastavat interaktiivisia oppimisen organisointimuotoja. Luokkahuoneessa vallitsee positiivinen tunneilmapiiri.

2. Oppitunnin ominaisuudet sen paikasta kurssilla.

Oppitunti"Ihminen on kuuluisa hyvistä teoista "on olennainen osa kurssia" elämän moraaliset perusteet", Siksi tällä oppitunnilla olisi pitänyt ratkaista tehtäviä, sekä tälle oppitunnille että koko kurssille kokonaisuutena, mukaan lukien esimerkiksi: saavutettavassa iässä, tuo oppilaat ymmärtämään, mitä tarkoittaa olla ystävällinen. Koulutus: - Muodostaa opiskelijoissa käsitys hyvistä teoista, hyvistä teoista, "moraalin kultaisesta säännöstä". Kehitetään: -kehittää koululaisten kommunikointitaitoja, loogista ajattelua, kykyä työskennellä erilaisten tietolähteiden kanssa, analysoida, tehdä johtopäätöksiä, puolustaa näkemyksiään. Kasvatus: - kasvattaa ystävällisyyden tunnetta, kykyä olla myötätuntoinen muita kohtaan, osoittaa konkreettisilla esimerkeillä ihmisten välisten suhteiden ystävällisyys

3. Oppitunnin tavoitteita asetettaessa otettiin huomioon seuraavat tekijät: opiskelijoiden ikä (11-12v): nuorten psykologiset ominaisuudet eli tärkein kasvain - aikuisuuden tunteen ilmaantuminen , itsekkyys "minä"; (tunnin opiskelijat puolustavat kantaansa kollegoidensa mielipiteillä); koululaisten riittävän korkea koulutustaso (mukaan lukien osittain itsenäisen toiminnan etsintätaso).

Perustuu nuorten iän johtaviin ominaisuuksiin uuden materiaalin opiskelun aikana, koululaisten kognitiivisten taitojen muodostumiseen (kyky vastata kysymyksiin, ilmaista ajatuksiaan yhdistetyllä tavalla, kyky siirtää olemassa olevaa tietoa laadullisesti uuteen). , tuntematon tilanne) toteutettiin ongelmapohjaisilla oppimismenetelmillä, nimittäin; reflektiovaiheessa käytettiin ongelmallista esitystapaa ja osittain hakumenetelmää (heuristista keskustelua), kriittisen ajattelun menetelmän elementtiä.

4. Oppitunnilla käytetyt visuaaliset apuvälineet. 1. Oppikirja "Yhteiskuntatiede" luokka 6 Bogolyubov. Oppikirjaa käytettiin oppitunnilla tutkittaessa uutta materiaalia 2. Esitys "Ihminen on kunniallinen hyvistä teoista." 3. Moniste.

5. Oppitunnin paikan yhteiskuntaopin yleisessä tuntijärjestelmässä sekä oppitunnin tavoitteiden ja toimintojen perusteella valitsin oppitunnin tyypin - uuden tiedon opiskelun. Nykyaikaisen yhteiskuntaoppitunnin vaatimusten perusteella oppitunnin rakenne suunniteltiin seuraavasti:

Ajan järjestäminen

Opiskelijoiden valmistautuminen uuden materiaalin aktiiviseen ja tietoiseen omaksumiseen

Uuden tiedon ja toimintatapojen assimilaatiovaihe

Tiedon ja toimintatapojen hallinnan ja itsehillinnän vaihe

Vaihe, jossa opiskelijoille kerrotaan kotitehtävistä ja opastetaan niiden suorittaminen. 6. Harkinnan ja arvioinnin vaihe. Yhteenveto oppitunnista

Edellä mainittujen tuntimateriaalin sisällön erityispiirteiden perusteella uutta materiaalia opiskellessa käytettiin sanallisia, visuaalisia ja käytännön opetusmenetelmiä kriittisen ajattelun teknologian elementeillä. Koko oppitunnin ajan oppilaat työskentelivät "hyvän" käsitteen kanssa. Soveltaen sitä eri näkökulmista, yritin ohjata reflektoinnin ja päättelyn kulkua täydellisen assimilaatiotekniikan avulla, koska tämä oli sopivin, kun yksi käsite hallitsi opetusmateriaalin sisältöä. Oppitunnin vahvistamisvaiheessa käytettiin kriittisen ajattelun teknologian elementtiä - syncwine. Pidän oppituntia onnistuneena ja seuraavien oppituntien suunnittelussa käytän opiskelijoiden tällä oppitunnilla saavutettuja tietoja ja taitoja. Mielestäni onnistuin ratkaisemaan oppitunnin tehtävät vaaditulla tasolla ja saamaan vastaavat oppimistulokset, välttämään uudelleenkäynnistystä ja opiskelijoiden ylikuormitusta; ylläpitää ja kehittää tuottavaa oppimismotivaatiota, mielialaa ja hyvinvointia.

