"Mitä sinä ajattelet, härkävarsi?" Kirjoittaja: Ja Beljakov Voi kuinka vihainen pakkanen onkaan! Ympärillä on lunta, lunta... Härkävarsi istuu oksalla, Härkä leimuaa ja palaa, Kuin pieni lippu. Ja puutarha, ja lehto ja joutomaa ... Kaikki hiljaisessa talviunelmassa. Mitä ajattelet, kiusaaja? Tietysti keväästä!
Talvi on kuuluisa valkoisista sävyistään. Valkoisessa valtakunnassa peippo-suvun (Pyrrhula) laululintu on erityisen erottuva kirkkaasta väristään. Härkävarsi näyttää älykkäältä - hän on aina punaisessa. Itse asiassa punarinnat ovat bullfinch-uroksia, naaraat näyttävät paljon vaatimattomammilta. Niiden rintakehä on vihertävän harmaa. Härkä on suunnilleen samankokoinen kuin varpunen. Vartalo on tiheä. Luonto on antanut härkävarsille paksun, leveän nokan.
Bullfinches ovat istuvia lintuja, ne ovat yleisiä Euroopassa ja Aasiassa. Puutarhat, puistot, metsät, aluskasvillisuus, alamaat, vuoristometsät, metsä-aroalueet, havupuut ja sekametsät – missä härkätippu asuukin. Lintu pitää erityisesti metsäalueista, koska se kasvattaa poikasia metsässä.
Syksyllä härät kerääntyvät pieniksi parviksi ja asettuvat lähemmäs ihmisten koteja. Pihlaja ja muut runsaasta syksystä jääneet marjat ovat härkäpeppujen pääruokaa talvella. Talvella he vaeltavat puistojen, puutarhojen, lehtojen ja aukioiden läpi toivoen saavansa ruokaa itselleen. Ja kesällä - paratiisi. Hämähäkit, hyönteiset, kasviruoat ovat näiden lintujen ruokavaliota.
Toukokuu on hyvä, ja toukokuussa naaras munii. Keskimäärin viisi. Naaras hautoo vaaleansinisiä pilkkullisia munia kaksi viikkoa. Tuleva isä tällä hetkellä "päivystää" pesässä ja ruokkii naaraan. Sitten kaksi tai kolme viikkoa ilmestyneet poikaset eivät poistu pesästä. Molemmat vanhemmat ovat mukana kasvatuksessa, mutta mies huolehtii enemmän nuoremmasta sukupolvesta.
Tavoitteet:
- Työ lukutaitojen ja puheen kehittämisen parissa;
- Kiinnitä huomiota opiskelijoiden moraaliseen kasvatukseen;
- Osallistu terveellisten elämäntapojen perustan muodostumiseen.
Laitteet: oppikirja, muistivihko painettuna, talvimetsää kuvaava kuva, puheen lämmittelytaulukot, sanoja ja eläinten jälkiä dioilla, multimediainstallaatio, nauhuri, äänitallenne.
Tuntien aikana.
1. Luokkaorganisaatio
Kello on jo soinut.
No, tarkista, ystäväni,
Onko kaikki paikallaan?
Onko kaikki hyvin?
Kynä, kirja ja muistivihko?
Istuvatko kaikki oikein?
Katsovatko kaikki tarkasti?
Jokaisen tulee muistaa:
Tämän päivän oppitunti on erittäin tärkeä.
2. Tiedon toteuttaminen.
Opettaja: - Yrität määrittää aiheen, jonka parissa työskentelemme.
3. Puheen lämmittely ( taulun korteilla seuraavilla lauseilla)
- kelkkaskootterit,
- Istu alas ja rullaa.
- Et hikoile kesällä, et lämmitä talvella.
- Talvella näit puutarhassa
- Onko oksilla omenoita?
Onko tässä ainakin yksi sananlasku? (lapset lukevat)
Mitä muita teoksia siellä on?
Lapset harjoittelevat ilmeikkäästi kielenvääristyksiä, arvoituksia.
Mistä arvoituksesta on kyse? Miten arvasit?
(opettaja näyttää kuvaa härkävarsista)
Kuka arvasi, mihin me omistamme tämän päivän oppitunnin? (Lapset tekevät arvauksia)
Opettaja: olet oikeassa, tutustumme I. Belyakovin runoon, josta opimme kuinka tämä lintu nukkuu talviunissa.
4. Työskentele runon parissa: "Mitä sinä ajattelet, härkävarsi?"
Sivulla 147 luet tämän runon ja vastaat kysymykseen.
(Lapset lukevat itse)
Voi kuinka vihainen pakkanen onkaan!
Lunta, lunta kaikkialla..
Varpunen istuu oksalla,
Härkä leijuu ja palaa,
Kuin pieni lippu.
Ja puutarha,
Ja lehto ja erämaa...
Kaikki rauhallisessa talviunelmassa.
- Mitä ajattelet, härkä?
– Tietysti keväästä!
Miksi luulet niin? (lasten vastaukset)
Olet oikeassa. Talvi tuo paljon vaivaa sekä linnuille että eläimille. Vaikka härkävarsi on talvehtiva lintu, se on myös kylmä ja nälkäinen. Tiedät jo, kuinka lintuja voi auttaa (Oppilaat kertovat vaihtoehtojaan auttaakseen).
Kaverit, luulet oikein, huomaan, että et ole välinpitämätön jäätyville linnuille. Mutta jos teet edelleen sen, mitä sanoit, se on erittäin arvokasta sinulle ja linnuille.
5. Tekstin ensisijainen kiinnitys.
Palataan nyt ensimmäisiin riveihin.
Mitkä ovat tunteesi?
Miksi hän kuvailee sitä tällä tavalla? - Mikä sitä ympäröi?
Opiskelijat harjoittelevat ilmeistä lukemista.
6. Fys. tauko (kevyt musiikki soi: oppilaat lepäävät silmät kiinni, pää taaksepäin)
7. Toissijainen kiinnitys.
Työskentele painetuissa muistikirjoissa
Kuinka monta tarjousta on? Muista mitä merkkejä kirjoittajalla oli tekstissä ja suorita tehtävä.
(opettaja tarkastaa työt yksittäisillä lapsilla)
8. Fyysinen minuutti.
Luimme ja luimme ja olimme hieman väsyneitä.
Nouse, mene, tule metsään.
Käveli, käveli, ei nähnyt ketään!
9. Työ tekstin "Kuvioita lumessa" parissa I. Sokolov-Mikitov.
(opiskelijoille näytetään dia talvimetsästä)
Kuka teistä halusi olla siellä? Mutta metsässä on paljon lunta, on vaikea kävellä, on kylmä.
(oletettavat vastaukset: pääset suksille)
Tämän halusinkin kuulla sinulta: raikas talviilma, hiihto tuo sinulle paljon iloa ja virkistää kehoasi.
Kerro kuinka monta eläintä tapaat tällä hetkellä metsässä? Miksi luulemme heidän nukkuvan?
Kuuntele kuinka I. Sokolov-Mikitov kuvaili eläinten elämää talvella metsässä
(opettaja lukee tarinan "Kuvioita lumessa" s. 145-146)
Mistä malleista kuulit?
Mitä eläimiä tapasimme? Oletko esitellyt kaikki eläimet? Mikä eläin ei elä metsissämme?
Vladimirtseva L.I. 218-378-490
Taululla sana: hermeli ja kuva hänen kuvallaan.
Kaverit, katsokaa minua ja räpäyttäkää, kuka haluaa lukea, joka ei pelkää uusia sanoja.
Toistuva lukeminen tapahtuu "ketjussa".
Ovatko kaikki eläinten jäljet mielestäsi samanlaisia? Tarvitseeko sinun tietää ne? Mitä varten?
Jos luulet, että vain metsästäjät, niin suosittelen pelaamaan peliä "Hunters"
(lapsille näytetään dia, jossa on eläinten jälkiä ja taululla kortteja näiden eläinten nimillä: hiiri, hirvi, harakka, jänis, orava)
Sinun tehtäväsi on arvata kenen jälki missä on?
(lapset todistavat arvauksensa ja yhdistä ne nuolilla)
10. Konsolidointi: valikoiva lukeminen.
11. Fyysinen minuutti.
Meidän on aika hiihtää.
Oletko väsynyt, lapset?
Sukset luistavat iloisesti
He haluavat jahdata toisiaan.