Huono niille, jotka eivät tee hyvää kenellekään

• Joka elää hyvyydessä, kulkee hopeassa
• Jossa ei ole hyvää, on vähän totuutta
• Elämä on annettu hyvistä teoista

• Ihmisen
• kuuluisa hyvistä teoista

Mitä opit aiheesta: Mikä on ihmisyys; Kuinka pitää huolta läheisistäsi

• Mihin kysymyksiin vastaat
• Mikä on moraalin kultainen sääntö?
• Kuinka oppia tekemään hyvää?
• Onko helppoa tehdä hyvää?

Mikä on hyvää?

• Ystävällisyys on sitä, kun teet jotain hyödyllistä, autat muita.
• Hyvä on tietty asia. Hyvän tekeminen on mukavaa, se lämmittää sielua.

• runollinen sana

• Teksti s. 192

• Miksi prinssiä pidettiin onnellisena?
• Miksi prinssi, jota kaikki pitivät komeana, oli onneton?
• Miksi pääskynen ei kieltänyt prinssin pyyntöä?
• Miksi pääskystä tuli lämmin, koska talvi lähestyi?

• hyvä ja paha

• hyvät tunnelmat

• huonot fiilikset

• Miksi he sanovat, että hyvistä tunteista pitäisi siirtyä hyviin tekoihin?

Kauniita sanoja ja kauniita tekoja

• ”Keskellä peltoa on pieni kota. Se rakennettiin, jotta ihmiset voisivat huonolla säällä piiloutua ja pysyä lämpimänä. Kerran, keskellä kesäpäivää, pilvet peittivät taivaan, alkoi sataa. Metsässä oli tuolloin kolme poikaa. He piiloutuivat ajoissa sateelta ja katselivat kuinka taivaalta virtasi vesivirtoja.
• Yhtäkkiä he näkivät: 10-vuotias poika juoksi kohti kota. He eivät tunteneet häntä, poika oli kotoisin naapurikylästä. Hän oli kastunut ihoon asti ja vapisi kylmästä.
• Ja nyt vanhin niistä, jotka pakenivat sadetta ja istuivat kuivissa vaatteissa, sanoi:
• - Kuinka kurjaa, että sinä, poika, jäit sateeseen. Säälin sinua…
• Toinen poika lausui myös kauniita ja sääliviä sanoja.
• - On varmaan pelottavaa löytää itsesi sellaisessa säässä keskellä peltoa. Tunnen myötätuntoa sinua kohtaan
• poika…
• Kolmas ei sanonut sanaakaan. Hän riisui hiljaa paitansa ja antoi sen pojalle, joka vapisi kylmästä.

Onko helppoa olla kiltti ihminen?

• Tee hyvää ja pahaa
• Kaikkien ihmisten vallassa
• Mutta paha tehdään ilman vaikeuksia
• Hyvän tekeminen on vaikeampaa
• Opi hyvää - pahat tulevat mieleen

Kuvagalleria

• Rembrandt. Tuhlaajapojan paluu

• Mitä muita tunteita kuin
• kohtaamisen, kokemisen ilot
• isä?
• Mitä muita tunteita kuin ilo
• Tapaaminen, kokeeko hänen poikansa?
• Raamatullisessa vertauksessa sanotaan, että tapattuaan poikansa isä huudahti:
• "...Poikani oli kuollut ja herännyt henkiin, hän oli eksyksissä ja löydettiin..."
• "Kadonnut ja löydetty"
• Tämä on selvää. Mutta mitä se tarkoittaa
• "oli kuollut ja elossa"?

• Moraali

• hyvän käytöksen säännöt

• Moraalinormit perustuvat ihmisten käsityksiin hyvästä ja pahasta, hyvästä ja pahasta, oikeudenmukaisuudesta, kunniasta, omastatunnosta.

• Hyvän miehen kultainen sääntö

• Kohtele muita niin kuin haluaisit heidän kohtelevan sinua

Oppiminen tekemään hyvää

• Ystävällisyys alkaa läheisistä välittämisestä.
• Tee hyvä teko.
• Kerää kokemusta hyvistä teoista.
• Sano hyvä sana ja hymyile.

• Tänään….
• Huomenna….
• Viikkoa myöhemmin….

• Tee luettelo asioista, joita voit tehdä muiden hyväksi.