12. Työskentele muistikirjassa painettuna s.71
Ehdotan, että ratkaiset ristisanatehtävän, vain sinä työskentelet yhdessä, jotta molemmat nopeammin ja oikein, ja autat toisiamme.
Tarkastus on edestä.
13. Heijastus:
Kuka muistaa runon?
Mitä mielenkiintoisia asioita opit tarinasta "Kuvioita lumessa"?
Kuuntele yksi tarina, jonka oppilas kertoo sinulle, kuinka tieto auttaa elämässä.
(koulutettu opiskelija kertoo lyhyesti E. Permyakin tarinan "Tutut jäljet")
Kuka oli tyytyväinen työhönsä oppitunnilla? Kuka luulee, että hänen pitää vielä harjoitella lukemista kotona?
14. D.z.
Tekstin lukeminen s.145-146, s.147 ilmeikäs lukeminen, r.t.s71 (1h.)
15. Arviot.
Oppitunti on ohi. Olen iloinen, että onnistuimme saamaan kaiken valmiiksi aktiivisuuden, keskinäisen avun ja halun suorittaa tehtäviä ansiosta. Ja älä unohda tehdä elämässä sitä, mistä puhuimme tänään
MBOU "Dorskayan lukio"
Metodinen kehitys
oppitunti
Aihe, luokka.Kirjallista lukemista. Luokka 2
Aihe « Lukemalla I. A. Belyakovin teoksia "Mitä luulet härkävarresta?", I. S. Sokolov - Mikitovin "Kuvioita lumessa»
Ohjelmoida"Ala-asteXXIvuosisata"
Oppikirja Efrosinina L.A. Kirjallista lukemista -
- M., "Ventana - Graf", 2008.
Oppitunnin tyyppi: oppitunti uuden materiaalin oppimiseen .
Esitetty
peruskoulun opettaja
Zernova Oksana Viktorovna
201 1 G.
Kirjallisen lukemisen oppitunti 2. luokalla. I. A. Belyakov "Mitä ajattelet härkävartista?", I. S. Sokolov - Mikitov "Kuvioita lumessa".
Didaktinen tavoite:
Oppitunnin aihe:"Lukemisteoksia: I. Belyakova "Mitä ajattelet härkävartista?", I. S. Sokolova - Mikitov "Kuvioita lumessa".
Didaktinen tavoite: uuden materiaalin käsitys ja alustava tietoisuus.
Oppitunnin tavoitteet:
Koulutuksellinen: esitellä opiskelijat I. A. Belyakovin ja I. S. Sokolov-Mikitovin teoksiin; kehittää ilmaisuvoimaisen lukemisen taitoa; opettaa näkemään ja ymmärtämään Venäjän luonnon kauneutta.
Kehitetään: muodostaa kykyä työskennellä teoksen tekstin kanssa, rikastuttaa lukijan oppimiskokemusta, kehittää puhetta, huomiokykyä, ajattelua.
Koulutuksellinen: kasvattaa rakkautta, välittävää asennetta pienempiä veljiämme kohtaan, halua suojella luontoa ja sen asukkaita.
Oppitunnin tyyppi: opiskelutunti ja uuden tiedon ensisijainen lujittaminen.
Oppituntilomake: perinteinen
Laitteet: selittävät sanakirjat, oppikirjat, ristisanatehtävä, esitys.
Tuntien aikana
Ajan järjestäminen.
(Sanat on otettu edellisillä tunneilla opituista teoksista)
Mitä kirjoittajat kutsuvat oravanpesän sisäänkäyntiä? (PORSAANREIKÄ)
Mitä Moroz Ivanovichin sängyllä makaa höyhensängyn sijaan? (LUMI)
Mitä Sasha ratsasti Nikolai Aleksejevitš Nekrasovin runosta? (KELKKA)
|
1 l | ||||||||
|
2 |
e | |||||||
|
3 s | ||||||||
Ristisanatehtävä ratkesi. Korostettu sana on metsä. Vierailet talvimetsässä. Siellä on paljon mielenkiintoista nähtävää, sinun on vain oltava varovainen. Yritä olla tarkkaavainen ja tarkkaavainen luokassa.
Kotitehtävien tarkistaminen.
(Lasten tarinoita ilveksestä, metsäkaurista, hermelistä, jänisestä, hirvästä, oravasta)
Hyvin tehty. Tarinoista opimme paljon uutta: mitä he syövät, kuinka lepäävät, kuinka eläimet suojaavat itseään vihollisilta talvella.
Arviot
Oppitunnin aihe.
IV. Työskentely runon kanssa Ilja Andreevich Belyakov "Mitä mieltä olet härkävartista?"
(Musiikki on pehmeää)
Kuvittele, että astumme talvimetsään. Kaikki ympärillä on lumenvalkoista. Puut ja pensaat ovat pukeutuneet lumitakkeihin. Ja opit, kenet I. A. Belyakov näki kävelyllä kuuntelemalla huolellisesti hänen runoaan.
Uuden teoksen lukeminen ja ensisijaisen havainnon tarkistaminen
(Runo herättää rauhallisen, hieman surullisen tunnelman)
sanastotyötä
Etsi tämä sana selittävistä sanakirjoista. (Yksi oppilas lukee ääneen. Joutomaa on rakentamaton, laiminlyöty paikka).
Runon lukeminen lapsille
4. Runon analyysi
(Pienellä lipulla. linnulla on kirkas, punainen rinta)
Miten tätä tekniikkaa kutsutaan kirjallisuudessa? (Vertailu)
Mitä härkävarjo ajattelee? Selittää.
(Keväästä, kun aurinko paistaa, on lämmintä, tulee lisää ruokaa)
Mitkä rivit puhuvat kovasta pakkasesta?
(Ah, kuinka vihainen pakkanen on!)
Mitkä rivit kuvaavat talvipäivän tyyneyttä?
(Ympärillä on lunta, lunta.
Ja puutarha ja lehto ja joutomaa ...
Kaikki hiljaisessa, talvisessa unessa)
Mikä on dialogi?
(Dialogi on kahden tai useamman ihmisen välinen keskustelu)
Lue runo uudelleen. Katso välimerkkejä. Mieti, millä intonaatiolla sinun tulee lukea ne.
(Rauhallisesti, hiljaa, sujuvasti luettelon intonaatiolla)
(Mitä mieltä olet härkävarsi?)
5. Työskentely kuvituksen kanssa.
Harkitse kuvaa.
Mitkä värit korostavat luonnon hiljaista talviunelmaa?
(Kylmät värit: violetti, sininen, syaani)
Miten kuvittaja näyttää ankaran pakkasen?
(Kaikki puut ja pensaat ovat huurteen peitossa. Tämä tapahtuu kovassa pakkasessa.)
6. Ilmeikäs lukeminen
(Opiskelijoiden runon lukeminen. Kuuntelen 3-4 oppilasta). Olet tehnyt hyvää työtä, nyt levätään.
Liikuntaminuutti
Kuusia, joulukuusia, joulukuusia,
Taivas on kuusien päällä,
Kaste alla oleviin joulukuusiin.
V. Työskentely tarinan kanssa Ivan Sergeevich Sokolov - Mikitov "Kuviot lumessa".
Talvimatka jatkuu. Kävelemme ja näemme kuvioita lumessa. ”Kuviot lumessa” on erinomaisen venäläisen kirjailijan I. S. Sokolovin - Mikitovin tarinan nimi.
1. Opiskelijoiden tekstin lukeminen.
(Lue ääneen peräkkäin)
2. Työskentele työn parissa.
Miksi tarinan otsikko on tällainen? (Lumessa on piirustuksia, ne toistuvat)
Etsi sanan "kuviot" merkitys sanakirjoista. Kuvio on kuvio, jossa elementit toistuvat.
Mitkä eläimet piirsivät kuvioita lumeen? (pupu, hermelline, kettu, susi, hirvi)
VI. Peli "Hunters"
Ja nyt pelataan. Olet metsästäjiä ja yrität selvittää, kenen jalanjäljet ovat lumessa. Oikeasta vastauksesta saat lumihiutaleen. Se, jolla on niitä enemmän, on erittäin hyvä metsästäjä. Katso tarkkaan polkua. Mieti kenelle se kuuluu. (Esitys)
Yhteenveto pelistä.
VII. Yleistys.
Kävelymme talvimetsässä on päättynyt.
Mikä on kaikkien teosten teema? (Teoksia luonnosta)
VIII. Yhteenveto oppitunnista.
Tänään tunnilla tutustuit uusiin luontoon liittyviin teoksiin, opit näkemään talvimetsän kauneutta, opit mitä jälkiä eläimet jättävät ja kuinka nälkäisiä niillä on talvella.
Haluan lopettaa oppitunnin lukemalla A. Yashinin runon "Ruoki lintuja!"
Ruoki lintuja talvella! Kuinka monta heistä kuolee - älä laske,
Olkoon sen vaikea nähdä kaikkialta.
He ryntäävät luoksesi, kuin kotiisi, mutta sydämessämme on
Panokset kuistilla. Ja linnut ovat lämpimiä
Kouluta lintuja kylmässä
Ikkunallesi
Joten ilman kappaleita se ei ollut välttämätöntä
Toivotamme kevään tervetulleeksi.
Arvostelu.
IX. Kotitehtävät.
S. 147 - ulkoa; orja. Muistikirja kanssa. 72 ex. 1-4.
Aihe: I. Belyakov "Mitä sinä ajattelet, härkävarsi?"
Tavoitteet:
koulutuksellinen - opettaa ilmeistä lukemista,todistaa näkökantansa työn tekstin perusteella, työstää lukutaidon muodostamista.
Koulutuksellinen - kehittää monologista puhetta,opiskelijoiden henkiset kyvyt, kiinnostus oppimiseen, luovat voimat,muodostaa opiskelijoiden maailmankuvaa korostaen peruskäsitteitä - hoito, rakkaus, vastuu.
Koulutuksellinen - kasvattaa rakkauden tunnetta alkuperäistä luontoa kohtaan, auttaa oivaltamaan iloisen elämän tunteen ja runon viehätyksen tunteen.
Oppitunnin tyyppi: uuden materiaalin oppiminen.
Laitteet:
- oppikirjaLA. Efrosinina "Kirjallinen lukeminen", 2. luokka
A. Vivaldin "Winter" -musiikkikappaleen äänitys
Tuntien aikana:
minä .Org. hetki
Minä olen iloinen nähdessäni sinut. Haluan olla aktiivisia, itsenäisiä, järjestäytyneitä, auttaa ja tukea toisiani.
II . Tiedon päivitys.
Peli "Photo Eye"
Lue taululle kirjoitetut sanat: lumihiutale, pakkanen, jää, lumimyrsky, kuura, lumisade, jauhe.
Mikä yhdistää kaikkia näitä sanoja?
Mikä on jauhe?
Täydennä muutama sana.
(Opettaja sulkee sanat)
Mitkä ovat sanat, jotka muistat?
Mitä mieltä olette, ja mitä tekemistä näillä sanoilla on oppiaiheemme, oppiaiheemme aiheen kanssa?
Mistä osiosta opimme edellisillä oppitunneilla?
Mistä näissä teoksissa on kyse?
Nimeä teokset, joita olemme jo tutkineet tässä osiossa.
Mikä auttaa meitä? (sisällysluettelo)
Mitkä näistä teoksista ovat tekijän ja mitkä kansanteoksia? Miten päätit?
Mihin tämän osan töihin jää meidän tutustuttavaksi? (I. Belyakov "Mitä sinä ajattelet, härkätippu?")
Millä oppikirjan sivulla se on? (s. 161)
III . Ongelman muotoilu. Runon ensisijainen lukeminen.
- Avaa siis oppikirja s.161
Katso tekstiä ja yritä määrittää tämän teoksen genre lukematta. Mikä auttoi sinua ymmärtämään, että tämä on runo?
Mistä luulet sen olevan kyse?
Arvaa mitä hän voi ajatella härkävartista? (lasten lausunnot)
- Kuuntele runo. (Lukuopettaja) Olit oikeassa.
- Mikä on runon rivien tunnelma?
IV. Runon tekstin uudelleen lukeminen ja uuden tiedon löytäminen. Oppikirjatyötä.
Nyt et vain lue runoa, vaan olet eri ammattien ihmisten roolissa.
Joten sinä ohjaajat, Kun luet tätä runoa, yritä nähdä kuvia, kuvia näissä riveissä.
1 . Itsenäinen lukeminen.
Lue ääneen runo oppikirjastasi sivulla 161
Mitä näit? (routa, härkävarsi, puutarha, lehto, joutomaa, lumi) - avoin
jäädä jataiteilijoita
Mitä värejä tarvitsemme maalauksillemme? Miksi?
2 Valikoiva lukeminen.
Kokeile nyt itseäsi roolissakirjoittajat .
–Etsi runosta rivejä ja lue ne, joissa kirjoittaja animoi elotonta esinettä, antaa sille henkilön merkkejä ja ominaisuuksia.
(lue: pakkanen on vihainen, hiljaisessa talviunelmassa)
Kuka tietää, miksi tätä tekniikkaa kutsutaan, koska olette kirjailijoita? (henkilöitymä)
Etsi vertailu. Mitä kohteita verrataan? (Puppun lippu)
Olette osoittautuneet mahtaviksi kirjailijoiksi. Tai ehkä myös sinämuusikot?
Mitä ääniä kuulet?
3 Lukeminen opettajan kanssa.
Mitä ääniä kuulit?
Kuulimme lumen narinaa, oksien narinaa, hiljaisuuden.
V. Rentoutuminen
Hyvin tehty! Nyt levätään vähän. Sulje silmämme ja kuuntele musiikkia.
(musiikki A. Vivaldi "Winter")
- Mitä kuvittelet musiikkia kuunnellessasi?
Sopiiko tämä musiikki luettavaksi?
VI . Opiskelijoiden ymmärryksen tarkistaminen uudesta materiaalista.
Näit kuvan, jossa oli erilaisia kuvia, maaleja. Löysimme, millä menetelmillä kirjoittaja yritti välittää tunteita, talvisen luonnon kauneutta, jotta kuvittelemme elävästi lintua - härkävarpua. Kuulit äänet runossa. Ja nyt yritetään välittää äänellä, intonaatiolla, kun olet lukenut tämän runon uudelleen.
Kerro minulle, mikä lause pitäisi lukea huutoäänellä?
Lukea.
Löytyykö kyselylause? Lue se oikealla intonaatiolla.
1 opiskelija
Tapahtui? Arvioi itsesi.
VII. Luova työ.
- Olet nyt ollut eri ammattien ihmisten roolissa, mutta he ovat kaikki luovia. Luodaan oma luomuksemme.
Jaa 4 hengen ryhmiin.
Sinun on piirrettävä työlle kansimalli.
Annan vastuun.
I. V. Beljakov
Mitä ajattelet, kiusaaja?
Mitä kolmio tarkoittaa? Miksi hän on vihreä?
VIII. Kotitehtävät
1. Opi runo ulkoa (kaikki)
2. Valinnainen: (Luovalla tasolla.) Piirrä kuvitus I. Belyakovin runoon "Mitä sinä ajattelet, härkävarsi?" tai tee raportti härkävartista.
IX. Yhteenveto oppitunnista.
- Mitä tämä oppitunti antoi sinulle?
X. Heijastus: (taululla)
Vihreä - se oli minulle helppoa, ymmärsin kaiken.
Keltainen - kokeiltu, mutta kaikki ei toiminut.
Punainen - kaikki näytti monimutkaiselta.
Aihe: I. Belyakov "Mitä sinä ajattelet, härkävarsi?"
Tavoitteet:
koulutuksellinen- opettaa ilmeistä lukemista, todistaa näkemyksensä teoksen tekstin pohjalta, työskennellä lukutaidon muodostamisen parissa.
Koulutuksellinen - kehittää monologipuhetta, opiskelijoiden henkisiä kykyjä, kiinnostusta oppimiseen, luovia voimia, muodostaa opiskelijoiden maailmankuvaa korostaen peruskäsitteitä - hoito, rakkaus, vastuu.
Koulutuksellinen -kasvattaa rakkauden tunnetta alkuperäistä luontoa kohtaan, auttaa oivaltamaan iloisen elämän tunteen ja runon viehätyksen tunteen.
Oppitunnin tyyppi: uuden materiaalin oppiminen.
Laitteet: - A. Vivaldin "Winter" -musiikkikappaleen tallennus
Tuntien aikana:
I.Org. hetki
Minä olen iloinen nähdessäni sinut. Haluan olla aktiivisia, itsenäisiä, järjestäytyneitä, auttaa ja tukea toisiani.
II. Tiedon päivitys.
Peli "Photo Eye"
Lue taululle kirjoitetut sanat:lumihiutale, huurre, jää, lumimyrsky, kuura, lumisade, jauhe.
Mikä yhdistää kaikkia näitä sanoja?
Mikä on jauhe?
Täydennä muutama sana.
(Opettaja sulkee sanat)
Mitkä ovat sanat, jotka muistat?
Mitä mieltä olette, ja mitä tekemistä näillä sanoilla on oppiaiheemme, oppiaiheemme aiheen kanssa?
Mistä osiosta opimme edellisillä oppitunneilla?
Mistä näissä teoksissa on kyse?
Nimeä teokset, joita olemme jo tutkineet tässä osiossa.
Mikä auttaa meitä? (sisällysluettelo)
Mihin tämän osan töihin jää meidän tutustuttavaksi? (I. Belyakov "Mitä sinä ajattelet, härkätippu?")
Millä oppikirjan sivulla se on? (s. 161)
III. Ongelman muotoilu. Runon ensisijainen lukeminen.
- Avaa siis oppikirja s.161
Katso tekstiä ja yritä määrittää tämän teoksen genre lukematta. Mikä auttoi sinua ymmärtämään, että tämä on runo?
Mistä luulet sen olevan kyse?
Arvaa mitä hän voi ajatella härkävartista? (lasten lausunnot)
Kuuntele runo.(Lukuopettaja) Olit oikeassa.
Mikä on runon rivien tunnelma?
IV. Runon tekstin uudelleen lukeminen ja uuden tiedon löytäminen. Oppikirjatyötä.
Olet siis ohjaajia, Kun luet tätä runoa, yritä nähdä kuvia, kuvia näissä riveissä.
1. Itsenäinen lukeminen.
Mitä näit? (routa, härkävarsi, puutarha, lehto, joutomaa, lumi) - avoin
Ole myös taiteilija
Mitä värejä tarvitsemme maalauksillemme? Miksi?
2 Valikoiva lukeminen.
Kokeile nyt itseäsi roolissa kirjoittajat.
Etsi runon rivit ja lue ne, joissa kirjoittaja animoi elotonta esinettä, antaa sille henkilön merkit ja ominaisuudet. (lue: pakkanen on vihainen, hiljaisessa talviunelmassa)
Kuka tietää, miksi tätä tekniikkaa kutsutaan, koska olette kirjailijoita? ( henkilöitymä)
Etsi vertailu. Mitä kohteita verrataan? (Puppun lippu)
Olette osoittautuneet mahtaviksi kirjailijoiksi. Tai ehkä myös sinä muusikot?
Mitä ääniä kuulet?
3 Lukeminen opettajan kanssa.
Mitä ääniä kuulit?
Kuulimme lumen narinaa, oksien narinaa, hiljaisuuden.
V. Rentoutuminen
Hyvin tehty! Nyt levätään vähän. Sulje silmämme ja kuuntele musiikkia.
(musiikki A. Vivaldi "Winter")
- Mitä kuvittelet musiikkia kuunnellessasi?
Sopiiko tämä musiikki luettavaksi?
VI. Opiskelijoiden ymmärryksen tarkistaminen uudesta materiaalista.
Näit kuvan, jossa oli erilaisia kuvia, maaleja. Löysimme, millä menetelmillä kirjoittaja yritti välittää tunteita, talvisen luonnon kauneutta, jotta kuvittelemme elävästi lintua - härkävarpua. Kuulit äänet runossa. Ja nyt yritetään välittää äänellä, intonaatiolla, kun olet lukenut tämän runon uudelleen.
Kerro minulle, mikä lause pitäisi lukea huutoäänellä?
Lukea.
Löytyykö kyselylause? Lue se oikealla intonaatiolla.
1 opiskelija
Tapahtui? Arvioi itsesi.
VIII. Kotitehtävät
1. Opi runo ulkoa (kaikki)
2. Valinnainen: (Luovalla tasolla.) Piirrä kuvitus I. Belyakovin runoon "Mitä sinä ajattelet, härkävarsi?" tai tee raportti härkävartista.
IX. Yhteenveto oppitunnista.
- Mitä tämä oppitunti antoi sinulle?
X. Heijastus: (taululla)
Vihreä - se oli minulle helppoa, ymmärsin kaiken.
Keltainen - kokeiltu, mutta kaikki ei toiminut.
Punainen - kaikki näytti monimutkaiselta.
